精通版小学英语知识点

精通版小学英语知识点（共8篇）

1.精通版小学英语知识点 篇一

小学六年级英语，上册知识点小结，精通系列

1、at 用在点时间前面

in +月份/季节/morning/afternoon/evening

on+星期/ 具体到几号

2、动词三单

直接加-s/es

go---goes

do—does teach---teaches watch----watches

Have---has 3 动词现在分词

a : 直接加ing

play---playing

b:去e加ing have---having make----making

Take----taking

come---coming

Celebrate---celebrating smile---smiling

Give-----giving

C:双写加ing

swim----swimming

4、can 后加动词原形

will 后加动词原形

let 后加动原

5、want to 动词

would like to 动词

6、be interested in 动词ing

be busy 动词ing

Like +动词ing

enjoy +动词ing 7 名词复数

story---stories

hobby---hobbies

baby---babies

candy ===candies Leaf===leaves child------children 8比较级

Warm----warmer

short----shorter

long-----longer Hot----hotter

最高级

Hot-----hottest I’ll=I will

don’t=do not

I’d like=I would like Doesn’t=does not let’s = let us

I(宾格)me

colour(形容词)colourful

Easy(反义词)difficult

long(反义词)short

Go(反义词)come 12 one（序数词）first

two（序数词）second Three（序数词）third

five（序数词）fifth Eight（序数词）eighth

nine（序数词）ninth Twelve（序数词）twelfth 13 过生日的简单过程：

1、light the candles;

2、sing the birthday

3、make a wish

4、blow out the candles;

5、cut the cake

6、eat the cake

2.精通版小学英语知识点 篇二

基础英语教学改革的重要理念之一是“注重语言学习的过程, 强调语言学习的实践性, 主张学生在语境中接触、体验和理解语言, 并在此基础上学习和运用语言” (教育部2012) 。新课程改革以来, 英语教师虽然在教学理念上获得了有益的更新和发展, 但在教学实践和实施环节却仍然存在不少困惑或误区。在初中英语阅读课教学中, 语言知识被简单化、零散化甚至弱化的现象普遍存在, 语言知识教学似乎成了可多可少、可有可无、可以不假思索、随机处理的“粗活”。如此偏颇的做法, 忽略了对语言知识教学进行精心构思、透彻讲解和适当训练, 达不到语言知识教学应有的目的, 使本该深入浅出、趣味十足的阅读教学黯然失色, 导致语言知识教学出现了一些问题。

一、初中英语语言知识教学中存在的问题

初中英语教师在英语语言知识处理方面主要存在以下四个问题:

(一) 教学方式单一, 索然无味

目前, 传统、机械的教学方式较为普遍, 许多教师喜欢对阅读文本中的生词、短语采用集中带读的方式处理, 对词法、语法和句型结构等主要语言知识点采用逐段翻译、逐个讲解, 并通过简单的、碎片化的机械操练进行巩固和运用。由于语言知识教学与文本话题相割裂, 教学活动支离破碎, 不仅使语言学习枯燥无味, 让学生失去了兴趣, 而且也难以让学生理解和吸收文本中的语言知识, 不利于学生形成语言能力。

(二) 教学面面俱到, 主次不分

教师习惯于按照文本的段落从头至尾拉网式地逐一讲解其中的语言知识点, 不分轻重、任意拓展的现象较为常见。这种脱离语篇情景和文本主题, 随意扩展词汇或一味地对生词的词义和用法讲得过细、过全, 练得过多的做法, 忽视了语篇层次的整体构建, 忽略了语言学习的情景化因素, 使阅读课中的语言知识教学呈现面面俱到、主次不分的状况。这种做法违背了“词汇教学应服务于文本材料理解”的基本规律, 既没有教给学生真正的语言知识和运用技能, 也不利于培养学生的阅读理解能力。

(三) 语言知识检测形式单一, 方法简单

在目前的初中英语课堂教学中, 语言知识检测形式单一, 方法过于简单, 教学完成后就是考试。有的教师热衷于在课上“狂轰滥炸”式地逐一讲授完语言点后, 就要求学生抄写、背诵、默写, 对默写不过关的学生则罚抄、再默写。通过所谓的“天天清”, 企图毕其功于一役, 让学生掌握教师“灌输”的所有语言点, 但往往事与愿违, 使得学生害怕英语学习, 逐渐丧失对英语学习兴趣。

(四) 语言知识教学策略欠佳, 费时低效

在目前的初中英语课堂教学中, 很多教师不假思索地花大量的时间讲解语言知识, 却未引导学生分析、比较语言知识, 也未归纳和总结语言知识背后的语言规律。学生对知识的理解和吸收停留在认知的表层, 难以形成有效的学习策略, 难以发展自主学习能力 (罗之慧、扈华唯, 等2014) 。这种苦口婆心式的简单说教貌似认真, 实则弱化了语言知识教学。

二、初中英语语言知识教学的有效策略

英语阅读教学应该定位于学生语言基本功的夯实、理解能力的提升以及多元智力的开发, 进而为其进一步独立学习与运用目标语打下基础。语言知识教学是中学英语阅读教学中必不可少的一项基础工程, 在教学过程中应遵循“从语篇中来, 到语篇中去”的基本原则和方法。

(一) 以单元话题为主线, 呈现语言知识

译林版《牛津初中英语》教材是以话题为主线编写的, 每一个单元都围绕一个话题展开。话题可以帮助教师把所教的内容与学生已有知识、生活经历联系起来, 让学生明确学习这些内容的目的, 以及他们可以用这些语言做什么事情。在阅读课的语言知识教学中, 教师应精心钻研教材, “归纳和提炼所授课的语言知识, 在语言知识导入环节重点关注能凸显话题的核心语言知识” (许颖2015) 。在语言知识的讲授和操练环节, 教师要注意寻找、挖掘能活化单元话题的因素, 利用实物、图片、简笔画、音乐、PPT、视频、多媒体等手段, 创设与单元话题相关且贴近学生生活实际的活动, 让学生在比较真实的相关话题的语言实践中直观、形象地感知、接受和运用新的语言知识。

【案例1】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5G iant pandas第一课时

课文讲述的是大熊猫“希望”的故事, 由“希望”的出生、成长, 到野生大熊猫面临的生存困境, 最后谈论如何保护这些濒危的大熊猫。文章篇幅较长, 生词较多, 语言点偏难, 如果处理不好, 初二学生学起来会比较吃力。笔者在课前5分钟播放有关动物生活的视频———憨厚的大熊猫攀爬打闹的搞笑场面激发了学生学习课文的兴趣, 使教学在轻松愉快的笑声中开始。之后, 笔者通过问题“What animals are they?/How much do you know about giant pandas?”直接引入学习的话题, 导入生词giant pandas, 接着通过“What do they eat?/What problems do they have?/What can we do to help them?”等问题引导学生讨论大熊猫的生活习性以及面临的问题, 借助多媒体, 形象直观地呈现语篇中的生词和重要的语言点 (live mainly on bamboo, hunters kill them for their thick fur, farmers cut down forests, have nowhere to live, take action to protect them, build reserves to help them survive in the wild) , 扫清学生的阅读障碍, 唤起他们求知的欲望, 为阅读整篇课文做好铺垫。

【案例2】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5Giant p andas第二课时

笔者引导学生复习课文, 围绕课文内容设定问题, 导入语言知识点。

问题1:When Xi Wang was born, how heavy was she?

(She weighed just 100 grams.)

问题2:In the beginning, what did Xi Wang eat?

(She lived mainly on her mother’s milk.)

问题3:Giant pandas live a happy life in the wild, don’t they?

(No.They face serious problems.)

问题4:What will be the result if people keep cutting down forests?

(As a result, pandas may not have a place to live or food to eat.)

问题5:What actions should we take right away?

(We should build more reserves and make laws to protect pandas.)

问题6:If we do nothing, what will happen?

(If we do nothing, soon there may be none left.)

笔者引导、帮助学生回答以上问题, 并在黑板上板书文本中的重要语言点:weigh just 100grams, in the beginning, live mainly on..., face serious problems, keep cutting down forests, as a result, may not have place to live or food to eat, take action, right away, build more reserves, make laws to protect..., there may be none left。笔者在指导学生回归文本的同时, 激活学生的记忆。问题链串起了大熊猫“希望”的出生、成长的信息, 也串起了野生大熊猫面临的生存困境以及如何保护这些大熊猫的相关信息, 使学生对课文有了提纲挈领式的思考和回顾, 并对句中涉及的语言点有了初步的感知和了解, 激发了学生深入学习语言知识的兴趣。

【点评】准确理解阅读材料是组织语言知识教学的前提。只有准确理解, 才能体会语言知识在特定场合中的恰当运用。单元话题提供了语言运用的“语用场”和范例, 在进行语言知识教学时, 教师应将知识点的呈现与文本内容及单元话题紧密结合, 让学生能围绕某一个话题激活、体验和理解、运用语言知识。陈凤梅 (2011) 认为, 设计以主问题引领的语言知识教学活动, 不仅可以帮助学生深入理解课文, 而且可以帮助学生建构语言知识网络。在案例2中, 以将要讲解的语言点为切入口, 紧扣单元话题, 通过设置针对性问题, 让学生重温课文内容, 引导学生理解词汇、语法等语言知识, 将重点词汇和句式的学习融到对文本内容的复习和单元话题的表述中。这样的语言知识教学可谓水到渠成, 游刃有余。

(二) 以语篇情景为载体, 运用语言知识

语言知识的学习既要源自语篇, 又要依托语篇, 更要回归语篇 (陈则航、王蔷2010) 。“词语要嵌在上下文里才有生命, 才容易记住, 才知道用法” (转引自兰洁, 2008) 。让学生学习、理解和运用课文中的核心词汇是阅读教学的功能之一。在语言知识教学中, 教师要创设一种真实的情景, 让学生受到语篇的感染和情景的暗示, 从而情不自禁地进入角色, 并选用相关语言知识进行自然交流、表达。例如, 在教学“打电话”用语时, 教师可以把电话带进课堂, 学生可以练习报电话号码, 操练打电话的常用句式;在教学shopping内容时, 教师可以将教室布置成文具店、水果店、服装店、书店等, 让学生运用所学语言知识在不同的商店买东西, 还可以让学生扮演各种不同的角色, 从中体验不同人物的情感、话语, 再现生活中不同的人物形象, 激发学生参与有意义语言活动的积极性。

【案例3】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5G iant pandas第二课时

在学习完语言知识后, 笔者通过重建语篇来创设情景, 并要求学生用文本中的词汇或短语, 以Millie的口吻完成一段关于保护大熊猫的presentation。

We need to do something for giant pandas.They’re now facing serious problems.For example, giant pandas do not have many babies during their lives, and it’s easy for baby pandas to get sick and die when they’re very young, Also, giant pandas live mainly on a special kind of bamboo, so the bamboo forests are very important to them.However, the bamboo forests are becoming smaller and smaller.As a result, pandas may not have a place to live or food to eat in the future.There are only about 1, 600 pandas in the wild.We should take action to protect them right away.If we do nothing, there may be none left soon.

【案例4】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5G iant p andas第二课时

在语言知识操练环节, 笔者设计了一个“答记者问”的活动:让每个小组随机指派一名学生扮演卧龙自然保护区的一位工作人员Mr Wang, 小组其他成员扮演各家媒体的记者, 以小组为单位准备一个简短的“答记者问”采访活动, 然后在全班同学面前表演展示。

Student 1:Excuse me, could you tell us something about the giant panda Xi Wang?

Mr Wang:Sure, with pleasure.

Student 1:What did Xi Wang look like when she was born?

Mr Wang:She weighed just 100 grams heavy and looked like a white mouse.

Student 2:What did Xi Wang eat?

Mr Wang:She drank her mother’s milk in the beginning, but half a year later, she began to eat bamboo and she lives mainly on bamboo.

Student 3:Is it easy for giant pandas to live in the wild?

Mr Wang:No, it isn’t.They face serious problems.

Student 4:So what should we do to help them?

Mr Wang:We should help pandas have more babies and build more reserves for them.

Student 5:Should we make laws to protect them?

Mr Wang:Yes, of course.

Student 5:Thank you for your time.

Mr Wang:It’s a pleasure.

【点评】研究表明, 学生需要与词汇接触5~16次才有可能真正掌握一个词汇 (Nation 1990) 。在输入、内化语言知识后, 学生可以在真实的交际情景中使用新学语言, 有利于巩固所学语言知识。语言知识的学习应立足于语言实践活动, 课堂上绝大部分教学活动要以语言实践为基础, 要围绕文本话题架构语言知识学习内容, 在保持学习活动内容与话题高度一致的前提下, 采用多样化、开放性的活动, 以强化语篇中所学的语言知识点;在多方面、多层次、多角度提供支撑的基础上, 教师要创设特定情景以引导学生感知、理解、探究和运用新的语言知识, 并让他们学会在具体情景中灵活运用所学语言知识完成写作任务。在案例3和案例4中, 根据教学内容和教学要求, 巧设情景, 通过让学生“用文中的词汇或短语以Millie的口吻完成presentation”和“采访卧龙自然保护区的一位工作人员Mr Wang”等形式重建文本语篇, 再现文本内容, 创设语用情景, 为学生提供了体验与交流的机会, 让学生自主运用目标语言知识进行实践运用。

(三) 以文本语境为衬托, 考查语言知识

语言依托语境产生意义, 语言学习不能脱离语篇、语境。语境可以指语篇内部的环境, 即“上下文”, 也可以指“情景语境”, 还可以指“文化语境” (黄晓勇、沈正南2009) 。陆巧玲 (2001) 认为, 教师应尽量在语境中呈现和教授词汇, 并辅以形式多样的练习, 帮助学生反复操练。教师要创造情景帮助学生操练和运用语言知识, 发展语言技能, 并在语境中考查学生运用语言知识的能力。

近几年的中考英语命题改革朝着“以文本语境为衬托, 考查语言知识”这个方向迈进, 起到了很好的导向作用。在语言知识考查中突出词汇、语法知识的语境化和语篇化, 注重考查学生的交际能力和综合语言运用能力。几乎所有的语言知识题都是放在一定的微语境中来考查的。将语法和语言知识点融入适当的语境, 加大了对语言运用能力检测的力度, 这就对考生语言能力和语言意识提出了较高的要求, 即, 考生需要从意义入手, 从交际场合和英语文化习俗等方面去考虑问题。只有将语言知识放到适当的语境中考查, 才能真正考查出学生的实际语言运用能力。

【案例5】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5Giant p andas第二课时

笔者模仿中考试卷中“用所给词汇的适当形式填空”这一题型, 设计了“用括号内所给单词的适当形式填空并补全句子”的练习题, 帮助学生拓展运用课文中的重点词汇。

1. A:How much does the baby panda_________, do you know?

B:Yes.I’ve just_________it.Its_________is only 100 grams. (weigh)

2. A:Look at your father’s_________.Why does he look so worried?

B:His company is_________serious problems. (face)

3. A:What do you think of Simon?

B:He is a_________person and always does everything_________.He’s also helpful.Whenever I have_________problems, he’s willing to help me. (serious)

4. A:What’s the_________idea of his speech?

B:He_________talked about the differences between British English and American English. (mainly)

【案例6】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5Giant p andas第二课时。

笔者模仿中考试卷中书面表达的命题思路, 有针对性地挖掘文本信息, 提炼出相关的功能性语言, 让学生在不同但相似的语境中运用, 以此来检测学生对所学目标语言知识的掌握情况。

【点评】词汇的巩固与检测如果处理不当, 往往会导致操练机械化、默写形式单一, 致使学生畏惧、厌学。因此, 教师在语言知识教学中应特别关注目标词汇在具体语篇中的运用与检测。通过案例5和案例6“用括号内所给单词的适当形式填空并补全句子”和根据给定信息写一封关于濒危动物华南虎生存情况的电子邮件等习题, 学生不仅在语境中活用了课文中出现的动词weigh、face, 形容词serious, 副词mainly, 还掌握了与它们同词根的其他单词以及多义词的其他词义, 围绕构词法知识建构知识网络, 扩充了词汇量, 实现了知识的迁移与运用。

(四) 以语言实践为途径, 培养学习策略

《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《新课标》) 把学习策略列为课程目标之一, 明确指出, 在英语教学中, 教师要有意识地帮助学生“逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略” (教育部2012) 。语言课堂教学必须包含两个基本活动, 即解释领会语言点活动与实践语言点活动。换句话说, 语言课堂是进行语言点学习活动与交际活动的场所。在阅读课上, 教师应该充分利用课文这一融语言点与语境为一体的载体, 围绕文本主题组织对话、采访、表演等多种形式的语言实践活动, 尽可能多地为学生创造使用各种学习策略的语言实践机会, 引导他们学会自主学习和合作学习, 鼓励他们通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式活用语言知识, 归纳语言规则, 感悟语言魅力, 从而形成良好的学习策略。

教学的落脚点和归宿是学生, 因此, 教学设计应着眼于把学生置于学习的核心地位, 提高学生的参与度。

【案例7】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5G iant p andas第二课时

笔者引导学生复习课文内容, 通过下列问题引出新的语言知识。

1. When did Xi Wang start to go outside for the first time? (She started to go outside for the first time at four months old.)

2. What did she begin to eat when she was six months old? (She began to eat bamboo.)

3. What did she learn to do when she was 20months old? (She learned to look after herself.)

笔者要求学生仔细观察以上答句中画线部分短语的构成, 并尝试模仿使用, 完成Amy和爸爸关于野生动物的一段对话, 并进行分角色表演。

Dad:Do you know anything special about wild animals?

Amy:Yes, Dad.For example, dolphins are clever.They can (1) learn to work out (learn, work out) easy maths problems.

Dad:What do you know about bats?

Amy:Bats can’t see, but they can (2) decide to fly (decide, fly) the right way with the help of their mouth and ears.

Dad:Did you know that bees never get lost?

Amy:Yes.Bees always (3) remember to come back (remember, come back) the same way as they went.

Dad:What do you know about squirrels?

Amy:They always (4) begin to save (begin, save) some food before winter comes.

Dad:Yes, but sometimes they forget where to find the food.

笔者指导学生小组内核对答案, 并启发他们总结画线部分短语的构成 (verbs+to-infinitives) , 要求学生回忆学过的此类短语, 并以小组为单位展开竞赛, 看哪一组写出的短语多。

【案例8】译林版《牛津初中英语》8A Unit 5Giant p andas第二课时

笔者创设情境, 设计小组活动, 要求学生在组内讨论并设计、制作宣传海报, 展示“希望”的成长经历和中国大熊猫面临的困境, 介绍保护大熊猫的措施, 呼吁大家行动起来, 保护野生动物。最后, 小组全体成员共同展示、讲解海报内容。

【点评】

《新课标》中学习策略的五级标准要求学生“在学习中积极思考、主动探究, 善于发现语言的规律并能运用规律举一反三”。在案例7中, 通过引导学生谈论“希望”的成长经历, 引出新的语言点“start to do, begin to do, learn to do”, 再启发学生观察这三个短语的结构, 并进行模仿使用, 完成对话的表演。学生在活动中通过观察、思考发现了语法规则, 并通过口头和笔头运用进行知识巩固和迁移, 达到举一反三的效果。在案例8中, 学生用英语与同学交流, 有效地寻求帮助, 通过交流、合作共同完成任务:擅长绘画的学生画图, 擅长书写的学生写文, 擅长演讲的学生讲解。同时, 在制作海报的过程中, 学生必须熟悉课文内容, 理解并运用所学语言知识进行表达。总之, 完成此项任务需要学生运用不同的认知策略、调控策略和交际策略。

结束语

阅读教学的目的是传授知识, 并培养学生的语言能力和阅读技巧。语言能力是指掌握一种语言知识而产生的听、说、读、写、译的能力, 受到语言知识的制约。要想提高学生的语言能力, 教师必须对语言知识教学予以适当重视, 必须摒弃那种脱离语境、主次不分、形式单一、随机发挥等不良的教学方式。对英语课文中语言知识点的呈现、分析、讲解、操练和拓展巩固都应贯穿在单元话题、语篇主题、语境和情景中, 只有这样才能帮助学生更好地理解、记忆和运用语言知识, 进而形成学习策略, 提高英语综合语言运用能力。

摘要：分析初中英语语言知识教学中教学方式单一、主次不分、检测方法简单、教学效果不佳等问题, 结合译林版《牛津初中英语》8A Unit 5 Giant pandas阅读课教学, 探究初中英语语言知识教学的有效策略, 即, 以单元话题为主线, 呈现语言知识;以语篇情景为载体, 运用语言知识;以文本语境为衬托, 考查语言知识;以语言实践为途径, 培养学习策略。

关键词：初中英语,语言知识教学,存在问题,改进策略

参考文献

陈凤梅.2011.利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径[J].中小学外语教学 (中学篇) , (12) :6-13.

陈则航, 王蔷.2010.以主题意义为核心的词汇教学探究[J].中小学外语教学 (中学篇) , (3) :20-25.

黄晓勇, 沈正南.2009.语境创设对解析英语试题的启示[J].中小学英语教学与研究, (5) :65-68.

教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社.

兰洁.2008.英语词汇教学方法与策略研究[J].科技信息 (学术研究) , (1) :134.

陆巧玲.2001.词汇教学中的语境问题[J].外语与外语教学, (6) :32-34.

罗之慧, 扈华唯, 袁瑶, 李丹, 陈克宏.2014.高中英语阅读课第二课时有效教学策略的实践研究[J].中小学外语教学 (中学篇) , (10) :14-18.

许颖.2015.围绕话题, 创设情景, 强化运用——谈初中英语阅读课第二课时教学设计策略[J].中小学外语教学 (中学篇) , (4) :42-47.

3.精通版小学英语知识点 篇三

【关键词】鄂教版 小学品社科 知识导航 运用探索

在小学阶段，品德与社会作为一门基础课程，不仅承担着社会生活知识的传递，还肩负着培养小学生道德情操的责任，其影响意义相当重要。通过品德与社会的教育，让小学生能够初步认识社会，并参与到社会活动中来，爱心以及责任心都能得到很好的培养。鄂教版的小学品社有其独有的特点，通过对其品社知识导航运用的探索，能够更好地掌握并运用小学品德与社会的规律，促进品德与社会教学的发展。

一、鄂教版小学品社科中知识导航运用探索的作用

（一）将教学与书本知识联系得更加紧密

在传统的小学品德与社会教学中，教师通过讲解，将书本上的知识口口传授给学生，借此达到教学目的。但随着时代的发展，科技不断进步，计算机和网络等多媒体技术在教学过程中的的运用，教学模式也发生了巨大的变化。学生们可以通过网络检索自己所需学习的各个学科知识及信息，品德与社会也不例外。

以鄂教版三下品社第11课《购物小窍门》为例，教师通过知识导航准备课件、图片、各种广告，学生则查找某种商品在不同商店或超市的价格，收集商品广告等，本课引导学生认识商品买卖小知识，不仅能达到教学目标，也能掌握更多的社会知识。

（二）知识导航能提炼、分析、筛选和整理各种信息

与传统的教学相比，知识导航的作用在这个信息时代已经有很大变化。随着信息网络的高速扩展，对小学品德与社会教学也提出了新的需求。要求教学也要向着多元化发展。不仅要准确、客观、全面地分析学生不同的信息需求，对信息资源进行收集、整理和加工，而且通过网络知识导航，将分散的信息资源加以索引、整序、分析和提炼，帮助学生多角度地发掘自己需要的信息。

以鄂教版品社四上第四课《我是学习的主人》为例，教师在第一课时完成教材P22-P24页的内容，话题为“学习是我自己的事”，而第二课时则需完成教材P25-P26页内容，话题为“毅力帮助我们进步”。学生可以通过知识导航，筛选自己想要一些信息，辅助教学的进行，以更牢固地掌握知识。

（三）知识导航可以促进学生知识结构不断更新和发展

学生的知识面在不断扩大，知识结构也在不断地更新。学生个人的知识导航通过整序后的信息体系，获取相应的社会知识，并将其转换成个人知识。总而言之，知识导航就是要使学生各方面的知识不断丰富、深化和完善，以此促使学生的不断进步和发展。

以鄂教版六下品社第1课《源远流长的中外交流》为例，中华文明源远流长，为世界文明的发展作出巨大贡献。从教材P2《考古发现带来的惊喜》引起学生的兴趣，让学生借助知识导航，了解古代中国和现代正在不断发展的中国的异同，从而更新学生的知识体系，更全面地掌握课本知识，完成教学目的。

二、知识导航运用的教学措施

（一）树立“以学生为本”的教学理念，做好网络时代的品社知识导航

在小学品社教学中，教师是传播知识的载体，学生是教学的主体，都应得到充分尊重。以“以人为本，科学发展”为依据，小学品社教学也要从师生的实际需求出發。品社知识导航工作是否精细、有序、准确，要用师生的使用效果来检验，以鄂教版六下品社第13课《向往明天》为例，要求学生从此文知道初中生活与小学生活的不同，从而认识初中生活的特点。重点就在于了解中学的学习环境、感受中学的学习氛围：了解中学生活的特点。学生通过知识导航，检索相关信息，了解与课本教学重点与教学目标相关的知识，发挥主体作用。

（二）分析需求，拓展资源，深化服务

当前信息的多元化发展对品社知识导航提出了更高的要求，特别是网络技术的发展，各种资料数不胜数，想要得到合适的信息，其难度可想而知。小学品社知识导航应进一步加强，通过筛选、加工、整理和提炼，满足师生多方面的需求。在了解和掌握师生不同需求心理的基础上，通过热点探讨、课题跟踪、热点问题论坛、编辑科研动态等组织信息资源，将各种信息资源进行组合，以深化读者服务工作。以鄂教版六下品社第8课《人类唯一的家园》为例，教师通过知识导航查找和收集人类探索月球及火星的相关图片与资料，学生收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验，这能够使教学目的更轻易达到。

（三）加强对品社知识导航的管理

品社知识导航的水平和效果，主要依赖于品社知识导航员的个体素质。有鉴于此，培养品社知识导航员的爱岗敬业和奉献精神非常必要。同时，也需通过技能培训等方式，提升导航员的个人素质，以适应时代的发展和需求。

结束语：

小学品德与社会为学生提供了与其他学科不一样的知识，带领学生初步认识社会，丰富了知识体系。品社中的知识导航在教学中更是起到了积极作用，为学生掌握社会知识和书本知识都带来了便利。对于鄂教版小学品社知识导航的探索尚较为肤浅，需进一步加强研究，以为小学品社教学提供更多参考。

【参考文献】

4.精通版小学英语知识点 篇四

2、引导学生运用目标语言Would you like to come to my birthday party? 及答句Sure.I’d love to.进行交流。

教学 重点 Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1、播放歌曲Happy Birthday！师生一起唱，活跃课堂气氛。

2、教师先简单叙述自己每年是是如何庆祝生日的，让学生理解celebrate一词的含义：

T: I often eat noodles with my family birthday.What about you? 引导学生用简单的语言说说他们是怎样庆祝生日的。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现挂图，向同学们介绍明天是Lisa的生日，让学生预测一下Lisa准备怎样过生日（中英文）。

2.通过以下问题让学生逐步理解课文内容：

How does Lisa celebrate her birthday？ Will she invite her friends to her birthday? How does she invite them? When does the party begin? 重点目标语言：

Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.3、教师介绍说：Lisa邀请朋友参加她的生日party，他向朋友们发出邀请卡。用ppt展示Lisa的邀请卡，让学生认真观察，讨论她的邀请卡上谢了什么，总结邀请卡应该有哪些关键信息。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1、跟读对话。

2、应到学生在小组内分角色朗读，巩固语言。

3、引导学生分角色表演。

Step 4 Production(练习——输出、检测)分组设计邀请卡并用英语填写相关内容。两人一组，进行语言交流。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 13 Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.教学 反思（目标 达成）呈现挂图，向同学们介绍明天是Lisa的生日，让学生预测一下Lisa准备怎样过生日（中英文）。

课题 Lesson 14 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、学习如何运用目标语言：Would you like to come to my birthday party? I’d love to.在情境中进行交流。

2、能够听说认读词语：invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.教学 重点 1.Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.2.能够听说认读词语：invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)自由会话。

When is your birthday? What do you often do on your birthday? Do you often celebrate your birthday? How do you celebrate your birthday? Do you want to invite your friends to your birthday party? … Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师引导学生回顾上节课所学课文内容。

T: When is Lisa`s birthday? Ss: Tomorrow is her birthday.T: How does she celebrate her birthday? Ss: She`s going to have a birthday party.T: Does she want to share with her friends? Ss: Yes.T: Let`s ask Lisa.2.教师展示 invite your friends to your party 图片，教师先示范，也可以简笔画方式呈现。

Would you like to invite your friends to your party? Sure.I`d love to.让学生以两人一组，分别扮演Lisa和她的朋友，练习会话。

3.教师分别展示图片，学习练习几组词语：celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1、指导学生演唱教师编写的歌谣。

2、让学生自己编唱。

3、教师提供更多的情景，操练目标语言。

Step 4.Production(练习——输出、检测)练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 14 Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.invite your friends to your party celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.教学反思（目标达成）教师展示 invite your friends to your party 图片，教师先示范，也可以简笔画方式呈现。

课题 Lesson 15 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、通过在商店选购生日蛋糕和其他礼物，学习如何运用目标语言：What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.Can I have some ice cream and some jelly? Sure.在情境中进行交流。

教学 重点 What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.Can I have some ice cream and some jelly? Sure.教学 难点 能够在购物场景中运用所学的语言。

教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)教师用PPT展示出有关食物和饮料的图片，引导学生说出单词，复习就知识。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示教学挂图 T: Lisa is going to have a birthday party.Her mum is going shopping with her.What do they want to buy? 学生会根据图片提示说：They want to buy a cake… 2.教师把不同形状蛋糕的图片贴在黑板上：I have many cakes, a star-shaped cake, a heart-shaped cake, a round cake and a square cake.Which one do you like? 3.教师播放课文视频，引导学生回到问题：What kind of cake would you like? 学习单词chocolate 和heart-shaped，然后分角色练习目标语言：What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.4.教师问：Why does she choose a heart-shaped cake? 引导学生理解并回答：

A heart-shaped cake shows her love for Mum and Dad.5.教师问：They also get some other things.What are they? 引导学生说出：ice cream, jelly ,candy , fruit pies.教师展示图片，带领学生学习单词，把单词放在居中在理解：Can I have some ice cream and some jelly? I`ll get some candy and fruit pie for you.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1、教师播放录音让学生边听边模仿跟读。

2、引导学生在小组内分角色朗读，巩固语言。

3、引导学生分角色表演课文。

Step 4 Production(练习——输出、检测)练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 15 What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.Can I have some ice cream and some jelly? Sure.教学反思（目标达成）教师用PPT展示出有关食物和饮料的图片，引导学生说出单词，复习就知识。

课题 Lesson 16 授课时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；

提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。

2、句型操练What kind of cake would you like? I`d like a heart-shaped cake.Can I have some ice cream? Sure.教学 重点 What kind of cake would you like? I`d like a heart-shaped cake.Can I have some ice cream? Sure.教学 难点 形状的描述及食物的拓展。

教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）说形状比赛：把数学课上学过的各种形状用英语说出来，比一比谁说得多。

2）展示上节课布置的任务Do a survey：组织学生以小组为单位开展What kind of cake would you like? What shape would you like? 的调查，并派代表发言。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师展示chocolate和ice cream的单词卡片让学生回忆认读。

2）教师展示jelly和biscuit的图片，同时说出单词，再领读，让学生跟读学习新单词。

3）教师把各种形状的纸片贴在黑板上，让学生到前边来指图片，说形状。

4）播放录音，让学生听录音并举起对应的学生卡片，同时跟读单词。

5）教师按任意顺序说单词，让学生举起相应的学生卡片。

6）教师展示卡片，让学生抢答说出单词。

7）播放录音，让学生跟读模仿三会、四会句子。

8）教师扮演成售货员与学生开展问答，可以使用以下语言：Look at the cakes．Are they nice? Do you want a cake? What kind of cake would you like? What shape would you like?...Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)请一名学生扮演蛋糕店老板，另外两名学生分组去调查他们各自商店里蛋糕的种类和价格，并填写调查表格。教师提出问题，了解调查结果：How many kinds of cakes do they have? How many shapes do they have? 等。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1）请2～3名学生与教师进行购物演示，模拟完成真实购物过程。

2）板书本课四会单词和句子，让学生练习正确书写。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 16 What kind of cake would you like? I`d like a heart-shaped cake.Can I have some ice cream? Sure.star-shaped cake heart-shaped cake 教学 反思 请2～3名学生与教师进行购物演示，模拟完成真实购物过程。让学生把所学的举行用运到情境中。

课题 Lesson 17 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.学习如何用英语祝贺生日，用英语招待朋友，特别注意重点学习有关接待客人的表达方式。

2.学习描述生日过程的动词短语。

教学 重点 light the candles on the cake and sing the birthday song，make a wish and blow out the candles, cut the cake 教学 难点 用英文描述过生日的过程。

教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）教师播放生日歌，在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。然后，教师提问：Whose birthday is it today? 学生会答出：It＇s Lisa＇s birthday．教师继续提问：Do you have any presents for her? 2）开展自由讨论，题目是：We are going to celebrate Lisa＇s birthday．What presents do you want to give her? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师总结讨论结果说：Your presents are very nice．Let＇s go together!2）教师展示教学挂图，并介绍说：Look!Lisa＇s birthday party begins．First, they light the candles on the cake．教师通过情景依次引出词组light the candles, sing the birthday song, make a wish, blow out the candles, cut the cake，帮助学生理解，然后要求学生模仿、跟读。

3）播放录音，让学生看挂图听录音，进一步理解本课教学内容；

再放一边录音，让学生跟读。

4）让学生分组讨论自己举办生日聚会的过程。尽量使用本课所学的表达方式如：First, we light the candles on the cake and sing the birthday song．Then I make a wish and blow out the candles．After that, I cut the cake and give each one a piece．We also have fruit and candies．We have a good time． 5）教师说：“如果我也来参加你们的生日聚会，你们会怎样招待我呢？”引出Would you like...?的句式，然后请学生模仿说句子。并用肯定和否定形式分别回答。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1）一气呵成 目的：通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及表演能力。

方法：4～5个学生，每人手持一张动作图片，在讲台站成一排。要求其他学生在30秒内按从左到右的顺序试记这些图片。请各组组员互相交流各自的记忆顺序，同时上面的同学隐藏这些图片。教师请小组代表反馈各组记忆情况，下面的学生说chant：What do you do? What do you do? What do you do? 小组代表边做动作边回答：Light the candles．Light the candles．Blow out the candles．Blow out the candles．Make a wish．Make a wish...要求不间断。教师和学生根据各组的反馈予以评价。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 17 light the candles and sing the birthday song make a wish and blow out the candles cut the cake 教学反思 让学生分组讨论自己举办生日聚会的过程，尽量使用本课所学的表达方式。

课题 Lesson 18 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.展示生日聚会的过程，要求学生学习，理解和初步运用以下句子：Here is birthday cake for you.How do they celebrate the birthday? First, they light the candles and then… 教学 重点 能够 听说读写单词here，for，light，then和重点句子Here is a birthday cake for you。

教学 难点 用英文描述完整的过生日的过程。

教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）教师播放生日歌，在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。活跃课堂气氛。

2）播放歌谣。学生边跟读边熟悉字母组合oy在单词中的发音，感知学习，反复联系说歌谣。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师说：Roy 今天过生日，我们一起祝福他。学生一起说：Happy birthday , Roy！2）教师先把事先把水果，食品，玩具等卡片放在盒子里，和同学们说：Roy invites us to his birthday party.Let’s go and celebrate together.Here are some gifts for him.让学生从盒子里随机取出一张卡片。

3）让学生使用卡片上的词语，模拟送礼物：

Here is /are… for you.教师板书重点词语和句子。

4）利用PPT 播放过生日的过程，让学生边看边说出词语。

5）教师提出问题说：How do they celebrate the birthday? 引导学生运用first，and then，after that 等描述步骤的词语叙述生日过程，边说边贴出图片，板书重点词汇。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1）师生一起唱生日歌祝福Roy。

2）让学生听指令，模拟动作：light the candles, sing the birthday song, make a wish , blow out the candles , cut the cake, eat the cake然后，请一名学生说指令，其他学生模拟做动作。

3）让学生汇报上节课的调查结果：同学们是怎样过生日的。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 18 First, they light the candles and then… light the candles, sing the birthday song, make a wish , blow out the candles , cut the cake, eat the cake 教学反思 用英语模拟举办生日聚会，强化本单元重点句子机构，提高学生的语言交流能力，培养同学之间团结协作的精神。

课题 Fun Facts 授课时间 周次 课时 总课时 教学 目标 学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。

听力活动，检测本单元的主要目标语言。

教学 重点 学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。

教学 难点 听力活动，检测本单元的主要目标语言。

教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)复习短语：

light the candles and sing the birthday song make a wish and blow out the candles cut the cake Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.读前活动，教师询问有没有同学本周或本月过生日的，并要求最近过生日的同学简单介绍一下一般如何庆祝生日，引入本单元阅 读内容的话题。指导学生看课本的图片，不看文字，猜测阅读文段是关于什么方面的：Look at the pictures in your book.Guess what it is about.鼓励学生做出各种猜测，对错误的猜测不要给予否定，可以进一步了解学生的思路，给予有针对性的指导。

2.读中活动，教师提出几个问题，学生弄清楚问题后，再开始独立阅读。这是，教师应重点关注那些基础稍差的学生。随时鼓励，引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thinking tasks中的问题。

阅读需要多次进行，每次阅读的重点不同。具体的阅读时间和次数，教师可以根据学生基础，教学时间等具体情况来安排 Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。

2.让学生再完整地读一遍短文。引导学生对阅读文段进行挖空填空练习。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成听力检测活动，复习本单元所学知识。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Fun Facts light the candles and sing the birthday song make a wish and blow out the candles cut the cake 教学反思（目标达成）教师应重点关注那些基础稍差的学生。随时鼓励，引导，辅导解答语言问题。

课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。

2.听力活动，检测本单元的主要目标语言。

教学 重点 学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。

教学 难点 听力活动，检测本单元的主要目标语言。

教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放生日party视频。

2.师生自由交谈。

When is your birthday？ Do you have a birthday party on your birthday? Do you want to invite your friends? How do you celebrate your birthday? What kind of cake would you like?...Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师呈现故事的第一幅图，遮盖住语言，让学生才Micky 在想什么。

2.教师引入故事，让学生看视频。

This Saturday is Micky’s birthday.He is writing invitation cards to his friends.Who does Micky invite? How does he invite? What day is Elephant`s birthday on? 3.让学生看视频，跟读，模仿录音，学习故事。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生分角色表演故事，巩固语言。

2.Let`s listen and number.Step 4 Production(练习——输出、检测)完成听力检测活动，复习本单元所学知识。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Revision When is your birthday？ Do you have a birthday party on your birthday? Do you want to invite your friends? How do you celebrate your birthday? What kind of cake would you like?...教学反思（目标达成）适当安排一些听说读写的测试内容，复习巩固本单元重点语言知识。

课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 19 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.学习如何用英语说出1—2月，并简单谈论相关的活动, year.2.Three skills: January is the first month of the year.February is the second month of the year.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the first month to second month of the year.二、教学重点：

1.Words: January, February, the first month of the year, the second month of the year, New Year’s Day, Spring Festival 2.Sentence: January is the first month of the year.February is the second month of the year.三、教学难点：运用句子。

四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：

Listening and reading.六、教学准备：准备反映1～2月特征及相关节日特征的图片、照片。

教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（5 ’）1）Sing a song: Days of the Week.2）Review the words about the days of the week.2.Presentation（15 ’）1）Ask and answer.T: How many days are there in a week? Ss: There are seven days in a week.T: How many days are there in a year? Ss: There are 365 days in a year.T拿出准备好的日历，ask Ss：How many months are there in a year? 借助日历让学生理解months的含义，并板书months.2）Look, listen and read by themselves.1.播放录音，教师随着录音的内容引导学生初步理解课文内容。

2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months． 3）Listen to the tape again and repeat.3.Practice（15 ’）1）Ask and answer.Practise in pairs.Which is the first month of the year? What holiday is in January? Which is the second month of the year? What holiday is in February? 2）Play a game.猜月份游戏。学生四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，每张写上1—2月的英文及其节日，然后把反面扣在桌上，学生一个一个来猜，每个学生猜一张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例: January is the first month of the year.猜对并句子说对的学生赢的卡片，谁卡片多，谁是冠军。

4.Additional activities/Homework（5 ’）1）Finish the activity book.2）查一查1～2月还有哪些节日，包括中国的和英语国家的常见节日，记录下来，并想办法弄清楚它们的英语说法。

板书设计：

Unit 4 January is the first month． Lesson19 January ＼ the first month January is the first month of the year.February ＼the second month February is the second month of the year.New Year’s Day, Spring Festival 教学后记：

复备：

课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 20 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.继续学习如何用英语说出1—2月，并简单谈论相关的活动, January, February, 要求用以下句式进行交流:It’s January.The children are skating＼making a snowman.It’s February.People are shopping in the supermarket＼celebrating Spring Festival.2.Three skills: January is the first month of the year.February is the second month of the year.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the first month to second month of the year.二、教学重点：

1.Words: January, February, the first month of the year, the second month of the year, New Year’s Day, Spring Festival 2.Sentence: January is the first month of the year.February is the second month of the year.三、教学难点：会说并运用句子进行表达。

四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：

Listening and reading.六、教学准备：课件,准备反映1～2月特征及相关节日特征的图片、照片。

教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（3’）1）Sing a song: Months of the Year.2）Review the words : January, February 2.Presentation（20 ’）1）教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February? 让生日在1～2月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi!I＇m xx．My birthday is in January．让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份（不能用笔记录）。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is....Start!学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

2）把数量相等的1～2月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group；

各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。

3）Just write.3.Practice（17 ’）1）鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like...? It’s January.The children are skating＼making a snowman.It’s February.People are shopping in the supermarket＼celebrating Spring Festival.2）Let＇s chant 4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）设计一张1～2月中节日的贺卡。

板书设计：

Unit 4 January is the first month． Lesson20 the first month of the year the second month of the year January is the first month of the year.February is the second month of the year.skating＼making a snowman New Year’s Day＼Spring Festival 教学后记：

复备：

课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 21 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.继续学习如何用英语说出3-4月，并简单谈论相关的活动。

2.Three skills: March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.让学生了解相关的传统节日。

二、教学重点：

March，April，the third month of the year, the fourth month of the year, Tree Planting Day, Easter 三、教学难点：理解并识记相关月份及其活动。

四、教法：Situational Teaching Method，Direct Teaching Method，Listening and reading.五、学法：

Listening and reading.六、教学准备：课件，准备反映3～4月特征及相关节日特征的图片、照片。

教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（3’）1）Sing a song: Months of the Year.2）Review the words : January, February，skating＼making a snowman New Year’s Day＼Spring Festival 2.Presentation（20 ’）1）让学生依次回答问题：

In January, there is a holiday．Do you know what holiday is in January? Yes, it＇s New Year＇s Day．It＇s very cold in January． It often snows in January．What are the children in the picture doing? They are skating． 2）让学生初读课文，找出When is Tree Planting Day? When is the Easter? 3）师生齐读课文。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理解celebrating, Tree Planting Day等词的意思，可以用汉语适当解释Easter以及Easter的一些习俗。

4）两段话全部理解后，让学生再完整地听一边录音，这一次要求学生跟读，模仿语音语调。

3.Practice （17 ’）1）Which is the third month of the year? What holiday is in March? What are people doing in March? Which is the fourth month of the year? What holiday is in April? What are people doing in April? 2）让学生查一查1～4月还有哪些节日，包括中国的和英语国家的常见节日，记录下来，并想办法弄清楚它们的英语说法。

4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）设计一张3～4月中节日的贺卡。

板书设计：

Unit 4 January is the first month． Lesson 21 March，the third month of the year，Tree Planting Day, April，the fourth month of the year, Easter 教学后记：

复备：

课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 22 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.继续学习如何用英语说出3-4月，并简单谈论相关的活动。

2.Three skills: March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.让学生了解相关的传统节日。

二、教学重点：

March，April，the third month of the year, the fourth month of the year, Tree Planting Day, Easter，tree, grass 三、教学难点：理解并识记相关词句。

四、教法：Situational Teaching Method，Direct Teaching Method，Listening and reading.五、学法：

speaking and writing 六、教学准备：课件,准备反映3～4月特征及相关节日特征的图片、照片。

教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（3’）默写前四个月的英文表达January, February, March, April，并将其与相对应的节日或活动相连。

2.Presentation （20 ’）1）让学生依次回答问题：

Which is the third month of the year? What holiday is in March? What are people doing in March? Which is the fourth month of the year? What holiday is in April? What are people doing in April? 2）让学生试着交流：March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.3）借助图片作对话：What are they doing? 引导学生运用所给出的短语进行回答。

4）仿照Let’s talk 做交流。

5）Let’s chant.3.Practice（17 ’）1）小组成员围成一圈坐着，把照片收集在一起，打乱顺序反扣在桌子上，像玩扑克牌一样每人摸起一张，不要让下家看到照片内容。每个人让下家猜：Who is this? Which month is it? What is he / she doing? 如果下家全部猜对，就赢得这张“牌”。依次进行，玩完一圈后接着重新摸“牌”，继续游戏。

2）学生分组谈论自己的日历卡片，教师号召学生多使用学过的英语语言。

4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）抄写或背诵本课的词句。

板书设计：

Unit 4 January is the first month． Lesson 22 March，the third month of the year，Tree Planting Day, April，the fourth month of the year, Easter 教学后记：

复备：

课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 23 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标：

(一)1.借助图片对5～6月份及相关信息进行简单的介绍。学习如何用英语说出5～6月，简单谈论相关的活动。Four skills: May, June, 2.Three skills: May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the fifth month to sixth month of the year.二、教学重点：

1.Words: May, June 2.Sentence: May is the fifth month of the year.三、教学难点：理解课文内容并从中获得知识。

四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：

Listening and reading.六、教学准备：录音磁带。

教 学 过 程 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）播放歌曲Months of the Year，教师与学生一起欣赏，暂时不要求学生跟唱。

2）教师随便抽取学生卡片中的三张贴到黑板上，做猜卡片游戏。首先请一名学生悄悄地选中三张图中的一张，告诉教师。然后同学们通过提问猜出他选中的那张图。猜中者发放小红花奖励。

2．新课导入（Presentation）1）教师赞扬学生的卡片做得好，然后展示自己的几张卡片（5～6月），为大家一一介绍，引导学习本课的单词和句子。

2）教师请学生试着说出他们所知道的有关5～6月的相关信息，如节日等，引导学生探究学习，说对者教师及时给予鼓励。

3）展示教学挂图，播放录音，教师随着录音内容指示挂图中的内容。

教师提问：Do you know what months they are talking about? Please listen again and find the names of the months． 4）首先让学生听听5月用英语怎么说。利用暂停健，反复播放第一段，直到有学生说出May, 教师奖给该学生贴纸，并板书May让大家一起认读。

继续播放录音让学生依次回答问题：

In May, there is a holiday．Do you know what holiday is in May? Yes, it＇s Labour Day．It＇s warm in May． What are the people in the picture doing? Yes, they are singing and dancing． 5）再从头放录音，让学生看挂图跟读。

6）用同样的方法学习后面的一段话。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理解文中生词的意思，必要的地方可以用汉语适当解释。

7）理解后，让学生再完整地听一边录音，这一次要求学生跟读，模仿语音语调。

3．趣味操练（Practice）1）教师征求学生意见，愿不愿意在模仿录音的基础上，创造性地谈论本课图片，学生先在组内谈论，然后班内交流，教师和学生共同评价。参考问题：

Which is the fifth month of the year? What holiday is in May? What are people doing in May? Which is the sixth month of the year? What holiday is in June? What are children doing in June? 2）日历游戏：

学生4人一组，玩猜月份游戏。每组发放1～6月日历卡片，卡片正面写着月份的英文。把卡片反扣在课桌上，让学生依次猜是哪个月份，每个学生一次只能猜一张。先说一个月份的英语单词，再翻开一张卡片，猜对的可以赢得卡片，看谁赢得多。此游戏可以反复进行。

3）教师请同学们分成小组，说说自己喜爱的月份和节日，挑出相关图片，用自己的语言进行描述。

4）四个学生根据课本内容和自由讨论的内容，分别到前面表演5～6月份的活动，每人表演一种动作，让下面的学生猜表演的动作是哪一个月的：Is it in June? Are you singing and dancing?....4.Assessment（Homework）1）Finish the activity book.2）收集有关月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。

板书设计：

Unit 4 January is the first month． Lesson23 the fifth month the sixth month May June Labour Day Children’s Day Mother’s Day Father’s Day 教学后记：

复备：

课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 24 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.Four skills: May, June, Children’s Day, Mother’s Day, Father’s Day 2.Three skills: May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.3.Let＇s chant.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the fifth month to sixth month of the year.二、教学重点：识记四会单词 三、教学难点：运用句子。

四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：

Listening and reading.六、教学准备：录音磁带。

教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（7’）复习上节课学习的内容：Which is the fifth month of the year? What holiday is in May? What are people doing in May? Which is the sixth month of the year? What holiday is in June? What are children doing in June? Labour Day is on May 1st． Mother＇s Day is in May, too． The first day of June is Children＇s Day in China． Father＇s Day is also in June． 2.Presentation（15 ’）1）教师提问：How many month names have we learnt? Yes, we have learnt six．They are January, February, March, April , May and June． 2）展示教学卡片：This is the fifth month of the year．It＇s May．领学生读单词，然后读句子：May is the fifth month of the year． 3）用同样的方法学习6月。

4）教师把卡片放下，让学生闭上眼睛不要看书：Now，close your books and your eyes．Can you remember the names of the months? Just try!让学生自由说月份名称。这对学生是一个挑战，也是检测学生注意力是否集中的一个好办法。

5）教师准备放录音：Don＇t worry．Let＇s listen to the tape．Listen carefully and try to remember the names of the months． 6）播放两边录音，学生仔细听，可以跟读重复。

7）再次检测学生的记忆情况：Close your eyes again and say the names after me．What is the sixth month of the year？ 学生回答June，依次类推。可以反复多次练习。

8）学生两人一组，按照上面的方式进行问答练习。

9）教师板书四会单词，让学生观察模仿。

3.Practice （20 ’）1)绘画讨论：

组织学生分组讨论let’s talk 中的活动。

2）播放chant录音，教师简要介绍意思后，让学生给chant配上动作，然后跟着录音边说chant边做动作。

4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）收集有关1—6月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。

板书设计：

Unit 4 January is the first month． Lesson24 May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.教学后记：

复备：

课题 Fun Facts 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.复习、巩固本单元语言。

2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。

3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。

教学重点 复习巩固本单元语言 教学难点 1.提高阅读能力。

2.一些单词的发音。

教学准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.Read the words and the phrases: New Year`s Day, Spring Festival, Tree Planting Day, Easter, Labour Day January, February, back, their, March, April, tree, grass, stop, egg, May, June, Mother`s Day, Father`s Day, Children`s Day Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可以让同学们回忆一下去年的儿童节自己是怎么过的。然后再请几个人向大家介绍一下自己的活动，这样可以自然引入本单元阅读内容的话题。阅读策略方面，本单元的图片除了提示小男孩写信的这个信息外，对文章其他主要内容的提示作用明显。教师可以指导学生扫一眼每段的第一句，然后猜测文段的大意。

2.教师提出几个问题，学生弄清楚问题后，开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答问题。最后师生共同讨论 Thinking tasks中的问题。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.教师应根据具体情况确定阅读方式。通常使用“总—分—总”的方式。即第一次阅读应引导学生采用“自上而下”（top—down）的阅读方式，整体把握主旨大意；

后面的阅读，可以针对不同层次的问题，有重点的分次细读，理解具体信息。最后还应该有一遍整体上的快速浏览。

2.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。

Step 4 Production(练习——输出、检测)连词组句。

1.are, twelve, in, there, a, months, year(.)2.Tree Planting Day, on, is, March 12th(.)3.MrWang`s, is, a, brother, reading, book(.)4.February, year, is, the, the, of, month, second(.)5.Spring Festival, children, celebrating, the, are(.)6.year, is, the, the, of, month, first, January(.)板书 设计 Fun Facts When is Children`s Day in China? Why did the American boy write a letter to the president? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。开阔学生的视野，提高多元文化理解力。

课题 Revision 授课时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.学习小故事，复习本单元所涉及的有关月份及节日的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。

2.听力活动，检测学生对本单元主要学习内容的掌握情况。

教学 重点 学习小故事，复习本单元所涉及的有关月份及节日的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。

教学 难点 听力活动，检测本单元的主要目标语言。

教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.自由问答。

Which is the first month of the year? Which is the second month of the year? Which is the third month of the year? 复习1—6月份的说法。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.用课件展示故事情景。

2.提几个问题，比如Mickey和Mimi谈到了哪几个月份，哪几个节日。

3.播放录音，让学生听两遍。然后讨论上面的问题。

4.板书favourite festival,领读，让学生学习熟悉其含义。

教学过程（教学模式）5.组织学生分小组看书阅读，完成两个任务：一是把Mimi的回答补充完整，二是回答Mimi的favourite festival究竟是哪一天。

6.小组汇报阅读结果，师生讨论。补充Mimi的回答：But it`s not my favourite festival.Mimi最喜欢的节日是六一儿童节。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生分角色表演故事，巩固语言。

2.Let`s listen and number.Step 4 Production(练习——输出、检测)完成听力检测活动，复习本单元所学知识。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Revision What is your favourite festival? New Year`s Day is in January.I like to plant trees with my friends.But it`s not my favourite Festival.教学反思（目标达成）学生能够熟练掌握本单元词组，并能灵活运用。

课题 Lesson 25 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过阅读学习有关7月和8月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。

教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生复习回答：How many students are there in our class? How many days are there in a week? How many classes do you have a day? How many months are there in a year? What are they? 2.组织学生复习前面学过的表示月份的单词（1-6月）。

3.在复习完所学的表示月份的单词后，问：Which month do you like?在学生回答完毕之后，教师说出自己喜爱的月份：I like July and August, because I can have my summer holidays.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.和学生进行简单的交流，问问他们在7月8月暑假期间都做些什么：What do you do in July/August? 2.展示日历，让同学们通过四人合作的方式讨论一下July和August两个月份里都有哪些节日，然后派代表汇报，同组的同学可以补充，不会用英语表达的节日可以用汉语表达，然后由教师翻译成英语。由此引出Communist Party of China和People’s Liberation Army Day。在学生讨论时教师要仔细观察，及时给与评价，给认真讨论的小组加分奖励。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师读完单词后，可以安排小组长在规定的时间内教本组党的同学，教师在班里巡视指导。

2.在学生掌握了Communist Party of China和People’s Liberation Army Day后，教师问：When was Communist Party of China/People’s Liberation Army Day founded? 学习founded，可采用音标教读的方式。

3.通过学生对问题的回答引出Communist Party of China was founded on July1st.People’s Liberation Army Day is on August 1st.Step 4 Production(练习——输出、检测)1.请学生打开课本，播放录音，让学生跟读。分小组进行练习。

2.教师在课件上制作一个大转盘，写着1-8月份的英文名称，教师转到转盘，学生喊Stop,该生要说出指针指向的月份有哪些节日，在几月几号。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Lesson 25 July is the seventh month of the year.July 1st is the birthday of the Communist Party of China.August is the eighth month of the year.The People’s Liberation Army Day is on August 1st.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师读完单词后，可以安排小组长在规定的时间内教本组党的同学，教师在班里巡视指导。

课题 Lesson 26 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 To learn the new words and new sentences：July, August, month, year.July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放歌曲Month of the Year，教师和学生一起欣赏。

2.让学生汇报自己了解到的更多有关July和August的信息。组内先交流，然后派代表汇报。教师可以根据学生汇报的情况进行评价计分。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示日历说：My birthday is in February.It is the second month of the year.What about you? 请学生根据实际情况回答问题。组织学生小组内交流有关自己生日的信息，交流完毕后请组内按月份的先后顺序进行汇报。

2.要求学生看着日历，按照月份的顺序依次说出：January is the first month of the year.New Year’s Day is on January 1st.等句子。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.学生打开课本，教师播放Just Practice部分录音，请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查，指导，教读。

2.课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生跟据读音规律，拼出July, August, month, year这四个单词，教师组织学生做拼读背诵练习。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1.Let’s chant在黑板上书写ou字母组合，教师教歌谣中该字母组合的发音，然后请同学们找找歌谣中哪些单词中有字母组合ou.播放歌谣录音，让学生听，体会英语的韵律和节奏，模仿语音语调。

2.教师让学生在卡片上写下任意一个表示月份的单词，教师把准备好的表示节日的图片发放到组内，提示学生通过问答找到与自己所写月份匹配的节日图片。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点.板书 设计 Lesson 26 July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.July, August, month, year.教学 反思（目标达成）（总结——归纳、深化）组织学生小组内交流有关自己生日的信息，交流完毕后请组内按月份的先后顺序进行汇报。

课题 Lesson 27 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过阅读学习有关9月和10月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。

教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.复习1-8月的英文说法。

2.复习1-8月中学过的英文说法。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.问学生是否记得教师节的日期。学生回答后，教师板书Teacher’s Day 和September。

2.教授新单词September，可以根据该单词的发音规律进行教授，为后面October的学习奠定基础。

3.教师问学生When is Teacher’s Day?学生用英文或中文回答都可以。

4.教师板书September is the ninth month of the year.Teacher’s Day is on September 1st.等句子。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.播放课文第一段的视频，在学生观看前教师提出问题：What do students do on Teacher’s Day? 学生观看后找到答案：The students give their teachers flowers to show their love.2.播放第一段录音，请学生跟读。让学生四人一组，采用互助合作的方式在组内朗读，不会的地方可以问同学或老师。

3.学习句子：October is the tenth month of the year.National Day is on October 1st.Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师在课件上制作一个大圆盘，转动圆盘请学生喊停，指针指到的月份，学生就要说出该月份是一年中的第几个月，这个月份中有什么节日，该节日常有什么样的庆祝活动。

2.“幸运号码”。教师在课件上展示数字1-10，数字后面有的是视频，要求学生观看视频后回答以下问题：Which festival is it? When is it? What do people do? Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 27 September is the ninth month of the year.Teacher’s Day is on September 1st.October is the tenth month of the year.National Day is on October 1st.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教授新单词September，可以根据该单词的发音规律进行教授，为后面October的学习奠定基础。

课题 Lesson 28 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 To learn the new words and new sentences：September, October, Teacher’s Day, September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.和同学们一起复习所学的月份。

2.教师说节日，请学生说月份。

3.教师吧写有月份的词语卡牌贴在黑板上，请学生上来给它们排序。排好后请同学们一起说句子。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)Just Practice 1.学生自学本部分的句子，遇到不会的担心可以问同学或老师。

2.请学生打开书包，教师播放Just Practice 录音，请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查，指导，教读。

Just write 课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生根据读音规律，拼出本活动所展示的单词，教师组织学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.师生进行简单的交流：How many months are there in a year? Which is the first month? Which is the third month? 2.师生简单交流后，教师给学生教授一首自编的配乐歌谣：The first month——January，The second month——February，…..播放歌谣请学生跟唱。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1.在黑板上书写old字母组合，先让学生想一想所学的单词中哪些含有字母组合old,教师板书并强调单词的发音。播放歌谣并跟唱。

2.教师把所学的10个月份名称分别写在不同的纸片上，每个月份写2-3个，打乱顺序分给不同的学生，让学生在教室里自由走动，用英语询问交流，找到与自己拿着相同月份的小伙伴。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Lesson 28 September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.September, October, Teacher’s Day 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生根据读音规律，拼出本活动所展示的单词，教师组织学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。

课题 Lesson 29 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过阅读学习有关11月和12月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。

教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问答：What’s the date today? What day is today? 2.组织同学们复习前面学过的表示月份的单词。用大屏幕快速展示January至October，让学生看到后起立大声读出来。

3.请学生说一说他们查找的中国传统节日的英语说法，根据学生的汇报情况，教师给小组加分奖励。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示一些西方国家的节日，请同学们猜一猜节日的日期。学生猜完后，教师展示这些节日的介绍，让学生了解西方文化。

2.教师展示年历，让学生观察。教师问：What is the eleventh month of the year? 引出November,在教读这个单词时教师可以先让学生尝试拼读，当有人能拼读出来说，可以让该生给全班教读。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.教师播放一段有关感恩节的视频，请学生猜一猜时什么节日。问：What festival is it? 引出Thanksgiving Day。请学生观察日历，问：When is Thanksgiving Day in America? 引出Thanksgiving Day is on the fourth Thursday of November.2.用大屏幕展示一张一家人在庆祝感恩节的图片，问：What is the family doing in this picture?引出The family is celebrating Thanksgiving Day.3.播放课文第一段的录音请同学们跟读。采用分组、互助、合作、竞争的方式让同学们四人一组互相读一读。

4.以同样方式教授December以及第二段课文。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1.师生做有关月份及节日的练习，教师说月份，学生说节日。

2.学生学唱Month of the Year这首歌。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 29 November is the eleventh month of the year.Thanksgiving Day is on the fourth Thursday of November.December is the twelfth month of the year.Christmas is on December 25th.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师展示一些西方国家的节日，请同学们猜一猜节日的日期。学生猜完后，教师展示这些节日的介绍，让学生了解西方文化。

课题 Lesson 30 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 To learn the new words and new sentences：November, December, Thanksgiving, Christmas, November is the eleventh month of the year.December is the twelfth month of the year.教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)用课件快速闪过表示节日的图片，请学生看到后迅速起立并说出图片上的节日。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.Just Practice（1）学生打开课本，教师播放Just Practice录音，请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查、指导、教读。

（2）教师指名读，检查每组的掌握情况，并给与加分奖励 2.Just write课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生根据读音规律拼 出单词，教师组织学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.Let’s interview 师生进行简单交流：How many months are there in a year? What are they? Which festival is in January? Which festival is in February? 学生自由组合，两人一组，通过交流完成表格。

2.Let’s chant 在黑板上书写igh字母组合，先让学生想一想所学的单词中哪些单词含有字母组合igh，教师板书并强调单词发音。播放录音，学生跟唱。

Step 4 Production(练习——输出、检测)教师准备一个盒子，盒子里放上写有月份、序数词、节日的小卡片，请三名同学上来抽单词，然后说句子。

S1: February S2: February is the third month of the year.S3: Tree Planting Day is in February.请下面的学生判断他们说的句子是否合理，如不合理，帮助其改正。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 30 November is the eleventh month of the year.December is the twelfth month of the year.November, December, Thanksgiving, Christmas 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）在黑板上书写igh字母组合，先让学生想一想所学的单词中哪些单词含有字母组合igh，教师板书并强调单词发音。

课题 Fun facts 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.复习、巩固本单元语言。

2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。

3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。

教学 重点 复习巩固本单元语言 教学 难点 1.提高阅读能力。

2.一些单词的发音。

教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.Read the words and the phrases: The Party’s birthday, Army Day, Teachers’ Day, National Day, Thanksgiving, Christmas, July, August, month, year, September, October, November, December, Communist Party of China, People’s Liberation Army Day.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可以把教材中的火鸡插图作为印子，提问学生见没见过火鸡，吃没吃过火鸡。然后接着问大家知不知道火鸡是美国哪个节日大家必吃的节日食品。通过问题引起学生阅读的兴趣。

2.教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thinking tasks中的问题。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.针对阅读内容，教师（或能力较强的学生）简要总结文段主旨大意和部分重要细节。

2.针对语言和阅读技能。小结之后教师可以回答（或学生讨论）个别学生阅读过程中遇到的语言问题或其他理解问题。当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以引导其他同学进行帮助。

Step 4 Production(练习——输出、检测)连词组句。

1.seventh，July，the，is，year，month，the，of(.)2.December 25th，on，Christmas，is(.)3.fourth，the，is，Thursday，on，November，Thanksgiving Day，of(.)Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Fun Facts When is Thanksgiving Day in America? Why Americans eat turkeys on Thanksgiving? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。

课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.通过Mimi和Micky的故事，让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。2.本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。

教学 重点 让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。

教学 难点 本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。

教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问候，齐唱歌曲：Month of the Year.2.组织学生复习一年中的节日。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.播放故事录音，请同学们听一听，圈出不认识的单词。

2.通过四人一小组的方式学习新单词。学生可以通过单词表、查词典、问同学、问老师等方式学习新单词。

3.教师测查 学生对故事的理解。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.再次播放故事的录音，请学生认真听并圈出故事里出现的月份单词。

2.请学生默读故事，完成以下表格：

Time What do animals do? June 1st Watch the children dancing and singing.September Go back to school.October and November The animals have lessons at school.December Rabbit and Mimi go to Micky’s house.3.请学生大声朗读第五幅图和第六幅图，读后回答以下问题：

Why do Mimi and Rabbit go to Micky’s house? What day is it? How do you know? Step 4 Production(练习——输出、检测)1.播放故事的录音，请学生跟读。

2.让学生看着板书和老师一起复述这个故事。

3.四人一组进行角色扮演，教师巡视，给予及时的帮助指导。

4.小组汇报。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Revision July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）通过四人一小组的方式学习新单词。学生可以通过单词表、查词典、问同学、问老师等方式学习新单词。

课题 Lesson 31 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、学习有关春天的特点和活动的表达。

2、学习句型：There are four seasons in a year.The days get longer and longer． It gets warmer and warmer． 教学重点 There are four seasons in a year． Spring is the first season． Spring is the green season． The days get longer and longer． It gets warmer and warmer． 教学难点 The animals wake up from their long sleep． 教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）放歌曲The Four Seasons，师生一起欣赏。

2）师生共同学唱歌曲Spring，不要求一次学会。

3）值日生英语汇报。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师首先引出本课的话题：

We have learnt about months of the year． Who can tell me how many months are there in a year?....What are they?....Good!Today we will learn something about SEASONS． There are four SEASONS in a year． Usually, three months makes a SEASON． Now, who can tell me what a SEASON is in Chinese?....2）展示本课的教学挂图，让学生观察，教师介绍：

The first season in a year is SPRING． In China, SPRING is February, March and April． We have just learnt a song．Do you like it? Do you know what it is about? Yes, it＇s about SPRING!Look!This is spring． 3）展示教学挂图，教师指着挂图，让学生听录音，理解语篇的主要内容。

4）教师根据学生需要解释某些生词，帮助学生理解文段。

5）再播放录音，让学生听后模仿，可以根据实际情况多播放几遍录音。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)让学生合上书看挂图，教师播放录音，让学生听录音模仿。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 31 There are four seasons in a year． Spring is the first season． Spring is the green season． The days get longer and longer． It gets warmer and warmer． 教学反思（目标达成）展示教学挂图，教师指着挂图，让学生听录音，理解语篇的主要内容。

教师根据学生需要解释某些生词，帮助学生理解文段。

课题 Lesson 32 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 学习和练习正确书写核心单词season，spring，little，green，bird, fly和核心句子Spring is the first season.能够正确理解含义。

教学重点 学习和练习正确书写核心单词season，spring，little，green，bird, fly和核心句子Spring is the first season.能够正确理解含义。

教学难点 What’s the spring like? What do people do in spring? Trees have new green leaves.There are a lot of flowers on the peach trees.Birds sing to welcome spring.教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）播放歌曲Two little spring birds，活跃课堂气氛。

2）值日生英语汇报。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）师生对话，引出核心语言：

T: How many seasons are there in a year? S: There are four seasons in a year.T: Which is the first season? S: Spring is the first season.2)教师播放有关春天景色的视频，提出问题：What’s spring like? 引出本课的相关句子：Trees have new green leaves.There are a lot of flowers on the peach trees.Birds sing to welcome the spring.3)展示图片，强化学习farm the land，go on spring outings, fly kites.教师带领学生认读，帮助学生熟悉词组，并以问题what do people do in spring?引导学生作答。鼓励学生互相问答，练习对话。

4）播放Just practise 部分的录音，让学生听，然后再播放录音让学生跟读模仿。

5）让学生按照上节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。教师在各组间巡回，帮助学生解决问题。

6）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进行评价。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)让学生合上书看挂图，教师播放录音，让学生听录音模仿。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 32 Spring is the first season.season spring little green bird fly farm the land go on spring outings fly kites 教学反思（目标达成）让学生按照上节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。教师在各组间巡回，帮助学生解决问题。

课题 Lesson 33 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、了解夏季的气候特点和人物活动的表达。

2、掌握句型Summer is the second season and the hottest season of the year.教学重点 了解夏季的气候特点和人物活动的表达。

掌握句型Summer is the second season and the hottest season of the year.教学难点 Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and there’s often a lot of rain.In China, summer begins around June.教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1)播放歌曲Morning Comes Early的录音，师生一起欣赏。

2)学生分组演唱歌曲Two Little Spring Birds，开展歌咏比赛。

3）值日生英语汇报。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师通过几个问题简要复习上节课的学习内容：

We have learnt that spring is the first season, right? In China, when does spring begin?（Around February）What＇s the weather like in spring?（Warm）What do you often see when spring comes?（Flowers and green leaves）2）教师在黑板上画一只大青蛙，再画上几片荷叶。（如果教师能找到青蛙叫声的音频资料效果 会更好），在黑板的另一侧画上一个大温度计，根据当地实际情况，用彩笔标出夏季的一般温度，然 后指着青蛙提问：

What＇s this in English? Do you know how to say it in English? Yes, it＇s a frog． When can we see frogs?....We usually see frogs in SUMMER．重复几遍。

3）教师指着黑板另一侧的温度计，问学生：What＇s the weather like in summer? It＇s very hot． 4）教师在温度计两侧各画一个温度计，并用不同颜色的彩笔标上温度，数字按照高、更高、最 高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。

5）使用类似的方法帮助学生理解文段中的其他生词。

6）展示教学挂图，播放录音，让学生听录音，整体理解文段内容。

7）再次播放录音，让学生指图跟读模仿。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)把本课句子分别写在不同的卡片上打乱顺序挂在黑板上，让学生将打乱顺序的对话重新排列。排序后，请学生以此为根据复述课文。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 33 Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and there’s often a lot of rain.In China, summer begins around June.教学反思（目标达成）教师在温度计两侧各画一个温度计，并用不同颜色的彩笔标上温度，数字按照高、更高、最 高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。

课题 Lesson 34 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.学习和练习正确书写核心单词begin, summer, close weather, heavy, rain和核心句子Summer is the second season of the year.能够正确理解含义。

2.能够描述summer季节及活动.教学重点 1.学习和练习正确书写核心单词begin, summer, close weather, heavy, rain和核心句子Summer is the second season of the year.能够正确理解含义。

2.能够描述summer季节及活动.教学难点 能够描述summer季节及活动.教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）结合上一节课的拓展活动,让学生用所学的知识介绍一周气温情况,同时复习学过的内容.教师鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式.2）Bingo game:将学生分组.用所提供的关键词造句,如:summer, spring, hottest, warmer等,为新授课做预备.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）Free talk:教师提出一系列问题,How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? 引出本课目标语言.2)教师提出问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why? 以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：I like summer better, because I have summer holidays.引出have summer holidays.3)引导学生就What do we in summer holidays?做出回答，引出新词组go on a trip 和go to a summer camp, 展示 教学挂图，让学生看图跟读。

4）师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson33学过的词句。

T: Who has summer holidays? Ss: Teachers and students.T: What do students do in summer holidays? 5)教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。

6）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进行评价。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)让学生合上书看挂图，教师播放录音，让学生听录音模仿。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 34 Summer is the second season of the year.begin summer close weather heavy rain 教学反思（目标达成）板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进 行评价。

课题 Lesson 35 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、通过图画提供了秋季和冬季的情景，辅助学生理解语篇内容，学习有关秋天的特点和活动的英语表达。

2、掌握句型Autumn is the third season of the year.Winter is the fourth and last season.The weather gets cooler and cooler.教学重点 1、通过图画提供了秋季和冬季的情景，辅助学生理解语篇内容，学习有关秋天的特点和活动的英语表达。

2、掌握句型Autumn is the third season of the year.Winter is the fourth and last season.The weather gets colder and colder.教学难点 掌握形容词的比较级的表达方式及cooler and cooler 结构。

教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）播放歌曲Winter，师生一起欣赏并学唱。

2）学生汇报展示自己的气温统计表和有关夏季的联想，学生之间互评，看谁的 任务完成得出色，教师给以奖励。

3）值日生英语汇报。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师总结介绍：Boys and girls!How are you today? We have learnt the first season and the second season of the year．Today we are going to learn the third season and the fourth season． 2）展示教学挂图，指着图介绍：In this picture, the leaves on the trees are yellow and brown．People are picking apples．Can you tell me what season it is? Yes, it＇s the third season of the year．We call it AUTUMN in English． 3）教师在黑板上画如下简图，分别介绍9月、10月、11月和12月的气温，借助曲线形象，帮助学 生理解The weather is cooler and cooler．的意思。

4）用下面的图，帮助学生理解The days get shorter and shorter．的意思。

5）学生理解核心句子的内容后，教师播放录音让学生听。然后再放录音，让学生跟读模仿。

6）用同样的步骤带领学生学习第3～4段有关Winter 的内容。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)把本课句子分别写在不同的卡片上打乱顺序挂在黑板上，让学生将打乱顺序的对话重新排列。排序后，请学生以此为根据复述课文。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 35 Autumn is the third season of the year.Winter is the fourth and last season.The weather gets colder and colder.教学反思（目标达成）学生汇报展示自己的气温统计表和有关夏季的联想，学生之间互评，看谁的任务完成得出色，教师给以奖励。

课题 Lesson 36 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.强化训练两个句式：Autumn is the third season．The farmer is picking apples．同时拓展与秋 冬季有关的词语。

2本部分内容主要是学习和练习正确书写四会单词third, snow, autumn, winter和四会句子Autumn is the third season． 3让学生通过会话活动在真实情景中自然运用所学与秋冬季有关的表达方式，进行真实的交际活动。

教学重点 1.强化训练两个句式：Autumn is the third season．The farmer is picking apples．同时拓展与秋 冬季有关的词语。

2本部分内容主要是学习和练习正确书写四会单词third, snow, autumn, winter和四会句子Autumn is the third season． 教学难点 让学生通过会话活动在真实情景中自然运用所学与秋冬季有关的表达方式，进行真实的交际活动。

教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）播放歌曲Winter 和The four seasons，让学生继续学唱。

2）值日生英语汇报。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）师生对话：

T: How many seasons are there in a year? S: There are four seasons in a years.T: What are they? S: They are spring, summer , autumn, and winter.T: Which is the first season? S: Spring is the first season.T: Which is the next one? S: The next one is summer.Summer is the second season.T: What about autumn and winter? S: Autumn is the third season, and winter is the fourth season.2)教师在黑板上画简笔画，教学pick apples, make a snowman, cut rice 和sweep the snow，借助生动的形象让学生学习语言。

3）学生理解词组后，教师播放音频，让学生看卡片跟读，反复几次，强化发音。

4）教师按顺序展示卡片，让学生说出卡片上的内容。

5）以任意顺序展示卡片，让学生认读。操练句子What do people do in autumn/winter?由师生问答过渡到生生问答。

6）教师在黑板上师范板书单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选出几名学生到黑板上仿写。其他同学在自己的练习本上书写，最后师生共同对学生的作品进行评价。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)用字母卡片做拼词游戏。

Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Lesson 36 Autumn is the third season． Winter is the fourth season.教学反思（目标达成）学生理解词组后，教师播放音频，让学生看卡片跟读，反复几次，强化发音。

课题 Fun facts 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.复习、巩固本单元语言。

2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。

3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。

教学 重点 复习巩固本单元语言 教学 难点 1.提高阅读能力。

2.一些单词的发音。

教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.Read the words and the phrases: season spring little green bird fly autumn winter yellow brown white snowman begin summer close weather heavy rain farm the land go on spring outings fly kites Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.课前活动。给学生看一些复活节彩蛋的图片、照片，通过提问和讨 论，引入本单元阅读文段的话题。如果有必要，也可以先简单向学生介绍复活节彩蛋的种类和制作方法，这样可以有效降低阅读的难度。

2.读中活动。教师提出几个问题，比如复活节活动的名称，彩蛋有哪几种，彩蛋是怎么做的等。学生弄清楚问题后，开始独立阅读。这时，教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thanking tasks中的问题。

3.教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thinking tasks中的问题。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.针对阅读内容，教师（或能力较强的学生）简要总结文段主旨大意和部分重要细节。

2.针对语言和阅读技能。小结之后教师可以回答（或学生讨论）个别学生阅读过程中遇到的语言问题或其他理解问题。当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以引导其他同学进行帮助。

Step 4 Production(练习——输出、检测)连词组句。

1.seventh，July，the，is，year，month，the，of(.)2.December 25th，on，Christmas，is(.)3.fourth，the，is，Thursday，on，November，Thanksgiving Day，of(.)Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Fun Facts When is Easter in America? How do Americans celebrate on Easter? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。

课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.通过Mimi和Micky的故事，让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。2.本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。

教学 重点 让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。

教学 难点 本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。

教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问候，齐唱歌曲：four seasons 复习有关四季的语言。

2.教师展示教学挂图，让学生猜每幅图发生的时间背景，每次猜一幅图。提醒学生根据图画所表现的景物来猜。如果有学生才对，教师应及时表扬，然后让学生说出理由。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.展示复习课教学挂图，让学生分成小组，猜猜Micky和Mimi 在放什么，发生了什么有趣的事情。小组内讨论后找一个代表到前面来指着挂图给大家讲故事。

2.教师根据课本内容简要讲故事给学生听。边指图边讲，留意学生的反应，速度适当放慢，必要的地方可以重复。

3.播放录音，让学生看图听录音，跟读内容。

4.教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，最后进行对话表演。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)为学生提供本课单词所涉及的字母，让学生在限定的时间内组词，组句，看谁说得多。以小组的形式比赛。

Step 4 Production(练习——输出、检测)根据录音内容完成Listen and number 部分的练习，检测自己的学习情况。

Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Revision Autumn is the third season． Winter is the fourth season.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）为学生提供本课单词所涉及的字母，让学生在限定的时间内组词，组句，看谁说得多。以小组的形式比赛。

课题 Lesson 1 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、学习简单介绍自己的日常生活和学习习惯。

2、熟悉英文e—mail的格式，并在实际生活中运用。

教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practise the new words and the new sentences.教学准备 picture, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.Let`s sing a song.2.Let`s play a game.I have three new pen pals.They often write e—mails to me and I often write e—mails to them, too.Let`s look at the pictures in their e—mails.Can you guess where they come from? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师总结游戏结果。Where does Ben come from?或Where is Mary from? Ben comes from Britain.Mary is from Australia.2.演示课件，屏幕上出现一封电子邮件，引导学生说出：An e—mail.3.屏幕上出现一封电子邮件的界面，图中有Subject，有Lucy的e—mail地址，学生认真观察电子邮件的写作格式。

Teacher: where is it from? Students: It is from Lucy.Teacher: Yes, it is from my new friend Lucy.But how do you know that? Oh, you can see the e—mail address.Do you have an e—mail address? 4.Listen to the tape according to the questions.What is the e—mail about? Where does she have lunch? Where does Lucy come from? When does Lucy get up? What does she do after dinner? When do classes begin? When does school end? Does she go to bed late? 5.To learn the e—mail.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)Listen to the tape and read the e—mail.Step 4 Production(练习——输出、检测)Fill in the blanks.Hi, LiYan.My name is______.I come from ________.I`m_______.I get up at_____ every morning.I have classes from______ to_______.I have _______ at school at 11:45.I get home at about_________.Then I do my __________.板书设计 Lesson 1 get up go to school have dinner get home watch TV go to bed 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。

课题 Lesson 2 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words: have breakfast lunch dinner 2、To learn the new sentences.I have breakfast/lunch/dinner at 7:30/12:00/6:00.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.Let`s chant.Early to bed.Early to rise.Make us healthy!Make us wise!Watch TV? No, no, no.It`s ten, ten, ten.2.Read the phrases: get up, have breakfast, go to school, have dinner, watch TV, go to bed Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.Look at the cards and learn the new phrases.have breakfast have lunch have dinner get up go to school watch TV 2.Read the new phrase after the teacher.Pay attention to the pronunciation.3.Ask the pupils to practice the new phrases.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.Listen to the tape and read Lesson 2.2.Make up new sentences.I have breakfast at 6:30 in the morning.I go to school at 7:00 in the morning.I get up at 6:00 in the morning.I have lunch at 12:00.I go home at 4:00 in the afternoon.I watch TV at 8:00 in the evening.I go to bed at 9:00 in the evening.Step 4 Production(练习——输出、检测)Change the sentences.1.I go to school at 7:00 in the morning.(变一般疑问句)2.I get up at 6:00 in the morning.(变一般疑问句)3.I have dinner at 7:00 in the evening.(就划线部分提问)4.I go to bed at 9:00 in the evening.(就划线部分提问)5.When do you have dinner?(回答问题)板书设计 Lesson 2 breakfast I have breakfast at 7:30.lunch I have lunch at 12:00.dinner I have dinner at 6:00.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）呈现时间轴和相关活动短语及图片，让学生两人一组看图回答日常活动时间。对daily life进行熟练操练。

课题 Lesson 3 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、询问和介绍他人的日常生活情况。

2、Just read and speak.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 ppt, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放歌曲(What does your father do?)，在欢快的音乐声中，让学生自然地跟唱。引起学生对家庭成员工作、生活情况等表达方式的回忆。并为本课的教学内容做好铺垫。

2.自由讨论：组织学生分组讨论自己的家人，话题是My family.要求学生借助家庭成员的照片，帮助自己向同学介绍。参考语言：Let me tell you something about my family.My father is a … Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师总结自由讨论活动，并提出新的问题：You have a happy family And whom do you love best in your family? Why? 学生回答出不同的答案：I love my mother/father/grandpa/grandma best.教师启发学生说出原因：He / She is very kind to me.He works very hard.She often helps me with my lessons.He often brings me some candies… 2.Teacher: Look!Li Yan sends e—mail back.Guess what she`s talking about this time? 3.Listen to the tape according to the questions.What time does her mother get up? What time does she go to school? What time does she go home? What does she do after dinner? 4.Listen to the tape and read Lesson 3.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.再放录音，让学生完整地跟读、模仿。

2.组织学生分组练习朗读，开展小组间朗读比赛，师生共同评价。

Step 4 Production(练习——输出、检测)Answer the questions.1.What does Li Yan`s mother do? 2.What time does she go to school? 3.How do her students like her lessons? 4.What does she do after dinner? 板书设计 Lesson 3 cook breakfast have lessons learn English take a walk cook dinner read English stories 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）通过生活情景引导学生继续学习如何用英语介绍日常生活情况。

课题 Lesson 4 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words：walk, afternoon, every morning , evening 2、To learn the new sentences.She gets up at 6:00 in the morning.She doesn`t get up at 6:30.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放歌曲（It`s time to go to school.）在欢快的音乐声中，让学生自然地跟唱。培养强化学生良好的学习、生活习惯，并为本课教学内容的学习做好铺垫。

2.调查活动: 让学生就日常生活话题采访自己的一位好朋友 Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.学生将采访结果在小组内进行交流，每组推选出一名学生在全班进 行汇报。

2.教师对学生的学习活动进行评价后，提出新问题：Who works the hardest in your family? 启发学生运用英语比较自己与父母起床时间和晚上到家时间：I get up at 7:00 in the morning.My father gets up at 6:00 in the morning.等，得出结论，使学生掌握介绍自己和他人的日常生活情况的英语表达方式。

3.Ask the pupils to practice the new phrases.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.Listen to the tape and read Lesson 4.2.Make up new sentences.My mother cooks breakfast at 6:30 in the morning.My mother teaches English at 8:30 in the morning.My mother takes a walk at 7:00 in the evening.My mother reads stories at 8:00 in the evening.3.请学生在小组内展示家人或好朋友的照片，运用本课所学的语言交流他们的生活、学习情况。

Step 4 Production(练习——输出、检测)Change the sentences.1.She often sings after class.(否定句)2.Li Yan doesn`t read books in the evening.(肯定句)3.He often makes kites after dinner.(一般疑问句)4.Jim does housework at home.(否定句)5.I often take a walk with my friend.(用she改写成否定句)板书设计 Lesson 4 walk every morning afternoon evening She gets up at 6:00 in the morning.She doesn`t get up at 6:30 in the morning.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）强化本单元重点句子结构，拓展表示日常生活中经常性的活动的动词短语和表示时间的短语。

课题 Lesson 5 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、继续学习表达日常活动的用语，鼓励学生结合现实生活用英语进行交流，描述日常活动。

2、Just read and talk.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 ppt, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好 2.欣赏图片。教师通过教学课件，展示一系列关于自己周末活动的照片，例如：go shopping play football等表示动作的图片，引导学生边看边读，激活学生已学语言，复习前几课学习内容，并为后面的教学做语言铺垫。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示Kate和Peter的人物头像，提出以下问题，引导学生回答。

Who is the boy? Who is the girl? What are they talking about? Can you guess? 2.再次播放动画，播放前提出两个问题：What does he do on Saturdays? What does she do on Saturdays? 当学生回答问题时，教师可以顺势展示本课的词语卡片，学习新词。T: What does Peter do on Saturdays? Ss: He sees a film… 3.看动画学习本课对话。教师鼓励学生观察图中信息，引领学生学会提问，然后进行视听、模仿、学习。教师带读对话，处理重点词语。

4.Listen to the tape and read Lesson 4.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.再放录音，让学生完整地跟读、模仿。

2.用多种方式引导学生模仿Just and talk部分要求掌握的语句。

3.引导学生分小组分角色表演对话，进行展示，巩固语言。

Step 4 Production(练习——输出、检测)Answer the questions.1.简单介绍周末活动。

2.按要求完成句子。

1)I do my homework at four.(用now改写句子)2)The girls are cleaning the room now.(对划线部分提问)3)He goes home at four every day.(对划线部分提问)4)Jim comes from America.(对划线部分提问)5)He often plays the piano.(变一般疑问句)板书设计 Lesson 5 see a film have piano lessons What do you do on Saturdays? I often go and see a film with my parents.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）学习巩固有关日常活动的对话What do you..? I often…等，并把动词短语学习融入句子和对话中进行学习和运用。

课题 Lesson 6 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words and phrases：often, see a film, clean the window/door/floor, easy, difficult 2、To learn the new sentences.What does Kate do on Saturdays? She usually plays the piano.教学重点 The new words、the new phrases and the new sentences.教学难点 Practice the new words、new phrases and the new sentences.教学准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.Let`s chant.I see a sheep sitting on a jeep.I know the sheep is going to sleep.I see a film in a good seat.I can clean the floor after seeing the film.I clean the window with our team.After cleaning the floor I`ll have a meal.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师拿出一系列图片，带领学生做猜测游戏，复习前面学过的内容。

教师说：Today, I will show you some pictures.Watch carefully and tell me what they are.然后展示每张图片的一角，让学生猜。

Where is he? What does he do? Where are they? 2.教师展示一些生活场景图片，让学生在小组内用刚复习过的动词短语进行讨论 3.播放Just practice部分的录音，让学生听，然后再次播放录音，让学生跟读、模仿，教师注意观察，纠正发音，随时帮助学生。

4.教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写，一边读，写完后领学生齐读。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生模仿Let`s act部分的对话，以组为单位进行会话练习。

2.引导学生分角色表演，巩固语言。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师创设语境：假定同学们去参加 “明星访谈秀”节目，主持人来采访。展示Let`s act部分的主题图，隐去文字，用问题引导学生观察并描述图片。

T: Hello, boys and girls.Can you ask some questions? Ss: OK.T: What do you usually do on Sundays? Ss: I usually read stories.T: That`s interesting.What stories do you read? Ss: I read Harry Porter.T: Do you…? Ss: Yes./No, but I often… 板书设计 Lesson 6 often see a film clean the window clean the door/floor easy difficult What do you do on Saturdays? I often go and see a film.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）引导学生感知了解字母组合ee在单词中的发音，逐步掌握常见字母组合的发音规律。

课题 Fun Facts 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.复习、巩固本单元语言。

2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。

3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。

教学重点 复习巩固本单元语言 教学难点 1.提高阅读能力。

2.一些单词的发音。

教学准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.Read the phrases: get up, go to school, go home, watch TV, go to bed, cook breakfast, teach English, take a walk, read stories, play the piano, have breakfast have lunch, see a film, in the evening, clean the window Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可以通过与学生聊午餐在哪吃、吃什么等话题，引导学生自由谈论自己喜欢的食品，慢慢过渡到不同国家饮食文化有所不同的话题，引入阅读文段的主题，然后引导学生看文段的插图，预测一下文段的大概内容。

2.教师提出几个问题，学生弄清楚问题后，开始读例阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答问题。最后师生共同讨论Thinking tasks中的问题。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.教师应根据具体情况确定阅读方式。通常使用“总—分—总”的方式。即第一次阅读应引导学生采用“自上而下”（top—down）的阅读方式，整体把握主旨大意；

后面的阅读，可以针对不同层次的问题，有重点的分次细读，理解具体信息。最后还应该有一遍整体上的快速浏览。

2.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。

Step 4 Production(练习——输出、检测)按要求改写句子 1.Kate usually plays basketball.（就划线部分提问）2.She often watches TV at home.（变否定句）3.I often clean the room on Saturdays.（就划线部分提问）4.I often have dinner with my parents.(用Kate改写)板书设计 Fun Facts What do children in New Zealand often have for lunch? What do children in China usually have for their school lunch? What do you usually have for lunch? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）通过实际阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技巧。

课题 Revision 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 集中复习本单元所涉及的有关日常活动的语言知识，通过理解和简单复述小故事达到复习总结的目的。

教学重点 The new words、the phrases and the sentences of Unit 1.教学难点 Practice the new words、the phrases and the sentences of Unit 1.教学准备 课件, recorder, 挂图 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.自由问答。

Do you like singing? What are you interested in？ Are you good at it? What do you do on weekends? Do you often…？ Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师和学生自由谈话后，板书英语谚语Practise makes perfect.让学生猜猜意思，最后告诉学生谚语的含义“熟能生巧”，让学生明白，学英语跟做其他任何事情一样，只有多多练习，才能熟练掌握。

2.引入故事。

教师介绍故事：Mickey和Mimi新结识了一位好朋友Dancing cat,然后提出问题：

Q1.What is she interested in? Q2.When does she start to dance every day? Q3.What do Mickey and Mimi do? Q4.Do they often dance with Dancing cat? Q5.Why does Dancing cat dance very well? 引导学生看视屏，理解故事。视频可以根据学生理解故事的情况多放几遍。

3.学生理解故事内容后，再放视频，让学生看画面跟读、模仿录音。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.播放课件，让学生分组进行配音比赛。

2.引导学生分角色表演，巩固语言。提供Fun story挂图，让学生分别扮演不同的小动物。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师可以引导学生续编故事或复述故事。语言支持：本单元所学词汇和句子。

2.按要求写出单词：

clean(反义词)----easy(反义词)----minute(复数)— play(第三人称单数)---practice(现在分词)----板书设计 Revision Mimi eats a big lunch at 11:45.Mimi takes a walk in the evening.Mickey comes to Mimi`s house at 6:30.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教学中，教师可以通过设计丰富的活动，引导学生巩固不同层次要求的各项语言目标。

课题 Lesson 7 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 通过Bob, Peter, Kate, Li Yan几个人谈论兴趣爱好的情景，引出目标语言，让学生在对话交流中感知、模仿、学习语言，并能初步运用于日常交流。

教学重点 What`s your hobby? My hobby is collecting maps.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 多媒体资源, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.教师通过课件展示不同的地图，说：Look!What are these? Yes.These are maps.I like collecting maps.I often go to some famous places during the holidays.I am interested in traveling.So my hobby is traveling and collecting maps.What are you interested in? What is your hobby? 2.教师通过介绍自己的爱好，与学生亲切交谈，揭示出本课主题。

3.借助媒体手段再现学生学过的有关爱好的单词或短语，激活学生已有知识经验。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.用课件呈现本课情景，教师引导学生观察Just read and talk.T: Look at our old friends.What are they talking about? Let us listen to the dialogue.Ss: They are talking about hobbies.2.学习新词语 T: What are their hobbies? Let`s listen to the dialogue again.(再次播放动画视频 教师引导学生关注对话中四个学生的爱好，教师在黑板上写出重点词语。

Bob likes collecting toy cars.Peter likes collecting stamps.Kate likes collecting maps.Li Yan likes collecting picture cards.3.学习单词collect,并认读不同短语，还可以根据学生实际情况补充collecting leaves, collecting coins, collecting postcards等。

4.学习核心语言。通过Bob和Peter的对话，学习重点句型What`s your hobby? My hobby is… Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)将班里同学的照片做成课件，随着音乐进行随机滚动。教师和学生喊停时，显示那个同学的照片，大家一起问该同学What`s your hobby？ Step 4 Production(练习——输出、检测)1.学校计划成立兴趣小组，需要调查大家的兴趣爱好。利用学校计划组织兴趣小组的任务，布置大家相互调查有哪些兴趣爱好。

2.语言支持：What`s your hobby? My hobby is…What do you like ? What are you interested in? Why? 板书设计 Lesson 7 Bob likes collecting toy cars.Peter likes collecting stamps.Kate likes collecting maps.Li Yan likes collecting picture cards.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）引导学生在谈论兴趣爱好的情景中，引出本课目标语言，让学生在对话交流中感知、模仿、学习语言，病能初步运用于日常交流。

课题 Lesson 8 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words: open hobby collect map box colour 2、To learn the new sentences.What`s your hobby? My hobby is collecting maps.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.师生自由问答：What`s your hobby? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。T: These children are talking about hobbies.Today our class will have a meeting.The topic is hobbies.T: Look!Bob, Peter, Kate and Li Yan.Do you remember their hobbies? S: Collecting toy cars, collecting stamps, collecting maps, collecting picture cards.(重现第7课的内容进行巩固复习，同时引出爱好类的词汇。)2.教师在黑板上展示这些图片，然后指着图片让学生说英语。也可以借助让学生看短语找出相应图片的形式强化、熟悉短语。

3.播放Just practice部分的录音，让学生听并跟读模仿。

4.教师拿出邮票图片说：stamps,一个学生说collecting stamps,另一个学生说：My hobby is collecting stamps.这样由单词到短语再到句子，以游戏竞赛的形式激发学生说英语的热情。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1．Let`s talk.课件中呈现有关兴趣爱好的照片，每换一张，一位同学起立，其他同学问：What`s your hobby? 这个学生回答My hobby is…或I like…教师要确保练习效果，并及时帮助有困难的学生。

2.Let`s chant.播放录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母组合oo 在单词中的读音/u:/.Step 4 Production(练习——输出、检测)Change the sentences.国外小朋友来信介绍兴趣爱好，并且期待结识更多的小朋友。

Do you want to introduce your hobbies to our new friend? 4人一组共同写回信介绍自己的兴趣爱好。一名代表展示回想内容，其他小组评价。

板书设计 Lesson 8 collect toy cars collect stamps collect picture cards collect maps What`s your hobby? My hobby is… 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师在黑板上展示这些图片，然后指着图片让学生说英语。也可以借助让学生看短语找出相应图片的形式强化、熟悉短语。

课题 Lesson 9 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过Gao Wei和Jim谈论家人的兴趣爱好，引导学生进一步学习如何询问和介绍他人的兴趣爱好。

教学 重点 What`s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.What`s your mum`s hobby? Her hobby is singing.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体资源, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.检查上节课学习的歌谣，鼓励学生到前面来展示，师生共同评价。

I like swimming.I think swimming is cool.It makes me strong and healthy.Do you like swimming? What`s your hobby? 2.结合兴趣爱好的话题与学生自由交谈，复习已知语言。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.T: Look!This is a photo of my father.What do you want to know about him? 引导学生思考，鼓励学生交流。

What does he like? What`s his hobby? T: His hobby is fishing.He likes fishing.What about your father’s hobby? 提问学生，引导学生用He likes…回答。

2.T: Gao Wei and Jim are looking at the photo.They are talking about Jim`s family.Who are they? 引导学生看视频，获取相关信息。

3.学习词语 再次播放视频，引导学生抓取关键信息，回答问题：What are their hobbies? 学生回答时，教师在黑板上写出每人的兴趣爱好。

Jim`s grandpa—fishing Gao Wei`s grandpa—planting flowers Jim`s grandma—drinking Chinese tea Jim`s father—cooking Jim`s mother—singing 4.学习核心语言。通过问答，重点练习本课的核心句型。

What`s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.What`s her grandma`s hobby? Her hobby is drinking Chinese tea.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.鼓励学生分角色扮演对话中的人物，给大家表演。

2.介绍家人或朋友的兴趣爱好。

Step 4 Production(练习——输出、检测)回答问题 1.What is Jim`s grandpa`s hobby? 2.Does Gao Wei`s grandpa like swimming? 3.Does Jim`s mother enjoy planting flowers? 4.Who likes drinking Chinese tea? 5.What is Jim`s dad`s hobby? 板书 设计 Lesson 9 Jim’s grandpa—fishing Gao Wei’s grandpa—planting flowers Jim’s father—cooking Jim’s mother—singing Jim’s grandma—drinking Chinese tea What’s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.教学 反思（目标达成）（总结——归纳、深化）回答问题：What are their hobbies? 学生回答时，教师在黑板上写出每人的兴趣爱好，引导学生抓取关键信息。

课题 Lesson 10 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、To learn the new words: dad mum drink tea plant flower 2、To learn the new sentences.What`s your dad`s hobby? His hobby is planting flowers.教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.师生自由问答：What`s your hobby? Does your father/mother like…? What is his/her hobby? What does he/she usually do? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。教师提出问题让学生思考：My grandpa has many hobbies.Can you guess? 2.教师呈现第9课的教学课件，复现课文，巩固学习go fishing, plant flowers,边介绍边强化词汇短语，同时在四线格内板书plant flowers,引导学生认读。

3.用课件复习回顾爸爸的爱好：What is he doing? Is he planting flowers? No.He is cooking.His bobby is cooking meals.认读短语cooking meals,并在四线格内书写句子What is your dad`s hobby? His hobby is planting flowers.4.播放Just practice录音，让学生听、跟读、模仿录音内容进行会话。

5.教师设计Jim一家的图片，继续谈论其他家庭成员，引出mum, drink tea等教学内容，然后在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，边写边读。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)小组活动。发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访者记录关键信息。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师布置任务：Introduce your family.找几个学生示范一次。

2.指导学生两人一组自编对话。问题参考：

What`s your mother`s hobby? Does she like…? Is your mother a/an …? What does she usually do in her free time? 学生展示对话，师生共同评价。

板书设计 Lesson 10 dad mum drink tea go fishing cook meals What`s your dad`s hobby? His hobby is planting flowers.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）小组活动。发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访者记录关键信息。

课题 Lesson 11 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 Yang Ming, Zhou Pei和Lisa谈论自己的兴趣爱好，继续学习如何询问和介绍兴趣爱好，在情景中自然运用所学语言。

教学 重点 What are you interested in? I am interested in taking photos.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体资源, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.词语复习。用课件滚动闪现学过的表示兴趣爱好的词语大家一起说。

3.自由问答。滚动本单元前几课的句子，围绕兴趣爱好进行自由问答交流。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。T: Today, let`s have a class meeting to talk about hobbies.播放视频，提问学生：Look!Who are they? They are Yang Ming, Zhou Pei and Lisa.What are they doing? And what are their hobbies? 通过视频总结出3个人的兴趣爱好，并进行板书: Zhou Pei—making dolls Yang Ming—playing computer games Lisa—taking photos 2.学习核心语言。教师提出问题：What does Yang Ming ask? 然后再次播放视频，引导学生运用主要句子回答问题。

3.出示图片。教师提问：Look!We can see the same baby in these two photos.But what`s difference? 借助图片引导学生观察，找出不同之处，例如:The baby is crying.The baby is smiling.The little girl is feeding the baby.4.最后学生听录音看视频，总结重点语言。

5.学习核心语言。通过问答，重点练习本课的核心句型。

What`s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.What`s her grandma`s hobby? Her hobby is drinking Chinese tea.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.用多种方式操练对话。

2.鼓励学生分角色扮演对话中的人物，给大家表演。

Step 4 Production(练习——输出、检测)回答问题 1.Why is the baby crying? 2.Does Lisa like watching TV or taking photos? 3.What`s ZhouPei doing? 4.What is Yang Ming interested in? 5.What is the kid doing? 板书 设计 Lesson 11 Zhou Pei—making dolls Yang Ming—playing computer games Lisa—taking photos What are you interested in? I am interested in taking photos.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）学习核心语言。教师提出问题：What does Yang Ming ask? 然后再次播放视频，引导学生运用主要句子回答问题。

课题 Lesson 12 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.To learn the new words: play computer games, make dolls, take photos kid, baby, hungry, cry 2.Let`s interview.巩固知识，加深对兴趣爱好类词语句子的理解。

教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.词语复习。用课件滚动闪现学过的表示兴趣爱好的词语大家一起说。

3.自由问答。教师与学生交谈，逐渐过渡到学生之间互相交谈，教师提供必要的语言帮助。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。教师呈现自己的家庭相册，与学生一起翻看。T: Here`s an album of my family.There are many photos in it.Look！What do you want to know about it? 引导学生提问：Who`s he/she? What`s his/her job? What`s his/her hobby? 2.学习本课短语。当翻到一张小男孩玩电子游戏的图片时，教师提醒学生不要沉溺于电脑游戏。T: This is my brother.He looks handsome.He is interested in playing computer games.He often plays them in the evening.Are you interested in playing computer games? Don`t play them too much.It`s bad for your eyes.在描述与交流中做问答练习，板书重点短语play computer games。

其他短语make dolls, take photos的学习方法类似。继续翻看相册，翻到另外一张家庭成员照片，引出daughter,学习make dolls,提醒学生关注dolls的准确读音。

补充词语：make tools, play badminton, go hiking, go sailing 3.教师结合实际情况把单词编到一段小短文中，让学生填写空缺信 息，引导学生在语境中理解词语的意义和用法。

4.Let`s chant.教师播放歌谣录音，让学生听一遍。再放录音，要求学生跟读模仿。在课本的歌谣中标出含有字母组合oa的单词，感知发音/ou/,跟录音一起唱歌谣。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)小组活动。发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访 者记录关键信息。

Step 4 Production(练习——输出、检测)学生用自己的相册，分组运用本单元所学词句自由谈论家人的兴趣爱好。教师提供必要的语言支持。

板书设计 Lesson 12 play computer games make dolls take photos hungry kid cry What are you interested in? I am interested in taking photos.教学 反思（目标 达成）（总结——归纳、深化）发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访者记录关键信息。

课题 Fun Facts 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.复习、巩固本单元语言。

2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。

3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。

教学 重点 复习巩固本单元语言 教学 难点 1.提高阅读能力。

2.一些单词的发音。

教学 准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.Read the phrases: collect toy cars, collect stamps，collect maps, go fishing, cooking, planting flowers, play computer games, make dolls, Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可呈现与观察自然或鸟类活动的录像，引导学生感知本文段所涉及的内容，激活他们的经验，预热相关的话题词汇。Look at the pictures in your book.Guess what it is about.鼓励学生做出各种猜测，对 错误的猜测不要急于否定，可以进一步了解学生的思路，以便给予针对性的指导。

让学生合上书。教师慢慢读一遍短文，让学生听，关键词句可以加重语气。读完后，把关键词bird, watch等写在黑板上，简要介绍文段内容。再次提示学生看图片提示，验证看图猜测的策略应用是否得当。

2.教师提出问题，让学生读文段抢答。What is Mr Kent`s job? What is his hobby? Where do Chinese cranes go in winter? Do they fly at night? What do students give the birds to eat in winter? 教师可以采取多种方法启发学生的阅读活动：分层次逐步深入文段内容；

限定阅读时间，分层次快速阅读，获取重要信息；

有目的地分次提取本文段的重要事实；

逐步构建完整而具体的信息等。注意：活动应避免把学生直接引入对单个生词的关注而弱化他们对于阅读关键信息的搜索。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。

2.让学生再完整地读一遍短文。引导学生对阅读文段进行挖空填空练习。

Step 4 Production(练习——输出、检测)1.Miss Wang`s ______(sister)hobby is ________(sing).2.Everyone in our class ________(like)reading.3.My sister have some _______(colour)pens.板书设计 Fun Facts What is Mr Kent`s job? What is his hobby? Where do Chinese cranes go in winter? Do they fly at night? What do students give the birds to eat in winter? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。

课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 集中复习本单元所涉及的有关兴趣爱好的语言知识，通过理解和简单复述小故事达到复习总结的目的。

教学 重点 The new words、the new phrases and the new sentences of Unit 2.教学 难点 Practice the new words、the phrases and the sentences of Unit 2.教学 准备 课件, recorder, 挂图 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。

2.自由问答。

What`s your hobby? What are you interested in? What`s your dad`s/mum`s hobby? What is he/she doing? 3.复习本单元的3首歌谣。

Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示教学挂图，介绍并提出问题：我们每个人都有自己的兴趣爱好，小动物们谈到自己的兴趣爱好也非常兴奋。它们都有哪些爱好呢？What are their hobbies? Let`s listen and match.2.将学生分组，给各组分发小动物和各自爱好的配对练习卡。播放故事动画，让学生带着任务听故事，获取信息，完成配对练习。各组交换答案，教师指导大家进行讨论，最后明确正确的答案。

3.再次放录音，让大家边听边检查自己的配对练习。然后教师边重复边把各个小动物的爱好分别写在黑板上。

4.引导学生看课本，把对话中空缺的内容补上去，鼓励学生尽量不要看黑板。教师帮助有困难的学生。

5.学生写完后，再次听录音，检查所填写的内容是否正确完整。

6.引导学生讨论Micky喜欢什么？还可以继续编故事，帮Mickey找到自己的兴趣爱好。

Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生分角色表演，巩固语言。

2.快速反应。将本单元学习过的词语卡片依次展示给学生，学生分为男女两队，看图片快速说出单词。

3.一个人描述爱好，其他同学抢答，或一个人表演出爱好，大家来猜。

Step 4 Production(练习——输出、检测)学生分组仿照故事自编对话。教师设置任务并示范。学生分组自编故事。

5.精通版小学英语知识点 篇五

教学目标：

1、要求学生能够听说认读单词，bathroom,DVD player 和clock，能够听说读写单词clock, computer，并在四线格中规范书写。

2、巩固表达某处有某物的语言，There is a …..There are….结构，把词汇融入句子中进行学习、操练。通过学习chant，巩固所学知识。

3、通过小组活动。鼓励学生积极参与，发扬互助精神。教学重点：

学习新单词和新句型。教学难点：

熟练运用所学知识进行交流。教具使用：

录音机、卡片 教学过程：

一、Revision:

1、师生问候。

2、猜图游戏。老师出示图片的一部分，例如：某个房间的局部，然后提问Guess, what room is it? 学生通过回答复习巩固以下单词：bedroom, livingroom,kitchen, study等

二、Presentation:

1、老师出示继父浴室图片与学生交流互动。

T: What room is it? S:It is a 浴室。老师借此机会给以肯定：Yes, It is a bath room.强调bath room的发音。继续：It is Kate’s bathroom.She often takes a bath in it.同时出示图片帮助学生理解单词含义并引导学生学习单词bath room。

2、出示客厅的图片提问：After showing the bathroom,Kate shows the living room to Li Yan.What’s in the living room? Guess!此时，老师板书功能语句。There is a picture in the living room.There is a sofa.There is a table.3、看图片，听录音学习对话。

1）学生认真观察图片，对图片进行描述。（两人一组）如：In Kate’s livingroom, there is a ….然后学生进行汇报。当学生遇到困难时，老师给与指导朗读并书写。2）听录音模仿录音学习。3）老师带领学生朗读对话内容，并让学生齐读，小组读。

三、Practice:

1、引导学生采用多种方式模仿Just talk 的语句。

2、引导学生根绝稍微表演对话，巩固语言。

3、学唱歌谣。巩固主要目标语言。

4、表达练习。根据信息卡内容表达。信息卡内容举例：Name: David

Room: Living room

Things: TV, 2 sofas, table

Things to do : Watch TV 1)将学生分成四人一组，每组哪一张信息卡。

2)学生根据信息卡上的内容在小组里练习用英语表达如：My name is….This is my livingroom.There is a table and a TV in it.I often watch TV.I like my living room.…

3)各小组进行汇报练习成果。师生共同评价。

5、语言运用：

学生拿出自己家的照片介绍家里的某一个房间。

四、Summing-up:

同学们，这节课，你们的收获一定和大吧？谁来汇报一下你

自己的收获？

五、Home work:

1、抄写单词句子。

2、熟读对话。

3、写一篇介绍自己房间的小短文。

六、Black board Design:

Lesson5

bathroom DVD player

clock

computer

What’s in the living room?

6.精通版小学英语知识点 篇六

一．This(That)is my …….1.这是我的卧室。

2.那是我的起居室。

3.这是我的厨房。

4.那是我的学校。

5.这是我的浴室。

6.那是我的教室。

7.这是我的书房。

二．Is this(that)your……？

1.这是你的卧室吗？是的，它是。

2.那是你的起居室吗？不，它不是。3.这是你的厨房吗？是的，它是。4.那是你的学校吗？不，它不是。

5.这是你的浴室吗？是的，它是。6.那是你的教室吗？不，它不是。7.这是你的书房吗？是的，它是。

三．There be句型及其就近原则

1.在我的卧室里有一张新床。2.在我的起居里两个沙发和四个扶手椅。

3.在我的厨房里一个冰箱和四把椅子。

4.在我的书房里两张照片和一台电脑。

四．What’s in ＋地点？

7.PHP技术从入门到精通八段锦 篇七

在这个信息技术飞速发展的时代, 信息技术的应用日益广泛。随着国家“十三五”规划的召开, 信息技术产业的地位进一步确立。可以预见, 在未来社会发展中, 信息技术人才的需求量将日益增加。信息技术主要包含软件技术、硬件技术、通信技术及网络技术, 程序设计技术是所有技术的核心。计算机程序设计语言经历了机器语言、汇编语言和高级语言三个发展阶段。20世纪80年代, 是WEB程序设计技术发展的高峰时期, 在这个年代早期, PHP、JSP、ASP等语言相继问世。在我国, 从20世纪80年代末开始, 随着网络技术的快速发展, WEB程序设计技术发展逐步进入快车道。目前, WEB开发及移动WEB开发已逐步成为社会应用的主流。

PHP技术从2004年发布PHP5开始, 发展非常迅猛, 目前已成为设计动态网站最广泛的技术。在早期, PHP技术主要用来建设网站, 企业信息化应用相对较少。从PHP5开始, 随着面向对象设计功能的增加及框架技术的日益成熟, PHP技术在企业信息化领域的应用已变得举重若轻。当前, PHP技术主要应用在网站建设、WEB系统开发及微信开发等领域, 整个社会对PHP技术人才极为渴求。高校是培养软件开发人才的摇篮, 但是在当前社会, 高校与企业似乎存在不可逾越的鸿沟。一方面, 高校每年毕业的软件开发人才数万人, 但真正找到理想工作的不到30%;另一方面, 企业对软件开发人才需求量很大, 尤其欢迎刚毕业的大学生, 但是大部分企业的找人过程却异常艰辛[1,2,3,4]。出现这种现象, 有多方面的原因。笔者是软件开发科班出生, 从学习第一门编程语言Pascal至今已有20年时间。在这20年时间了, 笔者始终以软件开发为核心, 学习及使用过Pascal、C、C++、Java、C#、Visual Basic、Delphi、ASP.NET、JSP、PHP、Python等10多门编程技术。根据笔者及该领域众多专家的总结, 学习程序设计技术, 学习策略非常重要。我国古代健身气功八段锦[5]是一套独立而完整的健身功法, 具有锻炼平衡能力、防病治病、纠正形体等作用。在健身方面, 八段锦具有针对性强、适用面广等特点, 健身效果极其显著。为有效解决这些问题, 笔者借鉴健身气功八段锦, 根据自己在程序设计领域多年的学习、实践及教学经验, 结合与该领域众多专家的交流, 总结出学习PHP技术从入门到精通八段锦。

1 第一段自信乐观善于调整

爱迪生说过:“登高必自卑, 自视太高不能达到成功, 因而成功者必须培养泰然心态, 凡事专注, 这才是成功的要点。”学习PHP技术, 保持一个良好的学习心态至关重要。为了保持良好的学习心态, 在学习PHP技术之前, 有必要对PHP技术的学习条件、学习难度及学习过程有一个整体的了解。一般来说, 具备一定的数学和英语基础就可以学习PHP技术。在国内, 应用型高校的学生基本上都具备学好PHP技术的前提条件。程序设计技术属于计算机专业, 隶属于工科范畴, 与其它学科相比较, 既要学习理论, 又要动手实践, 并且对动手实践有较高要求。相对来说, 学习程序设计技术是有一定学习难度的。PHP技术在程序设计领域, 有上手快的特点, 入门难度相对较低一些。学好PHP技术, 必须经历一个从入门到精通的过程, 具名的“一万小时定律”应用在此领域也是非常适合的, 我们从新手到成为专家, 至少需要1万个小时的学习和训练。

学习PHP技术, 我们必须具备以下学习心态: (1) 永远自信; (2) 乐观向上。自信是成功的基石, 在学习PHP技术的过程中, 一定要建立相信自己能够学好PHP技术的信念。乐观是自信的体现, 乐观决定着我们是否能够学好PHP技术。除此之外, 我们必须摒弃以下心态: (1) 急躁心态; (2) 轻轻松松就可以学好的心态。学习PHP技术就像从事一项体育运动, 必须投入大量的时间, 反复练习, 才能见到成效。另外, 在学习PHP技术的过程中, 我们会遇到大量的挫折和困难, 对我们的心态肯定会造成影响, 学会调整心态也是必要的。

2 第二段培养兴趣充满动力

爱因斯坦说过:“我认为对一切来说, 只有兴趣才是最好的教师, 它远远超过责任感。”爱因斯坦的这句经典名言, 很精辟地说明了兴趣对于学习的重要性。美国教育家布卢姆也说过:“学习的最大动力, 是对学习材料的兴趣。”兴趣是能量的调节者, 它的加入可以调动我们的身心力量。据研究, 如果一个人对学习有兴趣, 积极性高, 就能发挥其全部潜能的80%90%;反之, 他的潜能只能发挥20%30%。对于一个没有程序设计基础的新手来说, 学好PHP技术, 至少要花五年左右的时间。在这个漫长的学习过程中, 没有兴趣是看不到柳暗花明那一天的。学习PHP技术是一项艰苦的脑力劳动, 没有兴趣, 就不会有自觉能动性, 想学好是不可能的。

既然兴趣对于学习PHP技术这么重要, 那么作为新手, 我们该如何培养兴趣呢?笔者的工作始终是以软件开发为核心的, 除了软件开发, 笔者还有一些业余爱好, 比如下象棋、打羽毛球。笔者大概在10年前开始打羽毛球, 刚开始不要提规范的动作及步伐等要领, 连基本规则都是不清楚的。笔者在打羽毛球方面并没有特别追求, 主要目的是为了健身, 在10年坚持下来之后, 笔者现在的羽毛球水平在业余选手当中应该还算不错。笔者通过不断地总结、比较, 发现程序设计学习规律与体育运动学习规律有很多相似的地方。要建立对学习PHP技术的兴趣, 我们可以从以下几个方面入手: (1) 明白学习PHP技术的重要性及意义。程序设计技术是信息技术的核心, 对于大部分IT专业而言, 学好程序设计技术的重要性不言而喻。学习PHP技术主要有三方面的意义:①可以帮助我们找到更好的就业岗位;②可以提高我们的逻辑思维能力, 使我们处理事情更加规范、严谨;③在做具体项目时, 我们有更多的技术选择。 (2) 尽快入手, 在初始阶段多使用PHP技术实现一些小功能建立自信及成就感。 (3) 多接触PHP技术, 多编写PHP程序。 (4) 多参与采用PHP技术开发的实际项目。 (5) 在提升阶段, 通过不断解决实际问题积累成就感, 提升对PHP技术的兴趣。

3 第三段方法正确成功一半

“成功等于艰苦劳动加正确的方法和少说空话”, 爱因斯坦这句名言告诉我们, 做一件事情, 要想取得成功, 正确的方法是举足轻重的。那么学好PHP技术, 有哪些方法呢?一般来说, 正确的方法来自于两个方面: (1) PHP技术专家的总结。PHP技术专家对PHP技术的特点有深刻的理解, 他们已经很好地掌握了PHP技术的学习规律和应用规律, 他们总结的学习方法是有效的。 (2) 任何方法必须与个人的特点有效结合, 才能产生最好效果。因此, 在运用专家提供的方法时, 必须结合自己的实际情况加以创新, 灵活运用。

根据笔者及该领域专家的总结, 学好PHP技术, 可以采用下列方法: (1) 认真学习PHP技术基础知识。我们需要理解、记住这些知识, 并且能够在实践中灵活运用。学习目标与学习外语的学习目标差不多, 但是方法完全不同。学习外语, 我们是通过朗读、背诵等方法记住。学习PHP技术基础知识, 我们需要通过反复实践, 理解并记住这些内容。 (2) 理论与实践并重。PHP技术理论与实践是紧密结合的关系, 理论源于实践、高于实践, 推动实践的发展, 实践反过来促进我们对理论的进一步理解, 并推动理论的发展[6,7,8,9]。 (3) 读程序→模仿编程→实际编程。在初始阶段, 通过读懂与知识点相结合的小案例, 模仿实现一些类似功能。比如, 在学习通过POST方法实现文件上传的案例之后, 可以实现一个注册功能。除了通过POST方法获取相关注册信息, 还可以上传个人照片。如果有机会, 可以尽早参与实际项目, 在做中学[10,11]。要学会PHP技术, 参与实际项目是必要的。 (4) 多读高水平的PHP程序源代码。PHP是开源的, 我们可以找到一些比较成熟的开源项目, 认真读一下源代码, 提高对代码的理解能力及感觉。 (5) 多与高手交流。通过与高手交流, 可以开阔我们的眼界, 吸取高手分享的经验。 (6) 注意差异化学习。与传统的高级语言比较, PHP技术既有相同的地方, 也有很多不同的地方。以变量为例, 有以下相同点:①使用变量或常量实现数据在内存中的存储, ②使用等于号“=” (赋值运算符) 给变量赋值, ③不允许直接访问一个未经初始化的变量, ④提供变量作用域的概念实现内存数据的安全访问控制, ⑤引入了数据类型的概念修饰和管理数据;有以下不同点:①PHP变量名之前要加美元符号“$”标识, ②PHP是一种“弱类型的语言”, 声明变量或常量时, 不需要事先声明变量或常量的数据类型, PHP会自动由PHP预处理器根据变量的值将变量转换成适当的数据类型, ③PHP可以定义自变变量, 以一个变量的值作为另外一个变量的名称。差异化学习可以提高我们的学习效率, 促进我们对知识的融会贯通。 (7) 坚持“五多”。“五多”就是指多实践、多阅读、多思考、多总结、多请教。 (8) 关注PHP技术动态, 紧跟PHP技术发展。

4 第四段抓住本质抓大放小

如果想成为一名优秀的PHP技术开发人员, 需要掌握哪些内容呢?当我们作为一名新手时, 面对一本本厚厚的PHP书籍, 我们会感到很困惑。所有的内容都必须要学吗?如果不是, 那么我们必须学习哪些内容呢?对于这些问题, 笔者在实际应用及教学时, 做了很多研究。在学习内容方面, 我们必须做到有选择、有重点, 我们要努力抓住PHP技术的本质, 学会抓大放小。

如果想成为一名PHP技术高手, 下列内容是必须掌握的: (1) HTML (超文本标记语言) 及CSS (层叠样式表) 。HTML用来设计网页的结构, CSS用来设计网页的样式。 (2) 客户端脚本, 包括Javascript及相关类库。Javascript主要用来向HTML页面添加交互行为, 为用户提供更流畅美观的浏览效果。Javascript类库是指被封装好的Javascript函数, 其特点是可以直接在程序中进行调用。Javascript类库比较多, 选择其中一种就可以了, 比如j Query。 (3) PHP技术开发基础, 包括开发组件、开发环境配置及开发工具等内容。 (4) PHP语言基础, 包括变量、常量、数据类型及转换、运算符与表达式、流程控制语句、数组、函数及编码规范等内容。 (5) PHP数据采集, 包括使用预定义变量$_GET、$_POST和$_FILES采集表单数据及实现文件上传。 (6) 会话控制, 包括Session会话技术及Cookie会话技术。 (7) PHP与My SQL数据库, 包括My SQL数据库管理及PHP操作My SQL数据库等内容。 (8) 面向对象编程, 包括在PHP中创建类、类的实例化与访问、类的访问控制等内容。 (9) PHP框架。PHP框架比较多, 大部分框架都在不断地升级之中, 兼容性不够好, 建议选择一个功能较为强大并且相对成熟的框架。在选择PHP技术学习内容时, 学习内容的深度与广度要与社会实际应用要求接轨, 学习内容的深度更为重要。

5 第五段快速入门马上动手

学习PHP技术, 作为新手, 最大的问题就是如何入门?根据众多专家的经验, 学习程序设计技术快速入门尤为重要。快速入门能够提高学习效率, 并且能够帮我们快速建立自信心。笔者在教学时, 对一些入门较慢的同学做了很多观察, 发现他们有一个共同问题, 就是都打算在完全理解之后再动手。作为新手, 刚开始完全理解PHP技术, 是需要很长时间的。这种方式必然会影响学习效率, 甚至会影响学习PHP技术的自信心。要快速入门, 必须马上动手。通过动手, 促进我们对PHP技术的进一步理解。

学习PHP技术, 要做到快速入门, 可以从以下几个方面入手: (1) 快速了解PHP技术。如果有机会上PHP技术这门课, 我们应积极参与课堂学习, 老师会对这部分内容有一个很好的讲解。如果完全是自学, 我们可以在网上下载一个PHP技术教学的视频, 首先对这个技术做一个整体的了解, 然后再制定详细的学习计划。 (2) 建立PHP开发环境。PHP开发组件包括PHP语言、Apache服务器及My SQL数据库。如果特别有兴趣, 可以分别安装这几个组件。如果想快速安装好PHP开发环境, 可以直接安装AMP (ApacheMy SQLPHP) 集成软件, 比较典型的AMP集成软件有Wamp Server、App Serv、XAMPP等软件。 (3) 掌握Zend Studio工具的使用。 (4) 搭建调试环境, 掌握调试方法。设置断点, 单步跟踪调试, 是解决程序问题的利器。

6 第六段迎难而上挑战自我

俗话说:“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”要成为一名优秀的PHP技术开发人员, 不经历一番挫折、困难的磨砺, 是不可能的。在软件开发领域, 不管是新手, 还是经验丰富的专家, 都会遇到很多问题。当然, 新手遇到的问题与专家遇到的问题, 是不同的。新手遇到的问题, 大部分属于初级问题, 专家遇到的问题可能是难以攻克的技术难题。在学习PHP技术的过程中, 当遇到问题时, 应该如何处理呢?根据众多软件开发领域技术专家的经验体会, 当遇到问题时, 必须迎难而上。迎难而上并不意味着不动脑筋硬着头皮向前冲, 针对不同的问题, 要采用不同的策略去解决。解决问题的策略主要包括两种: (1) 独立自主, 自我解决。对于一些基本问题, 要学会利用网络、书籍等资源快速解决。解决问题的能力是在不断解决问题的过程中积累而提高的。 (2) 请教技术高手。对于难度较大的问题, 当我们自己解决没有方向时, 可以先请教这个领域的高手, 在掌握方向之后, 再努力去解决。在遇到技术难题时, 不同的问题花费的时间是不同的。如果顺利的话, 可以在数小时之内解决;如果问题难度特别大, 花费数天甚至更长时间都是有可能的, 有时挑战自我也是必须的。

7 第七段坚持不懈勇往直前

我国古代著名思想家荀子说过:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”美国著名物理学家拉蒂默说过:“水穿石, 不是因其力量, 而是因其坚韧不拔、锲而不舍。”古今中外的这些经典名人名言告诉我们一个深刻的道理, 在通往成功的征途中, 我们必须建立“坚持到底, 永不放弃”的信念。PHP技术具有枯燥、难学懂、难掌握、难精通等特点, 从入门到精通学习周期相对较长, 我们必须具备坚持不懈、勇往直前的精神。在学习PHP技术的过程中, 一定会遇到很多问题, 碰到很到困难, 如何做才能够更好地坚持呢?当我们想放弃的时候, 我们可以从以下几个方面入手: (1) 找出问题的根源。具体问题具体分析, 尽快找到根本原因, 解决问题, 然后轻装前行。 (2) 强迫自己坚持下去。学习程序设计技术是一件很有难度的事情, 并且学习周期较长, 适当强迫自己坚持下去是非常有必要的。只有这样, 我们才能够逐渐适应和习惯程序设计这个工作。 (3) 学会自我激励。德国专家斯普林格在其所著的《激励的神话》一书中写到:“强烈的自我激励是成功的先决条件。”人的一切行为都是受激励产生的, 自我激励就像一座加油站, 能源源不断地使我们产生内在的动力, 朝着我们期望的目标前进。自我激励是一个人迈向成功的引擎, 拥有了自我激励能力, 在学习PHP技术的过程中, 我们就拥有了战胜一切困难的法宝。

8 第八段每天进步走向精通

我国古代著名哲学家老子说过:“九层之台, 始于垒土;合抱之木, 生于毫末。”这句话很精辟地阐述了循序渐进, 日积月累对于成功的重要性。学习PHP技术切记好高骛远, 急于求成。每天进步一点点, 看起来微不足道, 但每天都有目标、有计划、有行动, 每天都有努力, 我们对PHP技术的理解及实际动手能力, 从量变到质变, 积累到一定的阶段之后, 一定会产生质的飞跃。坚持到一定的阶段, 我们对PHP技术的掌握一定会达到理想的高度。在学习程序设计技术的过程中, 要使我们每天都保持进步, 我们必须做到以下几点: (1) 设定切实可行的远期目标和近期目标。根据远期目标, 制定阶段计划;根据近期目标, 制定详细的近期计划。 (2) 养成良好的学习习惯。习惯的力量是无穷的, 在学习PHP技术过程中, 良好的学习习惯可以使我们学习更加专注、高效。 (3) 善于总结, 不断改进。善于总结能够使我们及时地发现问题, 是我们取得进步的源泉。

9 结语

学好PHP技术不是一朝一夕的事情, 我们需要从学习心态、兴趣培养、学习方法、学习内容等方面入手。要学好PHP技术, 我们一定要培养对PHP技术的兴趣, 找到适合自己的学习方法, 并且能够持之以恒地坚持下去。本文介绍的学习PHP技术从入门到精通八段锦, 分别在企业技术团队建设及课堂教学时做了多层次多维度的验证, 采用八段锦理念去学习PHP技术或者其它程序设计技术, 入门会更快、学习效率会更高, 能够缩短我们成为技术高手的过程。

摘要：PHP技术作为一种重要的信息技术, 发展非常迅猛, 社会对PHP技术人才的需求量是巨大的。如何能够快速有效地学习PHP技术?这个问题一直让PHP从业人员感到困惑。从学习心态、兴趣培养、学习方法、学习内容等方面介绍了学习PHP技术从入门到精通的八种学习策略, 采用这些策略学习PHP技术, 入门会更快、学习效率会更高, 能够缩短成为技术高手的过程。

关键词：PHP技术,程序设计,学习策略,学习方法

参考文献

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[3]杨晨, 闫薇.依托特色院校优势的软件工程专业人才培养模式改革与创新[J].软件, 2014, 35 (1) :155-156.

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[10]查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略[J].高等工程教育研究, 2008 (1) :21-27.

8.从新手到精通 篇八

团购是什么？

这里当然不用向你重复任何一个团购网站“新手上路”里的使用说明，而是试着分析一下团购这种现在很火的流行事物的特点，以及针对这些特点我们消费者需要注意或者利用的地方。

团购有两个独特的形式特点是造成它流行的因素：一是低价多量。二是提前支付，短信消费。

第一个特点“低价”是吸引越来越多人加入团购市场的最主要原因。几十块钱就能去以前经常路过但被门面气势吓倒的美容中心享受一次瘦身按摩，百十元钱不到能在一个大饭店里让3-4个人吃饱……这当然是种非常强大的驱动力量。这背后很难说全是是团购网站发现了商机，其实商机一直都在那儿，只是团购网站找到了一种简单有效的资源整合形式。

这个特点就要求团购网站在获得商家低价的同时要回馈对方越多越好的顾客，于是你会看到漫天飞舞的“邀请好友返利”、花样繁多的“0元抽奖”吸引你注册……因此，越大规模的团购网站越能获得更多资源，反过来再吸引更多消费群，形成良性循环；但小规模的网站却也可能为了自身发展饥不择食，寻求同样小规模的、对消费保障存在问题的商户，由此可能对消费者造成伤害，影响到“团购”整个行业的形象……而对于身处这个初级阶段的消费者，就更需要有精明的眼光分辨和判断优劣，以保障自己的权益。

第二特点“提前支付”，其实也是团购网站和愿意团购的商户盈利的一个重要手段。但大量的饭店在推出不可思议的低价团购依然能赚钱，事物都是相对的，他们得利就是我们团友们的损失！对消费者来说钱已经付了，最有力的自我保障武器就已经没了。现在听说团购付了钱商户不给东西的事还属于少数，但也还是有不少因为最后关头才想起要消费却因为预约不上错过消费引发的纠纷。所以，对我们消费者来说，针对团购的这个特点也要找到尽可能有效的自我保障手段。

还有“短信消费”，团购完成钱花出去后通常能得到的就是一条手机短信。拿着手机到商店里晃一晃就能吃饭、住酒店、看电影，这肯定是很颠覆的一种消费方式，也是我们父母那辈很少对团购放心的一个原因。这种方式确实容易发生短信丢失、冒用等问题，但另一方面，它也有物流成本、实时到账、便于转让等优势。或许未来针对这种虚拟交易的保障也是另外一种商机所在。

到目前为止，我共在13个团购网站团购过100多次。我把我的这些经验分门别类，归为餐饮、电影票、美容足浴、KTV、文艺演出、旅游、网购7个分类，从中寻找同类团购消费中的共同特点。

餐饮篇

美食餐饮一直是团购里面的最大类，也占到了我所有团购经历的近1/3。但这些团吃饭的多数都集中在比较早期的团购经历里，随着我团购经验的增长，现在我越来越少团吃的，原因一是因为一些不太理想的经历，二来也因为团购对自由性的束缚。

刚开始团购，突然发现有那么多吃饭的地方可以团购，有些价格低到当时让我不敢想象：七八十块钱能在大饭店里4-5个人吃饱，用快餐的价格能享受一顿还不错的双人套餐！于是在好奇心驱使下团了不少，但事后证明多数经历都是不那么让人满意的……

我那些吃饭的团购可以分为两类：一种是去尝鲜的，吃的更多是“地方”，另一种是去吃饱的，图的是实惠。去吃地方的，影响我减少团购餐饮的主要因素，就是消费前需要提前预约，提前的天数通常在1-3天。吃饭这事情有时候是比较随性的，某次活动到了哪个区域想吃饭了就在附近找，如果是团购，就需要你预先制定好行动路线，并且时间上也是被规定了的。

所以，这里为大家总结一下我现在形成的团餐饮的一些经验和建议：

1.总体来说，团餐饮基本比较少有隐性消费的问题，问题只会在好与不好或值与不值。

2.较知名餐饮企业的团购相对有保证。

3.抑制自己的冲动，不要一看到诱人、便宜的吃饭团购就随便出手，抱着“吃饭总会有机会去”的想法，往往不是浪费了，就是让团购成为负担。

4.如果是离家近的，哪怕看起来一般的饭店，价格确实实惠的也可以团，有时就当家里不开火去应付一顿也总能用得上，但就是要先抱好“吃饱就行”的心理预期。

5.离家远的饭店，尽量挑档次高、有特色的才下单，做好准备去吃饭就是当天最主要的活动，跑老远去就是为了去那家餐厅吃饭！这样才能保证团购下来的消费你会花心思去兑现。

6.如果某天正好去哪里活动看到有附近的吃饭想团，可以试试这招：先打电话去预订，能预订成功了再去团，预约不上就别买。

7.要是你发现一个饭店在多个团购上同时搞团购，我建议你就别考虑了。一个团通常就是上千份的量，几个网站一起卖，再加上还总有每天只预留有限名额给团购的做法，这几千号的客人要花多长时间才能消化完啊？

电影篇

电影、足浴、演出票务之类的其实都可以归类为“休闲娱乐”，但其中有些项目对团购特别钟爱，觉得有价值单列讨论，比如看电影。

以前我都是原价买票看电影，等进入“团购界”后才知道30元左右就能看场电影，真觉得当初花100元简直就是受骗上当！

虽然电影票团购很多，也颇有点鱼龙混杂的味道，很多团购其实还是有相当的使用限制条件，还是非常需要我们消费者长个心眼的。

看到论坛里有团友说，他基本是看到电影就团，因为价钱肯定是吃亏不了。个人认为，团购电影票价格不是最要紧的，就算是相比每周的半价场，团购价钱上也不会太吃亏——需要注意的在使用方便性上。

电影票团购里面，90%以上是付了钱以后凭短信到电影院买票窗口去换票的，这里就有一个排队问题，不仅耗时耗力，最大问题还有好不容易排到了，但几个小时内的场次票都没了！所以，我一般会选择相对冷门的影院，当然，交通方便还是前提条件。

另一种团电影票的方式不太一样，是团一些电影在线预订网站的优惠卡。这种团购，等你付完钱以后得到的不是消费短信凭证，而是一个密码，用这个再到Hi-Movie网上兑换为可以看一场电影的电子票。这种方式最大的好处是可以提前把场次、座位预订好，到时候去影院终端机把票打出来就行了。

总结一下团电影票的一些经验和建议：

1.不要图便宜去团超出自己需要的电影票，买了存着总有机会用的想法不靠谱。

2.尽量挑离自己近、方便的电影院。

3.团了以后趁早用，不要拖到有效期快到了再想起来，让团购的便宜失去意义——因为最大的省钱是不花不需要花的钱。

4.条件范围内，避开热门影院。

5.回避开那些超量团购的电影院。虽然你也是团购，但还是会不想和其他团购的人扎堆的。

美容足浴篇

什么瘦身、按摩、汗蒸、足浴这类的团购也是相当常见的大类，这一篇来简单探讨一下这里面的技巧。

经常看到类似修身啦、减肥啦、做脸啦之类的团购，都有一个特点，就是折扣巨大。其实这不过是现实生活中这个“赚女人钱容易”的行当，把自己的特点投射到团购中来而已。

账目上的消费项目，价格和宾馆挂牌价一样“湿漉漉”得充满水分，但只要你花钱买会员卡、消费卡、充值卡，马上能享受低到难以想象的折扣。我曾有个女性朋友，就因为在美容院充卡还送了个Ipad，我问她你充了多少，回答是“反正今后几年不用再充了”。

从这点你就可以理解，为什么经常几十块钱就能团到号称上千原价的美容减肥之类的项目了——这就是一个诱饵。

对于减肥、针灸、理疗、美容、舒体、护肤、保养……这些类的团购，或者就定义为“贵妇人奢侈享受类”的团购吧，个人也有些建议：

1.平常没有这种消费习惯，想趁团购去开个眼界见识一下的，可以团，但要去之前给自己做好心理建设：明确告诉自己就是去趁机尝试一下，试过就算了，绝不准备以后再在这上面花钱。

2.如果平常就有这类消费习惯的，谨记把这次团购就当一次场地、服务体验的考察。还要记住，再怎么便宜也就是第一次，今后花的钱和这次团购就毫无关系了。这次团购的意义只在于你要是体验下来不满意可以马上把这家在考虑名单上划×了。

保健类消费篇

休闲娱乐这个大类里另外一种就是男女都能用的享受类保健消费了，比如足浴、汗蒸、按摩等。这类团购也是属于成本纯在人工、场地等的服务业，和美容一样，客观上让价格存在很大的随意定价空间。

对于什么做脚、按摩之类被吹得天花乱坠的保健功能我是不信的，舒服放松的享受才是主要目的。喝着茶看着电视，或者躺着听着音乐，让人帮你身体按摩是很惬意的事，但既然是享受，你就要用“值得花多少钱去买这些享受”的标准去评判团购的价值。

总结一下该类团购的个人建议：

1.用花钱享受而不是花钱买健康的心态看待这类团购，这两者的消费弹性是完全不同的。

2.注意需要提前预约的天数。

3.仔细分析团购包含的内容。现在很多团购都是标题党，几十块的东西写出来包含花里胡哨的一堆内容，让你觉得好像买到这么多项目足够合算了。其实什么“养生茶”通常就是多数店进门都会给客人倒上一杯的普通茶；什么“肩颈舒压保健”其实就是捏完脚后再给你按按肩膀；什么“美白足浴泡脚”就是足浴通常都会在桶里面扔一包药粉……

4.最后，一样的，对买卡推销有所准备。

KTV篇

在我的团购体验里，KTV是较放心和的确实惠的消费类型。

先说KTV，这个和餐饮有很大不同，就是它提供的产品质量是相对稳定的。KTV卖的是固定的环境服务，钱柜就是钱柜，黄金时段翻个三四倍价钱和你白天打折时段去是一样的房间一样的曲库。

总结这类团购的经验和建议如下：

1.对不熟悉的店做个了解先。钱柜、好乐迪这类知名KTV一般不团购，出团的多数是新的、不出名的店，要了解好坏不妨上晒团的论坛，或者大众点评之类的网站看看评价。

2.看清团购价格的计价单位和使用限制，是一个人还是按包厢计，要记住多数KTV白天非黄金时段本身就会搞活动。