劳动节的作文小学

劳动节的作文小学（共13篇）

1.劳动节的作文小学 篇一

五一假期我来到奶奶家，那个活泼可爱的小精灵，逐渐长大了，但是它的毛发依然还是毛嘟嘟的，像一个绒球，上窜下跳的，十分有趣，还有那个小巧巧玲珑的尾巴。全身上下都被一股活泼的气息所包围着。它便是我的宠物小黑——狼狗，为什么叫它小黑呢?因为它的全身都是好看的黑毛，不过可不要因为它的可爱使你想摸它，一但它发怒了，就有你好看了，它可是天生凶猛的狼狗!要是说起它的特点，那真是一大筐，其中最最显著的特点就是护食，也许你不会猜出一只狗有多护食，但是，我不得不说，这是真的!小黑刚来我家时，咱们给小黑食物，都被鸡群们肆无忌惮的抢夺，那时候小黑生下来还不到一个月，无力反抗，后来渐渐长大后，学会了反抗，有一次，我目睹小黑第一次护食的情景——那天，我给小黑送饭，当饭倒到碗里时，一群鸡立刻过来抢饭吃了，小黑立刻做出了战斗的姿势，只见它露出了一副凶狠的眼神，紧盯着“来犯”的鸡群，张开了血盆大口，锐利的似匕首一般的牙齿顿时显露出来了，连我也吓了一大跳，只听见小黑一声长啸，吓得鸡群一下怔住了，心魂未定，望风而逃，但还有几只胆子大一些的鸡没有被吓破胆，依然冒险前进，小黑一下子扑上去，咬住了一只公鸡，扯下了好几根鸡毛，剩下的鸡也灰溜溜的跑走了，从那以后，小黑把鸡群训的服服帖帖，鸡群都不敢正眼看这位“至高无上”的胜利者小黑了。

哈哈!怎么样，我家的小狗有趣吧，在这里我还想呼吁大家：“请大家保护环境，爱护动物，亲近自然”!动物是人类的朋友，请爱护它们，动物也是有灵性的，它能判断一个人的好坏，让咱们爱护动物吧!

小学描写劳动节的作文 (五)

这个五一，我受到了陆续的邀请，邀请我去她们家住一个晚上，我自然是非常高兴加开心啦!不过，我还要问爸爸和妈妈，到了家，爸爸和妈妈也知道了这件事，都说可以，因为这是我第一次去别人的家里住呀!

到了陆续家的别墅已经是下午了，啊啊啊!这真的是超豪华啊!三层，十多个房间，看完了几集电视之后，我们出去骑了一下单车，到了五点多的时候，我们开始打乒乓球了(在家里)，打完了乒乓球之后，我们去溜奥斯卡了，奥斯卡想要吃的时候还会卖萌呢!吃完晚饭，我们又看了三部恐怖片《怒海狂鲨》、《食人兽》和《雷霆蜥蜴》。

看完后，我们该睡觉了，洗完澡，我们聊了会儿天，又玩了牌，就睡觉了。玩了一天又在同学家住了一个晚上，我开心死了，而且同学也不是别人，就是陆续!

2.劳动节的作文小学 篇二

一、加强劳动意识及技术意识教育

中华民族在数千年的历史发展中创造了厚实文明的辉煌历史:有举世瞩目的万里长城, 有享誉世界的四大发明……特别是到了现代, 长江三峡工程顺利竣工, 神舟七号载人飞船成功发射, 高铁建设领跑世界, 航母平台成功试航……无不极大地激发了国民的自豪感与创造热情。这些, 都是我们进行劳动意识和技术意识教育的现实素材。劳动技术课教学, 要让学生体会到劳动是光荣的, 劳动是人们生存和发展的基础, 要唤起学生学习劳动技术的自觉意识和积极感情, 明白劳动技术教育是人生不可缺少的, 进而增强上好劳动技术课的积极性。

二、精心做好课前准备工作

云南省编教材里没有安排复杂难懂的科学技术学习内容, 也没有深奥的理论论述, 而是选编了一些贴近学生生活和实际的简单的基本劳动内容, 具有极强的实践性, 有利于激发学生的学习兴趣。为了更好地组织教学, 课前应做好充分的准备。如, 教学中年级上册《煮面条》, 课前要准备好灶具、面条、碗筷、佐料、清水等;教学五年级上册《平针法绣字》、《绣十字花小狗》、《排针法绣字》、《单色绣字》、《绣装饰线条》等课, 要提前准备好针、线、布料、方格纸、剪刀、直尺、绷带、大头针等;教学六年级上册《台秤的使用》、《学会使用体温表》、《锤子的使用》、《钳子的使用》、《螺丝刀的使用》等课, 台秤、体温表、锤子、螺丝刀、钳子等物是不可或缺的;上三年级的《拖地板》时, 拖把、撮箕、扫把总不能少。因此, 学校要切实为劳动技术教育课程创造有利条件, 提供相应的器材及物品。

三、以实践操作为主

小学劳动技术教育课程属于综合实践课程。目的是培养学生积极的劳动观念, 基本的劳动素养, 从小养成热爱劳动的习惯, 并非也无法培养高端技术人才。这就决定了劳动技术课要贯彻落实实践第一的观点。如教学三年级上册《纸做大红花》, 我首先让学生明白学习任务是亲手用纸制作一朵大红花, 不拘泥于课本上的方法, 鼓励发挥个人聪明才智, 凭自己的经验, 大胆实践, 只要做出大红花就值得肯定, 然后安排学生自主探索, 相互合作, 动手实践。学生不但完成了学习任务, 做出一朵朵大红花, 还创新出三种不同于课本上介绍的制花方法。

四、因地制宜, 灵活处理教材内容

小学3~6年级的劳动技术教育均与学生的现实生活息息相关, 如《拖地板》、《电饭煲煮饭》、《凉拌菜》、《学会使用体温表》等, 这些内容学生较熟悉, 学来有趣, 容易掌握。也有少数农村孩子不太熟悉的内容, 如六年级上册《做布制斑马》、五年级上册《易拉罐空筒小制作》等。教学时, 可以把制作斑马改为制作猪、羊、狗等动物, 把易拉罐换成纸杯或其他孩子便于找到的材料, 指导制作。

五、积极开展社区服务与社会实践活动

劳动技术课程的教学不能局限于校园内、课堂内, 应该主动走出校门, 走进社会, 让学生投身社区服务与社会实践, 在社会大环境中亲历体验, 以利于体会劳动技术的价值, 树立劳动观, 形成正确的价值观, 懂得尊重劳动人民, 珍惜劳动成果, 养成热爱劳动的习惯。劳动课程与社区服务及社会实践结合, 应遵循服务群众、义务劳动、贴近生活的原则。其形式应是多种多样、自由灵活的。比如, 为敬老院清理卫生, 美化环境, 为老人表演节目;为学校附近的村子、社区打扫街道, 清理垃圾;帮助有需要的农家干力所能及的农活, 服务村民;结合植树节开展主题活动, 义务植树植草;清明节时到烈士陵园扫墓, 拜祭祖先;把被山水冲坏的路面填平;到工厂参观, 认识产品的生产过程, 感受劳动者的敬业精神及奉献精神;到学校的勤工俭学实践基地劳动等。

六、注重对学生作品的保管

劳动技术课是实践性很强的课程, 学生在实践操作中必然会创作出许多优秀作品, 教师应及时收集并保管学生的劳动作品, 以表现学生的成长痕迹。对于纸质、布质、秸秆等干性作品, 如刺绣、动物小书签等, 可直接把作品收集起来注明名称存放, 对于诸如煮面条、插花、洗头洗脸、植树、扫墓等这一类无法直接收藏的作品, 可以采取视频、照片、现场记录等方法进行收集保管。

作者单位

禄丰县路溪小学

3.小学劳动技术教育的问题与对策 篇三

一小学劳动技术教育的现存困境

1.家长忽视对孩子进行劳技教育。现在的学生不少是独生子女,孩子到家几乎不需要做任何家务,有的连拿碗盛饭这样的小事都不需要自己动手。这一方面是由于家长认为孩子小,做事粗手笨脚,不如自己伸伸手;另一方面是由于多数家庭重视的还是孩子的分数。虽然媒体经常有一些大学生因为独立生活能力欠缺、离开家庭就无法生活而不得不退学的报道,但有些家长总认为那是别人家的事,离自己的孩子太遥远,常在有意无意中忽略对孩子进行劳技教育。还有的家长把让孩子劳动当成孩子调皮或考试没考好的惩罚,导致孩子对劳技教育生出反感情绪。

2.学生在学校疏于接受劳动技术教育。现在的学生学业负担比较重,再加上学校考虑安全问题,因此除了让孩子值日外,学校很少让孩子进行其他劳动。另一方面,学生在校偶尔参加值日或班级劳动,只是为了给老师留下好印象,或迫于老师的压力而不得不劳动,到了家中就变成“小皇帝”,什么也不想做,什么也不会做,什么也不能做,导致一些基本的家政类劳动和初步的技术类劳动也不能动手。

二加强劳技教育的对策

1.帮助家长认识劳技教育的重要性。父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的发展造成不良影响,学校可以通过家长学校、家校联系卡、家长会和家访等手段向家长广泛宣传劳技教育的重要性,使家长既重视孩子的学习成绩,又重视让孩子接受一定的劳技方面的训练。让家长认识到，那种让孩子轻视劳动,不想让孩子劳动的想法是错误的;那种一心只读圣贤书，四肢不勤、五谷不分的人已不能适应社会的需要,终将成为被社会淘汰的人。现在有很多没有实践能力的大学生已经难以找到工作,即使是名校出来的大学生也是如此。这在新闻报道中屡见不鲜。相反,一些专业型的技术人才很容易就业,尤其是熟练技工、高级技工已成为国家紧缺的人才。因此,为了国家的将来,为了孩子的将来,家长必须重视孩子的劳技教育。

2.创造条件，促使孩子接受广泛的劳动技术教育。家庭是孩子重要的活动场所,父母是孩子接受劳动技术教育最早的老师。家庭中的劳技教育就是让孩子逐步形成一定的生活自理能力,养成主动参与家务劳动,为家庭成员提供一些力所能及的服务的习惯,让孩子了解、掌握一定的种植和养殖方面的知识、技能。教师要根据学校的特点和小学生的年龄特点,除了让学生学好《劳动技术》课本上的有关知识之外,还要有计划、有目的地适当组织学生到工厂、商店、农田去参观、实践,开阔孩子的视野,培养他们的动手实践能力,使其既有一定的劳动习惯,又有一定的劳动技能。

理想的劳动技术教育，应该注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳动技术教育中“树德”“增智”“强体”“审美”，形成学生的良好品德和个性心理素质，为学生的全面发展奠定基础。实施劳技教育必须承认和尊重学生的个性差异，注重不同学生的学习欲望、兴趣、特长，这是提高劳动技术教育质量的重要保证。提高劳动技术教育的质量还要充分考虑学生的年龄特点，严格按照学生的年龄阶段特征，由浅入深，由简到繁，循序渐进，确定各阶段的教学内容。

加强劳动技术教育，应该通过学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用，构建“大劳育”的教育體系。学校作为专门的教育机构，必须对劳动技术教育予以高度重视，提高学校劳动技术教育的实效性，充分利用自身的优势，做好社会、学校以及家庭的沟通联系工作，构建促进劳动技术教育的支持系统。

（作者单位：江西省吉安市凤凰洲小学)

4.小学作文：快乐的劳动节假期 篇四

到了楼下，许多小朋友都在滑旱冰，我也挤上去凑了热闹。我一看，这些小朋友都认识，我们就商量来一次滑冰大赛。比赛马上开始了，我排在了第二名，我本想争个冠军，可是他们个个都是高手，都在超越我。我不断的在下降，降到了第四名……没想到最后我竟然是倒数第二名。我在这群人当中算是一个大哥哥，可是在滑冰这方面，跟他们比起来我简直就是一个不会走路的婴儿似的。

下一轮的比赛又开始了，我全力冲刺，我成了第三名。说实话，在上一轮的滑翔中我也摔了跟头，作为他们的大哥哥我觉得非常惭愧。在直道上他们的确有优势，但在旋转的弯道上我就比他们强得多了。这次我就尽量的发挥我的长项，所以没有落后。

我认为，一个人在各个方面都很优秀那很难，但是也总会有突出的方面，人都会有优点和缺点，我一定要取别人之长补自己之短。

5.关于小学生我的劳动节作文 篇五

妈妈带我来到地里。“哇!”在地里干活的人真不少。有的人在浇水，有的人在施肥，有的人在除草。妈妈说：“我们今天就来帮菜除草吧!”除草要先分清哪个是草，哪个是菜。大人们除草很容易，因为他们认识哪个是草，哪个是菜。我们小孩就需要仔细分辨，一不小心就会把菜苗当作草拔掉。要弯着腰还要小心脚下，不能踩到菜苗。虽然这个活不是出力气的活，但是干了一会儿，我就腰酸背痛。有些事看起来挺简单的，做起来却不那么容易了。

干累了，我们就坐在田埂上休息，我无意间发现旁边菜地里的菜苗好像比我们家的菜苗高很多。

我好奇地问妈妈：“他们家的菜苗为什么比我们家的菜苗长得高又大?他们是施肥多还是浇水多?”妈妈说：“他们是买回来的成品菜苗，我们是用菜籽自己种的。所以他们菜苗长得高一些。”我忽然觉得种地也有许多学问，不是我们看的那么简单。

6.小学劳动技术教育三策略 篇六

为了全方位地开发和利用劳技技术课程资源, 激发学生的技术需求和兴趣, 全面提高学生的劳动技术素质, 我们进行了以下三方面的教学实践研究。

一、优化教学环境, 强化技术教学

1. 优化劳技教学环境

劳动技术课是一门实践性、操作性极强的课程。单纯地搞"纸上谈兵""黑板上种田"是无法完成学习内容的。学生只有通过亲身实践, 才能掌握基本的操作要领, 形成自己的能力。

劳技专用教室的设立, 完善的教学器材配备, 能够满足学生在劳动实践基地开展观察、尝试和实践等活动, 充分培养学生的劳动技能, 调动学生的劳动积极性, 还能让学生养成珍惜劳动成果和热爱劳动的优良品质。

2. 改进劳技教学方法

兴趣是学生认知需要的情绪表现, 是学生探求知识的心理基础。凡是学生感兴趣的事他们都愿意学、愿意做, 因此精心设计教法, 能使学生对学习新知识产生浓厚的兴趣。导入新课的方法有很多, 常用的有成果展示法、谜语法、游戏法等等。

教师要根据每节课的具体内容采取不同的方法。如:教学上教版四年级《双椎体模型》一课时, 教师可以利用大型教具进行实物演示, 让学生通过实践观察, 发现现实状态与原有的思维方式产生了冲突, 学生立刻就会产生疑问。当学生带着探究科学奥秘的心情去实践制作时, 这时的动力是十分强大的, 同样也能促使学生更好地完成教学任务。

3. 加强劳技学法指导

在教学中, 学生是技术实践的主体。学生个人单独实践的形式, 可以锻炼其独立的品质, 培养其创造精神。可俗话说:十个手指伸出来也有长短。因此, 教师也应从学生的实际出发, 善于根据教材的需求, 适时改变学习方法指导, 为他们创造一种协作环境, 引导他们互相帮助, 彼此取长补短, 共同协作完成任务。这样往往会收到更好的教学效果。

教师可以以小组形式组织学生进行劳动实践。在活动中, 学生之间的关系发生了变化, 每个人在活动中的地位和作用也发生变化, 需要他们灵活地运用劳动技巧协调动作, 搞好配合。这种合作, 本身就是一种有力的教育因素。

4. 体验劳技教学成果

成果展评是劳技课必不可少的一个环节。对于学生作品的展评, 既可检查教学效果的好坏, 又可让学生体验成功的快乐, 并能激发学生的竞争意识、质量意识和创作意识。

评价的方法可以多样化, 如小组互评、集体展评等。而展示的方式也可以多元化, 如将班中评出的最佳作品, 放置在教室的展示橱里, 让来专用教室上课的同学都能观赏。或将各自的特色作品拍摄下来, 打印成稿, 期末贴在每个同学的成长记录册上, 永留纪念。这些不同的形式, 都能让学生体验到通过劳动创作, 生活能够变得更加美好, 从而使学生对劳动技术的感情得到升华。

二、科学选择内容, 进行拓展延伸

课外的延伸也是激发学生学习技术的兴趣不可缺少的环节。在原有的教学之后, 也可以用新颖多变的教学手段引起学生注意, 使学生的兴趣持续不断, 创造有增无减。

1. 布置有趣的技术实践作业

作业是教学的有机组成部分。寻求教学的最优化, 必然要对作业的优化进行探索。劳动技术的作业不同于语、数、外的作业, 它可以有意识地沟通与其他学科的联系, 引进学生课外获取的信息。

例如:四年级第一册第一课关于纸张的来源, 五年级教材中木材的来源, 还有五年级第二册第一课关于废旧电池的回收等, 教师都可以让学生结合自然课中所学到的知识, 再深入地进行探究。回收信息资源之后, 可以利用制作小报、汇报调查成果。这样把学习兴趣延伸出去, 达到课后巩固发展的目的, 使学生能始终保持旺盛的求知欲。

2. 进行有意义的技术竞赛

有竞争, 才有进步, 学技术也是同样道理。当学生学习了一系列的技能之后, 需要检验学生是否学会这些技能, 并能在日常生活中熟练地运用。这可以通过开展相关的竞赛来达到检验的目的。

例如:四年级第二册学习金工的技能, 教师可以组织学生进行弯折一笔画铁丝作品的比赛。通过比质量、比速度等方式, 让学生在竞赛中激发兴趣, 从而再次达到巩固技能的目的。

三、利用科技活动, 开发校本资源

把劳技教育和科技活动结合起来, 有利于培养学生对劳技教育的兴趣, 有利于培养学生的创新思维和实践能力, 有利于把学生源于生活和课本知识提出的奇思妙想在劳技教育中去检验与实践。通过植物种植活动、建模制作活动、发明创造活动等, 能营造一个良好科技教育的校园氛围, 为培养学生的科学素养提供广阔的学习空间。

我校在四年级开设建筑模型兴趣小组的目的, 既是为了在学生中开展建筑模型科技活动, 培养和提高学生的动手动脑能力, 丰富和促进兴趣课的开展和提高, 同时也是为参加市区的中小学科技模型比赛做准备。因为每个学期区里比赛的模型都是各不相同的, 所以每一次对学生们来说都是一次新的尝试、新的挑战。

比如制作木质的中国馆, 这个作品因为材质的关系, 制作的效果远比纸质中国馆要好得多。通过基础训练和集中制作, 同学们制作的中国馆, 个个都很棒。在参加区里组织的比赛的基础上, 学生接下来的任务是将这些完成的中国馆进行整合。教师结合劳技课的教学内容, 利用电工与金工技能, 让学生对中国馆进行再创作。正逢世博会召开期间, 去过中国馆的同学说晚上亮灯的中国馆很漂亮, 大家就思考如何使我们的中国馆模型也能亮起来。在教师的指导下, 五年级的学生在每个中国馆的内部都安上了一盏灯, 然后在底板下, 通过导线的正确连接, 最终接上开关, 就能使四个中国馆同时亮灯。当灯点亮的一刹那, 所有成员包括教师在内都一起叫了起来, 太高兴了!学生的潜能真是无限的, 在接着设计围栏时, 同学们设想了好几个方案, 可大家仍感到不太满意。这时, 一位男孩提议用2010和EXPO这八个字母组成围栏。大家一听, 异口同声地说这个创意太棒了!大家立刻行动, 四年级学生经过一学期金工技能的训练, 弯制铁丝作品已经非常熟练。每人负责一个字母, 一共弯制6个, 一会儿工夫就完成了。大家排好序, 依次将字母插入底板, 仔细地整形后将铁丝固定住。会发光的中国馆完成了, 学生们看着自己努力创作的成果, 都为自己的聪明才智所感动, 激动地鼓起掌来!

7.劳动节的作文小学 篇七

目前，中小学劳动技术教育的开展很不平衡。一般地讲，农村学校好于城市学校，小学好于初中，初中好于高中，普遍学校好于重点学校，低年级好于高年级，非毕业班好于毕业班。但总体上都不能让人满意，劳动技术教育的滞后仍是困扰中小学素质教育实施的一大问题，特别是面对市场经济的冲击，中小学的劳动技术教育更是在困境中跋涉，在探索中求发展。

一、中小学劳动技术教育陷入困境的主要原因

1思想认识上的偏颇性

困扰中小学劳动技术教育深入开展最主要的因素，就是人们认识上的不到位，而导致这一问题产生的因素是宏观环境与微观环境的影响。从微观的学校环境来看，虽然中小学推行了素质教育，但学校内片面追求升学率的情况并没有完全消除，学校的行政干部、教师还只是从理论上承认劳动技术教育的重要。然而，一旦面对自身的实际利益和来自社会和家长的压力，他们便会自觉不自觉地弱化劳动技术教育的地位，成为片面追求升学率的俘虏。从宏观的社会环境来看，升学率高的学校就是好学校，能上大学就是人才的观念在社会上许多同志身上已扎下了根。相当一部分学生家长认为，只要能保证我的小孩上大学就是好学校。你们搞这个教育那个教育能不影响升学率吗?学生家长最感兴趣的是小孩上大学，而不是劳动技术教育。因此，认识上的偏颇自然导致了劳动技术教育地位的下降，使之成为说起来重要，忙起来不要的一种教育。

2劳动实践基地建设的滞后

一般地讲，农村中小学大多建立了不同形式的劳动基地。可以安排中小学生参加劳动实践，但农村中小学存在的最大问题是劳动的技术含量低，无法实现劳动技术教育的目的；而城市中小学则仅有很少的学校设有专门的劳动技术教育的基地，实验室也仅能提供教师示范操作，学生的实践则无从谈起。因此，劳动技术教育只能是就理论讲理论，学生得不到实际的锻炼，其动手、动脑能力也无法培养。抽象的理论教学导致了学生对这门课兴趣不大，感觉它可有可无，学不学无所谓。

3师资水平的低下

从实际情况来看，中小学劳动技术教育的师资数量虽基本够了，但质量还存在不少的问题。从指导思想来看，许多学校不是从劳动技术教育的要求出发，把素质好、有能力、有专长的教师安排任教劳动技术教育，而是把那些老弱病残差的人安排任教劳动技术教育。难怪有人给劳动技术教育的教师送雅号：“剩人”“闲人”。这些教师不仅素质相对较低，而且他们本身对任教此课也是牢骚满腹，感到自己低人一等，普遍有一种做一天和尚，撞一天钟的思想，工作积极性不高，得过且过，马虎了事。

4管理上的随意

劳动技术教育课既然作为一门必修课程，就应纳入教学计划，就要进行严格的管理和科学的考核，可事实上很多学校是没有这么做的，随意性很大。劳动技术教育的教材在知识性、科学性、思想性、适用性方面都存在不少问题，有些地区甚至无教材；教学无明确的计划，无章可循，学校想怎么干就怎么干，不想干就可以不干；教师想怎么考核就怎么考核，学生的考核成绩也是可有可无，且与他们的实际利益不挂钩。因此，不少学生往往视劳动技术教育为游戏，并没有意识到它是一门课。

二、中小学劳技教育滞后的应对策略

由于中小学劳动技术教育开展不普遍、不规范，久而久之，导致了中小学生厌恶劳动、追求享乐的多了，埋头苦干、讲求奉献的少了；挥霍浪费、讲求时髦的多了，艰苦朴素、勤俭节约的少了；娇气懒散、任性自私的多了，勇敢勤劳、助人为乐的少了。无疑，社会主义现代化建设需要大批优秀的劳动者，而现在劳动者的素质，尤其是其劳动素质还不能适应社会发展的需要。因此，在新的历史条件下，如何有效地开展劳动技术教育，提升中小学生的劳动素质是摆在我们面前的一大课题。我们必须与时俱进、锐意创新，推动中小学劳动技术教育的深入开展。

1促进人们认识上的提高和全社会观念的转变

一个人的行为是受其思想意识支配的，中小学劳动技术教育被淡化的一个重要原因在于，人们思想观念上受传统的“万般皆下品，唯有读书高”思想的消极影响，思想上瞧不起生产劳动和劳动人民。因此，中小学劳动技术教育的深入开展必须解决这一思想制约因素。而思想认识问题的解决关键是要强化人们对劳动技术教育价值的认识。从人的全面发展的实现来看，生产劳动与教育相结合是造就社会全面发展的人的唯一办法。一方面人通过劳动改造外部世界，另一方面人通过劳动，在改造客观世界的同时，又不断地改造着自己的主观世界。为此，中小学的领导、教师必须从旧的、陈腐的教育观念中解脱出来，走出片面追求升学率的误区，充分认识劳动技术教育在中小学生成才中的作用。学校不仅要全面贯彻党的教育方针、政策，大力推行素质教育；而且还应耐心地向社会和学生家长宣传党的教育方针、政策，宣传劳动技术教育在学生成才过程中的作用，促使全社会和学生家长扭转偏见，取得共识，自觉地支持、鼓励中小学开展劳动技术教育。

2加速新人才标准的确立

中小学劳动技术教育的深入开展需要建立一套有效的运行机制，最重要的是制定新的人才标准。随着社会主义市场经济的逐步建立、完善，中小学生的人生观、价值观发生了极大的变化，突出表现在其主体意识、功利意识、成才意识的增强。但在成才道路的选择上，很多学生却不得不面对一考决雌雄的极大困惑，无论是家长还是学生都把自己一生的命运寄托在高考上，上大学(尤其重点大学)成了其成才的唯一标志。在此情况下，中小学生自然不会把主要精力倾注于劳动技术教育，而是凭分数考取理想的大学。本来，考试作为选拔人才，实现教育目的的一种工具和手段，一直被运用于教育实践中，但其本身不应是学校教育所追求的目标，素质教育并不否定考试，只是努力实现考试的科学化，并使之服务于提高国民素质这一个总目标。因此，面对目前中小学这一实际状况，我们要加速新人才标准的确立。要切实转变升学第一的应试教育观念，树立素质教育观；转变重才轻德的观念，树立全面发展的人才观；转变劳心者治人，劳力者治于人的概念，树立正确的劳动观。

3冲小学劳技教育应体现新的内容

从现代劳动的特征来看，现代劳动是一种智力性的操作技能，练习固然是形成操作技能的基本途径，但练习并不是机械反复，它更需要人们动脑才能完成。尤其是随着科技革命向纵深发展，脑力劳动的作用日趋上升。为此中小学劳动技术教育应体现新的内容。一方面，随着经济、知识形态的变更，人的劳动能力不仅仅体现在对实用技术的掌握，更重要的应定位于人的适应性上；另一方面，要适应经济全球化发展的需要，劳动技术教育应更多地在一些现代劳动者应掌握的基础技能上下功夫。因此，中小学劳动技术教育不仅要培养学生的劳动观念，还应注重学生创造力和创造精神的培养。

4建立学校、社会和家庭三位一体的管理体制

劳动技术教育的滞后已经严重制约了中小学素质教育的开展，而解决这一问题则应动员全社会的力量，多渠道、多途径、全方位地解决好。学校最需要做的是把劳动技术教育列入学校的工作计划。一是要加强劳动技术教育的师资队伍建设，建立起一支学科齐备、素质较高、一专多能、相对稳定的专兼职劳动技术教育的师资队伍。二是要建立一系列的规章制度，比如安全保障制度、评估考核等制度；校外教育机构也是中小学生劳动技术教育的重要组织者和管理者，他们负有为中小学劳动技术教育开展提供各种物质条件和组织开展一系列活动的责任；家庭在对学生进行劳动技术教育也是有自己优势的，只是家庭教育应做到身教重于言教，应重视潜移默化的影响，着力培养学生的劳动观念和劳动习惯。

5应遵循青少年学生身心发展的规律

8.小学劳动节作文 篇八

我之所以喜欢五一劳动节，是因为我想帮妈妈一点忙，她整天忙来忙去，我想一定很辛苦。

今天就是五一劳动节，我马上就能帮妈妈打扫了。我先从扫地开始，没想到看起来干干净净的的地板，居然能扫到这么多的垃圾，接下来就是拖地了，我一开始拿拖把，连拿都拿不好，我拖了一会，觉得拖把脏，就洗，真是累死人了，最后一个就是洗碗了，我愿以为洗碗是一件很容易的事，没想到这么难，过了半个小时我才洗好了。我想原来妈妈这么累啊!一个人居然把家里所有的活全部做完了。

打扫完了以后，我边擦额头上的汗珠边高兴的告诉妈妈：“妈妈，我打扫完了!”妈妈脸上露出了灿烂的笑容，连声夸我长大了。我能帮妈妈减轻家务负担，帮妈妈做简单的家务活，我打心底真高兴。

9.劳动节小学作文 篇九

“五一”就是国际劳动节，这是所有劳动者的节日。而今天就是“五一国际劳动节”因为在这一天人总是劳动的。我起床就叠上被子，整理好床，然后拉开窗帘，一律温暖的阳光就洒在我身上 ，舒服极了。

我蹑手蹑脚地出了卧室，但我发现爸爸妈妈早就出门了。原来他们这么早就起床啦。我把晚上剩的水饺热了热就出门了。来到小区的街上散步，暖洋洋的阳光，照在身上，让人很舒服，我走着走 着发现一个小女孩正和一个大人一起拿着铲子铲地。我再仔细一看，大人正在教小女孩种种子。只见他们拿着些夜来香的种子，大人把着小孩的手铲地，然后放种子，盖土，浇水，样样做得很好。我想 ：不愧是“五一”，这么小的孩子都出来劳动了。

我回到家拿水果动手做了个水果拼盘，妈妈回来还表扬了我，劳动真幸福。

10.小学劳动技术教育三策略 篇十

为了全方位地开发和利用劳技技术课程资源，激发学生的技术需求和兴趣，全面提高学生的劳动技术素质，我们进行了以下三方面的教学实践研究。

一、优化教学环境，强化技术教学

1.优化劳技教学环境

劳动技术课是一门实践性、操作性极强的课程。单纯地搞"纸上谈兵""黑板上种田"是无法完成学习内容的。学生只有通过亲身实践，才能掌握基本的操作要领，形成自己的能力。

劳技专用教室的设立，完善的教学器材配备，能够满足学生在劳动实践基地开展观察、尝试和实践等活动，充分培养学生的劳动技能，调动学生的劳动积极性，还能让学生养成珍惜劳动成果和热爱劳动的优良品质。

2.改进劳技教学方法

兴趣是学生认知需要的情绪表现，是学生探求知识的心理基础。凡是学生感兴趣的事他们都愿意学、愿意做，因此精心设计教法，能使学生对学习新知识产生浓厚的兴趣。导入新课的方法有很多，常用的有成果展示法、谜语法、游戏法等等。

教师要根据每节课的具体内容采取不同的方法。如：教学上教版四年级《双椎体模型》一课时，教师可以利用大型教具进行实物演示，让学生通过实践观察，发现现实状态与原有的思维方式产生了冲突，学生立刻就会产生疑问。当学生带着探究科学奥秘的心情去实践制作时，这时的动力是十分强大的，同样也能促使学生更好地完成教学任务。

3.加强劳技学法指导

在教学中，学生是技术实践的主体。学生个人单独实践的形式，可以锻炼其独立的品质，培养其创造精神。可俗话说：十个手指伸出来也有长短。因此，教师也应从学生的实际出发，善于根据教材的需求，适时改变学习方法指导，为他们创造一种协作环境，引导他们互相帮助，彼此取长补短，共同协作完成任务。这样往往会收到更好的教学效果。

教师可以以小组形式组织学生进行劳动实践。在活动中，学生之间的关系发生了变化，每个人在活动中的地位和作用也发生变化，需要他们灵活地运用劳动技巧协调动作，搞好配合。这种合作，本身就是一种有力的教育因素。

4.体验劳技教学成果

成果展评是劳技课必不可少的一个环节。对于学生作品的展评，既可检查教学效果的好坏，又可让学生体验成功的快乐，并能激发学生的竞争意识、质量意识和创作意识。

评价的方法可以多样化，如小组互评、集体展评等。而展示的方式也可以多元化，如将班中评出的最佳作品，放置在教室的展示橱里，让来专用教室上课的同学都能观赏。或将各自的特色作品拍摄下来，打印成稿，期末贴在每个同学的成长记录册上，永留纪念。这些不同的形式，都能让学生体验到通过劳动创作，生活能够变得更加美好，从而使学生对劳动技术的感情得到升华。

二、科学选择内容，进行拓展延伸

课外的延伸也是激发学生学习技术的兴趣不可缺少的环节。在原有的教学之后，也可以用新颖多变的教学手段引起学生注意，使学生的兴趣持续不断，创造有增无减。

1.布置有趣的技术实践作业

作业是教学的有机组成部分。寻求教学的最优化，必然要对作业的优化进行探索。劳动技术的作业不同于语、数、外的作业，它可以有意识地沟通与其他学科的联系，引进学生课外获取的信息。

例如：四年级第一册第一课关于纸张的来源，五年级教材中木材的来源，还有五年级第二册第一课关于废旧电池的回收等，教师都可以让学生结合自然课中所学到的知识，再深入地进行探究。回收信息资源之后，可以利用制作小报、汇报调查成果。这样把学习兴趣延伸出去，达到课后巩固发展的目的，使学生能始终保持旺盛的求知欲。

2.进行有意义的技术竞赛

有竞争，才有进步，学技术也是同样道理。当学生学习了一系列的技能之后，需要检验学生是否学会这些技能，并能在日常生活中熟练地运用。这可以通过开展相关的竞赛来达到检验的目的。

例如：四年级第二册学习金工的技能，教师可以组织学生进行弯折一笔画铁丝作品的比赛。通过比质量、比速度等方式，让学生在竞赛中激发兴趣，从而再次达到巩固技能的目的。

三、利用科技活动，开发校本资源

把劳技教育和科技活动结合起来，有利于培养学生对劳技教育的兴趣，有利于培养学生的创新思维和实践能力，有利于把学生源于生活和课本知识提出的奇思妙想在劳技教育中去检验与实践。通过植物种植活动、建模制作活动、发明创造活动等，能营造一个良好科技教育的校园氛围，为培养学生的科学素养提供广阔的学习空间。

我校在四年级开设建筑模型兴趣小组的目的，既是为了在学生中开展建筑模型科技活动，培养和提高学生的动手动脑能力，丰富和促进兴趣课的开展和提高，同时也是为参加市区的中小学科技模型比赛做准备。因为每个学期区里比赛的模型都是各不相同的，所以每一次对学生们来说都是一次新的尝试、新的挑战。

比如制作木质的中国馆，这个作品因为材质的关系，制作的效果远比纸质中国馆要好得多。通过基础训练和集中制作，同学们制作的中国馆，个个都很棒。在参加区里组织的比赛的基础上，学生接下来的任务是将这些完成的中国馆进行整合。教师结合劳技课的教学内容，利用电工与金工技能，让学生对中国馆进行再创作。正逢世博会召开期间，去过中国馆的同学说晚上亮灯的中国馆很漂亮，大家就思考如何使我们的中国馆模型也能亮起来。在教师的指导下，五年级的学生在每个中国馆的内部都安上了一盏灯，然后在底板下，通过导线的正确连接，最终接上开关，就能使四个中国馆同时亮灯。当灯点亮的一刹那，所有成员包括教师在内都一起叫了起来，太高兴了！学生的潜能真是无限的，在接着设计围栏时，同学们设想了好几个方案，可大家仍感到不太满意。这时，一位男孩提议用2010和EXPO这八个字母组成围栏。大家一听，异口同声地说这个创意太棒了！大家立刻行动，四年级学生经过一学期金工技能的训练，弯制铁丝作品已经非常熟练。每人负责一个字母，一共弯制6个，一会儿工夫就完成了。大家排好序，依次将字母插入底板，仔细地整形后将铁丝固定住。会发光的中国馆完成了，学生们看着自己努力创作的成果，都为自己的聪明才智所感动，激动地鼓起掌来！

由此可见，劳动技术教学必须紧密联系生活，生活是劳动技术的源泉。教师可以通过全方位地开发和利用劳动技术课程资源，激发学生对劳动技术课的兴趣，体会劳动技术课带来的乐趣，进而引导学生从源于生活到学会生活，不断提高劳动技术教育的质量，有效促进学生的全面发展！

11.大力加强中小学劳动教育 篇十一

一要明确劳动教育的主要目标。通过劳动教育, 提高广大中小学生的劳动素养, 促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度, 使他们明白“生活靠劳动创造, 人生也靠劳动创造”的道理, 培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神, 为他们终身发展和人生幸福奠定基础。用三至五年时间, 统筹资源, 构建模式, 推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛围。推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区, 推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校, 带动全国中小学劳动教育深入开展。

二要坚持劳动教育的基本原则。充分发挥劳动综合育人功能, 以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新, 促进学生德智体美劳全面发展。坚持思想引领。中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能, 更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能, 让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程, 增强劳动感受, 体会劳动艰辛, 分享劳动喜悦, 掌握劳动技能, 养成劳动习惯, 提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点, 选择合适的劳动项目和内容, 安排适度的劳动时间和强度, 做好劳动保护, 确保学生人身安全。

三要抓好劳动教育的关键环节。要落实相关课程。要根据《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案 (实验) 》, 将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道, 开足开好。要开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育, 积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化, 普及校园种植。要组织校外劳动。将校外劳动纳入学校的教育工作计划, 小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。要鼓励家务劳动。教育学生自己事情自己做, 家里事情帮着做, 弘扬优良家风, 参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。

12.有关劳动节小学作文 篇十二

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的有关劳动节小学作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关劳动节小学作文1

今天是五月一日劳动节，我非常高兴，因为爸爸妈妈就要带我去开封游览名胜古迹。清早，天刚蒙蒙亮，我就兴奋的起床了，收拾好我所需要的东西，就催着爸爸妈妈赶紧走……在路上，我欣赏着路边美丽的景色，开心极了!

时间悄然流逝，不知不觉又到五一国际劳动节，在这个普天同庆的日子里，我是这样度过的。

早晨，当我还沉醉在梦里的时候，妈妈就为我准备好了丰富的早餐。在妈妈亲切的叫声中，我朦胧地睁开了双眼。很不情愿地起身穿衣，洗漱完毕，来到餐桌前，面对牛奶、三明治、面包，我一下子来了胃口。

因为妈妈忙于生意，不能陪我去玩，无聊的我只好打开书本做作业，三天的作业被我一下子就做完了。接下来的时间我用来看书，不一会儿，我就入迷了，整个人陶醉在知识的海洋里。

吃好午饭，我可以玩一会儿电脑啦!我熟练地打开电脑，网络连接，然后进入我的游戏天地摩尔庄园，首先到我的小屋去瞧瞧，我的小屋里的东西可真多呀!有幸福之花、友谊之树、草莓风铃。啊，真是应有尽有。我的好友也很多哦!有新星簇西比、摩尔公主、哆啦A梦……真是好玩极了!

一天的时间在我学习和游戏中过去了。

有关劳动节小学作文2

终于盼来了“五一国际劳动节”，因为爸爸说要带我去植物园。

可是早晨我刚醒来，就听见外面“淅沥淅沥”地下着雨。这倒霉的雨，早不来迟不来，专门和我作对，我十分懊恼，坐在床上生闷气。

爸爸在外面工作，平时只有周末才回家所以一般都让着我。他知道我是一只小馋猫，就说：“好久没有闻到鱼腥味了，想不想吃鱼?”我无可奈地说道：“鱼好，味好，惟有天元酒楼好”。

我和爸爸走在街上，我的脸像天一样阴沉沉的，不大不小的雨点，打在我的胳膊上，凉飕飕的，不时发起抖来。爸爸看见了，连忙把他的西服披在我的身上，我感觉暖和了一点，爸爸冲我笑笑，我也勉强的冲爸爸笑笑，脸才开始从阴转晴。

天元酒楼终于到了，爸爸问鱼多少钱，服务员说：“45元”，虽然很贵，但爸爸还是毫不犹豫地买单了。趁等的机会爸爸就和那位老板聊起来：“生意不错吧!连我家小孩都知道你这里的名气!”老板笑呵呵地说：“做生意图个货真价实。下这么大雨，你们还来买鱼，说明你们真有心。”老板边说边对里面忙碌的厨师大声说：“把鱼做好点儿!”可能是老板高兴，最后老板只收了我们四十元钱。我们高高兴兴地往回走，一路上，爸爸一直在发抖，可还是不停的和我说笑。

回到家里，妈妈已经准备好了战场，我吃着顶风冒雨、不辞辛苦买回的鱼，觉得那味道比平时任何一次都美，最后那盆鱼连鱼汤也被我们全家消灭了。我们就这样度过了一个美好而难忘的“五一国际劳动节”。

有关劳动节小学作文3

今天是“五一”节，大家都放假休息。我觉得很轻松，因为我的书法课和英语课也停课了。早上妈妈带着我去丰庆公园参加“芝麻开门”宝宝照VIP店的开幕仪式，今天的天气有点凉，刮着风还下着小雨，但是会场上有很多人，非常的热闹，有小丑和喜羊羊、灰太狼给小朋友做各种造型的气球，还有许多好吃的点心。会场中央有一个很大的舞台，那里有好多的表演。有许多比我小的小朋友们在表演唱歌、跳舞和走模特步，小朋友们表现的都很棒。听那里的阿姨说，他们大多是在网上报名来参加表演的。另外，还有一项活动是放飞愿望，就是在气球上写上自己的愿望和名字，让气球载着我们的愿望飞向高高的天空。我和妈妈都写上了各自的心愿，并和大家一起把气球放走了，看着气球越飞越高，希望能实现我的愿望。

演出结束后，还有一个很大的很漂亮的.奶油蛋糕分给大家吃，有两个小朋友演唱“芝麻开门”的主题歌，就像大家一起给“芝麻开门”过生日一样，我最喜欢吃生日蛋糕了。今天的活动很精彩，我看的很开心，吃的也很开心，还得了一份大礼包，我过了一个快乐的“五一”节。

有关劳动节小学作文4

终于盼来了“五一国际劳动节”，因为爸爸说要带我去植物园。

可是早晨我刚醒来，就听见外面“淅沥淅沥”地下着雨。这倒霉的雨，早不来迟不来，专门和我作对，我十分懊恼，坐在床上生闷气。

爸爸在外面工作，平时只有周末才回家，所以一般都让着我。他知道我是一只小馋猫，就说：“好久没有闻到鱼腥味了，想不想吃鱼?”我无可奈地说道：“鱼好，味好，惟有天元酒楼好”。

我和爸爸走在街上，我的脸像天一样阴沉沉的，不大不小的雨点，打在我的胳膊上，凉飕飕的，不时发起抖来。爸爸看见了，连忙把他的西服披在我的身上，我感觉暖和了一点，爸爸冲我笑笑，我也勉强的冲爸爸笑笑，脸才开始从阴转晴。

天元酒楼终于到了，爸爸问鱼多少钱，服务员说：“45元”，虽然很贵，但爸爸还是毫不犹豫地买单了。趁等的机会爸爸就和那位老板聊起来：“生意不错吧!连我家小孩都知道你这里的名气!”老板笑呵呵地说：“做生意图个货真价实。下这么大雨，你们还来买鱼，说明你们真有心。”老板边说边对里面忙碌的厨师大声说：“把鱼做好点儿!”可能是老板高兴，最后老板只收了我们四十元钱。我们高高兴兴地往回走，一路上，爸爸一直在发抖，可还是不停的和我说笑。

13.劳动节的作文小学 篇十三

1.1总体思考

在传承以劳动基地为依托而开展的一系列劳动体验项目的基础上, 结合我校日渐完善的“七彩课程体系”这一丰富的校本课程网络, 劳动课程最终以“实用生活系列”对学生开展生存教育, 以“七彩创客系列”对学生实施生活教育, 以“种植养护系列”对学生进行生命教育, 充分发挥劳动综合育人功能, 提升教师的课程建设力与执行力, 促进学生德智体美劳全面发展, “成全每一位师生的成长”。

1.2课程性质

1) 实践性。学生在劳动课程中通过对工具的使用开展劳动学习, 通过对技能的综合运用进行劳动创造, 通过对问题的发现进行劳动探究, 而这一切都离不开具体的劳动实践, 是在实践中完成的。

2) 实用性。学生在劳动课程的学习中获得的知识, 拥有的技能, 养成的习惯, 形成的能力, 树立的意识等都将为其生存以及生活服务。

3) 可持续性。劳动课程从基础课程到应用课程, 再到探究课程, 三者是继承与发展的关系, 是一个递进的过程。学生在拥有了基本技能后对其进行综合运用, 从而实现劳动创造, 这是对单一劳动技能的发展与创新。而在劳动创造的过程中, 学生又会发现新的问题, 并对其开展劳动探究, 并最终找到解决问题的办法, 优化劳动过程, 形成新的劳动知识与技能。这是一个不断循环和推动课程发展的过程。

4) 人文性。劳动课程的人文性体现在两方面, 一是以人为本, 即为不同年段的学生量身定做, 以符合学生自身的成长规律。二是包含文化, 这里的文化不但指“七色花开七彩园”的校园文化, 还蕴含自然、生活及社会中的文化, 使学生在丰富的文化氛围中开展劳动实践活动。

5) 自主性。对于学校而言, 劳动课程是在相关政策背景下根据学校实际情况, 利用学校优势资源开设的校本课程。对于承担具体项目的教师而言, 劳动课程是建立在遵循课程大纲的基础上, 选择自己感兴趣且擅长的领域进行开发与实施的。对于学生而言, 劳动课程中的学习项目同“七彩课程超市”中的校本课程一样, 是可以根据自己的兴趣自由选择的。

1.3课程理念

1) 面向全体学生, 尊重个性差异。劳动课程面向全体学生开展, 但在力求提升学生劳动素养的同时又尊重其个体差异与差距, 无论是“实用生活”“七彩创客”和“种植养护”系列中丰富多彩的课程内容, 还是“基础课程”“应用课程”以及“探究课程”中层次分明的课程类型, 不同维度的劳动课程体系从不同的广度和深度满足不同的学生。

2) 关注自然、生活、社会与文化。劳动课程的三大系列从关注生存、关注生活、关注生命三个不同层次让学生在劳动体验、实践以及尝试的过程中建立与自然、生活和社会的关系, 在不同的文化情境中进入劳动课程的学习。

3) 注重探究与创新。劳动课程并非机械的让学生在学习中掌握已有的劳动知识与技能, 而在继承的基础上通过综合运用进行创新, 通过问题发现开展探究, 从而实现其探究能力的提升和创新精神的培养。

4) 给予课程开发与实施的权利和自由。劳动课程的教学手册并非全由学校统一编写, 而是由课程实施者根据课程纲要, 根据学情和自身兴趣及特长自主开发, 将课程开发与实施的权利和自由都还给教师才能使课程更具生命力。

5) 在活动中评价。劳动课程对学生学习情况的监测和评价都是在不同体系和不同类型的课程中的相应活动, 以及与课程配套的“艺术节”“科技月”“体育月”“收获节”的特色活动中完成的。

1.4课程目标

学生通过直接参与学科、校园、社会、家庭中的劳动过程, 掌握劳动技能, 增强劳动感受, 体会劳动艰辛, 分享劳动喜悦, 激发劳动兴趣, 养成劳动习惯和意识, 具有创新精神和实践能力, 具有发现问题、解决问题的能力, 具有责任心、意志力, 热爱生活, 珍爱生命。在劳动课程中树德、增智、强体、育美、创新, 实现德智体美劳全面发展。

1.5课程内容

1) “实用生活系列”。以“实用生活系列”劳动课程对学生开展生存教育。通过对烹饪、整理、保洁、缝纫等劳动课程的学习与体验, 让学生掌握日常生活中基本的、必要的、生存所需的劳动知识与技能。在具体的劳动体验中提高其劳动素养, 形成其良好的劳动习惯和积极的劳动态度

2) “七彩创客系列”。以“七彩创客系列”劳动课程对学生实施生活教育。通过对设计、制造用工具和材料以及基本技法的学习与实践, 使学生能够在劳动创造中综合运用, 在劳动探究中不断发现。用劳动改变自己的生存环境与生存状态, 用劳动优化生活, 实现生活品质的提升。在丰富的劳动实践中树立其劳动创造生活的理念, 培养其勇于创新的精神。

3) “种植养护系列”。以“种植养护系列”劳动课程对学生进行生命教育。通过对植物种植、动物养护以及对人类护理课程的学习与尝试, 让学生了解基本的种植养护知识, 拥有基本的养护技能, 并在相关劳动实践活动中, 学会尊重生命、理解生命、珍爱生命, 感悟生命教育的博大, 学会积极生存与健康生活。

1.6课程实施

1) 教学建议。 (1) 课堂教学是劳动课程实施的主渠道、主阵地。教师应从高小劳动课程纲要的要求出发, 因地制宜地进行教学目标设计、教学活动组织、课程资源选择、现代教育技术的开发与运用等。 (2) 教师是教学过程的设计者, 也是学生的辅导者、协助者, 更是陪伴者。教师应努力创造条件, 使每位学生都能主动愉快地学习, 进行或个体或集体的探究。教师还应充分尊重学生的个性差异, 注意个性的培养, 指导学生在主动学习中获得成功, 并分享收获的幸福。 (3) 劳动课程不同于单纯的劳动, 是一门具有完整学习体系的课程, 包括知识与技能、过程与方法、情感态度等方面的体验与学习, 教师应该竭力在“三系列”项目课程实施中, 在分模块组织中, 将正确的劳动态度、价值观渗透到整个教学过程中。 (4) 劳动课程是一门动脑与动手结合的课程, 有很强的实践性, 教师应具有多学科的视野, 拥有跨学科的基本能力, 在引导学生体验学习的同时, 能进一步激发学生的学习潜力与综合能力。 (5) “安全第一”为首要原则, 注意劳逸结合, 保护学生身心健康。

2) 教学评价。

(1) 在内容上, 尝试从“单一”向“多元”过渡, 体现综合性。

(2) 在方式上, 尝试从“终结评价”向“表现评价”过渡, 体现过程性。

(3) 在对象上, 尝试从“被动评价”向“主动评价”过渡, 体现选择性。

(4) 在路径上, 尝试从“单向评价”向“互动评价”过渡, 体现交互性。

2劳动课程的实施

2.1主题化实施

劳动课程的主题化实施, 顾名思义是围绕我校“两月两节”的主题引导学生进行的课程体验与学习。例如, 在本次科技月里, 我们结合年段特征, 开展了集动手、动脑、研究、展示为一体的“点亮科技光星耀七彩园”主题课程, 隶属于“七彩创客”系列课程。设置了涵盖科学、美术、综合实践等跨学科的多元探索项目框架, 再由学部依据学生的实际情况进行项目筛选。其中, 低学部的项目是“梦想启航”纸飞机大赛和“自然笔记”绘本大赛;中学部的项目是“原来如此!”科学实验秀;高学部的项目是“速度与激情”动力比拼。我们又将一学月的时间分为四个主题周, 即:创客嘉年华—探秘科技化—玩转妙想场—总评展示周, 各学部学生在每个主题周里, 基于各自选择的项目以或个体或小组的方式, 开展科技知识、科学思想及科学技能的学习, 并进行动手设计、比试与展示, 促进了学生在探索中智慧成长。而在六一收获节里, 五年级的孩子经过一学期“实用生活”课程 (蛋挞烘焙、丝网花制作、十字绣) 实践、学习后, 在班主任和数学教师的带领下尝试进行了营销策划、成本核算、采购制作等有针性的财商课程的延伸体验。活动当天, 在事先有效的宣传攻势下, 售卖平台还没有搭建好, 就早已顾客盈门。小厨房内, 五年级一班的同学有条不紊地进行蛋挞烘焙操作。烤熟后, 揭开烤箱, 顿时一股香气扑面而至, 吸引了一批蛋挞粉丝排队购买。五年级二班的同学除了现场售卖, 还有同学借鉴街上摊贩的经验, 带上花到班上销售。五年级三班同学一件件精美的作品展示出来, 就吸引了许多同学。但由于定价稍高, 买的人寥寥无几, 见大家只看不买, 几个销售组的同学忙着和审计组的同学对商品进行重新估价, 打折销售, 很快就赢得了顾客们的青睐。在售卖活动结束后, 各班还进行最佳员工的评比, 并对本次销售活动进行利润核算, 每位同学都得到了若干的分红。通过本次活动, 同学们体验了一把不一样的劳动乐趣, 培养了一定的财商意识, 同时也体会到父母工作的艰辛。大家一致认为这是最有意义的一个儿童节。

与此同时, 我们还积极借助社会公众资源的力量, 与重庆图书馆、重庆科技馆都达成了合作协议, 为孩子们的劳动课程请来了不少专家, 也极大的拓宽了孩子们的展示舞台, 学生在这样的主题课程里, 无疑能获取更多的快乐与良性成长。

2.2系列化课程实施

我校的劳动育人修身课程就是最具代表性的系列化实施课程, 她包括了修身微课堂 (午间10分钟的午会) , 修身中课堂 (一节班队会、思品课或综合实践课) , 以及修身大课堂 (修身主题大型活动) 。修身系列课程由于学情、需求的各异, 就整合了“实用生活”“七彩创客”和“种植养护”系列课程的不少项目, 从而使学生在体验、实践、研讨中, 习得立德树人的相关要求。以“种植养护”课程为例, 每个年级主题相同, 内容不同 (符合学情、循序渐进) , 学生在每周的综合实践课中得以学习和实践。每一位学生在校六年时间需完成“十百千万” (“会种养殖10种植物、动物”“认识100种植物”“完成1000字科技论文”“完成10000字观察日记和劳动体验作文”) 的学习和训练目标。在综合实践活动课时间, 通过植物识记探究、种养殖技能学习及劳动小课题研究等劳动实践活动, 让学生树立了热爱劳动的意识, 养成主动参加劳动的习惯, 培育细心观察、勤于思考、合作探究的能力;让教师树立了全面的育人观念, 整体提升教育科研能力。在六年级的种养殖课上, 阙雅丽老师曾让学生分组进行对比实验栽种, 一组种植去皮的大蒜, 一组种植留皮的大蒜, 并在整个大蒜生长期记录成长过程, 经过一季的时间, 大家对比大蒜成长记录数据, 得出两种栽种方式对大蒜生长没有明显影响的结论并完成科学小论文。高小孩子们的劳动必修课, 在自主活动中体验、感悟道德境界, 既锻炼了学生劳动能力, 又培育了学生创新精神, 优胜者可获得学校“七彩创新星”评价。此外, 服务自我的“今天我当家”家政课程, 服务校园的“今天我值日”园艺护理课程以及服务社会的“今天我当班”的职业体验课程, 更是让孩子们体味到了劳动的喜悦, 责任的分量。

2.3立体化课程实施

立体化课程实施则是将一个主题课程贯穿整个学期, 横跨了多个主题活动的实施方式。她有别与其他实施办法的优势是:主题更为鲜明, 育人效果更为突出。下面, 以上期开展的“Give me five”课程活动为例进行阐述。“Give me five”的命题首先是由美术组提出, 建构的初衷为“伸出你的手, 伸出我的手, 我们手拍手, 创意间奔走;我们手牵手, 卡通中遨游”, 激励孩子们互帮互助创意绘画, 装点校园。而后, 在体育月里, 为了增加学生集体荣誉感的提升, 增加高年级学生的担当, 提升教师、家长的使命感, “Give me five”的主题得以延续, 并被赋予了新的内涵, 即“信任、合作、责任”。在6月毕业季里, 毕业班的孩子们又将自己对母校、老师的真情与感恩都留在了这一张张手印添画里, “Give me five”又从抽象的美好, 幻化为具象的祝福。同一个主题, 却在不同的阶段获得了不同的定义, 引领着高小的学子们创意无限、诗意生活, 受到了师生、家长们的广泛欢迎。