享受成长作文

享受成长作文（8篇）

1.享受成长作文 篇一

“我叫郭俸麟，目前上四年级。”四年级时，我这么说。

四年级，刚转入这个学校，刚进校门，就被两个同班的女生拉去了办公室见老师。一开始，我紧张地说不上话来，好在老师十分和蔼，又因为我是班上最小的，对我十分照顾，这次得以让我在课上活跃一些。但是，我却一直没有融入同学的“圈子”里，直到后来有些男生来找我说话，才逐渐有了很少的朋友。四年级是一个陌生的年级。

“我在这个学校已经待了一年了。”五年级时，我这样说道。

在五年级时，我对这个班已经熟络了不少。在我的努力下，朋友也逐渐多了起来，上课的表现也十分活跃，不知不觉地融入到了这个“圈子”里。跟同学打球时，做游戏时，也十分愉快。下半学期的时候，我又参加了一些节日的节目，并更加注重学习。五年级是一个快乐的年级。

“我上了六年级，是一名毕业生。”在六年级时，我缓缓地说。

相比四年级，我六年级的人脉是很广的，能和全校很多名同学成为朋友，并且有了几个关系较铁的兄弟。这一年里，我过得十分有意义。我跟这个班级已经产生了很浓厚的感情，在大家相处最融洽的时候，毕业来了。

我们准备了几个节目。在换衣间里，大家好像并不知道毕业似的开心地聊天，只不过在每一个人的眼中都有着一丝伤感闪过。快上台表演的时候，大家才仿佛知道自己要离开了一样，变得沉默起来。在演节目的时候，演着演着，就感觉有什么东西滑下了脸庞。在演完之后，我们做了几个游戏，又照了几张照片。

我们要分离了，一瞬间，大家都停下了脚步，看着已变为曾经的校园，相视一笑，就各奔东西了。

毕业并没有想象中那么悲凉，而是在欢声笑语中进行着，最后曲终人散。

2.享受成长作文 篇二

譬如给予的快乐。快乐不仅来自收获, 更来自给予。给予的快乐是人世间少有的充盈着透明质感与人性光辉的快乐。

譬如同情的快乐。世界上没有最弱小的人, 每一个人都能成为另一些人的强者, 每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感体验和行为付出中, 获得精神世界的慈善与饱满。

譬如宽恕的快乐。生活不可能没有差错, 差错是不愉快的, 而宽恕别人的差错却能使差错变得可爱起来, 人心因之明朗起来, 宽舒的快乐是一种襟怀, 是一种气度, 是一种高尚。

譬如称赞的快乐。赞美别人不仅使他人快乐, 也使自己快乐——看到他人因自己的赞美而快乐起来, 自己内心怎么会不升腾起一份快乐?赞美别人吧你会成为一个撒播快乐的天使。

譬如感恩的快乐。内心充满感恩的人是最平和最温暖的人。哪来那么多的不满不屑与挑剔, 感谢农民产出粮食, 感谢江河带来水源, 感谢太阳带来光明, 感恩让我们知足常乐。

譬如交往的快乐。孤独的人之所以孤独, 是他把自己封闭了。勇敢地打开心灵之门, 和他人交往吧, 那里有世界上最愉快的东西:友谊;那里有世界上最宝贵的东西:信任。

譬如追求的快乐。没有追求没有目标的人行走于世间, 就像水中的那株随波逐流的小草, 没有自己的方向也没有自己的路程, 因此, 也就没有真正属于自己的快乐。

……

教育, 请让学生享受丰富多彩的生命成长之精神快乐吧。请和我们一起相信:唯有这种快乐是持久而永恒的, 是奠定人的生命基础和精神健康的。

3.享受学生的成长 篇三

张丽君，中学语文高级教师，长期从事高中语文教学工作，现为北京潞河中学潞园文学社专职指导教师。爱好中国古典文学，业余时间从事文学创作。2007年，其长篇小说《山水相依》由北方文艺出版社出版；2012年5月，在第一届“文心雕龙杯”全国教师文学奖评审中，其散文《巴山蜀水蕴诗情》获一等奖。担任文学社专职指导教师以来，致力于发现并培植文学新苗，使热爱文学创作的孩子得到及时的指导和鼓励，也使他们找到了施展才华的空间，挖掘当代90后诗人麦麦提敏·阿卜力孜、张璐婷、王博涵等文学新苗。

[创作感言]

又是槐花盛开的时节，又一批学生将要离开潞园，升学深造。不舍之际，又让我颇感欣慰——孩子们将带着对文学的不懈追求，走向新的生活；他们的每一行文字，都和他们可爱的形象一起，深深地刻进我的记忆。更令我快乐和感动的，仍然是孩子们的成长。一个普通的教师，夫复何求？

[我话我师]

张老师，论气质，腹有诗书气自华；论心境，春城无处不飞花。她总是面对着电脑前厚厚的一沓稿件，逐字批改着潞园的未来。她的快乐和满足，不在她自己的创作成就，而在发现眼前文字散发出来的馨香。

——学生 王博涵

在我的成长之路上，张老师教授给我的，便是责任与承担。是张老师让我从一个仅仅有些文字功底，喜欢卖弄技巧的文学爱好者，变成现在这个会独立思考的人。她对我的影响，不能用语言来形容。

——学生 费圣轩

“……我们喜欢//喜欢笔尖在白纸上划过//喜欢看着那张白纸//燃烧我们青春的烽火

文学不会衰老//正如我们的青春朝气蓬勃//文学社是我们的家//文学社是我们的理想国！”

这是文学社社员刘典写的《文学社颂》。2012年9月刚刚开学，已升入高三的刘典交给我这首暑期创作的小诗，还兴冲冲地问我什么时候文学社开始活动。看得出，7月参加第十届叶圣陶杯全国中学生新作文大赛荣获一等奖的兴奋与自豪还洋溢在脸上。我笑着对他说：“文学社活动不要求高三学生参加。可惜暑假大运河采风活动你没去，本来校长点名要你写一篇《运河赋》呢。那应该是你在文学社的最后一次活动，很遗憾吧？”他却坚决地回答我：“那我也写一篇！”

暑假期间，我们文学社师生从杭州起，沿京杭大运河一路北上，观风景，察民俗，访古迹，思变迁，收获许多书本上和校园里得不到的东西，孩子们的观感和作品不断从笔端流出。刘典错过了这次机会，大运河那鲜活的长流以及随即鲜活起来的与之有关的一切，他都没能亲眼观瞧，亲身体验，他会有创作的冲动与激情吗？而且，《运河赋》，该如何洋洋洒洒，融历史的厚重与文采的飞扬于一体啊，我只是开玩笑地说说，况且他已经开始高三的紧张学习，没想到小家伙儿居然回答得那样认真而坚决。更令我没想到的是，10月20号学校145年校庆之前，他把一篇《运河赋》交给了我。全文将历史沿革，航运胜景，隋炀奢靡之殇及古今治乱之理涵盖其内，文笔虽显稚拙，却凝练质朴，章法严谨；尤其是文中所表现出来的视野、高度及心胸均高于一般同龄人。当我嘱咐他别因为写作耽误了功课时，他却自信地说：“写作促进了我的学习，成绩提高，连我妈都支持我！”

从刘典我想到了其他孩子，想到基于热爱而产生的热情、执着和坚韧，还有创造力的爆发和收获的喜悦。我觉得，孩子对文学的热爱就如同一颗小小的火苗，要保护火苗的热度并让它持续燃烧，定会绽放夺目的光彩。那么，发现并欣赏孩子的才华，爱护并保持他的热情，鼓励他的每一点进步，就能挖掘他的潜能，从而产生创造的力量。

我很高兴，作为潞园文学社指导教师，在潞园这块充满诗意的沃土上，和学校其他老师一起，保护并培植了孩子们对文学的热爱，给他们搭建一方展示才华的舞台，让他们在文学之路上越走越远。

潞园诗人麦麦提敏，已经是一名江苏大学的学生。他已经成为新疆维吾尔自治区作家协会会员、中国诗歌学会会员，得到众多诗刊杂志编辑和诗人的欣赏和提携。今年三月，《诗刊》又发表了他的几首新诗，其新作一百多首诗将结集成册。这个在维语环境中长大，到潞园生活仅四年的维吾尔族农家孩子因为对诗歌的热爱，因为他的勤奋和执着，也因为潞河教育的滋养，终于成长为一名真正的诗人。这些消息让我深感欣慰。

高二学生费圣轩酷爱写作，在其长篇小说《命运之轮》中有这样一段话：“初中起曾经尝试创作长篇小说，累计80余万字，但都无疾而终。高中来到潞河中学，徜徉在潞园的协和湖畔，灵光忽现，从此一发不可收。曾在《潞园》发表短篇《成长》《樱花祭》《错过，依然美丽》，深得老师赞赏，遂得《命运之轮》一书。”这部长篇小说已出版热销。2013年4月，他出版了第二部长篇小说《月影传说》。凭借其创作成果，被中国传媒大学的两个专业在自主招生考试录取。

4.享受成长 篇四

求实南校

李凤霞

2002年，我来到求实中学，读得第一本教育类书便是李镇西老师的《倾听花开的声音》，在这本书里，在李老师和学生的点点滴滴的相处中，我读出了两个字——享受。

今天我汇报的题目为——关注成长，享受成长。

有人说：“铁打的营盘流水的兵。”我们作为教育者又何尝不是这样？一届届孩子来了又走了，求实三年对孩子来说，只是他们成长的一个阶段，终将化为他们人生阶段最难忘的一段回忆。而做为老师，岁月让我们站成了一棵树，逐渐枝繁叶茂，逐渐粗壮高大，花开花落，冬去春来，日子沉淀成了一圈圈年轮，见证着一个个成长的奇迹。孩子们在树下读书学习，玩乐游戏，由初一时的单纯好奇稚气，变为初三时的沉稳睿智笃定自信，时间化腐朽为神奇，知识高尚灵魂，开启心智。

在求实，我们和孩子共同成长！

2005年三十班是我来求实送的第一届毕业生，19个双A生，创造了当年中招的绝好佳绩；2008年，我担任了段长之职，2011年我们段创造了开封市前五名当中，我们占尽前三，其中裸分两个并列第一均出自我们段，开封市前十名我们段占六个，前100名，我们占了54个，受到了张校长的特别嘉奖和家长们的极高赞誉。又是一届初三时，面对中考，我信心百倍，因为在我的身后有着一个阵容强大的教师团队，他们和我一起走过了两届六年的教育生涯，我们之间合作融洽，配合默契，十个班级齐头并进，在平时督导多次检查中，均赞不绝口，卫生、纪律、学习，班风班纪，教学秩序皆数第一。虽然我们曾经有过辉煌的成绩，我们自信但不自负，因为我们懂得教育不能全面复制，因为我们 面对的是性格各异，习惯各异，经历各异，智商各异的学生。教育不是生产线，不能用统一的模式来教育学生，在我的教育日记了，记载了这12年来做为班主任和做为段长的很多精彩的班会、晨会、活动、和解决问题的教育智慧，我会经常拿出来阅读，重温一下那一个个心动的时刻，但要想原封不动的拿来主义，却怎么也达不到当年的效果。因此，因材施教，因人而异，教育必须走继承和创新相结合的道路。

为达到这种教育效果，开学之初的第一个班主任会，我们集思广益制定了适合这一届发展的总体规划和目标：

一、关注孩子身体健康。不仅为了中考体育加试，更是为了孩子们的终身幸福。

二、关注孩子的心灵成长。陪伴了三年，在初三当孩子们面临升学压力，父母的期望，个人的理想和现实落差等种种困惑时，要用各种教育方法教育措施，温暖孩子心灵，告诉孩子“你不是一个人在战斗”。

三、关注孩子学业成长。对尖子生的培养必须真抓实干，对薄弱生的关爱常抓不懈，给中等生以信心和勇气。使每个孩子都感到自己的进步和潜力。

四、关注教师成长。让读书伴随我们的每一步，让每个教育案例成为全体老师研究的新课题，大家都要出谋献策，群策群力。同时通过班主任经验交流，互通有无，互相砥砺。

五、关注家长成长。整合家长教育资源，密切联系家长，只有家校同步才能成就孩子，也成就每个家庭的幸福，同时也成就了我们自己。根据开学之初的目标规划，我们开始的一步步落实。关注孩子身体成长

健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。关注孩子心灵成长

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。

①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面 对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。

②班主任的“暖心工程”。

在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。

③整合家教资源，帮助家长成长。前段时间因学习问题，接连出现几起学生离家出走时间，他们宁可游荡在外，也不愿回家听父母的唠叨训斥。因此，学校单方面的教育，如果得不到家长的理解、配合和支持，孩子就会在家校之 间反复，或言行不一，班主任的教育效果就会付之东流。如何强化家庭教育，提升和更新家长的家教理念，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、过度在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。平时校信通，电话，微信，QQ聊天群，家访等都成了我们和家长沟通的渠道，我每天会时时关注微信，及时回复和评价孩子们每天的表现，我还会在看到孩子整洁美观的作业，看到孩子们狼吞虎咽的吃午餐，看到他们一丝不苟的打扫卫生，安静专注的自习，放学后干净整洁的教室，我都会第一时间拍下来，发到微信上，这种沟通既快捷又方便又直观，让家长看到放心，安心，避免家长不了解孩子在校情况主观臆断，产生亲子矛盾。办透明的学校，是求实的自信，是求实班主任的自信。关注孩子学业的成长

社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？

集体备课，取长补短，共享优质教育资源。

校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。

科学的班级管理。分层推进。注重尖子生的培养： 放：有选择的写作业，或全放作业，提高写作业的效率；

结：结成精英小组，共同探究，互相出题，互讲交流，利用自习随时可出来讨论交流；

帮：每天下午第五节自习的尖子生补课班，选教研组最得力的老师任课，由教研组统一制定培优计划，教研组长亲自带班授课，为他们量身定做适合尖子生发展和提高的教学内容。

跟：时刻跟踪反馈尖子生成绩起落，关注尖子生心态健康，避免因高处不胜寒而产生患得患失，紧张焦虑。

关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。

促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不 前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。

11班班币制度的建立，默写多次达100%；

14班“舒尔特方格”训练注意力；都成为我段老师共享的教育管理资源。我是这样理解段长工作的：在《管理者：三个层次，三种哲学》一文中阐述：道家、儒家、法家适合于企业管理的三个阶层。最高领导应是道家，属张校长管理范畴；中层管理者属儒家，属王校长工作性质；基层管理者应是法家，负责将张校长教育理念和教育思想在基层全面落实。所以我重在讲方法和措施。而求实中学历来人才辈出，藏龙卧虎，如何全面提升每个老师的教学能力和管理水平，使每个教育者都能充分施展自己的才能，实现自己的价值，在工作过程中得到幸福感和成就感。刘邦曰：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。“我们段老师都是求实的骨干，他们各个有思想，有魄力，有方法，有责任心，其中三个是校学科主任。只要我们做好智慧共享、全员合作、帮助提升，我们段在今年的中考当中定能再创佳绩，再铸辉煌！

不管是《学生第一》《学生第二》，都明确的定位了学校工作的核心和重点。都是向我们传达学校教育“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。66个小故事，全面而丰富地展现了学校这个舞台上，学生成长的点点滴滴，因此关注学生，关注学生的成长是我们的教育者的生命。关注孩子身体成长。健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。

关注孩子心灵成长。现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。

①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装 修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。

②班主任的“暖心工程”。

在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。

关注孩子学业的成长。社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？集体备课，取长补短，共享优质教育资源。校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。科学的班级管理。关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生 按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。

5.成长中享受幸福读后感 篇五

——读《教师的幸福人生》有感

最近，再次翻阅了教师的幸福人生一书，感触颇多。现提笔将自己的点滴感悟记录如下。作为一名教师，如何从自己的工作中体会到幸福？除了学校环境，教师人际关系，教师待遇一些外部因素之外，我想还于我们自身价值的实现有很大的联系。因此除了平日的教学工作之外，我们还应该有更深层次的精神与职业追求，在这种追求中充实自我，享受自我，并在不断的努力中实现自我价值。

作为一名教师，如何让自身的价值得以实现，让自己的人生变的更加幸福，通过读书，我是这样理解的。

一、通读社会书，成为一名学识渊博教师。

作为一名教师，我们不仅仅要掌握自身学科方面的知识，还应该掌握更多更广泛的社会知识，成为一名学识渊博的教师，赢得学生的尊重与信任。在平时的教学过程中，作为一名老师，但学生总会根据课文向我提问一些非专业知识，有时真的感觉自己所储藏的知识量太少了。因此，作为一名现代社会的教师，一定要多读书，通读书，让书来充实自己的人生。也让自己在不断的充实中得到精神上的幸福。

二、精读教育书，成为一名智慧型教师。

掌握更多的教育理论知识，是成为一名名师所必须具备的。教育中的很多问题需要一定的教育理论与心理理论的支持。作为一名新型教师，我们应不断吸收各种先进的教育管理理念与管理方法，并用其充实自己的教学，让自己的教学更加完美，也让自己在这种完美中体

会更多的幸福。自从阅读了班主任兵法和如何做一名专业的班主任等书后，我的教育思维和理念都得到了更好的提升，也慢慢体会到了班级管理中的甜。

三、反思实践书，成为一名研究型教师。

除了具备广博的知识和更多的教育理论知识，我们还应该以教学实践这个大舞台为基础，多反思，多思考，多总结，多积累，不断提升自身的理论修养。将自己的实践及反思总结到自己的笔头中，形成自己的理论及观点，努力成为一名研究型探索型教师。在平时教学中，对于自己工作中的所得所失我总会抽时间积累总结一下，通过不断反思，我的业务水平得到了很大的提升，自身的教育观念与理论也得以承认。而我也在这种认同中体会着教育中的幸福与成就感。

6.演讲稿--享受和谐在爱中成长 篇六

1尊敬的评委老师：

大家好！我是来自**学校的号选手,今天，我演讲的题目是：享受和谐阳光，在爱中健康成长。

有人说：“人生就像一年四季，从朝气蓬勃的春天开始，逐渐走向热情的夏天，辉煌的秋天，再到达沧桑的冬季。而爱心，是天上永远不落的太阳。如果没有太阳，一年四季，就不会有春风、夏雨、秋月、冬雪，就不会如此绚丽多彩。”我们的成长，更是倾注了无数人的心血：从出生时医护人员的细心照料，到爸爸妈妈的精心抚育；从走进校门的第一天，老师充满期待的目光到和同学们朝夕相伴；从呀呀学语的孩童一步一步成为一个阳光少年，我们得到了无以计数的关爱：医生把爱心投注在手术刀上；妈妈把爱一针一针织进温暖的毛衣里；老师把爱融进一次次鲜红的批语中，同学的爱，印在一张张笔迹稚拙真情无限的贺卡上„„

爱，无处不在，回想1998年那场罕见的洪水带来的灾难，尽管已经过去十年了，但我们忘不了，当洪水席卷而来时，多少村庄被吞噬，多少田园被埋葬，又有多少人流离失所，又有多少人在洪水中挣扎。然而，洪水无情人有情，一方有难，八方来援。人民解放军来了，他们用血肉之躯抵挡住洪魔的一次又一次的进攻。老人来了，孩子来了，港澳同胞来了，海外游子也来了！他们有钱的出钱，有物的捐物，中华儿女一条心，筑起令洪水低头的钢铁长城！

爱，无时不在，就好像太阳一样，无私奉献着光和热。一身正气的任长霞：铁面无私，除暴安良，扶危济困，赢得百姓爱戴，因为她心中有着对百姓最虔诚的尊重。她离去时，市民十里长街相送，告诉我们：服务人民最光荣！真正的耕耘者袁隆平：淡泊名利，用科学撒播富足，靠智慧让人们远离饥饿。他朴实的笑容诠释着：崇尚科学最光荣！洪战辉，带着妹妹上大学，13岁，就用单薄的肩膀担起家庭重任，在生活中早早学会了坚强、学会了勇敢。他给生活的回答是：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的！

如果把社会比作太阳，那人们不正是围成这太阳的缕缕阳光吗？我们在社会的关爱下长大。一颗小树、一株小草，尚且能够回报大地，那我们呢？

生活中，时时处处需要我们播洒爱的阳光。教学楼里，当一个同学不小心在楼梯上绊倒，遭到旁人嘲笑时，你有没有想到上前扶他一把？大街上，当一个衣衫褴褛的乞丐遭到人们的驱赶时，你有没有想到过慷慨解囊？当你在公交车上看到一个老人的身体随着车的行驶左右晃动而别人依旧谈笑风生时，你有没有想到过主动让座？当一位同学因成绩下降而遭人白眼从此一蹶不振时，你有没有想过要帮他重拾信心？

在我的身边，也有这样一个感人的故事：**小学一年三班，有一个叫冯洪新的女孩子，白净清秀的脸庞，”

鲜花的美丽需要绿叶来衬托，蓝天的博大需要飞鸟来彰显，社会的和谐之美更需要我们一同来构建。

做为新一代北大荒人，“建设和谐胜利，打造和谐龙江”的重任，落在我们肩上。虽然，我们当中不是每个人都能成为英雄，但只要我们真正从身边做起，从小事做起，各尽所能，与人，与集体，与自然和谐相处，我们的社会就一定能“和谐”！

虽然，我们当中不是每个人都能名垂青史，但相信在我们的共同努力下，头顶的天会更蓝，脚下的地会更绿，孕育我们生命的龙江大地会更美！不渴望歌颂，不期待报答，青山知道我，江河知道我，我把光辉融进祖国的星座。

7.享受成长作文 篇七

初一新生中普遍存在的心理困惑主要是焦虑,对学习的焦虑和人际关系的焦虑。由于小学课程少、知识简单、上课反复多,他们易养成不珍惜时间、贪玩的习惯,而到了中学,突然间课程增加了,学业负担加重了,不能在短时间内很快适应,从而很容易产生对学习的焦虑,甚至退缩(主要表现为厌学、逃避学习)。人际关系的焦虑也几乎是初一新生的常见病,特别是选择性的寄宿制学校。刚进入新的学校,尽管形式上已同属于一个班,在同一个教室里上课,但每个学生都来自于不同的学校,互相不认识、不了解,彼此间情感联系较少,实际上都是一个个孤立的人;同时,他们对任教老师的心态也很复杂,既不了解现任老师的教学方法、教学习惯,又爱跟小学老师对比。基于怀旧心理,初一新生往往认为小学老师比初中老师亲切、负责任,因而内心有很强的孤独感,这是由他们突然离开小学母校、熟悉的小学老师,来到一个陌生的学校、人地两生疏造成的。因而新生的班主任应该使班内的同学尽快走出“孤独期”,融入到班集体中,如果班内同学长时间缺乏交流,整天把自己封闭起来,便很容易产生人际关系焦虑,不仅影响学习,而且会造成心理疾病。

如何帮助初一新生实现从小学到中学的顺利过渡?帮助他们把自己的过去、现在、将来和谐地整合起来,使其健康、快乐地成长?我认为最好从以下几个方面着手进行。

一、融入班集体,建立和谐好氛围

进入新学校后,学生一般都希望自己能尽快被同学、老师接纳,尽快融入新环境,成为其中的一员,这是人的一种需要,是人人都具有的最基本的心理,即认同的需要。新生的班主任应充分、及时地利用好这种心理,及时以宣传资料、图片或座谈等形式介绍学校的光荣历史、布局设施、教育教学质量和科任老师的有关情况,使新生对学校、老师有一个初步的了解,产生身在其中的光荣感,这是其一。班主任还要对学校的远景规划、近期目标、眼前的困难,以及作为其中一员的学生有何责任、义务等向学生交代清楚,使他们有一种使命感、责任感,这是其二。同学之间则通过“自我介绍一分钟”、组织每周一大扫每天三小扫和文体活动等方式增进了解,对班级产生一种归属感,这是其三。一句话,让学生在参与活动和彼此交流中,尽快适应新环境,心理上有一种家一般的安全感,并逐渐树立一种“主人”意识。

在开展初一新生心理健康教育活动的过程中,我们注重组织开展丰富多彩的心训活动和社会实践活动,为学生提供尽可能展示自我的舞台,让人人尝试参与的乐趣,在社会实践活动中得到磨练。开展的活动有一年一次的新生军训、秋季运动、学生会竞选演讲大会、艺术周活动、组织学生参观国防教育地、与110巡警警民共建活动、组织学生开展绘画比赛、手抄比赛和书法比赛、开展值日、值周班长活动等。这些活动培养了学生团结友爱、互相合作、集体主义、果敢自信的品质,增强了学生的社会适应能力,为学生提供了展示才华的机会和场所。

二、激发自豪感,培养自律心

一个小学生进入中学读书,特别是能选择进入一个周围人口碑较好的中学就读,其自豪感是不言而喻的。而中学里的管理更多地把学生当成“成人”,强调“自律”,这种有别于小学的特殊管理方式,使他们更多了一种优越感。从心理学的角度来说,自豪是一种动力,有自豪感才能建立自信,保持良好心态,但是不能把自豪变成自傲或自满,忽视将来的困难。不可否认,在初中阶段的学习中,学生的学习方式、教材难度、教师的授课方法较小学均有很大不同,许多学生均对今后三年学习面临的困难估计不足。在小学时,特别是毕业班的学生,教师往往给学生加班加点,作业统一布置,答案高度统一,导致学生被老师牵着走,学习压力较大。学生进入初中后,有一部分同学就有松口气的思想。再者因为学生大部分在十二三岁,年龄偏小,自理、自制能力差,在学习上缺乏自主性。针对上述情况,班主任和科任老师要多在学习方法、时间安排和提高效率上给以指导,教给学生正确的学习方法和技巧,如制定学习计划、时间安排运筹(自学、预习、复习、听课、作业、考试方法),让学生在实践中掌握每门功课的学习技巧,强化自主学习、自我管理意识,让他们按学校要求规范自己,从而自我加压,克服放松情绪,形成自律自觉的心理,以获得成功的喜悦,提高学习兴趣。这一时期也恰好是班集体的同化期和目标整合期,班主任要依照学校的管理目标,制定班级三年发展规划。班组要开展自我认识活动,帮助每个学生根据自己的情况制定年计划、学期计划、月计划、周计划。要通过主题班会的形式让学生在充分享受成功的喜悦时,不忘拼搏的艰辛,认识到现在的自豪只能代表过去,不能代表现今,要想自豪永在,就必须趁早立大志,下大力,同时对未来的困难有充分的认识,做好战胜困难的心理准备。

三、克服挫折感,建立自信心

我曾就一年级新生进入初中两个月后作过一次调查,发现有三分之一以上的同学有过挫折感。产生挫折感的原因主要有:一是因需求而受挫。当班集体建立之后,班委会就要随之产生。由于新生相当一部分人有过担任学生干部的经验,因此自我感觉较好,相信自己会被选为班干部。但班干部的人数有限,不可能人人都当班干部,班主任只能从学生档案和短暂的观察中“任命”班干部,于是“落任”者便有了挫折感,其挫折程度还会因学生期望值的高低有所不同。一般说来,期望值越高,受挫程度越大。进入初中后,有些同学常常怀念小学生活,怀念小学老师,常常念叨小学某某老师是多么关心、爱护自己,原母校是多么器重自己,从而认为初中的老师缺乏人情味,缺少爱心,甚至认为不公正。有了这种看法学生就会由进校时的自豪变得过敏,特别是班主任的一个不经意的动作,一句随意而出的话语,都会使学生产生一大堆的联想,陷入受挫的痛苦之中。

二是因目标估计而受挫。初中阶段的要求、管理、学习及竞争显然与小学不可同日而语。随着学科难度的增大,学生年龄的增长及初中学校人数的增多,他们之间的竞争更加激烈。他们有可能由小学的尖子生变成中学的中等生甚至于“差生”。他们中有一部分同学原以为也会像小学一样,会在考试中轻取第一或优秀,但考试结果使相当一部分同学感觉到:“周围的同学似乎什么都比自己强”,于是产生挫折感,发出

浅议小学生科学思维培养的重要性

张杨阳

(南京师范大学教育科学学院,江苏南京

摘要:小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在科学知识长期占据主导地位的小学科学课上,科学思维的培养日显其重要性,本文通过对小学生科学思维培养的可行性与重要性,以及其培养方法的论述,探讨了小学生科学思维的培养。

关键词:科学素养科学思维培养

《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》的颁布,标志着我国的基础教育进入了一个崭新的时代———培养普遍具有科学素养的公民的时代。这标志着我国基础教育向前迈出了重要的一步,与国际教育的发展趋势渐渐接轨。那么究竟何为“科学素养”呢?科学素养的英文为“scientific literacy”,国内较多的译法为“科学素养”,也有译为“科学素质”的。由于各国的教育背景不同,大家对教育素养的界定也是种类纷繁:《2049计划》认为,科学素质是公民素质的组成部分,是指公民了解必要的科学知识,具有科学精神和科学的世界观,以及用科学态度的科学方法判断和处理各种事物的能力。《美国国家科学教育标准》认为,有科学素养就意味着一个人能够识别国家和地方决策中所赖以为基础的科学问题,并且能够提出有科学技术根据的见解。而《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》里讲的“科学素养”主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。

基于以上观点,我将科学素养简单地概括为以下几方面的内容:科学知识、科学思维和科学情感(或科学观)。近年来,我们不断对小学科学课程进行反思,力图纠正传统科学教育“以科学知识为中心”的片面倾向。我国的小学科学教育专家郝京华教授也曾说过,中学教的是学科,而小学教的是儿童。这些观点都说明了小学生科学思维培养的重要性与紧迫性。当然,我们并不是要否认科学知识在小学科学课上那不可动摇的地位,而是要强调在全面的科学观的指导下,将学生科学知识的获得、科学思维的发展和科学情感的培养融入科学探究的过程中去。

那么,科学思维又是什么呢?顾名思义,科学思维就是将“以后的日子怎么过”的慨叹。因目标估计而受挫对新生会有较长一段时间的影响,我经过观察认为,挫折感一般从第一次考试起到本学期末这段时间。挫折是个体的要求和动机行为遇到阻碍所产生的紧张状态和情绪反应。如果班主任不加强对其受挫心理的疏导,增强学生的自信,就会影响学生正常心理的发展和学业的进步。针对上述受挫原因的分析,班主任要做好如下工作。

一是利用班干部选举,可采取演讲竞选的形式,通过比写作、比胆量、比表达能力、比管理策略等,从中物色人选。另外,在班干部编制中,可设立一两个流动岗位,定期调换,让更多的同学参与班级管理,表现和锻炼才干。二是利用板报阵地,以小组为单位,定期出版、评优,发挥各小组成员的积极性,展现各自的创新能力。三是利用学习、劳动、文体竞赛活动,如“课前三分钟演讲”“卫生比赛”“辩论赛”“记单词比赛”等。要根据新课标要求,组织学生多参与综合性学习活动,在查找资料、读书、写作中,在和陌生人的交往中,在互相帮助合作提高中,在克服种种困难、不断探究以达到目标的过程中让全班学

思维置于科学的方法之中,它是科学方法在个体思维过程中的具体表现。在科学探究过程中,科学思维是贯穿整个过程的,只有参与了归纳和演绎、分析和综合、抽象与具体等思维方法在内的学习过程才是真正的探究过程。科学思维和科学探究也是相辅相成的,二者在本质上基本相同,学生外在的科学探究是由内在的科学思维指导下的探究,只有将二者结合才能在科学学习中真正做到动手和动脑相结合。因此,科学教育的过程要真正体现科学探究的本质,就必须把焦点集中于科学思维的培养。

一、科学思维培养的可行性与重要性

从心理学上来看,我们常说,儿童不是简单意义上的成人的“缩小”,我们要关注儿童的特性。早在二十世纪中叶,以皮亚杰为首的发生认识论专家已经对儿童的智力和思维发展特点进行了系统的研究,皮亚杰将儿童的思维发展划分为四个阶段:感觉运动阶段(sensorimotor,0—2岁),前运算阶段(pre-operational,2—7岁),具体运算阶段(concrete operational,7—11岁)和形式运算阶段(formal operational,11岁以上)。虽然后人对于皮亚杰这种对智力进行的严格的年龄划分质疑纷纷,但按照皮亚杰的理论,儿童处于十一岁左右时思维和认识已经“超越于现实本身,把现实纳入可能性和必然性的范围”,也就是说,这一时期的儿童已经能够摆脱现实和表象的束缚,来思考可能的或假设的东西了。很显然此时的儿童所进行假设、质疑、分析、演绎和抽象等思维活动,就是科学探究的主要成分,可以说,在这个阶段的儿童完全具有科学思维的能力了。

从教育学上来看,习性学家康纳德·洛伦兹发现了“印刻”(Imprinting)这一现象,并从中推断出发展的关键期的思想。所谓关键期,是指在个体发育中的某个时期,动物对某种类型的环境影响特别敏感,而且该种类型的环境影响会对这一时期发展的方向及进程发挥重大作用。也就是说在这个时期,学生的行为和技能、知识与思维最容易受到影响,而且发展得最快,如果此时能在儿童的科学思维萌芽已产生时及时抓住关键期,适时地进行思维的引导、训练和激发,将会有事半功倍的效果。相反,过早或过晚地实施教育,都是对教育资源的一种浪费,甚至会起到适得其反的作用。

生各尽所能,使每一位学生都有较多的表现机会。三是加大感情投资力度,密切师生关系。罗森塔尔效应告诉我们:对待学生特别是对待新生切忌板着面孔,要给学生和蔼可亲之感,即使是一个细微的眼神、一个简单的动作也要表达对学生的期望和热爱。班主任要多与学生谈话,帮助他们克服困难。还可以在班里设一个“班主任信箱”,主动接受学生的监督,密切师生关系。当然,处于青春期阶段的初一学生,因个性、成长环境和身心发育的差异,呈现出多层次、多样化等特点,并具有不同的需要,对此班主任要进行个别教育,因人施教。但在某一特定时段,如新生入学阶段,全体学生都会产生某些突出的共同需要,这时班主任只有准确把握班集体和学生个体的突出需要,并及时予以满足,才能充分调动全体学生的积极性,树立良好的班风、学风,从而达到事半功倍的教育效果。

8.依托土家文化 享受成长快乐 篇八

一、加强校园文化建设

校园文化是一种无声的语言,无字的教科书,有着持久的凝聚力和影响力,具有良好的育人功能。为此,学校充分利用本地资源,加强校园文化建设,让学生沐浴土家文化的芬芳,享受成长的快乐。一方面,在物质文化的建设上,尽可能彰显土家文化特色。学校要求各班每月编写一期黑板报,每学期至少有一期以土家文化教育为主题;校报《清江石》,更以推介土家文化为己任;学校还将学生创作的与本民族、本地有关的书画作品悬挂在走廊里,展示在学校网站上,“让墙壁说话”,“让网站育人”。另一方面,在精神文化的建设上,学校在红领巾广播中播出土家族的典型人物、典型事迹,教育学生崇尚土家族“勤劳善良、朴拙淳直、勇猛刚毅”的精神品质。开展土家节日教育,如二月初二讲“土地菩萨生日”,教育学生珍惜土地;四月初八讲“牛王节”,告诉学生土家人爱牛如同爱自己的生命,教育学生学习牛的勤劳;此外还讲六月初六祭祖节、腊月二十九过赶年,讲土家族的春节、端午节特有的风俗,让学生感受自己民族的奇特,民族精神的伟大。

二、着力打造书香校园

学校提出了“让读书成为习惯,让书香溢满校园”的口号,倡导师生积极开展读书活动,打造书香校园。学校让土家读物进校园,进课堂。在学校图书室里,陈列有2万多册图书,其中就有《巴土文化丛书》《神秘的长阳》《萧国松寓言》《孙家香故事集》《长阳地名故事》等长阳作家写作的书籍和学校编辑的土家文化教育读本《清江清,长阳长》《我的家乡盛开鸽子花》《泡米花茶》等。这些书籍写的是长阳的人物、长阳的事情,是学生熟悉的地方、熟悉的景物,因此,学生无不表现出极大的阅读兴趣和爱好。阅读课上、课间,学生们手捧一本本土家读物,或摇头晃脑咏诵,或如痴如醉阅读,或全神贯注摘抄。

三、强化德育课程载体

德育只有进入课程,才能保证其首要地位,也才能真正收到实效。几年来,学校不断强化德育的课程载体,依托土家文化,让学生接受熏陶,感受成长的快乐。

注重班队活动课程。每周五的班队活动,是班主任总结一周班务工作,开展思想品德教育的有利时机。各班的主题班队活动形式多样,内容丰富。不少班队活动以土家文化教育为主题,或利用土家文化资源进行教育。如二年级的《我爱书》主题班会,不少学生谈到的都是《清江清,长阳长》《萧国松寓言集》,朗读《清江清,长阳长》最流利的一位同学还成为“读书明星奖”的获得者之一。四年级的《英雄故事会》上,几个学生分别讲了为国捐躯的土家族人陈连升父子、农民起义领袖田思群、土家第一军军长李勋等的事迹。

抓实校本德育课程。校本课程“一切基于学校”的特点,使它成为学校实施德育的极好课程载体。学校的主导型校本课程教学内容包括:优美动听的土家故事、独具特色的风俗民情、引以为豪的长阳名人、美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术、英勇不屈的抗争历史。通过六年的学习,学生在长阳地名故事的浩海中,熟悉了家乡;透过哭嫁、跳丧,感受了家乡的独特风情;在认识了彭秋潭、习久兰之后,又无不感叹土家山寨也能飞出金凤凰;在“畅游”清江画廊、“历经”兰草谷漂流之后,由衷赞叹“八百里清江美如画,三百里画廊在长阳”;在跳起巴山舞、喊着山歌、唱着南曲,欣赏着清江石、根雕、盆景时,又感受到了土家艺术的无限魅力;在了解了红六军,知道长阳人民的抗日斗争史后,又懂得了这是一块红色的土地,爱乡之情荡漾在心间,传承、光大土家文化的责任感同时在心中升腾。

开设综合实践课程。综合实践活动课程的实施分为四个阶段,其每一个阶段都为学校实施德育提供了良好契机。在第一阶段,老师们引导学生了解长阳悠久的历史、醇香的土家文化、丰富的自然资源、秀丽的清江风光以及本县经济、社会发展状况,充分挖掘家乡蕴含的课程资源,从中确定活动主题。《美丽的清江石》《快乐的巴山舞》等一个个具有地方特色的活动主题诞生了,这无一不是一次次极好的热爱家乡的教育。在主题实施阶段,老师将学生带进社区、工厂、商铺、大自然中,亲身参与采访、调查、实践等,亲眼目睹了家乡的变化,感受了家乡的美丽,体验到了劳动成果的来之不易。活动中,学生分工协作,合作意识和合作能力得到培养。在中期反馈、成果交流阶段,通过训练学生学会倾听的习惯,又培养了学生尊重他人的良好品质。

强化品德教育课程。品德与生活、品德与社会的教学中,老师们巧借土家文化,丰富课程内容,组织开展主题实践活动。如教学《说说家乡的故事》中的“令人崇敬的先辈”时,学生尽数家乡的英豪;教学《可爱的家乡人》后,组织开展了“走近长阳名人”主题教育活动,通过走近长阳名人、认识长阳名人、学习长阳名人、感悟长阳名人,从而追赶名人,争做名人;在《安全地成长》课堂上,听到了学生说的“走路不走边,爬树不爬巅”的地方俗语;在《我们的民风民俗》中的“传统的文娱活动”课堂上,看到了学生表演的踢毽子、打陀螺、抓子,听到了“三十的月亮大,有人偷南瓜。瞎子看到哒,聋子听到哒,哑巴一声喊,瘫子跟到赶”的滑稽歌。在学习课本中的格言、谚语时,老师们也适时引入土家俗谚,通过“鸟惜羽、兽惜皮,为人时时惜名誉”,告诉学生为人要自尊自重;通过“天不言高,地不言厚”,教育学生懂得为人要谦虚;通过“雪地里跑马——一步一个脚印”,告诉学生求学的原则。

落实学科课程渗透。每一门课程都是德育的有效载体。音乐课堂上,老师们将民族音乐长阳南曲、长阳山歌、长阳巴山舞、土家民间吹打乐引进课堂,学生在演、唱、跳、赏中感受着土家音乐的无限魅力,唤起了强烈的民族自豪感。美术课上,老师们带领学生开展土家剪纸、刺绣、编织,引导学生设计以土家图腾白虎、清江百岛湖、长阳广场等土家文化、长阳风光为内容的邮票;为土家诗歌《清江春景》《咏龙舟大堤》配画;欣赏长阳著名画家杜小一的《出嫁》、山水画家汪国新的《清江百里风情图》,使美术课堂洋溢着浓厚的民族色彩和独特的地方生活气息。体育课上,老师们将高脚马、抵杠、滚铁环、翘旱船、打陀螺等项目分解到各年级实施教学,寓健身、娱乐于一体,深受学生喜爱。语文课堂上,老师们充分利用三本土家文化教育读本,拓展学生的阅读量。同时,开展综合性学习,组织学生收集土家族的风俗民情,探究长阳地名的来源,带领学生走进清江奇石苑,采访土家文化名人,布置学生游览清江胜景……学生收获的不仅仅是语文素养的提高,其品德修养和审美情趣的提升也是不言而喻的。

四、注重德育基地建设

学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的,因此,充分利用社会这一大课堂,开展德育活动,就显得尤为重要。几年来,学校先后在县武警中队、博物馆、民俗文化村、清江奇石苑等多家单位挂牌设立了德育基地,并定期开展活动。老师们带领学生参观博物馆,观看民俗文物、历史文物、革命文物,进行爱家乡的教育;听文化馆研究人员讲土家的风俗习惯,接受礼仪教育;让孩子们观看武警战士的队列队形、内务整理,接受严明的纪律教育;为光荣院的爷爷、奶奶们打扫卫生,听他们讲战斗的故事,接受革命传统和尊敬老人的教育;为特殊学校的孩子捐款捐物,和他们联欢,进行关爱残疾人的教育……孩子们通过丰富多彩的社会实践活动,通过看、听、闻、做,感受大自然,接触社会,学会生活,学会处事,学会做人,享受成长的快乐。

(作者单位:长阳土家族自治县实验小学 湖北宜昌 443500)