小学六一儿童节演讲稿（精选11篇）
1.小学六一儿童节演讲稿 篇一
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
在播种希望，孕育美好，充满幸福的六月里，孩子们的笑脸像鲜花开放，幸福伴随你们茁壮的成长。在
在过去的一年里，经过全体师生的共同努力，我校的各项工作，都取得了优异的成绩。成绩的取得都来自 于各级领导的关怀，来自于全体老师的辛勤耕耘，来自于全体同学的共同努力。同学们，在庆祝你们自己 的节日时，让我们以热烈的掌声向辛勤培育你们成长的老师表示衷心的感谢。
同学们，今年的“六?一”是一年级小同学刚刚步入校园学习生活度过的第一个节日，希望你们努力学习，积极进取，快乐成长，今年的六一是六年级同学即将完成小学学业，在母校度过的最后一个儿童节，六 年的小学生活即将结束，希望你们记住母校，记住老师、家长的殷切希望，升入初中后更加刻苦学习，开 拓进取。小学时代是人的一生中最纯洁无暇，最天真活泼，最美好幸福的时代。
同学们，你们是新时代的少年，是跨世纪的雏鹰，祖国的未来靠你们去开创，少年强则国强，少年盛则国 盛，愿你们珍惜这童年美好的时光，脚踏实地、拼搏进取、锻炼体魄，用真才实学振兴我们伟大的祖国!
最后，祝同学们学习进步!节日快乐!
2.小学六一儿童节演讲稿 篇二
关键词：儿童生活,小学语文,学科整合
目前, 中国学校教育的主流课程形态依然是分科课程。处于基础教育阶段的小学生, 学习科目普遍多达十一种 (语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、信息、思品、书法、心理健康) , 如果再加上校本课程, 有些学校的小学生要学习的科目已经超过十五种之多。如此精细的科目, 如此复杂的学习世界, 无疑对于小学生的认知能力提出了严峻的挑战。如果教学活动不能很好地把握其严密的知识体系, 很容易导致知识的支离破碎, 脱离儿童生活, 违背教育规律, 使儿童成为一个个精密课程下的机器。小学生的学习心智和认知规律还处于整体形象思维的状态, 过于精密的学科分支, 不适合小学生的学习, 不利于小学生的整体发展。
在一定意义上, 学校过多的分科课程人为地割裂了互通性的知识体系, 割裂了完整的世界图景, 容易造成学生对世界的不完整认识和理解。早在国家教育部门2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中就指出:“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。”十余载过去了, 如今, 中国学校教育, 尤其是小学教育, 这一现象毫无改观。我们时常把儿童看作是小大人, 便以社会化的精细分工来要求和教育一个还处于缪斯世界的儿童, 这样的教育, 遏制了儿童的创造力和想象力, 不利于小学生的健康成长。我们的小学教育, 需要关注儿童的实际生活, 遵循儿童的心理发展。我们的小学教育, 需要学科与学科之间的“通性”, 需要学科内部知识结构的融合, 契合儿童的认知规律。单就语文学科的学习, 我们提出“儿童生活语文”的概念, 试图探究小学语文教学适合儿童的本真生活, 遵循儿童的整体认知规律, 激发儿童学习语文的动机, 使小学语文走向儿童生活。
杜威说:教育即生活。“儿童生活语文”的灵魂是生活。它的价值取向是:在分科课程背景下, 以开放的视野开展整合性学习, 培植语文教学中的儿童意识, 主要是以综合性主题学习来带动本学科知识、能力及思想方法的整合, 能够促使学生对所学内容形成完整的认识, 实现能契合儿童生活、滋润儿童心灵、打开儿童想象的小学语文儿童课堂。
一、“儿童生活语文”教学的基本主张
1.适合儿童生活的本真。语文即生活, “只要处处留心生活, 随时都能学语文”。“儿童生活语文”就是要走进儿童生活, 研究儿童生活经历, 发现儿童生活规律, 寻找儿童的天性, 打开神秘的儿童缪斯世界, 让我们发现儿童的生活之美、生活之乐、生活之味。儿童生活语文关心儿童的生活, 关照儿童的良知和天性, 关注儿童的心态、儿童的感受、儿童的话语、儿童的兴趣和思维方式……
2.遵循语文知识的本源。语文学科的主体是母语, 它代表着中华民族优秀的文化传统。中华民族文化就是语文知识的本源。我们不能以个人狭隘的视野来解读语文知识, 要以科学的精神, 在理解民族传统文化的基础上学语文、用语文, 给予儿童优秀传统文化的启蒙, 促进儿童民族精神成长, 增强儿童民族文化认同感;在此基础上, 吸收古今中外优秀文化。
3.探寻儿童学习的本心。语文即本心, 指小学语文本身就是儿童。儿童本身, 就是小学语文无尽的财富。儿童平凡而简单, 但却有真实而深长的意味, 它是语文的“自家宝藏”。儿童心灵深处都有一笔珍贵的财富, 这笔财富不需要我们踏破铁鞋千山万水去苦苦追寻, 这些财富就在你的身边。儿童拥有的东西, 就在语文中;只有符合儿童心性的语文, 才是小学语文。“不是本心, 学法无益。”教师在教学过程中, 必须把握好“教什么”, 如若心无儿童, 再好的学法也无所裨益。教师所采用的教学模式和教学策略要契合儿童心性, 不要因为教材内容的改变而改变, 要学会“用教材”, 绝不是“教教材”。
二、“儿童生活语文”的核心是整合
“儿童生活语文”着力于寻求各种知识文化的共通性, 突出“整合”, 把知识、生活、生命的高度融合与深刻共鸣作为语文教学的重要使命。
1.语文本身知识体系的整合。沟通听、说、读、写, 沟通课内课外, 沟通不同教材, 沟通学习与实践, 沟通生活的经历, 引导学生综合运用语文知识分析问题、解决问题, 促进学生语文素养整体提高。
2.语文与其他学科知识整合。各学科知识体系具有互通性。整合学科知识至少体现以下三个方面。 (1) 审美情趣的培养。文学使人塑造心灵的美, 科学让人发现自然的美, 音乐让人感受旋律节奏美……审美情趣的培养应该是共同点。 (2) 思维方式的整合。人文学科侧重于形象思维, 理科课程侧重于逻辑和理性思维, 思维方式的整合也是我们互通互补的学习目标之一。 (3) 知识完整的互补。学科本体特征注定了语文学科对人的发展先天不足, 学科知识体系的整合, 能使学生的学习得到互补, 促进学生整体发展。
3.语文与生活的整合。亲近儿童生活, 体现语文教学与儿童生活经历融会贯通;走进儿童心灵, 让学生走出封闭的课堂, 走进自然, 走向开放, 走向更为广阔的想象世界。
4.语文与人的整合。知识的整合, 终究是人的整合。传统教育是把学生当硬盘, 研究怎么把教材内容装进去;现在应以学生发展为中心研究教材, 根据学生需要, 自主地、创造性地使用、开发教材, 从事更加符合孩子们身心发展规律的教育活动, 而这正是课程改革最期望出现的局面。人人研究教材, 人人研究科学的育人方法, 教师和学生都是关注可持续发展, 教师从“学科人”走向“教育人”, 学生从“知识人”走向“文化人”。
小学语文, 乃至整个小学教育, 是建立在对儿童的理解的基础上的。教师眼中要有“人”, 对于小学教师来说, 就是眼中要有儿童。儿童的语文综合素养不是教出来的, 更不是逼出来的, 是一种潜移默化的熏陶和感染。
有的人一辈子与儿童打交道, 自称了解儿童, 但他们看到的不是一个个具体的儿童, 而是抽象的、完全社会化的儿童。另一方面, 由于种种影响, 儿童被物化为商品, 这要归咎于某些无孔不入的流行文化。卢梭说:“人类的各种知识中最有用而又最不完备的, 就是关于人的知识。”同样, 在儿童教育中, 最有用而又最不完备的就是关于儿童的知识。小学语文教学改革必须研究儿童认知规律, 发现儿童生活经历。每一种教学流派, 都基于对儿童的理解与发现, 基于某种儿童观。几乎每一种理解都是一把钥匙, 都能打开神秘的儿童世界;每一种理解也只提供了一种视角, 尽管都能放眼儿童世界, 但总有看不清楚及看不到的地方;实践每一种理解意味着一种儿童发展的可能性, 实践每一种理解也似乎降低着儿童发展的另一种可能性。因此, 很自然地, 苏霍姆林斯基呼吁要“培养完整的人”, 尤其是儿童教育, 我们应该把儿童理解为自然人, 既把儿童理解为天生的探究者, 也把儿童理解为天然的诗人。总之, 要把儿童理解为完整而又具有丰富可能性的人。这意味着儿童语文教学首先应该是人的教育, 其次应该是发展儿童可能性的教育, 最后才是完整的教育。这才是符合当代教育精神的教学思维。
3.小学语文应彰显“儿童味” 篇三
关键词：小学 语文 儿童味
兴趣是学生学习的原动力，离开“儿童味”的小学语文教学是不会成功的，成人化的教育只能限制小学生的发展。因此，教师要在仔细研究小学生身心特点的同时，努力走进小学生的世界，努力寻找适合儿童的语文教学方式，帮助小学生释放天性，使小学语文课堂彰显“儿童味”。下面，笔者就这个问题谈一谈自己的看法。
遵循认知规律，注重教学情趣
儿童有儿童的思维方式和认知特点，要使小学语文课堂彰显“儿童味”，就要遵循儿童的认知特点，注重教学情趣，不断更新教学方法来吸引小学生的注意力，打造多姿多彩的课堂。小学阶段的学生已经具有初步的逻辑思维能力，但仍然缺乏抽象性。针对小学生的这种特点，教师应该有意识地增强课堂趣味性。
例如：在进行汉字识记时，教师可以通过朗朗上口的顺口溜、歌谣等帮助学生识记汉字。在学习诗歌时，还可以通过角色扮演等小学生喜爱的方式调动学生参与的积极性，使小学生对所学内容有更深了解。教师一定要注意避免用成人化的眼光看待儿童并实施成人化的教育，这样的语文课堂将会丧失活力，变得索然无味。众所周知，小学生注意力不持久，容易被新鲜事物所吸引，枯燥的教学只会造成学生对语文课堂丧失兴趣，因此，教师要保护学生的求知欲和好奇心，用妙趣横生的教学环节吸引学生。此外，教师还可以在课堂中引入竞争机制，组织课文朗诵、组词造句等比赛，并设立合适的奖励，努力改变僵化的教学模式，在小学语文教学中不断融入新鲜元素，使小学语文课堂充满童趣。
让学生体味生活
小学生具有强烈的好奇心，他们对于自己周围的一切都充满热情，教师应该借助小学生的这种热情，帮助他们回归生活，体味生活。相比其他学科，小学语文更加贴近学生的实际生活，教材内容的趣味性也相对较强。只要充分利用生活资源，使小学生学会发现生活中美的事物，获取灵感，积累素材，语文学习的过程相对而言就会比较轻松。这也是使小学语文课堂彰显“儿童味”的有效途径。
受应试教育影响，传统的小学语文教育中往往过分重视知识传授和成绩认定，具有强烈的工具性色彩，抹杀了小学生的天性，这种教学方式使小学语文逐渐变成了一门工具性的学科。为了还原小学语文的魅力，就要使小学语文回归生活，并将具有生活味的语文教育带到课堂中。学生的学习兴趣往往来源于生活，可以说从某种程度上来讲，生活味就等于“儿童味”。教师应引导学生走向生活，接触自然，并指导学生留意身边的事物，养成自我感受、自我观察思考生活的良好习惯。
在互动中注重合作交流
自悟、合作交流式的教学方法能够充分激发学生的学习动机。与同龄人交流，加强师生活动是彰显“儿童味”的有效途径。小学生的思维习惯是直观而具体的，他们拥有强烈的表现欲望，教师可以通过表演的互动为他们提供机会，通过游戏教学法激发学习热情，还可以科学划分小组，让学生在与小组成员交流的过程中碰撞出思维的火花。相比与教师之间的交流，与同龄人之间的交流显得更加不受拘束，学生可以畅所欲言，表达自己的想法；而且这样做，可以帮助小学生迅速进入学习状态，发挥自己天马行空的想象力。教师在与学生互动的过程中可以更好地了解学生的想法，真正走进儿童的世界，理解他们的需求，并在教学实践中增添充满儿童趣味的内容，迎合小学生的喜好，选择儿童喜欢的方式使教学过程更加具有针对性。
利用信息技术，增添儿童趣味
多媒体技术在教学中的应用日渐广泛，小学语文教学在课堂上运用设备的手段也越来越丰富。教师要学会利用现代信息技术为小学语文课堂增添“儿童味”。教师可以为学生挑选适合儿童欣赏的动画、歌曲，以图文并茂的形式教学，进行生动直观的课堂内容的展示，发挥网络资源丰富的优势，使教学活动变得更加生动活泼。
例如：在学习《拉萨的天空》时，由于小学生对拉萨的概念并不清晰，教师想让学生了解拉萨的天空，单凭课本中的几张图或者几段文字是难以表达清楚的。这个时候，教师就可以充分利用多媒体教学的优势，通过视频、图片以及动态文字的展示，使学生对拉萨有一个初步的了解，帮助学生学习课文，理解课文。以往，教师一般都是采取口头表述的形式进行语文教学，而这种方法不够直观，也限定了学生的思维拓展。因此，教师要合理利用多媒体教学，使学生通过更加活泼、形象的影视和动画作品中寻找自己的灵感。
“儿童味”是现在小学语文课堂教学中最缺乏同时也是最重要的东西，教师要走进儿童的世界，就要在教学实践中不断更新教学方法，遵循儿童的认知特点，准确把握儿童的心理发展状况，时刻为小学语文课堂注入新鲜活力，使小学生始终保持学习语文的热情，提高教学质量，促进儿童的个性发展。
4.小学三年级六一儿童节演讲稿 篇四
演讲稿可以提高演讲人的自信心，有助发言人更好地展现自己。在快速变化和不断变革的新时代，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的小学三年级六一儿童节演讲稿精选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级六一儿童节演讲稿精选1亲爱的同学，敬爱的老师：
大家好!
在这阳光明媚的季节里，我们又迎来了一年一度的“六一”儿童节，我谨代表学校对你们前来参加本次“六一”联欢会表示热烈的欢迎和真挚的感谢!童年是快乐的，童年是美好的，童年是无忧无虑的!童年是稍纵即逝的!谁不想拥有一个像阳光般欢快的童年，又有谁不希望留住童年这美好的时光呢?于是，我们开展了本届，也是第一届的“六一”联欢会。作为首届“六一”联欢会，我们以“创新、阳光的童年”为主题，希望在玩耍中，不仅让大家得到全身心的放松、愉悦，还能让大家的综合实践能力得到提高!
“六一”节是属于我们少年儿童自己的节日，相信接下来的一首首感人肺腑的歌曲，一个个逗人捧腹大笑的相声、小品，一场场趣味十足的游戏??一定会给大家带来无穷的乐趣。
最后我预祝大家玩得愉快，首届“六一”联欢会能得到圆满成功!并祝所有少年儿童“六一”节快乐!
小学三年级六一儿童节演讲稿精选2敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
今天是我们全球儿童的节日六一儿童节。当我们迈入教室，将会发现，这天的教室是特别的，似乎要缤纷出最美丽的一面。小学生庆六一发言稿。每个班里都挂上了彩带和同学的作品，特别美丽。
我知道，同学们都期待着这一天的来临，由于，到了这一天，大家可以展现出自己多才多艺的一面，钢琴、小提琴、相声、小品、书法、画画、舞蹈、唱歌等等。这是我们的节日，这是保障儿童权利的节日，因此，我再次向全体同学祝贺，花儿让我们感受明日的光辉与灿烂。大自然一切一切，都在儿童节这天显得生机勃勃。
老师们，你们就放纵放纵您的孩子们吧!
让他们在这一天纵情地玩吧，表演吧、同学们你们就放开学习中的烦恼和成绩吧，要它随风而去吧，一年就这么一次跳吧玩吧，没有人会禁止你。
在联欢会上，假如你是演员，就尽力地演吧，展现出你的光彩，假如你是观众、就认真地观看吧，时不时来阵热烈的掌声。让他们具有自信心吧!
“让我们荡起双桨，小船儿……等待着放学，等待着下课……”让我们合唱，来庆祝自己的节日吧!
我的发言到此结束，谢谢。
小学三年级六一儿童节演讲稿精选3敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天，我们演讲的题目是《我们是幸福的少年儿童》。
弹去五月的风尘，迎来六月的时光，当鲜红的太阳跃上地平线时，我们又迎来了新的一周，又一个盼望已久的“六一”节到来了，她象一个小姑娘，穿着五彩的霞衣，手捧着鲜花，沐浴着六月的风，轻轻地，向我们走来了。
同学们!让我们抛去所有的烦恼与不快，搭乘满载快乐和幸福的列车，在阳光下驰骋;让我们在属于自己的节日里，放声的歌唱，尽情地品味金色的年华。
同学们，六月的校园花如海，六月的校园歌如潮，六月的孩子在温馨中憧憬明天，六月的少年在幸福里规划未来!
六月是我们学习的大忙季节，六月是同学们奋斗的美好时光。同学们，在我们饱含幸福的欢声笑语里，承载了长辈的亲切关怀，老师的殷切希望和父母的茹苦含辛,是他们付出了深情的爱。儿童是国家的希望，孩子是民族的未来。少年智则国智，少年强则国强。同学们，我们肩负着时代的重任，寄托着祖国的未来。“谁言寸草心，报得三春晖。”“滴水之恩，涌泉相报。”作为二十一世纪的新一代，我们要带着感激去生活，要备加珍惜今天的幸福时光，不辜负祖国的重托，不辜负父母的期望，不辜负老师的教诲。在家做个好孩子，在校做名好学生，在社会做位好公民。
同学们，我们都是阳光少年，我们是光荣的少先队员，我们以红领巾的名义宣誓：诚实守信，自律自强，勤学好问，誓做栋梁。
小学三年级六一儿童节演讲稿精选4敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!拂走五月的尘埃，带来六月的温暖，今天，我们相聚一堂，欢庆六一儿童节!
首先，我祝大家六一儿童节快乐!
大家都说，我们是祖国的花朵，享受着祖国对我们的关爱。今天，我们在祖国的阳光下茁壮成长，明天，就是祖国因我们而骄傲的时候。
我们是祖国的未来，所以我们应好好的学习，天天向上，为祖国争光添彩，不辜负祖国对我们的期望。
还记得，我初入小学，是第一批进少年先锋队的，当鲜艳的红领巾佩戴到我胸前时，我万分激动，一定要为队旗争光!
记得，有一个这样的故事：某公司招聘，三个人只能留一个人到公司工作。但大家都已知道，不管自己有多么的努力，终究不能胜任，因为已经有人进去公司工作了，那个人就是董事长的女儿。其中两个人放弃了，只有一人在想：就算自己输也要输得精彩。她就不断地努力，竟然和董事长的女儿并列第一，就这样，她被破格录取了。正因为她的执着，不服输，有上进心的精神被公司给录取了，并有了很高的职位。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。”求真理的道路是艰辛的，崎岖的，唯有勤奋、刻苦，才能到达理想的彼岸。
人生之路坎坷不平，弱者停留在原处，强者永不退缩。我们是新世纪的雏鹰，今天，我们磨练双翼;明天，我们将展翅长空。是金子，总会发光!只有把握自己，付出努力，才能成为社会上的栋梁!
六一儿童节就是为了少年儿童健康快乐地茁壮成长!
同学们，未来属于我们，让我们一起为少先队的未来而努力吧!最后，祝大家节日快乐!谢谢大家!
小学三年级六一儿童节演讲稿精选5尊敬的辅导员老师、亲爱的队员们：
大家早上好!
今天讲话的题目是《我们是幸福的少年儿童》。
队员们，明天就是全世界少年儿童自己的节日——“六一”国际儿童节。请让我代表学校及全体辅导员老师向全体队员表示节日的`祝贺!祝大家节日快乐，身体健康，学习进步!
同学们，我们正处于一个充满希望和挑战的新时代，我们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人说：千里之行，始于足下。这对于我们来说，具有非同寻常的意义，因为我们的人生历程是与新世纪的前进步伐紧紧相伴的，我们是新世纪的小主人!今天我们是天真烂漫的红领巾，明天将成为建设祖国的栋梁，祖国现代化的实现要靠我们去实现，中华民族的伟大复兴要靠我们去奋斗!要切实肩负起这样的神圣使命，就必须把自己锻炼成为适应现代化建设需要的优秀人才，因此，希望同学们在今后的学习与生活中能严格要求自己，在家里做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民。从身边小事做起，从现在做起，用我们的行动来证明这个时代因我们而绚丽，因我们而自豪!
同学们，我们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。我们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。我们是学校的孩子，更是学校的希望。我们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。我们是社会的未来，更是社会的希望。我们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。我们是祖国的花朵，更是祖国的希望。我们肩负着时代的重任，寄托着祖国的未来。我们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。
5.小学六一儿童演讲稿 篇五
“六月花开，六月好阳光”今天是“六一国际儿童节”。全世界的孩子们都充满了自豪，他们载歌载舞，庆祝自己的节日。这确实是一个庆祝活动。在此，我谨代表学校全体教师向同学们表示祝贺，祝同学们节日快乐!
下面，我想从三个方面和同学们谈谈。
第一，珍惜今天的幸福生活
同学们，如今，我们衣食无忧，在宽敞明亮的教室里读书，无忧无虑。多么温暖，多么幸福!但是，我们不能忘记，这种幸福是革命先烈抛头颅、洒热血的结果。
这种幸福是党和政府以及改革开放的结晶。因此，我们必须珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的时光，努力学习，天天向上。
第二，要爱惜胸前的红领巾
同学们，我们每个人都是少先队员，都在红旗下面成长。我们必须充分认识到少先队员是儿童的先锋队组织。
因此，我们要严格要求自己，在任何事情上都要发挥先锋作用，养成热爱科学、热爱党、热爱学校的好习惯。同时，我们必须充分认识到，红领巾是红旗的一角，它是用烈士的鲜血染成的。
因此，我们必须珍惜，就像我们爱自己的生命一样。因此，我们一定要时刻戴上红领巾，经常开展少先队员的活动，让我们学习得更活泼、更潇洒、更温馨、更快乐。
第三，我们必须珍惜我们的生命
同学们，我们是祖国的花朵，祖国的未来，党和政府把他们的希望寄托在我们身上。因此，我们不仅要努力学习，还要积极锻炼。
古人云:只只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。因此，我们必须保障健康。我们必须遵守学校的安全防范措施。十不准严格要求自己，认认真真地防范，扎扎实实地锻炼。学习技能，磨练身体，为祖国未来的建设做出更大的贡献。
最后，我再次祝同学们:节日快乐!
6.小学生儿童节演讲稿 篇六
小学生儿童节演讲稿
小学生儿童节演讲稿
各位老师，各位同学： 各位老师，各位同学：
大家早上好！大家早上好！
今天我国旗下讲话的题目是： 凝神六一，回望童年，感受责任，今天我国旗下讲话的题目是： 凝神六一，回望童年，感受责任，《凝神六一 《 放飞希望》 放飞希望》
凝望着美丽如故的岁月，脚踏着通往未来的道路，凝望着美丽如故的岁月，脚踏着通往未来的道路，梦幻着对人生所 寄托的理想，企盼着岁月带来的祝福，寄托的理想，企盼着岁月带来的祝福，想着已经过去的四千个日日 夜夜。猛然发觉，童年时代的纯真与梦想，随着时间的小船，悄悄 夜夜。猛然发觉，童年时代的纯真与梦想，随着时间的小船，地航行，静静地漂流，随着蔚蓝的人生海洋，离我们而去 地航行，静静地漂流，随着蔚蓝的人生海洋，离我们而去••••••从前 从前 的嬉戏，欢笑，天真，幼稚已成了我们记忆中珍贵的扉页。这时，的嬉戏，欢笑，天真，幼稚已成了我们记忆中珍贵的扉页。这时，池塘边的榕树上，那熟悉的歌声，回荡在耳边：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着 熟悉的歌声，回荡在耳边： 池塘边的榕树上 夏天；草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面； 夏天；草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔还 在拼命叽叽喳喳写个不停；等待着下课等待着放学等待游戏的童 在拼命叽叽喳喳写个不停； 年。”
美好的六一记忆仿佛就在眼前，还记得去年六一儿童节我们在学校 美好的六一记忆仿佛就在眼前，门口合影留念——全体师生穿上整齐的服装，系上鲜艳的红领巾，门口合影留念 全体师生穿上整齐的服装，系上鲜艳的红领巾，全体师生穿上整齐的服装 为欢乐的童年留下最有意义的纪念。同学们还记得快乐中餐吗？那 为欢乐的童年留下最有意义的纪念。同学们还记得快乐中餐吗？ 学校第二食堂里布置一新，到处是鲜艳的海报和条幅，学校第二食堂里布置一新，到处是鲜艳的海报和条幅，五色的气球 在同学们手中，飞来飞去，洋溢着热烈的节日气氛。在同学们手中，飞来飞去，洋溢着热烈的节日气氛。学校食堂特地 为同学们准备了可口的自助美食，大家边吃边聊，为同学们准备了可口的自助美食，大家边吃边聊，嬉戏着在轻松愉 快的气氛中共度午餐。游园活动中，我们开动脑筋，在智慧的较量 快的气氛中共度午餐。游园活动中，我们开动脑筋，收获甜美的果实； 退队仪式上，老师们的悉心教诲，告诉我们： 中，收获甜美的果实； 退队仪式上，老师们的悉心教诲，告诉我们： 告别
童年，走向青春，要用行动履行责任，用理想创造明天！告别童年，走向青春，要用行动履行责任，用理想创造明天！
还剩下14小时 分钟 初一的同学即将迎来他们最后一个六一儿童 还剩下 小时40分钟，小时 分钟，节，美丽的童年已经过去，未来的道路我们要以一个青年的身份继 美丽的童年已经过去，续下去。作为一个青年，更多的则是要履行一份责任与义务。续下去。作为一个青年，更多的则是要履行一份责任与义务。
我们是家庭的宝贝，更是家庭的希望，我们快乐地成长，我们是家庭的宝贝，更是家庭的希望，我们快乐地成长，家庭就充 满欢歌与笑语；我们是学校的孩子，更是学校的希望，满欢歌与笑语；我们是学校的孩子，更是学校的希望，我们全面地 发展，学校就充满生机与活力；我们是社会的未来，更是社会的希 发展，学校就充满生机与活力；我们是社会的未来，我们和谐地发展，社会就充满热情与友爱。我们是祖国的花朵，望。我们和谐地发展，社会就充满热情与友爱。我们是祖国的花朵，更是祖国的希望，我们茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。更是祖国的希望，我们茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。
面对这个经济全球化、信息化的新时代，面对这个经济全球化、信息化的新时代，面对科学技术突飞猛进和 人才竞争更加激烈的新时代，我们不能辜负学校、家长、社会的期 人才竞争更加激烈的新时代，我们不能辜负学校、家长、
热爱祖国，望，我们应当履行自己的义务与责任——热爱祖国，勤奋学习，崇 我们应当履行自己的义务与责任 热爱祖国 勤奋学习，尚科学，尚科学，勇于创新，认认真真做事，健健康康成长，堂堂正正做人，勇于创新，认认真真做事，健健康康成长，堂堂正正做人，做一个理想远大、品行端正、学习优良、做一个理想远大、品行端正、学习优良、身心健康的共产主义事业 的接班人。的接班人。
路漫漫其修远兮，未来的路途很漫长，我们要走好人生的每一步，路漫漫其修远兮，未来的路途很漫长，我们要走好人生的每一步，用自己的肩膀承担应尽的责任。放飞一份希望，让理想为我们的人 用自己的肩膀承担应尽的责任。放飞一份希望，生导航，让知识为我们增添力量，生导航，让知识为我们增添力量，为祖国社会主义建设的宏伟事业 贡献我们的力量为实现中华民族的伟大复兴励志拼搏。贡献我们的力量为实现中华民族的伟大复兴励志拼搏。
在又一个六一节来临之际，让我们一起凝神六一，回望童年，在又一个六一节来临之际，让我们一起凝神六一
一，回望童年，感受 责任，放飞希望。责任，放飞希望。
7.小学语文课堂如何体现“儿童味” 篇七
卢梭在《爱弥儿》中也说:“教师应当顺应儿童自然成长的天性,珍视儿童短暂的童年生活,即教育必须从儿童的实际出发,处处考虑儿童的年龄特征……”所以小学语文课堂应着眼于关注儿童的生命成长,彰显儿童在课堂上的主体地位,让童趣、童真在教师的唤醒中真实体现,让童言、童心在教师的激励中自由表达。
一、让童趣在教学情境中闪烁
朱光潜在《谈美书简:二种》中说:“情趣愈丰富,生活也就愈美满,所谓人生的艺术化就是生活的情趣化。”小学语文课堂应该是有趣的。教学中创设充满童趣的教学情境,能使学生主动地参与学习活动,并成为情境的一部分,在其思考活动达到忘我境界时,便进入了人境融合的最佳状态。
比如,在汉语拼音的教学中,新授阶段的反复拼读早已让学生们处于疲劳的状态,因此在复习巩固的阶段可以采取游戏的形式,通过“声母宝宝找家”的游戏让学生在四线三格中贴出声母的正确位置;通过“小红帽迷路”的游戏帮助学生巩固复韵母的标调规则。将抽象的学习内容变换成活动场景,能调动学生的各种感官全方位地参与学习,让学生在趣味中得到身心的发展。
教学《恐龙》一课时,学生对恐龙的兴趣特别浓,于是课前我就让学生搜集自己感兴趣的恐龙资料。课上,我设计了“恐龙研究发布会”的环节,更激起了学生浓厚的兴趣、表达的欲望。此时的课堂无疑是情趣盎然的,学生全身心地投入到感兴趣的教学活动中,而愉悦的情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。
二、让童真在诗情画意中流淌
著名的语文教育专家李吉林老师说:“当我把儿童带入有意创设或优选的富有美感的情境中时,我发现学生情绪热烈,带着情感色彩去观察、体验客观情境,在情感的驱动下,想象、思维积极展开,进而激起表达动机,且达到不容自遏的‘情动而辞发’的境界。”
充盈童真的语文课堂才是最具生命力的,它能开启学生敏感、多思的童心,让学生在审美的愉悦中,获取快乐和幸福,培育诗化的心境,激起学生的想象,产生表达的欲望。学生用自己的眼睛看世界,用自己的心悟生活,用自己的脑释疑惑,用自己的口诉心声。
一节《找春天》的口语交际课。课前,我带领学生们走进大自然去观察春天的景物,在学生们感受到春天的气息后,我问:“你们找到春天了吗?”学生们把手举得高高的,有的说:“春天是柳树姑娘的长发。”有的说:“春天是五颜六色的小花。”有的说:“春天是小鸟清脆的叫声。”
这是多么富有诗意的对生活的解读呀!走进学生诗意的天空,就是让学生们以一种自然的心境和自由的态度进行对话交流。在对话交流中,学生便有了思想的碰撞,有了情感的迸发,有了审美的愉悦,最终达到“至于真”“达于善”“臻于美”的境界,语文课堂也就成为学生体验生命、心灵对话的课堂。
三、让童言在无拘无束中生成
语文课堂应该成为学生放飞自我的天地。学生和老师的心态都应是开放的、宽容的,彼此间是互相信任的。在这种宽松的环境中,学生想怎么说就怎么说,不必担心说错了会挨批评,课堂就是温馨的家园、学习的乐园。
我执教《雪儿》一课时,问学生:“读了这篇课文后,雪儿给你留下了什么印象?”一位充满灵气的小女孩自信地站起来,兴冲冲地说道:“鸽子是蔚蓝色的!”大家把惊讶的目光投向了这位学生。片刻沉默后,传来了听课老师的议论声:“雪儿是鸽子,哪有鸽子是蔚蓝色的?”我微笑着问她:“你这个答案真是与众不同,能说说你的理由吗?”“雪儿向往蔚蓝色的天空,它的家是蔚蓝色的。它属于蔚蓝色……”多么灵动的幻想啊!能够真实地展现在课堂上,不能不说是一道美丽的风景。当学生用“蔚蓝色”替代“雪白”时,一颗纯真的心灵在自由自在中尽情舒展。
萨特说:“阅读是种被引导的创造,不同个体气质和生活经验的个体,被一篇篇想象丰富,语言精美,情感涌动的作品吸引,产生不同的感受和体验。”
儿童的世界是神奇的,孩子是这个世界的主人,他们是按照自己的思维方式读懂这个世界,表达自己的理解和感悟。教师要尊重儿童个性化的解读,不阻碍儿童和文本的自由对话,让他们在无拘无束中凸显自己的主体,张扬自己的个性。
四、让童心在天马行空中放飞
我们的语文教材透过优美的语言文字,反映自然之美,生活之美,社会之美,乃至艺术之美。儿童则用特有的眼光去看待这个奇妙而梦幻的世界。有多少个学生,就有多少个独特的世界。我们要走进儿童的心里,让孩子的思维自由地驰骋,为稚嫩的童心插上想象的翅膀。
教学《秋姑娘的信》一课时,在学完前面五小节后,我让学生分小组表演读,然后又出示了一张张空白的信封:“这也是秋姑娘的信,她还会寄给哪些好朋友呢?你能在信封上写上她好朋友的名字吗?”面对这一张张信封,学生进入了一个童话的世界,有的说:“寄给小鱼儿,让它们在结冰前多呼吸点新鲜空气。”有的说:“寄给小鹰,让他们不要怕风雨,学好本领。”……
口语训练《“______笑了”》一课中,老师引导:“其实世间万物和人一样都是有情感的。笑,不是人类特有的,只要你们用心感受就会发现。”一言激起千层浪,学生的思绪飞扬,有的说:“花儿笑了,因为春姑娘来到人间,为她们换上五彩的衣裳。”有的说:“果园笑了,因为她的水果宝宝们一个个缀满枝头,长得可水灵了,红彤彤的苹果、黄澄澄的梨……把果园妈妈打扮得格外漂亮。”有的说:“青山笑了,小朋友们一起去植树,给大山重新披上了绿色的新衣。”放飞孩子们的心灵,他们所迸发出的想象力和创造力,远远超出我们的意料。
8.基于“儿童”的小学科学备课策略 篇八
一、基于“儿童” 的备课原则
基于“儿童”的小学科学备课，应把握好四个原则。
（一）科学性
科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。课程性质决定了在备课预设中，必须要体现科学课程特点，尊重儿童科学学习的特点和规律。用符合儿童学习规律的教学预设，让儿童在有趣的任务情境中，发现问题，想办法解决问题，从中习得方法。有时教师教得有感觉，并不代表学生学得有感觉。多倾听儿童的声音，了解学生的期待和迷茫，备课才能找准方向，教学行为才能有效跟进。
（二）目标性
“儿童”的科学课，应有其鲜明的目标和特征：用儿童立场，观照自己的整个备课活动。教学活动设计应以儿童学习目标为核心，重视对儿童的科学概念、科学语言、科学方法、科学思维的培养和指导，倡导以单元培养目标为单位的目标性教学预设，宏观构建，微观入手，统筹兼顾。教师应该用发展的视角和创新的思维，宏观设计课堂。落实到具体活动和环节，则要考虑对儿童来说，课程是否有趣，是否有平等而自由的空间，是否能受到心灵的震撼，等等。
（三）趣味性
基于儿童的备课，备课的立足点要建立在儿童的兴趣点和生活经验点上，应符合儿童的学习特点，培养学生对学科的兴趣，激发学生的潜能，激励学生走向成功。小学科学课堂的学习主体是儿童，教师备课时要争取备出有童趣的课。处理教材时，要将学习内容紧密结合儿童的生活，找到儿童学习科学的“最近发展区”，用儿童喜欢的方式设计教学预案，激发儿童探究的兴趣，使学生主动学习。
（四）整体性
科学课程的内容丰富，涉及人文地理、理化生等多个领域，具有较强的综合性，同一主题在不同的年级培养目标中又有不同的层级目标。教师备课时要将系统性和层级性统筹兼顾，随堂渗透和集中培养有机结合，逐步实现教学目标。
二、基于“儿童” 的备课策略
基于“儿童”的备课，怎么备？从实践探索中，我们归纳出了一些行之有效的做法。
（一）宏观策略的动态优化
1.将“思考”升华为“思想”
拿到教学内容时，我们常常根据教材、教参确定教学目标和教学活动，特别关注课堂上知识概念的建构和教学任务的完成。建立在这些思考基础上的备课，更多的是呈现 “教”的预案。如果我们把思维打开，反思备课与教学的关系，就会自然产生三个本质问题：教学关注的是什么？改变的是什么？努力要实现的又是什么？解决这些问题不仅需要科学教师有自己的教学主张，更需要教师用巧妙的预设来实现主张。基于“儿童”的备课，要突破单一教学目标的达成，就要让儿童发展的理念统领教学预设的各个环节。
2.将“主张”生成为“目标”
当教师将教学追求转化为具体可感的目标行为（学习目标）时，才可能实现教学主张。这就像将许多散乱的珍珠串联起来的“目标线”，要在众多教学内容中，提炼出这根“线”，对教师是不小的挑战。
以苏教版小学科学四年级下册《物体形状改变以后》备课为例，下图呈现了从教材追求的目标中提炼出的两条儿童学习“目标线”。
3.将“任务”立足于“发展”
科学教师要努力突破完成教学任务的单一式思维，建立切实促进儿童多元成长的发展型课堂。教师应研究教学对象——儿童，了解儿童科学学习的前概念，关切儿童生活中的科学认知，遵循儿童学习的特点和规律，用丰富的探究材料和有结构的探究活动，激活各项成长“基因”，备好有利于儿童科学素养发展的课。
例如《物体形状改变以后》一课，备课时我们作如下思考：
（1）儿童的原认知：儿童对有弹性的物体感兴趣，并有一定的直观体验，但未作过系统研究和规律表述。
（2）儿童可能存在的学习困难：弹性与弹力混淆不清，有时成人区分两者也有一定难度，这一事实不容回避。
（3）确定促进儿童发展的目标：由教师引领探究走向自主化探究，使学生会用科学的方法思考、解释生活中有关弹性和弹力的科学现象。
只有在备课时关注了上述问题，才能在教学中为儿童学习提供方便，使儿童科学素养的发展成为可能。
4.将“活动”优化为“体验”
好的活动设计，能让儿童提升思维，掌握方法，享受成功。教师应通过浅显的探究活动，将抽象的科学概念变得形象可感。准备“活动”时要考虑以下三个要素：
（1）备关键活动：设计活动时，对于教材中的核心概念及其相互关联，设计者要清晰了解。探究活动设计应以简单、精练、有趣为原则。
（2）备板块安排：对预设好的关键活动，怎样呈现，分几个板块，则要根据预定的学习目标来定。活动板块的呈现，要遵循计划性、层次性、系统性的原则。
（3）备探究材料：探究材料是儿童完成探究活动的重要保障。对应于关键活动，探究材料的设计要具有可操作性、结构性、易准备性。特别值得注意的是，教师必须先做“下水”实验，提前验知材料功效，从而优化和改进探究材料。
（二）微观策略的辩证优化
1.“变”中有“立”
“变”，即改变不适宜儿童学习与发展的内容、编排、活动、材料，使之更适合儿童的科学学习；“立”，则是将改变后的内容、活动、材料等优化呈现，建立新型课堂结构和序列，促进儿童学习方式的转变。
《物体形状改变以后》一课的备课，如果按教材设计就存在一些问题。一是容量大。学生通过活动，既要掌握弹性物体的共同特征，能区分弹力与弹性，还要能够完成弹簧拉伸长度与拉力间关系的探究实验。二是探究活动针对性不强。教材安排了三组活动：第一组实验探究并发现物体具有弹性；第二组弹硬币活动，发现物体具有微观形变；第三组探究拉力与弹簧拉伸长度之间关系的实验。三组活动对弹力体验以及弹性与弹力的区分，均未突出体现，而这恰是本课的重点与难点所在。
鉴于以上思考，“变”就显得非常必要。较好的方案是将本课设计成两课时。第一课时以解决科学概念和理解概念间的关系为主。指导学生探究弹性与弹力，知道两者的区别，发现物体受外力后产生形变的普遍性。第二课时，学生自主探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，了解不同材质弹性不同这一规律。整个设计关注儿童在学习过程中可能会遇到的困难，着重考虑如何将难以理解的“点”，转化成深入浅出的“活动”，变得具体可感，这便是“立”的过程。
2.“增”“减”相宜
“增”，指的是在教学时间内，增加贴切研究主题的、儿童喜闻乐见的、有探究意义的内容、活动、材料等；“减”，则是去掉一些重复的、无意义的、儿童难以理解的活动，难准备、效果不明的材料等。
《物体形状改变以后》的第一课时设计，在导入部分增加“摸球游戏”，选取相同大小的弹力球、玻璃球、不锈钢球。不用眼睛，用最快的方法区分三种球，从而引出弹性的话题。在弹硬币的活动后，针对硬币瞬间产生的微小形变难以观察等特点，增加了微小形变显示器。另外，选取玻璃圆底烧瓶，瓶口胶塞装有细玻璃管，在实物投影下，挤压玻璃瓶壁，就可以明显观察到细玻璃管中红色液柱的升降变化。这一“增”，放大了现象，使其直观可感。
3.统“整”兼“个”
“整”，指的是教学目标所要达到的概念体系与能力层级，强调系统性。课时教学目标应置于整个单元目标的大框架下建构，做到统筹有序，不重复、不交叉。“个”，则是实现学习目标的具体概念、内容和方法，强调关联性、递进性。
4.“动”中取“静”
“动”，即以“动”促学。儿童在做中问，做中思，做中学。教师要做到“四动”：情感要激动、肢体要活动、思维要灵动、交流要生动。
“静”，即以“静”促思。探究的环境要“静”、倾听的过程要“静”、深度思维要“静”。
《物体形状改变以后》第一课时的设计中，当学生“动”起来完成弹硬币活动时，安排学生“静静”地观察圆底烧瓶的微观形变过程，再转而运用到硬币的形变上，第三枚硬币没有被碰到却飞出去的原因，学生也就不难理解了。“动”“静”结合的预设，是备课的重要策略之一。
三、结语
陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”科学课堂应成为解放“儿童”的课堂。儿童立场下的备课，需要教师进一步打破常态备课思维，逐步变革自己的教学预设，以发现儿童、发展儿童为追求，让课堂充满生命的灵动，成为学生的向往。
9.儿童节小学生国旗下演讲稿 篇九
早上好!
大家知道，今天六一国际儿童节，在此，我祝同学们节日快乐!六一国际儿童节是全世界儿童的节日，也是全世界热爱儿童，爱好和平，为争取儿童生存，健康，受教育权利而斗争的纪念日。
有一首歌唱道：六一的歌儿是甜甜的，六一的花儿是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。为了让同学们留下一个有意义而难忘的六一，学校大队部、德育处为同学们安排了一系列活动，我发现，为了庆祝“六一”参加演出的同学都能刻苦训练，坚持不懈，在学习和练习中，发扬少先队员的优良作风，积极参加训练。五月的天气多么炎热，可同学门汗流浃背也不哼一声。更值得一提的是我们的老师，她们不仅专门抽时间指导我们，在下面还忙着准备我们的服装。不管多么的劳累，在讲台上依然显得是那么有精神……
衷心希望我们的少先队员能够更加茁壮地成长，奋发向上，积极进取，愿我们的队员们早日成为雄鹰，翱翔在无际的天宇。
10.小学六一校长演讲稿 篇十
大家好!
在这阳光明媚、五彩缤纷的日子里，我们共同庆祝这个完美难忘的日子——六一国际儿童节。
首先，我代表学校领导向学校的同学们表示节日的祝贺:祝大家节日快乐，学习进步，身体健康!希望我们的校园能与时俱进。给辛勤培养孩子成长的老师说一声辛苦了!
孩子是祖国的花朵,一直以来,大家都为培养出优秀的人才努力工作，默默的奉献。不仅创建了美丽的校园环境,优秀的教学质量,还为孩子的发展做出了很大贡献。
同时，我们要感谢一直关心孩子成长的家长、朋友们，因为你们的爱和支持，孩子们才能健康幸福。你们在经济上帮助我们，在精神上鼓励我们，在言语上肯定我们，为我们的教育创造了一个稳定和谐的环境。
同学们，六一是你们最快乐的节日，六一也是大人们最快乐的日子。因为你们可以快乐地成长，全面发展是成年人的共同愿望。你们是家庭、校园、社会的期待!
如果你们能快乐地成长，你们的家庭将充满欢声笑语。如果你们能全面发展，校园将充满生机和活力。如果你们能和谐发展，社会将充满热情和友爱。你们可以健康成长，也是学习最期待的事情。
同学们，你们正处在一个充满期待和挑战的新时代。今天你是天真的红领巾，明天将成为现代化的一股力量。
我衷心希望所有学生珍惜这来之不易的幸福生活,不断完善学习上的不足，树立一个良好的道德修养,爱我们的校园,我们的班级,学会感恩,回报社会,让自己成为优秀建设祖国的接班人。
同学们,童年是人生一个完美的前奏,是生命的开始,培育高尚的情操,好的行为,好的技能是至关重要的。
11.谈农村小学留守儿童教育 篇十一
关键词：农村小学；留守儿童；问题；教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-142-01
一、思考农村小学留守儿童现存在的问题
1、留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。
2、留守儿童教育问题。父母在外打工，大部分由其爷爷奶奶或其他亲人带，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。
3、留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
4、留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，给将来学生的健康成长造成很大的影响。
5、留守儿童安全问题。据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。
二、做好农村小学留守儿童的教育
针对农村留守儿童存在的以上问题，我们教师应做到哪些教育工作呢？
1、对留守儿童要有爱心、耐心。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
我有一位学徐远芳，其父母外出打工，家里只有年老80的奶奶照顾他，她每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话她总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到她因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找她进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪她上下学，适时地表扬她……慢慢的她变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
2、关心留守儿童要从身边的小事做起。
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。
有一位学生名叫陈飞，他家生活困难，我为其送去书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给他们很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。
3、关住留守儿童的心理健康。
留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。
4、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念。
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。我利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。
5、关注学生的学习兴趣与学习质量。
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”