回声音乐教案

回声音乐教案（精选9篇）

1.回声音乐教案 篇一

活动目标：

1、引发幼儿对于回音现象的兴趣，初步了解回音的原理。

2、感受歌曲中用音乐表现回声的方法，体验歌曲中的强与弱。

3、尝试表现回声。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、课件《小兔淘淘》、磁带《山谷回音真好听》

2、在日常生活中让幼儿感受声音的“强与弱”。

活动过程：

一、律动“郊游”导入

——在音乐声中师生共同表演律动

——导入录像。

二、出示课件(揭示回音的原理)

观看第一段视频，教师提问：

——发生了一件什么事?

——到底是谁在骂淘淘?(提醒小朋友在日常生活中我们要使用文明用语)

——为什么会有这样的声音?它是什么?(回声)

——回音和原来的声音有什么不一样?[快思老师.教案网出处](声音的大小不一样、回音越来越模糊、回音是断断续续的、回音一直在重复)

观看第二段视频，教师提问：

——为什么会有回音呢?(小朋友根据自己的经验自由回答)

——教师小结：大山中喊话，声音向远方传去，在传播的过程中，遇到大山就返回来了，这就是我们听到的回音。

——我们生活中哪些地方有回音呢?(地下室、停车场、楼梯口、空房子等)

——请小朋友做一个回音的游戏。

三、游戏

——教师做喊话者，请幼儿扮回音。

四、欣赏歌曲《山谷回音真好听》

第一次欣赏

——小朋友听到歌里唱的什么了?

——音乐里有回音么?你是怎么听出来的?他是怎样唱的?

——哪一句是表现原来的声音?哪一句是表现回音的?

第二次欣赏

——出现回声的地方老师注意提醒，注意感受音乐在表现原来的声音和回声时强弱的不同。

第三次欣赏

——将幼儿分两组，面对面的站好，跟音乐表演，在唱到回声时，一组是唱原来的声音、一组唱回音。

五、谈话结束

教学反思：

回音较为抽象，孩子能听得见但看不见、摸不着。要理解它的产生原因是重难点。孩子处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢?本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。小朋友都能根据自己的经验来回答，很多幼儿在生活中注重观察，他们都能想到生活中很多地方有回音。

为了增加乐趣我设计了“回音的游戏”，我觉得这个环节的设计比较好，但在这个环节的处理时，我只注重了让孩子去模仿，模仿时注意一个声音高，一个声音低，却没有关注孩子的回声的模糊、断断续续的、回音的重复这一点处理得不好。我要灵活地掌握幼儿的每一个问题，让幼儿把每一个环节都学透，掌握牢固。

2.音乐友谊的回声的教学反思 篇二

这部作品以回声作比喻，表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有一定难度。所以我采用动画片的形式导入课题。本学期关注班级合唱，我利用回声的效果，适当的开展了学生的合唱意识的培养，让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态，在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的?让学生初步了解合唱简单的指挥图式。在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”―整体欣赏―分解学唱―表演练习―情感升华―音乐创编这六个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。

一、创设情境，激发学习兴趣

音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。

在导入本课时，我运用故事导入引出视频片断《回声》，通过让学生欣赏视频片断，激发学生学习的兴趣，以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。

二、充分开展班级合唱特色

在引出“F”“P”的强弱记号中，我利用课件老虎与猫，大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。学生比较感兴趣。并把“F”“P”“FF”“PP”这四个力度记号用分组合唱的`形式表现班级合唱的特色，提醒学生注意老师的指挥拍点。

1=bE 2/4 f pp f pp

1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |

噢 噢 噢 噢

三、个人总结

开展班级特色学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在这常课中，我从学生声音练习入手，让他们辨别不同的回声音演唱效果，面带笑容，抬眉毛。尽量让自己的声音“轻，脆，甜”。渐渐地，声音统一起来了。第二步便是音准问题，要解决它可不是一早一夕的，而且在这么短短的一堂课中是无法解决的，不急!我晓之以理，并用了十二分的耐心，让他们一句一句地听琴演唱，碰到难点，则是我一句句地范唱，跟唱。每进一步，我便让大家鼓掌激励自己。而这时，就是我们班师生最愉快的时候。当然，我的目的是让学生在每堂音乐课中都对合唱的认识有进步与表现。在这堂课中，更多的是在玩中渗透合唱意识。

在整堂的课堂实践过程中，也遇到了不少的问题，很多老师都给我提了很多宝贵的经验与要求。我也改了很多次，尝试了很多次，每次都有不同的收获。比如在开展班级合唱当中，鲁老师强调要让学生关注音乐，要培养学生聆听音乐的习惯。要强调学生一进音乐教室就要有合唱的境界。这些都需要平时点点滴滴的积累。

3.回声原创教案设计 篇三

一、导入课题：

1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事

2、是谁在学淘淘说话啊？ 回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

二、自读课文，整体感知：

1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。

2、出示句子：（个别读，同桌读）A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。” D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

3、出示生字：提醒字音，开火车读

三、学习1－3自然段

1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方，你喜欢这个地方吗？ 我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）

2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，读完后用

一、两句话说一说“是什么有趣的事”？

3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。“呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？”

4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）

5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

6、四人小组合作读，汇报

7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？

8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

三、学习第四、五自然段

1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）

2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

3、识记生字

4、真的是这样吗？我们来做个小实验。利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说 再读课文中水的变化。

5、完成练习： 青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想你读懂了什么。

7、课件演示。

四、写字指导

1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

3、学生练习书写，反馈，再写。

4.回声教案 篇四

辽海出版社音乐第5册

普化小学张芝兰

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。

师：小朋友们，今天天气真好老师想带大家一起去郊游，你们准备好了吗？让我们出发吧！

2、师生问好。

3、导入。

孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。

学生逐一模仿动物的叫声。

二、联系生活，自主感受

1、辨析叫声，感觉强弱。

师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？

2、打击乐器，感觉强弱。

师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是响板。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。

师：你们是怎么分辨出来的？

3、联想生活，辨别强弱。

师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？

学生讨论后回答。

4、敲击节奏，辨别强弱。

小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？

a、课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。

b、课件出示节奏，选手按课件提示击节奏 节奏型2/4 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│| f p│f p │ff ff│pp pp│f p│f-││

学生练习并汇报表演

c、引导学生用嘴或身体发出强音或弱音

师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞，用拍手、拍肩表示一。

三、巧设情境，探究学习

1、听回声、析强弱

师：同学们表现棒极了，时间过得可真快呀，转眼间，我们已经来到了山谷之中，让我们一起来看一看山谷的美丽景色吧！（课件出示山谷的景色，鲜艳的花朵、清澈的小溪、银白的瀑布、原处的高山在云雾中时隐时现，太美了。我真想大喊一声：“啊”，同学们想一想山脚下会出现什么声音？）

生答：啊，是回声。

师：回声是什么现象？老师的喊声和回声有什么不同？ 生讨论回答。

2、练回声，感强弱。

师：小朋友们，老师有很多话要对山谷说，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）

师：（强）①你们好？---------生：（弱）①你好吗？-------② 12 3 4 5--② 12 3 4 5--啊 啊

③ i 6 i 6 5 啊 啊

（小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同学说一说。

讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。

学生轮流说。

3、唱歌曲，练强弱。①初步感受歌曲旋律。

师：同学们，山谷爷爷非常欢迎你们，他可高兴了，听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）

这就是我们今天要学习的歌曲《山谷回声真好听》（黑板揭示课题）。②示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。

③师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？

学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。④多种形式教学歌曲。a、按节奏跟读歌词。b、跟琴模唱。c、齐唱。

师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？ d、学生分两组轮流练唱回声。

e、表演合唱。师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？

四、拓展延伸，创编歌词

1、激发创作兴趣。

师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！

2、合作创编歌词。（只编创合唱的部分）

3、小组汇报演唱。

五、课后总结，激情延伸

今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回家啦！孩子们，跟山谷说再见。

5.《回声》教案 篇五

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

课前准备

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？学生质疑。好，我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考，提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

（培养自读能力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个字大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势

（引导学生进行观察，抓住汉字的规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。）

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

第二课时

对话平台：

导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的嘴形说字，带读。

精读

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交往能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

6.回声教案 篇六

第一课时

1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

思考：读了课文你知道了什么？

1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。

2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

3、记下自己不明白的问题。1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

1、学生认真读生字、生词。

2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

3、从字词句回归主题，了解课文内容。

1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的.？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、小组合作学习重点段第四、五段

青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

小组合作学习

（1）出示自学要求：

妈妈做的句子用――画上；

妈妈说的句子用“～～～”画上。

（2）小组交流

（3）全班交流

a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）

b演示扔石击水实验，突破难点

请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

3、反复朗读课文，美中品读

7.《回声》的教案 篇七

设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

1 针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。

3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。

4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。

教学目标：

1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。

3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

教学重点：掌握并表示声音的强弱、

教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。

教学方法：

启发法、竞赛激励法、赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、

互评互学法、合作创新法、探索体验法等。

教学准确;多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。

教学过程：

一、情境导入：

1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。(全班同学带头饰，创设大森林的情境)。

2、师生问好：小动物们好!兔妈妈好!

二、引导掌握(故事设计)

1、练一练

兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。(课件播放“吵架”过程)。

兔妈妈：这是怎么回事?

小动物：回声。

兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同?

小动物：喊声强一些，回声弱一些。

[出示课件]揭示回声的奥妙。

兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀?

小动物：淘淘要有礼貌·····

兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。

(课件播放淘淘喊声：“你好吗!”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声)。

兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢! 12 34 5- 16 16 5-

(指导喊声大，回声小)。 啊 啊

兔妈妈：你们想跟回声唱什么?(生创编歌词唱)

2、唱一唱

兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听(揭示课题)我们一起来听一听这首歌。(师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍)。

兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗?

(1)师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。(指导学生用“lu”音轻声唱)。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。

(2)师带唱词一遍。

(3)兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱!(师生接龙唱)。

三、启发发明：

1、辨一辨

兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。

淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗?(课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声)

淘淘：(用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。)

淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音?(力气大声音就强，力气小声音就弱)

原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。

淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思?(出示课件“f”“p”)这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。

淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。(课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。)

2、奏一奏

淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗?好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗?(教师拿“f”“p”记号道具提示)。

故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。

3、演一演

淘淘：真不错!多美丽的雨景呀!刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱?(请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处)。

淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。

A、请小动物们第一遍按原歌词唱。

B、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。

C、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。

四、结束：

淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做

8.《回声》第三课时教案 篇八

（三）科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第31课

教学目标：

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

读懂课文，初步了解回声的成因。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：

第三课时

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们认读了生字，学习了词语。现在，我们先来复习一下词语。（教师出示词语卡片）指名让学生读，他读对了，他家就跟着读两遍。

生：读词语（河岸、桥洞、倒影、圆圈、波纹、游到、周围、碰到、荡回来、返回来、呱呱叫）

师：你们读的真的是“呱呱叫”

学生开火车认读本课的所有生字（全体学生跟着齐读）

二、练习读课文

1、自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有因难的同学进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

三、识字

1、出示生字，结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：“呱”读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗）

2、课文中“圈”和“纹”可以组成词语??一圈圈波纹。看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎样的？

你能不能根据课文内容用这个词语说一句话？

3、四人小组识字巩固。进行组间的识字比赛。

4、交流识字方法。

三、指导书写

1、出示“我会写”中的生字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有3个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽？哪些字左宽右窄？指名说，范写，生边看边书空再临写。

3、观察。两个大口框的字??圆、围。

大口框和口字的写法不同。师范写，生临写。

4、范写“倒、游”，提醒各部分应该写得瘦长，紧凑一些，提醒写字姿势。

师：有两个生字朋友也想和我们见面（游圆）

观察结构

提醒笔画，怎么写漂亮

教师范写

学生写字，提醒写字姿势，做到三个一。

学生描一个，写一个。

师小结

今天这节课，我们跟随小青蛙一起学习了课文，知道大自然中还有一种特殊的声音——回声。课后，请同学们再去找一找，还从哪儿能听到回声？去感受回声的乐趣，去体验科学的奥秘。

生活处处有学问，同学们只要多看、多听、多实践，就一定会越变越聪明。老师建议大家课后去查找资料，去了解有关回声的更多奥秘。还可以到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。

四、布置作业： 抄写生字，并组词。

六、板书设计

30、回声

水波

河岸

声波

石壁

9.《回声》教案 篇九

教学目标：

1.学过的方法自主识字八个，由归类法引出新的识字方法：形声字

2.朗读，抓住提示语，标点，情境读好小青蛙和妈妈的对话 3.读懂青蛙吗妈妈的话，与微课结合，让学生明白回声是怎样产生的。

一.声音激趣，导入课题

1.同学们，我们身边有各种的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告诉我。好吗？咱们比一比谁的耳朵最机灵。

歌声

流水声 鸡叫

这节课，我们来认识另外一种声音-----《回声》。2.伸出小手和老师一起板书：回，大口框里套小口；声上面是士，上横长，下横短。

师：谁来大声地读出课题 齐读课题 3.质疑课题

读了课题你想知道什么？

生答：回声是什么？回声是怎样产生的？

师：(标题边画问号)想要解答这些疑问，我们先要把课文读明白。

4.现在老师就要检查同学们的预习情况，请你用手指告诉老师这篇课文共有几个自然段？（6）很好，请同学们轻轻地把书打开到148页.端起来，注意听每一字的字音。点到谁谁来读。看谁听的最认真。

5.同学们都的都很流利啊！你能举手回答老师你在家预习时读了多少遍学习课文吗？（看来，真的是要反复来练习才能把课文读好）

6.老师要来看一看，认真预习的你，会不会被生词宝宝难倒呢？

出示：带拼音生词（点领读）

不带拼音生词同桌互读

小荷叶谁会谁就快速起立，大声，清楚地读出来。

“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多种方法识字

1.同学们可以记住这么多生词，一定有自己的方法，下面我们小组合作，交流识字方法。2.（1）下面我们开始汇报。

提问本组不会说识字方法的字 每组汇报一个字，说识字方法

3.同学们都用自己的方法记住了这些字，现在请同学们仔细观察，这些字有什么特点呢？你发现了什么？

纹、圈、返、哩 呱

（1）师：拿呱字举例子，左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁。这样的字，我们叫他形声字。现在就请你和同桌互相说一说，其他的字哪边是形旁，哪边是声旁呢？

（2）同学们看一看，你和老师找的一样吗？红色的是形旁，绿色的是声旁。我们把这样的字叫做：形声字。

用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，这就是这节课同学们和老师一起发现的识字方法。

（3）师：你还知道哪些字是形声字呢？

三.同学们过了生字关。现在，请同学们快速浏览课文，思考，这篇课文讲了一件什么事？

1.师：同学们预习的真不错，现在，就让我们一起学习课文的第一自然段，请同学们自读第一自然段，和同桌说一说通过朗读第一自然段你知道了什么？

点1读，说多音字

生1：我知道了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影 师：同学们我们一起看一看，石桥是什么形状的？水中 的倒影是什么形状的？那他们连在一起？

（老师用手指一指，上面的半圆形桥洞和水中的倒影连在一起就形成了一个圆圆的月亮。）

师：多美的景象啊，谁来读一读？ 1人指名读。

（二）小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。

（1）生汇报，师提问这两句不是小青蛙说的吗？ 师：请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？ 生：他们的对话一模一样。师：真有一只看不见的小青蛙吗？ 生：是回声。

小青蛙说的这两句话要怎么读呢？

第一句：听出来了，小青蛙很高兴.你能告诉大家你为什么这样读吗？（真是个会学习的孩子，同学们，我们把这种可以帮助我读好句子的词叫做：提示语。带标点。

哪只高兴地小青蛙再来读一读？ 师：真是一只高兴的小青蛙（2）第二句：这句又该怎么读呢？ 生1：你是谁，你在哪儿？ 师：请你注意“谁”，请你再来读。

生2：你是谁，你在哪儿？ 师：你是带着什么语气来读的？ 生：疑问

师：说说你的理由 3.（1）请同学们用我们新学习的方法，同桌之间互相读一读，一个人读小青蛙的话，一个人读回声。读出欢快和疑问的语气。

（2）师生合作

（男生女生读对话，老师读旁白）。

（三）师：小青蛙奇怪极了，同学们，这到底是怎么回事呢？请大家自学3.4.5.6自然段。

第三段汇报话和提示语

谁来读一读第四段，说说你知道了什么？点一读。找动词。齐边读边做动作。

第五段找出青蛙妈妈的话，提问：同学们，你知道什么是回声了吗？谁能说一说？

师：老师也做了一个模拟声波的小实验，我们一起来看看吧。

师：声音的波纹就像水的波纹，水的波纹碰到河岸要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。请同学们再看一段

视频。现在，你明白什么是回声了吗？科学知识真有趣阿！

师：可是小青蛙还不明白，你能把青蛙妈妈的话，读给小青蛙听吗？要用什么语气读呢?

师：读出了青蛙妈妈的亲切。小青蛙在大家的帮助下也明白了，他是怎么说的呢？谁来读一读。

请1名学生读。读出高兴来。

谁还能读出小青蛙的高兴呢？我们一起读青蛙妈妈的话，请一位同学到台前表演好不好？

词语训练 高兴得 蹦起来

（四）学习第六自然段，进行语言训练。

小青蛙终于明白了，他高兴地游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快的说----生：多好玩啊！

（五）分角色朗读课文

同学们和小青蛙一样明白了回声的道理，下面分别当小青蛙、回声、青蛙妈妈、旁白。

四、拓展

1.平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？（学生发言）

生1：对着大山喊，就会有回声。师：能解释一下吗？

生1：声音碰到大山又返回来，就是回声。生2：在山洞里，声音碰到山洞的石壁又返回来。2.（出示回音壁图片）师：老师曾经去过北京天坛的回音壁，那里也有回声的奥秘呢，有空的时候也请你们去体验一下吧。

3.小结：

善于观察的小青蛙有话对大家说，谁来读一读？

小青蛙也有话对同学们说呢！谁来读给大家听。五.看同学们学的这么认真，淘气的生字宝宝也来凑热闹了，纹字跑进了田字格，他还是我们要写的字呢，谁能来组个词？

生1：波纹 生2：水纹

师：要写好这个字需要注意些什么？ 生3：右边的文的横倾斜，不压横中线。生4：绞丝旁的第二个撇折略往下。

师范写：绞丝旁三笔完成，第三笔是提，右边的文的撇捺要舒展。写一写也是识字的好方法。

请你轻轻地打开课本151页，摆好写字姿势，在田字格中，描一个写一个。