对外经济贸易大学专业

对外经济贸易大学专业（共10篇）

1.对外经济贸易大学专业 篇一

关键词：医学大学生,专业满意度,描述性研究

1. 背景

医学高等教育在我国迅速发展, 高校间的竞争日益激烈, 国内相关高校也逐渐认识到学生满意度测评的重要性。与国外学生满意度的研究相比, 我国的相关研究起步较晚, 多集中于研究院校整体满意度[1,2], 关注医学专业满意度的研究较少。为了解医学生对专业的满意度, 把握当前学校在教育中存在的问题, 更好地提高教育质量, 开展了南通大学医学生专业满意度调查。通过对专业兴趣、专业的教学条件、师资队伍、实践教学效果等情况的满意度调查, 有针对性地加强专业建设, 为教育的提高奠定基础。

2. 调查研究

2.1 对象

采用分层随机抽样方法, 选择对象是南通大学医学类专业学生230人。涉及5个专业:预防医学 (56人) 、医学检验 (51) 、临床医学 (87人) 、护理学 (26) 、影像学 (10人) 。

2.2 方法

结合美国大学生满意度调查方法、《大学生的专业满意度调查及启示》[1]、《农科类大学生专业满意度调查及启示》[2]等自编大学生医学专业满意度调查问卷, 共33条目。调查问卷中列出了医学专业大学生专业满意度相关因素, 分别为个人因素、学校因素、实习单位因素、社会因素, 主要见图1。

2.3 统计学方法

运用描述性研究的方法, 使用Excel录入问卷, 并运用SPSS进行统计分析

3. 结果

3.1 医学生专业兴趣满意度情况

医学生在报考前直至学习后专业兴趣的满意度在56%~58%, 同时发现报考前直至专业学习后专业兴趣的满意度基本未发生变化。

3.2医学生对软硬件设施满意度情况

医学生在软硬件设施满意度情况方面:满意度最高的为就业指导满意度 (76.09%) , 其次为对专业课程老师满意 (66.09%) , 满意度最低的为专业相关图书资源满意 (41.30%) 。由表2可见医学生对专业相关图书资源最不满意 (18.70%) 。

3.3医学生专业设置满意度情况:

医学生课程设置满意度最高为95.3%, 其次为教材满意度 (67.4%) 和科研项目满意度 (63.0%) , 专业设置满意度 (50.0%) 和教学模式满意度 (45.2%) 较差, 科研项目参与度 (37%) 和考察方式满意度 (27.8%) 差, 满意度最差的为基础课程与专业课程匹配满意度 (14.4%) 。由表3可见, 对专业设置最不满意的为科研项目的参与度 (9.6%) , 其次为科研项目的满意度 (7.0%)

3.4 南通大学医学生实习相关满意度情况

南通大学医学生对带教老师的整体满意度为68.075%, 而医学生对带教老师满意度涉及带教老师的工作态度, 理论水平、操作水平和授课内容, 其中对带教老师的操作水平满意度最高为73.1%, 而对带教老师的授课内容满意度最低为59.6%。医学生对实习整体满意度为65.6%, 其中对实习单位轮转安排满意度最高为66.1%, 而对实习单位提供的实践机会满意度最低为53.9%。

3.5医学生专业前景满意度

南通大学医学生认为专业学习对工作有帮助所占的百分比最高为92.61%, 认为本专业容易就业者所占百分比最低为29.57%, 说明医学生认为本专业未来的就业形势不容乐观, 就业较难。

4. 讨论

目前国内地方高等院校医学专业设置大部分是借鉴211、985部属院校进行设置, 由于高校的性质、功能分类等因素不一致, 通过分析医学生对医学专业的满意度, 可发现地方高等院校医学专业设置存在较多问题。本研究发现南通大学这一地方院校医学生对医学专业的满意度整体并不高, 满意度不高的原因主要集中于专业兴趣、学校软硬件设施、专业设置、实习及专业前景等五个方面。

童腮军等学者调查浙江大学等5个院校抽样560名大学生[3], 对专业兴趣的满意度总体为62.3%。本研究发现医学生对专业兴趣的满意仅为57%, 较前述低, 且报考前直至专业学习后专业兴趣的满意度基本未发生变化。可能的原因: (1) 学生选择专业时不能全面把握自身兴趣, 主要根据父母建议, 并且出现盲目追求热门专业与就业前景的现象, 并未考虑个人能力是否与专业相匹配。 (2) 学校在学生兴趣培养方面重视程度较低, 在培养学生专业兴趣的教学工作方面仍有欠缺和疏漏。

马利军等学者调查广东省和哈尔滨共6所医学院校抽样430名非医学专业学生[4], 其对专业课程老师的满意度为83.2%, 对馆藏图书的满意度为69%。本研究发现医学生对专业课程老师的满意度为65.96%, 低于上述研究。可见南通大学的师资力量较弱。可能的原因: (1) 由于学校自身并非“985”或“211”高校, 使学校的受重视程度较低。无法吸引一些优秀的教学人才, 导致南通大学与其他高校间师资力量不平衡。 (2) 学校在专业课程老师的教学能力培养和教学素质培训方面仍有欠缺。在图书资源满意度方面, 前述研究高于南通大学医学生满意度。由此可见南通大学可供在校医学生分享的图书资源很少。探究其原因:长期以来政府投入不足, 除接受财政拨款外, 基本没有其他经济来源, 造成医学专业相关的书目较少, 并存在资源过期等各种问题。

基础课程与专业课程匹配满意度如此之低, 可见南通大学在课程设置方面存在很大漏洞, 探究原因可能为基础课程设置科目和课时过多, 且与专业课的相关度较低, 且有些课程在今后的工作实践中运用微乎其微。在科研项目方面, 南通大学医学生的参与度为37%, 可见南通大学提供给学生参与科研项目的机会并不多, 大部分医学生认为仅仅有小部分表现突出者可以参与, 机会仅仅掌握在个别学生手中。医学生对科研项目的满意度为63%。该满意度并不高, 可能的原因: (1) 学生盲目参与科研、课题研究, 未结合自身兴趣爱好与能力水平选择课题。 (2) 指导老师未能正确引导, 使得研究者缺乏真正融入实践中的能力和方法。

李丽等学者在《预防医学专业学生毕业实习调查》[5中发现学生对带教老师和实习单位整体满意度均为70%, 本研究发现医学生对带教老师整体满意度为68.075%, 其反映带教老师仍需发展和提升, 可能的原因: (1) 带教老师的临床工作任务繁重, 出现让进修生带实习生的现状。 (2) 带教老师缺乏必要的培训和考核, 带教水平和能力不高。 (3) 实习单位和学校对带教老师的管理体制松散, 造成部分带教老师对实习的忽视。医学生对实习单位整体满意度仅占60%, 较前述低, 尤其是医学生对实习单位实践操作动手机会满意度仅仅为53.9%, 可能的原因为: (1) 随着病人对医疗质量要求的提高, 带教老师不敢让学生操作, 使学生缺乏动手实践的机会。 (2) 实习医学生往往分散在各个地市的不同医院或同一医院不同科室, 由于地域分散, 造成学校和实习单位间缺乏沟通, 造成了管理的“空洞”。

马利军等学者调查广东省及哈尔滨共6所医学院校抽样430名非医学专业学生[4], 学生对社会需求的满意度为70.4%, 与南通大学医学生结果基本持平 (70.0%) , 满意度较高。而马利军等学者调查中发现非医学专业学生就业前景满意度为69.8%, 本研究发现医学生对医学就业前景整体满意度为68.70%, 满意度并不高, 可能的原因: (1) 学校对本专业提供的就业信息太少, 缺少就业指导。 (2) 多数学生期望值高, 希望进入市级及以上单位工作, 不愿进入基层单位, 从而使“期望单位”就业竞争力提高, 造成“就业难, 难就业”的假象, 影响在校学生对本专业的满意度。 (3) 由于南通大学并非“985”或“211”高校, 因此其与“985”或“211”高校在就业形势上存在差异。

学校应投入更多人力、财力、物力, 提高学校教师薪水待遇, 争取吸引各地人才的眼球。定期培训在校老师的专业素养, 加强科研实力, 增强师资力量。在购置教材方面学校应注重质量;在科研、课题参与方面, 学校应引导学生积极参与, 主动探究, 培养学生的创新精神和实践能力;在教学模式方面, 学校应吸取优秀的国内外高校的教学理念, 扬长避短, 不断完善。在实习满意度方面, 学校和实习单位应定期组织学生和带教老师进行培训学习, 解决实习工作中存在的问题。同时应加强对医学专业学生的专业素质教育, 培养他们对专业的兴趣, 使他们具备初步规划自己职业生涯的能力。学校应定期向学生开展就业指导, 多渠道搜集就业信息, 做到信息正确、信息及时、信息共享, 缓解学生的就业紧张感, 提高对本专业的满意度。

参考文献

[1]梁盼盼, 于婕.大学生专业满意度调查及启示——以南京信息工程大学为例[J].文教资料, 2011 (12) :212-214.

[2]周敏.农科类大学生专业满意度调查及启示[J].农业教育研究, 2008 (3) .

[3]童腮军, 范安平.大学生专业类型与专业兴趣吻合程度研究[J].现代教育科学, 2006 (5) :118-122.

[4]马利军, 钱育佳.医学院校非医学专业学生专业满意度调查[J].医学教育探索, 2009 (6) :724-727.

2.大学专业选择—高考专业选择测试 篇二

许多同学在填报志愿时，往往只注意专业的冷热，而忽视自身的人格特点（即自己最适合从事哪方面的工作），选择了一个不适合的专业，即使能顺利地升上大学，却可能为将来从事一个自己不感兴趣的工作而懊悔终身。

为了帮助考生和家长较为准确地判断自己最适合就读的专业，提高高考专业志愿填报的目的性、准确性和针对性，我们以霍华德人格-职业类型匹配的理论为基础，结合考生的实际心理状态和高校专业特征，精心编制了一套“职业（专业）人格自测问卷”，帮助同学们在高考填报志愿时，以科学的态度做出专业选择，从适应个性特征的角度，进行今后职业生涯的规划，成就一条适合自身发展的道路。

下面，请同学们根据对每一道题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方法是，根据自己的情况在答案的“是”或“否”字上画一个“”号，准备好了吗？那就开始测试吧！

注意：以下测试结果仅供参考。

1. 我对自己平时的花销都记得很清楚。是否

2. 课余时间我喜欢阅读通俗小说、诗歌。 是否

3. 在老师提出问题后，即使我知道，我也往往保持沉默。 是否

4. 我很羡慕做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等方面工作的人。 是否

5. 每次写作文时，我往往一挥而就，不再重复。 是否

6. 我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案。 是否

7. 对同学借我的和我借同学的东西，我都能记得很清楚。 是否

8. 虽然复习很紧张，但我仍喜欢参加学校的各种活动。 是否

9. 我喜欢成为老师和同学们注意的焦点。 是否

10. 家里的电器如果出了小毛病，我喜欢自己搞定。 是否

11. 我希望有机会参加探险。 是否

12. 我曾渴望当一名汽车司机或飞机驾驶员。 是否

13. 我总是保持我的房间和书桌的整洁。 是否

14. 看情感影片时，我经常禁不住眼睛湿润。 是否

15. 我喜欢做一名教师。是否

16. 我小时候经常把玩具打开，把里面看个究竟。 是否

17. 音乐能使我陶醉。 是否

18. 我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志。 是否

19. 在我的职业选择中可以考虑当校长。 是否

20. 我喜欢需要运用智力的游戏。 是否

21. 有时，我感到自己有文艺方面的天赋。 是否

22. 我喜欢亲自动手制作一些东西（如贺年卡），从中得到乐趣。 是否

23. 如果同学们有困难，我很乐意帮助他们。 是否

24. 和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。 是否

25. 和同学交谈时，我对政治问题较感兴趣。 是否

26. 我喜欢动手的工作，不喜欢抽象的工作。是否

27. 大家公认我是一个勤劳踏实、愿为大家服务的人。是否

28. 我有能力说服别的同学同意我的观点。 是否

29. 我是一个沉静而不易动感情的人。 是否

30. 当我学习时，我喜欢避免干扰。 是否

31. 我的理想是当一名科学家。 是否

32. 与推理小说相比，我更喜欢言情小说。 是否

33. 我喜欢按部就班地完成要做的事。 是否

34. 我有很强的动手能力。 是否

35. 我总是主动地向别人提出自己的建议。 是否

36. 我喜欢使用锤子、榔头一类的工具。 是否

37. 与同学相比，我有较强的策划能力。 是否

38. 我能坚持写日记。是否

39. 看电影是我的兴趣之一。 是否

40. 我喜欢利用逻辑原理解决问题。 是否

41. 有时我也关注飞行器方面的知识。是否

42. 我喜欢关注青少年犯罪问题。 是否

43. 有条件的话，我可以去听听歌剧。 是否

44. 对我来说，会计是一个不错的职业。 是否

45. 我很羡慕那些优秀的企业家。 是否

46. 一般情况下，我能想到用法律来保护自己的合法权益。 是否

47. 我对侦破题材的节目很感兴趣。 是否

48. 随便讲出一些世界名车的品牌，对我来说并不是个难事。 是否

测试完毕请在下面查看结果

测试结果和说明：

一、 请将以上测试依样在以下对应的题号内计算得分。（答“是”的计一分，答“否”的不得分。）

A艺术型（ 2、4、14、17、21、32、39、43）计分

C传统型（ 1、3、7、13、29、33、38、44）计分

E管理型（ 5、9、11、25、28、35、37、45）计分

I研究型（ 6、16、18、20、30、31、40、47）计分

R现实型 （10、12、22、26、34、36、41、48）计分

S社会型 （8、15、19、23、24、27、42、46）计分

二、 请将六种不同人格特征的得分从大到小进行排列，排在最前的就是你的职业人格类型。如遇相同的得分，表明你该两种人格类型均具备（如社会型和管理型的得分相同，表明你具有社会管理型的职业人格特征）。

在完成了上面的自测后，你就能了解你的职业人格，依此大致确定适合你的职业类型。为了方便同学们能填报适合自己职业人格特征的专业，我们将现行各高等院校本科专业所有的11个大类（文、理科）分别列出，按各专业的职业特征与相应职业人格特征进行匹配（如你是A 艺术型的职业人格特征就对应相应的A 艺术型的专业），这种匹配是我们根据现行本科专业的培养方向和目标，参考具体专业的课程要求而做出的理解，下面仅列出各大门类中的有代表性的专业，供同学们参考。

A 艺术型：有艺术、直觉、创造的能力，喜欢运用想象力和创造力，在自由的环境中工作。这种人想象力丰富，有理想，易冲动，好独创。他们喜欢从事非系统的、自由的、要求有一定艺术修养的职业。

可参考填报：教育学： 学前教育、艺术教育、装潢设计与工艺教育；文学：汉语言文学、汉语言、对外汉语、中国少数民族语言、外国语言文学、新闻传播学类所有专业、艺术学类所有专业；历史学： 民族学、文物保护技术；管理学：旅游管理；理学：地理科学类所有专业；工学： 广播电视工程、土建类所有专业、测绘类所有专业、轻工纺织食品类所有专业、航空航天类所有专业、宝石及材料工艺学；农学： 园艺、园林；医学： 医学影像学。

C 传统型：喜欢从事资料工作，有写作或数理分析的能力，能够听从指示，完成琐细的工作。这种人易顺从，能自我抑制，想象力较差，喜欢既定、有秩序的环境。在职业选择上，他们愿意从事那些需要按照既定要求工作的、比较简单而又比较刻板的职业。

可参考填报：哲学：逻辑学；经济学：经济学类所有专业；法学： 法学类所有专业、政治学与行政学、国际政治；教育学： 人文教育、特殊教育；文学： 中国语言文学类所有专业；历史学：历史学类所有专业；管理学：会计学、财务管理、电子商务、物流管理、劳动与保障、土地资源管理、农林经济管理、农村区域发展、图书馆学、档案学；理学：理学类所有专业；工学：仪器仪表类、能源动力类、电气信息类、水利类、测绘类、化学与制药类、交通运输类、海洋工程类、航空航天类、武器类、工程力学类、生物工程类、农业工程类、森林工程类、公安技术类所有专业；农学：农学类所有专业；医学：医学类所有专业。

E 管理型：喜欢和人群互动，自信、有说服力、领导力，追求政治和经济上的成就。这种人喜欢支配别人，有冒险精神，自信而精力旺盛，好发表自己的见解。他们愿意从事那些为直接获得经济效益而活动的职业。

可参考填报：哲学：哲学、宗教学；经济学：经济学、国际经济与贸易、保险；法学：社会学、社会工作、外交学、思想政治教育、公安学类所有专业；教育学： 特殊教育、旅游管理与服务教育、市场营销教育；文学：新闻学、广播电视新闻学、广告学、导演、播音与主持艺术、广播电视编导；管理学：管理科学与工程类所有专业、工商管理类所有专业、公共管理类所有专业、农林经济管理类所有专业；理学：天文学类、地质学类、地理科学类、地球物理学类、大气科学类、海洋科学类、环境科学类、心理学类、统计学类所有专业；工学：航空航天类、武器类、公安技术类所有专业；农学： 植物生产类、草业科学类、森林资源类、环境生态类、动物生产类、水产类所有专业；医学：法医学。

I 研究型：喜欢观察、学习、研究、分析、评估和解决问题。这种人有强烈的好奇心，重分析，好内省。比较慎重。他们喜欢从事有观察、有科学分析的创造性活动和需要钻研精神的职业。

可参考填报：哲学：哲学类所有专业；经济学：保险、金融工程、税务、网络经济学；法学：马克思主义理论类所有专业、社会学类所有专业、公安学类所有专业；教育学：教育学、学前教育、教育技术学、小学教育、艺术教育、人文教育、社会体育；文学 汉语言文学、古典文献、外国语言文学类；历史学：历史学、世界历史、考古学、博物馆学、文物保护技术；管理学：管理科学、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理、行政管理、劳动与社会保障、农林经济管理、农村区域发展、档案学；理学：理学类所有专业；工学：工学类所有专业；农学：农学类所有专业；医学：基础医学、临床医学、眼视光学、康复医学、精神医学、中医学类所有专业、药学类所有专业。

R 现实型：有运动机械操作的能力，喜欢机械、工具、植物或动物，偏好户外活动。这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益。他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求的、需要一定的技能技巧、能按一定程序进行操作的工作。

可参考填报：哲学：逻辑学；教育学：教育技术学、体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育、汽车维修工程教育、应用电子技术教育、装潢设计与工艺教育；文学：传播学；管理学 信息管理与信息系统、电子商务；理学：理学类所有专业；工学： 工学类所有专业；农学：农学类所有专业；医学： 医学影像学、医学检验、眼视光学、康复医学、口腔医学、针灸推拿学、法医学、护理学、药学类所有专业。

S 社会型：擅长和人相处，喜欢教导、帮助、启发或训练别人。这种人乐于助人，善社交，易合作，重视友谊，责任感强等。他们希望从事那些直接为他人服务 为他人谋福利或与他人建立和发展各种关系的职业。

可参考填报：哲学：宗教学；经济学：国际经济与贸易；法学：社会学、社会工作、政治学类所有专业、治安学；教育学：教育学类所有专业、体育学类所有专业、其他教育学类新兴专业；文学：新闻学、广播电视新闻学、播音与主持艺术、广播电视编导；管理学：人力资源管理、旅游管理、公共事业管理、劳动与社会保障、公共关系学、农林经济管理类所有专业；理学：资源环境与城乡规划管理、心理学、应用心理学；工学：电气信息类、环境与安全类、公安技术类所有专业；农学：植物生产类、森林资源类、动物生产类、水产类所有专业；医学： 预防医学、临床医学、康复医学、精神医学、口腔医学、中西医临床医学、护理学、中药资源与开发。

好了，测试做完了，同学们对今后的填报志愿大致有个底了吗？衷心祝愿2013年的高考生都能美梦成真！成就人生！

3.对外经济贸易大学什么专业最好 篇三

年份排名总分类型备注201314910.51财经201215110.3财经211工程大学来源：武书连中国大学排行榜

对外经济贸易大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201311061.63财经2.613.388.9720121093.88财经2.23.339.0320111113.89财经1.743.3217.3520101113.85财经1.823.4619.8820091113.85财经1.873.320.01来源：中国校友会大学排行榜

2013北京高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分12北京大学综合195.9223清华大学理工189.17319中国人民大学综合69.46422北京师范大学师范65.35526北京航空航天大学理工59.89630中国农业大学农林50.74731北京理工大学理工47.73847北京科技大学理工31.6955北京化工大学理工29.311057首都医科大学医药27.341160北京交通大学理工26.391265北京工业大学理工25.251380华北电力大学理工18.821482北京邮电大学理工18.511593中国石油大学(北京)理工16.721697首都师范大学师范16.31798中国地质大学(北京)理工15.9718111北京林业大学林业14.08

4.大学热门专业和冷门专业 篇四

一、信息安全

这个专业在日后的工资肯定会越来越高，毕竟像支付宝这样的无现金支付在中国会越来越普遍，连买个菜都可以刷刷刷!发达程度让外国人瞠目结舌，那么随之而来的用户信息安全也是极为重要的。所以生活要有多方便，信息安全专业就要有多吃香，工资也跟着哗啦啦涨地涨。

二、软件工程

软件、游戏APP等都是它的范畴。日益扩大的手机内存，无数的小系统、小程序都表明软件在生活的方方面面都在渗透，其所需要的人才也是相当的多。此外对于这个专业的人才，稍稍头脑灵活的同学，开发的小软件、小程序，致富你能力极强，回报也是超级的高。

三、微电子

什么半导体，什么SSOD固态硬盘和机械硬盘，你去买个电脑发现长的一样，价格却是千差万别，所以这些学生毕业，工资也是理想的。

四、经济学

学经济，算是很体面很洋气的专业，精英既视感，多金多名气，擅长以蛋生蛋，空手套白狼，专与钱打交道。刚出道工资就比同龄人高，随着年资增长，回报率逐渐上升。

五、物联网

物联网是新兴的交叉学科，才开始设置，所以目前国内对该方面人才十分紧缺，同时，物联网作为前沿学科，国家也是十分重视，故目前学习物联网，是一个在未来会发展很好的机会。

高考有哪些冷门专业

1、殡葬管理专业

听着这个专业的名字就觉得吓人，因为这个专业特别冷门，所以几乎无人报考。特别是女孩子读了这个专业，以后找对象都是问题。人家问你是学啥专业的，回：“殡葬”。好了，以后可以是陌生人了。但是这个专业出来的毕业生月薪都不低。

2、核电专业

如此高大上的专业，小水相信很多人都很陌生吧，这还是个专业?让你想不到的是，这个专业的就业率几乎达到了100%，而且签订就业协议的都是大企业和大公司!因为这个专业非常冷门，很少有人报考，但是也对考生的要求很高，数学和物理要绝对够好!

3、兽医专业

很多考生情愿去学医也不愿当一名兽医，这个专业的冷门也是显而易见的。小时候，小水在农村老家总是能看到很多兽医走街窜巷的给家畜看病，但是现在农村很多家庭不再养家畜，这一行也开始凋零。而这份职业也遭人诟病，所以很多学医的还是倾向于在医院里工作。

正是因为如此，如此冷门的专业就业率奇高!每年大公司都会为夺取一个兽医专业的毕业生而大打价格战，月薪开的也出奇的高，几万块的薪资也敢拿出手。就算不入职，自己开个宠物诊所，很多城里人养的宠物也非常金贵，看一次病动辄几百块，这钱赚的不要太容易!

4、地质学

地质学这个老牌专业之所以没人报，是因为这个专业就业面窄，很多人不愿意去野外勘探。特别是对于女孩子来说，成天跑野外也不安全。就算是男生报考，工作环境的艰辛，也让很多学生痛苦不堪。

六个平行志愿填报方法

注意不同高校的专业录取原则

不同高校在专业录取时，有不同的专业录取原则，主要分以下几种：

一是按考生专业志愿顺序，即专业优先原则进行录取，对于专业填报顺序要求较高;

二是按考生分数优先，分高考生有决定性的优势，专业顺序不影响录取，但所填的专业录取分数都很高，同样会被调剂;

三是按专业级差录取，每个专业志愿之间设置级差，既考验考生分数，又要考验考生专业志愿的填报顺序是否合理。

专业志愿的填报注意拉开梯度

从志愿填报技巧上来讲，专业志愿的填报一定要有梯度，不建议六个志愿都填报热门专业，要在注意高校专业录取方式的基础上，冷热专业结合，设置好梯度，尽量避免被调剂。

重点研究心仪专业的三个数据

可以着重研究以下数据：录取最低分与本批次最低控制分数线的分差、平均分与本批次最低控制分数线的分差、录取考生的最低排名、考生位次与高校位次之差和专业位次与高校位次之差等。

把这三个数据结合起来，就可以大致判断你被某个专业录取的预测概率。

慎重对待服从调剂防止被降级

按照平行志愿投档规则，如果不服从调剂，被降到下一批次的概率很高，在对待“是否服从调剂”这一栏，考生和家长要非常慎重。

第六专业志愿填写要特别谨慎

需要提醒的是，第6专业志愿非常重要，因为越往后竞争越不激烈，被录取的可能性越高，而第6志愿是考生自愿就读的最后一个选择，对于分数没有绝对优势的考生，利用好这个机会仍能入读自己选择的专业。

平行志愿的特点

1.志愿并列。考生所填报的多个院校相互并列。即在同一投档时间段，考生所填院校均有可能被检索。

2.位次优先。在检索考生填报的院校志愿前，首先要将所有考生分科类按投档分(高考总分加政策照顾分)从高分到低分进行位次排列。投档检索时，先从最高位次考生志愿检索，再依次检索以后位次的考生志愿。

3.遵循志愿。考生所填报的多个院校仍有自然顺序。检索考生所填报的几个院校志愿时，是按考生填报志愿时排列的院校自然顺序依次进行的。当考生的投档分达到首先被检索到的院校投档线时，该生即投到该院校，由高校择优录取。考生档案一旦投出，即不再检索该生的其它志愿。

5.对外经济贸易大学专业 篇五

一、财经类专业就业方向比较广。国民经济各个行业，无论是大型国有、三资企业还是小型民营公司都有不同数量的财经类毕业生的需求，而且受行业结构调整变化的影响也较小。随着市场经济的发展，财经类专业的就业途径越来越宽。比如财经类报刊杂志的不断涌现，一些非专业的综合性报刊在财经问题上大做文章，都需要大批的财经记者，这就为财经类专业的毕业生提供了很多就业岗位。其他像学校、培训机构也可以成为财经类专业的就业途径。

二、市场需求量比较大且稳定。伴随着经济的快速发展，社会对财经类专业人才的需求量一直居高不下，在市场的需求上连续位居前三位。另据专家分析，未来财经类行业中仍有较多热门专业。所以，和其他专业类相比较，财经类专业的就业形势还是非常乐观的。但我们也要认识到，比较好并非绝对好，并不意味著财经类毕业生就能在人才市场上无往不胜、所向披靡。从目前人才市场上的形势来看，财经类毕业生就业存在着以下不利因素：

一、目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高、竞争力不强等问题，需要经过一段时间的实践磨合。这主要是受目前我国大专院校的教育状况影响。

二、财经类专业毕业人数众多。由于持续的财经专业热，开设财经类专业的大专院校众多，毕业生人数也越来越多，这直接造成了财经类专业毕业生就业压力增大。

三、财经行业重经验轻专业的现象。由于财经类专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求。这成为应届毕业生就业难的直接原因。专业要求 扎实的专业知识和良好的沟通能力是财经类专业必须具备的基本要求，除此之外，随着经济的发展，财经类专业又不断出现了其他一些高要求。

一、职业技能方面要求提高，特别是对外语的要求普遍比较高。这是由中国目前的经济环境决定的。随着中国与世界经济的联系日益紧密，财经方面的行业规范和标准也逐渐与国外接轨，财经类人才如果没有过硬的外语水平，很难进行日常工作和联系。

二、职业资格证书的要求更加严格。普遍要求的资格证书及其重要性表现如下：会计从业资格证，表现为未取得会计证的人员，不得从事会计工作； 金融专业英语证书考试(FECT证书)，这项考试是国家级行业性英语证书考试，表现为一些外资银行开始将FECT证书作为录用人员时的参考依据；国际商务师资格证书(原外销员资格证书)，表现为参加国际商务师资格考试的人员；必须在当年或以前举行的全国职称外语等级相关语种B级和C级的考试中达到国家规定；保险代理人从业资格证书，表现为从事保险代理业务的人员必须参加保险代理人资格考试，并获得中国人民银行颁发的(保险代理人资格证书)的合格标准，才可取得相应级别的资格证书。

6.对外经济贸易大学专业 篇六

国际经济与贸易专业学生的就业岗位性质决定了需要学习货币银行学课程以掌握相关金融市场运作、货币交易、国际金融市场等知识。在多年的货币银行学课程教学中, 通过分析国际经济与贸易学生的学情、考试成绩、课堂教学效果反馈情况等因素, 认真在国际经济与贸易专业货币银行学教学中存在以下问题。

一、国际经济与贸易专业《货币银行学》课程教学中存在的问题

(一) 部分教学内容与应用型人才培养目标不相适应

我校属地方型本科院校, 国际经济与贸易专业人才培养目标是培养通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能, 实践能力强、职业素质高的应用型人才。在货币银行学的教学内容中商业银行经营管理理论、货币供需理论、货币政策理论、通货膨胀与通货紧缩理论在外贸行业无直接应用性, 上述教学内容又属于理论教学难点。因此, 学生学起来有难度, 教师讲解难以推进。同时, 在课程开设的先后顺序上, 货币银行学课程与宏观经济学同时开设, 还存在上述内容重复讲解的问题。在已有的货币银行学教材中, 权威教材均为针对金融学专业的货币银行学、金融学或货币金融学教材, 课程体系完整, 内容严谨, 但其完整的课程体系内容对国际经济与贸易专业来说显得理论有余, 应用性不强。

(二) 缺乏实践教学环节

国际经济与贸易专业的货币银行学教学目的是让学生在进入外贸行业前能够对一国乃至国际上金融市场的运行、金融机构体系运作方式有一定认识, 从而为今后工作中的需要的融资、投资知识打下基础。国际经济与贸易专业学大多在学完货币银行学课程后再无其他金融学专业如商业银行经营学、中央银行学、金融市场学、投资学等课程, 没有后续课程的衔接, 学生就很容易将一个学期学习的知识忘记。并且, 商业银行业务的运作流程、证券公司的交易业务、证券交易、外汇交易等教学内容无实验、实践教学的加入, 宛如纸上谈兵, 学生难以形成感性认识。现有的货币银行学的课程教学一般没有针对国际经济与贸易专业学生的实验实训等实践课, 对于该专业学生来说, 学完所有教学内容, 仍处于懵懵懂懂的状态, 对现在的金融市场及金融机构的运行状况缺乏清晰的认识。

(三) 教学方式单一

在现今的大学课堂教学中, 已基本普及多媒体设备, 普遍运用多媒体课件进行教学, 提高了教师课堂讲课效率。但也出现了教师过度依靠多媒体, 教学方法单一的问题。货币银行学课程是一门金融学的入门专业基础课, 主要为学生讲授金融学的基础知识, 内容多、理论性强, 实务性不足。该课程理论教学占据课程内容95%以上的时间, 需要教师将各篇、各章间的逻辑关系讲解清楚, 在课时有限的情况下教学内容多, “满堂灌”往往是最省时的教学方法。除了理论教学之外, 利率及货币时间价值的计算、金融衍生工具采用习题课的方法进行辅助教学, 仅突出了学生的课程主动性, 未能调动学生的学习自主性。单一的教学方式, 学习主动性、积极性不能有效调动是国际经济与贸易专业学生学习货币银行学课程效果差的重要原因。

(四) 课程教学考核方式单一

在现有的货币银行学教学中, 仍采用“一考定成绩”闭卷考试的方法, 学生通过一个星期甚至三天的复习, 就能强制性的记下书上的重要知识点, 从而通过考试。考试并不能达到督促学生学习, 全面检验学生掌握知识水平的目的。同时, 期末考试“一考定成绩”的方式, 使得学生期末考试同时应付几门课程学习, 考试的负担较重。因国际经济与贸易专业没有其他金融课程衔接, 学生对知识掌握欠牢固, 假期过后对货币银行学的教学内容就忘掉三分之二了。单一的考试模式不能有效促进学生对课程的学习, 更不能促进学生对课程内容产生持续学习的兴趣, 也不能培养学生自学学习的能力。

二、国际经济与贸易专业货币银行学课程教学的改进建议

(一) 调整课程教学内容

1. 针对现有教材体系进行调整

现有货币银行学教材中, 较权威有黄达主编的《金融学》简明版教材, 中央财经大学李健主编的《金融学》教材有丰富的网络共享资源, 复旦大学胡庆康教授的《现代货币银行学教程》, 此类权威课程多针对具有一定金融学习基础及能力的金融学专业学生。为针对国际经济与贸易专业学生学习货币银行学需要, 现采用的是针对应用型本科院校编写的由对外经济与贸易大学蒋先玲教授编写的《货币银行学》教材。此教材对金融学基础知识的表述较为浅显易懂, 教学内容课程体系完整。在此教材基础上, 因与宏观经济学重复可对货币供求理论、通货膨胀与通货紧缩知识点可作为选讲内容, 中央银行与货币政策知识点可结合中国近20年来的宏观经济形势及中央银行宏观调控手段的实际状况进行讲解, 要求学生能理解一国货币政策的传导及货币政策目标。因国际经济与贸易专业学生就业仍会与金融机构有业务往来, 将课程内容的讲解侧重于利率、信用及信用工具、金融市场、金融机构体系、国际金融危机等知识内容, 注重金融原理与实务相结合。同时, 为增加学生学习兴趣, 应在课堂教学中不断加入金融时势热点及案例解读的教学内容, 吸引学生去关注经济金融热点问题。

2. 使用自编教材建设课程资源库

统一的教材内容不能适应不同的院校教学层次及不同专业的人才培养目标需要, 在使用出版教材的基础上, 应鼓励教师自行编写适应本校国际经济与贸易专业学生学情的讲义, 再整理成校内自编教材提供使用, 自编教材时效性强, 针对不同专业可在案例及教学内容编写上进行调整, 也可成为学生课后复习的辅导资料。建设校内国际经济与贸易专业货币银行学课程资源共享平台, 为学生课后复习、课前预习提供网络资源库。

(二) 建设货币银行学课程校外实践基地及课内实验室

积极与当地商业银行、证券公司行业接触, 建立校外实践基地, 为国际经济与贸易专业学生提供实地参观及业内交流的场所。通过货币银行学课程课内参观学习, 让学生对贸易融资、国际结算、商业银行运行、证券交易操作形成感性认识, 巩固课内知识, 同时也为国际经济与贸易专业学生今后就业选择提供行业参考。利用现有的实验室条件, 增加实验软件购买, 通过银行类国际结算软件的使用增强国际经济与贸易学生对贸易结算的认识, 利用证券模拟交易软件的演示让学生掌握证券交易的知识。

(三) 转变教学方式, 强化学生自主学习能力

针对国际经济与贸易专业学生货币银行学课程的理论性教学内容, 应采用案例法、研讨法等方式发挥学生的主动性, 通过金融案例的讲解, 引导学生思考金融理论在现实社会经济环境中的应用, 比如信用经济的发展、货币形态的演变、商业信用形式等都可通过多样的实例吸引学生;针对利率理论、货币政策、国际金融危机等理论内容, 可通过课前知识点拨, 课后布置讨论作业的方式, 让学生自行搜集资料解决如利率对经济的影响、我国货币政策的有效性、如何避免国际金融危机发生等问题, 有了问题答案后可向全班同学进行讲解, 教师再点评。通过研讨式教学, 学生变被动为主动, 增强学生自主学习能力。针对应用性教学内容, 如资金的时间价值、金融工具收益的计算、金融衍生工具风险规避、货币供给量的计算等内容, 可以通过课堂讲解和课后布置作业方式进行学习, 加强学生对金融基础计算能力的培养。

(四) 采用多维度的课程考核方式

通过考试督促课程学习是取得课程学习效果手段之一, 为考察国际经济与贸易专业学生对货币银行学知识应用能力, 对金融时势热点的分析能力及自主学习能力, 可将课程考核分为几个部分。第一, 用平时成绩考查对学生课堂学习积极性。观测点包括出勤、回答问题情况、作业完成情况, 占期末总成绩的20%;第二, 要求每一位学生在课前知识进行金融知识或金融时势热点分享。通过此内容调动学生关注金融热点及现象的主动性, 并通过向全班同学的陈述分享, 交流金融信息, 锻炼学生的陈述表述能力。此项占期末总成绩的20%;第三, 期末个人知识展示。要求在学期课程结束后, 每一位学生用5分钟PPT陈述自己最熟悉的货币银行学课程知识点, 要求嵌入现实金融案例对知识点进行引证。通过此项内容考察学生对课程知识的掌握及应用情况, 占期末总成绩的30%;第四, 开卷考试。用一个小时的时间进行课程开卷考试, 主要考查习题课中要求学生掌握的课程知识点, 锻炼学生的实践操作能力及计算能力, 占期末总成绩的30%。通过以上多维度的货币银行学课程考试体系, 加强国际经济与贸易专业学生对货币银行课程的积极性, 力图真实检测学生对知识的掌握及应用情况, 让考试过程成为督促学生课程学习的过程。

摘要：货币银行学课程是国际经济与贸易专业的专业必修课程, 在课程教学中存在部分教学内容不适应专业人才培养需要、教学方法单一、考核方式欠灵活等问题, 使得该专业的货币银行学课程教学效果欠佳。本文针对国际经济与贸易专业学生学情以及在教学过程中的经验, 提出若干提高该专业货币银行学课程教学效果的对策及建议。

关键词：国际经济与贸易专业,货币银行学,教学改革

参考文献

[1]谢丽华, 谢伟杰.货币银行学“学生参与型”教学改革探讨[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2010 (05) :139-141.

[2]崔晓蕾, 何婧.货币银行学教学改革与创新探索[J].科教文汇 (中旬刊) , 2014 (10) :73-75.

[3]李晶.《货币银行学》教学内容和教学方法的改革[J].辽宁工业大学学报 (社会科学版) , 2015 (01) :121-122+138.

[4]仝爱华.应用性本科院校货币银行学教学改革探讨[J].经济研究导刊, 2014 (06) :270-272.

7.走进经济类专业 篇七

现在，大家在选择专业时，最关心的问题就是今后的就业。就业状况，往往成为考生及家长选择专业的重要依据。高薪、稳定、需求多，是很多考生和家长对经济类专业今后就业前景的看法，而一些人力资源公司、调查公司公布的数据更让这些想法获得了有力的支持。

麦可思研究院发布的《2012年中国大学生就业蓝皮书》中显示，2012年就业率最高的五十个专业中，经济类专业占据了榜单的十分之一，其中税务专业高居榜首。这份报告还指出，在薪金方面，2008届本科专业门类中，三年后月收入最高的也是经济学，为5976元，该专业三年内月收入涨幅在本科主要专业门类中也最大。在智联招聘网上，与经济行业相关的职位占据了“招聘数量最多的岗位”和“薪水最高的岗位”榜单的半壁江山。

然而，耳听为虚，眼见为实。现实总比想象残酷。经济类相关行业依靠竞争来维持其生存，人与人容易拉开差距，在这些行业中，处在顶端的人只是少数，少数的人占有多数的资源，领取高额的薪水。一名刚毕业的学生要想脱颖而出，绝非易事。整个行业的高收入水平是纯粹平均水平所造成的假象——少数高收入人群与大量中低收入人群进行平均。事实上，这个行业内，管理层与基层，经验丰富者与应届毕业生，甚至不同公司的员工之间，收入水平都会有天壤之别。

经济类专业在高校的布点增加，也埋下了许多隐患。这类专业知识结构复杂、内容繁多，又强调数量化的概念和实战能力。扩招很容易降低单个学生享受到的教学资源以及用人单位的关注度。本科生的基础知识不够扎实，也导致了硕士研究生培养质量的下降。对于市场来说，他们需要的是大量的“经济类人才”，但却不一定需要“经济类专业的毕业生”。一方面是市场对高素质经济类人才的强烈需要，另一方面却是高等教育中经济人才培养的缺乏。

经济学是一门下游学科，所谓下游学科，主要是指非基础学科，这些学科在进一步深造时大多只能在本学科内继续努力，极少能转向其他学科。所以，如果你还对其他学科有一些兴趣，或者学过奥赛有一定的数学基础，但对经济很感兴趣，可以先读四年基础学科，到了研究生阶段再考经济类专业。特别是数学和计算机方面的专业，这类专业在运算和逻辑方面的知识，能够较好的与应用经济学的专业进行对接。

目前的经济类专业有两大分支，一类是理论经济学，一类是应用经济学。理论经济学，顾名思义，重点在理论的研究，本科专业目录中的经济学专业就是理论经济学。它还分为政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济和人口、资源与环境经济学等，但是这些都是研究生的范畴了。而应用经济学主要指应用理论经济学的基本原理研究国民经济各个部门、各个专业领域的经济活动和经济关系的规律性，或对非经济活动领域进行经济效益、社会效益的分析而建立的各经济类专业。具体又细分为财政学、金融学、经济与贸易等。

经济学包罗万象，选择了经济学这个大类后，最好还要有一个自己专攻的领域：擅长英语和交流的考生，可选择国际经济与贸易；数学专业基础好的考生，可从经济统计学、金融工程这些点进入经济学；了解资源环境的考生，可以报考资源与环境经济学、能源经济学；对公务员感兴趣的考生，可以加入到财政学、税收学、国民经济学的学习中。

8.对外经济贸易大学专业 篇八

2、清华大学

3、中国科学技术大学

4、复旦大学

5、中国科学院大学

6、上海交通大学

7、南开大学

8、浙江大学

9、南京大学

10、山东大学

数学系就业前景好不好

数学与应用数学主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。

据预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措，就业前景是很光明的。

数学与应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的母专业。毕业后如果想转行进入科研数据分析、软件开发、三维动画制作等职业，具备先天的优势。

数学类专业有哪些

9.国际经济与贸易专业介绍 篇九

国际经济与贸易专业

主要专业课：西方经济学、国际经济学、国际贸易、国际金融、外贸英语口语、外贸函电、跨国公司管理、国际贸易实务、统计学、会计学、市场营销、国际商法、货币银行学、国际市场营销学、商务谈判、国际商法等。

就业方向：国际经济与贸易专业毕业生掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，具备良好的英语听说读写译能力，能够从事国际市场营销、国际商务拓展、国际贸易洽谈、出口货代、报关报检、外贸单证处理、国际贸易业务管理等方面工作。

10.经济类专业的经济数学教学探讨 篇十

关键词：教材及教学定位 教学方法 学习方法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0074-01

1 让学生了解《经济数学》的重要性

《经济数学》在各个经济领域中基本上都可以用到。在经济管理方面，数学的思维、技巧和方法更是应用广泛，经济控制论、投资学、保险精算学、决策分析、金融预测中的案例无一不大量地使用数学方法，有些领域甚至使用了现代数学的最新成果，数学在经济、管理中的使用充满了活力。作为高等院校经管类相关专业的重要基础课程《经济数学》不仅可以使学生系统地掌握微积分、线性代数以及概率论和数理统计的理论知识和运算技能，为后续专业课程的学习奠定了必备的基础，培养成为在金融证券、投资、保险、统计等领域从事金融分析、经济建模、系统设计工作的经济数学复合型人才，还可以通过各种教学环节，逐步培养并提高学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力及审美能力，提高学生的综合素质和创新意识有着积极意义。因此，经济数学基础课程教学和课程建设越来越引起各高校和授课教师的关注和重视。

而实际的情况是，部分经济类院校的学生在经济数学的学习中存在错误的认识和行为。有的学生认为，经济数学都是一些符号式子和定理，与我的专业无关，学不学无所谓；有的学生觉得数学枯燥乏味，缺乏学习的兴趣每次经济数学期末考试都有极少数同学的成绩是零分或几分，从一个方面说明学生中有的自暴自弃，放弃高数的学习；另一方面也说明学生中有的学习自律性很差，存在逃课现象还有相当一部分学生是为应试而被迫学习针对这种情况教师应该向学生讲述高数的重要性这项工作最好在学生刚接触数学时进行，为了具有说服力，应该向学生阐明高数在该专业中的应用情况，最好是举几个例子说明让学生口服心服这需要教师具有广阔的知识面，必须对数学在经济类专业中的应用做全面的了解学校有关部门也可采用某一类专业的高数教学相对固定教师的办法，然后对教师进行应用实例方面的培训。

2 教师对教材及教学的定位

2.1 选用教材

现在所用的教材较注重理论知识应该转移到注重数学概念与实际问题的紧密联系上减少逻辑证明与理论推导弱化运算上的复杂性与技巧性还应该融入数学建模的思想与方法突出数学应用与创新的思想。

2.2 从纯数学演绎和严密逻辑体系中解放出来适当降低严谨性要求

经济数学的教育是以应用为目的，其严谨性的要求就不应提得太高，所以对严格的数学定义抽象的定理命题及复杂的证明计算这些内容都应该合理的进行取舍在结论与公式的推导方面。本着量力而行的原则，对一些难度大的证明代之以直观解释，把经济数学从纯数学的演绎推导和严密的逻辑中解脱出来，让学生把更多精力放在学习丰富多彩的数学知识和数学思想方法上，或者可采用更直接的方法即在每章的开始都用当前经济生活中的热点问题作为引子以此引出相关的数学工具通过数学知识的学习得到引子问题的最终解释或答案激发学生学习有关数学知识的兴趣，同时培养学生探究式学习习惯和不断追求的科学精神。

3 教学上进行改革

（1）在教学过程中对于学生的态度不要冷冰冰的，学生本来就惧怕数学+老师态度冷冰冰（或比较严肃）从而导致学生情感上都不想上数学课，多鼓励学生，并多些耐心辅导学生。为了提高课堂上学生的参与度及增加学生的努力程度可以在考核方式上进行改变，平时成绩可以增加课堂表现成分的分数。多些用激励性的语言与学生交流。

（2）教学内容不要过于数学化。高等数学是一门非常抽象的课程，教师在教学过程中容易陷入照本宣科的模式。教学内容过分强调学科知识体系，教师教学也是在学科意识的指导下按部就班的传授知识，因而忽略了经济类专业学生需要面对的是较为宽广的后继专业课程，从而限制了学生思维活动的范围和知识视野。因此，在讲解内容时在不偏离概念本意情况尽量用学生懂得的知识进行引入或者用学生能理解的实际例子进行引入，进而推导出新的知识。这样不但增加了学生的自信心，同时也增强了老师的成就感，学生不会一开始就出现不知道老师在讲什么，反而觉得这课怎么过得那么快。

（3）根据不同的内容运用多种方法，在教学过程中我为了学生参与到教学中来一般上运用以下方法：①用“案例教学法”引入数学概念，在讲解数学概念时，要结合专业，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出数学概念，拓宽学生的思路，提高学生将实际问题转化为数学问题的能力。②用“对比法”引入新的数学概念与运算，根据教学内容的需要，适时采用对比法引入新的数学概念与运算，这样，有利于学生消化吸收新的数学概念与运算，达到事半功倍的教学效果。③用“问题驱动法”展开教学内容，用实际问题逐步展开教学内容，问题一环扣一环，便于启发式教学原则的实现，把学生吸引到教学内容中去，充分调动学生听课的积极性，提高课堂教学效率。④用“引导法+讨论法”展开习题课的教学。在习题课的教学中，提出问题，并引导大家讨论问题，不但可以达到释难解疑的目的，而且能培养锻炼学生的表达能力，激发学生学习热情。

4 引导学生学习使用正确的方法

作为高中生而言，主要学习的目的是为了高考，而教师也是想让学生在高考中拿高分。教师为了学生能够提高解题速度，通过类似的题型让学生大量的练习，这样学生遇到一种类型的题目时就会采取死记硬背的方法，这是条件反射所造成的，他们只知道怎么做，但一点都不清楚为什么要这样做。对于经济教学而言与高中来说侧重点是不同的，教学目标也有所不同。大学生在学习数学时，不能再满足于懂得是什么，还要追求为什么，在专业学习中怎么在用的。因此，教师在教学中必需让学生明白这一点，而且对于教学方法也不能沿用高中的填概念讲例题给学生大量练习教学方式，必须以简单明了的方式呈现数学概念及原理，着重让学生懂得怎么运用到专业学习中去。

教学的过程很大成分取决于学生的态度、学习方法；教师的教学态度及教学方法，是一个相互的过程，因此，我们要想取得较好的效果，这两方面因素必须协调好。

参考文献

[1]卢春燕.关于高职经济数学改革的几点思考[J].中国科教创新导创，2008（35）：104-105.

[2]陈亚丽.高职数学教学改革中若干问题的思考[J].兰州教育学院学报，2005（3）：55-57.