公文写作题

公文写作题（精选8篇）

1.公文写作题 篇一

公文写作改错题及参考答案

2013-5-10 16:31:10 改

错

题

一、指出下列公文文稿的错误之处，并根据公文写作与处理的要求，改写为一份正确的公文。

请

示

因工作需要，我县急需购买小轿车一辆，请批准调拨经费×××××元。

另：我县尚缺专业对口技术人员××名，请在制定明年人员编制时一并考虑。

上述意见与要求如无不妥，请批复。

此致 敬礼！

××县人民政府

××县财政局

2000年6月

二、指出下列公文文稿的错误之处，并根据公文写作与处理的要求，改写为一份正确的公文。

××市工业总公司文件 公司发〔201×〕×号

────────────────────── 关于加强自检，坚决杀住企业吃喝风的通知

各厂矿、工厂：

总公司财经纪律检查组本次年底大检查，发现各单位年底宴请频繁，名目繁多的请客送礼，导致很大浪费，广大工人同志对企业干部这种腐败现象极为不满，广大党员对此极为不满。各单位要为了加强廉政建设，维护企业利益，所以总公司办公会议研究决定，各单位必须成立纪检小组。通过加强自检，并在一个月内，将自检报告上报给公司。

特此通知。

××市工业总公司

二○○×年×月×日

三、指出下列公文文稿的错误之处，并根据公文写作与处理的要求，改写为一份正确的公文。×××大学文件

×校发〔201×〕××号

签发人：×××----------------------------关于201×年招生计划的申报 市教育委员会：

教委（×发〔201×〕×号）文件《关于申报201×招生专业计划的通知》已收到，我们对文件的精神进行了认真学习，大家一致表示要落实教委的意见，积极发展高等职业教育，办好社会所需要的各种新型专业。经我校各院系研究，决定201×年申报25个专业，招收本专科学生共3000名。特申报给你们。附：招生计划表。

×××大学

二○一×年×月×日

抄送市人民政府

四、分析下列做法是否正确？为什么？

××市旅游局外收发人员对收文签收、启封后，将《××市林业局关于申报市级旅游风景区的函》径送局办公室王主任。王主任在公函空白处写到：“建议××处与××处共同办理复文，报请刘××局长阅批。”刘局长阅毕拟办意见，用铅笔圈阅，以示同意。承办单位遂开始办理复文。

王主任对拟好的文稿进行审核。刘局长随即在“发文稿纸”的签发栏内签批：“拟同意发出。刘××，××××年×月×日”。文稿交付文印室打印。校对文稿时，王主任突然发现遗漏了重要事项，于是又对文稿作了相应补充。随后，缮印、校对、盖印，然后按规定程序正式向外发出文件。

请根据上述公函的实际办理过程，指出办文环节的错漏之处，并说明理由或提出改进意见。

五、指出文章存在的逻辑、语法病句和错别字并进行修改。

许多年来，建设城市、服务城市，干的是最苦最累的活，但他们中的绝大多数始终只是城市的暂住者，并没有享受城市发展更多福扯。一些不合理的制度虽然把农民工挡在城市的便利和美好生活之外，久而久之更形成了一些“城里人”的优悦感，用网友“默默”的话来说，那是“一种可悲的傲慢和偏见。”

今年两会上，城镇化是一个热点话题。许多代表委员提出，城镇化不只是建广场、盖房子，核心是“人的城镇化”。《政府工作报告》也指出，城镇化是我国现代化建设的历史任务。要遵循城镇化的客观规律，积极稳妥推动城镇化健康发展。

在追寻“中国梦”伟大理想道路上，需要关注每一个个体的梦想实现。我国经济社会飞速发展，更应关注社会公平，其中即包括分配的公平、机会的公平，也包括人与人之间的平等相待，心与心之间的理解宽容。如果说逐步缩小城乡差距还需要一个过程，那么在日常公共生活中，多一份尊重，少一些抱怨，多一些关心，少一些冷漠，无疑会形成一种正向的力量传导。

六、请认真阅读下文，找出其错误之处，用下划线“

”标出并写出修改稿。解决校园监控系统建设资金的请示报告 太原市教育局、财政局：

因网络的日益繁荣，我校想着手建设校园监控系统，经过相关监控系统公司预算需要投入经费壹佰万元。为使工程尽快上马，加快教学质量改进，我校特向你们提出要求拨款，以解燃眉之急。另外，因教学需要，还请求增加教师10名。特此报告，请立即批复。

太原市宏科高级职业中学

2012年12月10日

七、文章修改 以下为某乡所出简报，请找出其中的逻辑、语法错误及错别字 ×××乡召开2012年终工作总结暨表彰大会简报

元月15日，我乡在乡报告厅召开2012年终工作总结暨表彰大会，参加会议的有乡全体工作人员。

乡党委书记占胜作了2012年工作报告。他指出：2012年我乡在各方面取得了出人意料的成绩，特别是农业突破历史；牧业上，虽然今年全乡受灾严重，但乡党委、政府的带领下，干部职工奋不顾身，把损失降到最低。“3.14”事件发生后，我乡快速召开乡党政联席会议，传达上级有关精神，结合我乡实际、安排部暑维稳工作，确保我乡经济社会安定有序。

会议充分回顾总结了2012年各项工作，并给予颁发先进集体和个人奖项。在农牧民群众欢快的舞姿和优美的歌声中，我乡年终工作总结暨表彰大会圆满结束。

八、以下公文存在多方面的错误，请认真阅读后找出错误的地方，并说明正确的写法。

要求：精炼概括、语言通顺、表述准确。××县卫生局《会议通知》 各县各食品加工行业：

根据上级关于对食品加工行业的卫生状况进行一次全面大检查的通知精神，决定召开我县食品加工卫生会议，部署卫生检查工作，现将有关事项通知如下：

一、会议时间：2012年10月25日至26日，10月24日下午两时至五时报道。

二、参加会议人员：全县各食品加工单位来一名负责人，各乡镇及县工商联请派出一名代表列席会议。

三、住宿费回单位报销，伙食费个人自理，按有关财政规定给以补助。×× 县卫生局 2012年10月20日

九、微笑的魅力在于可以表示——我很喜欢你，见到你我很高兴。那发自内心的微笑就像一缕春风，冰雪也能使之融化。即使长相平凡的人，微笑时给人的感觉也会美不胜收，因为微笑体现了人善良温和的一面，当人的内在美德通过微笑得以体现时，怎么会不美呢？我们应该对自己的美丽充满自信。可是随着生活节奏和高科技的加快，人与人之间的关系逐渐变得冷清，人们仿佛挤不出时间微笑，或只为工作需要而微笑。终于，人们发出“我们需要微笑”的呼唤，又体会到微笑的重要性。

要求：1.删除与语段中心意思不一致的一个句子。2.另选三至四处毛病加以修改。

十、×××市人民政府办公厅通报 全体市民：

据反映得知，近日来本市部分地区有一种令人人心惶惶的传说，称原流行于某国的恶性传染病××热已传入本市，并已造成十几人死亡。经本市防疫部门证实，这是完全没有任何事实根据的，本市至今从未发生过一起××热的病例。经核查，这一消息源于本市《晨报》壹零年4月1日的一则“愚人节特快报告”。《晨报》这种不顾国情照搬西方文化极不严肃的做法是非常错误的，已经给全市人民的稳定生活带来了极其恶劣的影响。目前有关部门已对本报作出停业整顿并令其主要负责人深刻检查等待纪律处分的处理。有关单位应汲取这一教训，采取措施以予杜绝。特此通报。

×××市人民政府启 二零壹零年四月十日

十一、公文修改

为进一步加强道路交通安全工作，有效防范和坚决遏止重特大道路交通事故，保障人民群众生命财产安全，为经济社会和人民平安出行创造良好环境，要进一步提高道路交通安全保障水平，主要是：

一是要加强道路交通安全设施。各级人民政府要结合实际科学规划，有计划、分步骤地逐年增加和改善道路交通安全设施。加大资金投入力度，进一步加强国省干线公路安全防护设施建设。对事故发生路段要严格按标准安装防护栏、隔离栅等安全设施，对安全设施缺失和损毁的，要及时予以修复，确保公路及其附属设施长期处于良好的技术状况。二是要不断完善道路交通安全保障机制。研究建立中央、地方、企业和社会共同承担的道路交通安全长效机制，不断增加道路交通安全资金保障来源，强化政府投资对道路交通安全投入的引导和带动作用，充分发挥中央财政资金“四两拨千金”的作用。地方各级人民政府要研究制定高速公路交通安全发展的法律法规，将高速公路执勤执法营房等配套设施与高速公路建设同步规划设计、同步投入使用，高速公路建设管理单位要设立专门资金帐户，积极创造条件予以支持。

十二、X市人民政府办公厅通报

全体市民：

据反应得知，近日有人在互联网上通过微博发布了一条关于“X市出现禽流感疫情”的传说，称H7N9禽流感已传入本市，并已造成两人死亡。经本市防疫部门证实，这是完全没有任何事实根据的，本市至今从未发生过一起H7N9禽流感的病例。警方随即组织警力对信息来源进行查证，系嫌疑人张某道听途说后在网上发布。张某的行为已违反《中华人民共和国治安管理处罚法》第25条第1款，涉嫌虚构事实、扰乱公共秩序，警方依法对其予以行政拘留3日。有关单位应汲取这一教训，采取措施以予杜绝。特此通报。

XX市人民政府启

二○一三年四月八日

十三、指出下面公文存在的问题，并拟写一篇修改稿 关于要求购买工作用车的请示

县政府领导：

信息中心成立五年来，我们围绕“网络到镇、信息进村、应用入户”的总体目标，结合实际、因地制宜、克服困难、卓有成效地开展了山区信息化建设工作，在抓好信息化服务方面做文章，取得了一定的成绩，推动了地方经济的发展，受到了广大农民群众的好评。今年9月荣获全国“政府信息化创新服务奖”。

通过实施信息化，我们的服务面不断扩大，项目工程在不断增多，2012年共争取省经信委支持210万元项目资金（已到位107万元），目前已建立了有40个席位的信息化培训中心，正在实施建设信息化县级服务中心及2个乡镇8个村的信息化试点。正在争取的项目还有商务部的“信福工程”、省经信委的“信息化体验中心”工程。这些有效解决山区群众长期以来面临的信息闭塞问题，惠及广大农民群众的项目，将极大地推动我县产业结构的合理调整和县域经济的发展壮大，进一步提高农民收入，提高山区群众的文化科学素质，促进我县经济与社会和谐发展。

但是，我们实施信息化的服务对象在镇村一级，普遍具有分散且偏远的特点。开展山区信息化工作，需要经常深入到镇、村做许多具体、繁杂的工作。在项目实施过程中，因为缺乏必要的交通工具，因而在深入基层进行信息资源组织、设备安装维护、技术支持及教育培训等方面均受到很大的制约，也不同程度地阻碍和制约了项目进展和实施成效。我们认为，要把这些项目建设好，使信息化工作长期坚持下去并发挥出最大的效益，任务是复杂、艰巨而持久的，配备一辆工作用车是必要的。

今年，我们经省小汽车定编办批准，同意购买16万元以内的商务车。购车资金我们自筹8-10万元（主要是争取上级有关部门的支持），不足部分请求县财政给予支持6-8万元。以后每年按照公务用车的标准，由财政拨付汽车运行维护经费，列入预算。

为此，我们特向县领导请示，从工作的实际需要出发，批准我们购买工作用车。以上请示当否，敬请批示。

2013年3月26日

十四、修改文章

关于××高速公路塌方事故的报告 ××市建设委员会：

××××年×月×日，××高速公路××路段发生塌方事故，造成一定的伤亡后果。事故发生前，桥面上分散有二三十名工人，已浇铸了近200立方米的混凝土，而且违章施工，按照施工程序应分两次浇铸的混凝土却一次浇铸。估计事故原因是桥面负荷过重。事故发生后，近200名消防队员、工地工人、公安干警赶到现场紧急抢救，抢救时间持续近28小时。据查，该工程承建商是××市市政总公司第一分公司。特此报告。

××市政工程总公司

××××年×月×日

十五、下面这篇总结有明显错误，请一一指出，并予以修改。“公文写作”学习总结

“公文写作”共有54个学时，有X教授讲课。收获出乎预想地大。原来不想学，现在觉得越学越有味道；原来以为学不到东西，现在写作能力有明显的提高。

一、较系统地掌握了公文写作的基本理论知识。对公文，过去我只知道它是“官场文章”，对它的性质、特点、作用不了解也不想了解。我不想进“官场”，了解他干嘛。现在知道了公文是专门用于党政机关单位办理公务的、作用巨大的实用文，还知道了如何根据它的性质、作用、特点来确定主旨、选择材料、安排结构、使用语言等知识、方法。

二、熟读了许多范文和病文。在学习写作中，范文有示范作用，它告诉我们“应该怎么写”；病文有警示作用，它告诉我们“不应该那么写”。课本中有100多篇范文，50多篇病文，大部分我都读了。特别是老师重点分析的，我学得更细致，将两种文章对照着读，具体弄清楚“为什么不应该那么写”，“为什么应该这样写”，这样学到的东西道理明、印象深，很有用。

三、写了十多篇作文。写作课是实践课，学习写作理论知识是为了指导写作实践，是为了写出符合要求的文章来。因此，老师布置的七八篇作文我都认真地写，我还结合学生会工作写了好几篇。这十多篇作文，使我跟实在地知道了有关文种“不应该那么写”而“应该这么写”的道理、知识，写出来的作文也基本符合要求。这对我将来参加工作很有帮助。总之，“公文写作”学习的收获很大，感谢老师的教诲。

XXX

2003年6月25日

十六、根据公文写作要求，分条列项指出下面公文文稿中的错漏，并简述理由： f fffffffffffffffff建设部、国家文物局请示

国务院、国务院办公厅：

前年，国务院批准了21个城市为国家历史文化名城，这对制止“建设性破坏”，保护城市传统风貌起了重要作用。不过除了已批准的国家历史文化名城外，还有一些城市古迹十分丰富，„„按照国发（1986）104号文关于审定国家历史文化名城的原则，进行反复酝酿，提出37座城市，建议作为第二批历史文化名城（名单附后）„„，f„„。请即批转各地区、各部门研究执行。附件：第二批国家历史文化名城名单 第二批国家历史文化名城简介

另，建设部和国家文物局拟成立“保护历史文化名城联署办事小组”，如无不妥，请批准。ffff建设部、国家文物局

ffffffffffffffffffffffffffffffffff1993年6月10日

十七、文章修改

改进作风是今年业务工作的重中之中，机关党委要走在先作在前。牢记省委的安排部署，把贯彻落实中央八项规定和省委实施办法，放在下半年进行的“四带头、四过硬”活动的上半年开展的“为民务实清廉”为主要内容的群众党的路线实践教育工作，进一步加强机关作风建设，确实抓出成效。一要教育引导党员干部多干务实之事。把心思和精力用在干事创业上，注意服务态度，一心一意帮助老干部。同时以党支部为标准，进行下乡驻村和保村争收活动，帮助农民夺取项目资金，为老百姓脱贫到富达小康作出应有贡献。二要教育引导党员干部增强宗旨意识。首先通过组织生活会，认真联系“八项规定”深入了解自身在联系群众、调查研究等方面存在的弊端，切实整改、深入剖析。其次通过各级党组织抓学习教育，提高大家对改进工作做风重要意义的理解，把思想提高到中央八项规定和省委实施办法的要求上来。第三要确定调研课题，围绕老干部关心的难点焦点问题，深入基层工作，真心实义为老干部办实事、解难事、做好事。三要教育引导党员干部励行勤俭节约。牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想认识，大力弘扬艰苦奋斗的优良思想，坚持勤俭办一切事业。大力推广节约型机关建设，落实节水节电节能节材各项工作，想方设法提高运行成本。

十八、公文改错 各县人民政府：

今年初，董镇信用社职工××同志为保卫国家财产，面英勇用歹徒，顽强搏斗，最后擒获歹徒。为此决定授予××同志见义勇为先进个人称号。

市政府希望各条战线的群众、工人、农民、知识分子认真贯彻十三届四中、5中、6中全会精神，胸怀全局，艰苦奋斗，努力工作，为社会主义现代化建设做出更大贡献。

XX市委、XX市政府 13年4月8日

改

错

题

答

案

一、答：文稿错误之处有：

(1)文件格式不正确：无主送单位，缺少发文字号，成文日期没有具体到日。

(2)违反行文规定：根据《办法》，请示内容必须“一文一事”，而文中有两件事情。

(3)尾语啰嗦：“此致”和“敬礼”由于上面已经有了期复性尾语，故无必要写。

(4)文件内容不恰当：购买“轿车”，对于县政府来说不需要向上级调拨经费，由县财政自身解决。但需要由主管物资控购办公室批准才能购买。购车理由不充分。“人员编制”问题，应届时再办。

修改如下：

××县人民政府办公室文件 ×县政发〔2000〕××号

______________________________________________________

关于申请购置轿车的函

地区政府物资控购办公室：

我县是方圆200多公里的大县，外出办公事宜很多，现县政府原有的两辆小轿车是十年前添置的，现在经常出故障，已近乎报废，影响我县外出办公。所以，特申请购置一辆小轿车，恳请批准为盼。

附：《购置轿车申报表》一份。

××县人民政府办公室（章）

2000年×月×日

二、答：文稿错误有：

①标题中有错字，“杀住”应为“刹住”。

②根据文种“通知”的写作要求，通知应当有具体事项。该文具体安排事项不够明确，不便于开展工作。例如：成立自检小组，在什么时间开展自检，又在什么具体时间内完成？“一个月”，有些模糊。自检查哪些具体问题？

③句子有语病：

“宴请频繁，名目繁多的请客送礼”，句子中的“宴请”和“请客”概念重复。

“导致很大浪费”句中动宾不搭配，应改为“造成很大浪费”。

“各单位要为了加强廉政建设，维护企业利益，所以总公司办公会议研究决定，各单位必须成立纪检小组”。该句子句式杂糅。应删去“各单位要”。

④主送单位“各厂矿、工厂”语义重复。删去后面的“工厂”。

⑤标点多处错误。

⑥成文日期应用阿拉伯数字

××市工业总公司文件 公司发〔201×〕×号

────────────────────────────

关于加强自检，坚决刹住企业吃喝风的通知

各直属单位、分公司和厂矿：

总公司财经纪律检查组在本次年底大检查中，发现各单位年底以各种名目送礼，高档宴请，给国家和集体造成极大的浪费。广大工人同志对这种腐败现象极为不满，广大党员对此极为不满。为了加强廉政建设，维护国家和集体的利益，经总公司办公会议研究决定，各单位要坚决刹住吃喝风，严禁公款送礼。并在全系统内，开展廉政自检工作。为此特将有关事宜通知如下。

一、各单位自201×年×月×日起，由所在单位一把手、工会负责人和财务部门组成纪检小组，•并于201×年×月×日将自检小组名单上报总公司办公室。

二、各单位自检项目如下：

…………

三、各单位自检工作，于201×年×月×日始至×月×日初步结束，并将自检报告上报给公司。

各单位接到通知后，必须从思想上高度重视，切实把廉政自检工作搞好。

××市工业总公司

201×年×月×日

三、答：错误之处有：

（1）标题文种错误。或写请示，要求上级批给指标。这适宜单独申请。或写报告，报送招生计划表。从文中的意思是显然是后者

（2）内容应当符合报送报告的特点。

（3）•引述来文不合乎《办法》的规定。应先引述来文标题，再引来文发文字号。（4）文件用语，第一人称，不宜用“我们”，要符合法定作者的身份，改为“我校”。（5）成文日期应用阿拉伯数字

全文修改如下：

×××大学文件

×校发〔201×〕××号

签发人：×××---------------------------关于201×年招生计划的报告

市教育委员会：

教委《关于申报200×招生专业计划的通知》（×发〔201×〕×号）已收到。我校决定落实文件的精神，积极发展高等职业教育，办好社会所需要的各种新型专业。我校各院系201×年计划办25个专业，招收本专科学生共3000名。现特将《招生计划表》报审，请查收。

附：《招生计划表》

×××大学

二○一×年×月×日

抄送市人民政府

四、答：错误环节如下：(1)外收发人员违反公务处理程序，不应当将文件启封，并直接交给局办公室王主任。该局应当分清内外收发程序，应由外收发人员将文件交给内收发人员，由内收发人员将文件交给拟办人员处理。

(2)王主任作拟办工作，建议由两个处办理复文不妥，谁是主办？谁是辅助办理，责任不明确。(3)刘局长不应用铅笔“画圈”的方式表示意见。铅笔书写不符合存档要求。

(4)承办单位应当进行核稿，而不应该由王主任审核，刘局长作为签发人应当对文件进行终审，刘局长作签发工作时没有履行终审的责任，没有遵守“先核后签”的原则。

(5)王主任将文稿交付打印时，发现遗漏问题，不能直接补充后即付印文件，应当请示签发人进行核签后，再行办理。(6)该办事过程，没有使用专用的登记单、拟办处理单和批办、承办、注发等表格，不规范。

总之，该案例是违反收文处理程序。首先应当明确工作职责和范围。即内外收发的区别和权限。二是确定拟办人员。三是应坚持分层签发制。即明确科室责任，如需要下级办复的，在其权限内，可用部门名义复文。四是必须坚持先核后签的原则。五是坚持签发终审和核签制度

五、参考答案：

1、福扯改为福祉。

2、优悦改为优越。

3、第一段虽然改为非但。

4、第一二段互换，先提出问题，再分析问题。

5、第一段第一句缺乏主语，“许多年来”后应加上“农民工”。

6、即包括改为既包括。

六、1.题目缺少“关于”。

2.请示报告不能一起使用，此处应为请示。

3.“因网络的日益繁荣，我校想着手建设校园监控系统”没有因果联系，存在逻辑错误。4.“壹佰”使用不当，应使用阿拉伯数字 5.“加快教学质量改进”有语法错误。6.“你们”使用不当

7.“还请求增加教师10名”，请示应一文一事。8.“报告”用词不对，9.“请立即批复”，命令语气不适于请示。

七、1、2012年终 改为 2012年年终

2、取消题目中的“简报” 3、2012年终 改为 2012年年终

4、出人意料的 改为 优异的或

突出的

5、但乡党委、政府的带领下

改为但在乡党委、政府的带领下

6、奋不顾身 改为 同心协力

7、快速

改为 迅速

8、暑

改为

署

9、充分

改为

全面

10、给予颁发

改为

颁发了

八、会议通知 各县各食品加工行业：

根据上级《关于对食品加工行业的卫生状况进行一次全面大检查的通知》精神，决定召开我县食品加工卫生会议，部署卫生检查工作。

现将有关事项通知如下：

一、会议时间：2012年10月25日至26日。

二、报到时间：2012年10月24日14：00——17：00。

三、与会人员：全县各食品加工单位负责人1名，各乡镇及县工商联代表1名。

四、费用报销：伙食费个人自理，住宿费各相关单位按有关财政规定补助。

×× 县卫生局

2012年10月20日

九。【答案】应删去的句子：“我们应该对自己的美丽充满自信。” ①“冰雪也能使之融化”，与上文意思不连贯，应将“使”改为“为”；②“微笑时给人的感觉也会美不胜收”中成语“美不胜收”使用不当，可改为“美丽动人”等；③“可是随着生活节奏和高科技的加快”中“高科技”与“加快”搭配不当，可以删去“和高科技”，或改为“生活节奏的加快和高科技的发展”；④“冷清”用词不当，可改为“淡漠”“冷淡”等。⑤“人们发出‘我们需要微笑’的呼唤，又体会到微笑的重要性”，语序不当，应调整为“人们又体会到微笑的重要性，发出‘我们需要微笑’的呼唤”。

十、(1)标题缺事由；

(2)不应直接主送市民，通报可不加主送机关；

(3)“传说”、据反映得知等词含义不确切；

(4)文中日期混用，数字要用阿拉伯数字，成文日期也一样；(5)“本报”一词错用；

(6)发文机关前后不一；

(7)“以予”一词颠倒；

(8)“作者”后的“启”字为错用。

十一、修改后的文稿：

为进一步加强道路交通安全工作，有效防范和坚决遏制重特大道路交通事故，保障人民群众生命财产安全，为经济社会发展和人民平安出行创造良好环境，要进一步提高道路交通安全保障水平，主要是：

一是要加强道路交通安全设施建设。地方各级人民政府要结合实际科学规划，有计划、分步骤地逐年增加和改善道路交通安全设施。加大资金投入力度，进一步加强国省干线公路安全防护设施建设。对事故易发路段要严格按标准安装防护栏、隔离栅等安全设施，对安全设施缺失和损毁的，要及时予以完善和修复，确保公路及其附属设施始终处于良好的技术状况。

二是要不断完善道路交通安全保障机制。研究建立中央、地方、企业和社会共同承担的道路交通安全长效投入机制，不断拓展道路交通安全资金保障来源，强化政府投资对道路交通安全投入的引导和带动作用，充分发挥财政资金“四两拨千斤”的作用。地方各级人民政府要研究制定高速公路交通安全发展的相关政策，将高速公路执勤执法营房等配套设施与高速公路建设同步规划设计、同步投入使用，高速公路建设管理单位要设立专门资金账户，积极创造条件予以支持。

十二、【解析】

①标题缺事由。

②不应直接主送市民。

③“反应”应改为“反映”

④“传说”一词不妥

⑤“以予”一词颠倒

⑥发文机关前后不一

⑦“启”字为错用

⑧时间应为“2013年4月8日” 9“特征通报”空两格，不顶格。

十三、答案：

一、存在的主要问题：

1.标题中“要求”既有请求之义，与文种语义重叠，应考虑去掉。缺少发文机关名称。2.主送机关不当，按照行文规则要求，请示不能主送给领导个人。3.按照请示的写作要求，开头部分应交代缘由，理由充分，语言简要明确。但是，该文却绕了很大的弯子，没有作到“开门见山”“直述不曲”。

4.请示事项表述不清，是要解决购车资金自筹8-10万元的问题，还是要解决不足部分请求县财政给予支持6-8万元的问题？这种请示是不利于审批的。

5.整篇文章结构繁复，层次不清，语言拖沓。6.落款没有署名。

二、修改稿

xxx关于购买工作用车的请示 县政府：

信息中心的服务对象在镇村一级，普遍具有分散且偏远的特点。在项目实施过程中，因为缺乏必要的交通工具，在深入基层进行信息资源组织、设备安装维护、技术支持、教育培训以及项目进展和实施成效等方面受到很大的制约。因此，需要配备一辆工作用车。

今年，经省小汽车定编办批准，同意我中心购买16万元以内的商务车。目前，购车自筹资金部分，我们已经解决了8万元，还有8万元不足部分请求县财政给予支持。

当否，请批复。

×××信息中心

2013年3月26

十四、无

十五、无

十六、无

十七、无 十八

1．应注明标题，“XX市委、XX市政府关于授予XX同志先进工作者称号的决定”。2．主送单位应顶格写，主送单位应为“县（市、区）委、人民政府”。3．“今年初”这一时间概念表达不当，应改为“1990年初”。4．董镇前应冠以县名。

5、“英勇歹徒”的表达有误。

6.发文单位为两家，市委、市政府。7.“群众、工人、农民”等搭配不当。

8.数字表达不一致，不应用阿拉伯数字。五中、六中全会。

9.发文机关署名排列有误，不加盖印章的公文，发文机关署名应上下对齐，依次向下排列。10.日期书写有误，年份应标全称，即2013年。

2.公文写作题 篇二

写作是一种能够充分体现考生综合语言能力, 特别是书面表达能力的题型。

一般情况下, 写作题均采用“情景作文”或“控制作文”的形式, 它不允许考生随意发挥, 也不能逐字翻译所给材料, 而是要求考生抓住所给信息的要求和大意, 用自己熟悉的语言进行表达。英语写作的要求是:紧扣题目, 覆盖所有内容要点, 没有语法和词汇错误, 具备较强的语言运用能力, 格式正确, 标点符号准确, 符合英语的表达习惯, 词数基本符合要求。

二、解题指导

1.记叙文

记叙文是由时间、地点、人物、事件、原因和结果六个基本部分组成的。写记叙文时要注意以下几点:

①背景。

时间、地点、人物应放在记叙文的开头, 这样可以给读者提供文章的内容信息和背景, 帮助读者理解全文。

②细节。

记叙文是由各种各样的细节组成的, 足够的细节可帮助读者清楚地了解全文, 知道发生了什么事。当然, 细节也不该过多, 否则会使读者混淆, 甚至对文章失去兴趣。但是, 相关的、突出作者创作意图的细节是有效的、实用的。因此, 细节的选择是记叙文写作的一个重要方面。

③组织。

组织就是对整个事件的合理安排。按照一定的顺序叙述事件。有时插叙或倒叙更能激起读者的兴趣。

④人称。

记叙文可以用第一人称, 也可以用第三人称来写。用第一人称行文, 文章比较生动、形象, 它给读者身临其境的感觉, 但它无法同时叙述发生在不同地方的事件。用第三人称行文没有这种局限性, 但是用第三人称很难把不同地点的不同人物发生的事件排列恰当。

⑤意图。

讲述一个故事时, 肯定有一定的意图。作者或是想赞扬一种精神、证明一个理论、阐述一个概念, 或是想谴责一种行为等。作者必须保证其文章给读者的印象和产生的效果与其意图相符。为达到这一目的, 就需认真选材, 仔细安排文章的细节, 做到所有材料和细节都为其意图服务。

2.说明文

有人说, 说明的意思是解释, 解释就得把话说清楚明白, 做到“说明说明, 一说就明”。因此, 说明文在写作上有个重要的要求, 就是语言准确简明、通俗浅显, 条理清晰而有逻辑性。此外, 还要抓住事物的特征, 把握说明中心, 选择合适的角度。另外, 为了做到表述清楚, 说明文的层次必须分明, 为此, 一般各段都有一个主题句, 并且往往放在段首, 以引起读者的注意。写好说明文应做到以下几点:

①限制说明的事物和范围, 因为不可能在一篇短文中解释太多的事物。

②准备足够多的、确切的例子, 进行阐述、例证。

③用正确、恰当的顺序摆出事实、观点。

④注意词和句子的准确性。

⑤尽可能使说明的内容有趣、生动。

3.议论文

议论文是用摆事实、讲道理的方法, 对客观事物进行讲述和议论, 阐明正确的观点和主张或批驳错误的观点和主张的文章。

议论文包含着论点、论据和论证三要素。论点是统帅, 解决“要证明什么”的问题;论据是基础, 解决“用什么来证明”的问题;论证是论点和论据之间的逻辑联系, 解决“如何证明”的问题。写好议论文必须注意以下几点:

①确定主题。议论文的主题通常在第一段或引言中提出, 如用一个简单的声明句子作为论点。

②足够的论据。

③严密的逻辑。所有的事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。

④结构清楚。

⑤态度忠诚、友好。议论文重在说理, 以理服人。

这种文体适用的时态较广, 视其内容而定。

4.看图作文

这类试题要求我们根据一幅或几幅图片内容 (有时附上文字说明) 发挥想象来写文章, 多以故事、日记、简介为主, 其特点是围绕图示主题自由发挥, 但又不可漫无边际, 任意发挥。要写好看图作文, 整体观图、识图是关键, 我们只有搞清楚图示的人物、背景、具体细节, 才能抓住要点, 开始动手写作。在具体写作时应注意以下几点:

①读懂图。

读图, 就是要理解图示大意, 什么人物在什么背景下做什么事, 事情的起因、发展和结局等等。

②分主次。

由于图示背景大都很复杂, 因此分清主次很重要。对于主要的人物、背景我们要不惜笔墨, 生动描写, 对于次要的为了衬托主题可以略写一二, 万不可“眉毛胡子一把抓”, 见啥写啥, 来个“大杂烩”。

③揭内涵。

3.谈话题作文的写作 篇三

关键词：话题；作文；教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-298-01

近几年来，高考、中考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。

一、了解话题作文的构成

话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。

二、审题要准确，作文要切题

罗素先生说过：“只有一个正确的前题，才能得出正确的结论”。写作内容确定，可以说是写好作文的前提，落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容。从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。

先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围。要吃透材料。根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息。盯紧提示语，理清命题思路导向。

审提示语：提示语是命题者对所给材料的阐发，目的是帮助考生正确理解材料内容，引发考生展开想象与联想，构思文章。

审提示要求：要逐条看清命题要求，不要看到一点就写，按照命题者的要求去写。

审题常犯的两种错误：一完全脱离材料而偏离话题；二是过份依赖材料，无法展开思路。

找准话题的切入点。然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。

三、展现独特的创新能力。

“世上没有联想，社会将会怎样”。这就强调联想和想像的重要作用。事实上，中学生的想像力，由于受知识，阅历水平限制较少，反而显得十分广阔，而且瑰丽。具有这种想象力本身具有魅力往往是逻辑缜密的成年人语言所无可比拟的。走进生活，用心体会，和生活真诚对话，就会有独特的发现。例如：“冰雪溶化后会变成什么？”，学生最动人的回答是：“冰雪溶化后就会变成春天”。话题作文早就把联想和想像、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会。诱导学生多角度地观察生活，去抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩。引领考生学会思考，运用自己的文化积淀，正确地表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。

四、突出个性，写出真情

作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意，语言的审美角度，作文总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，读之能见其人。个性与真情实感相融，有个性的文章，总能给人一种生活的实感。

五、注重锤炼精美的语言

古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。如贾岛的“推敲”典故的来由。我们现在虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则：是淡化文体，不设置审题障碍的命题原则。追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。所以在考场作文中习惯写记叙文，最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。

4.公文写作要点201-300题 篇四

基础知识（常用公文的写作要点）强化训练测试题(201-300)来源：考试大2006/6/29【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程

字号:T T

时间 答案: ABCD

试题207：会议纪要要求写明召开该会议的（）。(多选题)A: A.根据、目的B: B.名称、时间

C: C.地点、与会范围D: D.议题、会议成果 答案: ABCD

试题208：一般性的会议通知要求

试题201：以下哪些属于祈使词语?（）。(多选题)

A: A.所有„„都必须B: B.凡„„都要

C: C.„„吧、„„啊D: D.请„„、希望„„ 答案: ABD

试题202：公文中忌用哪几种年份和时间的表达形式?（）。(多选题)

A: A.1978年B: B.中华民国元年

C: C.明后天D: D.一九七八年 答案: BCD

试题203：公文中忌用的文字是（）。(多选题)

A: A.复合字B: B.繁体字 C: C.标准简化汉字D: D.异体字 答案: ABD

试题204：撰写公文选择文种的依据是（）。(多选题)A: A.工作关系B: B.行文目的C: C.职权范围D: D.政策法规

答案: ABCD

试题205：在向上级行文时，哪些文种可供选择?（）。(多选题)A: A.报告B: B.通告 C: C.请示D: D.命令 答案: AC

试题206：公文有哪些不得随意减少或少略的数据项目?（）。(多选题)

A: A.正文B: B.发文机关

写明（）。(多选题)

A: A.名称、时间B: B.名称、时间

C: C.目的D: D.准备事项 答案: ABCD

试题209：下列有关简报格式，说法正确的是（）。(多选题)A: A.于首页上端设报头，写明会议名称与文种B: B.编发顺序号和编发单位均设在末页下方 C: C.报尾应写明印刷单位名称D: D.报尾应写明印刷份数 答案: ACD

试题210：安排调查报告正文主体层次的方法包括（）。(多选题)A: A.按时间顺序或工作发展阶段安排B: B.按对比的方式安排

C: C.先按时间顺序安排，再在每部分分问题阐述D: D.按内容并列成若干问题或方面叙述 答案: ABCD

试题211：下列内容应在调查报告正文开应部分撰写的有（）。(多选题)

A: A.调查对象的情况概述B: B.告诉读者写作背景的有关情况

C: C.给读者展示前景，发出号召D: D.以议论、提问的方式揭示全主题 答案: ABD

试题212：下列调查报告属于综合性调查报告的有（）。(多选题)A: A.《长冈乡调查》B: B.《家庭饲养前景广阔》

C: C.《青浦调查报告》D: D.《当代大学生的思想政治动向及其特点》

答案: AC

试题213：划分工作报告层次的依据(因素)有（）。(多选题)A: A.时间顺序B: B.空间顺序

C: C.工作发展阶段D: D.工作性质 答案: ABCD

试题214：批复在制发前需进行调查的内容包括（）。(多选题)A: A.查阅有关的规定和指标B: B.调阅前案处理的材料 C: C.与内容涉及到的有关部门协商D: D.调查研究请示的理由、事项与具体要求 答案: ABCD

试题215：下列说法能用来说明批复有明确针对性的是（）。(多选题)

A: A.批复只印发给申报请示的单位及有关单位B: B.批复的内容只答复请示的具体事项 C: C.批复的内容应予认真遵守与执行D: D.批复的开头和结尾要与请示的标题的与发文字号相互照应 答案: ABD

试题216：批复与指示的相同之处很多，下列说法正确的是（）。(多选题)

A: A.都是答复下级机关请示事项的下行文B: B.均由领导机关制发，代表其职权和意图 C: C.具有一定的强制性与权威性D: D.有关具体内容都不需要对方回复 答案: BC

试题217：请求批准法规、规章或工作方案、计划、决定的请示，应注明的内容是（）。(多选题)A: A.制定文件的必要性B: B.制定文件的过程

C: C.文件的主要内容D: D.文件的篇幅大小 答案: AC

试题218：有关请示的主送机关，正确的说法是（）。(多选题)A: A.受双重领导的机关在报送时应将这些领导机关都作为主送单位B: B.请示不要报送到领

导者个人

C: C.请示根据内容需要，有时也抄送下级机关D: D.请示应按机关的隶属关系，逐级报送，一般不能越级报送 答案: BD

试题219：下列说法正确的是（）。(多选题)

A: A.各机关对于自己无权决定或难以处理问题均应制发请示公文B: B.请示这类公文要求上级回复，故有可写成请示报告 C: C.某机关对于后勤的安排，因几位领导意见不一致，此时应该制发请示D: D.请示不能使用议论的表达方式 答案: AD

试题220：请示的主送对象可以是（）。(多选题)

A: A.有商洽必要的平行机关B: B.需请求其批准的有相隶属机关

C: C.直属的上级领导机关D: D.上级业务主管部门

答案: CD来源:考试大公务员 试题241：撰写决定、讲话稿等，选择表达方式侧重（）。A: A.议论B: B.说明 C: C.论证D: D.叙述 答案: A

试题242：中国人民解放军某省军区向该省各市、县人民政府行文时可制发（）。A: A.命令B: B.函 C: C.指示D: D.通知 答案: B

试题243：制发公文的目的和要求，一般是由（）确定的。A: A.撰笔者本人或团体B: B.机关党政负责人

C: C.行文的对象及行文内容D: D.作者的上级机关 答案: B

试题244：只有国家各级政府机关可以使用（）性的文件。A: A.向上级请示性B: B.行政管理命令

C: C.沟通信息D: D.针对性答案: B

试题245：在制定规定性文件时，确需以新规定取代旧规定，则应该（）。

A: A.在文中明确对有关文件的废止B: B.因“不溯既往”，故勿须明确提出

C: C.主管机关应给受文者作明确的解释D: D.将新规定与旧规定放在一起，对比撰写，各个纠正 答案: A

试题246：在下列选项中，不宜发布命令性文件的单位或个人是（）。

A: A.中华人民共和国主度B: B.全国人民代表大会常务委员会委员长

C: C.中国共产党中央委员D: D.县人民政府 答案: C

试题247：在命令这类公文结构中，没有或极少用到的是（）。

A: A.发布机关B: B.主送单位

C: C.发布日期D: D.领导人签署 答案: B

试题248：在公告的总体结构中，没有的一部分是（）。A: A.标题B: B.正文 C: C.主送单位D: D.成文时间 答案: C

试题249：有关发布令的内容，不正确的是（）。A: A.发布令需写明发布的法规与规章的标题，批准的机关（会议）名称B: B.需编制顺序号 C: C.通常以“命令”的名称发布D: D.一般由发布机关的领导人签署 答案: C

试题250：以上请示事项（），请即批复。A: A.如有不妥B: B.如无不妥

C: C.可否妥当D: D.当否

试题251：一般基层单位，不宜随意运用公告的形式公布事项，是由公告的哪一个特点决定的（）。

A: A.公布范围的广泛性B: B.郑重宣告的庄严性

C: C.公告作者的限定性D: D.郑重宣告的严肃性 答案: C

试题252：选择文种的重要依据之一是（）。

A: A.公文的内容B: B.公文的主题

C: C.公文的执行效用依据D: D.工作关系依据 答案: A

试题253：下列有关布告的特点，不正确的是（）。A: A.受文对象广泛B: B.布告一般由行政领导机关用于在所辖范围内发布政策、措施 C: C.布告的使用范围较窄，而发布事项的适用范围较窄D: D.布告可用报纸、广播、张贴等方式让全体人民周知 答案: C

试题254：下列内容，在规定性文件中均包括的是（）。A: A.标题、主送机关、正文、领导签署B: B.标题、主送机关、发布或通过或批准的日期、正文

C: C.标题、发布或通过或批准的日期、章题D: D.标题、正文、领导签署、章题 答案: C

试题255：下列公文中，不属于规定性文件的有（）。A: A.规定B: B.命令 C: C.条例D: D.办法 答案: B

试题256：下列给出的四个文件标题中，格式错误的是（）。A: A.《禁止向企业摊派暂行条例》B: B.《××省政府办公厅公文处理办法（试行）》 C: C.《国务院关于省、市、自治区排列顺序的规定》D: D.《关于几个突出问题的规定》 试题257：下列各项，作为规定性文件普遍特征的是（）。A: A.执行的时间长B: B.针对的问题反复多次适用，涉及多数人而非特定人

C: C.由国家机关制定D: D.内容必须写得比较精细 答案: C

试题258：下列对规定性公文施行日期的规定，不合适的一种是（）。

A: A.自文件公布之日起施行B: B.另行规定其它时间执行 C: C.以另一规定性文件规定的施行日期为准D: D.自文件拟定之日起施行 答案: D

试题259：条例的生效程序是（）。

A: A.由领导人签署B: B.以会议的形式予以确认

C: C.以会计的形式审批，在一定范围内正式公布D: D.面向社会公开张贴 答案: C

试题260：条例、规定、办法的正文内容的层次组织以（）为基本单位。A: A.章B: B.节 C: C.条D: D.款

答案: C来源:考试大公务员 试题281：规范性公文中的“有关说明”指（）。A: 对该文件与其他文件的关系的规定B: 对附件效用数量的规定

C: 对不同文字文本效用的规定D: 对文件中根据实际需要而创设或使用的有关名词术语含义的规定 答案: ABC

试题282：撰写纪要应遵循的要求是（）。

会议记录B: 有分歧的地方，以主流为准

C: 纪要写成之后，要送会议主持人审核修订D: 全面客观地反映会议情况，对所有细节都应交待清楚 答案: AC

试题283：下列关于工作报告正文的内容组合成立的有（）。A: 工作成绩+工作措施+不足之处+结尾B: 工作进程+工作措施+下一步安排+结尾

C: 工作成绩+经验体会+缺点+下一设想+结尾D: 工作措施+经验体会+下一步设想+结尾 答案: AC

试题284：条例的制发权属于（）。

A: 国务院B: 党的中央组织 C: 国务院所属各部委D: 各省、自治区、直辖市政府 答案: AB

试题285：撰拟规范性公文应遵循（）要求。

A: 高度的一致性B: 高度的严密性

C: 公文的稳定性D: 公文的连续性 答案: ABCD

试题286：我国法定的规范性文件包括（）。A: 条例B: 规定 C: 通告D: 办法 答案: ABCD

试题287：需要在首页标注签发人的公文文种包括（）。A: 请示B: 报告 C: 指示D: 命令 答案: AB

试题288：规范性公文正本的特殊形式有（）。A: 抄本B: 试行本 C: 暂行本D: 修订本 答案: BCD

试题289：下面属于公文必备的基本组成部分有（）。A: 发文机关B: 报送机关 C: 标题D: 成文日期 答案: ACD

（）。

A: 体现党和国家的方针政策和法律B: 请求单位各个领导人审批同意

C: 与上级机关、同级机关有关规定保持一致D: 与本机关原有的各项规定紧密衔接，不要相互抵触或前后自相矛盾 答案: ACD

试题291：命令（令）具有以下特点（）。

A: 具有法定的强制力B: 限定发布权限

C: 限定内容D: 效用上“不溯既往” 答案: ABC

试题292：下列有关总结报告与其他类型工作报告相比较的说法，在确的是（）。A: 总结报告是否属于正式公文尚有异议B: 总结报告是要将感性的认识上升到理性的高度 C: 总结报告为了达到一定理论的高度，可以广泛收集材料D: 总结报告无严格格式要求 答案: AB

试题293：答复询问的报告与其他类型的报告相比较，其特点在于（）。

A: 被动制发B: 篇福短小 C: 报告的内容主要围绕询问的问题组织D: 正文开头处要写明来文的日期及有关其他情况 答案: ACD

试题294：工作报告的层次划分的依据（因素）有（）。A: 时间顺序B: 空间顺序 C: 工作发展阶段D: 工作性质 答案: ABCD

试题295：通报在撰写时，下列要求应当遵循的是（）。A: 通报应有新颖性B: 通报的材料必须经过深入的调查核实，不得有半点虚假

C: 通报应融事、理、情于一体D: 及时、快捷 答案: ABCD

试题296：撰写转发公文的通知可采用的办法正确的是（）。关、标题与转发机关的原则要求B: 对所转发公文的内容进行归纳，并用自己的话表达出来 C: 结合实际情况，对受文单位提出如何贯彻执行的指示性意见D: 以上三种说法都正确 答案: AC

试题297：有关通知的执行性，下列说法正确的是（）。A: 因为通知是下行文，所以其内容要求下属单位坚决执行B: 若通知是转发下级的公文，只要求所属单位有所了解

C: 即使是任免干部的通知也要求受文者服从“通知”的安排D: 通知中布置的工作，所属单位必须执行、办理 答案: CD

试题298：通知与其他指令性文件相比（）。

A: 比其他指令性文件灵活方便B: 对于作者没有其他指令性文件那么多限定

C: 受文机关可根据实际情况时通知内容不予执行D: 以上三项都正确 答案: AB

试题299：通知这类公文应用广泛，使用频率高，是因为（）。

A: 通知属于下行文，受文机关较多B: 通知不受内容轻重繁简的限制

C: 通知作者广泛D: 通知在撰写上较灵活，对格式无严格要求 答案: BC

试题300：下列事项能够制发通知的有（）。

A: 某公司聘用一名经理B: 某银行向各储蓄所下达季度储蓄任务

5.公文写作题 篇五

班 上 的 演 讲 稿。.每 学 期 末，学 院 负 责 学 生 工 作 的 领 导 都 要 给 辅 导 员 写 一 封 信，通 知

学 校 放 假 事 宜 等。如 果 你 是 负 责 人，寒 假 即 将 到 来，你 如 何 写 这 封 信 ？

3、阅 读 并 翻 译 文 言 文，然 后 结 合 两 段 文 字，谈 谈 你 对 辅 导 员 工 作 的

看 法 ： 1、《 孟 子 》 “ 性 善 ” 的 节 选 2、《 荀 子 》 性 恶 的 节 选

４、发 了 一 本 学 校 某 创 业 比 赛 的 介 绍，要 求 写 一 篇 通 讯 稿。限 ２ ０ ０ 字 ？、策 划 一 个 贫 困 生 回 报 社 会 的 活 动 方 案。

6、螃 蟹 问 青 蛙 ： “ 去 河 边 怎 么 走 ”，青 蛙 对 螃 蟹 说 ： “ 一 直 往 前 走

就 到 了 ”，螃 蟹 走 了 一 天 也 没 到 河 边，碰 到 青 蛙 时 埋 怨 青 蛙，青 蛙 指 责 螃 蟹 ： “ 和 你 说 了 是 竖 着 走，你 却 横 着 走，当 然 到 不 了 了。” 以 此

展 开，联 系 实 际，写 一 篇 不 少 于 6 0 0 字 的 作 文。、大 作 文 ： 给 你 大 概 七 八 段 文 字 材 料，内 容 是 关 于 “ 9 0 后 ” 的，要

求 自 拟 题 目，写 一 篇 1 0 0 0 字 左 右 的 议 论 文、对 大 学 生 思 想 政 治 教 育 必 须 坚 持 继 承 优 良 传 统 与 改 革 创 新 相 结 合 的 认 识、有 个 材 料 关 于 就 业 的。（1）让 你 根 据 目 前 就 业 环 境、就 业 政 策、就 业 定 位 来 说 明 高 职 院 校 应 该 如 何 发 展（2）鼓 励 高 职 学 生 下 基 层 的 利 益，（3）对 于 高 职 院 校 学 生 下 基 层，高 校 应 该 制 定 怎 样 的 长 远 发 展

机 制。

要 求 ： 根 据 以 上 几 点 写 篇 作 文，题 目 自 拟，字 说 不 少 于 1 0 0 0 字

0、你 对 当 今 大 学 生 的 思 想 状 况 的 认 识，并 说 说 你 将 怎 么 做 ？

大 概 回 答 防 方 向 ： 理 想 信 念 的 模 糊、公 民 意 识 的 淡 薄、民 族 意 识 的 蜕 化 怎 么 做 ： 改 进 陈 旧 的 思 想 教 育 模 式

1、以 “ 学 与 做 ” 为 题 写 一 篇 文

2、学 院 要 进 行 一 次 演 讲 比 赛，由 你 来 写 作 策 划 方 案，策 划 些 什 么 ？

注 意 哪 些 问 题 ？

3、每 学 期 末，学 院 负 责 学 生 工 作 的 领 导 都 要 给 辅 导 员 写 一 封 信，通

知 学 校 放 假 事 宜 等。如 果 你 是 负 责 人，寒 假 即 将 到 来，你 如 何 写 这 封 信 ？4、我 心 目 中 的 辅 导 员

5、给 出 4 个 材 料

1、小 悦 悦 事 件、湖 北 长 江 大 学 学 生 救 人

3、浙 江 农 林 大 学 学 生 国 外 救 人

4、苏 家 铭 花 儿 基 金

以 “ 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 建 设 ” 为 主 题，自 拟 题 目，写 一

篇 策 论 文，字 数 1 0 0 0 字 左 右。

6、根 据 材 料，写 一 篇 1 0 0 0 字 左 右 关 于 如 何 做 好 辅 导 员 工 作。

的 文

章，题 目 自 拟。

材 料 一 ： 胡 锦 涛 十 八 大 上 关 于 重 视 青 年 教 育 的 一 段 讲 话。

材 料 二 ： 2 0 1 2 年 各 种 最 美 感 人 事 迹，举 例 最 美 老 师，最 美 司 机 的 感 人 事 迹

材 料 三 ： 浙 工 大 的 辅 导 员 队 伍，年 轻、又 干 劲 对 学 生 负 责 等 一 段 论 述。7、案 例 分 析 ： 一 天，小 明 和 爸 爸 妈 妈 还 有 哥 哥 到 外 面 去 玩，突 然 下

起 了 大 雨，可 是，他 们 只 有 一 个 雨 衣，于 是，爸 爸 把 雨 衣 给 了 妈 妈，妈 妈 把 雨 衣 给 了 哥 哥，而 哥 哥 又 把 雨 衣 给 了 小 明。小 明 一 脸 的 迷 茫，问 ： “ 为 什 么 爸 爸 把 雨 衣 给 了 妈 妈，妈 妈 把 雨 衣 给 了 哥 哥，而 哥 哥 又

把 雨 衣 给 了 我 呢 ？ ？ ” 爸 爸 妈 妈 笑 了 笑，说 ： “ 因 为 你 最 小 啊！我 们

都 要 保 护 弱 小 的 人。” 小 明 看 了 看 大 家，把 雨 衣 披 在 了 正 在 风 雨 中 飘

摇 的 小 花 上 面。.请 问 上 面 一 则 材 料 说 明 了 一 个 什 么 重 要 的 道 理 ？.作 为 高 校 辅 导 员 的 你，从 上 面 的 材 料 中 得 到 了 什 么 启 示 ？ 请 写 一

篇 至 少 大 约 1 5 0 0 字 的 文 章。（笔 试 时 间 为 一 个 小 时）8、组 织 一 次 “ 诚 信 ” 为 主 题 的 班 会，请 写 一 篇 3 0 0 字 的 开 场 白。9、以 一 名 在 校 大 学 生 的 身 份 拟 写 一 份 入 党 申 请 书。0、假 如 你 是 某 新 生 班 辅 导 员 , 要 举 行 入 学 后 第 一 次 班 会，请 结 合 实

际 及 个 人 体 会 拟 写 一 份 班 会 发 言 及 安 排 提 纲。

1、假 如 你 所 带 班 级 有 一 名 学 生 沉 迷 网 络，严 重 影 响 其 学习及 身 心 健

康，本 着 对 学 生 负 责、对 家 长 负 责 和 对 学 校 负 责 的 态 度，请 以 辅 导 员

身 份 给 其 家 长 写 封 信 函。2、学 校 公 布 一 批 勤 工 助 学 岗 位，你 所 带 班 级 王 X

X、张 X

X 等 多 名

同 学 家 庭 条 件 较 为 困 难，且 有 意 报 名 申 报 学 校 的 勤 工 助 学 岗 位，请 你

就 此 事 向 学 校 勤 工 助 学 领 导 小 组 提 交 一 份 报 告，报 告 中 说 明 学 生 的 家

庭 经 济 条 件、实 际 困 难 和 在 校 表 现 等 情 况。

案 例 题

一、对 一 名 来 自 农 村 的 贫 困 家 庭 的 学 生 的 现 状 介 绍。

问 题 有 ：.对 其 如 何 开 展 你 的 工 作 ？

2.如 何 让 其 融 入 集 体 生 活 ？.就 此 谈 谈 辅 导 员 应 具 备 的 基 本 素 质 ？

二、讲 的 你 所 带 班 级 有 个 学 生 来 自 偏 远 小 镇，家 境 一 般，中 学 时 成 绩

很 优 秀，但 上 大 学 后 经 常 旷 课，不 跟 学 生 来 往，只 跟 一 个 老 乡 交 往，还 有 其 他 很 多 问 题。班 主 任 询 问，他 就 是 不 说，后 在 班 主 任 的 再 三 追

问 下，他 才 说 是 压 力 太 大，厌 学 情 绪 很 重。班 主 任 立 即 表 示 当 时 自 己

也 遇 到 过 这 样 的 问 题，但 只 要 克 服 困 难，后 来 就 如 何 如 何 成 功。可 这

学 生 并 没 有 改 变，以 后 还 专 门 躲 避 班 主 任。问 ： 你 认 为 班 主 任 处 理 得

如 何 ？ 假 设 你 是 班 主 任，你 会 如 何 处 理 ？

三、学 生 长 期 旷 课、集 体 活 动 中 受 伤、某 学 生 考 研 失 败 情 绪 不 稳 定 等

状 况 如 何 处 理 ？

四、有 一 个 学 生 正 常 教 学 时 间 要 去 哈 佛 参 加 某 论 坛，但 是 学 校 规 定 正

常 教 学 时 间 不 能 因 私 出 国，你 怎 么 处 理 ？

四、三 个 贫 困 生 的 问 题，一 个 “ 考 不 了 第 一 就 不 活 了 ”，一 个 “ 用 助

学 金 开 豪 华 聚 会 ”，一 个 给 家 人 里 撒 谎 要 钱 买 漂 亮 衣 服，他 们 都 是 贫 困 生。

问 题 是、他 们 存 在 的 共 同 问 题 是 什 么 ？、作 为 辅 导 员，你 怎 么 帮 他 们 ？

五、遇 到 学 生 突 然 精 神 疾 病 发 作 如 何 处 理 ？

六

作 为 0 9 级 新 生 班 主 任，如 何 开 第 一 次 班 会 ？

七、娱 乐 界 的 “ 艳 照 门 ” 事 件，海 师 大 的 “ 艳 照 门 ” 事 件，如 果 你 是

辅 导 员，如 何 做 学 生 思 想 工 作 ？

八、一 外 地 学 生，家 庭 条 件 一 般，同 宿 舍 本 地 学 生 故 意 疏 远 她，内 向，想 退 学，作 为 班 主 任，该 怎 么 处 理 ？

九、本 地 学 生 家 庭 困 难，成 绩 一 般，较 少 参 加 活 动，想 退 学，作 为 辅

导 员，该 怎 么 处 理 ？

十、如 果 一 位 同 学 不 断 与 周 围 同 学 抱 怨 学 校 评 奖 学 金、助 学 金 的 制 度 不 合 理，而 他 的 举 动 似 乎 也 引 起 了 不 少 老 师 和 同 学 的 关 注，当 你 得 知

这 一 情 况 后，你 会 怎 么 办 ？

十 一、在 过 去 的 两 年 中 你 都 做 了 些 什 么 来 提 高 你 自 己 的 能 力 ？ 自 我 发 展

十 二、不 少 新 生 进 入 大 学，面 对 新 的 环 境 学习、生 活 都 不 太 适 应，有 的 出 现 焦 虑 沮 丧 的 情 绪，有 的 甚 至 想 退 学、自 杀，作 为 辅 导 员，面 对

这 种 情 况 你 会 怎 么 办 ？ 心 理 辅 导 技 能

十 三、据 五 所 高 校 抽 样 调 查，在 5 0 0 多 名 学 生 中，约 有 三 分 之 一 的 学

生 是 靠 家 庭 借 贷 上 学 的。某 校 0 33 1 % 之 间。党 的 政 策 是 不

能 让 贫 困 生 失 学，你 认 为 应 如 何 解 决 好 这 个 问 题 ？

十 四、某 辅 导 员 正 在 返 家 的 路 上 , 有 学 生 打 电 话 报 告 宿 舍 发 生 打 架 事

件 , 有 一 名 同 学 受 伤 , 流 血 不 止，事 件 有 可 能 进 一 步 扩 大。请 问 这 名 辅

导 员 应 该 如 何 处 理 才 最 有 效 ?(考 查 考 生 组 织 协 调 能 力、应 变 能 力、责 任 心)。

十 五、在 入 党 推 优 中，有 一 定 社 会 关 系 的 某 学 生 亲 友，托 与 辅 导 员 关

系 密 切 的 人 打 招 呼，请 帮 忙 推 荐 该 生 入 党。但 该 生 总 体 表 现 在 班 级 中

不 占 优 势，与 另 一 位 同 学 相 比 有 较 明 显 的 差 距，因 入 党 名 额 限 制，二

人 只 能 取 一，请 问 该 如 何 处 理 ？（主 要 考 查 其 思 想 品 德 和 处 理 问 题 的 能 力）

十 六、遇 到 一 个 孤 僻 的 学 生，想 退 学，怎 么 处 理 ？

十 七、现 在 有 一 个 学 生 因 为 与 同 学 之 间 关 系 处 理 不 好 心 理 压 力 过 大 想

要 休 学 , 作 为 辅 导 员 ； 你 怎 么 看 这 个 现 象 ？ 你 这 么 劝 说 他 ?

十 八、关 于 处 理 突 发 事 件 问 题 ： 学 校 保 卫 处 打 电 话 通 知 你 ； 你 所 管 的

学 生 在 校 外 打 架 ； 造 成 对 方 重 伤 ； 现 未 脱 离 危 险 ； 请 问 辅 导 员 应 该 如

何 处 理 才 最 有 效 ?(考 查 考 生 组 织 协 调 能 力、应 变 能 力、责 任 心)。

十 九、学 生 丢 了 液 晶 显 示 器 ； 报 警 了 ； 家 长 打 电 话 过 来 激 动 的 质 问 你 ；

你 怎 么 办 ？

答 案 ： 比 较 合 理 思 路

首 先 ； 辅 导 员 面 对 各 种 事 情 要 镇 定 ； 耐 心 听 学 生 的 讲 述。

第 二 ； 找 到 当 事 学 生 了 解 情 况 ； 稳 住 学 生。

第 三 ； 了 解 情 况 后 及 时 通 知 上 级 领 导。第 四 ； 做 好 善 后 工 作 ； 避 免 事

情 扩 大 化。

第 四 ； 辅 导 员 在 工 作 中 ； 应 多 与 学 生 沟 通 ； 得 到 学 生 的 信 任 ； 使 学 生

发 生 问 题 时 ； 首 先 告 知 辅 导 员 ； 可 以 第 一 时 间 了 解 问 题 ； 解 决 问 题 ；

避 免 事 件 扩 大 化。

二 十、清 华 大 学 党 委 书 记 陈 希 在 谈 及 如 何 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治

教 育 时 曾 说 过 下 面 一 席 话 ： “ 目 前 全 国 在 校 的 2 0 0 0 万 大 学 生，绝 大 多

数 出 生 在 改 革 开 放 之 后，他 们 成 长 在 对 外 开 放 不 断 扩 大、社 会 主 义 市

场 经 济 深 入 发 展、以 互 联 网 和 手 机 通 信 为 代 表 的 现 代 传 媒 手 段 蓬 勃 兴

起 的 时 期，并 且 其 中 独 生 子 女 的 比 例 越 来 越 大。在 一 些 学 生 身 上 不 同

程 度 地 存 在 着 政 治 信 仰 迷 茫、理 想 信 念 模 糊、价 值 取 向 扭 曲、诚 信 意

识 淡 薄、社 会 责 任 感 缺 乏、艰 苦 奋 斗 精 神 淡 化、团 结 协 作 观 念 较 差、心 理 素 质 欠 佳 等 问 题。” 你 对 当 前 大 学 生 的 思 想 状 况 怎 么 看，造 成 目 前 这 种 状 况 的 原 因 你 了 解 多 少，对 加 强 高 校 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重

要 性 和 必 要 性 有 什 么 见 解，若 你 能 竞 聘 成 功，针 对 上 述 现 状 你 准 备 如

何 开 展 工 作。

考 察 目 的 及 评 分 参 考 ： 考 察 面 试 考 生 对 当 前 大 学 生 思 想 状 况 的 把 握 程

度 及 理 解 程 度、对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 性 和 必 要 性 的

认 识 程 度，以 及 今 后 开 展 工 作 的 能 力。分 为 好（4 1 ～ 5 0 分）、中（3 0 ～ 0 分）、差（0 ～ 2 9 分）三 等。

好 ： 能 全 面 准 确 掌 握 大 学 生 的 思 想 状 况，其 中 有 消 极 的 也 有 积 极 的，原 因 分 析 得 当，至 少 能 谈 及 如 下 方 面 原 因 中 的 绝 大 多 数 ：（1）市 场 经

济 的 消 极 影 响、（2）高 等 教 育 改 革 的 影 响、（3）不 正 之 风 和 腐 败 现 象

等 的 社 会 影 响、（4）高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 机 制 的 影 响、（5）当 代

大 学 生 自 身 要 求 不 严 等。对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 性 和

必 要 性 的 认 识 准 确。对 今 后 工 作 的 开 展 很 有 针 对 性、措 施 具 体、方 法 得 当。

中 ： 对 大 学 生 的 思 想 状 况 有 一 定 的 了 解，能 谈 出 上 述 原 因 中 的 大 半。

对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 性 和 必 要 性 有 一 定 的 认 识。对

今 后 工 作 的 开 展 有 一 定 的 针 对 性、措 施 也 有 一 些、方 法 还 算 说 的 过 去。

差 ： 对 大 学 生 思 想 状 况 的 了 解 一 知 半 解，仅 能 谈 出 上 述 原 因 中 的 一 至 两 条。对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 重 要 性 和 必 要 性 的 认 识 一 般。

对 今 后 工 作 的 开 展 针 对 性 不 是 很 强、措 施 不 是 很 得 力、方 法 也 一 般。

今 年 的 面 试 工 作 马 上 就 要 启 动 了，不 同 的 职 位 考 察 考 生 的 重 点 自 然 不 同。就 是 同 样 的 辅 导 员 岗 位，去 年 的 面 试 题 我 在 这 里 发 布 出 来 了，自 然 今 年 的 面 试 题 肯 定 会 和 去 年 的 不 同，仅 供 大 家 参 考。祝 愿 所 有 笔 试

通 过 的 幸 运 儿 在 面 试 中 都 取 得 好 成 绩！

二 十 一、学 生 离 校 出 走 ； 留 下 一 字 条（上 面 的 话 不 记 得 了）； 要 怎 么 处 理 ；

二 十 二、某 日 晚 上，有 学 生 离 校 出 走，作 为 辅 导 员，你 怎 么 处 理 ？

二 十 三、班 干 部 打 电 话 报 告 班 级 同 学 与 超 市 员 工 其 冲 去，双 方 都 比 较 激 动，而 你 正 在 参 加 省 教 育 厅 举 办 的 辅 导 员 论 坛，再 过 十 分 就 就 到 你

发 言。这 时 你 该 怎 么 办 ？

二 十 四、学 生 早 恋 自 杀 怎 么 办 ？

微 观 ：

1、找 学 生 谈 心，启 发。

2、引 导 他 参 与 其 他 的 社 会 活 动 或

学 生 活 动，转 移 注 意 力。

3、安 排 好 友 陪 伴，学 生 干 部、党 员 留 意 关 心。宏 观 ：

1、从 学 校 的 爱 情 心 理 教 育，培 养 学 生 健 康 乐 观 的 爱 情 观

2、建 立 危 机 预 警 机 制，以 寝 室 为 单 位。以 党 员 为 突 破 口。

3、家 庭

教 育 在 这 方 面 也 要 承 担 一 定 的 责 任，需 要 与 家 长 沟 通，让 家 长 辅 助 教

育 与 学 生 沟 通 启 发。

二 十 五、学 生 沉 迷 网 络 怎 么 办 ？

微 观 ：

1、先 从 侧 面 了 解 学 生 的 具 体 情 况、家 庭 情 况、生 活 状 况、学习状 况 等 各 方 面。

2、以 朋 友 的 身 份 找 学 生 谈 心 交 流，启 发 学 生 树 立

积 极 的 人 生 观。

3、引 导 其 参 与 其 他 的 社 会 活 动 或 学 生 活 动，转 移 注

意 力。

4、安 排 学 生 干 部、党 员 留 意 关 心

宏 观 ：

1、从 学 校 来 看，在 校 园 内 要 营 造 正 确 使 用 网 络 的 氛 围。在 学

生 入 校 之 初 就 对 学 生 进 行 正 确 使 用 网 络 的 教 育 和 健 康 的 网 络 大 赛。

2、开 展 丰 富 的 第 二 课 堂 活 动，3、建 立 危 机 预 警 机 制 及 相 应 的 长 效 机 制，以 寝 室 为 单 位。以 党 员 为 突 破 口。

4、家 庭 教 育

智 商 与 情 商 教 育。

二 十 六、学 生 宿 舍 失 火 怎 么 办 ？

二 十 七、两 同 学 打 架 闹 矛 盾，如 何 处 理 ？

二 十 八、学 生 作 弊 如 何 处 理 ？ 如 何 教 育 ？

微 观 ：

1、对 该 学 生 的 教 育

2、对 其 他 学 生 的 教 育

座 谈

宏 观 ：

1、注 重 诚 信 教 育 ： 环 境 学 院 举 行 此 次 “ 诚 信 宣 誓 仪 式 ” 目 的

是 向 同 学 们 强 调 按 时 还 款 的 重 要 性，强 化 同 学 们 的 诚 信 意 识。希 望 和

学 校、银 行、社 会 一 起 构 建 一 个 诚 实 守 信、按 时 还 款 的 良 性 循 环 体 系。

2、考 试 及 教 育 体 制。

3、考 前 教 育

说 教

以 作 弊 为 题 的 辩 论 赛

4、班 干 部、党 员 的 模 范 带 头 作 用

二 十 九、你 辅 导 的 一 个 学 生 家 境 贫 困 又 不 愿 意 申 请 助 贷，你 怎 么 做 工 作 ？

三 十、深 夜 有 一 陌 生 男 子 在 你 所 辅 导 的 女 生 宿 舍 楼 下 大 喊 ： “ 请 你 原

谅 ” 不 肯 离 去，你 怎 么 做 ？

三 十 一、大 学 宿 舍 起 火，烧 死 四 位 女 生 事 件。你 作 为 辅 导 员，如 何 处

理 这 件 事 ？

三 十 二、学 生 跪 地 求 爱 事 件 如 何 处 理 ？

三 十 三、学 生 被 强 奸 如 何 处 理 ？

三 十 四、某 辅 导 员 正 在 返 家 的 路 上 , 有 学 生 打 电 话 报 告 宿 舍 发 生 打 架

事 件 , 有 一 名 同 学 受 伤 , 流 血 不 止，事 件 有 可 能 进 一 步 扩 大。请 问 这 名

辅 导 员 应 该 如 何 处 理 才 最 有 效 ?(考 查 考 生 组 织 协 调 能 力、应 变 能 力、责 任 心)。

三 十 五、在 入 党 推 优 中，有 一 定 社 会 关 系 的 某 学 生 亲 友，托 与 辅 导 员

关 系 密 切 的 人 打 招 呼，请 帮 忙 推 荐 该 生 入 党。但 该 生 总 体 表 现 在 班 级

中 不 占 优 势，与 另 一 位 同 学 相 比 有 较 明 显 的 差 距，因 入 党 名 额 限 制，二 人 只 能 取 一，请 问 该 如 何 处 理 ？（主 要 考 查 其 思 想 品 德 和 处 理 问 题 的 能 力）

三 十 六、据 五 所 高 校 抽 样 调 查，在 5 0 0 多 名 学 生 中，约 有 三 分 之 一 的

学 生 是 靠 家 庭 借 贷 上 学 的。某 校 0 33 1 % 之 间。党 的 政 策 是 不

能 让 贫 困 生 失 学，你 认 为 应 如 何 解 决 好 这 个 问 题 ？

(1)加 大 宣 传 力 度，创 造 良 好 舆 论 环 境。

(2)以 政 府 投 入 为 主，同

时 依 靠 社 会 力 量，多 渠 道 筹 集 资 金 资 助 贫 困 生 ； 考 试 大 提 供 有 计 划 地

组 织 勤 工 助 学 活 动 ； 建 立 健 全 奖 学 金 制 度 ； 建 立 特 殊 困 难 补 助 制 度。

(3)进 一 步 健 全 贷 学 金 制 度，适 当 增 大 借 款 额 度，延 长 还 贷 时 间 ； 逐

步 建 立 贷 学 金 回 收 的 机 制。

三 十 六、突 发 事 件 预 案

为 有 效 预 防 校 园 暴 力 事 件 的 发 生，及 时 处 置 危 及 学 生 安 全 的 各 类

恶 性 事 件，有 效 地 控 制 事 态 的 扩 大，切 实 保 障 广 大 学 生 生 命 与 财 产 的

安 全，维 护 学 院 正 常 的 教 育、教 学、工 作 和 生 活 秩 序，特 制 定 本 预 案。

一、突 发 性 事 件 范 围

1、事 件 类 ： 群 体 性 斗 殴 事 件，学 生 集 体 上 访 事 件，罢 课 事 件，未 经

批 准 的 集 会、请 愿、示 威、游 行 事 件，各 类 伤 亡 事 件 等。

2、案 件 类 ： 涉 及 我 院 学 生 的 暴 力 犯 罪 案 件，影 响 较 大 或 数 额 较 大 的

盗 窃 案 件，纵 火 案 件，毕 业 生 离 校 时 打 砸 玻 璃、破 坏 学 校 公 共 物 品 等 案 件。、事 故 类 ： 涉 及 我 院 学 生 安 全 的 交 通 事 故 和 其 他 重 大 恶 性 事 故 等。

二、校 园 宿 舍 出 现 不 法 分 子 或 打 架 斗 殴 等 突 发 性 事 件 的 处 置

1、及 时 报 告

上 述 突 发 性 事 件 发 生 之 后，有 关 人 员（所 有 知 情 同 学，尤 其 是 学 生 党

员、学 生 干 部、宿 舍 长）要 马 上 将 事 件 发 生 的 时 间、地 点、经 过、危

害 程 度 等 情 况 及 时 向 辅 导 员 汇 告，并 由 辅 导 员 及 时 向 学 生 处、保 卫 处

和 主 管 院 长 汇 报。

2、先 期 处 理

发 生 突 发 性 事 件 后，除 了 向 院 领 导 报 告 外，可 先 期 采 取 以 下 措 施 予 以 处 置 ：

（1）迅 速 组 织 人 员。学 院 有 关 人 员 得 到 消 息 后，必 须 火 速 赶 到 现 场，并 组 织 有 关 人 员 负 责 先 期 处 理，阻 止 事 态 的 进 一 步 扩 大。辅 导 员 应 在

第 一 时 间 赶 到 现 场。

（2）组 织 保 护 现 场。到 达 现 场 后，采 取 应 急 措 施，迅 速 划 定 现 场 保

护 范 围。除 抢 险 救 灾 人 员 外，严 格 禁 止 无 关 人 员 贸 然 闯 入 现 场，为 现

场 勘 察 和 事 件 调 查 提 供 良 好 的 条 件。

（3）积 极 抢 险 救 灾。事 件 现 场 如 有 人 员 受 伤，在 保 护 现 场 的 同 时 应

迅 速 组 织 人 员 抢 救 伤 员，将 伤 员 送 往 医 院 急 救。

（4）抓 紧 调 查 取 证。在 保 护 现 场、抢 救 伤 员 的 同 时，辅 导 员 应 及 时

进 行 现 场 调 查 取 证，了 解 事 件 的 真 实 情 况，并 做 好 笔 录 和 调 查 工 作，为 查 清 事 件 的 原 因 和 经 过 提 供 第 一 手 材 料。

3、善 后 工 作

（1）先 期 处 理 之 后，应 将 整 个 事 件 的 经 过、应 急 处 理 措 施 及 需 要 帮

助 解 决 的 问 题 向 院 领 导 续 报。听 取 院 领 导 指 示 之 后，再 做 好 善 后 工 作。

（2）对 重 大 突 发 性 事 件 要 进 行 总 结。对 突 发 性 事 件 发 生 接 到 通 知 而

不 及 时 到 位 处 理 的，将 追 究 有 关 人 员 的 责 任。

三、关 于 学 生 食 物 中 毒 事 故 的 处 理 预 案

1、事 故 的 预 防

（1）学 院 要 加 强 食 品 卫 生 工 作 的 管 理，进 一 步 完 善 食 品 卫 生 安 全 管

理 制 度，落 实 有 效 措 施，责 任 到 人。

（2）加 强 食 堂 从 业 人 员 的 管 理。按 规 定 做 好 从 业 人 员 的 体 检 工 作，加 强 从 业 人 员 的 培 训 和 教 育 工 作，严 禁 无 证 人 员 上 岗。

（3）加 强 食 品 操 作 程 序 的 日 常 管 理。食 堂 和 食 品 供 应 部 门 要 严 格 把

好 食 品 质 量 关，杜 绝 不 洁、变 质 及 三 无 产 品 流 入 我 院。

（4）加 强 对 学 生 的 教 育，教 育 学 生 不 吃 无 证 摊 贩 的 不 洁 食 物，培 养

良 好 的 饮 食习惯。

2、事 故 的 处 理

（1）一 旦 发 生 事 故，当 班 老 师 应 组 织 人 员 及 时 将 病 员 送 往 医 院 就 诊，并 及 时 向 院 领 导 汇 报，并 根 据 情 况 制 定 工 作 方 案，落 实 人 员 分 工。

（2）及 时 做 好 食 物 中 毒 事 件 的 专 项 登 记 工 作，包 括 ： 班 级、人 数、姓 名、发 病 日 期、主 要 症 状、处 理 情 况 等，并 配 合 医 院 等 部 门 做 好 调

查 工 作。

（3）积 极 做 好 中 毒 学 生 的 就 医 陪 护 工 作，及 时 联 系 学 生 家 长，如 实

向 学 生 家 长 阐 述 事 故 经 过，并 认 真 做 好 学 生 家 长 的 工 作，争 取 学 生 家

长 的 配 合。

（4）与 保 险 公 司 取 得 联 系，认 真 做 好 理 赔 工 作。

四、学 院 火 灾 事 故 应 急 处 置 预 案

1、可 能 引 发 事 故 的 原 因

（1）学 院 电 路 老 化 或 乱 拉 乱 接 临 时 线 造 成 ；

（2）违 章 使 用 电 器 造 成 ；

（3）食 堂 操 作 不 当 造 成 ；

（4）易 燃 易 爆 物 品 使 用 及 管 理 不 当 造 成 ；

（5）违 章 点 燃 明 火 造 成 ；

（6）乱 扔 烟 蒂、玩 火 造 成，等 等。

2、预 防 措 施

（1）根 据 消 防 工 作 有 关 法 律、法 规，结 合 学 院 实 际，制 定 学 院 消 防

安 全 管 理 制 度，落 实 学 院 消 防 安 全 责 任 制。

（2）加 强 对 学 生 的 消 防 安 全 教 育，普 及 消 防 知 识，组 织 学习正 确 使

用 灭 火 器 材 以 及 掌 握 逃 生 的 方 法。

（3）消 防 设 施、消 防 器 材、消 防 栓 及 消 防 通 道 应 符 合 要 求。加 强 消 防 安 全 的 检 查，发 现 问 题 及 时 整 改。

3、接 警 报 警 处 置 程 序

工 作 时 间 发 生 火 灾 时，发 现 者 除 1 1 9、1 1 0 报 警 外，迅 速 报 告 院 领 导，院 领 导 指 挥 各 组 立 即 行 动 关 闭 电 源 ； 夜 间 或 学 生 宿 舍 发 生 火 灾 时，发

现 者 要 大 声 呼 救，立 即 打 1 1 9、1 1 0 报 警 电 话，在 报 警 的 同 时 应 立 即

组 织 灭 火 并 报 告 院 领 导。、应 急 疏 散 的 组 织 程 序 和 措 施

（1）起 火 点 有 学 生 时，发 现 者 和 听 到 报 警 者 应 迅 速 打 开 通 道，有 组

织 地、迅 速 地 疏 散 学 生，如 火 势 已 蔓 延，要 稳 定 学 生 情 绪 以 等 待 救 援。

（2）相 关 人 员 应 立 即 到 达 各 指 定 位 置，要 安 慰 管 理 好 学 生，不 使 学

生 走 失、走 散。

（3）如 有 伤 者 要 及 时 送 往 医 院 救 治，并 及 时 通 知 学 生 家 长。、现 场 保 护 和 处 理

（1）火 灾 后 应 保 护 好 现 场，协 助 公 安、消 防 部 门 进 行 事 故 现 场 分 析，查 明 原 因。

（2）火 灾 发 生 时，领 导 要 亲 赴 一 线，指 挥 人、财、物 及 时 到 位，迅

速 传 递 有 关 信 息，尽 量 保 证 学 生 生 命 安 全，使 损 失 减 少 到 最 小 程 度。

五、传 染 性 疾 病 应 急 处 理 预 案

1、预 防 方 法

学 院 应 普 及 卫 生 知 识，利 用 广 播、海 报、橱 窗 等 各 种 形 式 做 好 预 防 传

染 性 疾 病 的 宣 传，正 确 认 识，做 好 防 范，培 养 学 生 良 好 的 个 人 健 康 生

活习惯。、处 理 程 序

一 旦 发 生 传 染 性 疾 病，应 按 下 列 程 序 处 理 ：

（1）凡 有 以 下 情 况 的 ： 出 现 个 别 传 染 病 病 例 或 疑 似 病 例 的 ； 短 时 间

内 出 现 发 热、咳 嗽、腹 泻 等 不 明 病 因 的 群 体 症 状 并 急 骤 增 多 的 ； 其 它

需 要 报 告 的 防 疫 情 况，学 院 应 立 即 在 第 一 时 间 内 由 疫 情 责 任 报 告 人（院 长 或 授 权 人）以 电 话 及 书 面 信 息 上 报，并 积 极 配 合 政 府 和 卫 生 部

门 共 同 调 查 处 置。

（2）积 极 组 织 学 生 到 医 院 就 诊，并 落 实 患 者 的 隔 离 工 作，加 强 密 切

接 触 者 的 观 察 工 作 以 及 环 境 消 毒、饮 食、饮 水 等 有 关 紧 急 控 制 措 施，防 止 事 件 扩 大。

六、学 生 突 发 重 病 时 应 急 方 案、发 现 突 发 重 病 同 学 必 须 及 时 向 辅 导 员 汇 报。、辅 导 员 必 须 及 时 组 织 人 员 将 突 发 重 病 的 同 学 送 住 医 院，并 安 排 相

关 同 学 守 护 病 人 直 至 病 人 脱 离 危 险。

3、及 时 向 系（部）领 导、学 生 处 和 院 领 导 汇 报 情 况，以 取 得 领 导 的

指 示，同 时 应 通 知 该 学 生 的 家 长。

七、毕 业 生 离 校 时 酗 酒 滋 事、破 坏 学 校 公 共 物 品 等 案 件 的 预 防 和 处 置、预 防 措 施

（1）加 强 毕 业 生 离 校 前 的 思 想 教 育，大 力 开 展

“ 毕 业 生 文 明 离 校 ” 活 动，使 毕 业 生 在 离 校 期 间 能 够 做 到 以 下 几 点 ： 自 觉 遵 守 校 规 校 纪，爱 护 校 园 环 境 和 公 物 ； 注 重 文 明 行 为，不 酗 酒 滋 事，不 影 响 低 年 级 同

学 的 学习和 生 活 ； 友 好 坦 诚 地 处 理 同 学 之 间 的 矛 盾 和 隔 阂，不 冲 动，不 感 情 用 事。

（2）注 意 毕 业 生 会 餐 秩 序，辅 导 员 跟 班 会 餐，提 醒 学 生 不 得 酗 酒。

预 防 措 施 ：（安 师 大）.开 毕 业 生 主 题 班 会。召 开 以 毕 业 生平安、文 明、愉 快、有 序 离 校 为

主 题 的 班 会，班 会 要 开 得 隆 重、热 烈、祥 和、温 馨。.“ 梦 想 接 力 ” 系 列 活 动 ： 开 展 学习、考 研、求 职 等 系 列 交 流 活 动，为 低 年 级 同 学 树 立 身 边 可 敬、可 亲、可 学 的 榜 样，激 励 低 年 级 同 学 奋

发 向 上、健 康 成 长。.师 生 交 流 系 列 活 动 ： 召 开 师 生 茶 话 会、毕 业 生 欢 送 表 彰 会、优 秀 毕 业 生 代 表 座 谈 会，院 领 导 老 师 走 访 毕 业 生 宿 舍，举 办 师 生 联 谊 赛、毕

业 生 晚 会 等 活 动，营 造 浓 郁 而 温 馨 的 离 校 氛 围，使 毕 业 生 倍 感 母 校 的

热 情 与 温 暖。.毕 业 生 典 礼 ： 毕 业 生 典 礼 要 开 得 隆 重、庄 严、热 烈，要 让 毕 业 生 深

受 教 育、终 身 难 忘，发 挥 典 礼 仪 式 的 育 人 作 用。事 前 要 制 订 毕 业 生 典

礼 方 案（时 间、地 点、参 加 人、主 持 人、发 言 人 和 要 求 等），事 后 要

做 好 宣 传 和 总 结。

2、处 置 方 法

（1）在 毕 业 生 离 校 期 间，当 酗 酒 滋 事、打 砸 玻 璃、打 架 及 毁 坏 学 校

公 物 等 案 件 发 生 时，辅 导 员 要 在 第 一 时 间 赶 到 现 场，对 学 生 进 行 心 理

疏 导 和 安 抚，以 控 制 形 势，防 止 案 件 进 一 步 扩 大。辅 导 员 还 应 根 据 实 际 需 要，决 定 是 否 拨 打 报 警 电 话 以 请 求 援 助，并 及 时 将 事 情 发 生 的 简

要 情 况 上 报 系（部）领 导、保 卫 处、学 生 处 和 院 领 导。

（2）接 到 院 领 导 指 示 后，各 部 门 应 立 即 采 取 措 施，配 合 做 好 案 件 的

处 置 工 作。

（3）对 于 违 反 校 规 校 纪 的 毕 业 生，学 院 将 加 重 处 理，扣 发 其 毕 业 证

及 学 籍 档 案，不 予 办 理 毕 业 手 续。

八、学 生 大 规 模 集 聚 或 游 行、示 威 的 应 急 处 理 预 案

1、此 类 事 件 的 处 置 原 则

（1）坚 持 原 则、依 法 处 置。要 在 了 解 事 件 起 因 和 发 展 过 程 的 基 础 上，在 涉 及 到 大 是 大 非 问 题 上 坚 持 原 则，不 能 姑 息 迁 就，同 时 在 处 置 中 也

要 按 照 相 关 的 法 律 法 规 进 行 认 识 和 处 理。

（2）灵 活 机 动、视 情 而 定。学 生 大 规 模 集 聚 或 游 行、示 威 事 件 的 应

急 处 理，由 于 涉 及 人 员 多、涉 案 人 员 情 绪 较 为 激 动，要 以 规 劝、说 服

教 育 等 缓 和 性 措 施 和 谨 慎 地 使 用 强 行 隔 离、带 离、疏 导 等 强 制 性 措 施

相 结 合 以 达 到 处 置 目 的。

2、此 类 事 件 的 处 置 程 序

（1）事 件 发 生 后，学 院 应 迅 速 组 织 相 关 人 员 第 一 时 间 赶 赴 现 场，维

护 现 场 秩 序，开 展 说 服 教 育 工 作，防 止 过 激 行 为 发 生。

（2）学 院 相 关 部 门 迅 速 摸 清 现 场 情 况，并 根 据 现 场 情 况，报 请 院 领

导 确 定 是 否 请 求 警 力 支 援。

（3）各 系（部）、保 卫 处、学 生 处 等 相 关 部 门 根 据 职 责 分 工，立 即 组

织 开 展 相 应 工 作。

3、善 后 工 作

（1）查 明 事 件 的 组 织 者 和 挑 头 人 员，根 据 事 件 的 规 模 和 危 害 程 度 及

造 成 的 损 失 进 行 相 应 的 政 纪、法 律 处 分。

（2）以 组 织 学习、讨 论 等 方 式 端 正 参 与 者 的 认 识 和 态 度，消 除 不 良

影 响，防 止 反 弹 和 复 发。

（3）组 织 整 理 整 个 事 件 过 程 的 材 料，向 上 级 部 门 汇 报 请 示 并 作 出 处 理。

三 十 七、大 学 生 存 在 哪 些 恋 爱 问 题 ？ 如 何 应 对 学 生 的 恋 爱 问 题 ？

存 在 的 恋 爱 问 题 ：

1、恋 爱 学 生 的 人 数 在 急 剧 增 加，低 年 级 参 与 人 数 在 增 加，出 现 低 龄

化 趋 势。、恋 爱 期 间 性 行 为 增 多。

3、学 生 不 能 摆 正 恋 爱 与 学习的 位 置，早 退、旷 课、厌 学 现 象 增 多 ，甚 至 造 成 多 门 课 不 及 格 , 不 能 顺 利 毕 业 ； 也 有 的 大 学 生 社 会 阅 历 浅 , 心 理 承 受 能 力 较 弱 , 而 期 望 值 又 高 , 容 易 冲 动。一 旦 失 恋 , 往 往 造 成 爱

情 悲 剧 : 伤 害 对 方 的 有 之;自 杀 的 有 之;精 神 分 裂 的 有 之;厌 恶 俗 世、破

罐 破 摔 者 也 有 之。.恋 爱 的 周 期 缩 短，频 率 加 快。

对 策 ： 1.加 强 爱 情 观 教 育 , 引 导 学 生 树 立 正 确 的 爱 情 观。.大 力 加 强 校 园 文 化 建 设 , 倡 导 校 园 文 明 行 为。健 康 有 益 的 校 园 文 化

生 活 满 足 大 学 生 的 情 感 要 求 , 是 消 除 大 学 生 学习的 枯 燥 感 和 情 感 方 面 的 孤 独 感 , 培 养 大 学 生 健 康 情 操 , 珍 视 快 乐 人 生 的 良 好 方 式。

3.加 强 学 风 建 设 , 注 重 舆 论 引 导。要 帮 助 大 学 生 树 立 远 大 的 理 想 , 告 诫

他 们 要 以 学 业 为 重 , 人 生 中 很 多 阶 段 不 容 错 过 , 而 大 学 的 学习阶 段 更

是 应 该 珍 惜 , 学 校 应 大 力 宣 传 和 表 彰 努 力 学习、积 极 工 作 的 学 生 典 型 , 引 导 学 生 把 主 要 精 力 投 入 学 业。

三 十 八、如 果 一 位 同 学 不 断 与 周 围 同 学 抱 怨 学 校 评 奖 学 金、助 学 金 的

制 度 不 合 理，而 他 的 举 动 似 乎 也 引 起 了 不 少 老 师 和 同 学 的 关 注，当 你

得 知 这 一 情 况 后，你 会 怎 么 办 ？

三 十 九、不 少 新 生 进 入 大 学，面 对 新 的 环 境 学习、生 活 都 不 太 适 应，有 的 出 现 焦 虑 沮 丧 的 情 绪，有 的 甚 至 想 退 学、自 杀，作 为 辅 导 员，面

对 这 种 情 况 你 会 怎 么 办 ？ 心 理 辅 导 技 能

四 十、假 设 你 的 学 生 喝 醉 酒 了，要 打 你，怎 么 办 ？

四 十 一、假 设 你 的 学 生 拿 着 刀，走 进 宿 舍，问 其 他 同 学 借 钱，你 得 到

消 息 后，如 何 处 理 ？

四 十 二、学 生 宿 舍 失 火 了 怎 么 办 ？

四 十 三、大 学 生 考 风 考 纪 案 例 分 析 :

在 期 末 考 试 即 将 到 来 之 际，为 了 引 导 全 班 同 学 树 立 良 好 的 考 风 考 纪，班 主 任 余 老 师 决 定 举 办 一 次 关 于 考 风 考 纪 的 主 题 班 会。本 次 主 题

班 会 由 余 老 师 和 班 长 刘 云 一 起 主 持。首 先，余 老 师 介 绍 了 本 次 班 会 的

主 题 ； 接 着，刘 云 总 结 了 以 前 班 里 发 生 的 考 试 违 纪 现 象 和 后 果 ； 然 后，每 组 派 一 位 同 学 谈 考 试 作 弊 的 动 机 和 后 果 ； 最 后，全 班 集 体 起 立，举 右 手 宣 誓。以 诚 信 作 保 证，在 期 末 考 试 中 不 作 弊。

你 认 为 这 样 组 织 主 题 班 会 效 果 会 好 吗 ？ 结 合 主 题 班 会 设 计 的 要

求 谈 谈 你 的 看 法。

参 考 答 案 ： 这 样 的 主 题 班 会 效 果 不 好。

．

班 主 任 只 是 简 单 地 介 绍 了 班 会 的 主 题，采 用 的 也 仅 仅 是 苍 白 无 力 的 说 服 式 教 育，对 于 逆 反 心 理 较 强 的 中 学 生 来 说，效 果 甚 至 是 可 能 适 得 其 反 ； 班 主 任

应 从 人 格 的 高 度，选 用 恰 当 的 案 例 点 明 考 试 作 弊 是 人 格 低 下 的 表 现，作 为 高 素 质

人 才，这 种

行 为 是 应 该 绝 对 杜 绝 的 ；

．

班 长 与 同 学 代 表 仅 仅 讲 述 了 作 弊 的 现 象、动 机 与 后 果，并 没 有 起

到 教 育 的 作 用。

班 主 任 应 让 学 生 自 由 的 讨 论 的 基 础 上，引 导 学 生 总 结 出 考 试 作 弊 违 背

了 公平原 则，对 于 那 些 努 力 学习，认 真 复习，一 丝 不 苟 的 同 学 不 公平，严 肃 考 风 考

纪 为 大 家 公

平竞 争 提 供 了 保 障 ； 再 组 织 学 生 表 达 “ 严 格 遵 守 考 试 纪 律，杜 绝 考 试

作 弊 ” 的 态

度 与 决 心，这 样 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果。

四 十 四、大 学 生 兼 职 受 骗 案 例 分 析 :

“ 积 累 社 会 经 验、挣 点 零 花 钱、为 父 母 减 轻 经 济 负 担、打 发 无 聊 的

假 期 生 活。” 大 学 生 利 用 假 期 做 兼 职 大 多 都 是 出 于 这 些 目 的，然 而 一

些 不 良 商 家 利 用 他 们 涉 世 不 深、不 计 酬 劳、不 知 如 何 维 权 等 事 实，使

得 大 学 生 在 兼 职 时 上 当 受 骗 的 事 情 频 频 发 生。某 大 学 2 0 0 6 级 学 生 小

陈 在 期 中 考 试 后 就 开 始 联 系 寒 假 兼 职 了，可 是 直 到 期 末 考 试 她 还 没 有

找 到 合 适 的 工 作。“ 从 1 1 月 1 0 日 开 始，我 先 后 去 了 三 四 家 中 介 公 司，都 让 我 先 交 押 金，然 后 等 消 息。” 小 陈 说，几 经 考 虑 之 后，1 1 月 1 2 日，刚 参 加 完 期 中 考 试 的 她 就 和 同 学 一 起 来 到 了 街 道 口 的 某 大 厦 上 的

一 家 中 介 公 司，每 人 交 了 1 2 0 元 的 “ 信 息 费 ”。当 时 工 作 人 员 表 示，她 们 一 年 内 都 可 以 享 受 公 司 提 供 的 招 聘 信 息，可 两 个 星 期 过 去 了，中

介 公 司 并 没 有 主 动 给 她 们 提 供 信 息，她 打 电 话 询 问 时，中 介 找 了 几 个

公 司 让 她 们 去 面 试，而 面 试 后，她 们 才 发 现 这 些 公 司 都 在 报 纸 上 登 了

招 聘 广 告，并 没 有 委 托 中 介 来 招 聘。

据 小 陈 介 绍，像 她 这 样 交

了 中 介 费 却 找 不 到 兼 职 的 同 学 太 多 了，由 于 他 们 没 有 那 么 多 的 间 和 精

力 与 中 介 交 涉，拖 了 一 段 时 间 后 就 只 好 放 弃 了。

结 合 主 题 班 会 设 计 的 要 求 谈 谈 你 的 看 法。

参 考 答 案 ：、在 新 生 入 学 教 育 中，学 院、辅 导 员（班 主 任）都 会 不 断 提 醒 学 生，提 防 虚 假 招 聘，但 很 多 涉 世 不 深 的 学 生，依 然 会 掉 入 “ 陷 阱 ”。

家 境 贫 困 生 活 压 力 大、经 历 单 纯 容 易 轻 信、对 招 聘 陷 阱 了 解 不 够，这

些 都 是 大 学 生 遭 遇 兼 职 骗 局 的 主 要 原 因。

2、由 于 大 学 生 和 中 介 之 间 的 关 系 不 是 劳 动 关 系，只 是 合 同 关 系，并 不 在 劳 动 法 保 护 范 围 之 内，因 此 一 定 要 选 择 合 法 的 正 规 中 介。最 好

对 这 个 中 介 有 所 了 解，看 看 他 是 否 有 固 定 的 营 业 场 所，办 公 设 备 的 软

硬 件 配 备，工 作 人 员 的 多 少，是 否 有 营 业 执 照、职 业 介 绍 许 可 证 等 相

关 的 合 法 执 照 证 件，还 有 把 中 介 老 板 等 人 的 电 话 记 好。在 工 作 之 前 把

押 金 问 题，工 资 问 题 都 谈 好，特 别 是 押 金 的 退 回，工 资 发 放 时 间 等。、要 熟 悉 相 关 就 业 政 策，用 人 单 位 无 权 收 取 求 职 者 抵 押 金、风

险 金 等 费 用，兼 职 单 位 要 求 交 纳 押 金 时，一 定 要 小 心 谨 慎，不 要 上 当。

4、如 果 发 生 求 职 纠 纷，要 采 取 友 好 协 商 的 方 式 解 决，若 上 当 受 骗 可

到 相 关 劳 动 部 门 进 行 投 诉，也 可 以 采 取 法 律 手 段。

5、建 议 学 生 通 过 中 介 公 司 求 职，尽 量 不 要 一 个 人 去，多 邀 请 几 个 同

学 做 伴，万 一 出 现 问 题 也 气 壮。学 校、老 师、同 学 介 绍 的 兼 职 信 息 源

相 对 可 靠，网 络、小 广 告 和 大 街 上 偶 遇 的 信 息 源 具 有 很 大 的 危 险 性。

若 是 女 生，首 先 要 考 虑 安 全 问 题。建 议 女 同 学 不 要 找 离 学 校 太 远 的 地

方，同 时 考 虑 兼 职 的 环 境。比 如 做 家 教，如 果 学 生 住 的 地 方 很 偏 僻，或 者 附近经 常 有 无 业 游 民 出 现，建 议 不 做。另 外，高 校 通 过 举 办 讲 座、宣 传 展 板、印 发 小 册 子 等，同 学 们 掌 握 相 关 知 识，提 高 自 我 保 护 能 力

和 警 惕 心 理，是 解 决 这 一 问 题 的 根 本 途 径。

6、最 后 要 提 醒 大 家 现 在 是 二 十 一 世 纪，坏 人 不 再 像 六、七 十 年 代 的

电 影 演 得 那 样 都 长 得 一 副 鼠 头 鼠 脑、贼 眉 贼 眼，骗 子 脸 上 也 不 可 能 贴

着 “ 我 是 骗 子 ” 的 标 签，他 们 的 骗 术 也 与 时 俱 进，像 现 在 的 高 科 技 一

样 日 新 月 异，让 人 防 不 胜 防，请 你 打 起 百 分 之 一 千 的 精 神。

四 十 五、在 危 机 案 例 处 理 时，辅 导 员 应 该 做 些 什 么 ？

答 ： 1.第 一 时 间 赶 到 现 场 ；

2.现 场 勘 查 维 护 疏 散 ；

3.紧 急 报 告

上 级 部 门 ；送 往 医 院 实 施 抢 救 ；

5.立 即 通 知 学 生 家 长 ；

6.2 4 小 时 全 程 监 护。.办 理 住 院 手 续 协 助 警 方 调 查 记 录 受 伤 情 况。

8.继 续 照 顾 受 伤 学 生，与 家 长 进 一 步 沟 通。

四 十 六、如 何 做 好 学 生 紧 急 事 件 预 防 ？ 应 从 哪 几 个 方 面 入 手 ？

答 ： 1.提 高 认 识，立 足平时。在 学 生 日 常 教 育 和 管 理 中，要 树 立 三

个 观 念 ：（1）树 立 “ 防 不 胜 防 也 得 防 ” 的 观 念 ；（2）“ 树 立 ” “ 管 了 没

用 也 要 管 ” 的 观 念 ；（3）树 立 “ 说 了 不 听 也 要 说 ” 的 观 念

2.从 严 过 细，构 建 预 警 机 制（1）建 立 组 织 有 力、运 转 高 效、职 责 分 明 的 组 织 机 构，形 成 及 时、快 捷、畅 通 的 信 息 沟 通 网 络。（2）构 建 心

理 预 警 机 制。（3）制 定 紧 急 事 件 应 急 处 理 预 案。（4）完 善 日 常 工 作 机

制。A

建 立 并 逐 步 完 善 “ 重 点 人 档 案 ”，对 可 能 发 生 情 况 的 学 生 或 事

件 做 到 心 中 有 数（学 业 方 面 ； 生 活 方 面 ； 择 业 方 面 ； 治 安 方 面）。B

建 立 以 党 员、党 支 部 为 主 线 的 信 息 采 集 机 制，辅 之 以 辅 导 员 定 期 宿 舍 查

访。

C

完 善 信 息 沟 通。

D

建 立 心 理 健 康 协 会，普 及 心 理 健 康 知 识。

E

简 历 每 周 信 息 通 报 制 度。

F

辅 导 员 应 保 持 全 天 候 信 息 畅 通，保 证

在 第 一 时 间 能 够 接 报 消 息，到 达 紧 急 事 件 现 场。

四 十 七、接 到 学 生 紧 急 事 件 报 告 以 后，应 该 怎 么 办 ？

答 ：

1.第 一 阶 段 ，以 情 入 手，稳 定 当 事 人 情 绪 和 事 件 的 局 面。

（1）辅 导 员 立 即 赶 到 现 场，保 护 现 场，防 止 事 态 蔓 延。

（2）依 据 事 件 性 质 和 程 度 不 同，选 择 拨 打 1 1 0，1 2 0，1 9 请 求 救 援。

（3）迅 速 成 立 临 时 工 作 组，现 场 指 挥，处 理 工 作，防

止 事 态 恶 化。

（4）事 件 稍 趋 稳 定 后，与 相 关 人 员 谈 话，初 步 了 解 事 发 原 因。

（5）在 事 发 3 0 分 钟 之 内，将 事 件 及 初 步 调 查 情 况 向 主

管 部 门 和 领 导 报 告。

（6）事 发 当 日 之 内，形 成 书 面 材 料 上 报 学 校 相 关 部 门 及 校 领 导。.第 二 阶 段，分 析 事 件 性 质，明 确 相 关 责 任，以 理 服 人。

（1）启 动 紧 急 事 件 工 作 组，分 工 负 责 家 长 接 待，信 息

沟 通，事 件 跟 踪 处 理。

（2）根 据 事 件 处 理 情 况，每 天 安 排 一 次 协 调 会，以 确 定

下 一 步 工 作 重 点 和 方 案

（3）将 事 件 的 真 实 情 况 在 一 定 范 围 内 进 行 通 报，以 正 视

听，防 止 以 讹 传 讹。

（4）协 助、配 合 学 校 保 卫 处、学 生 处、公 安 机 关 确 定 事 件 性 质。

（5）根 据 事 件 性 质 向 家 长 通 报 事 件 的 起 因、初 步 鉴 定 结

果，同 时 听 取 家 长 的 意 见，并 把 沟 通 情 况 报 告 学 校。

（6）做 好 家 长 的 情 绪 安 抚 工 作

（7）将 事 件 的 处 理 过 程 进 行 翔 实 记 录，并 汇 总 成 书 面 材

料 上 报 相 关 领 导。.第 三 阶 段

在 学 校 领 导 的 指 导 下，依 法 办 事，依 法

结 案，做 到 快 捷、准 确、不 留 隐 患。

（1）辅 导 员 要 配 合 学 校 根 据 事 件 的 最 终 性 质 认 定，组

号 家 长（或 学 生）的 解 释 及 协 商 处 理。

（2）与 家 长（或 学 生）签 署 事 件 处 理 备 忘 录 或 协 议。

四 十 八、如 何 协 调 与 处 理 紧 急 事 件 中 几 个 主 体 之 间 的 关 系 ？

四 十 九、典 型 学 生 紧 急 事 件 应 对

答 ： 校 园 火 灾 ；

交 通 事 故 ；

校 园 治 安 ；

疾 病 防 控 ；

安 全 稳 定

论述题

一、从经济发展，综合国力和国际关系角度谈谈2008北京奥运会举 办对中国的重要意义？

二、给出了六种社会思潮，包括民主社会主义、自由主义、新左派、消费主义、新民族主义、文化保守主义，让你选择三种，谈一下其思 想主张及对当代大学生的影响。（这道题有点难，就按照自己的理解 扯吧，我选了民主社会主义、自由主义、消费主义）

三、阅读两段文言文，然后结合两种观点，谈谈你对学生工作的看法。

1、《孟子》“性善”论的节选

2、《荀子》“性恶”论的节选。

四、如何做好学生辅导员工作？

五、如何加强德育实效性？

六、你对辅导员工作的设想？

七、结合德国最近发生的校园枪击案件，谈谈你的感想。

（我是站在一个辅导员的角度谈辅导员怎么处理校园突发事件的，说 如果我是那学校的辅导员我会怎么样怎么样„„，咳，不知面试官觉 得怎么样„„）

八、俗语说“吃一堑长一智”，请结合你的自身经历谈一谈。

九、针对大学生痴迷网络这一现象，请你做一个活动策划

（我说了三个活动，一是全校辅导员跟学生谈心，二是学校相关部门

对校园周围环境整治清理，三是请深陷网络陷阱不能自拔的学生做报 告，让听讲的学生写心得体会，大家说这样行吗？？？）

十、学生工作中最难解决的问题是什么？你怎么解决？

我认为最难解决的问题是学生就业问题，这不仅是学校关注的问 题。家长关注的问题，更是全社会都在关注的问题。如何解决大学生 就业困难的问题，我认为可以从以下方面进行探讨：

1、社会重视，政府支持，学校力行。

政府可以通过一系列的措施增加大学生就业的岗位；学校把学生 的就业问题放在学校发展的首位，多增添各式各样的就业培训，实践 等机会。

2、学生辅导员在学生进入大学开始，加强对学生进行就业思想 的指导，在学生大学期间的学习过程中，能够正确引导学生树立正确 的就业观，等等。

3、学生要认清自身的长短处，对自己有科学合理的审视观，既

不好高骛远又不卑微低下。积极规划自己的学业计划，专业学习之余，多参与社会实践，增长知识，等等。

十一、哪个阶段辅导员工作最重要，如何开展？

辅导员工作最艰难的部分是如何把握新生入学教育，使学生更快 适应大学生活。

1、新生入学教育包括：校史、专业、校园环境的熟悉等

2、请毕业或在校的优秀学生与新生进行交流，传授经验与指导 如何规划大学学习。

3、参与校园、社会实践活动等等

十二、请说一件 你曾经组织过的最成功的活动？

（主要考察辅导员个人组织能力）

十三、对于跨校区办学，如何开展工作？如何加强学生的安全意识？

十四、如果你班里有一名贫困生，父母外出打工，他最近沉迷网络，你作为他的政治辅导员你将怎么对他进行思想教育？

十五、高校思政教育的原则，党的思想路线，社会主义核心道德规范 内容，科学发展观的涵义，社会主义核心价值体系，八荣八耻内容，进行高校辅导建设的意义，改革开放取得成绩成功的根本原因，什么 是现代管理。

十六、特殊专业的学生，文化成绩很差，也不想学，如果你是辅导员，怎样提高他们的兴趣与成绩。

1、树典型、立榜样

2、物质精神奖励

3、思想教育

十七、如何调动工科学生的活动积极性，协调他们学习与工作的关系。１ 领导重视、宣传学生工作的意义。２ 抓典型、树品牌，使学生 工作深入人心。３ 开展丰富的与专业相关的学生活动，调动积极性、吸引更多人参与。４ 选拔优秀的学生干部，给与培训，提高素养； 提高其工作效率和学习效率 给与适当激励

十八、高校毕业生面临就业难,工资水平不高的情况下,公众对教育的 投资热情降低，读书无用论充斥校园，作为辅导员怎么办？

这涉及到教育体制改革的问题，但是看现在本科及研究生就业率不如 职业院校和大专的形势，也说明了一个问题。我们培养出来的人才在专业技能上不能适应社会的需求。作为辅导员我们在今后的管理教育 工作中，要加强对学生多方面能力的锻炼及综合素质的提高。同时，我们还要加强学生对求职能力的培养，加强学生对求职现状的了解。

十九、学生早恋自杀怎么办？

微观：

1、找学生谈心，启发。

2、引导他参与其他的社会活动或学 生活动，转移注意力。

3、安排好友陪伴，学生干部、党员留意关心。宏观：

1、从学校的爱情心理教育，培养学生健康乐观的爱情观

2、建立危机预警机制，以寝室为单位。以党员为突破口。

3、家庭教育 在这方面也要承担一定的责任，需要与家长沟通，让家长辅助教育与 学生沟通启发。

二十、学生沉迷网络怎么办？

微观：

1、先从侧面了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况、学习状况等各方面。

2、以朋友的身份找学生谈心交流，启发学生树立 积极的人生观。

3、引导其参与其他的社会活动或学生活动，转移注 意力。

4、安排学生干部、党员留意关心

宏观：

1、从学校来看，在校园内要营造正确使用网络的氛围。在学 生入校之初就对学生进行正确使用网络的教育和健康的网络大赛。

2、开展丰富的第二课堂活动，3、建立危机预警机制及相应的长效机制，以寝室为单位。以党员为突破口。

4、家庭教育 智商与情商教育

二十一、学生宿舍失火怎么办？

二十二、学生打架闹矛盾如何处理？

二十三、学生作弊如何处理？

微观：

1、对该学生的教育

2、对其他学生的教育 座谈

宏观：

1、注重诚信教育：环境学院举行此次“诚信宣誓仪式” 目的是向同学们强调按时还款的重要性，强化同学们的诚信意识。希 望和学校、银行、社会一起构建一个诚实守信、按时还款的良性循环 体系。

2、考试及教育体制。

3、考前教育 说教 以作弊为题的辩论 赛

4、班干部、党员的模范带头作用

二十四、关于感恩教育的思考感恩是中华民族的传统美德，成为我国 传统文化的基本道德律，然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象，应 引起广泛的关注。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层 面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知 恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感 恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人 的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的 实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情 感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。我们就通过 这三个层面来分析感恩教育的实施。

1、从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的 建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认 识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大 自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师 长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。

教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖 掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教 材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的 恩惠。.从情感层面培养学生感恩意识。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。可 以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系 列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感 恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促 进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

3.从实践层面引导学生感恩于行。实施感恩教育目的就是要培养

学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来 报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及 的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影 响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引 导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在 日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具 体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。社会转型对学校德育也提出了机遇和挑战，西方的价值观和“自我”思想冲击着优良的传统意识，感恩教育既要 继承优良的传统文化，又要超越传统，要反对儒家感恩意识的扩大化，又要重视中西文化的优化融和。值得宽慰的是，社会舆论已经开始注 意到感恩意识缺失的严重性，感恩教育已经受到社会的关注。许多专 家学者和理论工作者对感恩教育也做了一些有益的研究和探讨，一些 学校也在积极开展感恩教育。2005年8月，上海市教委正式颁发了 第三次修改后的中小学学生守则，首次将“学会感恩”列入《中学生 守则》第六条。相信这些做法对公民增强感恩意识，改善社会风气将 起到积极的作用。感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全 力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树 常青。

二十五、你怎么理解“以人为鉴”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你 怎么办？

二十六、如果学生在宿舍可能赌博，如何开门？如果学生认为你侵犯 他隐私怎么办?

二十七、如何看待各种职业资格考试？

二十八、叙述一下你的五年职业规划是什么？

二十九、你认为高校辅导员应该具备的素质是什么？

三

十、期末考试即将来临之际，某班主任组织一次主题班会，由班长 主持，班主任简单讲一下考试纪律，班长讲了考试作弊的严重后果，然后大家发言，讨论考风考纪的重要性，最后大家举手宣誓，坚决遵 守考试纪律。你认为这次主题班会是否能达到效果？

三

十一、论述：“管理就是服务”你怎么看？

三

十二、大学生“宅”现象的原因和影响因素；采取措施

三

十三、列举5个以上2012年的国内外大事，选择3个，分析共性，对大学生思想政治教育的启示。

三

十四、如何看“学生工作无小事”

三

十五、学校的学风建设和党建工作目前存在哪些问题，应该如何改 进？

三

十六、紧紧围绕全面提高大学生素质开展辅导员工作

一、紧紧围绕提高大学生素质开展辅导员工作素质教育的迫切 需要已经决定了它是教育内容的重要补充，人才成长的外部环境。

学生政治辅导员负责学生的思想教育、日常行政管理、班集体建 设、学风建设、党建工作等等，我在做好日常工作的前提下，侧重开 展了以下几方面的工作:

1、建设好一个强有力的班委会和团支部队伍。这是班级学生工

作的关键，是提高大学生素质的前提。班委会和团支部作为班集体的 领导核心，其成员的个人素质和工作作风以及相互之间的协作对于全 班风貌的形成是很重要的。

2、建设良好的班风和学风是提高大学生素质的基础。学风建设

是班风建设的核心。通过定期举办学习经验交流会和无补考寝室的评 比活动以及科技大比拼等多项活动充分调动学生们的学习热情和实 践动手能力。以事实告诉学生，让学生影响学生，使同学们充分认识 到学习的重要性，真正把学习当做自己的事情。

3、加强党建工作，为提高大学生素质提供保障。

4、丰富多彩的科技创新活动是提高学生素质的重要途径。

5、对后进同学的个别教育也是提高大学生素质不可忽视的一面。通过与心理咨询相结合的方式，适时适地的开展个别教育，通过分析 考试成绩、与家长及时取得联系的方式，及时找出那些成绩不太理想 的同学问题之所在，在班级里选拔那些成绩优异、热心助人、心理健 康水平较高的同学配合老师工作，一起来帮助那些成绩不太理想的同 学。这样通过树先进、抓后进、带中间的方式全面提高学生素质，不 让一个学生掉队，让同学们都健康成长。

二、工作中的几点体会：

1、关心爱护学生是做好辅导员工作的前提。都说辅导员工作是

个良心活，的确如此。首先要发自内心的去关心学生、爱护学生，树 立全心全意为学生服务的意识。

2、努力提高自身素质，发挥自身特长是做好辅导员工作的优势，也是我体会最深的地方。

3、良好的自身形象是做好辅导员工作的帮手。

三十七.谈谈你对现代大学理念的理解；

三

十八、当代大学生常见的心理问题有哪些？你会如何处理？

目前大学生的心理问题有：学业问题、情感问题、就业问题、人际问 题和新生适应问题等

三

十九、如何解决学生在学习上遇到的困难？

四

十、辅导员工作在政治教育中的地位和作用。

四十一在工作中你会如何利用党员和学生干部？如何开展日常工作? 四

十二、如何处理学生的突发事件？

四

十三、你怎么理解“以人为鉴”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你 怎么办？

四

十四、组织一次“诚信”为主题的班会，开场白如何说？ 四

十五、如果学生在宿舍可能赌博，如何开门？如果学生认为你侵犯 他隐私怎么办?

四

十六、如何营造班级的学习氛围？

四

十七、对学生进行思想政治教育的方法和途径有哪些？

四

十八、学院要进行一次演讲比赛，由你来写作策划方案，策划些什 么？注意哪些问题？（大意）

四

十九、如何看待各种职业资格考试？

五

十、谈谈通才教育和专才教育的理解；

五

十一、谈谈科学教育和人文教育的认识

五

十二、结合本人实际谈如何做好辅导员工作

五

十三、谈谈你对辅导员工作角色定位的理解，并结合自己的专业特 色谈谈你将如何开展工作？

五

十四、谈谈你对学分制下班级管理的看法？

五

十五、金融危机下，你如何帮助弱势学生就业？

五

十六、当今大学生常见的心理问题有哪些，你将如何帮助他们？

五

十七、叙述一下你的五年职业规划是什么？

五

十八、你认为高校辅导员应该具备的素质是什么？

五

十九、校园文化建设有什么意义？

六

十、勤工俭学的意义？

六

十一、社会主义本质？

六

十二、“管理就是服务。”请谈谈你对这句话的理解

六

十三、党员数量和党员质量的关系

六

十四、大学生如何实现个人价值

六

十五、学风建设中作为辅导员应该做些什么？

六

十六、如何搞好班集体建设

六

十七、如何做好一名专职辅导员，谈谈你的看法。

六

十八、请你谈一谈辅导员与一般教师的相同和不同之处。

六

十九、要做好学生工作，首先要对工作的对象有着清醒的认识和 准确的判断，这是做好工作的前提。请谈谈你对当前大学生的思想状 况的认识。

七

十、新生入学后将面临一系列的不适应问题，请你就此问题作出 分析并谈谈作为辅导员的你应该如何去帮助解决。

七

十一、结合自己的工作实践，辅导员应当如何充分利用校园文化的 特点发挥其育人作用？

答： 大学校园文化与大学生的日常学习、生活密切相关，对大学生 的思想、行为都产生着潜移默化的持续性影响。

校园文化的特征：

（1）校园文化的继承性与创新性；（2）校园文化的相互交融性。

（3）校园文化的高雅性和多元性；（4）校园文化载体的多样性。

良好的校园文化对置身其中的大学生具有重要的育人功能。这种育人 功能体现在以下几个方面：

（1.）有助于提高大学生的思想境界。

（2）.有助于促进大学生的心理健康；

（3）.有助于规范大学生的日常行为；

（4），有助于开拓大学生的综合素质。

七

十二、校园文化的基本形态：

答：精神文化、物质文化、制度文化、行为文化

七

十三、构建和谐校园文化的总体要求、基本理念、基本任务？

答：1.总体要求：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文 化的前进方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以 实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核 心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价 值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力 建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足 大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠 接班人提供强大的精神动力，使高等学校称为发展中国特色社会主义 先进文化的重要基地、示范区和辐射源。

2.基本理念：

以人为本；（2）求实创新；（3）明礼诚信；（4）文化活力

3.基本任务

建设校园政治文化是灵魂；（2）建设校园道德文化是基础；

（3）建设校园学术文化是核心

（4）校园文体活动是助推。

七

十四、辅导员应如何把思想教育工作和心理健康教育有机结合起 来？

答：1.要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，开展深入细致 的思想教育活动，做到“一把钥匙开一把锁”，化解矛盾，润物无声。要组织并引导大学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践 活动，陶冶大学生高尚情操，促进其全面发展。通过各种活动，加强 大学生思想、感情上的交流与沟通，努力营造有利于大学生健康成长 的良好氛围。

2.充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。高校要 普及大学生心理健康教育，发挥哲学社会科学特别是思想政治理论课 中相关课程教学对提高大学生心理素质的重要作用。要结合实际，有 针对性地开设相关选修课程。要不断丰富心理健康教学内容，改进教 学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效 果。

七

十五、261.如何做好学生紧急事件预防？应从哪几个方面入手？

答：1.提高认识，立足平时。在学生日常教育和管理中，要树立三 个观念：

树立“防不胜防也得防”的观念；（2）“树立”“管了没用也要管”的 观念； 树立“说了不听也要说”的观念

2.从严过细，构建预警机制

建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络。

构建心理预警机制。

制定紧急事件应急处理预案。

完善日常工作机制。A 建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生 情况的学生或事件做到心中有数（学业方面；生活方面；择业方面； 治安方面）。B 建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以 辅导员定期宿舍查访。C 完善信息沟通。D 建立心理健康协会，普及心理健康知识。

E 简历每周信息通报制度。

F 辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到 达紧急事件现场。

七

十六、接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办？

答： 1.第一阶段, 以情入手，稳定当事人情绪和事件的局面。

辅导员立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。

依据事件性质和程度不同，选择拨打110，120，119请求救援。

迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化。

事件稍趋稳定后，与相关人员谈话，初步了解事发原因。

在事发30分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部门和领导报告。

事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门及校领导。

2.第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服人。

启动紧急事件工作组，分工负责家长接待，信息沟通，事件跟踪处理。

根据事件处理情况，每天安排一次协调会，以确定下一步工作重点和 方案

将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以正视听，防止以讹传讹。

协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事件性质。

根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结果，同时听取家长 的意见，并把沟通情况报告学校。

做好家长的情绪安抚工作

将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。

第三阶段

在学校领导的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷、准确、不留隐患。

辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，组号家长（或学生）的 解释及协商处理。

与家长（或学生）签署事件处理备忘录或协议。

七

十七、如何开展第二课堂

第二课堂对于学生的成长成才有着不可替代的作用。充分发掘第二课 堂的育人功能，对于塑造学生健全的人格，培养学生的综合素质，形 成健康向上的精神风貌具有重要的作用。开展第二课堂要从以下几个方面做起：

第一，抓队伍。第二课堂活动的开展主要依靠党团组织、班级和社团 等组织来进行，一支信得过、靠得住、有凝聚力、工作扎实的学生干 部队伍是第二课堂活 动得以有声有色开展的基础。辅导员要做好学 生干部的选拔和培养，通过他们发挥骨干带头作用，调动全体同学的积极性和主动性，从而发挥第二课堂对于学生成才 的促进作用。

第二，搭平台。首先，搭建一个加强思想政治教育的平台。大学生的 思想政治教育至关重要，第二课堂对于学生成长成才的重要作用决定 了第二课堂的开展必 须加强思想政治教育，如在重大节庆日和纪念 日开展主题教育，唱响爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律。其次，搭建一个培养良好道德情操的平台。如深 入开展“创建文明 校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，引导 大学生从一言一行做起，养成文明行为。最后，搭建一个提高综合素 质的平台。这是开展第二课堂的重要内容，可以通过办好大学生科 技文化节、大学生“挑战杯”，大学生艺术节、大学生运动会等等活 动，从而实现学生综合素质的培养。

第三，建制度。完善的规章制度是活动得以开展的保障，开展第二课 堂同样需要以制度建设这保证。将第二课堂的各项活动的规范化、制 度化，使各项活动有规可依，有章可循，从而促进第二课堂活动顺利。

七

十八、在学分制条件下，如何加强学生宿舍管理工作？

答：实施完全学分制后，学生宿舍管理的外部环境和条件发生了变化，为了更好的发挥学生宿舍在人才培养中的辅助作用，有效的实现学生 宿舍管理目标，需在思想上进一步认识学生宿舍的功能与地位，把握 完全学分制改革创造的机遇，促进高校学生宿舍管理工作的加强与完 善。

1、要确立现代的管理模式, 树立以人为本的服务思想。本着“一切 为了学生，为了一切学生”的服务宗旨，让大学生有一种在家的感觉，让宿舍的每一面墙都能“说话”, 使学生宿舍具有浓重的文化色彩。

2、要建立一支高素质的高校学生宿舍管理队伍,使他们不仅要懂管理, 还要懂教育, 更要懂经营，这样才能管好学生宿舍, 带好学生, 适应 社会化的要求。

3、构建以学生宿舍为基本单位的学生管理新模式。实施完全学分制 以后，学生工作的重心转移到学生生活区，以学生宿舍为基本单位构 建新的管理模式。

4、加强学生宿舍组织建设, 建立健全学生宿舍管理制度。

5、强化宿舍的学习功能。

6、建立适应完全学分制的学生住宿流动管理模式。对学生按系分学 区还是按年级分学区, 低年级学生按年级为主, 高年级学生按专业、学科为主较好。学生的兴趣、爱好, 只有在高年级才能明显显露, 低 年级学生往往更需要学校引导。

7、利用学生宿舍成员的个体差异，拓宽学生知识面。实施完全学分 制后，同一个宿舍的成员可能来自不同的系、专业和年级，成员之间 在各方面存在个体差 异。在学生宿舍管理中要善于利用这些差异，促进学生开展思想和学习交流，相互启发，取长补短，拓宽知识面，优化知识结构，实现全面发展。

七

十九、当代大学生常见的心理问题有哪些？你会如何处理？

当代大学生常见的心理问题包括以下六个方面：

1、生活适应问题

2、学习问题

3、人际交往问题

4、恋爱和性心理问题

5、性格和情绪问题

6、神经症

做为辅导员，我觉得应该从以下几个方面进行处理：

1、开展大学生心理问题筛查工作，建立大学生心理档案。对于有心 理问题的同学，在学习、生活中给予多一点关注，帮助他们提高心理 素质。

2、开展形式多样的心理健康教育宣传活动，营造增进心理健康的良 好氛围。

第一，开设心理健康方面的课程；

第二，举办有针对性的讲座和工作坊

第三，举办心理健康宣传日、宣传周和宣传月活动；

第四，建立学生、辅导员和心理咨询老师三级工作机制。

3、充分发挥专业心理咨询服务的作用，对于心理问题较严重的同学，引导其到心理咨询中心咨询，以获得专业的帮助。

八

十、做为一名学生辅导员，你如何帮助班中的贫困生？

贫困生在日常的学习和生活中，不仅面临着经济困难，也承受着 较大的心理压力。因此，对贫困生的帮助不能仅限于物质和经济 帮 助，同时也要加强对精神的鼓励。在帮困过程中，实现帮困助人工作 由简单的“经济资助”向“育人成才”转变。因此，做为一名辅导员，对班里的贫困生我的帮 助将从以下方面进行：

1、以素质拓展为依托，促进学生保持心理健康

由我搭建平台，让贫困生展示自己的所长，让他们在这样的活动中获 得自信，并增进与他人的沟通，从而使其保持良好的心理状态，促进 他们全面发展。

2、以助学贷款为契机，培养学生诚实守信品质

由于受各种因素的影响，部分大学生的诚信意识比较淡薄。我会利用 助学贷款的机会，对贫困生进行诚实守信教育。

3、以勤工助学为载体，培养学生自强不息精神。

八

十一、如何解决学生在学习上遇到的困难？ 要解决学生在学习上的困难，首先要弄明白学生的学习困难是什 么？是学习方法不对，是学习目标不明确，是学习兴趣问题，还是存 在学习障碍。

第二，针对不同的问题做出不同的处理。

对于学生中存在的学习方法不当问题，可以请高年级的优秀生做经验 交流，将自己学习的宝贵经验传授给低年级同学；在每一次考试结束 时，都组织学生开学习经验交流会；特别是对新生，应该让他们明

白大学与中学在学习目的、学习方式等方面的不同；辅导员要对学习进行学习方法上进行指导，让学生探索适合自己的 学习方法。

对于学习目标不明确的问题，要引导学生认识到学习是学习最重 要的事情，对自己的成长成才具有重要的作用，要明确自己的学习目 标，并根据目标选择适合自己的学习内容、学习手段，最后达到目标。

对于学习兴趣问题，首先要让学生明白兴趣是最好的老师，引导学生 找到自己的兴趣所在，让他们积极主动地学习、快乐地学习，达到大 学生应具备的文化素质。

对于存在学习障碍的学生，要积极地与之沟通，引导其到专业心 理机构进行治疗，避免因学习问题造成其它方面的不良后果。

最后，要引导学生合理安排学习时间，处理好学习与生活、社会工作 与实践的关系。这样才能保证提高学习水平、发展各方面能力的同步 进行。另外，还要积极引导学生调整好心态，减轻其因为学习引起的 心理压力，保持健康的心理。

八

十二、在工作中你会如何利用党员和学生干部？

首先，应该强调党员和学生干部的重要作用。他们是大学生思想 政治教育的重要依靠力量和得力助手。他们与普通同学一起学习、生活，接触得更多，普通同学更愿意跟他们谈自己的心里话。通过党 员和学生干部，更容易了解和掌握学生的思想状况和心理状态，从而 有利于我们做学生的思 想政治工作。同时，党员和学生干部还起到 上传下达的作用，学校或院系的各项任务和工作需要他们传达，也需 要他们协助贯彻和落实。所以，在工作中利用好党员 和学生干部将

关系到辅导员工作的能否顺利进展和开展好坏。

对于如何利用党员和学生干部，我认为：

第一，要会选人。从学生当中挑选出能够胜任各个职位的合适人选，使他们都能够在自己的职位上兢兢业业，认真负责，为同学们服务，做辅导员的好帮手；

第二，要会用人。一个好的领导者不在于他自身多么优秀，而在于他 会用人，能够充分发挥所用之人的特长和优势，做到人尽其用，从而 协作完成好各项工作 和任务。在工作过程中要充分发挥党员和学生 干部的模范带头作用，不断调动他们的积极性和主动性，让他们能够 以身作则，为同学们树立良好的榜样。

第三，要会培养人。高校的主要职责是育人，学生党员和干部是辅导 员的工作助手和培养对象，辅导员要以学生的发展为本，注重对他们 “养用结合”。要为 学生党员和干部提供足够多的实践机会，加强对 他们工作方法的指导和工作技能的培训。学生有自己的兴趣爱好和未 来发展规划，辅导员一定要为其留出足够的时间 和发展空间。

八

十三、如何应对学生的恋爱问题？

存在的恋爱问题：

1、恋爱学生的人数在急剧增加，低年级参与人数在增加，出现低龄 化趋势。

2、恋爱期间性行为增多。

3、学生不能摆正恋爱与学习的位置，早退、旷课、厌学现象增多, 甚至造成多门课不及格,不能顺利毕业；也有的大学生社会 阅历浅，心理承受能力较弱,而期望值又高,容易冲动。一旦失恋,往往造成爱 情悲剧:伤害对方的有之;自杀的有之;精神分裂的有之;厌恶俗世、破 罐破摔者也 有之。.恋爱的周期缩短，频率加快。

对策：1.加强爱情观教育,引导学生树立正确的爱情观。

2.大力加强校园文化建设,倡导校园文明行为。健康有益的校园文化 生活满足大学生的情感要求,是消除大学生学习的枯燥感和情感方面 的孤独感,培养大学生健康情操,珍视快乐人生的良好方式。

3.加强学风建设,注重舆论引导。要帮助大学生树立远大的理想,告诫 他们要以学业为重,人生中很多阶段不容错过,而大学的学习阶段更 是应该珍惜,学校应大力宣传和表彰努力学习、积极工作的学生典型, 引导学生把主要精力投入学业。

八

十四、11、谈谈如何应对大学生网民?

当今社会，网络与大学生成长之间的关系日益密切，大学生是网络用 户中的重要群体，网络成为大学生学习生活的重要空间。网络是把双 刃剑，它对大学生的成长成才具有促进作用，同时也给大学生的健康 成长带来消极影响。因此，要对大学生的网络行为进行有效的引导。

一、加强教育引导，营造良好氛围。

1、加强网上舆论引导，2、开展网络文明建设活动，3、重视网络法 制宣传和教育。

二、建立监管体系，约束网络行为

三、引导学生自我教育，强化自律意识。

1、树立大学生的网络文明意识，2、提高大学生运用网络的能力，3、成立大学生网络文明自律组织。

八

十五、高校辅导员的职责有哪些？（8大职责）

（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确 立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟 大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目 标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思 主义的坚定信念；

（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心 活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强 的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方 面的具体问题，提高思想认识和精神境界；

（三）了解和掌握 高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时 进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护 好校园安全和稳定；

（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学 生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；

（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就 业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；

（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学 生思想政治教育中的组织力量；

（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工 作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多 样的教育活动；

（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

八

十六、中发[2004]16号文件全称是什么？文件中关于加强和改 进大学生思想政治教育工作的指导思想是如何阐述的？

答：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教 育的意见》。

指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面 落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想 信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基 础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想 政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全 面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

八

十七、中发[2004]16号文件中指出加强和改进大学生思想政 治教育工作的四项主要任务是哪四项？

答： 1．以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。

2．以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神

教育。

3．以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。4.．以 大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

八

十八、中发[2004]16号文件中关于加强和改进大学生思想政 治教育工作的六条基本原则是哪六条？

答：(1)坚持教书与育人相结合。(2)坚持教育与自我教育相 结合。

(3)坚持政治理论教育与社会实践相结合。

(4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。

(5)坚持教育与管理相结合。

(6)坚持继承优良传统与改进创新相结合。

八

十九、中发[2004]16号文件中指出新形势下要努力拓展大学 生思想政治教育的五条有效途径是哪五条？

答：1．深入开展社会实践。

2．大力建设校园文化。

3．主动占领网络思想政治教育新阵地。

4．开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。

5．努力解决大学生的实际问题。

九

十、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设 规定》中规定辅导员的工作要求是哪五点？

答：

（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加 强学生班级建设和管理；

（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结 合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；

（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方 法，不断提高工作技能和水平；

（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作 条件的变化，及时调整工作思路和方法；

（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学 技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学 生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。

九

十一、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建 设规定》中规定辅导员的工作职责是哪八点？

答：

（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实 现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，积极引导学生不断 追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；

（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈 心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自 强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方 面的具体问题，提高思想认识和精神境界；

（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的

热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处 理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校 学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；

（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质 的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；

（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大 学生思想政治教育中的组织力量；

（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等 工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式 多样的教育活动；

6.公文写作题 篇六

2、对公文基本含义的理解：1.公文形成的主体是国家机关及其他社会组织。2.公文形成的条件是行使职权和实施管理。3.公文是具有法定效用与规范格式的文件材料。4.公文是办理公务的重要工具之一。

3、从秘密程度来划分公文可分为哪几类：绝密文件、机密文件、秘密文件和普通文件。从秘密程度和阅读范围来分，公文可分为哪几类：秘密文件;普通文件;公布文件。

4、公文的分类：

1、公文的地位：法定公文和非法定公文

2、公文使用范围：通用和专用；

4、公文的作用：知照类公文；报（提）请类公文，如请示；规范类公文，如章程；记录类如总结；联系类如介绍信；会务类如开幕词、；契约类公文，如合同；书信类，如祝词）

4、行文方向：上行、下行、平行（上行文，是指下级机关或其职能部门向上级领导机关或上级业务主管部门发送的公文。下行文，是指上级领导机关向其下级机关、上级业务主管部门向对口的下级业务部门发送的公文。平行文，是指同级机关或不相隶属机关之间发送的公文。如：函、议案等，有时通知也可用作平行文）

5、行文关系：内部、对外、收入、发出、公布

6、内容繁简：单一文件、综合文件

7、制发机关性质：党内公文、行政公文、群众团体公文

8、办理时间的要求：特急、紧急、常规

9、机密程度：绝密、机密、秘密、普通（绝密文件，指涉及国家核心秘密内容，一旦泄露会使国家的安全利益遭受特别严重损害的文件。机密文件，即涉及到国家重要秘密内容，一旦泄露会使国家的安全和利益遭受较大的损害的文件。秘密文件，即涉及国家一般秘密内容，一旦泄露会使国家安全和利益遭受一定损害的文件。凡属保密的文件，在制作、传递、管理等环节上，都要规定严格保密。普通文件，即指不涉及国家任何机密的文件）

5、公文的特点：

一、从公文写作者方面看，其特点有：

1、公文有法定的写作者；

2、写作的受命性；

二、从公文的效力方面看，其特点有：

1、权威性与约束力；

2、实用性与时效性；

三、从公文制作方面看，其特点有：公文的格式是规范化的，可分为页面格式和写作格式；

四、从公文内容方面看，其特点有：公文的内容总体上，可分为事由和事项两大结构；

五、从公文语言看，其特点有：定性定量；庄重严谨；简洁明晰

6、公文主旨，是指公文撰写者在传达政策、发布指令、周知事项、汇报工作、总结经验、交流信息时，通过所拟公文表达出来的基本精神、基本观点。

公文主旨包括：1.解决现实问题的意见、要求、办法等。2.公文所述事物或事件的背景。3.公文的写作目的。

7、公文主旨的表现原则 ：明白显露、直陈其旨，公文主旨必须明晰、正确、深刻、集中。主旨句的表现方法，大体说来有以下几种：题目明旨 ；开宗明旨 ；片言居要 ；一线贯穿

8、公文的语言词汇风格特点：准确、简练、朴实、庄重、文采2.公文词汇特点：同义词的择优选用、词汇感情色彩的把握、介词短语的大量使用、文言词汇的使用、简称的使用、使用规范词语和公文专用语。

9、公文的组织结构：

1、层次：纵向、横向、纵横交错式

2、段落：专一性、完整性

3、开头：概述式、目的式、根据式等

4、结尾：提出希望，发出号召、前后照应，揭示主旨、表明意见，提出建议、补充说明相关问题、专用词语，约定俗成。

5、过渡：自然过渡、过渡词语、过渡句段。

6、照应：首尾、文题、文中。

2、公文起草所采用的主要形式：1.由一人准备、选取材料并构思布局直至拟写成文；2.由多人共同讨论、构思和准备材料，最后由一个执笔起草；3.由起草小组共同酝酿，多人分工执笔，一人统稿贯穿成文。

3、公文中下行文的含义及其主要行文方式。

1、下行文是指上级领导机关或业务主管部门对所属下级机关或业务部门的一种行文；2.主要的行文方式有：（1）逐级下行文；（2）多级下行文；（3）直达基层组织和群众的。

4、公文处理工作的特点：1.政治性；2.时限性；3.机要性；4.规范性。

5、常见的公文分类的方法：从公文的来源来划分。从行文关系上来划分。从秘密程度来划分。从制发机关的性质和公文作用来划分。从内容的性质和特点来划分。

6、公文的特点：1.法定性与政策性。2.真实性与规范性。3.实用性与时效性。

7、从行文规则的角度简述精减文件的措施：1.制发公文是为了实施正确有效的领导，就应当按照公文的内容确定发文范围：内容与受文单位的工作有关的就发，否则就不发；凡是可发可不发的公文，坚决不发。2.在具体工作中，要注意解决当“收发室”等简单地照抄的现象发生；还要防止“一文多发”，重复发文的现象。

8、请简述公文处理工作的作用：1.与公文的作用是通过公文本身内容体现不同，公文处理工作的作用通过一系列管理环节体现。2.具体作用是：助手作用；纽带作用；查考作用。

9、简述公文的主要作用：1.领导与指导作用。2.规范与联系作用。3.凭证与备考作用。

10、简述公文材料的种类：1.直接材料和间接材料。2.事实材料和理论材料。3.主要材料、次要材料和典型材料。

11、上行文的含义及其主要行文方式：

1、上行文是指下级机关或业务部门向所属上级领导机关或业务主管部门的一种行文；2.主要的行文方式有：（1）逐级上行文；（2）多级上行文；（3）越级上行文。

12、公文写作的特点:

1、被动写作，遵命性强；

2、对象明确，针对性强；

3、集思广益，群体性强；

4、决策之作，政策性强；

5、急迫之作，时限性强；

6、讲究格式，规范性强。

10、公文写作的一般步骤:1.明确发文主旨；2.收集有关材料；3.拟出写作提纲；4.认真起草正文。5.反复检查修改。

13、我国党政机关公文行文关系的划分。

大体可以分为：1.同一系统的机关，既有上级领导机关，又有下级被领导机关，上下级机关之间，构成领导与被领导的关系；2.上级业务主管部门和下级业务部门之间具有业务上的指导关系；3.非同一系统的机关之间，仅仅是一般性关系，或称不相隶属关系；4.同一系统的同级机关之间的关系，属于平行关系。

14、公文处理工作的定义和具体要求。围绕着公文的撰制、收发、办理与管理，需要进行许多工作，这些具体的工作，就是公文处理工作，通常简称为文书工作。具体要求：1.准确周密，确保质量；2.及时迅速，注意时效；3.安全可靠，确保机密；4.加强集中，统一管理；5.精简文件，深入实际；6.实事求是，遵规守纪。特点：政治性、时限性、机要性、规范性 作用：助手作用、纽带作用、查考作用

15、公文处理工作包括：收文办理一般包括传递、签收、登记、分发、拟办、批办、承办、催办、查办、立卷、归档、销毁等程序；发文办理一般包括拟稿、审核、签发、缮印、校对、用印、登记、分发、立卷、归档、销毁等程序。

14、公文写作人员应具有的素质修养:1.政治素质好；2.有一定的政策理论水平；3.熟悉业务和机关工作情况；4.有较宽的知识面；5.有较好的文字功底。

15、我国党政机关公文行文关系的基本原则及其依据:1.我国党政机关公文行文关系的基本原则是：根据各自的隶属关系和职权范围；2.我国国家行政机关隶属关系和职权范围的确定依据是《宪法》，我国党的各级机关的隶属关系和职权范围的确定依据是《党章》。

17、批复是答复下级机关请示事项的指示性公文。特点：针对性；指导性；行文具有被动性。分类：针对请示的内容可以分为两类—表态性批复和指示性批复。按上级机关批复的意见可分为：对请示事项完全同意的批复；部分同意部分不同意的批复；完全不同意的批复。按请示类型可分为：对请求指示事项的批复；对请求批准事项的批复；对请求解决问题的批复等。

18、决定是党政机关对重大事项或重大行动做出决策和安排的指导性公文。是各级党政机关普遍使用的一种下行公文。）特点：行政效力强；工作指导性强；有广泛的机关适用权

19、决议是经领导机构主持召开的会议通过的对重要事项进行决策部署的指导性公文。有的决议具有法规性质。特点：表达群体意志；有权威性和约束力；决议通过的观点和对事物的评价，具有指导意义。类型：决策部署型；结果公布型；重大问题总结型。

20、意见是党政机关对重要事项发表的对工作有指导性的文件。直接指导型和批转执行型。

21、公告、通告是一种严肃庄重的公文，它内容单一，篇幅较短，或篇段合一，或分条列点，表达直截了当，语言简洁明快。

（一）标题。标题有三种：一是完全式标题，包括发文机关、事由和文种；二是省去事由，只写发文机关和文种；有的只有文种。标题之下，有时可单独编号。

（二）正文。由依据、事项和结语组成。结尾一般用“现予公告”、“特此通告”作结语，也可以提出要求作结尾。也可不写结语。

（三）落款和日期。日期有的注在标题下方，也可注在正文末尾落款处。重要的公告（通告）落款处除注明发文机关和日期外，还标明发布地点。如标题部分已显示有关发文机关与发文日期，则最后可以不再另署。

22、请示的写法注意：理由要充分，要求要合理；格式要正确，语言要得体。请示结构由首部、正文和尾部三部分组成：首部主要包括标题和主送机关两个项目内容。正文其结构一般由开头、主体和结语等部分组成。落款一般包括署名和成文时间两个项目内容。标题写明发文机关的，这里可不再署名，但需加盖单位公章。尽量用一些商量口吻的词语，如“拟”、“打算”、“准备”、“建议”、“是否”等等。不可用要挟性语言。

23、会议纪要：是根据会议记录和会议文件以及其他有关材料加工整理而成的，它是反映会议基本情况和精神的纪实性公文，是会议议定事项和重要精神，并要求有关单位执行的一种文体。有的需要下发执行的会议纪要，可以“通知”形式发出。

24、计划类文书：①分析情况要认真细致。②确定目标要实事求是。③措施步骤要切实可行。④条目要分明，语言要简洁。讲话类文书： ①主题要鲜明、集中。②材料要真实、新颖。③布局要清晰、紧凑。④语言要明白、生动。简报类文书： ①内容要真实、确切。②篇幅要短小。③针对性、指导性要强

1.“说明”这种表达方式在公文写作中的特点及其主要方法:1.说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等客观、真实地解说清楚。与其他表达方式比较，说明的明显特征讲的是客观事物，其基本要求是客观、准确。2.说明的主要方法是：（1）定义说明；（2）注释（诠释）说明；（3）比较说明；（4）数字说明；（5）举例说明；（6）分类说明。

2.公文签收的含义及其要求:1.公文的签收是指收到文件材料后，收件人在对方的公文投递单或送文簿上签字，以明确交接双方的责任，保证公文运转安全可靠。2.要求是“四查清”：（1）查清信封或封筒上的收文机关名称，是否确属本机关的收文，以防错投、错收；（2）查清信封号码与递送人在签收登记簿上所登的号码是否一致；（3）查清文件封口是否破损，包装是否牢固；（4）查清文件的登记件数后与实有件数是否相符。

3.公文写作中经常运用的三种表达方式是什么:1.表达方式是指在写作中运用语言的方法和手段，是辨别文章体裁的重要标志。2.公文写作中经常运用的表达方式有：（1）叙述，指将人物的经历和事件的发展变化过程所作的叙说与交代；（2）说明，指用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征等客观、真实地解说清楚；（3）议论，即议事说理，是对客观事物或问题进行分析评述，提出看法或措施，表明观点和态度，证明或反驳某一观点的表达方式。另外有抒情、描写两大方法。

4.公文拟办的含义及其要求:1.公文的拟办是指对来文的处理提出初步意见，供领导人批办时参考。2.拟办工作要求做到：（1）拟办之前认真研究公文的内容和发文机关的要求；（2）要清楚地掌握有关政策和规定；（3）要熟悉业务；（4）拟办意见要周到；（5）文字要简明扼要，要签署拟办人姓名和拟办日期。

5.公文语言运用的要求:1.语言是公文的第一要素；2.公文运用语言的具体要求是：（1）确切，确切是公文语言的主要特征和基本要求；（2）简明，用最少的文字表达尽可能多的内容，做到“文约而事丰”；（3）庄重，指公文用语必须讲究庄严、郑重；（4）平实。即指公文的语言平易、朴素，语意实在，表意真切、明白直露。

6.批办的含义及其主要内容与要求:1.公文的批办是指机关领导人对送批的文件如何处理所作的批示。2.批办的主要内容要求包括：（1）提出处理该份文件所述问题的原则和方法；（2）提出并指明负责承办该文件的单位或者承办人；（3）凡是需要两个单位或者人员共同承办的，必须指出主办单位和主办人；（4）各项批办意见，均应填写在《公文处理单》的“批办意见”栏内，并签署批办人姓名和批办日期。

7.公文稿本的分类: 公文稿本是指公文的文稿和文本，同一内容和形式的文件，在撰写印刷过程中，以及根据使用时的不同需要，又往往形成不同的文稿和文本。分类包括：1.草稿。包括“征求意见稿”、“讨论稿”、“修改稿”、“送审稿”、“代拟稿”等。它们都是草拟成文的未定稿，不具备正式公文的效用。2.定稿。是已履行法定生效程序的最后完成稿。2.正本。是具有法定效用的正式公文文本。4.副本。副本是再现正本内容及全部或部分外形特征的公文复制本或正本的复份。

8.公文催办与查办的含义及关系或区别:1.催办是指那些必须办理答复的文件，根据承办时限的要求，及时地对文件承办的情况进行督促和检查。2.查办是指文书工作人员协助机关领导检查各项方针、政策、决议、指示的执行和落实，以及对某些问题进行查处，解决的一项承办性工作。3.区别在于：（1）查办主要是对大政方针的贯彻落实情况进行督促检查，查办的事项要经领导批示或授权后才能进行；催办则是文书部门的一项例行性工作，凡应催办的公文，文书部门应按承办时限的要求主动进行催办；（2）查办的问题要进行查办立项，对查办的结果要写出汇报材料，重点在于查证落实；催办事一般只是了解是否已经办理。9.公文结构的特点与作用：公文结构的特点：1.结构简单，清楚明白。2.结构定型化。3.结构与内容关系密切。公文结构的作用：1.使文章内容条理化。2.使文章整体化。

10.公文审核的含义及其重点要求：1.公文的审核是指公文的草稿在送交机关领导人审批签发前，对公文的内容、体式进行的全面审核和检查；2.具体地说，公文审核要做到“六查”：（1）查是否需要行文，以什么名言行文；（2）查文稿内容与法律、法规和政策以及上级的有关规定是否一致，与平行机关和本部门已有的规定是否矛盾；（3）查要求和措施是否明确具体，切实可行；（4）查涉及其他部门或地区职权范围的问题是否协商一致并经过会签；（5）查文字表述是否准确、简练、条理清楚，标点使用是否正确，文字书写是否规范。（6）查公文格式是否符合规定。

11、从行文规则的角度简述精减文件的措施：

1、制发公文是为了实施正确有效的领导，就应当按照公文的内容确定发文范围：内容与受文单位的工作有关的就发，否则就不发；凡是可发可不发的公文，坚决不发。

2、在具体工作中，要注意解决当“收发室”等简单地照抄的现象发生；还要防止“一文多发”，重复发文的现象。

12、意见的演变过程：长期以来，意见只是党的机关公文种类之一，在政府机关中，这一文种也在使用，但不单独行文，而是通过批转、转发或通知行文。2001年开始施行的《国家行政机关公文处理办法》将意见这一文种定为机关法定公文。

13、决定和决议的区别：决议和决定的共同点在于，它们都是下行的指挥性公文：

1、从内容上而言：侧重于对重要事项的决策。

2、在文字表述方面：风格也一致，都要求准确、鲜明、简洁。两者的不同在于：

1、形成的程序不完全一样。决议必须是某级机关或组织的重大正式会议表决通过，才形成文件，以会议名义发布；而决定可以由会议做出，也可以由领导机构在职权范围内做出。

2、内容的范围不尽相同。决议的内容多是比较重大的有关全局的原则性问题；决定既可解决全局性问题，也有不少涉及的内容比较单

一、集中，处置性和针对性较强。

3、发布形式略有不同。决议以会议名称发布，即在标题下一定要写明通过决议的大会名称与日期；决定也可以会议名称发布，但多半以机关名称发布。

4、语言习惯上也有不同。决议的行文常用“会议认为”、“会议指出”等惯用语领起下文；决定的理由和决定的内容两部分之间常用“为此，特作如下决定”之类的惯用语过渡。

14、请简述通知通常运用的几种标题形式：

1、在通常情况下标题多采用“发文单位加事由加文种”或“事由加文种”两种形式。

2、批转性、转发性通知，标题中应标明“批转”、“转发”字样，并要列出原发文件和原文件名称。

3、简单的事务性通知，标题也可只有“通知”二字。

7.公文写作题 篇七

新课程改革以来,教师对学生的听、说、读等技能的培养日益关注,但写作仍然是大多数英语教师的难题,尤其是对于中等职业学校的学生来说,英语写作更是成了他们的“拦路虎”。原因主要表现如下:

(一)写作教学易被忽视

一直以来,写作教学似乎是英语课堂教学的“雷区”,教师中普遍流行这样一种观点:英语学得好的学生自然写作水平会比较高,基础差的学生即使是训练了,效果也不明显[1]。因此很多教师不愿意用宝贵的课堂时间来训练学生的写作,写作自然成了英语教学中容易被忽视的对象。

(二)写作教法传统滞后

在中职英语课堂中,写作的教法大都还停留在传统的范文模仿阶段。这样的教学方法在学习初期,也许能起到立竿见影的效果,但是这种将写作完全孤立的教学方法,不利于发展学生写作的灵活性和创造性。

(三)评价手段单一低效

(四)写作情感消极不振

英语写作不仅是教的难题,更是学的难题。中职生普遍存在英语基础薄弱、学习积极性不高等问题,很多学生不愿写,也不会写,面对写作无可奈何,甚至产生焦虑的情绪。由此可见,英语写作不仅关系到学生的语言综合运用能力,而且还直接影响到学生对英语这门学科的学习热情。

二、加强写作教学的必要性及方法

如何加强英语写作教学一直是专家和学者们的重要研究课题。但在中职英语课堂教学中,大多数教师仍然将写作教学和其他技能教学相分离。笔者认为,语言是一个不可分割的整体,听、说、读、写四项基本技能相互影响,相互作用,共同为语言间的交流和沟通服务,缺一不可。因此,我们在写作教学的实践中,应该重视语言的完整性,使四项基本技能共同发展。

三、教学案例对比及分析

笔者通过理论学习和实践,设计了一堂以“别让写作成为负担”为主题的公开课。教材选自高教版《中等职业学校英语教材(拓展模块)》Unit 6 Keeping Fit中的Writing部分,要求学生写一篇有关健康生活的短文,具体操作如下:

(一)巧编阅读文本,提供写作素材

【课堂再现】课前准备阶段,笔者把阅读文本中的第一段改编成一封求助信,并将文字录音成听力材料,为学生提供写作素材。

【案例对比】曾经一位教师(教师B)将该作文的前奏设计如下——

【分析】《大纲》(2009)中指出:教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律,重要语言现象要有足够的复现率。笔者将已学过的阅读材料,经过再加工成为写作素材,不仅能更快地被学生接受,而且已学知识的反复出现,可以在帮助学生复习阅读课的重点词汇和句型的同时,形成知识的“回流”,最终达到温故知新的目的。

(二)营造写作氛围,激发写作动机

【课堂再现】

【分析】传统的写作教学在激发学生写作动机上略显不足,学生对“为什么写作?”,即写作目的尚不明确。《大纲》(2009)在教学建议中也指出:(教师要)利用真实场景或设置虚拟场景,选择真实或实用的语言材料,培养学生积极的情感和态度,激发学习兴趣。因此,在学生写作之前,教师要善于创设各种情境来激发学生的写作热情,使之与写作主题产生共鸣[3],为接下来的写作奠定了感情基础。

(三)采取小组讨论,拓宽写作思路

【课堂再现】

【分析】教学要以学生为本,发挥学生的自主性[4]。小组讨论本身就是一个取长补短的过程,不仅发挥了学生的学习主体性,拓宽了学生的思路,使学生在互帮互助中探索知识,相互促进;而且提高了学生的学习兴趣和求知欲,对活跃课堂气氛也是大有裨益。

(四)搭建词汇支架,提高写作技巧

【课堂再现】

【分析】词汇支架的搭建对于英语写作来说起着非常重要的作用。为学生搭建词汇支架,旨在帮助学生提高写作技巧,让学生能用最准确的词句表达出内心的想法。只有清楚地表达思想,才能起到交流的目的。对于初学者来说,要做到这一点并不容易。学生在写作时往往会词不达意,或是出现所谓的中式英语;在文章结构方面,学生很容易想到什么就写什么,把握不好文章的整体,结果是一团乱麻。可见,在写作课中,为学生提供必要的词组和句型,理清篇章结构,能优化文章,提高写作质量,进而提高学生的写作信心,增强写作兴趣。

(五)鼓励同伴互评,提高写作效能

【课堂再现】

【分析】同伴评价能强化学生的识错和改错意识[5]。Merdonca&Johnson的研究结果表明,互评能使学生既注重诸如词汇、语法此类的局部问题,也能注重篇章结构之类的宏观问题[6]。《大纲》(2009)中也有明确指出,评价要坚持教师评价与学生自评、互评相结合。在两个教学设计中,都使用了生生互评的方式。但是,教师B只是针对个别学生进行了评价,大多数学生还是无法体会到互评带来的益处。而笔者却鼓励所有的学生都参与到互评中来。

四、总结及反思

此次公开课整体较为成功,也获得专家和听课教师的一致好评,但是在英语写作教学的实践中,笔者也发现了一些问题:

(一)写作素材单一并缺新意

笔者课后了解到,部分学生认为,将阅读材料经过重新整合,作为写作材料再次呈现在学生面前,缺乏材料的新鲜感,不容易引起学生的兴趣;并且,阅读材料和写作材料一致,也不利于扩大学生的知识面,拓宽其视野。因此,教师可以从其他渠道(如报纸、网络等)引进同类话题的不同材料作为写作材料,也许更能激发学生的学习积极性。

(二)讨论不应该成为个别学生的“主场”

由于学习基础、性格的差异以及其它因素的影响,部分学生在小组讨论中会成为“主角”,而另一部分学生则成了“看客”。讨论看似热闹,但是却无法让所有学生都参与其中。因此,教师可以在开展讨论前立下规矩,规定每位小组成员至少发表两条或以上的建议,并让记录员具体记录发言人和所发表内容的情况,以此作为评价课堂表现的依据之一。

(三)信任危机成了同伴评价的障碍

笔者在实施同伴评价的过程中发现,一些成绩好的学生不信任成绩差的学生的评价,认为该同伴无力对自己的作品给出合理的评价。针对这一点,教师可以让多个学生之间互评,而不仅仅局限于一对一的互评方式。这样使评价更为客观,更具全面性。同时,教师也应该在课后将学生的初稿收上来,逐一阅读学生的文章以及批改情况,对合理的评价给予肯定。这样也能减少学生之间的不信任感。

总之,作为中职英语教师,我们面对的是英语基础薄弱,英语学习积极性不高的学生群体。我们不能用孤立的方式来教英语写作,这样只能让学生学得更困难;也不能让学生机械地背诵范文,生搬硬套。而是应该合理利用各种教学资源,将听、说、读、写结合一体,创设真实的课堂氛围,积极引导,发挥学生在学习中的主体性,加强生生之间的合作创新和评价互助。长此以往,相信写作的有效教学不再是英语教学的一块“硬骨头”,学生也会逐渐从“怕”写作转变为“爱”写作,写作不再是学生学习的负担。

参考文献

[1]王建明.过程教学法在初中英语写作教学中的实践与思考.江苏:中国知网,2012[2012-02].http://cfed.cnki.net/cfed/index.html.

[2]高永新.职业教育英语写作教学浅谈.河南:中国知网,2012[2012-07].http://cfed.cnki.net/cfed/index.html.

[3]吴红.例谈初中英语写作支架的搭建[J].中小学外语教学,2012,35(8):6-9.

[4]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社.

[5]李军华,王军,柳东梅等.在高中英语写作课堂中使用同伴评价提高学生识错能力的行动研究[J].中小学外语教学,2012,35(6).

8.观点对比类写作题常用句式模板 篇八

一、常用套语

1. 引出讨论、辩论或调查话题的套语

观点对比类写作，首先要向读者交待某人什么时候就什么问题进行了一次讨论、辩论或调查。常用套语有：

⑴Last Monday， we had a heated discussion on whether a game called “online vegetables” was worthy of playing or not.上星期一，我们进行了一次热烈的讨论，主题是“网上偷菜”这个游戏值不值得玩。

⑵Recently we made a survey of whether we should have classes on weekend.最近我们就周末是否应该补课进行了一次调查。

2. 介绍正方或反方观点的套语

在交代这次讨论、辩论或调查的基本情况后，考生应先阐述正方的观点，然后再介绍反方的观点。常用套语有：

★介绍正方观点的套语

（1）30% of the students are for the idea that this game was worthy of playing because it not only... but also... 30%的同学认为这个游戏是值得玩的，因为它不仅……还……

（2）Those who advocate the idea of reading selectively believe that...支持选择性阅读的那些人认为……

（3）Most of students are in favor of the idea that ...大部分的学生都赞成……

（4）One third of the students approve of closing the zoos.三分之一的学生支持关闭动物园。

★介绍反方观点的套语

⑴70% of them are against the idea that... 70%的人认为……

⑵55% of the people don’t agree that ... 55%的人们反对……

注意：以下句型中的动词后不能接句子，只能接名词、名词短语或动名词短语。

⑴Some opposes having a long holiday in the National Day.一些人反对国庆节的长假期。

⑵Some students object to setting off fireworks during the Spring Festival.一些学生反对在新年燃放烟花爆竹。

★介绍正反方观点都可用的套语

⑴Different from those who... some people think...与那些……的人不同，一些人认为……

⑵Some of them hold the opinion that...他们中的一些人认为……

注意：无论是正方还是反方的观点，通常都不只一个，因此考生可用in addition， besides， additionally， what’s more， furthermore， moreover 来列举。在介绍完一方的观点后，可用on the contrary， by contrast， contrarily来引出另一方的观点。

二、灵活运用

下面是学校网站最近对1000个高中新生进行的一个调查。请你把调查的结果写成短文，发表在学校的报刊上。

[写作内容]

[参考范文]

Recently we made a survey of freshmen’s attending enrollment day in high school on our school’s website. 55% of the surveyed students（1000）who advocate the ideas of attending enrollment day alone believe that it is beneficial to cultivating their capabilities of self reliance. Moreover， they claim that it is a good time to escape from their parents’ protection， announcing they have grown up. Besides， they are in favor of the idea that going to school on their own contributes to quickly？blending in with？their new schoolmates. By contrast， 45% of the students think that attending enrollment day with their parents’ company enables them to share the proud moment to be high school students with their parents. In addition， these students deem that the parents’ company gives them a soft—landing when they make the transition from middle school kids to high school students.

（作者单位：深圳市新安中学）