幼儿园幼师的辞职报告

幼儿园幼师的辞职报告（精选8篇）

1.幼儿园幼师的辞职报告 篇一

幼师主动提交的辞职报告通用

在人们越来越注重自身素养的今天，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编收集整理的幼师主动提交的辞职报告通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼师主动提交的辞职报告通用1

尊敬的园长：

您好！

首先，非常感谢您这半年来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这几个月来的工作情况，觉得来__幼儿园工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月来感谢园长对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在幼儿园工作的几个月中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢园长对我的.关心和信任，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激幼儿园给予了我这样的工作和锻炼机会。而我在这时候却因个人原因无法为幼儿园分忧，实在是深感歉意。所以我决定辞职，请您支持。

请您谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职报告书后1个月后离开幼儿园，以便完成工作交接问题。

此致

敬礼！

幼师主动提交的辞职报告通用2

尊敬的幼儿园领导：

您们好！

20xx年x月x日我的劳动合同即已届满，经过再三考虑，我怀着非常复杂的心情写了这份辞呈，敬请领导审阅，谢谢！

我自20xx年x月x日进入幼儿园，至今已六年零八个月，在这段时间里，在幼儿园的培养下我渐有所长，从一个刚刚步入社会的学生慢慢蜕变，是幼儿园给了我踏入社会的第一步台阶。

在这段时间里，我一直怀着一颗感恩的心认真工作，一路走来在众多老领导、老前辈的悉心教育下我收获颇丰，专业素养有了一定积累，在此感谢所有帮助过我的领导、前辈。

最后，敬请幼儿园领导批准我不再续签新的合同而就此离职，谢谢！

辞职人：

日期：20xx年x月x日

幼师主动提交的辞职报告通用3

亲爱的园长：

您好！

首先，非常感谢您这半年来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这几个月来的工作情况，觉得来xx幼儿园工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月来感谢园长对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在幼儿园工作的几个月中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢园长对我的关心和信任，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激幼儿园给予了我这样的工作和锻炼机会。而我在这时候却因个人原因无法为幼儿园分忧，实在是深感歉意。所以我决定辞职，请您支持。

请您谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职报告后1个月后离开幼儿园，以便完成工作交接问题。

此致

敬礼

申请人：

日期：20xx年x月x日

幼师主动提交的辞职报告通用4

尊敬的园长：

您好！

我很遗憾自己在这个时候向公司正式提出辞职，幼儿园辞职信。

我来了幼儿园两个月差不多，也很荣幸自己成为幼儿园的一员。在幼儿园工作一年中，我学到了很多知识与技能，公司的经营状况也处于良好的态势。非常感激幼儿园给予了我在这样的良好环境中，工作和学习的机会，是我因为个人原因需要辞职，希望不要因为我的个人原因，影响了工作的进展。因此，我不得不忍痛离开热爱的岗位。

我希望在xx年x月x日之前完成工作交接，请领导安排工作交接人选。在未离开岗位之前，我一定会站好最后一班岗，我所在岗位的工作请领导尽管分配，我一定会尽自己的职，做好应该做的事。望领导批准我的申请，并请协助办理相关离职手续。祝您身体健康，事业顺心。并祝公司以后事业蓬勃发展。

此致

敬礼！

辞职人：

xx年x月x日

2.幼儿园幼师的辞职报告 篇二

一、培养学生具备丰富的舞蹈想象力

想象是创造的前奏,是一种感知能力的体现,一个善于想象的人,才善于创造,同样,一个善于想象的人,才更富有创造能力。如果没有想象,学生就无法认识世界;没有想象,也就没有舞蹈创造,幼儿舞蹈亦将停滞不前。创造力的培养并不是大家所想象的那样高深莫测、无从做起。而是正如陶行知先生指出的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。在日常生活中,时时处处蕴涵着这种契机,关键是教师能否意识并及时地适当地把握它。具体来说,创造力的培养可通过以下几个途径来进行:

(一)观察生活

生活是艺术创造的源泉,也是幼儿舞蹈作品创造的源泉,只有具备观察生活、观察社会的敏锐能力,才能不断从生活中汲取丰富的养料,才能创作出时代的精品。在教学过程中要注意引导学生善于观察幼儿和幼儿的生活,善于从观察中找出对比,从对比中找出窍门、找出本质,这样才能把握时代,反映社会与生活,创造社会与生活。比如:学生做“根雕”的造型,先让学生自己去观察树根或展览品,找出根与根之间的内在联系以及结构、形态,再来塑造“根雕”的造型。

(二)聆听音乐

舞蹈离不开音乐,聆听音乐能使人产生灵感,引起共鸣,在美妙的音乐中能形成舞蹈形象和舞蹈画面。“百闻不如一见”,其道理就在于人们对视觉的认识作用具有很强的依赖性,因此在聆听音乐时需要把它视觉化,形象化。

(三)情感激发

教师运用启发式教学激发学生的求知欲,以培养学生的创造想象能力,学生只有对学习活动持主动态度,才能使自己的思维活动处于积极,活跃的状态,思维也才具有创造性.在舞蹈教学中,教师用情感去渗透,用感染力去示范,传授舞蹈的内涵,让学生感受、模仿、体味、悟化。在尊重学生主观想法的前提下进行恰当的启发和引导,这样学生的个性才能得到充分发展,想象的源泉才不会枯竭和泯灭。

二、教育学生掌握扎实的舞蹈基础内容

一个编导想象力再丰富,却因为舞蹈知识贫乏、基本功太差、方法保守等原因,而无法用自己的肢体动作表现出来等于“白想”。这就要求学生在学习幼儿舞蹈创编课程的同时,要进行各类舞蹈基础知识的学习和技能训练,内容不需要太深,但要广;技巧不需要太难,但要准。

(一)幼儿舞蹈创编的基础知识

学习编舞理论知识是推动编舞实践,培养学生手脑并用能力,提高技能不可缺少的一课。选择简单、浅显、相关的内容进行教学,让学生在具备一定感性知识的基础上,掌握一定的编舞理论。让学生了解舞蹈创编在幼儿园舞蹈教学中的重要作用,掌握幼儿舞蹈创编相关的理论知识,为创编实践提供理论依据,传授一定的创编技法,使学生在创编时具有科学性、针对性。

(二)舞蹈基本功训练

作为幼师高专的舞动教师,首先要让学生认识到基本功的重要性,在舞蹈的基础训练中把技术训练运用到有目的的表演组合或具体的作品中,进入了某种轻松活泼的状态之中,成为满足实际需要的有目的的技术训练。在学生掌握动作的同时,应渗透充满感情和想象的舞蹈艺术语言,在基本功训练的基础上,发展形象思维、自由地、创造性地表演舞蹈。

除此之外,还要学习民族民间舞蹈、幼儿舞蹈赏析等相关知识,掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞姿特点和基本风格,丰富学生的舞蹈语汇,扩大舞蹈眼界,提高表现力,为今后的教学、表演、创编打下良好的基础。

三、鼓励学生敢于创新的舞蹈意识

创新是幼儿舞蹈教育发展的源动力,也是培养学生创编能力的关键。著名教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,在幼儿舞蹈创编课堂教学中首先应该重视学生的思想情感,使学生在情感的促动下积极主动地参与教学活动,产生一种探索创新的欲望。

(一)选材新

舞蹈素材和生活积累是编舞者不可缺少的法宝,多看、多思、多学、多想才能使舞蹈素材和生活“装满”编者头脑,在“撞击”中“感悟”,在“选择”中“储存”。而作为幼儿舞蹈编舞者,要用一颗童心去观察认识世界,从丰富多彩的幼儿生活中寻找幼儿歌舞的创作灵感,从而去发现适合表现幼儿情趣的题材。今天的幼儿不同于过去,他们的精神面貌、个性爱好更为强烈、典型。这就要求学生在选择幼儿舞蹈题材时,角度一定要巧妙、独特,切忌面面俱到。必须抓住当代幼儿的性格特征,选择他们感兴趣的、有趣味的题材,给他们带来美的享受,是他们受到美的熏陶。

(二)构思巧

构思就是编舞者在进入创作之前对舞蹈作品在头脑中的整体设计,包括音乐的选择、舞蹈的结构、动作的走向、队形画面等。在构思这些内容时,除了考虑整体的协调统一、立意准确外,还应考虑此舞蹈的“亮点”在哪里体现,哪些东西更能吸引孩子的眼球,引起他们的共鸣,使他们兴奋。我们编排的舞蹈只有得到孩子的认可和喜欢,才算是成功。所以,我们在构思一部作品时,即便面对旧题材,也别急着编动作,别走老套路,尽量采用新的思路、新的角度、新的方法和手段重新构思、统筹安排,使未来的舞蹈别具一格、引人入胜。

(三)构图美

俗话说:“人若美,需三分长相,七分打扮”,而舞蹈属于审美艺术,幼儿舞蹈则像一幅色彩斑斓的画,更能体现其审美特征,若要美,也需三分动作,七分画面。因此,编舞时,要充分考虑幼儿的特点,重视对幼儿歌舞构图美的设计。幼儿的注意力不集中,但是幼儿具有好奇心,想象丰富,喜欢生动有趣的内容和形式。在对作品构图的设计中一定要通过舞蹈画面的变化和对比、服装道具的搭配和运用,增加作品的情趣,吸引幼儿,使幼儿更好的融入作品、表现作品。

四、加强学生自主创编的实践能力

幼儿舞蹈创编教学重在实践,只有加强课堂实践环节,才能不断提高学生自主创编舞蹈的能力。教师在对学生进行课堂实践训练时,一定要结合幼专学生特点,遵循科学有序、由易到难、循序渐进的原则,采用不同的形式和手段,合理安排内容,耐心指导训练。

(一)模仿动作,轻松编舞

在学生初学编舞时,千万不能急于求成,先从模仿开始。就是模仿课堂里学过的动作重新组织小组合,模仿课堂里看过的优秀幼儿舞蹈范例重新编排幼儿舞蹈,这是幼专生编舞活动的开始。舞蹈动作的创造也常常是从模仿开始的,创造也是在模仿中逐渐改进发展起来的,对于舞蹈知识不多的师范生来说更是如此。既减轻初学编舞的难度,又促使学生在模仿原有动作基础上,产生一些联想和改动,从中得到一些创作灵感,甚至会产生意外的收获,引起学生创作兴趣,轻松迈进编舞大门。

(二)重组动作,开拓思维

重组动作就是在所学动作的基础上,进行变化、扩展,派生出几个动作来,这就是“一生二、二生三、三生万”的创作方法之一。教师可引导学生从几个方面变化发展动作:1.改变节奏;2.改变舞姿;3.改变方向;4.夸张变形;5.改变顺序等。从而激发学生的创作热情,使学生的创作思维得以开拓,逐步提高学生重组动作的能力。

(三)创造动作,探究规律

舞蹈是人体动作的艺术,为了使学生认识到这一点,在课堂练习中让学生体验肩、腰、胯、膝等关节的交替变化的形态,以及体验身体部位相互流动、相互配合而形成的千姿百态。这样的练习往往会让学生惊讶叫绝,原来动作的产生是如此自然、奇妙、有趣。从而加深了学生对人体动作表现力的认识,促使学生进一步探究人体动作规律,激发学生创编幼儿舞蹈的欲望,当初对创作所产生的忧虑和恐惧感也随之消失了。

提高学生自主创编能力除了加强课堂实践环节的训练,还要让学生利用好课下时间多编、多练,巩固课堂知识,熟悉创编技法,掌握创编方法。另外,就是教育学生利用实习机会,努力为幼儿编排各类幼儿舞蹈,既锻炼了自己,又提高了能力,真正体现“教、学、做”为一体的教学理念。

对于幼专学生幼儿舞蹈创编能力的培养非一日之功,教师要把这种能力的培养贯穿于整个教学过程,在教学中不断摸索、不断改进,以培养出优质的专业化人才,满足学前教育发展的需要。■

摘要：随着新《纲要》的正式颁布,对幼儿舞蹈的创编教育提出了更高的标准、更新的要求。因此,作为幼师高专的舞蹈教师,培养学生的幼儿舞蹈创编能力就显得尤为重要。本文结合课堂教学,提出先要“想的好”,还要“做的到”;既要“编的新”,又要“练的多”四中方式,对学生创编能力的培养做了全面的阐述。

关键词：幼师高专,幼儿舞蹈创编,能力,培养

参考文献

[1]贾任兰.幼儿舞蹈创编实用教程[J].复旦大学出版社,2007,10.

[2]王印英.张雯.幼儿舞蹈创编与赏析[J].上海音乐出版社,2012,8.

[3]隆荫培.徐尔充,欧建平.舞蹈知识手册[M].上海:上海音乐出版社.1999

3.幼儿园幼师的辞职报告 篇三

【关键词】幼儿教育 职业素养 调查研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0214-01

当前南沙区幼儿园市场发展可谓是百花齐放，但又参差不齐。从办学硬件条件上看，有的南沙区幼儿园办在租赁的民房内，有的办在改造建筑内，有的是小区配套幼儿园；从办学规模上看，有的南沙区幼儿园几十个孩子，有的百来个孩子，有的办成连锁幼儿园几千名孩子；从收费上看，有500多元每月收费的，有1000多元每月收费的，还有2000多元甚至到3000多元每月收费的。为深入了解和全面分析当前南沙区幼儿园幼儿教师职业素养现状，分别对南沙区3所高端收费南沙区幼儿园、3所中端收费南沙区幼儿园和4所低端收费南沙区幼儿园进行调查和研究。

1.幼儿教师的基本状况分析

本研究从南沙区幼儿教师的年龄结构、从事幼教工作时间、学历结构、工资待遇、劳动合同与社保及幼儿教师来源等方面分析基本现状。

1.1年龄结构

通过调查研究发现，幼儿教师的年龄主要集中在20-45岁之间，占到整体年龄结构的71.5%。由此可看出，南沙区幼儿园幼儿教师以中青年为主。

1.2从事幼儿教师工作时间

南沙区幼儿园的兴起主要在近10年的时间，因而调查研究南沙区园幼儿教师的工作年限只设了三个档。幼儿教师工作年限在5年以内的有66.9%，6年及以上的仅占33.1%，由此可看出南沙区幼儿园幼儿教师队伍流动性较大。

1.3学历状况

幼儿教师学历层次主要在高中、中专学历，占49.1%。高中及以下学历的占到了79.5%，大专及以上学历的幼儿教师仅占了20.5%的比例。这一方面表明，南沙区幼儿园对幼儿教师学历层次的要求并不高，另一方面来说幼儿教师队伍的学识状况有在逐步改善的趋势。

1.4收入状况

在被调查的112名南沙区幼儿园幼儿教师中，4.5%的幼儿教师月收入仅1000-1800元，低于南沙区2014年最低工资标准（1800元/月），47.3%的幼儿教师月收入在最低工资标准左右浮动，48.2%的幼儿教师月收入完全高于南沙区最低工资标准。可以看出，当前南沙区幼儿园幼儿教师的工资待遇是比较低的。

2.南沙区幼儿教师职业素养现状的分析

2.1幼儿教师职业素养现状分析

在职业知识方面，被调查的南沙区幼儿园10%以上的幼儿教师上岗前几乎没经过培训学习，在职业知识上她们是通过上岗后幼教工作实际情况需求而逐步了解的。有30%左右的幼儿教师能较熟悉了解相关幼儿职业知识并应用到幼儿园工作中，50%左右了解职业知识情况一般，还有20%左右认为工作太繁琐，不想也不愿意在工作中学习应用相关幼儿职业知识。

在生活指导方面，幼儿教师提高幼儿生活自理能力指导的素质，以培养幼儿良好的生习惯。如指导幼儿正确的用餐方式、指导幼儿正确的大、小便方式及饭前餐后洗手等良好习惯等。在指导的过程中，幼儿教师要了解幼儿的年龄特点，采取适宜幼儿的方法，才能取得良好的效果。

职业能力方面，幼儿教师管理幼儿生活，并组织教育活动。由此可见，幼儿教师要参与教学活动，要参与教学学具的准备，户外活动中要注意幼儿的运动量、自由活动时要管理幼儿户外活动等。

2.2幼儿教师道德素养现状分析

爱是人类最重要最本能的情感。热爱幼儿是幼教老师最基本的品质，也是幼教老师道德素养的最重要体现。因此，当好一名合格的幼教老师，热爱和坚持幼教工作需具备一颗慈母之心，幼儿教师对孩子的爱即是敬业精神的核心，又是高尚品德的自我表现。作为幼儿教师要能从内心深处爱孩子，呵护孩子，并能平等的对待每一个孩子。在对幼儿教师道德素养调查分析发现，22.7%的幼儿教师因喜欢孩子和幼儿教育工作从事幼教工作。

2.3幼儿教师职业行为习惯现状分析

通过对南沙区幼儿园幼儿教师职业行为习惯调查分析，绝大部分幼儿教师清楚幼儿园规章要求与幼教工作流程；60%幼儿教师及时主动反馈工作中遇到的瓶颈与问题；20%幼儿教师能定期做工作计划、工作总结与工作反思；40%的幼儿教师能正确接收和执行各类工作任务并能及时反馈；30%幼儿教师服从工作布置与安排并勇于承担责任和风险；10%的幼儿教师能对自己的工作做到主动汇报、主动请示等。

3.南沙区幼儿教师职业素养的制约因素分析

3.1幼儿教师选拔门槛低

从调查结果来看，80%以上的幼儿教师为初、高中学历，而且来源主要是两方面：南沙区岭东职业技术学校，南沙区周边幼师学校，另有少部分从师范类毕业的学生作为补充。因近10年来南沙区幼儿园发展迅猛，而南沙区园办学硬件条件参差不齐、收费高低不等同时很多的南沙区幼儿园为追求利益的最大化或不断的扩张，从而南沙区园的师资质量存在很大的问题。

3.2幼儿教师队伍流动性大

从幼儿教师队伍流动性调查结果来看，被调查的幼儿教师队伍年龄以20-30岁居多，但她们从事幼教工作时间大都在5年以下，说明她们中大多数都是中途转行，幼儿教师队伍存在很大的流动性。笔者认为造成幼儿教师队伍流动的重要原因首先是待遇和安全感较低。通过调查了解，大多数幼儿教师待遇在1500元/每月以下，这样的收入仅略高于南沙区当前最低工资标准，同时很多南沙区幼儿园举办者也是短期行为，没有给幼儿教师购买社保，她们无任何长期发展与安全的保障。

3.3幼儿教师接受学习与培训机会少

培训活动是提高幼儿教师队伍素质的一个重要途径。幼儿教师队伍的培训活动受到众多因素的影响，除了外在因素，幼儿教师的需求是一个影响幼儿教师队伍职业化的重要内在因素。在对幼儿教师队伍进行的“对于接受教育培训学习的渴望”中调查发现：90.1%的幼儿教师表示有希望参加培训学习的想法，其中32.8%的幼儿教师表示非常希望能接受培训学习，30.7%的幼儿教师表示希望能培训，19.8%的幼儿教师表现出愿意接受培训。

4.结束语

综上所述，南沙区幼儿园幼儿教师职业素养主要存在问题诸多。为此，提高学前教育师资队伍的整体职业素养非常重要，本调查报告是以广州市南沙区幼儿教师职业素养现状进行调查分析研究，并希望在幼儿教学中提出相应对策来提升南沙区幼儿园教师的职业素养。

参考文献：

[1]李生兰.学前教育研究[M].华东师范大学出版社，2009.

[2]杨映忠.王钊.黄庆华编著.现代职业选择[M].重庆：西南师范大学出版 社.2008.

4.幼师辞职申请报告 篇四

在生活中，需要使用报告的情况越来越多，报告成为了一种新兴产业。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的幼师辞职申请报告，希望能够帮助到大家。

幼师辞职申请报告1

您好!

首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职的。

我来朝阳幼儿园工作也快一年了，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。也很荣幸自己成为你们的一员。在工作一年中，我学到了很多知识与技能，非常感激朝阳给予了我在这样的良好环境中的工作和学习的机会。

由于我自身能力的不足，近期的工作让我觉得力不从心。为此，我进行了长时间的思考，为了不因为我个人能力的原因而影响幼儿园里的工作安排和发展，经过深思熟虑之后我决定辞去我热爱的幼师岗位。我知道这个过程会给幼儿园里带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。

我希望在20xx年1月20日之前完成工作交接，请领导安排工作交接人选。在未离开岗位之前，我一定会站好最后一班岗，我所在岗位的工作请领导尽管分配，我一定会尽自己的职，做好应该做的事。

再次感谢所有老师对我的悉心教导。谢谢院长给我这次工作的宝贵经验....请予批准。

每个人总会因为自己的私人原因，而不得已向领导递辞职!

此致

敬礼!

申请人：

xx年xx月xx日

幼师辞职申请报告2

尊敬的园长：

您好!

我很抱歉，对自已也很失望，这么快递交了辞职信。

首先，非常感谢您这几个月来对我的信任和关照，也感谢幼儿园给我工作机会。

这段时间，我认真回顾了这三个月来的工作情况，觉得来到三保工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月以来领导对我的关心和细心教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。

在三保的工作中，让我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激一保给予了我这样的工作和锻炼机会。

我辞职的主要原因，是因为我家不在武汉，而且幼儿园的工资现在已经无法让我在武汉立足。对于我而言，如今又刚好有新的就业机会，我想打算试试看，所以我决定辞职，请您们支持。

请您谅解我的辞职决定，我很遗憾不能为xx辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿一保的业绩一路飙升!希望幼儿园领导们及各位同事工作顺利!也希望领导能够在我的辞职信上签字，以利于我做好工作的交接。

此致

敬礼!

申请人：

xx年xx月xx日

幼师辞职申请报告3

尊敬的园领导：

您好!首先非常感谢您这段时间来对我的.关照。

本人在贵幼儿园工作时间已经一年了，这一年之中，我学到了很多东西。不管是带班方面还是教学方面，都有了很大的进步，这一些都是领导的悉心教导和贵园老师们的帮助所得的成果，对此，我表示衷心的感谢。

记得我刚来幼儿园的时候，我一点教学经验和带班能力都没有，都是本班老师的耐心教导下，我才一点一点地在进步，一点一点地在成长。从一开始的不敢与人交谈，到现在能在一起说说笑笑;从一开始的不知所措、无从下手，到现在能应对自如;从一开始的不知道怎么上课，到现在可以轻轻松松地上完一堂课。或许我现在学到的东西还不是很多，但以后我会更努力。

这一年也多亏了园长还有老师们的辛勤教导，让我从中学到了很多知识、很多道理，这些都是外面学不到的。有时，我也会做错事，也会受到园长您的批评，但是我从心里感谢你，因为我知道您批评我是想我可以更好，可以更上一层楼，可以学到更多的东西，所以我每次都认真的听您的教诲。

现在，由于我自身能力的不足和个人原因近期的工作让我力不从心，为此我进行了长时间的思考，我决定辞去教师岗位。望您谅解，请批准。

再次谢谢园长，谢谢所有的老师，给我带来这么多快乐。我相信以后不管在哪里，你们都是我最真的回忆。

至此

敬礼

辞职人：

时间：

幼师辞职申请报告4

尊敬的园领导：

很抱歉我不得不做出这个决定，这个想法在我心里已经埋藏很久了。

从我第一天走进这所幼儿园到现在已经快满三年了，在这三年的工作里我觉得自己尽到了一个幼儿英语教师应尽的职责，我在带给孩子们欢乐的同时自己也收获了很多，在孩子们面前我得到了成功的喜悦和满足。

虽然工作中难免会有些许摩擦，但总的说来，我是喜欢幼儿英语这个行业的，我舍不得这些可爱的孩子们和带给我那么多欢乐的老师们。

我多么希望可以把这份工作一直做下去，可我真的无能为力。我的嗓子本来就不好了，现在幼儿园的班级和人数不断地增加，我真的不堪重负，我怕有一天我的嗓子彻底坏掉。

我也很想好好成就一番事业，但是和健康比起来，我只能放弃。

希望园领导能体谅我的难处。再次表示感谢!

此致

敬礼!

申请人：

xx年xx月xx日

幼师辞职申请报告5

尊敬的李园长:

我很遗憾自己在这个时候向你正式提出辞职申请。

来到这个幼儿园也有一年半了，在这一年半里，得到了园里各位同事、园长们的多方帮助，我非常感谢幼儿园各位同事。在这里我有过欢笑也有过泪水，更有过收获。幼儿园平等的人际关系和开明的工作作风，一度让我有些找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。

但是最近我感觉到自己不适合做这份工作，同时也想换一下环境。我很清楚这时候向园长您辞职于园长于自己都是一个考验，现正值用人之际，也正是考虑到幼儿园今后的发展，本着对幼儿园的态度，为了不让幼儿园因我造成失误，我郑重向园长提出辞职。

我考虑在明天之后就离开，这样园长您还有时间去寻找适合人选，我很遗憾不能为园长贡献自己的力量，我只有衷心祝愿幼儿园的明天更辉煌!幼儿园的领导及各位同事工作顺利!

此致

敬礼!

申请人：

xx年xx月xx日

幼师辞职申请报告6

尊敬的园长：

您好!

我很遗憾自己在这个时候向您正式提出辞职。

我来xx幼儿园也快一年了，也很荣幸自己成为xxx幼儿园的一员。在幼儿园工作一年中，我学到了很多知识与技能。非常感激幼儿园给予了我在这样的良好环境中，工作和学习的机会。但是我因为个人原因需要辞职，因我新购房屋在城南，到幼儿园的距离超过15公里，每天往返的时间超过3个小时，这对我的工作已造成不良影响，因此，我不得不忍痛离开热爱的岗位。

我希望在20xx年x月xx日之前完成工作交接，请领导安排工作交接人选。在未离开岗位之前，我一定会站好最后一班岗，我所在岗位的工作请领导尽管分配，我一定会尽自己的职，做好应该做的事。

望领导批准我的申请，并请协助办理相关离职手续。

您身体健康，事业顺心。并祝xx幼儿园以后事业蓬勃发展。

此致

敬礼!

申请人：

5.幼师辞职报告 篇五

各位领导，我带着复杂的心情写这封次致信。经过深思熟虑地思考，我决定辞去我目前在幼儿园所担任的职位，我知道这对于您来说，是非常难以作决定的事情。

由于您对我的能力的信任，使我得以加入幼儿园，并且在短短的两年间获得了许多的机遇和挑战。经过这两年在幼儿园从事的xxxx管理工作，使我在xx开发，xx等领域学到了很多知识、积累了一定的经验。对此我深怀感激!

由于薪金的原因，我不得不向幼儿园提出申请，并希望能与今年x月xx日正式离职。

对于由此为幼儿园造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望幼儿园能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。

辞职人：xx

6.幼师辞职报告 篇六

您好，本人在贵幼儿园工作时间已经快三年了，这三年之中，我学到了很多东西。不管是带班方面还是教学方面，都有了很大的进步，这一切都是领导的悉心教导和老师们的照顾所得的成果，对此，我表示衷心的感谢。

在xx幼的工作中，我学到了很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大提高，感谢领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开只能表示深深的歉意。非常感激xxx幼给予了我这样的工作和锻炼的机会。而我在这时候却因个人原因无法为幼儿园分忧，实在是深感歉意。我已经过长时间的深思熟虑，决定辞职，请你们支持我所作出的决定。

谢谢园长，谢谢所有的老师同事，谢谢幼儿园，给我带来这么多快乐，给我这么好的发展平台。我相信，不管在哪里，你们都是我最美丽的回忆。

在此，我祝金苑儿园事事顺利、大展宏图。

此致

敬礼!

辞职人：xxx

7.幼儿文学与幼师生职业技能培养 篇七

一、幼儿文学的教学现状

幼儿文学教学是幼师生的专业必修课。而之所以将幼儿文学课设置为幼师生的专业必修课, 是与幼儿文学课程有利于提高幼师生的职业技能密切相关的。然而在目前的幼儿文学教学中, 却存在着课程定位不准确的问题, 具体表现在:

一是任教者多为中文专业教师, 虽然从文学素养上来看, 他们具有超越一般教师的优势, 对于培养幼师生的文学素养和文学作品的鉴赏创作能力十分有益。然而从幼师生的专业课程角度来看, 这些教师往往并不了解幼教专业的职业特点和所需技能, 因而无法通过课程教学向学生传递其职业所需技能的信息。

二是教学方式主要是传授文学基础知识, 培养文学作品的鉴赏与创作能力。就文学课程本身来说, 这种教学方式和教学内容显然是正确的, 然而就幼儿文学的研究对象和学生主体的特点来看, 显然忽略了在教学中传授幼师生未来职业技能的方式和内容。

三是任教者的专业素养和教学方式决定了学生很难重视幼儿文学课程, 难以将其视作专业必修课加以重视, 在主观态度上往往采取可有可无的应对策略。

上述种种教学现状导致幼儿文学课程的教学双方对课程都产生了误解, 教师不愿讲授此门课程, 因为此课程内容枯燥、浅显, 无法引起学生兴趣;而学生也不愿上此课程, 认为所授内容与他们的专业无关, 实用性又不足。这种双方的误解愈加使得课程偏离了原有的定位。

二、幼儿文学的重新定位

幼儿文学课程作为幼师生的专业必修课, 当前的教学现状使其完全无法承担提升幼师生职业技能的专业课作用, 因此必须明确幼儿文学课程的教学目标, 即针对幼师生的未来职业需要, 通过课程教学培养其符合职业要求的相关技能, 这些技能包括口语、示范、组织、表演等, 并将这些技能与幼儿文学的培养熏陶能力结合起来, 为幼师生的职业生涯铺路。为了满足这一教学目标, 幼儿文学课程的重新定位应当符合以下要求:

一是幼儿文学要定位于发展幼儿教育。幼儿文学课程虽然面向的是幼师生, 但作为一门专业课程, 需要幼师生通过课程的学习掌握幼儿文学教育的基本手段和方法, 以便于在将来的幼儿教育工作中运用正确的方法, 以幼儿文学的适当内容培养幼儿的文学素养。因此幼儿文学课程定位的关键不仅在于文学, 更在于幼儿。

二是幼儿文学课程还必须准确定位于幼师生的职业技能培养。幼儿文学课程作为幼师生的专业课程, 其目的在于使幼师生掌握未来从事幼儿教育职业所必需的知识和技能。如果幼儿文学课程无法培养提高幼师生的职业技能, 那就没有承担起专业课的责任, 这与幼儿文学课程的设置初衷是背离的。为了实现职业技能培养的教学目的, 要求教师、学生与课程之间形成交流互动的关系, 在教师明确课程定位, 学生充分吸收知识、获取技能的教学氛围中不断地促进彼此的进步。通过课程的学习, 不仅应当使幼师生具备师德素质, 更要具备相应的学识和技能, 以符合幼师生的培养目标。

三、幼儿文学教学与技能培养的结合

1. 注重实践, 促进技能训练

幼师生职业技能的培养重在实践, 这与素质教育的要求是相一致的, 因此在幼儿文学教学中加强对幼师生职业技能的培养, 就要改变以往以教师为主导、以讲授为方式的课程教学模式, 把学生从疲惫的学习状态中解放出来, 按照学生主导、教师引导、自主参与、积极互动的教学方式来重新安排幼儿文学教学模式。在这种摒弃被动接受、封闭学习的方式, 以自主合作的态度进行探究式学习的课程教学中, 要充分发挥实践对于学生技能培养的促进作用, 通过教师的正确引导, 使学生积极主动地去学习和探索幼儿文学知识, 领悟幼儿文学鉴赏和创作规律, 并通过到幼儿教育实践基地的具体实践把理论转化为实践技能, 从而牢记知识、锻炼技能。

2. 创设场景, 强化技能培养

¸Zë幼儿文学课程是以大量的幼儿文学作品为教学内容的。对于幼儿文学作品的学习品鉴, 就要应用一些特殊的教学方法, 如场景创设法, 即通过学生的阅读理解, 将相应作品改编为剧本进行编排表演, 或者通过朗诵、鉴赏会等形式进行公开探讨等。以这样的形式进行幼儿文学作品的教学, 不但极大地丰富了幼师生的文学作品储备, 而且系统地训练了其口语表达、组织表演、主题示范等职业技能, 为其未来职业生涯中对幼儿进行文学教育和组织幼儿活动、培训幼儿表演示范等方面的能力奠定了技能基础。

3. 以实用性为引导, 提升技能水平

理论知识通过实践转化为了职业技能, 而技能水平的提升则需要以实用性为引导不断地琢磨改进。在培养训练幼师生编排表演、朗诵品鉴幼儿文学作品的过程中, 幼师生通过这一教学过程掌握了组织、表演等技能, 但是否符合其职业要求, 则需要通过实用性的指导和检验。这一过程可以从三个方面着手进行:首先, 由教师对学生的编排表演进行指导, 分析其不足之处, 与学生共同商讨改进策略;其次由学生对自己的作品进行再次编排, 也可以由同一作品不同编排形式的小组开展趣味比赛, 以取他人之长补己之短;最后, 可以将学生带到幼儿教育一线, 或者邀请一线的幼儿教师、幼儿前来观看, 以促进技能训练与实际需求的接触和磨合。如在儿歌的教学过程中, 可以设定某一主题如“春天”, 要求学生去郊外踏青, 并利用自己的所观、所觉、所想来完成儿歌或幼儿诗作品。可以将这些作品进行编辑整理后形成专辑, 再配上学生自己手绘的图画, 然后赠送给幼儿园, 供教师、幼儿阅读。或者可以由学生自主完成手抄报, 使他们在创作的过程中不但增强了职业技能, 而且更容易从微小的事物中激发对于幼小生命的关爱, 增强职业责任感。

应当说通过以上的教学策略, 幼儿文学对幼师生职业技能的培养产生了积极的促进作用。首先可以有效增强幼师生对幼儿文学课程的学习兴趣, 使他们感受到通过幼儿文学课程学习, 切实储备了知识、提高了技能, 应对幼儿教学实践更有信心;其次可以不断提高幼师生的文学素养, 通过经常性的幼儿文学作品的改编、鉴赏和表演, 学生主动探索和了解其中蕴涵的文学知识和品鉴技能, 使文学素养得到了积累;最后可以为幼师生步入社会寻找机遇, 通过到教学一线的实践与相关幼儿文学作品的表演, 使幼儿教育用人单位对幼师生良好的文化素养、多样化的知识储备和丰富的职业技能有了直观的了解, 这为未来幼师生毕业后寻找职业出口提供了机遇。

参考文献

[1]罗秋英.加强幼师生教育技能训练之200我8 (见2[) J]..牡丹江教育学院学报,

[2]孙秀羽, 刘丽.试论幼师专业教学如何提高专业技能[J].辽宁教育行政学院学报, 2006 (10) .

8.幼儿园幼师的辞职报告 篇八

【关键词】幼师幼师角色幼师作用

引言

对于幼师而言，在幼儿园日常教学管理中同样扮演着多重角色。幼师对其中任何一种角色的演绎都会对幼儿身心健康产生全面而深远的影响。不但要像妈妈一样疼爱孩子，像爸爸一样耐心教育孩子，幼师还要教导孩子一些日常行为，最重要的是能和孩子们打成一片，一起玩耍。

一、幼师扮演的角色及作用

（一）幼师的社会基本角色

从师生关系的角度看，幼师是幼儿活动中的组织者、管理者、交流者和咨询者、指导者与激励者[3]。传统社会中，人们常常将教师看做“教书匠”，幼师的作用则是“保姆”。但是，社会对教师的要求有了进一步的提高，对于幼师更是提出了更高的要求，不仅要传授幼儿一定的知识，而且要培养幼儿形成一定的技能，还要启迪幼儿的智慧，开发智力。

（二）幼师角色及其工作特征

但从幼师的社会角色来看，幼师角色与功能具有复杂性、多元性和全面性。不但是全职幼师、家长的合作者，同时还要与幼儿共同成长，甚至担当起幼儿教育的社会宣传员的责任。

（三）幼师在幼儿生活中扮演的角色

1.“导师”角色

幼师除了要针对幼儿认知发展特点，让幼儿通过体验快乐而主动地学习，鼓励幼儿做自己力所能及的事，促进其个性健康发展。尊重和理解幼儿精神世界的丰富性，鼓励幼儿展现其创造性的想法和行为，让幼儿在自由表达、自主创造中找到自身的发展节奏，树立自信心。

2. “联络者”角色

幼儿从家庭进入幼儿园时会对陌生的幼儿园环境产生自然的排斥和抵触，这时最需要幼师充当幼儿父母的角色，注意给孩子多一些关心与爱护，在一言一行中透露出对幼儿充满真挚的爱，从而使孩子感到自己受重视、被关心，成为幼儿的朋友与知己，进而让幼儿逐步接纳幼师和幼儿园。

3.“伙伴”角色

在幼儿的项目活动过程中，幼师最为重要的是倾听幼儿，倾听幼儿最丰富的内心世界，使孩子进入主动学习的状态。将孩子的表达方式总结出来，成为孩子成长的有力支持者[6]。

4.“记录者”角色

幼师走进幼儿的心灵，了解他们是怎么思维的，以照片、绘图的方式记录下他们的各项特征，如如何互动、如何观察、如何想象、如何表达的等。幼儿通过记录看着自己完成的工作时，会更加好奇、感兴趣及有自信心，记录还使家长了解幼儿在学校获得经验的过程，分享孩子在校的真实经验，密切亲子关系。最可贵的是，记录是幼师研究的一种重要形式，促进教学技巧的成长等等。

二、幼师所需具备的能力及其作用

（一）观察、倾听、分析能力

观察、倾听为幼师的幼教工作提供基础，也是幼师与幼儿沟通前的准备工作。幼师通过对幼儿的细致观察，可以了解幼儿的现状；通过注意倾听幼儿的对话，观察幼儿在活动中表现出来的行为、语言，准确地了解幼儿的需要，进而能从客观实际出发，对幼儿的学习生活进行指导。

（二）与幼儿沟通、鼓励幼儿的能力

没有沟通，就没有理解，更谈不上教育。幼儿幼师的沟通能力是实现心灵交流的教育艺术，是创造彼此新关系的动力。幼师对幼儿的指导主要应该体现在帮助幼儿实现自己的愿望和想象，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，使他们在教学活动中有兴致、毫不勉强。

（三）设计创新能力

环境是幼儿学习的“第三位老师”，幼儿是在与环境的和谐互动中获得发展的。幼师作为环境的创设者，通过调整和变化环境，可将幼儿思维引向纵深。幼师必须为幼儿提供安全、卫生、美观、整洁有序、富有童趣的环境。只有在丰富的物质环境中，幼儿才有开阔的思维进行多种选择。

（四）整体把控、协调能力

幼师应在观察、倾听的基础上把握幼儿的行为表现、发展脉络和活动方向，进而有选择地改变一些游戏主题或适时延伸、扩展出新的游戏主题[8]。当一些游戏不能引起幼儿兴趣时，幼师要及时调整游戏计划；当发现有些幼儿自发的游戏不恰当时，幼师要适时、适度予以转化或淡化，或将幼儿游戏活动中有价值的经验和具有共性的问题，用幼儿能够接受的方式加以提升，以满足幼儿进一步发展的需要。

结论

幼师在幼儿生活中扮演的角色对幼儿发展有特别重大的意义，它是幼儿园人际关系中最基本的活动。现代幼儿教育强调尊重幼儿，重视幼儿的主体性精神，提倡一种民主、平等、信赖、儿童本位的新型师生互动关系。因而，幼师每一个角色和作用是每一个幼教工作者值得思考和重视的问题。

【参考文献】

［1］教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行），2001.

［2］陈帼眉.学前心理学.北京：北京师范大学出版社，2000：161.

［3］姚梅林.幼儿教育心理学.北京：高等教育出版社，2002：46.

［4］杨文尧.幼儿园活动设计与实践.北京：高等教育出版社，1999：40.

［5］施燕.孩子不愿上幼儿园怎么办[J].幼儿教育，1990（Z1）.

［6］朱淑雯.女儿入园记[J].幼儿教育，2003（Z1）.

［7］应彩云.努力成就自己的幸福人生[J].幼儿教育，2005（05）.