生活中的经验与体会

生活中的经验与体会（精选8篇）

1.生活中的经验与体会 篇一

识字写字教学中的经验与体会

克山县第四小学 米柏慧

在低段教学中，识字与写字教学既是教学重点又是教学难点。《语文课程标准》总目标要求小学阶段一共认识3500个左右常用汉字，其中第一学段也就是1—2年级要求认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。每学期分别如下：一年级上学期要求会认400个，会写100个；一年级下学期要求会认550个，会写250个；二年级上学期要求会认450个，会写350个；二年级下学期要求会认400个，会写300个。识字量的增大无疑成了识字写字教学的一大难题。如何突破这一难题呢？有的老师为了让学生提早更快更多的写字，往往要求学生把会认的汉字一同写，这样做只会拔苗助长，增加学生的学习负担，降低学生的识字兴趣，得不偿失。

那么如何有效地进行识字和写字教学呢？下面谈谈自己的一点经验和体会。

一、识字教学中可以运用一些巧妙地方法，帮助学生识字。

1、创设情境识字，激发识字兴趣。

创设各种识字的情景可以更有效地激发学生识字的兴趣，增强学生的有意注意，从而更好地识字。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：开火车识字、摘苹果识字、找朋友识字等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。

2、集中识字：基本做法是，先集中归类识一批生字，为阅读做准备，然后教一批课文，在阅读中巩固所识的字。教材是按教一批生字读一批课文，再教一批生字再读一批课文的方式编排的。集中识字的方法有基本字识字、同音字归类识字、形声字归类识字、会意字归类识字、形近字比较识字、反义字比较识字等。

3、分散识字：具体做法是首先教好汉语拼音和一批独体字，给学生以识字的工具；然后随课文分散识字。分散识字注重音、义联系，以“字不离词，词不离句”为只要特征；它强调在具体语言环境中感知、理解和掌握汉字，以“多读课文多识字”的方法岁课文识字。

4、借助拼音识字：尤其是初读课文时，要注意让学生利用拼音自主识字、读问；认读生字时，要重视利用拼音进行正音。

5、利用图画或直观教具识字。

6、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上──碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼──草”。

7、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走独木桥──生”，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。

8、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 影子”的“ 影”字时，把“ 影”字拆成“ 日（太阳）京（京京）彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。

9、鼓励学生在生活中识字，使教学由课内向课外延伸。识字作为学生应该掌握的一种技能，更应该鼓励学生走出课堂，在生活中去识字。比如：在大街上识字，在商场里识字，在书店中识字等等，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。

10、鼓励学生自己创设方法识字。

每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，不要强求统一、如：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“

十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学识字的兴趣。

二、加强写字训练，坚持一个“少”，做到一个“好”。

在写字教学中，老师要注意写字指导要到位，板书示范，严格要求，严格训练，老师对指导写字的重要性认识不到位，教学时间不够，往往就会把指导写字和学生练字的环节省掉了，写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。无论是大纲还是课程标准，都十分重视写字。一定要打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺夫则用硬笔写字，注意间加结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。加强写字，一要从思想上重视。电脑时代仍需把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。二要以身作则。三要加强写写指导。每次写字，我都提醒学生写字、执笔姿势，每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮宽窄等等，都交代得很清楚，并且我还边讲解边示范，然后让学生先描后临，再同桌间相互评论，发现问题，最后提出问题，我再个别指导。四要保证写字时间。每节课我都留下二到五分钟的时间让学生写字，我在要求学生把字写对的同时，更要写规范、端正，慢慢达到整洁、美观。

2.生活中的经验与体会 篇二

一、从现实生活出发, 进入生物世界

有些学生对生物学课程与实验兴趣不浓, 原因之一是它们与现实的生活经验有脱节现象, 相互之间难以联系在一起, 不能“学以致用”, 兴趣与热情自然会打折扣。比如课程有大块的内容是关于分子与细胞生物学, 这与活生生的鸟鱼虫草世界看上去截然不同。生物学的基础实验是使用显微镜观察微观世界, 可是学生对细胞和微生物的兴趣并非是与生俱来的, 一开始就学习显微镜的操作, 可能非但难以将学生引入精彩的微观世界, 反而容易造成生物学实验只是枯燥地使用仪器、观察各种形状细胞结构的错误印象。

诸如此类的问题在我国的生物学教学中是比较常见的。如何解决这一问题?本文试图通过一些实例, 从一些生活经验和实际问题出发, 从而激发学生的兴趣, 使学生更好地进行生物学课程学习和实验操作。花儿为什么这样红?叶儿为什么这样绿?事实证明, 诸如此类近乎童真的问题, 如果能从生物学角度进行科学阐释, 是可以极大地激发学生的兴趣的。

当然一个好的问题, 不能仅仅为兴趣而兴趣, 它同时应该跟生物学教学过程紧密相结合。比如我们可以问:为什么同样是绿色的, 通常情况下老叶比嫩叶的颜色深?有以下几种可能性:是叶绿体的数量不同吗?还是色素的组成成分发生了变化?或者是叶绿体数量和成分都没有差异, 但叶子在成熟的过程中, 色素的浓度增加了?这些假设, 跟我们课程安排的高倍显微镜观察叶绿体, 以及叶绿体中色素的提取与分离实验, 有着密切的联系。带着这些问题, 学生在学习大纲要求的相关实验操作后, 可以进行对比探索实验。

比如为了探索老嫩叶之间叶绿体的数量是否不同, 可以使用适合作为显微镜实验材料的某种植物 (比如青菜) , 选取颜色深浅度有明显差别的老叶和嫩叶, 在课程安排的取材、制作临时装片、低倍镜找叶肉细胞、高倍镜观察叶绿体的形态分布后, 各自随机选取5-10个相同放大倍数的高倍镜视野, 分别进行叶绿体数量的统计后, 得出结论。这样一来, 既可以带着问题激发实验的兴趣, 又做到学以致用, 对学生的生物实验素质和解决问题的能力, 都有促进意义。

类似地, 探索老嫩叶之间色素的成分与浓度是否不同, 也应用到了叶绿体中色素的提取与分离实验。在进行提取色素、制备滤纸条、划滤液细线和层析法分离色素过程中, 要特别注意对照实验的一致性, 比如叶片、乙醇的用量要相同, 剪角要保证位置与角度相近, 滤液细线的划法和位置要一致, 层析程度即层析液总长度也要尽量接近。在探索性实验的同时, 要求学生注意实验科学本身的严谨性。只有如此, 再观察纸层析法得到的结果, 比较各种色素组分的对比和浓度——即各色素带的比例及深浅时, 才能得到较为可靠的结论。

二、将书本知识, 反馈现实生活

生物学与现实生活的关联, 不一定非要来自于生活经验不可, 也可以是学生从书本上学到的知识点, 在现实生活中找到相关的依据。著名生物学家达尔文在其回忆录中总结道:“作为一个科学家, 我的成功……最为重要的是, 热爱科学, 在长期思考任何问题方面, 有无限的耐心;在观察和收集事实资料方面, 勤奋努力;还有相当好的创造发明本领和合理的想法。”因此, 带着课本上了解的问题或命题, 进行较长时间相对自由的思考, 从开始可能不理解到一知半解, 从一知半解到理出合理的或具有创造性的思路, 并根据这种思路搜集证据, 进行实验性的验证, 也是学生生物学学习乃至科学训练的一个好途径。

例如这样一个知识点:一般认为, 单子叶植物比双子叶植物进化程度更高。首先, 进化程度高究竟是什么意思?需要向学生指出, 总体来说, 进化程度越高, 代表其对当前的复杂环境适应性越强, 越有利于生存与繁殖。那么单子叶植物进化程度更高这个观点合理吗?有什么证据?这个命题是颇值得思考的。然而, 对中学生而言, 遗传与进化生物学进一步的专业知识过于深奥, 仅仅通过资料查询, 了解单子叶植物“胚、子叶、维管束”等的进化过程, 未必能对这个观点的理解带来帮助, 反而可能因为复杂性而降低了学习兴趣。

那么, 将这个问题交给学生, 从经验出发进行创造性地思考呢?事实证明, 这种做法产生了较好的效果。有学生指出, 单子叶植物的平行叶脉相比双子叶植物的网状叶脉, 在叶脉受损程度相同的情况下, 因平行叶脉的主脉不明显, 所以受损程度小。类似的, 双子叶植物的直根系, 其主根部分一旦受损, 相应的侧根功能便大受影响。而须根系因主根不明显, 则相互影响较小。也有学生认为, 双子叶植物中乔木比单子叶植物普遍, 而乔木遇到强风暴易断裂或者连根拔起, 其抗风暴能力不如灌木和草本植物, 后者在单子叶植物中更普遍。无论这些假设是否通过设计实验进行验证, 这种创造性的长期思考对于学生理解生物学知识, 发展生物学兴趣, 都不无裨益。

因此, 在生物学教学过程中, 教师应注意书本联系实际, 从现实经验出发, 激发学生兴趣, 将其自然引入生物课程学习与实验探索。同时在教授知识与技能时, 要使学生能够学以致用, 从而真正提高教学质量, 达到融会贯通的良好效果。

摘要：有些学生对生物学课程与实验兴趣不浓, 原因之一是它们与现实的生活经验有脱节现象, 相互之间难以联系在一起, 不能“学以致用”, 兴趣与热情自然会打折扣。在生物学教学过程中, 教师应注意书本联系实际, 从现实经验出发, 激发学生兴趣, 将其自然引入生物课程学习与实验探索, 同时在教授知识与技能时, 要使学生能够学以致用, 从而真正提高教学质量, 达到融会贯通的良好效果。

关键词：生物学,兴趣,生活经验,开放性探索

参考文献

[1]王金胜:《基础生物化学》, 中国林业出版社, 2003年。

[2]李建武等:《生物化学原理和方法》, 北京大学出版社, 2000年。

[3]张楚富:《生物化学原理》, 高等教育出版社, 2004年。

[4]郑集、陈钧辉:《普通生物化学》, 高等教育出版社, 1998年第3版。

3.数学课堂教学必须与生活经验融合 篇三

关键词数学教学生活实践融合

数学源于生活、寓于生活、用于生活，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，引导学生把数学知识运用到生活实际中去，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

一、教学内容力求生活化

为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，在教学中经常把数学知识包装在生活情境中，让学生学得有趣、轻松、深刻。国标教材中所选的许多例题，基本上都来源于学生的生活实际。教师一方面要用好这些例题，另一方面也可以对原有例题进行优化组合。

在教学“百分数应用题”的时候，可以充分运用本班中男女生人数、小组人数之间的关系设计教学。五年级有学生40人，其中男生16人，女生24人，男生人数占全班人数的几分之几?女生人数占全班人数的几分之几?还可以让学生自由编题。学生会编出男生人数比女生人数多百分之几，女生人数比男生人数少百分之几的题目。这样让学生感到生活中处处有数学，体会到了数学在生活中的用处。

二、习题训练尽量生活化

习题训练“生活化”，要求训练着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应尽可能来自生活。例如应用题的训练，要把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理再去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。

在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说者师带的钱够吗?那你能帮老师想想办法，让老师买到一束又漂亮又实惠的花吗?请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。

三、实践活动必须生活化

国标教材的许多单元都安排了实践活动，这些活动都取材于学生的生活实际，教师要让学生积极参加到这些活动中，让学生真切体会到数学来自于生活，同时也应用于生活。因此，学完数学知识，可以让学生在生活实践中深化感悟，使他们真正体验到数学的应用价值。

在教学完“统计的初步知识”后，让学生分小组调查学校前面的路口过往车辆的数量情况，然后制成统计表。

根据表格你们得出什么结论：()

面对表格，学生展开了激烈的讨论：在相同的时间内，通过路口的小轿车最多，小客车最少，因此可以知道人们生活水平越来越好，很多家庭都有小轿车；这么短的时间内通过这么多的车，而且车速这么快，我们过马路要注意安全；这么多的汽车排放的尾气对环境造成了极大的污染，而受害最严重的就是少年儿童。因此，很多学生提议：把这张表格交给有关部门，采取相应的措施。很简单的一个活动，让学生真正扮演了小主人的角色，体会了自己的价值，同时很好地应用了我们学过的知识，深切感悟到知识的重要性。再如，可以组织全班同学测量身高，制成统计图等。

4.美国留学生活与工作经验 篇四

生活经验

1.做自己

与不同文化背景的人相处必然会有很多事情不一样，无需伪装自己什么都懂，不懂的可以问，另外还可以把我们自己国家有趣的故事或语言解释给他们听，这样可以更加有效地拉近朋友之间的关系。

2.结交新朋友，怀抱开放的心态

大学是让你走出舒适区，来结交各种不同的人的最好时机，在新的环境会遇到很多不同文化背景的人，不要封闭自己，尽量让自己保持开放的心态。

3.选课之前多做功课

选课之前，咨询一下老师或者有经验的学长学姐，看看选哪些课能让自己的最高效地完成学业，毕竟，不是所有的留学生都能按时毕业，选择一些很有趣但是和专业不怎么相关的课程可能会延长你的毕业时间。

4.住宿尽早安排好

由于对学校情况的不了解，很多留学生们初到美国时对宿舍通常感觉不太理想，有时候，留学生的住宅甚至还会在不受欢迎的郊区。因此记得提前跟学校沟通问清楚宿舍的情况，但请记住一定要有合理的客观理由提前跟学校申请才有机会更换。毕竟初来乍到的时候，如果住的过于偏远对自己的社交或学习生活都会产生影响。

5.大学期间尽量多实习

美国移民法允许留学生在校期间进行实习，实习是丰富自己简历、获得工作经验的有效途径，这对毕业后找工作也非常有帮助。无论毕业后你想留在美国还是回到家乡，真实的工作经验总能助你一臂之力。

6.随身带身份证明和护照

在美国合法饮酒的年龄是21岁，在校外或酒吧参加party年龄是18，美国法律对该方面要求非常严格，如果你要去海边或者在酒吧喝酒，有99%的概率会被抽查身份证明，记得随身携带身份证或护照，避免不必要的麻烦

7.生活问题早处理

一到美国，要做的第一件事就是尽快让你的生活进入正轨，开银行账户、办手机卡、买电脑、办网络等等，并且提前办理好网络的问题也可以让你省掉很多费用。

8.可以做一份校园兼职

很少有人会提到这个，但是这的确是很重要的一件事。也许你担心拿F-1签证不允许在商店或饭店打工，但是在学校兼职是允许的，学生可以当语言老师、图书馆管理员或者助教等。校园兼职除了可以让你多赚生活费之外还可以让你有机会获得社保卡，在美国有社保卡可以给生活带来很多便利，比如：考驾照、买车、开银行账户、买手机、安无线网、办信用卡等等。并且良好的信誉对将来移民非常有帮助。

9.做机智的学生

很多网上或店里的商品对学生都是有折扣的，可以去Studentrate网站逛逛，充分利用自己的学生身份可以节省很多开支。

10.驾照是个好东西

在美国考驾照比较容易，学生要做的就是从政府官网上知识下载好要考的题，然后参加笔试，笔试通过后就可以被允许开车，之后参加路考。拿到驾照后也是有诸多好处，比如出门就不再需要一直带护照，紧急情况的时候可以出示驾照，另外更重要的是你就可以趁假期开启自驾游模式，自由探索美国的自然风光。

工作经验

找工作的资源

1. 学校的career service center是首选，因为学校与外界有着千丝万缕的联系，那里介绍的公司都是认可你所在学校的公司，这就是为什么我们千方百计要去好学校的原因。在这里我顺便提一下我们申请学校所处地理位置的选择：首先是新英格兰地区，此地区为美国的发源地，几大城市(纽约，费城，波士顿，哈特福德，新泽西，华盛顿哥伦比亚特区等)都位于这里。想象一下为什么中国人那么想去北京和上海上大学吧，同样道理。其次是加州。再次是南北卡，要知道夏洛特目前是美国第二大金融中心，所以机会颇多。如果大家以后想从事固定收入债券(fixed income securities or real estate)，那不妨去佛罗里达和德州。当然还有芝加哥一代也是很好的选择。

2. 其他的网站：monster， monstertrack， dootstang， craigslist， yahoo!等。这些网站上是全美国的范围，所以你可以用各种高级查找。

3. 还有一个重要途径，就是通过你认识的人内部递简历。美国人找工作有80%都是通过熟人介绍然后面试找到的，是非常非常重要的方式。所以大家如果在美国有关系，那就要动用一切关系帮你，这个也是最最有效果的方式。当然如果没有的话，就要通过前面两个途径了。

找工作时候的态度

1. 不要那么多毛病，挑三拣四。记住，中国人在美国只有劣势没有任何优势可言!所以我们需要做的就是申请所有我们可以做的工作，哪怕这个工作招的是本科生，你也要申请。

2. 一定要注意follow up，所谓follow up，就是不要在申请投递resume and cover之后就完事了，如果有收取resume的人的电话号码，一定要在投递2天左右后打电话去询问。或者要发电子邮件去询问。还是落实到一个点上：美国人需要对这个工作有兴趣，热情，渴望的人，所以你的所有行动必须要贯穿一致的像招聘单位表达。

5.信息化建设中的经验和体会 篇五

近三年来我所大力推进药品检验信息化建设工作，积极开拓和利用网络资源，促进信息化建设工作规范有序，进一步提高检验工作效能。先后组建了以光纤为主干的千兆以太网、更新了服务器及工作电脑，并成功实施了LIMS（实验室信息管理系统）系统。

我所从2006年开始就着手LIMS系统的建设问题，并成立了专门的调研小组、实施小组。前期的调研用了一年多的时间，于2007年底完成招标，Starlims系统中标，2008年3月开始正式实施，2009年1月正式上线运行。

我们所LIMS在开发和实施的过程中也遇到了一些的问题。首先，Starlims系统为了管理的规范，每个检品在受理之前需要建立一个样品模板，样品模板对检品的检验项目、方法、检验依据进行了详细的设置。目前大多LIMS系统都是从石化系统的LIMS发展过来的，所以样品模板的管理和药检的管理存在很大的差异性。由于药检行业的样品不固定性很大，这样就带来了大量的工作量。为了解决这个问题，我们把模板分为两个层次，第一层是检验方法的模板，我们的检验方法相对来说是比较固定的，所以把检验方法做为基础的模板。第二层是样品的模板，建立样品的模板的时候只要按着标准把相应的方法模板组合起来就可以了，这样大大提高了建模的效率。其次，检验方法模板的建立，我们引入了Starlims 10.3的ELN（电子化实验室记录本）功能。可以模拟以往的原始记录纸，并在ELN里可以进行仪器采集、自动计算、编写公式等功能，而无须写代码，经过培训检验员就可以独立建立方法的ELN模板。在审核时我们把一个检品的每个ELN合成一份PDF文档并可以打印，这样审核时就不用把每个ELN打开，提高了审核的效率。再其次，把仪器管理、标准物质管理、标准管理、偏离流程控制以及质量控制等与检验流程融合在一起，大部分的仪器实现了数据自动采集。为了减轻LIMS系统的负担，把一些与检验关联不大的流程转移到OA系统中进行，比如：试剂试药的申请和领用、标准品的购买、上岗培训等流程，并开发了OA与LIMS系统的接口，使在OA系统中审批办结后的数据可以自动转存到LIMS系统中，避免二次录入。经过近两年的运行，目前LIMS系统运行已比较稳定，满足了检验和质量控制的要求，并于2009年11月顺利通过了国家认可委和省计量的现场评审，基本现实了无纸化检验。

下面就简单介绍一下LIMS系统在实施过程中的一些体会。

一、进行详细全面的调研、分析是LIMS系统实施的基础。

我所从2006年就开始了对LIMS系统的调研工作，主要采用请专家讲课、供应商演示和对客户实地考察等方式进行考察、调研。并于2007年5月成立了LIMS工作小组，由副所长担任组长、成员由各科室主任组成。大家每次学习、考察后都进行了讨论、总结，使我们对LIMS系统从以前的不了解，逐渐到认识、了解。这个过程我们大约用了将近一年的时间。前期的考察、调研是一个非常漫长的过程，因为大家对LIMS系统了解的很少，这也是一个逐渐认识的过程，有了充分的认识才能明确我们的需求。只有需求明确了，知道我们想要的是什么，才能正确的选择LIMS系统。这是实施LIMS的前提，也是以后LIMS系统能否实施成功的关键和基础。

二、要明确实施LIMS系统的目的，选择一个适合自己的厂商。

在大家对LIMS有了充分的认识和了解后，选择哪个LIMS系统就是我们首先要解决的任务。在选择LIMS系统的时候，首先要明确我们实施LIMS系统的目的。要知道LIMS系统并不是万能的，它既不能代替仪器的工作站软件，也不能简化我们的检验流程。它只不过更加规范我们的检验工作，使每一步都有源可溯，满足实验室认证认可的要求。LIMS系统做为一个管理系统，他的重点还是在管理上，要符合实验室管理的规范，在满足管理的基础上尽可能的提高检验的效率，减少检验中人为操作所带来的一些差错。这样，有了明确的目的和方向才能保证我们在选择的时候，选择一个真正适合自己需求和未来发展的LIMS系统。

三、在实施lims系统的过程中，要逐渐发现问题，不能一步到位，并要有良好的开发团队做为保证。

由于LIMS系统管理的多而且杂，包含了实验室所有的管理，包括人员、仪器、环境和试剂试药的管理等，这就在实施的过程中带来很大的难度。因为无法从一开始就制定一个详细的并且完全满足需求的方案，这就要在开发和实施的过程中不停的讨论、协商，并要成立专门的LIMS系统实施小组。我们所在实施的一开始就制定了LIMS系统实施小组，由副所长担任组长，成员由每个科室抽调一位既有检验经验，又对计算机比较精通的人组成，抽调人员完全脱产。每周都要开一次例会把这一周遇到的问题和实施的进度做一个总结，发现问题要立即纠正、解决。总体来说，要想成功实施LIMS系统，首先领导要重视并且全员参与，尽量提供LIMS系统实施所需的环境和资源。其次，系统实施不能操之过急，要一步一步扎实的推进，不能因为保证工期，而影响实施的质量。最后，就是在测试、试运行的过程中尽量的去发现问题、解决问题，并对所有的问题及时的进行总结，形成详细的测试文档。结合以上的原因，面对不断出现的问题，一个良好的开发团队是系统可以顺利实施的保证。LIMS系统并不是一个简单的产品，而是要根据自身的情况进行大量的修改、开发

和测试，同时在发现问题的时候能迅速的解决问题，并且要在解决问题的过程中不断的提高和完善LIMS系统。这都离不开一个良好的开发团队的支持，开发团队的好坏将直接影响到LIMS系统实施的成败，也是LIMS系统实施至关重要的一个组成部分。

总之，LIMS系统实施不是几个人或几个部门的事情，而是要领导带头全员配合，全体人员重视起来，每个人都把好关，通过开发团队和大家的共同努力才能保证LIMS系统顺利、成功的实施。

四、目前LIMS系统存在的几点问题及建议。

目前LIMS系统存在的问题，主要有以下几点：

１、药检行业做为第三方的实验室，检品品种杂、标准多。这就在管理的规范上带来了很大的难度。这就需要把检验流程管理和质量控制管理有效的融合在一起，在检验的每一步过程中都要有质量控制的监督，并提供完整的溯源的信息，以保证检验的正确性、科学性。我所目前已基本实现检验与质量管理的有机结合，但是由于检验的复杂性，还需要不断的加强和改进质量控制与检验过程的有机融合。

２、随着药检事业的不断发展，检验类型也在不断的增加，而每种检验类型的差别都很大。比如：检验流程、检测方法及报告书格式等都存在着很大的差别和不同，这就增加了LIMS系统的复杂性。而LIMS系统必须提供灵活的工作流

管理程序，并要责成相关的责任人根据检验类型的变动，进行及时的调整，以满足各种检验类型的需要。检测方法的建立和修改要简单、明了，并要有完整的版本记录。我所LIMS系统除了主的检验流程工作流不可修改，其他的工作流 比如：偏离申请、调样申请等，都可以根据需求自己调整，基本满足了工作的需求，ELN的版本记录都已存入数据库，随时可以调出进行查看、比对。但是由于数据库存储版本记录的数据量很大，会影响系统的运行速度，目前正在与供应商协调、解决这个问题。

３、关于仪器数据采集，存在的问题也较多。药检行业仪器类型比较多且品牌比较杂，对这种仪器采集原始记录的控制带来了一些困难，还有一些老旧的仪器无法进行采集。目前我所已打算在招标、采购仪器时，把能否与LIMS系统进行数据连接，做为采购仪器的一个重要参数。并且要求仪器供应商提供标准的数据接口和操作说明，必要的时候要有开发人员现场对仪器的数据格式和传输方式进行修改，以达到新采购的仪器实现数据自动采集，对一些老旧的仪器逐渐淘汰，最终实现所有仪器的数据自动采集。

仪器采集的另一个问题就是色谱数据的采集，目前液相色谱、气相色谱在检验中被大量使用，而色谱的采集又是最复杂的。我所在对色谱数据进行采集的时，遇到了很多的困难。一个是对照品共用的问题，另一个是对多针多峰合并图谱的数据采集。目前我所还没有解决这个问题，根据调研想解决这样的问题，需要使用第三方的数据控制系统，如：戴安的变色龙软件等。我所计划实施变色龙数据系统，实现色谱仪器统一采集、统一控制，对数据实行统一管理和备份，满足实验室认可的规范。

４、由于药检行业的复杂多变性，比如：食品、保健品的扩项等。这就要求LIMS系统能够有灵活的可扩展性及二次开发功能，以满足未来药检行业的发展需要，同时也就对LIMS系统提出了更高的要求。这就要求LIMS系统提供一套成熟的、简单的、灵活的二次开发工具，要让系统管理员迅速掌握，并可独立的开展工作，才可以满足未来发展的需要。

6.生活与经验是很重要的教学资源 篇六

《基础教育课程改革刚要（试行）》提出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。因此，合理有效的开发与利用课程资源就成为新时期教师必备的基本功之一。

在平时的教学实践中，我主要是从以下几个方面去努力收集和利用课程资源的：一是创造性地使用教科书；二是追溯学生的生活与经验；三是及时采撷课堂生成性资源；四是挖掘和利用校外的社会和自然资源等。应该说，这些教学资源的收集和利用对于开阔学生视野、拓展课程内容、提高教学实效都有着重大的意义。

很长一段时间，我感到收集和利用课程资源既辛苦又不容易，尤其是在“追溯学生的生活和经验”这个方面倍感困惑：学生的生活和经验差异很大，怎么去“追溯”啊？

困惑不可怕，可怕的是不敢面对困惑。经过不断地学习、经常地实践和反复地思索，到现在，我至少弄明白了以下两点：

一．尊重学生的差异，做到“目中有人”。就是要求自己在备课时，不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生，追溯学生已有的生活和经验。学生已有的生活和经验不尽相同，是一种客观存在的东西。教师要正视这种差异，尊重这种差异，为此，我在自己的小学数学课上坚持做到了四个“允许”：允许学生对知识有个性化的理解，允许有不同的表达方式，允许有不同的解题思路，允许有不同的解答结果。只有让学生敢于说话，学生的个性才能得以表现，创新的火花才能得以迸发。

二是教学活动必须从学生的已有经验出发。学生已有的生活与经验是教学活动的起点，这是一条金科玉律，是教学成功的有效策略。如：在教学《圆的认识》这一内容时，教学目标是“学会画圆并认识圆的特征”。我先让学生玩套圈游戏，学生的生活与经验是知道套圈游戏离得越近越有可能套到目标，为了游戏的公平性要让学生和目标的距离相等，从而达到认识圆的特征的目标。紧接着画圆，让学生采取自由画圆的办法，在画圆的过程中学生必然会自己琢磨怎样才能画“圆”，当学生把画好的圆完整的呈现出来的时候，可以肯定：学生已经从已有的知识和经验出发，自然便捷地构建了新知。

7.试析高校课程编排的经验与体会 篇七

一、高校课程编排的前提

1、统筹协调

为了保证课程编排的顺利进行, 首先要做到排课的提前准备。使头脑清醒, 才能知道该做什么、不该做什么, 避免了课程编排的外部因素, 如资料不全等。

课程编排的五个组成部分分别是教师、教学场地、课程、教学时间和授课班级, 只有让他们发挥出整体的作用, 才能让课程编排发挥最大的功效。首先必须知道高校的所有专业和所有课程, 并对所有专业需要上课的性质和课时熟知。其次必须知道高校所有的教室和教室设备的功能、地理位置, 并对高校场地有全面的了解。最后必须知道老师的对课程的时间要求和教学场地要求, 并对其进行登记, 然后对课程进行筛选, 尽量满足老师所提出的要求。

2、彼此兼顾

在课程编排时, 既要照顾到每个专业, 也要照顾到每个人老师和学生, 同时也要协调高校内部的所有安排, 所以课程编排实施的最佳模式是:由管理部门通过情况的分析进行课程编排的企划, 再由学校教务部门对企划做出最后的认定。

二、高校课程编排的注意事项

1、以人为本

以人为本简单来说, 就是把人作为中心和根本, 而高校提倡以人为本的进行课程编排, 也就是指以学生和老师为中心根本进行管理。课程编排的主要目的就是合理的分工学生、老师和学校之间的关系, 而学生和老师是学校的组成部分, 老师又是学校教学和科研的实行者, 学生是学校的接受者, 这三者缺一不可, 所以课程编排要努力做到熟悉并掌握学生和老师的各种需求和想法, 并最大限度的改善学校教学环境和设备, 从而激发学生和老师的主观能动性, 真正实现以人为本的课程编排。

课程编排要满足学生心理和身体上的要求、规律, 才能使教学效率和学习效率提升, 并取得最高的效果。第一, 要注意循序渐进的教学过程, 结合学生的认知能力和注意力程度, 合理的进行课程编排, 实现编排负担平衡, 使学生在高校进行学习时, 还有课余的时间锻炼身体和社会实践。第二, 课程编排时要充分考虑学生的心理和身体, 使所有课程和课余时间都分布平衡。第三, 实现文理分布平衡, 这样可以使学生的思维在抽象与形象中相互转移, 激发学生大脑的各个领域, 有利于学习效率的提升。

2、优先

课程编排受老师、学生、时间等基本因素所制约, 再加上学校硬件设备可能出现不达标和不支持的情况, 就要在编排课程过程中确立适当的优先原则。

在课程方面先安排高等数学、马克思主义哲学等公共基础课, 这种课是每个学生的必修课, 可以安排在空间较大的多媒体教室进行多个班级的共同学习, 这就需要课程编排方面注意对学生公共时间的合理安排, 此外这种安排还可以节约资源, 避免不必要的浪费。在排课时还要注意选修课和必修课的安排, 应该先排必修课, 根据必修课的时间再安排选修课。

在老师和教室方面要先安排需要用到特殊教室的课程。如果学校引用外聘教师, 要先对其意见进行咨询, 再给外聘教师的课开绿灯, 避免与其其他工作撞车。此外教务室在课程编排时应该询问老师, 和老师共同制定。对于设备稀缺的课程要提前安排, 先安排难的再安排简单的, 尽量降低今后可能出现课程安排调整时的难度。

3、效率

科学的课程编排可以提升学生的学习效率, 对学生有着举足轻重的作用, 需要注意以下几点:

每天上午是学习的黄金期, 所以应该在这段时间内安排一些难度比较大的和比较重要的主修课, 或者安排必考的公共基础课, 而下午和晚上人的精力相对不是特别的好, 可以安排一些难度较小的选修课, 做到难易结合。

交叉安排抽象课程和感官课程。在所有课程中, 越是知识相近学生的记忆就越容易混淆, 造成记忆干扰并且很快会遗忘, 所以排课要根据课程的层次和性质进行合理搭配, 做到文科理科交叉学习, 这样可以避免因为时间过长而造成的大脑疲劳, 使学生没有心思学习, 效率下降。

对于公共基础课, 学生上的过多或者过于频繁都会产生厌学心理, 所以安排课程时要适时的保持距离, 合理平均的分配学时, 使学生有更多的时间来进行复习和课外活动。

4、注重效率

加强高校的教学资源管理可以提高学生的学习效率和降低学校的办学资本。教学资源指的是学校的教学设备, 如图书馆、运动馆和多媒体教室等。近些年高校的发展脚步飞速向前, 教学设备总是跟不上学生增长数量, 给课程编排带来了很大的难度, 这时, 课程编排就要根据老师、学生和场地、设备来进行, 既要考虑编排的科学性, 又要考虑人和设备的软件、硬件的充分利用, 使高校的信息、人力、物力和财力充分发挥彼此的作用。

三、结束语

课程编排现如今已经是高校的总调度, 涉及到学生、空间、教学计划和老师等多方面因素, 而且课程编排还直接体现了一个学校的管理水平和教学效率, 对高校建立和谐教学环境有着重要作用。

参考文献

[1]鲁井兰:《高校课表编排的原则与要点探析》, 《中国科技信息》, 2009 (5) :179—181。

[2]罗菲妮:《高校课程编排的规律与技巧》, 《文教资料》, 2008 (3) :41—43。

[3]寿锦雄:《基于充分利用教学资源的排课法探讨》, 《中等职业教育》, 2011 (13) :255—257。

8.生活中的经验与体会 篇八

一、通过创设情境使数学生活化

引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，引起学生的学习兴趣，让学生学会去观察生活，领悟生活中的数学因素。在课堂教学中可充分运用网络资源，大量取材于生活实际，选用富有生活情趣的动画、图景，贴近学生生活的实例制作课件，沟通书本知识与现实生活的联系，调动学生学习的积极性、主动性，使学生觉得学数学是有趣的、有用的，并热爱数学。例如学习《生活中的几何体》这节课，首先利用多媒体演示生活中的学生熟悉的图片，然后让学生观察这些图片，“你能从中找出哪些几何体？”通过学生对这些图片的观察，结合学生已有的知识和生活经验，促使他们思考、讨论、归纳，这样不仅能提高学生学习数学的兴趣与参与知识学习的热情，而且能培养学生概括和表达的能力。

二、导入新课，挖掘生活素材

初中数学教材中有许多概念、法则、定律、应用题、几何图形等，在现实生活中都能找到生活原型。如家中物体的形状、数量房子的面积大小，家庭成员的年龄、身高、体重等；教室大小，讲台、门窗、黑板的形状，座位的排列，操场的大小、周长等；再如春游活动的行程，买东西的价格等。这些都蕴含着无穷无尽的数学问题，把这些问题引进课堂，学生会倍感亲切，学习也会感到十分轻松愉快。

心理学研究表明：学生学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。这样设计，既创设了与学生已有知识背景相关系的，又是学生感兴趣的情景，体现了数学内容来源于生活实际，从而使学生体验数学是现实的、有意义的。

三、回归生活实践，体会数学应用

到生活中体验数学。数学既然是从生活中来的，就应该还原到生活中去。把数学知识应用到生活中去，用数学知识解决实际问题，从而真正地掌握数学知识，感受到数学的价值，才会产生终生学习的愿望。比如在学了《相似三角形》后，教师可以组织学生去测量旗杆、树木、房子等等不太容易直接测量的物体的高度。这个过程可以分三个阶段：第一阶段：制定方案。测量前可以先分好小组，然后以小组为单位利用所学过的知识设计测量方案，然后讨论方案的可行性，并标好要测量的数据和准备好测量所要用到的工具。第二阶段：验证方案。上课时教师带领学生到室外，以预先安排好的方案进行验证，这时仍以第一阶段分好的小组进行，教师可以在旁指导数据的收集。第三阶段：归纳、小结。这个阶段教师可以把学生对方案验证的结果做一个评述，可以让每个小组把自己的方案和可行性做一个介绍。这里要以数学图形的形式表达，并要用数学知识进行理论说明。学生想到的方案有：利用同一时刻人长与人影的比，等于树高与树影的比，量得人、人影、树影的长，从而求出树高；利用标杆；利用镜面反射原理；利用教学用的三角尺等等。学生在这个过程既体会到了成功乐趣，同时也尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。这不正是我们的教学目的吗？让学生主动去学习知识，变被动为主动，改变了传统的教学方式，这也是新课标的要求。

学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，让学生在生活实践中感知教学知识，学会从生活实践解决数学问题。

在教学实数与数轴上的点是“一一对应”的关系时，让学生从生活中寻找实例，诸如“汽车与牌号”“人与指纹”“国家与国旗”“姓名与身份证号码”等。其中有一位学生列举了“人与生日”的例子，经过一番讨论、探究，学生发现“人与生日”不是一一对应的关系，因为同一天生日的人很多。在教学“轴对称图形”时，不同的学生根据各自不同的生活经验进行轴对称图形的设计，有很多学生想到了我们中国民间的剪纸——先将纸对折，在折痕的一边剪下一幅图案，打开即得一个轴对称图形；有的同学想到了做墨迹——取一张质地较软、吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上一滴墨水，将纸打开并铺平，所得的图形就是轴对称图形；同时又有同学想到了针刺——将一张纸对折，拿起自己手上的圆规当作针，在纸上戳出一个漂亮的图案，然后将纸打开得到的也是一个轴对称图形……

四、倡导学生相互交流、共享资源

不同的学生有着不同的生活背景和生活阅历，对知识的理解和把握也不同。通过学生之间的相互交流，加强他们对数学知识本质的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。如果引入的生活情境有趣或是大家都感兴趣的热点，其产生的效果更好。