我心目中的图书馆作文

2024-06-28

我心目中的图书馆作文（精选7篇）

1.我心目中的图书馆作文篇一

2035年的我，是一个知识渊博的大富翁。我实现了我的小时侯的心愿——开个天下第一的神奇图书馆。请您到我的图书馆来看书。

来我的图书馆读书，不仅仅是长知识，更是一种享受。图书馆外，有一条条清澈的小河，河上有一座座美丽的小木桥，河水里有很多自由自在的小鱼儿，正在争先恐后地抢着小朋友们给它的吃的。有的小朋友正在小河边看我图书馆的书。这是多么美丽景象啊!

图书馆内更加神奇!在这里，您会感觉非常平静。无论外面多么喧闹，多么嘈杂，只要一按一个按钮，就什么噪音都没有了，特别的安静。因为在我的图书馆的门上、墙上安装有静音器，室内完全没有那些令人烦躁的声音。

图书馆的工作人员都是专业人员——机器人。它们为读者朋友端茶送水。有可乐、水、雪碧、果汁……就像对待上帝一样。如果您的肚子饿了，只要按一下桌面上的呼叫器，机器人就会给您送来美味可口的饭菜。这是不用花钱的。

这里的书很多。有天文书，有地理书;有中文书，有外文书;有科学幻书，有艺术书;有儿童书籍，有成人书籍;也有电子书籍……只要一看文字就能很快的进入书里的美妙的世界。您找不到想要看的书，可以按钮就飞过来一本你想要的书。您就可以慢慢欣赏。如果盲人来了，就通过对讲机说：“我要一本盲文书，书的名字是……”接着想要的书就会被电脑机器人送过来。这里的每一本书中都配有一张游戏光盘，当您读书累了的时候，可以把光盘放入多功能查找递送器，就可以开始轻松“游戏”。

图书馆还的笔记本电脑要多少有多少，随便玩。要是电脑坏了，你可以按一下按钮，它就很快的刷新。瞬间就修好了。你就可以快乐地玩了。

您猜猜我的图书馆的叫什么名字?猜不到吧，告诉你——叫：“孙悟空图书馆”。因为我姓孙，孙悟空法力无边。每送走一位客人，他们总会得到我们的奖品。他们高高兴兴地回家到处宣传：“孙悟空图书馆是一个神奇的图书馆!”

2.我心目中的图书馆作文篇二

一、精彩的教学设计:好课之基石

人们常说, 教学理念决定教学设计, 教学设计决定教学效果。在教学理念、教学设计、教学效果三者之间, 教学设计居其间, 起承上启下的作用。它既体现了执教者的教学理念, 又侧面反映了教学的效果。那么, 怎样进行教学设计呢?

首先, 在教学设计上努力实现由线条式的教学设计向框架式的教学设计的转变。线条式的教学设计, 教师忠实于教案, 不敢越雷池半步 (如:在教学板书中预设了某个词语, 就非得板书这个词语不可, 哪怕换个同义词也不行) , 抢时间, 赶教案, 回避生成, 课堂气氛沉闷, 学生成了忠实的听众;框架式的教学设计 (犹如框架式的房子, 在主体框架不变的情况下, 主人可以根据自己的兴趣、爱好进行随心所欲地装修) 。教师在课堂教学中有较大的时空, 积极促进生成, 课堂生机盎然, 学生的主体地位突显。

其次, 注重按单元组, 围绕一个目标或一个重点进行教学设计。比如, 我在教义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六个单元组时, 围绕如何培养学生提出问题和解决问题的能力这个重点进行教学设计:教第一课《小松鼠找花生》时, 我着重引导学生联系课文来解决课后的一个问题;教第二课《雪地里的小画家》时, 课前, 我向学生提出一个问题, 让学生解决;教第三课《借生日》时, 我布置学生课前提出一个问题, 并寻找答案, 在课堂上向老师挑战;教第四课《雪孩子》时, 我告诉学生, 老师将为你们提出一个问题, 你们猜猜看, 会是什么问题, 可以怎样解决, 比一比, 看谁猜得对, 看谁答得好;教第五课《小熊住山洞》时, 我让学生自提问题, 自找答案, 比一比谁提出的问题多, 谁解决的问题多。这样的教学设计, 目标明确, 由易到难, 由浅入深, 逐步训练直至形成能力, 效果非常显著, “与打一枪, 换一炮, 无的放矢”的训练不可同日而语。

二、高效的朗读指导:好课之精气

语文是学生读会的, 不是教师讲会的。只有教师滔滔不绝, 没有书声琅琅的语文课不是一堂好的语文课。语文教学第一是读, 第二是读, 第三还是读。从这些语文名师的话语中不难体会到朗读在语文教学中的重要性。如何引导学生朗读呢?

首先, 要准确定位, 不错位。我听过不少语文课, 发现教师在指导学生朗读时, 从一年级到六年级, 几乎没什么区别。其实, 朗读的目标要求在各个学段是不同的:第一学段是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第二学段是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第三学段是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。粗略地看, 这三个表达几乎是一样的, 但仔细地看, 它们的表达还是有细微差别的, 正是这种表达上的细微差别, 让我们明确了不同学段朗读要求上的差别:第一学段是“学习用”, 要求较低, 它强调的是在老师的指导、示范下去用普通话朗读, 它强调了学习的过程。 (这个学段, 在指导学生朗读时, 一般而言, 教师的指导和示范必须双管齐下) 第二学段是“用”, 它强调的是使用普通话进行朗读实践的过程, 并要求形成用普通话朗读的习惯。 (这个学段, 在指导学生朗读时, 教师可以适当“偷懒”, 腾出更多时间让学生自我练习, 在学生读不好时再加以指导或示范。) 第三学段是“能用”, 它强调的是能力上的达成度, 具有用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的水平。 (这个学段, 学生已经具备了初步的朗读能力, 在朗读指导上, 教师应激流勇退, 大胆让学生展示自己的朗读水平, 导在关键处、难读处。)

其次, 要保证朗读的时间。在课堂上, 常有教师先让一名学生朗读文本, 再引导学生理解文本内容, 最后让一名同学再次朗读文本, 这样的朗读指导, 犹如山间竹笋, 头重脚轻腹中空;有的教师刚说完请同学们自我练习朗读, 旋即请同学来读, 这样的读, 学生难以入情入境, 犹如空中楼阁, 不堪一击。那么, 怎样读才算读到家了呢?我认为, 要读得文通字顺, 要读得朗朗上口, 要读得熟记佳句, 要读得自我陶醉, 要读得自能生疑。

三、真切的人文关怀:好课之灵魂

俗话说:“恶语伤人六月寒, 良言一句三冬暖。”人文的阳光如何普照学生的心灵?在由福建教育杂志社主办的首届英才杯“智慧、互动、成长”全国青年教师风采展示大赛上, 广东名师孙建锋为我们做了铿锵有力的回答。记得孙老师在执教《那深情的一跪》时, 在初读课文环节, 分别请了九位同学分自然段朗读课文, 孙老师的评价语有:1.你读得有声有色;2.你读得悦耳, 我们听得舒服, 像闽江水一样甜;3.你读得不错, 很流畅;4.有点紧张, 这不怪你, 这么多人听课, 老师也挺紧张的; (当一位学生读得不大好时, 孙老师这样说。) 只读错了一个字, 仍不能怪你, 是因为教材上的字迹印刷得太模糊了; (当刚才读得不大好的学生再次读错时, 孙老师这样说。) 你进步真快 (当刚才读得不大好的学生终于读正确了, 孙老师这样说。) 5.你真是好样的!6.你真厉害, 不会的学会了, 读不准的读准了, 还当了一回小老师, 我得拜你为师; (当另一位学生把一个生字读错时, 孙老师先指导学生读准字音, 再引导读带生字的词、句, 最后请全班同学跟读后, 孙老师这样说。) 7.你在专心致志、用心地读;8.你是个会读书的好孩子;9.你预习得很认真。从上述评价中, 我们真切地感受到孙老师让每位学生体体面面地站起来, 又让每位学生体体面面地坐下来的爱生情怀。

四、十足的学科特征:好课之本源

3.我心目中的“悟空” 篇三

悟空盖一“泼猴”也。他有着令玉帝畏惧的本领、天大的胆量和一身的野气,这在“大闹天宫”中那句“皇帝轮流做”的霸气里已尽显出来。一个从石头里蹦出来的小猴,无父无母,整日在猴群里吃喝玩乐、称王称霸,还闯进龙宫抢兵器,不难想像他有多“泼”!

悟空盖一“诸葛”也。不得不承认悟空是吴承恩塑造的一个智慧型人物。“三打白骨精”中,纵然白骨精诡计多端,悟空仍屡次识破她的伎俩,恰似三国诸葛亮“七擒孟获”一般。悟空的这般机智令我好生佩服。

悟空盖一“义士”也。他誓死忠诚于唐僧,绝不伤害兄弟。“三打白骨精”中,唐僧如此绝情,他却不忘师恩,心中时刻念着师父的情谊,巧护唐僧,诚所谓“一日为师终身为父”。“三借芭蕉扇”中,尽管是红孩儿无理在先,他依然向结义大哥牛魔王赔礼道歉,低声下气。他活脱脱一个梁山好汉般的忠义之士。

我曾奇想,悟空若是生在21世纪,他绝对是一个难得的人才。他忠心耿耿、智慧超群、活泼调皮却又能持之以恒,是绝对的人才!

“踏平坎坷成大道,斗罢艰险又出发……”孙悟空的一生可谓一路豪歌向天涯,他用自己的豁达开朗、机智勇敢、热情仁义感染了所有人。

悟空,可爱的小石猴儿!

4.作文：我心目中的春天篇四

1、“我心目中的春天”没有设置太大的审题障碍，但也有两个限制：一是“春”，一是“我心目中”。第一个限制，我们一看即知；第二个限制，看似制约，细究未免不是提示，它提示我们，这个“春”带有很大的随意性，可以是眼下看到的春天，写成写景抒情的散文；也可以是封存在记忆中的春天，即揭示春天的象征意义：可用春天来象征快乐的内心、良好的改革开放形势、中华文化发展的浓厚氛围等；它提示我们，这个“春”带有很大的主观性，可以是绿色的春、金色的春，也可以是抽象的象征或某种情思。本文题更多的应侧重写景，这也是阐发引申意义的基础。

2、“在这个不同寻常的春天里”应抓住题眼：不同寻常、春天。这个话题，当属条件类话题作文。写作本文，关键是读透两个条件：

关键词一：“春天”，所叙之事，必须发生在春天；抒发感情、生发议论都必须关联“春天”这一季节主题。

关键词二：“不寻常”，就是不同于其它季节，不同于以往的春天。在这个春天里，发生的不寻常的故事，体会到耐人寻味的感受，或者说，有一种不同寻常的收获。

这个话题作文的亮点，在于写好这个“不寻常”。

我们可以从“春天的故事”这一角度构思。在某一个春天里，曾经发生过的一个故事。这个故事的主角可以是自我，也可以是他人。这一种经历，这一幕感动改变了我的生活，启迪了我的思想，丰富了我的智慧。这就是一种“不寻常”。需要注意的是，不要为了追求“不寻常”，而虚构离奇夸张的故事情节，失去了真实的生活基础，反而成为文章的败笔。

需要提及的是，对社会时事关注较多，能够及时捕捉到时代焦点、把准时代脉搏的同学，不妨结合“不寻常的春天”写出充满时代气息的鲜活文章来。如“春天”总是与农业、农村、农民这“三农”紧密联系在一起。如“爸爸种田再也不交税”、“家乡开建新农村”、“今春上学不交费”等都是发生在春天的时事身边事。台湾民众对于和平统一的新举措、全国人民及国家领导人对于云贵高原干旱的关注等。也可以缩小视野：家里出现的喜事、校园出现的可喜变化等。做到以小见大、扣合时代总是能给人阅读的新鲜。

3、不管哪个题目，都应注意：

a.要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化，具体才能入微；

b.要注意调动自己的感受，与眼前所见之景积极共鸣，将真切的感受与对景物的描绘融为一体；景物描写一定要具有春天的特点：或给人以希望、或让人感到温暖、或体会到生命的勃发......需要注意的是：所选事件一定要与阐发的情感相一致。

5.我心目中的鲁迅作文篇五

在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的我心目中的鲁迅作文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我心目中的鲁迅作文范文篇1

原来，我只认为鲁迅是一个普普通通得作家。但是，通过学习了第五组课文后，我对鲁迅有了进一步得了解。

鲁迅——这位时常穿一件朴素的中式长衫，头发刷子似的直竖着，浓密的胡须像隶书的一字的人，看起来很平凡，但他却有一颗爱心。

在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，我知道了鲁迅是一个关心后代、痛恨反动势力、关心穷苦人；在《一面》中，从鲁迅先生廉价卖书给一位素不相识的中国青年中，我又体会到了鲁迅的热爱劳动人民，关心进步青年的高尚品质……这不正体现了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”吗？

没错，我心目中的鲁迅先生就是一个这样的人，他总是为自己想得少，为别人想得多！

我心目中的鲁迅作文范文篇2

在每个人的心目中，鲁迅先生都是伟大的，他是中国的大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发，刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他就是鲁迅。

在18课《我的伯父鲁迅先生》中，作者看到伯父把受伤的拉车夫的脚包扎好后，把剩下的药给了他，又给了他一点儿钱，让他在家好好休息。

在19课《一面》中主要写了鲁迅的外貌描写，紧紧的表现出了一个“瘦”字，全文共写出了鲁迅六次“瘦”的描写。

在20课《有的人》中，通过了鲁迅说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”这句话充分的表现了鲁迅先生生前为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他。

在我的心目中，跟别人想的一样，就和别人想的总结在一起就是一一“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

鲁迅先生的这种精神值得我学习。

这就是我心目中的鲁迅。

我心目中的鲁迅作文范文篇3

我以前很早的时候不知道鲁迅先生是谁。

随后，读了他的几篇他的文章，才知道鲁迅先生是一位大作家，很有名气。又是伟大的文学家、思想家、革命家，又是中国文化主将。

以为这就是鲁迅先生。可是，我读了《我的伯父鲁迅先生》后，我的这个理解打了个大错号。我读到鲁迅先生救助车夫时，我感到鲁迅先生是一位穷苦人民的关心；我读到鲁迅先生关心女佣阿三时，又感到鲁迅先生的善良。

我又读了《一面》这一篇文章，我又感到了鲁迅先生的爱心。也感到鲁迅先生注重青年人读书。

我心目中的鲁迅先生从一个不知道是谁到一个很有名、很有爱心、很伟大的一个作家。

我要向鲁迅先生一样：“为别人想的多为自己想的少。”

我心目中的鲁迅作文范文篇4

同学们，你们知道鲁迅是谁吗？鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。

今天我学习了关于鲁迅的两篇文章，分别是：《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》。

从《少年闰土》这一课我知道：鲁迅先生小时候不自由，和许多少爷一样：只能看见院子里高墙上的四角的天空。我也知道鲁迅先生很幸运，有一个见多识广的好朋友，给他带来好多快乐。

从《我的伯父鲁迅先生》这一课我知道：鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。鲁迅经常工作到半夜，咳嗽不止，但他对自己的病满不在乎，看不清东西的女佣阿三劝他休息，但他反倒劝阿三多休息，不叫她干重活。

在我心目中，鲁迅先生就是这样的人：为别人想得多，为自己想得少，乐于助人、深受爱戴的人。

敬爱的鲁迅先生，我们会记住您的，也会以您为榜样的。

我心目中的鲁迅作文范文篇5

我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的`中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子成隶书的“一”……被誉为“民族魂”，他就是鲁迅。

才认识鲁迅时，我并不知道那么多鲁迅的资料；上了第五单元——鲁迅在我心目中。我才知道鲁迅的品质。他是我国著名的文学家，思想家，革命家……鲁迅先生青年时代受托尔斯泰的博爱精神的影响同时也使他拥有了一份博大的爱。由于家族的影响他十分重视教育，三味书屋就是他幼时学习的证明，幼时的鲁迅饱尝人间的冷暖，拯救名族的思想也在他心目中萌芽……在鲁迅和周晔谈《水浒传》中我感受到了鲁迅对青少年的关心；鲁迅和侄女谈“碰壁”中我们知道了他对旧社会的憎恨；鲁迅救助车夫，关心女佣则表现了他关心别人胜过关心自己。

总之，鲁迅在我心目中是一个爱憎分明，为自己想得少为别人想得多，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人。

我心目中的鲁迅作文范文篇6

我国有一个家喻户晓的大文豪，你知道吗？他就是鲁迅先生，是我们民族的民族魂。他的脸，是和蔼可亲的表情，头发一寸长，但却仿佛一根根尖针般直竖在头上，胡须更打眼，仿佛隶体的“一”字，衣服十分整洁却好久没洗了。虽然他的外表表示着工作的疲惫，但是他是十分精神的，像一个刚打完胜仗的军人。

“横眉冷对千伏指，俯首甘为孺子牛”，这句话是鲁迅先生的“座右铭”，出自他的书《自嘲》，鲁迅先生原名“周树人”，字豫才，是浙江绍兴人，他发表了中国现代史上第一部白话小说《狂人日记》，他一生中翻译和创作了许许多多的作品，代表作有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》和《野草》。是新中国文化革命中的主将。自从学完关于鲁迅先生的课文后，我从电脑上看来了一篇关于鲁迅先生的动人事例。一天鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发店去理发，理发师觉得他很穷就随便的给他理了发。理完发后，随便给了理发师钱。

后来，理发师细一数发现他多给了好多钱，乐开了怀。一个月后，鲁迅又去了这个理发店，这个理发师心里已经知道是鲁迅先生，还给了上次多给的钱。并且，十分仔细的给他了发，但鲁迅先生认真给了他钱，理发师非常不理解。鲁迅先生笑达“先生，上回你胡乱地理发，我就胡乱的付钱，这次你认真的给我理发，我就仔细的付钱”。理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。

至此，鲁迅先生的传闻，就成了我的偶像，他在我的心中不仅是思想家、文化家、革命家、和教育家，他还是舍己为人，对敌人冷漠，对公民仿佛牛一样听命的人，他在我的心中是最伟大的一个，我也要向他学习，成为像他一样的人。

我心目中的鲁迅作文范文篇7

我十分敬佩鲁迅先生，因为他在生活中的点点滴滴都让我感动。

前不久，我们学了一篇课文，《我的伯父鲁迅先生》。里面有一件事拉黄包车的工人，在拉车的过程中脚不小心被玻璃碎片扎伤了，鲁迅先生看到就急忙去帮助黄包车车夫。在寒风中，鲁迅先生整整也半跪的姿势从黄昏跪到了晚上。这件事让我深有感触。鲁迅先生不仅帮助了车夫。还十分体恤车夫，给了车夫剩下的药和一些零钱，让车夫好好的休息。在这旧社会中，车夫的地位卑微，几乎没有人拿正眼看过拉黄包车的车夫。甚至一个车夫受伤，也当没看见一样。而鲁迅先生不但没有瞧不起，还帮助了车夫，让我很感动。

鲁迅先生小时候因为一次迟到，在课桌上刻了一个‘早’字，来提醒自己，从此以后鲁迅先生便没有迟到过，这使鲁迅先生养成了准时的好习惯。从这我体会到了，鲁迅先生学习十分刻苦非常用功，让我十分敬佩他，我也要学习鲁迅先生这种刻苦精神和准时的好习惯。

这就是心中的鲁迅先生，他为人正直，在黑暗的旧社会中，也十分体恤下层民众，并帮助他们。他十分热爱读书，也非常爱惜书，常常为了一本书，而多次去书店退换。是个为自己想的少，为他人想的的多的人，关心青少年，敢于跟反动势力作斗争。为此我十分敬佩鲁迅先生。

我心目中的鲁迅作文范文篇8

我心目中的鲁迅是一位爱国作家，又是一个关心进步青年，同情劳动人民的文豪。

为什么说他爱国呢？因为最近我读了一篇关于鲁迅先生为何弃医从文的。原来鲁迅生前是抱着医学救国的愿望，进入日本仙台医学专科学校学医，就在学期期间他看了一场电影，电影里演的就是日本人宰割自己的同胞，他认为，医学不能拯救中国，中国革命的首要任务，就是唤起民众，改变国民精神。

于是，他决定弃医从文，要用笔和墨来参加战斗。他要启迪人们的觉悟，增强人民的力量，使祖国在百废待兴的情况下强大起来。

那又为什么说关心青年同情劳动人民呢？据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心青年更不计其数。鲁迅先生在世时，他和第第救助一个拉黄包车的车夫，而且鲁迅先生对他们家的女佣阿三十分的关心不让好干重活。

这就是我心目中的鲁迅。

我心目中的鲁迅作文范文篇9

在我刚开始识字的时候，知道鲁迅的只有三个人：一个是倒拔垂杨柳的鲁智深，一个是知识渊博的鲁班，还有一个我模模糊糊的记得是鲁迅。也只知道鲁迅的文章很难懂。

自从我学了这单元的《我的伯父鲁迅先生》这篇课文之后，我觉得他浑身充满了正义感。过了不久我就开始看起了鲁迅的文章。他便在我的心中树立了高大的形象。顿时我觉得，他比鲁智深还英勇，比鲁班还聪明。

首先他是一位越老越顽强的战士，他以思想和笔作为武器，战斗了一生。他嫉妒如仇。他敢骂，骂那些苟延残喘的“奴隶”。他敢论，论那些中国人们大众的劣根，他敢抨击，抨击自己眼目中的世界，抨击让那些劳动人民，生活在水生火热之中的反动派。

虽然鲁迅是一个特殊的一个作家。仅仅是写些杂文和小说的鲁迅，怎能在社会甚至世界史上独树一帜？记者发出疑问。

是的鲁迅没有莎士比亚的小说情节，也没有雨果的动人的文章，但是他是一位勇敢的战士。

这！这就是我心目中的鲁迅！他属于中国！也属于世界！

6.我心目中的语文高效课堂篇六

关键词：师生关系,课堂讨论,知识超市,高效课堂

在中小学课程改革的发展过程中, 课堂教授效率成为关键词, 许多老师在一线教学中总结和积累自身教学经验, 并结合教学实际, 慢慢实现了从传统的“填鸭式”的低效甚至是负效课堂到有效课堂的转变, 但有效课堂并不是教学水平的终点, 如何在有效课堂的基础上, 通过教学安排、师生互动达到高效课堂, 才是教师努力的方向。所谓高效课堂, 是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂, 具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。本文中, 笔者将结合一线初中语文教学的体验, 浅谈一下在实际教学过程中如何打造高效课堂。

一、和谐的师生关系是打造高效课堂的基础

打造一堂高效的语文课, 基础是什么呢?答案是在课堂之外, 语文科任老师能否与学生先建立起和谐的良好互动关系。语文作为一门基础学科, 且有良好的语言沟通环境, 在与学生交流互动中有着比别的学科更多的优势。研究表明, 科任教师与学生之间的关系越好, 师生之间课内外的互动越多, 越有利于学生在课堂上获得更高的学习效率。老师与学生都同属自然人, 在一种交流双方平等和谐的沟通环境中, 教师作为传播者, 学生作为受传者, 彼此之间才能做到高效传播, 积极反馈, 良性互动循环, 才能奠定一堂高效语文课的基石。

如何才能在教学过程中营造这种高效良好的传播氛围呢?首先, 作为一名初中语文教师, 笔者认为自己要有对教师这个职业的职业归属感, 端正职业态度, 真正做到爱岗爱生, 在具体教学中凝聚职业自豪感。但在与学生进行交流互动中, 却要抛开教师的职业光环, 主动与学生交流、讨论。在日常教学中, 作为语文科任教师, 笔者并没有与学生强调自身的教师身份, 但学生却能自发地保持和笔者“亦师亦友”的良好互动关系, 每堂课教学过程中, 秩序井然。

实际的教学过程中, 如果一个学生对老师产生了主观的反感心理, 包括一些成见或不良的刻板印象, 出现教师与学生之间沟通障碍, 那么学生会被对老师的抵触心理延伸到其承担的这门课程上, 这种情况往往导致学生出现传统说法的“偏科”现象, 更不要说实现高效课堂的教学。所以笔者认为, 在打造高效课堂之前, 老师要先营造良好的师生关系氛围, 与每一个学生建立良好的关系, 关心和理解每一个学生。在语文课教学过程中, 课堂讨论是重要的组成部分, 只有师生关系融洽, 才能实现大胆求索、小心论证, 最终实现高效的课堂知识交互。

二、重视课前的准备工作是实现高效课堂的重要措施

完备的课前备课是一堂教学课的核心和灵魂, 在教学活动起着举足轻重的作用。课前备课的深度和广度决定着课堂教学的运作, 对保证整堂课的教学效果至关重要。因而, 语文课的课堂教学前准备工作是实现高效课堂的重要措施。

在实际的教学过程中, 笔者将每节课的知识点用“知识超市”这个关键词来给学生形容。超市, 是自主选购的场所, 有着高度的互动选择性和自主性。通过课堂前大量的备课, 在每节课基本学习目标的基础上, 进行知识量的拓展, 方便各个层次的学生按照自身的学习能力来进行交流和学习。知识超市教学法体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性, 同时要求课堂呈现出丰富性和多义性, 知识超市的题中之义正好符合高效课堂理论中让学生先学教师后教的教学模式。但所有的模式离不开教师课堂前的准备, 这种准备工作, 包括对本节课的学习目标的明确安排以及教师自身的知识量储备等。

三、在教学过程中进行恰当的环节设置是构建高效课堂的关键

所谓““授人以鱼, 不如授人以渔”, 高效的教学, 既要重视学生当下的知识学习, 又要使得学生能够掌握学习的知识, 因此, 在授课过程中, 应该预先设计适当的教学环节, 激发学生在“知识超市”中的“挑选欲”和“购买欲”, 培养学生的主动学习和思考问题的精神。

首先, 在上一节课结束时, 将下节课要学习的导学内容下发给学生。让学生在下节课前, 就通过自学文章、查阅作者背景资料以及其他相关作品, 与所在小组同学讨论的方式把下节课内容先熟悉一遍, 确保带着需求进“知识超市”, 并能在超市中保证挑选到“基本生活用品”的同时, 还有有目的性地取到更多的产品。

其次, 在正式上课前的几分钟, 随机抽取部分学生的课前准备资料查看, 了解学生预先实习所达到的程度以及存在的问题, 随时机动调整原来的教学计划。如果大部分学生已经预先了解过作者的文风、写作特点等等相关知识, 那么可以安排进行更加深入的小组讨论。

第三, 语文高效课堂的重要组成部分就是, 在老师引导下的学生分组讨论, 讨论的方式多种多样, 以口头交流为主, 如个体发言、同桌之间互相探讨、小组讨论、全班观点区别辩论等多种方式。老师在这个过程中, 用一个平等参与者的身份进行讨论。

笔者认为, 课堂高效的真正关键点, 很重要的就是取决于学生的学习能力, 只有学生会学、肯学, 才能减少对老师甚至是“课堂”本身的绝对依赖, 突破老师的专业水平、兴趣爱好等个人因素对学生全方位发展的条条款款的限定和学生个性及自学能力的抑制。

以上就是笔者对如何上好一堂高效课的一些看法。高效课堂是个新概念, 也是新课改以来, 对素质教育和课程科学化改革的最有力的尝试。高效课堂和新课改主张的“自主、合作、探究”的不谋而合, 所对应的核心是学生主体, 对高效课堂的最实际的理解是“学生才是教学的出发点和中心”, “学生是高效课堂的建设者和最终受益者”, 但在建设高效课堂的过程中, 同时也是老师进行继续教育, 不断充实和完善自身学科能力以及教学能力的过程。总之, 只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正高效的课堂。

当今的教育科学越来越受到重视, 关于“课程改革”和“高效课堂”为关键词的讨论在当今教育界成为潮流。但作为一线的中学语文教育工作者, 切身感慨的是教学的过程缺失的不是理论、理念, 而恰恰是思想、观念, 方法、操作。让好的理念落地化为实际运用, 转化成实实在在的课堂教学行为才能让理念有用武之地, 并显现出理论的价值, 因此, 在讨论各种“高效课堂”的内涵的同时, 一定要秉承边行动边研究边实践的风格, 让一切的实践“实事求是”。所谓的“高效课堂”的建设才能从云端到地面, 从象牙塔中推广普及开来。

参考文献