第一节质量教案

2024-09-27

第一节质量教案（共10篇）

1.第一节质量教案篇一

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优秀领先

飞翔梦想

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优秀领先

飞翔梦想物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。通常用字母m表示。(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

出示：①一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？

②装有冰块的带盖玻璃杯。

提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

2.质量的单位

(1)复习小学学过的重量的单位

提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，符号：kg。为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。板书

单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。

出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7-4国际千克原器”。

(2)学生练习一些质量单位的换算

提问：质量的单位由大到小怎样换算？板书

1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

请学生观察课本图7-5 单位换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练习完成，请学生回答换算结果，教师纠正。

利用课本中给出的信息窗”，课进一步使学生对质量的单位形成具体观念，此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。

3.测量质量的工具

(1)介绍常用测质量的器具

讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。

提问：谁能说出每种工具的主要优点？

台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。

(2)托盘天平的构造

讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的构造。

(a)托盘天平的构造

让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。板书

托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺

(b)天平标尺的零刻线、最大称量值、最小刻度值

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优秀领先

飞翔梦想讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

指出：托盘天平的使用方法我们到下一节课继续学习。课堂归纳小结

这节课主要内容讲完了，请同学们谈谈这节课你有哪些收获，学到了什么知识和方法，在学习过程中有什么体会？板书设计

2.第一节日本教案篇二

1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学生学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

教学重点日本自然条件和经济特征。

教学方法谈话法和讲述法结合教学过程

引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

[提问] 东亚指的是亚洲东部，包括中国、朝鲜、韩国、蒙古和日本。除我国以外，东亚的其他国家，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

学习新教材

学习之前我们首先来认识一下日本的国旗。旗面上一轮红日居中，辉映着白色的旗面。传说日本是天照大神创造的，而天皇就是天照大神的子孙。1870年正式定为日本海军旗帜，白色象征神圣、和平、纯洁及正义，红色则象征真挚、热忱、活力和博爱。古代日本人

崇尚太阳神，所以将太阳视为本国的图腾。

接下来我们进一步来了解一下日本

[提问] 从第一自然段看，介绍了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

一、位置、领土、人口（板书）[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。描述一个国家的地理位置一般包括四方面：一是在世界上所处的半球位置，日本位于东半球、北半球；二是从纬度位置分析，日本主体介于25°N~45°N，日本地处中纬度地区，因此是位于北温带；三是海陆位置，日本位于亚洲东部，东临太平洋，西临日本海，四面环海，可从海陆位置分析其实一个典型的岛国；四是相对位置，即找过日本的邻国，日本陆上没有邻国，因为它是一个岛国。

在海洋上与日本相望的有：中国、韩国、朝鲜、俄罗斯、菲律宾。

【过渡】日本是一个岛国，它只是由一个岛屿组成的吗？

学生读图7.2日本的地形，找出日本由几个大岛组成？并在图上圈起来，记住其位置。

日本是由北海道，本州，四国，九州等四个大岛数千个小岛及其周围海域组成。领土大致沿南北方向延伸。

【练一练】看谁能快速、准确的记忆日本的四大岛屿

（教师在板画上指一个学生答一个）

【过渡】日本面积虽小，但海岸线比中国还长。海岸线同样很长的国家还有英国。接下来对比一下，英国和日本的海岸线，哪国的更曲折？

【活动】P19活动2：引导学生讨论并对比，日本和英国所跨的经纬度范围，哪国更大？这对地理环境的复杂程度有什么影响？哪国的海岸线更曲折？曲折的海岸线对经济有什么影响？

日本所跨经度和纬度大约都是20度，英国所跨的经纬度大约各是10度，日本跨越的大。跨越的经纬度越大的岛国，它的海岸线会更为曲

折，地理环境会更加复杂。通过活动让学生了解到，日本的海岸线更曲折，多优良港湾，对日本的渔业、造船业、海上运输及对外贸易都十分有利。就本土而言，英国就一种温带海洋性气候，和日本那种从寒温带（北海道北部）一直跨到亚热带（九州、种子岛之类的“南岛”）的气候多样性没得比

[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国（中、日、韩、朝）中最高的。）

[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？ [读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教师讲授］日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内总面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

二、自然条件（板书）

1．多山的地形

[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国土三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？ [读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

2．海洋性季风气候（板书）

（1）日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，这里属于环太平洋火山地震带，因此多火山、地震。

（2）火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产，火山间歇期间可成为旅游地、地学科研基地等等。

（3）我国位于世界上两大火山地震带上（环太平洋火山地震带和地中海——喜马拉雅火山地震带），也是一个多火山地震的国家。防震减灾的办法：及时监测、预报地震；建筑多用质地较轻的建筑材料；进行防震演习，学习防震知识，提高国民防震能力等。复习巩固

[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

3.第一节课教案篇三

教学目标：了解学生基本情况，让学生对作文初步了解并产生兴趣。

教学重点：激发学生对作文的兴趣

教学难点：掌握好课堂，让学生在游戏过程中掌握写作技巧

教学对象：二.三年级

第一课时

正课：

一、导入：（自我介绍）

师：我知道同学们都是第一次来上我们的双快作文课，那我想问问你们知道什么是双快作文吗？双的意思就是两个，所以双快就包含了两个快，有谁知道是哪两个快呢？师：那现在我看一下有哪个聪明的小朋友可以把快的拼音给写出来。

师：大家都看到了，这两个快的第一个字母和在一起就组成了KK，KK是我们双快作文的小精灵，他很好学很聪明，等一会老师发给你们的书上就有他，在今后的学习中大家有不懂的问题都可以向KK提问，他也愿意为大家解答。现在，KK让我来问一问大家：愿意和他做好朋友吗？

二.、介绍班级规章制度

师：既然大家和KK做了朋友就要向我们的好朋友KK学习，他有很多很多的优点都是值得大家去学的，比如他上课时是非常积极的回答问题的，学习也非常努力，所以KK现在写得一手的好作文，大家以后可要和他一同学习一同进步哦。现在老师想要告诉大家我对你们的一些要求，其实很简单，你们可要记清楚哦。

首先我喜欢守时的小孩子，所以你们上课的时候可不许迟到哦，不然老师可要罚你们放学留下来打扫卫生的哦。

在我的作文课上啊，我可喜欢你们说话了，但是这个话可不是随便说的哦，我希望的是在回答问题的时候你们能够畅所欲言，和学习无关的话呢就等到下课再说吧，不然老师可会把他的名字写在黑板上，等放学的时候留下来背诵课文。不过呢我也会适当的给你们一次改过的机会，在记上名字后如果表现好了我就会把名字给擦掉，但是机会只有一次，而且一定要表现得非常好，再犯的话可就要双倍的罚咯。

每节课上呢老师都会给大家布置作业，但是作业很容易很简单，要完成它并不难，所以呢要有谁没有完成就是很不认真学习的表现咯，这个老师可要重重的罚他，不仅要打扫卫生还要背诵课文，虽然你们都很可爱，但是老师说话算话，不管是谁都不会留情的哦。另外为了规范你们和鼓励同学，我要给大家制定一个小口令

教会学生班级口令（一二一——坐整齐）（拍手——你最棒）

三、活动：

认识了这么多可爱的同学后呀我很开心，所以迫不及待的想把我最近学到的一个小魔术表演给大家看。

1、魔烛实验：

道理详细讲：只要你做个生活的有心人，就会发现很多有趣的现象。

好了，表演完魔术后我想考考你们的反应力，所以要和大家做一个小游戏，这个游戏非常简单，叫做跟我做，我做什么你们就跟着我做什么，动作一定要快速准确。看看是谁完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有认真观察才能得出最真实的答案。

三、总结道理引导写作诀窍：

其实从刚才的游戏中老师已经把学习作文的秘诀悄悄的传授给了大家。你们有发觉到吗？第一点就是要做个生活的有心人，时刻留意身边的每件事，哪怕是一件像点蜡烛这么平凡的事情也会让我们发现很多有趣的秘密。第二点就是对每件事物都要仔细观察，这样才能全面的正确的了解到，不然就会闹很多笑话哦。

第二课时

一,编排座位

1请学生起立，告知编排位子，并轻声调换座位。

2根据学生在自我介绍时的表现,选出表达能力优秀的学生担任组长.二.发书学习学生手册

三.做测验

4.第一节中东教案篇四

金华中学宋成艳

教学目的：

1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。

2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。

3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。

重

点：

1.中东重要的地理位置。

2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。

难

点：

1.学生读图、分析能力的培养。2.学生对地理信息的处理能力培养。教学准备：

利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并

重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。三部分设计是为了突出：探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。

建立“四学”目标：

能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。

会学：建立在学生掌握了一定学组织学生进行资料互换。

3.教师制作多媒体课件。教学设计： [新课导入] 老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东„„

课件展示：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东

一、探热解中东教师：请留意大屏幕。

课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片（伴随CAI课件展示）

教师：请同学们谈谈你对中东的印象── 学生回答：──

教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？

学生回答：──

教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关

注，使中东成为世界长期的热点地区。二、二洋三洲五海之地

课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接教师：提出问题，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从

习策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。

新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。转变观念，在课堂教学中，做好

角色互换的心理准备，实现师生互动

以及生生互动的探

究学习方式。

通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。

二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中采取的是多元化教学和对问题认识的逐步升级的探究方法。

地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？

第一，了解认学生回答：（伴随学生回答，CAI课件展示资料链接内识中东的范围。采容）用填图、添色或画

阴影等多种形式查教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。找识记最基本的地课件展示：资料链接：中东范围教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？

理知识，通过师生

互动检测认的水

平。

让学生在活动中学习

──《中东》一课反思

中东是世界上的一个热点地区，这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对石油和水资源的争夺、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安、战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。总之，中东地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。课本围绕“热点”二字，讲了中东的重要位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异四方面内容，条理很清楚。

课堂上，我先由新闻引出了中东，引导学生谈论中东为什么成为热点地区。学生兴趣被调动起来，各抒己见，看来他们知道的还不少呢。我将学生的答案进行了归纳整理，加以补充，公布本节的四大学习重点：重要的位置、丰富的石油、匮乏的水资源和文化差异，这样让学生在课堂一开始就明确了本节重点学习内容。

每一方面我都设置了练习题，让学生围绕目标进行了解与掌握，让他们主动发现每个问题，让他们充分地参与进来，尽可能的动起来。

重要的位置，我让学生到黑板上介绍分析，说出地理位置重要性的原因，通过他们的具体介绍，再让学生总结要点：两洋、三洲、五海。这样就比较牢固了。

丰富的石油，我让学生先看饼状图，让他们自由发言，看到这三个饼状图，你想说点什么？学生马上总结出来了“中东的石油的储、产和出口量均世界首位”，不需要学生看课本的文字说明，仅一幅饼状图学生就形象地记住了这三最。

最有趣的是中东石油的外运路线了。我让学生做船长，让三位船长驾驶三艘轮船，将波斯湾的石油分别运往西欧、美国和日本。这一活动让学生兴趣很高。他们先按小组共同探讨了运油路线，然后选出一位最佳船长，代表本组上讲台上，给学生详细周到地介绍了自己轮船经过的各个地区，边说边画，其他的同学争相补充修正，课堂气氛真的是呈现出了空前高涨的局面。就连平日不爱说话的潘琪也都抢着举手发言了。船长介绍完之后，再让船员上黑板上把表格填写完整，其余学生在书上主动默写了下来，效果真的是很好。

课后我想，如果上课我还像以往那样，让学生举手发言对着书本介绍的话，肯定没有今天这样的活跃气氛，学习的效果也绝对不能像今天这么扎实。其实差别就在于我们是否精心设计了教学每一环节，是否充分让学生自觉地动起来，如果学生的学习真的能调动起来，那课堂效果真的会令我们满意的。

所以，今后在地理教学中，我认为老师一定多思巧布局，把每一个普通的教学内容设计得让学生想动、敢动。同样的内容经过我们的精心设计，一定会获得不一样的教学效果，其实学生动起来了，我们老师上课的情绪会更好，这可是一举两得的好办法。当然我们老师必须得认真钻研教材，真正吃透教材的理念，把教材用活，用好。

评课记录

1．于锡军老师的评价：

本堂课的语速，语调还是把握得挺到位，互动性还很强，整堂课学生很活跃，出现一呼百应的效果，学生的主动性比较强，能够很好地带领完整。气氛特别活跃，与当今的有效教学模式没有什么差距，但板书的内容不是很完整。

2．张桂兰老师评价：

问题逻辑性很强，读图的基本功得到了及时训练，小组讨论具有实效性，气氛很活跃，与学生感情达到了共鸣。

3．张玉江教师的评价：

5.第一节生物的特征教案篇五

教学目标：

1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：

1．生物的录像。

2． 3．有关生物与非生物的图片。教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

补充：

８.生物体具有共同的物质基础和结构基础

９.生物体能进行新陈代谢

10.生物体能遗传变异

11.生物能适应环境和影响环境等

能力训练：可用书上练习P6

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思：

6.第一节力.doc教案篇六

力

【教学目标】-*知识与技能

记住力的概念，知道物体间力的作用是相互的，知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的运动状态还是改变物体的形状。

*过程与方法

通过实验操作感受力的相互性，通过常见事例和实验认识力的作用效果。

*情感、态度、价值观

关心生活中力的现象，乐于用身边的物体进行一些探究实验，感受探究过程，培养探究科学的兴趣。*重点

力的概念与力的作用效果。*难点

理解物体间力的作用是相互的教学过程

一、课题引入

师：这一节我们要学习一个新的物理概念——力。物理学中的力最初是从肌肉的紧张中得出的。（投2）让我们也来感受一下用力时的肌肉紧张吧。活动与交流

活动一：手握握力计活动二：用手举哑铃活动三：同桌之间扳手腕

二、新课教学

1、力的概念【交流与讨论】

师：随着生产和技术的发展，力的概念范围也扩大了，我们看一些力的实例。（投图3）师：提问——每个力的实例中涉及几个物体，分别是什么？生：看图思考后回答（6人）【活动与探究】

师：单独一个物体能产生力的作用吗？生：讨论并回答

师：我们用一个手掌试一试看能不能拍响。生：动手试得结论——不能

师：由此可见，凡是讨论力总会涉及几个物体？

生：讨论后回答——两个

师：同学们，在物理学中我们将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等统称为物体之间的作用，请大家再仔细观察这些力的实例，你能找出它们的共同点吗？（投4）生：讨论后回答——都是一个物体作用于另一个物体。师：你能试着说出力的概念吗？

生：讨论后回答——力是一个物体对另一个物体的作用。师：做出评价并板书——力是一个物体对另一物体的作用。

师：通过观察我们还发现，在力的作用中涉及的两个物体，总是一个主动施力，另一个被动受力，我们把主动施力的物体称为施力物体，把被动受力的物体称为受力物体。（投5）师：你能说出这些力的施力物体和受力物体吗？（投6）生：讨论后回答

2、力的作用是相互的【活动与探究】

师：下面让我们通过一些活动体会一下施与受力的感觉。活动1：学生用力拍桌子，并谈手的感受（疼）

师：为什么感觉疼呢？

生：思考后回答——因为手受到了桌子给手的力。（投7）师：你能说出这两个力的施力物体和受力物体分别是谁吗？生：交流后回答

活动2：学生向上提装满书的书包，并谈手的感受。生：思考后回答——手被向下拉师：评价学生的回答（投8）

师：你能说出这些力的施力物体和受力物体吗？生：交流后回答

师：你能再举出一些一个物体施力的同时也受到力的实例吗？生：思考后回答（如脚踢球脚感到疼，）师：从这些事实可以说明，物体间力的作用有什么特点？生：讨论后回答——物体间力的作用是相互的。师：评价并板书——物体间力的作用是相互的师：你能解释这个现象吗？（投9）生：思考后回答

师：再来看这样一个问题，你能说出原因吗？（投10）生：思考后回答

3、力的作用效果【交流与讨论】

师：请大家看这些实例，并思考你是怎样判断有力作用在物体上的？（投11、12、13）生：讨论后回答（3人）

师：在物理学中，我们把物体由运动变为静止，由静止变为运动，以及运动方向的改变统称为运动状态的改变，你能用一句话总结以上力的作用效果吗？生：思考并回答——力可以改变物体的运动状态。

师：板书——力的作用效果

1、力可以改变物体的运动状态。【活动与探究】

活动1：

师：手捏橡皮泥，让学生说出据什么判断有力作用在橡皮泥上。生：（橡皮泥由圆变扁）活动2：

师：手拉皮筋，让学生观察并说出根据什么判断有力作用在皮筋上？生：（皮筋由短变长）活动3：

生：同桌合作，一人折直尺一人观察，然后观察的同学说出根据什么判断有力作用在直尺上。（直尺由直变弯）

师：如果我们把以上物体的这些变化统称为形状的改变，那么力的另一个作用效果是什么呢？生：（力可以改变物体的形状）师：板书——力可以改变物体的形状

三、巩固训练

四、课堂小结

7.Photoshop第一节教案篇七

《初识Photoshop 7.0》教案

教学目标：

（1）了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。（2）学会利用Photoshop进行简单的图片处理。教学重点：

（1）认识Photoshop界面。

（2）运用Photoshop对图片进行简单处理。教学课时：2学时教学过程：

第一课时 1.欣赏导入

（PPT）：一些精美壁纸和宣传海报

老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题——《认识photoshop》 2.交流探索，了解功能

老师简要地介绍Photoshop这个专业的图像处理软件。它是目前最流行的图片处理工具，它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！” 3．初次体验,认识界面

任务1：请同学们启动photoshop，了解它的界面（PPT）：photoshop界面

教师对photoshop各个组成部分进行简单介绍： ① 菜单栏

任务2：寻找一些常用的命令

自由变换命令、新建文件命令、打开文件命令、新建图层命令、素描命令 ② 工具箱

任务3：查找套索工具，并回答有几种套索工具 ③ 属性条 ④ 编辑窗口教师演示：新建文件文件→新建

设置文件名、尺寸大小、分辨率等

翠岗中学体艺“2+1”

单击“好”按钮 ⑤浮动面板

教师介绍颜色调板、图层调板、历史记录调板等。4.课堂小结

第二课时

1.回顾导入

回顾Photoshop软件的界面组成。2.概念讲解（1）像素

在Photoshop中，“像素”是组成图像的最基本单元，它是由一个小的方形的颜色块。一个图像通常由许多像素组成，这些像素被排成横行或纵列。（2）分辨率

分辨率的单位是“像素/英寸”，即每英寸所包含的像素数量。如果图像分辨率是72像素/英寸，就是指在每英寸长度内包含72个像素。图像分辨率越高，意味着每英寸所包含的像素越多，图像就有越多的细节，颜色过渡就越平滑。（3）RGB模式

RGB模式是基于自然界中三种基色的混合原理，将红（R）、绿（G）、蓝（B）三种基色按照从0~255的亮度值在每个色阶中分配，从而指定其色彩。（4）图像格式

BMP格式（*.BMP）

BMP图像文件最早应用于微软公司推出的Windows系统。PSD格式（*.PSD）

PSD是Adobe公司的图形设计软件Photoshop的专用格式。JPEG格式（*.JPEG）

JPEG是一种支持8位和24位色彩的压缩位图格式。3.Photoshop的简单使用

（1）使用使用“打开命令”打开文件教师演示：文件→打开

选择要打开文件的名称

单击“打开”或双击要打开的图像文件

任务1：打开“守住绿色”的广告效果图，使用以下快捷键练习。

全选:Ctrl＋A;

反选:Shift＋Ctrl＋I;

取消选择区:Ctrl＋D；

翠岗中学体艺“2+1”

选择区域移动：方向键；

将图层转换为选择区：Ctrl＋单击工作图层；自由变形：Ctrl＋T；

（2）存储文件

教师讲解存储和存储为的区别

8.第一节质量教案篇八

第一节中国的疆域教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

⑴记住：我国的面积、濒临的海洋、主要的岛屿和海峡。⑵知道：我国的陆疆、相邻的国家和隔海相望的国家。⑶理解：领海、内海和我国地理位置的特点。〖过程与方法〗

⑴培养学生运用地图获取知识的能力。

⑵学生学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。〖情感态度价值观〗

⑴培养学生参与意识和学习地理的兴趣。

⑵通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民族自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。【教学重难点】

重点：我国地理位置的特点。学生读图、用图的能力的培养。

难点：我国的地理位置和地名的空间观念的建立，培养学生的空间思维能力。【教学方法】

分析、比较、讨论等方法。【课时】 2课时【课型】新授课

【教学用具】CAI课件、地理挂图【教学过程】

（创设情景、导入新课）

播放歌曲：《歌唱祖国》五星红旗迎风飘扬胜利歌声多么响亮歌唱我们亲爱的祖国从今走向繁荣富强宽广美丽的土地是我们可爱的家乡我们爱和平,我们爱家乡我们团结友爱坚强如钢五星红旗迎风飘扬胜利歌声多么响亮歌唱我们亲爱的祖国从今走向繁荣富强歌唱我们亲爱的祖国从今走向繁荣富强

图片显示：长城、秦陵兵马俑、故宫、神六飞船、上海浦东新区。2010年中国、上海、世博会。

画外音：历史上：我国是世界上闻名的文明古国。今天：我国是日益强盛的社会主义国家。字幕：第一章第一节中国的疆域

（设计意图）激发学生的民族自豪感，爱国热情和学习兴趣。（互动启思、探究学习）

一、伟大的祖国

中国在世界上的位置（中国在地球上的位置示意图）读图回答

1、根据东西半球、南北半球的分界线，说出我国的半球位置（东半球、北半球）

2、说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相9？（东部亚洲、太平洋西岸）

3、在图上找出：日本、蒙古，观察中国日本蒙古这三个国家的海陆位置的差异（海陆兼备、岛国、内陆国）

（设计意图）让学生读图回答问题，可以培养学生从地图上获取信息、分析问题，解决问题的能力。老师归纳：我国东部沿海多有良好的港湾，有利于发展海洋事业和对外贸易，内陆与众多邻国易于友好往来。

（设计意图）让学生运用比较的方法得出我国海陆位置的特点。知道我国是一个海陆兼备的国家。

教师归纳，为学生分析我国地理位置的优越性作铺垫。读图练习：学生完成地理填充册PT

一、PT

三、2

二、辽阔的疆域

（一）领土的四端（中国的疆域图）师生互动：

1、学生读课本P3图1-3“中国的疆域“图，找出我国的四个端点。

2、教师在图上介绍四端点所在的经纬位置。

3、请学生用直尺量出最东端到最西端的距离，并根据比例尺计算出实际距离（约5200千米）

4、纬度相差1度，距离相差约110千米，请学生计算我国南北的实际距离。（5500千米）

学生欣赏：中国四端风景图，对学生进行爱国主义情感教育。

（设计意图）培养学生的空间思维观念，巩固运用经纬网确定地理位置的方法。复习比例尺知识，通过纬度的计算南北距离，培养了学生动手动脑能力。

1、学生讨论：

⑴当我国东部乌苏里江旭日东升时，为什么西部帕米尔高原却是繁星满天？ ⑵、春节时，黑龙江省是冰天雪地，海南省是什么景象？

（设计意图）让学生讨论问题，可以使学生智力得到激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮，有利于创新意识的释放和提高。

2、教师总结：⑴由于地球的自转，东边地点的时刻总比西边地点的时刻早。我国东西跨经度60多度，跨5 个时区，东5 区――东9 区，因此东西两端的地方时相差约4 个小时。比如：我国最东部是早上7点，最西部则是凌晨2点，因此，当东部乌苏里江旭日东升时，西部的帕米尔高原却是繁星满天。

⑵我国南北跨纬度广，南北气候差异大，纬度越低，气温超高，因此，当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，南方的海南却是烈日炎炎的威夏景象。教师归纳：我国南北跨纬度广，大部分位于五带中的北温带，我国所在的纬度位置有利于发展多种农业，辽阔的疆域使我国具有丰富的旅游资源。

（二）、陆地面积（世界政区图）

1、学生在图上找出俄罗斯、加拿大、中国、美国、欧洲。

2、显示图表：四国一洲的面积。

3、学生记忆：我国的陆地面积960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界前三位。

（设计意图）让学生运用比较法知道我国的陆地面积以及在世界上的地位，培养学生的民族自豪感和爱国情感。

（三）、濒临的海洋（中国的疆域图）

学生读图：

1、请四位学生自北向南依次说出我国濒临的海洋。

2、教师归纳并以图表的形式简明介绍 ⑴、四大海域的大致分界线四大流域

大致分界线渤海－黄海

渤海海峡黄海－东海

长江入海口北岸东海－南海

台湾岛以南

⑵渤海和琼州海峡是我国的内海，另外三个是边缘海。⑶台湾海峡属于东海。

（设计意图）让学生依次说出四大海域的名称，学生可以发现内海与边缘海的特点。既调动了学生的学习热情，又培养和提高了学生读图的能力。

（四）、主要的岛屿和半岛（中国的疆域图）学生读图：

1、在图上找出台湾岛、海南岛、钓9岛、赤尾岛等岛屿。

2、在图上长出我国沿海的三大半岛。教师总结：我国共有大小岛屿6500多个。

（设计意图）让学生在地图找出我国的岛屿，使学生明白这些岛屿面积虽小，但都是我国神圣不可侵犯的领土，对学生进行爱国主义教育。

（五）、漫长的海岸线

1、教师介绍：中国的领海：中国的海岸线向海上延伸12海里的海域。

2、学生阅读：课本P5节一自然段。

3、学生完成地理填充册P2题三T1.三、众多的邻国显示：“中国的疆域图”

读图回答（提示：我国是与巴基斯坦实际控制的克什米尔地区为邻，所以巴基斯坦是我国的邻国。）

1、在图上长出我国的陆上邻国朝鲜、并以此为起点，按逆时针方向在图上长出我国的其它邻国。

2、找出我国隔海相望的国家。

（设计意图）学生在图上找出我国的邻国，可以培养学生依方位顺序计读图的习惯，提高学生的读图能力。

（归纳总结、巩固知识）

1、引导学生总结并以板书形式重现重难点知识。

2、（显示）练习题。

（设计意图）培养学生归纳总结知识的能力，通过书面练习对所学知识加以巩固。

【板书设计】：中国的疆域

一、伟大的祖国

我国位于东半球和北半球，是亚洲东部，太平洋西岸的国家。

二、辽阔的疆域

1、领土的四端

2、陆地面积：960成平方千米。

3、濒临的海洋

4、主要的岛屿和半岛

5、漫长的海岸线：18000多千米

三、众多的邻国

1、漫长的陆上国界线：2万多千米

2、陆上邻国：14个

3、隔海相望的国家：6个

【练习题】：

1、关于我国的叙述，正确的是（）A、位于亚洲的东部、太平洋的东岸

B、我国濒临的海洋，从北到南依次为渤海、东海、黄海、南海陆空 C、与我国陡上相邻的国家有12个别

D、陆地总面积960万平方千米，居世界第三位

2、下列四组国家中，既是我国陆上邻国，又属于内陆国的是（）A、蒙古、阿富汗、越南 B、蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦 C、阿富汗、尼泊尔、老挝 D、哈萨克斯坦、泰国、缅甸

3、关于我国疆域不正确的是（）A、陆地领土面积约960万平方千米 B、陆上国界线2万多千米 C、大陆海岸线1﹒8万千米 D、管辖海域面积约200万平方千米

9.第一节　美国教学设计教案篇九

1.教学目标

知识与能力目标：

1.通过读图使学生了解美国的位置、领土组成,逐步培养和提高学生读图分析的能力； 2.知道美国是一个移民国家；

3.通过了解美国的地形和河湖，分析其农业生产的发展条件,培养学生地理思维能力。过程与方法目标：

利用大量的图片、事例、数据、视频来分析和理解问题。情感态度与价值观目标: 1.让学生了解美国是世界上唯一的超级大国，明白学习美国的意义，提高他们学习美国的积极性；

2.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，认识到种族平等的必要性。

2.教学重点/难点

教学重点: 美国的位置范围、领土组成、种族构成、地形与河湖教学难点: 通过美国的地形与河湖，分析美国农业发展的条件。

3.教学用具 4.标签

教学过程

（一）导入：可口可乐、米老鼠、麦当劳来自于哪个国家？（由学生们熟悉的品牌出发，引起学生的兴趣）

1.展示一张图，图中有很多代表美国的事物，让学生上台指出来。（学生在日常生活中通过媒体已经对美国有了一定的认识，本部分的设计体现了学生在课堂的主体地位，让学生主动思考，并让学生先对美国有个大致的印象。）2.教师：美国是世界第一经济强国，唯一的超级大国。1个美国财富等于4个中国财富，等于四分之一世界财富。

教师以“超级学霸”类比“超级大国”，以更贴近学生生活的方式帮助学生理解美国的经济、政治实力。

教师：中国和美国经常有贸易来往和政治商谈，因此我们要去了解美国；而美国作为世界上唯一的超级大国，在发展的过程中肯定有它的过人之处，因此我们要学习它。

（通过认识美国在世界上的地位，了解学习这一节的意义所在，提高学习积极性。）

（二）美国的位置范围、领土组成及其他概况

1.展示世界上国土面积前六的国家，让学生了解美国是一个国土广大的国家。2.展示西半球和东半球的图片，通过回顾北美洲的位置，认识美国的半球位置。并顺带回顾北美洲与其他大洲的分界线。

3.展示世界地图，让学生认识美国的领土构成（三个部分）、纬度位置、频临的大洋和邻国。

4.展示夏威夷州和阿拉斯加州的图片，加深学生对两个海外州的印象。

5.展示美国国旗，问美国国旗的含义，,考察学生平常对美国的认识。

由国旗的含义进一步了解美国国土组成（除了刚刚学习到的两个海外州外，本土还有48个州和1个特区），并引出美国USA或US的简称。6.由美国简称US引出美国的漫画形象山姆大叔。（过渡自然，提高学生兴趣。）

7.展示美国的国鸟和国徽、自由女神像、美国总统山图片，让学生脑海中对美国的印象更加丰富。

8.由美国著名景点美国总统山图片，顺利引出学生们都很熟悉的美国现任总统奥巴马，由黑人总统奥巴马当选备受世界关注这一事，自然过渡到“美国的种族构成与种族歧视问题”这一教学内容。

（三）美国的种族构成 1.播放一则短视频。教师：由视频中，我们可以看出美国社会由哪些人种构成？小组讨论出结果，小组代表回答。

2.通过读图表具体分析美国的人种构成。3.教师提问：为什么美国的人种构成如此复杂？ 4.由几位学生表演小品，重现美国殖民历史。

（生动有趣的小品提高了学生的兴趣，并加深学生的印象和理解。）5.看完小品后，通过提问“美国的白种人祖先来自哪里？”、“黑种人最开始是作为什么身份来到美国”等等，考察学生对美国殖民历史是否理解了，并拓展归纳，进一步帮助学生整理思路。6.了解美国人口数量和增长情况。

教师：美国是世界第三人口大国，人口增长较快。但是，就我们之前学习过的，一般来说，发达国家的人口增长率都如何？学生：都很低。

教师：美国也是发达国家，但为什么美国人口增长这么快？

（由美国殖民历史，过渡到美国当今社会的人种构成和人口增长情况，了解移民是美国人口增长较快的主要原因，进一步理解美国是一个移民国家。）7.教师：这么多移民，来到美国后，会对美国文化产生影响呢？ 8.播放刚才看过的短视频，让学生思考刚才的问题，小组讨论并发言。

（通过视频的直观展示美国人的生活，提高学生兴趣，主动思考。由视频中白种人打麻将、黄种人跳华尔兹舞、黑种人吹萨克斯风等现象，得出各国移民的文化互相影响的结论。）

9.教师提问：各国移民保留了一定的传统文化习俗，比如说，我们可以在美国吃到中国的饺子吗？

学生们可以通过日常积累的常识回答：可以。

教师：但是，在美国吃到的饺子，跟在中国的饺子一样吗？学生们回答：不一样。教师：在美国华人餐馆吃到的饺子，都为了迎合美国人口味，而做出了一定的改变。像这样的例子还有很多，各国移民的文化交融，形成了新的美国文化，成为了统一的美利坚民族。

（由结合生活的例子出发，让学生更有兴趣地了解美国移民文化。）10.教师：移民对美国的影响，除了文化交融外，还有什么呢？顺利过渡到种族歧视问题。

11.阅读两则材料，通过事例感受美国的种族歧视现象。12.教师：这两则材料说明了什么问题？学生：种族歧视。

13.教师简单点拨种族歧视产生的历史原因，由此再简单回顾美国的殖民历史。并说出奥巴马曾经受过种族歧视以及目前为种族歧视问题做出努力，承上启下，结合时事。

（四）美国的地形与河湖

1.展示美国分层设色地形图，指导通过观察颜色判断地形，提高学生读图分析能力。

2.学生在课本地图中找出美国三大地形区。

3.通过展示北美洲与南美洲地形图，指导学生区分科迪勒拉山系和落基山脉

4.引导学生找出密西西比河和五大湖，让学生齐念五大湖分别的名字，熟悉五大湖。

5.引导学生找出美国和加拿大的国界线，了解五大湖的位置是位于美国与加拿大的交界处，只有密歇根湖是全部位于美国境内。

6.对比之前学习过的里海，区分世界上最大的湖和最大的淡水湖。7.小组讨论，美国的地形和河湖对农业发展是否有利。小组代表发言。

（启发学生，地形与水分条件是农业发展的重要条件。通过小组合作，让学生主动思考，灵活运用知识点。）

8.展示美国河山图片，加深学生感性印象，提高学生兴趣。

（五）总结与练习

1.归纳本节课内容。

2.课堂练习，学生现场回答。

10.第一节质量教案篇十

今天是我们开学后的第一节数学课，首先我们从学生的生活经验出发，从我们身边去找一找都是哪个地方用到了小数。我用课件展示500克的肉馅是7.9元，淘气说：“我50米的跑步成绩是24.56秒。”这里也用到了小数，接着出示淘气测量的身高是1.43米，体重是39.87千克。这幅图让学生懂得了一个人的身高和体重也用到了小数。接着用课件出示笑笑去看病的情景，他说：“我测量的体温是38.2摄氏度，发烧了。”

看完这些情境图后，我启发学生思考，你所知道的还有什么地方用到了小数。有学生说：“我看到股票上用到了小数”还有学生说：“老师，我知道去超市买东西算账的时候用到了小数。”还有学生说：“老师，我知道了我居住的房间是8.5平方米。”这些地方都用到了小数。

其实在老师身上也藏着一些小数呢!你看老师的体重是54.8千克，身高是1.65米，眼镜的厚度是0.003米，早上吃了3.50元的早餐。学生理解了在生活中有这些地方都用到了小数，也可以说小数在我们的生活中无处不在。

接着继续出示题目，让学生回忆小数的写法。

最重的芹菜重二十三点八千克;

最长的胡萝卜长三点三五米;

最重的南瓜重零点六零七吨。

引导学生思考后回答，写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

这个环节从我们身边的生活情境入手，让学生回忆小数的读写法，拉近了学生与课本知识间的距离，使学生对新知产生一种亲切感。

然后问：1.21元是什么意思?1.11米是什么意思?学生交流后进一步思考小数的意义，使学生对小数产生最直观的印象。

建立模型，体会小数的意义。提问：一个正方形是“1”，两个正方形就是“2”，那三个正方形是几?(3)。

现在，请拿出被平均分成10份的正方形的纸，将其中的1份涂色，并用分数表示涂色的部分。

引导学生动手操作，将被平均分成100份的正方形纸中的.1份涂色，用分数表示涂色部分。