过年的习作范文

2024-10-05

过年的习作范文（通用8篇）

1.过年的习作范文篇一

我是农村长大的人，童年的时候，家乡的过春节叫“过年”。

从记事起，我知道，过年，要走外公舅舅家，要走大姨妈家，过年时候有肉炒菜吃（那时候我们的菜大约分为三类：辣椒白水菜、腊猪油炒菜、有肉炒的菜）。可能是平时很少见到肉的缘故，有人炒肉了，隔着几百米的距离都能闻到肉的香味。再大些，我和叔子堂叔子们、兄弟堂兄弟姐妹们开始对过年有期待了。进入冬天，我们就时不时地念叨“高粱杆儿，甜又甜，看着看着要过年。瓢根儿舀汤汤儿，筷子捻剐剐儿。”那时候的蔗糖啊红糖啊是很难买到的，过年的时候汤汤儿才能放点儿蔗糖或者红糖，所以说过年的时候喜欢用瓢根儿舀汤汤儿；剐剐儿就是腊猪肉，因为切得薄，数量少，我们方言就说筷子捻剐剐儿。汤汤儿、剐剐儿，儿化韵，都带有非常喜欢和珍惜的意味。念着过年的童谣，心里好像真的尝到了蔗糖红糖的甜蜜，嘴里好像真的嚼到了胍胍儿的肉香。幼小的我们，感觉生活还是很有期待的。

再懂事些，我知道，过年，也是要准备和忙碌的。比如杀年猪啊、打扬尘啊、熬麻汤啊、打麻汤饼儿啊。杀年猪时要请亲朋好友吃年猪汤。吃年猪汤时猪肉可以“猛”着吃。不过因为猪肉太香了，小孩子吃得多，常常有吃拉肚子的现象。猪血煮在菜里，菜多猪血少，菜汤里几丁点煮熟的猪血，往往都被小孩子抢着吃了。打扬尘要通过农历的黄历书选择适合打扬尘的日子。家乡多竹，其中有一种竹子叫苦竹，苦竹竹叶茂盛，枝丫不易断碎，大人们就砍一两根苦竹来打扫楼板上、屋檐下、灰柱子上等高处已经累积了很久了的灰尘。最有意思的可能要算熬麻汤了。进入冬天，红薯彻底挖完了，大人们就把小麦生成麦芽，把红薯煮熟透后压碎成酱酱儿，再用纱布口袋过滤，过滤后的红薯酱酱儿水足足有两大锅，然后把麦芽捣碎放进这两大锅水里熬煮。熬麻汤是一件辛苦的事情，天不亮就要起床煮头一天晚上洗干净的红薯，两大灶孔的木柴从天刚刚亮烧到晚上，到了晚上红薯水熬得已经蒸发了不少，大人们就把红薯水合成一大锅继续在一眼灶孔里添加木柴熬煮。起先的麻汤水只是水，没有丝毫的甜味，那时候的农村人在冬天只吃两餐饭，熬麻汤的时候锅里煮着红薯水，没有锅煮饭，一天中的第二餐饭是接近天擦黑时的麻汤水汤圆。小孩子们肚皮饿啊，所以从中午开始，小孩子就会偷偷舀起没有什么甜味的红薯水喝着解饿。红薯水在锅里就要熬成麻汤水了，一直煮沸的渐渐粘稠的麻汤水沸腾着的泡沫逐渐变化，先是像筛子筛米的沸沸扬扬，叫米筛花，后来像老牛皱着的牛皮，叫牛皮皱，再后来糖泡沫涌冒起来，又大又白，叫牛鼓眼……

熬好的麻汤红红的，很有粘性，很有甜味。麻汤熬好后，可以用麻汤和爆米花热热地搅拌在一起制作麻汤饼儿，也可以用筷子一丝一团地裹着放进嘴里吃。麻汤有老嫩之分，嫩麻汤舀在砂锅里，冷却凝固了也可以用筷子挑起来吃，老麻汤舀在砂锅里，冷却下来就会像石头一样硬成一个整体，需要使用时再把砂锅放在火上熔化。一砂锅麻汤要使用一年啊，大人为了提防小孩子偷吃麻汤，一般都会把麻汤舀得老老的。

从腊月三十吃年夜饭开始，人们正是开始过年了。那时的农村，平时偶尔也有放电影的，过年时放电影的工作人员都回家过年了，就没有电影看了，家乡人也买不起城里人才买得起的电视，农村的小孩子压根不知道过年时还有什么春节联欢晚会。大年三十敞开肚子吃有酒有肉的年夜饭，贴春联，贴门神就宣布旧历年的总结束。过新年要从正月初一过到正月十五。正月初一过大年，是我们小孩最开心的时节。那一天，只要不说不吉利的话，即使少干点儿劳动，多吃东西吃好东西也决不被大人打骂（那个时候一个家庭都是几个孩子，孩子从六七岁时就跟着大人劳动，因为调皮劳动不积极，或者因为偷吃东西被大人打骂是家常便饭）。头一天的大年三十接年老者，经济宽松一点的人家会买一两串鞭炮放放，多数家庭偏穷，就听着人家放鞭炮迎接年老者过年。传说年老者是一位白胡子老公公，善良可亲，专为人们送来喜庆和祝福。大年初一，有钱一点的人家长辈会给孩子发红包，我的父母就叫我带一包白糖、一斤白酒给我的义父拜年，与义父的家人告别时，义父家的长辈就会发红包给我，走在半路上我会把红包里的钱拿来看了又看，摸了又摸，回到家里一分不少地交给父母。

过年，除了不被繁重的劳动折磨，吃得香吃得好之外，也要玩得开心啊。从初一到十五，有耍狮灯的、有打连枪的、有送财神的、有扫财门的。龙灯要正月初九才出龙，竹子编成的龙头、龙身、龙腰、龙尾里面亮着蜡烛，外加撵龙灯人亮着煤油支杆儿，在没有电灯的乡村夜晚里很是壮观明丽。耍龙灯的人很有绝技，他们会表演独龙吞宝珠，双龙抢宝灯等绝活。龙灯进堂屋表演前，耍龙灯人会在阵阵喜庆锣鼓声中说一台台吉练子，用吉祥的、整齐押韵的话语说得主人心花怒放，主人把堂屋门打开，龙灯就在宝灯的引领下在堂屋里转圈子表演，几分钟以后再在宝灯的引领下一步一步跨出堂屋门。龙灯跨出堂屋门后，耍龙灯人还要在锣鼓声声中说一大堆祝福感谢的吉练子话语后才离开。正月十五，石堡街上、官渡街上要烧龙灯。烧龙灯的时候，街道上人山人海、锣鼓喧天，大人放花筒、放鞭炮烧龙灯，有钱人家的小孩放魔术弹烧龙灯，我们就空着两手看他们烧龙灯。魔术弹有五十发的，有八十发的，有一百发的，点燃引线后，红的、绿的、紫的魔术弹一发一发地飞上夜空，煞是好看！只是对于我们穷一点的孩子，放魔术弹，是一件可望而不可即的事情。小孩善于模仿，我们也学着打连枪、唱连枪歌、用被套盖在背上耍狮灯，用稻草做龙身子、用萝卜做宝灯耍龙灯，很少有大人观看，也不出去表演，只是在无聊的时候小孩子自娱自乐而已。直到现在，我还记得连枪歌之一的《赌钱歌》，《赌钱歌》从正月唱到腊月，叙述了一个青年人学会赌钱后在年末输得家穷四壁、悔恨万分的故事。有些年份的过年，还有唱花灯的、表演猴戏的，这些都是外地来的人，要家乡人聚齐一定的钱财他们才肯表演。听说我们大队的几个农民，他们喜欢看唱花灯，就在头一年的冬天背柴卖挣钱来在过年的时候请唱花灯的人来队上表演。我跟着大我十岁的其实也就十五六的姑姑去看他们唱花灯，现在还记得那个男扮女装、抹着口红、梳着大辫子的粉红演员扭着丝巾，和一个戴着黑色四檐帽的矮个子小丑演员对唱“树上的鸟儿成双对”的情形。还有一回过年，我记得一个人带着一只猴子和小花狗唱猴戏，因为大人们聚集的钱数目不多，那个人只让小猴子和小花狗表演了猴当农夫，狗当水牛梨田的情景后悻悻而去。过年的时候，也有大活人扮演猴子表演爬竹竿猴戏的，广场的中间立着高高的竹竿，竹竿上面横着一个支架，支架两段和竹竿顶顶上准备有圆圈。大活人在寒冷的过年时候只穿内衣内裤模仿猴子快速爬竹竿、轻松钻圆圈等动作。说是轻松钻圆圈其实也不轻松，听说有一次，就有一个表演者钻圈时竟然失手从圈里掉落下来摔伤了。

一转眼就到了正月十五。这一天晚上，除了到街上看烧龙灯外，准备有鞭炮的人家会放鞭炮把年老者送走，大人们还会在每一间屋子里点亮煤油灯或者点起蜡烛“亮屋”，在田埂上燃几把稻草火“亮田埂”，据说“亮屋”能让一家人一整年都亮堂，“亮田埂”能让庄稼有好的收成。我们小孩子也没有闲着，我们会“烧毛狗窝”，会在月亮底下跑到别人家菜地里“偷青”。家乡人把狐狸称作毛狗，那时候人们还不完全懂得保护野生动物，当时的毛狗也的确存在偷鸡吃的丑陋勾当。“烧毛狗窝”时用打湿的泥团捏制一个毛狗，把捏制的毛狗放在火堆里烧，以为这样就真的能把毛狗烧死。“烧毛狗窝”时我们会把一种叫爆虼蚤树的树叶盖在泥制毛狗上面烧，爆虼蚤树冬天也是青枝绿叶的，放在火里烧得噼里啪啦的响，像鞭炮声，小孩子们就有放鞭炮的乐趣了。“偷青”主要是在菜地里玩耍，能让孩子们开心高兴，大人们还是舍得那点蔬菜的。还有一种说法，偷青时候从土壤里拔出一兜青菜，拔出的青菜根须保留得越完好就预示着新年里越能走好运。大人们为了防止青菜被偷，往往都会在那一天天黑前浇淋粪便。青菜根被粪便打湿，周围的土壤变疏松了，我们偷青时拔出来的青菜根都保留得比较完好。

正月十五一过，家乡的“过年”就过完了，小孩子们又要过“不甜蜜”的普通日子了。樱桃树开花了，杏子树也绽出红红的花蕾了——美好的日子怎么过得这样快呢？看着花开，想着“过年”的结束，小孩子们心里有失落，有无奈，有隐忧，更有祈盼。哎呀，有什么办法呢？要过好日子，就得先过平淡的日子，小孩子们还是祈盼着冬天，祈盼着年末，因为冬天里，就又可以念叨“高粱杆儿，甜又甜，看着看着要过年。瓢根儿舀汤汤儿，筷子捻胍胍儿”了，就真的又要“过年”了。

2.过年的习作范文篇二

一、利用课文的示范作用

在教学实践中, 教师往往会寻找大量的课外资源并在习作课堂中使用, 但是却往往忽略了语文教材中课文的示范性作用, 从而浪费了身边最好的资源。语文教材中的主体其实就是范文, 它们在语文习作教学中具有典范性的作用。但是教师在运用这些范文时却往往陷入一些误区, 这些误区归纳起来有几点: (1) 拆解文章。许多教师过多地从细节来分析范文, 而忽视了对范文从整体上的把握, 这样就导致本来是有机整体的文章变得支离破碎, 而学生也无法从整体上把握范文的美感。 (2) 牵强附会。教师分析范文时往往过度, 将文章没有的信息生拉硬套在文章中。 (3) 重点不突出。教师在教授范文的过程中, 过多地注重生字、拼音、词语的教授, 却忽略了从写作技巧、艺术审美等角度对文章进行分析。

要走出上述误区, 利用好教材中范文的作用。教师应该从以下几个方面进行改进。 (1) 利用单篇课文进行专项的练习。例如在学习《一次成功的实验》这篇课文时候, 就可以将其作为记叙文的范文, 为学生讲解记叙文的写作方法, 并且要求学生模仿《一次成功的实验》进行记叙文的练习。 (2) 也可以将教材中的课文做分类的整合, 进行专题式的学习。例如, 将课文分为写人的、描景的、叙事的, 等等。可以将一整学期的习作课做一个整体的规划, 比如将一学期分为三个阶段, 第一阶段学习教材中写人的课文, 并将其作为范文为学生讲授描写人物的方法。同时还应该注意引导学生欣赏每篇课文的精彩之处, 并在这一阶段习作课程结束之后, 要求学生选择自己喜欢的课文进行模仿练习。

二、选择针对性强的范文

除了上述利用教材范文之外, 教师也可以从课外资源中选择范文, 在这种情况下对范文的选择则是决定有效利用范文的关键第一步。教师在选择范文时切记要目的明确, 思路清晰, 否则, 范文的作用不仅有限, 甚至会产生消极影响。一般来说, 在选择范文的时候, 我们常常需要考虑如下的一些问题: (1) 是从学生中选取还是从其他地方摘选? (2) 是全文选择还是选择文章中的几段? (3) 所选范文有什么典型性? (4) 希望学生学习范文的哪一方面?以上谈到的这些问题都是教师在选取范文时, 需要考虑的问题。例如, 在教授如何写书信时, 就可以使用一篇书信的范文, 而在使用这篇范文时目的就很明确, 即学生范文的格式。再如, 在写《一件难忘的事》这个题目的作文时, 则可以选择一篇在叙事上具有典型性的文章, 而在讲解范文时则应着重讲述其在叙事上有何特点以及学生应该学习这篇文章的那个地方, 必要时还可以要求学生模仿类似的叙事方式写一篇文章。总之, 在选择和使用范文时, 不能贪多, 不能奢望在一篇范文中介绍所有的写作技巧给学生。相反, 教师应该突出重点, 提取范文的优秀之处教给学生学习。

三、避免范文的消极影响

诚然, 范文在语文习作教学中占据一席之地, 但是在使用范文的过程中, 应该注意到其消极影响, 并且有意识地进行避免, 因为频繁地使用范文有时候会适得其反。而这些消极影响主要体现在一下几个方面: (1) 限制学生的想象力。如果老师频繁地使用范文, 甚至要求学生依样画葫芦的模仿, 则很有可能导致整个班级的学生的习作都是一个模子里刻出来的, 而这一时期的学生正是培养想象力和创造力的时候, 这种做法无疑会抑制学生的想象力。 (2) 打击学生的积极性。过多地使用范文, 往往会导致学生的自我否定, 让其认为自己的习作是不好的, 这可能会导致学生的写作积极性, 这也许能够解释为什么现在有很多小学生讨厌写作。面对这些潜在的消极影响, 教师在使用范文时更应注意范文的实用性, 有效性。

总之, 范文的使用在语文习作教学中由来已久, 但是, 对范文的利用却常常陷入固化的模式, 使得范文的有效性大大降低。本文从新的思维出发提出有效利用教材范文的途径, 试图走出传统范文教学的模式。同时, 在以教材范文的基础之上, 本文又提出了对课外范文利用的方法和范文使用过程中应该避免的问题。由此, 建立了课内外范文有效使用的体系。

参考文献

[1]殷淑平.小学作文教学生活化研究[J].成功 (教育) ;2008 (12) .

[2]陈任清.从叶圣陶写作教学观审视当今小学作文教学[J].时代教育 (教育教学版) , 2009 (21) .

[3]郁忠华.情感·积累·训练——小学作文教学三板块[J].吉林教育, 2010 (25) .

3.让习作范文不再沦为“鸡肋” 篇三

关键词：苏教版；小学语文教材；习作范围

在当前的苏教版小学语文教材中，为了更好地发挥习作教学的功能，彰显一定的独立性和系统性，在各个单元的教材都设置了有针对性的习作范文，保证了教学阶段性成果的顺利取得，起到了有效的引导作用。对于习作教学的重视，能够有效地利用习作范文，提高学生的写作水平，开阔视野，培养创造性思维。

一、当前小学习作范文教学中存在的不足

1.教师采用语文课文的教授方法进行范文教学

在进行习作范文教学的时候，很多教师将其视作教学的代表或者典范，甚至将其等同于习作教学。比如，在对苏教版习作范文《春天的发现》进行讲解的时候，学生在教师的引导下，对内容进行自主学习，而后结合文章，提出一些常规的问题。如：作者到底发现了什么事物？这种方式的结果是，学生仅仅学会了采用何种写作方式进行写作，只是简单地模仿。学生对其掌握得越细致，就越会形成一种惯性思维，具体体现就是在语言应用和写作技巧方面雷同严重。这样，既不利于写作水平的提升，也没有充分发挥习作范文的功能。

2.教师采用读故事的方式进行范文的阅读

当前，很多教师已经认识到“教范文”的弊端，认为其不利于学生写作能力的提升以及思维的扩展，让学生和教师都感到十分厌倦。因此，有些教师逐渐减弱写作范文的作用。在指导教学接近结束的时候，指导学生进行范文的自读，教师不进行任何分析和讲解，也不给予评判。采取这种教学方法，不利于语言能力不强、写作水平不高的学生，因为范文的作用没有得到充分发挥，甚至产生一定的负面作用。

二、如何更好地利用苏教版小学语文教材中的习作范文

1.提供尽可能多的、具有效仿作用的材料，更好地发挥习作范文的指导性作用

（1）为了更好地运用小学语文教材中的习作范文，需要体现习作范文的本质特征，充分挖掘其内在的能力。小学语文教材中的习作范文具有较强的规范性，能够当作模板使用，指导作用明显，帮助学生开拓思维，发挥对写作的指导作用，更大程度提升写作水平。习作范文的设置是为了引导学生对范文进行理解，而后进行模仿。例如，在苏教版范文《我的同伴》中，先介绍了同伴的特征，即瓜子脸、小眼睛、瘦身材等，而后，描述了同伴的性格特征，幽默而开朗。学生在阅读完范文之后，准确找出人物特征，实现对范文中描述方式和手法的掌握，在以后的写作中就会运用这种描写手法。这样，既能提升习作范文的自身作用，又能达到习作教学的目标。

（2）采用范文实现对习作的指导与教范文的区别就是教师在习作中所扮演的角色不尽相同。在“教范文”中，其模式是一一分析文章，逐一对学生进行讲解，也就是说，为学生写作做足准备工作，教师的角色是铺路人，很难发挥对学生写作的提升作用，甚至不利于学生创造力的发挥。实际上，教师需要发挥领路人的角色，采取更为有效、完善的方法对学生进行引导，使得学生能够发现范文的特点，掌握结构，总结描写的方法和顺序，提升学生创造水平。语文教材具有统一性的特点，习作范文更加标准、规范，操作性较强，尤其对于刚接触写作的学生来说，具有较好的模板的

功效。

2.发挥习作范文的阅读作用，实现其拓展的功能

语文教师可以依照习作的要求，提供更多不同角度的范文，

目的是拓展学生的写作领域。有些教师认为教材的范文水平不高，作用不大，可以提供更多优秀的范文，提升学生的认知水平。借助教材范文，实现了对补充范文的引导，将范文进行不同高低层次的划分，便于不同写作层次的学生找到适合自己的范文类型。同时，学生的写作思维被拓展，使学生认识到，多种选材的重要性，着力于不同的切入点，协助学生更好地完成写作。

3.发挥习作范文的修改作用，实现评改功能的增强

写作水平不同，作文类型不同，存在的问题也就不同，教师要进行具有针对性的指导。在进行习作修改的时候，要具体问题具体分析，因材施教，对不同层次的学生采取不同的方式，争取进行当面批改。另外，也可以教师先批改，进行按期指导和评讲，也就是评和讲相结合的方式，指出重点，使学生有一个深刻的体会。当前，在习作教学中，后期指导得到重视，尤其是教师的评改。教师需要传授学生修改的方式和办法。也就是说，修改范文的目的是让学生掌握修改的技巧，而后自我修改作文，取得更加明显的效果。

综上，对于小学语文教材中的习作范文，要进行准确定位，最大限度发挥其功能。教师要不断努力开发习作范文的其他功能，尽快使其脱离“鸡肋”的角色，更好地发挥其指导的作用。因此，要积极采取合适的方式，更好地使用苏教版小学语文教材中的习作范文，实现学生习作水平的提升。

参考文献：

陈敏.人教版小学语文教材習作系统研究[D].西南大学，2011.

4.过年的习作范文篇四

过年中国人的集体记忆主题征文1

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”。这是一首千古传唱的好诗，每到过年时期，我和小伙伴们便开始吟诵这首喜气洋洋的诗，增添了节日的气氛，家乡的过年习俗也不由自主地脱口而出，我至今依然刻骨铭心.今天是大年三十，是我们中国传统新年——春节的前夜。按照传统习俗，每到这一天，人们都要从外地赶回老家，团聚在一起，吃顿热热闹闹的团圆饭。瞧，妈妈和我也回到建昌婆婆家.来到街口，我远远地看见到处都是红色：家家户户门上都贴着红对联，红福字;来来往往的人们有说有笑，在街上挑选年货，买烟花爆竹……好一派热闹的景象!

一到婆婆家，我们就忙里忙外，准备着即将到来的年夜饭作准备。今天,吃饭的人也比平日多了，妈妈、阿姨、姨父、婆婆、公公都聚在一起。桌上的菜也比以前丰富多了，鸡鸭鱼肉样样齐全。吃饭过后，大家在一起谈天说地，聊聊天，喝喝茶，说说话。春节真热闹呀，我真想天天过春节.我早早地吃完了饭，跑到电视机前，拿起遥控，准备观看“春节联欢晚会”，时间还早，“春晚”还没有开始呢。我、妈妈两人拿起烟花，兴致勃勃地跑出了家门，来到大门前。我们把烟花都在同一时间全部点燃。那一瞬间，犹如百花齐放，那五彩缤纷的景象把我们几个“创造者”都看呆了!那一瞬间的美丽是无与伦比的。不一会儿，烟花就被我们放得一干二净了.我们又通宵看完了春晚,一直到凌晨.大年初一，我们去大姑婆婆家拜年。一来到姑婆婆家，她就面带微笑地端出茶叶蛋和红枣，一大早我的肚子已经饱饱的了。姑婆婆家养了许多的白兔和小鸡。我热情地说:“我去给它们喂食!”于是我兴冲冲地跑到了小鸡的饲养区，撒下一把饲料在我的脚边，不一会儿，小鸡们都到了我的脚下低头吃了起来。看着这些小鸡我感到十分可爱。转眼到了中午，桌子上的美味一样样端上来。一直到结束我的嘴里都塞满了美味。临走之前，姑婆婆要给我压岁钱，我说:“不要了，我已经这么大了，不能再要压岁钱了。”妈妈说我长大了。

过年也意味着新的一年开始了，让我们在这新的一年里携手并进。新的一年，加油吧!

过年中国人的集体记忆主题征文2

终于到了我期盼已久的春节，春节嘛，红包多多，惊喜多多，快乐多多。过春节麻烦事可真多，又是走亲戚，又是拜年，走的我腿都酸了。

春节是我国富有特色的节日，也是一个喜庆又热闹的日子。户户放鞭炮，人人穿新衣。我国古代就有关于年兽的传说，由此形成了放鞭炮的习俗。

春节还要贴对联。瞧，那一副副对联如果把它们打乱了，我们也能找得到相对应的一副。那一幅幅对联贴在门墙上，为我们的家添了几分光彩。

除夕还有精彩的春晚节目，好多大明星都去表演，场面既壮观又隆重，可见他们排练得很辛苦啊。

鞭炮是小孩子过年时最喜欢玩的东西，记得小时候买的鞭炮不计其数，但是我每年都能放完了，一个也不剩。不过我现在不玩儿了，我现在可是大孩子了，不再是小孩子了。可是，为什么大人现在还放鞭，早上早早的起来放鞭炮，什么轰天雷飞天鼠啊，放的鞭炮都比我们贵，难道他们还没长大吗?

过年要包饺子，我妈妈当然把我拒绝了，因为上次元旦包饺子的时候，我包一个漏一个，饺子皮是外圈薄中间厚，而我擀皮正好反着，这样让我脸红了好一阵子。

过春节还要打扫卫生，我最讨厌打扫卫生了，因为打扫卫生时，很累很累，腰弯一会儿，就会酸痛，等好好久才不疼了，不过为了过个好年，我就勉为其难地打扫一下吧。

春节很快就会走了，我想永远留住春节，但是，这个愿望只能从我的梦里实现了。

过年中国人的集体记忆主题征文3

我最喜欢的节日有两个，一个是圣诞节，因为每年圣诞老公公都会给我带来惊喜的礼物。另一个就是春节啦，到了春节，我和弟弟都可以穿上漂亮的新衣服和新鞋子，拿到厚厚的一叠压岁钱，还能出去旅行呢!

今年的春节让我觉得意义非凡，除了新衣服压岁钱和旅行外，我有了一个更大的收获，那就是我成为了一名森林建筑师。通过五天时间，我和冬令营的小伙伴们，用自己的双手搭建起了一幢真正的房子，一幢我们梦想中的树屋。

跟着爸爸妈妈从日本旅行回来的当天，我就马不停蹄地赶去了海宁青青芳草地房车基地，在那里开始了我的建筑之旅。第一天小驴儿冬令营的老师们给我们举办了开营仪式，告诉了我们此行的目的和任务，学习了施工的安全守则。所有的同学被分成了两个班，每个班的学生都进行了自愿分工，第一天我选择了设计和绘画。下午，我们设计组的小朋友就开始大展拳手了，我们构思了很多种梦想中的小屋，画了很多图纸，还用粘土制作了模型。每天晚上我们还会做建筑笔记记录呢。

第二天一大早我就被叽叽喳喳的鸟叫声吵醒了，早起的鸟儿有虫吃，我和小伙伴们跟着老师去搬木板，哼哧哼哧我们把搬来的木板平铺在草坪上，开始为我们房子的墙壁设计图案。我最喜欢大海，所以我画了椰林、海鸥和大海。

第三天和第四天是最辛苦的两天，在老师的教导下，我学会了使用锯子和电动螺丝刀。一前一后费力地拉着锯子，我就能把木板切成想要的长度。每一块木板的拼合都需要用电动螺丝刀把螺丝和螺帽旋紧。不停地搬木板，不停地锯木板，不停地拼搭，我累得精疲力尽，很想放弃，但是看到小组里其他同学都干得热火朝天，男同学们爬上爬下架起了我们树屋的屋顶，我突然感觉自己又有了一股神奇的力量，做任何事可不能半途而废啊!

最后一天，我们给房子漆上了油漆，安好了门和窗，一幢高高的树屋造好了，望着这幢崭新的树屋，我心里感到非常自豪，我真的成为了一名小小森林建筑师啦!

五天的冬令营我不仅离开了爸爸妈妈独自生活，还完成了一件让我非常满意的作品，回家后爸爸妈妈都为了竖起了大拇指，还说下回要带着弟弟一起去海宁房车基地看看我造的房子呢。

每一份坚持都能开出美丽的花，每一份努力都能离成功更进一步，过完了这个有意义的春节，我觉得我真的长大了!

过年中国人的集体记忆主题征文4

春节是中国的传统节日，是新的一年的开始，是旧的一年的结束。许多为了生计而奔波的人都会在这一天放下手中的工作回家过年，与家人团圆。

春节到了，家里会贴窗花、贴对联;大街上张灯结彩，放着喜庆音乐，到处都是一片祥和、喜庆的景象。小朋友们穿着新衣服，蹦蹦跳跳;老年人也露出开心的笑容。

为什么春节会放鞭炮呢?我来给大家讲一个故事吧。相传古时候有一个叫“年”的怪兽，每到除夕，它就会出来伤害人命，因此人们那天都会躲进深山。有一次，来了一个白发老人说能驱走“年兽”。他穿上红衣服，在窗户和门上贴上红纸，并在门口放鞭炮，“年兽”就逃走了。原来“年兽”最怕红色和响声。这就是过年穿红衣服、贴春联和放鞭炮的来历。

春节会有很多活动，比如说抢红包、放鞭炮，为的是辞旧迎新，迎接新年的到来。每到过年，大家就会挨家挨户去拜年，说吉祥话。我祝爸爸妈妈身体健康，他们给了我两个大压岁红包，祝我学习进步、快乐成长。

春节每家都会晒晒自己的年夜饭，妈妈在做年夜饭，爸爸在忙着包饺子，饺子的`形状像元宝，象征新的一年财源广进。经过妈妈辛苦地忙碌，年夜饭终于做好了，里面有鸡有鱼，象征吉祥如意、年年有余。

新的一年里，我希望我们家和和美美、越来越好。爆竹声中一岁除，又一年过去了，我爱放烟花，更爱过春节。

过年中国人的集体记忆主题征文5

20__年已悄无声息地过去了，我们期盼已久的20__年迈着轻盈的步伐走进了我们的生活。

在这普天同庆的中国农历新年来临的时刻，我们称之为“春节”。在新春也就是新年里，家家户户要贴春联，上面写着各种各样祝福的话语。你们猜春联里的福字为什么要倒着贴呢?因为福“倒”与福到谐音，表达了人们对幸福生活的追求。

除夕晚上，我们全家围坐在一起吃年夜饭，各种香喷喷、热腾腾的美味佳肴轮番上阵，“轰炸”着我的食欲。饱餐过后，我们又坐在电视机前，等待着中央电视台给全国人民献上的“春节晚会大餐”。春晚对我和弟弟的吸引力不大，我俩闹着要去放炮，可是家长出于安全考虑给我们的回答是“不”。但是经过我俩的软磨硬泡、苦苦哀求，终于同意我们去放炮了。提着花炮，循着鞭炮声，我俩来到了小区大门口。大门口有大大小小十几个人在放炮，我们也加入了进去。我一会儿放喷花的。一会儿放朝天炸响的。五颜六色的火花映着我们的笑脸，鞭炮声混合着我们的笑声，真是好玩了。突然，噼里啪啦几声巨响，我们的眼光都投向了左边，看到一个年龄很小的小孩在放那么大的鞭炮，我们都对他刮目相看，佩服他的胆量。

夜空被我们的烟花渲染地五彩斑斓，很是好看。时间象行云流水一样，不知不觉已经十点了，大家依依不舍地回家了。

大年初一一大早，我就去给爷爷奶奶拜年，只用说几句祝福的话，红包就到手了，这是我最开心的时刻!

5.致就地过年务工人员慰问信范文篇五

你们辛苦了!值此新春佳节来临之际，向你们及家人致以诚挚的祝福和亲切的慰问。

春节临近，身在异乡的你们更加思念亲人，返乡过节团聚的心情更加急切。这一点，我们感同身受。但是，回家路途遥远，来回需携带的核酸阴性证明增加返乡成本，乘坐飞机、高铁、公共汽车等交通工具更会增加病毒感染的风险。有健康才有团圆。

让我们响应国家疫.情防控号召，今年春节一起留在**，相约过年。

平日里，你们踏实努力、埋头奋斗，甚至无法从容欣赏通过自己双手打造的 ***。

今年春节，留下来吧!我们一起逛一逛 **楼、游一游君山岛、看

一看洞庭湖，享受**的蓝天碧水、如春景致。如果您是在**经营的企业家朋友，也请您留住企业的务工人员，请根据生产需要和员工意愿，参照节假日期间职工工资支付和休息休假法律标准，统筹合理安排春节期间的工作和休假。

春节期间，我们将开展“迎新春稳岗留工”专项行动，以“送温暖安心、送补贴稳岗、送培训到人、送岗位到家、送政策入户 ”方式，鼓励务工人员就地过节，支持企业有序运转;我们将加强劳动保障监察执法，引导企业落实加班工资和社会保障，维护劳动者的合法权益;我们将加强人文关怀，组织开展多种形式的慰问和集体过年活动;我们将加强政策支持，支持重点企业、重大项目、重大工程连续生产、保障供应。2021 年是“十四五”开局之年，是**大力实施 XX “***”战略，奋力打造“三区一中心”的关键之年，更是所有**建设者们乘风破浪、砥砺奋进的崭新起点。让我们携手同心，一张蓝图绘到底，一年接着一年干，投身 **“大城市”

建设的火热实践。我们相信，**这座有温度、有情怀的古城，定会记得您的努力和付出，并用最热忱的未来回报你们。最后，祝福所有的奋斗者们新春快乐、身体健康、阖家幸福、万事如意!

**办公室

6.过年的习作范文篇六

《习作2我开的小店》教学设计教案

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的想象能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。课时划分：2课时

一、【话题导入】

如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉？从现在开始，你就是一家小店的店主了，请将你想写的内容写下来吧！

【习作分析】

1、这是篇想象作文，考查我们的想象能力，更考验我们平时的观察、积累与思考能力。

2、首先要弄明白自己开的是什么小店：早餐店、书店、饰品店、花店、咖啡店„„

3、店里出售什么有特色的商品：大碗牛肉面、卡通漫画专集、成长故事专集、心情感应小饰品、励志小饰品、鲜花、咖啡和甜点等等。

4、关于自己小店的面积、小店的装修、小店的地点、小店的顾客等等„„有很多问题都是我们要思考的。

5、最好配上我们平时对一些自己感兴趣的小店的观察，再进行写作。在对一些小店进行了解以后，再加入自己的想法，进行创新，写作会更真实、更吸引人。

二、【习作指导过程】

1、你的小店会开在哪里？店名是什么？有多大？里面是怎样装饰的？

2、你的小店将会经营哪些商品？你会采取什么方法来吸引顾客？

3、小店里会发生些什么故事？小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？

2、【叙事能力与写作要点】说一说，议一议：

（1）、按照一定的顺序，可以按照空间转换顺序（从上到下、从左到右或者是从里到外），也可以按照从概括到具体或从具体到概括的顺序来写。有条理地介绍你的小店。知道怎么样介绍小店：以漂亮和吸引人为主

（2）、别忘了你是以店主的身份在介绍，要使用第一人称来写文章。（3）、叙述可能会在小店里发生的故事。

把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。说明与描写性语言为主，可加上适当的议论，揭示创业的艰辛与快乐。

（4）、不管开什么店，你肯定是写自己熟悉的、感兴趣的类型店面来写。写作中不必面面俱到，可选择重点进行介绍与描述。

【习作妙词】温馨舒适惬意享受贴心有求必应贴心服务精心打理便捷实惠物美价廉琳琅满目井井有条各种各样远近闻名货真价实应有尽有一应俱全奔流不息来来往往全心全意再接再厉整整齐齐全心全意爱不释手脚踏实地心满意足手舞足蹈取长补短一尘不染

三、学生独立作文。【习作提纲】开头：

1、用人物的谈话导入。例： “这个我要了。”“这个玩具是我看中的，给我„„”“别吵了，玩具多的是，都有份”。

2、由场景描写导入。

例：“阳光照射在‘天天书屋’金字招牌上，来往的行人都频频驻足朝书屋内打量，只见一排排整齐的彩色花纹书架，如纪律严明的仪仗队军人一样，欢迎着人们的到来。”

例：小店让我布置得很温馨，整个屋子都是暖色调。左边墙的柜子里摆满了各种可爱的芭比娃娃和卡通布偶，以各种可爱的姿势或躺或靠放在柜子里。右边的柜子上放着各种精美的饰品，水晶的、玻璃的、瓷的，应有尽有。正文：主要内容重点描述小店的营业情景，发生的趣事。

例：有一天，来了一位小妹妹，她就住在我家楼上，爸爸生病住院了，治病花光了家里的所有积蓄，她想要一个水晶爱心送给她爸爸，因为明天是她爸爸的生日。她问我多少钱一个，我说18元一个，可她只带了15元，还差3元。她结结巴巴地说：“这是我存下的过早钱，原本想给爸爸买生日礼物的，可现在……”说完，她满脸失望地准备回家。我连忙叫住她，说：“我今天生意好，给你打个折，10元一个，你买吗？”她的眼睛一亮，高兴地说：“我买一个！”我递给她一个用礼盒包装好的水晶爱心，她兴奋地对我说：“谢谢姐姐！”我也高兴地握着她的手说：“欢迎你再来！姐姐也祝你爸爸生日快乐！早日康复！” 结尾：

1、发表自己的经营感想，写一写自己开店的快乐与辛苦。例：这就是我的小店，一个呵护心灵的港湾。

例：经营一家小店，虽然很累，但做自己喜欢做的事情不是最快乐吗？

2、可以写一下自己对将来的打算来结尾。

例：我一直尽心尽力地经营着自己的小店，每天用微笑面对顾客。我相信我的小店一定会有更加美好的明天！

第2课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。【范文赏析】

我开的小店

如果有一天，我拥有了一间小店，我一定会精心地打理它、经营它。我要把小店开在山顶上，店名就叫“休闲小屋”，因为我想开一个休闲型的小店。它大约有一个普通教室那么大，里面的墙壁是淡粉色的，店门口挂着一串串清脆动听的风铃，每当温和的山风吹来或是客人进出，风铃都会演奏出一阵阵动听的旋律。对了，还要告诉你，我的小店还另有乾坤呢！小店的里面有一个餐厅，虽然不大，但它却能让游人们吃饱喝足后，继续精神百倍的欣赏这山中美丽的风景。当我想到客人在我开的小店中凝视着美景，嘴角露出不经意的微笑时，我会感到由衷的快乐。也许有人会对我说：“小小年纪就想着赚钱，不好！”其实呀，这个问题我早想过了。我开小店不是为了赚钱，而是为了方便游人愉悦身心。我都想好了，在我的小店里，为游人供应免费的茶水，当游人爬到山顶肯定都渴了，我会奉上香甜的免费茶水。休息好了，客人们可以自愿在我的小店里看看纪念品，我的小礼品绝对不贵。我开小店，有一个想法，那就是把每个月赚的钱捐一部分给贫困山区的孩子们，让他们能够继续读书，生活不再受穷。我想，到那时，许多人将会知道这件事，都会认同我的善良，他们会来光顾我的小店，和我一起帮助更多的人。

这就是我的小店，一个美丽善良的小店。

我开的小店我现在已经是一位“资深”的“小老板了”，因为我开的杂货店在武汉有了分店，大家都来看看吧！我的小店就开在学校的旁边，因为这样可以让那些没带东西的同学们来买，也可以让我一放学就可以去过一下“老板瘾”。

我的小店门口挂着一串葡萄似的风铃，只要有人进出它就会发出“叮叮当当”的声音。我把墙和天花板刷得雪白，把木质地板拖得光溜。说是杂货店，其实是所有学生适用物品集于一体的旗舰店：大到篮球、书包，小到零食、本子、漫画书。所以我给我的小店取名为“学生天地”。要卖这么多东西，所以我的这个小店，比一个教室还要大。我把小店分成了四个部分，慢慢地听我说吧！第一部分，我卖体育用品。里面有篮球、足球、排球以及其他的球；这里有长跳绳、短跳绳以及球拍、毽子等体育用品，这里每天都会出现一大堆爱运动的人。我在第二部分里分两个区域：男孩区与女孩区，因为我要卖玩具。在男生区里摆上男生喜欢玩的赛车、拼图、拼装玩具，这些玩具有的只是好玩，有的不仅好玩而且可以开发智力，男生们肯定喜欢。女生区里摆几个橱窗，在里面摆上几个布娃娃，再卖一些首饰，女生区就弄完了，这个地方小朋友最爱来。第三部分是卖学习用品的区域。我在左边放书包，右边放本子、橡皮、尺、钢笔、书套。这里开学时很受欢迎。第四部分是卖书的：卖漫画书、文字书、教材书等，这里老师来得多些。店里有时候很忙，忙的晕头转向，我会觉得开一家小店，很累很辛苦。但是想到自己的小店既给别人带来了方便，又可以给自己带来收益，就会觉得很开心。

7.市习作研讨会日程范文篇七

时间内容

8:00-8:20 开幕式

8:25-9:05 一年级上册《小猫怎么了》

上午 9:10-9:50 二年级上册《我的老师》

9:55-10:35 三年级上册《长大以后》

10:40-11:20 四年级上册《我眼中的„„》

12:30-13:10 五年级上册《我爱家乡的„„》

13:15-13:55 六年级上册《我喜欢的植物》

下午 14:00-14:40 六年级上册《记一个有特长的人》

15:00-16:00 课堂教学分低中高段进行点评

16:00-17:00 会议内容测试课堂教学再设计

8.过年的习作范文篇八

教学目标：

1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍自己最敬佩的一个人。2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 3.通过综合性学习，激发学生仔细观察身边事物的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

教学重难点：

1、能思路清晰的完成写作。

2、能运用到平时积累的优美词句，提高书面表达能力。教学过程：

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举

止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意

2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。

《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以激发学生的习作情趣。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情小游戏：猜猜他是谁。

师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描

述一个人。

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人

4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你

应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

7．具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

师：从这件事中，你体会到了什么？

学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老

师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。

3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然……哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

4．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图：展示一两篇描写成功的佳作，引导学生读中学写，开启大家的写作思路。

5．同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。

6．学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

二、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．师：把你的作品拿给你敬佩的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信他们以后在生活中做的会更出色。

2．学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落。