实验实训室建设与管理办法

实验实训室建设与管理办法（精选11篇）

1.实验实训室建设与管理办法 篇一

浅谈电工电子实验室建设与管理

名字

广东农工商职业技术学院机电系，专业 学号

摘要:高职院校以培养高级技术应用型人才为培养目标,实验室肩负着出人才和出成果的重要使命,在教学科研和人才培养中起着重要的作用。因此，加强实验室建设与管理，现实意义重大。本文结合本学院电子技术专业在实验室建设的实践，探讨了电工电子实验室建设与管理的途径以及改革设想，对于充分发挥实验室职能方面提出若干见解。关键词:实验室;建设;管理

0 引言

高校实验室具有教学和科研功能，是人才培养和技术开发的重要基地，是高职院校办好教学的基本条件之一；实验教学对于学生学习知识、掌握职业技能起到关键作用。实验室在实践教学中的地位是无可替代的,它是自然科学理论验证,生产力技术创新,人才培养的重要场所；是高校培养高层次、高素质、多样化、创造性人才的重要基地。为了培养应用型人才,必须加强实践教学,在实践中完成理论的提升,在实践中提高动手能力,实验室是实现这些职能的必要条件。近年来，我国高等职业教育处于高速发展的阶段，随着学校的发展和教学理念的变化，实验室在建设和管理方面都遇到了新的问题，建立科学化、规范化、制度化是高职院校面临的新课题。实验室的建设既涉及专业和学科建设的整体规划，也涉及课程体系的改革，同时还与教学资源的整体配置布局息息相关。因此有效地加强实验室的建设和管理，必须优化实验室资源，积极探索试验室的管理模式和运作机制，充分发挥实验室的职能，创建规范化的实验室显得尤为重要。

电工电子技术专业及相关产业是新世纪最有发展前景的产业之一，其学科特点是实践性强，对于学生的动手能力有较高的要求，实践教学是学生在校期间获得实践能力和综合职业能力的最主要途径和手段。因此对电工电子专业来讲，加强实验室建设和管理显得更为重要。本文结合电子技术专业在实验室建设的实践，探讨了电工电子实验室建设与管理的途径以及改革设想，就如何充分发挥实验室职能，从而培养和提高学生的职业素质方面提出若干见解。1 电工电子实验室建设与管理必要性

1.1 电工电子实验室建设存在的问题

第一，实验室的人员问题。实验室人员对于实验教学质量具有决定性的影响。根据教学实践，实验教学人才分三类：实验指导教师、实验技术人员、一般管理人员。实验指导教师的基本职责是科研和教学。实验室技术人员的职责就是保障实验仪器设备的完好，开发使用仪器设备的潜在功能，保障实验耗材品种规格符合要求、质量可靠。一般管理人员负责上报统计数据、办理报销、实验室环境卫生、实验分组和实验室日常管理。实验室人才建设方面存在的问题：学历层次高的理论教师普遍不愿意到实验室工作；实验室与教研室在薪酬待遇存在差距；实验员编制问题等。

第二，实验室的设备数量问题。从学校的资金利用角度思考，必须考虑其资金投入带来的收益。由于在校学生人数增加，当前高校实验室普遍存在部分实验器材数量不足、部分昂贵设备利用率不高的问题。在实验室建设过程中，实验设备的引进数量问题要通盘考虑，应考虑专业需求并根据预测的实验教学任务来确定。

第三，实验课程与课程实验问题。当前高职院校的课程设置有如下特点：分理论课程和

实验课程，两者直接相联系。理论课程主要有专业课老师在课堂上讲解；实验课程是为培养学生的需要而独立设置的实验课，其实验的目的就是验证相关理论的正确性，同时提高学生动手能力和职业技能。由于不同课程对于实验的要求有差异，如部分课程偏重于理论，对于实验的要求较低，可以考虑将实验内容列入理论课程的范畴，不必考虑专门的实验课时与理论课时分离。因此，实验室在安排实验课程的过程中，必须考虑某一门课程的实际需要，在实验时间、实验场所、实验设备有合理的安排。

第四，实验室的效益问题。当前高校实验室普遍缺少有效的效益评价机制，其后果是导致实验室资源浪费、工作人员积极性不高、管理效率低等问题。当前面临的问题是如何建立有效的评估制度以充分发挥实验室的仪器设备最大利用率、杜绝浪费。4 结 语

实验室建设和管理的问题不是很快能解决的，要完善实验室管理体制、是一个长期的过程。只有从多方面加强实验室的建设和管理，提高实验室的管理水平，才能满足教学和科研的需要，提高实验教学质量和服务效率，培养出社会需要的综合性人才。实验室的建设与管理必须适应社会发展的需要，积极地进行科学管理方法的探索与创新，使实验室成为创造性教学的地方，充分发挥它在培养人才中的作用。参考文献

[1]何雪梅，李书营．促进高校实验室建设和管理研究[J]．中国教育技术装备，2008(8)：74—75.[2]高明松．研究型大学实验室建设与管理的探讨[J]．实验室研究与探索，2007，26(7)：122—123，127．

[3]乔威.深化实验室建设与管理[J].高校实验室工作研究，2006,(3):50-51，54.[4]张婷.高职院校实验室建设与管理初探[J].南京特教学院学报,2006,(4):72-74.[5]陈先宇.浅析高校实验室管理与开放[J].重庆交通大学学报(社科版)，2007，(5):142-

2.实验实训室建设与管理办法 篇二

一、本校小学科学实验室及实验设备的调查情况

采用实地考查及访谈法等对一线科学教师进行了广泛深入的了解, 调查显示, 目前本校小学科学实验室3间, 没有科学准备室, 科学设备及仪器除2008年配备一批外, 大部分都是2008年以前配备的, 在教科书改了很多次后, 以前进的科学仪器好多和新的科学教材脱节, 无法满足现有的科学实验。在参观、访谈中科学教师们对本校科学教育存在问题的意见主要集中在: (1) 实验室器材不足 (72.70%) ; (2) 多媒体设施缺乏 (100%) ; (3) 师资力量不足。问到开展小学科学教育需要哪些方面的加强或支持、配合, 有84.10%教师的答案是学校实验室及实验器材的配备;有72.70%教师的答案是学校多媒体教室的配备。说明实验室及器材设备的建设及多媒体设施的建设是学校设施、设备方面的主要问题。

对本校科学教育存在的具体问题的意见还有:实验室建设不符合规定, 学校中基本上没有专职的实验器材管理人员, 通常由科学教师代管, 而多数学校专职的科学教师缺乏, 他们课时量大, 管理实验室方面分身乏术, 只能草草应付了事。

二、造成小学科学实验室及实验设备匮乏的原因分析

要想开展小学科学教育, 让广大农村小学生受到良好的科学教育, 必需搞好教材资料、师资、仪器设备等三大基本建设。教材建设在三大建设中因比较受重视所以相对容易解决, 师资和仪器设备的建设则存在着较大的差距。学校基础建设方面普遍存在着只重一室 (教室) 不重二室 (实验室、设备室) 的问题, 在实验器材设备的投入上明显不足, 每学年没有固定的经费开支预算, 学校整体规划时缺少实验室及其器材配备的安排。器材设备的管理工作更是奢谈, 调查访谈显示各校仪器管理、实验人员缺失严重, 其主要原因是各级学校人员编制紧, 无法专门为实验管理人员设岗, 另外他们的职称待遇等切身利益问题也有待解决。

专职科学教师及仪器管理人员的缺乏使得现有实验器材设备的利用率低下的问题也十分突出, 一方面是实验室、设备室及器材设备匮乏, 另一方面也存在着以前的器材设备跟不上当前教改实验, 所以提高现有器材设备的利用率问题也是值得重视的问题之一。

三、搞好小学科学实验室及器材设备建设与管理对策探讨

1. 实验室建设、器材设备配备

小学科学实验室是衡量学校办学条件的一个重要组成部分, 应争取教育行政部门的支持, 专款用于必需的科学实验室、仪器设备、教学资源的建设, 在硬件上给予优惠政策, 扶持科学教育的发展。教育部发布的《全日制义务教育科学 (3~6) 年级课程标准 (实验稿) 应该成为学校建设小学科学实验室的有力依据。

2. 建立科学实验基地

发挥积极性, 在学校有限的空间里建设植物种植、小动物饲养实践基地, 为生命科学领域的实践提供必要的条件。

3. 加强管理人员队伍建设, 提高管理人员综合素质

一所学校实验室建设好后, 管理人员就会成为实验室利用情况的决定因素, 成为搞好这项工作的前提。我们建议加强管理员、实验员队伍的建设, 建议多走出去, 学习先进理念, 多与同行交流, 多听多看, 提高管理人员的综合素质。

4. 加强实验室档案资料管理。

实验室档案资料一般应包括:期初实验工作计划、学科实验开设计划、实验通知单、期末实验工作总结等;器材设备的借用归还登记册、仪器损坏、赔偿报损、低值易耗品等的申报审批表;仪器采购添置计划等。对各类计划、表格、单据分学期分年段分教师进行收集并进行数据统计分析。这样一是便于掌握全面情况, 二是可以进一步促进实验教学工作的开展, 达到真正提高教育教学质量的目的。

5. 加强日常管理工作。

在日常的记账、编号、存放、登卡外, 定期地进行清产核资工作, 做到对实验室器材设备心中有数。为搞好管理工作, 还要做好防潮、防尘、防蛀、防震、防压、防爆等工作。及时修理损坏的仪器设备, 使仪器设备处于完好期状态, 便于更好地发挥其使用效益。做到经常化、规范化、科学化, 让实验室管理工作成为一种艺术。

3.实验实训室建设与管理办法 篇三

关键词：高职院校 实验实训室 建设 管理

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0173-01

1 实验实训室建设与管理中存在的问题

高职院校的基本职能是培养出社会需求、行业认可的人才，为此，改革实验室现行管理体制，增加经费投入已成为高等职业教育实验室建设中首先要面对的问题。在高职院校在实验实训室建设与管理还普遍存在一些急需解决的问题。

（1）仪器设备管理不到位。为了适应高职院校的快速发展，不少高职院校重金购置了大型、贵重仪器设备。然而由于实验室专业人员缺乏，平时他们不得不将大部分精力都投入到常规实践教学任务中，没有时间，精力钻研学习新技术，导致先进、贵重的仪器设备闲置，未能发挥其应有的作用。用十分有限的经费建成的专业实验室却普遍使用率不高，许多交叉学科的实验室存在着重复建设的情况，闲置程度高，经常空空荡荡，很少见到学生的身影，形不成整体优势与合力，客观上造成了教学资源的浪费。

（2）部分实训室运行负担过重。近些年，随着高职院校办学规模不断扩大，新的专业学科不断出现，对实验仪器设备的需求日渐增加，然而，教学科研的设备购置经费并没有随招生人数的增加同步增长，学校对实验室的投入远远满足不了当前职业教育发展的需要。有相当大一部分高职院校实验实训的使用常常处于满负荷运行状态，由于各项繁重的实训任务和绩效考核指标的要求，实训室没有更多的时间开展工作创新和横向开拓。

（3）实验教学与理论教学缺乏相互统一。随着高职院校教学改革的不断推进，实践课课时数比重逐步增加。但实验实训与理论教学怎样才能紧密结合的研究不够深入，实验方式大多是教师先讲明实训内容，步骤，要求，学生按照教师的要求，按部就班，照猫画虎，完成实训操作。限制了学生想象力，创造力的发挥，实训指导教师有不少是刚工作不久的大学生，没有企业工作经历，缺少工程项目实践经验，不能很好地把工程实践应用案例结合到自己的教学中，实训内容苍白，有些课程的实训项目在课程的教学大纲中都有，但内容不系统，部分教师在实验教学中随意增减内容，教学效果不好。

（4）实验教学队伍缺乏人性化管理有些职业学院的领导，存在着重理论轻实践、重授课轻实验的倾向，这种思想在很多教学管理人员，专业老师中很有市场，导致实训教师付出的劳动得不到应有的尊重和认同，工作辛苦，经常值班，却得不到大家的认可，反而有些專任教师把实验人员看做自己的服务生，必需做到招之即来，挥之即去，否则就说你工作不到位，不配合工作，这打击了他们工作的积极性，实训效果大打折扣，影响了学生对实操能力的学习和掌握。在职称评定、工作量计算、外出参加培训，学习交流等方面，一些学院对实验教学人员另眼相看，存在偏见，这种指导思想上的错误，在一定程度上挫伤了他们对自己工作的认可度。一有机会总想调离实验队伍，另谋高就，相比专业教师参加学习，进修的机会较少，几乎都是自己在闭门造车，很难适应高等职业教育的快速发展和实验室建设的需要。

2 加强高职院校实验实训室建设与管理几点建议

（1）建立完善的各项保障制度。加强实验实训室的建设和管理，首先要有一套切实可行的制度保障，建立建全各项保障制度，包括《项目资金管理制度》，《实训设备使用管理制度》、《建设情况反馈考核制度》等，凡事做到有章可循，有法可依，对大家比较关注的实验实训室的建设，实行项目法人责任制，监督项目建设的全过程，责任到人，事事做到有据查，有人可追，在项目建设中清清白白，不出漏洞，不留死角，财务公开，接受广大教师的监督。将学生参与实训室日常管理形成制度，对表现出色的学生，除了有一定的物质奖励外，更重要的是给予精神鼓励，在评优，学生综合素质测评方面，有一定的加分分值体现，引导，鼓励学生参与实训室日常管理的积极性，上级部门应建立职业教育工作定期巡视检查制度，把实训基础建设作为职业教育督导重要指标，从制度上保证实训室高效能运作。

（2）转变教学管理理念。加强实训室建设与管理推行开放式的实验实训教学，教学中应强调知识传授与能力培养相统一，以生产中实际发生的案例做为实训内容，让学生身临其境，教师“在做中教”，学生“在做中学”，将理论知识、职业技能及职业素质融为一体，以实用、通用、共享为原则，建设一批具有教育培训、技能鉴定和技术服务等功能的共享型实训室，另一方面，实验室管理的信息化建设是大势所趋，计算机信息管理系统以及无线射频等技术的广泛应用将多个实验室的设备、数据，学习资料都集中到实验中心的一个计算机系统中，共享校内实验室资源。

（3）建立一支高素质的实训师资队伍教师是实训教学活动的主体，指导学生开展教学活动，完成教学任务，不论你实训设备多先进，如果没有教学经验丰富、实践能力强的教师指导学生，那么再先进的实训室也发挥不出它应有的作用。因此，建设建立起一支有较高职业素质、有较高凝聚力，专业理论知识过硬，实验教学经验丰富工作的技术队伍显得尤为重要。为此，我校主要为青年教师量身定做了培训进修计划，分批到对口企业顶岗锻炼、选派部分教师参与行业企业组织的学术研究交流会，制定了相应激励政策，让他们的技能体现在相应的职务（称）、级别、待遇上来，在科研立项、进修及评优上给予与教学人员同等的机会，通过安排教师相互听课等教学活动，掌握和学习新的教学理念及方法，选派人员到供货厂家或专业培训机构学习专项技术。使新设备、新技术在最短时间内发挥效能。

随着高职院校教学改革的不断推进，实验实训室要及时更新管理理念，运用科学化，信息化的管理手段，为高职院校发展打好坚实的基础。实验实训室建设是一项系统工程，要与学校的发展方向、专业设置紧密地联系起来，规划好实验实训室的建设。建设中，要做到硬件和软件同步建设，按照学院的统一部署，整体规划强调实验实训室建设与管理在高职院校中的地位和作用，提高高职学校办学水平和综合实力，培养出社会需要的，高级技能型人才。

参考文献

[1]杨晋浩，施达，王伟钧.引入企业机制 推动学生创新[J].教育与教学研究， 2011（10）.

4.电子实验室建设与教学研究 篇四

我院电子实验室承担了全院５个系部多个专业的学生电子实验课的教学任务。２００１年学院投资２００万元对实验室的实验设备和实验环境进行了彻底的更新改造，使实验室的面貌焕然一新，实验条件得到极大的改善，并在同年末通过了北京市高等院校基础实验室评估。之后又陆续增添了一些新设备，为实验课内容的改革奠定了良好的物质基础。

一、电子实验室建设

我院有电子实验室和电子综合实验室。电子实验室配有泰克公司生产的ＴＤ２１０型示波器、ＹＢ１６３２型扫频函数信号发生器、ＤＨ１７１８Ｅ－４型双路跟踪稳压稳流源，ＩＣＴ３３Ｃ数字集成电路编程测试仪、清华大学生产的电子学习机及万用表、拨线钳等工具。电子综合实验室配有计算机、Ａｇｉ-ｌｅｎｔ５４６２２Ｄ混合信号示波器、函数发生器、稳压源及工具。过去电子实验室仅提供双通道示波器，整个自动化专业只有一台为教师服务的逻辑分析和一台频谱分析仪。Ａｇｉｌｅｎｔ ５４６２２Ｄ的购置为学生进行电子系统的多功能测试、电路信号的频谱分析和逻辑分析等操作提供了保证。实验室中还有教师为配合教学自制的实验装置和ＥＤＡ实验板、计算机原理与应用的实验装置等。另外实验室内还配有数码相机、投影仪等多媒体教学工具。

参加北京市高等院校基础实验室评估，不仅使实验室的硬件得到彻底的更新换代，也使实验室的管理上了一个台阶。实验室帐目管理、设备管理、实验队伍管理及环境与安全均按照评估要求进行建设和管理，真正作到了以评促改、以评促建的目的。

电子实验室从电子教研室所属变为系级管理实验室，它使实验室人员、实验用房、仪器设备实现了统一管理、统一调配、统一使用、统一规划和统一建设。电子实验室的教学任务也扩展到计算机原理与应用、信号与系统分析、研究生课程的部分实验等。

另外，电子实验室还承担了电子课程设计、电子工艺技术及实习等课程的教学任务以及我院学生参加全国大学生电子竞赛的培训和毕业设计的场地，实验室也为学生的第二课堂活动提供了定期开放的场所。

电子实验室内的局域网和院校网联在一起，为电子课程的网上辅助教学提供了必要的条件。

二、实验教学与研究

１．增加综合性、趣味性实验内容，提高学生的学习兴趣。

信息技术的迅猛发展依赖于电子技术的长足进步，作为科学技术的基础课程，电子技术在加强理论教学的同时更要注重实验教学，提高学生的综合素质。我院“电子测量与实验”，作为模拟电子技术和数字电子技术的实验课，早就独立设课，以期引导学生重视实验课，保证实验的开出时间和开出质量。新设备引进后，我们又对实验教学的内容进行了调整，并增加了实验课时。过去在安排实验时，我们只注重在电子技术理论课每章结束后对重点内容配有相应的实验教学学时，并减少验证性实验内容增加设计性实验，但未考虑实验题目的趣味性。而现在我们利用新设备的资源，在激发学生学习兴趣、提高学习效果上下功夫。例如，在做组合逻辑电路实验时，同样是优先编码器的设计，我们安排学生设计“病房呼救系统”。在做５５５多谐振荡器实验时，安排学生设计“救护车鸣笛系统”。实验内容相似，但由于实验题目更接近生活实际，再利用学习机上的声、光外围器件，使学生产生强烈的视觉和听觉效果。学生有学以致用的成就感，提高了学生的学习兴趣和实验效果。

新设备的购置也为再开一些综合性实验提供了保证。Ａｇｉ-ｌｅｎｔ５４６２２Ｄ是美国Ａｇｉｌｅｎｔ公司出品的混合信号示波器，该示波器能同时显示模拟信号波形和数字信号波形，是集示波器、逻辑分析仪、频谱分析仪为一体的综合仪器。它有两个模拟通道和１６个数字通道；具备丰富的触发方式使得逻辑分析、频谱分析、一些复杂信号的捕获变得容易了；它还具备丰富的测量功能，除了常规的电压、时间的自动测量和简单的加、减运算外，还具备相乘、积分、微分、ＦＦＴ运算功能，ＦＦＴ运算结果以频谱形式显示在ＣＲＴ上；Ａｇｉｌｅｎｔ５４６６２Ｄ的串性接口可以连接计算机，并行接口可以连接打印机。我们在此基础上开设了一些新的实验。例如：在综合实验室做的实验“时序电路设计与逻辑分析”，分为４个知识点：①要求学生用ＭＩＳ集成电路７４ＬＳＩ６０设计同步六十进制计数电路；②Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ对所设计的电路进行计算机仿真效验；③在面包板上搭接硬件电路；④在电路中加入ＩＫＨｚ的输入信号，用Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ混合信号示波器测试电路输出端Ｑ０～Ｑ７及进位Ｃｙ波形并进行逻辑分析。通过两轮的实践反映，该实验达到了使学生掌握Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ软件应用和电路仿真、Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ逻辑分析操作、熟悉数字电路测试方法、巩固数字电路设计方法的目的，是个综合性的实验。

２、加强ＥＤＡ教学，跟上电子技术发展的潮流。

ＥＤＡ（电子设计自动化）技术作为电子技术领域的技术革命必定要在课堂教学中体现出来。我院从１９９８年就将ＥＤＡ的内容纳入到电子技术的教学改革中，作为本科生的必修内容之一。

具体做法是在电子课程设计中插入ＥＤＡ的教学内容。电子技术课程设计学时安排为：ＥＤＡ课堂教学，８学时；ＥＤＡ基础实验，１０学时；课程设计，２４学时。在ＥＤＡ课堂教学中，主要介绍ＡＢＥＬ硬件描述语言。在ＥＤＡ基础实验中，主要进行以下实验：①ＥＤＡ软件支持环境操作练习；②可变模计数器实验；③数字系统设计实验。

在以往的课程设计选题中，我们较多地侧重于模拟和数字混合型的题目。例如，“三极管β值数显式测量电路”和“数字显示电容测量电路”。将ＥＤＡ的内容引入课程设计中后，题目中模拟电路部分用面包板实现，而将数字电路部分用ｉｓｐ芯片实现，例如计数器、译码器等。这样既保持了以往在选题方面的优点，又能够使学生在一个相对真实的设计题目中运用ＥＤＡ的相关知识和技术。

ＥＤＡ实验板是教师根据教学要求自行开发制作的。为了使学生能有更多动手实践的机会，实验板上仅有ｉｓｐ芯片、下载接口、时钟信号源和数码管、发光二极管、开关等必要的输入输出元器件。实验板各部分均相互独立，并留有接线插孔。这样，学生在进行实验时除了在计算机上进行编程、测试之外，还必须自己动手连接电路。同时，这种方案也具有较大的灵活性，方便扩充，为课程设计留有更大、更灵活的空间，不至于将电子技术课程设计演变为纯软件的设计过程。

目前我们又购买了北京理工达盛公司生产的ＥＤＡ－Ｖ型学习机，开设ＶＨＤＬ及Ｖｅｒｉｌｏｇ硬件描述语言选修课，为愿意进一步学习的学生提供方便。同时也准备在模拟电子技术实验中加入ＥＤＡ的内容。

电子综合实验室配有计算机后，Ｐｓｐｉｃｅ及Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ就作为“电子技术测量与实验”的必修内容，例如：在“有源滤波电路和频谱分析”实验中要求学生先利用Ｐｓｐｉｃｅ进行计算机仿真，然后对实际电路进行测试，并把实测结果与计算机仿真数据以及理论数据进行分析，再用Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ进行频谱分析。实验设备的改善大大丰富了实验内容。学生也可用Ｐｓｐｉｃｅ或Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ软件及时对作业中的设计电路进行效验，对电路设计的原理进行深入的分析，既巩固了理论教学的效果，又提高了学生的学习兴趣。

三、开放实验室，培养学生的综合素质

新的实验设备应为学生提供更好的教学资源，实验室在保证教学任务的同时定期对学生开放，以满足学生的多方面需求。

１．基础教学的补充。部分学生实验课上未选作实验的可在开放时间内补做。学生也可以在此利用Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋ-ｂｅｎｃｈ等软件对作业中的设计电路进行效验。

２．为学生的第二课堂服务。

我院学生处为鼓励学生的创新意识，提高实践动手能力，积极开展了第二课堂活动。学院也定期举办大学生科技艺术节。电子实验室为学生进行电子小制作提供设备、场地的方便，教师也可进行适当的指导。

３．学生培训基地。

电子实验室也作为学生毕业设计的场所，并一直作为我院学生参加全国大学生电子竞赛的培训场地。我院学生曾获得过全国赛区二等奖和北京赛区一等奖以及多次北京赛区三等奖。

四、结束语

5.护理部实训室规划与建设 篇五

平阴县职业中等专业学校

护理专业部实训室规划审批申请报告

实训室、实训基地的建设是示范校专业建设和发展的可视有形的基础，更是最形象的构化和实现人才培养模式和课程体系改革的有力保证。为进一步的实现理实医结合的人才培养模式，将“课证融合---训赛相通---三段式培养”的课程体系改革切实的开展好、开展扎实，护理专业部经过多方考察、学习以及组织人员讨论，将护理培训楼整体教学实训实习做了详细的规划，特做此申请审批报告，望领导审度为盼！

护理部实训室现状

目前，我专业部共有内科、基础护理学、系统解剖、康复等相关实训室17间，涉及多门骨干专业，但从日常教学使用情况分析来看，基础护理学教学使用率能达到100%，系统解剖学使用率能达到90%，而其他学科的实训室使用率几乎达不到10%。针对上述情况我专业部做了相关调查，一方面课程设置上以及课时分配上忽视了实训室的使用，另一方面也是较为关键的一点，我校护理专业实训室不能满足教学的需求，上与不上实训课的效果一样的，上实训课反而会耽误正常课时，实训室的基础设备不能起到有效的教学辅助作用，且部分实训设备的损毁和落伍也限制了实训教学的开展。为此，切实的做好实训是规划和建设工作是示范校建设平阴县职业中等专业学校 的当务之急。

护理部实训室规划方案

结合我校示范专业建设情况，在现有实训条件基础之上，将专业培养模式融入到实训室建设和规划中去，将护理专业培训教学一体楼做整体规划，并建设有校内实训基地“社区卫生服务中心”。整体规划为：

培训楼一楼大厅大厅西侧进行整体设计，开设出卫生服务中心集服务台、挂号台、收银台与一体的社区卫生服务中心站，一楼西侧南第一个办公室（现培训办公室一）进行隔断划分为看诊室及配药室；西侧南第二个办公室规划为输液诊疗室室内建设为座椅区以及床位区方便合理的利用空间；西侧南的康复实训室一、二做保留，西侧南美容室以及西侧北美容室以及手术室改为中医保健按摩实训室，方便教学以及接诊；西侧北现妇科检查室和母婴护理实训室合并到一个实训室；西侧北原母婴护理实训室重建门诊集婴儿洗浴、抚触为一体的母婴乐园。西侧北东头第一仓库（原培训办仓库）改为社区服务中心的药房及仓库。培训楼一楼西侧所有实训室规划完毕，并建设完成我校社区卫生服务中心。

培训楼一楼东侧所有实训室不再做任何调整，但内科实训室的设备需要整修，教师机与学生机有损坏的现象；标本室的标本需要增添福尔马林溶液。

培训楼二楼西侧南原两间主任室以及重症监护室规划平阴县职业中等专业学校

为及多媒体示教与手术室为一体的实训室，原重症监护室内重建手术器械准备间、刷手间、过度间，两个主任室打通建成四周带有可折叠座椅的环形实训室，实训室建有可视操作的多媒体同时教室正中配有规范的手术台、无影灯，实现资源的最优化。

二楼西侧南治疗室和模型室暂且不变，但需要重新整理。二楼西侧北原急救实训室与重症监护室合并（因相关教学用具大体一致且使用率均较低），实训室建设参照医院重症监护室最基本的仪器设备进行改进。二楼西侧北两个基础护理实训室不动。二楼东南两所办公室打通改为实训室三。二楼东侧原多媒体示教室内桌椅改为四周折叠桌椅并建有可视操作的多媒体。三楼原英护办公室以及东第一口办公室打通建设护理专业部实训室四与实训室一、二、三进行统一规划，三楼原团委以及四楼与团委一致的小房间统一规划为护理专业部微机室专供基础医学等相关医学类课程的教学实验软件以及习题库，方便学生利用晚自习时间合理的进行实验教学学习以及相关专业习题的处理。培训楼四楼原培训办多媒体教室改为护理专业多媒体形体室，除有基本形体室的建设以外增加可视多媒体，根据空间大小情况确定是否增加可折叠座椅。

6.实验实训室建设与管理办法 篇六

为了激励实训室管理人员积极从事本职工作，不断提高实验教学质量和科研水平，促进实验室建设与管理，根据国家教委颁发的《实验技术职务试行条例》和有关文件精神，现结合我校具体情况制定本考核制度，凡从事实验实训室工作的人员都列为本考核办法的适用对象。

一、实训室管理人员岗位职责

1、树立为教学第一线服务的思想，做好课前、课中、课后各环节的场地、设备、工具等装备工作。因准备工作不足而影响实训课程，将按教学事故处理。

2、努力学习，以提高业务能力。熟悉新购设备的性能，使用方法。

3、积极参与实训室建设。验收、保管和维修设备，填写、登记，保管设备仪器，工刀量具登记卡，做到帐物相符；办理设备、工刀量具的报损，报废手续。

4、负责安排学生在实训结束后做好卫生清洁工作，设备正常关闭后切断电源，安全巡视并填好实训室使用登记薄后方可离开实训室。

5、每天必须巡视实训室的门窗、水电关闭情况，发现问题应及时处理、遇有重要事宜应及时报告室主任。

6、对设备要进行提前的维护、保养工作。每批实训期完后，应安排时间进行维护保养工作。

7、确保实训室管理制度的全面贯彻执行。

8、完成实习处主任交办的其他工作任务。

二、考核内容与标准

1、负责所管理的实验实训室的教学准备等教学服务工作，要求课前10分钟开门，课后及时关门。（5分）

2、负责检查本实验实训室设备、设施的使用情况，做好设备的整理、保养、维护、维修及报修工作，保证设备、设施的完好；并能及时进行教学。（5分）

3、负责本实验实训室的安全工作，做好防火（主要检查各电器开关及消防设施）、防盗（妥善保管实训室钥匙、检查门窗是否关好、及时发现隐患等）、防潮、防锈（做好设备的保养）、防水、防脏、防浪费、防自然灾害等工作；（5分）

4、严格执行《实验实训室卫生管理制度》，督促搞好实训室的清洁卫生工作，并且保证实训室的设备摆放整洁。（10分）

5、负责实验实训室设备的户口登记和期度、检查的基础工作，检查、统计、保管本实验实训室《设备使用记录》等设备使用情况记录；（5分）

6、根据教学需要，及时提出实验实训室建设与改进建议；及时按维护维修要求或实训教学项目要求向实习处报出费用预算与购置计划，确保教学的顺利进行；（5分）

7、熟悉本实验实训室的教学项目（课题）的基本内容及对设备的性能、用途和操作的要求；（5分）

8、做好课前准备及课后检查验收工作，督促检查教师及时规范填写每次上课的《设备使用记录》并每天定时查看，发现问题应及时处理。参与、监督检查上课的过程管理，保证正常教学秩序；（20分）

7.实验实训室建设与管理办法 篇七

全国大学生电子设计竞赛是面向全国电子类专业大学生的课外科技竞赛活动, 具有较高的权威性和很大的影响力。电子设计竞赛不仅是对学生理论知识的考核, 更是对学生动手操作能力、创新能力和团队协作能力的综合检验。竞赛通常要求参赛学生在规定的时间内完成资料的搜集、方案的设计与论证、元器件的选择、产品的制作与调试、技术文件的撰写以及答辩等环节, 比赛难度大, 时间紧, 对参赛选手能力要求非常高, 并且赛题一般涵盖内容广、理论技术新、系统综合性强。电子设计竞赛促进了高校电子类课程的理论与实训教学改革[1], 同时也进一步推动了高校实训室建设。

经过赛前培训和竞赛锻炼的学生, 其理论知识得到了巩固, 学习兴趣得到了培养, 系统设计与创新能力得到了很大提高。无论获奖与否, 参加过电子设计培训与竞赛的学生, 在系统设计、方案论证、产品制作、合作精神与创新能力等方面都有了明显提高, 在毕业设计过程中受到老师的青睐, 在实际工作中, 表现出较好的独立性、创新精神、协作能力与竞争意识, 得到社会及用人单位一致的肯定和好评, 增加了就业能力[2]。

二加强实训室建设的重要意义

高校的教学包括理论教学与实践教学, 而实践教学对培养学生的操作技能、创新精神和实际工作能力等方面起着至关重要的作用。

科学实验是人类的基本实践活动, 它是产生科学理论的基础。高校实训室是传播科学知识、进行教学实习、开展科学研究等方面的重要基地。实训室的重要性再强调也不过分。一流的大学必须要有一流的学科, 一流的学科必须要建设一流的实训室, 这些日益成为高校教师的共识。加强高校实训室建设, 不仅对于当前创新型人才培养具有积极的意义, 而且对于高校专业的自身发展有着重要的推动作用。

当今社会要求大学生不仅要有扎实的专业知识, 还应具有较宽的知识面、较强的实践动手能力和创新意识。为了培养大量适应社会要求的复合型、创新性人才, 我国各高校已开始全面推进素质教育, 注重对学生实践能力和创新精神的培养。实践证明, 实践教学具有理论学习不可替代的教育作用, 为了提高学生的专业应用技能和社会适应能力, 必须建立相关的实训场所, 以训练学生的专业实践能力, 缩短学生从学校到社会的对接过程。通过电子设计竞赛培养出的人才更能适应社会对人才的要求。

三电子设计竞赛与实训室建设的关系

实践教学是高校教学环节中的重要一环, 它不仅能验证学生所学的理论知识, 更重要的是培养学生的操作技能, 根据所学知识分析实际问题和解决实际问题, 使学生初步具有工程设计与制作的能力。实训室在培养学生操作技能、制作能力方面起到了至关重要的作用。电子设计竞赛要求学生根据实际问题进行设计、制作与调试, 这不仅要求学生必须掌握一定的理论知识, 同时也要求学生具有较强的综合设计、制作与创新能力。现代化的实训室能激发学生学习的兴趣, 更好地培养学生操作技能和创新意识, 为学生的电子设计与制作提供良好的实训场所, 使同学们的设计与制作由立意、构想乃至化为现实提供条件, 并逐步使电子设计竞赛的水平不断得以提高。电子设计竞赛通常大量采用新器件、新技术、新设备, 这就迫切需要不断加强相关实训室的建设。反过来, 不断充实和发展实训室, 不仅能保障电子设计竞赛有效的进行, 而且可以为相关课程的实践操作提供强有力的保障。

四加强实训室建设与管理

既然实训室的作用如此重要, 那么应该从哪些方面着重加强实训室的建设与管理呢?具体而言, 需从以下几方面进行。

1争取学校领导的高度重视, 大力加强实训室的投入

现代科学技术飞速发展, 电子技术的发展日新月异, 集成电路不断替代分立元件电路, 同时集成电路的集成度也越来越高, 规模也越来越大, 使电子电路的检测技术不断地向前发展。学生只有了解了新器件的功能, 新器件的典型应用电路, 掌握了新的检测手段, 才能在电子设计竞赛和今后的工作中运用自如。电子设计竞赛在很大程度上可以用来衡量高校理论与实践教学的效果, 同时可以在不同程度上提高一个学校的知名度。为此, 学校领导应高度重视电子设计竞赛工作, 要把它作为一项重要的工作来抓, 并指派专人负责, 不断加大实训室的投入, 及时更新元器件, 增加现代化的仪器设备。只有这样, 才能满足电子设计竞赛的要求, 也才能满足现代企业对技术技能型人才的需求。

2加强电子基础实训室的建设

电子基础实训室主要完成验证性实验, 促使学生加深对科学理论的理解, 重在培养学生的基本操作技能, 熟练掌握常用仪器设备的使用方法、常用电子元器件的选择与检测方法、电子电路中常用的测量技术、电子电路的正确安装及常见故障的检修方法。同时, 可以让学生掌握实验报告的正确撰写方法, 可以培养学生实验的科学态度和良好的操作习惯, 为学生进入更高层次的综合性科学实验打下坚实的基础, 为此, 必须加强电子基础实训室的建设。

3建立现代电子制作实训室

为了培养学生的综合设计与制作能力, 需要建立现代化的电子制作实训室。在电子制作实训室中必须配备一定数量的计算机、电路板制作设备、数字存储示波器、信号源、无线电综合测试仪等, 通过培训使学生熟练掌握电路板制作软件的正确使用和电子设计与制作的基本方法和基本的操作技能, 以便参赛学生在电子设计竞赛过程中能得心应手。

4建设高性能的单片机实训室

电子设计竞赛具有很强的综合性, 其控制、计算、显示等电路比较复杂, 单片机在电子设计中起着非常重要的作用, 因此必须建设高性能的单片机实训室, 使学生掌握单片机的性能、控制原理与基本的操作技能, 并在单片机实训室中配置一定数量的编程器和可编程器件, 使学生初步具有利用单片机进行电子工程设计开发的能力。

5建立现代电子综合实训室

现代社会是信息的时代, 电子技术、计算机技术、网络技术正飞速向前发展并渗透到了各个领域, 从而改变了传统的实验方法, 应用先进的软件将计算机技术与电子技术结合起来, 在电子技术实践中引入EDA技术。EDA技术是吸收了多学科最新成果而形成的一门新技术, 它已成为电子工程设计的重要手段。采用EWB软件对电路仿真, 通过虚拟的电子元器件、虚拟的仪器仪表、利用计算机模拟的各种电路进行设计与调试, 充分发挥学生的潜能, 培养学生的自学能力, 创新能力和综合分析与设计能力。

电子设计竞赛所需的知识面广, 需要运用多学科知识, 客观要求需建立现代电子综合实训室。同时电子综合设计是电子类专业的综合性实践教学环节, 学生综合运用电子技术、计算机技术、EDA技术, 针对实用的电子系统课题, 进行理论设计、逻辑分析、仿真分析、模拟分析并设计出实际电路, 利用单片机开发装置、示波器、信号源、布线板和可编程器件等仪器设备, 自主完成实际制作和系统调试, 最后提出样机和理论设计报告[3]。这一过程与电子设计竞赛相似, 为学生参加电子设计竞赛提供了良好的实训场地。

6加强实训室管理和实训教师的培养

现代化的实训室必须实行科学的管理, 建立健全的规章制度, 做到上下协调, 统一管理, 才能使实训室为教学、科研及电子设计竞赛等诸多方面发挥更大的效益。为了更好地培养学生的创新能力、电子设计与制作能力和提高实训技能, 满足电子设计竞赛的要求, 实训室应实行全方位的开放式教学, 即实训室时间、实训内容、图书资料、元器件、普通仪器设备对学生开放, 这不仅加大了实训室管理的难度, 同时也对实训技术人员提出了更高的要求。要管理好、使用好、维护好各类实训设备, 必须有计划、有步骤地选派实训技术人员外出进修学习, 使实训室技术人员掌握先进的实训技能、实训室管理方法, 提高实训技术人员的整体素质。在管理上还可以利用学生的人才优势, 让优秀的学生参与实训室管理与仪器设备的维护工作, 使学生成为实训室的主人。电子设计竞赛的内容涉及电路分析、模拟电路、数字电路、通信技术、电子制版、单片机、可编程逻辑器件、电子工艺等多学科知识, 要求参加电子设计竞赛的辅导老师知识面要广, 实践经验丰富, 为此参加电子设计竞赛的辅导老师也应定期参加相应的培训学习, 掌握现代化仪器设备的使用方法, 学习先进的检测技术, 新器件的使用等, 以便更好地辅导学生参加电子设计竞赛。

总之, 现代电子技术的发展日新月异, 新器件、新技术、新应用层出不穷, 实训室建设与管理是一项复杂的系统工程, 它是电子设计竞赛的实践保证, 而电子设计竞赛能不断促进实训室的建设与管理, 两者互为联系, 相互促进。因此, 我们要借电子设计竞赛这股东风, 逐步建设一批现代化的实训室, 并加强其管理, 既为电子设计竞赛服务, 同时也为相关课程的实践教学、科学研究提供良好的实践平台。

参考文献

[1]侯晓云.电子设计竞赛促进实践教学改革[J].衡水学院学报, 2014, 2 (1) :82.

[2]张瑞东, 赵学余.加强学科竞赛队伍建设提高综合教学水平[J].实验室研究与探索, 2010, 29 (10) :169-172.

8.实验实训室建设与管理办法 篇八

[关键词]项目课程 实训室 建设与管理

[作者简介]季本山(1961- ),男,江苏如东人,南通航运职业技术学院,副教授,江苏科技大学兼职硕士生导师,主要从事船港电及其自动化的教学与研究。(江苏南通226010)

[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0161-02

随着高职院校教育教学改革逐步推进,项目课程已成为高职教育课程改革的方向,项目课程的教学方式与方法、教学组织与实施以及教学考核与评估均不同于学科课程,项目课程体系的建立对实训室的建设与管理提出了新的要求。如何按项目课程的要求建设与管理实训室,如何对原有按学科课程建立的实验室、实训室进行改造,这是实施项目课程改革的关键,本文从以下几个方面进行了探究。

一、充分发挥实训室在教学中的主阵地作用

高职院校的课程体系改革是解决人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾的关键,专业课程是课程改革的重点。我国的职业教育长期受传统的学科课程体系影响,对职业教育技能型人才培养的规律把握不够,特别在就业岗位的实践能力要求与学校的技能训练方面严重脱节。项目课程以工作任务为中心选择、组织课程内容,学做结合,并以完成工作任务为主要学习方式。理论上,项目课程教学应该是学校与企业的“合作教育”,学校的课堂应搬到企业的车间。但由于前阶段我国职业院校的“去行业化”,使得高职院校与行业、企业的关系相对疏远;市场经济的现实,企业经济独立核算,也决定了企业对学校教学所提供资源是有限的,所以高职院校实施项目课程应将校内实训室作为项目课程教学的主阵地。教师通过对企业的调查与实践,将与专业培养目标相关的企业工作项目带进课堂。过去职教活动开展的场所主要集中在普通教室和实训室,而项目课程融理论教学与实践教学为一体,实训室成为组织实施教学的主要场所。所以,按照项目课程要求充分开发实训室的教学

功能,加强校内实训室的建设与管理,成为推进项目课程改革的关键。

二、以工作任务为主线,对实训室资源进行优化重组

我国的高职院校大多是由以前基础好的中专学校升格而成,由于历史原因,原中专学校课程体系基本上是沿用本科学校学科课程体系,甚至有的教材与本科教材大同小异,只是对有的章节做了一些删减而已。项目课程的体系结构是由工作体系结构决定的,这就决定了项目课程的教学组织以工作任务为主线,课程内容是综合化的。原有在学科课程体系下建立起来的实验室,显然不能满足项目课程教学的要求,必须对实践教学资源按照项目课程教学组织的方式与内容进行重组与优化,要从三个方面着手:(1)实训室内部环境。项目教学以任务为中心,学生在完成工作任务过程中获取职业知识与技能,对实训室内部要进行项目课程的情境设计,营造企业的工作氛围。项目课程教学是融理论讲授与学生操练、讨论为一体,所以在实训室内要开辟一个学生讨论、师生交流的区域,为以学生为主导的理实一体化教学创造条件,使实训室真正成为“项目教学教室”。(2)实训设备与设施。对实训设备与设施要根据项目教学内容的做全面调整,拆除原专业基础类实验室并将其设备分散到相关的专业实训室去。要组织企业专家和专业教师深入研究项目教学的工作任务,对实训设备与设施进行改造和开发,满足项目教学需要。(3)实训室规模。项目课程将主课堂转移到实训室,对实训室规模提出了更高的要求,学校要加强对实训室的投入,有计划地增加实训设备的数量。同时,对同专业同年级的班级要采用不同的课程编排形式,提高教学资源的利用率,避免造成教学实训设备的闲置和浪费。

三、大力开发模拟真实环境的仿真实训室

在项目课程教学模式下,许多职业技能的训练难以在校内用真实的设备和真实的环境来完成,一是有的真实设备体积巨大、价格非常昂贵,学校无力购置,如船舶、岸边集装箱起重机等;二是有的生产环境无法在学校时实现,如船舶在海洋中航行、大型港口装卸机械在海港作业等。安排学生到企业实训,企业从安全生产和经济效益考虑,不可能将昂贵的设备和高危岗位让学生操作。随着计算机和仿真技术的迅速发展,在学校模拟真实环境建设仿真实训室成为可能,一些以前在学校无法培训的技能,如船舶操纵、雷达导航等,可以在学校的仿真实训室完成培训。使用仿真训练器和仿真实训室进行技能训练,具有以下特点:(1)节省经费。建设仿真实训设备比真实设备价格低得多;仿真实训室一旦建成后,其维护费用低,实训耗材少。(2)安全可靠。由于采用计算机仿真技术,设备性能稳定,学生训练不具有生产现场的危险性。(3)方便灵活。用仿真训练室培训,不受环境、时间的限制,学校根据教学需要适时安排,满足项目课程教育的需要。(4)教学功能强大。用仿真训练器和仿真实训室教学,其教学功能比真实设备还要强大。模拟器可设置真实设备上不可实现的故障,便于学生了解故障现象、分析故障原因,模拟器还可模拟真实生产现场难以遇到的复杂环境和危险环境,这使得模拟器比真实设备更具有技能训练优势,提高了实训质量。(5)升级换代和功能扩展方便。由于仿真训练器、模拟器主要由计算机网络系统和视景投射系统组成,硬、软件升级方便,在原先应用程序中多预留一些接口,日后系统功能扩展极为方便。职业院校应积极研究大力开发模拟真实环境的仿真实训室,为实施项目课程教学提供保障。

四、积极实现实训设备的网络管理

项目课程教学的主要场所转移到实训室后,实训室的日程安排将非常拥挤,实训设备的管理和维护工作量加大,维护时间也难以保证。因此,除要增加实训设备的技术维护力量外,还应对实训设备增加网络管理的功能,提高工作效率和设备智能管理水平。实训设备的网络功能有:实时监视设备运行状态;及时发现设备故障原因;同时还可以通过网络对设备设置故障,供学生排查等。对实训设备的网络管理设施,可通过三个途径来建设:(1)组织本校教师开发。教师具有丰富的教学经验,对项目内容、实训设备的要求和功能都有系统的认识。组织教师开发网络管理实训实施,不仅能锻炼教师的动手能力,增强教师爱岗敬业精神,而且能节省大量资金,使实训实施更能满足项目教学需要。(2)学院与科研单位合作开发。对专业性强、加工制作有特殊要求的实训实施,可与科研单位、生产企业合作,实现优势互补,校企联手使实训网络管理功能更为完善。(3)直接引进现成产品。目前全国教学设备仪器生产厂家有几十个,有许多教学设备的功能具有国内领先乃至国际领先水平。学校要组织专业教师认真进行市场调研,仔细分析教学设备仪器的教学功能,及时引进现成教学设施以促进实训设备管理水平的提高,确保项目课程教学的顺利开展。

五、校企合作,共建校内专业平台

高职院校要始终牢记服务地方经济、区域经济的宗旨,加强与地方的联系,关注企业产品的升级换代以及新技术、新工艺的应用。校企合作共建校内专业平台,对改善校内实训条件,实施项目课程教学具有重要作用:(1)校企合作共建校内专业平台,具有企业化的教学环境。专业平台硬件环境是具有先进企业的生产设备,软件环境是引入企业先进的管理模式。在这种环境下实施项目课程教学,能满足企业对技能型人才的需求。(2)利用专业平台的资源优势,大力开展各种技能培训。在项目课程教学中,已将职业资格标准或技能等级引入了教学内容,通过与劳动部门或国内外有职业资格认定机构合作,进行职业技能培训、鉴定及论证工作,有利于调动学生学习积极性,在完成课程工作任务的同时,学生获得了相应的职业资格或技能证书。(3)共建校内专业平台有利于实现与企业生产接口。专业平台承接生产业务,可将企业的工作项目带入课堂,形成课程项目。师生按企业生产要求完成加工任务,既培训了学生,又为培养“双师型”教师创造了条件。同时,创造的利润为平台和课程建设提供了经济保障。

六、加大实训室开放的力度,巩固教学成果

基于工作任务的项目课程教学模式的目标是提高高职教育质量,充分彰显高职教育特色,提升学生职业能力,激发学生学习的积极性,从而培养出满足企业要求的高技能人才,其核心就是提高学生的职业能力和学习积极性。这就要求高职院校在项目课程的模式下要积极地推行实训室的开放制度,把实训室建设成学生职业能力培养的主场所。实训室的开放要从两方面入手:(1)时间上的开放。实训室要在正常教学时间外对学生开放,便于学生及时巩固课堂上所学的技能,及时弄懂项目相关知识。(2)内容上的开放。内容开放是指允许学生在开放时间内任意选择一个课程项目作为练习内容,并引导学生在规定项目上完成创新项目或拓展项目。创新型的人才需要具有创新型思维,而创新思维取决于实训教学,因此实训室开放是培养学生创新能力的举措。在实训室开放的时间里,动手能力强的学生可完成综合性强的项目或自己设计项目;而技能差的学生可以有目的地加强相关技能训练,能实现因材施教、因人施教的目的。因此,实训室的开放是项目教学的延续,是教学过程的重要组成部分,高职院校只有制定出切实可行的实训室开放制度,才能扎实开展项目教学活动。

七、引入ISO9000质量管理标准,创新实训室管理模式

在我国,航海类高职院校率先将ISO9000质量管理标准引入教育管理,为职业教育实施质量管理体系积累了丰富的经验。高职院校推行教育质量管理体系,就是要根据ISO9000质量管理标准建立教育质量管理体系,把ISO9000的基本理论与基本原理贯穿于教学管理全过程,确保教学各个环节都按质量体系文件所规定的程序执行。高职院校实施项目课程教学,实训室处于重要地位,要确保教学质量必须加强实训室的管理,引入ISO9000质量管理标准,创新实训室管理模式是重要途径,应从以下几方面着手加强实训室过程控制管理,实现质量管理的新模式。(1)规范管理程序是过程控制的关键。根据项目课程体系、课程目标的要求,制定、修改教学文件和程序,制定与项目教学过程相结合每一个工作的流程,将实训室管理程序成为项目教学过程实施的基础文件,确保课程目标的实现。(2)明确岗位职责是过程控制的有力保障。明确每个教学人员的岗位职责,使得事事有人做,人人有事做。(3)建立评估机制是过程控制的动力。在学校内部要建立实训室的评估制度,根据质量体系的程序文件所规定内容,结合教育部实验室评估指标,制定本校的实训室评估体系。实训室的评估可分两级,即合格评估和水平评估。评估小组可由教学督导、教学名师、骨干教师组成。对实训室评估中所发现的问题进行总结分析,及时纠正过程控制环节的不足,促进过程控制的改进。院校还可以建立激励机制,根据实训室评估的结果,进行奖惩。(4)提高教学质量是过程控制的目的。高职院校实施项目课程教学的目的是提高教学质量,提高学生的职业技能。项目教学的硬件环境在实训室,实训室的过程控制管理是项目课程实施的保障。

实训室的建设与管理是实施项目课程教学的一个极为重要的环节,高职院校要以科学发展观为指导,把握高职院校的办学方向,切实加强实训室建设与管理,把实训室建成与项目课程教学相适应的主阵地,确保技能型人才培养的质量。

[参考文献]

[1]蒋庆斌,徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育,2005(22).

[2]郝超,徐国庆.试论高职教育项目课程的基本内涵[J].中国高教研究,2007(7).

9.实验实训室建设与管理办法 篇九

1、汽车自动变速器的拆装、检测作业必须在指导教师的示范、指导及允许下进行。

2、汽车自动变速器在拆装过程中，坚持做到零件、工具、油三不落地。

3、汽车自动变速器在拆装过程中，应严格按照拆装工艺要求进行，绝对禁止乱拆、硬砸、硬撬等野蛮作业。

4、要正确使用工、量、刃具，避免野蛮操作，以免损坏零部件及工具。

5、所有教具（模型、挂图、零部件实物等）应放置整齐，排列有序，保持清洁，妥善使用，不准随意拿出教室，并做好使用记录。

6、演示模型时要细心，由于操作失误而损坏模型由演示人按学校有关规定修理或赔偿，达到完好状态。

7、学生不得擅自乱动教具，如有损坏，视情节轻重予以处理。

8、使用压力机时，应经过指导教师批准。

9、汽车自动变速器拆解后，其零部件的摆放应归类整齐，安装时应保证所有零部件安装到位，防止零部件遗失。

10、拆装自动变速器阀体时，应严格按照图纸进行，防止细微零件遗失。

11、进行自动变速器的机械试验与各项检测时，应严格按照汽车维修手册的说明进行。

12、使用电烙铁焊接时应防止触电及烫伤，不许学员利用电源给手机充电及作其他用途。

13、实训室内交流电源只能由指导教师控制。指导教师应注意用电设备的可靠接地，以防发生触电事故。

14、所有仪器仪表等教具，使用应按相关规定执行，实习项目不得超越教具的功能范围。

15、不能带电进行线路连接作业。线路连接完毕必须由指导教师检查后方能通电，同时应做好防止短路起火措施。

16、在进行线路连接实训时，须经指导教师检查后才能通电试验。通电运转过程中，如发现有短路、搭铁、设备卡滞、异响时，应立即切断电源，并报指导教师处理。

17、严禁用刮火的方法来判断是否有电或线路极性。启用新蓄电池应做好初充电工作。

18、演示模型时要细心，由于操作失误而损坏模型由演示人按学校有关规定修理

或赔偿，达到完好状态。

19、严禁用水冲洗电器实训室，以防短路。造成电子器件的损坏。

20、使用冷媒回收机由指导教师亲自操作，并严格按照仪器操作规程进行，防止长时间空调系统工作。

21、当堂实训结束后，应及时关电、关水、关门、关气、并清理现场和设备及地

10.实训室建设经验总结 篇十

国家高技能人才培训基地建设进行了两年时间，我院在实验实训室建设上取得了一定的进展，对学院提高职业教育教学水平，提高学生职业能力具有十分重要的意义。如何使用好一体化实训室，充分发挥其功能，提高实践教学水平和教学质量，对外扩大社会服务功能，对内降低运行成本，起到了积极的作用。在总结一体化实训室建设经验的基础上，就我院一体化实训室建设进行了总结，现将情况汇报如下：

一、实训室建设指导思想

以专业建设规划为方向，以国家高技能人才培养基地建设方案为依据，以数控专业实训项目建设为重点，紧紧扭住实践教学质量这个中心，突出强化实践教学在学生基本技能和创新能力培养中的作用，建成特色鲜明的，满足培养创新型、应用型人才培养需要的实践教学环境。

二、实训室建设原则

（1）先进性。实训室建设方案的起点要高，要以国内同类先进实训室为参照。

（2）实用性。要密切结合专业建设，与专业人才培养方案（教学计划）相吻合，在提高实训开出率的同时，着眼于提高综合性、设计性、创新性实训的比例。要以体现实训室建设的效益为目标，提高实训室的利用率。

（3）前瞻性。要充分考虑学科的发展和专业规模的发展。专业实训室建设要努力营造特色（突出专业培养特色，体现学校办学特色）。（4）要充分考虑校内资源共享，避免重复建设。

三、目前状况

1.数控编程一体化实训室

能够满足数控加工专业、机电一体化专业等专业学生完成数控技术教学的实验和实训的整个环节，并重点体现专业的实操加工能力，为学生今后步入生产第一线打下扎实的基础。

数控一体化实训室包括6台电脑及一台大屏幕电视投影，并安装CAD/CAM软件（包括AutoCAD2002、SolidWorks、CAXA制造工程师、Por/E、MasterCAM等软件）。南京宇航数控仿真软件（配有主流及结合学校实际数控系统面板，如FANUC、SIEMENS、华中数控等）等。主要是能使学生掌握造型软件的辅助设计、编程、刀路设置、后置处理及SIEMENS、FANUC等主流数控系统的使用方法；并通过数控仿真软件进行程序校验和实际加工情况模拟分析，了解实际加工时的可能出现的问题。

数控一体化实训工场设备包括2台生产型华中系统数控车床、6台西门子系统数控铣床、4台广数系统数控铣床、1台华中系统数控铣床。并为相应设备配制了专用刀具、量具、材料及辅助设施。能使学生了解数控加工设备基本构造及工作原理，具有数控加工工艺实施，较熟练进行数控机床操作的能力。达到： 1）通过实际动手操作，提高学生学习兴趣。

2）将实验部分所掌握的编程设计要求，在实际操作中得以检验提高。3）熟练社会企业所使用的主流数控系统的操作。2.数控维修实训室

实训室开展的主要实践教学包括：新生入学后的专业认识实习；数控机床故障诊断与维修、数控系统组成与应用等理论课程的现场教学；数控车床故障诊断与维修实训、数控铣床故障诊断与维修实训、数控加工中心故障诊断与维修实训、数控机床安装调试实训、数控机床调平与精度检测等集中实践课。

实训室还可以组织学生开展课外机床维修、机床安装等专业技能比赛等；组织学生考取数控机床维修工国家职业技能证书。

数控维修实验室，是结合本专业培养目标和数控机床维修岗位技能培养教学要求，根据本专业数控机床故障诊断与维修等课程教学需要，建设而成的综合性实训室。主要用于系统培养学生数控系统安装、调试及诊断维修能力。3.气动液压实训室

液压气压实验台是根据《液压气动传动》、《气动控制技术》等通用教材设计而成，集可编程控制器和各种气动元件模块，液压元件模块为一体，除可进行常规的气动、液压基本控制回路实验外，还可进行液压，气动组合应用实验及液压、气动技术课程设计。实验台采用PLC控制方式和继电器控制两种方式，使学生在掌握传统的继电器控制之外，学习PLC编程控制，并具备PLC控制与计算机通讯以及在线调试等实验功能，其完美结合了气液技术和电气PLC控制技术，适用电工、机电一体化等专业实训考核。通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践和先进的教学手段应用来培养具有扎实液压与气压传动基础知识的高素质、能力强的专业人才。在教学内容上强调基础性与先进性的和谐统一；在教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。通过改革与建设，努力把《液压与气压传动》课程建设成充分体现创新精神、现代理念的，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理的示范性课程。

四、小结

1.加强实训师资队伍的建设，为实训室的建设提供人力资源的支持。强化实训技术队伍的定编管理，对现有实训队伍进行合理，调整补充一定具有实践经验的技术人员充实到实训技术队伍，调整学历结构、知识结构、职称结构和年龄结构。为确保实实训室建设更科学性、实效性，合理的引进校外的同行、现场技术工程人员到训室的建设队伍中，建设一支专兼职结合的实训教学队伍。

11.实验实训室建设与管理办法 篇十一

关键词：高职教育；通信实验室；实验教学

随着通信产业的日益繁荣和通信市场的不断扩大，社会急需一大批既有专业理论知识又有实际工作技能的通信领域应用型人才。因此，高职院校必须不断完善实验室建设，加大实验教学改革力度，以便更好地培养学生动手能力和实践创新能力，以适应市场对人才的需求。本文结合所在学校通信工程系自身特色，阐述通信实验室建设及对实验教学改革的探索。

通信专业实验室建设

通信实验室建设的原则为了不断提高通信人才培养水平，近年来我院先后投资300万元用于实验室建设。在实验室建设过程中，我们以培养动手能力强，具有实践创新精神的人才为出发点，以建设综合性、系统性和适用性的通信实验室为目标，制定了通信实验室建设的原则。具体原则为：（1）实验设备要具有先进性，紧跟通信技术发展脚步；（2）实验室组建要具有自己的专业特色，提高在同类院校中的专业竞争能力；（3）利用实验室现有设备，可以开出部分水平较高、有一定创新性的实验，以提高学生对知识的综合运用能力；（4）能够满足尽可能多的课程（包括选修课）实验需求；（5）提高实验室和实验设备的综合利用率。

通信实验室的建设方案根据我院为通信专业学生所开课程，可将实验室分为五种类型：基础实验室、应用实验室、专业实验室、综合实验实训室和研究性实验室。在学校提供的建设资金有限，实验室房源紧张的前提下，我们制定了如下实验室建设方案：（1）与外系共用部分基础实验室和应用实验室。如高频电子线路实验室、EDA实验室等，我院电子信息工程系已经建成，我们直接利用该系已有实验室资源，不再重新组建。这样，既提高了这些实验室和实验设备的利用率，又可以减少重复建设带来的资金、房源的浪费。（2）加强专业实验室建设。在组建专业实验室过程中，我们在调研并分析通信相关行业人才能力需求的基础上，创造性地提出以功能模块的方式完成通信实验室的组建。它将所有的专业实验室看成是一个完整的系统，每个实验室相当于该系统中的一个功能模块，它们既可以单独完成专业实验和相关技能培训，又可以几个实验室相互配合，实现跨课程间的综合实验，组建方案如下图所示。（3）在组建综合实验实训室时，本着节约资金、科学开发利用的原则进行。首先，为了满足各种实训课程的需要，我们购买了先进的通信仪器、仪表，如手机终端测试仪、天馈测试仪、光纤熔接机、频谱分析仪等。其次，对于不需要专门实训器材和场所，只需在计算机上实现仿真的实训课程，如通信制图和通信概预算，可以与某个专业共用实验室，不再另外增设机房和重新购置计算机。再次，开设有线电视网络和线路工程两个专门实训室以及一个线路工程室外实训基地。最后，对于投资大、建设困难的实训项目，如移动通信基站安装与维护综合实训，采取与企业共建校外实训基地的方式来实现，即把学生送到企业，利用企业已有的设备、场地完成规定的实训内容。这样不仅为学校节约了大量资金和场地，而且也能为学生提供一个最真实的工作环境。目前，我院已经在南京普天通信有限公司建立了这样的实训基地，已有一届学生在那里完成相关实训。（4）开设研究性实验室，为教师从事科研和学生进行科技创新活动提供平台。

探索实验教学的改革之路

高职院校通信专业实验教学现状随着我国对高等职业教育的重视，大多数已开设通信专业的高职院校都在实验场地扩充、实验设备购置以及实验经费投入上做了很多工作，使得通信专业实验室的硬件建设不断更新完善。但是，就很多学校实验教学情况来看，无论从内容安排、教学方法、教学手段，还是师资水平等方面，都不同程度地存在一些问题。主要表现在以下几个方面：（1）实验教学内容单一。所安排的实验内容主要是对理论教学内容的验证性实验，缺乏综合性和创新性实验。（2）实验教学课时有限，限制了学生主观能动性的发挥。在课程学时固定的前提下，学生只能被动地做教师指定的几个实验。（3）实验方法单一，缺乏灵活性。目前，很多课程实验一般都是采用综合实验箱完成，实验项目由生产厂家预先设定。如果只做这类实验，不利于培养学生的创新能力和动手能力。（4）各专业实验室相互独立，无助于学生从系统和网络的层面上掌握通信技术。现在，各学校的专业实验室一般都按理论课程划分成各自独立的实验室，结果使实验教学局限在某课程范围内，削弱了各门课程间的关联性。

高职院校通信专业实验教学改革探索如果把实验教学看作是软件建设的话，那么，目前高职院校普遍存在的问题是软件建设跟不上硬件建设的速度。没有知识水平扎实、技术过硬的实验教师队伍，没有科学合理的实验教学模式，即使拥有再多先进的实验设备，也发挥不了任何作用，只能成为一种摆设，造成更大的浪费。为促进学校自身发展，全面提高人才培养质量，进行实验教学改革是当务之急。为此，我们做了以下探索尝试：

1.实验教学内容的改革。为了跟踪知识前沿，激发学生对实验课的兴趣，我们对原有的实验教学内容进行了优化整合及合理取舍，既保留传统的实验内容，又在充分利用我们以功能块模式组建的专业实验室的基础上，增添了许多系统实验、综合实验。如移动用户与固定用户之间呼叫处理实验，就是在移动实验室和程控交换实验室进行的。学生必须在掌握程控交换和移动通信两门专业知识的基础上，才能实现两实验室硬件设备的连接及软件数据的创建，最终完成实验。这种综合性、系统性的实验，加强了学生对专业知识体系的把握，加深了学生对通信系统组网构成的理解。

2.实验教学手段的改革。实现教学手段多元化：（1）将多媒体教学手段引入实验教学，自制教学课件，丰富实验教学课堂。（2）增加现场观摩教学。我们与电信公司和通信工程局联系，带领学生到通信机房参观，请经验丰富的技术人员给学生讲解通信设备的日常维护与故障查找知识。在通信工程施工现场，请工程人员讲解通信线路勘查设计与工程施工知识。把学生置于实际工作环境中，并请工作人员在现场亲自指导实践，保证了我们的教学与现场实际不脱节，增加了学生对知识的感观认识和对未来工作环境的了解，达到了学校与市场“零距离”培养人才的目的。（3）探索利用网络进行实验教学的方法。我们系开设了通信设备测量与检验课，在这门课程里，主要向学生介绍常用通信仪器仪表的使用方法，如何使用这些仪器仪表来对通信设备和通信线路进行测量的知识。为了便于学生随时掌握每个仪表的性能，我们把整个教学内容制作成学习软件，采用语言讲述、文字说明及视频图像演示的方法来介绍每一种仪器仪表的功能、使用方法、操作步骤及注意事项，并把制作好的学习软件上传到网络中，供学生上网来学习。这种教学方法突破传统的面对面课堂教学方式的限制，将授课课堂由教室和实验室延伸到因特网所覆盖的任何一个场所。通过网络学生可以自主学习，相互交流，真正体现了学生的主导地位。

3.实验教学模式的改革。传统的实验教学模式从设计实验内容到指导学生做实验再到评定实验报告，始终以教师为核心，学生处于被动、服从的地位。这种单一教学模式不但不能充分發挥实验在人才培养中的作用，压抑了学生参与实验学习的自主性和积极性，而且限制了实验室的发展和师资水平的提高。为此，我们对教学模式进行大胆改革：（1）抛开理论课与实验课界限，采用一体化的教学模式。以往，理论课与实验课是分开来上的，由于实验课时相对较少，在课内要完成所有实验项目是不可能的。改革教学模式后，我们将一些课程如移动通信直接搬到实验室来上，压缩过去课堂上对理论过程繁琐冗长的推导过程，挤出更多的时间来让学生在实验中理解理论。每讲到一个问题，如时分多址，先讲它的原理，接着就做实验来验证。采用这种方式教学，不仅减少了学生的学习负担，增加了学习兴趣，学习效果显著改善，而且解决了实验课时少，实验项目开出率低的问题。（2）在教学计划外的时间，对所有学生以预约方式开放部分实验室，为学生从事科技活动、课程设计、毕业设计、全国电子设计大赛等提供实验场所和实验设备。通过开放实验室，学生可以根据自己的兴趣、爱好来自选课题或自命课题进行设计和实验，这不仅有利于培养学生自主学习能力，发挥学生个性与特长，同时也提高了专业仪器设备的利用率。（3）创办研究性实验室，以研究性学习方式将一些学习好、动手能力强的学生吸纳到教师的科研课题组，参与部分科研项目工作。研究性学习是我校在深入研究高职院校的发展战略并结合自身特色后提出的。这不仅有利于鼓励教师不断学习，从事科学研究，也给学生提供了一个锻炼自己、展示个性的舞台。

加强实验教学队伍的培养和建设长期以来，大多数教师只重视理论教学，而轻视实验教学。培养“双师型”教师，是高职院校未来师资培养的关键，教师不仅要懂理论，而且要有较强的实践能力。为了使我系教师的实验技术水平迅速提高，我们首先采用了“送出去、请进来”的方针，一方面分批向外派送教师参加进修、培训、研讨、考察等，不断提高教师的实验学识水平；另一方面，与企业合作，成立校企共建实验室，利用企业合作伙伴的智力资源，提高实验教学质量。其次，将实验教学与业务考核和职称评定挂钩，要求理论课教师必须参与实验教学，这样不仅加强了实验技术力量，提高了自身的动手能力，也促进了理论教学效果的提高，从而闯出一条理论与实践相结合的教学改革新路。此外，实施奖励政策，鼓励教师积极开发高水平的实验设备，改进和完善实验室建设。随着电子信息技术的迅速发展，教学实验设备必须适时更新，完全依靠购买是不现实的，因此，自行开发一部分实验设备，已经成为实验室建设的经常性任务。通过开发工作，不仅有益于教师对有关技术的理解，大大提高其科研开发能力，同时也给了教师施展才华的机会。

能否搞好实验室建设与实验教学改革，直接关系到高职院校的发展前途和命运，因为实践教学是高职教育最突出的特色，是落实高职教育人才培养目标的重要环节。构建与理论教学体系有机融合的实验实践教学体系，建设完备的实验基地，造就一支优秀的实验教学师资队伍，是高职院校提高资源使用效益和实践教学质量，办好高职教育的必由之路。

参考文献：

[1]陈仁安.创新实践加强通信实验室建设[J].实验室研究与探索，2002（4）.

[2]黄红兵，侯利娟.高校通信工程专业实验教学模式的研究[J].中国教育技术装备，2006，（4）.

[3]康小平.现代通信实验室建设与实验教学改革[J].实验室研究与探索，2004，（12）.

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