中考作文常见问题及对策

中考作文常见问题及对策（共12篇）

1.中考作文常见问题及对策 篇一

一、仔细审题 审明题意

审题一定要做到准确、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明确提示中题眼是什么、关键词的含义、命题者基本意图。然后认真解析要求中的每一句话，每一个词，构思成熟后，最后再下笔。

二、构思精巧 注重文采

构思是指文章思路，常言说：“车行有道路，文行有思路”，文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的`危险。“历览考文成与败，唯有思路才是真”，如果打不开文思，书读得再多也用不上，文章再多写也不能很好表达。尤其是话题作文，给了同学们更大的更宽的思维空间，文思将起很大的作用。注重文采是指用词贴切，句式灵活，善用对偶、排比、反问、设问等修辞手法，来提高文句的表现力。

三、卷面清爽 规范洁净

考场作文不同于平时作文，考试成绩必须通过卷面上体现。阅卷老师平均几十秒甚至十几秒阅读一份卷子，所以，卷面书写是影响得分的重要因素。往往有些内容表达不错的文章受卷面影响而容易打低分。具体体现在：字体不工整，标点不正确，修正不得法。卷面一定要清爽、规范、洁净。

四、立意要深 选材要新

立意要避浅俗、出新意、求深刻。选材要真实、新颖。这里着重强调的是真实，选择材料要真实、可信，写真人、叙真事、抒真情。另外如果写成记叙文叙述要具体、不空泛;如果写成议论文议论事理要结合。需要强调的是，中考作文坚决反对抄袭他人作品;反对简单模仿;反对宿构文章。

2.中考作文常见问题及对策 篇二

1. 偏离主旨, 横生枝节

围绕一个中心写作时, 中途岔出别的话题。这样的文章从内容上看多数表现为离题, 从结构上看, 则是文章线索不清, 笔力分散。

2. 天马行空, 逻辑混乱

事先没有通盘考虑, 想到哪儿写到哪儿, 不尊重事物的内在联系和客观规律, 思路缺乏条理性。这样的作文通常被判为四类、五类文。

3. 层次不清, 分段失当

要么一段到底, 让阅卷老师喘不过气来, 要么一句一段、三五句一段, 破坏了内容的完整性和容量的适度感。

4.缺少过度, 忽视照应

表现为内容转换过程中不会用过渡性语句, 前面提到的问题在后面没有着落, 后面出现的内容不见前面有铺垫。

5.首尾失当, 影响表达

开头要么东拉西扯, 入题太慢, 扣题不紧, 要么空发议论, 无病呻吟, 故作深沉。结尾要么胡乱延伸, 画蛇添足, 要么空喊口号, 草草收尾等。这样的缺憾会直接影响文章得分。

其实, 在作文过程中要保证文章有严谨而巧妙的结构布局, 犹如建筑师建起一座坚固耐用而又漂亮无比的楼房, 是作者具有较强写作能力的具体体现。要实现这个目标, 应该在写作之前好好运思, 通篇考虑, 精心布局, 即根据已确定的文章主旨, 想清楚哪些材料要详写, 哪些应略写;哪些先写, 哪些后写;如何开头, 怎样结尾;何处需交代, 哪里要照应;段落怎么划分, 中间怎么过渡。在写作实践中, 学会运用一定的方法, 有助于优化文章结构。

1.一线穿之

用一条线索把复杂的事情、繁多的内容贯穿起来, 使之浑然一体。这个线索可以是人, 可以是物, 可以是感情, 还可以是时间的推移、地点的转换等。

2.总分布局

可以采用总分、分总、总分总等结构方式, 使作文井然有序, 清晰到位。

3. 点面结合

文章可以采用恰当新颖的小标题的方式, 这样先选出文章中的几个点, 再辐射到面, 使文章层次分明。

4. 问答贯穿

用提问和作答来构建文章框架, 多采多姿。其中的“问”实际上是文章的“纲”, 答即是文章的主体, 可自问处答, 亦可互问互答。

5. 回环反复

以一个与文章中心表达密切相关的句子为基本结构素材, 然后采用相似句型或段落的不断反复, 形成全文结构的主体框架。这种结构形式, 多适用于散文、议论文、诗歌, 有利于展现事物的层次, 加强文章气势, 增强文章的感染力。

6. 首尾出彩

设计一个亮丽的好开头是成功的一半。可以有的放矢, 开门见山;可以设置悬念, 引人入胜;也可引用名言, 先声夺人。安排一个精彩的结尾, 可以抒发议论, 尽展哲思美;可以直抒胸臆, 尽展真情美;可以戛然而止, 尽展新奇美;可以话外有音, 尽展韵味美;可以呼应开头, 尽展结构美。

3.中考文综考试问题及对策 篇三

一、对所给的背景材料漠不关心、视而不见，不分析或不会分析

文综试题一般注重引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。因此在创设题目意境和对素材进行选择处理时，命题人注意涉及时政热点的背景材料，以引导考生将知识重新组合，构成崭新的知识。而很多考生做答时往往舍弃材料不顾，或者单纯罗列知识点，表面上回答文字很多，实际上句与句之间层次凌乱，缺乏联系，更有考生面对材料竟无从下笔。究其原因，是没有抓住材料中的关键词、关键点，理不清事物发展的主线，不能捕捉材料的有效信息，因而思路混乱，前言不搭后语。

二、不结合具体材料，死搬教材理论，盲目抄书

“题在书外，理在书中”，文综考试虽然越来越侧重能力的考查，但并不意味着可以摆脱课本而天马行空、自由驰骋。也不意味着开放性试题是一个“筐”，什么答案都能装。有的考生答题时，不是先审题，而是先忙于翻书，找到相关知识点后不结合材料，又忙于抄书，抄死书，虽说笔墨耗费不少，但费力不讨好，张冠李戴，离题万里。其实，开卷考试中使用课本，并不等于照搬书本中的结论。因为试题设计的答案，突出开放性和创新性，考核学生的多元思维和发散思维，不拘泥于一种答案。

三、语言表达不规范

这种不规范表现在语无伦次，似是而非，含糊其辞，曲解题意，不能挖掘问题的深层内涵，或根本不用政治术语，纯用自己的话去说，把材料中涉及的象征性政治词语和现象当成普通的生活知识去谈，令人啼笑皆非。

为适应文综开卷考试，笔者认为，解决上述问题，考生应做到：

一、正确认识开卷考试，转变思想观念

开卷考试有利于克服死记硬背，减轻了学生负担，突出了知识的应用能力和对学生的觉悟水平、实际能力的考察。首先．开卷考试题量大．知识点多，跨章节、跨年级、跨学科，需要学生对知识的深刻理解和准确记忆。其次，开卷考试反对死记硬背，强化理论联系实际的应用能力，降低了识记的分值，不是削弱对基础理论的考查，而是加强对学生的综合能力的培养，在相当有限的时间内快速翻阅厚厚的几本书，完成能力较高的主观性试题，没有对相关知识的积累和把握，谈何容易。

二、夯实基础，点面结合

开卷考试试题考查基础知识，不是仅仅停留在具体知识点上，而是突出了知识的相关性：相通性。根据知识的内在联系，从整体上自不同角度对同一个问题进行考查，强调对基础知识的融会贯通和灵活运用。这就要求考生根据考查识记理解运用能力的要求，突出重点，少背多思，夯实基础知识，从整体上把握运用知识。

比如对基础知识进行梳理归纳，使之系统化、网络化，同时研究相关知识的内在联系，加以概括、归纳综合，重新构建有条理、有顺序的知识体系，以利于知识的存储、记忆和提取，从宏观上把握教材，形成知识网络，融会贯通。

三、理论联系实际，关注社会热点

中考文综试题不回避社会热点问题，关注现实，更充分体现了政史学科的社会教育功能和史鉴功能。不少试题以主观性试题为主，立意新颖，问题开放，着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，引导学生关注社会，激发责任意识，考查学生的综合素质。这就要求考生除整体把握知识外，还要走出去，走向社会，体验生活，关心国家大事，逐步培养自己观察、分析和解决实际问题的能力。要勇于思考，善于思考，勤于思考，对事物有独到的见解，把所学知识与时政热点紧密结合，注意“历史”和“现实”的联系，避免单纯的知识复习，提高分析和解决问题的能力。

四、加强学科联系，有针对性地进行模拟训练

首先加强学科联系，针对历史与政治学科之间相互渗透、相互联系、相互交叉的特点，把历史事实与政治理论有机结合起来，做到寓论于史，史论结合。

4.中考作文常见问题及对策 篇四

2017中考语文作文指导：常见写作题型及策略

一般，前一百字为开头，然后五十字为转折切入，然后的一百字是引入主题，这就两百五十字了，接下来的三百字，是对事情的叙述，这个叙述，里面是要有描写的，所有的这三百字，里面必定有一条线，是和题目紧扣的，必如：我想紧握你的手这个题你这个三百字中，手的出现要出现三次以上，但这还不是重点，重点是接下来的五十个字，出奇，就在这五十个字要峰回路转，出奇不意让别人想不到，阅卷老师一旦看见直接会眼前一亮，这五十个字写完，最后结尾五十个字，是对题目的升华，升华不要夸夸奇谈，要以德服人，以情服人，一个简单的排比，也许更能打动老师，比如，刚才那个题的结尾，你可以写成这样：这一紧握，也许只是一种亲情的体现，这一紧握，也许是尊敬的美德，这一紧握，也许就是一种不经意间的爱他看的。

阅卷老师批卷套路

阅卷老师首先看的是开头和结尾，扣题了又修辞，然后才看中间部分，中间部分的述叙一般二十秒，结尾前部分五秒。这就是中考作文批改的时间分布。所以，阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味。其实，作文阅卷老师在多年的评卷“磨炼”中，早已练就了一套“三眼淘汰法”。你的作文是优是劣，阅卷老师仅凭这“三眼”即可定乾坤。作为一名考生，你一定很想知道这究竟是怎样一种神奇法力?而你要怎样才能逃过这法眼呢?今天就让曾参与过中考阅卷的学而思中考研究中心的老师来为你解密这“三眼淘汰法”。

第一眼：看整体

主要看字体是否工整，卷面是否清洁，布局是否合理——这是试卷出现在老师面前那一刻的第一印象。若字体潦草、卷面肮脏、布局不合理(头大尾长身子小、段少字多密麻麻)，就会让阅卷人眼花缭乱、头晕目眩，厌恶之情骤然而起。此时，阅卷人对你的作文已有了一个极差的印象和不好的分数了，你的作文亦有“全军覆没”或“大势将去”之危险;要想“扶大厦于将倾”，除非你的内容非常精彩，否则，你是难逃“厄运”的。其实，对“情节恶劣”者，阅卷老师连内容也不看就已经把分数定下来了。所以，我们决不能忽视文章的形式美——真正的美是形式和内容的完美统一。鉴于此，现提出对策：

1、书写认真。字体工整，不草不连;笔迹清晰，黑白分明;字在格内，大小适中;卷面清洁，不涂不抹;字数不多不少(少则“残废”，多则“臃肿”)。

2、布局合理。头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。

段落稍微多一点。若段落太少，既不美观又无层次感，更让人觉得满眼都是密密麻麻的字，容易引起视觉疲劳，一般情况下，千字以内文章分成7段左右为宜。

3、选好文体。一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。

第二眼：看审题

主要看文章的审题是否准确、角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明;若审题错误、角度失当、立意不明等，即平时所说的“跑题”，那你的文章也就没戏可看而被立即判为“死刑”，即使你的语言再有文采，事例再丰富新颖等等，亦是“英雄无用武之地”矣!

另外，应引起我们高度重视的是：考场作文不宜写得太含蓄、深沉，否则，让阅卷人不易把握;再说，当时天气热，任务紧，谁愿通过反复阅读来琢磨观点、概括中心?那么，你的文章就有可能成为阅卷人的“笔下冤魂”。所以，最好能让阅卷人比较容易地明白你的观点，要做到这一步，有如下对策：

1、精心打造标题。看标题，是老师了解文章是否切题的一个非常重要、必不可少的步骤。因此，我们拟题时，不妨将切题的字眼嵌入其中，如《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》、《感情是帆，认知是船》、《真情诚可贵，理智价更高》等。其中“诚信”、“爱心”、“选择”、“感(真)情”、“认知”、“理智”就是切题的.字眼。这些标题，既体现了作者的观点，又文采斐然、光芒四射，怎能不让阅卷人眼前一亮，大为振奋!

2、恰当使用副标题。若正标题不易懂，则辅以副标题进行提示，如高考佳作《人言诡鬼——舍弃欺诈，还我诚信》;若正标题一般则佐以副标题吊人胃口，如高考佳作《心灵的选择——陆游与诗、国家》。

3、巧妙运用题记。如高考佳作《华容道》，引用了孟子的一句话作为题记来开篇明旨：生，我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。

4、用心写好首尾。因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的“战略要地”，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外，还可在文中反复紧扣文眼。

5、选择适当文体。如使用小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡性文字的铺排，从而使主题集中、重点突出、简洁醒目。

6、少写心理感觉。感觉这东西，往往是说者清楚，听者模糊。写多了，易陷入“隐晦”，让人误认为“跑题”。因此，建议大家该叙事时叙事，该说理时说理，该抒情时抒情，千万别“跟着感觉走”。

第三眼：看选材

主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点，则属牵强附会;若材料单调，则说理空洞无力;若材料平庸，则落入俗套。鉴于此，建议：列一个材料菜单，当我们围绕立意选出材料后，不要急忙下笔，要进行一番分析、比较和筛选，力争既切题又新颖独特。

如果说，前两眼淘汰的是“假冒伪劣产品”，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。当然，并非经过这三眼的检验，你的作文就能得高分了，老师还会通过第四眼、第五眼甚至两三遍来看你的立意是否高远，构思是否新巧，语言是否有文采等等。然而，可以断定，如果你的作品能经得住这三眼的检验，分数也不会太低了。

写到这儿，或许你会说，作文的规矩也太多了，不错，考试作文依然是“带着镣铐跳舞”——既要符合应试作文的要求、规矩，又要跳出激情，舞出精彩。这其中的奥妙，就看你的适应与创新的能力了，例如记叙文，写的安全的好作文，会看一分半钟，但开头，肯定是首先必看的，所以要让改卷老师有兴趣看你的结尾。这方法，不一定对，但安全，写出个二类作文，肯定没问题，加上优秀的文学功底，就能升到一类作文。这个就是一般记叙文的套路。

三类作文的划分

二类和一类差五分，一类43-50，二类，35-42，三类27-34，一个简单的叙述作文，如果孩子没有文学功底，再没有出奇眼前一亮的点，是不可能成为一类作文的，现在作文就分的，无非三种：一是文学功底好的，简单的事和理都能出彩;二是叙述完美，以小见大，出奇转折，以情服人的;三是，条理清楚，以点概面，描写流畅，打动人心，产生共鸣的。中考高分作文，就这三种。

一般，前一百字为开头，然后五十字为转折切入，然后的一百字是引入主题，这就两百五十字了，接下来的三百字，是对事情的叙述，这个叙述，里面是要有描写的，所有的这三百字，里面必定有一条线，是和题目紧扣的，必如：我想紧握你的手这个题你这个三百字中，手的出现要出现三次以上，但这还不是重点，重点是接下来的五十个字，出奇，就在这五十个字要峰回路转，出奇不意让别人想不到，阅卷老师一旦看见直接会眼前一亮，这五十个字写完，最后结尾五十个字，是对题目的升华，升华不要夸夸奇谈，要以德服人，以情服人，一个简单的排比，也许更能打动老师，比如，刚才那个题的结尾，你可以写成这样：这一紧握，也许只是一种亲情的体现，这一紧握，也许是尊敬的美德，这一紧握，也许就是一种不经意间的爱他看的。

5.中考数学解题对策及注意事项 篇五

(1)以中档综合题为训练重点。

①中档综合题区分度好，训练价值高，教师讲得清楚，学生听得明白，有利于学生数学素质的提高。

②中下档题目是考生得分的主要来源，是进一步去解高档题的基础。

③高档题要有，但要控制数量，重在讲清“怎样解”，从何处下手、向何方前进。

(2)以近年中考题和各区县中考模拟考题为基本素材。

①中考试题或模拟考题经过考生的实践检验和广大教师的深入研讨，科学性强(漏洞也清楚)，解题思路明朗，解题书写规范，评分标准清晰，是优质的训练素材。

②中考试题或模拟考题都努力抓课程的重点内容和重要方法，并且每套中考试题或模拟考题能覆盖全部知识点的60%～80%，几套试题一交叉，既保证了全面覆盖，又体现了重点突出。

③近年中考试题或模拟考题能反映命题风格、命题热点、命题形式(特别是新题型)的新动向、新导向，以近年中考题为基本素材，有利于考生适应中考情境，提高中考复习的针对性。中考题型的创新形式主要有：情景题、应用题、开放题、操作题、探索题等，体现出“经历、体验、探索”的过程性目标，表现为情景性、应用性、开放性、过程性、探究性。

(3)以提高解题准确和速度为突破口。

中考要在100分钟完成25道题，30多问，题量是比较多的，而且有大量实际情况、或过程呈现的叙述，阅读量又是比较大的。怎样提高学生的解题速度呢?由熟到快——原则性建议是：

①深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，努力形成基本技能。

②合理安排考试时间，书写做到数学语言是通用、精确、简约的科学语言。

③平时进行速度训练。以此来加快书写速度，降低思维难度，提高解题质量。

中考数学注意七个问题

一 重视构建知识网络——宏观把握数学框架

要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。

二 重视夯实数学双基——微观掌握知识技能

在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。

三 重视强化题组训练——感悟数学思想方法除了做基础训练题、平面几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。

四 重视建立“病例档案”——做到万无一失准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。

五 重视常用公式技巧——做到思维敏捷准确对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。例如：1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30°、45°直角三角形三边的关系……这样做，一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。

六 重视中考动向要求——勤练解题规范速度

要把握好目前的中考动向，在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。

七 重视掌握应试规律——提高考试成绩效率有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考“状元”进行过研究和调查，结果发现，他们的最大区别不是智力，而是应试中的心理状态。也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查，结果发现，排在第一位的是应试中的心态，第二位的是考前状况，第三位的是学习方法，我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上，侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势，应试中的心态对应试的成功将日趋重要。

中考数学冲刺注意事项

首先，考生要明确，冲刺阶段复习的第一目的是“固本”，要将已经掌握的知识和技巧变得更为娴熟。在中考考场上，考生面临空前的心理压力，因此可能会出现平时能做对的题目由于紧张焦虑而导致失误。所以临考前复习的首要目的是增加做题的熟练度和准确性，即使在高压环境中也能正确做答。复习的第二目的才是“增值”，把此前生疏或者没理解的知识点再好好回顾一下，提高考生自身的水平。针对数学这门学科的特点而言，需要记忆的内容并不多，更重要的是思维能力的扩展和综合技巧的运用。最后阶段与其找题做题不如多回顾总结、找错改错。

6.小学生作文常见问题及对策 篇六

篇一：小学生写作常见问题及对策

小学生书信写作中常见的问题及对策

摘要：书信是一种重要而又常用的工具，因此，小学生在学习作文时，必须学会写信。作为教师，指导好学生写信，我们义不容辞。指导学生写信，首先要讲练结合，帮助学生掌握书信的正确格式。其次，在内容方面，要引导学生注意表达的技巧，语气亲切自然;写信时要考虑到彼此的存在，不能“目中无人”;引导学生留心周围的事物，把内容写具体，同时在给谁写信上不要统得过死。这样，我们在书信的教学中才能收到满意的效果。

关键词：书信写作 格式 内容 问题 对策

《语文课程标准》第二学段课程目标要求学生 “能用简短的书信便条进行书面交际。”第三学段课程目标要求学生“能写读书笔记和常见应用文。”可见，书信的写作是小学生必备的技能。然而，在书信的教学中，难免会遇到不尽人意的地方。作为一名小学语文教师，我也不例外。但是，只要我们留意学生所写的书信，存在的问题就不难发现，并且也是有办法解决的。

概括而言，学生书信写作中常见的问题通常表现在格式和内容两个方面。教学中，只要我们老师注重了这两方面的指导，学生书信写作中的难题就能迎刃而解。

一、格式方面的问题及对策

【存在问题】小学生书信写作在格式方面常见的错误通常为结束部分缺少署名和日期，或是署名和日期的顺序颠倒——应该先写署名后写日期，学生却先写日期后写署名。

【对策】讲练结合，帮助学生掌握书信的正确格式。

书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具，现代信息技术中的电子邮件也属于这个范畴。书信的用途很广，不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通情况，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。

书信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。

称呼：是对收信人说的。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。要写在信纸的第一行，要顶格写，后面标上冒号，表示下面有话要说。

正文：就是告诉对方的事情或写信人的想法、感受、要求等，这是信的主要部分。从第二行空两格写起，转行顶格。如果要说的事情有好几件，每一件事写一段，每段开始都要空两格。信的内容要具体、明白，不管给什么人写信，要说什么，一定要交代清楚。如果你写的是一封回信，一定要把对方来信中问到的事情回答清楚，然后再写你要告诉对方的事情。

祝语：平时两人见面，分手时常常会说声“再见!”写信写完正文以后，也要写上表示敬意、祝愿、勉励的话。祝语怎么写，要看对象。祝语的格式一般分为两行，以“此致敬礼”为例，“此致”写在

正文下边第一行空两格处，“敬礼”另起一行，顶格写。也可以把“此致”紧接在正文后边写，但“敬礼”二字一定要另起一行，顶格写。

署名：写信人的姓名。写信人的名字要写在信纸右下方。对方如果是自己熟悉的人，可以直接写名字不写姓。有的可以在名字前加上适当的称谓;如果给不熟悉的人写信，姓和名都要写上;长辈给晚辈写信，可以不写名，只写“妈妈”、“奶奶”等就可以了。

日期：即写信的年月日，要写在姓名的下边。

给学生讲清楚书信的格式后，要让学生练习写书信，否则，关说不练没有效果。同时，在学生练习的过程中及时指导，强化书信的正确格式。

二、内容方面的问题及对策

小学生所写的书信，在内容上常见以下三种问题:

1、“拷问”型

【案例】 给舅妈的一封信

亲爱的舅妈：

你好吗?

舅妈，我希望你能够回家，回家来。

在你和我舅舅结婚之后，你就从来没有回来过。你知道我有多么的想你吗?现在你又知道家里人有多么的希望你回来?你想过没有，我们希望你回来的目的是什么?

去年，舅舅去世了，你为什么不回来?你知道家人有多么伤心吗?

舅妈，我问你，你为什么不让舅舅到别的地方去看病，为什么?你这样做对得起舅舅吗?你对得起家人吗?

舅妈，我希望你回来，带着孩子回来，争口气，回来吧，舅妈! 祝：

身体健康

万事如意

你的亲人：小华 20xx.x.x

【诊断】短短的一封信，小作者用了一连串的问号质问舅妈知不知道家人在想她、为什么不回家、为什么不让舅舅到别的地方去看病，俨然一个严厉的家长责问犯了错误的孩子，语气生硬，充满怨气。可以想像，小作者如果真的把这封信寄给她的舅妈，她的.舅妈也不会给她回信，更不会实现她的愿望——带着孩子回来。

【对策】书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具，写作时要注意表达的技巧。像以上这种主动写给对方、希望得到和解的书信，首先写信的目的要明确。小作者写信的目的是希望舅妈能回来，并不是为了“审问”对方。其次，写信时要心平气和，尽量用商量的语气来写，让对方容易接受。即使是对方真的有错，也不应当用过于生硬的语气来写，让对方觉得你咄咄逼人，更何况写信的人是晚辈。事出往往有因，舅妈不愿回来总有她不愿回来的原因，要给对方倾诉的机会。信中可以询问“你为什么不回来，你和我说说好吗?”或是“你是怎么想的，能告诉我吗?”。第三，态度要诚恳。

主动写给对方写信，只有让对方感到你的诚意，对方才会真心的与你交流。这样，一而再，再而三，事情才可能解决，我们最终的目的才能达到。

2、“自我中心”型

【案例】给叔叔的一封信

亲爱的叔叔：

你好!

我和你又有几年不见了，我非常想念你。

我们家乡干旱，雨也不下，庄稼也不好。今年可能会缺粮，所以要吃救济粮了。

我的学习进步了，今年测试我得了90分。以前不管怎么学就是学不进去，现在我能学懂了，学习也渐渐转好了。

你走时，我的身高只有1.4米，现在已经有1.51米了，身体长高了。那时，我只有23千克，现在我有35千克了，体重也增加了。

就说这些吧!

祝：

身体健康

万事如意

你的侄儿：小荣

7.中考作文常见问题及对策 篇七

一、全面复习

这一阶段的复习是最重要的, 必须保证。全面复习的重点是“双基”, 必须系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好课本关。复习不是知识的简单重复, 而是对知识进行条理化、系统化的过程。因此, 复习中仍需抓重点。这个时候的同学们所采取的对策主要有以下两点。

1. 通读课本, 通读初中各年级的数学课本。

学完初中数学并做了各种各样的题后, 再回归课本, 从概念的引入和表述中, 联系它在解题中的作用, 更容易把握住概念间的联系, 并从公式的推导和定理的证明过程中, 联想公式定理及其证明方法本身在解题中的应用。这样就能更容易体会到这些应用的必然性, 提高用公式定理解题的自觉性, 减少盲目性, 强化解题思路的方向感。

2. 配套练习。

做题要注意: (1) 审题。从题目中得到已知是什么?求证或求解的问题是什么? (2) 思考。这一类型的题目通常需要用哪些数学知识和思想方法去解决问题?本道题有几种解法?哪种方法较简便? (3) 求解。格式规范, 表达清楚, 书写整洁, 步步有据。 (4) 反思。本题解法中是否有不合情理的地方?它与哪些题有联系?有哪些联系?有没有规律性的东西?是否发现新的结论?等等。

二、专题训练, 学科综合

专题复习阶段是把双基推向高潮, 在整个复习中起了“画龙点睛”的作用, 它有利于开拓思路、发展思维, 提高分析问题和综合应用的能力, 这一环节至关重要。同学们所采取的对策主要有以下四点。

1. 梳理分块教材内容。

对初中数学知识依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 把知识放在相应的体系结构之中回忆, 进行比较、辨析, 学会重组、整合、归类, 变为系统的条理化的知识点, 达到触类旁通的效果。例如, 初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数;一元二次方程、二次函数;统计初步三大部分。几何分为4块13线:第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线: (1) 成比例线段; (2) 相似三角形的判定与性质; (3) 相似多边形的判定与性质。第三块圆, 包含7条线: (4) 圆的性质; (5) 直线与圆; (6) 圆与圆; (7) 角与圆; (8) 三角形与圆; (9) 四边形与圆; (10) 多边形与圆。第四块是作图题, 有2条线: (11) 作圆及作圆的内外公切线等; (12) 点的轨迹。梳理分块教材内容之后, 同学们可以采取分块练习与综合练习交叉进行, 真正掌握初中数学教材内容。

2. 多思、多问、多练。

在专题复习训练时, 无论是跟随教师组织的专题复习, 还是自己针对薄弱环节所选择的专题进行复习训练, 都必须明确这个专题的主题是什么, 具体有哪几类常规思路, 对不同的问题, 在应用的思想方法上共性和个性鉴别是什么, 有哪些解法, 最佳方法是什么。既要做到一题多解, 训练发散思维, 又要做到多题一解, 训练收敛思维。复习时, 要做到多问为什么, 不要只是想一想, 一定要动手推演练习小结。其规律、技巧, 让自己去体验、感受思维过程, 积累和丰富自己解题的实践经验。

3. 精选内容忌贪多、求难, 应做到少而精。

总复习时, 把梳理分块后的教材内容中的原理、通则温习一下, 这样远胜于逐个盲目地做题, 才能以不变应万变, 达到事半功倍。训练时既要有灵活的基础题, 如选择、填空, 又要有一定量的综合题, 其目的是训练灵活应用一些重要的数学思想方法, 如数形结合法、分类法、函数法、几何中添辅助线的方法, 来解决三角、几何、代数里面的问题, 掌握以二次函数为基架、一元二次方程为基架、圆为基架、三角形为基架的综合题的解题规律。有目的地培养将较综合的题目分解为较简单的几个小题目的能力, 这样就能举一反三, 化繁为简, 分步突破较难的综合题。

4. 集中纠错, 查漏补缺。

建议同学们准备一个纠错本, 收集以往的练习和测试的试卷, 将所有的错误重新做一遍, 即使是选择、填空, 也应该把过程写一写, 并在题后注明自己的错误犯在哪里。将所有的差错分类, 分析一下哪些是概念不清致误, 哪些是粗心大意致误, 哪些是由于新旧知识联系不当致误, 哪些是不会由此及彼的迁移致误。还有哪些是因为判断、推理失误, 哪些是因为缺乏创新能力而不能取得理想的成绩, 争取从思想方法上来解决问题。总之, 不是就事论事地对答案, 而是在订正中强化意识, 提高水平。

另外, 近年来, 中考数学题目比较侧重能力的考查, 那些题型新颖、立意深刻的创新题目所占比例有上升趋势, 这一部分在平时学习中涉及较少, 对于这类问题学生往往在解答过程中心里没底, 甚至无从下手, 产生恐惧心理。因此, 建议同学们把这几年中考题中有关此内容的题目研究一下, 有备无患。注意寻找的这些题目应贴近生活, 富有时代特征。

三、模拟训练, 调整心态

这一阶段是心理和智力的综合训练, 是整个复习过程中不可缺少的最后一环, 所以在这一阶段不是盲目地强化训练, 大量地练习, 而要根据实际情况有选择地进行模拟训练。精选综合练习题要注意两个问题:第一, 选择的习题要有目的性、典型性和规律性。第二, 习题要有启发性、灵活性和综合性。如圆的证明题中圆周角、圆心角、弦切角、切割线定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目, 都要抓住不放。

有的同学平时成绩很好, 但考试时发挥不出来, 这个问题可通过加强训练来解决。一方面, 可以强化运算的快和准, 训练写与表达解题过程的简洁和严谨。另一方面, 可以稳定心态, 增加信心。还有, 通过练、评、反思, 既可发现问题, 查漏补缺、掌握解题观点, 又可提高适应考试的能力。最后, 应加强信息的收集, 注意中考动向。

8.中考作文常见问题及对策 篇八

【关键词】中考作文 肖像描写 千人一面 特征 人物性格

中考作文如何能把人物写得“像”，写得“好”，写得“活”呢？要表现出人物的特征，肖像描写是最为简洁的方法，它是记叙人物、表现人物特点的一条捷径。现在中考作文中对人物的肖像描写上，有诸多问题，比如有些肖像描写完全多余，有些肖像描写太多、太细，却没有表现出人物的特征，造成千人一面的现象。这样的人物肖像不仅不能给读者留下深刻印象，引起读者共鸣，反而让人感觉拖沓累赘，影响了人物形象塑造。中考作文肖像描写常见的毛病有以下几种：

一、肖像描写纯属多余

作文中对人物的描写常常用到肖像描写，但并非说对作文中的所有人物都要来一番肖像描写，这要根据作文主题和行文需要来决定。如果对作文中的人物，分不清主次，不管其地位轻重都有一番肖像描写，这样会消耗大量的篇幅，中心不突出也就不明确。读者也分不清谁是主要人物和次要人物，对主要人物留不下深刻印象。如下例：

【例1】我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢？正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了……

【分析】这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是完全没有必要的。

【修改对策】可删去大段的肖像描写，直接换成“有个老大爷给我们指出了通向最高峰的路，我们兴高采烈地出发了……”。这样整篇文章就显得简洁而主次分明，可以省出大量的篇幅来写游山的经过、所见所闻及心理感受等，更加鲜明地突出文章主题。

二、肖像描写太多太细

许多中学生的中考作文里的人物肖像描写，都是从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，但是却根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。我们要求人物描写不一定要十分全面，但一定要突出人物的某一方面特征，让人感觉到“他”与别人的不同。特征明显的人物，能给读者留下深刻印象，而描写过多，过全，往往让人不知所云，例如：

【例2】有一篇《一堂生动的语文课》的作文里对老师的肖像描写是这样的：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下着蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……

【分析】这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。

【修改对策】建议可以删掉大篇幅的人物肖像描写，这段描写与“生动”的课堂教学艺术没有紧密的联系。如果这个老师有明显的相貌特征能够帮助读者记忆或能突出老师性格，则可以简笔勾勒出来。

三、肖像描写千人一面

作品中人物不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。如：描写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；描写老教师，都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……，如此千人一面，岂不是违背了生活真实？又怎么能表现出人物思想性格的独特性？教师一定要指导学生多加观察，仔细对照人物的不同，不能描写人物时都套用一个固定的格式，形成千人一面的人物描写。我们说：世界上没有两片相同的叶子，又怎么会有相同的人呢？看以下对一对双胞胎姊妹的肖像描写：“这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似：都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形圆脸。所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略厚，脸上带点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳浓郁的玫瑰园。”这里既突出了两人的相似点，又描绘出了不同点，让读者很容易分清两人的不同特征。

总之，人物肖像描写是突出人物特征和性格的重要方法。教师要引导学生仔细观察生活，通过比较，分析出人物的不同特征。在作文中要分清主次，删除多余的肖像描写，不求全面，但要突出人物能给读者留有深刻印象的某些主要特征。

9.中考常见的病句类型及练习 篇九

（一）成分残缺

1、缺少主语

例句：当老枫树伸开它绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音

2、缺少谓语

例句：1978年建成的图书馆，现在几乎危房。

3、缺少宾语

例句：随着社会的发展，城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度和综合素质。

（二）成分多余

1、定语多余

例句：张医生是这种治疗骨折奇特手法的第一个首创者。

2、状语多余

例句：“雪莲”牌衬衫，无论在款式上，质量上，还是包装 上，都可以堪称全国一流。

3、补语多余

例句：为了精简字数，对于这篇文章，我们不得不略加删减一些。

（三）搭配不当

1、主谓不配

例句：李太白的一生，创作了许多举世传诵的浪漫主义诗篇。

2、谓宾不配

例句：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

3、主宾不配

例句： 今年春天的北京，是一个多风沙的季节，多次出现沙尘暴天气。

（四）语序不当

一、修饰语语序不当

1、定语位置不当 例句：象形、形声、会意、指事是四种汉字的造字方法。

2、状语位置不当 例句：成语之所以受到人们长期的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。

二、关联词语使用不当

例句：不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。

（如只有一个主语，关联词应放主语后面）

（五）不合逻辑

1、不合事理

例句：我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。

2、概念混淆

例句：我们今天晚上吃了梨和水果。

3、前后矛盾

例句：他是多少个死难者中幸免的一个。

4、否定不当

例句：这样悲壮的事情，怎能不使我们感动得不流下热泪呢？

5、二面对一面

例句：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

（六）表意不明

1、指代不明： 例句：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

2、句子歧义： 例句：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（七）结构混乱

1.句式杂糅

例句：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。语句杂糅

例句：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

辨析病句练习

下列句子没有语病的一项是()

．．．．A.继承和发扬艰苦朴素的优良传统．是我们义不容辞的责任。B.加强对学生的安全教育，是学校关注和培养的重要工作。C.劝阻青少年戒烟，对促进青少年健康发展有重要意义。D.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。下列句子没有语病的一项是()（3分）．．．．A.创新是人类社会发展生生不息的动力，是当代青少年生存发展不可或缺的。B.张骞出使西域，对促进沿途国家和地区的政治、文化、经济发展产生了重要作用。C.记笔记的过程，就是对知识进行整理、提炼、记录、加工、创造的过程。D.夸夸其谈，好高骛远，不一步一个脚印，怎么能不成功？

1、（2010·河北省）下列句子中有语病的一句是（）

a．中华人民共和国成立 60年来，人们的物质生活有了极大的改善。b．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。c．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。

d．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。

2、（2010·云南省西双版纳市）下列各句中有语病的一句是（）

a．小明被评为“优秀学生”，是因为他刻苦学习，乐于助人。b．这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。

c．在“人代会”筹备期间，各相关部门广泛交换了意见。d．这篇小说全面地叙述了一个优秀教师的感人故事。

3.（2010·湖北省武汉市）下列各句中有语病的一句是（）

a.世博园里，众多国家的场馆宛如一张张国家名片，彰显着各自的特色。

b.教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。

c.我省开始实施“阳光家园”计划，三年内将为1.2万残疾人提供托养服务。

d.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。

4、（2010·湖南省株洲市）下列句子中，没有语病的一句是（）

a．通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。

b．从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。

c．晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

d．当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。

5、（2010·云南省曲靖市）下列句子中，没有语病的一句是（）

a．开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。

b．有没有正确的环保观，是低碳生活能否实现的关键。

c．当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。

d．为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。

6、（2010·湖南省益阳市）下列句子中，没有语病的一句是（a．生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。b．通过观看赈灾义演晚会，使我的心久久不能平静。

c．李老师工作很忙，经常要接待很多学生家长的来访和来信。

d．不酒后驾车，是衡量一个公民素质高低的重要标准。）

7、（2010·湖南省长沙市）下列句子中，没有语病的一句（）

a．继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。

b．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。

c．予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。d．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。

病句练习题

1.下面句子中没有语病的一句是（）

A．通过加大对市场上各类食品安全的监管力度，使得许多不法商家纷纷被曝光。B．一种有效的击溃癌细胞的方式是不供给癌细繁殖所需的食物，即饿死癌细胞。C．芦山地震，灾区99%的农房受损的原因是缺乏建筑施工技术和防震意识造成的。D．古蔺通过加大文旅产业融合发展力度和起点的方式，实现了旅游业的跨越发展。2.下列句子中，有语病的一项是（）

A.在春暖花开的美好时节，报社组织了近80名中小学生记者走进潍坊高密，参观莫言家乡，采访莫言亲人。

B.在当今社会，个体获取知识的方式很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是一种最主要的途径之一。

C．“五月的鲜花”作为“五四”青年节的品牌节目，经过这几年的精心打造，已经赢得了良好的口碑，受到广大师生的喜爱。

D.普集灾害教育，就要真正将灾难教育纳入国民教育之中，以强化公众的风险意识，提高其应对灾难的能力。

3.．选出下面句子没有语病的一项（）。

A．据统计，地球上的森林每天约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

B．世博园内的中国馆用高科技的手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。C．随着安宁河流域大石墓的发掘，引起了国内外媒体的广泛关注。

D．H7N9禽流感最新消息，截至5月2日，我国内地共报告人感染H7N9禽流感确诊 病例127例，死亡27例，康复26例。

4.下列各项中, 没有语病的一句是（）

A.据科学家统计, 蜜蜂每酿造一斤蜜, 需要采集大约 50 万朵左右的花。

B.语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场, 学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。

C.农民工返乡和大学毕业生就业难的问题, 引起了全社会的关注。D.由于林书豪在篮球上的杰出表现, 被大家冠以 “林旋风”的称号。5 ．下列各句中，没有语 病的一句是（）

A．中国第一艘航空母舰“辽宁舰”在青岛港首次公开亮相。B．许多海洋生物的药用价值正在逐渐被推广和发现。C．只有不断学习积累，就能提高写作能力。D．伦敦奥运会上，中国队包揽并囊括了乒乓球项目的所有金牌。6.选出下列句子中没有语病的一项。

A.他在奥运会上的精彩表现，给人们留下了不可磨灭的难忘印象。

B.当听到“神舟十号”飞船成功升入太空的消息时，许多中华儿女激动得热泪盈眶。C.充分发扬学生的潜能，给他们足够的学习空间，是对学生最好的培养和帮助。D.为了防止H7N9流感疫情不再蔓延，防疫部门加大了监管力度。7.找出下 列语句中没有语病的一句()A.通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。

B.一个卫生城市的标志不仅在于环境洁净，更在于市民是否卫生素养高、文明意识强。C.在五千年的沧桑岁月中，中华大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不胜枚举。D.这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。8.下列句子没有语病的一项是（）

A．读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。

B．有学者认为，央视“百家讲坛”栏目将国学经典通俗化，有利于更多人研究、了解传统文化。

C．当前，青少年非常深受网络语言的影响，忽视汉语的规范化使用，这应引起教育工作者高度重视。

D．表现人性光辉的作品，魅力大多在于其中蕴含的道德力量，而这种力量代表着社会的正能量。

9.下列各项中有语病的一项是（）

A．近年来，学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。B．中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。C．有人直言不讳地批评说，国内很多城市的建筑风格千篇一律。

D．雾霾天气不仅大大影响了城市的空气质量，也加剧了城市的交通拥堵。

10.下列句子没有语病的一项是（）

A．妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。

B．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。C．风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。D．大雁知道，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的枪声。11.下列句子没有语病的一项是

（）

A.我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著，让“书香满城”成为乐山城市的名片。B.那烟雨迷濛的岷江，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现在我们的眼前。C.目前，朝鲜半岛的局势紧张，难道你不认为亚洲和平距我们很近吗？

10.中考数学复习资料问题及技巧 篇十

☉圆☉

半径与弦长计算，弦心距来中间站。

圆上若有一切线，切点圆心半径连。

切线长度的计算，勾股定理最方便。

要想证明是切线，半径垂线仔细辨。

是直径，成半圆，想成直角径连弦。

弧有中点圆心连，垂径定理要记全。

圆周角边两条弦，直径和弦端点连。

弦切角边切线弦，同弧对角等找完。

要想作个外接圆，各边作出中垂线。

还要作个内接圆，内角平分线梦圆

如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。

内外相切的两圆，经过切点公切线。

若是添上连心线，切点肯定在上面。

要作等角添个圆，证明题目少困难。

辅助线，是虚线，画图注意勿改变。

假如图形较分散，对称旋转去实验。

基本作图很关键，平时掌握要熟练。

解题还要多心眼，经常总结方法显。

切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。

分析综合方法选，困难再多也会减。

虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。

遇到的计算问题

一、计算思路误区

很多孩子遇到计算题，遇到多符号的混合运算，往往如同站在了多叉路口，不知该往哪个方向走。先算什么再算什么呢?搞清楚了运算顺序，却忽略了乘法分配律或其他运算律，从头死算到结尾。

我每轮给初一的孩子上课时，遇到有理数加减混合运算时，先讲明白计算的三大原则，从高到低，从左到右，括号从内到外;再给孩子一个口诀，叫五凑一拆，具体讲五凑指的是凑整、凑零、凑分母、凑倒数、凑符号，一拆指的是拆带分数。把握这几个基本的计算方法，再针对性的进行强化练习时，孩子不再是盲目的计算训练，而是再训练方法。这个很重要!因为孩子是有目的，而不是在盲无目的的刷题的感觉。

二、计算技巧的缺失

计算题目有一些常用的高端方法，能够简化计算的过程，并且提高计算的精准度。例如计算等比数列求和的问题上，死记结果公式是没有意义的。一旦提醒变换，不再单纯是等比数列，孩子可能就会丢分。但孩子如果理解深层次推导方法是错位相减，并加以灵活运算，或许思路就通了。对于中考要冲刺满分的学员，这一部分的学习是相当重要的。

三、解题步骤不规范

以孩子初一面临最常见的考试题型：解方程为例进行分析，解方程分五步：去分母--去括号--移项--合并同类项--化系数为一。每一步都有15%-25%的失误可能性。下面我列举了一些图片，来展示孩子的问题。以初一高端班选拔补录考试的试卷为例分析：

题目选自本次初一高端班部分学生考卷，可以看到，计算的问题错误点很多，任何一步都有可能出错，就拿题目中的解方程问题而言，化系数为一，移项，去分母，去括号等，都有错误的概率，甚至有同学去括号后还加括号，导致多余步骤至错，实不应该。

为何会频繁出现问题

一、从客观因素分析，中学负号的加入，深化了加减混合运算，高等计算符号比如绝对值和乘方等符号的加入，要求孩子对计算逻辑有更深的理解和运用。计算的严谨性和技巧性也是孩子面临的一大难题。

二、从主观上分析，孩子从小学带上来的坏习惯也很多：

只注意结果不写过程，所谓的虎头蛇尾;

字迹潦草，-1看起来像7，做完作业一问，自己都支支吾吾看不清楚写的什么，等号不对应写，写着往右歪，空白都没了，就想着跳步赶紧给出答案;辅助线不用铅笔，签字笔画错了用涂改带一抹，结果图看不清了要求换试卷，怎么可能呢?自己的图都看不到了还如何做题呢!

不复习，不预习，概念理解不牢，边做题看看书，甚至不理解定理如何推导的，只想着如何用定理解决问题，一旦题型变化，死题变活题，孩子就懵了;

不总结错题，错了再改，改了再错。父母常说孩子不长记性，如何避免同一个错误犯两次才是孩子进步的起点之一。否则每次花1-2小时参加考试的目的就达不到查缺补漏的意义，刷题100道可能就为了发现可能出现问题的3-4道而已。

孩子的这些问题往往自己意识不到，觉得计算问题了解就过去了，即使错误了对于成绩影响也不大。但拖到初二他们会发现自己再想发力会力不从心，因为问题积累的太多了。这也就是为什么初一不分上下的时候，孩子们有一种温水煮青蛙的感觉，坏习惯保留了一年，心里总想着等考试我再写的具体工整一点。等到了初二两极分化的时候，想要短时间内修正固有的习惯真不是一件容易的事情。

如何解决计算问题

每次作业都相当于一次考试，小测不失误，大测才能减少失误。要明白，真在大考试的时候，孩子考虑的往往不是细心那么简单，要保证每道题做的准确、迅速、工整，面面俱到可不是容易的事情，再遇到一个难题脑袋一蒙，想着完蛋了，成为不了考场中的那一匹黑马了，而且爸爸妈妈承诺的旅游计划也要泡汤了。

如何避免这种雪上加霜的悲剧发生呢?

首先，战略上藐视敌人，战术上重视敌人。什么意思呢，每一套试卷，首先不能放过每一道难题，要有钻研的劲头。有的时候看一个同学为了一道题，一天吃不香，睡不着，终于相互想出来了那种心情是无法比拟的。别人可能会想，干嘛这么拼命呢，瞅一眼答案不就出来了。要明白，这种较劲，不是为了一道题，而是锻炼自己的钻研精神和信心以及思路的灵活转换。

如果平时遇到一道题你就放弃，请问考试中孩子会懂得坚持吗?孩子会理解坚持的意义吗?那么信心也是一个道理，平时遇到问题都有信心解决，考试中遇到难题第一想法是干劲十足，相信自己有办法解决。再者，平时的难题，一个思路不通孩子会换一个思路想问题，而不爱专研的孩子就是一根筋走到底，他的心里只有一种解决方法，再无其他。何谈灵活运用呢。如果一道题你有五种方法，彼此融会贯通，请问你是否有信心做对类似的题目呢?

其次，由上面方法就得出第二个结论：做笔记，善于思考和总结。为的是下一次遇到难题把这些思路都能用上。

第三，解题的规范性+训练。书读百遍，其义自现。我父亲常劝导我一句话，先把课本读厚，再把课本读薄。其余时间几乎没有在我学习上费过心思，全拼自己的自学自悟。学习也一样，见得题目多了，理解的技巧熟练了，可以避免计算误区和一些弯路。所以必要的计算练习是不可或缺的。有指导性和针对性的训练也是不可或缺的。

11.四级作文中常见的问题及对策 篇十一

【关键词】英语 四级 作文

英语四级作文在四级考试成绩中占有相当大的比例，对于是否通过四级具有至关重要的作用。一般学生会寄希望于背几篇模板，混个5、6分。但是从最近几年的出题规律来看，套用模板越来越难。作文考试成为真正考察学生语言能力的考试。而确定学生在四级作文中常见的问题，并找出对策，对提高教学效果至关重要。

一、考试要求及评分标准

按照考试要求，学生需要在30分钟之内写完120个单词。考题类型分为情景看图式、命题式，或者续写一句话等。语言主要要求切题、连贯、通顺，与语言质量。总体考察学生的语言基本功，看学生是否能围绕一定的话题用连贯通顺的语言表达思想。

阅卷标准分为五个档次：2、5、8、11分档及14分档。具体内容如下：

2分 — 条理不清、思路紊乱、语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

5分 — 基本切题。表达思想不够清楚，连贯性差，有较多的严重语言错误。

8分 — 基本切题。表达思想比较清楚，文字尚连贯；但语言错误较多，其中有少量的严重错误。

11分 — 切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语法错误。

14分 — 切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好，基本上无语法错误。

从本人参加阅卷的情况来看，如果学生不靠背诵模板的话，大部分能做到切题，或者基本切题。而最终确定语言档次就要看语法错误和语言是否通顺了。具体分析下来，问题如下：

二、常见的问题

1.用词不当。学生写作中用词不当主要体现在：词义和词性误用；用词错位；句子不完整；指代不清；悬垂修饰语等等。要克服词汇基础薄弱的问题，需要学生不断巩固和扩大词汇量，经常背单词，熟练的掌握和运用各种表达方式。

2.汉语思维。汉语思维的负面影响主要体现在两个方面：字对字的翻译和环绕式的思维。比如red tea（红茶），people mountain people sea（人山人海）等就属于汉语思维的影响。而环绕式的思维让学生习惯于层层铺垫，把中心思想放在最后。换句话说，写作太“绕”。

3.仓促下笔。从笔者阅卷的经验来看，很多学生考试时，不能认真审题，仓促下笔，有的写到最后才蜻蜓点水的点到主题。这样的文章即便语言再好，也只能属于“基本切题”，最高只能到8分档。

三、对策

1.督促单词背诵。虽然很多学生抱怨说背了就忘，但是单词不背，不可能写出优秀的作文。单词背诵不能死记硬背，应该横向对比，近义词、反义词相互关联。同时背诵优秀的句型，灵活运用。

2.针对性的训练。抛开模板，除了练习传统的三段式论述文以外，多练习不同出题类型的作文。其实，从阅卷的评分样卷来看，即便是介绍家乡这样的题目，也可以分成三段式。关键在于如何起承转折，不能一味的依赖“有人赞同，有人反对”的模板。同时，确定时间限制，让学生能在30分钟之内完成作文练习，完成审题、构思、做题的全部过程，确保学生在真正考试的时候不会因为时间紧张而犯低级错误。严格要求学生进行选词、选句等专项训练，加强词句组合的练习。将错误记录下来，把正确的句子记住。

3.转换思维。提高写作不能仅仅停留在语言层面，还要注意分析英语母语者的写作思维方式。教学过程中，应引导学生掌握两种语言之间的思维差别，培养文化差异意识，知道同样的意思，在英语里的表达方式和汉语常常出现前后颠倒的情况，或者正话反说的情况。排除汉语思维的影响，避免中式英语。

4.教师批改。传统的批改主要针对的是语言错误。但是，从笔者的经验来看，这样的做法收效甚微。为了鼓励学生写作的积极性，应更重视作文的内容，而不光是看语言。一篇语言一般，小错误较多但是内容有新意的作文要优于一篇语言四平八稳，没有新意的作文。当然，严重的语言错误必须加以更正。教师可以集中一些严重的错误后，在课堂上集中点评。每次批改作文，不仅仅标出错误，指出薄弱的地方，还要点出闪光的地方，以便在短短的两年时间里充分激发学生的英语写作潜力。除了通过教师批改，也可以让学生互评。互评主要应放在查找闪光点上，不应吹毛求疵。找出闪光点，并说明原因后，对自己也是一种暗示，在潜移默化中提高自己的写作能力。

总之，四级英语写作有具体的目标，就是满足四级考试的写作要求。但是，平时的训练中，应该多鼓励学生表达自己的思想，即便语言的薄弱点会暴露出来。因为，背诵模板的备考方式已经行不通了，考生需要切实提高自己的语言表达能力，掌握英语思维与汉语思维的不同，确立文化差异的意识，而教师应该在其中发挥引导、鼓励的作用。

参考文献：

[1]姜健.大学英语四级考试[M].济南：山东电子音像出版社， 2007.

[2]李庆明.英汉语言文化比较[M].西安：西北工业大学出版社， 2007.

[3]乔爱玲，张相铭.英语写作技巧[M].青岛：青岛出版社，1996.

12.中考作文常见问题及对策 篇十二

一、 初中英语写作存在的问题

(一) 语法问题

首先是时态问题:在笔者参加的两次阅卷中, 都发现学生错误运用时态的现象极为严重。如2009年的书面表达要求学生谈“终身学习”的意义、途径和益处, 应该用一般现在时态来表达, 可是很多学生随意运用其他时态;反之, 2013年的书面表达的要求是以一个“乐观者”和“担心者”身份谈50年以后的生活, 很明确应该用一般将来时态, 可是不少学生运用了一般过去时态或一般现在时态。而在要求作者谈自己观点的环节中, 通常应该用一般现在时来阐述自己的观点, 不少学生却会运用一般过去时态。其次是语态问题:学生不注意区分要表述的句子是主动语态还是被动语态, 以及对不同时态的被动语态的构成了解不够。所以, 2013年书面表达中乐观者认为的“人们的生活将会有很大提高”是错误率最高的一个句子。还有是不一致问题:主要表现为主谓不一致、人称不一致、前后的指代不一致、性别不一致等, 如类似Learning don’t stop, Other students is worried about thefuture的错误句子比比皆是。

(二) 词汇和句型问题

首先是单词拼写错误较为严重:2009年的important、happen、museum、improve这些单词, 虽然不是很难, 但错误率还是很高。2013年的worried、greatly、future、energy、problem、solve、happily也成了失分率很高的单词。其次是学生对词性的不甚了解导致学生会将介词、名词作动词用, 或把动词作名词用。如Study doesn’t at (介词) school, We should lifelong learning (名词) , Learn (名词) is life类似错误的句子到处可见。另外, 由于没有很好地掌握各种句型, 学生不能套用英语句型来表达正确的意思, 给阅卷老师的感觉是:虽然没有语法错误, 但总觉得读着不顺畅。

(三) 汉语式英语

由于受汉语的干扰, 基础薄弱的学生习惯用汉语的顺序来翻译句子, 这也是学生写作中最严重的问题之一。让我们来看看笔者从学生作品中摘录的几个错误句子Learn some new things can improve yourself (2009) 。We have less energy to have more environmental problems (2013) , 从中不难发现学生缺乏英语思维的能力, 他们不会分析句子结构和成份, 不会用正确的语序来表达正确的意思, 这样就很容易产生歧义。

(四) 写作技巧问题

在中考中, 有些学生因为没有调整好心态, 不能冷静分析, 时间没有分配好, 最后匆匆完成作文, 以致在审题、人称、时态方面都会出错, 句式单一, 段落之间缺少衔接, 不能按照要求写出流畅、优美的文章来。也有些学生因为写作前不列提纲、不起草稿、不反复修改, 导致到处都是小错误, 再加上字迹潦草, 导致得不到高分。这些都是因为学生在平时的写作训练中不注重提高自身写作技巧所致。

二、存在问题的分析

(一) 思想上不重视

平时教学中, 有很多学生只愿意做语法操练题、句型转换或者单纯的词汇背诵、默写, 觉得写作很难, 又费时费力, 所以就产生了紧张、焦虑、惧怕和厌恶的心理状态。另外, 教师落后的教学观念和教学方法也会导致中学生在思想不重视英语写作。另外, 教材中编排的写作内容偏少也是中学生在思想上产生不重视英语写作的一个因素, 这会使中学生从一个侧面产生“英语写作不太重要”的思想暗示。

(二) 语言基础知识的匮乏

许多学生由于一开始就没有学好语音知识, 所以不能真正掌握拼读规则, 在记忆单词上有很大困难, 词义记不住、词性分辨清, 进而影响词组记忆, 最后导致翻译句子时, 只能写一些不完整或不正确的句子。这样, 学生的阅读能力也差, 当然写作能力就更差。

(三) 母语束缚

学生不了解英语的语言特点, 不习惯英语的思维方式, 这种差异造成英语学习过程中的“中国式英语”的现象。这种现象主要集中在句子的主语或宾语带修饰的介词短语或带有定语从句的句子的翻译。我们来看学生的错误句子:

【误】China is a long history country.

【正】China is a country with a long history.

【误】America made cars are very beautiful.

【正】Cars made in America are very beautiful.

【误】It is a run more than 5, 000 meters long wall.

【正】It is a long wall which runs more than 5, 000 meters.

【误】Mike found his flat is in a mess

【正】Mike found his flat in a mess。从这些例子中我们可以看到, 学生不会用英语的正确语序来组织句子, 只是将单词按照汉语语序简单堆砌起来。体现出他们的英语思维不敏感, 双谓语现象严重。

(四) 缺乏高效的写作技巧

有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求, 但由于布局能力较弱, 句式缺乏变换, 前后衔接手段单调, 句子之间没有添加适当的衔接成分, 使句子之间和段落之间缺乏必要的过渡和连贯, 影响了信息的传递和表达效果, 最后难于得到高分。教师应该教会学生规范写作, “审、编、写、查、美”一个步骤也不能省, 注重书法, 尽可能给读者留下赏心悦目的印象。

三、初中英语写作的策略

(一) 明确写作目标, 激发写作欲望

在写作过程中, 有许多不良习惯, 如忽视审题、不愿意列提纲或写草稿、拒绝反复修改、轻视书法等。这些都是学生没有明确写作目标和教师陈旧的教学模式所致。笔者认为“头脑风暴Brain storming”是比较适合运用在写作课中的一种理念, 在“头脑风暴Brain storming”教学法实施过程中, 启发和引导学生, 鼓励他们自由畅谈、不拘一格。例如:在教完9A Unit 1后笔者要求学生完成这样一篇作文:学校学生会要推选一名主席, 你们准备推选我们班的Tom, 请写一封推荐信给老师, 词数100左右。笔者是这样进行教学的:首先让我们来比一比谁脑子里的形容词多, 想出最多者胜!每个学生都有争强好胜的意识, 所以学生会积极开动脑筋, 认真思考, 他们的“头脑风暴”就来了。每个学生都能想出很多形容词来。然后要求用这些形容词来造句, 造句最多者胜!同样, 造句也成了一件轻而易举的事, 然后引导学生要赞美一个人该怎么说。最后和学生分析确定哪些句型特别适合用在这篇作文中, 哪些句子是好句子值得借鉴。学生在这种氛围中, 写作就变得顺理成章, 得心应手。再如在教完9AUnit3之后, 笔者又要求学生完成一篇作文:某英语报社开展以“Parents and Children”为题的征文活动。请你写发生在你家里的二到三件事, 并谈谈你的感受, 词数100左右。一开始, 学生的脸上都面露难色, 笔者就开始鼓励学生:你们每天和爸爸妈妈呆在一起的时间是不多, 不过你们的爸爸妈妈到底是你们最亲近的人, 你们的吃、穿、住、行都离不开你们的父母的, 有时候你们会为了吃得不开心和爸爸妈妈发生矛盾。有时候你们的父母对你们学习要求过于严格…说的这里, 很多学生忍不住开始抱怨…这是, 笔者知道他们的“头脑风暴”要来了!抓住时机, 让他们尽情发挥。又一篇作文成功了!这样的训练学生心情愉快, 既有了成功的体验, 又减轻了对作文的畏惧心理。让学生明确写作目标, 体验写作快乐, 学生就会乐于写作。

(二) 加强平时积累, 夯实语言基础

英语写作首先需要单词, 然后是词组, 最后是语篇。单词和短语是句子的重要组成部分, 因此教师要特别重视词句等语言基础的训练。要通过完成句子、造句等方法, 让学生熟记所学单词短语, 通过增加课外阅读量, 不断扩大他们的词汇量。笔者的做法是:在语音教学方面, 一定要重视音标教学, 让学生熟练掌握语音知识, 熟悉发音规律, 具备良好的拼读能力, 能根据音形结合原则轻松记忆单词, 然后是强化词组记忆, 词组是通过每天的默写来熟练掌握的。在此基础上, 要求学生熟练朗读每单元的Reading和Main task并尽可能背诵。这样经过日积月累, 积少成多, 学生不仅可以大大提高词汇量, 给写作打下良好基础, 而且还可以有效地减少文章中的病句, 给文章增色添彩, 增添文化底蕴。

(三) 排除母语干扰, 强化英语思维文化模式

写作时用汉语构思英文作文不可避免, 关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。要克服母语对英语写作的干扰, 就必须进行一系列中英文思维转换训练。每天让学生操练3到5个易犯“汉语式英语”的句子翻译。强调简单句结构, 复合句中从句的句子结构以及主从句的关系, 只有通过反复操练和讲解, 学生才能熟悉英语语言思维习惯、才能找出英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异、才能找到“语感”。

(四) 提高写作技巧, 改变评价方式

所有语言的写作都要讲究技巧的, 英语也不例外。笔者认为技巧就是规范教学, 良好的写作习惯, 具体做到以下五个写作步骤:

1.审题:审体裁、题材、人称和时态。通过教学生在每篇作文前先审题, 让学生明确要写什么、写什么时候的事, 写发生在谁身上的事就能避免很多错误和问题。

2.编写要点:列提纲、起草稿。通过列提纲可免遗漏要点, 有些不熟悉的单词可以在草稿纸上先拼写几遍。

3.成篇:连词成句, 连句成文。文章的句子以准确、流利为上, 多用并列句, 少用复合句。

4.检查:通读全文, 检查可能出现的错误。确认无误后再誊写到答题卷上, 以避免反复修改对影响卷面整洁。

5.美化:选好词句, 美化文章。恰当运用关联词, 使得文章层次清晰、详略得当, 各部分衔接自然。

教师的及时的有效的评价会对学生的写作态度和写作热情产生影响。因此, 要让学生接受教师的想法, 在写作过程中, 教师应该要让学生参与到对自己的作品进行评价、同伴互评、小组合作评价等多种评价方式, 不应只注重评价写作结果, 更应重视评价写作过程。尊重个性的差异, 激发个体的主体精神, 以促使每个个体最大可能地实现其自身价值, 让每个学生能够视写作为一种快乐和有乐趣的事。

结束语

笔者通过对学生写作中存在的问题的分析与研究, 了解到学生学习的特点和产生问题的原因。正确引导, 改变学生对写作的态度、改变写作的评价方式、多进行英汉对比教学, 能减少学生在写作方面的失误。同时, 培养学生掌握“先说后记”的记忆法来掌握单词, 通过大量阅读帮助学生扩大词汇量、增强学生的语感, 培养学生对中西文化差异的敏感性, 通过仿写和专题训练, 了解各种体裁的写作方法, 进而提高写作质量。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.