语文三年级上册备课教案范文

语文三年级上册备课教案范文（共5篇）

1.语文三年级上册备课教案范文 篇一

六年级语文上册第三单元集体备课教案

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

9、小草和大树

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标

、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

重点难点

理清课文脉络

教具准备

教学光盘、教学过程

二次备课

一、简介人物，激发学习兴趣。

从课题入手，感知课文、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

三、初读感知。

、录音欣赏

2、学生自由读课文，要求读正确

3、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

4、学生默读思考，同桌交流。

5、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

6、请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

、师重点指导。

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业。

完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

9、小草和大树

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。

重点难点

抓住细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教具准备

教学光盘、教学过程

二次备课

一、抓住重点，感悟形象。、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）、朗读第三、四自然段，交流感受。在写作道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）、重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）、指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（3）

结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

（4）

夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（5）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

三、布置作业、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

0、轮椅上的霍金

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

课文朗读光盘、教学

教学过程

二次备课

一、谈话导入，激发读书兴趣。

1、介绍张海迪的故事。

2、古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

3、、交流霍金的资料。

二、观察表达，感悟形象。、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

、录音欣赏

2、学生自由读课文，要求读正确

3、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

4、学生默读思考，同桌交流。

5、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？

2、给课文分段，说说段意。

一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬•霍金被称为“宇宙之王”。

二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

四、指导写字。

、师重点指导

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业

、读熟课文

2、完成《补充习题》部分作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

0、轮椅上的霍金

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借具体语言材料，了解霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

重点难点

学习侧面烘托人物形象的方法。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、复习导入。

1、检查词语读音。

2、课文主要讲了一件什么事？

二、比较阅读，品味语言。

1、出示材料，比较阅读。

出示配读材料：尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。

出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。

2、朗读比较。

3、交流感受。

同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

三、感受魅力，体会中心。

1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题：

（1）不愿被外人打扰。

（2）一颗感恩的心。

2、交流感受，品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？

（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

四、总结课文。

五、布置作业。

、复述故事

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

1、一本男孩必读的书

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、学习课文生字词，理解由生字组成的词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，概括大意。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、谈话交流，进入课文、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受

、录音欣赏

2、学生自读课文，画出文中生字词语

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象

三、整体感知，理清脉络、有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。

第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读。

2、给课文分段，概括每段的主要内容。

四、学习写字、师重点指导，学生写字

2、展示评议

五、布置作业

、读熟课文

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

1、一本男孩必读的书

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、学习课文

（一）把握小说的主要内容、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

（2）食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（3）后来生活又如何？

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

（二）体会“我”的感受、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？

3、吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。

4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？

三、整体联系，理解课题、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？

3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？

四、读写结合，促进发展、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

五、布置作业

、熟读课文

2、完成《补充习题》作业

教

后

记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

练习三

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、让学生学会通过放声读草稿来找出的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

重点难点

通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力

教具准备

教学过程

二次备课

一、教学第一部分。

、教学第一部分。

（1）

创设情景：学生分角色读题

（2）

教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

（3）

拓展：小结已经学过的作文修改方法。

2、教学第二部分

（1）

根据上一部分。

（2）

让学生思考“好是改出来的”的意思。（强调修改的意义）

（3）

学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

（4）

教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

（5）

小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）、谈话导入。

（由本单元所学课文导入）

2、诵读《从岩缝里长出的小草》

（1）

学生自由读散文。

（2）

教师示范读，指导读准字音。

（3）

学生反复练习诵读

（4）

指名读，齐读

3、感悟

（1）

指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？

（2）

学生思考讨论交流读后感想。

（3）

指名回答上面的问题

（4）

师生小结

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

练习三

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2、通过口语训练让学生学会申诉。

3、学写毛笔字。

重点难点

教具准备

教学过程

二次备课

一、教学第三题（写好钢笔字）

、指导

让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

（1）

引导学生读贴

（2）

通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习

3、反馈

（1）

展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

（2）

教师范写。

（3）

学生再次描红临写。

二、教学第五题。学写毛笔字

、审题：明确本次学写的字

2、指导

（1）

学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）

教师边示范边讲解方法

（3）

学生初练，教师及时指导。

3、练习

4、反馈

三、教学第四题

、审题

（1）

结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话

同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

板书“学会申诉”

（2）

指名读本次口语交际

的要求

2、指导

（1）

教师引导学生读题并思考

（2）

集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？

（3）

教师引导学生的出申诉的方法？

（4）

学生分组练习说。

3、练习

（1）

分组推荐代表就某一侵权行为进行申诉

（2）

其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

4、反馈

（1）

教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考

（2）

教师点评

教后记

2.语文三年级上册备课教案范文 篇二

以上是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册“语文园地一·习作”的要求。

这是学生步入三年级后的第一次习作, 是第一学段 (1~2年级) “写话”训练的自然延伸。编者匠心独运, 将习作内容与综合性学习“记录自己的课余生活”、口语交际“我们的课余生活”融为一体, 降低了习作门槛, 意在引领学生轻松愉悦地步入第二学段“习作”的大门。教学时, 我们应准确把握学生习作的“起点”, 不必过分强调习作的规则与要求, 重在激发学生的习作兴趣, 增强他们的自信心, 使其乐于表达, 善于表达。

一、精彩回放:晒晒多彩的生活

播放儿童歌曲《七彩生活》, 让学生沉浸在欢快的乐曲声中。

师:同学们, 在口语交际课里, 我们交流了各自的课余生活。真没想到, 大家的课余生活是这样的丰富而有趣!现在, 让我们来做一次精彩回放, 再次晒晒自己多彩的课余生活。

映示:我的课余生活可丰富了, 经常参加的活动有______________。

相机重申“课余”的含义, 即“上课时间以外的”, 如每天放学后、双休日及其他节假日。

师:这节课就让我们来写一写自己的课余生活。说到“写一写”, 其实之前我们早就会了。 (借助实物投影, 展示学生二年级的“写话”内容, 让小作者有感情地朗读, 教师适时给予鼓励, 如画个笑脸, 画朵小红花, 画个大拇指等等。)

师:你看, 我们每个同学写话本中的内容就是作文, 作文不难吧!那么“写一写自己的课余生活”, 可以写什么内容呢?

映示:可以写课余参加的活动, 可以写课余发生的有趣的事、高兴的事, 或者你愿意写的其他事。

指名读, 用自己的话说说可以“写什么”。

二、例文引路:学会有序地表达

吕叔湘先生说过:“使用语言是一种技能, 跟游泳、打乒乓球没有本质的不同……任何技能都必须具备两点, 一是正确, 二是熟练。要正确必须善于模仿, 要熟练必须反复实践。”例文的“样板”作用不可小瞧。“例文”不仅能让学生具体感知可以写什么, 还可呈现出完整的习作书写格式, 比如, 题目写在正中间, 标点符号怎么占格等, 这对学生初次习作是大有裨益的。可以将刚刚学过的课文《爬天都峰》作为“例文”, 工整地将其抄写在作文纸上, 用实物投影展示出来。可这样点拨: (1) 《爬天都峰》开头写了什么? (时间、人物、地点、事情) 你会学着说说你的习作开头吗? (2) 还记得《爬天都峰》是按什么顺序来写的吗? (爬天都峰之前———爬上了天都峰———爬天都峰之后) 告诉学生写自己的课余生活时也应按一定的顺序写。 (3) 《爬天都峰》写了大量的对话, 反映了人物思想感情的变化。要引导学生学着写人物的语言, 让笔下的人物“活”起来。

师:现在要请你将自己课余做过的一件事像《爬天都峰》的作者黄亦波那样写下来告诉别人。让我们先想个题目。好的题目不仅能吸引别人来读你的文章, 还能让人一看就知道你写的是什么内容。 (学生拟题目, 可直接以《我的课余生活》为题, 还可概括所写的内容, 如《下象棋》、《学相声》等等, 力求题目有个性。)

师:下面就让我们静下心来, 写一写自己的课余生活。 (引导学生写初稿时要聚精会神, 一气呵成, 不会写的字用拼音代替。)

三、指导评改:提升习作水平

潘新和先生说:“教学中要养成这样的观念, 写作包含修改, 修改是无止境的, 经过修改的文章, 才是完整的文章。未经修改的文章, 是‘半成品’, 是不应该面世的。”学生尽管是初次习作, 但是我们要强调修改习作的重要性, 并教给学生修改的方法。

师:大作家写出来的文章之所以让读者喜欢读, 那是因为反复修改的缘故, 因为文章越改越好。我们也要学会自己修改作文。 (学生自改。教给方法:一读, 边读边看句子是否通顺;二查, 查有无错别字和标点符号是否用对;三改, 逐一修改不恰当的地方。)

还要引导学生互评、互改。针对本次习作要求先梳理出主要的评价标准。如: (1) 写的是否是“课余”生活? (2) 是否按一定的顺序叙述? (3) 内容是否写具体了?然后分组互评、互改。小组成员逐一朗读自己的习作, 其他同学进行评价, 并提出自己的修改建议;小组成员各自再修改自己的习作。最后教师选择个别学生的习作, 用实物投影展示, 在师生共同评议的过程中, 结合本组课文内容, 相机教给学生写具体的方法。如:

第一组:

(1) 老爷爷拉拉我的小辫子, 笑呵呵地说:“谢谢你啦, 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我, 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” (摘自《爬天都峰》)

(2) 老爷爷说:“谢谢你啦, 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我, 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

第二组:

(1) 女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米, 头一点一点的, 像觅食的小鸭子。 (摘自《槐乡的孩子》)

(2) 女孩有的弯腰捡着, 有的往篮里塞着槐米。

师:请同学们仔细地读读这两组文字, 你认为每组句子中哪句好?为什么? (通过比较, 让学生明白要把内容写具体, 可以加上人物的神态、动作描写;可以用上比喻的方法。)

引导学生再次修改, 为习作“增值”。

誊抄习作。让学生照着例文范本, 将修改后的习作誊抄到作文本上, 做到格式正确, 书写规范。

四、赏读习作:分享成功的快乐

映示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作, 请小作者有感情地读给大家听, 共享成功的欢乐。引导学生说说自己最欣赏哪里并说出理由。

师:在大家的努力下, 我们圆满完成了本次习作任务。谁愿意谈谈自己的感受?

师:把自己的习作读给爸爸、妈妈听, 让他们分享我们丰富的课余生活的快乐。

3.语文三年级上册备课教案范文 篇三

教案

第六单元单元备

教材分析：

本单元由三篇精读文、一篇略读文和一个语文园地组成，这里有古人赞颂长江的雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反应南疆优美风景、丰富物产的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》，还有展示现代都市风采的略读文《香港，璀璨的明珠》。

语文园地六包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网五个方面的内容。口语交际是介绍自己去过的地方或自己最想去的地方。这次习作是口语交际的延续，可以将习作和口语交际紧密的结合在一起。在进行口语交际时，向学生做些习作方面的提示。这次习作要达到是别人读了也对这个地方感兴趣，关键要抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学目标：

1、本单元要求学生会写的生字有31个，会认的生字有22个。要求会写的生字，必须弄清它的音、形、义，会认的字只要能读准字音即可。另外还要有能正确读写本单元要掌握的词语。

2、正确、流利地朗读文，背诵自己喜欢的段落。

3、能理解文内容，体会文的表达的

结合文重点进行与理解词语相关的练习，如组词、填空或仿说句子、仿写句子等；进行语言实践活动若干次。结合单元综合练习在班级中开展有关城市标志的语言实践活动一次。

4、口语交际要求学生介绍自己去过的地方和自己想去的地方。

重点、难点：

本单元重点训练目标是理解词语的意思。难点是了解祖国的发展成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

时安排：

21、古诗两首

3时

22、富饶的西沙群岛

3时

23、美丽的小兴安岭

3时

24、东方之珠

时

语文园地六

3时

共计：

4.语文三年级上册备课教案范文 篇四

色彩

习作 写一处你熟悉的景物

教学目标：

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备：

搜集描写景物的词语、句子，并抄写下来。教学过程：

一、习作要求：

同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。

二、习作指导：

写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。我们在写的时候应当按照时间顺序或者空间顺序来写。

三、具体方案： １、要选好观察的景物。

这里的景物主要指自然景物。仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。观察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。

2、观察的顺序。

观察要有顺序，描写要有层次。同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下，还是从下到上；是从左到右，还是从右到左；是从南到北，还是从东到西„„，只有远近结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。

3、观察要抓景物的特点。

大自然中的景物千差万别，各有特色。我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得真实。抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。

4、注意用词准确、生动。

写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象地表现景物的特征。

四、例文： 秋天美

一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。

秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长宽的大地毯；沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸„„

秋天的树林也美。树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的写意画！

秋天的果园更美。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子；一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，像成串的水晶球、大珍珠，使人馋涎欲滴。

秋天的天空也美。它像大海一样湛蓝，好像刚用清水冲洗过；朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的飘浮着。真是秋高气爽啊！再看那秋天的菊园，菊花争芳斗艳，相继开放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黄金，还有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而来，令人心醉！

秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊！

教学后记：

第二单元

声音

习作

写一写你最喜欢的声音

教学目标：

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备：

搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。教学过程：

一、激情引趣：

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）

是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。

小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象„„

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

11、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。

12、在小组里编，然后选代表汇报。

13、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。始终让学生们尝试到学习的快乐。

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。

14、出示习作要求。

（一）（1）题目自拟（2）文体不限（3）有真情实感

（二）让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。

板书设计：

笔下生花

声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通

喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜

六、习作一

雨天

清晨醒来，外面下着淅淅沥沥的雨。我听着雨打在窗户玻璃上的声音和房檐哗啦啦流水的声音，感觉是那么和谐动听。

我好想化作雨滴，和雨水一起汇进清澈的小溪，唱着歌，哗啦啦地向前方流淌。流过草地，流过山冈，流过森林，到处小鸟欢唱，花儿竞相开放，一派欣欣向荣的景象。

突然，我们闻到了一股又酸又臭的气味，一条暗沟里流出了一股污水，挤进了我们的中间，把我们污染了。从此小溪下游再也没有树高，再也没有花香，到处是死气沉沉的荒凉。人们认识到了这是自我毁灭，于是建了一座净化水厂，暗沟变成明渠，污水变成了清澈甘甜的琼浆，小溪又变成了欢乐的小溪，溪水流过的地方，又成了森林、小花、昆虫、小鸟的天堂。

窗外，雨还在下着。但我想像的翅膀还在飞翔。雨水滋润着理想，而理想一定能实现。点评：

小作者由雨声展开遐想，将自己想像成一个小雨滴汇入一条清澈的小溪，接着围绕小溪从被污染到重新被净化的过程，细致地描写了周围景色的变化，体现以环保为中心的主题。最后小作者由现实中来又回到现实中去，进一步点出文章主题。小作者合理的安排，丰富的想像，有序的描写，使全文更加美好充实。

习作二 夏日的风

清晨，当第一缕夏日的风吹进花草丛中，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。这时，泥土也不示弱。于是花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的世界里，沁人心脾，让人感到惬意„„

白天，烈日炎炎，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。在田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，拂过万物轻轻轻地来了，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时，人们情不自禁地立在夏日的风中，任凭风掀起他们的头发。不一会儿，当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出：“好凉快！”

傍晚，虫鸣鸟啼，风吹得树叶飒飒地响。这时，几位白发苍苍的老人，在绿树阴下悠闲地下棋，风轻轻吹起棋盘纸，也轻轻地吹进了他们的心扉。

晚上，凉风习习。孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上凉丝丝的，痒呼呼的，他们不禁“扑哧”一下，笑出了声。在晚风的轻拂下，孩子仰望天空，挥动小手，咿咿呀呀地数星星。

啊！这夏日的风，这可爱的风，你是一个美丽的小天使。点评：

这是一篇描写夏天的风的习作，小作者笔下的风善解人意，令人喜爱。作者抓住了夏天风的特点，按时间顺序描写风与人的关系，突出了夏日风的可爱。“清晨的风，徐徐吹来，传来‘花香和泥土的芬芳’；白日微风拂过，给人以凉爽；晚上凉风习习凉丝丝地抚摸着孩童„„”词句优美，构思巧妙，表达了小作者愉悦的情感。

教学后记：

第三单元

祖国在我心中

习作 老照片的故事

教学目标：

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对祖国的热爱之情。课前准备：

搜集老照片和一些爱国的小故事。教学过程：

一、习作准备

结合单元主题实践活动，组织学生开展采访老照片的故事的活动，并写采访日记。使学生在活动中直接掌握第一手的材料，亲自感受生活的变化。

二、主题讨论

1、前些日子我们进行了关于老照片的故事和祖国之最的调查采访活动，现在我们交流一下你都采访到了那些故事？

2、通过采访到的故事，你有什么感受？（我们的生活发生了巨大的变化，越来越幸福美好，祖国越来越强大，让人骄傲的事也越来越多。）

3、你是怎么知道这些的？（通过了解过去的故事与现在的生活对比，通过祖国近些年发生的让世界都注目的大事）

三、引入作文，整理思路

1、通过交流可以看出，大家的采访和调查都有很大收获。那你愿意把你的故事写出来给大家看吗？

2、讨论：你这个故事要告诉别人什么？（我要告诉别人一段过去的故事，祖国越来越强大，我很自豪）

3、整理自己的采访日记，相互交流一下，相互提提意见，看选择哪些内容写进作文里来。

（引导学生梳理原始资料）

四、构思

教师引导学生思考：

故事发生在什么地点？有哪些人物？

祖国让你骄傲的地方是什么？是那些名胜古迹、稀有特产还是那些令人骄傲的大事？这些古迹和特产有什么在世界上知名的地方？

五、叙写成文

把自己构思好的作文写出来，同学之间相互修改一下。

六、范文1 续写《意大利的爱国少年》

等到这个衣衫褴褛的十一岁少年回到自己渴望已久的故乡时，他顿时惊呆了！眼前一片风景优美、处处鸟语花香的地方并不是自己的故乡了！

他看到山上新修了一个风景园，而村子发生了很大变化，连自己的家都找不到了。他听到一个熟悉的声音问道：“你是外地来的吗？”

少年转过头去，刚想回答，可仔细一看，原来是自己的表妹在问他呢！

少年的表妹好像认出了自己的哥哥，兴奋的喊道：“哥哥是你吗？”嗯，少年点点头，表情一下子变的开心起来了！少年和自己的表妹回到自己的家中，少年顿时傻了眼，他问道：“这座用红砖砌的双层小洋楼是咱们的家吗？”“是呀！”表妹回答道。

从此，少年和自己的表妹一起快乐的生活着。

二十多年过去了，少年长大了，他长大后当了一名军人，为自己的祖国出了很多力，做了很大贡献。

续写《意大利的爱国少年》

热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不收你们的钱！”

少年把酒徒们惹急了，有一个酒徒用酒瓶砸向少年，可是少年的头一闪，酒瓶掉在地上碎了。这个酒徒不解恨，猛地向少年踢去，把少年踢倒在地，少年站了起来，掸掸身上的土，擦擦嘴上的血，蔑视地看着他。酒徒又问：“你向我们道歉！”少年斩钉截铁地说：“不，绝不！既然你们说我们意大利不好，你们为什么还要三番五次的来这里呢？意大利不欢迎你们这些人！”

他们又准备用脚踢少年，突然后面传来一声大喝：“住手！”酒徒们往后一转，看见一位意大利老人。这位老人说：“你们竟敢欺负一个少年，太无耻了。”老人说着从床上跳下来，酒徒们吓坏了，只好灰溜溜地躲进床里，拉上帘子，不敢再出来了。

意大利老人把少年扶了起来，给他擦擦嘴上的血，把少年扶到床上，让他休息，夸他是个有骨气的爱国少年。

教学反思：

第四单元

塞北江南

习作

我的家乡 教学目标：

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

4、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。课前准备：

要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。教学过程：

一、揭示课题

同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

二、具体指导：

1、选好你要介绍的一处景物重点介绍

在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？

2、抓住景物的特点介绍

什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬 在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。

4、写景一定要有顺序

写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。多媒体视频。

5、表达出对家乡的热爱之情

你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！

三、范文1 我的家乡

我的家乡在一个依山靠水的村子里。

村子的后面是一片大森林，小鸟在树上唧唧喳喳地唱起了歌儿，那歌声可真动！

村子的前面是一块绿油油、一眼望不到边的大稻田，露珠在麦稻上玩耍。

稻田边是一条弯弯曲曲、清澈见底的小河，河里的鱼儿在水中快活游来游去，他们有的把头露出水面吹泡泡，有的在嬉戏，还有的在聊天„„

小河的四周是一片穿着绿衣裳的大草地，那里开着五颜六色的小野花，把草地装扮得五彩缤纷的，真美丽啊！

小野花的旁边是一颗颗又高又大的柳树，柳树好像是在微风中跳起了欢快的舞蹈，也好像是随着燕子的歌声翩翩起舞。

柳树的下边就是那些活泼、可爱的小朋友们，他们有的在跑步，有的在做游戏，还有的在采野花„„那些小朋友们玩的可真开心呀！

这就是我的家乡，这就是我美丽的家乡！乡亲们在这里幸福的生活着。范文2 我的家乡 我的家乡在金州。

春天，我们家乡的一颗枣树长满了碧绿的小叶子，柳树在春风的召唤中苏醒过来，柳树的辫子被风吹过，辫子就随风飘动。

夏天，我和弟弟在门外抓蜻蜓。有一次，我和他在抓蜻蜓的时候一不小心撞到了一起，可是我们没有抓到蜻蜓。到了上午我和舅舅拿着一个瓶子，还有一个大饼到小河边去钓鱼。舅舅把瓶子打开，我们把大饼给放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一会儿瓶子里有七八条小鱼，我和弟弟很高兴，连小鱼都闻到气味纷纷赶来了。

秋天时，树叶都落在地上，我和弟弟纷纷把他们收集起来。

冬天，我们又来到小河边把冰凿开，接着里面流出水来，水位越来越低，一会儿水就流干了，我们就把它堵上。下雪的时候，我们堆雪人、打雪仗。

这就是我们的家乡。

教学后记：

第五单元

我 们 和 我习作

《制定公约》

习作要求：

1、使学生掌握制定的格式，学会制定简单可行的公约。

2、通过讨论学习，提高学生自我约束能力。

3、提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力。习作范围：

可以写读书小组公约，可以写自习课公约，也可以写课间活动公约，还可以写小足球队公约。

习作重难点：

使学生掌握制定的格式，学会制定简单可行的公约，提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力，通过讨论学习，提高学生自我约束能力。

习作方法与手段：讲授法、小组合作法、讨论法习作准备：公约范例四篇 教学过程：

一、了解“公约”

1、什么是“公约”？

教师说明：所谓公约就是一个单位、集体为了维护学习、工作、活动纪律或公共秩序，或为了集体的公共利益，为了保重学习、工作、活动任务的胜利完成，经过集体成员共同讨论，把约定要做的事情或不应当做的事情、应该宣传的事情或必须反对的事情明确的写出来，以便于全体成员共同遵守的条文.2、公约的内容：很广泛，如小学生日常行为公约、班级卫生公约、学校安全公约、读书小组公约等.3、欣赏范文四篇.请学生分别说说每篇公约围绕什么内容来写的？

二、了解公约格式

1、请学生说说写公约时，格式是什么？

2、教师说明：

（1）标题：标明公约的名称，说明公约的性质，也可加上学校或班级的名称.（2）正文：公约的具体内容，即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项，应按要求具体写明白.结尾：在右下方写上订立公约的单位名称与日期.三、利用儿歌巧记格式

1、出示顺口溜

开头一行先写标题；明确要求注明名称；

正文内容语言简炼；一条一条具体说明；

结尾两行在右下方，单位日期分行写明.2、请学生反复读，体会公约格式要求.四、小组内讨论制定公约

1、组织学生分小组讨论，确定公约名称，教师巡视指导.2、围绕公约名称，小组学生再次讨论，提建议、出主意，把意见集中起来，由组长写成条文.教师参与指导。

3、小组内自读公约，力求简明具体，条理清楚、用词准确，便于检查和执行.教师参与指导。

五、班内交流公约

1、派学生代表宣读各小组公约.师生共同评议，提出修改意见.是否格式正确；是否条理清楚；是否内容具体。

2、将公约粘贴于班内展示牌，相互观赏.六、习作总结

1、总结学生制定公约情况，给与表扬鼓励。

2、请学生按照所定公约，相互监督、真正落实。

附公约：

班级公约

为了使班级拥有一个良好的学习环境，使大家能够成为“德、智、体、美”全面发展的学生，我班制定以下公约：

一、不迟到、不早退，有病、有事要向老师请假。

二、进校时，同学们要佩戴红领巾、校卡、衣着要干净整洁。

三、早上到校后，就要进教室认真读书，养成自觉学习的习惯。

四、上课专心听讲，不讲话，不做小动作，记好课堂笔记，认真完成作业。

五、下课不打架，不讲脏话，不玩任何危险游戏。

六、高年级同学不欺负低年级的同学，要互相友爱，团结进步。

七、放学要按时回家，不在路上逗留、玩耍，乘车时要注意上下车的安全。

八、不随地吐痰、乱扔果皮纸屑，要保持室内或公共场所的卫生。

九、未满十二周岁的同学禁止骑自行车，要注意自己的人身安全和身体健康。

十、不进歌厅、舞厅、游戏机厅、网吧等娱乐场所，课余时间可以到图书馆、阅览室看书或到少年宫进行有益的活动。

十一、以上公约，望大家认真执行，严格遵守。

课后反思：

第六单元

鸟

儿

习作

我和鸟儿的故事

习作要求：

1、学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟，写出喜欢它的原因。

2、在写作的过程中，培养学生爱护小动物的思想感情。习作范围：

可以写自己熟悉的鸟儿，可以写自己见到的鸟儿，也可以写自己养过的鸟儿，还可以写想象中的鸟儿。

习作重难点：

学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟。习作方法与手段：

讲授法、小组合作法、多媒体课件 教学过程：

一、导入：同学们这个单元我们学习了三篇有关鸟的文章，作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己动手来写一写《我和鸟儿的故事》。平时你们见过哪些鸟呢？（生说）老师也收集了一些鸟的图片，我们一起来看看吧。（放多媒体课件）

二、习作指导：

1、大家回忆一下，在写动物的外形时，我们应注意些什么？（按顺序，抓住特点）

2、看课文《翠鸟》文中的小作者是怎样运用学过的语句描写我喜欢的鸟的，我们可以向他学习。

3、出示描写“翠鸟”外形的语句：“头上的羽毛、、、、、、长着一张又长又尖的嘴。”（从上到下、从局部到整体）

三、学生习作，老师引导。

1、请同学说说你和鸟儿的故事。

2、谁有养鸟的经验，介绍一下(提示：要挑选什么样的鸟食？它高兴时，你怎么做？它不高兴时，你又是怎么做？)

3、旅游的时候喂过鸽子吗？你们之间发生过有趣的事情吗？

4、看过动物园里的孔雀开屏吗？你怎么逗它，使它开屏，当它开屏时，它的同伴什么反应？

5、选一种说一说(同桌互说)左边的同学先说给右边的同学听。（发挥你的想象，注意要进行合理的想象，要有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）

创设情境：

（1）一次，一只麻雀受伤了，它„„.我„„..。（2）春天到了，我看见一只燕子„„。（3）那天，我来到公园喂鸽子„„..。

四、欣赏范文：（1）读《翠鸟》一课，想：课文是从哪几个方面写翠鸟的？写的顺序是什么？抓住了哪些特点？

（2）读《一只小鸟》课文写了一件什么事？（作者写的这件事中，既写自己怎么做，又写小鸟的活动，看来写我和小鸟的故事这篇作文，就是要写你和小鸟之间发生的一件事。）

（3）课件出示习作范文《我家的小八哥》

1、指名读范文。

2、小组合作讨论：评一评这篇习作好在哪里。

师：欣赏完了别人的习作，大家是不是也很想动笔写一写自己和鸟儿之间的故事呢？我们课本上有四个题目，可以任选一个来写。（先把提纲抄在作文本上）

出示题目：

（1）我熟悉的鸟（2）我见到的鸟（3）我养过的一只鸟（4）我想象中的鸟。

五、板书： 出示写作提纲： 分成三段来写：

1、鸟儿的外形

2、我和鸟儿之间发生的一件事

3、我的感想

六、学生自主习作，教师巡视。课后反思：

第七单元 集市和超市

教学目标： 学习将自己一次购物的经历写清楚，写明白。

习作过程中能主动运用语言、动作、心理等描写方法让习作更具体。培养学生语言表达能力和评价能力。教学重难点：

联系自己第一次购物的经历进行交流，运用习作六要素把购物过程写具体，同时能运用上一种或多种描写手法。

教学过程：

一、谈话导入：

1、创设情境

访谈节目导入，介绍在场嘉宾，吸引学生注意，引出“购物”话题。

2、现场调查，了解学情

3、谈话活动

谈话过程中以购物的心情引入，充分调动脑海中学生的购物体验：购物心情不仅有高兴的，快乐的，还有悲伤的，难过的，甚至还有悲愤的。再请学生回忆购物原因，暗示学生的购物原因各有不同，自然购物经历也不是“千人一面”，要说清楚购物经历，原因可少不了。

小组交流，畅所欲言

小组交流自己的购物经历，并比较看谁说的棒。请说的棒的同学在班上交流。师生评价。

生谈经历，引出习作要素和描写手法。

分析说的好的同学，分析为什么说的好，运用了哪些手法？交代清楚了购物过程中的哪些环节？

师总结讲解：时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果等这些是记叙文的六要素，必须交代清楚了，还必须运用一些描写手法，如：描写人物的语言，动作，心理等等，这些手法会使文章更生动，更具体。

特殊场景创设，同桌交流 出示生活中常见的“大减价”“买一送一”等图片，再次刺激孩子们的表达愿望，当孩子们看到这些图片时非常激动，我们抓住时机引导学生把黑板上的写作要素和描写手法送到自己的购物经历中，同桌再次交流。

生谈经历，同学送题目：

请学生把黑板上的写作要素和描写手法谈自己的购物经历，学生说的比较完整的，请同学们送他个比较确切的题目。

学生练习写作

学生打好初步提纲：去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）

2、考虑学生的实际情况，给学生留出30分左右的习作时间。

3、教师巡视，学生习作，指导习作过程中的困难。习作修改：

1、课标要求学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的乐趣。我在作文评改过程中，鼓励愿意分享的学生将习作读给其他同学听，并让听的学生说说别人的习作怎么样？好，好在哪里，不好，哪里需要改进，怎样改进？你有哪些好的建议，让学生充分提出来探究。

2、同桌互相修改文章，改出错别字和语句不通的地方。

六、教师对本次习作总结，学生谈收获。

教学反思：

第八单元

成长的经历

教学目标：

初步学会审题，能根据题目要求写作文。写一件自己成长经历中的一件事，并把事情经过写具体。感受事情所表达的意义和教训。教学重难点：

会写一件自己成长经历中的一件事，并把事情经过写具体。教学过程： 谈话导入：

同学们，从我们懂事到今天，我们已经做了很多事，比如到游泳池戏水，到农村去捉泥鳅，或者去海边拾贝壳等等，今天我们就来写一篇作文，题目是《成长经历中的一件事》，相信大家一定能够写好。

明确习作要求： 审清题意

黑板出示题目《成长经历中的一件事》和《记难忘的一件事》 审题：

共同点：所记的都是一件事，二不是二件事，要集中写好一件事。发生的时间：可以发生在不久前，也可以发生在好几年前。地点：可以在学校、家里、街头巷尾等。

不同点：《记难忘的一件事》可以是自己听到的或者看到的，《成长经历中的一件事》必须是自己经历的。

确定写作材料：

思考自己经历的可以写哪些事？可以是自己高兴的，快乐的，难过的，伤心的事；可以是好事，可以是生活中吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事，乐事，总之有意义的，写下来能给人启发的事。

思考：还有哪些内容可写？

回顾自己的亲身经历，看又没有必要写下来。学生交流自己亲身经历的一件事

每位同学独立思考，教师提示：你做过错事吗？你做过有益于他人的事吗？你经历过伤心的事吗？

小组交流，教师巡回指导。集体交流，学生评议，教师评价。

教师归纳方法：把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写具体。）学生口述作文

学生口述，教师指点，补充完善，把经过写具体。

学生作文，教师巡视个别指导，并了解学生作文中的优点与不足。修改作文

１、读给同伴听，看看同伴听明白了没有？有没有遗漏，交代不清的情节？ ２、请同伴进行修改：是否有错别字？（结合金钥匙。）自然段划分是否合适？ ３、自己完善习作。

４、选取有问题的典型作文1—2篇，学生读后，师生评议，共同提出修改意见，最能表达习作意图的地方有没有写具体？如果改应该怎样改? ５、选取好的作文1—2篇进行交流：作文哪个地方好？好在哪里？

八、对照习作要求和评改意见再次修改作文

九、教师总结提升

要把一件事情写具体，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，这样文章才能生动、具体。

教学反思：

第九单元

幻 想 和 想 象

习作

我希望我的房间是„„

教学目标： 引导学生展开大胆、合理、丰富的想象，能用较为通顺的文字表达自己心中的愿望。教学重难点：

引导学生展开大胆、合理、丰富的想象。教学方法：讨论、小组合作式。

教具准备：小黑板 教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们的房间是怎样的？（指名回答）你喜欢它吗？今天，我们都来当当小小设计师，为自己设计一间超级神奇的房间，你愿意吗？

二、完成“笔下生花”。

1、认真阅读《我希望我的房间是„„》，体会写法，开拓自己的思路。

读完课文后，我们可以清楚地知道小主人为什么希望自己的房间“有轮子”、“长翅膀”、“是大船” „„因为他写出了自己的希望。

2、根据自己的喜好，展开大胆、合理、丰富的想象，想想自己的房间应该是什么样子的。

老师启发引导：

每个人都有自己的一方小天地。在属于自己的小天地里，尽可能展开神奇的幻想的翅膀，遨游在美妙的童话世界里，比如，希望自己的房间是一个“聚宝盆”，有取之不尽、用之不竭的好东西，希望自己的房间有一朵七色花，能够帮自己实现愿望；还可以希望自己的房间是一个万花筒，通过它能看到多姿多彩的世界„„但不管想象什么，一定要需注意合理，恰当。

可以从以下几方面展开想象： A、房间的式样、结构、颜色„„ B、房间的设施、功能„„ C、房间的能源、用途„„ ①同桌合作，互相说一说。②班级交流。

3、老师可再读范文，以打开学生的思路。

4、可借用课文的写法，先写自己的想象，然后写清楚自己为什么希望房间是这样的。

三、板书设计：

可以从以下几方面展开想象： A、房间的式样、结构、颜色„„ B、房间的设施、功能„„ C、房间的能源、用途„„ 教学反思：

第十单元

奇妙的海底世界

习作内容：给海洋图片或实物写一段说明 教学目标：

1、搜集有关海洋及海洋生物的图片和资料，通过阅读，增长知识，激发学生探究海洋的兴趣。

2、学习给海洋图片或实物写一段说明，知道要从多个方面介绍一种事物。

3、通过交流、写作，提高学生的表达能力。教学重点：通过交流、写作，提高学生的表达能力。教学难点：通过交流、写作，提高学生的表达能力。教学方法：讨论、小组合作式。教具准备：收集相关的图片或实物。教学过程：

一、课前准备：教师指导学生搜集图片和实物。

1、图片及相关文字资料搜集范围（每小组任选一个）：渤海、黄海、东海、南海、太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋

2、实物不限范围，每组确定一种搜集相关资料。

二、导入：

同学们，本单元的课文将我们带进了奇妙的海底世界，为我们展示了海底世界的迷人风景，使我们了解有关海洋的更多知识，激发了我们探索大海的欲望，今天，我们要通过自己的资料，来进一步加深对海洋的了解。

三、观察、交流：

1、展示搜集到的海洋图片

2、观察比较，引导学生发现，只看图，海的样子差不多，没有太大的不同。

3、教师提示：如果深入了解，会有很大的不同。

4、你想了解什么？引导学生提问。

5、把学生问题进行归纳，总结出要从位置、面积、气候等几个方面进行介绍。

四、小组活动：

1、小组成员一起读资料，把本组研究的海洋的位置、面积、气候等相关信息找出反复读。

2、小组交流怎样进行介绍。练习完整表达。

五、指名进行介绍：

教师指导、提示，使学生语言更加完整、通顺。

六、教师课前准备资料（最好是课件），介绍某一种海洋生物，如，龙虾。

1、看课件，介绍龙虾的一段图片、文字或录像资料。

2、从介绍中知道了什么？ 引导学生了解应该从名称、大小、重量、颜色、生活习性等几个方面介绍一种生物。

3、小组活动，观察本组的实物，读资料，讨论怎样介绍。

4、指名进行介绍，教师进行语言上的指导。

七、写一写。给本组的海洋图片或实物写一段说明。说明的内容包括：海洋的名字、地理位置、面积、气候等。

八、指名读，师生共同评。

九、指导办报。

１、引导回忆平时看到的报纸，有哪些主要部分。２、学生反馈。

３、小组讨论主题并给小报取名。４、学生反馈。５、合作办报。

６、小报展览，互相评价。

十、布置作业：自己设计一份小报。教学反思：

第十一单元

通

讯

习作内容：记一次语文活动——打电话 写作目标：

1、通过通话游戏，学会打电话，培养学生的语言表达能力。

2、过程写完整，详略得当，写成后认真修改，不写错别字。教学过程：

一、活动：打电话。

1、回忆以往打电话的经历。

（1）你们以前打过电话吗？你是怎么打的？ 结合生活实际，说说自己以前是怎么打电话的。

（2）以评议的形式，引导学生明确打电话的要领：有礼貌、把事情说清楚。

2、老师给学生打电话，在评价中，引导学生掌握打电话的要领。（1）老师给学生打电话，并及时点拨打电话的要领。

话题一：老师祝贺某位同学被评为“三好学生”。

话题二：某同学生病了，老师询问其病情。

话题三：某同学上课听讲不专心，老师打电话提醒他。（2）学生给老师打电话。

刚才几位同学在接电话的时候，都能做到有礼貌，也能把事情说清楚，现在谁愿意给老师打个电话呢？

话题一：某同学家庭作业中的一道题不会做，想让老师在电话中给他讲一讲。话题二：某同学家里有事，打电话给老师请假。

3、学生之间互相打电话。

二、师出示写作要求：

1、只需要写给一个人打电话的过程。

2、要把想说的事情写清楚，把话写通顺，打电话的过程写完整。

3、写出在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。

三、写一写：

1、学生起草，教师巡视指导。

2、各自修改。

教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交待清楚。

3、找3篇左右的好习作指名朗读，其他学生当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？

4、再改自己的习作。

建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。

5、誊写作文。教师巡视指导格式、标点等问题。

教学后记：

第十二单元

过

年

习作内容：家乡的过年习俗——《除夕之夜》。习作要求:

本单元学习了《老北京的春节》《过年》两篇课文，知道了各国、各民族过年的习俗，可以学习《老北京的春节》的写法，通过查阅资料，并结合自身经历写出自己的、大家的心情。教学过程：

一、谈话导入，引出课题：

同学们，你的家乡过年有哪些习俗？今天，老师给大家提供一个机会，拿起你的笔，以《除夕之夜》为题写一篇文章，记下你的所见、所闻、所感。

二、交代任务，选材构思：

过春节，人们要吃团圆饭、看春晚、放鞭炮等，怎样才能把你的作文写出新意呢？

（一）、出示习作要求：

1、写出喜庆的气氛和过年的习俗。

可以描写街道、商店等公共场所的布置，也可以写自己家的布置。

2、写出人物的表现。

你喜欢做的事是什么？是怎样做的？又是怎样体现节日的特点呢？要把自己怎样做的过程写清楚。

3、写别人没有做过的事情。

除去吃团圆饭、看春晚、放鞭炮这些事情，你还做了什么，哪些事给你留下了深刻的印象。

4、写出你的感受。

（二）小组讨论：

哪些事给你留下了深刻的印象呢？

（三）全班交流：

1、教师根据学生回答相应做评议和引导，有的学生不能准确叙述，其他学生可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的要点。

2、在写事情时要把事情写清楚；在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写，要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路：

1、朗读优秀作文《军营除夕夜》，学生边听边思考：

①部队过年有哪些习俗？

②什么事给小作者留下了深刻的印象?

③小作者的感受怎样?

2、交流归纳。

四、下笔成文：

1、根据刚才的学习讨论，大家可以有条理地“构思”。

2、列出写作提纲。

3、写作文。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

5.湘教版音乐三年级上册教案备课 篇五

（2012---2013）学年第一学期 三年级音乐 周次 月日及月日 教学内容 节次 1 8.27---8.31 老师你好 2 2 9.3---9.7 老师你好 折纸船 2 3 9.10---9.14 折纸船 2 4 9.17---9.21 采山 2 5 9.24---9.28 音乐家聂耳 2 6 10.8---10.12 金蛇狂舞 在祖国怀抱里 2 7 10.15---10.19 在祖国的怀抱里 我为祖国守大桥 2 8 10.22---10.26 我为祖国守大桥 新疆好 2 9 10.29---11.2 新疆好 火红的队旗 2 10 11.5---11.9 火红的队旗 小猫钓鱼 2 11 11.12---11.16 小猫钓鱼 摆手舞 2 12 11.19---11.23 摆手舞 欢乐的山寨 2 13 11.26---11.30 欢乐的山寨 多年以前 2 14 12.3---12.7 多年以前 小放牛 2 15 12.10---12.14 小放牛 2 16 12.17---12.21 夜 2 17 12.24---12.28 期末复习2 18 1.3---1.7 期末测试 2 三年级音乐教学计划

一、学生情况分析：

这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

二、教材分析：

本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。

三、本学期教学任务：(一)发声训练部分：

1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。

2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。

3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。

4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。

5、二声部发声逐渐做到声部和谐。(二)视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。

2、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯

四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。

3、练耳部分：练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记2——4小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

三、欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

四、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

第一课 老师你好 第一课时 教学目标：

1、在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点难点：

学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。教学准备：录音机 教学过程：

一、听赏歌曲《老师你好》

1、听《老师你好》的音乐进教室

2、聆听歌曲回答问题

师：刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？ 学生回答。。。

师：对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情）（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）

学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）

二、写祝福语献给老师

师：《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？（学生写献给老师的祝福话语，情 1 － 2 位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）

师：同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡。

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情景，理解歌曲所表达的内容。

2、能学会《老师最理解我》，并能用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。教学重点难点：

学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。教学准备：录音机 教学过程：

一、听赏歌曲《走过老师的窗前》

1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

2、“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

3、聆听歌曲并回答问题（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪歌曲的情绪和速度是怎样的？（3）引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。”（4）欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。（5）在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

4、听赏歌曲并参与表现

能用什么体态动作参与歌曲的表现

5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺

二、学习歌曲《老师最理解我》

1、聆听歌曲

2、练习伴奏（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。（2）分四个大组讨论交流。

（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

3、学唱歌曲

师：这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉歌词（1）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读（2）听录音轻声跟唱一次歌词

（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点（4）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导

三、课堂小结

伴随音乐《老师最理解我》走出教室。

第三课时 教学目标：

1、感受歌曲《老师你好》所表达的情景，理解歌曲所表达的内容。

2、能学会《老师最理解我》，并能用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。教学重点难点：

学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。教学准备：录音机 教学过程：

一、歌曲表现

1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度 歌曲的情绪是：欢快速度是：中速是稍快

2、加入打击乐伴奏表现歌曲

二、尝试填词

师：我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？（齐唱部分）师：有几乐句？（4 个乐句）

师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。以小组形式讨论，然后唱一唱 学生互评，看那一组唱得最好

三、课堂小结

师：这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》，又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！

第二课 折纸船 第一课时 教学目标：

1、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。

2、能掌握正确的歌唱姿势和母音 lu 的发声方法。教学重点难点：

学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验 教学准备：录音机 教学过程：

一、组织上课

二、创设情境、引发兴趣

1、找台湾

师：你们知道台湾在那吗？能在地图上找到台湾吗？（挂地图，教师引导）

2、说台湾

师：你了解台湾吗？能不能介绍一下台湾？（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识）

3、看台湾

教师综合，简要地介绍有关台湾的知识

（在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。你们现在最想对他们说什么？）

4、学生说一说对台湾的祝福。唱一唱

师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧 1=C — D 2/4 1 3 5 6 5－ 6 5 4 3 2 － 1 － 6 － 1 － 5 － 1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1 － 引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进一步体验 “U” 的发声方法,有正确的歌唱姿势。

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。

2、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。

3、能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。教学重点：

教学准备：录音机、彩纸 教学过程：

一、复习歌曲《折纸船》

二、活动导入

创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。

不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。引导学生唱《风儿的歌》。

1、聆听歌曲 教师边折纸船边唱歌

2、感受歌词（1）“拍电报”

a)师：我们还可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。X X X X │X X X │ X X X X │ X—││ 小小 手儿 巧 又 巧 手儿 巧又 巧 折个 船儿 摇 呀 摇 船儿摇呀 摇

教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作 学生创编根据节奏编歌词

（2）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）（3）体验旋律

A、律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动

B、学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词 C、分组分句学唱：

教师把自学的分一分，然后练习

然后交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱 学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱 加入表演

4、巩固歌曲，升华情感

边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。

三、课堂小结

每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱

第三课时 教学目标：

1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。

2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。教材重点与难点：

能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。教学准备： 光盘、钢琴 教学过程：

一、组织上课 音乐礼仪

二、复习《折纸船》 体会歌曲情感，并表演唱

三、导入新课 我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些。。。音乐知识：

1、人声的分类：人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。童声：少年儿童在变声期前的声音。

女声：是指成年女子的声音。

男声：是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。

四、新课学习欣赏

A、《小背篓》（女生独唱）

歌词理解：《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，创作于 20 世纪 90 年代。歌词现象生动，充满了生活气息，细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回。。。写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月难忘妈妈的小背篓。。。深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。B、歌曲《草原上升起不落的太阳》

创作于 20 世纪 50 年代处，作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。

C、歌曲《小螺号》（童声独唱）作品体会理解：

《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱 随琴唱一唱《小螺号》歌曲

五、课堂小结

第三课 山野童趣《采 山》 第一课时 教学目标：

1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；

2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；

3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。教材重点与难点：

能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音 教学准备： 光盘、钢琴、竖笛 教学过程：

一、走进山野

导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答 师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。

二、山野寻乐

（1）导：引入歌曲《采山》

师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。（2）即兴位歌曲伴奏

学生随《采山》音乐用身体动作伴奏 感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型（3）随乐动一动

学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。

随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。（4）朗读歌词

跟师独儿歌（边做动作边读词）

在读歌词中体现“乐”的情绪（5）听赏歌曲 听范唱，看 MTV 感受歌曲的甜美与快乐（6）学唱旋律、歌词 跟琴用 Lu 或 La 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）跟琴视唱歌词（7）演唱歌曲

可分师生对唱，表演唱等多种形式。（8）创编歌词

学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现

三、欣赏《牧童短笛》（1）创设情境

（一）牧童骑牛

师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？ 这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？ 学生欣赏《牧童短笛》第一段 感受乐曲的旋律和情绪 板书：圆润、舒缓的波浪线 跳跃、起伏较大的波浪线

学生选择 谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）学生在书上涂上颜色（第一段）（2）创设情境

（二）牧童嬉牛 A、学生听《牧童短笛》第二段 选择哪一种节奏声波线，为什么？

B、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。

C、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）（3）情境

（三）牧童回家 A、静听《牧童短笛》第三段

B、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱

5、引导学生选旋律线与相似的颜色

四、课堂小结

学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。第二课时 教学目标：

1、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪

2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。

3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。教学重点与难点：

体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ” 教学准备： 光盘、钢琴、竖笛 教学过程：

一、组织上课

二、再次体会《牧童短笛》音乐

学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。

三、认识竖笛

（1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛 竖笛的构造： 吹口 笛头 笛身 笛尾 第六孔 第五孔 第四孔 第三孔 第二孔 第一孔

左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔（2）尝试着吹响竖笛

以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）教师小结

（3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。

四、活动：去田野

（1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？ 学生欣赏《捉泥鳅》 回答老师提出的问题（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容

掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。（3）学唱歌曲 学生随音乐唱歌曲 注意歌谱、歌词对好 音准 1＝C 4/4 2 2 1 2 2 5 ︱ 5 3 32 3 － ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 － ︱ 天 边的 稀泥 里，到处是泥 鳅。今 天我 等着你，等着你 捉泥 鳅。“2” “4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱（4）学生表演唱

在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感

五、课堂小结

同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。

第四课 音乐家聂耳 第一课时 教学目标：

1、能了解《卖报歌》的创作背景，以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品；

2、能学会《卖报歌》，并有表情的演唱歌曲。

3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。教学重点与难点：

创设“小毛头”街头卖报的情境，用歌声与形体动作体会她当时的心情。教学准备：

钢琴、光盘、《聂耳》电影片断 教学过程：

一、引情——情景导入

出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景 老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？ 学生回答：……

老师：对，我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》的曲作者是谁？又名叫什么？

学生回答：（聂耳、又名《义勇军进行曲》）

二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？ 课件欣赏 电影《国歌》片段

欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍

（2）老师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？

看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。教师：我相信许多同学都会唱这首歌，谁来唱一唱？ 请同学唱一唱，如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

第二课时 教学目标：

1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

3、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。教学重点难点：

1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2、一个降号调各音位置。

3、重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。教学准备：挂图，录音机等。教学过程：

一、组织教学，复习导入。

二、感受情感——学习歌曲《卖报歌》

老师：现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报的感受。A、划拍视唱乐谱（看课件上出示的乐谱）1=F 2/4 55 5∣55 5∣35 653∣23 5∣53 532∣13 2∣33 2∣61 2∣ 6 65∣36 5∣53 23∣5-∣53 23∣53 23 ∣61 23∣1-∣ 注意 与 节奏的准确，教师可以带唱一两遍 B、学唱歌曲

1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。3）、全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。

三、表现情感——启发学生体会歌曲

老师：通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段歌词。

请一位同学来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）老师：从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么？ 学生回答：……

老师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐，还是痛苦？ 学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱

一、两句，最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。

（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）

体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。

（这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。）同学小议后，再一起把这一段唱一遍

体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。以小组的形式分别表演 同学点评 教师小结 同学们一起表演

五、小结

老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。下课！

听赏 《金蛇狂舞》 教学目标：

1、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基础情境；

2、积极参与乐队的表现活动并从总体验到快乐。教学重点与难点：

聆听《金蛇狂舞》，体验并参与表现 教学准备：

钢琴、打击乐、音乐磁带 教学过程：

一、组织上课

二、复习《卖报歌》

三、导入新课——听赏《金蛇狂舞》

师：聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合奏曲，今天，我们来听赏其中的一首。学生欣赏 放音乐 《金蛇狂舞》

欣赏后，你觉得音乐表现了一个什么样的情绪，描绘了什么样的情景？ 学生回答

四、体验《金蛇狂舞》（1）作品归纳介绍：

乐曲展现的是欢庆的场面，像过年过节办喜事，人们正沉浸在热闹的气氛当中。同学们想象力非常丰富，这首乐曲描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面，曲名叫《金蛇狂舞》。

师：请同学看看金蛇指的是什么？ 学生回答

师：金蛇指的师江面上比赛的龙舟。师：狂舞又说的师什么呢？ 学生回答

师：指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。师：这首乐曲的速度怎样呢？ 生：。。。

师：对，速度很快。那么，这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是什么乐器？ 生：。。。

师：今天，老师就带了这两样打击乐，大家瞧一瞧，再听老师敲一敲。堂鼓节奏 2/4 X X X X ︱ O X X ︱ X O ︱ 咚咚 咚 咚︱ O 咚 咚︱ 咚 O ︱ 这是拨 2/4 X X ︱ X X ︱

锵 锵 锵 锵 请同学们模击节奏（2）复听全曲 请同学们仔细聆听音乐，结合画面，想一想这首乐曲的节奏或情绪有什么不同，可以分几个部分

学生欣赏、回答

师：三部分，能说一说是根据什么分的吗？（3）分段听师

师：同学们我们先听第一段，想一想这段表现了龙舟比赛什么场面呢？ 生：。。。

师：随着发令枪声的响起，船像箭一般冲出，谁也不甘示弱，船对这时是不分胜负，齐头并进着。

师：再听第二部分，想想这段又表现了龙舟比赛什么场面？ 生：。。。

师：对，龙舟队这时进入热火朝天的竞赛场面，像是你追我赶。

师：我们来听最后一部分，同学们回忆一下这一段与前面那一段旋律相似？ 生：。。。

这一段与前面比起来。速度更快，锣鼓声更密集，所以情绪更热烈，请同学想一想它又表现了什么场面呢？ 生：。。。

师：快到终点了，所有的船只拼命往前冲刺。（4）综合表现

师：这段乐曲描写了你追我赶的场面，非常热闹，是乐曲的主旋律，下面我们来唱一唱。A、学生看乐谱随琴唱一遍

B、分两组接唱（两组代表两艘龙舟）

C、看教材，两组分别用拍手与跺脚代表堂鼓、拨一边唱一边拍手、跺脚（教师弹奏旋律）D、一起合奏，（加入打击乐）体会端午节赛龙舟，你追我赶的热闹场面

五、小结

今天我们又一次体会了龙舟赛的盛况，同时体会到了用打击乐表现聂耳的音乐作品，在今后的学习中我们将不断积累去体会音乐中的奥秘。

第五课 在祖国的怀抱里 第一课时 教学目标：

1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。

2、能积极参加音符之家的教学活动，认识四分音符，二分音符和全音符的形状，能分辨它们的时值及差别。教学重点与难点：

（1）引导学生自主学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基础知识。教学准备：

钢琴、黑板、音符卡片 教学过程：

一、活动《音乐之家》

导入：随着《我为祖国守大桥》的音乐，学生进入教室。

1、看一看

师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天老师先介绍音符之家的成员： 全音符 二分音符 四分音符

2――― 3－ 5 教师拿出准备好的音符卡片，将对应的音符卡片贴在相应音符名称旁；然后请同学们用手在空中画出全音府，二分音符和四分音符的形状，并唱出时值。

2、找一找

教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹出： 5－ 3 6――― 2－ 1 4 7－

请同学分别到黑板上取出音符卡片，唱出那个音符的音名

二、活动：请同学吧音符送回家

1、师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了，请同学们仔细看一看，有那些调皮的小音符跑出来了。

2、看P24 音符之家 然后学生完成书上的作业

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。

2、能积极参加音符之家的教学活动，认识四分音符，二分音符和全音符的形状，能分辨它们的时值及差别。教学重点与难点：

（1）引导学生自主学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基础知识。教学准备：

钢琴、黑板、音符卡片 教学过程：

一、学习歌曲《在祖国怀抱里》

师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一首好听的歌，我们也来和它们一起听一听？（1）聆听歌曲

播放歌曲《在祖国的怀抱》（2）熟悉旋律

教师分别弹奏旋律，并请同学说出老师弹奏的顺序 ① 1 1 4 4 ︱ 532 2 ︱ 2 122 ︱ 2 0 ︱ ② 1 5 12 ︱523 2 5 ︱ 122 12︱ 2 0︱ ③ 1 5 1 2 ︱ 523 2 5 ︱ 311 31︱1 0︱ ④ 6 66 ︱ 6546 5︱

过程：全班同学分成四组，由组长带同学们视唱旋律

教师分别弹奏旋律，并请同学说出老师弹奏的顺序，然后全班试着随琴模唱整首旋律。（3）朗读歌词

老师读前句，同学读下一句（按歌曲节奏朗读）（4）学唱歌曲

师：比一比谁最先学会歌曲 A、学生随琴轻声唱歌词

B、找出歌曲中难掌握的地方进行练唱（5）歌词演唱

采取对唱与齐唱的形式进行

二、创编歌表演

（1）师：我国是一个多民族的国家，共有56个民族。你们知道我国还有那些少数民族？ 学生回答（2）创编歌词与表演动作

学生自由组合，教师引导学生将歌词中“阿佤族”“苗族”“壮族”等少数民族换成自己知道的少数民族，并创编具有民族特点的歌表演。（3）分组展示，综合评价。

三、课堂小结

欣赏 《我为祖国守大桥》 教学目标：

1、认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，感知作品的音乐形象，并积极参与全曲的表现活动；

2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是音乐形象的重要因素 教学重点与难点：

感知音乐作品的音乐形象，认识节奏、旋律、力度、速度、音区等是音乐形象的重要因素。教学准备：录音机 磁带 教学过程：

一、导入新课

师：请同学模仿火车的声音 看节奏

U—︱U— ︱︱X X X X ︱ X X X X ︱︱U— ︱ U— ︱

学生看教师的手势模仿火车的叫声，并做由远到近，由近到远的力度变化。师：今天我们要听赏的是由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》。

二、初听全曲

1、聆听全曲

师：同学们听到了什么声音？题中的“我”是谁？ 学生回答：（火车的声音。。。）课件展示乐曲的音乐主题 2/4 6 ︱ 5 3 ︱1 1 ︱ 1－︱ 1 1 2 ︱ 3 2 ︱ 1 7 6 2 ︱ 5 － ︱5 3 3 3 ︱1 ︱ 7 6 5 3 ︱ 6－︱ 6。。。这一音乐描绘了“我”或火车什么情景 教师弹音乐主题

学生说一说乐曲的基本情绪是什么？ 学生回答。。。然后唱一唱音乐主题。

2、再听全曲

指导学生听赏全曲，分析主题出现几次？

师：听一听，音乐主题在乐曲出现几次？每次出现时举手，老师用★标记，同时请想一想，后四次的音乐与音乐主题是否完全一样呢？ 学生听全区并回答问题。

师：将音乐主题进行变化演奏叫变奏。

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，感知作品的音乐形象，并积极参与全曲的表现活动；

2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是音乐形象的重要因素 教学重点与难点：

感知音乐作品的音乐形象，认识节奏、旋律、力度、速度、音区等是音乐形象的重要因素。教学准备：录音机 磁带 教学过程：

一、组织教学

二、分段欣赏

1、感受主题与变奏3在速度（快慢）上的变化，并用语言表达。

变奏3：师：音乐速度变慢了，你们觉得这时音乐表现了一位解放军叔叔吗？

2、感受主题与变奏4在力度（强弱）上的变化，并唱一唱用声音表现。师：音乐声渐渐减弱，解放军叔叔已经走远了。学生唱一唱，用声音表现变奏4

6、听“火车的音乐”，并进行身势创作 ︱︱XX XX ︱ XX XX︱︱

tu tu tutu tutu tutut 老师指导学生随者“火车音乐”进行身势创作。

四、听赏全曲，参与表现

1、静听全曲（用卡片摆好结构图）a)★ ★ ▲ ★ ★ ▲ ★

让学生对全曲结构有一个明确认识，整体的感受。

2、参与表现全曲

根据音乐师生感受，唱一唱、动一动、说一说，进行参与表现。

五、小结

同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学好知识去建设它，保卫它，让我们坐上时代的列车去探索知识的奥秘吧！(听音乐出教室)

第六课 《新疆好》 第一课时 教学目标：

1、听赏《新疆是个好地方》后，能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《库尔班叔叔喜洋洋》，并积极参与创编歌曲的表演活动。教材重点与难点：

能用活泼风趣的音乐演唱歌曲；引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。

教学准备：打击乐器、录音机、磁带 教学过程：

一、创设情境

1、听一听，动一动

同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学习做简单的新疆舞动作

2、说一说，看一看

师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族的吗？ 学生观看VCD，说一说新疆舞的特点，3、听赏与感受

师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色，民族风情？（1）学生说自己对新疆的了解

师：说得很好，不过新疆还有许多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》看看新疆好在那些地方。

（2）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。

（3）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好

二、体验探索

师：这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，那么，现在西部大开发，岂不让新疆更迷人！同学们想去看看今天的新疆吗？

师：那就让我们加入“新疆之旅小记者团”去采访，体验新疆人民的生活，好吗？

1、听乐曲，玩游戏

师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！（学生随音乐，模仿骑马车的动作）

2、辩声音，找音响

师：终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡的走来，听！是什么声音？ 课件：伴着清脆的马铃声和蹄声，马车声。

（1）让学生听辩出马铃声，马蹄声

（2）学生自由模拟声响，分组讨论（方法：用串铃、铃鼓模仿马铃声，又能双响筒模仿马蹄声）

（3）每组分别模拟演示（四小节的节奏）

然后教师写出节奏P27三小组同时模拟，再教师伴奏《库尔班大叔喜洋洋》的音乐。

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、听赏《新疆是个好地方》后，能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《库尔班叔叔喜洋洋》，并积极参与创编歌曲的表演活动。教材重点与难点：

能用活泼风趣的音乐演唱歌曲；引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。教学准备：打击乐器、录音机、磁带 教学过程：

一、组织教学

二、学习歌曲

1、节奏念第一段歌词

（1）编顺口溜（按节奏吧歌词读一读）

（2）用打击乐模拟马铃声、马蹄声并加入歌词的朗读

2、学唱歌曲第一乐段

师：这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了（1）听赏第一段歌曲（2）随琴哼唱旋律

（3）随琴唱第一段歌曲，然后加入马蹄声，马铃声为歌曲伴奏

3、学会歌曲第二乐段

（1）师：新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他们跑来用铃鼓为她们伴奏，（2）用听唱法随琴唱乐曲，随琴学唱歌词（3）引导学生用打击乐为第二段乐曲伴奏 姑娘们载歌载舞，小伙子师怎样用铃鼓伴奏的呢？ 双响筒、串铃又是怎样伴奏

4、学习全歌（1）对歌

师：听到我们的歌声，整个乐队热闹起来，他们一起对起歌来

让男女学生分别扮演维吾尔小伙子和维吾尔的小姑娘，男生唱一段，女生对上第二段，并轮流用打击乐伴奏（2）完整地演唱歌曲（3）加入打击乐一起伴奏

三、参与表现

一部分学生随乐歌唱，一部分人用打击乐伴奏，一部分人扮演贴胡子的大叔 还有手拿铃鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。

四、课堂小结

第七课 《火红的队旗》 第一课时 教学目标：

1、能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队对歌》，并从中体验作为少先队员地光荣和自豪。

2、能认真聆听《红星歌》，并进行跟唱；

3、能积极参加教学活动，大胆与同学合作，并从中体验到乐趣。教学重点与难点：

能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》 教学准备： 录音机、磁带、钢琴 教学过程：

一、学习《中国少年先锋队队歌》

1、导入

听《中国少年先锋队队歌》进教室

师：同学们，你们知道刚才听到的是一首什么歌吗？ 学生回答。。。

师：对，这就是《中国少年先锋队队歌》。

2、聆听，跟唱《中国少年先锋队队歌》

师：同学们，现在你们都是少先队员了，那你们是不是都能完整地唱出《中国少年先锋队队歌》呢？我想听一听你们唱一唱，好吗？

3、熟悉歌词

师：刚才听同学们唱了这首歌曲，我发现有许多同学歌词还是记得不熟，那让我们一起再来把歌词巩固学习一遍。请同学们神气地把歌词齐读一遍 比较歌词，再进行记忆

4、唱唱歌谱

将歌谱分为四个部分：（1）2/4 1＝B 1 －│5 3 │1 2 │3 5│ 6 │1 7 6 │ 5 －│ 5 5 5│3 3 │2 1 1│ 2 1│3 5 7│6 －│6（2）2/4 1=B 1 2 ︱30 50 │ 0 6 │4 3 │2 3 │2 1 │23 5 │1 6 │5 6 │3 2 1│ 1－│（3）2/4 1=B 55 10 |1 0 | 33 6 |6 0 |5 5 6 0 |3 0 |6 5 43 |2 0| 3 2 |1 1| 2 1 |2 3 2| 5 4 |3 3 2 3 |5 5 5 6 |5（4）2/4 1=B 5 5 |1－ |1 2 |3 3 2 1| 2 0 |3 5 6 |3 3 2 1 |6 0 7 0| 1 － |1－ || 方法：（1）学生分四大组，各组选择一部分进行讨论认读

师：刚才我们熟悉了歌词，现在让我们来开展一个比赛，认读歌谱，看看那一组学习效果最好。

（2）分组跟琴划唱一次歌谱，互相评价，教师及时纠正错误。（3）跟琴小声划拍，将歌谱完整地唱一遍

二、综合表现

（1）师生讨论歌曲的感情处理

师：刚才我们学习了歌曲的歌词和歌谱，现在请同学想一想，歌曲怎样处理才能得到更好的表现？演唱中我们是不是还可以加入一些打击乐器伴奏？ 生：。。。（2）教师归纳

（3）完整地演唱歌曲，并由个别学生选择队鼓进行伴奏 师：全体起立！少先队员唱队歌，队鼓手伴奏。

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队对歌》，并从中体验作为少先队员地光荣和自豪。

2、能认真聆听《红星歌》，并进行跟唱；

3、能积极参加教学活动，大胆与同学合作，并从中体验到乐趣。教学重点与难点：

能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》 教学准备： 录音机、磁带、钢琴 教学过程：

一、听赏与跟唱

1、导入

师：刚才看到同学们地表演，真是很精彩，那你们知道多少有关少先队员地历史呢？谁能说一说？

生：。。。

师：好的，同学们似乎知道一点点，但又说不太清楚，下面老师请你们看一看电影地片断，聆听《红星歌》

2、播放电影片断，聆听《红星歌》

师：刚才电影中那群孩子地身份是什么？你们知道吗？

师：在我国抗日战争时期，这些小孩称为共产儿童团，1949年10月解放后，改名为中国少年先锋队，简称少先队。

师：现在请你们再来听听这首《红星歌》，说说这首歌曲地节拍和情绪。

3、各小队扛红缨枪，其他队员扛木棍，原地踏步。模仿电影中的小演员并跟琴唱《红星歌》。

二、听音乐出教室

第八课 《小猫钓鱼》 教学目标：

1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一试，在活动中得到集体合作的乐趣。

2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演活动，从中得到乐趣和教益。教学重点与难点：

音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作 教学准备：

小猫头饰 音乐磁带 音符头饰 教学过程：

一、音乐活动 唱唱跳跳

1＝C 2/4 法国童谣《闪烁的小星》 1| 5 5 |6 6| 5 －| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1－ |5 5| 4 4 | 3 3 | 2 － | 5 5 | 4 4 | 3 3 |2 －| 1 1 |5 5| 6 6 | 5 － | 4 4| 3 3 |2 2 | 1 －| | 学生随老师唱一唱，然后进行音乐游戏，以小组为单位，带上音符头饰，1 2 3 4 5 6 记住，唱到你头饰上的唱名时，你就要按节奏跳一跳。

二、故事导入

请同学讲述《小猫钓鱼》的故事。

师：小朋友脚的真好，老师也想讲，不过我是用歌声来讲，同学们，想不想听。。。

三、唱一唱

（1）听老师范唱歌曲《小猫钓鱼》。（2）学唱歌曲

A、用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。

B、随琴生轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。C、自由学唱，那一句存在问题，请同学互相解决。D、演唱接龙

请四位同学接唱，其他同学听是否正确。

引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪，（一）风趣

（二）着急、伤心

（三）自信

（四）高兴 E、表演唱

师：让我们当一回小歌星，听伴奏带唱。

引导学生用清脆，甜美的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲每一部分地情绪。

四、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一试，在活动中得到集体合作的乐趣。

2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演活动，从中得到乐趣和教益。教学重点与难点：

音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作 教学准备：

小猫头饰 音乐磁带 音符头饰 教学过程：

一、复习导入

二、演一演

师：猫儿跳、猫儿叫，逗的大家哈哈笑，大家来一个现场表演《小猫钓鱼》，怎么样？

1、分组讨论，排练

（1）选择自己要表演地部分。

（2）鼓励学生想一想、唱一唱、跳一跳，进行简单的动作与表演。（3）指导学生合理的安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。

2、分组表现（1）边演唱边表演。（2）学生评价，老师肯定。

（3）完整的表演音乐童话剧《小猫钓鱼》

三、表现

创作版《小猫钓鱼》

师：小朋友的表演真棒，如果你们师导演，你们的故事里会出现一只什么样的小猫，小猫在钓鱼的过程中又会发生什么样的故事呢？

1、分组讨论

（1）根据原音乐设计好表演角色，故事情节，表演所需道具

（2）发挥想象，认真排练。启发学生动作，表情要夸张，故事情节要有创意。

2、分组表现

随着音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。

四、课堂小结

第九课

摆手舞 第一课时 教学目标：

1、能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。

2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。

教学重点：

模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。教学难点：

摆手舞风格的模仿及队形的排练。教学准备：

课前学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。教学过程：

一、情境导入

播放CAI土家民族风光片 看风光片，听民俗介绍

二、体验土家乐

1、组织学生展示课前收集的素材并讨论，交流。A、引导从舞蹈方面谈； B、引导从音乐方面谈； C、引导从服装、家居方面谈； D、引导从民俗方面谈； E、引导从自己的亲身经历谈；

2、播放《咚咚喹》，引导学生了解土家特色的节奏。重点介绍“打溜子”。引导学生即兴模仿表。

三、学唱新歌

1、听老师范唱《摆手舞》。

2、引导学生感受歌曲的旋律风格

特别指出“伢儿”这一湖南方言的发声方法。

1、用多种形式引导学生学唱歌曲。

学生主动上台并用领唱、齐唱等不同形式演唱歌曲。

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。

2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。

教学重点：

模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。教学难点：

摆手舞风格的模仿及队形的排练。教学准备：

课前学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。教学过程：

一、引导模仿

1、学习《摆手舞》的基本动作

2、邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励

3、看分解动作引导学生模仿

2、领跳

学生：模仿基本动作；分小组合作表演；分组比赛；讨论与评价

二、摆手节（情境表现）

1、播放《摆手舞》 布置“摆手堂”

营造旅游景点，游客参与民俗舞蹈活动芙蓉轻松氛围。

2、表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演 围成圆圈，学生围绕“鼓”进行摆手舞动作的表演

3、分小组合作表演。

三、课堂小结

师总结“摆手舞”的基本动作：“前后摆手”“左右摆手”“单摆双摆”

要领：“围个大圆圈，四肢同边走，左手左脚，右手右脚，臂腕不动，两手直甩，动作幅度较小，两腿屈膝下蹲。重拍在上，弱拍在下。”变队形摆条“龙状”（走S队形）再围成圆圈反走。在间奏时喊“舍巴日”，与老师一齐跳。

《欢乐的山寨》 第一课时 教学目标：

1、能熟练掌握《乃呦乃》的旋律，学会唱这首歌；

2、能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃呦乃》的表现；

3、能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》，并能用画画的形式表现乐曲的情景。教学重点与难点：

引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏 教学准备：

竖笛、彩色笔、钢笔套 教学过程：

一、跳一跳苗家的舞

1、听一听、动一动

播放口笛独奏《苗岭的早晨》片断，学生学做具有苗家特色的舞蹈动作

2、说一说、做一做

师：你们知道刚才跳的是那个民族的舞蹈动作吗？ 学生回答。。。

对，是湘西苗族的舞蹈。今天我们就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人载歌载舞的行列。

放音乐学生欣赏

师：你知道刚才是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗？ 学生模仿，并说一说

师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗?想不想自己也来试一试？

二、吹一吹苗家的乐器

1、试一试，吹一吹

师：请你们拿出自己准备的钢笔套，吹一吹，能发出声音吗？（学生自由练习，介绍吹响笔套的方法）

2、拿一拿、吹一吹

师：现在请同学们用“竖笛”练习“5”“1”

三、唱一唱土家的歌

1、听一听、找一找

师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌，想请你们当一当小乐手来围歌曲伴奏，首先我们来唱一唱

课件：出现《乃呦乃》歌单，播放歌曲 师：请你们找一找这首歌是哪几个音符组成的？（学生回答“1”“3”“5”）

2、玩一玩，唱一唱

（1）学生跟琴唱12345的上行音阶和下行音阶；（2）教师和学生接龙唱12345的音阶（3）学生默唱12345的音阶中的“2”“4”

（4）教师出示写有“1”“3”“5”三个音符的卡片，按歌曲《乃呦乃》的曲谱排列顺序出示，学生依次唱出音符。

3、试一试，唱一唱（1）学生跟琴生齐唱歌谱（2）学生加词跟琴演唱 这首歌具有土家族语言的特色。

四、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能熟练掌握《乃呦乃》的旋律，学会唱这首歌；

2、能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃呦乃》的表现；

3、能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》，并能用画画的形式表现乐曲的情景。教学重点与难点：

引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏 教学准备： 竖笛、彩色笔、钢笔套 教学过程：

一、编一编土家的旋律

1、找一找、吹一吹

师：这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢？（学生回答 “5”“1”）

师：那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧！课件：出示伴奏谱

2、编一编，吹一吹

师：你们可以移动伴奏谱中的音符，编出别的伴奏谱吗？

二、画一画湘西的美景

1、看一看

教师简单介绍口笛的吹奏姿势与方法

2、听一听

学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》

3、画一画

师：你觉得乐曲的结尾重复了哪幅图的情景？请画一画。

4、说一说

学生上台说一说自己所画的情景，以及为什么要这样画？

三、说一说收获

师：今天这节课你们都有那些收获？说给大家听一听！学生回答。。。

师：最后，让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室吧！

四、课堂小结

第十课 《多年以前》 第一课时 教学目标：

1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱；

2、能学会歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地，有表情地参与表演；

3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符 教学重点与难点： 学唱歌曲《多年以前》，并能自信地，有表情地参与表演在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符 教学准备： 小鸟头饰 光盘 教学过程：

一、激情引趣，听赏导入

1、动一动

小朋友随《哩哩哩》地音乐律动（小鸟飞）进教室

2、听一听，猜一猜

播放光盘动画歌曲《哩哩哩》

师：欢迎小朋友来到音乐森林做客，看！小鸟都唱着欢快地歌儿欢迎你们呢！听，是那些小鸟来了呢？

3、学一学

师：谁来学一学布谷鸟和百灵鸟地叫声呢？（学生表演布谷鸟的叫声）

4、边听边唱 学生欣赏

二、参与游戏，学习新知识

1、看一看

出现“O”休止符，今天我们要认识一位新朋友—“O”同学们把它读成什么？ 学生回答。。。

师：到底读什么？我们来听一听；（放光盘自述“我是四分休止符，遇到我时千万别出声，”）

2、玩一玩

教师设计格子在黑板上，请学生看教师的手指来唱一唱，老师跳到那一格子，学生把格子里的音唱出来，跳到休止符时千万别出声。要求每个音的时值要把我均匀；唱准每一个音

3、唱一唱

将学生分成4－6人一组，按课本中的呈现形式，在书上用钢笔模拟“跳格子”游戏。然后请一名最好的学生，以小组方式进行比赛。

在教室的地面上按书山的要求画1－2幅格子，有各小组选出最佳代表参与比赛，比一比，那组同学完成得最好。

三、课堂小结 第二课时 教学目标：

1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱；

2、能学会歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地，有表情地参与表演；

3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符 教学重点与难点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地，有表情地参与表演在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符 教学准备： 小鸟头饰 光盘 教学过程：

一、情境导入，学习歌曲

1、听一听

现在请同学们欣赏歌曲，请同学说一说歌曲表述了怎样得内容（第一段）

2、唱一唱

小鸟得家园美不美？请同学用声音描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔得小鸟好吗？（1）看歌曲曲谱，引导学生用“LA”高兴地哼唱（2）学生随琴演唱歌曲歌词（3）师生接龙练唱

3、听一听“朋友地烦恼”

同学们地歌声真美，我们现在地家漂亮吗？可是在很久很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天第越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其它的动物也快无家可归了。鸟儿们真可伶，让我们一起帮助鸟儿吧！

4、唱一唱（学习歌曲第二段）

（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“LU”在次带感情哼唱；

（2）感受渴望鸟儿归来地心情，依谱唱第二段歌词。

二、演唱全歌

春天又到了，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！教师组织指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。

三、评价总结

师：今天我们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，让大自然成为我们最亲密地伙伴，让它们和我们一样开心。快乐！第十一课 《小放牛》 第一课时 教学目标：

1、能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭；

2、能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识31、16、15、63、51这些宽音程；

3、能认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与音乐的表演活动，体验放牛的乐趣。教学重点与难点：

学会歌曲《对十》，并能边唱鞭打霸王鞭 教学准备：

钢琴、黑板、动物头饰 教学过程：

一、情境导入

随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴进教室

师：同学们，今天小精灵请大家参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？

不过，小精灵要考考大家，它带来了一道难题《谁家的门铃在响》，如果能顺利闯关，我们就能到达灯谜活动的现场。

二、音乐活动《谁家的门铃在响》 3 1 5 1 1 6 1 5 6 3 老师弹琴，情学生仔细听听师谁家的门铃在响，并用“叮咚”模仿门铃在响，然后用“叮咚”模仿门铃的声音唱一唱，谁能听出来又模仿得准，就把相应的动物头饰奖给他？

3、猜谜

师：小精灵对大家刚才的表演非常赞赏，同学们顺利过关。现在我们一起随小精灵到灯谜活动现场去看一看。

（1）出示写有谜语的字条（四条）A、什么开花像喇叭？ B、什么动物鼻子长？ C、什么动物脖子长？ D、什么花开向太阳？（2）学生猜谜语

三、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭；

2、能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识31、16、15、63、51这些宽音程；

3、能认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与音乐的表演活动，体验放牛的乐趣。教学重点与难点：

学会歌曲《对十》，并能边唱鞭打霸王鞭 教学准备：

钢琴、黑板、动物头饰 教学过程：

一、复习导入，组织教学

二、学唱新歌

1、掌握新歌

师：同学们猜谜的积极性真高，你听，小精灵高兴的为大家唱起了猜谜歌。（1）全体听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点；（2）熟悉歌词

A、师：你从歌声里听到了哪几种花？ 这些花分别开在什么的地方？ B、朗读歌词

师生接龙

师问：我说那个一来谁给我对上一？什么开花在水里？ 生答：你说那个一来我给你对上一，水仙开花在水里。师问：我说那个三来谁给我对上三？什么开花在道边？ 生答：你说那个三来我给你对上三，马莲开花在道边。（3）熟悉旋律 A、出现歌谱 2 3 2 1 7 6 6 6 5 5－ 2 3 2 1 7 6 6 6 3 5 5 3 6 6 5 3 6 6 5 3 6 6 6 1 3 2 1 6 B、老师弹奏旋律，请学生找出弹奏的顺序并随琴划拍。C、学生自由组合唱一唱旋律，然后分组展示演唱并互相评价（4）学习歌词（5）创作

请学生把猜谜活动中的谜语模仿《对十》变成歌儿唱一唱。

2、学打霸王鞭

（1）请学生拿出课前制作好的霸王鞭（制作：取一根长1米左右，直径较小的木棍或竹棍，用彩布条或毛线包住棍的表面，棍的两端做成须状）

（2）介绍：霸王鞭是河北民间舞蹈中的一种道具－彩棍。表演者单手或双手执木棍中间，用彩棍的两头对击或敲击地面、肩头、退、脚等处，边舞边唱

（3）学生仔细观察教材插图地提示，自主探索霸王鞭地打法，然后展示。

三、课堂小结

第三课时 教学目标：

1、能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭；

2、能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识31、16、15、63、51这些宽音程；

3、能认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与音乐的表演活动，体验放牛的乐趣。教学重点与难点：

学会歌曲《对十》，并能边唱鞭打霸王鞭 教学准备：

钢琴、黑板、动物头饰 教学过程：

一、复习导入

二、听赏《小放牛》 师：这热闹地场面把放牛娃也吸引过来了，你听，放牛娃正骑牛，吹着曲向我们走来。

1、多媒体展示小放牛地情境画面，播放《小放牛》音乐

2、听一听、想一想

师：这首乐曲是用什么乐器演奏的（双簧管）

3、熟悉主题音乐 1＝G 2/4 明快地 5 6 1 5 3 5 6 1 5 3 2 5 3 5 3 2 5 3 2 1 2 1 65 －1 61 0 6 5 3 5 6 1 5 3 2 5 3 5 3 12 3 52 1 6 1 5－

学生尝试用吹口哨随琴熟悉主题音乐

4、复听全曲

三、学生交流体验

四、课堂小结

第十二课 《夜》 第一课时 教学目标 ：

1、能用轻松。自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》，能自信、又表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动；

2、在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情，优美地情绪，能用自己地肢体语言参与表现歌曲。

教学重点语难点：

学会唱《月圆曲》，能准确。和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。教学准备： 钢琴、光盘 教学过程：

一、情境激趣

1、情景布置

营造处温柔、静谧的氛围。

2、听觉感受 学生随着《月圆曲》的音乐走进教室。

二、导学铺垫 听赏《摇篮曲》

1、说一说

请同学们闭上眼睛听一听（放《摇篮曲》），从这首歌中你听到了什么？（启发学生说出摇篮曲的意境）

2、动一动

请你学者妈妈哄宝宝的模样动一动！

3、唱一唱

师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“U”来学习妈妈好吗？

三、课堂小结

第二课时 教学目标 ：

1、能用轻松。自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》，能自信、又表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动；

2、在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情，优美地情绪，能用自己地肢体语言参与表现歌曲。

教学重点语难点：

学会唱《月圆曲》，能准确。和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。教学准备： 钢琴、光盘 教学过程：

一、引导掌握

1、创设情境

师；《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄宝宝睡觉的情景，你还能回想你知道的与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？

2、歌词教学

（1）师：同学们刚刚说得诗和儿歌真棒！老师也想为大家朗诵一首儿歌，好吗？（教师声情并茂地朗读）

（2）师：让我们一起来朗诵这首儿歌吧！（学生一起朗读）

3、曲谱教学

（1）师：这么美地夜，让我们用歌声来表达我们内心地赞美吧！（2）教师范唱

（3）全体学生用“U”模唱曲谱

（4）分组视唱曲谱，然后合唱共同唱出

4、歌曲教学（1）轻声唱词

（2）师：你觉得有哪些句子难唱？让我们一起来唱一唱

（3）接龙游戏，教师唱一句，学生唱一句，最后一句一起唱，然后交换唱。（4）演唱整首歌曲

5、双声部教学

（1）师：这首歌曲真美，蓝蓝的天空中，挂着一轮圆月。快看一群可爱的星星夜眨巴眨巴者眼睛来了。（2）互动教唱二声部 师：让我们共同来完成它？ 师：谁愿意来做可爱的星星？（3）听赏童声合唱《月圆曲》

师：同学们唱得太棒了！还有一群停学也很想唱一唱这首歌，让我们来听赏！（4）师：让我们一起唱起来吧！（注意情境）

二、创编表演

1、师：请你来做小导演，为这首歌去编排一个最佳表演方案。形式可以多种多样。

2、分组讨论，汇报演出

3、互评：哪一组好，好在那里？ 哪一组还有待改进，可以怎样改？