学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设

学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设（通用15篇）

1.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇一

以贯彻落实《教育规划纲要》为契机，全面推进教育信息化建设

——在“第十一届教育信息化创新与发展论坛”上的致辞

教育部副部长 杜占元

各位代表，同志们：

大家好！

今天, 由教育部教育管理信息中心主办、重庆市教委协办、中国教育信息化杂志社与教育管理信息化专业委员会承办的“第十一届教育信息化创新与发展论坛”在这里隆重举行, 论坛以“教育信息化未来十年展望——机遇与挑战”为主题，为大家交流探讨如何进一步推进教育信息化工作提供了一个很好的平台，对于全面贯彻落实胡锦涛总书记“七一”讲话和在清华大学100周年大会上讲话的精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于教育信息化工作的任务和要求，很有意义。在此，我谨代表教育部对参与会议的各方面代表表示热烈的欢迎！重庆市高度重视教育事业发展和教育信息化工作，并且在教育信息化方面积累了很多成功的经验，取得了巨大的成就，市政府对这次论坛的举办给予了大力的支持，在此表示衷心感谢！

教育部副部长 杜占元

教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力，正如《教育规划纲要》中所指出的“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。教育信息化已经成为21世纪世界教育发展的鲜明时代特征，中国教育改革和发展所面临的许多关键问题，诸如优质教育资源共享和义务教育均衡发展、创新人才培养和教育质量的提高、全民教育和终身学习体系的构建，以及教育管理决策与服务水平的提升等问题，都离不开信息化的推动。因此，只有认真贯彻落实《教育规划纲要》精神，对教育信息化工作从战略高度全面部署和加快推进，才能更好地推动教育事业发展。

党和国家高度重视教育信息化工作。经过十多年建设，尤其是通过“十一五”期间一批重点工程的实施推动，教育信息化取得了显著成绩，为下一步发展奠定了良好的基础。

一是教育信息化基础条件明显改善。中国教育科研网和地方教育网相互结合，已基本形成覆盖全国大部分地区的教育信息化基础设施，成为支撑远程教育和构建学习型社会的重要平台。

二是数字教育资源体系正在形成。通过实施“中西部地区中小学远程教育工程”、大学和高职高专网络精品课程建设、中国高教文献保障体系等信息资源共享服务体系建设项目，教育信息化为推动优质教育资源共享、义务教育均衡发展、提高教育质量发挥了重要作用。

三是教育管理决策和服务信息化水平明显提高。教育管理信息化促进了教育信息公开透

明，在政策公开、高考招生、学历认证等公共服务方面发挥了积极作用；高等学校与中等专业学校的学籍管理为实施学生资助、加强经费监管等提供了重要保障，也提高了教育管理和决策的科学化水平。

四是很多地方和学校在推进教育信息化工作中积极探索，形成了特色鲜明的经验和模式。例如，重庆市以大足县为试点，通过网络实现多校同步讲授素质教育课程，解决农村教师不足问题；湖南省在职业教育改革中建立教师和学生网上个人学习空间，构建交流和资源共享平台，实现教师和学生共教共学，改变了传统教育模式。还有很多好的案例，围绕本地区教育改革和发展的实际情况，探索教育信息化的创新应用，为加速推进教育信息化积累了很好的经验，摸索了路子。

虽然教育信息化工作取得了显著的成绩，但是我们应该清醒地看到，与世界发达国家相比我们的教育信息化水平还有明显的差距，我们的工作与《教育规划纲要》的要求和社会的期待还有很大的差距。特别是如何逐步缩小数字鸿沟、如何实现优质教育资源的共建共享、如何充分发挥各级政府学校和社会力量参与的作用，这些问题都亟待我们共同探索，找到有效的解决办法。

《教育规划纲要》对教育信息化未来十年发展提出了明确的目标要求，从教育信息化基础设施建设、优质数字教育资源开发与应用、国家教育管理信息系统三个方面描绘了教育信息化的发展蓝图。为此，教育部将以贯彻落实《教育规划纲要》为契机，全面加快推进教育信息化。

1.要进一步完善教育信息化基础设施建设

开展国家教育宽带网络建设，建立以中国教育和科研计算机网（CERNET）为主干网，省级以及以下的各级教育宽带网络为接入网，学校校园网三个层次的网络环境，以教育卫星宽带传输网为补充，基本实现所有学校教育宽带网络全覆盖。要提升中小学和职业学校基础设施水平，加快实现中小学校、职业学校校园网络、教室多媒体教学设备的普及，推进信息化教学应用，利用多媒体、网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播。在高校、高职学校要推动信息技术在高校教学、科研、管理、社会服务与文化生活等方面的深度应用、融合与创新。

2.大力推进优质教育资源共建共享

缩小基础教育数字鸿沟，促进优质资源共享。促进每一所学校共享优质资源，开足开好国家课标规定的课程，推进信息技术与教学融合，提供优质资源和软件工具，利用信息技术大力推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学，建立教学和教研新模式，提高教育教学质量。

要加快职业教育信息化建设，提升学生实践能力。建设以仿真实训基地、数字化技能教室、网络教室、远程教育培训中心、多媒体应用中心等为主要内容的，支撑学生、教师和员工自主学习的数字化环境，提升职业教育实训教学水平；开发基于工作过程和职业岗位的示范性职业教育数字化网络课程、教学课件和实验教学软件资源，基本实现数字化教学资源覆盖所有职业教育骨干课程。培养适应国家工业化与信息化融合需要的高素质劳动者和技能型

人才。

要推动高等教育与信息技术深度融合，创新人才培养模式。在高校要加快课程和专业数字化改造，创新信息化教学与学习方式，促进高等教育质量全面提高和拔尖创新人才培养，提升高校科研信息化水平。

要构建继续教育公共信息服务平台，促进终身教育体系建设。建设开放灵活的网络教育公共信息服务平台，依托城市的社区中心与农村学校，让优质教育资源惠及全社会。建立国家开放大学信息化管理体系与运行模式。开展学分银行试点，为全社会提供服务。

3.要提升教育管理信息化水平

建设教育管理信息化体系，建立覆盖各级各类教育的学校、学生、教师等对象的国家教育基础数据库和管理信息系统，尤其是各级各类学校的综合信息系统，为教育管理提供基础数据和决策服务。全面提高教育管理水平和公共服务的能力。

4.创新教育信息化的体制机制

要通过机制创新，促进教育信息化建设与应用的持久健康发展。要积极推动各级教育行政部门建立专业的教育信息化职能部门和技术服务机构，建立协调的教育信息化组织管理体制。创新教育资源共建共享机制，提高一线教师建设与共享资源的积极性，形成多方共建、广泛共享的资源开发、管理和服务机制。机制创新是我们下一步推动教育信息化很重要的一个方面。不仅要把政府的作用充分地发挥出来，更要调动各方面参与和推动教育信息化的积极性和创造性，特别是要充分发挥一批涉及教育、科技方面的企业的积极性，让他们利用更加灵活、有效的市场机制，更好地为推进教育信息化服务，这方面的机制我们刚刚开始探索。我们不仅要建立共享的机制，更要探索共建的机制。建立教育信息化技术创新机制，大力支持教育信息化技术研发与应用方面的科技创新工作，推动教育信息化成果转化，延伸教育信息化产业链。推动形成一批有国际影响力、能够对信息产业发展有推动作用的骨干企业。建立数字化教育资源内容审核机制，确保数字化教学资源的科学性与安全性。建立多渠道经费投入保障机制，充分发挥国家和各级政府在教育信息化经费投入中的重要作用，鼓励多方投入，加强对农村、偏远地区教育信息化建设项目的倾斜支持。

5.要加强教育信息化队伍建设

根据目前的情况，教育信息化要建立四支队伍：建立教育信息化工作组织机构（即管理队伍）；实施基础教育教师队伍的技术培训（即教师队伍）；建设教育信息化专业队伍，提升教育信息化应用与服务能力（即专业队伍）；加强国家信息化人才队伍培养，支撑国家信息化发展（即产业队伍）。

为了更好地贯彻落实《教育规划纲要》对教育信息化工作的要求，通过教育信息化建设为教育改革发展提供支撑保障，教育部从全局出发，从上半年开始陆续启动相关工作，以加快推进教育信息化全面发展。重点有以下三个方面：

第一是从总体上进行顶层设计，组织编制教育信息化十年规划。从今年2月开始，教育

部开始组织制定《教育信息化中长期发展规划》，为全国教育信息化建设进行顶层设计。规划将以全面落实“纲要”的战略部署和要求为核心，以教育信息化服务大局、保证教育公平、提高教育质量、促进教育改革创新为目标，以深化科技与教育结合为战略方向，研究教育信息化工作的战略重点，确定发展目标和任务，设计信息化重大项目和体制机制。

今年我们还将召开全国教育信息化工作会议，全面部署和推动教育信息化工作。

第二是全面推动地方信息化各项工作，重点抓好一批信息化示范引领的典型，开展试点工作。试点工作是围绕《教育规划纲要》的战略目标和发展任务，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面推动全国各级教育部门和学校开展信息化建设和应用。试点工作将在全国范围内选择不同类型、不同区域、不同条件的地区和学校，进行分类指导和推进实施，目的就是要围绕教育改革和发展的重大问题和难点问题，积极探索信息化在实现教育均衡发展、提高人才培养质量、推进信息资源共建共享、改进教育管理与服务等方面的创新性作用。教育信息化没有现成的路子，试点不是一个模式，而是多样化的，是从各个地方的实际情况出发的，不是搞重点建设项目，而是要探索路子，探索有中国特色的、因地制宜的、适合各种情况的各种各样的路子，让各类型学校、各教育层次都要得到教育信息化的发展。要通过总结试点的成功经验与模式，形成一批为全国教育信息化建设起示范引领作用的区域和学校，带动提升全国教育信息化工作。

第三项工作是组织启动实施一批重点项目或工程。一是抓紧实施教育服务与监管信息化体系建设项目。全面推进全国教育管理信息系统建设。二是推进以宽带网络为主要标志的基础设施建设。三是提高农村、边远、落后地区的信息基础设施配备水平。四是加强教育信息化资源建设，建立信息化公共服务平台，推进人人享有教育优质资源。

加快推进教育信息化，不仅需要国家的大力推动，更需要各方面的关心、参与和支持，特别是需要各级教育部门和各类学校的共同努力和广泛推进，需要产业界和企业界的大力支持和推动。借此机会，就加快推进教育信息化工作提几点希望。

第一是要进一步认识教育信息化建设的重要意义和作用。要解放思想、转变观念、深化改革，以贯彻落实《教育规划纲要》为契机，全面推进教育信息化建设。社会各界和人民群众对教育信息化有着很高的期待，我们必须要对教育信息化的紧迫性有充分的认识，使教育信息化成为实现《教育规划纲要》提出的“到2020年，基本实现教育现代化”的重要突破口，以教育信息化带动教育现代化。

第二是要进一步加快教育信息化建设和应用。各地要集中力量，抓紧落实几件教育信息化的实事，推进信息化建设和应用。一是加快学校信息基础设施建设。要整合现有资源，加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。二是加快优质教育资源开发与应用。特别是要注重开发网络学习课程，建立数字图书馆、虚拟实验室，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源，尤其是农村师资和其他资源比较缺乏的领域要成为我们关注的重点。三是强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、创新学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。四是加快学校管理信息化。在推进政府教育管理信息化的同时，加强学校管理信息化的推进力度，逐步积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高

管理效率，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。

第三是要结合各地教育信息化工作实际，创造性地开展工作，积极探索教育信息化发展的新路子。地方的创造性非常重要，我们很多好的经验都是从基层的创造性工作中提炼和总结的，教育信息化也需要这样去做。各地要根据本地不同经济发展水平、不同教育基础、不同文化特色等情况，因地制宜、多措并举、不断创新，通过抓一批信息化典型示范，充分发挥培训和辐射作用，为全面推动和普及教育信息化积累经验，探索路子。

同志们，加快推进教育信息化建设是摆在我们面前的重要任务，也是十分有意义、有价值、值得我们为之奉献和努力的一项事业，意义重大，机遇难得，任务艰巨。希望大家深刻领会胡锦涛总书记讲话的思想和内涵，深入贯彻《教育规划纲要》的任务和要求，认真学习，共同努力，以改革创新精神，真抓实干，奋发进取，开拓创新，力争在全面工作上尽早部署实施，在重点工作上尽早突破，推动教育信息化建设迈上新台阶，为教育改革发展做出新的更大的贡献！

最后预祝本次论坛取得圆满成功。谢谢大家！

2.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇二

由教育部主办, 面向全国广大教师的学习教育规划纲要知识竞赛活动于9月28日正式启动, 活动主题是“深入学习教育规划纲要, 大力推进教师队伍建设”。

此次竞赛活动紧扣教育规划纲要基本内容, 突出未来指导我国教育改革发展的工作方针、战略目标、发展任务、体制改革、保障措施等主要方面, 旨在促使广大教师准确把握教育改革发展的指导思想、战略主题, 自觉遵循、认真践行教育规划纲要的总体部署和具体要求, 掀起学习、宣传、贯彻、落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要的热潮。

3.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇三

【关键词】大学理念 ； 大学理念建设 ； 新时期 ； 教育规划纲要

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0052-02

改革开放以来，我国的高等教育取得了很大的发展。为了促进我国高等教育协调、持续、健康发展，加强制度创新、积极探索建设现代大学制度成为目前我国高等教育研究中的一种共识。大学要承担起科教兴国的责任，必须建立现代大学制度，以现代大学理念治理学校。一所大学的理念是这所大学的思想、精神和灵魂，它决定这所大学的思维方式和发展方向，不仅决定大学的今天，更决定大学的明天。

大学理念不是一朝一夕形成的，而是在长期办学中思想精华的积累与提炼的基础上，对大学本质及其发展的正确认识，进而形成对大学实践活动的价值判断的理性认识，具有一定的前瞻性与超前意识，同办学历史、传承观念、学术风格、学科门类、学生类别有着密切的关系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》描绘了未来10年我国教育改革和发展的宏伟蓝图和壮丽前景，尤其是对高等教育提出了新的要求：全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。笔者认为应该紧扣教育规划纲要从以下几个方面建设新时期大学理念：

一、正确定位，优化结构办出特色

首先在国家教育方针和政策的指导下，根据社会发展的要求和学校的实际，正确而合理地定位（包括服务区域、学科性质、办学类型与层次、特色、发展目标等定位）， 选择适合自身的发展空间和方向，确定正确的发展目标，这关系到学校能否实现可持续发展。一般来说，大学的定位包括三个层面，即大学教育在社会大环境中的定位、大学在高等教育系统中的定位、大学内各因素在学校中的定位。大学理念建设要分析学校所处的社会、地域、以及历史背景等，明确学校定位，是建设国内高水平大学，还是地方特色院校，一旦明确定位，就要在定位的基础上持续发展，久而久之大学的理念就会凸显出来。

大学的办学特色是一所大学赖以生存与发展的生命线，是一所大学的优势所在。凡是有一定成就的大学也无不把培育办学特色作为孜孜以求的目标。我国大学在98年扩招后开始跟风似的办起综合类大学，原来是外语学校的，现在是法律，经济专业都开；原来是师范院校的，工科专业也开；总之，在一所大学里你可以找到所有的专业。这就会把原来集中在特色，优势专业建设的精力分散，逐步弱化学校的特色，专属性。使人们觉得所有大学都一样，什么专业都有，原来优势的专业并不像以前那么优势了。我国高校进入世界优秀学校排名的少之甚少，纵观上榜名单，欧美学校居多，这正是因为我国高校缺乏特色建设，千篇一律所导致的。

二、紧扣质量关，提升科研水平

自上个世纪末以来，中国高等教育发展迅速，从数量和规模上看，中国已成为高等教育大国，但高等教育质量参差不齐，整体质量不高，这是一个不争的事实，所以提高教育质量是高等教育发展的基本任务，也是核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。建设新时期的大学理念要牢牢把握教育质量观，尤其是人才培养观，重点加大教学投入，不断提高教育教学水平和育人水平是高等教育的第一要务。大学理念要倡导全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。

高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的机构，要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献。大学理念建设要为高校创设宽松、浓厚的学术氛围，突出学术自由与独立，追求真理，发展科学，加强学科建设，出高水平的学术成果；坚持基础研究和应用、开发研究并重；以探索和发现未知世界为目标的基础研究是现代科技发展的基础，加强产学研合作，推动科技成果产业化。

三、提高大学社会服务功能

我国高等院校飞速发展，自98年高校扩招后，暴露出许多问题，最为突出的就是人才质量问题，学生就业困难。高校教育与社会服务脱节，偏重理论知识传授而缺乏实践技能的培养。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化；开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质；积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。即大学要为社会培养各层次各种类型专门人才，利用大学人力资源和科学技术方面的优势进行高科技产业开发和为社会上的企业提供各种技术咨询与服务，解决经济生产部门在技术革新、设备改造、产品更新、科学管理等方面的问题，提高经济效益；承担国家和地方政府下达的重大科研项目或重大工程项目，通过科学研究为国家或地方政府提供政策和決策咨询；通过人才培训为最广泛的人进行知识的传递和推广，为终身教育、继续教育等发挥作用；全面参与经济建设和社会发展。

参考文献

[1]韩延明.大学理念论纲[M].北京：人民教育出版社，2003.69，357，72.

[2]王冀生.大学理念在中国[M].北京：高等教育出版社，2008.2.

4.《教育规划纲要》学习心得 篇四

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，我不仅了解了国家对教育的宏观政策，了解了党和国家对教育的重视，同时对教育中的一些细小环节也找到了充分的理论依据和证据，也明白了教育在民族振兴和社会发展进步中的重要作用！认真学习了纲要，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观：必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。同时提高教师道德水准和专业化素质。

纲要指出，坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。要从根本上解决“培养什么人，如何培养人”的问题。必须坚持育人为本、德育为先，促进学生全面发展，强化创新意识、创新能力和创新精神培养，要注重深化教学内容方式、学业和办学质量、评价制度的改革，真正把学生从应试教育中解放出来。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。改进学校思想政治工作和管理工作，提高师生思想道德素质。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。切实改进思想品德课的教学内容和教学方法，增强针对性和实效性。加强心理健康教育，形成健全的人格和良好的心理品质。倡导和组织学生参加各种生产劳动、社会实践和公益活动，增强学生的劳动观念和实践观点。

要提高学生的科学文化素质，着力培养学生的创新精神和实践能力。重视基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力和学习能力的培养，提倡刻苦学习的精神和养成良好的学习习惯，是我国教育的优良传统，应继续加以发扬。同时要更新教育观念，不断改进培养模式和教学的内容、方法，不断提高教师的教学能力，全面提高教育质量，切实减轻中小学生课业负担。倡导启发式教学和探究性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。鼓励学生独立思考、追求新知，养成勤奋学习、自主学习的良好习惯。

教育优先发展不是现阶段发展的权宜之计，而是推动社会发展、建设人力资源强国的基本国策，优先发展教育本身就是落实科学发展观。教育发展，不是单纯数量的发展，而是促进人的全面发展。教育以人为本，说到底就是办学以人才为本、教学以学生为本，因材施教、关心每一个学生，让每个人都有享受教育的权利，做到教育公平、义务教育均衡发展。努力建设和谐的校园文化，形成良好的校园文明，创造理性平和、积极向上的校园氛围。认真化解工作中出现的矛盾和纠纷，维护学校稳定。加强安全教育，增强师生的安全防范意识，建立安全机制，切实做好校园安全保卫工作、卫生管理工作。加强学校内部管理，推进校风、学风和制度建设。努力建设平安校园、健康校园、文明校园，为青少年儿童的健康成长创造和谐的校园环境，让学生放心，让家长放心，让社会放心。

教师是实施素质教育、提高教育质量的关键。提高教师的教育教学质量是根本，努力研究教育目的，明确教育目的，提高教学评价的质量和水平。要采取切实有效的措施，吸引更多优秀人才担任教师，建设一支高素质教师队伍。

作为一线教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，教师要努力做好自己的本职工作。

5.《全国教育规划纲要》学习心得 篇五

在过去的一个多月里，经过了多少个日夜，终于看完了这个东西，近视也加深了好几十度，不管怎么样还是有感想的。并且是相当深刻的。

一、更新观念，长了见识。

专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。张力教授的报告：当前我国教育发展的宏观形势和政策走向——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》”，使我对当前我国的教育发展有了更深刻的言听认识，知道了作为一个教育工作者应该怎么去为国家，为人民去奋斗，去培养合格的社会主义的建设者。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。通过学习杨银付教授的课程使我认识到 义务教育均衡发展已上升为国家政策和法律意志，它是义务教育本质属性的要求，是落实科学发展观的重要体现，是构建社会主义和谐社会的基石，是政府公共服务的法定职责，是全面实施素质教育的关键路径。义务教育均衡发展需要体制创新，均衡配置教育资源，要在促进教育发展的基础上推进教育公平。

二、通过观看视频，参与讨论，阅读文献资料等方式深入学习了全国教育工作会议精神和《纲要》的所有内容。通过学习，全面了解了国家教育方针政策以及近十年来教育发展战略目标和战略主题，为自己目前乃至今后的学校管理和教育教学工作指明了方向，同时也进一步增添了自己职业的幸福感、责任感。在国家中长期教育改革和发展纲要中指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼„„”作为一名普通的工作者，能够为如此重要而光辉的事业做出了十几年的服务，不可否认是一件幸福的事情。

1．通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》知道了国家从小学到大学的发展目标和规划。

2．通过观看关教授的课程对培养学生的创新意识有了更深入的认识。“ 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，提高民族创新素质已成为当代的首要任务。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。只有明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。

3.“国家兴衰，系于教育”，这让每一位教育工作者在体会到幸福的同时都能感受到肩上沉甸甸的担子。教育不仅是学生、家庭的问题，它是整个国家和民族兴衰、决定国家前途和命运的问题。国家能否长盛不衰，能否屹立于世界强国之列，靠的就是教育。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，要充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教师能否做到关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，都关系孩子的健康发展和国家命运。为此，国家对教师提出了比一般劳动者更高的要求，在加强师德建设，提高教师业务水平等方面都做出了具体规定，这既是教育对国家命运责任的承载，也是教师于教育的责任。我们只有不断学习，勤于实践，在实践中反思，在反思中提升，这样才有利于促进自己教育教学质量的提高，才能更好地为孩子们服务，不辜负广大人民群众、党和国家对我们的殷切期望。

6.学习教育规划纲要心得体会 篇六

这次开学初我校全体教师认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

《纲要》主要分为 四个部分，第一部分总体战略，主要介绍了纲要的指导思想和工作方针以及战略目标与战略主题；第二部分 发展任务，主要针对学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育、民族教育，特殊教育等的要求第三部分 体制改革第四部分 保障措施，下面是我对《纲要》的学习体会：

坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

我想教育并不是让学生怕老师，而是要对学生晓之以理，动之以情，让学生明白为什么自己做错了，以及让学生自己产生思想觉悟。

坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

坚持能力为重。就是着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，养成良好的生活学习和行为习惯，养成善于思考、实践和创造的优秀品质，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。就是要求我们严格执行课程计划，贯彻新课程理念，开齐开足上好每一门课程。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

总的来说，通过对《纲要》的学习，体会到了国家政府对教育的关心和重视。我们作

7.以创新精神推进学习型党组织建设 篇七

一、创新学习理念, 牢固树立学习型党组织必备的先进理念

理念创新是建设学习型党组织的前提。建设学习型党组织, 关键是要以理念创新为先导, 实现党的学习力、创新力、执政力的提升。因此, 首先要树立学无止境的终身学习理念。要在观念上实现“四个转变”, 即由“拥有文凭”向“拥有能力”转变, 由“要我学习”向“我要学习”转弯;由“学习负担”向“学习乐趣”转变;由“阶段学习”向“终身学习”转变。只有树立这样的学习理念, 才能让学习成为一种全面性的学习、开放性的学习、创新性的学习。

其次, 要树立学习是政治责任的理念。学习不仅是个人进步和发展的需要, 同时也是党的事业进步和发展的需要。一个政党只有注重学习、善于学习, 才能有正确的指导思想、思维方式和科学的工作方法, 才会取得显著的工作成效。在创建学习型党组织过程中, 要引导广大党员深刻认识到知识就是财富、本领就是身份、学习就是途径, 深刻认识到有学习力才有创新力和竞争力, 自觉做到学以立德、学以增智、学以创业, 使学习真正成为提高干部素质能力的加速器和推动组织创新发展的动力源。

第三, 树立学习工作一体化理念, 把组织学习同推动工作结合起来。学习和工作是密不可分的, 学习中有工作, 工作中有学习;学习促进工作, 工作促进学习, 实现工作学习化、学习工作化。“工作学习化”是指将工作看作是一个学习的过程, 在工作中学习, 通过工作启发新的思维, 学到新的知识。“学习工作化”, 是指把学习当作一项工作来安排和完成, 对待学习像对待工作一样。因此, 各级党员干部应坚持工作学习化、学习工作化, 实现学习与工作的相互渗透、相互促进, 在学习过程中增强运用能力, 在运用过程中提高学习水平, 并通过学习和工作来促进创新能力的提升。

二、创新学习制度, 积极探索学习型党组织建设的有效机制

第一, 构建完善机制以管学。及时总结各级党组织在实践中创造的新做法新经验, 尤其是深入学习实践科学发展观及创先争优活动中形成的新经验, 及时用制度的形式固定下来, 形成科学、完善的组织学习机制, 更好地规范和细化对党员学习的过程管理。

第二, 构建投入机制以助学。建设学习型党组织, 硬件建设是必不可少的, 如学习场所、学习材料、学习经费和教育培训基地设施提供以及各级各类学习指导中心建设等, 这是建设学习型党组织的支点。

第三, 构建激励机制以促学。在各级党组织中评选学习型先进党支部和党员, 鼓励先进和树立典型, 倡导模范精神和榜样力量, 并给予必要的物质和精神奖励, 以不断激发广大党员干部的学习热情, 努力形成全党人人乐学的良性循环机制。

第四, 构建约束机制以督学。各级党委要逐步制度规章制度, 营造竞争氛围, 引导广大党员干部主动学习, 把党员干部的学习优劣、理论素质的高低和干部的考核、任免、升降、提拔、重用挂起钩来, 突出学习绩效的价值和效用。

三、创新学习方式, 努力寻求适应学习型党组织的有效学习方式

当今时代, 世情、国情、党情发生了深刻变化, 一些传统的学习方式已不能完全适应新形式新任务的需要。要通过加强学习提升创新能力, 就必须引导广大党员干部既切实增强紧迫感和自觉性、更加重视学习, 又注意改进方式方法、更加关于学习。

第一, 不断创新学习型党组织建设的方法和载体。一方面坚持运用好党校培训、中心组学习、“三会一课”、专家讲座等已有的组织学习的各种有效做法;另一方面坚持与时俱进, 不断创新完善学习载体, 针对党员干部自主性不断增强的新情况, 多组织开展互动式学习、体验式学习、研究式学习、共享式学习等形式, 开展远程教育和网络教育, 举办读书会、研讨会、演讲会以及现场交流、实地考察、课题调研、知识竞赛等丰富多彩的学习形式, 努力拓宽学习渠道, 不断增强学习型党组织建设的吸引力和凝聚力。

第二, 不断拓宽学习型党组织建设的有效途径。结合实际, 组织开展各种形式的主题学习教育活动, 特别是以党和国家重大政策的出台、重大活动的开展和重大节庆日纪念日等契机, 选择广大党员干部喜闻乐见的形式, 不断丰富和完善创建活动的抓手。要注重结合地方、单位和部门工作实际, 开展创建系列活动, 逐渐形成体现自身特点、富有成效的学习活动品牌。

第三, 拓展建设学习型党组织的阵地。充分发挥党校、行政学院、干部学院在教育培训中的主渠道、主阵地作用, 发挥高等学校、社科研究机构以及部门和行业培训机构的作用, 努力改进培训方法, 准确把握培训规律, 大力提升培训质量, 不断提高广大党员教育培训的科学化水平。

四、创新学习环境, 积极营造浓厚的学习氛围

良好的学习氛围对推动学习和确保学习成效起着重要作用。一是积极营造学习型党组织的文化氛围。必须根据地区和行业特点, 按照创新发展的原则, 开展多层面、全方位的创建活动, 以此吸引群众广泛参与。二是努力形成“多读书、读好书、善读书”的环境和氛围, 引导党员将精力转到学习上来, 不断增强学识修养, 多一点书卷气和文化气。三是以全党开展的创先争优活动为契机, 积极开展先进典型评比活动, 营造自觉学习、崇尚科学的风气。四是下大力气改进学风, 形成解放思想、实事求是的浓厚氛围, 确保学习型党组织建设真正取得实效。

参考文献

[1]陈娟:《建设学习型政党与提升党的创新能力》, 《理论纵横》, 2010 (3) 26-28。

8.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇八

健全完善学习机制，提供学习保障

建机制。以“学”为根本，建立学习长效机制。结合公司实际，出台《贵州电网公司推进学习型党组织建设实施方案》，明确创建原则、重点、路径和目标。建立党员领导干部带头学、党员集中学、基层党组织定期学的相关制度，为确保学习常态化、规范化提供制度保障。以“用”为目标，建立学习成果转化机制。畅通和拓宽学习成果的转化运用渠道，通过业绩指标、工作实效、群众评价来检验学习成效，促进学习成果运用于指导实践、推动工作。以“评”为手段，建立考核激励长效机制，与五好基层党组织建设同步检查考核。从组织领导、学习内容设置、学习载体运用、制度机制建设、学习效果五个维度进行评估。建立起“学、用、评”的闭环管理机制。

抓示范。一是抓组织示范。开展基层党组织示范点建设，铜仁供电局党委被列为贵州省国资委示范点。充分发挥示范点的表率作用，通过创建促进各级党组织达到“五好”目标，公司五好基层党组织达标率达93.6%。二是抓领导示范。坚持领导带头学、班子集中学，各级党委中心组重点围绕中长期发展战略落地、落实《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》（国发〔2012〕2号）精神等举办名家讲坛、专题讲座等加强学习。三是抓党员示范。深入开展“寻找身边的榜样”活动，按照急难先锋、岗位尖兵、敬业典范、道德模范四个类别推荐、展示和选树榜样375个。其中，申友强光荣当选党的十八大代表、贵州省十一次党代会代表，并在《人民日报》《贵州国资》等报刊上进行专题宣传；潘武忠的先进事迹被中宣部确定为全国7个宣传报道典型之一，在中央电视台、新华社、人民日报、光明日报等11家中央级媒体上集中进行了宣传报道，充分发挥典型的示范辐射效应，激励和带动广大干部员工立足本职岗位加强学习，建功立业。

造氛围。确立党组织全员学习、党员终身学习的理念。着力营造重视学习、崇尚学习、坚持学习、善于学习的浓厚氛围。一是将党员干部的学习与“牵手基层、四帮四促”活动充分结合。各级领导干部到345个基层联系点进行督促检查和调研3 000余次，针对查找的问题研究制定整改措施334个，在实践中学习，不断提升服务意识、改进服务作风，形成良好的学风。二是将学习与基层党组织晋位升级工作充分结合。公司399个基层党支部中，156个党支部定级为“很好”，236个党支部定级为“好”，7个党支部定级为“较好”。对定级为“较好”的党支部，着力抓好整改提高和晋位升级，坚持“抓两头、带中间”，大力营造“争比进位”的氛围，通过创建学习型党组织切实加强基层党组织建设。

创新拓展学习载体，激发学习动力

搭建平台。搭建以培训与评价中心为主阵地，传统学习与新媒体相结合，全覆盖、多方位的终身学习的服务平台。充分运用党建管理信息系统，采用网上党校、党员论坛、手机短信等，实现党员、干部在线学习和管理。今年，开办B级管理人员中的党员网络党校培训班，完成五期共1 400余名党员培训。开展网络党史知识竞赛，9 602名党员积极参与，参与率达92.67%。通过知识竞赛、技能比武等方式提升学习力。定期组织开展变电站标准化贯标竞赛、变电、调度运行岗位、继保、配电线路工等管理业务和岗位技能竞赛。

用好载体。实施“中心工作我承诺，创先争优做表率”先锋工程，开展“三带三争当，建功十二五”主题活动。引导各级党员深入分析研究“保增长”的难点、“保安全”的重点、“保稳定”的风险点，将学习型党组织建设体现在有效地完成中心任务中。安顺供电局计量党支部通过实施先锋工程，使得电能表自动化校验与仓储一体化示范项目的建设卓有成效，共取得国家九项科技创新应用、六项国家实用新型专利、两项软件著作权，项目通过南方电网公司科技项目鉴定，专家组一致认为项目整体处于国际领先水平。今年将对30个重点党支部的先锋工程实施情况进行督查和第三方评价，以公司中心任务的完成情况来检验创建效果。

做亮品牌。在创建中注重提炼、固化好的做法和经验，形成一批学习型党组织建设品牌和项目。贵阳供电局把建设学习型党组织与推进中长期发展战略有效地结合，实现管理能力的提升。内生出“学风带作风”活动、“开启幸福旅程、融入团队沟通”文化培训品牌、“多彩学习平台，争做知识员工”素质提升品牌等特色项目。凯里供电局开设党员导师流动学堂，通过带思想共同进步、带技能共强素质，让学堂在工作中“流动”进入岗位，进入重点工作，进入科技创新，为企业人才队伍建设发挥积极作用。铜仁供电局打造党委辐射、小圈支撑的“学习圈模式”，让学习圈延伸至各个层面、各种类别员工。兴义供电局五字工作法，用“法”，突出路径选择；善“学”，突出文化引导；重“思”，注重思维创新，践“行”，突出知行合一；领“悟”，突出理念升华，深度打造优秀学习型团队。公司机关党委围绕建设学习型、服务型、和谐型、效能型机关要求，有声有色开展“一季一书、一季一讲”。

促进学习成果转化，助力科学发展

学有所思促思路转变。公司中长期发展战略推进过程中，面临企业战略转型、文化转型对思路观念也要同步转型的迫切要求。公司制定下发宣贯中长期发展战略员工教育活动方案，开展“化战略为行动”主题宣贯活动，通过组织开展全员学习、形势教育、主题讨论、岗位创效、网络测试等方式共计开展宣讲65次。近年来，共计开展企业文化主题活动224次，举办企业文化培训班225个，培训人次14 037人，举办企业文化专题讲座61次，为战略落地、文化转型，促进思路转变打牢基础。

学有所获解发展难题。立足实际、务求实效，在推动本单位本部门工作上下功夫，切实把学习成果转化为解决实际问题的能力。一是在落实国务院2号文中发挥作用。通过机关党委一季一讲，邀请省委党校校长对国发2号文和省十一次党代会精神进行解读，引导各级干部把握重点和方向。成立协调工作小组，作好与政府有关部门的沟通和衔接，拟定《贵州电网公司落实国发2号文件工作任务分解表》，对三个方面的工作分解落实到责任部门，细化为21条具体任务。紧紧抓住贵州大发展的重大机遇，深化专题研究，发挥电力行业的应有作为。二是在理顺农电用工管理工作中发挥作用。公司在全网率先开展理顺县级企业劳动用工试点工作，完成了凯里、都匀供电局的理顺工作，近3 000名农电工纳入了南方电网一体化的用工管理体系。其余7家地区供电局正在按计划推进。在理顺工作中，通过党员导师、党员帮抚等学习型党组织创建载体，农电工进行了技能大练兵、岗位大比拼，首家开展的凯里供电局，组聘员工通过率96.9%，都匀供电局组聘员工通过率则达100%，学习型党组织建设的优势和作用充分体现。三是在为民服务创先争优中发挥作用。结合贵州农村人口多、地域偏僻的特点，聚焦更好地服务农村用电客户这一重点，探索出“村电共建”和“省心柜台”农村窗口服务新模式。实施“百村万户”台区低压改造惠民工程，建立以“一短三快重平时”为核心的抢修复电长效机制等，实现在实践中学习、提升又指导运用于实践的螺旋式上升。

学有所成提全员素质。一是在提高党员素质中发挥作用。深入推进党员“双培三好”工程。探索推行党员量化积分考核制度，健全党员作用发挥承诺践诺等制度，使党员队伍真正成为企业优秀的人力资源。针对入党时间不满1年的新党员开展集中培训。对公司属各单位党委书记、党支部书记（副书记）实现100%轮训，建立以党群人员为主的覆盖至县级供电企业的辅导员队伍658人，辅导8 225人次。结合廉洁教育主题月活动，强化党员干部廉洁从业意识，增强党员纯洁性，通过创建打造“四优”党员队伍。二是在提升员工技能素质中发挥作用。实施人才强企工程，加强“在岗、转岗、岗前”三类培训。运用岗位胜任力模型，完成546名新员工、57名在岗员工的岗位胜任力评价工作。突出抓好县级供电企业领导班子和干部队伍建设。完善对班组长的考核、奖励、晋升等机制。制定公司本部员工业余自学管理办法等，鼓励和引领员工不断实现自我超越。

9.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇九

选好人。班子成员所处地位的重要性决定了班子成员的选拔必须是慎之又慎。把那些政治素质高、作风正派、业务能力强、群众威信高，能够廉洁自律，且有一定组织领导能力的优秀分子选拔到班子中来。选好一个班子成员，能够调动一批人的工作积极性。反之，选一个不称职的人进了班子，会影响一大批人的工作积极性。对那些政治素质差、品质不好、闹不团结、组织领导能力不强、群众基础很差的人，要及时建议上级组织予以调整。

用好人。在用好班子成员方面要做好以下几点：一要用其所长、避其所短。每个人都有自己的长处，也有自己的短处，即优势和劣势。西方有句名言：“世界上没有废物，只是放错了地方”。所以，好的一把手要尽量将每个人的优势发挥到极限，将其弱势限制到最小范围内，即做到扬长避短。要用人所长，容人之短。如何用人所长，唐太宗有十分高明的见解。他认为：明君任命官职，如同巧匠选择木料，直的可做车辕，弯的可做车轮，大的可做栋梁，小的可做椽子。无论曲直大小，只要选择合适，都各有用处。也就是说，有智慧的人就用他的智谋，愚笨的人就用他的体力，勇敢的人就用他的威力，怯懦的人就用他的谨慎，无论愚智勇怯，取其长处均可任用。象这样的例子多不胜举。作为一个一把手，如果斤斤计较于别人的微小过错，看自己的下属哪个都不行，看谁都一无是处、满身毛病，那肯定就不是别人的问题了，而应该好好反省一下自己。二要用人不疑，疑人不用。“用人不疑”是又一条非常重要的用人原则。“疑人不用，用人不疑”，这是古人总结出来的宝贵的经验。

10.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇十

近日，中共中央办公厅印发了《2019-2023年全国党政领导班子建设规划纲要》，并发出通知，要求各地区各部门各单位结合实际认真贯彻落实。《规划纲要》明确了“六个坚持”的基本原则，对领导班子结构、领导水平和专业素养分别做了规定要求，要求加强管理监督、激励担当作为，改进作风、严肃纪律。

要求选优配强党政正职，优化年龄结构，改善专业结构，完善来源、经历结构，合理配备女干部、少数民族干部和党外干部。还明确要求领导干部要注重实践锻炼，提高专业化水平，发扬斗争精神、增强斗争本领。《规划纲要》还对其他方面做了具体的要求。《规划纲要》是加强新时代党政领导班子建设、激励干部担当作为的重要支撑，是打好打赢三大攻坚战、推动高质量发展的重要支撑，是全面落实党的十九届四中全会精神、推动治理体系和治理能力现代化的重要体现。

不仅仅是党的领导干部，作为一名普通党员，也应当按照《规划纲要》的精神对照自己，认真学习贯彻习近平新时代党的组织路线和干部政策方针，提高政治站位，将思想和行动统一到中央决策部署上来。服从组织安排，高标准严要求，在平凡的岗位上，脚踏实地的工作，时刻牢记自己是一名党员，用实际行动为党旗增辉。

11.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇十一

一、油田企业推进基层学习型党支部建设的内涵和重要意义

基层学习型党支部是指党支部全体成员在共同目标的指引下注重学习、传播、创新知识，具有持久创新能力去创造未来的基层党支部；核心是学习，包括学习理念的培植、学习氛围的营造、学习架构的建立、学习方法的创新等。

（一）推进油田基层学习型党支部建设是完成党支部基本任务的重要基础

当今世界现代科学技术进步日新月异，知识创造、知识更新速度大大加快，创新能力越来越成为综合国力和企业竞争力的核心因素。作为一个油田企业基层党组织如果能力不强、战斗力不高，党员无法起到先锋模范作用，也难于组织党内外的干部和群众完成本单位所担负的任务。

（二）推进油田基层学习型党支部建设是科学发展的必然要求

推进学习型油田基层党支部建设是建设科学发展型油田企业的迫切需要。近年来，油田企业的绝大部分基层党支部都能坚持以科学发展观为统领，正确分析和把握面临的形势与任务，持续完善和又好又快推进现代化大油气田建设理论与实践，技术优势、管理优势、队伍优势和政治优势逐渐显现。

二、油田企业推进基层学习型党支部建设的原则

（一）坚持学习理念的先进性

学习理念是学习中坚持的价值观念。学习理念的先进与否，直接决定着学习的成效。推进基层学习型党支部建设，需要我们坚持先进的学习理念。因此，在推进基层学习型党支部建设的过程中，坚持“解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新”的精神，大力营造和形成崇尚学习、终身学习、持续学习的浓厚氛围，牢固树立“党支部全员学习、党员终身学习”的先进理念，以学习力提升创新力，增强竞争力和发展力。

（二）坚持学习主体的自觉性

学习主体的自觉性是保证学习效果的重要因素。推进基层学习型党支部建设要想取得良好的效果，就需要在不断健全学习制度、改进学习方法、创新学习形式、丰富学习内容的基础上，充分发挥党支部党员和干部的主体作用，激发他们强烈的自主学习热情，使他们真正把学习作为一种政治责任、精神追求和生活方式，自觉做到学以立德、学以增智、学以创业。

（三）坚持学习内容的科学性

在基层学习型党支部建设过程中，学习内容科学与否至关重要，正确科学的学习内容是决定学习型党支部建设成功与否的前提和基础，而错误的学习内容不仅不能保证学习型党支部建设的效果，而且会使之走入歧途。

（四）坚持学习方法的创新性

学习方法是人们在学习实践过程中的经验总结，它决定着学习的效率和成效。保持学习方法的创新性是保证基层学习型党支部建设效果的关键。因此，在建设基层学习型党支部的过程中，就需要积极营造尊重首创精神的宽松环境和浓厚氛围。5.坚持学习目的的实践性

实践是人类自觉自我的一切行为，是学习的最终目的。人类学习的目的就是为了能够掌握更多的知识，以便科学高效的从事实践活动。建设基层学习型党支部，就是为了提高基层党支部的实践力。因此，在基层学习型党支部建设的过程中，要坚持理论联系实际，坚持学用结合，着力推动本单位工作，推动本单位党的建设，提高党员干部解决影响和制约科学发展的突出问题，把学习成果转化为分析和解决工作中遇到的实际问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性。

三、推进学习型基层党支部建设措施探讨

（一）创新方法，积极探索推进基层学习型党支部建设的有效形式

长期以来，油田基层党支部对抓好学习都积累了大量丰富的经验。我们既要坚持过去学习的有效做法，还要不断探索创新。要向书本学习，沉下心来，专心研读马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习经济、政治、文化、科技等多方面知识，同解决现实问题相结合。

（二）完善途径，着力丰富推进学习型党支部建设的有效载体。

建设学习型党组织，必须要有实实在在的载体，吸引广大党员广泛参与，才能增强这项工作的实效性、感召力和吸引力。一方面要充分利用和完善原有的学习载体，如党课培训、党支部书记培训、党员培训、“三会一课”等；另一方面要坚持与时俱进，不断创新学习载体，如网络培训、演讲会以及现场交流等丰富多彩的学习形式，积极搭建学习平台，不断拓宽学习渠道，满足基层党员干部的学习需要。坚持学习与思考、学习与运用、学习与创新三结合，把学习作为政治责任、精神追求，真正融入生活，实现“要我学”向“我要学”转变。

总之，推进油田基层学习型党支部建设是建设马克思主义学习型政党的重要内容，是加强和推进基层学习型党支部建设的必然途径。通过推进基层学习型党支部建设，可以巩固和提高党的执政能力，保持基层党支部党员的先进性，从而筑牢社会现代化建设的基层堡垒。

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报, 2009-9-28

[2]中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议公报, 新华社北京2009年9月18日电

[3]党的十七届四中全会《决定》学习辅导百问, 党建读物出版社、学习出版社出版发行;

12.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇十二

学习心得体会

认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我认为应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。通过这次培训，我有以下心得：

一、农村教育存在的问题及对策：

目前，我国农村（少数发达地区、富裕地区除外）广大地区，教育现状堪忧，校舍破旧（或者根本就是危房），实验室缺乏（或者干脆没有），运动场不标准（或者压根儿没有），医疗卫生设施缺乏，教学设备不足，住宿生活条件差以及师资特别是合格师资严重缺乏，教学质量不理想等问题，1、教学设施的改进：

配备实验课（实践课）所必需的标准的设施、场地，尽可能为所有农村学校建标准运动场，这是培养健康人才所必需！配备必要的取暖、降温、饮水等设施，避免广大农村师生在痛苦的煎熬中上课。为所有的农村学校设立医务室、心理咨询室，保障广大师生健康。

2、师资队伍建设：

建立城乡学校教师定期交流制度，特别是城镇教师定期到农村学校支教的制度：目前，我国优势教育资源绝大部分集中在城市，这是造成农村学校教学质量普遍不高的重要原因，要改变这种不合理布局，就必须建立城镇学校教师定期到农村学校支教的制度，具体做法：

二、教育教学及管理体制中存在的问题与对策

1、高中阶段应取消文理分科，高中阶段的文理科课程都是学生必须掌握的基础知识，分科之后造成很大弊端，使学生的知识面非常狭窄、偏科！这大大降低了我国人才的国际竞争力！也降低了我国人才的创造力！包括我本人在内的很多人都是文理分科的受害者！希望这种悲剧尽快结束！

2、减轻中小学生学业负担的办法措施：A：转变观念；改革学生、教师考评制度，目前我国中小学生学业负担重的原因从根上讲有体制的原因，也有观念的原因，目前的体制和观念直接导致了应试教育和填鸭式教学方式！B：减少学生作业；删掉某些陈旧过时的课程，增加选修课（如艺术类、科研类、体育类等课程）；

三、减少课时、增加课外活动时间；减少一些不必要的考试。

改革考试、招生制度：考试制度改革，我主要谈升学考试，这方面我国应参考发达国家经验，一方面可以增加升学考试次数，比如一年搞两次。另一方面，升学考试不能以一张试卷定终身！还应参考学生平时成绩、社会工作（志愿服务）、特殊才艺、诚信记录、身心健康状况及面试表现等综合因素。招生制度：我国目前的招生制度明显存在几个不平衡，城乡之间、东西部之间、沿海与内地之间、发达地区与落后地区之间。农村学生、落后地区学生在高校学生中的比列越来越小，长此下去，会形成恶性循环，降低整个国家的竞争力！

在整个纲要中，一共有7个明确的“教育公平”的表述，促进教育公平的一

种方法就是远程教育，而且在报告的各处都有所体现。注重远程教育教学资源的开发，尤其是中小学的教学资源，同样也体现了促进教育公平的思想。这里的远程教育主要针对的目标是成人教育，需要提供硬件以及资源，同时也要具有多样性和灵活性。对于终身教育来讲，远程教育的作用是无可取代的。可是目前人们对它的认识还不够，所以需要建设的不但有一些资源性的软件，而且还有基础作用的硬件。国家重视少数民族地区建设。但在将远程教育应用于少数民族地区时，因当学习者的可能特征，结合当地的实际情况，远程教育的相关要素可能要有一定的变化，这样才能更好的为少数民族地区的人民服务。《纲要》中提到对“农远工程”的进一步开展，同时，也看到了“强化信息技术应用”这一说法，我们很多地方的教师，信息技术素养还有待提高。这一点，也是我们教育技术应该努力的。

雁江区小院镇同心九年义务教育学校康纪国

13.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇十三

学习教育规划纲要知识竞赛试题及答案

一、填空题（多个答案之间请间隔）

1．指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、进步质量。

2．《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进进”，即：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进进人力资源强国行列。

3．《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。

4．教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

5．《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

6．《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大题目，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即：坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。

8．《教育规划纲要》把进步质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

10．《教育规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，提出教育改革的六项任务是：人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、治理体制改革、扩大教育开放。

11．《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是：加强教师队伍建设、保障经费投进、加快教育信息化进程、推进依法治教、重大项目和改革试点、加强组织领导。

14．过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。

15．均衡发展是义务教育的战略性任务，推进义务教育均衡发展的主要目标是缩小三大差距，即：切实缩小校际差距，着力解决择校题目；加快缩小城乡差距；努力缩小区域差距。

21．为克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养，《教育规划纲要》提出，要逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

22．《教育规划纲要》提出，推进考试招生制度改革的三大原则是：有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平。

二、单项选择题

31．《教育规划纲要》是指导未来年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。

A.十 B.十五 C.二十

32．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前年教育，基本普及学前年教育，有条件的地区普及学前年教育。

A.三、二、一 B.一、二、三 C.二、三、一

33．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛进学率达到。

A.70% B.80% C.90%

34．《教育规划纲要》提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步进步，毛进学率达到。

A.30% B.40% C.50%

35．《教育规划纲要》提出，到2020年，新增劳动力均匀受教育年限从12.4年进步到年。

A.13 B.13.5 C.1

436．《教育规划纲要》提出，到2020年，主要劳动年龄人口均匀受教育年限从9.5年进步到年，其中受过高等教育的比例达到。

A.12.30% B.12.20% C.11.20%

37．《教育规划纲要》提出，完善教师培训制度，对教师实行每年一周期的全员培训。

A．五 B．三 C．八

38．《教育规划纲要》提出，要进步国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确年要达到。

A．2012；4% B．2012；5% C．2020；4%D2010,4%

39．《教育规划纲要》提出，建立同一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置教师职务（职称）。

A．正高级 B．副高级 C．中级

40．《教育规划纲要》提出，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批。

14.推进学习型党组织建设的几点认识 篇十四

基层党支部是党全部工作和战斗力的基础。党小组是提高党员政治素质和思想素质的最基本单位, 是实行党内监督、开展党内活动的前沿阵地, 是健全党内民主的重要环节, 是党组织联系沟通群众的桥梁和纽带, 是党支部战斗堡垒作用的“支撑点”。

如何让这一“支撑点“发挥最大效能, 在党建工作中我们发现, 创建和推进基层学习型党组织, 可以有效提高党员的先锋模范作用, 提高党支部的战斗力。

一、学习型党组织建设是加强和改进基层党组织党建工作的内在要求

创建基层学习型党组织, 有助于基层党组织在深入调查研究的基础上, 以新的举措应对面临的挑战, 以新的思维解决崭新的课题, 从而推动基层党组织科学发展。党组织作为基层党组织的政治领导核心, 在加强学习、应对挑战、促进发展方面担负重要使命, 必须与时俱进, 加强学习, 不断适应时代发展的需求, 始终保持与时俱进的精神状态。建设学习型党组织, 以科学理论武装广大党员, 不断提高党员干部的思想政治素质, 是推进学习型党组织建设的基本要求, 是促进基层党组织科学发展的重要前提。

二、推进学习型党组织建设具有的重要现实意义

基层党组织要发展, 根本靠改革, 关键在创新。只有大力推进学习型党组织建设, 才能不断提高党员干部的理论素养, 增强党组织和党员对党的理论和路线方针政策的理解力和执行力。通过认真学习, 牢固树立正确的世界观、人生观、价值观, 不断增强宗旨意识、大局意识、责任意识和创新意识, 不断提高科学判断形势的能力、改革创新的能力和推进科学发展的能力。

三、把建设学习型党组织与工作规划紧密结合。

在学习过程中, 我们要勤于思考通过思考深化对理论的理解, 通过思考发现和解决实际工作中的矛盾和问题, 进而不断总结经验、吸取教训、探索规律。学习的目的全在于应用。要紧密联系实际, 把勤奋学习与埋头苦干有机结合起来, 大力推动思想观念、体制机制和工作方式方法的改革创新, 全力破解推动基层党组织科学发展中的一些重大问题。为此, 我们要求支部党员干部要善于在工作中学习, 善于向他人学习, 善于带着问题学习, 开拓视野, 转变观念, 及时把学习成果转化为工作动力、工作能力、创新行动和综合素质, 使学习在实际工作中得到升华。同时, 部门领导带头学习、带头调研、带头交流体会、带头转变作风, 以实际行动带动支部党员的学习, 推动学习型党组织建设的深入开展, 促进部门工作不断迈上新台阶。

四、在学习型党组织建设中努力做到立足实际, 注重实效

把学习型党组织建设与开展“创先争优”活动紧密结合。一是将学习型党组织建设作为支部创先进、党员争优秀的源动力, 切实找准结合点, 通过扎实推进学习型党组织建设来深化创先争优活动, 为基层党组织和党员实现思想先进、工作先进、作风先进、学习先进提供坚实基础。二是在学习型党组织建设中推进创先争优活动深入开展。树立“全员学习”、“终身学习”、“团队学习”等先进理念, 努力形成基层党组织和党员的鲜明特征。三是在学习型党组织建设中突显创先争优实效。通过扎实推进学习型党组织建设, 深化创先争优活动, 相互促进, 使党员干部在思想素养和学习水平上有新提高, 在工作能力和工作作风上有新进步。

结合学习型党组织建设与“创先争优”活动的开展, 我们从健全严格规范的工作制度和运行机制入手, 狠抓效能建设, 全面落实基层党组织“责任追究制”、“限时办结制”、“服务承诺制”和“首问责任制”等四项制度, 不断增强责任意识、服务意识和大局意识, 改进服务质量, 精简办事程序, 提高服务效能, 在各项工作中创先争优, 务求实效。

五、结语

15.学习贯彻教育规划纲要推进学习型党组织建设 篇十五

近期，我参加了学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训。通过培训，聆听了专家的精彩讲座，我深受鼓舞，感触颇深。《教育规划纲要》的制定关乎民族兴旺、人民福祉和国家未来，对加快社会主义现代化建设，全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，具有重大意义和深远影响。《教育规划纲要》处处体现着党和国家重视和发展教育的坚定决心，释放出“不破不立”的改革信号。

作为教育基层的一名领导，深刻认识到认真贯彻纲要精神的重要性：在日常管理教育工作中，要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学管理能力，爱岗敬业，以人为本。做到忠诚于党的教育事业，把教学管理工作当做一种神圣的职业，做实做好，只有这样才能提高我校的教育教学质量。

《教育规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求，作为学校教育管理者，潜心学习，聆听专家教诲，我深刻认识到五个坚持的重要意义：坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入我校教育全过程；坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育；坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。相信随着《教育规划纲要》的颁布和实施，我国的教育改革和发展大业一定会谱写出更加绚丽的篇章。下面，我简要谈谈自己的学习心得： 通过培训，我感觉《教育规划纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。感触最深的地方就是《教育规划纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。

通过聆听了专家的精彩讲座，深刻认识到：在教学与管理工作中尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就更多的高素质劳动者、更多的专门人才和一大批拔尖创新人才。

学校领导是一个引领师生在知识的海洋中获得真知的人，作为我校教育战线一名领导，应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此领导要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格领导。要讲究教育策略和方法，做到与时俱进。《教育规划纲要》在发展任务部分明确提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。我个人认为，应试教育是阻碍学生创新能力培养的根源。所以，作为领导，应该在新课改的大好形势下积极转变教育观念，树立培养学生创新思维观念，积极改变学校的教育教学方法，使我们真正成为学生发展的引导者，而不是培养一代又一代的考试的奴隶。真正做到为党和国家及人民培养创新型人才，为祖国的发展做出贡献。

当今的社会是知识经济社会，产业、职业、行业在不断进步的同时，对劳动者的素质有着越来越高的要求。面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，我要不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于职业教育实践中，以不断地提高和创新。

我深深的认识到：把培训学到的真知植根于具体的工作中，在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。

现在，我们面向农村的中等职业教育工作不容乐观。一是面向农村的职业教育资源比较缺乏。尽管我县中等职业教育资源正在不断发展完善中，特别是职业技术学校即将扩建落成，将担起我县职业教育发展的重担，呈现出健康发展的态势。二是面向农村的培养对象所占比例偏小，目前的中等职业学校基本上均定位于九年义务教育之后的新生代劳动力的培养上，农村新生代所占比例还很低；三是职业教育满足农业的需求十分欠缺，几乎都是满足于非农领域的就业需求，对涉农专业建设及务农需求十分欠缺；