语s版四下语文百花园八作文范文

语s版四下语文百花园八作文范文（精选3篇）

1.语s版四下语文百花园八作文范文 篇一

《语文百花园八》学习设计

学习目标：

知识与能力

对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

学习准备：字卡，小黑板

学习重点：培养学生的阅读和口语交际能力

学习课时：3课时

学习过程：

第一课时

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。

让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）

三、总结：

第二课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。学习中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

第三课时

语文大课堂。

1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？

4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

2.S版四下语文第一单元教案全集 篇二

单元内容介绍：

本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文，《爷爷的 芦笛》是略读课文。反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。

单元教学目标：

1.通过学习生字，能抓住规律，采用不同的方法积累词语。结合具体语境，运用近义词、抓词语结构特点、用不同的方法表达同一个意思等方法进行知识的积累。

2.能联系上下文和生活实际理解词语和重点句的含义；能够简要而又清楚地转述别人说的话；学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法；能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

3.体会小女孩儿做事认真的美好品质；领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点，理解冰心奶奶喜爱儿童的思想感情；领会文章中蕴含着的深刻的做人道理，严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。

单元训练重点： 体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。单元教学建议：

以学生自主学习的时间。加强结合文章内容理解词语的训练。侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在掌握了几种段的结构的基础上向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。

1.种子

教学目标

1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.有感情地朗读课文。

4.认识‚槐、掺、涩、撩、俊‛等5个生字，会写‚掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐‛等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1.板书课题，谈话导入

二、自读课文，整体感知

1.学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词

1.默读课文，边读边画出生字。

2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1.根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

五、练习朗读课文

轮读——自由练读——同桌互读

六、布臵作业

1.抄写生字，把学会的新词放入‚词语花篮‛。

2.继续练习有感情朗读课文。

第二课时

一、谈话复习导入

1.请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？ 2.读课文

二、细读课文，感悟理解

1.学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

2.学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的

句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用‚因为……所以……‛说说。3.学习最后一段：齐读，说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1.自由练习有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1.读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

1.如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布臵作业

1.有感情地朗读课文。板书设计

种子

种子 饱满 小姑娘 凝望

乌亮 虔诚

光泽 专注

2.只拣儿童多处行

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容，理解‚儿童不解春何在‛这句诗的意思。

4.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：

理解‚儿童不解春何在‛的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：光盘、挂图

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭示课题，简介作者

出示春景图——板书课题——简介作者——读题质疑

二、学生自学课文，学习生字新词

明确要求——学习生字——学生质疑——理解词语

三、再读课文，理清脉络

1.指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2.交流画出的词语。

颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 3.按作者游览路线，给课文分段，概括段意。4.练习有感情朗读。

四、课堂练习

写字指导——学生描红，临写——抄写词语

第二课时

一、过渡导入

1.提问：‚儿童不解春何在，只拣游人多处行‛是什么意思？‚游人不解春何在，只拣儿童多处行‛呢？

2.抓住‚只拣儿童多处行‛提问：课文中写了哪些地方儿童多？

二、学习第一段

1.自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

2.交流出示句子。

‚从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。‛

3.指导朗读——指名读——齐读

4.完成课后练习5第一小题：这句话用‚魔术匣子‛比喻什么？‚小天使‛比喻谁？这样写你觉得怎样？

5.教师引读第二自然段。

三、学习第二段

1.这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？

2.学生按照上述步骤自学课文。

（1）自由读，画出表现‚儿童多‛的句子。

（2）交流画出的句子并说说应该扣住哪些关键词语来读。（出示句子）

反复朗读，读中体会——谈感悟

四、小结

五、布臵作业

抄写词语，有感情朗读课文。

第三课时

一、过渡

这节课，我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段

1.自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？ 2.春天是什么样子？（出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读）

3.完成课文后的练习5（2）：这句话中用‚喷花的飞泉‛比喻什么？这使你觉得怎么样？

4.学生交流。

5.师范读第6自然段，生圈出关键词语，练习有感情地朗读——指名尝试背诵——指名读第7自然段，分角色读——师范读第8自然段，生有感情地朗读。

6.提问：‚朋友，春天在哪里呢？‛你有没有新的发现？ 7.齐读第四段。

（1）进行句式变换，理解句意。

（2）出示句子：

当你春游时，记住‚只拣儿童多处行‛，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗? ——学生练习,并且读句子

8.完成课后练习5（3）：为什么‚只拣儿童多处行‛，就能找到春天？——生讨论交流——练习背诵7—9自然段。

三、布臵作业

背诵课文第7——9自然段，默写词语。板书设计：

只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边

儿童到处总是春

玉澜堂

花儿——儿童

3、钓鱼的启示

教学目标

1．理解课文内容，仔细体会‚我‛的心理变化过程。

2．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言

行，做一个正直、守纪的人。

教学重点: 1．引导学生理解父亲为什么一定要‚我‛把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、阅读‚单元导读‛，引入新课

指名读单元导读，明确本单元要求——说说课文描写了一件什么事？（板书课题）

二、检查预习，通读课文

1．检查预习情况：生字字词，标自然段。

2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。4．通读全文，思考课文大意。

5．读课题你有什么疑问？教师归纳：‚启示‛是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

三、初读理解

1．‚启示‛的意思是什么？

2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（‚道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。‛）

3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

四、学习生词

1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

第二课时

一、情景导入，细读感悟

我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

1．自由读第三自然段，你读懂了什么？

①‚我‛好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。③齐读第三自然段。

2．多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

3.请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？

4．读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的‚父亲‛和‚我‛，请你们讨论讨论‚这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放‛？各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！

小组汇报，你从中体会到了什么？

找到描写我心情的词语，一起来体会‚我‛的心理变化过程。

5．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

6．转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

① 出示：‚我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。‛

② 默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！

③ 齐读‚道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。‛

板书设计：

钓鱼

钓鱼------放鱼-------启示

教学反思：课上我抓住关键词语，带领学生体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。然后循序渐进，突破教学重点和难点。在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。

4*爷爷的芦笛

教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解‚海边的孩子，不沾点海水就长不结实‛等句子的意思。

教学重点、难点

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时 教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

二、自由轻声地朗读课文

三、检查初读情况

1.指名分自然段朗读课文，正音。

2.指名说说新词的意思：翱翔、婉转、温润、驱赶。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？ 2.指名说分段情况及段意。3.分段朗读课文。4.试说课文主要内容。

五、复习检查

课文主要讲了一件什么事？

六、精读第一、二段

1.自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2.指名说读懂了什么。

3.指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。4.指导朗读。

过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？

七、精读第三、四段

1.自由轻声读这两段，想一想：‚放心吧，爷爷，我不怕‛与‚悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净‛这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？

2.指名说。

3.默读这两段，用‚~~~~‛画出描写自然环境的句子，用‚——‛画出能表现强强心情的句子。

4.指名读有关句子。

第二课时

一、复习检查

读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

二、继续精读第三、四段

1．默读课文，画出你仍然不懂的语句。

2．指名说。

3．指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评议。

（3）听录音，轻声跟读。

4．指导背诵。

三、有感请地朗读课文

四、总结课文：学了本课，你有什么收获？

五、作业：背诵第7——13自然段。

板书设计：

4*爷爷的芦笛

海边的孩子，不沾点海水长不结实

（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）

百花园一

教学目标：

1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近反义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

教学重点：1.分类积累词语。2.能围绕一个主题，条理清楚地说一段话。教学难点：1.把句子写具体。2.能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、新课导入

二、学习“语海畅游”

（一）出示词语：

瞧

看

瞅

视

盯着 讲

说

商量

告诉

劝告 1.讨论交流各自发现的特点。

2.请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。3.寻找规律。

4.夺红旗：比一比，谁记得又快有准。5.比一比谁的词语多，照样子再说几个。

（二）认识AABC的词语。1.自由轻声朗读词语。

2.你发现这些词语有什么共同点？ 3.口头说词，必须用上AABC式。

（三）将句子补充完整。

1.学生同桌互相朗读课文中的句子。

2.你注意到了划线的部分了吗？在句子中有什么作用？

三、学习读读背背 1.自由读古诗。

2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。3.讨论交流古诗的意思。4.同桌互背，分组背，指名背。

四、课外作业

1.积累表示同一个意思的词语。2.背诵《四时田园杂兴》。

第二课时

一、复习提示

二、阅读平台——《葡萄叶的梦》

1.指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》，要求读得通顺、连贯。

2.你读懂了什么？

3.那么，葡萄叶的梦是什么呢？ 4.学生自由发言，要求说出由来。

5.指名有感情地朗读诗歌，要读出对葡萄叶喜爱的情感。6.全班一起朗读这首儿童诗歌。

三、学习“指南针”

1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？ 2.讨论交流，教师适时点拨。3.什么是转述？

4.怎样才能简要而清楚地转述别人说的话？

四、课外作业

回忆寒假生活，准备写作文。

第三课时

一、谈话导入

二、能说会道——话说寒假生活 1.教师读题目的要求。

2.本次的练习对我们有什么要求？ 3.出示基本要求： 4.教师适当指导。

三、笔下生辉

写一写：寒假里的见闻或寒假里发生的一件事。1.指名读题目，思考：题目向我们提出了什么要求？ 2.反馈思考情况。3.幻灯片出示要求：

4.学生动手写作文，教师巡视指导学生写作。

四、举办展览

3.语s版四下语文百花园八作文范文 篇三

一、创设情境，以情激情。欣赏歌曲《童年》。

师：亲爱的同学们，不久，你们就将告别小学生活、告别母校校园了！你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。还记得吗？六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。让我们一起回忆，六年来那许许多多的童年故事，童年欢乐，童年梦幻„„

【创设温馨语境，体味童年的滋味，提起畅谈话题，激发学生说的欲望。】

（一）初谈美好回忆。

引导学生回忆在校园中度过的美好时光，回忆校园中的童年趣事。【体验童年校园的趣事，感受“乐趣”。】

（二）创境体情。

提供相关情景诗歌，激发学生离别之情。学生配乐朗诵离别诗《别了，母校》 别了，母校

每一次别离都充满了伤感

每一次挥手都充满了眷恋

见证了五次离别的我们 今天，也要说一声再见

转瞬已过六载

往日的欢笑还在耳边依稀响起 昔日的泪水还在脸颊轻轻流淌 而今的我们，都已长大 展开稚嫩的翅膀 离开温暖的巢

飞向更广阔遥远的天际

两千多个日夜 已从指尖滑过 有笑颜，有泪滴 有汗水，有叹息

煲了六年的浓浓的汤就要揭盖 有毕业的欣喜 有别离的失意

【创设离别的情境，体验分别的思绪，感受“离别”。】

（三）诉说离别

1、听着这音乐，读着这诗，你想起了什么了吗？（引导学生开阔思路）

（引导学生畅所欲言。想起昔日伙伴，想起老师的谆谆教导，想起可爱的校园花草„„）师：的确，母校是我们生活的乐园，成长的摇篮。

【诉说即将离别的切身体验，为后面情感作文作下铺垫。】

（四）重拾回忆。

1、点击课件：“我们踏过的足迹”

2、课件演示图片：班级六年来的校园生活照，师生一起游戏、上课、一起慰问敬老院的老人、开展班队会的场面„„

3、交流：你最难忘的是哪一个场面？老师适时点击课件中，“难忘的活动”、“难忘的老师”“难忘的课”“亲爱的的伙伴”。

4、引导学生重拾回忆，畅所欲言。（教师相机板书：感谢母校

感谢老师

感谢同学

感谢生活„„）

【提供六年来共同生活学习的场景，帮助学生重拾回忆，在片段场景的回忆之中，激发学生深层次的感受让学生有话可说，有内容可写。】

二、学生练笔，以笔泻情。

师：六年来，我们在各方面都取得了很大的进步。在我们进步的背后是自己的不断努力，老师辛勤的汗水、是伙伴们携手共进，我们取得了一次又一次的可喜成绩，望着这一张张的荣誉证书，望着生活了六年的母校，此时此刻，你们是不是有很多想要感谢的人，想到许多的话对他们倾诉呢？

师：诉说你的收获、你的感恩，以及你对母校的怀念，请同学们把它写下来。学生根据要求动笔习作。配上背景音乐《感恩的心》。写作要求：在文体（诗歌、散文、记叙文等）、样式和题目、字数上自由发挥。【在写作要求上不做过多限制，引导学生“我手写我心”，体验美好情感，记录美好情感，赞扬美好情感。】

三、动情讲评，体悟感情。

1、指名选择采用不同文体的习作，让学生读自己最为感动的片段。

2、学生共品析。（你喜欢他的作品吗？赞赏的地方是？提的建议是？）

【师生共读学生初作，启发学生参与评点，分享他人习作中的成功之处，感受真情作文的魅力，学习他人之长，修改自己的作品。】

四、总结延伸，展望未来。

师：母校是我们成长的摇篮，给了我们的丰富的养料，在这里，良师和益友就像是知时节的春雨，化寒冰的阳光。不论现在还是未来，让我们常怀一颗“感恩之心”，好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒，好好珍惜我们与的每位同学和老师的美好感情，向着自己的毕业目标迈进吧。（板书：走向未来）板书设计： 感谢母校

感谢老师

→（走向未来）感谢同学 感谢生活 „„

补充建议：

1、在进行第一课时（标点符号、拓展与交流、积少成多）教学时,主要是对以往学习的旧知进行复习和巩固。教师可设置竞赛的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生进行学习巩固，交流讨论。要引导学生多积累背诵、多交流心得，不断提高学生的基本能力。

2、在进行第二课时（语文大课堂）教学时，要注意发挥每一个学生的能动性，引导他们积极地参与到活动中来。引导学生对活动进行总的策划后再分组执行，每个学生都要明确任务，各司其职，在语文实践活动中不断提升学生的综合能力。

3、在进行第三课时（习作）教学时，教师要带领学生的身心真正进入创设的情境之中，用心感悟，用情体会，以情作文。的, 童年趣事, 教学, 欲望, 故事

感谢老师感谢友谊感谢校园

在可爱的母校生活了六年的时间，其间有快乐，也有悲伤。精彩的校园生活给我的人生带来了不可磨来的印记。给予我的不仅是知识的海洋，更有人生的思考。感谢母校对我六年的培养，那是让人无法遗忘的六年。

在我刚懂事的时候，我的性格十分内向，不敢和生人接触，更离不开父母呵护。那时的我就像一只刚出生的小鸟，过着衣来伸手，饭来张口的日子„„ 可是校园改变了我：进入校园，我将不是爸爸妈妈的宠儿，我要靠自己的力量来做每一件事，老师将指引我向成功的道路走去。

正是因为老师的呵护，学校的关爱，我成为了一名优秀的班干部，这不仅使我胆子变大了，而且在课堂上，我也踊跃的举手发言，受到了老师和同学们的表扬。并且和同学之间的交流也越来越多，因而让我的生命里除了亲情之外，又多了一分友情。

当我走向你的时候，本想收获一缕春风，你却给了我整个春天；本想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；本想摘取一片红叶，你却给了我整个枫林；本想观看一朵雪花，你却给了我整个银色的世界„„让我怎样感谢你，我的校园，我的老师！

感谢老师，感谢友谊，感谢校园。时间如流水，转眼间，小学六年生活即将结束，但我的心会时刻牵挂母校，我为有这样的母校感到自豪！

发表于 2013-5-6 01:12:47 |只看该作者

夜已经很深了，墙上的挂钟也敲了11下，我躺在床上却毫无睡意，眼看就要离开母校，离开与我朝夕相处的老师＇同学，一幕幕往事浮上心头......记得刚上一年级时，第一天来到了这个可爱的校园，胡万琴老师便教了我们：a＇o＇e＇i......六年了，这个学校伴随着我度过了多少快乐时光，从无知的我，到如今知识丰富的我，这些都凝聚着老师的血。现在，我要忠心的感谢老师们的教导，感谢母校的培养，感谢洛小大队部的支持。

当然，在这六年里有酸甜苦辣，有成功的喜悦，有失败的泪水，有不团结后的阵阵忏悔声......记得有一次，学校组织了“11.27红岩魂”故事演讲比赛，班主任要我参加。在老师们和同学们的支持和鼓励下，最后取得了全校一等奖。

记得还有一次，在老师上课时，我去和同学说话去了，于是便没有听老师的讲课，课后的作业交上去几乎全错，老师发现了我上课不听讲，作业没认真，于是把我叫到了办公室，语重心长的和我谈了一番，老师告诉我：“我们现在应该多学一些知识，以后才能成为祖国的栋梁之材；如今，我们是祖国的花朵，在辛勤园丁的培养下应该尽情的开放，将来要为祖国效力。”同时老师也告诉了我一句名言：“少壮不努力，老大徒伤悲！”几年过去了，老师的话仿佛还在我的耳边回荡。

母校，是我在学习生涯中的“母亲”。在此我要感谢母校的培养；感谢老师们的教导；感谢洛小大队部的支持！