师范专业研究生自我鉴定

师范专业研究生自我鉴定（12篇）

1.师范专业研究生自我鉴定 篇一

给大家分享一篇一名师范专业的学生的学习生活自我鉴定。

作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的人民教师。我妈妈是一名优秀教师，她丰富的知识、对学生的爱心以及对教育事业的热爱都深深的打动和感染了我。我也会通过自己的努力以及对教育事业的热爱做一位优秀教师。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。在思想上我早就做好了作为一个人民教师的准备，我很想走向讲台，用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。当然我也知道教师是辛苦、清苦的，不过我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的准备！我会努力的工作，而且一定要做好自己的本职工作，反复钻研，认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务。争取每一天都是充实的一天，都是美好的一天，都是满意的一天，也都是学生快快乐乐、高高兴兴成长的一天。

在大学间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都怀有很浓厚的感情。我团结同学，关心集体、关心同学、乐于助人，曾多次捐款帮助贫困学生，并参加献血，为同学打开水，参加义务劳动、打扫公共卫生……，受得老师与同学的好评。

我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。而且在校期间我一直担任班上的团支部书记，积极配合老师搞好班里的、系里的组织纪律。因工作出色，领导有方，所在支部及班级多次被评为优秀集体，XX-XX被评为“优秀团支部”，XX-XX被评为“三好班级”。

在校期间，我努力学习各个科目，没有无故缺课，不懂就问，虚心学习，非常刻苦。美术概论、中外美术史、美术教育学、美术心理学、绘画基础（素描、色彩）、版画、三大构成、解剖学、透视学、艺术表现材料学和三维艺术表现学等各科成绩大都在80分以上，还有8科90多分，成绩优异。专业课（中国画）尤其出色，大部分都是90多分。我还有多幅中国画得到老外的欣赏，被老外购买收藏；版画《自画像》被辽师大留校收藏；并有多幅作品被老师收藏。

我对自己的专业无比地热爱，国画（中国画）是中国的国粹，我十分热爱美术，热爱中国画，可以说美术中国画是我生命的一部分，是我的特长也是我的爱好。我为此付出很多也得到了许多快乐。我快乐我是美术专业的，我高兴我学的是中国画。但是国画要付出百倍的努力才能学习好它，有所成就更是不容易。而且需要持之以恒不断努力，不断学习。加上中国画有时并不能得到别人的欣赏和肯定，难以体现其价值和得到回报。可我一直都在十分认真的学习，努力钻研。用我的满腔热情，用我全身心的快乐都放到中国画的学习和创作中。我不但学习打好美术专业所应有的牢固的基础、中国画的专业知识，而且努力学习理论知识，学习提高自己的鉴赏水平，让自己学习中国画上升到一个比较高的层次。我经常在学习创作中体会到那种胸有成竹、品味自然、感悟人生……，真的我觉得心满意足了。

我想我能在98级国画班中取得优异（中上）的成绩，除了自己的不断努力外，也许就是因为我不断的思考，思考知识，思考专业，思考人生……。

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2.师范专业研究生自我鉴定 篇二

21世纪是知识经济的时代，人类科学知识正以前所未有的速度剧增，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”可见，培养学生的自我调节学习能力是时代的要求，是适应社会发展和自身发展的需要。自我调节学习也是学校教育的必然要求，自我调节学习是适应教育变革的手段，是弥补个体差异的有效途径，是当前教育中有待解决的突出问题。

师范专科学生是未来的人民教师，担负着培养国家下一代的重任。师范专科学生自我调节能力的水平如何，将直接影响到其学习科学文化知识的自觉性和主动性，从而关系到国家培养人才的质量。因此，研究师范专科学生的自我调节学习有很重要的现实意义。

二、研究对象及方法

本研究采用问卷调查法，对唐山师范学院滦州分校、唐山师范学院玉田分校、沧州青县幼师五年制师范专科2004级到2008级共1010名同学进行了问卷调查。本研究使用自编问卷《大学生基本学习情况调查表》，分四项内容：学习动机、学习环境、学习方法、学习行为。共50道选择题，选项均量化，分别为非常不符、基本不符、无法确定、基本符合、非常符合，分值分别为1、2、3、4、5。

三、调查结果

（一）自我调节学习能力在四个学业调控维度上的发展水平比较。

师范专科学生自我调节学习能力在四个学业调控维度上的发展水平按照由高到低的顺序排列依次为：学习动机维度、学习环境维度、学习行为操作维度、学习方法维度。

（二）自我调节学习的年级差异。

为了考察师范专科学生自我调节学习能力是否存在年级差异，作了非参数检验，结果可以看出，师范专科学生自我调节学习能力发展存在显著的年级差异(P<.05)。师范专科学生自我调节学习能力发展呈V型曲线。08级与04级得分较高，而06级与07级得分较低，呈现出学生的自我调节学习能力08级较高，07级下降，06级达到最低点，05级、04级上升的趋势，并且06、07级与08级存在显著差异(p<.05)。

四、原因分析

（一）传统教学方式与学习方式是造成学生自我调节学习能力的整体水平不高，并且学习方法最低的重要原因。

我国传统的教学方式是“填鸭式”的教学方式，学生的大部分知识都是通过教师的灌输获得的，学生只是被动地接收知识。这种教学方式限制了学生运用学习方法主动学习知识的积极性。另外，传统的教学方式本身也很少注重对学生进行方法上的指导，学生在学习方式上对教师的依赖性很大，教师怎么教学生就怎么学，很少进行创造性的学习活动。因此，今后还要指导他们学会学习，有效而轻松地进行学习。

（二）年级不同是造成学生的自我调节学习能力发展不均衡的主要原因。

师范专科学生自我调节学习能力发展总趋势呈v型曲线，而不是直线上升趋势，原因是08级是学前教育专业的新生，刚到一个新的环境，有一种新奇感，对所学专业充满好奇和期望，充满热情，在新的学习环境中对自己有很高的要求，希望能够从打鼓另开张，争取有好的开端。所以学生的自我调节学习能力从学习动机到学习方法，从学习行为到学习环境都有很高的得分。而07级和06级的学生经过了一两年的学习，对学习环境已经适应，没有了新奇感，加上学生基础较薄弱，学习习惯较差，所以随着理论知识的加深，在学习中有了畏难情绪，信心不足，惰性越来越强。再加上没有升学的压力，抱着玩的心态的学生多了，混文凭的多了，降低了对自己的要求。师范教育又给予学生一个相对宽松的学习环境，管理虽说很紧，但学生考试上却相对较松，考好考差没什么区别，对考差同学的惩罚不够。学习上主要是要发挥学生的积极性和主动性，但学生普遍缺乏学习的目标，学习的积极性、主动性较差，因此自我调节学习水平有所下降。2004级和2005级学生即将面临毕业，就业和升学(专升本)的压力使得他们有了紧张感和压迫感，学习的自主性被充分调动起来，所以自我调节水平逐步回升。

五、教育建议

（一）重视和加强学生的自我调节学习能力的研究。

师范院校所培养的学生是未来的师资队伍，这支队伍的质量会直接影响到我们教育的未来。学习型社会的建立需要未来的教师首先要具有较高的自我学习的能力及终身学习的能力，这样才能适应未来培养人才的需求。因此，师范院校应加强对师范专科学生的自我调节学习研究，在学校的课程内容、课程体系、课程结构、活动安排、教学管理、学生管理等方面的改革既要考虑满足教学任务的需要，又要满足学生自主学习能力的发展需要。

（二）抓住培养关键期，有针对性地施加干预影响。

本研究结果发现，师范专科学生自我调节学习能力在二、三年级都表现出不同程度的下降。因此，二、三年级是教育的重点，也是关键期。所以应加强对学生的管理，密切注视学生自主性的变化，探明变化的原因，以促进有利的变化，减弱或防止不利的变化。同时我认为要注重激发学生的深层学习动机，注重长远的动机与近期的、具体的动机相结合，让学生看到自己的进步，以便激发进一步的学习动机。

（三）对学生进行专门的学习方法指导和学习策略培养。

应切实加强学生的学习方法指导。一是学校应专门开设学习方法指导课程;二是教师在各科教学中应注重学习方法的渗透和训练。例如，教师在教学中可以结合具体学科教学，教会学生掌握一些基本的学习策略(如复述策略、精加工策略、组织策略、问题表征策略和监控策略等)，清晰地展示给学生如何运用有效的策略成功地解决问题。此外，引导学生不断总结自己的学习经验和方法也是很有必要的。

（四）给学生创造主动学习的环境和机会。

1. 改革教学与考试方法，制定适合学生自我调节的学习模式，使考试真正成为激发学生学习动机的动力。

这一点既有利于激发学生平时学习的动机，又有利于提高学生的自我调节学习的能力。目前，在师范学校的考试中，确实存在考试前划范围，学生平时不学习，考试突击，考后就忘掉的现象。这样既不利于学生的学习，又没有发挥出考试应有的作用，因此，应加大考试改革的力度，真正发挥出考试对学生的督促、提高和检查的作用。

2. 衡量教师的授课质量要向提高学生主动学习、鼓励学生参与课堂教学等方面去努力，转变学生被动听讲的学习习惯。

教师应加强学生的预习、自学及总结方面的训练，布置相应的作业并及时检查。学校应要求教师从一年级开始，由浅入深地加大学生自学训练的难度，不同年级侧重不同的训练目的。低年级的自学题目设计侧重了解、掌握知识，高年级自学题目设计应加强对现有理论、教材的批判性认识，发展学生的批判性思维，增强学生的自我效能感，鼓励他们敢于向教师、权威挑战，找出其不足之处。

摘要：作者通过对师范专科学生进行自我调节学习问卷调查, 了解学生的自我调节学习能力发展现状, 进而探讨在我国教育教学条件下提高学生自我调节学习能力的策略问题。

关键词：师范专科学生,自我调节学习,调查结果,原因分析,教育建议

参考文献

[1]孟威佳, 李晓东.自我调控学习——面向21世纪的学习理论[J].东北师大学报 (哲社版) , 1999, (1) .

[2]刘邦祥, 姜大源.影响学生自我调节学习的因素[J].职业技术教育 (教科版) , 2003, (1) .

[3]张旭东, 周国韬.自我调节学习的若干研究综述[J].内蒙古师范大学学宝 (教育科学版) , 2001, (2) .

3.师范专业研究生自我鉴定 篇三

关键词：师范院校；机械专业；教学质量；实践能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0163-02

随着经济建设的快速发展，我国高等教育已由精英教育向大众化教育阶段迈进。与此同时，我国各师范院校也在逐步开设工科专业，其教育质量越来越受到社会各界的高度关注。本文通过对浙江师范大学机械专业学生的问卷调查，研究了浙江师范大学机械专业学生的科研实践现状，分析了其存在的问题，探讨了解决方案，从而希望能对教学改革提供一定依据和参考。

一、机械专业科研实践现状调查

1.参加过学科竞赛的种类。在调查问卷中，对于问题“你参加过哪些学科竞赛”的调查结果如图1所示。

2.参加过学科竞赛的级别。对于问题“你参加过哪些级别的学科竞赛”的调查结果如图2所示。

图1 参加学科竞赛种类分布

图2 参加学科竞赛级别分布

3.师范院校中机械专业与师范类专业相比遇到的困难比较。对于问题“在参与学科竞赛和课题研究的过程中，你认为机械专业与师范类专业相比，最大的困难是什么？”的问卷结果如图3所示。

图3 机械专业学生科研实践存在的困难

4.机械作为工科专业在师范背景下所感受到的冲突。对于“机械作为工科专业，在浙师大的师范背景下，你所感受到的最大冲突是什么？”这一问题的调查结果如图4所示。

图4 机械专业学生所感受到的冲突

二、造成机械专业科研实践现状的原因分析

从调查问卷可以清楚的看出在浙江师范大学机械专业学生中还有相当一部分学生没有参加过任何科研实践活动，参加过的学生中大部分只进行过机械设计大赛，且局限于校赛。有少数学生参加过多种比赛，级别上有省赛甚至国赛。分析造成这些现状的原因大致可以归为以下四个方面。

1.硬件设备、实验场地、投入经费不足。师范类院校对于工科专业投入经费相对较少，实验室条件有限，学生缺乏全面系统的训练，实际动手机会较少。经费、场地、设施等多方面的原因严重制约了大学生科研活动的开展。

2.接触专业知识较晚，知识与实际脱轨。机械类学生接触专业知识较晚，大一、大二专业课较少，学生有意愿参加科研实践，但苦于没有专业知识。且理论教学与实践教学严重脱节，理论教学内容与生产实践内容结合不紧，传统的教学模式，过分强调理论知识，无形中使理论知识与实际脱节。

3.课外活动太多和评价标准不同。在师范类院校中，人文氛围比较浓，在评价标准中比较注重活动组织能力等，课外活动比较多，占用了很多课外时间，加之机械专业课程很多，所以学生很少有时间投入到科研中去。

4.师资不够，队伍结构不合理。师范类院校工科老师较少，且专业教师中年轻教师比重较高，从而导致专业教师队伍经验不足，有经验的指导教师相对缺乏。

三、建议与结论

根据调查分析，师范类院校机械专业学生科研实践现状不是很理想。加大经费的投入、努力提高和完善师资队伍、激发学生参与热情等都会对现状有所改善。要想开辟一条师范类院校机械专业等工科人才的实践培养之路需要学校、老师、学生三者的共同重视和努力来完成。

参考文献：

[1]周知进，胡忠举.关于提高机械专业学生实践能力的研究与实践[J].自然科学，2007，（9）：99-102.

[2]戴艳，朱雄才.高职院校职业素质教育实践的反思[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2010，35（6）：121-124.

[3]戴跃侬.加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学，2005，（8）：43-44.

[4]汤永杰，赵明宪.搭建实践教学平台提升大学生实践能力[J].中国高等教育，2005，（13）：42-43.

[5]林静，任文涛，孔爱菊.加强机械专业实践教学提高大学生创新能力[J].高等农业教育，2007，（1）：61-63.

[6]孙伟民.大力加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学，2006，（3）：13-15.

[7]李天燕，夏健刚.优化实践教学机制提高人才培养质量[J].高等理科教育，2006，（4）：81-85.

基金项目：浙江师范大学第十三期学生课外学术科技活动课题

作者简介：葛彩军（1991-），男，浙江绍兴人，主要从事机电一体化研究。

4.幼儿师范专业优秀自我鉴定 篇四

在政治上，立场坚定，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对幼教知识的渴望和追求，严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为使自己成为一个合格的幼儿教师，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风；为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

在院系活动方面，积极参加了---------各项课外活动，并不断丰富自己的阅历。

5.师范专业毕业生实习自我鉴定 篇五

在这短暂的日子里，作为实习班主任兼音乐实习老师，不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，还深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。教育无处不在，在讲台上要为人师表，以身作则；在讲台下更要注意保持教师的良好形象。

我坚持早读、晚自习上班提前十分钟到达班级，把课桌上的椅子拿下来摆好，让学生一进教室就能坐上摆好了的椅子并让整个班级保持良好的纪律。在教学与日常管理中严格要求自己，同时也要求学生学会严谨治学与做人，真正履行了一名实习教师的职责。

在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下，在实习学校的大力支持和帮助下，在全体实习师生的共同努力下，本次实习取得了圆满成功。这次实习，实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦，懂得了为人师的责任，积累了宝贵的经验教训，为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础。

这次实习令我感受颇多。试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课写教案试教修改试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。

通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在像以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。

在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。不管怎么样，这次实习都为我将来的从业生涯提供了非常宝贵的经验，我相信这一定是我最珍贵的记忆。

师范专业毕业生实习自我鉴定2

转眼间两个月的实习生活也结束了。还记得当时，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了两个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快，两个月就这样过去了。回想起在这短暂的两个月内所发生的和自己所经历的事情，真的学会了很多。

我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。这段时间我对自己的实习自我鉴定如下：

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育调查；完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。

在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：你们听完课，印象最深的是什么？学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

在班主任实习工作中，我在班上开展了迎奥运主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。

作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。

这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。作为一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是处理学生工作时非常重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的老师，我们一起成长成熟。十年树木，百年树人。

实习生活虽然结束了，但我的教师生涯才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。要说实习的遗憾也是有的，主要还是角色定位问题，有时候会忽略掉自己是实习老师的身份，而把自己设定为一个观察者，多了旁观少了融入参与以及指导。此外，实习生活并没有想象中的那么充实，有自己的一部分原因。作为一名实习生主动性欠缺，还有就是之前的准备工作欠到位。两个月的实习，有付出，有收获，有反思，也有感恩。最后还是要特别感谢我的慈爱的指导老师和那一群亲切可爱的学生们。

师范专业毕业生实习自我鉴定3

在这段期间，我学到了很多。也感悟到了许多，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。每上完一节课后我最终的感受就是：当好一名老师真不容易啊！

一开始我先听课任老师上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服老师对付这些小学生的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始学生们也不怎么听你的，我用了老师的那些方法，可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢老师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任的工作。也组织了一次主题班会活动。学校艺术节，我还帮班里的女生安排节目，帮两个年级安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。

没有最好，只有更好，我想我应该缠着这个方向努力。我相信，只要你付出了就一定可以得到回报。

师范专业毕业生实习自我鉴定4

从进入xx学校代课实习距今已有一个月的时间，而实习也将近结束。在这段时间里，百感交集，和学生建立的感情是那么难割难舍的。作为一名即将毕业的师范生，这也许是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我四年来所学专业知识的一次大检验。

在学校实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。努力首先从形象上跟学生做好沟通。

在教学工作方面，我认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。积极了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。有错必改，自我进步。

在实习期间，我还积极要求担任班主任这一职，要做一个全面发展的好老师。在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监督；课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。但我相信只要努力了，一切都是会可以做得好的。现在我就觉得自己进步了很多。

教师这份神圣而又伟大的职业，在这段实习时间里我是深深地体会到了。而实习又是对每位准老师来说，是至关重要的过程。它是我们师范生走上工作岗位的一个很好的桥梁，是我们有备而来，我想我会用自己的一生来点燃这份光荣的事业。

师范专业毕业生实习自我鉴定5

阳春三月，我们小组顺利地完成了去中学的实习。通过这次实习，我认为，不仅使我掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。

首先，通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各个方面，大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人；既要备事件提前，又要备事件滞后；既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。

其次，通过本次实习，与人交际的能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心嘭嘭直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有，就是当偶尔讲错时，我会拿太紧张当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与中学教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的胆量密不可分。

再次，实习期间，我组织了高一十班与本班同学的足球联赛。这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用。球赛结束后，我们负责球员的后勤工作，虽然花钱不多，却让我们感到很快乐。最后，学生离开时，一句注意安全出自我的口中，我确实感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的呵护和关爱。

还有，那就是在高一三班、四班与十班的交流会。通过师生交流会，师生感到毫无距离和代沟可言。我们几位实习教师毫无保留的传授了自己的学习经验，积极鼓励他们学习的态度，使学生感到考上大学并不难，只要通过努力，一定会顺利过关。当然，我们还为学生上演了一人一首歌，这更是师生亲密无间。最后，唯一感到遗憾的事，我们的实习时间太短，自己的教学风格还没能进一步完善，教学能力没能进一步提高。教态仍有需要改进的地方。

6.英语师范专业自我介绍 篇六

您好!

我是A，是经贸英语专业的毕业生。在大学四年里我很注重培养自学。我先后顺利地通过了英语四级和计算机二级，还能熟练应用会计电算化软件，也能翻译英文名著，在专业课学习之余，我还广泛涉足于哲学、文学、法律、经济学等领域，并辅修了经贸英语，自学了第二外语——德语。

此外，我更注重自己综合能力的培养。在校期间，我担任班级宣传委员，受到了全校师生的广泛好评。我深知作为经济类学生，交流、实践不可或缺。因此，在我加入了学校科学爱好者协会的市场调研部。作为部长助理，我参与编写、访问并总结的调研项目，通过真实的数据，纠正了社会上部分群众对大学生不正确的看法，引起了很大反响。

我坚信作为一位适应社会需要的复合型人才，走入社会汲取养分是必备的。在去年暑假，我在XX公司驻长办事处做了二个月的促销员，初步感受到商家的激烈竞争，也以微见巨地了解了中国企业的现状。同年期间，我还兼职市场咨询公司调查员，对市场调查做了全面、专业、深刻的了解。这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础。

四载匆匆，我深深懂得：昨天的一切已成为历史，未来的辉煌要靠今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。做事踏实、投入，但不盲目，这是我工作、学习和生活的一个重要准则。

现在的我并不满足于现有的知识水平，渴望在更加广阔的天地里展露自己的才能，在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献!

求职人：

7.师范专业研究生自我鉴定 篇七

教育实习是师范教育教学的重要组成部分, 是学生进行理论与实践相结合的重要实践手段, 是学校对学生掌握专业知识的全面检测。随着我国对改革开放的不断深入和对外经济联系的不断增强, 社会对高校毕业生的整体素质期望越来越高, 对外语毕业生更是提出了更高要求, 英语师范毕业生作为外语专业中一个重要组成部分, 面临同样的严峻形势, 高素质、高品质、高专业化的英语师范毕业生是这个时代的要求, 是国家培养创新新型和实践型人才的需要。实践教学是培养毕业生形成高素质、高专业化的重要环节, 也是高校贯彻教育部相关文件的重要手段, 师范专业实习情况如何直接影响毕业生的质量, 直接影响毕业生的就业前景和就业效果, 那么目前英语师范毕业生实习状况究竟如何是关乎高校发展, 关乎毕业生前途的重要大事, 然而, 高校英语师范实习的现状却不容乐观, 存在诸多问题。

二、高校英语师范毕业生就业形势严峻

随着近些年高校的连续扩招, 一方面越来越多的学生得到高等学校教育, 素质高的人越来越多, 另一方面越来越多的毕业生学生开始涌现。2008年世界经济经济危机以来, 我国的经济受到影响, 对于外语专业来讲, 是深受影响的一个专业, 整个专业就业形势不乐观, 英语师范专业作为培养英语人才的准“教师”需求也有所下降, 在整个社会教师的就业岗位变化没有太大甚至有所缩小的情况下, 有越来越多的人竞争同一个岗位, 甚至在一些城市里面出现“零”工资实习和就业的情况, 英语师范专业就业形势严峻。

三、英语师范毕业生教育实习的常见问题

教育实习是师范生职前教育的重要组成部分, 是师范专业学生将专业理论知识应用于实践的重要课程, 是全面检验师范院校教学质量的重要环节;同时, 教育实习在培养师范类毕业生良好的职业信念、职业素养, 培养他们热爱学生、热爱教育等方面有重要作用。传统的师范教育在我国有悠久的发展历史, 而系统的外语师范教育在我国发展只有几十年的历史, 英语师范类教育实习作为师范教育的一个新的分支, 教育实习方面有与其他专业共有的特点, 同时其自身特色也决定了它与其他师范教育有着不同的地方。目前, 英语师范类毕业生实习主要存在的问题有:

1. 缺乏坚定的职业信念。

师范生作为未来的准教师, 职业信念非常重要, 教师的职业信念不仅包括教师的职业道德、职业操守, 而且包括教师从事教育行业的坚定毅力。良好的职业道德能够让一个从事教育行业的人内心从容、稳定, 面对各种诱惑不为所动, 面对各种困难不为所困, 面对各种荣誉不为所扰, 同样对待学生有一种一律平等宽心待人的平常心。职业操守是指教师在从事教育行业的过程中, 对待教学育人的态度, 这不仅会影响到教师本人的业绩, 更会影响学生的切身利益, 影响学生的成绩, 影响学生的前途, 最终影响学生的就业和职业规划。在目前的英语教育实习中, 学生普遍缺乏职业信念, 对教师行业缺乏认同感, 对教师职业缺乏尊重感, 甚至有的实习生对自己从事教师职业本身缺乏认同感, 这样的心态会导致学生缺乏坚定的从事教育的信心和决心, 影响他们的职业规划, 影响他们所教育的学生, 一个没有良好基础的学生, 未来是不明了的, 同样, 一个没有明确职业信念的毕业生, 对职业信念也是模糊的, 对职业规划也是欠缺的。在目前的教育实习模式中, 普遍缺乏对实习生职业信念的培养, 缺乏对实习生教师职业操守的渲染。

2. 缺乏适用中小学特色的坚固的专业基本功。

实习生经过大学四年的专业学习, 系统地学习了有关教育师范的听、说、读、写等课程, 在校师范学生的水平参差不齐, 优良不一, 同样在实习过程中, 实习生的这些在学校中的差异性在实习过程中也体现出来, 表现得淋漓尽致, 优秀的毕业生, 特别是口语好的毕业生, 容易得到实习学校和学生的认可, 而基本功较差的实习生则不容易得到认可。即使是同样水平的实习生, 由于个体差异加上中小学特色的不同, 每个人的潜力也是不一样的, 在实习过程中, 普遍情况是, 实习生对中小学特色的教师口语还没有完全掌握, 不能很快得到学生的认可, 往往这个过程要持续两三周时间。在实习过程中暴露出的问题还有:普遍基本功不扎实。主要表现在:语音不扎实, 有比较多的模糊音素, 在交流过程中不能用英语流畅、清晰地表达, 存在很多吞音现象和口语不连贯现象。语法功底不牢固:在表达口语过程中很多不符合语法的现象, 在讲解习题的过程中很多语法现象解释不到位、不透彻, 导致学生对实习生缺乏信任感。备课不充分, 有些实习生眼高手低, 很多问题看着简单, 实际讲解过程中由于没有充分准备, 讲解无力, 缺乏依据, 没有说服力;对整个课程讲解缺乏整体把握, 往往出现后续课程先讲解, 到后续课程无内容可讲的局面;对于小节课上的整体把握尺度也不够, 课堂内容重点不突出, 没有设定教学重点难点, 不能有效突出教学的重中之重, 不能让学生有的放矢地去聆听, 有目的地去把握, 有技巧地去甄别, 导致课堂效度不高, 学生对课程的有效性认可不够。教学方法不够灵活:英语课程教学方法灵活多样, 目的只有一个, 让学生高效地掌握知识, 灵活地运用语言, 实习生往往是照本宣科, 在学校课堂上学习的教学方法在实习中不能完全地应用到实际教学过程中去, 往往毕业生只注重游戏教学或者新的教学方法本身, 而忽视教学方法是为教学内容服务的, 所以在使用一些方法的过程中往往是喧宾夺主, 起了反作用。比如游戏方法教学中, 学生往往只注重游戏本身, 而忽视知识在游戏中的应用, 这样只能使学生记住了游戏, 忽视了知识, 这样做的结果是得不偿失, 捡了芝麻丢了西瓜。学生驾驭课堂的能力不够:包括对学生学习兴趣唤起的能力, 对利用教师自身魅力吸引学生的能力等。板书设计不够规范:实习生板书设计往往凌乱, 没有整体规划, 缺乏美感, 重难点不突出, 导致学生失去兴趣, 效果不好。

3. 英语教育理论与中小学教育课程缺乏对应配套机制。

我国目前的英语师范教育体制是沿袭其他专业的体制, 往往是在高校安排教育学、心理学和相关专业课程。这种模式直接导致在中小学频繁进行教学改革的情况下, 高校的相关课程滞后, 没有与之相应的配套机制, 这样往往出现高校毕业生与中小学课程脱钩的现象, 学生在毕业实习的时候发现自己在高校学习的内容已经过时或者不配套, 往往很多内容需要从零开始。高校缺乏相应的教改配套机制, 对英语师范毕业生的教学实践课程有一定的影响。

4. 教育实习时间安排上不利于全面实习实践。

目前, 河南省高校实习往往安排在大四上半学期, 而这个学期学生有很多工作要做, 比如这个学期要准备考研, 准备考各种专业证书, 准备考试国家、省级的公务员和事业单位招聘等。学生的心思在实习过程中受到干扰, 因此在实习过程中, 很容易出现实习中请假去做一些其他事情的情况, 对实习效果造成一定影响。此外, 在实习时间的安排上, 目前, 河南省一般实习为六至八周, 这期间有两周的听课, 两周的班主任训课, 实际的教育专业实习只有四周, 而在这四周中, 还要帮助合作教师批改作业, 看自习课等, 真正的实习时间难以保证, 因此, 实习时间不够也影响实习效果。

四、教育实习过程中常见问题的解决对策

1. 培养学生的职业观念。

英语师范类毕业生是培养未来英语应用者的实践者, 是中小学实施素质教育的组织者, 是外语人才培养的奠基者。他们的职业观念直接影响其实施英语教学的效果, 影响被教育者对专业知识的把握, 影响受教育者的素质的提高, 充分重视他们的职业素养, 培养其坚定的职业信念, 使这些人能够安心地踏入教育大门, 放心地开展教育工作, 开心地传授教育知识, 使英语师范毕业生真正地走进去, 乐在其中, 这是实施英语实习的目的, 也是开展英语师范教育的基础。

2. 强化英语专业实习生的基本功。

(1) 加强毕业生英语语言基本功的培养和训练。要使毕业生成为真正合格的教师, 扎实的基本功是必要的, 必须加强学生在这方面的训练。学校可以通过制定不同领域的训练和考核小组。比如在听说读写各个方面设立不同的训练小组和不同的考核小组, 把训练和考核差别化, 利用不同的评价方式对学生进行考核, 在过程中提高, 在考核中检验, 让学生在压力中前进, 在动力中成长。 (2) 广泛开展教学方法实践教学。教学方法是教师有效开展教学的重要工具, 不同的教学手段, 产生的教学效果差异很大, 对英语师范专业的毕业生在大二开始就要进行教学实践的训练, 把教学实训纳入常规教学, 让其常态化, 让学生在真正教学实训时不再感到陌生, 让学生进入课堂时得心应手。 (3) 培养学生的英语书法和板书。在大一入学初, 强化美化教育, 提高新生的审美观和审美要求, 加强对新生书法的训练和监督, 对板书设计进行分组化训练。可以通过小组形式的方式开展, 让他们在同伴相互学习中体验和进步, 在同伴评价中感受进步和学习的快乐, 在别人的赞美中体验到成功的快乐, 在别人的批评中提高自己的板书审美能力和英语书法能力。

3. 调整实习时间。

对于目前六至八周的实习时间可以把西方的实习模式作为参考, 西方的外语实习教育比中国时间要长, 他们一般采用的时间是实习一年。在我国的教育实习模式中尚没有这样的教育实习先例, 本着循序渐进的原则, 可以逐步延长实习时间的方式开展实习。此外在教育实习的时间安排上, 结合学生实际的原则, 考虑是否可以提前至大三下半学期, 开展为期半年的实践实训, 让学生在实践实训中真正学到知识, 真正积累经验, 真正把所学的专业知识运用到实际实习中, 为未来的实际工作打下良好的职业基础。

4. 进行与中小学匹配的教学改革。

高校时刻关注中小学教学改革, 逐步建立起与中小学相匹配的教学课程和教学方法, 让学生在实习中用得上, 用得准, 用得好, 让实习学校对英语实习生评价用得放心, 用得开心, 用得安心, 用得省心。

五、关于英语师范毕业生实习的思考

英语师范毕业生的教育实习是英语师范专业教学的重要组成部分, 是英语专业学生的完成英语理论和相关学习实践之后对英语运用技能进行检测的一门重要实践类课程, 也是学校对学生运用所掌握知识的能力的一种全面检验。同时, 教育实习在培养学生进一步巩固专业知识方面、热爱教育事业方面有着非同一般的作用, 随着教学改革的不断推进, 实习过程中不断出现新的问题, 对教育实习中存在问题的研究既能促进对学生课程体系安排的思考, 又能解决学生实习中遇到的实际问题, 对能否培养出高质量的、符合社会需要的英语师范专业毕业生具有较重要的现实意义。

参考文献

[1]姚云等.我国师范生教育实习改革的路径思考[J].教育研究, 2012 (2) :103-108.

[2]李斌.对高校师范专业教育实习基地建设的认识[J].江苏社会科学, 2010 (1) :113-116.

[3]耿文侠, 孙艺铭.教育实习对师范生专业自我影响的调查分析[J].河北师范大学学报, 2010 (5) :114-116.

[4]吴锋针.英语教育实习中存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究, 2010 (9) :179-182.

[5]中、英、美高等师范教育实习的比较研究及其启示[J].现代教育科学, 2012 (1) :53-56.

8.师范专业大学生心理健康状况研究 篇八

关键词:师范专业;大学生;心理健康

收稿日期:2009-12-04

作者简介:朱佳隽(1979-),女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨师范大学心理健康教育中心,哈尔滨师范大学硕士,讲师,研究方向:应用心理学。 孙颖娟(1981-),女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨商业大学社会科学部助理,心理学硕士,研究方向:心理学,西方社会学理论。

师范专业大学生,肩负着未来教师职业所连带的巨大社会责任,他们的个人素质显得更加重要。在新的社会形势下,师范专业大学生面临着未来职业抉择的不稳定性和艰难性,在学业和择业等方面面临着新变化、新问题和新局面,身心承受着更大压力,加上自身成熟程度、适应能力的局限,不可避免地会产生种种心理问题。目前关于各专业大学生心理健康状况在国内外均有研究,但师范专业大学生心理健康状况的研究尚少见。本研究旨在通过揭示师范专业大学生心理健康状况,进而分析其存在问题、产生的原因、有的放矢的采取干预对策,为提高大学生心理健康水平提供借鉴和科学依据。

一、研究对象和方法

(一)研究对象

黑龙江省某大学2947名师范专业在校本科生,其中男生为703名、女生为2244名;同时抽取1492名非师范专业在校本科生,其中男生为545名、女生为947名。

(二)研究方法

以学校为单位,整群抽样。填表前给被调查者统一的指导语,并嘱其独立完成,为填写真实,保护隐私权,问卷采用自愿,无记名形式。

调查工具:精神症状自评量表(scl-90)中译本。该量表由10组症状群组成。每组症状的严重程度分为5个等级:1=无(自觉没有症状);2=轻度(自觉有点症状);3=中度(自觉有症状);4=重度(常有症状);5=极重(症状频度和强度十分严重)。因子分<2时计为第一类无心理问题、3>因子分≥2时计为可能有轻度心理问题,因子≥3时计为有严重的心理问题。

应用调查法、访谈法,数理统计采用社会科学统计软件(SPSS17.0)进行数据录入、管理和统计分析。

二、研究结果

(一)师范专业大学生心理健康总体状况

本次调查结果显示, 9项因子中至少有一项因子分大于或等于2,小于3者1612人,占45.3%,即有45.3%的师范专业的学生有轻度以上的心理问题;一项因子分大于或等于3者259人,占8.79%,即有8.79%的师范专业的学生有严重的心理问题;从反映心理健康程度的9项因子状况看,强迫症倾向居于首位,其次是抑郁,其三是人际关系,其四是偏执,其五是敌对,其六是精神病性(见表1)。

(二)师范专业大学生心理健康状况的性别差异比较

根据往年师范专业学生基本信息显示,师范专业大学生生源结构与其他院校不同,女生越来越多。根据这一现象我们把性别作为一个维度进行研究。通过表2我们发现:9项因子中强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、精神病因子分均值女大学生大于男大学生,即M_女>M_男,经t检验我们发现人际关系敏感、焦虑因子P<0.05达到显著性差异,抑郁、恐怖P<0.01达到极其显著性差异;9项因子分均值女大学生小于男大学生即M_女男,为躯体化、敌对、偏执,经t检验我们发现:敌对因子差异显著P<0.05。结果表明,师范专业男大学生心理健康状况优于女大学生心理健康状况。

(三)师范专业与非师范专业大学生心理健康状况比较

通过表3统计结果我们发现:师范专业与非师范专业大学生因子分均值比较,只有强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖因子分均值高于非师范专业大学生水平,经t检验我们发现在躯体化、人际关系敏感等维度上,师范专业与非师范专业具有显著性差异,P<0.05。抑郁、敌对、偏执因子分均值低于非师范专业大学生水平,经t检验发现躯体化、敌对因子均值师范专业与非师范专业大学生差异极其显著,P<0.01。说明师范专业大学生心理健康状况优于非师范专业大学生。

(四)师范专业大学生与国内大学生心理健康常模比较

师范专业大学生SCL—90各因子分均值与国内大学生常模比较,在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性各因子分均值均低于国内大学生常模,差异极其显著,P<0.01,说明师范专业大学生心理健康状况总体水平良好(见表4)。

三、结论与建议

经过统计分析,从对师范专业大学生心理健康状况调查中我们得出以下结论与建议:

(一)调查显示,与非师范专业大学生及国内大学生心理健康状况相比,师范专业大学生心理健康状况良好。但進一步分析我们发现,,师范专业大学生一项因子分大于或等于3者259人,占8.79%,即有8.79%的师范专业的学生有严重的心理问题。9项因子中至少有一项因子分大于或等于2,小于3者1612人,占45.3%,即有45.3%的师范专业的学生有轻度以上的心理问题,如不及时进行有效的心理调节和疏导,目前处于轻度心理问题部分学生未来受到潜在诱因影响会出现严重的心理问题。

(二)对第Ⅲ类学生,应及时进行心理辅导,定期对她们进行心理矫正和辅导,促进他们正确认识心理健康问题,并指到他们应用正确的方式方法认识自我、重塑自我解决心理问题。对第Ⅱ类要进行有针对性的团体辅导或个别咨询服务,指导那些心理基本健康,但生活和学习中有多种烦恼、有明显心理矛盾和冲突的新生排除心理困扰,减轻心理压力,改善适应能力。对第Ⅰ类学生开展发展性心理辅导和咨询服务,帮助那些心理健康,无明显心理矛盾和冲突新生更好认识自我、认识社会、认识他人,扬长避短、开发潜能,全面提高自己的生活质量。

参考文献

[1]孙永明.98级师范大学生心理健康调查[J].健康心理学杂志,2000,(4).

[2]单茂洪.正确使用scl-90,UPI量表测查心理健康水平[J].中国心理卫生杂志,1998,(2).

[3]张智勇,罗珊红.大学生SCL—90量表测查结果比较研究[J].中国心理卫生,1998,(12).

9.师范专业的英文自我评价 篇九

I love the motherland, love the people, and resolutely support the leadership of the Communist Party and the socialist system, abide by the law, love public property, unite the students, helpfulness. And to the people of all ages, I have a good moral education, and have a strong political orientation.Pragmatic and realistic spirit of enthusiasm to participate in school publicity and patriotic activities, in the freshman participated in the college party school training, smooth graduation.

In the study, I try to complete the professional courses and have a strong English listening and reading ability to office and other popular proficiency in the operation, and on the Internet to open up their own personal space.I usually dabbled in literature, psychology , Marketing and other extra-curricular knowledge.I believe that in the future theory and the actual combination of which can have greater improvement!

In life, I developed a good living habits and decent style .In addition, the concept of time attaches great importance to .As approachable and friendly, so people have been very harmonious .Drug hard work will be with me to meet the future New challenges.

At work, I participate in college admissions work, not only exercise their organizational communication skills, but also recognize that the work must be seriously attitude towards the future will be more efforts to improve the self-ability in all aspects!

As a positive and optimistic new era of youth, I will not because of their college diploma and lose self-confidence, but I will be more urgent to enrich their enrichment and enrichment to improve self-stone my future goals and I believe: heart to win wonderful!

10.师范专业毕业生自我评价 篇十

作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的乡村教师。我的妈妈就是一名优秀教师，她对学生的爱心以及对教育事业的热情深深的打动和感染了我。我也会通过自己的努力以及对教育事业的热爱做一位优秀教师。

在校期间，我由一个只知道读书的小女孩，得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能,更加不断地学习理论知识和参与社会实践，让自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的优秀人民教师。

在校期间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都怀有很浓厚的感情。我团结同学，关心集体、关心同学、乐于助人，曾多次捐款帮助贫困学生，并参加献血，为同学打开水，参加义务劳动、打扫公共卫生……，受得老师与同学的好评

在校期间，我努力按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”这四个标准去历练自己。美术概论、中外美术史、美术教育学、美术心理学、绘画基础(素描、色彩)、版画、三大构成、解剖学、透视学、艺术表现材料学和三维艺术表现学等各科成绩大都在80分以上.自量对以后教育工作须掌握的文学语言厚度有相当程度的信心。

在校期间，我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。而且在校期间我一直担任班上的团支部书记，积极配合老师搞好班里的、系里的组织纪律。曾被被学校党支部表彰为“保持共产党员先进性教育活动先进个人”。

其他方面，我都能积极地参加各种集体活动，表现不错。系里以及学校组织的各种文体活动，足球赛、篮球赛、乒乓球赛等我都能上去表现一下，不但锻炼了身体还能为集体争光，取得较好名次……

11.师范专业研究生自我鉴定 篇十一

关键词：课程结构；学时分布；理念创新；教改方案

1 师范院校水彩画专业创作课程及学生作品存在问题

创作课程是美术专业一门重要的专业必修课，重在培养学生的创新性思维和创作能力，师范院校创作课程的教学质量直接关系到未来中小学教师的创新性教学能力。从近几年的大纲來看，水彩画创作课程在课程结构、学时分布、创作理念和受重视程度方面都不同程度存在不足，目前师范院校的绘画专业的基础教学和创作教学分为各自独立的两部分，创作课程集中在最后学期的毕业创作阶段。学生缺乏创作经验，加上临近毕业的各项事宜、就业压力无法把全部精力投入到创作当中，因此创作教学的流程虽然没有问题，作品的质量却不理想。从历届学生的毕业作品来看，作品立意陈旧、形式单一，表现力、感染力和绘画性不足，缺乏精神文化内涵，没有达到应有的专业水准。虽然基础技能训练阶段也有关于特殊技法和材料研究性质的内容，因此创作教学流程虽然没有问题，但由于写生和创作缺乏过渡衔接，一些同学在写生阶段基础扎实表现很突出，最后的创作作品却不理想。此外，之前没有开设创作课程，学生也没养成以速写素描或水彩画的形式记录生活收集素材的习惯。大多把网络图片和照片作为搜集创作素材的唯一渠道，在使用时又因没有创作经验不能合理运用驾驭这些图像资料从中提取、组织和整合信息，被动的改造描摹照片，导致作品形式语言单一，缺乏表现力感染力和绘画性，最终流于照片化。本课题研究的意义在于通过研究解决学生作品中普遍存在的问题找到水彩画创作教学中存在的问题，并以此拟定教改方案，最终实现提升该课程教学质量的目标

2 师范院校水彩画专业创作课程的教改设想

2.1 师范院校水彩画专业创作课程创作理念创新

国外高校关于绘画创作教学的教学目标是以开拓和培养学生的审美个性、创新精神以及增强其艺术判断力为目标，创作教学鼓励学生实践多种艺术媒介，画种间已没有明显界限，架上绘画的外延已经拓展至视觉艺术的范畴。创作就是实践学生艺术观念创新性表达的平台。相比之下水彩画在国内较油画和国画而言，尚属发展中的新增学科，因此在教学内容、课程结构、学时分布、创作理念及教学方法的研究上还不够深入成熟，学生创作作品因袭模仿痕迹较重，传统，尤其是创作教学，没有统一教材，各院校也没有形成可以相互借鉴的理论体系。另外关于水彩创作教学研究的相关文献资料也不多，虽然一些教学论文也提出高校创作教学存在的一些较为普遍问题，大多是观念性的论述，联系教学实践的具体措施较少，针对师范院校水彩画创作教学研究的资料几乎没有见到，更鲜见创新性较强的成功模板。因此水彩画在形式构成、画种语言、和作品的精神内涵创作理念方面还有很大发展空间。

（1）加强现代艺术概念下作品构成形式的研究。构成形式是作者传情达意的视觉图示，也是绘画形式感重要的表现形式，更是作品艺术水准高下的衡量标尺。不重视对画面构图形式的研究就是我们学生作品艺术语言苍白贫弱、形式感不足的主要原因。这一点我们可以向大师学习，王肇民先生把物象的结构美作为一种精神语言与坚实厚重的色彩结合在一起形成作品博大、恢宏的气势。陈海宁则善于构造有意味的形式。他用画面构成关系赋予那些普通物件内在的精神力量。陈朝生的静物追求理性的秩序感和平衡感，他通过形象结构和色彩结构来表达物象的内在精神。只有在具体特定的形式中，情感才能得到恰当的呈现，提高水彩画的艺术品位首先应该重视作品构图中的形式语言。

（2）深化水彩画画种本体语言和材料技法的创新研究。水分和色彩的运用是水彩画本体语言最重要的两个构成因素，其中水分的运用决定着画面关系的成败和作品的气韵生动与否。水分的控制运用没有太多的方法和捷径，只有通过不断的尝试，反复的实践才能掌握，这也是水彩画比其他画种更难入手的原因。水彩画的色彩表现研究不够是学生创作中的常见问题。在学生的创作作品中常常看到大量追求形似和物象表面的真实的写生色彩，作品习作化、照片化表现力不足。如果在创作过程中学生能够学会运用色彩的情感因素来表达作品的情感内涵，那么作品的绘画性和艺术感染力就不言而喻了。此外材料技法也是作品形式语言不可分割的组成部分，新型材料的研究、特殊技法的运用可以加强水彩画的表现力，也使作品呈现出更加丰富的表达方式和视觉图式，为作品增加许多耐人寻味的材料美感。

（3）把握作品在时代地区文化背景、社会意识形态影响下的精神内涵的研究。作品的精神内涵是艺术创作的灵魂，也是艺术家追求的终极目标。学生的初期创作常常从模仿开始，模仿技法，模仿题材，也就不自觉的模仿了作品的立意和内涵，作品不是发自内心的由衷表达自然会显得苍白空洞无法动人。只有从孕育自己生命成长的环境中寻找话语才能做到真实、真诚，才能和欣赏者实现共情。每个生命个体和创作个体都随时代而生，与时代共生，聆听时代的气息和脉搏才能清醒的洞察自己。创作教学一定要引导学生创作从自己出发、从心出发、从孕育自己的社会时代和民族文化出发，创作更多内涵丰富情感真实的作品。

2.2 师范院校水彩画专业创作课程实践教学的创新设想

（1）通过调整课程结构实现创作课程设置的科学性合理性。水彩画创作课程和写生课程的脱节现象是影响师范院校水彩画专业创作教学效果的关键因素。写生和创作其实是专业教学过程相辅相成互相促进的两方面，写生是训练学生掌握艺术造型规律的重要途径，也是实现创作意图必要的技术手段；创作是培养学生运用所学技能表达自己艺术观点的能力。把两者生硬的割裂开来就导致学生写生时没有主观意识，创作时又在无奈的重复写生。这是影响创作作品质量很关键的因素。因此提升师范院校水彩画创作课程教学质量首先应适当调整水彩画专业的课程设置结构，在水彩画基础阶段的课时中加入一定比例的创作课程，通过每学期分阶段有针对性的创作训练让学生逐渐建立创作观念和创作思维，并和毕业创作课程顺利衔接。

（2）通过实现阶段性的教学目标循序渐进的提高学生的创作水平。创作课程首先应作一阶段的构成训练，画面构成练习可以帮助学生提高主观控制画面的能力，突破受制于客观现实的观察习惯和照相描摹的作画习惯。接下来进入写生型创作训练，要求学生以创作的方法思路写生，以课堂写生的形式实践画种的技法和材料研究。有了这个基础就可以开展命题创作的尝试，命题创作要求学生脱离课堂写生，从题材到表现形式给学生更多的选择。

3 小结

期望通过上述一系列关于水彩画创作课程的教改措施解决学生作品中存在的问题，进而得以实现提升师范院校水彩画专业创作课程教学质量的研究目标。

参考文献：

[1] 周江.水彩画研究[M].河北美术出版社，1999.

[2] 钟跃英.艺术创造力障碍的突破[M].上海画报出版社，2006.

12.师范专业研究生自我鉴定 篇十二

一实习时间

2012年8月20日至10月12日。

二实习地点

昆明市呈贡新区锦绣大街1号 (或春融街1号) 市级行政中心1号楼323室。

三实习单位和部门

1. 实习单位:昆明市农业局

昆明市农业局为市政府工作部门, 正县级, 加挂昆明市畜牧兽医局牌子。昆明市农业局系统共计380人, 局机关66人, 主要工作职责18项。它是市人民政府主管全市农业发展的职能部门, 内设17个处室, 下辖13个直属事业单位。

2. 实习部门:昆明市农业局组织人事处

主要工作有:负责指导局系统基层党组织建设、负责组织人事管理和机构编制工作、承办市农业局交办的其他事项等。

四实习目的

1. 了解、熟悉和运用与行政管理专业相关的理论学识和实践技能

行政管理专业培养的是具备行政学、管理学、政治学等方面学科素养和专业操作技能的多元化人才。行政管理专业的实习可以加强自身与行政机关、以企事业单位为主的非政府组织的适应程度, 即人岗匹配信度。此外, 实习最为重要的一点是提高学力和工作能力, 增加就业砝码。

2. 树立良好的择业心态及价值观, 养成遵守纪律、热爱劳动的习惯

逐渐养成独立自主、自力更生、艰苦奋斗的良好品质, 学习认真工作和合作处理问题的能力, 建构劳动创造幸福的观念, 强化学识素养与职业素养的匹配度。学会善于处理人与人间的关系, 扩大自己的眼界, 提升自己的学识, 尤为重要的是IQ和EQ的成长与提高, 熟悉社会自我运行规则, 加强社会适应性。

3. 对择业观进行佐证, 提前演习角色转化——从学生到工作人员的变化

经过专业的实习, 可以提前知晓感受职场生态, 熟悉不同工作岗位的需求、权责和内涵。在实习的过程中, 一方面积极主动、兢兢业业地做好工作, 另一方与同事特别是老员工多沟通, 对自己将来想要从事的工作进行有益的理性思考, 佐证自己是否喜欢从事此类职业, 同时对不同职业及岗位进行比较, 从而得出自己的职业选择。

五实习内容

1. 软硬件的使用与维护

组织人事处共有4位工作人员, 其中男性1名, 女性3名。平均年龄在33左右。由于每日工作量较大, 为了提高工作效率, 减轻工作负担, 复印、收发传真、文字排版及表格制作等简单的工作就交由我来完成。尽管简单, 但耐心却是必不可少的。

2. 处理数据及报表

见习期间, 数据整理工作主要有四群工作、昆明市农业局正科职数摸底、干部公务员信息统计、复转退军人统计、工资变动等。数据的整理、统计与处理都需要安静、平和的心态, 重点是心细和“坐得住”, 毕竟任何数据尤其是数字的整理工作要求都是极为细致的, 容不得半点马虎。

3. 组织人事处公文的撰写

无论何种公文都有其固有的模式和语言规则。公文主要包括起草、修改、校对和用章等流程。在人事处我学会了撰写通知、简报等公文材料, 得到了领导和同事的帮助, 并指出不足和改进手段, 使自身得到极大的提升。

4. 做好与会工作

会议是分配工作任务、传达指令、讨论学习、交流沟通的重要手段。实习时期, 我接触到的大型会议主要有“新闻摄影及政务简讯培训会”“OA培训会”“茶话会”等。首先, 会议召开前做好准备工作是极其重要的。这主要包括三个方面:第一, 要撰写并发出通知。第二, 提前做好会议资料的提供工作。第三, 做好人、财、物的统筹协调。其次, 会议过程中要做好会议纪要。最后, 在办公、学习交流等会议结束后, 要给自己所在部门传达会议内容。

5. 专业调研与工作交接

在实习的同时, 结合所在单位进行相关专业的调研, 形成调查报告, 填写调查鉴定表、实习鉴定表, 并最终撰写实习报告, 盖章后完结。此外, 请见习单位开具实习证明也是必不可少的。实习结束后, 最重要的是完成工作的顺利交接。

六感受行政管理专业的实习环境

通过专业实习, 我们可以感受到行政部门的内外职场生态, 特别是加深了对马克思·韦伯的金字塔形的官僚制体系、管理幅度与管理层级的关系、马斯洛的需要层次理论、斯金纳的强化理论及联盟理论的认识和理解, 受益匪浅。不仅在知识层面得到了提升, 而且在实践方面的技能也得到了加强和完善, 并使自己不断弥补缺点, 提前感受就业和工作的压力。

1. 各层级政府间的服从、竞争与合作——基于博弈论视角

博弈论:个体或单位, 在外在的环境和内在的“游戏”规则共同作用下, 利用目前自身已知的信息, 选择执行适宜自己开展工作或获得最佳利益的最优或者满意的方案, 结果有三种:一胜一负、一负一胜及胜负相平。而第三种结果即为管理学中所说的非零和博弈或者说是互利共赢, 前两种则是零和博弈。

由经济人假设可知, 各层级政府有追逐其自我利益的本能。各级政府既扮演发布命令和服从的角色, 又代表着本地的利益受众或目标群体, 政府之间或机关部门间为了争夺彼此的资源与利益相互博弈。政府间的博弈争夺的是资源, 主要有人事、财税、审批等方面的资源性核心权利。

2. 需要层次和双因素理论的体会

根据马斯洛的需要层次理论, 人的需要分为:生理、安全、归属和爱、自尊和自我实现等五种。而赫兹伯格又把提高人的工作效率的因素归结为激励因素和保健因素。对于我而言, 在实习过程中的保健因素就是每月800元的生活补助费。而得到单位的认可, 却是激励因素和自我实现的需要在起作用。

3. 复杂人假设的体会——防人之心不可无

由复杂人假设可知, 人兼具经济人的逐利本性, 也具有社会人自我实现的需要。该假设指出, 人的需要随着时空的流转而不断变化, 生活与工作方式发生变化, 动机与需求间发生作用与反作用, 需求、动机不同, 人际关系的处理方式亦有所差异。

我国的社会环境自古以来就是极其复杂的, 现如今价值观多元化。我们这些刚从象牙塔初入职场的学生要完成职场人的转变, 学会融入社会。我们所能做的是保护好自身:“防人之心不可无, 害人之心不可有。”

七实习总结

1. 主要收获

第一, 完成实习的目标与任务。经过两个月的实习, 渐渐地熟悉了农业局的环境, 了解昆明市农业局的相关机构职能。在此特别值得提出的是对行政机关的职能有了切身的体会, 以前只是在书本上进行了解。

第二, 提升操作技能。通过实习, 学会了打印、复印、使用传真等基本技能。在实习伊始, 接触的公文等材料, 老师要做很多修正, 通过与老师的请教交流以及自己的不懈反思, 使得自身的公文应用技能得到极大的提升, 各方面的操作水平明显进步。

第三, 加强理论和实践的结合。我们云师大的行政管理专业理论性较强, 理论处于优先发展的地位, 但实践方面的技能性训练比较欠缺, 某些方面偏于形式化。虽说行政管理专业涉及的理论知识, 能更新陈旧的理念, 以科学的视角分析工作, 改善对事物问题的看法, 但在技能、实践、操作层面, 特别是对问题的实际处理缺乏效度。因此, 把专业知识与实践技能相结合是大势所趋, 这对具体事物、问题、工作的处理都是必需的。虽说理论具有先导作用, 但是理论一旦与实际相脱节, 便显得毫无意义。

第四, 养成遵守工作职责和职业道德的习惯, 建构起专业所需的职业素养。 (1) 做事要走程序化, 以与工作相关的政策规定和客观事实作为依据。切忌主观化和随意性。 (2) 在行政部门实习, 要有冷静、灵敏、清晰的思维。恪守单位纪律, 遵守单位规章制度, 保守单位秘密。 (3) 工作或做事要有效度, 切忌推诿阻塞与迟滞;多做汇报与请示。 (4) 学会机动客观地处理所遇到的问题, 不乱说话, 认真做事, 待人有礼。 (5) 形成自主学习、自我提升的良好习惯, 不断完善自身专业知识技能。 (6) 在做人做事方面养成品行一致、态度端正的良好习惯。力求工作认真细致, 办事有条不紊。做到有信心、上进心, 学会与人和平共处。

2. 实习中发现的问题

第一, 实习单位的问题。 (1) 组织结构存在缺陷。农业局工作人员年龄结构偏大, 有老龄化倾向, 缺乏年轻劳动力。 (2) 有的部门工作量较大, 人员比较少。例如, 农业局组织人事处人手严重匮乏。由于人事处的工作具繁杂性, 因此需要的人手比较多, 但是人事处目前常驻工作人员仅3人而已, 其中有一个还是借调过来的。 (3) 激励机制存有缺陷。一方面, 部分职员工作欠缺热情与积极性;另一方面, 目前的激励手段不能激发员工工作的效度。因为在考核机制下, 职员只需把自身的工作做好, 只要没有犯重大过错, 一般不会被辞退, 可以一直工作到退休。

第二, 自身的问题。 (1) 专业知识有所欠缺, 知识结构需不断优化。大学所学的专业知识都是纯理论化的, 和实际有较大距离。 (2) 工作经验不足。与MPA、MBA不同的是, 攻读它们的大多是已经工作的人, 而且学生对于课程知识结合工作能有很好的理解, 我们普通大学生则是毫无工作经验的, 对社会人情世故也不了解。也许在有些人看来只是装在象牙塔里的标本而已。 (3) 稚气过重, 社会化修炼不够。社会与学校是不同的两个概念, 在今后的工作中要积极融入社会。社会上的事特别是工作上的事务有其自身运行机制, 不能够完全用学校里教授的知识, 需要自己去不断学习和领悟。

八实习建议

1. 强制实习, 教师要对学生开展有效的指导

行政管理专业的实践性很强, 要切实要求学生在老师的指导下进行与专业相关的实习实践, 学生可以自己找实习单位, 也可以通过学校和老师找。学生的实习至少要在一个月以上, 切记流于形式。

2. 加强对指导教师和学生的考核

对学生的考核包括:实习证明、鉴定表、调查报告等形式, 对教师的考核主要包括:学生实习任务的完成情况、学生的实习成绩等。

参考文献

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[2]教军章.行政管理专业考核方式系统化改革理论与实践[J].中国大学教学, 2013 (6)

[3]张国山.行政管理专业“经济行政”特色的探索——以首都经济贸易大学行政管理专业为例[J].首都经济贸易大学学报, 2013 (5)

[4]马武玲.行政管理专业实践教学的改革与实践[J].中国电力教育, 2010 (24)