提高演讲水平小技巧

提高演讲水平小技巧（12篇）

1.提高演讲水平小技巧 篇一

选择一些比较好的听力软件，在比较休闲的时候听一听，这样也才能够让自己慢慢适应英语听力的整个发音，让你的语言感觉越来越好。

当然英语听力的锻炼应该是需要不间断的，一定要坚持每天都听，这样才能够让你的听力和理解能力快速提高，如果要想在考试中不失分，这样才是你最应该要做的。

语言这类科目，只要你多花点心思在上面，都会很快见到效果，不需要你杀死很多脑细胞来换取，你需要用一颗认真的、放松的心态，去体会他们的每一次发音，针对不懂得地方多听几次就好了。

一般在早晨大脑是比较清醒的状态，人的记忆力也相对较好，因此选择在早晨听一听英语，这样才不会让自己感到放松，整体的效果也是比较好的。

不是所有的展现英语的平台都是好的平台，作为学生一定要选择和自己年级相匹配的英语听力平台，来进行听力锻炼，这样才能够让自己轻松适应整个听力的效果，不至于让自己听不懂。

怎么去提高英语水平

拥有至少相当于大学英语四级的词汇量是保证听力水平的必要条件。不仅要能辨认这些词汇，还要能拼写。听力部分所要求的语法不是太难，学好了初高中语法就能应付。如果没有足够的词汇和基础的语法知识，很多材料即使你能听出来，但也可能因为知识不牢固而做不好题。

此外，要熟悉口语句子结构。掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的基础，形成一定程度的条件反射，有助于提高对日常会话和演讲语言的敏感度。而且，要坚持练习听写的能力。很多人做听力题时，很多内容好像是听到了，但很快又忘记了，因为听写能力跟不上。

当然，在练习听力的过程中，也是可以积累单词的。听力和阅读是一样的，如果遇到少量不认识的单词，当时可以放过去，培养自己对不认识的词的推测能力，但最后看听力原文时可以再查，然后记牢这个词，查一个记一个，单词量也可以这样慢慢扩大。

光听不说是不行的这一点很重要。要想提高听力水平，同时应该注重说的练习。练习口语的方法有很多，比如跟读和复述。跟读就是跟着录音原文进行朗读，这样既可以纠正你的发音，也可以模拟播音员的语音语调。复述是在跟读的基础上，听完一个句子或段落后进行复述。

具体练的时候要循序渐进，可从一两句开始，听完后自己组织语言(英语)把听到的内容说出来，听一遍复述不下来，可以多听几遍，越练遗忘就越少。刚开始练时，因语言表达能力、技巧等原因，复述往往接近于背诵，但在基础慢慢打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。

找外教练习英语，进步会更快，因为在一个纯英文的环境下高频互动，听说水平能大幅提高。跟外教对话时，要大胆开口，不要怕说错，TA会纠正和配合你的，这样进步才快。尤其外教课时费一次一结的课程，高性价比和灵活性，适合作为首选。

怎么去掌握英语基础

单词的记忆。现行课本的生词量较大，单词的背诵是令很多学生头痛的一件事。而机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。语言的应用是活的，要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。所以科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它应用到句子里面去理解。做到词不离句、句不离文。

只要有时间，你就听英语磁带或同视听有关的广播、电视等。也许你没听清楚说些什么，这不要紧，因你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音。虽然你暂时听不懂，你也在进步。只要你使自己处于英语的语言环境中，日积月累，你的听力就会提高。切不可半途而废。

阅读理解能力的提高不是一朝一夕的事，靠初三突击是无济于事的。而且我们不能指望通过各种练习册和试题中的阅读理解题来达到提高阅读理解能力的目的。我们应从现在开始，抓紧初二学期，根据自己的实际，选择适合自己的阅读材料，如：多读外文报纸，多看原版作品(简易读物)等进行大量的阅读实践(以一年半计算，每天阅读量应达270词)。

每天反复高声朗读课文，目的是培养自己的语感。当你熟读了数篇文章后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用英语思维”就会悄然而来。语言的输入量对语言学习的重要作用语言的输入包括听和读。现行大纲要求：能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语音材料，泛听总量不低于40小时。要求：除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。

2.提高演讲水平小技巧 篇二

一、读准字音, 辨清词形

单词辨音是听力测试中的基础题型。考查的方法一般有两种:一是提供三个读音相似的单词, 要求从中选出所听到的一个;另一种是提供几个读音相同, 而拼写不同的单词要求选出所听句子中包含的那个词。主要是考查学生对长短、清浊、相近音的辨别能力, 以及对词形、词义的记忆。因此, 平时的学习过程中, 应养成勤于归纳、善于比较的好习惯, 正确辨认一些易混淆的音素和词形。

二、灵活掌握音的变化

很多同学都有一个体会, 就是明明是一个简单的自己应该能听懂的句子, 而一经他人正确读出, 就好像变了内容似的, 朦胧不清了。这主要是在平时的英语朗读、说话过程中, 未注意连读、爆破、不完全爆破、弱读、同化、重音转移、语调变化、英美语音差异等语音变化的情况。此外还应注意语调问题。熟悉并掌握常见句子类型的基本语调及特殊读音, 才能听得懂或表达出复杂的、难以用书面语表达的意图, 如Yes.是的。↓Yes?是吗?↑同样一句话, 用不同的语调, 却表达了两种截然不同的语意。因此, 平时学习过程中应力求多听多模仿外籍语音专家的标准录音, 同时还应大胆用英语说话、交谈。不要害怕读错, 但要及时改错, 这样长期坚持, 听力水平肯定会有大幅度的提高。

三、掌握特殊的用法, 完成单句理解

单句理解是要求学生从所提供的句子中, 选出一个与所听到的句子在意思上最接近的那个句子。该题型一般是考查同一意义的不同表达法, 以及一些固定的特殊用法, 因此在平时的学习过程中, 应注意留心英语与汉语在表达上的差异, 灵活运用不同的句型、关联词语, 表达同一内容。如, 顾客来商店挑选商品, 作为营业员的你, 询问顾客要点什么, 可说:Can/May I help you?或What can I do for you?或Can I do anything for you?而如果说:What do you want?恐怕就会把顾客吓跑, 因为该句的意思是:你 (们) 想干什么?带有质问、查询的意味。熟悉掌握了这些特殊用法及多种表达, 做这类题时, 就会有轻车熟路的感觉了。

四、养成整听速记的习惯

听写是听力训练的一个重要形式, 贯穿中学英语教学的整个过程。听写对促进语言能力全面发展很有好处, 因为学生能听懂并记录语言材料是需要一定的语言基础的。听写时学生不仅有机会辨别单词、句子和语篇, 提高发音和辨音能力, 而且长期训练, 还有助于提高书写和文字表达能力, 加强记忆力和提高学习效率。同学们在做此类题时, 往往只听到一个或几个单词, 就急于去写, 而等到写下这几个单词后, 该句录音已基本读完, 这样听两三遍后, 也只能记下大部分内容。要解决这一矛盾, 就得在听第一遍时, 集中注意力, 仔细地去听, 基本弄懂句子意思之后, 在间隔时间内快速记在事先准备好的草稿纸上。记的过程中, 应注意一个方法:遇到长单词, 可省略中间的部分, 只记词的首尾部分, 如interesting可记为int...ing。同样, 遇到固定词组、专有名词, 还可用代号、缩写等进行速记。如中华人民共和国the People’s Republic of China可缩写成China或PRC, 这样就能节省时间, 提高记的速度。听第二遍时, 可对第一遍记得不完整之处加以补充、修改, 第三遍, 可在进一步检查的同时, 确定字母的大小写及标点符号。这之后, 再把草稿纸上记下的完整的内容, 清楚、工整地抄到试卷的指定位置上。这样进行听写, 就会内容既准确, 卷面又清晰。

3.讲究方法技巧 提高听力水平 篇三

一、创设良好语言氛围，养成正确听的习惯

听的能力是在长期的听力练习中培养起来的，而良好的语言氛围又是提高听力的重要保证。要创设良好的语言氛围，笔者认为首先要利用课堂时间，尽量让学生用英语进行思维及交际。现在很多学生觉得听英语有困难，主要原因是缺少“听”，以致于“听”和“理解”的速度跟不上说话人的速度。因此，要提高学生的听力水平，教师必须坚持用英语授课，创设运用英语的环境，充分利用课堂45分钟，让学生养成听的习惯。同时教师要重视教材，用好教材，教材中的每篇课文、对话都是相当不错的听力材料。在听课文录音时，教师应适时加以指导，这样坚持下去，定会对学生听力水平的提高产生潜移默化的影响。当然，听力水平的提高仅靠课堂上45分钟是远远不够的，还需要教师适当补充一些符合学生实际水平的听力材料。

语言是文化的载体，在听力练习中要善于灵活运用平时所掌握的英美文化知识，以西方人的思维去思考问题以准确理解听力内容，针对学生因文化背景知识缺乏而引起的听力障碍。首先，教师应让学生多看一些英美文化背景的书籍，了解他们的人文地理、风土人情等，以增加对跨文化知识的敏感度。其次，教师可适时利用电影、电视以及录像等现代媒体向学生介绍相关的知识、信息等。另外，教师还要让学生多读英文故事、小说，这样，学生不仅可以了解大量文化方面的内容，消除文化障碍，还可以扩大词汇量，巩固所学的语法知识。教师最好能精选一些典型语篇，补充学生的英语文化背景知识，这样可以在很大程度上帮助学生克服听力障碍。

二、精听和泛听相结合

精听的目的是训练听力的基本功。这不仅要求听者听懂文章的大概意思，还要掌握文章中的基本词汇、短语和结构。精听时可选用难易适中的听力材料。一般第一遍可听懂50%，第二遍可听懂70%，如果反复听还是听不懂的话，可以带着问题看文字材料，然后再听，这样可以更好地掌握所听内容。泛听是精听的巩固和补充，泛听的材料要广泛，学生能听懂大意即可。可以说，泛听是目标，精听是达到目标的手段，要有效提高学生的听力水平，在听力的训练中必须采用泛听和精听相结合的方法。

学生听力水平的提高，是通过不断地训练获得的，而良好的听力理解技巧是听力训练取得良好效果的催化剂。作为初中教师，要十分重视培养学生掌握听力理解的技巧，下功夫指导学生养成良好的听力习惯，只有教师掌握了训练技巧，才能确保学生获得必备的听力理解技巧。

1培养学生正确的预测能力

听力材料是训练预测能力的载体，教师要精心选择训练材料，并采取切实措施让学生迅速充分利用瀏览题干和选项来预测听力材料的可能内容，找出题干选项中的关键词、暗示词或过渡词，如although，however，because，as a result等等，最大限度地捕捉信息，带着问题去听，这样能更好地提高听力理解的质量。

2培养学生灵敏的信息获取能力

听力理解技巧的核心是灵敏抓住听力材料的要素和捕捉信息的能力。在听力训练中，教师应有目的地设计一些练习，以训练学生抓住听力材料的要素，捕捉重要信息的能力。听力材料无论是独白、故事还是对话，都是按照一定的规则组织起来的，有一定的规律。以故事为例，一个故事一般含有五个要素：人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）及起因（why）。在听英语故事的时候，如能从这五个要素去思考问题，就能很好地理解和回忆整个故事。听对话时，要求学生关注答句，因为大多数对话材料中的绝大部分内容由后者以回答的形式予以表达。听短文时，要求学生注意开头句和结尾句等。

3培养学生规范的答题解题能力

听录音时，让学生学会边听边记，利用自己已有的知识和经验去猜测和回忆材料的内容。听对话和短文时，由于所听的内容较多，要记住听力材料中的人名、时间、地点、数据等信息，可采用自己熟悉的某种符号、字母等来记录，这样不仅可以加深印象，也有助于回忆有关材料的内容。同时，对于听力材料中出现的生词，要善于根据具体情况运用自己掌握的知识和经验作出合理的猜测，这样也有助于判断并选出正确的答案。

4.8个技巧提高美导的演讲水平 篇四

一、提前准备

美容导师要想完成一场漂亮的演讲，首先就要做好演讲准备，准备好演讲内容、道具、甚至演讲姿态、或需要其他人配合产生的互动等。

二、熟练内容

美容导师在做演讲前，要熟练演讲内容，内容是演讲的重中之重，“巧妇难为无米之炊”试想一位演讲内容都不熟练的美容导师，还怎么去演讲呢?

三、把控时间

美容导师在演讲时要知道什么该讲，什么不该讲，演讲时间不宜太长，一般的演讲最好控制在20分钟之内，不管你的演讲多么精彩，你必须在有限的时间里，用最精炼最精彩的语言将其呈现给观众，负责观众将会因你占用她们太多时间而对你排斥。

四、激发兴趣

美容导师若想演讲起到更好的效果，就要激起观众的兴趣，无论你用什么方法，吸引听众并能把你的思想灌输给她们是最重要的。

五、调整语速

美容导师在进行演讲时，演讲的语速也非常重要，讲的太快不仅会使自己紧张，就连听众也会感觉你的情绪是紧张的，而把讲话的速度放慢就可以很好的解决这一点。

六、眼神交流

眼神交流可以使美容导师的演讲有画龙点睛的效果，眼神传递着非常重要的感染力，眼神不仅是演讲中非常重要的态势语言，也是感染听众非常重要的工具。

七、通俗易懂

美容导师不妨在演讲中加入一些小故事或与奇闻轶事等来串联整个演讲，不仅能帮助演讲者阐述演讲观点而且可以更好的吸引听众。优秀的演讲者都知道怎样将小故事和要阐述观点联系起来，从而达到吸引观众的目的。

八、音调适中

5.的演讲小技巧介绍 篇五

参考练习诗词：

岳飞《满江红》，毛泽东《忆秦娥·娄山关》，陈然《我的“自白”书》

新闻联播播音员在播报简讯的时候，一般都用强控制。

弱控制练习

1、吸气深呼气匀。缓慢持续地发出ai uai uang iang 四个音。

2、夸大声调，延长发音，控制气息。

花红柳绿 h--ua h—ong l—iu l—v (发音时，声母和韵母之间气息拉长，要均匀、不断气)

3、通过夸大连续，控制气息，扩展音域。

参考练习诗词：

李白《静夜思》，孟浩然《春晓》等。

气息控制训练可以把握“深、通、匀、活”四字方针，注意气息和内容的结合。

单纯的语音、气息训练效果并不好，需要大家在实际朗读过程中不断体会、运用。

6.一分钟即兴演讲小技巧 篇六

所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最容易汇集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居会议桌之正中央，则会议的进行情况会变如何呢?恐怕会使出席者注意力散漫了，且有会议冗长不休的感觉?因此，让自己位居听众注意力容易汇集之处，不但能够提升听众对于演讲的关注，甚至具有增强演说者信赖度权威感的效果。

演说时的姿势(posture)也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。

克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲;一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。

演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。

控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

服装也会带给观众各种印象。尤其是东方男性总是喜欢穿着灰色或者蓝色系列的服装，难免给人过于刻板无趣印象。轻松的场合不妨穿着稍微花俏一点的服装来参加。不过如果是正式的场合，一般来说仍以深色西服、男士无尾晚宴服(tuxedo)、以及燕尾服为宜。其次，发型也可塑造出各种形象来。长发和光头各自蕴含其强烈的形象，而鬓角的长短也被认为是个人喜好的表征。站出来演讲之际，你的服装、究竟带给对方何种印象?希望各位好好地思量一番。

7.提高演讲水平小技巧 篇七

一、教学过程中引导学生学会积累丰富的词汇

词汇如同基石, 缺少丰富的词汇无法完成一篇文章, 要衡量一个学生英语水平及写作能力的高低, 离不开词汇量。教学大纲明确指出, 学生应“知道基本词义, 能听懂, 在口、笔头练习中能运用”。在进行词汇教学时, 教师不仅要教足词汇量, 还要讲清楚每个词在具体语境中如何用, 固定搭配怎样。在通过例句说明的同时, 让学生模仿造句, 使学生真正掌握其用法及语义特点。除此之外, 教师还可以自己创造一些例句, 让学生用刚学过的词汇进行造句, 及时做到学以致用。如利用condem n翻译“大部分人谴责任何形式的暴力行为”这句话。学生翻译:M ostofthe people condem n any sortofviolence.学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上, 写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰生动的词和形象具体的词, 以及符合英语惯用法的词, 以达到较好的表达效果。这是写好作文的先决条件。

二、教学过程中落实对学生的句型训练

句型如同骨架。英语语言句型丰富, 句型结构固定, 掌握句型是学好英语的基本功。我们应指导学生掌握句型, 多做模仿练习, 让学生适应英文的表达方式, 为写作打好扎实的基础。造句时, 在使用单词的同时, 要尽可能多地使用各种固定搭配、短语等。积累的固定搭配多了, 用起来就可以直接套用结构, 节省很多时间, 也避免了用一些引人发笑的中式英语, 更重要的是使自己的语句表达更高级、更地道化。中学阶段有很多常用的高级句型结构, 如:

1. A ccording to a recent survey, four m illion people die each yearfrom diseaseslinked to sm oking.依照最近的一项调查, 每年有4, 000, 000人死于与吸烟有关的疾病。

2. The latest surveys show that quite a few children have un-pleasantassociations with hom ework.最近的调查显示相当多的孩子对家庭作业没什么好感。

三、以学生为主体, 发展学生英语语言思维能力

英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法, 通过思维进行外在化输出的创作, 因此英语语言思维能力在英语写作中起着举足轻重的作用。对于学生而言, 在英语写作中易受汉语语言思维的影响, 难以直接用英语语言进行思维, 不利于英语写作能力的提高, 因此发展其英语语言思维能力势在必行。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练:要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生直接用英语思考问题、回答问题;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释, 消除汉语思维的影响。这样长期坚持下去, 学生就会慢慢习惯了用英语思维的方式, 避免了各种形式的中式英文, 便能写出表达地道的英语文章。

四、鼓励学生熟读并反复吟诵范文

“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这虽然是学习汉语的一种方法, 但作为一种语言的学习方法, 同样可以借鉴于英语写作。熟读并反复吟诵范文, 能起到启迪思路的作用, 这也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法, 有利于促进英语写作能力的提高。

五、在熟练套用写作模版的基础上学会创新

基于写作有广泛的题材, 而不同的题材或不同的要求在词篇结构上有所不同。针对这些情况, 要使学生在语篇结构上能把握得更好, 首先要让学生熟悉一些通用、常用的写作模版。在这个基础上, 再要求学生进行创新。教师可以根据不同的写作材料, 先让学生熟练套用模版:以说明利弊题型为例, 这种题型往往要求先说明现状, 再对比事物本身的利弊, 有时也会单从一个角度 (利或弊) 出发, 最后往往要求考生表明自己的态度 (或对事物前景提出预测) 。这包括以下要点:说明事物现状;事物本身的优缺点 (或一方面) ;你对现状 (或前景) 的看法。

N owadays m any people prefer A because it has a significant role in ourdaily life.G enerally, itsadvantagescan be seen asfollows.First... (A的优点之一) Besides... (A的优点之二) Butevery coin hastwo sides.The negative aspectsare also apparent.O ne ofthe importantdisadvantages is that... (A的第一个缺点) To m ake m atters worse... (A的第二个缺点) .

Through the above analysis, I believe thatthe positive aspects overweigh the negative ones.Therefore, Iwould like to... (我的看法) (From the com parison between these positive and negative effects of A, we should take itreasonably and do itaccording to the circumstanceswe are in.O nly by thisway... (对前景的预测)

六、通过互评互改作文, 创造你追我赶的学习氛围

有效提高学生的英语书面表达水平, 离不开一种你追我赶的学习氛围, 通过学生之间互评互改作文可以创造这种氛围, 通过培养学生自主改作文的习惯, 让学生处于主动的地位, 促进学生作文水平的提高。再者, 经过多次批改实践, 学生不仅准确掌握写作的基本要求, 而且会指导别人写作, 增强自己的写作能力。

第一种方法:教师先对学生习作有针对性地选择几篇文章作为例文, 采用朗读或投影呈现的方法, 然后由学生进行评议。评议时, 既要肯定其优点, 也要指出需要修改的地方和怎样修改。若产生异议时, 要求学生必须要从语法的角度来说服全班同学。

第二种方法:学生写完作文后, 同伴互相交换作文, 同位互相批改, 要求分别找出病句与表达好的句子。由于学生可以批改别人的作文, 因此积极性非常高, 批改到好文章时便知道自己的不足, 批改到差文章时则能指出病句。这样做, 学生批改文章时往往很认真细致, 这样就起到事半功倍的效果。

总之, 书面表达能力的提高是一个综合能力的训练, 是一个从量变到质变的过程, 要全面提高学生的英语书面表达水平离不开丰富的词汇、活跃的思维和创新能力以及良好的学习氛围。在教学过程中教师除了要让学生学会循序渐进的训练方法, 还要根据学生的实际情况因材施教, 这样才能真正提高中学学生英语书面表达水平。

摘要：英语教学的最终目标是培养学生的英语应用能力。英语书面表达是一项综合性很强的语言实践活动, 对所学英语知识的运用起着举足轻重的作用, 提高中学学生英语书面表达水平的研究势在必行。本文以理论为基础, 结合自己的点滴体会, 提出提高的技巧和建议。

关键词：中学,英语,书面表达

参考文献

[1]王蔷, 《英语教学法教程》[M], 高等教育出版社, 2000.04

[2]杨延从, 《中小学外语教学》 (第一版) [M], 中小学外语教学出版社, 2005.04

8.如何提高小学生作文的技巧和水平 篇八

一、学生的依赖心理

从思想上溯源，我们的学生基本上都有一种自卑的意识和依赖的心理。一方面，小学课本入选的课文都是一些名家名篇，文质兼美，构思巧妙，堪称学生习作的典范，而我们的学生每一次作文的时候，总是暗暗地将自己的文章与学过的课文进行比较，这一对比，他们就泄气了，认为自己始终无法写好作文，久而久之便不自觉地产生了“无法写好作文”的自卑意识。另一方面，又产生严重的“依赖”心理，即既依赖作文书又依赖老师。无论什么时候打开学生的书包，总可以翻出几本作文书，什么《全国小学生优秀作文选》、《小学生作文辞海》、《作文世界》等等，不一而足，这些书是他们的“救命稻草”。一旦老师布置作文，他们马上翻开作文书，从中选取相似的一篇，将其改头换面，不管与自己的生活是否相符，便拿来充数；如果老师指导简略一些，学生写出的作文就像记流水帐一样；指导详细一些，那便是千篇一律了，这些心理严重制约了学生作文能力。

二、让学生走出课堂

有人说，生活是写作的源泉，是我们最好的教科书。随着经济条件的好转，物质生活水平的日益提高，人们不再为生活而劳碌奔波，尽量为学生提供优裕的物质条件的同时，学生们也就失去了对生活直接感知的机会。没有了生活的源泉，智慧的灵感就会枯竭，面对各种文题，头脑一片空白，只有胡编乱造。所以，要时时引导他们走出课堂，放眼社会，细心观察，积累素材，因为我们真切地知道，生活才是学生最好的教科书，是学生最好的老师。

对我们来说，光有书本知识的积累还远远不够的，还应到大自然去。拿春天来说，就带他们到果园、树林、河岸边和田野去，“桃李无言，下自成蹊”。我们的课本就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界各种各样复杂的音乐。每出去一次，就是要把大自然的书读上一页。我们读自然界的生物、水里和陆地上的生命、穗子和种子、自然界在春天的苏醒、秋天的最早象征、蚂蚁的生活、天空的云雀……让学生不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围的世界，通过其亲身体验去认识事物跟词之间的深刻联系，而取得这种思维效果，是任何书本和教程都无法给予的。让他们深刻地感觉到词好比是一点火花，是点燃思维的火药。这样，学生就能写出各种文章。

三、让学生积累写作素材

不积跬步，无以致千里。针对人们记忆的特点，写日记是积累写作素材的最好的一种方法。要让学生对写日记乐此不疲，这是不难做到的，因为：人的感情需要宣泄，而学生宣泄感情的最好方式便是写日记。在日记中，他们可以记下在学校得到的表扬、受到的委屈、家庭生活的喜乐、生活中的小浪花，日记会把日常发生的点点滴滴作真实的记载，它不但是学生情感的宣泄口和凯旋门，还是师生情感联系的桥梁。

有了素材是不是就能写出好的文章来，也不尽然，就像一个富有而又吝啬的人守着他的钱袋不会用似的。写作文不是素材的简单堆砌和罗列，他必须有一个中心，有一个让文章生动的灵魂，它犹如三军的统帅，所有的材料都必须为它服务。任何人物、事件的发生都有培育他的土壤，必须深深地扎根于这样的土壤，才能塑造出血肉丰满的人物形象，这样也就更接近社会现实生活，也才显得真实可信。那么，在审题时就应将如何把握重点、如何确定中心作为关键。这时就可以交给学生一些方法，如：题首添加因素法。面对《错误》这个题目只有一个因素，意思很模糊，不知道怎么写，但是只要运用添加法，我们就可以在原题目的前面分别添加“我的”、“爸爸的”、“我说谎的”、“抄袭作业的”等新因素，使原题目分别成为“我的错误”、“爸爸的错误”、“我说谎的错误”、“抄袭作业的错误”，该写什么，就一目了然。“实题虚写法”也叫“小题大作法”，意思是对于一些实实在在的小题目要写得虚一点，要往大处着眼，往高处立意。譬如《小草》就是一个实题，也可以说是个小题，因为小草看得见，摸得着，是实实在在的具体的东西，它又太小太实在反而不好写。这必须先写小草的特点，由小草的这些特点联想到具有小草精神的人。小草有什么特点呢？它默默无闻，自强不息，有顽强的生命力；它无私奉献，不图名利。像普通的工人、农民，普通的打工仔，还有老师等等，他们都是“小草”。文章可以从小草写起，再联系实际，歌颂工人、农民、教师和普通劳动者们自强不息的奋斗精神，这样写，就意境深远了。

四、引导学生对作文的审题

当然审题的方法很多，如题后、题中添加因数法，虚题实写法等多种方法，只有在遇到具体的题目，按具体的方法去做就行了。主题明确了，就要迅速地构思，开始动笔作文。在写作文的过程中，要张开理想的翅膀，到自由的天空去驰骋。如写《桥》这篇文章，就可以展开联想，可以写桥的设计与建造，桥的特点，它的过去与未来；桥上的车，桥边的人，桥下的流水和岸边的树；桥是贫穷通往富裕、战争通往和平的纽带等等。这样，学生的思维，就不会受到教条的束缚，思想可以自由飞翔，犹如一只可爱的小鸟，回归自然；这样，他们在立意选材、谋篇布局和语言表达上都能尽情地自由发挥，大胆想象，真正做到“百花齐放”。

9.提高写作水平的方法与技巧,摘抄 篇九

如何提高写作水平的方法和技巧

有时想写点东西 , 动手时才发现自己打不开思路，写不出东西来，觉得自己肚里的墨水不够。如何做才能够让自己提高写作水平，提高文笔和写作能力，怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟？

我个人认为首先是多看，书报是基础，建议多看点诗词歌赋方面的；看社会百态方面的；看时事、政治、经济方面的；看文学小说，只要大量地看书，并摘录写得好的词句在一个本子里；然后是抄书，抄那些唐诗宋词赏析，抄报告文学，抄短篇小说，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行间的韵味，能看到把书里的东西变成自己的东西；多记：心记，笔记，摘抄。多问：了解来龙去脉，全过程。多写：有材料写，没有材料强迫自己去收集素材也写，一开始不管写的好不好，能写出来就是胜利。多模仿：天下文章一半抄。认为好的手法，不妨穿插于写作当中，习惯成自然。多征：征求别人的意见，不断修改完善，一篇东西不修改个十来遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能这样做，就能慢慢提高自己的动笔能力，经过不断的努力，就可以提高文笔了，真正达到行云流水、下笔如有神的境界。

看书是很重要的一个环节，因为书里的故事可以丰富你的想象力，书里的词句可以扩大词汇量，甚至它的写作风格、写作手法等等，都会对你产生影响。请记住，我们在接受知识时都是潜移默化的。看书时千万不要抱有 “ 我是为了提高写作水平” 这样的心态，否则会产生不好的效果。一切都在循序渐进、渐渐地提高。或许你一下子感觉不到，但到某一天，当别人夸赞你的文章时你就知道了。

有些人觉得没有东西可写，那是因为，他们大多都是窝在屋子里，以为书可以解决一切问题。那就错了，那样的结果就是，写出来的东西会给人 “ 在那里见到过 ” 的感觉。另外，书里的内容对于他有了一个思维定格，写出来的作品自然无法超脱。你

可以在你的小区附近，坐在石凳上，很安静地，很用心地，去观察周围一切发生的事。一段时间后，你会看到一些印在你脑子里的事，那就是你的素材了，可以记下来，以日记的形式或者只是在记事簿上。那么积累得多了，用时自然得心应手。

大量的阅读、勤奋的思考是提高写作水平的必经之路。多看、多练、多记。有很多不同类型的文章，也有很多不同意义的故事，对提高写作能力很有帮助。语法，文理是基础，然后就是多读、多积累，可准备一个专用日记本，见到一些好言锦句，就把它抄下来。还有就是多写，最好能坚持每天写日记。坚持写日记是个好办法，根据自己的时间安排，不要求多但贵在坚持，还有就是多看一些好书，对于自己生活中的事情，有意思的可以写下来，只要有毅力有恒心有梦想，总有一天会出好作品的！写作时还有一个要点，那就是要小不要大。往往很多人会将主题定得很宽很大，而结果则是内容浮浅而乏味。定个很小很小的主题，但一定要把它细化，即将你看到的每一个小细节都描写出来，再加上你的真实感受，那么读者就会被这些真实打动。比如你上面积累的例子，你可以作为例证来使用，同样也可以拿某件小事专门写一篇文章，好的文章即是由真、细、感组成的。

写作的根本是基础的积累： 首先是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的人来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使自己获得许多无法亲身接触到的材料。可见，要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而

是泼洒成文。

语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。

情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。

写法的积累。“ 《文选》烂，秀才半 ” 之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。

实现写作的积累，要达到三个要求：

一、量要大，量的保证，才能带来质的变化。要勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。

二、范围要广。为了积累，生活视野阅读视野要宽，积极参加各种活动，以扩大自己的生活圈子；

三、培养自己的兴趣，养成积累的习惯。

其次是真正做到：细观察、多阅读、巧选材、常练笔、勤修改。

1： 细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头脑中反映的产物，要反映客观事物，就必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，“ 观察 ” 这把开门的金钥匙，作文的 “ 铁门限 ” 是决然跨不进去的。

2： 多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“ 读书破万卷，下笔如有神。”“ 熟读唐诗三首，不会作诗也会吟。” 鲁迅先生也提倡多读书，“ 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” 我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文特点。

3： 巧选材。精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是摘要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但却含有深刻意义的。一经作者之笔，就成为“发人深思、令人感奋”的好材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

4： 常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好： “ 文章读十篇，不如写一篇。” 这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们在学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。

5： 勤修改。反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“ 文章不厌百回改。”“ 文章是改出来的。” 曹雪芹写《红楼梦》 “ 披阅十载，增删五次，” 托尔斯秦的《战争与和平》反复

修改了七次；鲁迅先生主张 “ 定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” 可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺？看选材是否合适？看主题是否鲜明？看结构是否紧凑？看语言是否优美？！总之，文章是改出来的，一般来说文章总是越改越好的，我们要在 “ 修改 ” 上下工夫。

不同的文章体裁所用的文笔略有不同和侧重点。比如小说，就更侧重故事架构，逻辑要缜密，人物性格要鲜明，对文笔要求不是很高的，但也起码要有可读性，有趣味或者有深刻的寓意在里面。否则就显得空洞，纵使词藻华丽，也难使读者有读下去的动力。小说一定注意高潮的适时出现，不然就没有可读性。

散文对文笔要求比较高，建议多读写优美的文家作品，看多了自然也写得出来，主要是气韵的那种感觉，文字优美而隽永。而评论、杂文侧注重时事性，对文笔要求最低，只要有感想都能写，游记就得依靠你敏锐的眼睛扑捉祖国大好河山的一幕幕诗情画意场景。

写文章实质上是为了表达自己的真实感受，不能说为了某种效果而写文章，那样写出来的文章不真实，越追求完美，有时会有相反的效果。写作过程是对自己积累进行选择、提取、加工、改造的过程。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出好作品来。

10.上台演讲互动的小技巧 篇十

同学们，帕瓦罗蒂的成功说明了什么?

说明了人生必须集中有限的精力，选一把适宜的椅子，在这个位置上全力以赴地去付出、去追求，生命才能绽放出光彩。就现阶段的我们而言，也应该像帕瓦罗蒂那样，剔除一切浮华喧嚣，集中精力，调动“火力”，攻打“高考”这个碉堡。

11.提高演讲水平小技巧 篇十一

【关键词】高中生；议论文；技巧

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

议论文是高中阶段作文训练的重点，是历年高考考试说明中对作文要求的体裁之一，同时也是学生选择训练较多的文体。但是有时似乎因训练过多，我们的学生对议论文练就了一种放之四海而皆准的本领，在举例论证中经常用一些老套的例子，无非就是爱因斯坦、爱迪生、李白、司马迁等古今中外人物，写出来的语句空洞乏力，有时还夹杂一些狭义的个人情感，读者俨然成了作者无厘头倾诉的对象。要问咱们的学生会写议论文吗？他们肯定说会，因为议论文的基本要素无非就是三点（论点、论据、论证）。但是要问咱们的学生写出来的议论文是否思想深刻、论证严谨、有理有据，则并非如此了。

对此，针对这些问题，如何提高高中生议论文写作的水平，摆脱那种放之四海而皆准的“套路”，让学生写出来的文章是对自己真实想法的体现呢？下面将从几点入手进行讨论。

一、注重素材的积累，为作文出彩打下基础

在作文中，无论是议论文，还是记叙文，抑或是其他文体，都离不开素材的积累，只是不同的文体所要积累的素材各有差异。单就议论文而言，学生需要积累的素材主要是事例，因为引用已经发生的事例来进行论证，是最有说服力的，对论点的支撑程度也是最大的。因此，学生可以通过采用丰富多样的渠道来搜集素材。

例如，通过借助电視、报纸等媒体来了解最近发生的新闻事实和较为新颖的事情，以为在写议论文时能再现这样的例子来论证文章的观点；在日常生活中，学生也应该有意去摘抄一些具有一定哲理的句子和例子，通过在摘抄本记录上来后，可以时不时地拿来读一读，久而久之这些素材就可以在撰写文章时信手拈来了。这里需要注意随着素材积累的增多，在写作时需选用最具有说服力的例子，这样写出来的文章才能更加具有吸引力，更加新颖。

当然，对素材的积累不应仅局限于身边的事例或者文学类语句，对于那些科技类、数字类等方面的农业科技知识也应加以关注和积累，尤其是那些最新出版发行的书刊资料，以此来更新自身的知识结构，拓展自身的思路。当积累的素材比较多和广的时候，就为写一篇可以出彩和有新颖的文章打下了良好的基础。

二、理清文章结构，掌握行文的逻辑思维

要想提高议论文写作水平，除了素材的积累外，还有更重要的一点就是理清文章结构，掌握行文的逻辑思维。众所周知，议论文主要包括三大部分：论点、论据、论证，构思时按照“提出问 题——分析问题——解决问题”的思路来进行，做到了这个基本要求，写出来的文章才是议论文。对此，学生需要了解和掌握议论文常用的结构，主要有：层进式结构、点例法举例、故事石式开头、假设式分析和深思式结尾等。层进式结构主要是要求文章结构一定要严谨、有层次，结构分明；点例法举例侧重从事例中论证观点；故事石式开头强调文章的开头一定要新颖、切题，吸引人的注意力；假设式分析析则是从我们观点的反方向进行假设、论证，最后得出结论；深思式结尾注重文章的结尾要精妙，引人思考，有所升华。

通常在写议论文时，采用最多的一种结构是点例法举例。即运用排比的句式列举一组相似的论据，然后进行归纳议论分析。这种结构可以用比较少的文字列举大量的例子，使例证全面且充分。但是，这种方法要求我们必须有一定的文字功底以及大量的素材积累。选用何种结构，有时候取决于题目的要求，但更重要的是我们对素材的积累以及文字功底如何。如果我们有了大量的素材，且对议论文的文体又很了解，具备一定的文字功底，那么，任何一种的文章结构我们就都能驾驭了。

三、多加强练习，做到坚持不懈

任何一种文体的写作，都离不开练习。对于议论文的写作练习，我们要注意三点：一是拟一个好的题目。何为“好”？ “好”就是题目要准确、醒目、简洁，要使人见其题而知其旨，只有一个目的就是激发阅卷者的阅读兴趣或者使人有耳目一新的感觉。二是要有一个好的开头。议论文的开头要简洁，突出论点，让人一看能一目了然。三是结构严谨。在提出论点以后，我们需要做的就是如何用论据去充分论证观点。在论证的时候要严密，经得起推敲，有一定的逻辑结构。四是坚持不懈。我们需要明确的一点是，写作能力的提高，绝不是一朝一夕的事情， 尤其是议论文的写作，需要我们有一个清晰的思路，较强的逻辑。

总之，写作是一个坚持不懈、循序渐进的过程，要想写出一篇好的文章，绝不能急于求成，需要脚踏实地，不断积累，在反复的练习中去提升自己。

参考文献

[1]林丹.高中议论文教学出现的问题及其解析[J].教育教学论坛，2015（45）.

[2]黄蓉蓉.高中语文议论文写作教学研究[J].兰州教育学院学报，2014（6）.

[3]涂廷婷.高中议论文写作应注重逻辑思维训练[J].现代语文（学术综合版），2016（7）.

[4]宋雯雯.浅谈高中议论文的写作指导[J].亚太教育，2015（28）.

[5]李祺言.高中生如何提高议论文写作水平[J].学周刊，2016（7）.

12.演讲时的手势小技巧 篇十二

演讲中不但不讲，而且有演，“讲”不是一般地说话唠嗑，在声音、音调等方面有一定的要求;“演”不是一般的表演，而是一种“演示”。演讲中的道具没有别的，除了面部表情之外，主要是依靠手势，可见手势在演讲中是十分重要的。手势是演讲者拆诸听众视觉、给听众以演讲者直观形象的构成部分。因此，手势既可以引起听众注意，又可以把思想、意念和情感表达得更充分、更生动、更形象。手势的运用没有什么固定模式，完全是由演讲者的性格和演讲的内容以及演讲者当时的情绪支配的。手势的运用各有各的习惯和技巧。中心问题是要与演讲言词的意义相协调，突击演讲的内容和情感。

演讲手势贵在自然，切忌做作;贵在协调，切忌脱接;贵在精简，切忌泛滥;贵在变化，切忌死板;贵在通盘考虑，切忌前紧后松或前松后紧。

演讲的手势可以说是“词汇”丰富，千变万化，没有一个固定的模式，作为一个出色的演讲者平时要认真观察生活，刻苦训练，积极付诸实践。下面介绍演讲中常用的三十式手势。

(1)拇指式。竖起大拇指，其余四指弯曲，表示强大、肯定、赞美、第一等意;

(2)小指式。竖起小指，其余四指弯曲合拢，表示精细、微不足道或蔑视对方。这一手势演讲中用得不多。

(3)食指式。食指伸出，其余四指弯曲并拢，这一手势在演讲中被大量采用，用来指称人物、事物、方向，或者表示观点甚至表示肯定。胳膊向上伸直，食指向空中则表示强调，也可以表示数字“一”、“十”、“百”、“千”、“万”。手指不要太直，因为面对听众手指太直，针对性太强。弯曲或钩形表示九、九十、九百……齐肩划线表示直线，在空中划弧线表示弧形。

(4)食指、中指并用式。食指、中指伸直分开，其余三指弯曲。这一手势在一些欧美国家及非洲国家表示胜利的含义，由英国首相邱吉尔在演讲中大量推广。也表示二、二十、二百……之意。

(5)中指、无名指、小指三指并用式。表示三、三十、三百……。

(6)食指、中指、无名指、小指四指并用式。表示四、四十、四百……。

(7)五指并用式。如果是五指并伸且分开，表示五、五十、五百……。指尖并拢并向上，掌心向外推出，表示“向前”、“希望”等含义，显示出坚定与力量，又叫手推式。

(8)拇指、小指并用式。拇指与小指同时伸出，其余三指并拢弯曲，表示六、六十、六百……。

(9)拇指、食指、中指并用式。三指相捏向前表示“这”、“这些”，用力一点表示强调，也表示数字七、七十、七百……。

(10)拇指、食指并用式。并拢表示肯定、赞赏之意;二者弯曲靠拢但未接触，则表示“微小”、“精细”之意;分开伸出，其余三指弯曲表示八、八十、八百……;

演讲技巧中的11种专业手势

第一个：手势要有，但不能太多。对于商务人士、文艺人士和一般的社会人士来说，手势多少没什么太大关系，你就按自己的习惯来做就好了。但是像政府官员或者国企领导，手势一般都会比较少，作为一名政府官员，如果讲话时手势过多会让人觉得你是张牙舞爪，会被认为不得体。所以，在一定程度上来说，手势的多少会受到身份的限制。但是，不管是谁，演讲时手势都不应该太多。手势太多会让观众无法集中注意力，很多人演讲都存在手势过多的问题，甚至不少演讲培训讲师在讲课时也存在这个问题，所以大家一定要记住，手势一定要有，但不能太多。

第二个：11种专业手势接下来和大家分享11种必会的专业手势。第一种手势：打招呼的手势

开场时，主持人介绍你出场，在你上台的时候你就可以做出这个单臂挥手的专业手势。这个姿势有三个功能：打招呼、致谢和再见，所以这个手势除了开场打招呼的时候可以用以外，在演讲结束致谢和再见的时候也可以用。在使用这个手势的时候要注意一点：在挥手致意的同时，手的朝向要跟身体、头部、眼神一致，你朝那个方向挥手，身体、头部和眼神就应该朝向哪个方向，否则会显得不礼貌。第二种手势：有无话筒时的手势。

女士没有话筒时可以像这张照片中的礼仪小姐一样，用外面一只手把里面一只手的四指包住即可。

男士没有话筒时可以像这位奔驰董事会成员唐仕凯先生一样，伸出双手，四指并拢，与大拇指垂直，两只手的直角凹口处扣在一起，一只手在外，一只手在里，里面那只手的四个手指头自然往外伸就可以了。

这张图片就是标准握话筒的手势。手握话筒时的手势有两个要点。第一是演讲时尽量用单手握话筒，另一只手用来做手势;第二，握话筒的时候要握在话筒的中下部，不要握的太靠上，也不要握的太紧，要自然一点，同时大拇指可以顶在话筒后面。第三种手势：开放的手势

如果你手里没有话筒，也没什么特别的手势要做，那么你除了可以像前面所讲的双手交叉相扣之外，也可以像罗永浩这样双手打开，做出一种开放的姿态。像乔布斯、罗永浩、雷军等大佬都喜欢使用这种手势，最近这几年的手机品牌发布会似乎都流行这种风格。如果手里没有话筒，我更建议大家使用这种开放的手势，而不是双手交叉相扣的手势。第四种手势：强调

如果在演讲中需要重点强调某件事情，或者要求听众特别注意某个细节要点的时候，就可以将大拇指和食指并拢，像这张图中的李克强总理一样做手势，这种手势的主要功能就是强调。

除了用大拇指和食指并拢的手势表示强调外，还可以像温家宝总理这样，食指伸出，其余四指弯曲并拢，胳膊向上伸直，食指指向空中来表示强调。第五种手势：邀请

在演讲现场互动环节，你要邀请某个观众回答或者提问的时候，就可以像这张图中的外交部发言人的手势一样，伸出一只手，手心向上，做出邀请的意思。这个手势在新闻发布会、记者会上用的特别多，经常看新闻的朋友应该经常可以看到这种手势。第六种手势：提醒安静

在演讲现场，如果有人在讲电话、聊天，或者在互动结束后还有人在窸窸窣窣讲不停，这个时候你可以暂停一下，什么话都不说，用食指贴在嘴唇上，做出这个手势给他们看，相信他们很快就会安静下来。第七种手势：致谢

在演讲结束的时候，我们可以用双手合十的手势向观众致谢，这个手势一般都是用在演讲结束的时候，但有些人在上台的时候也会用这个手势向主持人表示致谢。第八种手势：鼓励

有时候演讲现场的前两排没什么人坐，或者演讲者想邀请观众上台做游戏的时候无人回应，这个时候演讲者可以使用图中的这种手势鼓励观众坐到前面来，或者上台来参与互动。第九种手势：夸奖

在对某件事情表示肯定、赞美，或者对观众的回答表示夸奖时可以使用竖起大拇指的手势，这个手势通常表示强大、肯定、赞美、第一等意思。第十种手势：信心