三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP

三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP（共10篇）

1.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇一

Unit 3 let’s paint C story time

一、教学目标：

1、让学生理解story time 的故事

2、认识各国的国旗的颜色

二、重点难点：

理解单词：flower(s)、one、wow、look、ticket

三、课前准备：

教学课件

四、教学过程：

1、复习：

（1）、复习颜色

（2）、听写

2、讲解flower(s)：（1）、出示一朵花，问：

①what color is it ?(学生回答)②Who can tell me what’s this?(生用中文答)板书：flower

③How to say it in English ?(“花”用英文怎么说？)④“一朵花”we can say “a flower”？

“ 两朵花”又怎么说？

“三朵呢？”

⑤flower 是可数名词，当我们要表示“一朵花”时，我们就要用flower 如：a flower;

当我们要表示两朵或两朵以上的花时，我们就要用flowers 如：four flowers ,five flowers ,ten flowers ···

3、引入课文：

① Today, Zoom is going to the park.② Do you want to know what will happen in the park? ③ Let’s go to the park and see.4、播放录音：story time

5、What happened in the park?(Zoom saw many flowers in the park.He loves the flowers so he picked some flowers.At last , he had to pay for the flowers.)

6、再放一遍录音，学生跟读，老师趁机板书 wow，one ,look , ticket

7、教读wow，one、look、ticket，并解释

8、老师带读课文，并解释每一个句子的意思

9、学生分组读

10、全班一起读

11、Culture: ① 出示中国国旗，问学生：What’s this?(学生用中文回答)老师板书：flag ② 教读并解释flag

③ What color is it?(叫学生回答)④ 带读课文：

Look at my flag.It’s red and white.My flag is red, whit and blue.⑤ 出示几个国家的国旗，让学生分别用Look at my flag.It’s ···和My flag is ···说出国旗的颜色。

12、Let’s sing

放录音，让学生跟唱 颜色歌

2.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇二

一、教材分析

本节课是一节新授课, 内容是PEP教材六年级上册Uni1 “How can I get there? ”第一课时。 教材围绕“How can I get there ? ”展开, 图文并茂, 语言情景生动有趣。 因此, 我主要采取情景教学法和游戏激趣法来处理这一部分内容, 让学生既能运用语言, 又能活跃课堂气氛, 更能激发学生开口说英语的热情, 吸引学生的注意力。

二、教学目标分析

这节课我定位为听说课, 旨在通过听录音、学生模仿、学生表演对话、做游戏等一系列活动, 让学生能够在情境中进行真实交际并总结有效的学习方法, 培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德, 了解中西方问路与指路文化的异同, 发展学生的跨文化交际意识。

三、教学策略

本节课我采用以下教学方法完成教学任务:

1.“任务互动式”教学法, 在整个教学过程中, 既可师生互动又可生生互动, 在互动中取长补短, 令每个层次的学生都学有所得。

2. 情景交际法, 新课改的宗旨是“一切为了学生”, 所以我在设计本课时, 充分让学生通过真实的感受来进行交流, 使得他们有话要说, 从而培养他们运用英语进行交际的能力, 突出以人为本的素质教育思想。

3.游戏激趣法, 在教学过程中巧妙地穿插游戏, 既能使学生灵活运用语言, 又能活跃课堂气氛, 更能激发学生开口说英语的热情, 吸引学生的注意力。

四、教学重难点

这节课作为听说训练课, 教学的重难点就是如何最大限度激活学生头脑中已有的知识, 激发学生说的热情, 让更多的学生积极主动、精神饱满地参与到听说训练活动中。

五、教学步骤

第一步:课堂问候

教师走下讲台, 面带微笑与学生进行语言交流和肢体接触, 以不同的方式展开问候。 一方面, 上课开始与学生亲切自然地问候, 可以使学生快速融入英语学习的氛围, 为下一步教学的自然过渡作铺垫。 另一方面, 可以训练学生的听力和口语表达能力。

第二步:头脑风暴

1.教师组织学生围绕公共场所这一主题, 采用头脑风暴法复习和学习单词。 如:T: Boys and girls, do you know th words about some places?

S:A museum/post office/library/...

2.在采用头脑风暴法复习和学习了单词的基础上, 教师进一步组织学生围绕日常如何询问地点这一主题展开小组讨论, 然后采用头脑风暴法收集学生的思想。

这一活动的开展在此处有两个不可替代的作用:其一, 这一活动巧妙地把Let’s start的内容放到free talk里, 既给学生提供了一个自由交流的机会, 又让学生掌握了本节课的重点词汇。 其二, 这一活动成功地激活了学生的思维状态, 调动了学生学习的积极性与主动性, 使学生思维互补、相互启发, 在自由愉快的气氛中互相学习, 从而锻炼学生的发散思维能力。

第三步:唱英语歌

教师播放兔子舞的节奏, 一起唱:Left, left, right, right go, hurry up, go, go, go!

其设计的主要目的是用轻松、 欢快的歌曲旋律让每个人的情绪都高昂起来, 让整个课堂都活跃起来, 激活学生的思维状态, 同时为后面的教学内容做好充分的准备。

第四步:学唱歌谣

让学生观看教师事先做好的微视频, 并学唱下面的歌谣:

教师把重点内容创编成朗朗上口的歌谣, 并结合课件及动作帮助学生理解, 这样不仅大大降低了学生学习的难度, 而且大大提高了学生学习的兴趣。

第五步:完成任务

根据歌谣内容, 给各个小组提出小任务:

Team 1: If you want to go to museum , how can you ge there ?

Team 2:If you want to go to post office, how can you ge there ?

Team 3:If you want to go to hospital, how can you ge there ?

Team 4:If you want to go to bookstore , how can you ge there ?

这一活动的目的是通过设置与本课重点内容相关的问题, 使生生之间进行互动交流, 以便取长补短, 互相学习, 从而共同进步。 同时培养学生学会讨论问题, 提高学生良性竞争意识, 学会合作。

第六步:小组游戏

通过在小组内进行社区调查及在教室内做游戏这两项活动, 使学生产生浓厚的兴趣, 使枯燥的演练学习形象化、具体化。 教师也积极加入到学生的表演之中, 体会他们学习的乐趣和存在的问题, 并在玩的氛围中协调、引导学生掌握难点, 把握教师的主导作用, 充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐, 让学生有玩的机会和动的时间, 最终做到让欢乐充满课堂, 充满孩子心灵。 另外, 通过小组活动, 能增强小组间的凝聚力。

第七步:小组评价

学生评价各小组表现, 评出优胜小组和个人, 老师进行总结。 这样可以使每一位学生都能正确认识自己, 都能感受到成功的喜悦, 从而更加积极地参与到课堂中。

第八步:课后作业

假设你是一名小记者, 采访你的父母亲, 完成下列表格。

这样的作业对学生来说是新奇的, 也是具有挑战性的学生乐于完成。

六、教后反思

本节课整体设计科学合理, 符合六年级学生的认知水平, 达到了预期的效果, 综合来讲, 在这节课上, 令我感到满意和欣慰的是, 平时基础较差的一些学生并未像往常一样表现出对英语课的厌烦和畏难情绪, 相反, 他们在头脑风暴、唱英语歌、学唱歌谣、小组游戏中能积极参与, 并表现出少有的兴奋。 我认为就是这些形式多样的课堂活动、寓教于乐的教学形式在很大程度上调动了学生的积极性, 赢得了广泛的参与面, 充分体现了语言的交际性。

作为一节听说训练课, 在培养学生拓展和运用语言的能力方面还需进一步加强, 以便给优秀的学生提供更广阔的发展空间。

摘要：对于语言学习者来说, 兴趣非常重要。英语教师要在课堂教学中想方设法激发学生学习英语的兴趣。其中游戏就是一条有效途径, 本文对此进行分析。

关键词：兴趣,游戏,自主参与

参考文献

[1]汪莉琴.牛津高中英语M6U3 Welcome to the Unit教学案例[J].语数外学习, 2014 (10) .

3.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇三

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

2.游戏：Point and say

看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your „做动作。比一比看谁最先学会。

3.教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon!的学习。

2.学生操练Good afternoon!

3.让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。

4.分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.认一认，读一读，排一排。

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

2.教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

3.教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

(四)扩展性活动（Add-activities）

1.听录音，仿读Let’s talk的对话。

4.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇四

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

（2）

学生试唱此歌曲。

（3）智力画谜

看特别头像说单词。

（4）学生表演上节课所练的对话。

2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)

（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。

（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

（3）

学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）教师通过示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练(Activities/ Practice)

（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

（2）游戏：传口令

（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

（1）

听本课的录音，边听边表演。

（2）

将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

（3）

5.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇五

一、教学目标

1、能听懂、会说Hello / Hi.Good-bye./ Bye-bye.I’m…… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。

2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

二、教学重难点

1、听懂、会说What’s your name? My name’s…I’m…

2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、教学建议

1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK！出发，来激发学生学习英语的兴趣；

2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性;

3、针对低段学生爱动的特点，Let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；

4、Let’s sing部分的作用也不容忽视，Let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；

5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。

四、训练要点

一、选择题

1、Hello!

A.HiB.Good-bye2、What’s your name?

A.What’s you name?B.My name’s Mike3、Good-bye!

A.Bye, Miss WhiteB.Hi, I’m Chengjie4、Hello!I’m Wu Yifan.A.Good-bye!B.Hi!I’m Sarah.5、Nice to meet you._________________

A.Nice to meet you ,too.B.OK

二、连线题

1、铅笔pencil-case2、钢笔bag3、尺子book4、橡皮ruler5、书包eraser6、文具盒pen7、书pencil8、什么what

6.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇六

I.Let me know1、Sing a song: An apple a day keeps the doctor away.（PPT）

借歌曲请学生拼出apple，范写apple并呈现图片，引导学生领会apple的含义：Look!Miss apple!Let’s say “ hello” to Miss Apple.加图片：red apple, green apple.They are apples.I like apples.板书like 并用心形帮助解释其含义。

Do you like apples? Yes--Yes,I do.板书呈现巫婆与白雪公主PPT： If you are Snow White,you will say.../No--No, I don’t.2、Today, apple comes here, some other fruits come here, too.（中文重复并呈现PPT）Do you know why?

They come here to choose the Fruit King.（呈现PPT)

有四位选手入围水果之王的评选活动，其中一位就是Miss Apple.另外三位是谁呢？接下来他们会一一出场。

3、指着一名穿橙色衣服的学生：What colour is it?

拿出橙色纸片：What colour is it?

Orange is a kind of a colour, it’s also means a kind of fruit.It’s orange!

One orange, two oranges.Do you like oranges?

4、画耳朵：What’s this? It’s an ear.添加成梨子：What’s this? It’s a 梨子.板书并快速读出梨子单词，请若干学生模仿。PPT填空操练pear.数黑板上梨子组得到的梨子奖励：one pear, two pears...呈现四张由香蕉做成的有趣动物的图片，然后问：Do you like pears?

5、The last one that able to be the Fruit King is...It’s long, it’s yellow.What’s that?

贴香蕉图案。请学生打开书：How to spell banana? How many letters do you see? How many “A” do you see? How many bananas are there? Which animal likes bananas best?

Do you like bananas?

II.Let me try1、Open the book, listen and number.(Check 是请一组来回答）

2、Game： Hide and Guess.学生将其喜欢的水果藏在身后我来猜； 我将我喜欢的水果藏在身后，请学生来猜。

3、Pair work: 你也和同桌来玩玩这个游戏吧！请把你们的水果放在一起，然后轮流猜，看谁猜得多猜得快！

III.Let me do.今天我们认识了哪些水果？他们来干什么的呀？

那到底他们谁是水果之王呢？接下来就靠你们来选出Fruit King了！四人一组，每人选择一种水果，并调查你们这组有几个人喜欢这种水果，你调查的是哪种水果，就拿相应的表格。一个人可以选择喜欢多种水果，如果你喜欢如何回答？不喜欢如何回答？

7.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇七

第一课时

教学目标

1.能听、说、认读单词yours, hat等。

2.会运用句型:

―Are these… yours?

―Yes, they are./No, they aren’t.

―What about this hat?Is this John’s?

―No, it isn’t.It’s Mike’s.

3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。

教学重点

1.掌握单词yours, hat等。

2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:

―Are these… yours?

―Yes, they are./No, they aren’t.

3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。

教学难点

1.会用名词性物主代词yours。

2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件。本课所需单词卡片。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Let’s talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法

教师通过“高低声转换”“失物招领”等游戏进一步巩固名词性物主代词yours和句型Are these yours? Yes, they are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲This old hat。

3.教师拿起前面学生的铅笔盒问:What’s this in English?学生回答:It’s a pencil box.问:Is this your pencil box?学生回答:No,it isn’t.

4.Main Scene

(1)学生看书46和47页内容后回答问题:Whose bags are these?Is the cap on the floor?

(2)Do you think where they are now?找学生说一说。

(3)根据课文完成句子。

This water bottle is yours.(同义句)

is water bottle.教师帮助学生完成。并让学生观察yours和your 在书写上和读音上的区别,然后在教师的帮助下了解它们的用法。

Step 2: Presentation

Let’s talk

1.教师拿着帽子说:This is my hat.然后问:Is this your hat?学生回答:No,it isn’t.It’s your hat.教师把your hat 画线并说:your hat 可以用yours表示,即No,it isn’t.It’s yours.引导学生和自己一起说:Yours, it’s yours.板书并(领读)。

2.教师把课本中的图片展示出来:What time is it now?Which class is it?与学生进行对话练习从而巩固句型。然后教师拿出几本书,问:Amy, are these yours?学生回答:No, they aren’t.They are Mike’s.(教师把书上的名字展示出来,并引导学生读Mike’s。)

3.播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。

4.学生自由读课文,然后分角色朗读。

5.同桌之间根据自己的学习用品互相问,练习句型:Are these books yours?Yes, they are./No, they aren’t.

Let’s play

1.教师把学生的学习用品和衣服或鞋帽放在前面,学生自愿到前面来对话:Are these yours, Kate?Yes, they are.Is this Chen Jie’s?No, it isn’t.It’s Zhang Peng’s.

2.教师根据学生的课本问:Is this book John’s?No, it’s Mike’s.要求全班学生共同参与,在对话的时候,教师要在班里走动,拿着不同的学习用品进行对话操练。

Step 3: Practice

1.高低声转换(游戏)

游戏开始前在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规)。一个是三毛学生,一个是三毛教师。教师说句子:This hat is Mike’s.教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:Those blue shoes are Chen Jie’s.学生大大声跟读。(为了提高学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声。)如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(画像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

2.同桌之间分角色表演Let’s talk部分的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励和表扬。

3.根据自己的学习用品,学生四人一组,用英语进行自由对话:Is this book yours?Yes, it is./No, it’s Mike’s.然后接着询问:Mike, is this your book?/is this book yours?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的掌握熟练程度。在对话过程中,教师要关注基础较差的学生,帮助他们完成。

4.完成全品学练考―课后练43页第三题。

Step 4: Consolidation

1.失物招领

教师将学生的学习用品拿一部分到前面来,放在讲台上,然后拿某个物品问:Is this John’s?John站起来回答:No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.教师在空中晃一下,全班学生说:It’s Wu Yifan’s.然后学生拿回自己的物品。

2.全班总动员

学生前后桌四人一组,通过拿前后桌的学习物品,问自己的桌:Are these yours, Mike?Yes,they are./No,they aren’t.They are John’s.同时,教师要在班级走动,问自己身边的学生:Is this pen yours?并鼓励学生回答:Yes, it is./No, it isn’t.通过师生之间或学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词:yours, hat

句型:

―Are these… yours?

―Yes, they are./No, they aren’t.

―What about this hat?Is this John’s?

―No, it isn’t.It’s Mike’s.

Step 6: Homework

1.给父母朗读课文Let’s talk。

2.根据课文自己编对话。

3.完成全品学练考―课后练43页第一、二题。

板书设计

Unit 5 My clothes

―Amy, are these yours?

―No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.

―What about this hat? Is this John’s?

―No, it isn’t. It’s Mike’s.

shoes hat

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

礼服

比较正式的场合,如正式的晚宴、酒会、正规场合的party、外国人的聚会、大型宴席、音乐会、好友婚礼、商务酒会或在宾馆附设的西餐厅就餐时,可以穿礼服。

不同场合的礼服:婚宴现场 会务宴席 节目表演

礼服风格分类:另类礼服 简洁礼服 复古礼服 宫廷礼服 性感礼服

礼服样式分类:抹胸礼服 吊带礼服 含披肩礼服 露背礼服 拖尾礼服 短款礼服 鱼尾礼服

礼服颜色分类:白色礼服 橙色礼服 粉红色礼服 黑色礼服 红色礼服 黄色礼服 灰色礼服 金色礼服 蓝色礼服 绿色礼服 香槟色礼服 银色礼服 紫色礼服 咖啡色礼服

1.根据汉语提示完成句子。

(1)It’s four (点钟) and it’s time to go home.

(2)Amy, are these your (鞋)?

(3)Is this (帽子) John’s?

(4)Are these (你的), Mike?

2.看图片,写单词或词组。

教学反思

本课主要学习句型:Are these yours?What about this hat? Is this John’s?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“失物招领” “全班总动员”等活动。学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,并且口语水平也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生没有很好地进入学习的状态,在以后的教学中要对这些学生多加关注。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。

2.会运用句型:I like this green skirt.And I like those pants.

3.能根据动词短语做相应动作。

4.培养学生热爱劳动、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词clothes, skirt, dress, pants, hat。

2.掌握短语put on, hang up, take off, put away的含义。

3.掌握pants本身为复数形式。

教学难点

1.掌握本课时的单词和短语:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。

2.掌握pants 本身表示复数,that指代单数名词,those指代复数名词。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的.录音和课件及奖励用的贴画。

学生准备:本课所需单词卡片,自己服装的照片或自己设计的服装图片。

教学方法

1.直观教学法

教师利用图片或简笔画展示名词:hat, clothes, skirt, pants, dress,让学生在轻松愉悦的氛围下学习英语。

2.动作教学法

教师根据Let’s do部分,和学生一起做动作,并且大声说出对应的动词短语。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.男女生对唱歌曲This old hat。

3.猜一猜游戏

教师拿出一本故事书问:Is this storybook Mike’s? 学生做肯定和否定回答。

4.教师把tomato, potato, carrot, beef, green beans, clothes, hat等的实物图片一一展示给学生,让学生迅速地大声读出单词并拼写。

Step 2: Presentation

Let’s learn

1.教师展示书上的图片,指着图说:This skirt is nice.学生跟读单词并拼写。

2.教师引导学生学习clothes, pants, dress,用实物和学生一起巩固单词,并找穿这些衣服的学生到前面来展示一下。强调clothes 和 pants 为复数形式。

3.根据图片说句子。朗读课文所给的 “I like that green skirt.Me too.And I like those pants.” 然后,教师把准备好的服装图片贴在黑板上,学生两人一组,进行对话练习,巩固单词和句型。

4.教师把穿着不一样的学生分别叫到前面来,让学生说出他们穿的是什么衣服,并教读单词clothes,例如:Tom wears pants and his pants are blue.Lily wears a dress and her dress is nice.在学生说的过程中,教师要给予指导并纠正他们的错误,尤其要注意名词的单数和复数形式。

Step 3: Practice

1.躲猫猫(游戏)

全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看,然后转身,教师迅速地拿走一张或几张卡片,让学生找找藏起来的单词是什么。

2.我会做

教师用图片展示put on, hang up, take off, wash, put away等,教师说:Put on your shirts.所有穿衬衫的学生站起来;教师说:Put on your dresses.所有穿连衣裙的学生站起来。在游戏的过程中,学生要互相监督。

3.完成全品学练考―课后练44页第二题。

Step 4: Consolidation

8.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇八

第四课时 教学设计

一、教学设计思路

本课时的主要教学内容是不规则动词go的过去式以及有关环保的一些常见标志。本课时中，教师可以首先通过free talk带领学生一起巩固前几节课的动词短语过去式和句型；然后，通过教师介绍自己昨天的活动引入不规则动词read及go的过去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有关go的过去式，因此，教师可以只向学生介绍其中一个短语的过去式，然后让学生自己分析并举一反三；最后，通过看图讨论一些重大发明来进一步巩固过去式短语及句型。

二、教学目标

（一）知识

听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

听、说、认读句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力

能够在实际情景中运用以上短语及句型。

能够理解并会唱 “At the Zoo”。

能够熟悉Good to know中的标志。

（三）情感

通过熟悉Good to know部分，增强学生的环保意识。

三、教学重点

短语went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的听、说、读、写。

难点：掌握不规则动词的过去式形式。

四、教学媒体

1．Let’s learn部分短语图片及Good to know部分四个标志牌的图片。

2．录音机和本课时的磁带。

4．有关重大发明挂图。

3．教学课件

五、教学过程

1．导入

1）Daily Greeting

2）Free talk

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(强调 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

3）教师播放歌曲本单元歌曲 “At the Zoo”，让学生欣赏。

2．呈现新课

1）Let’s learn

T: What did you do yesterday?

…

T: Who read a book yesterday?（教师做出读书的动作，帮助学生理解）…

教师分别说句子：I often read a book in the evening.I read a book yesterday.让学生去发现两个句子中read发音的不同。

教师一张张呈现go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的图片，让学生先复习这些动词短语原形。

教师让学生看课本P31 Amy和Bai Lin的对话：

教师扮演Amy，让一名学生扮演Bai Lin，进行对话：

S: What did you do yesterday?

T: I went hiking.教师重复两边I went hiking.教师让学生发现went与go的关系。

让学生进行举一反三练习：假如以上提到有关go的动词短语是学生昨天的活动，教师进行提问

T: What did you do yesterday?

…（学生任选以上go短语进行回答）

教师根据学生对went的掌握情况调整教学。

2）Let’s play

将学生分组，4-6人一组，按照Let’s play部分自制表格，人物为该小组的成员。边对话边记录，然后做成表格再进行对话练习。

最后，教师鼓励各个小组将表格内容进行整体表述，形成一篇小短文，并进行表达。

3）Let’s sing

T: I went to the zoo yesterday.What did I see? Do you want to know?

Ss: …

T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo.教师播放歌曲录音，学生听录音哼唱两边后跟录音齐唱。

然后，男女生对唱或按座位分组对唱。

4）Good to know

教师出示准备好的各种标志牌，请学生讲讲各标志的含义（本部分的四个标志牌分别表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。

3．趣味操练

活动：看图讨论

活动目的：练习运用一般过去时陈述过去的重大发明。

活动准备：一幅呈现着多种发明的大挂图。

活动过程：将挂图张贴在黑板上。将学生分成四组来分别讨论，并简单地用英语来陈述挂图上各种发明的时间、地点及发明人。然后向全班同汇报。看哪一组同学知道得多，陈述得准确。

4．课堂评价

完成本课时活动手册的相关练习，评价学生对不规则动词过去式形式的掌握情况。另外，教师在学生完成Let’s play任务及看图讨论中体现学生的自我评价及教师对各小组的评价。

5．课后作业

9.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇九

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing

homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen 等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B 部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到

相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现

Read and write

（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句

子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推

（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：

Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用Just fine 作答。教师板书everybody 并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学

生作答，必要时作讲解。

（3）教师放read and write 部分的录音，学生跟读。

（4）完成finish the sentences 的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师 示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

Group work

学生六人一组，开展活动，教师先示范。

Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

10.三年级英语上册 Unit6(34)教案 人教PEP 篇十

第一课时

Ⅰ.Learning contents

Story time Ⅱ Learning aims 1）学生听懂并会用“Oh, no!”这个感叹语。

2）Review the sentence structure：“Can I have……？”、“Here you are”

3）understand and read the story。Ⅲ.Teaching aids 录音机、磁带、图片、录像 Ⅳ.Learning procedures Step1.Warming up and presentation 1）师生日常问候。

2）T:我们来学习一个故事好不好？Ss:好！播放录像让学生了解故事的内容。

3）根据看到内容听录音猜测故事的大致内容。Step2.Learning and practice 1）跟读故事部分的内容。老师讲解并领读。2）同桌互相扮演角色读课文。3）听录音，跟读故事部分。

4）Work in groups: read each other.Step3.Consolidation 听录音。并抽程度比较好的同学分角色给大家表演故事内容。Step4.Project

让学生运用学过的食物单词代替故事中的单词。看能否自己编写一个新的小故事。并抽编写好的小组，上来给大家表演。Step5.Homework

Read story to each other.Reflection: 在展开一系列的教学活动时，我也一直以兴趣为主线进行教学：让学生唱英语歌曲，引发兴趣；创设情境，激发兴趣；交流合作，巩固兴趣，拓展运用，提升兴趣。巩固练习新内容，培养大家对英语学习的喜好。让学生在学习中感受到英语的乐趣，培养对英语学习的乐趣。

第二课时

Ⅰ.Learning contents 1）Culture 2）Let’s sing.Ⅱ.Learning aims

1）简单了解西方国家用餐时餐具的正确摆放位置。

2）学会唱Let’s sing 英文歌，教学生歌曲里的新单词：pyjamas slipper.Ⅲ.Teaching aids 录音机、磁带、图片 Ⅳ.Learning procedures Step1.Warming up and presentation 1）师生日常问候。

2）出示“culture”部分课件。3）看的图片并仔细观察。Step2.Learning and practice 1）小组观察，并将观察的结果做记录。2）老师讲解，并领读“culture”部分内容。

3）条件允许的情况下，让学生实地进行餐具的摆放。

4）播放Let’s sing部分的录音，让学生听，老师跟随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音拍手齐唱。Step3.Consolidation 1）教师摆放错误的餐具位置让学生纠正错误。2）抽唱的好的小组给大家表演。Step4.Project 比较西方和我们的餐具摆放的区别 Step5.Homework 1）互相说时候西方餐桌餐具摆放正确位置