雪初中说明文

雪初中说明文（共14篇）

1.雪初中说明文 篇一

高三说明文：雪

随着床板发出“嘎吱”“嘎吱”的响声，我起床了，向窗外扫了一眼，只见有些奇特的白，细看才知道雪悄无声息的落了一地。我期盼这场雪已经好久，等待着它来滋润万物。说实话，我对雪也是挑剔的，《咏雪联句》中说：“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”。

我想这可能是江南的雪，显得细腻。南国的雪爱跟雨水凑热闹，落地即化，不能在人间长驻。“燕山雪花大如席”或许描写的有些夸张，却是北方那大学飞纷的真实写照。这场雪来的干净利落，毫无保留的把它积攒的能量释放出来。

这场雪是地地道道的北方雪。如北国风光，千里冰封，万里雪飘，带有一种豪放粗旷。雪来之时，天地如同一张白纸，不知怎地，也许太阳不想参与这白色的盛宴，直到上午10点多，太阳都没有出现，被封杀在白茫茫里。曾听一些长辈说过，冬至后，一九开始，谚语说“一九二九不出手，三九四九冰上走……”。

虽然此时已不是一九二九，却同样寒冷。可是在大雪飞纷中，我并没有感觉到无法出手的冷意，取而代之的是兴奋。在雪中，我们奔跑与欢笑，在我们的欢声笑语中，雪渐渐大了，雪花直直地快速坠落，铺在地上，越来越密，越来越厚，像织成了一张大网。回到教室，平时最爱听的生物课也无心眷恋，只是一直久久地注视窗外，希望不要停，越来越大，我不知道为什么这样想，或许是想让洁白的雪来丰富我的生活。

放学后，走在回家的路上，在微弱的灯光下，雪层反射出刺眼的白光，一闪一闪，接连不停，这时，我才能真正了解雪的晶莹剔透，看着透明的雪，我甚至不忍去踩它们。不管如何如何，我总觉得这次雪与其它时候不一样，我也无法将全部都注入到这张纸上。阳光很亮，风却很大，瑞金路上的法桐叶子终于快落尽了，那个女孩曾一遍遍地问我，哥哥，冬天来了吗?是的，报纸上说，周五南京要下雪，也许冬天真的开始了。你说下雪好啊，你最喜欢下雪了，可是雪大吗?我说，不大，是小雪，落到地上就看不见了。

你噘噘嘴，这样还不如不下的好。是啊，大地太浮躁了，不想容留天空的种子。仿佛每个冬天的心情都象结了冰的水一样，透明又氤氲着。于是想到了班德瑞的那支《初雪》的曲子，象雪一样的柔软，象水一样清澈，象爱一样美丽而又哀愁。

于是，将曲子选作桥版的背景音乐，也许听的人各有各的理解，但这音乐的确是穿透灵魂的，让你获得从未有过的安静与祥和。记得12月，一个人在新街口的酒吧里喝酒，很孤独很抑郁。那天无心喝酒的时候，主持人说抽到我获奖了。奖品是一只杯子，外面画着圣诞的雪景，装满了热水，还有音乐的声音。

当我怀揣着杯子走到街上的时候，雪已经包围了城市。密密的雪花从看不见的天空静静落下，落满了衣服，落满了全身。我举起杯子，盛满这冬日初雪，只是，音乐此时被冻住了。以后，这只音乐杯子就成了一种陪伴。

那时的我工作上很不如意，一直想逃避，逃的远远的。可是，最终我还是没有这勇气。周末的时候，站在阳台上，装满水的杯子在阳光的照耀下发出动听的旋律，我因此而感到满足。我一直喜欢包裹自己，象一只失去密码而无法打开的盒子，和别人永远隔着不可逾越的障碍。

我喜欢孤独，喜欢忧伤，喜欢一个人走在城墙下，那是一个人的风景。当然，一个人就像冬天的树，叶子落尽后生命就感觉到了无力，常常对人世充满悲观的绝望。9月，无意中有了一段网络的故事以后，我的音乐杯子碎了，一个人的风景渐渐喧嚣了。202月，我去参加直播南京的版聚，见到了主持人韩轶蓝。

她的眼神是忧郁的，而且她对我的印象特别好，那种感觉其实真有点心心相映。就象我和大学的辅导员一样，她比我大几岁，可是我们之间也是能找到这种感觉的。那种感觉是说不出来的，但心里却是有触动的。这触动纯粹是精神上的`一种鉴赏，一种贴近。

那天喝了很多酒，白酒、啤酒、东北高粱酒、洋酒、红酒。当散场时，大家都惊呆了，雪不知什么时候已经铺满了地面。这些成年人在雪里嬉笑着，张开双臂让雪融化在脸上。在华侨路上，韩在雪中趟出了一条路，她那奔跑的背影至今还在我脑海中印着。

因为自那以后我再也没见过她，如今的她在遥远的法国。那是一个遍地浪漫的国度，我想她在那里也才能真实地与她的气质相契。回来后，我写了一首诗，帖在他们版上，送给她，这棵白菜心姐姐。雪中没有情人是你吗在雪的身影中手触摸到的每一片洁白的声音雪在悄悄融化我好象在捧着你流出的泪滴比火还要灼热的冰凉它可以把我烧的袅无踪迹也可以将我悬挂在清晨的檐下等待飞鸟的嘴唇带我去天边流浪你用美丽而又忧伤的舞舞蹈敲打一张张渴望春天的面孔他们在笑如同你眼中掩藏的寂寞永远只有自己知道什么时候我才不会欺骗你我象个痴子在奔跑身体印满了整个大地哪怕你最不可能去的地方也要留下我的每一滴血做你的路标再不能错过和你的相遇我的情人啊你可知道我怕雪停了就再也找不到你这是我印象中深刻的两次下雪记忆，我们都喜欢下雪，雪能让人想到美，想到记忆里最美的东西，是爱，也许是不爱。

忧郁和眼泪在冬天也是一种美，就象《冬季恋歌》里那婉转的生死情节。我这一年当中，很少写属于自己的文字，今天是唯一一篇，即使我现在是在工作中，我仍然戴着耳脉，听着《初雪》，沉浸在自己的世界里。一个人属于大家的时间多了，就必须转过身去，找回自己的影子。连自己都找不到了，你可能就要怀疑自己存在的必要了

2.雪初中说明文 篇二

一、增强说明文教学的趣味性

说明文不同于文学作品, 文学作品通常具有优美的语言、曲折的故事情节以及动人的情感, 然而说明文都不具备文学作品的特征, 只是单纯地对某物进行描述, 因而让学生学习起来感到特别的枯燥乏味, 学生普遍对说明文提不起学习兴趣。因此, 改变语文教学方式, 营造趣味性的课堂环境, 增强学生的学习兴趣显得尤其重要。

二、探索说明文的内在规律

说明文跟其他体裁的文章一样都具有其内在的规律, 语文教师要指导学生学会探索出说明文的内在规律, 帮助学生掌握阅读说明文的方法, 增强学生对说明文学习的兴趣和热情。说明文的文章千变万化, 不同的文章具有不同的规律。因此, 语文教师要在说明文教学的过程中指导学生认真分析文章的特点, 学了多篇文章后, 就会积累很多的说明文文本特点, 教师再总结出一些不同文章需要注意的特点, 探寻一点规律。

三、掌握不同的说明方法

学习说明文需要掌握不同的说明方法, 学好不同种类的说明方法有助于学生快速地掌握说明文的内容。说明文通常具有以下这些说明方法:举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设。每篇说明文都会存在多种不同的说明方法。在学习每篇文章时, 教师要指导学生找出文章都用了哪些说明方法, 然后对每个说明方法进行详细的分析, 分析使用这种说明方法的作用。在初中语文教学说明文之前, 教师有必要让学生再复习一遍所学过的说明方法, 一方面巩固学过的内容, 另一方面对本节课要学习的文章做好预习准备工作。

四、掌握说明文的语言特点

学习说明文, 除了要学习文章的内容、理解文章的主旨, 还要学会正确分析说明文的语言特点和文章格式。阅读教学只有把文章的内容和语言结合起来, 才是真正的阅读教学。掌握说明文的语言特点, 要仔细分析文章本身的特点, 然后再决定语言教学的侧重点。

五、灵活机智的进行课堂教学

在初中语文说明文教学当中, 难免会出现各种各样预想不到的事情, 这就需要教师依据当时的情境灵活、巧妙地进行调整。因此, 语文教师要不断提高自身的语文素养和课堂教学的随机应变能力, 当发现学生学习比较疲劳乏力时, 教师可以改变教学方式, 给学生讲一些幽默的小故事来提高学生的注意力。另外, 说明文的教学方式也可以千变万化, 让学生感到每次上说明文课时都会有耳目一新的感觉, 激发了学生的学习兴趣, 提高了说明文的教学效果。

六、读写结合, 促进学生的发展

在教学过程中, 语文教师要努力探求一些促进学生发展的方法与途径, 读写结合就是一种行之有效的方法。写作与阅读结合, 学生联系课文进行写作, 就在应用中加深对课文的理解, 通过应用把课文内化为自己的知识和能力, 既加深了学生对文本内容的理解, 又提升了学生的语言表达能力。

七、总结

说明文是以说明为主要表达方式, 对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体, 目的在于给人以新的科学知识。从传统教学中, 我们感觉教学说明文时, 课堂气氛像死水一潭, 学生昏昏欲睡, 打不起精神, 教师费尽了心血, 效果却很不理想。由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等;在语言上注重科学性、准确性, 缺少生动性;在内容上比较浅显易懂, 叙事性、故事性较弱;在教学说明顺序、说明方法等方面又比较抽象、枯燥。说明文教学与其他文体教学相比, 确实比较平淡无味, 不易引起学生兴趣, 而它又是初中语文教学的主要任务之一, 必须引起重视。本文通过论述以上六种常见的说明文教学方法, 希望对初中语文说明文教学提供一些借鉴的意义。

参考文献

[1]陈晓辉.初中说明文教学中情境的创设与应用[D].济南:山东师范大学, 2007.

[2]王茜.初中说明文教学方法初探[D].天津:天津师范大学, 2011.

[3]何朝阳.初中说明文教学方法初探[J].钦州学刊, 1998 (3) .

[4]陆兆亭.试谈初中说明文教学[J].基础教育研究, 1995 (2) .

3.初中说明文的写作教学 篇三

关键词：说明文；文体；整体与布局；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-258-01

让初中学生写好说明文，须区分文体、序列训练、方法和语言要求几个方面加以指导。

说明文是以说明为主要方法的文章，在说明文写作教学中，首先应当帮助学生区分说明文与记叙文的不同。许多初中学生开始往往搞不清这两者的关系，因此，就要使学生懂得记叙和说明都是文章最基本的表达方式，它们之间虽有密切联系，但是并不相同。就拿写事物来说，记叙事物主要是通过对事物的具体叙述和描写来反映生活或表达思想感情的；而说明事物则是要说明事物的形状、性质、构造、成因和功用等。说明事物为什么是这样的。为此教师就要指导学生首先弄清这两种文体的不同特点。如《杨树》和《白杨礼赞》两篇课文，前者是说明白杨的种类、特征和用途等的说明文，后者则是托物言志的记叙散文；又如《北京立交桥》和《中国石拱桥》两篇课文，前者是记叙文记叙描写了首都交通事业的飞速发展，后者则是说明文，后者则是说明文，说明了石拱桥的形式、结构、成就和发展。为了使学生区别说明与记叙两种文体，可根据课文后作文参考题“我印象最深的一座桥”，让学生以一个题目分别写出记叙文和说明文两篇作文，通过实践分析比较各自特点，就可分清两种文体，以后在写说明文就不会与记叙文混淆了。但由于学生接触记叙文较多，往往容易将说明文写成记叙文类的散文，加之缺少说明方法的基本训练，学生对于事物的概念和用途也不易表达清楚，为此需要认真加以指导才行。比如让学生写一篇《我们的学校》的说明文，教师先要指出说明文的重要性和写建筑时应注意包括名称、位置、规模、面积、结构及外部特征等内容，并处理好整体和局部的关系，安排好观察的线索和立足点。接着，运用《雄伟的人民大会堂》《故宫博物院》等范文进行指导，还要求学生写作时计算教师的数目、操场的面积，观察实验室的设备以及校门、环境、房屋排列及外观等等，然后提出明确的要求让学生去写作。还可用课后“我喜爱的一种运动”、“钢笔和圆珠笔”等题目做联系。通过这样的写作训练实践，使学生懂得写说明文的目的是为了介绍事物的实际情况，而不是抒发感情。之后，就可引导学生对事物发展变化的过程进行说明训练了。如给学生出个“从开花到结果”这个作文题，要求学生在桃、李、杏、枣、葡萄、苹果以及其他果类任选一种，说明它的生长变化过程，或命“学骑自行车”、“XX菜我是怎样做的”、“介绍XX小制作”、“怎样捆行李、“怎样搭帐篷”等类似题目，学生也容易下笔，而且会很自然的去说明事物的发展变化过程。另外，从学生熟悉的生活话题出发命题，容易引起学生写作兴趣，也易于将课文中学到的知识与实践活动结合起来，取得实实在在的效果。随后，可引导学生进一步对事物各方面所表现的主、次要素及事物之间的逻辑关系等进行阐述训练。如“植树造林好处多”、“这场球赛为何输”；“学好数学同学好物理的关系”、“卫生习惯跟健康”等题目。这样，由易到难，循序渐进，效果自然好，这是其二。

其三，除了顺序安排的训练外，还要对学生进行说明发发和结构的训练指导。在一般情况下，说明静物时，应大多采用按空间方位说明的方法，即在教学生写作时要注意所写事物的方位、面积和组成部分；而对组成部分还应分清主次，将主要布冯作为说明的重点，兼顾次要部分；还要对说明的部分进行分析归纳，共为说明的重点服务。对于说明运动、变化和发展的事物，应大多采用按时间顺序划分阶段的说明方法，这就要依据事物本身运动、变化、发展的具体情况划分若干阶段加以说明，各段又要围绕说明事物的要点组织有代表性的典型材料，并将这些材料用文字具体叙述。叙述时最常用的是先诠释后举例，或先举例后诠释，两者的关系是诠释必须对事例材料概括，而事例必须是所诠释的道理的依据，决不能只举例不诠释或只诠释不举例。其他如比较、引用、下定义、图表等说明方法的运用，教师可结合范文使学生真正理解，然后通过写作实践逐渐掌握。而特别应注意的是“总——分——总”是一篇说明文的基本结构，即写作时开头总说要用关键性的字眼或句子提示全文说明的中心要点，然后根据提示要点逐层分说；而在分说时也应选择运用说明的不同方法（或先分后总或先总后分），安排好中心句同支撑句，可通过一篇篇范文的教学，让学生对此有足够的认识。例如《看云识天气》一文第一段，从开头“天上的云，姿态万千，变化无常”到“大雨倾盆”，对云的不同形状和天气变化的关系做了分写，最末一句“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”则是在上文分写的基础上所做的概括——先分后总；而先总后分的写作实例在课文中最常见。并且在整篇说明文中，这些写法往往是交错综合运用的。结尾必须把各分说部分的内容加以概括总结，与开头照应，这样整篇文章的层次才条理清楚，文章才圆满。教师在讲作文时要十分注意这方面的训练，引导学生分析怎样运用总分的结构方法，并互相比较对照，自觉运用上述方法来写说明文。

4.初中作文雪 篇四

雪，自然界中无私的精灵，以自己洁白柔软的身体覆盖大地，象征着来年的丰收。

清晨起来，晨曦沐浴着的全身，时间刻进我的肌肤，站在窗前瞻望日出的地方。光芒随着太阳的升起照亮了大地，天空中雪花片片飞舞，脑海中闪过了张岱的那句话: “雾凇沆砀，天与云与水，上下一白。”真可谓：“未若柳絮因风起。”

日出于雪景相互交融，片片雪花好似洁白的精灵在空中飞舞，我张开双手送往空中，一个洁白的精灵在手中停留片刻随之融化。我竟被这美丽的风景吸引了，不知不觉中时光飞逝，太阳已经升上天空，我恋恋不舍的关上窗户。

隔窗望着天空中飘舞的雪花，我不禁想起了一段传说。华硕五百多年前，神界有两位将军最具实力，他们两个情同手足，分别掌管着人间的热空气和冷空气，两位在人间都有庙宇。因为人间的一场战争摧毁了冷气将军的庙宇，冷空将军大怒，带着自己的法宝——冷风带来到人间报复人类。冷气在人间大肆破坏，热气将军知道只有自己能阻止“冰河时代”的到来，也来到人间，此时人间已经冰天雪地。热气将军与冷气将军大战三百回合，热空气与冷空气相遇凝结成水滴落向人间，由于人间的寒气过重，水滴凝固成雪花飘满人间，雪花精灵用尽自己的热量把人类从冰冻中解救出来。从那以后冷气大王叛离了神

界来到魔界自封为“冷气大王”，从此以后冷气大王一到人间作乱热气将军就带着天兵天将前来迎战，神界和魔界的斗争一直在继续，直到今天。这就是雪的又来。

雪，虽然降临的时候带来了寒冷，可他同时带来的是来年的丰收。雪下的越大，农民收获的就越多。其实，所有的事都是这样，阳光中在风雨后，就像学习一样，努力学习的时候非常艰难，一旦承受下来，前途一片光明。古代的路是人走出来的，如果没有那麽多的人向着同一个方向前进，后人还会有通向外界的路吗？有一些人做事不在乎过程，只在乎结果。结果有何用？只是单单为了追逐结果去做事，而不懂得享受其中的过程，即使成功了，也会变得索然无味。

5.雪初中作文 篇五

回到家还不到一小时，雪下的都有脚踝那么深了，你看!那光秃秃的树枝上，银装素裹，就像穿上了“雪大衣”再看那远处的屋顶，就像是被施了魔法一样，雪白雪白的。

“嘿，老姐，在想什么呢?”妹妹就像个小精灵一样到处跑，“调皮捣蛋”是常有的事。“没想什么，我只是在看雪花咯。”我刻意把没字发音加重。“噢~”妹妹似乎在想什么，“要不我们出去玩雪吧”我点了点头，我其实也挺想去玩玩雪的啦。

下了楼梯，妹妹马上把单车推出来，她看起来似乎很高兴。天气似乎在故意捉弄人，雪越下越大，我浑身突然打了个冷颤，我跟妹妹打了声招呼，让她先等一会，我先上去拿把伞。

雪似乎真的在逗我玩，当我把伞拿下来，雪又小了，还是算了，把伞拿着吧，要不然等会雪又下大了，衣服淋湿了会很冷，我骑着单车，妹妹坐在上面，我对那不是很熟，妹妹给我指路，不一会就找到了一个公园，专门供小孩子玩的，我停好单车，妹妹兴奋的跑到雪地上去玩，我和她成了一个鲜明的对比，我却坐在公园的长凳子上面。

孩子们都喜欢玩雪，在那玩雪的人似乎还不少，都离不开堆雪人、打雪仗……

我静静地做了差不多一个小时，当我看看天空时，一片雪花调皮的落在我睫毛上，痒痒的。我看看妹妹，不一会的功夫，她已经堆了一个雪人了，圆圆的脑袋，胖乎乎的身体，用胡萝卜做的鼻子，口红画的嘴巴，眼睛不知道是用什么做的，整个看起来萌萌的!

6.雪初中作文 篇六

年少的我们总是有很多梦的。我曾梦想成为漫画家，因为朋友说我的卡通人物画得十分精致;曾梦想当老师，因为同学们评价我在为大家分析文章时像个老师……但这些都是别人为我设置的梦境，其实并不是我的心思。当一个写作者，写属于自己的文字，这才是我的梦想。

翻过《幻城》的最后一页，我多想化作一只文中所述的霰(xiàn)雪鸟，那执著的生命，为了梦想始终无悔的精灵。

早在上小学的时候，我就有过写作之梦，我想将我的所想、所思都记录下来，成为我年少岁月的见证。但是，一个又一个故事的开头刚刚踏入我的脑中，就很快又被我扼杀在襁褓之中。原因总可以找到。可能是被老师规定的作文规则吓怕了，虽然我明白写小说不等于作文训练，但耳边总回响着“开头点明中心”那些条条框框。再看看我的“处女作”，实在是很有中国校园作文“特色”。索性放弃了。

上了中学，在班上结交了许多志同道合的朋友。他们都热爱写作，我很喜欢看他们的随笔，觉得那就是一种享受。不甘的心绪又泛起，呵!继续写!开始在本子上写下“动人心弦”的文字，急着与老师和朋友们分享。但课业的压力实在太大，渐渐也无心再管它们，于是，自生自灭……

每次想到这些，我都禁不住摇头叹气：为什么不写下去?为什么不坚持下去?

直到看到那撞死在炼泅石上的霰雪鸟，我开始反思自己，甚至是小视自己。虽然那只是一种鸟，但却有英雄的精神。它在撞击枷锁的时候，就不会感到疼痛吗?它在血溅于柱石之际，就不会悲伤吗?但为了使被禁锢的人获得自由，为了自己心中的梦，它情愿付出那么大的代价，可以放弃自己的生命!

梦，只是说说或许很简单，但当你把它当作为对生命的一个承诺时，却真的不容易。那需要你有所放弃，有所忍耐——忍耐在实现梦想过程中的种种无奈与挫折。没有霰雪鸟一样的执著，一切都是妄谈。

7.雪初中说明文 篇七

一、说明文教材选编篇目及所占比重

义务教育课程标准实验教科书旧版(2001版)和新版(2013版),所选课文总篇目都是169篇,说明文选编也都是15篇,说明文所占总篇目比重均为8.9%。两个版本中相同的篇目高达13篇,具体如下:

《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》《说“屏”》《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》。除了相同的这13篇以外,旧版选取了《山市》和《你一定会听见的》,而新版则选取了《河中石兽》和《落日的幻觉》,略有不同。

二、初中语文教材说明文选编特点

(一)具有较强的系统性。

就整套书而言,讲究由易到难,层层推进。七年级(上册)只是了解、接触说明文,练习概括课文的内容要点,激发学生求知欲望,培养科学精神。然而八年级(上册)首先要求注意抓住事物特征,要理清说明顺序。其次了解常用的说明方法,体会说明文准确。再次周密的语言。最后要求培养学生注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神。

(二)具有较强的稳定性。

从所选篇目数来看,新版和旧版教科书都是15篇,没有增减。从说明文所占比例来看,都是8.9%。从所选篇目内容来看,大部分内容没有变动,只有两篇进行了替换。人教版初中语文教材是适用于智力快速发展的中学生,说明文选编过少,不利于中学生了解领会说明文的学习方法和培养其科学精神和科学思维方法。说明文选编过多,又可能挫伤中学生学习说明文的锐气,经常学习说明文,让中学生会觉得没有新意,反而助长学生的叛逆心理。

(三)选文安排过于集中,外国说明文所占比例不大。

新版语文教材选录在七年级上册的第五单元、八年级上册的第三单元和第四单元,九年级没有选编说明文。在初中学段三年中,有两年时间初中生会接触、学习说明文,可以使中学生很好地了解、领会说明文的基本特点,但说明文集中于系统性较强的单元中,且在九年级整个学年里都没有涉猎说明文,不利于初中生说明文知识的巩固。

新版初中语文教材选编了《阿西莫夫短文两篇》(恐龙无处不在、被压扁的沙子),占到初中总说明文的6.6%,比重显得薄弱。本人觉得这样选取外国说明文的态度是可取的,初中阶段对中学生的人生价值观的形成至关重要,此阶段中学生对说明文的了解还很薄弱,没有对说明文形成自己的基本认知,盲目地接触太多的外国说明文,有可能会引起学生核心价值观的偏向,采取稳定、保守的态度对待外国说明文是有道理的。

三、全日制义务教育语文课程标准对说明文要求

在课程标准中对说明文的要求提出了:阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。

不难看出,在初中阶段对处于智力发育期的初中生来说在说明文方面要求并不是很高,只是了解领会为主,不要求掌握。反映在初中说明文教学上,首先要使学生懂得说明文是准确的知识传递,生动的语言结合的产物,从而在生活中养成这种科学的探究精神。其次,要让学生多观察、多练习,逐步学会选用恰当的说明方法,正确而有条理地说明事物的特征,养成良好的说明文写作习惯,掌握基本的说明文写作技巧。

四、初中阶段说明文教学策略

根据上述对人教版教材中初中阶段说明文选编实际、说明文选编特点及课程标准对初中说明文教学要求的分析,对说明文教学策略的探索如下:

(一)着眼于教材整体,熟悉教材,系统规划,稳步推进。

放眼于整套教材,对说明文教学有一个整体的规划,根据说明文单元难度的层次性,逐步进行说明文教学。比如,在七年级上册刚接触说明文时,教师首先要对学生灌输说明文独特文体,以区别于之前接触的记叙文,要先入为主,确立说明文的特殊地位,使学生对其进行整体认知。立足于系统地整体规划,对九年级没有选编说明文进行转化处理。为了巩固学生在初中阶段学习的说明文知识,并为其在更高学段能够更好地学习说明文,结合九年级整个学年没有选编说明文的实际,可将学习说明文课文进行转化处理。例如,进行适量的说明文阅读训练和说明文写作练习,帮助学生掌握说明文的学习内容。

(二)单篇教学要把握选文整体,知识传授与能力培养并举。

传统的说明文教学特别重视知识性和科学性,教学中总是将说明文分解为说明顺序、说明结构、说明方法、说明语言,淡化了文章的整体性,使课堂变得程式化,十分死板。因此,教学说明文必须把握选文的整体性,不能过分地强调具体的说明顺序、说明方法等方面,当然不过分强调不表示不讲,因为做必要的技巧分析是在实际教学中绕不开的,不可“捡了芝麻,丢了西瓜”。而在八年级上册的说明文教学中就要由整体分散到部分,让学生去掌握学习说明文的具体方法,具体去把握说明顺序,品味说明文准确凝练的语言,寻找事物特征,进而培养其严谨的科学精神。

在说明文教学中,整体感知,传授知识的同时也要注重能力的培养,让学生学会独立思考,把所思所想灵活表达,做到学以致用,引导学生将科学性与生活联系起来,增强学生学习说明文的兴趣。

摘要：说明文教学是初中语文教学的难题,研究说明文在人教版教材中的选材情况,有利于教师整体把握说明文选编结构情况,促进说明文教学的改进,帮助学生读懂说明文,学好说明文。

8.初中语文说明文教学策略简析 篇八

關键词：说明文；兴趣；引导；策略

一、正确认识文体，明确教学目标

初中时期的语文教学目的是“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”，所以，教师在教学过程中就要加强对学生知识视野的开拓以及学生审美情趣的教学。说明文作为培养学生审美能力以及语言组织、表达能力的一个文体，在初中语文教学中有着不可替代的重要作用。作为教师，我们要正确认识说明文的特色，在教学的过程中科学合理的进行引导授课，才能更好地实现教学目标，实现学生的健康发展。

二、融入教师感情，引导学生兴趣

“亲其师，信其道”，在教学的过程中，教师应该充分利用感情引导的方式来激发学生的学习兴趣。比如：通过教师对说明文的阅读感受来感染学生进行说明文的学习。因为在大部分学生看来，说明文比较枯燥、单调、乏味，其文字感情色彩薄弱，对中学生的吸引不大，这就需要教师在教学过程中融入教师感情，以弥补文体不足，进一步激发学生的学习兴趣，做好引导教学。这首先就要求教师对说明文要有浓厚的研究基础，如果教师对说明文都没有好感，那么自然不能做好学生的引导教学。所以，在教学的过程中教师也要充分调动学生的参与意识，让他们主动加入到学习中来，激发他们的学习兴趣，如：教《看云识天气》时，教师就可以这样引导：小的时候，上学要走很远的路，特别是在夏天，路上往往遇到下雨，可是我又经常忘记带伞，就常常会被雨淋，后来我读了一篇课文之后，发现原来天气变化是有规律可循的，只要认真观察天上的云，我们就可以比较准确的看出天气的状况，于是，后来我就根据云来识别天气，很少被雨淋了。在学生感慨之余，我就引出了要学习的课文：今天我们学习的《看云识天气》便是当年我看到的文章，我们一起来学习一下，大家都可以成为天气预报员。通过这样的形式，就很好地激发了学生的学习兴趣。

三、挖掘趣味元素，提升教学效果

笔者认为，说明文虽然表达方式较为单调，但是其中说明的对象却是丰富多彩的，通过对说明文的学习，我们能够学习到更多、更丰富的事物，可以不断地拓展我们的见识，这对学生的知识积累而言也是有很大促进作用的，比如：《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等篇目的学习中，就需要教师挖掘文章中的趣味元素，引导学生做好文章的学习，比如：对景物的描写就能够让学生“足不出户，尽享旅游服务”，在提升他们文学素养的同时也很好地激发他们对说明文的阅读兴趣，不断提升教学效果。

四、课内课外结合，加强联系教学

语文知识博大精深，所以，在教学的过程中我们也要内外结

合，在做好课本教学的同时也要做好相关的知识拓展，让学生能够更全面、更深刻地进行知识的理解、掌握。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。比如：在学习完《中国石拱桥》的时候，教师就可以带领学生研究本地的桥梁，让学生去观察家乡的桥梁，

用说明性的语言来写家乡的桥梁，在引导学生学好说明文的同时也提高了学生的写作能力，可谓一举多得。

五、重视语言魅力，提高学生素质

说明文具有很强的客观性以及严格性，其中的措辞用句都十分讲究，所以在教学的过程中教师要引导学生多去发现、多去学习，不断地培养学生语文综合素质。比如讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。

参考文献：

[1]杨永霞.说明文因“文”利导教好.陕西教育，2005（4）.

[2]李小莲，陈向洲.新课标下如何教说明文.湖南教育：综合版，2005（18）.

9.雪初中作文 篇九

孩子们总是喜欢春天和夏天，因为孩子总想寻找一些刺激有趣的事情，比如：夏天可以游泳，女孩子们可以穿上自己喜爱的美丽的裙子……然而，冬天正是因为有雪才美丽才辉煌。故乡并不像那样一年四季都是冰霜。一年到头，只有在最冷最冷的时候才可以下那么一两场雪。物以稀为贵，所以盼雪成为了我们冬天的渴望。

每到下雪的时候，不管天气多冷，心里也总是暖烘烘的。上学的路难免有些兴奋。头上盖着帽子。记得我常戴的是一条灰色毛线织成的帽子，挂在后面还有两个小球。咕咚咕咚地甩着头，一副洋洋得意的样子。我戴着棉手套，身上套着大衣，脚上包着棉靴，头上还戴着像耳机一样的保暖机……这一身打扮活脱脱像一只北极熊。尽管这样，伴着脚下响起的雪歌，还是蹦蹦跳跳地去上学。

盖了雪的学校也是快活的，也是与众不同的。老师还没来同学们早就乱成一锅粥了。既然上课不能出教室门，同学们自然有新招。从家里专程带来的塑料袋，在外边捧上一大包回到班上，互相打起雪仗来了。玩的风风火火、热热闹闹的。当班主任生气地站在教室门口时，同学们马上各就各位，顺手抄起一本书，也不管它是正的还是反的，也不管那是什么书，就叽里呱啦地念平时那些早已滚瓜烂熟的课文。有的同学却不念，倒也不是不想念，而是笑得憋住嘴，直到憋的满面通红但仍然竭力不发出声音。年长的老师对这早以是司空见惯了的，紧接着就训起我们来。我们也只好厚着脸皮挨骂。但一到下课，照样嘻嘻哈哈的，好象什么事也没发生一样。

在冬天还有一种天然的食品，那就是冰。扫开一片叶子上的积雪，看着是什么也没有。轻轻一拨，就可以拿上一块与叶子极其相似的冰片儿，上面还印了叶儿的脉网。简直就像是一个膜子烙出来的一样。晶莹剔透，像琥珀一样;冰冰爽爽，像冰棍一样;形象生动;像叶子一样。好一个十全十美的冰叶儿。

10.初中作文雪优秀 篇十

一提起春天，人们的脑海中总会出现一幅桃红柳绿、生机勃勃的景象，其实，北国的春天常常另有一番景象。孟春时节，江南大地早已是鹅黄嫩绿，姹紫嫣红，春意盎然了，又有谁会想到，这个塞外小镇，还是在皑皑白雪的统治之下。

又是一场大雪过后，天空像大海一样蔚蓝，并且比海水显得更晶莹剔透。千峰万岭，极目望去，尽是白色，闪耀着银光。山顶上的积雪未融，如白银宫阁，向阳的山头上冒着乳白色的炯雾，它们缭绕、升腾，汇集成云朵，几朵白云，一半镶在天空中，一半粘在山峰上，眼前的景色充满了诗情画意。

这是一种多么洁白、素雅的美呀，我情不自禁地步人了冰雕玉琢的山峦。举目看去，连绵的山脉好似银铸玉塑一般，满山的树木在寒风中挺立着，粗的、细的、高的、矮的，密密匝匝。其中，常绿树的树叶托着的雪和枯树上躲着的雪很有差别，前者因为有叶子衬托的缘故，远远望去，如开满了白色的山茶花，后者则只有小块的雪片能够留在上面，样子与刚开花的梅花相似。

不知不觉中，我登上一个高处，极目远眺，邻邦朝鲜的山脉像条银蛇，在蓝色的天海里蜿蜒游动。昔日水平如镜、清可见底的鸭绿江，盖上了一层厚厚的棉被，江心的小岛被树木覆盖着，放眼望去，有“千树万树梨花开”之感。俯视前方，家乡竞如此美丽：城内四通八达的马路像一条条银灰色的带子在城中环绕，道路两旁，四五层的楼房鳞次栉比，错落有致，这时，它们都变成了琼楼玉宇。现在，我身在山上，真有些“高处不胜寒”的感觉。

偶然间转过身来，我突然发现，在被踩过的雪的下面，小草已微微泛出淡淡的绿来。啊，春天就要来了。

啊，春雪北国之春的使者，你委实太美丽了。虽说冬雪洁白可爱，它哪抵得上春雪潇洒、自然?冬雪太庄严了，它是沉静的，它哪有春雪活泼?人们常说：“春雪是可爱的。”大概是因为其中蕴涵着诱人的春色吧?

雪2

清晨，我透过窗户向外望去，哇，好大的一场雪呀!雪花象鹅毛一样一片一片从空中飞落下来。屋顶上、地面上，都铺了一层厚厚的白雪，就连树枝都变成了奇形怪状的雪条。整个世界都被白色覆盖着，像童话世界般晶莹剔透。

我推开窗户，把手伸出窗外，雪花落在手心里，凉凉的。我仔细看了看雪花，发现它呈美丽的六角形，我想再好好看一看，可是它已经变成了亮晶晶的小水珠。

“瑞雪兆丰年”，明年一定是个丰收年。

雪3

11月29日，一场鹅毛大雪向我们迎面走来。

早上，我醒了，推开窗子一看，呀!下雪了!我惊喜地来到了屋外：屋外白茫茫的一片，放眼望去，几里之外仍然是白雪覆盖。我抓起一团雪，用力地向前方投去，谁知，竟打到了挺拔的大树，大树生气地抖了抖身子然后继续睡。我到处跑着，跳着，在雪白的雪地里留下了一片小脚印。

柏树上挂着蓬松松，沉甸甸的银球儿，亮晶晶的银条儿，有些地方还结着霜，棕色的房檐也在这一夜间变成了白色的房檐。平时开的旺盛的仙人掌，也经不住雪的考验，被染成了白色，只有那梅花还在卓然独立……

大雪大约下了三四个小时就停了。太阳慢慢的升起来了，那美丽的银条儿和那蓬松松的雪球儿融化了，发出嘀嗒嘀嗒的响声。大树慢慢的恢复了往常的模样……虽然雪停了，但在我的脑海里却留下了那在雪地里卓然独立的梅花，那曾经生过我的气的大树，那被雪覆盖的仙人掌，还有那白雪茫茫的世界，以及那一串串清晰的小脚印……

雪4

雪还在没完没了地下个不停，它们忽隐忽现，忽薄忽厚，忽密忽疏。它们时而疏得像零碎的纸屑;时而密得像雪白的沙子;时而薄得像一撕便破的清纱;时而厚得像孔雀的羽毛，哦，不，是白色的羽毛，是纯洁的，是无暇的。这一切仿佛都不像真的，人好像在仙境中一般.

看看路上的行人，个个撑着伞，鹅毛大雪飘落在伞上，立刻成为了最流行，最时尚的伞上点缀。当我正喝着热茶欣赏着窗外的景色时，几个在雪中赛跑的男孩子映入了我的眼帘。哎，不好，跑在最前面的男孩子摔了一跤，这下，他的第一要被别人抢喽!不过，他还大声地唱着：“他说摔跤后那点痛算什么……”雪终于慢慢停了，邻居家门前，不知何时堆起了几个奇形怪状，歪歪扭扭的雪人。人们纷纷走出家门，于是，雪地上便到处布满了他们深一个，浅一个的脚印。

雪，我喜欢雪，喜欢雪的纯洁，雪的无暇。

雪5

是天仙将白云揉碎

是煦风让梨花离枝

如梦，如幻，如诉，如泣

飞舞乱天

飘洒归地

风中的精灵，雨中的天使

带走了秋的落叶，吹散了冬的寒意

雪6

埋葬了未来

掩盖了过去

天上降落，地表破碎

破碎得迷离，不留痕迹

豁达的胸襟

纯洁的意志

飘过一份乐观，留下一份欣喜

我羡慕自己

羡慕自己生于中国

几千年的历史基石

人类文明的发源地。

我羡慕自己

羡慕自己住于清苑

人民勤劳朴实

留下非物质文化遗迹

我羡慕自己

羡慕自己的老师

小学老师曾培养学生我市第三

初中老师却因拼命属第一

我羡慕自己

羡慕自己的父母

母亲胸有饱墨报纸有名

父亲身似高山家庭柱砥

我羡慕自己

羡慕自己的乐观

我不留恋上蔡苍鹰

我不徘徊华亭鹤唳

我只向往采菊东篱

我只在乎苏轼赤壁

我羡慕自己

如天慕其蓝，雪慕其纯，

竹慕其节，玉慕其白

我不选长江大桥

我不当世杰落第

我只想做一片属于雪的自己

结局中破碎，破碎得迷离

雪7

雪，是人们喜爱的。冬天，那满天的雪花，曾给人多少美妙的遐想。孩子们更喜爱雪，看着雪花从空中飘落，他们会手舞足蹈。雪 多美、多奇异呀!前些天还有点暖和，昨天，天气骤然变冷。中午，凛冽的寒风刮起来了。到了今天旱晨，我睁开了朦胧的睡眼，一看外面，呀，下雪了，我好高兴啊!

雪花是美丽的，今天清晨，我看到了雪花有的像明亮的小星星，有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣儿，还有的像张开的六把小伞……真是千姿百态美不胜言。我去了学校，下课了，我便跑了出去，看到那银装素裹的校园与皑皑的白雪，让我立刻想到了“瑞雪兆丰年”这句俗语，是啊，瑞雪是宝贵的，它既能降低土温冻死害虫，又能湿润土质，使庄稼有充足的水分,还含有很多氧的化合物，是庄稼的好肥料。

11.浅探初中说明文语言的特点 篇十一

一、语言的准确性

准确是指用词造句不仅符合语法规范，而且做到含义确切，判断严密。说明文的基本职能是向人们解说科学道理，介绍科学知识，因此语言表达要很有分寸，即要求严密、准确。在《向沙漠进军》中有这样一句话：“这种固定的沙丘……”这句话是说明保护草皮和灌木同当地人民经营林牧业之间的关系，不是不可以“砍伐”，而是不能“过度”；不是不可以“放牧”，而是不能“任意”，用词非常严谨、准确。著名桥梁专家茅以升写的《中国石拱桥》，在语言方面，很好地体现了这一特点。作者在介绍赵州桥和卢沟桥时，用了很多精确的数字，如“五十点八二米”、“九点六米”、“二百六十五米”……这些精确的数据，准确地点明了赵州桥和卢沟桥这两座桥的规模，语气肯定，毫不含糊。另外文中还用了一些概数，如“左右”、“大约”、“几乎”等，用这些表示约略的模糊词语，起到了准确说明的作用，也体现了作者严谨的治学态度。再如，《食物从何处来》一文中大多用全称判断，“一切、都、所有”，指明事物的量，为了说明更加准确，有的地方用“大部分”、“除了极个别……以外”排除个别事物。用一些词语严格限定事物的量，就合乎科学规范。语言大师叶圣陶在《苏州园林》等文章中，用词造句也体现了严谨、准确的特点，此不赘述。所以，说明文的语言一定要严谨、准确，把握好分寸，无论如何要避免绝对化。

二、语言的简明性

说明文一般不需要具体地描绘，也不求多方面地论证阐述，而是运用平平实实的语言，把事物明明白白地讲出来，所以特别强调简明，干净利落，没有多余的字句，让读者一下子就能抓住文章的要领，理解文章的内容。如《雄伟的人民大会堂》一文在选入初中语文教材时作了改动，与原作比较可看出这种改动包含着“语言简明”这一特点。原作中说明大礼堂面积虽然很大，但“中间没有一根柱子，挡住人们的视线”，修改时把后一句删去。既然“中间没有一根柱子”，自然不会“挡住人们的视线”。又如谈到音响效果时说，“不产生回声，又能留点混响，听起来不觉得声音干燥……”修改时删去“听起来不觉得声音干燥”，因为上一句已把这层意思表达清楚了。再如《向沙漠进军》中的“自从有历史以来……”和“有史以来……”，两段文字相比，第二段语言简明，表达得更准确。增加了“不断地”，说明斗争的连续性和坚持性；增加了“但是”，表示意思的转折；增加了“住人的”，显示出沙漠是何等地肆虐，更符合实际。因为“过去人类没有能征服沙漠”一句，已包含有“人类总是失败的时候多，胜利的时候少；偶而获得几个胜利，不久又前功尽弃”的意思了。所以删去这几句，避免了不必要的重复。总之，说明文的语言要力争简明扼要，使人能够读得懂、听得清、完全理解，要努力避免说明文语言的罗嗦重复。

三、语言的通俗性

说明文的语言要力争能够把专门的知识说得有趣，让大家看得明白，从而达到“给人以知，教人以用”的目的。说明文固然以说明为主，叙述和描写较少，但并不等于说，根本用不着叙述和描写。有时抓住事物的特征，进行适当的描写，能给人留下深刻的印象，使文章显得通俗易懂。自然科学家周建人在《蜘蛛》一文中说明蜘蛛结网捕食的生态特征时，就用了很多描写性的文字，这些描写非常生动，能够给读者留下深刻的印象。说明文语言通俗的特点还表现在适当运用比喻上。在《看云识天气》中，作者对各种云形态的描写，就运用了大量的比喻。文中用比喻句形象地写出了卷云、卷积云、积云和高积云的形态特征，从而给读者留下深刻的印象，便于读者根据这些特征识辨天气的变化。《食物从何处来》在解说光合作用时，也用了一些恰当的比喻，作者通过这些比喻，从而把光合作用这一比较复杂的现象说得明白易懂，收到了很好的表达效果。通过比喻可以把事物说明得通俗易懂，而且其他一些说明方法也能够达到这个目的，这里就不再举例子了。

上面提到的几篇说明文，都是经典的说明文，由于各种原因，虽然有的篇目已经不再列入初中语文教材了，但我们在教学时，最好把这些说明文给学生介绍一下，或者印刷给学生看一看。让学生把这些说明文语言的特点进行梳理，我们老师给予指导，这对学生学习说明文的语言是大有帮助的。另外，让学生了解并掌握说明文的语言，一方面是为了阅读说明文，另一方面是为了写作说明文，要做到以读促写，读写结合。

12.初中作文：雪 篇十二

――题记

子曰：“吾十有五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”今年15岁的生日之后，好像并没有孔夫子说的那样有志于学，生活像是平淡如常，没有改变什么。

只是高一了啊，好像自己开始变得自觉了很多，每天都想着得时学习了，抽出一些时间练一练题，读一读书。以往好像一个人在街上溜达，特别是晚上，心里也是舒坦的。可是现在看来，那只是浪费时间。是不是真的长大了？

小的时候特别喜欢看漫画书，特别向往漫画里面的人物，至少他们不用学习对吧，我猜不止是我，大家都这么想的对吧……可是现在呢，我开始学会了怎样进入一代伟人的内心世界，了解他们，品读他们，这才发现原先自以为的那些所谓的“长篇大论”是作者的曲折路程。小的时候是要学会什么，现在是要会学什么。

高一了啊，回头才发现小学初中原来可以说是玩过去的，小时候总是说很羡慕高中的生活啊，过了这三年就自由了。对啊，这句话本身是没有错的，大家都知道，可是大家都知道，又有几个人真正理解得到呢？高中三年苦过去了就好了，但是又有几个人能苦得过去呢？

总觉得想要放下一切，像个孩子，无忧无虑，做我想做的事，唱我想唱的歌。但那也就想想就够了，有的时候就算想都不会想一下，因为时间太少，太少，少到没有想法。这看起来真的想一具行尸走肉，可是……我还是我么？

以往坚持的小说却在初三的时候没时间而放下钢笔，岁月流逝，好像关于那个没有结局的故事也都忘的一干二净了吧。有过笑，有过泪，以往总是哭哭闹闹，现在也学会了怎样去面对，怎样去解决，故是有很多事情开始变化，但是我永远还是自己。光阴似面，岁月如锅，总要失去一些事情吧，总要忘记一些事情吧，总要换一种目光去看待一件事情吧。

13.雪初中作文 篇十三

天，依然灰蒙蒙。闹钟不识时务的响起，景很淡然的关掉了闹钟，再次昏睡了过去。又不知过了多久，门被拉开了，嘹亮的女高音刺激着他的听觉。他一惊，抬手看表，时针已经赫然指向了数字“7”。他慌忙着衣，洗漱，没时间再洗头，挎上包冲出门。“我走了！”三字被硬生生挤在了门外。每天都是这样的节奏，或早或迟。

这天，可算是发生了点不寻常的事情。

一出门，漫山遍野的白便袭目而来，再一次刺激这景的感官细胞。雪应该是昨夜起的。寒冷的空气凝成了一根根尖细的针，以让人无法躲避的密度一拨一拨的进攻，劲风擂着战鼓，呐喊着。景被征服了，暴露无遗的站在这片似曾相识的白茫茫的冰雪天地中，任由这锐器刺破自己的体肤，冲击那封存着千丝万缕记忆的封印。它冲击着，试图打破这牢固的封印。终于，在它一轮比一轮强大的攻势下，封印出现了一条狭长的裂缝。所有的记忆都尝试突出重围。但与此同时，裂缝正以惊人的速度愈合。

记忆像电影记忆像电影一样开始回放。

片段一：

天上阴云密布，紧接着，狂躁的冬风咆哮着来了。小猫小狗在主人身边不安的走动，连主人身上的衣服都开始颤抖。人们纷纷入屋，在充满暖气的屋内享受着。冬风愤怒了，比原先更加的愤怒，一起撞击着每家每户的窗户，企图把所有的玻璃撞碎，即使是厚厚的两层。

“砰―砰……”

主人别过脑袋，有点焦虑的望了望窗外。鹅毛大雪早已在外面纷纷扬扬。这就是北方的雪。

屏幕渐暗，几分钟里，裂缝愈合接近一半了，空中的学明显呆滞了一会儿，但马上恢复了攻势。此时，屏幕再次亮起。

片段二：

暴雪仍旧肆虐着这个城市。飞机，火车及一切交通工具都早在前一天停止运行。这场雪给整个城市带来了难以估量的经济损失，人们开始慌了。暴雪更加的嚣张，破坏城市的秩序，扰乱人们的生活。没有人再愿意出门，每一次出门都意味着会受到狂风的袭击，无数雪片如子弹一般击打在身上，谁能保证在这种情况下一定能毫发无损的回来呢？家中的猫猫狗狗都和自己的主人一样蜷缩在自己的窝里，此时的大地上，一片灰蒙蒙。

裂缝快要愈合了，此时的气温也微微有了回升，空中的雪花也稀疏了不少。

片段三：

傍晚，暴风雪终于停了，狂风也心有余而力不足。树梢上垂挂着冰凌。男人们十分吃力的才把门推开，小孩纷纷冲出家门拉上伙伴一起去打雪仗，堆雪人。对于小朋友们来说，齐膝高的雪该他们的冬天带来了无数乐趣。一个又一个的雪人儿被红彤彤的小手拍了起来。暮蔼下的白雪闪耀着金色的光芒。这就是这座城市难得的安详。

裂缝愈合了，像是从未被破坏过一样。飞雪不知道什么时候悄悄离开了。山野间安安静静的，静的只剩下一片白。上学的孩子们都停下了脚步，玩起了雪，传来一阵阵爽朗的笑。

景也笑了，他明白了雪的心意。

他捧起一堆洁净的雪，奔向了校园。他想，要是自己在路上碰到哪个认识的人一定会毫不手软的把手上的惊喜扔向这个倒霉鬼。

14.雪初中说明文 篇十四

【关键词】 说明文 阅读题 解题思路

说明文是初中阶段学习的文体之一，也是语文科测试必考的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，说明文阅读是中考语文现代文阅读考查的重要内容之一，分值所占比例很大。透视近年来各地中考说明文阅读题，可以发现大多数省市所选取的材料绝大多数是课外的，而且内容多是人们普遍关心的科技性说明文，涉及环保、病毒、生态保护、科技发明，网络、前沿科学、文化遗产等方面的知识，具有很强的时代性、知识性、实用性、趣味性。因此，教师应在教学中加强说明文阅读的训练和指导，使学生能提高阅读理解能力，掌握阅读说明文的一些技法，在中考中取得高分。

一、通读全文，整体感知，把握文章内容

我们无论阅读何类文章，都需要先通读全文，能从全面把握文章的大意，这样才不会有偏差。阅读说明文时，也依然需要整体感知。通读全文后，我们就可以了解说明对象及其特征、说明方法、说明顺序、文章结构等基本内容，为接下来的答题作好铺垫。因为试卷所选的文段，大多都是最新的科普文，知识性较强，同学们未必了解，文中的一些术语也会令大家感到头昏脑涨。在阅读时就很吃力，通读一遍后仍感觉“一无所获”，不知所云，同学们就会从头再读，既浪费了时间，也降低了阅读效率。因此，在阅读时就要掌握一些技巧，养成良好的阅读习惯。譬如，给文章标上段号、画出每一段的中心句、标出段落的重点信息等。再如，可以先把题目浏览一遍，然后再回头读文章，这样阅读的目的性就增强了，答题效率也会提高。这样可以为答题提供更多更快捷的信息源，节省答题时间。

二、认真审题，把握题干的重点信息

认真审题，把握题干的重点信息，同学们就可以迅速找准解题的方向。如2011年济南市中考卷《假如没有台风和闪电》的第4题：“文中列举了三处‘据测算或‘据统计得来的数据，请选择其中的一处简要说明它的表达作用。”从题干里我们可以捕捉到如下信息：①范围是分散在全文的三处；②只能选一处，不能多答；③回答的内容是“据测算”或“据统计”得来的数据的表达作用。如果不审清题干信息，就会徒劳无功；再如2012年西安市中考卷《运动的新发现》的第1题：“阅读全文，用简洁的语言概括，运动为什么能改善大脑机能？”此题干告诉考生，答题范围是全文，角度是科学的说明，另外，语言还需简练精要。

三、准确辨析，深入理解说明方法及其作用

为了说清楚事物的特征，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、列图表等。此外，还要深入地理解说明方法的作用。采用一定的说明方法，是为了更好地说明事物和事理的特征。方法恰当，可以使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体，复杂的过程变为简单，更易于让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切地说明事物；下定义可使读者对说明对象产生一个明确的概念；分类别能收到全面、清楚的表达效果；作比较能使原先说不清的事物变得更加浅显易懂、鲜明具体。

四、前后对应，在文中寻找答案

无数次的考试经验告诉我们，无论是什么文体的阅读题，我们都可以直接或间接地从文章中找到答案，说明文也不例外。如2005年安徽省中考卷《南极无雪地区》的第3题：“第⑦段画线句否定了上文中的什么看法？”题干提供给我们的信息是“上文中的什么看法”，同学们只要溯文而上，和原文仔细对应一番，就会发现，这道题的答案就直接可以在第⑥段中找到。再如2006年甘肃省中考卷《如果人类也有尾巴》的第2题：“如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？（用原文回答）”此题已经标明“用原文回答”，那同学们只要利用自己在通读全文时所捕捉到的信息，即可作出答案。

一些题目虽不可以直接用原文回答，但或多或少都会用到文章中的关键性语句、重点信息。同学们就应该具有对原文材料进行加工处理的能力，要尽可能把原文材料和自己的加工处理结合起来，最终形成概括性答案。对此类题目，同学们要先提取题干的主要信息，然后从文中截取关键性语句，筛选出有用信息，或再按实际需要进行加工整合即可。

五、发散创新，巧妙应对开放性试题

大多数同学都认为开放性试题难以回答，面太广，不够具体，无处落笔。其实，开放性试题也是最容易回答的题型。说它容易回答，也就是因为它的开放性，没有统一答案，形式大多也是自由的，只要言之有理、答之有据均可。但关键是要具有创新意识和探究精神，思维要灵活，要大胆想象，不拘一格，敢于突破。

解答开放性试题要结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。解答这类试题的答题技巧是：首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来；其次要善于从原文中找有用信息，开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见，但在答题时要就材料内容来回答问题。再次要有时代精神，关注社会热点问题、焦点问题和科技发展的前沿成果，关注国家、世界和人类的发展；同时还要做感悟启示类题，答题时要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隐含的意义，然后联系自身生活、联系时代特征作答。