新教师听课反思规划

新教师听课反思规划（共12篇）

1.新教师听课反思规划 篇一

洛阳二中听课反思

10月24日来到洛阳二中参加了初中英语的教学研讨，有风格构思各异的微型课、教育专家学者有关教学实践问题的研讨等内容丰富的一场盛宴，收获颇丰。现在联系我在教学中的实际情况，说一说我的心得与体会。

第一，教学准备的精心和设计的新颖让我很受启发。其中有一位初三的英语教

师，在讲授新课的时候，考虑到中招考试的题型，把新授课的课文设计为中招题型，这样既加深了学生对新内容的理解，又很好的训练了学生的应试能力，可谓是一举两得，不能不说是精心准备和设计了自己的教学内容。

第二，上课时教师的语言魅力令我自叹不如。课堂是生生互动、师生互动，教

师面对的是一个有着丰富感情的群体。这时教师的语言会显得格外重要，是课堂的润滑剂。教师的语言，尤其是对学生的评价语言，会直接影响本节课学生学习的积极性、热情和整个课堂氛围，对教学效果的影响是不言而喻的。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价“虽然你说的不完全对，但老师还是要感谢你的自信和勇敢”“你说的观点很有创见，非常可贵，请再响亮地说一遍。

第三，使用全英教学，让我低头反思。在农村中学教英语，很多人都会认为使

用全英教学不必要，使用全英学生也听不懂······就这样我们剥夺了孩子们学习英语的语言环境，用汉语教英语。我反思：这样做对吗？我承认农村、城市之间存在一定的差距，但我们不能就此让农村孩子和城市孩子在学习方面的差距进一步拉大。我想我会尽力，我会不断学习，慢慢将英语课堂真正成为使用英语的课堂。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中，我会博采众长，不断提升自身的教学素质。

2.新教师听课反思规划 篇二

一、多方位听课, 开发充足的“课源”

新教师要经常听课, 进行观摩学习, 仅靠聆听几节公开课是不够的。俗话说, 实践出真知, 新教师应尽可能做到天天有课可听, 而且最好是听日常教学中的常态课, 这样才能贴近教学一线, 在实际教学中获取最鲜活生动的经验。充足的“课源”就显得尤其重要了, 而“课源”要靠自己开发, 其中以下三种课最宝贵。

1. 师傅课。

每个学校的每个学科都有几位佼佼者。虽教学风格迥异, 但都经验丰富, 教学成绩优秀, 在本学科中起着引领导航的作用。许多中学都保留着师徒结对的优良传统, 即通过“老教师带新徒弟”的形式, 让青年教师在较短的时间熟悉教学业务。而向老教师学习的最佳方式就是听课, 在课堂上实时学习课堂调控、应急事件处理和教师语言、教态、板书等教学常规, 老教师的课具有极强的示范作用。如果你所在的学校没有这样的活动, 你一定要主动出击, 拜这样的教师为师。一位优秀的“师傅”就像你教学生涯中的灯塔, 能帮你拨开教学中的层层迷雾, 导引你驶进正确的教学航道。听“师傅”的课要秉承一颗虔诚之心, 持之以恒。

2. 同头课。

同头课即和自己在同一年级同一学科教学进度一致的教师的课。因为教学内容一致, 听同头课是新教师学习教学最直接的方式, 能让其最快地熟悉教学内容, 拓宽教学设计的思路。但是未必每个同头教师都愿意天天让你去听课, 所以新教师要摆正自己的位置, 以良好的心态虚心向身边同事请教。

3. 互听课。

互听课即新教师之间互相听的课。新教师之间教学水平相近, 教学理念一致, 彼此之间听课如同照镜子, 最能发现自己的优缺点。青年人更容易沟通, 互相听课能让新教师彼此默契相助、共同进步。

当然, 新教师可听的课范围甚广, 比如:经过精心设计的竞赛课和公开课, 其课构思都很巧妙;网络上很多视频课能弥补传统听课时间不足的缺憾, 可以反复观看学习;甚至跨年级、跨学科听听与己截然不同的课, 开启教学思维, 促进优势互补。开发多方位的“课源”总会让人受益匪浅。

二、明确听课任务, 规划听课计划

有的新教师听课像赶场看电影, 出了这个班又匆匆忙忙进了那个班, 懵懵懂懂地听, 听课很多, 所感所悟亦多, 可是杂乱无章, 最终所获却不多, 还费时费力。这是因为没有明确自己听课的目的和要求, 听课没有计划和安排。

新教师听课前一定要计划好听什么学什么。一般新教师听课主要任务有三个方面, 首先要向老教师学习如何挖掘教科书, 精心设计教学内容, 准确把握重点难点。其次是观察老教师如何驾驭课堂, 组织引导学生, 领略其独特的教学风格。最后是深层次剖析老教师是怎样在课堂教学实践中应用现代教学理论, 教学过程体现了哪些新理念。

新教师听课要安排好时间和频率, 每周都有详细的计划。每周听课不要太多, 一般和自己新课节数相等即可。每次听课前都要与授课教师进行沟通, 了解其教学进度和课程设置, 提前做好准备。同时每个学期初对听的课型、内容、时间、节数要有大体计划。

三、熟悉听课流程, 讲究听课技巧

一般的听课流程包括听课前准备、课堂实时听课、课后评课。新教师要尽快熟悉每一个环节都包括哪些内容, 注意哪些问题。比如听课前准备过程中, 新教师需要注意三点:一要熟悉所听内容, 新教师对教科书尚不能熟练驾驭, 听课前一定要提前反复看教科书, 分析新旧知识之间的联系, 了解本课的知识结构, 剖析重、难点;二要结合这节课教学的三维目标, 初步进行教学设计, 甚至可以提前进行相同内容教学试讲, 与老教师思路进行对照, 取长补短, 但切忌听一节后照抄照搬讲一节。三要明确自己对于此课在设计构思中遇到哪些难题, 如, 如何导入新课, 难点怎样突破, 学生活动如何组织等, 听课时重点关注老教师对于这些问题如何处理。听课要有备而去, 带着问题听课。

听课被公认是一项艰苦的脑力劳动, 学习一些听课技巧可以事半功倍。

1. 学会“抓大放小”。

听课不可能面面俱到, 对于新教师而言不要过多纠结于授课语言是否流畅或者某个设问是否合理等小的细节, 要学会从整体上审视一节课。看其教学思路是否层次清晰, 教学设计是否精巧且多有创意, 教学内容是否准确、科学, 是否注重抓基础、重方法、练技能, 是否充分体现教师“导”的作用。最主要看整个教学活动是否符合学生实际, 学生的课堂参与度如何。这就如同雕琢玉器, 先要构思雕刻玉件的大体轮廓, 听课也要先学会整体构思一节课, 再注意从语言、教态等细微之处去打磨。

2. 注重“察言观色”。

听课时要多听多看。课堂上的主角两个, 主体是学生, 主导是教师, 听课者是观众。要看教师板书结构、教态, 多媒体教具的使用和现代化的教学手段使用是否充分, 观其表情是否具有亲和力。听其语言是否规范、精炼, 有极强的感染力, 提出的问题是否带有启发性, 评价学生是否公平合理;要看学生是否真正参与到教学过程中, 参与活动积极性是否较高, 是否形成了良好的学习习惯, 学习目的最终是否落实, 学生的注意力是否集中, 学生活动的时间、空间利用是否恰当等。听学生回答问题是否流畅, 提出问题是否到位。最主要的是听师生交流是否顺畅, 看师生是否形成良性互动, 整个课堂气氛是热情高涨还是平淡无奇。

3. 做到“嘴严手勤”。

青年教师切忌听课时高声评论或台下相互议论而影响课堂秩序, 要管住自己的嘴巴, 到评课时再畅所欲言。课上不动嘴但要多动手, 教学过程中你看到、听到、想到的尽可能多记, 一般教学过程可以简明扼要记, 但是你发现的课堂上的“闪光点”或者“败笔”要详细记录, 最好根据自己当时的感受加上批注;听课记录课后要及时整理、比较、归类、总结, 对好的内容奉行“拿来主义”, 以后在自己的课上运用。

4. 提倡“善思敢比”。

听课时要多问几个“为什么”, 多进行换位思考。比如授课教师的教学风格是怎样的、创新点在哪里、活动为什么那样安排。要比较授课教师与自己教学设计、教学方法、问题处理的异同。要学习授课教师的优点, 也要学会发现其不足, 拿出“初生牛犊不怕虎”的精神, 课后在向老教师请教过程中, 要多提出自己的看法与其交流, 而不是盲从权威。

3.新课程下政治教师怎么听课 篇三

一、听课怎么听

要想听有所得、听有所获，有效地提高听课质量，就必须做到以下几个方面：

1.听课前的了解准备

听课教师至少要事先知道教材内容，熟悉课题、课型，了解授课老師与学生的基本情况。若是日常的常态课，则事先要与授课老师打好招呼，准备好相应的听课资料。

2.听课中的角色表现

一方面，在听课过程中要求听课老师要以学生的身份，按学生的水平去听课。不做与听课无关的事，有争议也要等课后再讨论。

另一方面，设想自己就是授课者，对授课教师课堂中的“闪光点”进行琢磨，找到自己日常教学的不足，以便在课后与授课老师进行交流时得到启发与共同提高。

3.听课后的整理交流

课后要积极主动与授课教师、学生进行适当交流并马上进行整理，理清授课教师的特色之处、不足之处以及个人设想。听课贵在评课，当然评课要做到客观公正，要以正面激励为主，做到取长补短，以提高自己的业务水平和教学能力。

二、听课听什么

毕竟，一堂课呈现的资料太丰富，一个人无法把握它全部的信息，因此听课过程中还是要把握重点。

1.听教学环节

听教学环节有助于从整体上把握整堂课的情况，这是听课时最需关注的东西。不同类型的课有不同的教学环节安排，特别是在同堂异构的公开课，不同的课教学效果相差甚远。优秀的教师在确定了教学课题、教学目标后，能设计好教学思路，构建教学环节，使课堂教学活动成为一个组织有序的整体，知识的呈现清晰易懂。特别是有的教材内容在重点难点上不是很突出，知识比较散乱，这时更需要教师对所授内容进行认真分析，深入领会，从整体上把握教学思路，并结合学生的实际情况围绕教学目标的构建贯穿于整个课堂的核心。

2.听导入承接

一堂精彩的好课，往往有别出心裁，引人入胜的导课。要使学生在上课的短短几分钟内便把注意力集中到所学知识上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。虽同一课题，但导课设计风格迥异，精彩纷呈。我们可借他山之石攻已玉。

3.听教学情境的创设

美国教育家杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景。”在教学过程中，老师可以有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动具体的情境，将抽象知识演化为直接内容，以此帮助学生加深对教材的理解，锻炼思维能力，加深情感体验。听课时还应特别关注上课教师是通过什么样的教学媒体和教学情境来实现教学目标的。

4.听重点难点的突破

关注上课教师在课堂教学过程中是怎样确定教学的重点，如何突破教学的难点；如何围绕重、难点的教学来实现课堂教学目标的生成。每节课都有重点难点，有的教师旁征博引，深入浅出，把复杂的问题简单化，做到通俗易懂。多听课，就能多学会化解难点的方法。

事实证明，在新课程背景下“自主、合作、探究”的课堂教学方式体现的情况如何，是我们听课者的主要内容。有目的、有选择的听课如果再加上评课，能更有效地促进听课者和上课者课堂教学能力的提高，提升教师的课堂教学水平。作为一名中学政治教师，尤其是年轻教师，都要学会听课，听公开课，听优秀教师的常态课。

4.新教师听课反思规划 篇四

昨天有幸参加了二七区举办的青年教师课堂大赛，本次培训地点在铁三官庙小学，早上冒着凛冽的寒风出发了，然后很顺顺利的我迷路了，但是万幸的是，在开始前几分钟顺利到达听课现场，今天我听课的科目是数学，一个五年级数学老师另外一个六年级老师。

第一节课是六年级的老师，是一位工作刚刚满两年的新教师，她讲的是六年级的数学广角，关于植树的问题。在她的课堂中我感受到了，她的亲切，他对于每一个孩子的评价也特别好，这些都是需要我们学习的地方。开始的时候这位教师从生活中的植树节导入，切实符合了数学来源于生活，又服务于生活的道理。同时也很好的吸引了学生的注意力。紧接着出示教学目标，让学生读一读，理解本节课教学的重点是什么。其次出示问题，让学生读题，并试着从问题中提取信息，培养孩子认真读题，学会提取有效信息。其次再进行小组合作讨论去发现问题，并解决问题。

在这节课中我学会了在让学生小组合作的时候，可以试着先让学生独立思考，思考以后在开始进行小组讨论合作。其次在学生板演的时候，不要只挑正确的学生，还要适当的找一些孩子易错的地方，让学生上台写一写，最后再订正错误答案。在课堂结束的时候，一般都是教师小结，在今天的学习，我觉得可以试着让学生说一说，说一说在本节课，你自

第 1 页 己学到了什么，这样会比教师自己说效果好很多。我将会从这位青年教师身上学习的优秀方法灵活的运用到自己的课堂中，不断的充实自己，提升自己的教学水平。

5.新教师听课反思规划 篇五

——暨“2014骨干教师示范课”听课感想

克七中卫万涛

不知不觉在讲台上也摸爬滚打了八年了，觉得组织课堂教学也得心应手了，于是乎，也有点年轻人的飘飘然了··· ···新学期伊始，学校组织骨干教师开展示范课活动，放下教师的身段，重拾学生的心态，我一节不落的听了理科组的各位骨干教师的示范课，感悟良多！总结起来一句老话：活到老，学到老！

讲得多了，也需要演示一下！王淑兰老师在讲解《大气压强》一节课时，贯穿这个课堂的就是演示实验，学生互动，很吸引学生兴趣，连我这个外行都被吸引的脖子拉的老长老长！课后反思，其实在我们讲解生物课的时候，也有许多课堂元素可以被演示、角色被扮演，课堂就像厨房，老师就像厨师，学生这些嘴刁的食客喜不喜欢，全在厨师做菜的技艺！

讲练结合抓效率！卢峰老师在讲解《机械能及其转化》的时候所用的这招给我大大的启发！平时我一直想方设法的把易错难懂的知识点强调给学生，但是效果始终不理想，一下看到卢老师在课堂上边讲边练的方式后，眼前一亮！将知识难点解决在模糊学习的萌芽状态，不带出课堂，效率大大提高！

熟悉你的学生，关注他！由于学科的原因，带的班很多，学生名字记不住，渐渐地一些学生觉得自己被老师边缘化了，我也在课堂上记不起他们了··· ···听了牟蜀红和何丽老师的课后，我觉得很汗颜！他们在课堂上对学生的关注程度就像对自己孩子一样的熟悉，适

时适宜的提问该被提问的学生，使课堂上没有听课死角，都在全神贯注的跟着老师，记得一个名师曾经说过这样一句话“不需要盲目的追求热烈课堂，紧跟老师的课堂节奏其实已是一种课堂参与！”

6.新教师相互听课总结 篇六

本次组织的新教师相互听课活动，没有授课者的刻意选择，是教研会随机抽的授课内容，但每位授课者都下了一定的功夫，风格各异，均有独到之处。

集中大家的优点表现在：每位教师都有明显进步，教态自然大方，语音、语速适合；导入顺畅易懂，授课内容熟练，有教学设计，教学形式多样化，举例贴切，大部分人有板书设计，条理性好，注重德育渗透，体现“师生互动、高效有趣”的教学理念，课堂气氛活跃，师生关系融洽；注意知识的联系与延伸；

7.新教师听课心得体会 篇七

——风格迥异，因材施教

根据学校的“新教师培养计划”安排，本学期我利用空闲时间进行了听课学习。如今学期过半，前后听了十几节课。无论是随堂课还是公开课，我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。在听课过程中，任课教师们从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，从中受益匪浅。

首先，我觉得，听课并不是一件简单的事情，因为新教师听课并不是简单的听老师的教学内容，而是领会他们的教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做详细记录。听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极的思考，准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。

每一位教师都有他自身独特的教学风格。在听课过程中，每一位任课老师都给我留下了很深的印象。张爱丽老师教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷，从师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。孙小平老师打破了数学课沉闷的问答式，在课堂上组织小组活动。这样一方面可以在组内培养合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识，大大活跃了课堂气氛，可谓是一举多得。温水霞老师根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度的把握上处理得很好，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。赵丽香老师组织了形式多样的课堂活动形式,增加了学生实践的面和量，重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学知识，使知识不断获得巩固。一堂课内几乎每个学生都能参与操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。

听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：

1、课前做好充分的准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发现老师们都对本堂课进行了精心的设计，他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生提供教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。

2、树立正确的教学观念。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。

3、必须要有一定的驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。

8.新教师听课反思规划 篇八

《丰富多彩的世界》是李奇老师第二次上，没有想象中的“丰富多彩”。

《语文课程标准》要求“教学活动要在具体的交际情境中进行”，强调“努力选择贴近生活的话题”。教师要善于巧妙地营造口语交际的氛围，设计学生喜闻乐见的交际情境，激发学生交际的意识和愿望，使学生饶有兴趣地主动地投入到交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他语言能力才能有所发展。

而这节课堂呈现：情境创设有些孤立性。动画片《爷爷的愿望》孩子们看的兴致勃勃，“爷爷有什么愿望?那我们这节课就带小丸子的爷爷去环游世界，看看这个丰富多彩的世界。”除了开头使用，之后几乎整堂课没有提及。情境在口语交际中作用不仅仅是激发兴趣，不是为了创设情境而创设情境，它最终是指向目标的。哪个环节创设什么的情境，为什么选择这个情景，对目标达成有用么?这时，情境的作用更为丰富了。

活动也是情境创设的.一种表现。能否创设类似“我是小导游”的活动，组团介绍，除了图片，加入有创意的想法?这应该是孩子们的兴趣所在。就不会生巴巴的都资料，而是转化成儿童的语言，以儿童的视角来介绍。

这背后所折射的是不是老师的思想，这堂课上老师依旧是老师。如果老师可以弯下腰，可以蹲下来，以学习伙伴的视角看看孩子们有什么困难，兴趣点何在，是学生的“智囊团”，是学生的“好帮手”，才能真正成为课堂的“主持人”。

例如：我们在观课议课时有了意见分歧：孩子资料明显不熟，能否停下来教给他如何转化的方法?一方认为，这不是三年级的要求，不必提;一方认为：眼看着一个两个原封不动读资料，就这样无效的耗下去还是老师出面来当帮手，帮助孩子完成语言的转化，效果更好?我偏向于第二种，教师课堂上角色是多重的，是帮手，是伙伴，是同行者，是引领者，是口语交际情境中的“妈妈”“售货员”“游客”“劝说者”......

转变观念，蹲下来听一听孩子们需要什么，这比单纯的以教师角色旁观更重要，不是么?

9.新教师听课心得体会900字 篇九

做这份工作让我也是非常的激动，作为一名新教师我也是非常的有感触，在这一点上面其实还是做的非常不错的，对于这些细节上面我一定会认真的思考到位，听完课之后我感觉自己是得到了很大的提高，这让我感觉还是非常的有成就感，现在我也是意识到了这一点，有些事情上面我能够清楚的知道在这一方面可以做出更好的，在听完课之后我也是认为自己的得到了提高，作为一名新教师我也确实是进一步的调整好了心态，我也一直在坚持着做好这些细节上面的工作，端正好心态就可以坚持做的更好。

正式步入到了工作当中还是会有很多事情等着我去做好的，做好自己的分内工作这非常的关键，我也一定会认真去思考，作为一名新教师我还有很多需要学习的，这次我在听课的过程当中是学习到了很多，持续发挥好了自己的状态，在这一点上面我也是做的足够的好，我能够清楚的意识到这一点，现在我也是对自己各个方面做的不错的，我能够清楚的意识到这一点，这对我是有着很大的帮助的，现在我也会继续坚持去做好这一点，我也一定会用心去做好这些，我能够深刻的体会到这一点，对于我而言还是会有非常多的需要做好的地方，从事这份工作到现在我也是在一点点用心做好本职工作，这些都是应该的，要给自己的足够的动力。

10.新教师听课反思规划 篇十

作为新教师，参加了**镇**小学“真学课堂”研讨活动，受到了许多启发。课堂上**、***两位年轻教师的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象。学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。对我来说，这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。作为一名新教师，值得去思考、揣摩、学习课堂语言的艺术，尤其是对学生的评价。

其实，在课堂教学中，教师应该以多维评价为主，例如：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”等。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。与此同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，注重让学生成为课堂的主人，能够让学生各抒己见，提高学习积极性。

教师备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。教师设计教学环节层层递进，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学生的学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。教师还创设优质的问题情境，不仅能激发学生学习的欲望，使干瘪的知识变得情趣化，也为促进学生的真学保驾护航，为提升学生的核心素养奠定基础。一个好的问题情境能激发学生的求知欲，促使学生通过合作、交流研讨等方式解决问题，对学生的知识增加、能力增强、经验积累大有裨益。工整、漂亮的板书也是课堂教学中必不可少的教学环节，教师写一手漂亮的粉笔字，能够起到提高课堂教学效果的作用。美观、清晰的板书能够吸引学生的注意力，给学生美的享受，潜移默化地培养学生的艺术修养和欣赏能力。两位教师的粉笔字基本功都很扎实，学生能够从教师的板书中陶冶情操。

要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，这两位老师的课堂将学生的主体性体现得十分突出，运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，自主探究，小组合作交流学习知识，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。此刻课堂中，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。好文章是用来读的,无论是什么文体的文章，教师都应当把朗读当作理解文章的必要途径，借助反复朗读来欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中，体会语言的魅力，学生从中也能深刻理解文章的内涵。

11.教师个人专业发展三年规划反思 篇十一

连搭学区麻家寺学校信息技术培训

马利峰

新课程已进入全面实验的阶段，作为教师的我们能够做到与新课改同行，适应新课程的要求，更新了观念，转变了角色，学习掌握了新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展。作为一名新教师，面对日新月异的教育教学改革，做到不断超越自我，与时俱进，现三年规划已到尾声，对照自己的三年成长规划，回顾这三年的成长历程，自己有得有失，在付出的同时也获得了成功的喜悦。

一、能够加强自己的政治学习

做到关心时政学习，积极拥护党的方针政策，学习《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育，坚持育人为本的宗旨，并且做到依法执教，严谨治学，团结协作；廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱使学生形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

二、能够加强业务学习

养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，使自己的教育教学水平不断提高。

三、做到了受学生欢迎的老师。

树立学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上学到知识，感受快乐。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念。

四、做到善于反思，勤于积累。

充分利用学校网站，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。具体措施：

1、努力做好教学常规工作，教学工作中积极做好“五环节”，认真备课、上课、批改、辅导与考查工作，特别在教案的设计方面多花力气，平时多阅读别人的优秀教案作为自己的教学参考，更多地努力钻研教材，使教学内容与自己研究的课题紧密结合起来，以教促研，以研带教。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

3、坚持参加继续教育学习，新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

4、广泛阅读，勤做笔记，坚持每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身素养。

5、努力协助好学校主任的工作，以自己的能力帮助青年教师。

6、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，改进工作。

7、增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息。

12.新教师听课心得体会 篇十二

2011年9月29日,那时我还是一名特岗教师,我有幸学习到一名经验丰富的老师的名师展示课，至今我对那节课的印象依然非常深刻。那节课的课题是北师大版初中数学八年级上《确定位置

（一）》，授课班级是初三一班，这个地方的教学模式是“目标引领，问题引领”，并提倡高效课堂的教学理念。听了这节课，我无论在课堂教学管理、教学设计或教学思想方法上都深受启发，先将这位老师的教学设计思路和教学思想方法归纳为以下几方面：

一、这节课的教学设计

教学设计分五大环节，创设情境环节主要以学生的学习兴趣为出发点，给学生重新排座，打乱学生原有的座位顺序，让学生随意坐下。这使学生都很到很惊讶，极大激发了学生的学习兴趣，其实是为后面的位置坐标的学习打下伏笔。教师语言精练，循循善诱，使学生自然而然的进入到新课的学习中去。特别是在师生互动环节，学生活跃，积极配合，使整堂课学的轻松，而知识却从中一步一步渗透。教师通过让学生描述自己所在的位置，比如：第三排第四列等来引出有序数对（a，b），其中a表示行数，b表示列数。由生活实际过渡到知识本身，使理论与实际相结合，因此本节课的学习非常有意义。在知识应用练习环节，教师使题型活了起来，题的难度由浅入深，有知识本身又回到了生活实际，由此看来这节课的设计堪称完美，作课教师真是活了一番功夫啊。巩固环节使学生在大量的练习中加深对知识的理解和记忆，课堂小结环节是我平时讲课最犯愁的地方，然而这节课教会我怎样提高学生的归纳概括能力和语言表达能力。归纳小结不仅需要学生自身素质要达到一定程度，还需要教师整堂课的清晰指导和一目了然的板书。即使学生自身不是很优秀，也能通过板书和本节课清晰地学习思路来说出这节课的主要内容。整堂课的学习不同于其它数学课，可以说是一节典型的以学生为主体，让学生自己动手操作、观察验证、归纳总结的新课标所要求的课程类型。当然，这是我自己对这节课的理解，也许有些内容我分析的不够透彻，或者教学设计的巧妙之处我没有完全发现，作为新教师，我觉得我需要学习的东西太多了。

二、让学生自己“突出”重点和“分散”难点，体验新知形成的过程.新教师与老教师的差距很明显，新教师常常自己指导学生得到本节课的教学重点和难点，而老教师则是诱导学生带领自己一起来学习。有些时候，教学的重点和难点常常会是一些教师直接呈现给学生的内容，而这位老师却创新地将重点以“猜想—验证猜想—形成结论”的形式有目的地呈现出来，将自己总结归纳的内容作为新的知识，从而加深学生对知识的理解与吸收。这样既避免出现“教师说什么学生记什么”的应试教育现象，也培养学生逐层解决问题的能力和锻炼学生对知识的归纳与表达能力。

三、合理分配教师的“教”与学生的“学”的时间，提高学习效率.整堂课都是以学生的学为主体，给学生充分的时间去思考、练习、总结归纳以及语言表达。给予学生更多的机会去独立思考、动手操作、合作交流，利用知识的拓展延伸来激发学生的潜能，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，将平面图形中确定位置的方法先以实际生活中的事例的形式呈现后再逐个击破，语言精炼。

四、做到“步步清”，适时“举一反三”，将新知应用于实践.教学中每一步都是环环相扣的，没有让学生带着疑惑学习，否则学生将不能更加深入的理解与学习新知识。即使在学生学会一种情况的前提下，还是要学生彻底地学会类型题，因此举一反三非常重要。

走近名师，感受名师，我们收获很多，老教师只讲一道题的效果比新教师讲一节课的效果还要高，高效课堂讲究教学方法，如此奇妙的效果和神奇的力量使我们更有勇气去尝试新的数学教学方法，去体验数学无穷的魅力，也使我们前进的梦想插上了翅膀。

作为新教师不要急于求成，一点一滴积累教学经验，从自己出发，找到适合自己的教学方法最重要，我以后会从以下几个方面改进我的教学方法：

一、创设活动情景，促进学生参与。

教学中创设各种活动的情景，可使学生的感知处在兴奋状态，激发学生学习积极性。这些情景创设具有很多作用：1.集中学生的注意力。2.引出学习目标。3.引出解决问题的思路。4.激发学生的探索意识。

二、教学设计中要体现学生自主探究这一环节。

数学教学是数学思维活动的教学，没有问题就没有思维。问题是数学的心脏，数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的。因此，数学教学设计的中心任务就是要设计出一个或一组问题。老师在课堂上可以少讲解，而把教学内容设计成一个个循序渐进的问题，把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中做数学、学数学。

三、教师要学会合理的调控时间。

将每个环节所需时间合理分配，特别要预设课堂上出现的突发事件或由学生提出的出乎意料的问题，并提前做出解决此类问题的答案以便顺利完成教学任务的同时学生会更透彻的理解知识，真正地以学生为主体，从学生的需要为出发点。