本科函授生的自我鉴定

本科函授生的自我鉴定（共7篇）

1.本科函授生的自我鉴定 篇一

无论是学生还是社会人员，都可能会接触到这种文体，自我鉴定的写法其实在大学里已经被模式化，为大家分享了函授生本科的自我鉴定，一起来看看吧！函授生本科自我鉴定1

在科技知识高度发展的今天，各个企业都在进行用人制度改革，知识、才能似乎可以改变一切，为了适应这种社会环境需要，也为了提高自己的工作水平和业务能力，我报名参加了20xx年成人高考，并考取山东科技大学，开始了三年的专科学习，通过函授学习，我感觉自己各方面都有较大的提高。我在函授期间，遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学，在政治思想方面，拥护中国共产党的领导，热爱自己所从事的煤炭事业。

三年时间的函授学习，从时间上讲很是短暂，加上平时工作的任务颇多、事务繁重，但是我正确理顺了学习和工作的时间安排，珍惜面授的时间，上课时候，保持学生时代的作风，不迟到，不早退，认真听讲，做好笔记，按时完成作业，有问题就及时和老师探讨。一份耕耘，一份收获，我充分利用自己空暇时间，阅读书籍，努力学习煤矿开采技术等专业书籍，面对每学期考试，我都取得很好成绩，这样的学习过程，使我在工作岗位中受益很多，我自己知识面扩大了，思维空间拓展了，工作起来也提高了效率和工作质量。感谢学校为我提供良好的学习环境，感觉老师的辛苦栽培和教导。

在我工作中，我把我学到得知识系统的归纳，科学有效的结合现在的工作岗位，充分发挥理论和实践应用的结合，这样我的个人素质也提高了，业务能力也提高了。特别是我学习的《煤矿开采技术》、《矿山通风与安全》、《矿山电工》、《计算机基础》等知识，使我在工作中得到更多应用空间，今后，我将继续进行有针对性地学习。毕竟，知识是提高人修养的基本途径，也是时代的需要。

函授生本科自我鉴定2

通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授生本科自我鉴定3

这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。

在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信：努力一定能赢得精彩！塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

函授生本科自我鉴定4

三年的校园学习生活是我人生的一大转折点。我于20xx年9月以优异的成绩考入xxxx大学。三年的函授生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为作业的负责人。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥xxxx年暑假我以熟练的计算机技术应聘入凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。技术员兼培训部教师。xxxx年暑假我在亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

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20xx年我通过成人高考考入上海电力学院。函授学习对我来说有着非常深刻的含义，通过这三年的学习，我的思想水平、专业知识都有了很大的提高，受益匪浅。毕业之际回顾三年来的学习，现鉴定如下：

学习态度

有人说本科函授就是个走过场。我不这样认为，虽然是本科函授，但是既然开始学习，就要按本科的水准来严格要求自己。这三年来我以学习为自己的座右铭，严格要求自己，不迟到不早退，态度端正，目标明确。按照学校的规定积极参加面授，认真听老师讲解并做好学习笔记。对老师布置的作业我从来都是不折不扣高质量的完成。严肃对待每一场考试，并取得不错的成绩。

学习成果

我所学的是电力系统及其自动化专业，这和我现在所从事的工作有很大联系。通过扎实的学习我系统的掌握了本专业所必须的基本理论和基本知识，对我平时工作有不小的帮助。学习课余通过和教授学者的沟通，长了见识，感触颇深。更加深刻的意识到不断学习的重要性，这让我更加努力。

工作与学习的处理

虽然有时面授的学习会占用一天的工作时间，但是我相信磨刀不误砍柴工。在课堂上学好理论知识再把知识运用到工作中去，这让我的实践能力得到了很大的提高。让我在工作中更加顺利，决了疑难问题，取得了优异的成绩，得到了领导的表扬。

存在的问题

虽然是三年的函授学习，但是面授的时间很短，如果不及时预习和课后复习就无法熟练的掌握。有些平时接触不到的知识还需要消化和理解在以后的学习中，我将以此为基础，不断学习，提升自己。

收获和体会

我们并不是为了学习而学习，而要学以致用。因此我要坚持学到老活到老的理念，在今后的工作学习中注意知识的积累，提高自己的“学力”，学而砺，砺而学，无愧于自己的学历，更好的服务于工作。

2.本科函授生的自我鉴定 篇二

一、工商管理函授本科毕业论文存在的主要质量问题

为了解工商管理类函授本科毕业论文的质量状况, 我们抽查了湖北某高校在广西区内的一个教学点和广西区内某高校2008和2009级工商管理类函授本科的毕业论文共74篇, 发现这些毕业论文存在如下质量问题。

(一) 抄袭、剽窃现象严重

在抽查的74篇论文中发现12篇存在严重抄袭现象, 其中3篇抄袭率高达95%以上, 21篇存在较严重的抄袭现象, 完全由函授学生独立撰写的论文不到30%。

(二) 论文选题不当

论文选题不当主要表现在: (1) 近70%的论文存在选题过大、空洞、脱离实际的情况, 如很多学生选择类似“企业文化建设研究”、“企业成本管理问题研究”等内容涵盖面宽泛的论题, 这些题目涉及面广、理论性强, 是函授本科生无论如何也难以完成的; (2) 选题与专业培养目标存在较大差异, 如一些同学把“建立新型农村社会养老保险工作的思考”“略论农业科技新闻在农业新闻报道中的地位和意义”等作为毕业论文题目, 显然, 这些题目偏离了工商管理专业的专业培养目标; (3) 论文题目主题不明确, 如类似“改进工商管理实施模式, 促进和谐社会”“加强组织管理, 强化资源开发”等题目让人无法得知论文到底要论述什么。

(三) 论文内容存在的问题

论文内容方面主要存在以下问题: (1) 理论性和专业性不强。在所抽查的论文中, 绝大部分论文缺乏理论性, 如一篇题为“论企业经营与政府行为的关系”的论文只是肤浅地论述了企业与政府的关系、政企关系应遵循的原则, 但对于为什么要建立这样的关系、为什么要遵循这些原则、如何建立这种关系则没有深入论述; (2) 跑题现象较为普遍。许多学生的论文不能紧扣论题展开论述, 而是东一榔头西一棒子, 如一篇论文的题目为“浅谈如何提高团队凝聚力”, 但论文的主要内容则是团队领导对实施理性营销和营销竞争力的重要性, 偏题非常严重;又如一篇题为“企业文化对企业绩效的影响研究”, 但论文论述的却是企业文化对企业绩效管理的影响, 同样偏题严重; (3) 论文结构不清晰、缺乏层次性和内在逻辑性。作为本科毕业论文, 应该有一定的学术性, 应遵循提出问题、分析问题、解决问题的逻辑路线, 但许多论文并没有遵循这样的逻辑路线, 而是将众多相关资料堆砌在一起, 没有清晰的结构层次。 (4) 论文格式不规范, 具体表现为:一是论文摘要不能概括全文的主要内容和观点, 如在所抽查的论文中仅有8篇的摘要较准确地概括了论文的主要内容和观点;二是关键词过多或过少, 在抽查的74篇论文中, 有6篇的关键词只有2个, 24篇的关键词多于8个, 最多的达到13个;三是参考文献不规范。绝大部分论文的参考文献存在不规范的现象, 如有的文章没有参考文献或参考文献仅有3~5篇, 有的仅写参考文献的篇名, 不写作者和期刊或出版社的名称等;四是字体和行间距等不规范。 (5) 论文缺乏创新性, 许多论文的观点都是老生常谈, 缺乏新意。

(四) 论文答辩流于形式

论文答辩的主要目的, 一方面是进一步验证和考察毕业论文撰写者对所写论题的认识程度和当场论证的能力;另一方面是通过考察学生对论文所涉专业知识掌握和了解的深度和广度, 以进一步审查毕业论文是否由答辩者独立完成。因而, 论文答辩是毕业论文的一个重要环节[2]。但现实中, 许多本科毕业论文答辩, 尤其是函授毕业论文答辩往往是流于形式, 达不到答辩应有的效果。从所抽查的74篇论文的答辩记录中提出的问题来看, 绝大部分是一些诸如“在我国中小企业划分的标准是什么?”“企业文化的作用有哪些?”等非常简单的基本问题, 且85%以上的答辩成绩在77~83分之间, 答辩成绩缺乏区分度。

二、毕业论文质量不断下降的原因分析

导致近年来工商管理函授本科毕业论文质量不断下降的原因有很多, 有宏观方面的也有微观方面的, 有组织方面的也有个人方面的, 有学生方面的也有老师方面的。

(一) 普通高校扩招导致函授生生源质量的整体下降

1999年, 我国高校实施扩招政策, 普通高等教育招生的人数由2000年的268.28万[3]增长到2009年的639.49万[4], 10年间招生人数翻了一番多, 年平均增长率达9.07%。普通高校招生规模的不断扩大不仅导致函授生生源市场的不断萎缩, 也使函授生生源的对象发生了大的变化。函授生生源的主体由高中毕业生转变为技校、中专和高职毕业生, 及因单位强行规定文凭达标而未获得合格学历的部分在岗职工[5]。总体而言, 这些生源的文化基础相对较差, 甚至有些基础课根本就没有接触过, 这种生源主体的变化直接导致了函授生生源整体质量的下降。伴随函授生生源整体质量的下降, 工商管理函授生生源的质量也难逃不断恶化的厄运, 而这种生源质量恶化的直接结果是很多学生面对毕业论文无从下手, 最后只好随便东拼西凑应付了事, 或者是直接抄袭以求能蒙混过关。

(二) 学生对毕业论文的认识不足和重视不够

许多学生没有认识到毕业论文是培养自己主动学习能力、知识应用能力、创新能力、分析能力、材料组织能力、逻辑思维能力和写作能力等多种综合能力的有效方式, 而仅仅将其看成是一次学分相对较高的大作业, 在思想上不重视, 认为只要交上一篇形式上过得去、字数上差不多的所谓论文就能毕业;有的甚至认为当前全日制本科生的毕业论文都因质量问题而备受诟病, 函授本科生就更不用说了, 写不出高质量的毕业论文很自然, 不必大惊小怪, 因而提交质量差的毕业论文也感到心安理得, 毫无羞怯之感。正是基于一种这种认知, 他们往往不会投入较多时间和精力去收集资料、撰写论文。有的甚至认为, 花很多时间和精力去写论文的函授生无疑是傻瓜, 因为很多人随便抄抄也能毕业, 你花那么多时间也是毕业, 花许多时间显然不划算。

(三) 学生缺少必要的学术素养和学术资料

由于函授课程的大部分内容靠学生自学完成, 在校时间十分有限。而在非常有限的时间内, 学生不仅要参加数门课程的面授学习, 而且要准备和参加以前所授课程的考试, 可谓是学习任务艰巨。面授时, 由于时间所限, 许多老师甚至连所授课程的重点和难点都难以充分展开, 更不用说传授论文写作的相关知识和技能。可以说, 许多函授学生在学习期间没有得到系统的学术训练, 导致学术素养缺乏。而这种学术素养的缺乏使他们在毕业论文写作时不知道如何选题、如何收集、阅读和整理文献, 更不知道如何组织材料和安排文章结构, 从而无力撰写高质量的毕业论文。

除了学术素养因素外, 图书资料匮乏也是制约工商管理函授本科生写出高水平质量论文的主要因素。实践表明, 撰写一篇高质量的毕业论文往往需要参阅大量的图书期刊文献以开阔学术视野;否则, 写作的思路必将大受限制进而影响论文质量。然而, 现实中绝大部分工商管理函授本科生在企业工作, 企业不可能像学校这样拥有十分丰富的学术资源, 因而在毕业论文写作期间, 他们缺乏足够的参考资料, 只能从网上“淘宝”, 然后将所获资料拼凑成最终的毕业论文。

(四) 指导老师投入不足

按理说, 函授本科生在撰写毕业论文过程中因学术素养低和图书资料缺乏等原因更需要指导老师的指点和帮助, 但现实中, 指导老师在指导过程中对他们的指导投入明显不足, 这是导致其毕业论文质量日趋下降的又一个主要原因。致使指导老师在函授本科毕业论文指导中投入不足的原因主要包括:

第一, 指导的全日制学生人数过多而无暇顾及函授生。近年来, 因高等教育扩招致使师资相对紧张, 尤其是工商管理类专业更是如此。据调查, 许多工商管理类专业老师指导的全日制在校毕业论文多在13~15人, 有的还要指导数名研究生。试想一个老师指导的全日制学生那么多, 哪还有时间和精力去认真指导函授本科生!此外, 大多数老师繁重的教学任务更使他们无暇关注函授生的毕业论文。

第二, 思想上对函授本科毕业论文不重视。许多老师对全日制本科毕业论文的指导工作较为重视, 将其看成是本职工作之一, 而对于函授毕业论文则认为是份外之事, 因而不想花太多时间和精力去做。

第三, 函授生不常住学校, 与指导老师很少当面沟。很多函授学生在毕业论文写作期间很少与老师见面[6], 只借助于E-mail和电话等网络和通讯工具就论文写作的相关问题进行交流。这种当面沟通不足致使函授学生与指导老师之间难以建立深厚的师生感情, 而师生情感的缺乏显然不足以让指导老师对函授生产生加大指导力度的内在冲动。

(五) 教学管理制度执行缺乏力度

虽然绝大部分学校都制定了较为完善的函授教学过程管理制度, 但在执行上却并不严格。如许多学校的函授教学管理部门不能尽到对论文指导老师的监督和管理职责, 对监督检查的情况不及时反馈给论文指导老师, 从而使教学论文指导过程中存在的问题得不到及时纠正而影响论文质量。

三、提升工商管理函授本科毕业论文质量的路径分析

按照系统论“万物皆系统”的观点, 提升工商管理函授本科毕业论文质量无疑是一项系统工程, 该系统目标的实现和有序演进受到诸如教学单位、教师和学生等众多因素的影响, 需要教学单位、教师、学生和社会各界的共同努力;否则, 提升工商管理类函授本科毕业论文质量就只能是“水中月, 镜中花”。

(一) 引导学生端正对撰写毕业论文的态度, 树立写好毕业论文的自信心

引导工商管理专业函授学生正确对待毕业论文并树立写好毕业论文的信心是提升其毕业论文质量的基础和前提。常言道“态度决定成败”。这句话告诉我们, 做任何一件事情都必须有正确而积极的态度, 否则就只能是以失败而告终。学生是撰写毕业论文的主体, 因此, 要提升其毕业论文质量就必须把引导他们端正对毕业论文的态度作为逻辑起点, 彻底改变他们对毕业论文的错误认知, 使他们真正认识到撰写毕业论文对全面提升个人综合能力的必要性和重要性。如若学生真的能充分认识到撰写毕业论文的必要性, 他们就会自觉地把更多时间和精力放在毕业论文撰写上。俗话说“一分耕耘一分收获”, 有投入必然有产出。学生时间和精力投入的加大必将使其毕业论文质量得到大幅度提升。

在毕业论文撰写中, 端正态度固然重要, 但树立他们的自信心也绝不可忽视。所谓自信心是指人们对自己的能力、才智和水平作充分估计时的一种自我心理体验, 是人们通过分析客观条件后对自身主观能动性的恰当肯定。心理学理论认为, 自信心能激发人们的创造性思维, 提高人们做事情的成功率。在毕业论文写作中, 如果学生缺乏自信, 他们不仅不会去认真写论文, 甚至连找资料的热情都会荡然无存。反之, 若他们充满自信, 则会想方设法克服各种困难和障碍完成论文写作。既然树立自信心如此重要, 那么, 人们自然就会思考如何提升其自信心这一问题。笔者认为, 这需从老师和学生两方面入手。首先必须发挥老师的独特作用。心理学认为, 当人们经常在某种正向或负向能力信息的渲染下时, 他们会自觉或不自觉地朝着正向或负向能力方向改变自己的行为, 最终使自己在该方面的能力得到加强或削弱。有一副对联“说你行你就行, 不行也行;说你不行, 你就不行, 行也不行”或许是这种状况的最好概括。为此, 要求老师在教学中要多向学生传递一种正面信息, 即无论是谁、无论以前的基础如何, 只要认真努力, 在指导老师的帮助下都能写出合格、甚至是优秀的毕业论文。如果学生能经常收到这种正面信息, 他们就能消除“野战军”的自卑感, 逐渐树立写好毕业论文的自信心。其次, 就是要发挥学生的主观能动性。我们在肯定学校老师作用的同时, 绝不可忽视学生的决定性作用。如果学生不积极响应, 老师的一切努力都是白费。对学生来说, 首先应该认识到自身社会实践经验丰富的优点和长处, 利用好这些长处和优势完全可以写出有血有肉的优秀论文;其次, 要设定好目标并付诸行动。目标管理理论认为, 明确的目标能为行动指明方向。在撰写毕业论文中, 如果每个学生都能树立写一篇优秀毕业论文的目标, 那么他们就会积极行动并用诸如“我一定能成功”的话来鼓励自己, 长此以往, 自信心自然就能建立起来;第三, 给自己设定诸如多读专业论文、多记读书笔记等约束, 这些自我约束的实施显然将有助于提升其学术素养, 而随着学术素养的提升, 其撰写优秀毕业论文的自信心就会大增。

(二) 建立函授本科毕业论文质量保障体系

函授本科毕业论文质量的提升不是一个孤立事件, 而是一项系统工程。事实上, 提升毕业论文质量不能仅靠通过改善某几个教学环节来达到, 必须有针对性地建立一个质量保障体系[7], 唯有如此才能确保对毕业论文从选题、写作到答辩的各个环节均处于受控状态。

首先, 教学单位必须建立一套基于论文撰写过程的管理标准和指导程序文件并让学生和指导老师清楚地了解这些制度和文件, 使之成为老师指导和学生撰写毕业论文的行为准则。

其次, 要强化对论文撰写过程的监督检查, 切实发挥制度的作用。现实表明, 在毕业论文写作中, 光有制度和指导程序文件是远远不够的, 还必须定期按文件要求进行检查并形成记录作为考核相关人员工作和学习业绩的证据;否则, 纵有完善的制度和程序文件都只能是“写在纸上, 贴在墙上”的摆设。

再次, 制定全面科学的考核办法。考核是督促相关人员和相关部门履行职责的一种有效形式。为确保函授本科毕业论文教学过程中所有相关人员都能较好地履行自己的职责, 必须对相关部门和人员定期进行考核。要考核, 就必须有可操作的考核标准。为此, 教学部门应建立全面科学的毕业论文教学考核规范和成绩评定标准。一般来说, 考核规范中既要有对学生的考核, 也要有对教学管理人员的考核, 同时还要有对教学实施部门的考核。其次, 考核要及时, 不能等毕业教学工作完成很久后才进行, 那样就起不到应有的作用;最后, 考核部门要将考核结果及时反馈给相关部门和人员, 作为他们实施纠正行为的依据。

3.增强指导老师的责任意识

在学生撰写毕业论文过程中, 指导老师扮演着十分重要的角色。一般来说, 指导老师越负责, 被指导的学生论文质量就越高;否则, 学生的论文质量就越低。因此, 要提升函授生的毕业论文质量, 就必须设法增强论文指导老师的责任意识和责任感。

第一, 必须明确指导老师在论文指导中的职责范围和要求并使他们了解这些职责和要求。这样他们才知道该做什么、该做到何种程度;否则, 就会出现指导老师不知道自己的指导是否到位的情况。

第二, 应要求指导老师不偏不倚地公平对待每个被指导的学生, 不区别对待不同“身份”的学生, 这样可以确保函授学生得到应有的指导。

第三, 应加强对指导老师责任意识的教育, 使其责任方式由被动转变为主动。指导老师责任方式由被动向主动的转化可能给函授学生带来巨大收益。如在老师被动负责时, 他们可能不会主动过问学生撰写毕业论文的情况, 但当老师主动负责时, 情况则不同, 他们会主动关心学生, 动态把握他们在写作中遇到的问题并及时予以指导, 从而确保论文质量。

(四) 实行函授本科生导师制

实行函授本科生导师制就是对函授本科生也像在校全日制本科生或研究生一样在入学时就为其指定指导老师。笔者认为, 这种制度可以增强函授学生与指导老师之间的沟通和交流, 增进两者间的师生感情。因为在函授学生入学时就为其安排好指导老师就可以使两者间的交流期长达两至三年, 长时间的沟通交流不仅可以使师生间了解得更深, 也可使师生间的情感升级。如果指导老师对学生了解较深, 就可以根据学生的具体情况有针对性地进行指导, 如可以指导学生根据其实际工作中碰到的管理问题进行选题和撰写毕业论文。这样学生不仅完成了毕业论文, 还可以通过撰写毕业论文来解决实际管理问题。当然, 实行函授本科生导师制必须首先解决好指导老师的合理劳动报酬问题, 唯有如此才能调动他们的积极性并增强其责任感, 否则就会成为流于形式的摆设。

(五) 实行学位论文末位淘汰制

学位论文末位淘汰制是指学位授予单位将答辩后的学位论文按质量进行排序, 然后将排名相对靠后的人员不按时授予学位证甚至不再授予学位证的一种制度安排。当前, 虽然国内部分院校对全日制本科生和研究生实行学位论文末位淘汰制, 但绝大部分学校对于函授本科生并未实行这种制度, 因此, 函授学生感受不到被淘汰的外在压力。由于没有被淘汰的外在压力, 不仅函授学生不会投入较多的时间和精力去认真对待毕业论文, 就是指导老师的责任感也会大大降低。如果在工商管理函授本科毕业论文中引入末位淘汰这种惩罚机制, 由于大家都害怕被列入末位而影响毕业和声誉, 则无论是学生还是指导老师都会认真对待毕业论文, 都会想方设法改善和提升毕业论文质量。

四、结语

撰写毕业论文是工商管理函授本科人才培养中必不可少的重要环节。但近年来, 工商管理函授本科生毕业论文的质量呈明显的下滑态势, 这不仅引起了人们对工商管理函授本科人才培养质量的担忧, 更引发了社会对工商管理函授本科毕业生能力的信任危机。提升工商管理函授本科的毕业论文质量, 进而提升工商管理函授本科人才的培养质量日益成为社会关注的热点。然而, 提升工商管理函授本科毕业论文质量是一项系统工程, 需要社会各界的共同努力, 只有当学生、指导老师和学校都重视毕业论文质量问题并采取积极行动时, 提高工商管理函授本科毕业论文质量才有望得以实现。

摘要：撰写毕业论文在工商管理类函授本科人才培养中占有十分重要的地位, 但近年来工商管理函授本科毕业论文的质量呈明显的下滑态势。因此, 如何提升工商管理函授本科毕业论文质量已日益为社会所关注。文章首先通过对74份工商管理函授本科毕业论文的调查分析工商管理函授本科毕业论文存在的主要质量问题;然后分析产生这些问题的原因;最后, 就如何提升工商管理函授本科论文质量提出建议。

关键词：工商管理,函授本科,毕业论文,质量提升

参考文献

[1]薛滩.成人高等教育本科毕业论文存在的问题分析[J].湖北大学成人教育学院学报, 2009, 27 (3) .

[2]王同顺, 吴秀英.做好成人教育本科生毕业论文答辩工作[J].继续教育研究, 2006, (11) .

[3]2000年全国教育事业发展统计公报[Z].

[4]2009年全国教育事业发展统计公报[Z].

[5]文锦.再反思扩招背景下普通高校的函授教育问题[J].西北成人教育学报, 2004, (2) .

[6]王荣科, 王辉.函授本科毕业论文教学管理探析[J].淮南师范学院学报, 2006, (6) .

3.本科函授生的自我鉴定 篇三

近年来,由于大幅扩招,本科院校一夜之间几乎都变成了一个“庞然大物”,在校生人数动辄上万,这虽然短时间内在一定程度上缓解了就业压力,但随着扩招后的毕业生走出校门,问题也随之而来:高校培养的本科学生能否适应市场的需要?能否适应职业岗位的需要?据有关数据,今年将有100多万的应届高校毕业生不能如期就业,占全部毕业生的近30%,而且有近1/4的毕业生专业和职业不对口。另外,近几年,笔者每年都碰到了多个本科毕业生回炉参加职业培训的案例,这不能不令人深思。笔者多年从事职业技能鉴定工作,通过对职业技能鉴定的认识和体会,笔者认为,在本科院校开展职业技能鉴定,不失为解决问题的良策之一。

一、职业技能鉴定概述

职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准,通过政府授权的考核鉴定机构,对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。它本质上是一种考试活动。这种考试活动具有以下几个特征。

1.以职业活动为导向

职业技能鉴定以职业活动的实际需要为出发点,通过运用职业功能分析方法制定国家职业标准,并且通过国家职业标准的形式确定下来。虽然技能考核也要涉及相关专业知识,但密切联系经济活动或生产的实际,以实际生产和管理部门需要的技能和技术为主要内容。

2.以实际操作为主要考核方式

职业技能鉴定采取工作现场考试的方式进行。这种方式可以最直接最有效地来证明考生实际工作能力,证明考生是否真正适合工作岗位需要。而传统课堂上的书面考试,很难达到这种考核的目的。当然,职业技能鉴定虽然强调工作现场的实际表现,但在进行鉴定时,通过模拟工作条件下的考核、符合实际工作任务要求的操作或正式上岗前的实习评价等方式也都可达到同样的效果。

可以说,职业技能鉴定这种考核的思路和方式是考试本质的回归,它摒弃了现代考试制度最不合理的成分,是改革传统考试制度,引导教育培训向先进的生产技术标准看齐,使人力资源开发方向更加接近实际需要,提高人力资源开发效率的重要途径。

二、本科院校开展职业技能鉴定的意义

1.推进科学人才观的全面确立

千百年来,人们一直桎梏于陈腐成才理念:“劳心者治人,劳力者治于人”、“万般皆下品,唯有读书高”,即使是新中国成立后对人才的定义,也没能脱离既有的巢臼,使得我们国人都重学历轻技能,“千军万马”拼命挤向学科模式的本科院校。因此,改革开放后,我们不断面临“中国制造,谁来制造?”的困惑。通过在本科院校开展职业技能鉴定,让本科院校及其毕业生充分认识到,企业面对的激烈的市场竞争实际上是人才的激烈竞争,这不仅是企业有很多博士、硕士等高精尖人才的竞争,更是企业员工整体素质的竞争,它不但取决于企业有多少高精尖人才,也取决于企业一线技能人才的数量和质量。从而更新本科院校管理者和学生的人才观,在全社会树立尊重劳动、崇尚技能的社会风气,使科学人才观得到淋漓尽致的诠释。

2.提升本科毕业生的就业能力和岗位适应能力

本科院校多年以来的教学模式一直维系着学科导向。学科导向的教育,注重理论、知识和学术的严谨和完整。这种体系由于自身相对独立于经济和生产活动,与实际工作有相当的距离。而且,因其评价方式就是在考场上以考分来比高低,因此,常常会出现学生高分低能的现象。但对职业或工作岗位来说,重要的不是你知道什么,而是你会做什么。按照考试的内容取决于培训教育的内容,又反作用于培训教育活动的原理,职业技能鉴定与培训教育活动是相互作用与反作用的关系。职业技能鉴定将促使培训教育活动以培养出职业或工作岗位上需要的人为目的,不仅注重学员能知道什么,更注重学员能干什么,培养出来的人才才能具备较强的实际操作能力,能解决具体工作中面临的各种复杂的问题,真正符合实际工作岗位的需要。从而在很大程度上提高本科学校学生就业能力和岗位适应能力。

3.拓宽本科毕业生的成才通道

十五大报告曾指出,我们要培养数以千万计的技术人才,同时要培养数以亿计的高素质的劳动者,这是时代发展的需要。当前,虽然就业压力很大,但是劳动力结构性矛盾还很突出,一方面高素质、一专多能的劳动者稀缺,而素质低、技能单一的劳动者很多,很多先进的设备、设施由那些技术水平低,无法掌握正常操作规程的劳动者操作,其使用效率极其低下。另一方面,随着时代的发展,生产将越来越智能化,设备更新、技术更新的速度不断加快,更多的岗位要求劳动者具备良好的科学文化素养,坚实的专业技术基础知识和知识更新、知识迁移的能力,要求他们不但能熟练操作原有的机器设备,而且能迅速学会新设备的使用和维护。当前我国初、中、高级技工的比例为6∶3.6∶0.4,呈倒金字塔型,缺乏高级技工,这是目前广大企业的通病,更是将来的大病,根本不适应经济的发展。因此,本科院校完全可以瞄准这一空挡培养人才,兼顾另一条人才培养之路——技能人才培养之路,通过职业技能鉴定,引导学生在掌握扎实的理论基础的前提下,走高级工、技师、高级技师成才的道路,使广大学生获得更多的就业机会和更大的发展空间,提升学校为经济社会发展服务的能力。

三、本科院校开展职业技能鉴定的途径

1.改革教学内容体系,提高学科和职业的兼容度

在本科学校现有的教学模式下,实习技能训练很弱,学生动手能力差;理论教学和实践教学脱节,学生解决实际问题能力差。因此,要打破旧的教学模式,建立理论与实际相结合,工艺与操作训练相结合,教学实践与生产实习相结合,知识技能一体化培养的新模式。学校可以根据《中华人民共和国职业分类大典》及本校专业设置,针对各专业选择一个与其相同或相近的职业(或一个以上职业),确定其学生在技能领域里的专攻方向,将国家职业标准所规定的工作要求纳入教学计划,兼顾培养的学科性和职业性,不仅使学生达到学科教育要求,而且使学生至少达到国家职业资格四级的技能要求。

2.加强师资队伍和硬件建设, 保障“教”、“练”的有效性

技能培养需要理论支撑,但更主要的是让学生有动手的机会和在训练中接受正确的指导。本科院校设备投入一般重点在研究领域或教学型设备,生产型设备投入比较少,因此,一方面,学校可以充分利用现有设备,如全天开放实验室和实习基地,鼓励更多的实验室在时间和实训项目上向学生全面开放,学生可以随时来实验室做训练;另一方面,加大生产型实训设备的投入,让学生能够接受市场上最先进的设备、设施的锤炼,真正做到与市场的“零距离”。同时,学校应着力培养一支知识、技能双强的“双师型”教师,保障优质的教学与技能指导。

3.完善校内工作体系,形成推动职业技能鉴定工作的合力

本科院校开展职业技能鉴定,一般在组织上应采取主管教学的校长兼任职业技能鉴定所所长,鉴定所办公室设在教务处,在鉴定所的领导下,院(系)级单位设立相关职业(工种)职业技能鉴定站,由院(系)副主任兼任鉴定站站长,实行所、站层层负责制。教务处负责职业技能鉴定的对外联络、校内统筹协调和监督管理,院(系)负责宣传发动和组织实施,职责分工和相应的工作规则应通过学校的制度予以固定。同时,定期组织所、站工作人员和院系、班级辅导老师进行职业技能鉴定业务知识培训,形成一支强有力的校内职业技能鉴定宣传、组织、实施工作队伍,推动学校职业技能鉴定工作又好又快发展。

4.运用多元评价方式,确保职业技能鉴定与学科考试的统一性

本科院校开展职业技能鉴定,可以根据自身的教学活动特点和安排,采用多种评价方式进行。除采用传统的理论知识考试和操作技能考核一次性综合考试外,还可以国家职业标准为依据,采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的,由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系;也可根据国家职业标准,开展模块式教学,将模块式教学与学分制和职业技能鉴定紧密结合起来,学生每修完一个模块通过考核即可获得相应的学分,该职业标准所涵盖的每一个模块学生都通过考核,即可获得该职业相应等级的职业资格证书。这样,既将学科教学活动与职业技能鉴定完美结合起来,也减轻了学生学习考试的负担。此外,还可以积极开展职业技能竞赛,以赛代考,充分调动学生学技能、练本领的积极性。

5.实行学分制,建立职业技能鉴定的激励约束机制

为保证培养计划和教学计划落实到位,学校甚至可以将职业技能鉴定纳入学分制管理,规定获得相应职业、等级的国家职业资格证书者才可获相应的学分,形成学生参加职业技能鉴定的内在推力和拉力。

本科院校开展职业技能鉴定,有利于树立科学人才观,有利于提高学生的就业能力,有利于扩充本科生的成长空间,能够满足经济社会发展对人才知识能力结构复合化的需要。而且,通过调整教学内容、完善工作体系、建立激励约束机制等学校自主性的努力,完全可以有效地实施职业技能鉴定。因此,对本科院校而言,职业技能鉴定是一件可为、该为的工作。

4.关于本科函授毕业的自我鉴定 篇四

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，因此我们是时候写一份自我鉴定了。你想知道自我鉴定怎么写吗？下面是小编收集整理的关于本科函授毕业的自我鉴定范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文1

通过这三年来的函授学习和社会工作实践使我不断的挑战超越自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。以下是本人的毕业自我鉴定：

一、思想认识方面：

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：

三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、专业技能：

本人是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢？函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：

1、班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作；

2、班级目标已成为学生个体的奋斗目标；

3、学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风。这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

四、存在的问题：

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文2

通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文3

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的.历时三年的湖北大学本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

一、苦尽甜来，感觉真好。

三年前的成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正逢自己刚刚担任班主任兼任学校电工，工作上任务繁重，休息日都被学校加班挤去了，属于自己支配的时间少之甚少。那段时间，好几次有放弃这次入学考的机会，但凭着毅力还是坚持下来，每晚挑灯夜战，系统复习，终于顺利过了成人高考关。为自己能有幸成为湖北大学的学员而倍感庆幸，现又即将完成学业，心里总感到有一种“苦尽甜来”的滋味，付出后的成功使内心更充实。这也正应验了“决心即力量，信心即成功”这句名言的内涵。

二、精彩教学，回味无穷。

虽然这种函授学习比起全日制学生上课的时间要有限得多，但我本着积极的求学态度，已在听课之余真切地感受到，并且赞叹过十多位授课老师的讲课之精彩，他们既高瞻远瞩，又激情洋溢；既有系统渊博的知识，又有生动形象的实例；既对理论进行系统传授，又对现实加以深入剖析……使我们每位听课者有幸在愉悦的氛围中接受高质量的学习。

三、函授三年，感受颇多

自从20xx年3月为湖北大学成教院物理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务知识、专业技能等方面都有较大的提高，具体概括如下：

（一）思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义哲学》、《中学物理教学方法》、《中学物理教学概论》、《物理学史》等课程，对各种物理学理论和物理学发展史有较系统的了解和把握，对物理教学理论的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理物理教材的能力，更新了教育观念，提高了思想认识。

在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。

（二）业务知识：在函授上课学习期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记。

在校工作期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好;一边也不忘湖北大学的任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代物理》、《电动力学》、《数字电路》、《近代物理实验》、《理论力学》、《计算机操作技巧》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是一条源源不断、永不干涸的河水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文4

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年7月为理工学院成教院汉语言文学专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。

上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：东莞理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。

使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：本人是一名幼儿教师，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮助。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文5

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。自从20XX年1月被xx学院美术专业录取后，我以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，不旷课，勤做笔记。在单位工作期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好；一边也不忘xx学院的任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。

现概括如下：

思想认识：在校学习期间，我热爱祖国、热爱人民，能初步树立起马列主义的科学世界观，以及爱国主义、集体主义、民主法制和自尊自爱自强的社会主义思想观念。

业务知识：

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对xxx等专业课程的学习，使本人美术业务知识在原来的基础上，有一个较完整的提升，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。

这些知识使本人提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

专业技能：美术教师的专业技能涉及到教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，函授学习对我影响最深的是课堂教学技能中的导入技能，过渡技能，示范技能，讲解技能，纠错技能等；如何有效地引导学生进行小组合作探究。

5.本科函授自我鉴定 篇五

1、以扎实的作风对待学习。三年来，本人认真遵守班级管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补短期函授所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。

2、以行之有效的方法创新“工作+学习”新模式。为“工·学”两不误，我一直利用节假日空闲时间来学习，并积极把三年来学习的专业新知识和优良新作风带到工作中去，以创新新方法和新模式出色地完成了每项工作，受到了领导和同事们的夸奖。

三年的函授学习生活即将过去，但学无止境，本人一定以此次学习为经验，以工大的优良教学理念为指导，加强理论学习，踏实工作作风，做一名优秀的人民公仆，自我鉴定《本科函授自我鉴定》。

2.本人在函授期间,能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程,对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握,对文学作品的认识有了一定的广度和深度,弥补了以往在宏观把握上的不足,拓展了在微观审视上的优势,提升了自身处理语文教材的能力.特别值的一提的是：通过对美学理论的学习,认识到语文教材和课文都蕴含审美因素,课堂教学过程更蕴含审美因素,语文教学是一门遗憾的艺术.作为一个教师,作为一个在新课程背景下的现代语文教师,应尽己所能,最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素,对学生进行审美教育,提高学生的审美能力,把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民.业务知识：

两年半的函授学习,虽然面授时间短,平时教学任务繁重,没有很多的时间作深入的思考,但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习,使本人在过去的基础上,有一个较完整的框架把握,对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会,对知识有进一步的理解,自身素质有进一步的提高.实话实说,虽然很多知识在课堂上用不着,但作为一个教师,一个新课程背景下的教师,你要倒给学生一杯水,你自己必须有好几桶水,而且必须是活水.这些知识使本人高屋建瓴,提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力.专业技能：

教学是一门科学,更是一门艺术,语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术,语文教师的专业技能涉及到零零总总,方方面面,有教材的处理技能,问题设计技能,授课技能等,不用说其他,单是课堂教学技能就令人目不暇接,疲于应付,什么导入技能,过渡技能,提问技能,结课技能 ,板书技能等.函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究.较之过去有较大的提高.存在的问题：

6.函授法学本科自我鉴定 篇六

篇一：2016最新法学本科函授毕业自我鉴定【精品】

函授教学的主要环节，包括自学、面授、作业、答疑辅导、实验、实习、考核、毕业设计及答辩等。以下中国人才网小编提供的2016最新法学本科函授毕业自我鉴定,仅法学专业学生写自我鉴定时参考。

2016最新法学本科函授毕业自我鉴定【1】

我是xx公司的员工，xx年开始到xx政法学业学习函授本科，主修的是法律专业。

自参加xx政法学院法律本科函授学习以来，在授课教师的教育和帮助下，本人在政治思想和业务知识学习等方面都取得了很大的进步，以优异的学习成绩学完了规定的全部课程，并提交了毕业论文。

在政治思想上，能够认真学习邓小平理论和三个代表重要思想，坚持四项基本原则，自觉同党中央保持一致。通过加强思想政治学习，提高了政治思想素质，增强了拒腐防变的能力。

在业务知识的学习上，认为参加函授学习并不只是拿张毕业文凭，更重要的是要不断充实和更新自己的法律业务知识。由于我所在单位工作任务繁忙，平时没有空闲时间学习，只能挤出业余时间进行学习，做到了工作和学习两不误。对学习中的重点、难点问题，我都认真钻研，在我兼职的法律服务工作中，注意理论与实践相结合，平时经常向老同志请教学习，把新学习的知识充分应用到办案工作实践中去。通过业务知识的学习，增强了业务知识水平，为今后的工作打下了坚实的基础。

通过三年的函授学习，我虽然学到了很多想专业知识，但是函授本科不应是我求学生涯的终点，在今后的学习与生活当中，我将更加努力，适应社会的步伐，做对社会有用的人!2016最新法学本科函授毕业自我鉴定【2】

我于20xx年顺利通过了全国高等教育成人考试，参加武汉科技大学法学专业函授班学习，现已完成全部课程的学习并顺利通过各科考试，既适应了工作的需要，又完成了对自己人生的一次充电。

从踏入学校的大门起，经过良师的精心指导以及自己的努力，我逐渐提高了自身的知识水平和文化素养，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。本人身体健康，能精力充沛地工作。自参加法学本科专业学习以来，本人能正确处理工学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已认真完成了《民法学》、《刑法学》、《婚姻法》等近20门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。

本人能认真学习和拥护党的基本路线、方针和政策，遵纪守法，具备良好的社会公共道德和职业道德。通过系统的学习，掌握国家的主要法律，法规，具备基本的实践运用技能和法律文书写作能力。作为一名法学毕业的学生，在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，通过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，积极投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社 会经验。

本科函授三年,本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，法律意识和工作责任感得到加强，学到的知识填补了过去未曾涉足的空白。在如今这个文凭漫天飞的年代,让我深知学历与学力之间不能完全等同，在今后的工作中，我将抛开功利的缰绳，扎扎实实的学知识，更好地开展自己的工作，将这三年来的所学融会贯通，学以致用，提高自己的学力，无愧于取得的学历，更好地服务于今后的工作。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。我将以认认真真做人，踏踏实实工作为准则，在实际工作中牢固树立强烈的事业心和高度的责任感，更好地为经济建设贡献自己的青春和智慧。

2016最新法学本科函授毕业自我鉴定【3】

作为一名法学毕业的学生，在校期间严格要求自己，努力学好专业知识，以下是我的函授班学习自我鉴定。

我于20xx年顺利通过了全国高等教育成人考试，进入广西财经学院法学专业函授班学习，现已完成全部课程的学习并顺利通过各科考试，在这几年的函授学习和社会实践中，经过良师的精心指导以及自己的努力，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。

一、思想政治方面，本人遵纪守法具备良好的社会公共道德和职业道德，注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行三个代表思想，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。

二、学习方面，自参加广西财经学院法学专业本科函授学习以来，通过系统的学习，掌握国家的主要法律，法规具备基本的实践运用技能。能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。现已认真完成了《民法学》、《刑法学》、《经济法》等近20门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1，掌握法学各学科的基本理论与基本知识;

2，掌握法学的基本分析方法和技术;

3，了解法学的理论前沿和法制建设的趋势;

4，熟悉我国法律和党的相关政策;

5，具有运用法学知识去认识问题和处理问题的能力。

三、业务方面，认为参加函授学习并不只是拿张毕业文凭，更重要的是要不断充实和更新自己的法律业务知识。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。随着学习的进步，不止是学到了专业知识，心智也有了一个质的飞跃。一直坚信：只要有恒心铁杵就能磨成针。运用所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，解决了很多实际操作中的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

通过紧张的学习生活，已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识，在学习之余，积极投身法律实践工作中，在丰富理论知识的同时，增加了社会经验，本科函授三年，本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，法律意识和工作责任感得到加强，学到的知识填补了过去未曾涉足的空白。在今后的工作中我还要继续努力，不断提高和完善自己。面对现在，努力拼搏;面对将来，期待更多的挑战。

2016最新法学本科函授毕业自我鉴定【4】

从踏入学校的大门起，经过良师的精心指导以及自己的努力，我逐渐提高了自身的知识水平和文化素养，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。自参加法学专业学习以来，本人能正确处理工学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已完成全部课程的学习并顺利通过各科考试，既适应了工作的需要，又完成了对自己人生的一次充电。

作为一名法学毕业的学生，在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，通过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，积极投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。三年来,本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，法律意识和工作责任感得到加强。我将以认认真真做人，踏踏实实工作为准则，在实际工作中牢固树立强烈的事业心和高度的责任感，更好地为经济建设贡献自己的力量.作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了法理学、行政法模块、经济法模块等专业知识，通过实习积累了丰富的工作经验。大学几年，经过老师的精心培养和我的个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博的人文社会科学知识面的基础上，我系统地掌握了法律学科的专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机。在课余时间我努力学习英语，提高自己的英语能力，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平。我相信扎实的 学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

锐意进取，永不自满是我的座右铭。在法学专业课之外我又辅修了许多跨专业选修课，它们使我获得了丰富的文学，社会学，英美文化等知识，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平，扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

理论与实践的结合对于我来说同样重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。篇二：函授法律事务自我鉴定

作为一名法学毕业的学生，在校期间严格要求自己，努力学好专业知识，以下是我的函授班学习自我鉴定全文，仅供参考。

我于2012年顺利通过了全国高等教育成人考试，进入广西财经学院法学专业函授班学习，现已完成全部课程的学习并顺利通过各科考试，在这几年的函授学习和社会实践中，经过良师的精心指导以及自己的努力，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。

一、思想政治方面，本人遵纪守法具备良好的社会公共道德和职业道德，注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致；尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。

二、学习方面，自参加广西财经学院法学专业本科函授学习以来，通过系统的学习，掌握国家的主要法律，法规具备基本的实践运用技能。能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。现已认真完成了《民法学》、《刑法学》、《经济法》等近20门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1，掌握法学各学科的基本理论与基本知识；

2，掌握法学的基本分析方法和技术；

3，了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；

4，熟悉我国法律和党的相关政策；

5，具有运用法学知识去认识问题和处理问题的能力。

三、业务方面，认为参加函授学习并不只是拿张毕业文凭，更重要的是要不断充实和更新自己的法律业务知识。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。随着学习的进步，不止是学到了专业知识，心智也有了一个质的飞跃。一直坚信：只要有恒心铁杵就能磨成针。运用所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，解决了很多实际操作中的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

通过紧张的学习生活，已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识，在学习之余，积极投身法律实践工作中，在丰富理论知识的同时，增加了社会经验，本科函授三年，本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，法律意识和工作责任感得到加强，学到的知识填补了过去未曾涉足的空白。在今后的工作中我还要继续努力，不断提高和完善自己。面对现在，努力拼搏；面对将来，期待更多的挑战。篇二：法律事务专业毕业自我鉴定范文原创

原创范文

====绝非网络复制，个人原创，有效避免雷同=== 法律事务专业

大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为法律事务专业的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——×××大学。美好的时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在×××大学法律事务专业学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期待，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。

本人在法律事务专业老师的教诲下，在法律事务班同学们的帮助下，通过不断地学习法 律事务专业理论知识和参与法律事务专业相关实践活动，本人法律事务专业素质和个人能力得到了提高，完全符合篇三：函授学习自我鉴定

自 我 鉴 定

过三年的函授学习，我在业务水平及能力方面都得到了极大的提高，这将这次的充电作为

人生的一大起点。于是，我将我三年来成果心得写于此，以下是我的函授自我鉴定资料。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的工作相结合，个人素质也得到了很大提高。

(四)存在问题及努力方向

悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的专科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。篇三：法学专业毕业自我鉴定

法学专业毕业自我鉴定

时间如白驹过隙，稍纵即逝。我的开放教育法学本科学习即将结束，在这两年的学习中，我认真的对待学习，严格要求自己，形成了敏锐的法律眼光和全面的法律思想，学会了运用法律价值观判断事物的是否曲直，同时，本人在思想觉悟、法律专业素养等方面取得了一定的成绩。回顾过去，现就两年的学习情况作如下评论：

一、政治思想方面。在这两年的时间里，无论是在学习上还是在工作上，精益求精，力求完美，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，深刻领会“三个代表”重要思想，高标准、严格要求自己。一是遵纪守法，用法律人的思想武装自己。通过法律知识的学习，树立了正确的价值观、人生观，同时，我的政治理论水平进一步加强。二是团结同学同事，很好的融洽同学们及同事们的关系。在校期间，我能和同学们很好的处理关系，互相帮助和照顾。回到单位，在工作上，我能够很好的和同事们处理工作上的关系，得到了同事们一致好评。

二、专业学习方面。古人云：“才须学也，非学无以广才，非志无以成才”，为此，我在几年前就对法律产生了浓厚的兴趣，由于自己对法律知识的挚爱，我更加珍惜这个好的学习机会，养成了课堂上系统的学习和课外理论实践相结合的学习方法，通个上网搜索、远程视频听课及周未现场

授课等多种渠道吸取法律养分，在学习期间，我严格要求自己，对待法律的学习力求臻善臻美，学习积极主动，虚心向老师、同学求教，不耻下问，为自己树立起良好的法律思维打下了坚实的基础。

三、能力培养方面。在学习之余，充分利用空闲时间，以学促学、活学活用。积极去筠连县的律师事务所和筠连县法院旁听相关案件审理，提高自己的法律实务能力。回到单位，利用学校课堂为学生讲解法律相关知识，并及时解答学生、同事们在日常生活中遇到的法律方面的问题，深得领导、同事和学生的认可。通过这一系列的法律实践，目前，我的法律思维能力、逻辑思维能力及法律理论水平明显提高。

四、存在的不足之处。因本人非正规全日制大学出身，仅仅靠自学，所以，我在法律的理论、制度等方面仍存在诸多的不足，希望自己在以后的工作中不断的学习强化学习，不断进步。

7.授生以“鱼”不如授生以“渔” 篇七

一、初中英语词汇教学中存在的问题

在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于藏语和英语在许多方面存在着很大的差异，给初中生学习词汇带来了不少困难，加之教学中教师讲解单词、学生记背单词为主的单一、被动的教与学方式使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。表现如下：

第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用藏语为英语单词注音，尤为突出的是以藏语代替某单词的读音。

第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。

第三，识记单词时，忽视单词整体读音与字母和字母组合间的联系，多数学生存在死记硬背，机械重复，瞬间记住，过后忘之。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，词汇量越来越大，要记忆的单词越来越多，学生日渐出现怕读、怕记现象，有的甚至产生厌学情绪放弃这门学科。

二、如何多途径、多方法进行词汇教学

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着藏族儿童勇于实践，不知胆怯的优点，而且又具有儿童时期较强的理解力和自制力。通过上述问题的分析，笔者认为，要根据初中生的特点，认真做好词汇教学必须讲究方法，讲究策略，应采用多种方法进行词汇教学。

1.强语音教学，为词汇教学打好基础

词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。那么，在教学中，如何对学生进行“听”的训练呢？采取模仿性的听和辨音性的听，有助于学生准确掌握语音知识。所谓模仿性的听，即在语音教学中，教师可以自己读，也可用录音带，要求学生静静地听，并告诉学生听后进行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比較和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。

2.利用实物或多媒体图片呈现词汇，使英语词汇学习形象化

学生掌握知识的过程是一种特殊的认识过程，这一过程主要包括对教材的感知、理解、巩固和应用等环节。在这一复杂的过程中出发点是感知教材并获得有关教学的较丰富、全面、正确的认识。因此从心理学中的感知规律与教学的关系来分析，为了提高学生感知材料的效果，就需要运用直观教学手段，在教学中采用直观教学能起到“催化剂”的作用。教师在教学过程中可充分利用课堂上的有限资源。

3.帮助学生了解词汇的结构规则，采用构词法进行词汇教学

英语中的各个词汇是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中可以利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上。教师在集中传授词汇的时候呈现出来，先让学生自己去发现、总结规律，让学生做主体，充分发挥引导的作用，培养学生的学习能力。

具体讲：英语单词的构成方法有三种：①派生法②转化法③合成法。虽然在初中阶段构成法只要求理解，不要求学生掌握，但是如果能让学生抓住这三项基本的构成方法，那么学生就能在短时间内系统地掌握所学词汇的变化，扩大词汇量。在教学过程中，教师可先把学生学过的同类结构的词列举出来，让学生自己归纳其结构和词意，再写出要学的生词。

4.发挥游戏的趣味作用，把英语词汇学习变成娱乐活动

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。为了让学生学得轻松，克服畏惧心理，我们就必须“寓教于乐”，让学生在游戏中、在玩耍中记单词。游戏可放在课堂上，也可放在课外。游戏的形式可采取各种各样的形式。这种在游戏中教学单词的方法也是培养学生学习兴趣的好方法。

5.利用歌曲、谚语等活跃课堂气氛、实现寓教于乐

经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。众所周知，藏族文化中有许多的谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语，在课堂教学中可以联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，从而激发学生的学习兴趣，使他们能在英语的世界里展翅翱翔。

6.利用旧知识猜测词义，使词汇牢固地保留在记忆中

猜测词义是一个复杂的心理过程。所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语，并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。还可让学生根据所给的几个关键词，自由发挥编写故事，充分发挥学生的想象力和创造力。