小学学校教学的工作总结

小学学校教学的工作总结（12篇）

1.小学学校教学的工作总结 篇一

区教研室于10月30日上午对四年级语文、数学、英语三个学科进行了统一检测。我校此次检测成绩较理想：数学学科，及格率100％，优秀率66.7％，平均分87.8；语文学科及格率100％，优秀率27.8％，平均分80.1；英语学科及格率94.4％，优秀率38.9％，平均分83.7。

付出必有回报，此次检测成绩，可以说是对我们工作的肯定。教学是学校的中心工作，是立校之本，发展之源，也是家长最为看重的一个指标。

下面就我校的教学工作，从两方面作一总结：

一、客观方面

荆蒲兰是我区最南端的一个行政村，距矿市镇城区较远，地理位置决定了学校的工作环境，无网吧等娱乐性场所，学生的课余生活比较简单，眼界也相对较窄。这有利于学生把心思放在学业上，但不利于学生生活阅历的提高。

村民对学校的关注度高，也是我们的一大优势。上至村委、下到普通村民，普遍关心教育，关心学校，关心学生的成长。家长参与学校事务已成常态，或表扬某位教师责任心强，工作得力；或对某位教师提出意见和建议。已经形成一个良性的循环，有力促进学校工作的开展。

村两委对学校的工作也大力支持，每次检测过后，都过问成绩。党员大会、村民代表会上，学校也是常有的议题之一。近年来，村里每年慰问学校教师，出资请学校教师出外参观学习。同时鼓励企业、个人捐资助教，营造尊师重教的良好风气

村委和村民的关心、帮助、支持，极大地激发了教师的工作热情，普遍感到了肩上的重任，认真、仔细成为工作的出发点和落脚点。

二、主观因素

⒈积极上进、稳中求实的校风是学校一切工作正常开展的前提。

多年来，我校已经形成了积极上进、稳中求实的校风、教风和学风，学校多年无乱班出现，教学班风气比较均衡且学习气氛浓厚。在班主任的配备上，坚持稳字为先，考虑不同年级段学生特点和教师的工作能力，努力达到最优化，确保班级工作有序开展，防止不利局面出现。另外，严格校规校纪的执行，及时发现不良苗头，尽早处理，消灭在萌芽状态。

我们非常珍惜这来之不易的劳动成果，也是我们将长期重视的中心工作之一。

⒉踏实肯干、认真负责的教师队伍是教学工作扎实有效的保证。

我校拥有一支相对年轻的教师队伍，平均年龄36岁，富有活力、积极向上，工作认真负责。多次参加学区、区组织的统一检测，成绩稳定保持在中等偏上的水平。

鼓励教师积极参加各类教研活动，任春梅、吕建红参加了区教研室的中心教研组并积极开展工作，努力发挥带头、辐射作用。教研室组织的历次引路课、新教材培训等活动，我校都是全员参与，支持教师吸收各种营养，促使他们早日成熟，进一步提升自身教育教学素质，增强工作能力。

⒊因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体成绩。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中、对两种类型的学生区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是基础知识一定要过关。中间学习侧重鼓励，向优生看齐。

⒋榜样激励，为学生树立效仿的楷模。

榜样是无声的语言，比语言更有说服力。学生模仿性强，有了具体、生动的形象作为榜样，更容易激励学生。要求教师也要以身作则、为人师表、努力工作，对学生起到身教的作用。

⒌培养学生自我学习的能力。

通过各种方法教给学生分析综合的方法，注重培养学生有意识地学习。培养学习认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

⒍注重反思

作为任课教师，一方面要深入研究课程标准，在教学中，将课程标准和教材对照研究；另一方面要研究学生，哪些学生是重点关注对象，如何在课堂上、课外作业辅导上加以关注，当面辅导，当面批改作业及跟踪辅导等都要心中有数，努力提高教学的有效性。检测质量分析也不能仅仅停留在一些统计数据上，而是要透过现象看本质，看清关键，抓住要害。同样的错误决不能再犯，提高学生知识的巩固程度。

⒎要有足够的练习时间。

谁吝啬时间，时间就对谁慷慨；谁荒废时间，时间也就荒废谁。学生的各种技能需要练习去形成、强化，这是必不可少的。在这上面一定要舍得花时间、精力。

⒏要以教科书为主。

教科书是最基本的，也是最重要的知识，如果连教科书的知识都没掌握，而是去追求辅导书的那些偏、怪、难题，那就是舍本求末了。

以上是我校教学工作中的一些做法和体会，不足之处，请批评指正。

2.小学学校教学的工作总结 篇二

一、小学后勤管理工作的作用

1. 为教育教学发展提供必要的基础

在小学后勤工作中, 对于工作人员有着一定的要求。首先, 工作人员应该以学生为中心, 在做事情的时候要充分考虑到学生的实际情况。同时, 还应该致力于满足学生正常的学习和生活需求。最后, 要明确定位后勤工作的位置, 使其能够在学生的综合发展过程中发挥更大的力量。从整体来看, 小学后勤工作任重而道远, 只有坚持科学发展观才能够保证为教育教学提供更好的服务, 才能够保证管理工作的质量和水平。后勤工作只有在良好运转的时候才能够使学校的工作正常开展, 真正实现保障教学。

2. 起到很好的服务育人的作用

后勤管理工作的重中之重就是一切为了教学服务, 并且小学后勤工作始终围绕着学校的中心工作, 并且是根据自身的特点在进行科学化的管理。后勤管理工作在发挥着正确的引导作用, 一直在努力与改善学生的生活和学习的环境, 不利提高学生生活和学习的质量。例如, 教室内设备维修, 正是因为后勤管理工作具有很强的时效性, 才使得学生在良好的环境中进行学习和生活。倘若没有后勤人员及时为学生维修教室内有问题的地方, 那么就会使学生出现伤心的情况。所以, 后勤人员的劳动在一定程度上对学生也起到了很好的熏陶作用。

怎样更好地开展小学后勤管理工作

1.争先创优, 在服务中开展育人工作

作为学校的后勤中心, 在开展后勤工作的时候, 应该注重工作的细节, 使学生受到潜移默化的影响。首先, 可以通过制定严格的规章制度来引导学生增强其责任感和自觉性, 使其能够养成按照规章制度办事的习惯。其次, 应该尽可能把工作做细, 避免在后勤工作中出现虚假的情况。无论是把锁还是一个螺丝钉, 都应该认真对待这个问题。只有努力把各项工作做到位, 才能够让学生受到积极的影响, 学生也就会严格要求自己, 努力提高自身的综合素质。

2. 创设环境, 在环境氛围中进行育人工作

良好的环境会使人更加接近成功。所以, 在开展后勤工作的时候, 应该注重改善学生的自然环境和人文环境, 加强环境建设, 使学校具有良好的校风和环境。首先, 可以加强校园绿化, 种植一些花草, 使学生的绿色元素增加, 给学生舒心的感受。同时, 应该提高学校各种用品的舒适度, 例如, 课桌或者是床铺等, 使学生能够更深地感受学校各种设备的实用性和便捷性。这样就能够通过良好的环境来影响学生, 引导学生走向成功。

3. 抓住细节, 在管理中进行育人工作

后勤工作管理实效对于学生的教育作用有着重要的影响。首先, 应该培养学生简单劳动的意识, 使学生能够更加热爱劳动, 注重卫生重视保护环境, 从而养节约的良好习惯。其次, 加强对于食堂的管理, 给学生提供更加科学的饮食计划, 使学生能够养成良好的膳食习惯。最后, 进行相关的教育也是很有必要的, 开展一些防火, 抗震减灾等演练, 使学生能够具有一定的安全意识。

4. 加强创新, 促进后勤工作在育人道路上的长足发展

后勤管理工作只有经过不断的创新才能够在引导学生的道路上发挥更加重要的作用, 起到更加积极地作用。这就需要后勤管理人员应该转变观念, 重视创新, 认识到后勤管理工作对于学生的教育和引导作用, 认真开展各项工作。同时, 后勤工作人员应该加强学习, 努力提高自身素质, 使自己拥有完成本职工作和更好地服务于学生的能力。最后, 还需要每个工作人员进行有效的练习, 树立良好的形象, 对学生能够进行耐心和细致的引导, 从而使其育人作用得到更加充分地发挥。

三、结语

综上所述, 在后勤管理工作中, 服务和管理工作属于核心部分, 最主要的任务也就是育人。并且, 其开展的育人工作是培养高素质人才的重要途径, 能够对于学生的成长起到重要的影响, 对于学生的人生观、价值观和世界观都会产生重要的作用。所以, 学校应该重视后勤工作, 加大对于后勤工作的投入, 积极推进其发展和创新, 使其能够在育人方面发挥出更加重要的作用, 给学生更加正确的方向指引。

参考文献

[1]滕家治.浅议中小学后勤管理工作在学校育人工作中的作用[J].新课程, 2015, (06) :216-217.

[2]孟凡春.管理育人服务育人—浅谈小学后勤管理[J].中国科教创新导刊, 2012, (06) :215.

3.浅谈中小学学校的党建工作 篇三

关键词：中小学学校；党建

中小学党建是学校工作的重要内容，学校党建的好坏、水平的高低，直接影响学校的发展。可以说，一所优秀的、有内涵的、有特色的、有持续发展力的学校，都有一个共同的特征，那就是有一个强有力的优秀党组织，有一整套科学的党建机制，有一支党性修养优良、业务能力较强、工作作风过硬和业绩突出的党员队伍。学校党建只有与学校教学的中心工作深度融合，才能“有其位、有其为、有其效”。

一、落实党建工作，打造特色学校文化

党的十八大报告中指出：发挥好党组织的战斗堡垒作用，必须要落实党建责任制，全面推进各领域基层党建，扩大党组织和党建覆盖面，充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。学校是社会主义核心价值观宣传与践行的阵地，也是党的路线、方针和政策推动与宣传的阵地。在中心学习组先学和学深的基础上，支部书记或校长要能用教师听得懂的语言，采用党课学习和会议传达等方式，把精神传达下去，使党员教师内化于心、外化于行。用党建的新思想、新观点、新论断指导学校工作，接地气、落地生根是关键。学校党支部要根据工作实际，坚持运用战略思维、辩证思维、底线思维、创新思维和全局思维，努力找到促进工作、落实任务和促进发展的结合点与平衡点，做到精神落实不走样，工作推动不松手；抓要有抓手，干要有方向；查要有标准，做要有成效。

学校之间的差异就是学校文化的差异，最核心的是精神的差异、理念的差异、制度设计的差异、物质环境的差异。营造优秀的学校文化，最核心的就是要打造学校优秀的精神文化。面对具有不同文化素养的教师，面对教育均衡、优质、公平和内涵发展的新要求，面对创新、协调、绿色和共享发展的新常态，必须要把精神文化建设放在重要的战略地位，实抓、细抓、抓常、抓长。精神文化是一所学校可持续发展不竭动力的源泉，学校要提出一整套全体师生共同遵守的价值体系。从办学思想、办学理念、办学目标，到教风、学风、校风、领导作风及校训，必须要明确回答办什么样的学校，培养什么样人才，如何办成有品味有特色的学校，如何培养出有正气、有灵气、有才气的学生等重大现实的价值判断问题，同时还要回答教师、学生、领导干部的最低行为价值标准。科学回答上述问题，学校党支部必须主动参与、主动有为，把党对教育、学校、教师、学生的要求和期望，转化成全校上下共同遵守的价值标准。

精神文化的形成是不断养成强化、积极积淀的过程，是从量变到质变的过程，也是从有形到无形、从被动到自觉的过程。教师群体的行为文化是教师精神文化的外在表现，教师精神文化是教师群体行为文化的本质反映，两者之间相互依存、相互促进。党支部建设教师的精神文化必须要从养成教师的行为文化入手，比如，领导教师每天都能提前到校并投入学生教育管理辅导活动，天长日久就会内化到教师行为中，学校到校文化就形成了。又比如一开始就要求教师至少评出三个亮点、指出两个不足，并提出自己改进的两条方法，从评价他人到反思自己，从教学展示到教学研究，日积月累就会形成开放、科学、合作和创新的研究氛围，就形成了学校评课文化。精神文化形成之后，并不是一劳永逸的，也不是一成不变的。精神文化的固化必须要有严格的制度保障。离开制度的约束，精神文化也可能随个体破坏而出现渐进式消亡。因此，学校必须把制度和规矩挺在前面，违规必问责、问责必受罚，促使全体师生在良好的精神文化中浸润、成长和发展。

二、以建设为重点，探索党建新机制

教师是学校发展的第一资源，也是学校发展的关键力量。学校决策没有广泛的民意基础，就很难发挥应有的作用，也很难保障它的科学性、合理性和有效性。学校出台涉及师生利益的重大制度、规定、办法、细则和方案之前，党支部要召开不同层次的意见征求会，先听取意见建议，合理化的意见和建议交给相关部门研究与完善，最大限度上满足教师参与学校管理的意愿，确保教师的知情权、参与权与监督权。

学校党支部根据党员教师的师德表现、教育教学成效和工作作风等，每月开展评选“明星教师”活动，让党员教师在工作岗位上充分发挥先锋示范的带动作用，让教师身边有榜样、工作有方向。同时召开学校课堂改进推进会议，通过经验交流、方法介绍和互动交流，准确把握课堂改革的方向，激励教师主动参与改革、促进改革，从而不断提升学校教育教学的质量。

三、以培养为抓手，提高党建队伍素质

发展学校，必须首先发展学校领导和教师；发展党支部，必须首先发展学校党政领导和党员教师。学校党政领导和党员教师是学校发展的先锋、教师的教师，以及教师的楷模。但在学校党政领导和党员教师工作中，肯定会有这样或那样的问题：有的是学生家长反映的，有的是日常检查中发现的；有的存在规律性，或阶段性、普遍性，以及个性化。党支部书记要根据实际需要，坚持问题导向、正面教育，定期开展约谈，及时扯袖子、提领子、咬耳朵，教育党员干部做个政治上的明白人。始终把握哪些能做，哪些不能做，知道红线在哪里，底线在何处。

落实“双带双培”制度，确保学校党政领导和党员教师成为专业成长上的带头人。促进教师的专业成长是学校的重要使命，也是发展学校的关键一招。重视在青年知识分子中发展党员，是党在新时期提出的重点任务。因此，学校党支部要坚持好“双培双带”制度，努力把教学骨干培养成为入党积极分子，带动教师走上“四有”道路；要把党员教师培养成为学科带头人。带动全校教师走上专业化轨道。

坚持开展警示教育，確保学校党政领导和党员教师成为合格的引路人。制度的价值在于执行，教育的使命在于教化。要求再多，不如问责一次。问责一人，就会教育一片。学校党支部要坚持开展警示教育，以反面典型案例为教材，教育全体领导干部和党员教师把制度和规矩挺在前面，树立“法无授权不可为”的意识。自觉做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。把在党为党、在党言党、在党忧党变成行动自觉。

学校育人、党建为魂。实际工作中，我们一定要找好学校党建的着力点，这样不仅会增强学校党组织的生机与活力，以及对党员干部、广大师生的凝聚力与吸引力，还能促进学校改革、发展与稳定，保证学校的科学发展、创新发展与和谐发展。

参考文献：

[1] 冯炜，赵建军.关于中小学学校文化建设的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013（12）.

4.小学学校教学工作总结 篇四

一、教学(教导)会议：

优点：大多数学校都能及时召开教学工作会议，会议内容记录详实，适用于教学，对教学有指导作用。表现好的学校有：牤牛、兴源、山河、杏山。

问题：有的学校记录次数不足，或针对教学中作业要求、备课要求、教学常规要求、听课要求等体现不明确。

二、业务讲座：

优点：各校都能有领导担任的业务讲座，对教学有一定的指导作用。但有的讲座时间体现不明。

三、经验交流：

优点：大多数学校都能有针对性地进行教师经验交流，学生经验交流，且交流内容目的明确，有实际意义。好的学校有牤牛、兴源、山河、杏山。

问题：有的学校无教师经验交流、学生经验交流。或有交流但流于形式，或只有记录但询问学生实际没开会。

四、检查记录

牤牛、山河、杏山、山河等学校都能及时进行记载。次数齐全如杏山小学、山河小学对教导材料的检查科目全(备课、作业、听课、三笔字、简笔画、读书笔记)及时、详细，且有评语、有要求、有总结。

问题：有的学校检查记录次数不全，有的检查记录缺项目，有的检查记录环节不全，表现在多数学校缺少总结。

五、教师备课：

优点：普遍的主科好于小科，兴源的小郭淑华，牤牛的刘淑华，六合的李丽英写字备课笔顺指导到位，班队会周周有备课(分详略教案)杏山的邢春红等教师备课详实、有单元备课8次，具体、适用、工整。

问题：有的主科备课勾、写过少，对教学起不到具体指导作用。小科备课有的学校缺科如：综合实践，音乐、美术等。有的缺节，如美术备课按进度应完成30节，可实际只背20节。

六、作业批改：

大多数学校教师都能及时、认真对学生作业进行批改，评语恰当，作业量适当，学生普遍作业书写工整，次数符合规定。对学生学习提高有一定辅助作用。张家屯小学二年级何月拼音田字写得特殊好。好的教师有牤牛小学全体班主任，六家子教师温冬梅、山河小学马丽艳，兴源小学大小郭淑华，张家屯徐桂英，杏山邢春红等。

问题：有的学校作业科目不全如看不到科学、品德等作业。有的学校主科作业次数不符合要求，如有的学校数学作业3月7日才起判，到检查之日数学作业批改次数完成不到一半，有的作业无评语，对学生没有激励作用。有的作文评语过于简单。有的教师数学作业批改记录千篇 一律都写“计算结果不准确”(太离谱了)有的教师文字科无作业批改记录

七、校本教研：

多数学校校本教研记载及时认真。但有的学校少次数。

八、公开课情况：

优点：从检查来看“校校、天天、人人公开课”大多数学校都能都能及时进行，通过开展公开课推动教学工作看展，促进教学质量提高。记录详实的有山河，杏山，牤牛等表现在有日程安排、有教案、有总结、有教师评议，且人人都有公开课。

教师听课也不平衡，牤牛小学，山河小学、杏山小学、兴源小学等教师听课达标，牤牛小学教师听课评语恰当。兴山小学邢春红听课40节，且评语恰当。有部分学校教师听课节数不足，有部分教师听课无评语。

问题：个别虽然有“校校、天天、人人公开课”但虽然有记录，却无课时安排、无教案、无评议、无总结。

九、校本使用：

所有学校都能开展诵读校本教材活动。

问题：有的高年级学生对所学内容简单的大意不理解。对有些必备篇目不掌握。

十、岗位练兵：

从检查看发展不平衡，大多数学校教师的三笔字、简笔画都能按规定完成，个别学校书写不达标。

十一、读书情况：

大多数学校重视教师、学生的读书活动。教师有读书笔记，有学习体会通过读书活动提高教师学生的自身素质，达到读书的目的。如牤牛小学刘淑华读书笔记13篇，校领导检查三次。

通过检查总的来看，张家屯小学材料科目进步很大，牤牛小学从教师到学校整体好，山河小学下、杏山小学领导工作做得细，兴源小学教学工作抓得实。期望各校百尺竿头，更进一步为毛小的腾飞做出更大贡献。

5.学校教学工作总结 小学数学 篇五

工作总结做的好可以给你的工作画上一个完美的句号，做得不好，或者是对你所做的工作阐述不当，可能会抹杀掉你的工作能力和表现，对于你将来的发展很不利，所以，为了写一份好的工作总结，不要犹豫，赶紧到出国留学瞧瞧吧，下面是工作总结网的小编收集的教学工作总结的相关信息，欢迎大家前来了解。

（学校教学工作总结 小学数学）一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。例如：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，同学们通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

延伸阅读篇：

工作总结写作注意事项:

调查研究

总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，要通过调查研究，努力掌握全面情况和了解整个工作过程，只有这样，才能进行全面总结，避免以偏概全。

热爱

热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。写总结涉及本职业务，如果对业务不熟悉，就难免言不及义。

实事求是

6.小学学校教育教学工作总结 篇六

引导语：为您整理了2013年小学教育教学工作总结范文，希望帮助您提供很多想法。转眼新的一学期就将结束，回顾本学期的工作，我们坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，以培养学生创新精神和实践能力为重点，进行新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，抓好教学监控，大力推进素质教育，提高教学质量，从而加速了学校的发展。

一、全面提高我校教师职业道德水平。

**中心小学为更好地贯彻、实施《公民道德建设实施纲要》，更快提高老师的职业道德水平，我们以县科教系统开展师德活动为契机，紧密配合镇中心校行政，并结合本校实际，切实地开展教师职业道德建设工作。首先制订好师德建设计划，利用各种会议组织教师学习《公民道德建设实施纲要》，《**中心小学教师职业道德规范》和组织老师深入学习“师德标兵”先进事迹等有关师德建设的文章，使广大教师树立起爱岗敬业，安教乐教，为人师表的良好师德形象。

**中心小学同时结合本校实际，制订《教师日常行为规范细则》，向全校教师提出师德建设的目标、要求，建立以教育为基础，以制度建设为核心，以督导评估为手段的师德建设工作机制，切实推行师德量化评估方案，努力提高教师队伍的师德水平，努力塑造新时代教师的新形象。其次结合县、镇的师德纪律教育学习活动月，组织广大教师学习有关关纪律教育活动的文章，收看师德专题教育录像片，写读书笔记，心得体会，贴在教师学习园地，相互交流学习。进一步提高教师的道德观念和法律意识。为了把师德建设活动落到实处，还制订《**中心小学教师职业道德考核细则》，每一项进行量化考核，使教师自觉执行。

二、加强学习，树立新的教学理念。

本学期继续紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮。

通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为主”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

三、加强管理，落实常规工作。

1、加强学生学籍管理 学籍管理是学校管理工作的一项重要内容。本学期我们根据县教育局关于加强小学生学籍管理的有关意见，对全校学生的学籍档案进行了全面的复查，发现问题及时纠正，对转学、休学、复学，挂靠的学生学籍进行了规范，并及时办理相关学籍变更手续，对新生实行入学登记制度，建立了完整的学生学籍档案。

2、加强教学常规管理

为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩力度。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。本学期，学校教导处坚持除每月的常规检查外，还重点对校本课程的落实情况进行了专项抽查，保证课程计划的整体有效的落实。

3、加强毕业班管理

毕业班工作是学校工作的重点。为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的教师来担任六年级的教育教学工作，并把毕业班工作列入重点工作之一。及时召开毕业班教师会、学生会、家长会，了解学生状况。要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的教育教学计划和复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，特别对过去学习底子薄的孩子，教师更是关心照顾，早来晚走，利用课余时间不计报酬为孩子们辅导。

四、改革完善师生的考核评价制度。

1、进一步开展文明班、文明校的创建活动。我校制定了《**中心小学文明班评比方案》，动员和组织全体师生开展以十项内容为评分标准的创建文明班活动，开展以七项内容为评分标准的创建文明学校活动，在教师中开展文明和睦家庭活动，促进社会主义精神文明建设。

2、健全有利于培养人材，发现人材，使用人材的优良环境与机制。建立和完善小学教师职业道德、综合素质考核奖惩制度，评选先进教师做到“公开、公正、公平”。我校把教师职业道德建设纳人重要议事日程，做到制度落实、组织落实、内容落实。校长亲自抓教师职业道德建设工作，并率先示范、以身作则，加强自身职业道德修养，杜绝巧立名目乱收费。学校的党组织和党员教师发挥政治核心和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，还充分发挥学校工会小组、共青团在教师职业道德建设中的作用。

3、做好全体教师的考核评价工作，使用县科教局制定的考核办法。突出优质多得，多劳多得，责重多得，强调协调和整体创优，完善学生素质个体评价制度。(1)根据素质教育质量目标要求，结合本校实际，修订学生素质个体评价方案，注重评价内容的全面性，评价视点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。(2)积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度。(3)实施各年级学生学习成绩等级评定制度。学生素质个体评价合格率100 %，优良率96.8%。

五、绿化、美化校园，营造良好的学习环境。

1、创设幽雅的校园环境。学校加快绿化、美化、净化校园步伐，把绿化区、美化区、净化区责任到班到人，把校园内及周边的环境整治好，在旧校区种上绿树红花，努力创设奋进的育人环境。

2、学校领导亲力亲为一手抓，校园内外的绿化、美化、净化已旧貌换新貌。嫩绿的花草树木充满生机。上级教育部门的领导到校调研后对学校的绿化、美化、净化工作给予充分的肯定与好评。

3、学校指定一系列的管理制度，走依法治校的道路，规范各班绿化区、净化区的环卫保洁管理工作，营造良好的育人环境。

六、巩固“普九”成果，管好用好教育经费。

1、认真贯彻落实《义务教育法》和上级有关文件的要求，严格控制学生辍学，坚持依法办学，确保我校适龄儿童入学率达100%。密切与**镇委镇府、**村委干部的联系，执行有关法律法规，使适龄少年儿童都能接受九年义务教育，巩固普九成果。

2、学校通过家访或召开家长会议的形式，向学生家长宣传教育法规，争取全社会关心支持教育。对有流失的学生，能够及时家访、了解实际情况，查找原因，做到有的放矢地进行教育。采取有效的办法，对学生家庭确实有困难的采取帮扶等措施，杜绝学生流失。

3、教育教师热爱学生，关心学生成长，对学习差的学生进行帮助，篇二：小学学校教育教学工作总结

小学学校教育教学工作总结

本学年我担任二（1）班的数学教学和二（1）班、二（2）班、二（3）班的品德与生活教学工作。

在本学年，严于律己，热爱教育事业，力争搞好本职工作。积极参加各类政治业务学习，努力提高自身的政治业务水平。服从学校工作安排，配合领导和老师们做好校内校外的各项工作。关爱每位学生，把爱倾注在平常的教育教学工作中，与家长亲切交流，以诚待人。始终把教师形象和学校利益放在首位，努力做一位学生喜欢，家长满意的教师。

在教学工作方面，自己的工作任务仍跟年轻骨干教师没有什么区别。自己除了根据教材结合实际上好二年级的3个班思想品德外，更多的精力是抓二（1）班的数学教育教学工作。值得欣慰的是领导并没忘记自己，在2013年10月份，让我跟随另外10位老师赴外地听课学习，使我对小学数学高效课堂教学有了全新的认识，对其教学模式有了近距离的接触感受，共学习16学时。在校内有人讲公开课之类，只要没课就不会放过听课学习的机会，2014年4月参加了全县在我校开展的有效课堂教学活动，共计听课等10节，平时跟同级教师共同探讨遇到的困惑。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生实际，设计教案。在运用以前积累的经验基础上，努力结合新课标的新理念，坚持课前备课，课后反思，充分利用电子白板，把课件有机整合，最大化的享受现代教育技术，使学生乐学。借鉴新的教学理念，抓住低年级孩子活泼好动的特点，设计游戏、活动、操作、合作学习等，面向每位学生。在数学教学中也同样注重听、说、读、写的能力的培养，逐渐养成良好的学习习惯。严格训练书写格式、坐姿习惯及握笔方法。使学生对数学有兴趣，喜欢上数学课。及时批改作业，对待优生的错题尽可能面批指导。工作之余和家长沟通交流，保持大方、自信、坦诚，得到多数家长的认可。现在家长非常支持和配合对孩子的品德教育及学科辅导督促。目前教学本班时多数时间轻松愉快。在教学工作中，注重自己的良好师德形象，把快乐带进课堂，发自内心的喜欢每位学生，把不良情绪在走进课堂之前就拒之门外。用平和的心态对待每位学生，无论是优秀生，还是待优生，只要他们尽力就行了，使师生都在宽松和谐的氛围中学习和生活。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的规章制度。认真、按时完成学校需要上交的各种材料以及各项任务，按时参加校本教研活动，积极配合班主任的各项工作，尽到了副班主任职责。本学年撰写的专题是《数学高效课堂教学的感悟及思考》，论文是《如何进行低年级两步应用题的教学》。

师生、家长的付出没有白费，上学期参加学校统测取得了较满意的成绩，全班47人参考，最高分100分，最低分84分。100分的6人，90至99.5分的36人，80至89分的5人。平均分95.20分，及格率100%，优秀率89.36%。下学期全县统测，全班46人参考，最高分100分，最低分 57.5分，100分的4人，90至99.5分的35人，80至89分的 5人，70至79分的 1人，50至59分的1人。平均分94.71分，及格率 97.83 %，优秀率84.78 %。

总之，在原有工作基础上，要突出自己的教学风格，突显自己的人格魅力，不断总结，向教科研要质量，向课堂教学要质量，把高效课堂理念渗透在实际工作中，不断提高教育教学水平，为学校的发展做应尽的贡献。篇三：小学学校教学工作总结 大霞雾联小2012-2013上学期 教学工作总结

本学期，我校认真学习“三个代表”的重要思想，深钻党的十八大大精神，坚持以教育教学改革为核心，深化教育教学改革，大力开展教育科研、教改实验，全面推进素质教育，大力培养学生的创新精神和实践能力，扎扎实实地做好教学各项工作。现就本学期的工作总结如下：

一、规范课程设置，推进课程改革 严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，确保高质量完成各科教学。

二、强化教学内部管理，以制度强化教学管理

学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制，努力实践“以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向，以过程管理为关键”的管理思路，坚持了“以教学为中心、以学生的主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念，强化内部管理，健全和完善了学校管理制度。

1、学校实行教研组长教育教学目标责任制，对教师进行动态管理；修订和完善了教研组长的职责，实行了教学教研工作教研组长负责制，在教学常规活动中充分发挥教研组长工作的主动性；

2、强化教学常规管理，修订和完善了《大霞雾联小教学常规管理基本要求》；

3、为了不断提高教育教学质量，学校继续实施每月教学常规检查。每个月学校领导亲自参加每月的教学常规检查工作，严格对每位教师的备、教、改、辅、听、评、析等日常工作，实行“多劳多得、奖勤罚懒、质优多得、提高质量”的原则，并将结果纳入学校教师绩效考核；

4、坚持月考制度，本学期，我校进行了4次学生的单元检测，每次月考认真组织，严格批阅，并针对每次月考的成绩进行分析评价，查缺补漏；

5、加大培优补差的力度。根据学生月考实情分析，我校制定了培优补差计划，并制定培优补差的目标，要求教师认真落实，制定具体可行的措施，有针对的进行辅导，确实不断提高让学生的成绩有进步。

6、坚持开展备课、听课、教研和集体备课活动活动，特别是在本学期，我校认真开展教师课堂教学比武、互听互评活动。伍文英等老师主动讲公开课，展现了教学新理念，凸现教学新举措，取得了良好的效果。

三、积极优化课堂教学，以实效提高教学质量

1、构建教学模式，优化课堂教学

学本校积极围绕提高课堂教学质量的工作中心，面对学校教学改革的实际需要，将“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合，针对课堂效率不很高的现状，开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。通过深入课堂听课评课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。通过一系列活动，逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面，大多开始运用“自主、探索与合作”的学习方式，强调形成积极主动的学习态度，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程、形成正确价值观的过程和构建学生精神生命的过程。同时，通过组织集体备课、组织好教师之间的教学经验交流，抓好资源共享，智慧共享、强调了行动的全员化、多元化、提高了教师研讨的时效性，提高了教师适应新课程的水平。每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格，为大面积提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。

2、推进特色教育，凸显教学品牌 为了推进特色教育，凸显教学品牌，并培养学生的实践能力，提高学生人文素质和科学素养，学校在以课堂教学为主阵地的同时，认真开展学科竞赛和艺术特长教育，紧紧依托音乐、美术、英语、体育、科学等特色科目，认真进行学生艺术、特长的培养，积极开展这些学科的兴趣小组活动。

三、打造科研型教师队伍，以师资促进持续发展 高素质的教师队伍是学校持续发展、不断提高教育教学质量的关键。目前学校35岁以上的教师占教师总数的80%，针对中老年教师增多、素质教育对教师要求日益提高的现状，学校强化内部造血挖潜，提高师资素质。

狠抓骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范和带头作用，为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课；积极推举优秀教师参加各种教学比武活动，打造名师；充分发挥有经验的老教师和优秀青年教师的传帮带作用。

总之，本学期在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。但是我们也深知本学期工作的不足，由于学生生源和教学管理不力，我校本学期教学质量在镇属于中上水平，进步甚微。我们深知各班教学成绩有待进一步提高。在下一学期，我校将紧紧围绕教育教学效益这个中心，迅速将硬件设施优势转变成教育质量强势，埋头苦干，克难制胜，开拓创新，走质量立校、科研兴校之路，以务实创新谋求发展，加大教育科研力度，强化教学工作各个环节的管理，提升教育教学水平，努力向“积淀文化底蕴、注重精细管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目标迈进，切实将我校教育教学迈上一个新的台阶！

7.浅谈如何做好小学学校管理工作 篇七

一、提升自身管理能力

校长是学校工作的组织者和领导者, 其水平的高低、能力的强弱直接影响着学校的发展。因此, 要想当好校长, 做好学校的各项管理工作, 我们就必须有精湛的专业知识、较强的业务能力、优秀的思想品德、敬业的工作作风、较高的领导艺术和职业道德水平, 掌握教学规律。这是创新管理理念的前提条件, 是做好学校管理工作的基础。具体做法:我们要通过自学、外出学习、培训、与广大同仁交流等方式, 不断充实自己的专业知识, 掌握国内外最新的教育管理理论及动态, 并在实际工作中不断研究和探索, 形成自己的独立思维, 熟练地将这些教育理论知识和管理方面的知识应用于学科教学和学校管理中。只有这样, 积累了丰富的管理经验和教育理论, 才可以成为一个专家型的校长, 才能把学校办好, 做好学校管理工作。

二、更新管理理念

随着我国教育体制的不断改革, 学校教育方面发生了很大的改变, 传统的管理模式已经不能适应社会对学校的要求。在这种形势下, 作为学校工作的组织者和领导者, 校长就必须与时俱进, 开阔自身视野, 一改以往固步自封的行为, 树立新的管理理念。只有这样, 才能把学校办好, 学校的各项管理工作才能顺利进行。一是要从重视物向重视人转移, 树立以人为本的管理理念。以往学校管理中, 作为管理者的校长往往比较重视制度的制定和实施, 而忽视了人的因素。今天, 学校管理方面表现出了新的特点, 人对其产生的影响越来越大, 这种管理理念显然已经不适用, 为此, 我们要改变传统管理理念, 以人为本, 实施一种人性化的管理, 以促进学校的可持续发展。二是从“控制”向“服务”转型, 树立服务于人的管理观念。以往学校管理工作中, 往往采用规范管理、制度管理、量化管理等方式控制师生的言行, 虽然取得了一些效果, 但也往往容易造成管理者的随意性和被管理者的被动性, 形成“我说你做”“我管你服”的管理模式, 无形中制造了管理者和被管理者的对立情绪。而现代管理要求突出管理的服务性, 调动被管理者的积极性、主动性, 发挥管理的最大效益。这就要求现代的学校管理少一些“强制”, 多一些“服务”, 即要为教师和学生的发展服务, 要为学校的教育教学工作服务, 更要为社会主义现代化服务。三是从“封闭”向“开放”转变, 树立开放的管理理念。开放的管理理念有利于我们不断与外界进行信息的沟通和交流, 有利于管理者更好地开展各项工作。因此, 在学校管理工作中, 我们必须从传统的封闭式的管理理念中跳出来, 从陈旧的思想中解放出来, 用动态变化的眼光看待问题, 站在整个社会、整个世界的高度寻找学校的发展方向。

三、创新管理机制

学校管理具有特殊性, 不能存在随意性, 我们必须坚持规范管理、科学管理的原则, 创新管理机制, 实现有效管理。只有这样, 才能确保学校的各项工作顺利进行。一是做好工作上的“精细”分工。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。如总务主任负责学校后勤工作”, 这样的分工不具体、太笼统, 大到开学前组织清除校园杂草, 安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发, 学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等, 小到校园有一片纸屑谁去捡, 垃圾桶是否放到规定位置, 不到位属于谁的责任等, 都要有明确的要求, 这样分工才能做到“细”。二是过程的“精细”管理。管理制度的健全和完善, 避免了“粗放型”管理带来的弊端, 对保障学校政令畅通, 促进学校发展起着决定性的作用。所以, 学校要制订并完善规章制度, 坚持职、责、权、利统一的原则, 将管理责任具体化、明确化、人本化, 以真正实现“精细”管理。三是完善考核机制, 加强工作过程的监控。考核应伴随学校管理的全过程, 要靠精细创造公平, 靠公平激发活力, 靠情感赢得信赖, 靠信赖激发热情。学校的工作安排到哪里, 考核、奖励就应跟到哪里, 以激励业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师, 让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间, 使“有作为就有地位”的意识深入人心。

四、实施民主管理方式

民主是时代进步的标志, 也是学校发展的基础。学校教育的成功除了依靠教师的智慧外, 在一定程度上还取决于民主管理的有效实施。随着教育教学改革的不断深入, 教职工的思想变得更加活跃, 民主意识日渐增强, 在这种情况下, 实施民主管理, 更有利于学校各项工作的顺利进行。为此, 作为学校管理的核心人物——校长, 我们有必要加深对学校实行民主管理的认识和理解, 做到以下几点:一要建立健全民主管理的机构和制度, 切实保障广大教职工参与学校管理的权力和机会。二要创造和谐、融洽的民主氛围, 尊重教职工的意愿, 充分发扬民主, 让教职工畅所欲言, 献计献策。三要超越自我。校长要超脱自己的主观意识, 善于听取群众的意见和建议, 尤其要放下领导架子, 真正听得进群众意见。四要自觉接受教职工的监督。教职工不仅有决策权、管理权, 还有监督权, 校长要自觉接受他们的监督, 做到校务公开。

总之, 学校管理是一门极深的学问, 做好此项工作并非易事, 我们只有下苦功夫, 不断学习, 及时更新管理理念和管理方式, 才能确保学校的各项管理工作顺利进行, 促进学校可持续发展。

参考文献

[1]姜迎雪.浅谈如何搞好小学学校管理工作[J].吉林教育, 2012 (34) .

[2]李宏业.小学学校管理之我见[J].小学教学参考, 2012 (36) .

[3]戴恩晓, 王涛.提高小学管理效能之我见[J].商情:科学教育家, 2008 (6) .

[4]杨万莹, 陈金晶.浅谈如何做好农村小学学校管理工作[J].教育革新, 2014 (7) .

8.小学学校教学的工作总结 篇八

【关键词】朝鲜族小学 汉语教学 问题

汉语是我国各民族通用的语言，汉语是一门基础学科，是最重要的交际工具。朝鲜族学生学习汉语，对于学习其他学科、今后工作和继续学习，对于继承和弘扬中华优秀文化，提高民族素质至关重要。由于汉语是朝鲜族学生的第二语言，在学习上存在一定的困难，因此，朝鲜族汉语教师在实际教学中应注意以下九个方面的问题：

一、识字、写字与汉语拼音

识字、写字是阅读和写作的基础，是小学的教学重点。识字教学要注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方法，注重培养学生识字能力和查字典的习惯。要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯，掌握基本的书写技能。

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节。汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。

二、词汇

学习词汇是为表达与交流打基础。掌握丰富的词汇并能正确地理解和运用，是搞好写作和口语交际的前提。词汇教学要重视学生对词汇的正确理解和运用。词义解释是难点，词汇的运用是重点，词性只要求一般性了解。学生在不具备一定的汉语基础时，课文的生词可以用民族语言文字对照解释；当学生具备了一定的汉语基础之后，则要用学生能够理解的汉语解释词汇。词汇教学要在具体的语言环境中进行。

三、阅读

阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读；加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；应要求学生诵读优秀诗文，以利于积累、体验、培养语感。

四、古诗文

古诗文教学的目的是让学生初步接触古诗文，为他们今后继续学习汉语打基础。诵读古诗文，一定要适量，难易适度，以免加重学生负担。

五、语法

在教学中，为了帮助理解语言难点，提高表达能力，可以引导学生了解基本的语法知识，但不必进行系统、集中的语法知识教学。

六、写作

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语言运用能力的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

要改进作文的命题、指导、批改和讲评。作文指导要有利于学生开阔思路，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自己拟题，少做命题作文。讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改作文的能力，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

七、听力和说话能力

听力和说话能力是少数民族学生学习汉语的必备条件。从小学阶段一开始，就要注重培养学生的听力和说话能力。要有正确的听话态度和听话习惯；要鼓励学生敢说、多说、说好；要在了解汉语常用句式的基础上，能够举一反三，自觉地应用于日常说话和交际之中；平时要特别重视听力和说话训练。

八、口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际环境中进行。

努力选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在校内外的各项活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

九、汉语实践活动

汉语课是实践性很强的课程，应注重培养学生的汉语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是汉语实践。汉语课程的学习资源和实践机会无处不在、无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触汉语材料，在大量的汉语实践活动中培养掌握和运用汉语的能力。

应充分发挥学生的主动性、创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问等活动。可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种汉语实践活动小组，以便给学生创造更多的汉语实践机会，提高学生运用汉语的能力。

朝鲜族小学的汉语教学属于第二语言教学，要求学生能借助汉语拼音识字、学习普通话；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

9.茂寨小学学校教学工作总结 篇九

本学期，我校在以陶青发校长为核心的正确引导下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研组教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。本学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成初期制定的各项任务，现就本学期的教研工作总结如下：

一、抓学习，关注课堂，抓好教学质量

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，学校本期制定了教学目标任务，制定了本期教学计划，拟定了措施。老师们向课堂要质量，教师精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。

二、发挥各科教研组长的骨干作用，积极推动教学交流，提高教研水平

教学工作是学校的中心工作，教研组长是学校提高教学质量的关键人物。学校教导处对教研组在学校教学管理体系中的作用进行重新整合，进一步拓展教研组活动的空间，实行教研组长负责制，使之有职有责，把教研组长直接推上台。对于组内开设的常规课、示范课、集体备课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，幷形成了良好的教研氛围，促进了教研活动适量的提高。学校领导还经常深入课堂知道教学实践切实改进课堂教学方法，结合教学常规工作管理检查，把新的教学评价贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理

抓好常规管理是办好学校的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行教学改革的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务；期末，对达到目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识。每学期要求教师开学有计划，期末有总结。学校分别对语文、数学学科进行了专题教研，每次教研组都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，大家出谋划策，在查漏补缺，在修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。学期中，我校举行了语文、数学组内教师公开课评比活动，全校教师踊跃参加，通过本次活动促进了广大教师的成长。

四、重视教学反思，提高教研水平

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对

自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教学能力有了明显提高。

五、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围

教学质量是学校的生命线。每学期，我们都经过充分酝酿，精心筹划，严格把关，对全校语、数两科进行严格的教学质量测评，提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性，促进学校各项工作健康、有序、协调发展。

六、开展了丰富多彩的课内课外活动，推进了学校的素质教育 本学期，开展各项活动。五月份，举行了消防安全演练活动，普及了自救互救常识，增强了学生的安全意识；六月份，举行了庆六一文艺汇演，丰富了校园文化生活。

七、不足之处

1、常规管理。教学反思有一定的量但停留在形式上，针对性不强，起不到反思-调整-改进的作用；

2、课堂教学观念不够新，在个别环节的处理上存在教师代替学生的现象。课堂上教师对学生激励性的评价少且不够及时。

3、作业没有实践性或探究性的作业。个别老师布置的作业稍多。

教学常规管理是学校最经常、最琐碎、最平凡的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。有人说“把每一件平凡的事做好就是不平凡。”态度是做好教学常规工作的关键，“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，用认真的态度抓教学常规，用执着的精神做常 3

规工作。让我们齐心协力，不断总结经验，积极投身教学改革，努力构建科学有效的课堂教学模式，为开创教学工作新局面而努力奋斗！

茂寨小学2017-2018 学学校教学工作总结

茂 寨 小 学

10.小学学校教学工作计划 篇十

（2014——2015第二学期）

一、指导思想

本学期，我校的教学工作以提高课堂效率为基本点；以推行“一师一优课，一课一名师”为中心；以学习研究、检查督促为主要形式；切实提高教师的业务水平，提高学校教学质量，提升学校的办学品位，树立学校在社会上的良好形象，为我校发展奠定基础。

二、工作要点

1、抓好校本培训，通过学、研、培、导、练、赛等多种形式，提高教师的专业化水平，创学习型教师队伍。

2、进一步规范办学行为，加强教学常规检查、平时检查力度。3|、强力推行课堂改革。

4、努力创设师生专长的发展空间，以多种竞赛活动促进师生个性发展，为师生搭建展示的舞台。

三、具体工作：

（一）、抓好校本培训，创学习型教师队伍。

教学成败的关键在于教师，课改进展如何的关键还在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。根据我校实际，坚持“骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1、加强学习，提高业务素质。

本学期，我们将加大培训学习的力度，每月至少集中学习一次。学校有电脑，目的是鼓励教师利用好电脑，各位教师应关注网上优秀的教育教学文章，根据教学的需要摘抄学习。

2、加强实践与反思，倡导勤思、多写。

各位教师应积极撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等（杜绝网上下载），要将各类文章的撰写作为促进自我成长的重要

手段。各位教师撰写教学随笔每月一篇，本学期，教师撰写教学案例、论文、教学经验总结各一篇（结合教研活动进行）。

3、开展问题式教研活动，倡导在交流中提高。本学期，将全面推进教研工作和教研活动：

充分发挥教研组的职能作用。各教研组本学期要开展专题系列活动。重点解决一两个问题，如语文可主要研究写字、阅读、习作教学；数学可研究解决问题方面的教学，提高学生解决生活实际问题能力。教研组长要制定好实实在在的活动计划，安排好活动内容、方式（理论学习、观课议课、经验交流）、时间、地点，并做好活动记录。

l，由各位任课教师自己负责组织，确定主题。突出教研活动的实用性和可操作性，避免出现“应付”的现象；

2、发挥骨干教师的传帮带作用，骨干教师有义务协助学校做好传帮带工作，促进教师队伍的整体提高。活动可以是备课、听课、评课也可以是师徒之间就教育教学内容的交流。

3、为全体教师提供各种学习的机会及学习的平台，切实提高教师的专业水平及业务能力。学校对教师的学习进行严格管理。每次学习后，教师要把学习笔记交与教务处进行核实；如未经请假擅自不去的，视为旷课。

4各教研组开学初要上交教研组计划，两周要开展一次主题教研活动，组长负责组织及材料的收集；

5、开展教学赛课活动，促进教师成长。

（二）、强化常规管理，保证教学工作规范正常的运行。

１、严格执行“三表”①严格按课表上课，不得随意调课。②严格执行上课制度，按时到达课堂，不得拖堂，教导处将加大检查力度。③按体育活动总表安排组织活动，保证学生每天不少于１小时室外活动总量。

２、严格执行“六认真”

①备课

备课必须按要求，坚决杜绝不备课上课现象，教案要有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程（有导入语、过度语、总结语）、作业设计、板书设计、有教后反思等。作文按篇备课。为了避免某些教师出现“课案不符”的现象，在今后的教学中，各位教师上课的时候必须要带教案，以备听课的时候检查。

②上课

课堂上语言要精炼、规范，知识准确。上课期间做到“六不”，不坐着上课、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。

③作业

算草、生字、作文、英语等要按要求详批详改。作业量要适中，家庭作业要做到有布置有检查。教导处每周检查。

④辅导

杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作，要防补结合，课内补课外补结合，本学期要加强对学生书写的要求。

⑤考核

语文、数学、英语进行单元考试，做到课课清，段段清。⑥总结

对测试的情况进行全面的总结，各学科要切实做好此项工作，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。

３、抓好两头，促进各年级均衡发展。

作为起始年级的一年级，我们要高度重视。从发展的角度讲，有好多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，一旦打好良好的基础，学生将终身收益，教师将一劳多获。

４、控制辍学率，确保学额稳中有升。

５、开展综合性评价，促进学生全面发展。

本学期要继续利用好学生的素质评价手册，严格利用它对学生进行综合性评价，多元化评价，开展自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。并且利用好已经建立的学生成长记录袋，及时将学生的各种成绩、进步表现装入袋中。

6、加强教学监控，确保课堂教学有校性。教学领导坚持深入课堂听课，听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结。

7、本学期教学将进行“量化考核”。

三、抓好学校特色工作，挖掘校内资源。

1、本学期将利用大课间和体育课的时间，继续开展特色“跳绳”活动。

2、为了让家长及社会了解我校，本学期将在5月份举行课堂教学“开放日”活动，家长可以任意进入教室听老师的课。希望各个任课教师提前做好准备，以向家长展示。

四、抓好科研和教研工作，提高研究水平。

在备课时，由单纯的备“教案”改为既备“教案”又备“学案”，即学生的预习作业。在上课时，通过“互助小组”即同桌（根据学习情况和能力情况分配）的研讨、互相帮助来进行教学。互助小组的建立还有助于督促那些不爱写作业的学生及时完成作业。

五、组织各种比赛活动，激发学生学习兴趣。

以多种竞赛活动促进学生个性发展，激发学生学习兴趣。

六、具体活动安排如下： 三月、制订三表，制定教学计划，教研组制定教学计划。

2、教师的座谈会、交流会。

3、第一次教学常规检查

四月

1、开展语文、数学、英语教研活动。

2、第二次教学常规检查。

3、教学进度检查落实。

4、组织期中质量检测、总结。五月

1、语文、数学、英语公开课。2、教学经验交流会

3、第三次教学常规检查。六月

1、毕业班教师座谈会。

2、撰写、评选、上交语文、数学、英语教学论文。

3、第四次教学常规检查。

4、各科授课完毕，综合科检查。

5、组织学生期末测试

6、组织教师阅卷、试卷分析、成绩统计工作

7、学校、个人学期工作总结，各项材料存档

11.小学学校教学的工作总结 篇十一

关键词：快乐体育；体育教学；应用

一、快乐体育的内涵

快乐体育兴起于20世纪60年代到70年代，并随着学校体育的改革逐渐盛行。重视每一个运动所具有的乐趣，能够快乐地从事每项运动，体育教学的目的和学习的内容是运动中存在的内在乐趣，这就是快乐体育，或叫运动目的论。情感教育理论是快乐体育的理论依据。在体育教学方面，学校实行快乐体育的目的在于让学生能够充分感受到体育的内在意义和乐趣，倡导学生能够自主地学习体育教学理论，从而激发他们对体育的兴趣，感受体育存在的乐趣，培养他们体育方面的本领，进而养成终身体育的习惯。快乐体育教学的设计主要依据的是运动情感变化规律。现在，随着运动乐趣的多样化，教学途径也会逐渐增多。

快乐体育有以下几个特点：（1）快乐体育的出发点和归宿点是育人，它的入手点是情感教学，有效地将体育和学生的心境相结合，注意要培养学生学习的自主性；（2）在整个教学过程中，主体是学生，老师充当主导的角色，要给学生留有一定的时间和空间进行自己独立的思考，提倡互帮互学，想与练同步进行。老师还应充分发挥学生的创造力，培养他们的主动性。（3）在教学过程中，要采取创新型和多样化的教学方式，注重学习方法的有效性。（4）老师在强调课堂纪律的同时还应活跃教学气氛，优化多项信息和教学环境。

二、快乐体育在小学校体育教学中的应用

1.转换教学模式和活跃课堂气氛

（1）老师在教学过程中，可以通过新颖的导入方式来活跃学习气氛，这是一种比较直接和有效的方法，学生也能比较容易接受。老师的导入可以采取军事性的方式，它的环节主要包括三个内容：班级的体委整队、向代课老师汇报实到人数和未到人数、宣布本节课上的内容和所需完成的内容。学生由于年龄比较小，具有好动的天性。所以老师利用这一特点，把游戏作为切入点，通过结伴的方式进行练习。老师还可以播放一些比较轻松愉快的音乐，充当练习时的背景音乐。这样做的话，学生在心理上得到了快感和满足。（2）老师和学生要共同练习，搞好学生之间的关系。正如经常说的一句话：言教不如身教，所以老师的言行对学生的影响很大。老师可以通过与学生的交流、玩耍来融化两者间关系。比如，老师可以与学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏，通过夸张的模仿，调动学生参与的积极性和激发他们学习的欲望，使得整个课堂变得很活跃。（3）如今的孩子大部分是独生子女，所以通过学生之间的自由结伴，一起玩耍，这样就会愉悦学生的心情。老师可以让学生自己选择自己的小伙伴，他们会根据自己的兴趣爱好来选择，这样他们就可以从交流或者练习中得到快乐，同时也可以培养他们的交际能力。在进行50米的接力赛跑时，我将学生分成了若干组，在跑道的25米处，我放了一个装有15个球的筐，在50米处放了一个空筐。学生去取一个小球放到空筐直到框内没球为止。在整个比赛中，学生不断地呐喊，努力地奔跑，气氛很活跃。

2.在小学校体育的教学中，充分体现学生的主体性

以前，小学校体育的教学课堂中老师占据主体，学生处于一种被动的状态，被迫接受体育老师所教的体育技能和体育理论知识，久而久之，会使学生失去学习的兴趣，在体育课堂上，学生将体会不到学习体育的乐趣，从而也会影响到学生的学习效率。目前，小学校体育的教学中都已经开始实施快乐体育，看重学生的主体地位，培养了学生的学习兴趣。这样的话，学生可以在快乐中进行学习和练习，享受体育带给学生的乐趣。在教学组织上，老师参与的方式主要是轻松、愉快和自由，要依据学生的兴趣爱好来进行教材和教学方法的选择，注重培养学生的兴趣，尽可能地满足学生的合理要求，真正地让学生成为体育课堂的主角。

3.学校建立了评价体系，让老师和学生从成功中体验快乐

评价体系可以包括以下几个内容：教师鼓励评价、学生互相评价。教师在上体育课时，可以通过鼓励的方式缓解学生的消极心态，常常使用肯定、尊重或者是鼓励的言语去评定学生的行为表现。学生之间通过相互的评定来获知自己的不足之处和需要改进的方面。比如，学生在做仰卧起坐时，同学的评价可以让自己知道自己的动作是否到位，这样就可以提高自己的动作质量，同时提高课堂效率。同学间的评价可以激发学生对体育的热爱，在体育中享受快乐，体会到体育运动的乐趣。

总之，快乐体育是一种先进的教学思想，保留了传统的精华，去除了存在的弊端。目前，已经有很多小学校开始实施快乐体育，充分享受每一体育所带来的乐趣，活跃了课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐中学习，有效地提高了学习的效率。

参考文献：

[1]王广瑞.快乐体育教学思想的基本内涵探析[J].濮阳职业技术学院学报，2006（1）.

[2]郝红忠，谭政典，郭隆珠.对快乐体育在我国实施的思考[J].体育科技文献通报，2006（2）.

[3]秦忠林.快乐体育在中学体育教学中的应用[J].山东体育科技，2006（2）.

作者简介：王健，男，1986年1月15日出生，本科，就职于重庆市武隆县桐梓小学校，研究方向：体育教育。

12.小学学校教学的工作总结 篇十二

关键词：小学语文,虚词教学,国际,学校

某国际学校的小学生来自世界20多个国家和地区, 实行中英双语教学, 语文课是小学主要科目之一, 使用的课本是国内统一的语文教材。面对不同语言、文化背景的学生, 小学语文教学实践中遇到很多问题, 其中汉语虚词的教学问题尤其突出。国际学校小学语文学习中, 作为首次接触汉语系统学习的儿童, 尤其是非汉语母语的学生常常将一些表达功能相近的虚词的意义和用法混淆, 不能正确搭配虚词, 在句中虚词的位置不准确、滥用虚词等等, 从而影响句意的表达和汉语的运用。汉语虚词的意义比较虚空、抽象, 难以把握, 而且用法常常涉及语义、语用、句法等多种因素 (李小荣, 1997) , 是重要的语法和表达工具, 是学好汉语的重要环节。本文将对小学生语文虚词学习的典型问题进行归纳, 结合汉语虚词理论与对外汉语教学的经验, 尝试提出国际学校小学语文虚词教学的建议。

现代汉语虚词是指汉语中的介词、副词、连词、助词、语气词等, 虚词帮助实词构成句子, 能帮助句子表达意义, 能表示动作的时间和说话的语气。虚词数量少, 且无实在的词汇意义, 但使用频率高, 用法灵活 (宋娇, 2010) 。虚词在各种语言里都占有重要的地位;在汉语中尤其重要。汉语就其语法来说, 是属于分析型的, 它“缺少严格意义的形态变化” (吕叔湘, 1979) 。汉语没有印欧语系的时态, 人称等的曲折变化, 也没有日语和韩语中粘附形式。因此, 汉语虚词在汉语中担负着更为繁重的语法任务, 汉语语法的这一特点, 使汉语在长期的历史发展中形成了一格外丰富、细密的虚词系统 (陆俭明, 1980) 。虚词在语言中的具体作用主要有四个方面。首先, 虚词帮助表达实词之间的某种语法或语义关系。例如, “木头和桌子都搬走了”中的“和”表示一种联合关系, 将“和”替换成“的”———“木头的桌子都搬走了”中的虚词“的”表示一种修饰关系, 简单的虚词变换就造成不同的语义。虚词的第二个作用是帮助实词添加某种语法意义, 例如, “我看见他拿了 / 着 / 过两本书”中的虚词分别表示动作行为的实现或完成、持续、经历。虚词还可以帮助改变词语的表述功能。例如:“玩→玩的”中, “的”的添加转变了词性, 由陈述功能转变到指代功能。最后, 虚词用来表达某种语气, 例如:“他赢了”、“他赢啦”、“他赢吗”中虚词的变换表示了不同的语气和意义。

一、国际学校小学语文教学中的主要问题

正因为虚词在汉语中重要的地位和强大的作用, 以及灵活的变化, 学好虚词成为汉语学习的关键, 同时也是汉语学习的主要难点。在对小学期末试卷简单分析中发现, 国外学生试卷中语法错误的发生率明显大于中国学生, 而语法错误中虚词的使用问题占了很大的比例, 结合日常教学中学生运用虚词遇到的困难, 可以将国际学校小学语文教学中的主要问题归纳如下:

1.混淆虚词的意义和用法, 尤其是表达功能相近的虚词的意义和用法。如国外学生会说:“有的同学对汉语或韩语都很精通。”句中的虚词“或”用错了, “或”是表示选择关系的连词, 而且“或”与“都”不能搭配, 它应改为“和”。

2.错误搭配虚词。汉语中的虚词大多数是单独使用的, 也有成对配合使用的。搭配有一定使用规则, 有的搭配已形成固定格式, 不能随意更改。否则就违背了语言习惯, 影响语意表达。例如, 有的学生会这样表达:“今天虽然天气很冷, 而且同学们还是坚持打扫卫生”, 并列与转折的连词搞混, 并且不符合“虽然……但是……”的汉语表达习惯。

3.句中虚词的位置不当。使用虚词, 要注意它们在句中的位置, 如果位置恰当, 句意就准确鲜明, 否则, 不仅会使句意不明, 甚至会改变句子原意。这类考查点, 常常出现在病句辨识或修改有语病的语段中, 例如, 曾经有学生说:“12月17日, 小学部举行了圣诞汇演。第二天, 初中部的哥哥关于这台演出问了详细的问题。”这句虚词使用的错误就是虚词“关于”使用位置不当。

4.重复使用虚词。滥用虚词, 会造成句子重复啰唆, 同样会造成句子语意不明, 甚至造成逻辑上的错误。例如, 有的同学说:“幸亏我的试卷被风还没刮跑。”这句话中的虚词“被”是滥用了。

二、解决国际学校小学语文教育难题的建议

从学生们运用虚词的错误中看出, 造成这些错误的原因主要是:同学们对虚词的意义不清楚, 尤其是不同语境中的意义理解出现偏差;同时对虚词的语法规则和固定搭配不清楚或者不会使用, 造成了汉语中虚词学习和使用的困难。针对小学生, 尤其是外国学生的汉语虚词教学, 一些学者提出了很多宝贵的建议, 学者陆俭明认为:在日常虚词教学需要将个案教学和虚词系统教学结合起来。昌庆志提出的对外汉语三步教学法, 将虚词教学总结为“虚词理解、比较、归纳学习” (昌庆志, 2000) , 并且多数学者如陆俭明、李小荣等都强调了虚词学习的实践运用。笔者结合国际学校双语教育和中外学生混校的教学特点, 借鉴专家成熟的理论和经验提出解决国际学校小学语文教育难题的建议。

1.将小学语文虚词分级、分类, 进行虚词系统教学。虚词跟实词比起来, 数量要少得多, 常用实词大约一万个左右, 而常用虚词只有二三百个。小学语文教学中的虚词包括了大部分常用虚词, 但是如果对这些汉语虚词一一讲解, 非但没有足够的精力完成, 施行了效果也不理想, 会造成学生对汉语虚词认识的混乱, 产生逆反情绪。所以, 首先将小学语文课本里的虚词进行分级, 笔者的经验是参照《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》, 将小学语文虚词分为A、B、C三级, 对应《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲、乙、丙三级, 并且根据教学经验适当微调。A类为重点讲授, B类为一般讲授, C类为联合讲授, 抓住虚词学习重点, 提高学习效率。小学三年级以后, 每学期会安排两至三节专题课系统讲解A类虚词的大部分用法。其次, 根据词性分类, 对不同词性的重点易错问题进行讲解, 虚词一般分为副词、连词、介词、助词、叹词等, 学生虚词使用中容易出错的是副词、连词、介词、助词这四种。学生在虚词的日常运用中常出现副词滥用、近义词混淆等情况, 使用频率很高的介词常见的问题是忘记了后带语、忘记语义与结构的搭配, 连词使用中的主要问题是连词的搭配和连接不当, 助词的使用问题是会出现搭配不当 (宋娇, 2010) 。归纳不同词性虚词使用时的易错点, 教学中遇到相应词性的虚词时进行系统的防范错误的教学和联系, 这样通过虚词难易分级和词性易错分类这样纵横管理形成的网络, 对小学语文虚词系统的教学, 既分清了主次、抓住了重点, 又不遗漏必要的虚词学习。

2.结合语义、句意、篇章学习, 加强虚词理解和积累。汉语虚词在特定的语义环境、不同的句类, 甚至不同的语篇环境中都会出现意义的变化, 表示不同的语义。比如, 有学生说:“小明迟到了, 不过总会来的吧。”这句话中的在“总”就出现了变化, 表示用推断;而有一些虚词只能用在固定的句类中, 如“很”作为程度副词只能用在陈述句和感叹句中;语篇中的虚词变化就需要结合上下文和一定的文化背景来学习和理解, 尤其是有汉语单词的外语如日语、韩语中, 容易出现习得负偏移, 影响汉语虚词的学习 (金莲花, 2013) 。所以, 在对国际学校小学生进行虚词教学的时候, 要时刻注意在不同语义、不同句类中会出现变化的虚词, 同时在课堂教学中融入中国文化的介绍, 帮助学生更好地理解虚词的使用。

3.鼓励学生积极参与虚词学习, 良性互动。兴趣是学生最好的老师, 如果学生对一项内容感兴趣了, 再大的困难都可以克服, 尽管汉语虚词复杂、使用灵活, 并且对汉语学习很重要也很难, 如果培养起学生对虚词学习的兴趣就会学起来很容易。在小学语文教学设计中我们分析学生平时感兴趣的内容, 借助流行的动漫、游戏主题, 运用绘本、歌曲、短剧、roleplaying等多种手段, 让学生参与到虚词的学习和相互交流中, 并且不断的回顾改进。

参考文献

[1]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京:商务印书馆.1979:11

[2]牛书田.对外汉语教材中的词汇处理分析研究[D].山东大学汉语言文字学.2008

[3]刘斓升.中学语文文言虚词教学研究[D].四川师范大学.2012

[4]陆俭明.关于汉语虚词教学[J].语言教学与研究.1980 (04) :69-83