师德工作计划素材

2024-08-16

师德工作计划素材（共9篇）

1.师德工作计划素材篇一

以师德为话题的高考素材

师德，该拿什么拯救你

12月19日，华南农业大学一名教师借组织饭局猥亵女生，现已被停职并接受警方调查。

曾几何时，高校教师以及中小学教师，利用职务之便侵害学生权益的事件越来越多，诸如性侵小学生等案例，其恶劣程度更达到了令人发指的地步。我们当然可以说，这些害群之马不能代表教师群体，绝大多数人民教师仍相当注重自身形象、具备较高道德素质。但这些败德者的存在显然已破坏许多人心中的教师形象，以至于在网络上“小学校长”曾一度成为猥亵者的代名词。陶行知先生有句名言：“学高为师、身正为范”。越来越多教师在道德上不能自律，师德日益沦为可有可无的漂亮话，此种转变让人唏嘘不已。

根据已发布的各类规范、条例，国家相关部门高度重视教师队伍的师德建设，如教育部、中国科教文卫体工会全国委员会联合发布的《中小学教师职业道德规范》，明确了师德底线：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。遗憾的是，现实工作中，由于这些概念并不容易量化，很多时候对教师不具有实际约束力。特别是在高等院校，治学环境更为自由，特别是少了家长的监督、反馈，师生之间若产生矛盾，往往由双方自行解决。而教师和学生天然的身份差异，又决定了学生不可能过分强硬地坚持自己的权益。表面上依然尊崇、倡导师德，可在实际工作中，师德却越发不受重视，如此吊诡的局面无疑在警示我们，改变已刻不容缓。

我们究竟要如何拯救日渐式微的师德呢?最直接的方法是彻底改变教师评价体制，大大加重师德考核比重。现阶段学校之间为争夺生源、国家补贴，存在着激烈的竞争。而决定学校竞争力的首先无疑是其师资。这一点在高校体现得尤为充分，只要有一位知名学者加盟学校，他便可利用自己的学术影响力，吸引大批优秀人才，并获得各类项目资助、成立新的学科点。这种“一人拯救一个专业”的现象在国内并不鲜见。对于如此举足轻重的人，即便道德上有些瑕疵，校方也绝不敢有丝毫嫌忌。认真翻阅已曝光的案例，我们发现，许多道德有损的教师，学术上却颇有造诣。如果这样的教师成为研究生导师，后果可想而知。虽然我国研究生培养实行导师主导制，可主导常常意味着全权掌控。学生能否顺利毕业、将来能否在科研圈工作等，都与导师的意见直接相关，而许多学生是付出巨大代价后才选择深造的，这就是不少学生面对导师的无理要求只能屈从的`缘故。不是因为他们胆小怕事，而是因为奋起抗争的代价太大、大到会令此前所有努力都付诸东流。

面对教师的猥亵等无理举动，我们当然鼓励学生奋起抗争，并付诸法律保护自己。可问题在于，这些事后举措并不能彻底弥补学生遭受的损害。让师德有存在感，意味着我们不能单纯从受害者角度建言献策，还必须制定一套有效的规范机制，真正震慑那些居心不良的教师。前苏联教育家加里宁曾说过：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”传播知识技能只是教师诸多工作中的一项，参与塑造学生的灵魂才是更为伟大、更为艰难的工作。灵魂卑污的教师不能培养出灵魂高洁的学生，既然选择成为人民教师，他们就必须为自己的失德付出代价，增大对失德行为的惩处力度，势在必行。

2.师德工作计划素材篇二

关键词：高校,师德师风考评,标准,原则

师德师风不仅体现了高校教师的职业道德和职业素养,而且直接影响到教育教学和人才培养的质量。面对新形势、新挑战、新任务,要进一步增强高校师德师风考评工作的紧迫感和责任感,不断推进师德师风建设,促进高校教师思想道德水平和精神境界的进一步提高。

一、准确把握高校师德师风考评的基本标准

当前,高校教师队伍整体素质是比较好的。但是,也不能忽视高校师德师风建设中存在的问题,有些教师受社会上负面影响较多,师德师风有滑坡迹象。对此,要积极探索,根据基本人格要求、教师职业特点和职业素质要求,明确高校师德师风考评的基本标准。

1.爱岗敬业、为人师表。爱岗敬业是全体高校教师应具备的最基本的品质,体现了教师本人对自己从事的教育工作的执着追求,是其做好本职工作的内在驱动力。它要求全体教师牢固树立坚定的职业信念,保持强烈的事业心。为人师表是教师的天职,是教师全部工作的价值体现。教师既要注重言教,更要注重身教,在思维方式、行为方式和表达方式上都要为学生做出示范,表现出积极的人生态度、饱满的精神状态、高尚的道德情操和良好的职业素养。

2.关爱学生、廉洁从教。关爱学生并不是指关爱成绩好的学生,而是指关爱所有的学生,包括成绩不好或存在严重缺点的学生。关爱学生也并非只是关心学生的考试成绩,而是要真正深入学生的内心世界、尊重学生的人格尊严、关心学生的全面发展。廉洁从教是高等教育领域行风建设的应有之义,是所有教师在任何情况下都必须遵守的。高校教师应牢固树立廉洁意识,增强纪律观念,树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制物欲与金钱价值观对教育基本价值的冲击,坚决不做有悖师德规范的事情。

3.严谨治学、锐意创新。高校师德师风考评与日常教育教学工作密切相关。教师必须严谨治学,潜心钻研业务,始终坚持教学工作的中心地位不动摇,把教学工作抓紧、抓实、抓细、抓好。同时,教师要遵循教育教学的固有规律,不断更新教育教学理念,改进教育教学方法,提高教育教学质量,逐步形成具有自身特色的教育理论体系。要关注教育领域的前沿发展动向,善于将最新的理论成果和实践经验引进教育教学中,如此互相促进,形成良性循环。

4.追求真理、终身学习。高校教师是知识的传播者,要树立科学思维和科学的方法论,追求真理、勇于探索,不畏艰难、勇攀高峰,让学生学有所获、学有所成,将追求真理、探索真理的方法永驻学生心中。要结合新时期的特点和教育发展的趋势,认真研究经济社会发展新常态对教育、教学、科研的影响。知识的海洋是广阔的,高校教师虽然不是万事通,但一定要努力研读各种有益的书籍,潜心钻研高等教育学、心理学基本原理,并用于指导教育、教学、科研的实践中。同时,学习还要注重积累、注重应用、持之以恒,生活无穷尽、事业无穷尽、学习无穷尽。

二、深刻理解高校师德师风考评的指导原则

高尚师德和良好师风的形成,需要经过长期的过程。着眼于现实的迫切需要与未来的发展趋势,笔者认为,高校师德师风考评应遵循以下四个基本原则。

1.实事求是原则。高校师德师风考评要从实际出发,实事求是,制定切实可行的具体措施,并在实践中逐步加以完善。要增强时代感和普适性,注重针对性和实效性,真正贴近教师的教育、教学、科研的实际,真正贴近教师的工作、生活、思想的实际。同时,要充分尊重教师、关心教师、理解教师,帮助教师解决工作和生活中遇到的各种实际困难,力戒形式主义,杜绝弄虚作假等不良倾向。

2.以人为本原则。高校师德师风考评要遵循以人为本的原则,这是对当前的高校师德师风考评的新要求。一方面,在开展师德师风考评工作时,要注重引导教师教书育人、为人师表,尊重学生、关爱学生。另一方面,更要重视关注教师本身的物质需求与精神需求,尊重教师、服务教师,既要提倡教师积极投身教育事业,又要为他们创造和谐的工作环境、稳定的生活环境,促使教师真正感受到幸福感和归属感。

3.个性发展原则。在高校师德师风考评中还要坚持个性发展原则。一方面,教师要尊重学生的个性差异,做到因材施教,根据学生的个性差异来开展教学。另一方面,学校也要注重教师师德师风修养的个性化,遵循个性化理念来开展师德师风考评,为广大教师营造一种个性化的教育氛围,以提升教师的道德水平,激发教师的创造潜能,提升教师教育的实效性,真正实现师生全面发展与个性发展的有机统一。

4.注重实践原则。注重实践是高校师德师风考评的基本行为准则。实践是认识的基础,正确的认识反作用于实践并指导实践。高校要引导广大教师学习科学的世界观和方法论,自觉主动地按照教育法规和相关政策的具体要求来指导自己的教育、教学、科研实践,追求高标准、高质量、高效率。同时,高校在开展师德师风考评时,不宜单纯地为了开展而开展,而要坚持与具体的教育、教学、科研工作相结合。只有这样,才能促进师德师风考评取得实效,才能促进教学、教学、科研工作同步发展,才能引导教师促进自身全面发展。

三、扎实推进高校师德师风考评的举措保障

高校师德师风考评是一个系统工程,需要加强顶层设计、整体谋划、重点突破,才能促使考评工作不断健康发展。要坚持把师德师风考评作为一项经常性的工作来抓,不断推进师德师风建设,提高教师师德师风水平。

1.加强领导、齐抓共管。加强和改进高校师德师风考评,要在高校党委的统一领导下,建立健全党政齐抓共管的工作格局。要由党委宣传部牵头,党委组织部、党委学工部、党委研工部、校团委、校工会、教务处、人事处等职能部门密切配合,各院(系)负责具体实施,广大干部师生共同参与,努力形成加强和改进高校师德师风考评的合力。高校党委要定期听取关于师德师风考评的工作情况汇报,研究部署如何从严从实进一步做好考评工作。学校的党政机关要不断改进工作作风,提高工作效率,为教育、教学、科研工作提供高效的管理服务。学校各级领导干部要注重听取教师意见,深入教育、教学、科研第一线,帮助解决教师在工作和生活中遇到的实际困难。

2.完善制度、健全机制。高校要根据实际情况和任务,制定加强和改进师德师风考评的相关规章制度,制定具体明确的教师职业道德规范,使师德师风修养和师德师风考评有章可循,用制度规范教师的言行。要实行教师准入制度,在聘用新教师、进行教师资格认定时,要将思想政治素质、思想道德品质作为重点考核项目,从源头上确保新聘教师的政治觉悟、道德素质和专业能力。要建立师德师风评估体系,逐步完善学生评价教师、家长评价教师、领导评价教师的制度。要加强对学校师德师风考评工作的监督和检查,营造一个稳定健康的考评工作环境,从而防止弄虚作假、形式主义等不良风气的出现,提高师德师风考评的针对性和实效性。

3.强化教育、科学奖惩。高校要将师德师风专题培训列为教师职业培训的重要议题,开设师德师风教育专题课程,重点加强对教师的思想政治教育、心理健康教育和法制教育,着力培养他们的敬业精神。要统筹谋划全年的师德师风主题教育,定期组织开展师德模范的宣传报告会,充分展现当代师德模范的精神风范,提高教师关于师德师风建设的理论水准和实践感悟。师德师风的考核结果要纳入教师档案,成为教师职务聘任、职称评审、学历进修、评优评奖的重要参考依据。对于严重违反师德师风规范的不良行为,要实行一票否决制。对遵守师德师风规范的模范个人和集体,要给予一定的荣誉和一定的物质奖励,以形成一种导向的力量。

4.丰富载体、创新思路。开展师德师风考评至关重要,但也要与时俱进,讲究方法与效果。如果只满足于对广大教师的简单说教上,其结果肯定难以尽如人意。要开展丰富多彩的活动,通过诸如师德师风沙龙、师德师风征文、师德师风演讲、师德师风知识竞赛、师德师风信箱、师德师风热线电话等载体,引导广大教师在具体的教育教学实践中增强认知,促使他们不断提升师德师风素养。此外,当前,网络技术已全面渗透到人类社会的各个领域,各种社会思潮在网络上激烈对抗,必然会对广大教师产生深远的影响。为此,要积极探索运用网络开展师德师风考评的新理念和新思路,发挥互联网的载体作用和交互功能,实现师德师风考评内容和手段的与时俱进。

参考文献

[1]沈红宇.高校教师职业道德建设概论[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2007.

3.师德———教师工作的精髓篇三

可见，教育的目标有二，一是教书，二是育人。中国现代教育要求培养的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的适合于社会主义现代化建设的合格人才，教师不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德，这就要求一个合格的教师，不仅需要具备深厚的学科知识，师德更是不可或缺的要件。著名教育家夸美纽斯指出：“教师应该是道德卓越的优秀人物。”教师的一言一行都可能会对学生的心灵产生深远的影响，正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。这一点往往是觉察不出的。但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”

师德是教师工作的精髓，那么，一个合格的老师应当具备什么样的师德呢？教师职业道德，简称师德，是指在教师的职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。师德是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。师德具有道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性等特征，其中道德意识的自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；道德行为的示范性是指优秀教师的言行会给学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；道德结果的深远性则指的是教师道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久、深远的，教师的优良道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。因而，一个合格的教师，其师德至少应当具备以下三个方面的品质。

一、师爱为魂

教师是一个特殊的社会角色，仅以社会公认的道德规范来引导教师的行为是绝对不够的。作为一个合格的教育工作者，在遵守社会公德之外，必须拥有师爱，“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”，从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。任何一个教师，必须一切从学生的角度出发看待问题，一切为了学生，以学生的全面发展为核心，在任何时刻都应将学生的利益与需求放在首位。

范美忠是一个毕业于知名大学的教师，其教学能力是得到公认的，然而2008年“5·12”地震发生时，其丢下了学生一个人跑出了教室的行为引发了一场关于“师德”的激烈讨论。如果仅从人性和传统社会道德的角度出发去考虑，我们似乎不能批评范美忠的行为违反了社会公正，正如范美忠自己所言：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个”。虽然范美忠的行为引起了社会上的广泛谴责，并被戏称为“范跑跑”，但也有普通教师诚实地评论：“我要有多少的勇气、意志和祝福才能跟范美忠勒石为碑、泾渭分明？我清楚且痛苦地知道，我与范美忠的距离看似很远，其实又是那么的近，可能不过隔着一场地震。我扪心自问，如果我处在范美忠的位置上，我会怎么办？我是会像他一样兀自跑掉，还是会和学生生死与共？这个问题在心中被问了无数次，但我始终不能给自己一个明确的答案，以至现在，我已经拒绝回想和回答这个问题。我的恐惧和勇气一样强大，也一样渺小。”

与“范跑跑”形成鲜明对比的是被大家成为“最美女教师”的张丽莉老师，2012年5月8日晚，在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，她为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢，事后当被记者采访时，她说再遇到这样的瞬间，她还是会做相同的事，她不后悔自己的选择。

两个类似的危机事件，两种不同的危机选择，其区别在于教师的“师爱”。从一般的社会道德角度来看，我们不能谴责范美忠的逃跑行为，然而，作为一个教师，范美忠无疑是失职的，他不具备“师魂”，因而不能说是一个合格的教师。我们宣扬张丽莉老师的事迹，是因为她是一个真正拥有“师魂”的教师！

二、德才并举

育人是教师的天职，是一个综合的传授过程，而教师的德与才则是使学生对教师尊敬的惟一源泉。德与才是一个不可分割的整体，“德为才之帅，才为德之资”，教师不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德。

韩愈在《师说》中曰：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，所谓“传道”，就是要传授给学生立世之德，即要求在传授一定道理的同时培养学生的人格和正确的人生观、价值观和世界观；所谓“授业”，就是要授予学生谋事之才，即要求教师传授给学生基础知识和基本技能，这就要求教师除了需要具有丰富的知识储备，还应当能够采用恰当的方法将这些知识传授给学生；所谓“解惑”，就是要解学生的心智之惑，即教师要能够采用恰当的方法调动学生的主动学习能力，进而培养学生勇于质疑的精神，并在恰当的时机有效地解决学生的困惑，促使学生最终形成独立的人格，具有独立发现问题和解决问题的能力。

“传道”、“授业”和“解惑”三者的结合就是育人，也就是说教师要通过自身的教学实践，传授给学生知识，培养出学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应当至少做到以下三点：第一，教师必须本着严谨治学、实事求是的态度，不断加强学习，持续提高自己的知识水平和教学能力。教学工作中要保持严谨的治学态度，坚持实事求是的原则，知之为知之，不知为不知，不能将不知以为知，否则既误人子弟更损坏了自己在学生中的威信；第二，教师应当“学而不厌，诲人不倦”。教师一方面应当持续而深入地开拓学生的知识视野、丰富学生的知识储备，另一方面应当在此基础上培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力；第三，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念和顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化地影响和熏陶。这样，才能培养出适应中国需要的、全面发展的、能适应当代激烈竞争形势的有用之才。

三、言传身教

教师必须言传身教，以身作则。一个好的教师不仅重视“言传”，更加重视“言传”之外的“身教”。身教重于言教，教师的行为常常是最好的教材。学生天然具有“向师性”的特征，教师在教书育人的过程中，身教不仅可以增强学生对教师所授知识的感知，继而转化为他们的本领和技能；同时身教可以给学生提供一个鲜明的榜样，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做。

对于教师对学生的言传身教作用，我国古代教育家孔子早有深刻认识，他在谈到教师的行为对学生产生的影响时说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”《史记·李将军列传》有云：“桃李不言，下自成蹊”，亦体现了教育方法中身教的示范作用。教师要以自身的行为去影响学生的学习，使其真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么是应为的，什么是不可为的。因此，教师的教育教学、待人接物乃至行为举止，其一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，凡要求学生做到的自己首先要做到，禁止学生做的自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。如果教师自身都不注重自己形象的塑造，又怎么能奢望自己的学生能够培养出良好的品德呢？久而久之，一个身不正的教师甚至会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。

4.师德工作计划篇四

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，师德建设是教师队伍建设的核心。做“合格的教师”，仅仅是最基本的职业境界，而做“人师”才是最高事业境界。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。尤其是幼儿教师的道德素养在教育领域中显得尤为重要。我园坚持以《教育法》、《教师法》、“幼儿教师职业道德规范”和各级关于幼儿教师道德建设的规定为依据，全面加强了教师思想道德建设，牢固树立了“以人为本、敬业奉献”的崇高师德，在全园形成了人人有师德、个个比奉献的良好氛围，夯实了全体教师的思想道德品质，塑造幼儿教师新形象。以下是我园开展的几方面工作：

一、加强管理，促进师德师风教育活动的有效开展

为了有效开展师德师风教育活动，我园一是成立了以园长为组长的领导小组，具体负责方案的实施；二是根据教体局的具体部署，结合我园的实际情况制定了切实可行的实施方案，排出时间表，于新学年开学前学习班、周例会时间学习、宣传、动员，组织广大教师积极参与到师德师风教育活动中来；三是注重收集教职工书写的师德师风演讲稿、读书体会、摘抄笔记、教学反思等资料，并定期相互交流，增强广大教师的成就感和自豪感，在教师队伍中形成了良性的竞争激励机制。

二、加强学习转观念，提高教师职业道德素质

师德是教师之魂，在这师德师风建设中，我园从转变教师教育观念入手，有序开展了系列活动：

1、组织教师认真学习了政策法规、《幼儿教师职业道德规范》、《幼儿园教师形象标准》、《教职工“十要”“十不准”》、有关规章制度、岗位职责等，以此规范自己的行为。

2、每周例会学习两篇有关师德教育的文章，如：《幼儿教师正面用语100例》、《看城乡教师如何换位思考》、《贵在思想无裂缝》、《思想决定思路》、《把平凡的事做得不平凡》、《让我们的爱充满校园》、《常怀感恩之心》等，每次学习之后，让“2—3位教师进行即兴演讲，谈自己的感受和体会。

3、继续开展向最美乡村教师、师德标兵、身边优秀教师学习活动，认真学习孙晨老师默默耕耘、无私奉献的崇高师德情操，人人写出学习感受或反思，增强教师的光荣感、使命感和责任感。每月宣传学习一位园内教师的先进事迹，营造以德从教，以德治学的良好氛围。

三、创设良好的校园文化环境，把观念转变为行为。

良好的环境是不说话的隐性教育。为了给教师们创设正气、平等、宽松的物质环境和心理环境。

1、完善了师德师风制度和规范了师德档案，对教师受奖励情况和师德违纪情况如实纪录，把师德档案制度落实到实处，凡师德有问题实行“一票否决”。本，我园首先建立健全各项师德师风制度，如：《师德师风考核细则》、《幼儿教师职业道德规范》、《幼儿园教师形象标准及规范要求》、《教职工“十要”“十不准”》、《幼儿教师语言“十忌”》等，并严格按照各项师德制度进行师德考核，按时上报师德考核结果。同时又新制定了幼儿教师语言“十忌”文明忌语，使教师的语言得到了规范；增设了意见箱，方便了家长对教师的监督。据深入调查了解，我园教职工无一参与“黄、赌、毒”活动，无一违法乱纪现象，本通过在幼儿及幼儿家长中开展两次“我最喜欢地老师”问卷调查，满意率都达95%以上，使每位教师外塑了形象，内强了素质。

2、园领导以身垂范，起到了模范带头作用。幼儿园的女性较多，不但家庭负担重而且思想复杂。作为幼儿园灵魂的领导班子成员时刻注重从自我做起，讲政治、讲学习、讲正气，始终与教师保持着平等融洽的和谐关系，说话办事脚踏实地，不摆架子，不唱高调，要求教师做到的自己先做到。在园长的带动下，全体教职工细心、耐心的做好幼儿一日生活、学习工作，每天利用提前上班和晚下班加班加点打扫卫生、编排幼儿“六一”节目，尤其是石如玉和张梓婕两位老师，有时候累的腰酸背痛，可从不叫苦叫累。经过大家的努力，幼儿园一尘不染，多次受到上级表扬。在思想工作中，班子领导对青年教师常以平常心态与她们交流谈心，进行前途理想、集体主义、社会主义的思想熏陶，引导她们树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。当教职工中发展不良苗头时，班子人员及时找其谈话，深入了解情况，及时予以引导教育，使全体教师树立比学习、比进步、比奉献，园荣我荣、园衰我耻的思想意识。

3、开展师德教育主题演讲活动。我园在开学初就让老师们学习了“最美乡村教师”的事迹，开展了演讲活动，通过演讲活动，帮助教师更新了观念，增强了以幼儿为本的教育理念，同时激发了广大教职工积极向上、干事创业的热情和献身教育的责任感、使命感。

四、增加师德建设的投入。

思想道德建设是一项潜移默化的长期熏陶工作，我园注重“润物细无声”的移情工作。一是拓宽了教师的思想视野，及时吸收新信息、新理念，经常外派教师去焦作、郑州等地参观学习。二是注重让每一位教师为幼儿创设良好的心理环境，把一些教育理念都显性地上了墙。如：幼儿园办园目标、办园宗旨、办园理念、教师寄语等，时时刻刻激励教职工“我最棒！做最美教师！”

总之，二十一世纪的发展给当今教师展开了一个全新的舞台，我们必须不断提高自己的职业道德修养，才能跟上时代的步伐，并发挥自己全部的光和热。

5.师德工作计划篇五

一、指导思想：

以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”、“以德治国”重要思想及党的十七大精神为指导，以《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》为依据，以加强教师思想道德建设为重点，强化教育引导，强化管理，注重内化，着眼育人，大力实施“师表工程”，扎实有效的开展各项师德建设创先争优活动，使得学校师德建设创先争优活动更上一层楼。

二、工作目标：

1、热爱教育事业，热爱学生，尽职尽责，教书育人，认真完成教育教学工作。

2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，维护国家的尊严和主权。

3、保持教师的光辉形象，以身作则，为人师表。

三、工作具体措施：

1、加强学习，树立正确观念。

学习“三个代表”重要思想，帮助教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观。坚持把爱国主义、集体主义和社会主义作为道德教育的核心内容，教育广大教师坚持正确的物质利益原则，努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一。坚持把教师道德建设的各项活动渗透到教师工作的各个领域，帮助广大教师提高对道德现象的鉴别能力和做出道德行为的正确选择。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线不违背四项基本原则及党和国家方针政策的言论和行为：不损害国家主权和尊严，不组织，不参加，不支持非法的集会，旅行和示威活动。不宣扬封建主义、资本主义、宗教思想和有害于学生身心健康的腐朽思想，不得相信和宣扬歪理邪说，不参与赌博、色情和迷信活动。不弄虚作假，隐瞒事实，骗取荣誉，物质，资格待遇，不拨弄是非，在工作和生活中要讲究实事求是，不作文章。

6.师德工作计划篇六

一、常规教育方面

学生对于学校的日常生活和学习已经初步适应，但班级管理内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用晨会对学生进行美德教育，利用班队会时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并充分挖掘教材中的德育内容，对学生进行德育教育。继续在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，每日评出“最佳拇指奖”，每大周评选出“周美德之星”，月底评选出“月美德之星”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、十一、感恩节、元旦等重大节日举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：可以利用艺术节、流动红旗等评比活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的图书角、橱窗的教育作用，进一步规范学生的行为习惯。对于学生的听说读写姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同完善班训和一日常规，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的班训是“从小事做起，做最好的自己”。

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将继续采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、后进生转化方面

我班学生普遍好动，“三困生”（行困生、思困生和心困生）相对较多，他们有的学习成绩差，有的书写差，有的纪律比较差。纪律差的原因是：活泼、好动，尤其是上课时爱给班级制造不安静氛围，让其他学生不能安心学习。学习差的原因主要有以一几点：

1、懒惰、好玩、听讲不专心，不及时完成作业、不好动脑。

2、基础差、接受能力比较差，新知识接受的慢。

3、家长对学生的学习关心不够，督促不紧。

针对上述原因我将采取以下措施：

定期召开这些学生的座谈会，根据原因，对症下药。开展一帮一，一对一的活动，充分利用课余时间给他们补课，在课堂上对他们采取重点提问，指名演示，重点指导。对有困难的学生要求应格外严格，要耐心辅导、不体罚、不喝斥，及时与家长联系，协助工作。

1、针对贪玩的同学，采取老师检查、辅导，学生监督、组长跟踪的措施。

2、针对基础差的学生，采取多辅导，多鼓励的方法，细心讲解、多补多练。作业面批、并及时鼓励。树立克服困难的信心。课外结学生对子，给他们配上“小老师”。

3、学习态度不端正的同学，进行谈话，向他们讲解学习的重要性，教育他们珍惜时间，学好知识，使他们有明确的学习目标。

4、纪律比较差的学生，先进行个别谈话，让他们知道自己存在的问题。然后针对谈话的结果，采取同桌互相监督的措施，帮助他们逐步改正自身的缺点。

具体工作

九月份：

1、制定班主任德育工作计划，少先队活动计划，进行班级环境布置。

2、对学生进行安全、卫生、环保教育。

3、结合德育课题对学生进行“勿忘民族耻辱，振兴民族精神”民族精神教育。

7.师德工作计划素材篇七

更快、更好的发展教师的师德问题是教师队伍建设的核心和突破口, 是提高学校教育教学工作的前提, 更是学校“科学发展”的保障。十八大报告中提出要建设好干部队伍, 要加强党性修养、廉洁从政、理论学习和实践锻炼, 全面提高自身的素质。胡锦涛总书记在谈到教师问题时, 强调尊师重教的同时提出了“四点希望”, 从敬业 (社会责任) 、勤业 (治学态度) 、创业 (创新精神) 、乐业 (道德情操) 等方面诠释了人民教师的师道精髓, 指明了为师从教的正确方向。这为我们新时期的教师自我建设明确了方向, 指明了道路, 对学校做好教育教学工作有着十分重要的意义。为此结合先进性教育要求, 本人进行一次师德问题的专题调查, 通过认真分析与思考, 认为在师德方面主要存在如下几个问题:

1. 当前教育教学、科研、管理工作、继续教育等任务十分繁重, 普遍感到身心疲惫, 力不从心, 出现职业倦怠, 从而精神不振。

2. 缺乏事业和社会责任感, 追逐个人物质利益和精神荣誉的私心杂念过重。

3. 师表意识淡薄, 思想境界不高, 教师工作比较浮躁, 爱岗敬业、奉献精神不强。

针对教师存在的师德问题, 我深深的认识到, 当前加强教师队伍建设必须以师德建设为核心, 切实提高与改善师德。因此, 一切建章立制, 奖惩严明的刚性制度只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。师德建设靠强制手段不行, 单靠灌输也不行, 只有靠耐心细致的教育转化工作, 才能使教师对师德规范产生认识, 激发起教师的师德情感, 形成师德意志, 最终落实到师德行为中去。

加强师德建设的具体方法与措施如下:

1.对待教师职业倦怠, 要教育教师葆有“三种情怀”。提高师德修养, 要教育和鞭策教师必须永葆对教师职业有感情, 对教育对象有热情, 对待生活和工作有激情的三种情怀。教师不能仅把教师职业作为一种谋生的手段, 而要做为一项事业去追求, 去倾注感情, 爱岗敬业, 敬业奉献;热爱学生是师德的精髓, 对学生尤其是对待“偏常生”, 需要永葆持久的热爱, 是师爱情怀的升华, 也是对教师师德的根本考验;做为教师始终保持乐观向上, 积极进取的心态, 犹如燃起的一团火, 辐射学生, 温暖学生, 去实现自己的职业理想和人生的价值。

2.对待缺乏责任感和追逐个人物质利益, 要引领教师树立正确的教师职业观, 做到安于平凡, 淡泊名利, 育人为乐。

在教师岗位上, 没有令人羡慕的地位和权利, 没有显赫一时的名声和财富, 也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利, 不慕富贵, 甘为人梯, 乐教勤业, 以平常人的心态高高兴兴的心情去实实在在的做事的教师具有崇高而伟大的敬业精神。

3.对待师表意识淡薄和思想境界不高的, 要帮助指导, 使其勤奋好学、虚怀若谷。

要教育帮助广大教职工自觉加强师德修养, 模范遵守职业道德规范, 以身作则, 言传身教, 为人师表, 以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生;大力提倡求真务实, 勇于创新, 严谨自律的治学态度和学术精神, 认真钻研业务, 因材施教, 循循善诱, 形成相互激励, 教学相长的师生关系, 促进学生全面发展。与此同时, 也要努力使自己成为热爱学习, 终身学习和锐意创新的楷模。

二、大学生素质修养存在的问题及对策

大学生的思想素质修养决定着未来德智体全面发展的社会主义建设者、接班人的发展。胡锦涛同志在进一步加强改进大学生思想政治教育工作上提出要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 不仅要大力提高他们的科学文化素质, 更要大力提高他们的思想政治素质。但通过对当代大学生思想政治素质的深入调查, 当前大学生的思想道德素质却存在许多问题, 亟待解决。

1. 动力不足, 缺乏恒心。当代大学生价值取向呈多元化, 部分学生政治观念模糊, 没有远大的理想、抱负和社会责任感。

2. 缺乏自理、自立和解决实际问题的能力。

3. 就业压力过大, 形成学生极端自私思想和功利意识严重。

大学生的思想教育具有重要而深远的意义, 但目前大学生在思想素质方面却出现许多问题。这必须要引起我们每一位思想教育工作者的重视, 在追根溯源下, 对症下药采取相应的教育措施, 为全面提高学生素质修养提出积极性的建议。

提升当代大学生思想素质的对策如下:

1.针对动力不足、缺乏恒心和社会责任感, 要教育其加强政治理论学习, 提高政治修养, 树立正确的价值观、人生观。

学校在大一时, 就加强教育, 让学生了解大学生活的多元化, 积极参加学校的各类社团活动的同时开展社会实践活动, 丰富学生生活, 培养大学生良好的心理品质, 帮助学生进行早期规划, 树立明确的奋斗目标。

2.对待缺乏缺乏自理、自立和解决实际问题能力的, 要帮助指导老老实实做好本职工作, 扎扎实实提高业务能力, 成为本专业的行家里手。

自立自强是中华民族的传统美德, 教师在培养学生专业的同时更不能忽略传统美德的教育。此外, 应加强学生的动手实践能力, 培养专业基础、专业素质, 提高学生的实干能力与主动参与能力。

3.针对就业压力过大造成学生极端自私思想和功利意识严重, 要教导其树立正确的就业择业观, 提倡自主创业。

教师教育学生选择正确的择业观、创业观, 鼓励学生自主创业。另一方面, 学校要改变自己的课程设置, 多开设一些社会企业需要的实用型、技能型专业课程, 以利于实现学生就业。

大学生是思想最为活跃、接受新事物最为快速的群体, 大量的信息技术已经融入他们的生活, 并对他们产生巨大的影响。思政工作应充分展示为人师表的扩展效应, 将主流的、健康的教育主题向学生展现, 对大学生形成足够的吸引力和感召力, 增强主题教育的实效性。学校的成功教育离不开师生的共同努力, 对于教师, 其师德建设是关键, 对于学生, 提高思想素质是基础。这需要我们师生共同努力、坚持不懈, 在尽自己最大努力的同时, 不断检讨自己, 为共创德智体全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。

参考文献

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[2]张革, 王秀彦, 高春娣.以主题教育为载体, 推进高校德育工作创新[J].思想教育研究, 2008 (8) :32.

[3]沈杰, 郭华茹等.我国高校加强大学生思想政治教育的回顾与思考[J].江苏工业学院学报:社会科学版, 2008 (3) :83-86.

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[5]査晶.打造大学生思想政治教育的创新平台[J].思想教育研究, 2009 (8) .

8.从班主任工作看教师的责任与师德篇八

有人说,班主任是世界上最小的主任;还有人说,班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。本文就班主任工作谈点浅见。

一、班主任要有亲和力

首先,要语言美。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。

其次,仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,他们幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过若口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次,人格美。对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

二、灌输常规,渗透教育理念

学生刚入学时,我把他们当作客人,每天有计划地灌输我校的常规,如作息时间,怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规,吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透,做一名合格的学生必须学会“做人”的理念,让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法,学生制定个人目标,班主任制定班级目标,根据目标调整分数,使该办法逐步走向成熟,遏制住旷课、事假等,班级卫生、学习都上来了,各项活动同学们也都积极参与,出现问题有章可依。执行时,一碗水端平,对待学生一视同仁,没有薄厚、远近之分,论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记,这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1.完善班干部队伍。开学初,我创建了更加完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的机会,明确了班级努力和前进的方向,营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力,我经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。

2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生获得经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3.开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。五、有细心,有耐心,有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走得不准,受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟,直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,班主任要努力提高自身素质,从日常工作的点点滴滴中充分体现责任与师德。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。

9.小学师德工作计划篇九

指导思想

以“和融化育，自主发展”办学理念为指导，强化师德和学生品行教育，自主管理，规范常规，减负增效，深化特色，文化立校，树立学校和融品牌。

一、师德建设强素质

通过理论学习，营造氛围，规范行为等形式强化师德建设，实现学校办学社会认可，教师家长满意，学生喜爱，自己快乐的工作目标。

1、每周一次师德为重点的理论学习。

坚持集体学习和自学相结合。学习篇目段内自主选择。结合学习，举办读书笔会、聊书会，推进书香校园进程。本学期学校将重点推荐《窗边的小豆豆》、《用故事说话》、《成长也可以如此精彩》、《我的天真洒满整个宇宙》、《愿你与这个世界温暖相拥》等书目，各年级段可根据年级实际选择。

2、每月一次和融教师评比。和融教师继续采取民主推荐形式。

严格按照规定比例数量，8各班的年级每月1个，12个班的年级学期加1个。月评比中可少，可空缺，但不得突破。

表扬信、锦旗考核加分，不再作为和融教师的唯一依据。违反师德或超作业量（家长反映）教师，和融教师一票否决。和融教师需上报事迹材料，段内自行在校园博客网上发表。

3、每学期一次师德规范活动。

学期初学校召开师德报告会，弘扬先进，鼓舞士气。年级段为单位落实师德工作。

学习习总书记三十个教师节讲话精神、学习《唐山市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》。

结合教师来信，列出查摆提纲，找准实际问题，避免千篇一律假大空不着边际的套用。集体查摆和个别谈话相结合，问题不遮掩，有效保护教师。

整改、提升。划出师德红线，制定禁令，从严治校。根据学校实际制定整改措施。

二、品行教育促成长

通过开展社会主义核心价值观教育、主题教育、体验教育、志愿者行动等教育实践活动，实现学生自我教育，自我管理，提高整体素质，形成正确的价值观。

1、队伍建设，形成工作合力。

加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。一是做好班主任的培训工作，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，努力促使班主任达到“用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶”的育人境界。二是加强跟踪指导，每月不定期听一些班主任的晨会课、班队课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。

加强学生干部队伍建设。大队部和班级要切实加强小干部的选拔

和培训工作，充分发挥他们行为示范作用和参与管理的积极性，培养他们自我教育和自主管理能力。

落实“班级星级评价制度”。实行班级星级评价，给每个孩子的成长助力。

加强“三位一体”合力建设。以加强学校、家庭、社区“三位一体”建设为重点，积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，推进家校联系，从而形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理网络。通过小手拉大手活动的开展，全过程、全方位地推动学校德育工作全面、协调、高效开展。

2、养成教育，优化校园文化。

本学期以“博爱—文明—勤奋—创新”为关键词，设计主题教育实践活动。具体内容为：三月份主题：博爱—做重友情讲奉献的和融少年。以雷锋学习为榜样，通过开展学习雷锋的活动，让学生明白“帮助别人，快乐自己”的道理。四月份主题：文明—做懂礼仪讲卫生的和融少年。通过开展学校、班级、个人卫生的观摩评比活动动，做到校园环境的美化、人文化、教育化班级个人卫生净化、个性化。让学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力，达到净化环境，净化心灵。五月份主题：厚德—做讲诚信知感恩的和融少年。开展诚信道德实践活动，在师生中开展“诚信从我做起”“诚信从小处做起”活动，进行专题讨论，自我评议等诚信体验活动，让诚信回归生活。开展经典诵读活动，继承传统文化。与教学处结合，扎实有效地开展古诗文诵读活动，结合传统24孝感

人故事弘扬孝德，传承文明。六月份主题：创新—做有理想有责任的和融少年。通过开展“红领巾践行社会主义核心价值观”主题活动，教育少先队员做祖国建设的接班人。通过学习典型、树立目标、开展创新活动，让学生体会知识的力量，争当和融少年。

3、学习评价，构建德育体系。

充分发挥课堂主渠道作用。探索并组织学生开展丰富多彩的德育实践活动，充分利用重大节庆日、重要事件和重要纪念日，开展各种主题教育，激发学生爱国情感。一方面要加强学科课程的德育渗透，有意识地找准结合点，在教学中有机渗透德育教育，另一方面要上好规定课程中的少先队活动课。

发挥评价制度的引领作用。规范各年级少队建设，发挥小少队示范岗作用。实行班级星级评价，给每个孩子成长助力。实行班主任量化考核制度，促班主任管理水平的提高。

落实“月主题表彰制度”月中检查评比，月末进行表彰。各德研组每周结合德育工作安排进行德育活动的研究，充分发挥集体智慧，让工作更扎实更有效。

发挥德育阵地作用。花雨星梦文学社、花雨星梦广播站除正常播放内容外，要及时播放好人好事，国内外大事等内容。各班黑板报认真出刊，完成相应的期数，学校定期组织评比。德育阵地内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，让阵地成为学生了解天下大事、校园新闻及进行践行社会主义价值观教育的重要途径。

三、教学工作提质量

本学期教学工作将以实效工作为重点，抓好教师课堂有效教学，有效教研，抓好学生的有效管理，有效学习。推进模块教学，凸显教师教学特色。

1、模式推进：

通过学期初学科、校级、不同课型模式研讨，根据年级特点继续进行推广，以便全面推开。利用共同体约课、教研课，人人学模式、用模式、创模式。在推进学科模式的同时，凸显教师个人特色，进行总结和提升，形成个人模式。

开展教学模式评比活动，体现一科多模。

2、读写结合：

吸纳三四六年级教师，参与五年级语文读写结合课题研究，每两周一次教研活动。市教研员张翼亲自指导，完成整册五年级教材的教材研磨、课例呈现。语丝社与课题组成员有交叉，低年级语丝社成员参与课题组的听课活动。通过多个年级的参与，让更多的教师感受和实践读写结合，从而能够在本年级进行读写结合课例的尝试，并带动本年级教师进行读写结合课型的探索。雪静主任牵头，将两年来读写结合的研究成果整理出书。

3、经典诵读：

为推动经典诵读工程，每天保证学生在家有5-10分钟的经典诵读时间，可以设计诵读记录卡，记录孩子诵读时间、内容、质量等。在学校，结合“语文小老师”的推进，利用语文课前“精彩展示”时间，学生齐诵、对诵或个人诵读展示。

结合分项考试，每学期各年级至少组织一次诵读考评（考级），内容为年级经典诵读篇目，可以抽取部分学生进行质的考察，也可以自主申报进行量的考察，还可以全员参加。

5月份与德育处联合发起“春天送你一首诗”诵读展示活动。各年级自主开展多种形式的诵读展示，呈现经典诵读的成果。讲一讲、演一演、诵一诵、写一写、唱一唱、画一画均可，也可以若干种形式综合呈现。诵读作为班级评比，班主任负总责，语文老师协助指导。

4、语丝社和数学空间活动室：

每年级上报教研组长及两名骨干教师作为语丝社成员。结合校级语文教学活动或市区级课题研究，语丝社开展读书、教研、磨课等活动。开学第一周组织语丝社启动仪式，由雪静主任推介读写结合，君梅、巧莉两位主任组织赠书仪式，赠送给每位教师一本名师的书籍，教师之间可以进行好书漂流。4月23日“世界读书日”，语丝社组织“读好书，学名师，成就最美自己”聊书会，畅谈读一本名师书籍的感受。语丝社成员要带动本年级教师深入开展语文教学研究，探索低中年级读写结合课型模式。

利用数学空间活动室，扎实推进新课程引导下教师的学习研究、专业发展培养，通过学习新版课标，研究教材、课改的一些动态开拓教师视野。通过自我反思，同伴互助，专家引领，提升自身专业成长。开展开放教研活动，形成同段教研组间的交流学习。

四、特色建设树品牌

围绕学校和融理念，深化特色建设，将我校固有的特色拓展延伸，各段选择其中之一为年级特色，创特色班级，逐渐形成我校品牌。

1、晨读午练：

晨读午练是我校和融文化元素符号之一，美丽晨读是一道靓丽的风景线。我们要保持这一传统特色，用经典润泽孩子的人生。

每天早晨至少安排5分钟时间，由教师或小老师带领同学们诵读经典。教师要有意识地指导学生抑扬顿挫、有情有味地诵读。晨读要追寻“四美”的境界：美的姿势、美的声音、美的意蕴、美的心情。诵读内容为《弟子规》和《小学生必背古诗80首》。学校为1-5年级提供《弟子规》教材。教学处推荐电子版180首“中华好诗词”（见ftp/教学处/经典诵读工程），其中前80首为小学生必背古诗。每学期15首，可供小学六年进行序列诵读。因各年级目前诵读内容不

一、未背古诗不同，可以自主从中选择本学期的古诗必背篇目，但要确保今后的学期延续性，小学毕业前必须背完前80首，其他可作为考级内容学生自主背诵。

新课标提出“小学语文课，每天要拿出十分钟的时间指导学生书写”。听写字词、默写句段、写小练笔、写课堂作业等均可。我们更要坚守午练这块阵地，保持沉静的本色，牢记“提笔即是练字时”。我们要利用午练十分钟，扎扎实实指导学生书写，细致到笔画、笔顺、占格等，时刻关注“三姿”。教师的指导和示范作用要体现出来。建议以赛促写，开展书写比赛，抄写经典诵读内容，在展板或教室文化墙上展出学生的优秀作品。

2、精彩展示：

课前三分钟，语文数学“小老师”进行精彩展示。语文可进行诵读诗歌、好书推介、讲故事、读作文、新闻播报，数学可进行计算、竞答等活动。内容要与本节课的教学内容有效衔接。设计好开场白和结束语，可以有学生评价和教师评价。保存好学生展示照片、展示记录表等资料，以备教学处4月份调研（了解学生、查看资料），期末上交档案室。

3、花雨星梦：

社团活动定期化。每周一次的常规写作培训指导；每月交流写作心得体会，举办优秀作品研讨、颁奖及其朗诵会，探究学生感兴趣的文学现象；每学期出版文学期刊两册。

征文活动全面化。在全校范围内组织征文活动，让全校同学都拿起手中的笔，写下属于自己的情感和故事，以及对生活的感悟。

成立小记者团，颁发记者证，由专业老师对记者进行培训和指导开展采访活动。聘请校外专业作家，开展文学讲座。

讲座邀请校外的一些优秀作家与社员们进行交流，使社员们更深入地了解文学，提高自己的文学鉴赏能力。

4、有序行进

经过多年努力，我校上学“行走一条线”，放学“四路方阵班”，课间“多路蛇行走”已形成我校特色。本学期学校将在队列队形训练上进一步强化，走出气势，走出声威。学期初，各年级段，各班都要结合体育课进行训练，课间操实战演练，学期末（6月份）学校进行蛇形

走大评比。

5、志愿者行动

学生志愿者已具雏形，每天都能看到小志愿者示范的身影。本学期学校在志愿者行动上进一步深化，学生不只是标准的站姿，还要有身体力行的实践，帮助走路有困难的学生，协助值勤，拾捡纸屑。引进家长志愿者，来校做义工。维持校园周边秩序，为学校教育教学服务。党员教师志愿者，维护校园环境，服务学生。

五、教学常规规范化

在上学期规范常规管理的基础上，进一步规范课堂常规，构建实效课堂、自主课堂。完善和融教学共同体，发挥集体资源优势，单元教研组分工备课，教研集体研讨修订，备课成果资源共享。