暑期安全培训讲话稿

暑期安全培训讲话稿（精选6篇）

1.暑期安全培训讲话稿 篇一

高效课堂是根治传统教育弊端的一剂良药

张永胜

传统教育类似于“放羊”，“羊倌”呵斥、抽打着羊”奔向“知识”这片人人都想得到的“草地”。草地是有限的，而知识是无限的。教育者不是“羊倌”，因为他们要解决的是“教什么，怎么教，学什么，怎么学”的问题，要让孩子们自由自在的成长和学习。而高效课堂是一剂良药，能对传统课堂中的弊端收到药到病除的疗效。高效课堂对传统教育的弊端主要有以下十个方面的疗效：

一、能改变教师和学生的生命状态。

教师的职业疲惫，已经成了困扰教师生命质量的一大顽疾，重复的、乏味的课堂和无效的工作，让老师们无法找到工作的愉悦。而高效课堂，时时充满着挑战，极大地激发了教师的创造热情，把老师的生命状态由“麻木”转向“迸发”，乐教、研究、创新成了教师们生活的主旋律。学生再也不是老师“牧羊鞭”下的“羔羊”，而是充满了“天性、灵性、野性”的天使，主宰课堂，演绎生活，实现了“人本”的大解放。

现象：新鲜的空气、宽阔的草场、丰富的食物，羊儿更喜欢这样的环境。

结论：“放养”优于“圈养”。

启示：给学生营造一个适度自由的学习环境。

二、能改变教师和学生的学习状态。

教师由过去的知识的传授者，德育的“布道者”，转为学习中的首席，课堂的“进修生”，学生的伙伴、朋友，成为课堂学习最好的引领者。学生由过去的被动学习者，知识的容器，转为学习的参与者，课堂的设计者，亲历亲为每一个学习过程，为老师出谋划策，对组商讨，自由创作，配合教师一同完成整个学习过程。

现象：孩子总爱找孩子玩耍。结论：平等方能对话。

启示：把自己当做学生，做学生真正的朋友。

三、要切除教育的一大“毒瘤”——作业。

传统课堂的作业是低效的产品，为了弥补教师课上对时间的浪费，作业则成了弥补浪费的产品，用剥夺学生自由发展的空间为这种行为“埋单”，让学生背负沉重的“十字架”，让家长延续对“教育无能”的缺憾。高效课堂施行学习前置，巩固练习在课上当堂完成，对子互批，小组群批，教师面批，实现了知识巩固的最大化，根本无需作业。

现象：“小孩用小碗”现象。

结论：作业应与学生的学习能力相匹配。

启示：作业设置要做到精选。选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。

分层。一是要循序渐进，由浅入深。二是要兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异训练的弹性作业结构。

限时。根据作业量的大小，设定一定的时间限定在课堂上完成作业，并且，做到当堂反馈。课堂的高效，并不一定

指向所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，及时了解哪些学生会了，哪些学生没有学会，到底是哪里不会。这就是真正意义上的“堂堂清”。及时知道学会了，是对学会者的最好奖赏，及时知道谁不会，是对不会的最好鞭策和提醒

四、能真正落实新课程改革的“三维目标”。新课程改革要求，要对学生落实“知识、技能、情感态度价值观”的三维目标。传统课堂中知识的获得以教师的讲授为主要方式，一切活动以老师的意志为落脚点；学生能力的提升取决于老师的好恶，在老师的授意下，被动地获得暂时的能力，经不起时间的考验；而所谓的“情感、态度价值观”的培养，绝大多数是在做秀。而高效课堂，却把“三维目标”的实现落到了实处，课堂上的展示环节，孩子们在知识的讲解中彰显能力并容进了真情实感，价值取向，是真实生命在课堂上的释放。高效课堂中时时处处，落实着三维目标。

现象：小孩子能为大人讲出好多话，甚至于能讲出大人连想都想不到的话。

结论：尊重对方是对方真情流露的前提。

启示：如果你能够认真倾听并接受学生的谈话，那么你的学生便会知无不言，言无不尽。

五、能落实“以人为本”的教育思想。

传统课堂的操作基本上是工厂的操作方式，不管材料的异同，一律在一个“模式”下进行加工，不符合“模式”要求的成了废品，而高效课堂真正实现了“有教无类”的理

念，在班级授课制的模式下，分组学习实现了“同组异质”、“邻近组合”的方式，让每一个学生都找到学习的起点，每一个孩子都能尝到成功的快乐，每个孩子都有锻炼的机会，找到了适合孩子需要的学习本源，最大限度的实现了“以人为本”的教育思想。

现象：春秋战国时期成长起来的诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。如儒家的“仁政”、、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”；孟子的古代民主思想；道家的辩证法；墨家的科学思想；法家的唯物思想；兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。

结论：尊重个性差异是每一个个体健康成长的前提。启示：未来社会需要各种各样的人才，他们就是我们现在的学生，我们的任务是指导他们健康成长，是“发现金子并把它从地下挖出来”，而不是“把铁炼成金子”。

六、能找到教育的“支点”——“尊重学生”。“触及灵魂的教育，才是有效的教育”，而传统课堂一直以来都是以老师的“强权”为前提，从不尊重学生的感受，老师说什么，学生就要做什么，否则就不是“好学生”。而高效课堂砸掉了老师赖以布道的“神坛”，从学生的聚焦处，来到了学生中间，学生的提问、回答、质疑，不需要老师的允许，有想法就讲出来，有疑问就提出来。师生关系融洽了，打骂挖苦的现象杜绝了，学习效率自然提高了，如果没有教师对学生的尊重和爱这些都是无法实现的。尊重学生，爱学生，成了高效课堂的“支点”。

现象：一个问路人的遭遇 ——小伙子：“喂，老头子，云海理发店在什么地方？还有多远？”老人：“不远，五里，向北。”（其实在向南两百多米处。）

结论：一个人当别人把他当人看待时，他才愿意为别人做事。

启示：你可以强迫一个人去做什么事情，但你不可能强迫一个人去想什么事情，也不可能强迫一个人以什么样的态度去做这些事情。而这其中，人的工作方式、工作态度以及他希望自己成为一个什么样的人，恰恰又是最重要的。

七、有利于实现课堂的“软着陆”——“安全”学习。课堂的“安全”与否，是学生能否全心学习的前提，老师的一声断喝，能使学生一堂课“胆战心惊”，教师一时的情绪，可能让孩子一天都惴惴不安，而高效课堂到处充满了和谐、友爱的气氛。学生间，兵教兵，兵强兵；师生间，老师用询问的和蔼的语气，与学生一起探讨知识的生成过程。学生回答，展示的对与否，老师都要让学生表达完毕，并给予提示性，友善性的点拨，让孩子在一种“安全”的环境下，放心的学习。

现象：有的教师为了树立自己的威信，把规矩定得严严实实，结果却是“不听话”的学生越来越多。有的教师为了调动学生学习的积极性，以“爱”的名义、“长者”的口气，一次一次地与学生“促膝谈心”，学生却依然无动于衷。有的教师为了争取学生家长的配合，把收集整理好的学生“罪状”毫无保留地向学生家长诉说，却把学生推到了自己的对 5

立面，成了自己的坚强“对手”……虽然教师心态浮躁、方法简单，甚至态度粗暴，却不能否认他们的工作积极性。教师这样做，绝对没有“故意”之嫌，他们如此身心疲惫、如此心力交瘁地工作，也绝对不是为了“伤害”学生，他们是多么希望自己的学生个个都能优秀。

结论：在错误的思想指导下的行动，结果一定是错误的。启示：既然学生喜欢自由、平等、和谐、开放的学习环境，做老师的何乐而不为呢？

八、有利于改变老师的“研究态，”实现了老师成长的“自主式提升”。

传统课堂下的教研教改，是一种“学院式”的研究方式，老师承担一些假、大、空的科研课题，费了大量的时间，做的却是无用的功。而高效课堂却是从课堂中存在的问题出发，“教研进课堂”“行动即研究”，把课堂当中存在的问题，当作课题，紧抓不放，“捻针尖”。教师在解决课堂问题的过程中或个人查阅，或同组老师研究，或请教专家、学者，成为了一种自主自愿式研究状态，真正实现了教师的“自我提升”。

现象：当人们谈话的是时候，说的总是自己最熟知的、最关注的话题，比如庄家人坐在一起喜欢谈收成，老师们坐在一起喜欢谈学生，等等。

结论：需要研究的、能够研究的才是值得研究的，也是最爱研究的。

启示：教师只有当他研究自己所面对的教育问题时，研究才有价值，研究才会出成果。

九、改变了传统的管理模式，使学校发展走上了“文化管理”的最佳途径。

传统课堂造就了传统的管理方式。“金字塔”式的管理，一统天下，所有的管理几乎都是结果性的管理，一切均靠制度的“钢性”保障运行。而高效课堂从根本上就确立了“人本”管理的思想，生生关系，师生关系，管理与被管理的关系都是以“民主、尊重”为前提。这就要求，全体师生必须具有相同的价值取向，必须有一种对相应管理文化的认同，这就为“文化管理”奠定了坚实的基础。从“高效课堂”走向“高效管理”再走向“文化管理”是“高效课堂”催生的必然结果。

现象：硫酸要装在玻璃容器里，不能装在铁制的容器里。结论：管理员工与保存物质是一个道理，要讲究科学，科学的管理才是高效的管理。

启示：管理也就是用人，尊重是合理用人的前提，如果在成就一项事业的同时，去成就一个人的未来，这才是真正的人本管理，也是最有效的管理。管理的重心在“理”上，不在“管”上，理顺了也就科学了。

高效课堂是治疗教育弊端的一剂“良药”，从“本”上解决了很多疑难杂症，但要“忌口”，否则终难让患有“低能病”的生命焕发出鲜活、健康的活力.

2.暑期培训心得 篇二

一、对自我的重新认识

通过学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维品质。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是为学生创设良好的学习环境，使他们成为学习共同体中的成员。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在课堂中体现以学生为主体、教师为主导的新理念。具体感悟有下面几条：

1.听了肖老师的讲座，我明确了教学重点在于备课与讲课的技巧。上课前怎样吸引学生的注意力与兴趣是上好一节课的关键。在学生自主观察、实践或讨论时，教师要积极地看，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。

2.听了庄力老师幽默的讲座，我认为，老师一定要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。

3.张真老师的讲座使我懂得了应该培养学生的自律、自学能力，教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。

4.杨萌老师的讲座使我一下子感到自己有了演讲的能力，有了自信，懂得了上课讲话的技巧；孙二军老师的讲座使我明白了说服学生的有效方法；张广友老师的讲座加深了我对新课标的理解；同军咸老师解开了我对教学能手的迷茫。

二、对英语课堂教学有了一个新的认识

1.课堂教学强调从问题入手

英语课强调从任务入手，放眼看周围世界。我通过认真学习《西外培训资料汇编》《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是知识，但还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生的好习惯：

（1）养成单词发音准确的习惯

听了杨萌老师的语音课，我才知道自己许多英语发音还是错的。通过学习知道了元音字母在开、闭音节中的发音规律，字母组合的发音规律，音节的划分及连读与爆破。促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

（2）养成上课积极参与、大胆提问的习惯

进入中学后，有的学生因害羞发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与。

（3）养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯

英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考；课后整理笔记，及时复习。

（4）养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯

要形成良好的英语语感，必须强化听、读、说的习惯。每天至少半小时读背英语，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。

通过培训，我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长的完整的生活过程。因此，教师教学行为将产生巨大的转变，尊重学生的人格、尊重学生的选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程。

2.观摩、讨论

教师在课堂上课时，在教学总体目标上应注意兴趣；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。

本次骨干教师培训在学校和教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。培训期间，我们分别听取了许多位优秀教师的示范课。他们在具体的操作过程中都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同程度上有了提高。听课秩序非常良好，与我最初想象的差乱截然不同，真是一次有效的培训，更是教育教学上的一次盛会。因此，这次培训活动对我们今后的英语教学大有帮助，影响非常深远！希望以后还会有这样的机会参与其中，深造自己。今后工作中，我会更加努力。

3.暑期培训会动员讲话 篇三

同志们：

一年一度的暑期教师学习培训今天正式开始了，为了加强学习和为下学期教育教学的完成做好充分准备，按照区教育局会议、文件精神，结合我镇实际，经中心学校会议研究决定，特召开2018年暑期教师学习培训动员会。在此，我谨代表发放镇中心学校向辛勤耕耘在教育一线的广大教职工表示衷心的感谢和诚挚的问候！

同志们，这次暑期教师学习培训会，中心学校非常重视，发了文件，对我镇暑期教师学习培训做了具体安排和布署。下面就如何抓好培训，我讲三点意见，供同志们参考。

一、明确培训的指导思想和目的

暑期教师学习培训要以党的十九大精神为指导，以职业道德教育为主线，以教育法律法规学习为重点，紧密联系我镇实际，认真解决好师德师风方面、教育质量提升方面、学校管理方面存在的突出问题。通过学习培训，进一步提高全镇广大教职工的思想政治素质和教育教学水平，强化依法治教、依法执教、科研兴教的自觉性，努力造就一支师德高尚、业务精良、敬业爱生，开拓进取、终身学习的教师队伍，为积极推进素质教育，全面提高教育教学质量，实现教育强镇目标创造良好条件。

二、明确培训的主要任务

1、抓好政治理论和教育理论学习。组织全体教职工认真学习党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师专业标准》、安全知识等，通过学习，不断提高广大教育工作者和教职工的政治思想素质、依法治校、依法执教能力，增强工作的主动性、针对性和自觉性。

2、认真总结工作，搞好对照检查。全镇各中小学校领导教师，都要从总结工作入手，认真自查自纠，自我反省，找准在思想、作风、纪律、师德师风方面存在的突出问题，并认真分析原因，制定切实可行的整改方案。同时，通过总结工作查漏补缺，进一步健全制度，强化措施，加大后期工作抓落实的力度。

3、加强暑期教师培训管理。暑期教师培训是今年暑期的主要内容，主要以集中培训和校本培训为主，中心学校精心组织，扎实安排，确保培训工作有序进行，并达到预期效果。

4、安排布署下一步工作。要研究新情况，分析新问题，认真安排布署好新学年各项工作，要做到早布署，早准备，早谋划，早安排。特别是要充分做好今秋开学的一切准备工作，确保顺利开学。

三、统一思想，务实高效，确保培训达到预期效果

一年一度的暑期教师学习培训既是全镇教师通过学习培训、提高认识、统一思想的机会，也是一次相互学习、交流心得的大会，更是一次明确新学年目标任务，制订工作计划、完善工作措施的良机。安排组织好暑期教师培训对我镇新学年的教育工作具有重大的指导意义，所以暑期教师培训、充电特别重要，因此我就如何搞好这次培训，确保达到预期效果讲几点要求。

1、提高认识，扎实学习。

各中小学校及全体教师要按照中心学校文件要求，扎实认真的搞好学习，切实认清形势，提高思想认识。要集中时间，集中精力完成所规定的学习任务，在学习过程中，要做到有笔记、有总结，有收获。切忌学习培训走形式，走过场。

2、总结工作，扬长避短。

组织暑期学习培训，总结一年来工作的得失，这是暑期教师培训的关键环节，在总结工作的时侯，我们既要充分肯定所取得的成绩，又要看到差距和不足，更要看到我们的缺点和存在的问题。要紧密联系自身的思想修养，专业能力，纪律作风等方面的实际，认真自查、总结、剖析；重点要结合各校常规管理情况，认真反思，对工作中所取得的成功经验，要继续发扬光大，针对存在的问题要制定切实可行的整改措施，绝不能让一所学校的恶性循环愈演愈烈。

3、树立典型，弘扬正气。

要在全面掌握情况的基础上，对学校班子中民主作风不浓，态度不正、政令不畅，落实不力、互相扯皮、管理不严、纪律松散等问题，对少数体罚或变相体罚学生，酗酒闹事、参与赌博、师德缺失、质量偏低的教师队伍和违纪违法问题进行批评教育，重点解决，必要时报请上级组织严肃处理。同时要通过树立先进典型，表彰先进，以达到打击歪风、弘扬正气的示范作用。

4、突出重点，确保效果。

这次会议重点要解决好四个方面的问题：一是对教育工作的认识问题，全体教职工要进一步增强事业心和责任感，要努力塑造一支师德高尚，敢打硬仗，能出成绩的发放教师队伍。二是要解决领导作为问题。不能无利不作为，有利乱作为，个人专权私为，工作不进取，碌碌无为。三是解决教师队伍管理的问题。要形成守时、高效、政令畅通的工作习惯。四是提高教育教学质量问题。学校靠质量兴校、教师靠质量立身、学生靠质量立志，只要质量提高了，你就有说话的本钱，许多矛盾和问题就会迎刃而解。解决好这四方面的问题，今后工作才会有一个大的突破，大的转变，大的改进。

5、严明纪律，保证培训顺利进行。

一是充分认识这次培训的重要性，服从组织领导，认真扎实的开展好培训。希望大家要有时间观念，全局观念，以良好的精神状态，负责的态度抓好培训。二是集中学习要端正学风，严肃纪律。所有同志要严格遵守作息时间，不得迟到、早退，集中学习期间不得走亲访友，不得酗酒闹事，严禁麻将赌。三是注意安全，杜绝不安全事故的发生。

同志们，暑期教师培训是教育工作的一个重要组成部分，是新学年我镇教育工作的新起点。站在新的起点上，让我们开好局，起好步，振奋精神，坚定信心，以饱满的工作热情和崭新的精神状态迎接新的学年，创造新的业绩。

祝本次培训圆满成功！

4.暑期师德培训班动员会上的讲话稿 篇四

大家下午好！

今天，我们隆重集会，召开师德师风教育动员大会，梁校长代表学校传达了学校《师德师风教育活动方案》，四位同志分别作为学部和部门教职工代表做了表态发言，同志引领大家做了师德师风承诺宣誓，下面我讲三层意思：

一、充分认识开展师德师风教育的必要性

1、开展师德师风教育是学校发展的需要。我们学校自创建以来，虽然经历一年半时间，但学校发展速度创造了民办教育的一个奇迹，教育教学质量和学校管理水平取得了有目共睹的成绩，成绩代表了学校发展的主流。但是，与我们的提出的创建名校的目标还有一定的差距。前三年是我们学校发展的关键年份，是奠基年，是创业年。若我们能一举成名，就能奠定学校十年乃至百年的辉煌；反之，我们将功亏一篑。创建一流的学校必须打造一流的教师队伍，一流的教师队伍必须是师德师风优良、教学业务精湛、团结合作的优秀教师团队。我们开展师德师风教育活动的目的就是把大家的思想认识统一到学校发展大局的高度，创设一种风清气正、奋发有为，比作风、比干劲、比奉献、比成绩的教育教学氛围，把实验学校建设成为社会信赖的品牌学校。

2、开展师德师风教育活动是教师自身发展的需要。随着社会着社会的发展和进步，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对教师提出了更新更高的要求。每个家长，都希望他的孩子师从最好的教师，接受最好的教育（即使多花钱，家长也情愿），这就要求每个教师必须具备良好的师德修养，把握新的教育质量标准，领会现代教育思想的精髓，掌握先进的.教学方法和手段，用自己严谨的治学态度，高度的事业心和奉献精神，把先进的教育思想转化成为提高教育质量的动力，否则就会在家长的挑剔中被淘汰。

二、正确认识我校教职工师德师风存在的突出问题

我们在看到主流的同时，也应该认识到教职工师德师风中存在的问题。

一是部分教师理想信念缺失，认识不到教师担负的崇高使命和责任，仅仅把教师职业当做谋生的手段，工作缺乏动力。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。做一位学生终身难忘的好老师，心中要有格局，要为学生终生发展负责任。

二是少数教师责任心不强，对自己承担的工作没有担当，工作标准不高，作风懈怠，办事拖拉，工作想不细，抓不实，效率低，效果差；没有全身心的投入到教育教学工作中，没有想尽千方百计把自己岗位工作干好，得过且过。

三是少数教师进取心不强，有慵懒散现象。工作干好干坏一个样，缺少事事争先，勇夺第一的勇气和拼劲。

四是部分教师纪律观念淡薄，只要组织照顾，不要组织纪律，钻制度空子，上班时间干与工作无关的事情。对学校规定的规章制度不是自觉遵守，而是满腹牢骚，怨天尤人。

五是部分教师没有主人翁意识，摆不正学校利益和个人利益之间的关系，对集体的利益漠不关心，有浪费资源的现象。更有少数同志凡事讲价钱，斤斤计较，一说工作先说钱，把个人利益摆在前面，学校利益放在脑后。

六是少数教师只管教书不会育人，对学生缺少仁爱之心。对学生成长中所犯错误缺乏耐心细致的引导和教育，而是态度粗暴，体罚和变相体罚学生，对学校形象造成极坏的影响。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都能不断的成长、进步。

七是部分教师缺乏团结协作的精神，少数教研组合作意识不强，教研风气不浓，单打独凑，有文人相轻的现象，造成学科成绩上不去。有的教师对年轻教师缺少真诚无私的帮助，师徒结对流于形式，自私狭隘。少数教师不会为人处世，背后搞小动作，自作聪明，说三道四，令人生厌，琉璃与团队之外，心中缺少大气魄、大格局，影响团队的和谐和进步。

八是少数教师不能做到为人师表，行为世范。做位好老师，要有高尚的道德情操，要有正确的是非、曲直、善恶、义利、得失价值观念，要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，要用自己的为人处世态度、一言一行、人格魅力去影响和感染学生。

九是部分教师不注意业务学习，平时很少阅读看书，学识肤浅，知识外延窄，教材吃不透，驾驭不了教材，课堂照本宣科，教学无方法，课堂教学无艺术，不会调动学生学习积极性，学生对学科学习无兴趣，对教师不喜欢，教学效果很差。好老师必须有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，这是是老师的基本素质。

十是部分职工爱岗敬业精神不强，把自己当成普通的打工者，而不是教育工作者。对自己要求不高，工作标准低，对学生服务不悉心，不周到，导致家长对学校有怨言，影响了学校形象。

以上存在的十个问题，虽然是部分或者少数人身上的问题，但负面影响较大，对学校声誉和教师队伍的形象造成很大损害，直接影响到学校持续、健康发展。

三、明确要求，务求师德师风教育活动取得成效

1、各学部、各部门要按照《师德师风教育活动方案》要求，认真开展这次教育活动，不高形式、不高花架子，认真查摆工作中存在的问题，要充分利用学部和部门例会，对教职工进行师德师风教育。要突出教育教学中心，把师德师风教育和教育教学紧密结合起来。抓师德，促教学质量提高；抓师风，促教风、校风形成。确保完成学年教育教学质量目标任务。

2、各位教职员工要对照以上提出的十个问题，认真查找自身存在的不足，要敢于正视自身的缺点和错误，以这次师德师风教育活动为契机，积极主动纠偏斧正。人贵在自知之明，贵在自省自悟，贵在自尊自爱。好老师不是天生的，是在教育教学实践中、在教育教学改革中锻炼成长起来的。真诚的希望我们的每一位老师都能成长成为一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

3、通过本学期师德师风教育活动，学期末我们要开展“十佳百星”评选活动，要布置“十佳百星”光荣榜，介绍大家的事迹，大力弘扬正气，传播正能量，让榜样的力量感召大家铸就一种“实验精神”。

同志们，抓好师德教育活动，提升自身职业道德，塑造良好教师形象，是我们学校在发展的关键时期的一项重要举措。今天与大家沟通交流的几个观点，希望能给在座的每名同志以启迪、以警醒，真正在思想上高度重视，在行动上自觉纠偏，自觉“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，达到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。

最后，送给大家一句话作为结语：教师是一个使教育者和受教育者都变得更完善和更幸福的职业。在成就学生的过程中成就自己，在追求卓越的过程中实现自我，教师的幸福，就在不懈的追求中。

真诚的希望大家不断的完善自我，都能成为最好的自己！

5.暑期安全培训讲话稿 篇五

为“提升教育形象，创办满意教育”继续努力

——在教育系统暑期骨干培训班上的讲话

同志们：

我县教育系统暑期骨干培训班每年举办一次，本次的培训进程已过大半，昨天几位教育专家给大家举办了精彩的讲座，同志们和我都很有收益，很受启发，在此对各位专家的辛勤劳动和悉心指导表示衷心感谢。今天上午部分校长们做了典型发言，有的思考很深入，有的现实性很强，我感到很欣慰。稍后，请宋县长、张书记、马县长给我们作指示。同志们应该认识到，这种培训不是应景之作、不是形式主义，而是有很强的必要性和紧迫性，简而言之，就是各位骨干认清形势、解放思想、增强能力、统一行动的需要，就是我县教育提高质量、提升内涵、打造品牌、争创一流的需要，就是加快我县从教育大县向教育强县、从人口大县向人力资源大县迈进的需要。为此，每次培训内容都关乎新形势，体现新变化，突出新重点，是经过反复研究的，针对性、指导性和实践性都较强。本次培训是在7月13、14日召开了全国教育工作会议的背景下进行的，也是在7月29日正式公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的背景下进行的，更是在我县教育处于发展模式需要转变，教育观念有待更新，尤其是在教育质量取得重大突破并蓄势再发的关键时刻进行的，势必起到鼓舞人心、凝聚力量、统一行动的作用，势必起到更新教育观念、提高办学水平、提升教育内涵、明确发展方向的作用，并最终有助于推动我县教育走上质量发展、内涵发展、科学发展的快车道。因此，本次培训班举办及时、意义重大、影响深远。

近年来，教育局党委带领和团结全县教育系统广大教职工，勤勉务实、负重奋进、开拓创新，从完善制度建设，加强教育管理，规范从教行为等方面着手，想方设法破解发展瓶颈，千方百计提升教育质量。尤其去年12月15日全县部分校长座谈会以来，四大家领导十分关心教育发展，多次调研教育工作。为落实刘书记、宋县长、张书记、马县长等领导有关指示精神，系统上下紧密结合各自实际，广泛开展了“提升教育形象，创办满意教育”的主题活动，全县学校面貌为之一新，师德师风为之一振，收到了明显的实际成效和良好的社会反响。以此为契机和动力，全县实现了教育质量尤其是高考质量的跨越式发展——“三年目标，一年实现”。当然，这只是一个新的开端和起点。为了各位教育骨干能够树立和强化大局观、科学的质量观和发展观，为了我们共同的事业能够乘势而上，走得更好、更快、更远，今天，我讲以下三层意思：

一、深刻领会“形象”内涵，切实增强品牌意识 在《辞海》中，“形象”一词被解释为“形状相貌”。《现代汉语词典》将其解释为“能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态”。因此，形象是人们对某一客观事物的感知, 通过人的感觉表现出来的。在组织学上，形象指一个社会组织及其行为通过传播在公众心目中确立的综合印象，即公众对一个社会组织的总体评价。我认为，对个人而言，形象应指人们对其衣饰外貌、言谈举止，学识涵养，道德品行的评价；对我县教育而言，形象应该是教育工作各个方面、教育系统各个层面共同作用的结果，是社会公众对全县学校物质文化和精神文化，硬实力和软实力的总体评价。在周边地区教育竞争日益激烈，人民群众对优质教育的需求日益强烈的形势下，要打造教育品牌，集中表现在要有良好的教育形象，否则教育品牌无从谈起。我们在领会教育形象内涵的基础上，要切实增强品牌意识，就要从教育形象的面子、关键和根本等方面着手，努力打造品牌学校、品牌校长和品牌教师，最终实现以良好的教育形象造就教育品牌的目的。

（一）办学条件是教育形象的“面子”，要努力美化。一个地方，一所学校给人的第一印象，往往是其外观、环境等物质条件，虽然是最初级的形象，但是也不可否认其重要性，它带给人最直接的感受，有时甚至是最深刻的印象。要使我们的教育形象能够让人“一见钟情”，而不是“退避三舍”，必须要有完善的办学条件和优美的校园环境。为此，我们要紧紧抓住合格学校建设和校舍安全工程契机，高起点规划，高标准建设，注重把学校办学条件的改善、学校的扩容提质和校园环境的美化紧密结合起来，做到不仅安全实用，而且赏心悦目，富有人文和艺术内涵。詹中新校门美观大方，二中新校门即将南开，一中综合楼建设等工程，都做到了与县城发展规划结合，为学生迫切需要考虑，进一步提升了学校形象。县中心幼儿园至今共投入资金680万元，完成了三期工程，办园条件显著改善，去年申创市级示范园一举成功，现正朝省级示范园目标奋进。这些都是美化教育形象“面子”的成功实例。全县学校还要以学校文化建设为契机，积极筹措建设经费，精心设计校园环境，注重体现人文理念，实行办学条件的改善与教育效力的发挥有机结合，不仅满足于物质层面量的供应，更追求人文精神质的飞跃。总之，各位教育骨干要有努力建设良好的硬件环境，并使之成为学校“第一张”品牌的意识。

（二）师资队伍是教育形象的“关键”，要紧紧抓住。“成事之要，唯在得人”，人是干事创业最具革命性和决定性的因素，古今中外莫不如此。无论是一所学校的兴衰，还是全县教育质量的好坏，归根结底取决于师资队伍素质的高低。因此，提升教育形象，要有造就一流师资队伍的品牌意识，这应该是你们的第一素质和重要追求。担负和引领一方教育发展的教育骨干们要有强烈的品牌意识，你们的思维很大程 度上决定了教师的取向，你们的作为很大程度上影响了教师的行为，要把学校当成家庭来爱护，把职业当成事业来经营，要用心发现和培养名师，多树典型，树好典型，人尽其才，才当其用，完善激励和用人机制，为教师成长营造良好的舆论和工作环境。为此，我们今年开展了 “提升教育形象，创办满意教育”主题活动，推进了“名校名师”工程，推出了一批“月典型学校”，宣传了大量“名优教师”。为了提升教师业务能力、增强创先争优意识，大力开展教师继续教育和学历拔高教育，全面开展了信息技术环境下的校长与教师培训工作，组织全县3072名教师成功举行了业务知识考试。今后，我们将以造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍为目标，继续加强名校长和名教师的树立推介，激励和带动广大骨干和教师敬业爱岗，乐于奉献，成就品牌，追求卓越。

（三）教育质量是教育形象的“根本”，要加以稳固。“百年大计，质量为本”，这句经常用在工地上的标语，用在教育事业上，也恰如其分。教育质量是学校存续之根、是教育形象之本，是社会评价的标尺、是教育最大的形象。实践证明，一所学校，一旦进入了思维和发展方式的误区，教育质量就难以稳定和提高，就难以满足人民群众的期望和要求，哪怕你的环境再美，也难免陷入生存发展的泥沼。因此，我们要有强烈的质量立校意识，要有强烈的质量危机意识和质 量品牌意识。教育大势，不进则退，小进亦退，我们是有深刻的体会的。为了把我县教育打造成质量品牌，我们从不断加强教育管理，努力推行素质教育，大力开展教学教研，突出“两三”教学视导等方面着手，把教育质量当成品牌来打造，把教学质量当成根本来维系，取得了显著成效。今年高考，在参考人数同比去年减少近900人的基础上，本二以上上线1568人，上线率达到38.3%，同比增加231人和近12个百分点，提前实现了宋县长在去年议教会上提出的“三年内本二以上上线人数达参考人数1/3”的目标，且清华上线5人，录取2人，飞行员录取3人，有望再次评为省招飞工作先进单位。

（四）内部机制是教育形象的保障，要不断加强。教育均衡发展是教育公平的重要保证，是教育发展的重要课题。首先要完善教育投入机制。今年，我们全面落实了“两免一补”政策，深入开展了捐资助学活动，保障弱势群体受教育权益，建设项目优先考虑薄弱学校，重点保障了农村教育投入。其次要完善教师补充机制。今年公开招聘的90名教师，将主要补充到乡村薄弱学校，三年内不得交流换岗，并严控全县教师逆向流动，有效缓解了农村教师结构性矛盾。再次继续深化结对支教活动。今年还将安排约90名高中及城区学校教师充实到农村学校教师队伍中。第四，要实施以强带弱工程。扩大优质教育资源。为了缩小办学水平的校际差距，解决弱势学校的发展之困，实现教育内部的有序共赢，促成了一中对三中办学实行扶持，一中在师资配备、教学资源、招生政策等方面给予三中一定支持和倾斜，这些举措在优化三中环境，激化三中活力上已初见成效。第五，要不断加强教育管理。截至目前已三次完善乡镇中心学校年度目标管理考核制度，修订了县属学校、民办学校的年度目标管理考核制度，严格实行“一期一考核、一年一兑现”。另外，《纲要》明确提出要取消校长行政级别，这也是我们的努力方向。

二、大力加强内涵建设，努力提高品牌质量

“不谋全局者，不足以谋一域”。一所学校办得怎么样，首先要看学校的领头人是否有考量全盘的能力及十分清晰的发展思路。商业品牌有优劣之分，有真伪之别，教育品牌也是如此。在当前形势下，如何提高教育品牌的“含金量”，实现教育品牌从劣质到一般，从一般到优质的转变，就必须弄清我县教育所需的发展模式和前进道路。目前，从人民群众的需求来看，随着生活水平的提高，人们不再满足“有学上”，而是要求“上好学”，追求优质的高品位的教育；从教育自身的发展来看，近年来，随着教育投入不断加大，完成或进行了危房改造、寄宿制学校建设、合格学校建设及校舍安全工程，全县学校办学条件明显改善，发展教育的关注点必将从外部条件转向内部质量；从全县的生源形势来看，随着全县生源数量的急剧缩水，过去那种过分注重学校的外延 扩张，盲目扩大办学规模的粗放式发展模式已不适应新的情况，并且教育粗放式发展模式本身的局限性决定了其难以维持下去。因此，我们要打造教育品牌，要创办满意教育，就必须加强学校内涵建设，走既注重外延，更注重内涵的可持续发展道路，这既是时代发展的必然，也是教育自身的规律，更是人民群众的期盼。如何加强学校内涵建设，我的理解：

（一）明确学校发展愿景，把握内涵建设方向。我们常说，“既要埋头走路，也要抬头看天”，就是说干事创业光有苦干精神是不够的，还要有认清形势，把握方向的意识和能力，加强学校内涵建设也是如此，明确学校发展愿景，确定一个努力方向是加强学校内涵建设的首要任务。愿景是对未来愿望和发展前景的美好描述，学校发展愿景是学校的核心理念与发展蓝图。“把学校建成三湘一流名校”是一中的愿景，“办成常德市同类学校的示范”是二中、五中的愿景，“建设全县初中的窗口”是詹中的愿景，“成为全县小学的示范”是南岳路实验学校的愿景，“打造诗教品牌”是周文庙中心学校的愿景，“创建山区明星学校”是崔家桥中心学校的愿景，“成就民办学校品牌”是龙池实验中学的愿景。这些愿景极大地凝聚人心，形成合力，引领广大师生为之不懈努力。当愿景形成后，应着力将愿景转化为规划，将办学理念和发展目标用规划和方案的形式表现出来，以此来指明学校前进方向，规范师生日常行为。当学校愿景一迷失，对学校教职 员工个体而言，将失去努力的目标和动力；对教师团队而言，将难以发挥学习和工作的合力。因此学校愿景有如夜间航灯，它指引我们走向光明、通往彼岸。同时，我们必须注意，学校愿景的提出不能好高骛远，要立足学校实际，找准发展定位，弄清优势和不足，分期制定规划，逐步具体实施。学校内涵发展需要进行愿景管理，也就是通过师生参与讨论，对学校办学核心理念和发展方向达成共识，规划的制定也要广泛动员，集思广益。只有高度重视切合学校实际的愿景建设，才能真正激发全体师生的进取热情，才能准确把握内涵建设的发展方向，才能更多地打造我县优质的教育品牌。

（二）深化课堂教学改革，抓住内涵建设关键。教育质量是学校存续的生命线，是学校内涵的关键点。教育质量的提升，归根结底要利用好课堂这块素质教育的主阵地，要落脚到科学高效的课堂教学上。大家切莫认为我们现在强调开展学校文化建设，就是一门心思地追求物质形式，或者故作高深地钻研教育理论，也切莫以为我们强调办学要有特色，就是要标新立异，追求新奇。各位一定要明白一点：不管我们怎么做，都是为培育人这个终极目标、为教育质量这个工作中心服务的，任何时候都不应偏离追求教育质量的轨道，一旦偏离了这个轨道，不说发展，学校的生存都会有问题。我县的教育实践也证明了这一点。因此学校特色不能满足流于表面，要有经得起时间和实践检验的内核，其中，良好的 教学质量就是一所学校最大的特色和内涵，也是素质教育的核心内容和重要目标。为此，我们必须着眼课堂教学，把课堂教学作为安身立命的根本来经营，但目前我县真正的名教师名校长不多，义务教育质量不尽人意，新课程改革难以推进；部分教师执教时间较长，出现了一定程度的职业倦怠，忽视能力提高，缺乏教改热情；部分骨干办学思路不清，深入课堂不多，培养名师不力，重视质量不够。这些都是我县教育要在现有起点上继续攀升的隐忧。如何抓好课堂教学这个关键？北有山东的杜郎口中学，南有江苏的洋思中学，都是值得学习的典范。他们努力优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学素质化，形成以学生自主学习为中心的课堂教学模式。事实证明，他们的做法是科学有效的。最近我们准备出台具体方案，在全县各校深入持久地开展“学习洋思（杜郎口）经验，提高教育教学质量”活动，各位教育骨干要及早谋划，造好声势，当好榜样，抓好落实。在这点上，二中、五中、龙池实验中学走在了全县的前列，这些学校之所以在激烈的竞争中能够始终立于不败之地，我想与他们开放的教学姿态、先进的教育理念、严谨的治学精神是分不开的。

（三）突出学生德育首位，稳固内涵建设根基。“做人以立品为先”，“不以培养学生道德为目的的教育不是真正的教育”。长期以来，由于过分追求升学率的功利性价值取向，出现了“德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬局面，使德育工作走入说教化、概念化、形式化的低效误区。德育的最高境界应该是让德育成为一种常态，回归学生生活，获得“润物无声”的效果。只有在学生的现实生活中，在内心的价值冲突中，才真正蕴藏宝贵的教育时机。为此，我们在开展各种常规活动的同时，要注重拓宽德育渠道，丰富德育内涵，尤其要使“德育回归生活”，开展一系列富有成效的探索和实践，可以开展感恩教育活动：本校的优秀毕业生，升学深造的，可以回到母校举办讲座，畅谈学习体会，细说学习方法，交流成长体验，激发学生的求知欲望；干事创业的，可以回到母校现身说法，开展捐资助学，讲述心路历程，坦言创业苦乐，忠告学生珍惜学习机会，促使学生懂得感恩，激励学生立志成才。可以布臵德育实践作业：每日完成一件家务劳动，背诵一句名言警句，掌握一条科普知识，摘抄一篇成长故事等。学校促使学生通过做好这些细小的事情养成习惯，陶冶情操，形成品格。以上只是一种提醒和参考，同时，德育工作虽无定式，但要始终注意坚持鼓励为主、因材施教、宽严相济的原则，切忌急功近利、流于形式、不求实效，甚至简单粗暴、违法违规。前面龙池的王飞老师讲得很好很细，我不再展开。

（四）加强学校文化建设，提升内涵建设品位。这既是落实上级有关精神的要求，也是学校自身内涵发展的需要。学校文化主要包括物质文化，活动文化，制度文化和精神文化。我今天侧重讲学校核心价值观。当文化建设从硬件走向软件，从令人眼花缭乱的外表进入无形的内核时，只有形成学校的核心价值观，才能将物质文化、制度文化和活动文化凝聚在一起，才能赋予这些物质和制度灵魂，不致成为一盘散沙。今后要防止片面强调硬件建设，一味追求活动场面，学校制度自相矛盾的情况。教育规律和理性告诉我们，教育不仅靠表面，教育不能瞎折腾，教育不是凑热闹。建设物质文化是重要的，但同时也是最初级最浅表的学校文化。不要想当然地以为任何先进的物质设施，只要放在校园里，就天然地具有了教育意义。同时，核心价值观不等同于“校训+三风”，这种叠床架屋的做法，使学校核心价值观表达形式杂糅，表达主旨不集中。因此，建议大家取消“三风”，代之以学校核心价值观声明（宣言），其表达方式应系统、简洁，其形成应充分发挥全校师生的主体作用，真正体现出学校全体教师的教育追求。如江苏翔宇教育集团的核心价值观定为“培养走向世界的现代中国人”，就起到了凝聚人心，树立形象，推动发展的作用。

三、努力改进工作作风，充分发挥品牌效应

近年来，我县教育初步改变了千校一面的办学状况，义务教育、高中教育、民办教育均出现了特色和亮点，南岳路小学教研特色鲜明，一中升学率稳居全县首位，二中、五中 因材施教，特长教育成效显著，龙池实验中学机制灵活、作风务实。幼儿教育和职业教育也呈现出较好的发展势头，县中心幼儿园和县职业中专正在朝做大做强的方向迈进，在各自领域不断发挥着示范和带动作用。在各种教育品牌的集聚效应和带动作用逐渐显现的形势下，却有与之背道而驰，削弱品牌效应的“内耗”行为在发生。对此，我夙夜难寝，反复思量，改进工作作风无疑是我们的当务之急，要着重加以强调：

（一）要努力改进不事学习，干事盲目的作风。一是加强队伍建设的需要。毋庸讳言，在教育骨干和教师队伍里，不认真学习新理论，不用心汲取新知识，不深入思考新问题的现象较为普遍地存在。有的缺少学习理论的兴趣和热情，整天忙于不必要的应酬活动。有的学习不深入，不钻研，浅尝辄止，满足于一知半解，不愿意钻研教学，不及时更新知识，知识结构老化，工作能力低下。有的把理论学习与实际工作割裂开来，不去用或者不会用理论指导解决实际问题。有的断章取义，各取所需，甚至把自己的不正确理解说成是上级的意愿和精神。有的只摆样子，言行不一，说一套做一套。总之，以上种种集中表现为在学校发展面前“易得糊涂”、束手无策，在问题困难面前“环顾左右”、逃避搪塞，在教育教学面前没有起色、原地踏步。二是了解当前形势的需要。《纲要》指出，“实现更高水平的普及教育”是我国教育发 展的战略目标之一。具体包括：基本普及学前教育；巩固提高义务教育；普及高中教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。这是我们必须要实现的指标。近年来，我县幼儿教育发展较快，出现了一些幼教亮点，尤其县中心幼儿园已成为全县幼教龙头，但以其为龙头，乡镇中心幼儿园为基点，其他幼儿园为补充的全县幼教格局尚未完全形成，普及程度和办学水平都有待提升。我县职业教育发展仍然滞后，普职分流比与1：1的标准还有较大差距，全县还没有建成各县必需的一个省级职教中心，职教发展还远不能适应技能型人才培养和县域经济发展的需要。《纲要》同时指出，要“形成惠及全民的公平教育”，“提供更加丰富的优质教育”，努力办好每一所学校，教好每一个学生，不断扩大优质教育资源，更好地满足人民群众接受高质量教育的需求。在促进义务教育均衡发展上，在促进各级各类教育协调发展上，我们还有很大发展空间，还有很长的路要走。以上这些形势，我不敢断言有多少教育骨干知道，因此，只有加强学习，才能了解教育形势，明确工作任务。三是落实上级精神的需要。在去年部分校长座谈会上，宋县长就反复告诫大家，“雁过留声，人过留名”，校长不要热衷当官，不要重于应酬，要立志当教育家，要把教书育人当成一种事业孜孜以求，矢志不移，追求卓越。“一个好校长，就是一所好学校”。作为一校之长，应该是学校 这个知识殿堂里的人文化身和儒雅代表，如果我们不重视学习，不及时充电，就难以精于教育管理，就难以推动学校发展，就难以满足角色要求和社会期望，就难以提升自身形象。在今年全教会上，胡锦涛总书记指出，校长要力争当“教育家”，当“专家”，要有先进的教育理念和独特的办学风格。对于办成什么样的学校，带出什么样的团队，培养什么样的人，都必须有深入的思考、美好的愿景和长远的眼光。我县教育当前正处在转型关键期，各位校长要按照上级和《纲要》总体要求，加强有关学习，并紧密结合实际，明确发展思路，加快学校发展。

（二）要努力改进不思进取，固步自封的作风。主要表现为，一是危机意识不强。首先表现为不作为，工作态度不正。个别校长和骨干习惯于当甩手掌柜，搞遥控指挥，对学校发展采取漠视的态度，搞工作吊儿郎当，忙应酬不亦乐乎，极少走近师生，深入一线；个别教师一本教案用几年，教学方法踏步踏，是典型的“混”字辈。其次表现为不进取，发展信心不足。个别教育骨干善于查找客观原因，夸大学校发展困难，工作缺乏主观能动性，觉得难以解决的问题，干脆懒得去解决；个别教师觉得现在学生难教，有些学生难管，干脆放任自流，是典型的“悲”字辈。再次是不自谦，估计情况不准。个别教育骨干沾沾自喜于已有成绩，以为一朝有成绩，天天可大意，不能客观冷静地面对和分析新的形势和 问题，这种情况极易导致教育发展“兔子的尾巴长不了”；个别教师取得一些成绩后，喜欢跟组织谈条件、讲价钱，不求更大提高，自我要求放松，这是典型的“骄”字辈。以上虽然表象不一，但是总体来说，都源于危机意识不强，工作动力不够。二是责任意识不强。关于责任，在去年5月14日全县乡局级党政“一把手”培训班上，刘书记通过列举许多生动鲜活的事例强调过，责任产生力量、决定结果、创造成功，给我以深刻的印象和启迪。我觉得，责任既是一种态度，也是一种能力，更是一种境界。任何人，没有责任，便没有了认真的态度、担当的能力和奉献的境界，便无法获得社会的认可、价值的实现和真正的幸福。目前，我们骨干和教师队伍中还存在着责任意识不强，不把学校发展放在心上，不把教书育人视为己任的问题。首先是不愿担责，擅长当“推拉门”。责任面前能躲则躲，不能躲就推，有好处就拉，有难题就推，不求有功，但求无过，事不关己，高高挂起。其次是不能担责。有的班子人心不齐，擅长靠背，相互猜忌，彼此提防，并由此导致权责不明，分工不细，想担责的不能担责，想干事的干不了事。再次是担不了责。由于忽视学习，疏于思考，懒于管理，自身素质不过硬，难以胜任管理，难以完成教学，“忝居其位，难谋其政”。三是服务意识不强。个别教育骨干“官本位”意识浓厚,原本不是“官”，但看不起师生，习惯于打“哼哈”腔，缺乏对学校师生的热 情关心和真挚情感，忘记了自己肩负的责任，忘记了自己承担的角色，师生评价不高，社会形象不好。教育发展到今天，以人为本的理念已深入人心，促进全体人民全面发展的服务本质已十分明显，而且是更高层次的服务。我们要把服务师生，服务学校作为自己义不容辞的责任和义务，经常深入课堂教学一线，走近师生员工，及时了解师生需求，帮助解决疾苦困难，并充分发扬民主作风，搜集各种意见建议，不断提升学校办学及管理水平。另外，少数教师把教学当负担，把学生当对手，习惯于说教，不知道育人，不懂得建立新型的师生关系，服务学生健康成长的意识不强。

（三）要努力改进不顾大局，急功近利的作风。一是要顾全大局。学校有自身合理利益，这可以理解，但是不能囿于小团体利益，损害其他学校利益。在高考宣传时，有的学校公然涂改别校宣传条幅，写上“某校考上的都是复读生”字样；将别校的应届及往届录取人数与本校的情况一同予以公布，并且加以贬低。在招生工作上，我们的铁定目标是要实现普职合理分流，但就是有个别教师，包括个别骨干在内，在学生和家长面前，大肆播散诋毁他校的舆论，“读职中就是混日子”，“成绩不好的读高中，纯粹是陪读”，破坏招生秩序，造成不利影响；有的托关系找门路，帮助学生更改中考志愿，尤其是将职高改为普高，影响教育两项督导评估（职教今年起与两督捆绑）。凡此种种，不一而足。个别骨干和 教师忽略了很重要的一点，不管是公然诋毁，还是暗中使绊，败坏的是汉寿教育的整体形象，损害的是汉寿教育的有序共赢和大局稳定。我们个别人的不实宣传，恶意诋毁，既蒙蔽了广大群众和学生家长，更大大降低了我县教育的美誉度和知名度。“覆巢之下，焉有完卵”，没有大局的和谐稳定，哪来个体的持续发展。另外，虽然三令五申，暑期还是有少数教师以谋利为目的，非法办班补课，损害队伍形象，也是缺乏个人服从组织和大局的观念问题。二是要着眼长远。增强大局意识，要重视当前发展，更要考虑长远发展，不能只顾当前，牺牲长远。但是个别学校片面地注重当前发展，一味地急于求成，恶意诋毁他校，恶意争抢生源，影响普职分流的种种做派，就是典型的急于满足一时之需，不顾教育长远发展的愚蠢做法。不难想象，相互之间打生源战，打口水仗的学校和教师给学生家长，给社会各界会留下什么印象，会带来什么联想，恐怕只会认为在利益面前，学校歇斯底里、不择手段，没有师道尊严、豁达心胸，恐怕只会联想教育净土原来乌烟瘴气、唯利是图。所以，我们要坚决地反对和制止这种很不明智的做法。明智的做法应该是着眼学校内部、挖掘发展潜力，创新工作思路、提高教育质量，适当传播品牌、塑造学校形象。这才是经久不衰的长远之道、兴教之途。三是要严守纪律。今年，我们针对高中升学和职中招生的突出矛盾和问题，出台了工作方案，采取了调控措施，取得了 初步成效。但是一些措施没有落实，个别学校执行不力，前面提到的相关学校，只有公布本校高考情况的权利，公布全县各校高考情况，是县招考办的职权，因此这些行为都属严重违规。对此，我们将采取有针对性的措施，努力完善工作机制，不断加大考核力度，加强学校责任追究。同时，各校要牢固树立“全县教育一盘棋”的观念，坚决贯彻落实局里的决策部署，不能打折扣，更不能各行其是，要坚决维护教育步调的的统一性，主管部门的权威性和推进工作的有效性，努力实现我县教育的互利共赢，有序共进。

（四）要努力改进不求创新，因循守旧的作风。一是现状有要求。部分学校管理理念落后，管理方式陈腐，管理水平滞后。个别校长及骨干对学校管理钻研不透，用心不够，管理模式与现实情况不相适应，不能充分发挥学校管理对办学水平和教育质量的促进作用。主要表现在：一方面，自觉或不自觉地把校长及骨干职位当成可以搞特殊化的“官老爷”，官本位意识很强，在管理教师队伍，开展学校工作等方面，惯于采用行政化管理模式，长于采用命令式口吻，导致教师的认同感和归属感不强；另一方面，在现有学校管理体制下，校长及骨干似乎既无财政权，又无人事权，“一厢情愿”的行政化管理模式难以顺利地在学校推行，学校工作推进困难。于是，学校管理陷入了两难的尴尬境地。在这种情况下，如果我们还抱残守缺，不求创新，不深入思考和反 省自己的管理思维和工作作风，那么教师队伍的工作热情难以激发，学校的教育质量无法保证，危害是显而易见，十分巨大的。二是身边有样板。我县的二中，五中，龙池等学校在学校管理方面更新观念，大胆创新，进行了有益的探索，收到了明显的实效，相关工作走在了全县学校的前列。首先是弱化教育骨干“行政意识”，增强“服务意识”，把学校管理当作一种服务师生成长，服务学校发展，服务教育质量的事情来做。据了解，有的副校长任教数学、物理等文化课，校长也曾任课，副校长任教文化课有时甚至达到2个教学班。学校教学津贴标准大大高于职务津贴标准，待遇发放明显向教学一线倾斜，基本实行绩酬挂钩，多劳多得，优劳优得，充分发挥激励机制的导向作用，最大限度地树立了学校的实干风气，激发了教师的敬业精神。其次，适当引进竞争机制，在学校内部实行有序竞争。个别教育骨干总是抱怨，对学校没有很好的管理办法，对教师没有有效的制约手段，其实这都是管理思想落后，缺乏创新意识、不愿深入思考，或者没有创新能力、不能深入思考的表现。这些人往往从经济的角度考虑工作，从控制的角度考虑问题，很少从人性的角度挖掘潜力，用激发的方式解决问题。有的学校将每个年级分成甲、乙两部，实行奖优罚劣，最大限度地激发了教师的工作积极性。经常开展教师教学比武、说课大赛、解题大赛等活动，有效地增强教师提升专业水平和教学能力的自觉性，从 而保证了学校教学质量的稳步提高。这就是很鲜活的实例，值得大家学习借鉴。另外，民办学校对教学不负责，质量上不来的教师实行的是“末位淘汰制”，我们公办学校虽不能照搬，但是否可以摸索类似的“负激励”办法，这都有待我们深入思考和努力破解。三是发展有需要。在现有框架内，要避免内部管理“两难”境地，要提升学校管理效益，推动学校内涵发展，就必须加强学校管理内涵建设。要努力更新管理观念，创新管理办法，柔化刚性管理，强化人本管理，反对粗放管理，提倡精细管理，弱化行政管理，突出服务管理。不仅注重学校制度的精细化和实践性，而且更加注重核心理念的激励性和管理文化的传递性，更加注重管理的感情投入和人文关怀，于细微之处体现对师生的关心，于精细的制度体现管理的公平，即我们通常所说的“以感情留住人，以事业发展人，以精神鼓舞人”。其中的妙处和作用，需要各位去努力学习、体味和实践。

6.暑期游泳培训班现状及对策研究 篇六

关键词：暑期：游泳培训：对策研究

中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0026-01

一、游泳暑期培训班现状

（一）游泳培训学员现状。

以成都体院蓝鲨游泳俱乐部为例：暑期以少年儿童培训为主，兼顾成人和少儿培训，其他时间则以会员和游泳队的队员为主。由调查结果可以发现，其中6—8岁的小孩占了暑期培训总人数的60%。并且这些学员参加第二期培训的机率也相对较高。可见越来越多的家长慢慢认识到了体育锻炼对孩子的重要性；相反，年龄大的学员因为学业的原因在学会游泳后再进行学习的机率大大降低。大多数成人学会游泳以后将游泳当做锻炼身体的一种运动方式。

（二）学员参加暑期游泳培训班的动机现状分析。

动机是一种内在心理过程，是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。

（三）暑期游泳培训班家长现状分析。

家长对孩子参加暑期体育培训上支持率是很高的，高达98.94%。持反对意见的只有3人，占总人数的1.06%。通过家长动机情况的调查，发现家长对于孩子的健康问题是非常重视的，他们把孩子的身体健康作为体育培训的第一目标，占29.08%。并且他们用支持的方式满足孩子的兴趣爱好，并通过参加游泳培训达到培养孩子竞争意识和意志品质的效果，这两个支持因素的比例分别为 18.09%和 17.02%，位居第二、第三。

二、暑期游泳培训班的影响因素的分析

（一）个别教练员教学手段缺乏创意、教学态度有待提高。暑期青少年游泳培训过程中教练员起着主导作用，本调查中教练员学历普遍较高，具备了一定的专业基础知识和技能，但是教学手段显得一成不变、缺乏创意，不能适应学员的要求，教练员没有先进的现代化的教育理念、没有更高层次的培训，按部就班，使得原本活力四射的游泳培训变得枯燥无味，大大减弱了学员学习游泳的积极性。

（二）内部管理不规范、缺少专业的经营管理人才。 通过调查发现暑期游泳培训班中绝大部分都是在校大学生作为助教，教学上有很大的随意性，存在内部管理不合理、缺少管理人才、培训效果差等现象。再加上目前的培训机构有些管理人员素质不高、缺少管理知识和经验，制约了游泳培训班的创新和发展。

（三）培训班宣传渠道较单一且缺乏创新、力度不足。调查中发现，暑期游泳培训班在宣传上不够重视，宣传的投资较少。而家长和学员方面对于培训班消息的获取也多为主动了解、别人介绍、横幅和传单广告。这些宣传都具有局限性，力度不够，网络、媒体宣传并没能充分的进行运用。

三、暑期青少年游泳培训班的发展对策研究

（一）增加宣传渠道，扩大宣传，招纳更多的学员。

培训班应高度重视宣传活动，除了基本的发放宣传单、悬挂横幅、内部学员宣传外，还要充分利用各种媒体，积极联系电视、广播、报纸等媒体，通过网络媒体等手段向社会大力宣传暑期青少年参加游泳培训的价值，鼓励更多的青少年前来参加培训。

（二）改善训练条件。

1.合理安排班次、时间。合理的安排游泳培训时间对游泳培训俱乐部的发展有着至关重要的意义，它直接影响的到招生和留生人数的多少。时间的安排主要包括每周上课的次数、具体上课时间、每次课多少分钟等方面。为了尽可能使想要参加游泳培训的学员都能够选到适合自己的时间，既不影响学员其他方面的学习，又能使学员有参加游泳培训的时间，在时间的安排上、游泳馆的开放时间和教练的时间要尽量配合学员的时间进行调整。

2.完善场地设施，改善水质、水温。游泳馆的基础设施是学员及家长所关注的重要方面，泳池的大小、深浅，特别是游泳池的水质状况和水温情况，都是家长在为孩子选择参加游泳培训时所考虑到的因素。所以俱乐部的选址尽量选大小适合、深浅适宜的游泳池。

3.及时检查更换培训、救生器材。整个游泳培训俱乐部的核心部分是培训，培训器材一定要在游泳培训的过程中方便应用，并且有较好的辅助作用。安全问题在培训过程中要放在最重要的位置，教练员要随时检查救生器材是否齐全，是否有损坏。对于缺失或者损坏的救生器材要及时补充或更换，以确保游泳培训在安全的环境中进行。

（三）加强政府监督引导，规范培训班的成立与健康发展。

政府相关部门要加强对游泳培训市场的重视程度，并制定相关扶持政策，同时政府要严格把关，提高培训机构的行业准入门槛，促使暑期游泳培训市场健康有序地发展。