五年级数学下册a

五年级数学下册a（共10篇）

1.五年级数学下册a 篇一

2019-2020学年人教版数学五年级下册3.2 长方体和正方体的表面积A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、选择题(共8题；

共20分)1.（2分）一个长方体水池，长20米，宽10米，深2米，占地（）平方米。

A.400     B.200     C.520     D.40     2.（2分）把3个棱长1分米的正方体粘合成一个长方体，长方体的表面积比3个正方体的表面积减少了（）平方分米。

A.3     B.4     C.5     D.6     3.（2分）一个正方体的棱长为a厘米，它的表面积是多少平方厘米？（）A.6     B.C.6      D.4.（2分）加工一个长方体橄榄油油桶要用多少铁皮，是求这个油桶的（）。

A.长短     B.深浅     C.表面积     D.宽度     5.（2分）一个正方体的棱长扩大2倍，它的表面积要扩大（）A.2倍     B.4倍     C.8倍     6.（6分）将一块正方体橡皮泥捏成长方体,正方体和长方体（）。

A.体积相等,表面积不一定相等     B.体积和表面积都不相等     C.表面积相等,体积不相等     7.（2分）求做一个抽屉要用的木板的面积，是要求这个抽屉的（）A.表面积．     B.上、下、左、前、后5个面的面积．     C.前、后、左、右、下5个面的面积．     8.（2分）把下面两幅图分别折成正方体（每个小方格大小一致），它们体积的比是（）A.2：1     B.4：1     C.8：1     二、判断题(共4题；

共8分)9.（2分）(2019五下·商丘期末)棱长为6cm的正方体，它的体积和表面积都是216cm3。（）10.（2分）判断对错． 棱长6cm的正方体的表面积和体积相等． 11.（2分）判断对错.把3个棱长1cm的正方体拼成一个长方体，长方体的表面积是18 ． 12.（2分）(2019五下·郸城期末)长方体和正方体的表面积就是求它6个面的面积之和，也就是它所占空间的大小.（）三、填空题(共4题；

共7分)13.（1分）(2019六上·睢宁月考)一个长方体的长5分米，宽是长的，是高的，这个长方体的底面积是________平方分米，体积是________立方分米． 14.（2分）一节长2米的通风管，它的横截面是边长4分米的正方形．做10节这样的通风管至少需要铁皮________平方米。

15.（2分）(2018五下·盐田期末)一个正方体的棱长扩大3倍，表面积扩大________倍，体积扩大________倍。

16.（2分）(2019六上·兴化期中)一个底面是边长为3分米的正方形，高为2分米的长方体蛋糕盒，在它的四周贴上商标纸，商标纸的面积是________平方分米，它所占的空间是________立方分米。

四、解答题(共4题；

共25分)17.（5分）一个长方体有一组相对的面是正方形，周长是16厘米，长方体的高是16厘米，这个长方体的表面积是多少? 18.（5分）(2019五下·府谷期中)一个长方体游泳池的长是50米，宽是25米，高是4米。

（1）如果在游泳池内壁2米高处画一条红色的水位线，这条水位线全长一共是多少米？（2）如果用边长是5分米的瓷砖来贴游泳池的四壁和底面，至少需要瓷砖多少块？ 19.（5分）有一个长方体，长和宽都是2厘米，高是12厘米，把它截成6个棱长是2厘米的小正方体。这些小正方体的总表面积比长方体的表面积增加了多少平方厘米？ 20.（10分）(2019五下·浦东期中)一个教室长6米，宽4.4米，高3米，要粉刷它的四壁和顶棚，除去门窗28平方米，如果每平方米用涂料0.25千克，那么共需要涂料多少千克？ 参考答案 一、选择题(共8题；

共20分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、二、判断题(共4题；

共8分)9-1、10-1、11-1、12-1、三、填空题(共4题；

共7分)13-1、14-1、15-1、16-1、四、解答题(共4题；

共25分)17-1、18-1、18-2、19-1、20-1、

2.五年级数学下册a 篇二

一、借助情境创设,感知数学问题

通过情境创设建立数学模型是新课程提倡的教学模式在教学中,教师要善于发掘生活中的数学现象,借助学生实际展开情境引入,引导学生逐步解决问题。这些现实的生活情境极易引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。

例如,上课伊始,笔者向学生展示生活中常见的玩具——魔方,让学生说一说魔方是什么形状?关于正方体,你都知道什么?从生活中的实物引出对正方体知识的整体回顾,然后出示书上的情境图:

教师引导学生观察:“你知道这里有几个正方体的箱子吗?你是怎么知道的?(有一个箱子放在下面,它的面都被遮住了)。那另外几个箱子的面呢?(有些面遮住了,有些面露在外面)同学们,摆在墙角的这4个正方体的纸箱,它们共有几个面露在外面呢?露在外面的面的面积又是多少呢?今天这节课我们就来研究‘露在外面的面’中的数学知识。”从而揭示课题。一连串的问题抛给学生,不仅明确了本节课要完成的目标,调动了学生的学习热情,同时也激发了学生对问题的探究欲望。

以学生的已有知识作为教学的出发点,引出堆在墙角的小正方体,让学生观察有几个小正方体?露在外面的面有几个?露在外面的面积是多少?问题中渗透了观察和推理的数学方法,起着温故知新的作用,又激发了学生的好奇心,引发了学生对新知的求知欲,为本节课的教学做好铺垫。

二、自主探究,主动构建认知

能否将所学知识运用到实际当中,是检验所学知识是否真正掌握的最直接、最有效的方法。教师在教学中要积极引导学生进行自主探究,根据探究得到相应的结果。这是一个不断思考、不断总结的过程。学生通过对探究的结果进行有选择地记录、整理,并通过多次实践总结出规律,从而找到解决问题的办法。数学思维的养成就是在不断地探究和摸索中逐渐形成的,这个过程需要教师的引导,帮助学生主动构建出诸如表格、图形等数学知识体系,再让学生通过自主观察和小组讨论,找到问题解决的正确方法,从而培养学生的自主学习能力。

例如,学生已经掌握了“露在外面的面”中的数学知识,笔者再抛出本课时教学中的最后一个知识点:“想一想,做一做,填一填”,向学生提问:“刚才同学们在墙角都是随意摆小正方体的,如果像大屏幕上这样摆,露在外面的面有几个呢?”

笔者采用小组合作的开放式教学方法。首先,让学生观察大屏幕,并说一说这两种摆法有什么相同点和不同点。然后,让各小组的成员同时探究这两种摆法。他们用学具边摆边观察,并把数据记录在笔者提前准备的表格上,每组2张表格,分别记录每种摆法所得出的数据。小组内观察表格中的数据,交流发现的规律,并记录在表格的下面:

最后,全班交流发现的规律。在交流的过程中学生不难发现,第一种摆法(横着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了3个:

第二种摆法(竖着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了4个。

紧接着,让学生想一想,能不能用你喜欢的含有字母的式子来表示这两种摆法得到的规律。让学生的思维再一次得到发展。

教学整个环节时,笔者引导学生最大限度地参与到活动中,让学生通过动手操作、小组合作、汇报交流、探索发现等丰富的实践活动,经历动手、动口、动脑等学习过程,从各种感官激发了学生学习的热情,对新知有了更深刻的感悟与理解,再一次体现了学生是“课堂的主人”。

三、回归生活实际,拓宽学生能力

数学来源生活,应用于生活,这个环节的教学是帮助学生理解知识、应用知识、提升技能的主要途径。

例如,教学中,教师出示课件:学校制作了一个木质颁奖台,为了美观,需要给每个面粉刷油漆(与地面接触的面不需要粉刷),则需要粉刷油漆的面积是多少?(各奖项台面的长度和宽度一样)

在本题中,给颁奖台刷油漆面就是求颁奖台露在外面的面的面积。学生通过对题目的分析,经过合作整理数据,熟练运用所学知识解决了这一问题。

这个环节的教学,笔者仍然采用小组合作的开放式教学方法。以小组合作的方式,有意识地给学生创设更大的操作空间,探究图形摆放与露在外面的面数的规律,学生通过观察、猜测、验证等一系列活动,激活了思维,也体会到数学是有规律可循的。学生在这个探索活动中,不仅学会与他人合作,同时也学到了怎样由已知探索未知的思维方式与方法,培养了主动探索的精神。

3.五年级数学下册a 篇三

1. + 表示9个（ ） 加上1个（ ），和是10个（ ），就是（ ）。

2. 异分母分数相加、减，要先（ ）才能相加减 。

3. 、 和0.9从小到大排列是（ ）。

4. 一根2米长的绳子，剪去它的后，又剪去米，还剩下（ ）米。

5. 一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ），它与1 的差是（ ）。

6.0.06里面有6个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；0.027里面有27个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。

7.米比（ ）米短 米 ，比 米长 米的是（ ）。

8.分数单位是 的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。

二、判断。（8分）

1.一根电线用去 ，还剩下米。 （ ）

2.1米增加它的就是1米，3米增加它的就是3米。 （ ）

3.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （ ）

4.8米的等于1米的。 （ ）

三、选择。（10分）

1.下面各题计算正确的是（ ）。

A.++== B.-==1 C.--=0

2.18米的与（ ）米的一样长。

A.6 B.30 C.15 D.20

3.两袋相同的奶粉，第一袋吃了，第二袋吃了千克。两袋奶粉吃掉的（ ）。

A.一样多 B.第一袋多 C.第二袋多 D.无法比较

4.哥哥的糖果比弟弟的多，那么弟弟的糖果比哥哥的少（ ）。

A. B. C. D.

5.把10克糖完全溶解在100克水中，那么糖占水的（ ）。

A. B. C. D.

四、直接写出得数。（6分）

+ = + = -=

+ = - = - =

五、计算下面各题，能简算的要简算。（24分）

4.五年级数学下册a 篇四

教学目标

1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学重点：反复诵读，理解诗意。

教学难点：在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教学准备：

1.查阅有关诗人及诗的资料。

2.教师制作多媒体课件。（展现庐山的美丽风光）教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习古诗《望庐山瀑布》。

2、结合注释理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

3、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：理解古诗的意思。

教学难点：想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露在诗中的思想感情以及告诉我们的道理。教学准备：能够体现古诗内容的庐山瀑布景色的图片以及资料。教学过程：

一、渲染意境，激发兴趣

谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。

1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）→庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山课件）

2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？

3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。

二、理解诗题，了解诗人

1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？

①书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。

②理解“望”字。

查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？ 2.学生互相交流资料，了解李白。

三、试读古诗，初知诗意

1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！

2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

四、品读诗句，理解诗意 1.在这首诗中，你们看到了什么？

（学生根据诗意联想到画面，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）

学习要点：

（1）“日照香炉生紫烟”

“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

（2）“遥看瀑布挂前川”

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思？指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。

（3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

（4）“疑是银河落九天”

“银河”“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑，怀疑。眼前所见真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无遗。

2.学生带着自己的感悟朗读诗歌，不断丰富脑海中的画面。3.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

五、再读古诗，领悟诗情

1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的热爱。2.体会诗人的情感。

提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ 3.再读古诗。

瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。

请学生带着动作表情读古诗，读出诗人表达的情感。4.背诵积累古诗。

六、总结课文，布置作业

学生搜集并诵读李白的诗作。板书：

11、古诗二首 望庐山瀑布 生

瀑布 挂 对祖国壮丽山河的热爱和赞美（雄伟壮观、气势磅礴）直下 落

第二课时

教学目标：

1、学习古诗《题西林壁》。

2、理解古诗的意思，感悟古诗告诉我们的道理。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学重点：借助注释理解古诗的意思，想象和朗读相结合。

教学难点：体会诗人流露在诗中的思想感情，感悟古诗告诉我们的道理。教学准备：《题西林壁》的挂图、课件。教学过程：

一、复习旧诗，引入新诗 1.复习背诵《望庐山瀑布》。

2.同样写庐山，诗人苏轼的《题西林壁》却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣赏，去品味这首诗。

二、学习《题西林壁》 1．知诗人，解诗题。

苏轼（1037—1101），北宋政治家、文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家”）。

题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2．抓字眼，明大意。

（1）自由诵读，并借助拼音读准字音。

（2）同桌互读，互相评议，互相指点。

（3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。

（4）小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

3（5）汇报交流，引导有感情地诵读。

第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

句意：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。

朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。

第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

不识：看不清。缘：因为。

句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

3．入意境，悟诗情。

（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？

（2）想想我们的生活中有这样的情况吗？

（对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。）

4.小结：《题西林壁》概括贴切，蕴含着深刻的哲理。让我们和诗人一起站在庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵）

三、总结全课

1.《望庐山瀑布》和《题西林壁》都是描写庐山的，比较一下它们有什么不同？（引导学生探究诗人不同的艺术构思。）

2.吟诵两首古诗，细细品味不同的韵味。板书：

11、古诗二首 题西林壁

横、侧、远、近、高、低（不同角度）各不同

“只缘身在此山中”

5.五年级数学下册a 篇五

一、教学目标

1、认识本课13个会认字，2个多音字(“好、教”)，会写8个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过本课的学习，懂得从小就要努力学习，长大后才能有所作为。

二、教学重点

会写8个字，并正确掌握字的读音、字形，能把字写端正。

三、教学难点。

1、读懂课文，从中了解伟大领袖毛主席小时候勤奋学习的品质。

2、体会课后第二题里的句子的意思。

四、教学准备

1、识字卡片，词语卡片。

2、准备有关毛泽东的图片及生平资料。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

050

(一)揭题激趣。

1、出示课题，引导学生读后提出质疑。(例如：谁从小就好学？什么叫好学？他是怎么好学的？)

2、理解“从小、好学”的意思。

(二)教师范读课文，学生初步感知内容。

(三)自主朗读课文，并认识本课会认字。

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音认识

生字，标出自然段。字音读不准的字画出来，问问同桌的小伙伴。

2、出示识字卡片，认读字词。

(1)教师带读。

(2)学生用开火车形式认读。

好学

聪明

特别

课堂

老师

伙伴

父亲

节省

屋子

一切

窗(chuang)户

蓝(lan)布

三国演(yan)义

(四)介绍资料，了解伟大领袖毛主席。

1、展示图片。

2、学生介绍课前查找的有关毛主席的生平资料。

(五)汇报读书情况。

1、读全文3个自然段。

2、说说自己读懂的地方，提出不懂的内容。

(六)细读课文，根据学生质疑的问题给予梳理和解决。

1、认真读2、3自然段。

2、分组议论：从课文的哪些地方看出毛泽东非常聪

明好学？

3、利用投影片出示填空。(可根据教学条件选择不同

形式)

(1)课堂上，老师教的课文，他读上几遍，就能。

(2)《西游记》《水浒》《三国演义》等书，他总是

读了又读，还能把。

(3)每当放牛时，毛泽东就把故事，有时还和小伙伴一起。

(4)父亲为了节省灯油，不许他晚上看书。他

就想出了一个办法。

4、比较句子，读一读。

毛泽东读书到深夜。

他坐在小小的油灯下读书。

毛泽东常常读书到深夜。

他悄悄地坐在小小的油灯

下读书。

(1)这两组句子各有什么不同？

(2)多了“常常”和“悄悄地”这两个词语，你知道了

什么？“常常”是“经常”的意思，说明毛泽东孜孜不

倦的学习精神，“悄悄地”在文中指的是毛泽东在深夜

里读书，不愿让父亲知道，惟恐读不成书。

(3)在文中找到原句，用“

”画出来，再小声

读一读，进一步体会毛泽东勤奋好学、刻苦求知的学习精神。

5、指导朗读。任选一句读读，进一步感受毛泽东的聪

明好学。

6、自读课文第3自然段，有没有不理解的词语？

(1)理解词语：如饥似渴。

(2)结合课文内容说一说，毛泽东是怎样如饥似渴地学习的？“一切书”是什么意思？

7、教师总结全文。

(七)有感情地朗读课文。

第二课时

051

(一)练习朗读课文。

1、指名读。

2、全班齐读。

(二)识字写字。

1、自学生字。

(1)要求会认的字，能看拼音读准字音。读准多音字；

好(hao)学

教(jiao)书

(2)要求会写的字，用圈画出来，并选择自己的方法记

忆字形。

2、出示识字卡片，认读或读电脑课件中出现的字。

3、分小组学习，记忆字形，练习组词。

4、各组汇报，全班交流。(鼓励运用多种形式识字)

5、质疑：你们认为哪个字最难记？

6、针对难记的字，师生共同想办法解决。

(三)教师点拨重点字。

义：笔顺：

父：独体字，与“义”区别

布：与“巾”字区别、户：与“尺”字区别。

老：独体字。笔顺：

师：第二笔是竖撇。不要写成“

”。

伙：左右结构，“火”加单人旁。

切：左右结构。左边是“

”，第二笔是“

”。

(四)指导书写。

1、让学生观察范字，看清课后田字格里的字。

2、说说每个字的间架结构。

3、重点提示：

“父”字上面的撇不要和下面的“

”挨在一起，注意撇低点高。

“布”字第一横要写长点。

“师”字左窄右宽。

4、抄写会写字。

(五)巩固练习。

1、同学互读、互听。

2、游戏：送信。(由某个同学把生字和字词卡片送到

同学手中，谁拿到谁就大声读一遍)

3、词语开花。(组词)

板书设计

离开妈妈的小黄鹂

一、教学目标

1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。

2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8

个字，并学会积累词语。

3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗

读全文。

二、教学重点

1、指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。

2、掌握8个字的正确读音，记忆字形，规范书写。

三、教学难点

理解黄鹂妈妈说的话。

四、教学准备

生字词卡片、录音磁带、电脑动画或图片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

052

(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。

1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认

识吗？

2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。

小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。

(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。

(三)学生自由读文，感知内容。

1、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标

出自然段。

2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)

li

li

di

ci

zheng

zhen

song

sen

离开

黄鹂

第一次

整天

真好

送给

森林

yi

dai

zhibing

bi

chang

医院

大夫

治病

比赛

唱歌

3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)

(四)整体感知课文内容。

1、通过读课文，你知道了些什么？

2、提出不理解的问题。

例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫

子呀”？

小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？

妈妈为什么高兴地笑了？

(五)细读探究，释疑明理。

1、指导学生分角色朗读1—4自然段。

第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？

小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”

2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”

(1)读一读。

(2)重点理解。

(3)指导朗读。

如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找

几名同学读)

(4)分角色朗读1—4段。

词语“不光”是什么意思？能换个词吗？

3、自读5—10自然段。

听了妈妈的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？

(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森

林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。

(2)总结，体会。

你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进

一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)

(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。

(六)拓展延伸，展开想象。

课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈

高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去

后又会做些什么事呢？

(七)分角色朗读课文。

第二课时

053

(一)复习：分角色朗读课文。

(二)学习生字新词。

1、个人练习，认读13个会认字和一个多音字。

哪个字的读音易错，请多读几遍。

2、提出易错的字，指导读准字音。

Li

li

同音字：

离

鹂

zheng

zhen

易混音：

整

真

da

dai

多音字：

大

(大)

3、读读“我的词语库”中的词语。

4、掌握8个会写字。

(1)分组学习，记忆字形。(每个同学用自己喜欢的方式

记忆字形)

(2)各组汇报学习情况。

识字方法介绍：

①换偏旁法：次—吹—欢。

②加偏旁法：真—具。

③顺口溜记忆L真—三人—日去春游。

④换一部分记忆：亲—辛，强调“亲”字下半部分是

“小”字加一横。

⑤分部分记忆：治，左右结构。左边

旁，右边上半

部是，下半部是口。

唱：左右结构，左边口旁，右边两个扁日，上面小，下面大。

⑥按笔画记忆：比的笔顺是

(3)同桌互练，检查学习情况。

5、指导书写。

(1)先观察每个字每一笔占格位置。

(2)用铅笔在字帖上描写。

(3)用电脑课件指导写好“次、唱”两字。(或板演)

(4)抄写。

(三)巩固练习。

1、读读“我的词语库”。

2、分组进行扩词练习，学习积累词语。

3、开火车游戏。(分组竞赛，记录全组成绩，获奖组

奖给小红旗。如有错时，组内给予帮助，体现团队精

神)

(四)练习正确书写生字新词。

板书设计

漂亮的足球

一、教学目标

1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与

他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加

愉快。

2、认识本课14个会认字，2个多音字“间、空”，能正确规范写好8个字。

3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地

朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。

三、教学难点

1、理解“突然、附近、你追我赶”等词语的意思。

2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和

同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。

四、教学准备

生字生词卡片、电脑课件

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

054

(一)谈话导入，进入情境。

同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得

快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他

收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。

(二)初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。(单人读，集体读)

3、读准多音字：(相)间(jian)、空(kong)(地)

(三)细读全文，边读边悟。

1、朗读课文1—2自然段。提问：强强为什么喜欢这

个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找

一找。

2、出示课件，联系课文填空。

①那是一个漂亮的足球，（）的颜色，（）的皮。

②每天一放学，强强就（）来到家门前的空地上，一个人（），（），谁也（）。

理解“一……就”的意思，练习用这个句式说一句话。

3、学习课文3、4自然段。

(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么

？怎么想和怎么做的？

(2)小声读3—4自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。

(3)结合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我赶”的意思。

(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是

怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？

(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大

家玩时，才觉得非常快乐)

(5)用愉快的语气读最后一个自然段。

(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习

体会。

学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是

怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。

(五)有感情地朗读全文。

可采取分组读、师生共读、齐读等形式。

第二课时

055

(一)朗读课文。

1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。

2、同桌互相检查朗读。

(二)学习会写字。

1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不

好记，你有什么好方法记住它。

2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨

论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时

方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)

3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。

①加偏旁记忆。

响：“向”的左边加上口字旁就是“响”。

让：“上”字左边加“

”就是“让”。

记：“己”字左边加“

”就是“记”。

②“争”可用去偏旁方法记忆：“净”去掉两点水旁就

是“争”。

③“思”用换偏旁方法记忆：把“苗”的草字头换成心

字底就是“思”。

④“哥”是上下结构的字：第五笔是“

”，强调第十笔

是“”。⑤“件”可选用猜字方法记忆：一头牛的旁边

站着人。

⑥“足”：将“走”上半部“土”换成“口”就是“足”。

4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。

5、指导书写。

(1)先在田字格中描写一遍。

(2)重点指导“哥”的写法。上面“可”第五笔竖没有

钩，写短一点，下面“可”字第一横压在横线上，写长

一些，两个“口”上下对齐。

(3)抄写。

会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。

(三)结合“我的词语库”积累词语。

我的词语库

礼物

油亮

喜欢

你追我赶

争来抢去

意思

儿童

足球

一件

操场

大哥哥

低头

响亮

不让

(四)巩固练习。

1、多音字组词。

Jian（）

kong（）

间

空

jian（）

kong（）

2、填空

一(场)雨

一(件)礼物

一(个)足球

一(片)空地

一(个)伙伴

(五)字词练习。

例：

古诗三首

一、教学目标

1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳

动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。

2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书

写8个字。

3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵

诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学重点

1、掌握本课的会认字和会写字。

2、理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。

同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。

四、教学准备

字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

056

(一)由图导入新课。

1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？

(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么

种田的。(课件演示或出示图片)

2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？

再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感

觉。

3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写

下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么

诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。

5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大

家听。

(二)在朗读中理解诗句。

1、对照拼音，自读古诗。

2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。

想一想，你读明白了什么？

3、小组里互相讨论，然后全班交流。

4、再次用课件演示农民耕作画面。

边读边看图，理解第一句。

(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

(2)再看插图，想象当时的情景。

(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄

草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴

滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)

5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读

。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)

6、学习第二句，领悟其义。

(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。

(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。

(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)

(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟诵全诗，联系实际。

1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背

等方式)

2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想

对浪费粮食的人说些什么？

(四)拓展延伸。

1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大

家听。

2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

板书设计

第二课时

057

(一)激趣导入。

同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家

是否熟悉这首诗。

(二)学习生字。

1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)

2、分组学习会写字。

(1)读准字音，分析字形。

(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。

3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用

什么方法记忆的。

4、让学生说说哪个字最难记。

5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。

可重点指导学生学习以下几个字。

舟：笔顺是

君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。

渔：左右结构，左边是“

”，右边是“鱼”。

粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。

者：第四笔撇要写长些。

(三)指导书写。

1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位

置。

2、说说希望老师帮你写好哪个字。

3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重

观察“皆”字的间架结构。

(四)巩固练习。

1、看音写词。

He

miao

bu

dan

yu

zhe

yi

li

mi

（）

（）

（）

（）

2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个

同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖

状。

语文乐园五

一、教学目标

1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和

同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。

2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。

3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起

走，增强独立分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点

1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏

旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字

加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。

2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提

高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。

三、教学难点

在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格

式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。

四、教学准备

电脑课件、图片、小学生规范字典。

五、教学时数

3课时

六、教学过程

第一课时

058

(一)谈话导入。

同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉

字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌

握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。

(二)学习讨论

1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？

2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加

上不同偏旁组成一串新字)

3、认认读读。

(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老

师帮助注意)

(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫

同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是

声调有变化，要读准字音。

(3)比比说说。

想想这些字的字形和字义有什么联系。

例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点

水旁。

(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？

例：也—他

她

地

池

(三)写字练习。

1、演示电脑课件，认读字字板上的字。(个人读、齐读)

2、观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。

(1)小组讨论：“访、妈、情”三个字是左右结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。

(2)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。

(3)学生观看后，总结书写规则和书写方法。

左右结构的字，要先写左，后写右，写时注意左窄右宽；

上下结构的字，要先上后下，写时注意上小下大。

3、照样子，在书上田字格中先描写，然后独立写好每个

字，注意工整规范。

第二课时

059

(一)讲明本节课的内容。

1、阅读欣赏。

2、语文生活。

(二)出示图片，以图激趣。

你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花。请同学们

看看作者是怎样描写太阳花的。

(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什

么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。

1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。

2、每组议论查字典的结果，看谁查得又快又准。

(五)边读边悟，进行交流。

1、说说这种花为什么叫“太阳花”。

(1)自己借助拼音小声读文。

(2)想一想为什么叫“太阳花”。

(3)小组讨论，互相说一说。

(4)汇报交流“为什么叫太阳花”。

2、你喜欢太阳花吗？为什么？

3、画出你喜欢的句子，读一读。

4、选择自己最喜欢的句子读给同桌听。

(六)演示课件《面对陌生人》

1、提出问题，创设情景：“宁宁放学回家的路上，遇

到一位陌生的叔叔要和他一起走，宁宁不该跟那个叔叔一

起去呢？你要是宁宁，你会怎么办？怎么说？”

2、分组表演。

3、推荐同学在全班表演，交流摆脱陌生人的好办法。

(七)提高认识，增强自我保护意识。

各抒己见：“为什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，严防上当受骗)

第三课时

060

(一)导入

同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投

影)。

(二)个人自读，初步感知。

阅读强强的日记。

(三)边学边议，弄懂内容。

1、强强的日记中写了些什么？(日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么)

2、指名读日记内容，明白强强的日记写了什么。

共有两句话，分别读一读，想想写的是什么。

第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直

玩到天黑才回家。

第二句写的是强强的心情。

(四)提出质疑，全班讨论“为什么要写日记

”。

(五)教师重点说明。

日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下

来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生

活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短

不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。写日记

要注意格式正确。每篇日记的第一行靠右

边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上星期几和天气情况。第三行开头空两格后开始写正文。

(六)分小组，说说自己想写什么。

(七)练习写日记。

学习强强的日记，把自己想说的话写下来。

6.五年级数学下册a 篇六

【教学目标】

1.读懂课文内容。

2.学习加小标题写作的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。

【教学重点】

学习加小标题写作的方法。

【教学难点】

学习加小标题写作的方法。

【教学准备】

挂图

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入

同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗?一提到交响曲，很多同学开始舞动起来，确实，那美妙的声音令人沉醉。你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧瞧。

二、新授课

1.教师提问：文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比喻?让学生自己学习，边读书边圈点批注，而后同桌交流，最后推举代表阐述观点。大家互相补充。

2.组织汇报

让学生用文中的事实回答交响曲指什么，作者为什么这样比喻。(心脏像鼓手不停地有节奏地敲击，肺脏像管乐队连续地吹奏，而胃肠道则不断歌唱，结合起来就是一曲交响乐。)

3.讨论

引导学生用对比的`方法说说当心、肺、胃肠等病变时会出现什么样的现象?

4.让学生扮演不同的器官拿挂图介绍，看谁介绍得清楚明白，语言形象生动。这个环节的安排要分三步：一是自己组织语言，二是同桌、小组互说，三是登台介绍。

5.小结

6.写作方法的渗透与指导

教师首先让学生发现本文与其他文章的不同之处，学生基本能找到小标题这一特点。教师启发学生思考：加小标题有什么好处?让学生各抒己见，如：加上小标题使原本很长的文章，尤其是说明文，条理更清晰;小标题是对下面内容的概括等。

7.总结

让学生总结本节课的收获和体会，可以是内容上的，可以是学习方法，也可以是写作方法。

8.布置作业

课后读一些这样的科学小品文，把你的收获介绍给大家。

三、板书设计

生命交响曲

心——鼓手

肺——管乐队

7.五年级数学下册a 篇七

小嘎子通过暗道, 直奔韩家祠堂后面而去。东墙根插着十几个苇子, 好像一排大屏风。他熟练地把第三个苇子轻轻挪开, 一侧身就从缝儿里钻了进去。他又把苇子原封摆好, 猫着腰往前摸, 摸进一个窟窿。他悄没声地来到老钟养伤的地方, 只见老钟在削一件什么东西。

小嘎子近前细看, 原来老钟叔 削的是一 支木头手 枪。枪筒是用子弹壳改成的, 衬着柄儿上的鱼鳞纹, 像真手枪一样。小嘎子乐得一把抢过来。 老钟叔说:“慢, 我这枪要给一个勇敢、聪明、坚决抗日的英雄! ”小嘎子眼珠骨碌一转, 说道:“我就是! ”老钟微笑着说:“好, 就送给你吧。可你要当得起一个小英雄啊! ”小嘎子把纯刚大伯的话告诉了老钟叔, 然后把枪往腰里一插, 搂住老钟说: “老钟叔, 这回可以带我去当侦察员啦。”老钟笑笑说:“有支木头手枪就能当侦察员, 没这么简单哪! ”

老钟霍地站起来说:“罗金保是 个机智勇 敢的侦察 员, 有回路上给两个汉奸拦住, 他一下挡开两把刺刀, 掏出盒子枪, “砰砰”两下, 两个汉奸就完蛋啦。”小嘎子正听得出神, “啪! 啪! ”村外真的响了两枪, 接着就是马蹄声, 吆喝声…… 老钟拿起 盒子枪、手榴弹, 小声说:“这回, 敌人来得可不善啊! ”

敌人突然包围了“鬼不灵”。“嗵! 嗵! 嗵! ”有人在砸韩家祠堂的大门。老钟打开小门, 想跳到西院去, 却见老奶奶房上正有两个鬼子四处张望。老钟急忙把小门顶 个结实, 回头看见小嘎子有点儿慌张, 就轻声说:“沉住气 , 我叫你怎 么样就怎 么样! ”

“哐啷”一声 , 大门给砸开了, “嗵嗵”的脚步声越来越近。老钟拿起一把镰刀, 比试着问:“小嘎子, 他们进来, 你敢不敢拿这个剜 (wā) 他们?”小嘎子接过镰刀说:“敢!”

刚准备好, 门外忽然一声大吼 : “里头的 八路 , 出来! ”小嘎子脸色发白, 脚动了动要往后抽。老钟把头一点, 他赶紧站稳了。外面两个伪军原是乱吓唬壮胆的, 见里面没有动静, 又用刺刀乱戳。“嚓”的一道白光, 一把刺刀伸了进来, 险些戳在老钟的头顶上。小嘎子打了个寒噤, 急看老钟, 只见他大气不出, 不慌不乱, 就像正待捕鼠的猫儿似的蹲着。小嘎子胆子不觉一壮, 便也鼓着劲等待。伪军闹腾了一阵, 见屋里全无动静, 一个说:“到底有没有人? 你上窗户去看看。”另一个说:“有什么好看的, 里头给你一家伙! 万一是个地道口 , 还说不定 有地雷呢! ”两个家伙溜走了。

8.五年级下册综合实践活动 篇八

人教版五年级数学下册综合实践活动——打电话

【教学目标】

1.使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

2.经历设计打电话方案的过程，并找出最优方案，体会画图分析、交流讨论的学习方法；

3.在学习过程中体会数学和生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学意识解决实际问题的能力和归纳推理的思维能力。

【教学重点、难点】

理解打电话的最优方案并能够运用最优方案解决一些简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天早上快7点半的时候，老师接到学校的一个紧急通知，要求我们班笛子队的15个同学全部带上笛子，并且穿好演出服，今天上午要参加一次演出。由于时间紧急，我必须尽快地打电话通知到这15个同学！假如每通知一个同学需要1分钟。你觉得老师需要几分钟？

生举手：15分。

师：哦，说说你的想法，我们给这种方法起个名字叫“逐个通知”怎么样？（板书：逐个通知）还有没有更省时的方法呢？这节课我们就一起来研究打电话的最省时方案。（板书课题：打电话）

二、小组合作探究，教师巡视发现有代表性的方案

师：老师看到一些同学已经有自己的想法了，下面我们把自己的想法说给小组的同学听一听，每个同学都各抒己见，然后研究出一套你们小组认为最省时的方案来，并写出所用的时间。完成方案设计单（课件出示方案设计单）。

三、小组成果展示

师：老师发现我们班的同学真的非常优秀，每个小组都研究出了自己独特的方案，哪个小组愿意首先把你们的成果展示给大家？

（小组汇报，师适时进行评价点拨）

师：同学们设计了分组的方法，用了7分钟，和刚才我们逐个通知方案相比确实节省了一些时间，这是为什么？那怎么样才能更省时呢？对了，让所有接到通知的同学都帮老师打电话，那老师闲着吗？下面我们就一起来用这种方案来打电话好吗？

四、探究最优方案，并发现规律

结合学生表述，教师动态出示最优方案示意图（课件出示）。

这种方案真的很省时啊，才用了4分钟，比我们刚才分组通知还节约3分钟。这个方案不但速度快，而且当中还隐含着数学规律呢！你发现了吗？

生说：……

师：这几个学生真的非常了不起，我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（出示表格）

你发现了什么？还发现了什么？

如果照这样推理，那么10分钟可以通知到多少个学生呢？

我们用这个最优方案可以在这么短的时间内通知到这么多同学，但是大家有没有想过，在实际运用这个方案时应该注意什么呢？

师：是的，在具体实施中还要事先设计好打电话的流程图，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他的队员，只有这样才能真正做到省时高效。

五、实践运用

大家真了不起，把老师当年初中才学会的知识现在就弄懂了！我真的很佩服大家！大家知道吗？在医学界有这样一种寄生虫叫阿米巴原虫，据说这种寄生虫繁殖能力特别强，一只阿米巴原虫3分钟就能分裂繁殖为两只阿米巴原虫，按照这样的分裂繁殖方式，1只阿米巴原虫18分钟后变成了多少只阿米巴原蟲？

六、总结

通过这节课的学习，你有什么想说的吗？希望同学们在今后无论是在学习上还是生活中，如果遇到问题都能找到解决问题的最佳方案，大家有信心做到吗？

【板书设计】

打电话

15人，每通知一人需要1分钟

逐个通知 分组通知 无空闲同时通知

费时 较省时 最省时

12

22×2

32×2×2

102×2×2×……×2（10个2）

n2×2×2×……×2（n个2）

9.五年级数学下册a 篇九

一、填空题（27分）

111.（），（4），（5）2.（0.34），（0.3），（3（0.33……）（1）（5）3.（96%）4.（120-5）5.（6:1），（6）6.（8）（8）7.1）（㎡）。2）（cm³）3）（cm），（kg）8.（1.5）（1）（20）（250）（4.08）9.（19:00）10.（28.26），（18.84）

11.（37.68）12.（200）

二、判断题。（每个题1分共6分）

1.（×）2.（×）3.（√）4.（√）5.（√）6.(×)

三、选择题。（每个题1分共6分）

1.（B）2.（C）3.（A）（D）5.（B）6.（C）

四、计算。（共21分）

1.直接写出得数。（每个题0.5分共5分）

1190，1，3.96，6，5，5，21，12130，2.计算，能简算的要简算。（每个题2分共10分）

（1）954（2）

3.解方程或比例。（每个题3分共6分）

1（1）=1.9（2）=111（3）5.1（4）5）60

五、画，量，计算（共5分）

。略

Ⅵ 只写算式或方程，不用计算。（每个题3分共9分）

11.1÷（1+2.（29-5）÷23.560÷（65+ 75）。Ⅶ 解决问题。（共27分）

1.2000（水）2.26苹果3.156.93元

10.五年级数学下册a 篇十

武帝台小学 卜洪涛

课程标准的要求：新课标要求我们要把英语的学习生活化，因此在这节课的教学中，我要尽量的把所学内容和学生的身边事物联系起来，这样，能够提高学生学习英语的兴趣，也便于学生理解。

教学内容分析：本课时主要学习在一天中的不同时间生活和起居状况。学习用频率词来谈论日常的活动。在此前的学习中，我们已经学过了动词短语” read books, play computer games, do homework / housework,以及频率副词often。本单元教学重点在于：频度副词”usually, sometimes的含义及准确使用；掌握询问他人作息时间句型：When do you get up / …?

学情分析：本班共有学生38人，是学校年级中人数最多的，学习成绩参差不齐，同学门普遍存在着以下三个方面的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感。

2、回家不会学习，无正确的学习方法。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好。、针对以上所存在的问题，我准备改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

一、教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

三、教具准备

1．准备录音机和本课时录音带 2．准备本部分的VCD光碟 3．提前制作好的单词卡。4．准备一个时钟。

四、教学过程 一．Preparation

1、教师站在黑板前面，把时钟拨到任意一个时间（最好是整点或者半点）

然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示把钟表拨到不同的时间点，然后让学生提问：What time is it? 其他学生回答。

2、教师用录音机播放歌谣：“What do you do on Saturdays?” 以此来巩固和复习句型。

3、做一个小游戏；教师将全班分成六个小组，其中一组同学出示课前准备好的动词卡片：play basketball paint, watch TV, read books, play computer games, do homework等，其余每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生。

二、Presentation1、导入并呈现单词

（1）教师请体育委员给大家表演一节广播体操。教师把词卡：do morning exercises.贴到黑板上并且领读，让学生跟读（教师注意提醒学生 exercise的发音），可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名体育委员：Can you do morning exercises? 回答：Yes, I can.然后体院委员再提问其他学生，做开火车操练。操练可以按座位进行。也可以适当的拓宽学生的词汇量引入do eye exercises来拓宽学生的词库。在四线三格中示范书写do morning exercises（2）教师请另一位“在之前的表演中表现突出的学生为大家表演动词短语play spots。让同学们猜是什么短语。可能有的同学会猜成play football / basketball / ping-pong, jogging等。这个时候老师可以引导学生，：Yes, you’re right.We can play … all of these are sports, so we can say: We can play sports.”” 板书play spots并且领读，并在四线三格中教学生书写。

（3）教师拿出课前准备好的图片：早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 板书eat breakfast / dinner，老师领读，学生跟读。拿出之前的钟表，拨到7:00的位置。老师引导说：：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式反复操练三个动词短语。并在四线三格中示范书写。

（4）教师出示单词卡片have English / Chinese/math class，说句子：I’m here, We have English class.领读We have English class.If Miss Wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。并在四线三格中教学生书写

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）教师将课前准备好的写有often, usually, sometimes的词卡片贴在黑板上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。并在四线三格中教学生书写这些表示频率的单词。

2、听读正音

（7）学生听A部分Let’s learn的录音，让学生跟读，以此来纠正学生的读音，容易出错的地方，要停下来，教师范读几遍。

3、合作学习

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，掌握好的同学可获得小红花。

三、Practice

1、Let’s start

教师站在黑板上的钟前面，把时钟调到6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock.教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning.打开VCD光盘，出示Let’s start部分的图片，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ….并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?

2、Let’s play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳搭档

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…

四、Let’s chant

教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

五、Progress 1.要求记忆本课所学的动词短语及表示时间频率的词。2.要学生做Let’s learn部分的配套练习册。