二年级看的寓言故事

二年级看的寓言故事（精选4篇）

1.二年级看的寓言故事 篇一

这个成语来源于《史记.鲁仲连邹阳列传》，谚曰：“有白头如新，倾盖如故。”

西汉时期，邹阳有一次因为受人诬陷，被梁孝王关进监牢，准备处死。邹阳十分激愤，他在狱中给梁孝王写了一封信，信中列举事实说明：“待人真诚就不会被人怀疑，纯粹是一句空话。”

他写道：“荆轲冒死为燕太子丹去行刺秦始皇，可是太子丹还一度怀疑他胆小畏惧，不敢立即出发。卞和将宝玉献给楚王，可是楚王硬说他犯了欺君之罪，下令砍掉他的脚。李斯尽力辅助秦始皇执政，使秦国富强，结果被秦二世处死。所以谚语说：‘有白头如新，倾盖如故。’双方互不了解，即使交往一辈子，头发都白了，也还是像刚认识时一样;真正相互了解，即使是初交，也会像老朋友一样。”

梁孝王读了邹阳的信后，很受感动，立即把他释放，并做为贵宾接待。

2.二年级看的寓言故事 篇二

二、以纲领文, 品味“美”

1. 想象体验, 感受“奇丽的景色”。

(1) 过渡:四五十年后的今天, 季羡林先生又来到了德国, 他走在街上, 抬头一看, 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花, 他情不自禁地赞叹着。他发出怎样的赞叹呢?

(1) 指名学生说。 (多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)

(2) 相机板书:奇丽奇特

(3) 今天我们就围绕这句话来继续学习课文, 请同学们默读课文第3自然段, 边读边思考:课文中哪些句子写出了德国景色的奇丽, 哪些句子写出了德国民族的奇特?找到后用“”把它画起来, 并在旁边写上自己的感受。

[设计意图:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这一句话既是统领全文的纲, 又是作者情感的聚焦点, 以这个句子作为课时教学的切入点, 牵一发而动全局。]

(2) 学生自由默读课文第3自然段, 画句子, 作批注, 师巡视。

(3) 汇报交流。 (你是从哪些句子感受到景色奇丽的?)

一个花的海洋?” (引导学生抓住“家家户户、任何一条街、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语去体会。)

(3) 能说说你对“花团锦簇、姹紫嫣红”的理解吗? (引导学生联系生活实际, 用上这两个词描绘一下平时看到的或听到的这样美丽的景象。)

(4) 假如现在你就置身于花团锦簇、姹紫嫣红的街上, 你仿佛看到了什么, 听到了什么, 闻到了什么? (课件出示德国沿街奇丽景色的画面, 教师配乐范读, 学生边欣赏边想象。)

(5) 学生畅谈自己的感受, 教师相机引导理解“如入山阴道上, 应接不暇” (引导学生联系春、秋游或旅游的体验来谈) , 深入体会景色之奇丽。

(6) 德国人每天都沐浴在花的海洋里, 闻着花香, 听着鸟语, 望着一朵朵、一簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花, 真是一种美的享受呀!同学们, 请带上你们各自的理解和感受, 把这两句话美美地读一读吧。 (生自由练读, 指名读)

[设计意图:这一环节通过抓关键词语, 联系学生生活实际, 创设情境想象体验等, 让学生与文本进行深入的对话。在学生对文本有了较深刻的感悟之后, 引导学生入情入境地读, 读出情, 读出味。]

2. 细细品味, 感悟“奇特的民族”。

(1) 过渡:听着你们入情入境的朗读, 我仿佛也来到了这个花的海洋里, 领略到德国的奇丽景色, 那你又是从课文中的哪些句子体会到德国民族的奇特的?

(2) 根据学生回答出示句子。

人人为我, 我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

(1) 齐读这两句话。

(2) 生质疑。“这一种境界”指的是什么境界?为什么说这种境界是颇耐人寻味的?

(3) 联系上下文释疑。

生默读课文, 思考, 交流。 (引导学生联系第2自然段的“花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁”这句话理解“我为人人”。联系第3自然段的“每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的;走在街上的时候, 自己又看别人的花”这句话理解“人人为我”。联系第4自然段的“我走在街上, 抬头一看, 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族”这段话理解“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”)

(4) 联系生活实际解疑。 (引导学生说说身边“人人为我, 我为人人”的实例, 从中受到启发, 理解句子含义。)

(5) 深情引读。

师:同学们, 像你们刚才说的那样, 如果我们大家每人都捐献一本书给班级图书角, 这样不仅你可以看别人的书, 别人也可以看你的书, 这就是——— (生读:人人为我, 我为人人) 。这一种境界是——— (生读:颇耐人寻味的。)

师:像这样, 如果我们每个人都能先为别人着想, 在为别人付出的同时, 我们自己也会得到很多, 这就是——— (生读:人人为我, 我为人人。) 我觉得这一种境界是——— (生读:颇耐人寻味的。)

(3) 有感情地齐读第3自然段。

[设计意图:学贵生疑, 循疑而进。本环节中, 对学生的“疑”, 教师不是直接给出答案, 而是让学生带着疑问, 采用结合上下文和联系生活实际的方法, 通过个别读、齐读、引读等方式反复朗读、品味, 在读中理解、感悟含义深刻的句子, 领悟意味深长的哲理。这样, 学文与悟道有机结合, 巧妙渗透, 教学难点得以轻松突破。]

三、以梦提文, 升华“美”

1. 过渡:如此奇丽的景色, 这种“人人为我, 我为人人”的境界会永远地保持下去吗? (生:会)

2. 说话得有理有据, 请同学们默读课文第4自然段, 为自己的答案寻找依据吧。 (生默读, 思考)

3. 汇报交流。

(1) 根据学生回答出示句子:“变化是有的, 但是美丽并没有改变。我说‘美丽’指的东西很多, 其中也包含着美丽的花。”

(1) 这里“没有改变”的是什么? (引导学生发现:“花养在临街窗户的外面”的习惯没变, “家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变, “德国人爱花之真切”没变。)

(2) 指导朗读。 (在“美丽”的后面稍有停顿, “没有改变”要读得肯定, 读出重音。)

(2) 是啊, 时隔四五十年了, 季先生又一次来到德国, 当他又一次看到家家户户的窗口上都是花团锦簇、姹紫嫣红的景象时, 怎能不触景生情呢?他仿佛又回到了四五十年前, 他做了一个花的梦, 一个思乡的梦。

(1) 假如你就是季先生, 看到这儿, 你会有怎样的梦想呢, 快快拿起你的笔, 写出“你”心中的梦想吧。

(2) 学生动笔写。全班交流。 (可以是希望祖国人民也能像德国人民那样———人人为我, 我为人人;可以是全世界人民都来学习德国人民那种“人人为我, 我为人人”的崇高境界;也可以是各个民族都有自己的优秀文化, 各国人民可以互相学习, 取长补短……)

(3) 这是季先生的梦, 也是你们的梦, 更是我们大家共同的梦, 相信只要我们每一个中国人都能自觉地做到“人人为我, 我为人人”, 我们的整个社会必将变得更加和谐, 更加美好。

(4) 全班齐读最后一个自然段。

[设计意图:随着入情入境的文本学习, 孩子们已经与季先生的心灵产生了共鸣, 书写自己心中的梦想, 已是“情动而辞发”的事。这一环节的设计, 使文章的主题得以升华。]

四、回读背诵, 深化“美”

1. 季先生的这篇文章像拉家常似的娓娓道来, 写得真美啊!

读起来让人既开眼界, 又回味无穷, 让我们美美地把课文再读一遍。 (学生齐读课文)

2. 说说对课题“自己的花是让别人看的”的理解。 (学生思考、交流)

3. 指导背诵。

这篇课文写得很美, 尤其是第3自然段语言优美、生动感人。让我们一起把这“人人为我, 我为人人”的美好画面和崇高境界印记在我们的心坎上吧! (出示课文插图, 学生看图自由练习背诵。)

[设计意图:回归整体, 朗读全文, 当堂背诵, 不仅深化了学生对课文的理解和情感的体会, 而且落实了课后练习的要求, 积累了课文的优美语言。]

五、布置作业, 课外拓展

1. 摘抄课文中的优美词句。

2. 阅读《读懂德国人》 (人教社义务教育课标本小学语文五年级下册《同步阅读》P373~376页) 。

3.适合一二年级孩子看的书 篇三

一是图画书：

《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《云朵面包》、《布鲁姆博士系列》、《给我讲故事系列》、《我爸爸》、《我妈妈》、《大卫，不可以》、《奥莉薇》、《阿文的小毯子》、《我喜欢书》、《是谁嗯嗯在我头上》、《鲸鱼》、《亲爱的小鱼》、《月亮，你好吗？》、《妈妈心、妈妈树》、《“可爱的鼠小弟”系列》、《我也可以飞》、《有个性的羊》、《两棵树》、《凯能行》、《小朵朵和胖沃克》、《逃家小兔》《小熊不刷牙》、《青蛙王子历险记》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《母鸡萝丝去散步》、《“DVD”绘本系列》、《小公主幼儿成长图画书》、《动物绝对不应该穿衣服》、《恐龙的温馨故事系列》、《 “我真棒”幼儿成长图画书》、《彩虹色的花》、《蚂蚁和西瓜》、《达芬奇想飞》、《小象欧利找弟弟》、《小老鼠亚历山大》、《小棕熊的梦》、《小猪闹闹》、《驴小弟变石头》、《蚯蚓的日记》、《艾特熊和赛娜鼠系列》、《庄乐与苏菲系列》、《松鼠先生和月亮》、《小猪的爱情》《比得兔的世界》、《给爸爸的吻》、《苏斯博士双语经典系列》、《我的爸爸叫焦尼》、《三个怪物》、《四个红苹果》、《小猪威利系列》、《月亮狗》、《噼里啪啦系列丛书》、《弗罗拉的花》、《我有友情要出租》、《“无字书棒棒糖卷”丛书》、《德沃夫爷爷的森林小屋》、《小白马》、《风到哪里去了》、《三个强盗》、《月亮，生日快乐》、《阿利的红斗篷》、《“小熊布迪”系列》、《“玛蒂娜”系列》、《聪明豆绘本系列》《长大做个好爷爷》、《我永远爱你》、《爸爸》、《野蔷薇村的故事》、《“兔子帕西一家的奇妙故事丛书》、《洞里洞外的小老鼠》、《查理和萝拉系列》、《派老头和捣乱猫的开心故事系列》、《好居乐农场的趣事”系列》、《不一样的卡梅拉系列》、《爱心树》、《世界经典名家绘本》、《米切尔·恩德的经典绘本系列》、《儿童心灵成长图画书系》、《童趣大师绘本系列》、《绘本图书馆·大师经典系列》、《贝贝熊系列》、《鼹鼠的故事系列》、《一只想当爸爸的熊》、《还有一只羊》、《绘本世界经典童话系列》、《小纽扣的故事系列》、《小兔波力品格养成系列》、《一根羽毛也不能动》《雅各和七个坏蛋》、《一个黑黑、黑黑的故事》、《我绝对绝对不吃番茄》、《维利床下的鬼》、《两棵树》、《小象巴贝尔的故事》、《吃噩梦的小精灵》、《皮皮放屁屁》、《黑兔和白兔》、《是蜗牛开始的！》、《森林中的小老鼠一家》、《一片叶子落下来》、《壁橱里的冒险》、《“怦怦跳”科学图画书》、《一看再看系列》、《庆子绘本》、《每个人都应该知道的100种图画书》、《暖暖心绘本》、《我是小海盗系列》、《无字书系列》……

二是桥梁书：

《福奶奶的神奇笸箩》和《包子狗和面条儿猫的奇境》[这两本是中国出版的第一套图画书]《森林小城》、《想高飞的猫》、《云端之上》、《不一样的手》、《快乐阶梯阅读/第一至五阶梯（30本1套）》、《花袜子小乌鸦成长故事系列》[8本：全都是我的！全都不许做全都没关系！全都有名字！全都很勇敢！全都去做客！全都别吵了！全都会害怕！]、《我爱阅读丛书》（30本）、《超级冒险王(全14册)》、《保妈妈童话系列》（中国作家写的）、《疯狂学校（6册）》、《蒲公英国际大奖小说系列（共6册）》……

三是较厚一点的书：

《火鞋与风鞋》、《公猫拿破仑》、《爱心企鹅》、《我和小姐姐克拉拉》、《跑猪噜噜》、《小女巫》、《小幽灵》、《人鸦》、《小鬼儿》、《小水精》、《香草女巫》、《弗朗兹的故事》、《火车老鼠》、《汪汪先生》、《文身狗》、《一百条裙子》、《小女巫训练营（6本）

推荐适合一二年级孩子看的书 一是图画书：

4.小学一年级看的童话故事 篇四

小动物坐在诊疗椅上治病，但大动物就得坐在地板上，地嗖头医生爬在梯子上，或者请助手用滑轮把他拉到半空中，为他们看病。真巧，他的助手就是地嗖头太太。

人人都说地嗖头医生好，大动物们更是特别喜欢他。但老鼠牙医也有自己的原则，诊所的招牌上写着“猫及任何危险动物恕不治疗”，一只再胆小、再害羞的小猫，也不会放进来!

可是，当一只衣冠楚楚的狐狸哭着喊着来求医时，他们怎么办呢?地嗖头夫妇决定救治他，因为他确实有一颗烂牙齿，呼出的口气还特别臭。地嗖头医生拔掉坏牙齿，答应镶个新牙齿，约狐狸第二天再来。狐狸毕竟是狐狸，待疼痛稍稍缓解，他就开始琢磨“如果明天假牙装好了，我把地嗖头夫妇吃掉，会不会有点卑鄙呢?”

精明的地嗖头预感到了危险，但牙医做事从不半途而废。

第二天，夫妇俩巧施妙计，让狐狸接受一种“独门秘方治疗法”，保证他的牙痛将永远消除——那是一剂将嘴巴粘合住的强力胶水!