高一教学计划下

高一教学计划下（精选8篇）

1.高一教学计划下 篇一

西南大学第三实验学校高2020届2017-2018些学期

高一生物教学计划

一、指导思想

新课标倡导学生进行再生性的学习，而不是接受知识的容器，因此在平时的教学中应该贯穿新课改的教学理念，尊重学生多样化的发展需要，培养学生的创新思维，备课应以高中生物新课程界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，新课程倡导的自主、合作、探究式的学习方式，强调发展和学习的主体是学生。教师必须营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，在转变学生学习方式的同时转变老师的教学方式，要有利于每一位学生的发展，要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。

二、教学计划

（见第2页）

2.高一教学计划下 篇二

高中教材与初中相比内容多, 概念较为抽象, 数学符号多, 不易理解掌握, 同时涉及许多思想方法和技巧, 对学生的运算能力、思维能力都提出了更高的要求, 导致学生往往不能很快适应.同时, 学生来自各个学校, 学校之间的差异性也导致了学生的基础有高有低, 参差不齐, 所以必然会带来两极分化的现象, 在高一显得尤为明显, 有少数学生会出现上课听不懂的现象, 而大多数学生则是听得懂, 不会做.多数学生习惯了初中的被动学习模式, 主动学习的习惯差, 离开了老师就不知道该怎么学了, 尤其是现在双休制度下, 一些学生反而觉得不知道应该如何去安排自己的学习.学生的基本数学技能、数学思想在初中阶段没有得到锻炼, 而初高中的知识点在某些方面也存在一些脱节, 这些都导致了高一新生在理科学习尤其是数学学习上的不适应, 而这种不适应也会带来学生心理上的不良反应, 往往觉得高中的数学太难, 老师讲得题目太深, 作业太难做, 从而对数学丧失兴趣, 不愿去学, 恶性循环, 越学越糟, 在考试中常常会出现极低分的现象.

二、减负背景下高一数学的教学探索

1.全面了解学生的学习情况, 培养学生的学习兴趣, 为高中三年的教学打好基础

学生的学习情况包括初中已有的知识结构, 不同学校之间的教学差异, 学生在刚刚进入高中后对高中数学的理解认识, 在学习上存在的问题等.高中教学是在初中原有的知识体系下的延伸和扩展, 高中的教学离不开初中的基础, 所以在教学中应了解学生什么是会的, 什么还没有接触过, 高中的知识点在哪些地方与初中有联系, 这样才能合理安排自己的教学内容.其次, 学生来自不同的初级中学, 在原有的知识体系、技能方法上必然会产生一些差异性, 教学过程中是面向大多数人, 同时也要照顾到少数基础较低的学生的接受情况, 及时了解不同学生的差异性, 做好个别的辅导工作, 让每一名学生都能尽快地适应高中数学的难度和要求, 尽量避免过早地出现两极分化的现象.高一学生对于数学普遍的反应都是难, 这都是很正常的, 大量的新知识的补充, 全新的思想方法, 更为复杂的运算要求, 这些往往让一些基础一般的学生无法适应.对此, 教师要及时关注学生, 了解学生的想法和意见, 及时调整自己的教学, 要让学生认识到高中数学的重要性, 培养学生的学习兴趣和主动学习的能力, 尽快帮助学生适应高中的数学学习, 为今后的学习打好基础.尤其是在减负的背景下, 学生有了更多的自主学习时间, 如何调动其积极性, 合理有效地利用这些时间, 这也是我们应该思考的问题.

2.注重学习方法的指导和学习习惯的培养, 是减负背景下增效的保证

现在大多数学校普遍推行了学案制的教学方式, 课上的例题、课后的作业都统一编写在学案上, 因为有现成的题目, 学生也忽略了以往的课堂笔记, 或者没有记笔记的习惯, 或者不知道该如何去记笔记.首先要引导学生会记笔记, 笔记是课堂知识的总结提炼, 是学生自己的学习总结、心得体会, 是考试的复习指南, 会记笔记就是会听课.记笔记不应该是简单地抄录, 而是要有自己的体会感悟, 要有自己的东西在里面.

其次要改变做作业的习惯.从对班上数学学习成绩一般的学生了解来看, 普遍的做法都是一边看书本、笔记, 一边做作业, 不会做的题目只是简单地问一下其他同学, 缺乏自己的深入思考, 只是为了完成任务, 同时对做错的题目没有订正的习惯, 只是被动等待老师的讲解.教师要让学生意识到做作业的目的是查漏补缺, 作业宁缺毋滥.对于当前的减负大环境下, 减少了每周的晚自习和周六的补课, 同时也减少了测验练习的机会.因此有必要让学生养成作业考试化的习惯, 自觉的限时限量完成, 认真对待每一次的作业, 逐步提高自己的数学能力 (包括阅读能力、计算能力、思维方式、书写习惯等) , 只有这样才能在真正的考试过程中以平常心去对待, 做到考试作业化.

第三要培养学生及时复习的习惯.复习是为了巩固知识, 理顺知识结构, 积累经验, 提高能力.高中数学内容多, 取消了平时的单元测试, 学生对自己的学习情况也缺少认识和把握, 培养其良好的复习习惯, 合理利用双休日时间进行一周的复习回顾, 消化吸收, 及时发现问题并解决, 也为下面的学习做好铺垫.

3.在新的形势下, 寻找适合当前减负大环境的教学方式并积极地开展合理的, 符合高一新生特点的有效课堂教学是关键

第一, 控制数学教学的深度和进度

高中的知识起点就高, 第一章的集合就涉及大量的符号, 第二章的函数又是一个比较抽象的概念, 学生理解起来就很费劲, 后面的三角函数又涉及大量的公式变换和应用, 所以高一的教学任务还是很重要的.应注重基础, 尤其是概念课的教学要透彻, 强化基础知识, 逐步提高能力.减负之后, 本来课时就少了, 来不及讲完全是正常的, 应避免那种赶进度的现象.当然在强调基础的同时, 也要避免过分降低难度.低起点, 但是要高要求.把所有的难点都留到高三复习去讲显然也不合适.

第二, 优化调整教学内容

现在各校普遍采用的教学顺序是一四五二三, 即高一上学期讲必修1和4, 下学期讲必修5和2, 最后讲必修3及选修的课程.那么各个章节之间是否也可以进行进一步的优化调整呢?比如集合的包含关系、函数的定义域问题, 都会涉及一些求解不等式问题, 而这部分内容在必修5的不等式一章中才会出现, 是否可以先介绍简单常用的一元二次不等式、分式不等式的解法.这并非是额外的补充, 只不过是把后面的内容放到前面来上, 因此不会影响教学进度, 学生也会对所学知识有了更全面的把握.

第三, 注重数学思想方法的教学

理科教学本来就是方法的教学, 尤其是高中数学, 蕴含了大量的思想方法, 例如分类讨论、数形结合、整体代换、化归转换、反证法、数学归纳法、待定系数法、换元思想以及大量的运算技巧等.这些东西对高一的学生来说都是全新的, 同时这些思想又是贯穿于整个高中数学教学之中的, 掌握思想方法比机械地记住几个公式、几个题的解法更为重要.教学中要注重思想方法的渗透, 启发学生的思维, 引导其用这些思想来解决问题.

第四, 合理安排课后练习

课后作业是对课堂教学的补充和巩固.在当前的减负背景下, 合理选择作业, 充分利用作业, 让学生能得到巩固和提高.每个人的学习情况和能力都有所不同, 所以要进行作业的分层, 有基础题, 有常规题, 有思考题, 指导学生根据自身情况认真完成.要避免学了后面的忘了前面的, 所以作业还要具有督促复习的功能, 适时地布置一些前面的内容, 经常性地回顾一下, 同时还要及时地点评.

3.小议新课改下高一数学教学 篇三

一、现有初高中数学知识存在以下“脱节”

1、在初中，因式分解中只介绍了提公因式法和公式法，而公式法中立方和与差的公式初中已删去不讲，而高中的运算还在用。至于十字相乘法不讲，分组分解更是不提；因式分解一般只限于二次项且系数为“1”的分解，对系数不为“1”的涉及不多,而且对三次或高次多项式因式分解几乎不作要 求，但高中教材许多化简求值都要用到,如解方程、不等式等。

2、二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化是高中函数、不等式常用的解题技巧。

3、初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容。配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单调区间、求最大、最小值，研究闭区间上函数最值等等是高中数学必须掌握的基本题型与常用方法。

4、二次函数、二次不等式与二次方程的联系，根与系数的关系（韦达定理）在初中不作要求，此类题目仅限于简单常规运算和难度不大的应用题型，而在高中二次函数、二次不等式与二次方程相互转化被视为重要内容，高中教材却未安排专门的讲授。

5、图像的对称、平移变换，初中只作简单介绍，而在高中讲授函数后，对其图像的上、下；左、右平移，两个函数图像关于点、直线的对称问题必须掌握；函数的定义域、值域、周期性、单调性、奇偶性、对称性更是让学生伤透了脑筋。

6、含有参数的函数、方程、不等式，初中不作要求，只作定量研究,而高中这部分内容视为重难点。方程、不等式、函数的综合考查常成为高考综合题。

7、几何部分很多概念（如重心、垂心等）和定理（如平行线分线段比例定理，射影定理，三角形角平分线性质定理，相交弦定理、切割线定理等）初中生大都没有学习，而高中都要涉及。

二、学生所面临的主要变化

1、环境与心理状态的变化

对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体，学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、函数等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。

2、教学内容的变化

首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容多而抽象，研究变量、字母的较多，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。

其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受“高考”这一指挥棒的影响，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。

3、课时的变化

在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。

4、学习习惯、学习方法的变化

首先、初中生在学习上的依赖心理是很明显的。许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，不会巩固所学的知识。

其次、有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才认真学习了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再努力一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。

再次、高中老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，知其然不知其所以然，赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

最后，对高中数学教学的几点教学建议：

1、抓住知识主线，利用好知识间的相互联系。如三角函数里，诱导公式，和差角公式是主线，角度变换是解題技巧。三角函数曲线是灵魂，周期、对称中心、对称轴最值、单调性一目了然；

2、高一教学要放慢进度，降低难度，注意初高教学内容和教学方法的衔接，要重视数学兴趣的培养和树立起学好数学的信心，养成良好的学习习惯，做到坚持教师为主导，学生为主体的原则，师生互动，落实主体，激发学生的学习兴趣。

3、严格要求，打好基础。如怎样听好课；怎样让学生规范地、独立地完成作业，订正他们的错题等。

4、要指导学生改进学习方法。养成良好的学习方法和学习习惯不但是高中阶段学习的需要，还会使学生受益终生。好的学习方法与学习习惯，一方面需要教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学的特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制定学习计划等。重点是要会听课和合理安排时间。听课时动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。提倡学生进行章节总结，把知识串联成线，做到把薄书变厚书，又由厚书变薄书。

5、课堂上要以训练为主线。研讨怎样落实主体、师生互动、讲练结合、进行学法指导、分层教学等。

6、教师做好备课，进一步强化集体备课，解决好师资不整齐的问题。教师多想办法，多研究教法学法，精讲多练，多练可以熟悉题型，多练可以提高计算能力，包括准确度和速度。

总之，教无定法，但每一节课必须以抓住重点，有效突破难点，规范学生解题，培养学生能力为主要任务。

4.高一下学期计划 篇四

姓名：____________________

二〇〇七年三月

学生学习现状分析

1、学生的求知欲强烈。

经过半年的高中生活，学生逐渐适应高中学习，学习的积极性较上一学期高涨，但是学习方法有待指导。

2、同学们有更高的发展潜力。

他们的思维需要开发，良好的学习习惯还需要培养，学习品质亟待优化。

3、不良学习习惯是阻碍他们成绩进步的一大障碍。

一部分同学上课时思考不够积极，注意力不够集中，课堂笔记的处理不够妥当，作业不能按时独立完成，自学能力急需培养。

4、学习意志、毅力不够坚强也是妨碍成绩进步的重要因素。部分同学学习不求甚解，知难而退，做事虎头蛇尾。

作为教师要注意充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，帮助学生克服不良习惯，树立必胜信心，使学习成绩稳步提高。

改进教学的具体措施

根据本学期教学内容，结合学生实际，以提高学生综合素质为宗旨，以培养学生能力为出发点，为进一步提高教学成绩，按照学为主体，教为主导的教学原则，本学期将采取以下措施：

一、针对高一年级学生的特点及新教材、新课标的要求，教师要转变观念，提高认识，积极广泛的学习新的教育教学思想。同时还要认真研究分析新大纲和新教材，全面准确得分析学生的情况，再此基础上制定出相应的教学方法和措施。

二、根据教材特点及教学要求，实行几个结合：教材例习题结合，教材与辅导材料的结合，教学内容与现实生活的结合。

三、教学中要更新观念，精讲少讲，突出重点，并要充分体现学生在学习中的 主体地位。教学中要注重基础知识的学习，降低起点，激发学生的学习兴趣，尽力为他们的后续学习铺平道路。结合所学内容，再是让学生阅读一些数学方面的刊物，使学生开阔视野，增长知识千方百计激发同学们的学习兴趣。

四、教研组加强集体备课，和集体研究，充分发挥集体的力量，实现整体优化共同提高。每周坚持两次以上的集体备课，每一单元中的每一小节都具体到人，负责写出简案，然后集体研究，最后形成统一教案，把统一计划、统一教案、统一练习真正落实到实处。

五、认真做好教改课题的研究工作，在总课题下每个人都建立自己的子课题，深入研究，定期总结，不断延伸，最终形成一套符合学生实际的教学模式。备课组内部加强相互学习，相互听课，取长补短，及时总结，汇总出单元过关题。争取机会，走出去、请进来，取得最佳信息。

六、定期召开学生座谈会，学习经验交流会，举行学习方法讲座

七、注意培养学生良好的习惯，包括慎密思考的习惯，耐心演算、规范答题习惯，错题重做的习惯.八、加强4 5 分钟课堂效益。（1）抓教材处理。（2）抓知识形成。（3）抓学习节奏。（4）抓问题暴露。（5）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。（6）抓解题指导。（7）抓数学思维方法的训练。

九、学习过程中注意学法指导，让学生习惯天天结，周周结，并准备好每次的月考。

十、在继续培养学生学习兴趣的同时，要注意学生毅力的培养，养成对问题深究的习惯。同时加强数学思维方法的训练。

教 材 分 析

必修III第一章：算法初步

本章的主要内容是算法的概念、程序框图、算法的三种基本逻辑结构和框图表示，以及基本算法语句。全章三大节，第一节是算法的概念、程序框图、算法的三种基本逻辑结构和框图表示。第二节学习赋值语句、输入和输出语句、条件语句和循环语句等算法基本语句的意义，并通过例子学习如何编写对应的Scilab程序及在计算机上实现算法。第三节介绍三个算法案例：求最大公约数，求π的近似值和求多项式值的秦九韶算法。重点是概念和算法的三种基本逻辑结构及对应的基本算法语句，难点是循环语句。

第二章：统计

本章内容是在初中“统计”初步的基础上学习的，在数理统计中要研究两个基本问题：一是如何从总体中抽取样本，一是如何通过对所抽取的样本进行计算和分析。本章重点是抽样方法和用样本估计总体的均值。本章的难点是对方差意义的理解以及统计知识在实际问题的应用。

第三章：概率

本章放在“统计”一章的后面、计数原理一章的前面这样的变化对涉及到的有关概率的某些计算要求有所降低。本章共四节，第一节为事件与概率；第二节为古典概型；第三节为随机数的含义与应用；四节为概率的应用。本章的重点是古典概型；教学难点是用模拟方法估计概率和了解几何概型的意义。

必修IV第一章：基本初等函数（II）

本章共分三大节，主要内容包括任意角的概念和弧度制、任意角的三角函数、诱导公式、同角三角函数的基本关系、三角函数的图象与性质，以及已知三角函数值求角等。最后安排了数学建模活动，在数学1学习函数的时候已经讲过数学建模的基本思想，这里用一个框图概括了数学建模的一般过程。本章的教学重点是：任意角三角函数的概念，同角配角函数的关系式，诱导公式，正弦函数的性质与图象，函数yAsin(x)的图象和正弦函数图象的关系。难点是：弧度制和周期函数的概念，正弦型函数yAsin(x)的图象变换，综合运用公式进行求值、化简和证明等。

第二章：平面向量

本章主要包括向量的线性运算、向量的分解与向量的坐标运算、平面向量的数量积、向量的应用四大节。重点与难点是向量的线性运算和数量积运算及其应用，平面向量基本定理和平面向量分解定理。

第三章：三角恒等变换

本章主要内容是和角公式、倍角公式和半角公式、三角函数的积化和差与和差化积共分三大节。重点与难点是掌握和角公式的推导过程，理解和角公式的几何意义。

教 学 任 务

本学期的数学教学内容是高一数学必修III、必修IV。按照数学教学大纲的要求，必修III第一章教学需要13个课时（不包含考试与测验的时间）；第二章的教学需要15个课时；第三章的教学需要9课时，复习4课时；共计需要41个课时。必修IV第一章的教学需要16课时；第二章的教学需要12课时；第三章的教学需要8课时；复习4课时；共40课时。本学期实际授课时间为17周，按每周6课时计算，数学课时达到102课时左右。这为我们数学组全面贯彻“低切入、慢节奏”的教学方针提供了保障，也是我们提高学生数学水平的又一次极好的机会。

依据高一数学教学进度安排，本学期安排2次月考，3月下旬进行第一次月考，内容为必修III和必修IV的第一章，第2次月考5月中旬，内容为必修IV的第二章和第三章。

本学期的整体教学思路

5.高一历史下学期教学计划 篇五

1）课程名称：高一历史2）教材使用情况：新教材人民版

3）任课班级：　高133、134、135、136　4）本学期周课时：3（含补课）

5）计划教学时数：50

二、教学目标及任务：

1）课程教学主要目的要求：

1、按《湖南省普通高中新课程学科教学指导意见》贯彻实施历史教学，通过对必修Ⅱ的学习,了解中外经济的发展演变历史,加深对现今世界政治经济发展的认识和理解.2.紧扣会考考纲,做好会考复习,使学生能顺利通过会考.3.提高学生学习历史的兴趣,提高用历史的眼光分析.解决问题的能力.4、通过学习，让学生懂得从中国国情出发，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想，做对国家有用的人。

2）教学重点、难点：

（略）

三、教学内容及计划安排：

教材体系及教学进度计划教学内容调整说明

第一周专题一

第二周专题一

第三周专题二

第四周专题二

第五周专题三

第六周专题三

第七周专题三

第八周期中考试

第九周试卷讲评

第十周专题四

第十一周专题四

第十二周专题四

第十三周专题五

第十四周专题五

第十五周专题六

第十六周专题六

第十七周专题七

第十八周复习

第十九周复习

6.高一数学下学期教学计划 篇六

数学组 胡兰梅

一.学情分析

这学期我所带的班级是高一年级35班和36班。这两个班是体育特长理科班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，大部分学生基础不扎实，学习兴趣不高，甚至很多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步子迈小点，还是会有好成绩的。

二.教学计划

1.加强自身学习。

①加强课本的研读。教科书是一切教学的出发点，同时也是考试的归属地，任何一个数学知识点都会从教科书中找到类型题或者相似题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接决定着教学知识的全面性和系统性。也就决定着研读教材的必要性。

②他山之石，能够攻玉。一个人由于生活的环境，应对的对象，自身知识局限等多方面原因，视野和出发点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的经验，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增强教学的针对性和精彩性大有裨益。

③强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改知识的学习，领悟新课改思想，增强新课改意识，是时代的需要，是发展的需要。因此，用心参与新课改培训，领会新课改精髓，并应用于实践中是当前务必要做的，只有这样，才能使自己的知识新陈代谢。

④认真参与组内备课。珍惜每周一次的群众备课，充分利用好这次群众备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并用心实施好组内的各项安排，落实好课时要求。

⑤增强听课意识。按照学校的要求，用心参加学校的课堂听课活动，听取授课教师的点评，发现亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。

2.抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热情。

①加强新课情景创设，激发学生学习热情。每一节新课的开展，都有其现实好处，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面知识，可起到一个良好的开端作用。

②精选精讲例题。对于学生自己学得会的，不讲，对于学生讨论后能够解决的，给以适当点拨，对于学生在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每个学生都听得进，听得懂，学得会。对于超越学生承受潜力的，一概不讲。

③精心布置课后作业。课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的高低，必须层面能够反映教学效果的高低，因此，作业的布置需要科学化，分层化，多样化，且知识点具有全面性。

3.做好课后辅导工作。

①利用晚自习，充分给以每个学生耐心、细心、全面的辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。

②利用自习课时间，寻找需要帮忙的学生进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。

4.做好作业、考试反馈工作。

学生认真完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发现个性问题，有针对性的给以反馈，及时消除困惑。

5.规范作答，养成良好习惯。

此刻学生的数学答卷，条理不清晰，逻辑混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于学生良好数学思维的养成，避免将来高考失分和日后生活的凌乱。

6.培养学生的数学兴趣，普及数学价值规律的应用。

兴趣是最好的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到原因，对症下药，透过课堂，移植中外数学趣味知识，让学生体会到数学的价值所在，透过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高学生兴趣的好方法。

三.教学进度

7.浅谈新课程改革下的高一化学教学 篇七

一、激发学生学习化学的兴趣是其他一切的前提

高中化学第一节课, 教师不应当急于向学生传授知识, 而是要告诉学生, 化学是一门相当有用的学科, 化学对人类社会乃至整个世界都有深远影响, 简单地说, 就是要让学生知道化学各方面的好处。

二、通过课堂教学渗透学习方法的指导

激发了学生的学习兴趣, 接下来就应当帮助学生有效地进行学习。有效学习是高中课改的主要任务, 在教学中, 教师不仅要教给学生知识, 更重要的是教给学生科学的学习方法, 也就是教会他们怎么学。在化学教学中, 必须有意识地对高一学生进行以抽象思维为主要特征的学习方法的指导。

以抽象思维为主要特征的学习方法核心就是思考。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较具体化和系统化等一系列过程, 以已有的知识经验为中介, 实现对感性材料的加工并使之转化为理性认识的活动。让学生学会思考, 这是高一新课改的重要内容。思考的主要方式则是多联想、多总结、多对比。

联想是指在理解的前提下对各方面知识按一定的关系把事物的本质联系起来, 并推广到同一类事物的过程。通过联想可以了解知识的内在联系, 起到举一反三、闻一知十的效果。因此, 教师在备某章节课时, 也应备出可以联想的知识点。

新课改高中化学特点之一是内容十分零散, 知识点非常多, 所以在教学中还要加强引导学生通过总结, 加深对一般性和规律性的认识或对事物共同特征的认识。通过总结可以抓住重点, 掌握规律, 学生一旦善于总结就能大大提高自学能力和抽象概括的能力。

三、抓好基础, 注意能力的培养

解决化学问题要具备两个基本条件;一是化学基础知识和技能 (即“双基”) 。二是方法。教好双基, 并不等于学生能力就能培养好。化学学习能力, 主要是掌握化学知识和技能的能力, 它具有很强的学科特点, 一般可归纳为观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。为此, 在教学中必须建立“题示信息+基础知识+逻辑思维”的思维模式。从某种意义上讲, 它也是一种能力模式, 而这种思维模式的建立, 必须从高一抓起, 立足于平时教学之中, 循序渐进。具体的做法是:

1. 强化基础知识的训练, 认真做好“讲、练、评”之结合。

关键是精心编排练习题和测试题。根据教学目标, 分出练习层次, 做到选题科学、用题准确, 注意从不同角度多练学生易错、易模糊的知识点。

2. 克服思维定式的束缚, 加强多种思维能力的培养。

(1) 逆向思维。对知识点进行反向于教材思维的考查。通过正、逆思维训练加深对知识的理解和巩固。

(2) 变形思维。保持问题本质不变的前提下, 对问题信息进行合理变换, 培养灵活变换信息的能力, 锻炼思维的敏捷性。

(3) 发散思维。提倡“一题多变, 一题多法”的教学指导, 把一道题变成若干题或同一类题, 这样就能达到触类旁通的效果。

3. 不断灌输解题技巧。

8.新课程背景下的高一物理教学反思 篇八

一、认识高一物理教学的重要性

1、高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。只有在高一阶段掌握了学习物理的方法、打好基础，才能学好高中物理。

2、从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过了这一台阶，才能有更大的发展。从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化。初中物理是通过现象认识规律，有些同学在初中学习物理时，以记忆为主，而且效果也不错，但高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。如果现在学生还以记忆的方法学习高一物理就会导致在物理学习中不求甚解，必将成为高中物理学习的一大障碍。所以，高一物理教师要对高中物理教材和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、研究高一教学重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法。降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

二、及时了解教学中遇到的困难

在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结起来有如下几点。

１、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确地使用物理语言。课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。教师要尽量创造条件，多给些时间给学生，让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。

2、高一物理一开始就遇到矢量的学习，让一些学生不知所措。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，- 2＜1，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为1的矢量和可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大，学生难以接受。

3、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力。如运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。

三、培养学生良好的学习习惯

物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯非常差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。三是规范解题过程。四是做作业时独立完成任务。

四、提高课堂效率

新课程在高一阶段学生要面对八大领域，14个科目，每个科目的时间都比较少，学生课后可自由支配的时间也较少。物理科目每周只有四节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生接受所学的知识，提高课堂效率尤其重要。例如在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来非常容易，用很短的时间就能把问题讲清楚，从而提高了课堂效率。

五、加强实验教学

实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。为了避免物理课堂的枯燥乏味，课本上有的实验我们必须做，课本没有我们要创造出一些演示实验。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就會真正得到提高,从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

六、培养学习物理的兴趣，主动学习