英国诺丁汉大学排名

英国诺丁汉大学排名（共8篇）

1.英国诺丁汉大学排名 篇一

The Times and Sunday Times University Guide

第一名：剑桥大学

第二名：牛津大学

第三名：帝国理工大学

第四名：圣安德鲁斯大学

第五名：杜伦大学

第六名：华威大学

第七名：埃克塞特大学

第八名：萨里大学

第九名：LSE

第十名：UCL

The Complete University Guide

第一名：剑桥大学

第二名：牛津大学

第三名：LSE

第四名：帝国理工大学

第五名：杜伦大学

第六名：圣安德鲁斯大学

第七名：华威大学

第八名：萨里大学

第九名：兰卡斯特大学

第十名：埃克塞特大学

The Guardian University Guide

第一名：剑桥大学

第二名：牛津大学

第三名：圣安德鲁斯大学

第四名：萨里大学

第五名：巴斯大学

第六名：杜伦大学

第七名：华威大学

第八名：帝国理工大学

第九名：埃克塞特大学

第十名：兰卡斯特大学

牛津剑桥如往年一样，始终占领着英国大学前两名的位置。杜伦、华威、圣安德鲁斯大学紧随其后，萨里大学成为第一黑马，三个刊物都进了前十。比较令人惊奇的是，除牛津剑桥之外的其他3所“G5超级精英”大学(帝国理工，LSE和UCL)在新一年的排名都不是非常稳定，甚至跌出前十。

2.英国诺丁汉大学排名 篇二

一、世界大学排名指标体系的相关性分析

结合《泰晤士报》的世界大学排名的评价指标, 笔者可以获得前200所大学的综合得分, 并按照其高低位置得出排名的最终依据。我们假设其主要原因取决于各国经济条件导致各国的大学水平差异情况。即, 考察各国大学水平与各国经济是否成相关状况。首先, 以每一国家为单位, 将该国所有大学的排名状况与该大学综合总分加权平均后得出不同国家2004-2010每一年的计算结果, 我们称作加权平均20**年。然后, 查询获得2004-2010年各国每年人均GDP数值, 我们称作人均GDP20**年。再利用SPSS软件中相关性分析进行观察分析, 判断一个国家的经济情况是影响该国大学排名的主要成因。

(一) 相关性分析──二元定距变量的相关分析 (Person简单相关系数)

二元定距变量的相关性分析是假设总体相关性为零, 即H0为两个总体无显著的线性相关关系;计算相应的统计量, 并得到相应的相伴概率值。如果相伴概率值小于或等于指定的显著性水平, 则拒绝H0并认为两个总体存在显著的线性相关关系;如果相伴概率大于指定的显著性水平, 则不能拒绝H0并认为两个总体不存在显著的线性相关关系。

*.在0.05水平 (双侧) 上显著相关。a.列表N=31

a.列表N=26

从SPSS软件生成的结果显示, 2004-2008年计算得出的相伴概率远大于指定的显著性水平, 则不能拒绝原假设H0, 在此我们省略计算结果。2-1和2-2中分别显示了2009和2010年连续三年的相关性分析, 根据分析可以得出, 到了2009年, 由于相关系数=0.044<0.05, 则拒绝H。即, 两个总体存在显著相关的关系。而2010年, 虽然评价指标发生了较大变化, =0.53大于指定的显著性水平, 又恢复了线性不相关的关系。

(二) 相关性分析──回归方程的显著性分析

为了更好地证实我们的假设, 利用回归方程的显著性检验再次对两个变量之间的相关性分析做出判断, 回归方程是对因变量和自变量之间的线性关系是否显著的假设检验。利用方差分析方法, 采用F检验, 首先假设H0:0=1=0;H1:0和1不全为0。如果H0成立, 说明回归整体是显著线性的, 反之表明回归整体不存在线性关系, 即我们假设的自变量一国经济指标对因变量一国的大学排名情况没有显著的线性作用。

a.预测变量: (常量) , 人均GDP2009。b.因变量:加权平均2009

a.预测变量: (常量) , 人均GDP2010。b.因变量:加权平均2010

从SPSS软件生成的结果来看, 2004-2008年计算得出的相伴概率远大于指定的显著性水平, 则拒绝原假设, 接受备择假设, 在此我们依旧省略计算结果。表2-3和2-4中分别显示了2009和2010年连续三年的显著性检验分析, 根据分析可以得出, 到了2009年, 由于相关系数=0.044<0.05, 则假设H0成立, 即, 回归总体呈显著线性的关系。而2010年, 虽然评价指标发生了较大变化, 然而显著性分析中, =0.53大于指定的显著性水平, 表明回归总体不存在线性关系。

综上, 我们可以得出的结论是, 既然各国大学加权平均总分与人均GDP的相关性只有2009年呈现线性相关关系以及回归总体显著线性, 其他六年均线性不相关, 那么, 《泰晤士报》世界各国大学排名与国家经济根据Person简单相关系数及回归方程的显著性分析, 总体而言呈线性不相关关系。即一个国家的经济实力与该国的大学排名情况是没有必然联系的。

二、《泰晤士报》高等教育排名对中国大学的意义

(一) 中国内地大学排名结果分析

2004年中国内地的北京大学、清华大学、复旦大学、中国科学技术大学、南京大学5所大学进入THE-QS世界大学排行榜前200名, 2005年上海交通大学进入前200名, 之后这6所大学均排在前200名之列。

北京大学在2005年排在第15名, 位列当年亚洲大学的第一位;2006年排在第14名, 居当年美英大学之外的大学首位。但是, 2007年北京大学的名次下滑至第36名;2008年继续下滑至第50名, 不仅落在前述亚洲大学的后边, 而且被香港科技大学、香港中文大学、日本大阪大学超过, 并且被韩国首尔国立大学追平。相对于我国大学排名机构推出的世界大学排行榜, THE-QS给予中国内地名牌大学的名次是比较高的, 由于中国的人均GDP一直以来在各世界排名都是比较靠后的, 因此主要的原因不在于经济条件而在于THE-QS大学排行指标体系中同行评价和雇主评价2个主观指标的权重较大 (占50%) , 而中国内地名牌大学这两项指标的得分相对较高。尤其是北京大学和清华大学, 在国际上具有较高知名度和较好声誉, 所以连续7年排在世界大学的前70名之列。

中国大学在排行榜中的位置是值得我们深入反思的。从前200名分布的国家和地区来看, 美国是高等教育最发达的国家, 这是没有争议的, 其次是英国。从排行榜看, 无论从整体水平还是顶尖水平, 俄罗斯、爱尔兰、印度、芬兰、以色列、比利时等都落在中国、香港之后。通过分析, 《泰晤士报》的世界大学排名与国家经济实力不相关, 那么对于中国大学进入榜内, 可以有多种可能, 无需过分考虑国家经济实力造成的不利因素。

(二) 《泰晤士报》大学排行榜重拾中国高等教育自信心

近代以来中国人最大的问题是丧失了自信心, 总认为中国的一切都不如外国, 所以畏洋、崇洋、媚洋, 自卑、自贬、自我否定。其实, 21世纪的中国取得了伟大的成就, 也有不少好的制度和创新, 如医疗制度和社会保障制度, 但我们却自己看不起自己, 在教育和学术上寻求改革, 中国政府官员 (包括教育官员) 和记者、大学校长和教授、家长和学生、以及普通百姓都认为中国的教育一塌糊涂, 中国的大学一无是处, 离世界最好的大学差得没有边际, 中国建世界一流大学连想都不要想。但现在, 西方有影响的权威媒体却把中国的北京大学排在世界最顶尖大学的行列, 把中国大陆的6所 (2004年5所) 大学排进世界前200名。这说明中国大学在世界上是受到学者尊敬 (同行评议是由学者评选的) 、被广泛承认和认可的 (《泰晤士报》是大众媒体) 。虽然这个排行有很多的问题, 但对北京大学、清华大学以及其他中国大学来说, 这个排名的重要意义在于中国的大学完全不必自卑, 而应保持自信, 它为我们坚定信念, 满怀信心地建设世界一流大学提供了一种别样的支持。

从《泰晤士报》的排名可以看出, 一所大学获得世界性的声誉并不是想象的那么难, 以中国在当今世界上的影响力, 中国大学只要认真办学, 作出成就, 就很容易引起世界学术界和媒体的关注, 这是中国大学在世界的排名上比俄罗斯大学幸运的地方。2004年中国上榜5所, 2005年上榜6所, 且除清华小幅后滑外 (61-62) , 其他几所大学都大幅上升, 北大从17到15, 欧美以外居第一。在2010年对评价标准做出大幅度修改后, 中国仍旧有6所大学入榜。《泰晤士报》已经明确表示出对中国大学的关注, 在今后的跟踪调查中最令人神往的一点将是中国越来越多大学成长起来的脚步。建设高等教育强国, 是目前中国高等教育正在落实的口号。对中国大学来说, 重要的不是看自己在排行榜上位次的上升, 而是要利用这种排名来吸引世界的学术大师、优秀学生, 与国际机构和组织、各国顶尖大学开展科研教育合作和交流。以这样的方式来建设高等教育, 切实提升自身的实力, 将进一步扩大自己在国际舞台上的影响力。

参考文献

3.英国诺丁汉大学排名 篇三

数据显示，美国、英国在该排名中仍位居最高席位，但呈现出令人堪忧的衰落趋势，其中，英国3所高校掉出世界高校前200强，5所高校掉出世界高校前500强;而中国、中国香港、韩国高校的总体排名情况则有明显提升，德国进入前200强的高校数量也有所增加。

有专家指出，此次“权力转移”的一个很明显的原因是英国、美国的许多高校在政府财政资助方面一直处于“饥饿”状态，这些高校在面临财政困境的情况下还必须努力与世界其他高校竞争，质量下降情有可原。

报告也显示因公立高校财政情况紧张，60%的美国高校排名有所下降，平均下降5位。相比较而言，2014年对于远东国家来说则是成绩显著的一年。与去年仅有20所亚洲高校进入世界前200强相比，今年有24所亚洲高校跻身前200名，包括并列排在第25位的东京大学和新加坡国立大学。

该排名负责人菲尔·贝蒂说：“许多西方大学都面临着公共财政资助紧缺的问题，这也是其排名下降的原因。毫无疑问，一些东亚国家在世界高等教育及科学研究方面开始崛起，而英国、加拿大、美国等西方国家在知识经济国际化进程中则面临着丧失其强国地位的威胁。”

4.英国大学金融排名 篇四

一、金融专业

英国金融专业是世界闻名优势专业，设有从传统的金融经济到中坚的银行学、投资学和风险管理学，再到非常前沿的低碳金融等二十多个细分的金融相关专业。

二、就业前景

金融服务业是一个发展迅速的行业，在保险、投资咨询、财富管理、养老金等方面提供了广泛的就业岗位。近些年，金融相关专业作为最有钱图的专业并且成为家长学生的不二选择。

三、专业分类

金融专业的种类很细，有侧重数学的，有偏理论性方面的、有侧重数学方面的、有注重会计方面。分类如下，但不限于：

侧重数学的：

Mathematics of Finance金融数学：综合了金融知识、统计知识和计算机知识等，以数学工具建立金融市场模型来解决实际金融问题。要求学生有很强的数学背景！

Finance and Investment金融与投资：金融与投资，简单来讲就是金融产品的投资，此专业通常包括股票、期货、基金、保险、外汇等方向的研究。

侧重理论的：

Finance金融学：金融学是研究价值判断和价值规律的学科，培养具有金融学理论知识及专业技能的专门人才。一般分为宏观金融学研究金融市场运行理论，以及微观金融学研究公司投资理论两部分来学习，总体侧重理论。

Finance and Banking金融银行学：一般针对银行体系货币金融研究的学习，了解银行体系与金融市场运作的关系，研究货币的供给、货币与金融监管制度等。

侧重会计的：

Finance and Accounting金融与会计：培养运用会计的专业知识对金融机构的经营治理活动进行准确、完整、连续、综合的核算和监督，并对金融机构财务信息进行衡量，有助于经营治理和其它经济活动中作出合理和有效的决策。非常热门的专业，更侧重会计的课程。

大学排名

剑桥大学

学费：4.7万英镑

QS金融硕士世界排名：6（并列）

样本专业：Master of Finance（MFin）

牛津大学

学费：4.5万英镑

QS金融硕士世界排名：1

样本专业：MSc Financial Economics

伦敦政治经济学院LSE

学费：3.7万英镑

QS金融硕士世界排名：8

样本专业：MSc Finance

伦敦商学院LBS

学费：3.66万英镑（如果要上第四学期，需要另外支付7500英镑）

QS金融硕士世界排名：4

样本专业：MSc in Financial Analysis

伦敦帝国理工学院

学费：3.6万英镑

QS金融硕士世界排名：14

样本专业：MSc in Finance

华威大学

学费：3.6万英镑

QS金融硕士世界排名：21

样本专业：MSc in Finance

爱丁堡大学

学费：3.1万英镑

QS金融硕士世界排名：28

样本专业：Masters In Finance

曼彻斯特大学

学费：3万英镑

QS金融硕士世界排名：17（并列）

样本专业：MSc Finance

诺丁汉大学

学费：2.99万英镑

QS金融硕士世界排名：59

样本专业：MSc Finance and Investment

伦敦大学城市学院（卡斯）

学费：2.95万英镑

QS金融硕士世界排名：52

样本专业：MSc Finance

格拉斯哥大学

学费：2.8万英镑

QS金融硕士世界排名：87

样本专业：Masters in International Finance

杜伦大学

学费：2.65万英镑

QS金融硕士世界排名：53

样本专业：MSc in Finance

谢菲尔德大学

学费：2.6万英镑

QS金融硕士世界排名：60

样本专业：MSC Finance & Accounting

克兰菲尔德大学

学费：2.5万英镑

QS金融硕士世界排名：35

样本专业：MSc in Finance and Management

巴斯大学

学费：2.5万英镑

QS金融硕士世界排名：64

样本专业：MSc in Accounting and Finance

埃克塞特大学

学费：2.5万英镑

QS金融硕士世界排名：93（并列）

样本专业：MSc in Finance and Management

思克莱德大学

学费：2.4万英镑

QS金融硕士世界排名：81

样本专业：MSc in Finance

兰卡斯特大学

学费：2.3万英镑

QS金融硕士世界排名：49

样本专业：MSc in Finance

拉夫堡大学

学费：2.3万英镑

QS金融硕士世界排名：81（并列）

样本专业：MSc Finance and Management

利物浦大学

学费：2.3万英镑

QS金融硕士世界排名：101名以后

样本专业：MSc Finance

伯明翰大学

学费：2.2万英镑

QS金融硕士世界排名：67

样本专业：MSc International Accounting & Finance

纽卡斯尔大学

学费：2.1万英镑

QS金融硕士世界排名：101名以后

样本专业：MSc Finance

阿斯顿大学

学费：2万英镑

QS金融硕士世界排名：101名以后

样本专业：MSc Investment Analysis

肯特大学

学费：1.98万英镑

QS金融硕士世界排名：101名以后

样本专业：MSc Finance

金斯顿大学

学费：1.6万英镑

QS金融硕士世界排名：101名以后

样本专业：MSc Accounting & Finance

曼彻斯特城市大学

学费：1.55万英镑

QS金融硕士世界排名：101名以后

样本专业：MSc Accounting and Finance

5.英国诺丁汉大学排名 篇五

2018英国完全大学指南――英国大学会计与金融专业排名

（Accounting & Finance）

1stLeeds4444.363.1887100.02ndStrathclyde5154.193.177599.93rdLondon School of Economics5283.653.468099.14thWarwick4684.033.158699.05thExeter4734.212.858798.96thLancaster4064.433.168798.67thLoughborough3984.292.979598.58thQueens, Belfast4084.362.889098.39thBath4654.033.208197.610thGlasgow4574.212.818396.911thBristol4494.023.028396.612thDurham4244.053.059196.513thNottingham4114.292.928396.114thNewcastle4274.152.728795.715thReading3894.323.118495.416thAberdeen4393.883.028394.317thStirling3884.192.978594.218thCity, University of London4284.093.237694.119thBirmingham3984.022.848593.920thUlster3324.462.978093.421stQueen Mary, University of London3994.232.987493.322ndHeriot-Watt3854.112.758693.023rdKent3754.122.848492.824thSheffield3674.113.128492.825thSurrey4324.442.696592.126thCardiff3874.033.287591.827thEast Anglia (UEA)3914.223.097191.728thSussex3503.942.879091.629thEdinburgh4603.823.046891.630thSwansea3224.302.938691.631stRobert Gordon4324.042.538391.132ndSouthampton3714.092.907991.133rdLeicester3594.342.66n/a91.034thYorkn/a4.232.87n/a90.735thManchester4243.993.076590.736thAston3574.263.077690.637thDundee3973.882.308489.938thLiverpool3844.252.926789.739thBangor3324.392.817289.440thRoyal Holloway, University of London3274.082.96n/a87.341stNottingham Trent3394.132.657686.242ndEssex3224.062.866785.843rdDe Montfort2714.212.748285.844thPortsmouth3234.172.747185.445thLincoln2954.322.657685.346thKeele3164.302.406884.847thAberystwyth2934.172.527284.648thHuddersfield3314.142.447484.549thCumbrian/a4.272.35n/a84.050thBrunel University London3014.032.207183.851stBradford3444.112.835983.752ndNorthumbria3484.062.546783.753rdWest of England, Bristol2904.222.597383.654thCoventry3124.332.506783.055thGlasgow Caledonian3944.012.296082.956thPlymouth3194.312.485682.857thHull2954.072.546782.258thLiverpool John Moores3254.44n/a7481.359thManchester Metropolitan3284.072.605981.160thEdinburgh Napier3304.142.475780.461stMiddlesex2704.012.726580.362ndOxford Brookes3044.202.655680.263rdBirkbeck, University of London2294.282.50n/a80.264thWest of Scotland3184.232.285880.265thEdge Hill2994.362.035779.666thHertfordshire2924.202.056779.567thSalford2734.322.665579.468thWestminster3434.132.275379.469thBournemouth2853.872.656279.070thGreenwich3354.032.215679.071stSouth Wales3044.111.447679.072ndChester2734.431.577078.973rdBrighton2793.802.846478.974thKingston2964.162.784577.975thBolton3034.41n/a6577.876thSheffield Hallam2873.922.326577.777thCentral Lancashire3184.042.404776.978thWorcester2783.861.657176.879thLondon South Bank2244.441.836376.780thTeesside2604.092.236176.581stLeeds Beckett2634.361.925876.582ndRoehampton2713.842.23n/a75.883rdBuckingham2774.52n/an/a75.784thAbertay3904.08n/a3974.085thYork St Johnn/a4.061.34n/a73.986thGloucestershire2904.08n/a6073.887thWrexham Glyndwrn/a4.35n/a5373.788thBirmingham City2574.062.424673.289thSunderland2814.241.325072.590thDerby2534.101.934771.991stNorthampton2433.931.863871.592ndEast London2354.132.264471.593rdLondon Metropolitan2414.092.314271.194thCardiff Metropolitan2833.83n/a5570.895thAnglia Ruskin2153.802.424970.696thLiverpool Hope2803.84n/a5470.497thBuckinghamshire New2653.912.433570.298thLeeds Trinity2534.06n/an/a70.099thStaffordshire2604.40n/a3969.6100thChichester2634.02n/a4769.0101stWest London2394.16n/a4869.0102ndWinchester2574.02n/a4468.1103rdCanterbury Christ Church2693.97n/a3866.9104thBedfordshire2203.482.364166.7105thSouthampton Solent2313.93n/a4366.0106thUniversity of Wales Trinity Saint David1813.76n/a2558.1

[2018英国完全大学指南：英国大学会计与金融专业最新排名]

排名学校入学标准学生满意度科研评估毕业前景总分

6.英国大学世界排名 篇六

泰晤士高等教育（Times Higher Education）世界大学排名是四项权威全球大学排行榜之一（其余三项为QS、、ARWU软科），是众多学生择校时的重要参考。20xx年泰晤士高等教育排名共包括了99个国家和地区的1600余所大学，其中包含英国的138所高等院校。

杜伦大学times世界排名：

在20xx年times世界大学排名中，杜伦大学排名世界162、英国排名23。与中国的武汉大学（世界排名157）、南方科技大学（世界排名162）、华中科技大学（世界排名181）排名最为接近。

在此次排名中，杜伦大学综合得分56.7分，各单项得分情况如下：

①教学Teaching：44.9

②研究Research：47.8

③引文引用Citations：69.7

④行业收入industry income：37.8

⑤国际视野International Outlook：93.8

杜伦大学位于英国英格东北部小城杜伦市。杜伦市风景优美，拥有世界最美的哥特式教堂（诺曼大教堂）和古城堡，每年都有很多世界各地的游客到此地观光游览。

杜伦大学是一所公立研究型大学，为英国罗素大学集团、科英布拉集团、全球大学高研院联盟和N8大学联盟成员，拥有出色的教学和研究实力。

留学费用

杜伦大学留学一年本科费用如下：

1、学费：

杜伦大学本科课程学费为19250英镑-24300英镑/年；

文科和社会学科的本科课程学费一般为19250英镑/年；

心理学系的课程学费为243500英镑/年；

工科和理科课程的学费为24300英镑/年；

商科专业会计与金融、经济学、商业与营销课程学费为20250英镑/年。

2、生活费：

生活费通常包含了住宿费、餐饮费和其他生活用品以及出行费用；

杜伦大学提供包餐和不包餐两种住宿方式，其中包餐宿舍每年大概需要7000英镑-8000英镑，而不包餐宿舍则通常为5000英镑-6000英镑/年，如果是选择不包餐自己做饭那么每月可能需要200英镑-300英镑的餐饮费。

综合上面的学费和生活费可以看出，杜伦大学本科留学每年至少需要30000英镑，折合人民币大约26万元。

杜伦大学留学一年研究生费用如下：

1、学费：

杜伦大学硕士课程的学费为17350英镑-28000英镑/年；

人类学系的课程学费为18300英镑/年；

考古学系的课程学费为18300英镑-26800英镑；

教育系的课程学费为17350英镑/年；

历史系的大部分硕士课程学费为18300英镑/年；

工科专业计算机科学、工程系的硕士课程学费为22500英镑-23100英镑/年；

商科课程学费为18500英镑-25000英镑/年；

法学院课程学费为18300英镑/年；

心理学系课程学费为23100英镑/年；

MBA课程学费为28000英镑/年。

2、生活费：

研究生宿舍类型会比本科更丰富一些，除了基本的单人的标间、套房和公寓之外，还有适合夫妇和家庭住宿的公寓，住宿费可达7000英镑-10000英镑/年，在加上平时的餐饮费以及日常消费最低生活费也需要1万英镑/年。

7.QS大学排名体系剖析 篇七

一、QS大学排名体系的评价对象

在QS世界大学排名中,全球所有符合QS公司基本要求的大学均可申请参与排名。这些基本要求包括:参与排名的大学至少在“艺术与人文”、“工程与IT技术”、“生命科学”、“自然科学”以及“社会科学”中的一个学科领域开设了本科、研究生项目(联合培养项目不计入其中);大学能够提供师生规模、学费方面的准确数据,以及相关自述材料以论证自己有资格参与排名,比如提供该大学在地方大学排行中的名次。然后,QS公司根据申请名单,同时参考全球学术调查及雇主调查的反馈结果并适当兼顾地域均衡等因素,最终选定参与世界大学排名的大学名单。

按照社会认同理论,“个体需要通过实现或维持积极的社会认同(social identity)来提高自尊,而积极的自尊来源于内群体与相关的外群体的有利比较”。[2]因此,大多高校都本能地希望跻身世界大学排名,从而对QS世界大学排名的发展提出了扩大评价对象规模的市场需求。为此,QS公司多次扩大世界大学排名规模,如今能进入其世界大学排名的高校已扩展到700所。QS指出,“学术引用”(academic citations)数据表明这些高校已基本能覆盖学生、雇主和研究机构可能感兴趣的所有一流大学(除了少部分不设本科或是只专攻少数学科的一流机构)。[3]尽管有学者指出,“全球大约有17,000所大学,但世界大学排名却只能涵盖极少的精英式大学,这使得世界大学排名对于大多数大学毫无意义”,[4]但事实上,任何排名都不可能容纳进世界上所有的大学。因而,QS公司开发了两个区域型大学排名,在满足择校生消费需求的同时,也满足了那些难以进入世界大学排名的高校对于社会地位认同的诉求。QS公司选定其他大学排名体系评价对象的思路与世界大学排名基本相似,只不过因各自排名的特定目的增加了一些特定的条件限制,如参与“年轻大学50强”评选的大学必须建于1962年以后。

二、QS大学排名体系的评价指标体系与权重系数

在QS大学排名中,假设用y表示一所大学的综合表现,用状态向量xi(i=教学、科研、国际化…)表示该校在i方面的运行状况。QS首先将xi分解为若干能从某一侧面反映该校i方面现状的分向量xij(如同行评议、论文引用等),然后通过一定的渠道获取xij观测值并将其转化为无量纲的标准分,最后通过集结模型y=f(ωij,xij)(ωij即是与指标xij相应的权重系数,ωij≥0且∑ωij=1)将各指标观测值标准分合成为一个整体性的综合评价值,并根据y值对各个大学进行排序。从集结模型y=f(ωij,xij)很容易看出,决定最终y值及排序结果的自变量就是指标xij以及相应的权重系数ωij。

QS世界大学排名的指标体系及权重系数多年以来没有发生明显变化,后来陆续推出的亚洲大学排名、拉丁美洲大学排名、世界大学学科排名的指标体系基本也是衍生自世界大学排名。(具体参见表1)

图表说明:(1)WR:世界大学排名;AR:亚洲大学排名;LR:拉丁美洲大学排名;SR:世界大学学科排名。(2)“-”表示不采用此指标。(3)世界大学学科排名的指标设置及权重分配因具体学科而异,表中只列出权重极值。(4)数据来源:http://www.iu.qs.com/university-rankings/rankings-indicators/;http://www.iu.qs.com/university-rankings/subject-tables/(2012-12-17)。

(一)声誉

QS公司将大学的“声誉”(如今包括“学术声誉”和“雇主声誉”两项)视为大学排名中最重要的评估指标,最少权重40%(亚洲大学排名),世界大学英语学科排名甚至将声誉作为唯一的评价指标。然而,相比“客观性”的硬数据,声誉这种软数据不免显得主观性太强,这在很大程度上使得QS公司的大学排名方法饱受批评。在这一问题上,哥伦比亚大学教授保罗·瑟曼(Paul Thurman)(1)认为,客观性的测量固然重要,但它无法捕捉到大学在质量方面的所有差异。想要全面评价一所大学,并在一系列复杂机构间形成综合比较,了解学者和雇主对该大学的看法至关重要。尽管见解看似主观,但当大量有识之士的看法高度一致时,这些见解便值得相信。此外,人们对于大学排名信息的需求不仅是一些硬性数据,也包括相关群体的见解。进行大学排名时,不考虑关键客户群体、雇主的看法可能会导致更令人怀疑的论断。[5]因此,尽管QS公司针对各种反馈意见逐年对声誉评估的具体操作方法相应地做出了一些调整,但始终坚持赋予“声誉”以极高的权重,并将QS全球学术声誉调查和雇主声誉调查作为评估大学声誉的唯一数据来源。某种程度上来讲,重视大学的“声誉”是QS大学排名区别于其他大学排名体系的关键特征。

(二)师资与生源

师生的质与量基本上是所有大学排名通用的评价指标,QS大学排名也不例外。QS世界大学排名、亚洲大学排名均将生师比作为评价教学质量的唯一指标。世界大学排名与亚洲大学排名对于大学国际化的评估也是以国际师生或出入境交换生的比例作为唯一的测量指标。

QS排名指标中的“教师”包括规划、指导以及承担教学、科研工作的所有职工,含校长、副校长、常务副校长、学院首脑、教授、副教授、助理教授、首席讲师、导师以及博士后研究员,但不包括研究助理、参与教学的博士生、住院医生、交换学者以及客座(访问)教职。计算学生数量时一般将本科生和研究生分开统计再加总,其中本科生指那些攻读学士学位或同等学位的学生,不含副学士学位,研究生指攻读硕士或博士学位的学生,如果无法获取这些明细数据,那QS只能代以所有学生的总数(即包括参与非学位项目的学生)。国际师生的“国际”指的是其“国籍”,欧盟中来自不同成员国的师生均算国际师生,香港学校中来自中国大陆的师生也算国际师生,对于具有双重国籍的人员,则以出生国籍(首个护照国籍)为准。

QS公司统计国际学生时并不计入交换生,但鉴于亚洲大学往往更注重交换生项目而非招收全日制外籍学生,在亚洲大学排名中单独列入“入境交换生比例”和“出境交换生比例”作为评估大学国际化的重要指标,并分别赋予2.5%的权重,同时将国际师生比例权重减半。

(三)论文与论文被引用情况

论文及其被引用情况是评估大学科研质量的惯用指标。QS四大排名的指标体系共涉及三个与此相关的指标:师均论文引用率、篇均论文引用率和师均论文发表数。

许多学者指出,采用文献计量法评估大学科研产出会因国际论文数据库偏重收录英文文献而存在严重的英语偏向弊端,致使非英语地区的大学在排名中处于不利地位。在这一问题上,QS公司认为,世界大学排名看重的是大学科研成果的国际性,文献计量偏向英文期刊情有可原;但区域型大学排名注重反映机构在所在地区的地位与贡献,在文献计量时就不能再偏向英文期刊。因此,QS在亚洲大学排名和拉丁美洲大学排名中采用师均论文数而非师均引用率,并尽可能计入地方语言发表的论文以全面反映大学科研产出,同时通过测算篇均论文引用率以衡量机构论文的质量。二者的结合既兼顾了大学科研成果的数量与质量,又减少了文献计量中的语言偏见。此外,QS世界大学排名中以相对性的“师均论文引用率”替代绝对性的论文引用数以防止大学规模影响文献计量结果。

许多研究者都认为论文及其被引用情况是反映大学科研产出的最佳指标,因而许多大学排名体系赋予了这类指标以极高的权重,然而QS却只赋予论文和引用率方面的指标以20%~30%的权重。QS认为,采用文献计量法不可避免地存在着学科偏见,过分注重论文及其被引用情况对于那些偏向人文社科的院校是不公平的。因此相比看似“客观”的文献计量,QS更注重“主观”的学术声誉在评估机构科研质量中的作用。

(四)网络影响力

2004年起,西班牙国家研究委员会(CSIC)每6个月发布一次“世界大学网络排名”(Webometrics Rankings of World Universities,WRWU),评比全球大学对于网络学术资源的贡献。目前该排名体系设置了四个主要指标:Google、Yahoo、Bing和Exalead搜得的机构网页数量(进行对数标准化后取中值)占20%权重,用同样方法搜得的丰富文件(包括pdf、doc、ps和ppt格式)数量占15%的权重,被Google Scholar收录的机构论文数量占15%的权重,Yahoo和Exalead显示的外部连接数占50%权重。[6]QS认为,从全球层面来看,英语国家的大学在这种网络计量排名中可能占有很大优势;但从区域层面来看,尤其在一个非英语地区,语言偏见问题已得到控制,那大学的网络影响力便可以成为一个有意义的比较点。基于此,QS公司在其拉丁美洲大学排名中设置了“网络影响力”指标,并赋予10%的权重,但鉴于WRWU排名中有关学术文章方面的数据与Scopus有所重叠,QS在使用网络计量时,删去了Scholar部分。

三、QS大学排名体系的指标观测值获取途径

(一)通过QS全球大学声誉调查获取学术同行评议和雇主评议方面的数据

诚如保罗·瑟曼所言,“独特的世界学者和毕业生招聘调查是QS世界大学排名的基石”。[7]2012年,QS公司的学术声誉调查收到了46,079份回复,雇主声誉调查收到了25,564份回复。这些调查数据直接决定了所有参与排名的机构在“声誉”指标上的最终得分,甚至在某种程度上因其极高权重而决定了其最终排名。

QS的全球大学学术声誉调查和雇主声誉调查均分为五大模块:第一部分要求受访者注明自己的姓名、工作单位等基本个人信息;第二部分要求受访者表明自己熟悉的国家、地区及学科和专业领域,以防出现“外行人妄评内行人”的情况;第三部分和第四部分是调查的核心部分,要求受访者在自己熟悉的国家、地区和学科、专业领域按要求列出一些自认为表现卓越的院校,但自2007年起不再允许受访者在此列举自己所在机构;第五部分为附加信息部分,主要要求受访者针对以往出版物以及各种大学评价措施的重要性提出反馈意见。

既然声誉调查能对排名结果产生如此之大的影响,那受访者的来源、权威性和代表性势必成为人们关注的问题。2004年,QS主要从“世界科技出版公司”(World Scientific)数据库获取参与学术同行评议的学者信息。经过逐年的改革,如今参与QS两大声誉调查的受访者总共有七大来源。(具体参见表3)

从2011年QS大学学术声誉调查数据来看,52%的受访者已在学术界工作20年以上,52.7%为教授或副教授。这些受访者分别来自80多个国家和地区,其中65.7%的学者表示熟悉美洲,48.6%的学者熟悉亚洲、澳大利亚和新西兰,75.3%的学者熟悉中东和非洲。(1)就学科分布而言,受访者覆盖了艺术与人文(17%)、工程与IT科技(23%)、生命科学与医学(16%)、自然科学(19%)、社会科学与管理(25%)五大学科领域和50多个专业领域。

在选择雇主声誉调查受访者时,QS关注的是受访者所熟悉的行业与专业领域,而并非其所从事的工作或所在机构的性质,并且要求所有受访雇主必须有过在大学招收毕业生的经历。从2011年的有关数据来看,27.6%的受访雇主来自人力资源部门,超过50%的受访者担任总裁、副总裁、首席执行官、总经理等要职。这些受访者分别来自110多个国家和地区,其中47.6%的雇主表示熟悉美洲,40.2%的雇主熟悉亚洲、澳大利亚和新西兰,52.1%的雇主熟悉中东和非洲。就行业分布而言,受访者覆盖了20多个行业领域(具体数据参见表4)。

(二)通过高校和第三方提供的统计资料获取师生数量方面的数据

在QS的大学排名系统中,多个指标涉及到师生数量问题。如生师比、Ph D教职比例、国际师生比例、出入境交换生比例,在计算师均论文引用率和师均论文发表数时同样要用到教师数量方面的数据。QS大学排名中的这些数据主要由参与排名的院校提供,所以QS规定申请参与QS大学排名的院校有义务提供相关数据。同时,为了防止高校人为操控数据,QS公司还从全球56个国家的139个教育、统计部门及相关网站上获取这方面的相关数据,通过多方信息的比对来提高数据的可信度。

(三)通过“爱思唯尔”(Elsevier)的文献计量数据库“斯高帕斯”(Scopus)获取论文及引用率方面的数据

全世界有三个主要的出版物及引文数据源:汤森路透社的“科技网络”(Web of Science)、爱思唯尔的Scopus和谷歌学术。2007年以前,QS通过统计科技网络“基本科学指标”(Essential Science Indicators,ESI)数据库中近10年的有关数据来评估大学论文发表量及论文被引情况。但后来有人指出,尽管拉长统计年限能更好的体现大学在科研方面的丰硕成果,但这对于年轻院校来说是不利的。因此QS后来将数据统计范围缩短至最近5年,更加注重机构的最新科研产出。自2007年起,QS转向使用Scopus,最主要是因为Scopus的学术刊物覆盖范围更广泛。截止2012年11月,Scopus已涵盖5,000多家国际出版社出版发行的20,500多种刊物,其中包括19,500种同行评审期刊(含19,00种开源期刊)、400种商业出版物、360种丛书、3,850多种期刊的“在编文章”(Articles-in-Press)、4.9亿项1823年以来的档案,覆盖科学、技术、医学、人文、艺术和社会科学多个学科领域。[8]此外,Scopus收录了大量的非英语文献(只需有英文摘要),这可以减少文献计量过程中的语言偏见。除了转换数据源,QS自2011年起不再将“自引”(self-citations)算入文章引用率。

四、QS大学排名体系的数据处理与计算

(一)声誉调查数据的筛选与加权处理

1. 数据的筛选

为了增大样本的规模和稳定性,QS公司会参考近3年的声誉调查数据,对于接受过一次以上调查的受访者,QS会取用最新数据。此外,QS公司设置了大型的垃圾数据过滤程序和异常数据检测程序,以此来识别和剔除那些无效的和投机性的回复,从而消除无效数据的干扰和防止某些机构人为操控调查数据。

2. 加权处理

第一,根据受访者熟悉区域的分布及国内外的回复结果,对五大学科领域的国内外调查数据分开进行加权处理,以保证每组数据都具有均等的区域代表性。(1)第二,分别将五个学科领域国内外调查数据的加权结果转化为百分制得分。第三,对国内数据和国外数据进行加权汇总。对于学术声誉数据,国际数据和国内数据按17∶3的比例进行加总;对于雇主声誉数据,国际数据和国内数据按7∶3的比例进行加总。QS指出,这一比例是根据QS分开收集国内数据和国外数据以前的调查数据分布设定的。第四,对五个学科领域的加总数据分别进行开平方根处理。QS认为,如果大学在某一个学科领域表现的尤为突出,那该学科领域的卓越表现应当对最终得分产生一定影响,但影响也不能太大,而开平方处理恰好能够达到这一目的。第五,将五个学科领域的数据分别转化为百分制得分。第六,将五个学科领域的得分按同等权重加总出最后的声誉调查得分并进行标准化处理。

(二)师生“全日制当量”(Full Time Equivalent,FTE)的换算

不同国家、不同大学中有着不同比例的兼职师生,在计算师生人数时,如果简单的计算人口总数必定会对一些大学造成偏见。基于此,自2007年起,QS公司将所有有关教师和学生人数的数据折合成全日制当量。换算过程中,QS公司采用的是美国的经典FTE计算公式,用全职人员数加上兼职人员数的三分之一,即默认兼职人员的平均工作量为全职人员工作量的三分之一。如果大学没有提供师生全日制当量,QS会参考机构所在国或所在地区的其他大学所提供的师生总数与师生全日制当量的比例估算有关当量。

(三)各项指标数据的标准化处理与加总

在运用综合评价函数计算最终得分之前,要先将每项指标的得分都转化为无量纲的标准分。在2007年以前,QS公司采用了简单的标准分计算公式:式中Score表示标准分,xi表示机构i的某项指标得分,xmax表示参与排名的所有机构在该指标的最高得分。但QS意识到这种标准分计算方法存在着三个主要的弊端:不恰当地使用权重、缺乏对离群值(outliers)的控制、得分最高机构的成绩中的微小误差可能会对排名结果产生极大的影响。因此,从2007年起,QS改用Z分数计算指标标准分。首先,对所有指标的得分取自然对数,以防非显著性差异数据对总分产生过大影响;然后,计算每项指标的平均得分和标准差;最后,根据公式计算出Z分数,式中Zscore表示Z分数,x表示某指标得分,X表示该指标的平均分,σ表示该指标得分的标准差,N表示样本容量,即参与排名大学的总数。

当所有指标得分均转化为Z分数之后,通过线性函数y=∑ωij·Zxij(Zxij表示指标xij的Z分数,ωij表示与指标xij相应的权重系数,ωij≥0且∑ωij=1)算出最终整体性综合评价值y=f(ωij,xij)(y∈[0,100]且精确到小数点后一位),并根据y值对各个大学进行排序。

五、启示

QS公司作为一家商业性质的高等教育资讯机构,进行大学排名活动的初衷是为国际择校生提供大学质量方面的信息,但也正是QS大学排名结果对国际学生择校行为的指向作用,使之对各国高校的声誉、生源、经济资助等各个方面都产生着不可低估的影响。因此,高等教育决策者、高校管理者有必要更加审慎、系统地认识QS大学排名体系,并有所选择地将其应用到高校的管理和决策活动中去。

第一,高校应全面了解QS大学排名的原理与方法,而不仅仅是关注QS大学排名的最终结果。从理论上来讲,对类型各异的大学进行跨学科、跨地域的统一化质量评估和排名是不可能的。QS大学排名所谓的“综合”评价,事实上只是对不同意义的指标得分进行主观性的加权汇总,而这本身就存在着理论上的缺陷[9,10,11]。如果不全面了解QS大学排名的原理、方法,其排名结果很可能会误导读者[12]。

第二,QS大学排名作为一种第三方质量评估机制,可以为高校分析自身优势与不足提供参考信息。高校应当有选择性地根据QS排名方法采取相应的措施,将提升排名、建设世界一流大学和履行大学基本职能有机地结合起来。比如:鼓励师生在国际知名期刊上发表英文文章,加强国际交流,提高国际师生比例,尽可能地降低生师比,提高师资队伍的整体水平,加强与用人单位的沟通与合作,加强数据统计工作并积极向排名机构提供可靠的数据源等。

第三,包括QS大学排名在内的所有大学排名只能成为高校制定发展战略规划的参照物而不能成为指挥棒,提升排名只是高校实现更好发展的途径而非终极目的。大学在发展过程中注重通过提升排名来获取更多的资源、得到更好的发展本身无可厚非,但千万“别让排名挤掉大学使命”[13]。

摘要：本文从评价对象的选定、指标体系的设置与权重系数的分配、指标观测值的获取、集结模型的构建与数据的处理四个维度,对“QS世界大学排名”、“QS亚洲大学排名”、“QS拉丁美洲大学排名”和“QS世界大学学科排名”进行了全面剖析。高校应当有选择性地根据QS排名方法采取相应的措施,将提升排名、建设世界一流大学和履行大学基本职能有机地结合起来。

关键词：QS大学排名,指标体系,权重系数

参考文献

[1]QS大学排名项目官方网站.http://www.topuniversities.com/university-rankings.2012-12-20.

[2]张莹瑞,佐斌.社会认同理论及其发展[J].心理科学进展,2006,14(3):476.

[3]Martin Ince.(2012).QS Rankings since 2004:Changes tothe Global Order.2012/13 QS World University RankingsReport,19.

[4]Andrejs Rauhvargers.(2011).Global University Rankingsand Their Impact.Belgium,European University Associa-tion,60.

[5][7]Paul Thurman.(2012).‘Subjective intangibles’:thecase for QS reputational surveys.2012/13 QS World Uni-versityRankings Report,16.

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[8]What does Scopus cover?[EB/OL].http://www.info.sci-verse.com/scopus/scopus-in-detail/facts,2012-12-29.

[9]Turner,D.R(.2005).Benchmarkingin Universities:LeagueTables Revisited.Oxford ReviewofEducation,2005,(3).

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[11]Brooks,R.L(.2005).Measuring University Quality.Re-viewofHigher Education,2005,(1).

[12]王英杰.大学排行——问题与对策[J].比较教育研究,2008,(10):4.

8.亚洲大学排名公布等 篇八

5月，英国高等教育调查公司Qs公布了亚洲各大学的最新排名，香港大学蝉联排行榜第一。香港科技大学和新加坡国立大学分别夺得“榜眼”和“探花”席位，北大、清华则分列第12位和第16位。不过，北大、清华和复旦在“学术同行评议”的指标中都获得了满分(100分)，它们也被认为是同专业领域中的最好大学。

今年有41所中国大学进入世界前200强，比去年多了两所。中国大学在“单位论文引用”指标中的得分也高于往年，这意味着，中国一流大学的研究水平，在国际上的认可度和影响力越来越大。不过，排名也显示，中国大学还有许多地方值得努力，比如在吸引更多的国际人才和增加教学资源上。

据了解，Qs亚洲大学排名是Qs世界大学排名的延伸。Qs世界大学排名始于2004年，是世界范围内被引用最多的大学排名。

高二男生研究“男孩危机”建议学校“因性施教”

美国《商业周刊》有篇文章写道：“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败”。虽然带有调侃味道，但“男孩危机”似乎越来越成为一种现实。一些学者甚至认为，男孩在学业、体质、心理等方面遭遇“全线危机”。

真是这样吗?上海复旦附中高二男生李申儒对“男孩危机”问题产生了浓厚兴趣。他花了数月时间进行调查研究，写就了一篇8000多字的论文。结果发现，“93.01％的男生认为存在‘男孩危机’这种现象。高速99％的被调查者认为，当今的学校教育有利于女生发展。76.48％被调查者认为，当今学校教育压抑了男生的发展。‘男孩危机’主要表现为学业危机，其背后是教育危机和评价危机。”

作为治理“男孩危机”的手段之一，李申儒认为必须改革现行教育评价体制，以综合评价取代学业评价，以能力评价取代试卷评价，以动态评价取代静态评价，“男孩危机”的解救，更需要男孩自身力量的发挥。

中学生异性亲密接触男生家长甘做“鸵鸟”

国际跨文化精神卫生与心理健康大会于近日公布了一份对上海五所初高中1508名学生的抽样调查报告。结果显示，大部分中学生认为与异性接触属于正常现象，被调查学生认为与异性亲密交往的目的主要为摆脱孤独压抑感、减轻学习压力和满足好奇心。

在调查中，专家们发现，家长对孩子和异性亲密交往采取不管不问态度的占了不少比例，尤其是高中男生的家长。有近1／3采取“鸵鸟政策”，总是避而不谈，唯恐教坏孩子。而老师们对异性亲密交往的态度则处于两难的状态，“想管但又不知道如何去管”。为了避免矛盾，只要在校园内不出现不规范行为，很多老师采取不过问的态度。

针对中学生异性交往过密的现象，包括格致中学、光明中学等在内的一些学校纷纷开始探索青春期教育新方法。自由联想、角色扮演、同伴互助……校方希望通过此类开放式教育形式帮助同学们形成积极健康的性观念。

女中学生受邀参观美国馆重温历史

从134年前的美国费城世博会到2010年上海世博会，113名中学生大使通过一次仿佛穿越时空隧道般的纪念活动，完成了中美两国在世博会上的又一次“握手”。

5月8日上午10点，113位中国女孩走进了世博园，成为上海世博会美国馆的特邀嘉宾和“中国学生大使”。此举是为了纪念134年前，113位中国男学生以清政府派遣留学生身份，参观美国举办的费城世博会。“就像历史转了一个大圆圈，中国和美国在世博会上又相聚了”。