山西中小学学籍管理

山西中小学学籍管理（精选8篇）

1.山西中小学学籍管理 篇一

临近寒假无论是家长、学生还是老师最关心的除了成绩就是2021年山西中小学寒假放假时间，为了满足大家对寒假满满的期待，那你知道2021年山西中小学寒假时间吗?下面是小编为大家收集的关于2021年山西中小学寒假时间表_山西寒假放假时间2021。希望可以帮助大家。

2021年山西中小学寒假时间：

放假时间为1月30日到2月27日。

山西省简介

山西省简称晋，省会太原市，与山西相邻的省份包括陕西、内蒙古、河南、河北。山西是一处历史悠久、物产丰富、文物荟萃、人才辈出的地方。古迹名胜数量多、品位高、保存好，组成了山西省最为突出的旅游资源。山西处于黄河中游地带，是中国古代文明的发祥地之一。山西历史上是经济发达、人口稠密之地，相传明初从山西洪洞大槐树等地迁出大量移民到河南、河北、山东、北京、安徽、江苏、湖北等地，现在每年有大量游客到此寻根祭祖。

山西省旅游景点都有哪些?

山西旅游景点众多，如五台山、云冈石窟、北岳恒山、壶口瀑布、平遥古城、万年冰洞、太行山大峡谷、大同火山群、霍山国家地质公园、皇城相府生态旅游区、介休绵山景区、北武当山、五老峰、悬空寺、永乐宫、山里泉、九女仙湖、珏山、丹河龙门景区、白马寺山等。

山西美食小吃都有什么?

山西小吃品种众多，最出名的就是山西刀削面了，除此之外，还有平遥牛肉、大同凉粉、左云羊肉饺子(杨千堡)、右玉羊杂、岢岚炖羊肉、山西大烩菜、解州羊肉泡馍、羊杂粉汤、羊杂烩、羊杂碎汤、宁武豆面饸饹、定襄蒸肉、五寨黑肉烩菜、猪血灌肠、应州牛腰、油糊角、六味斋酱肉、双合成糕点晋南醪糟、广灵豆腐干、河曲酸粥、老豆腐、豌豆面、闻喜煮饼、鼓楼羊杂割、阳城肉罐肉、阳高杏脯、等。

山西特产都有哪些?

典型的山西特产包括山西老陈醋、汾酒、竹叶青酒等，还有五台山台砚、大同黄花、恒山黄芪、稷山板枣、平陆百合、蒲州青柿、吕梁沙棘、交城梨枣和骏枣、隰县金梨、五台山台蘑、大同艺术瓷、大同铜器、平遥推光漆器、太原玉雕、解州关公铜像、堆锦、玻璃咯嘣、澄泥砚、孟门桑皮纸、段亩砚、垣曲猕猴桃、清除葡萄、上当党参、晋城红果、仿古铁器、降龙木拐杖、琉璃制品、木碗、侯马皮影台砚、羊毛地毯、云冈绢人、汾州核桃、柳林木枣、大同黄花、繁峙黄芪、河曲红果、黄河鲤鱼、朔州胡油、应县紫皮蒜、同川梨、保德油枣、代县辣椒、沁州黄小米、晋祠大米、太谷中药龟龄集、定坤丹、洪洞甲鱼、运城黄河鲤鱼、高平丝绸、平阳木板年画、原平梨、舒筋散、榆次头脑、平定砂货、太谷饼、山西民间面塑、瞪眼儿等等

山西省内的本科院校【15所】

1、山西大学、2、太原理工大学、3、中北大学、4、山西财经大学、5、山西医科大学、6、山西农业大学、7、山西师范大学、8、山西中医学院、9、山西传媒学院、10、山西大同大学、11、太原科技大学、12、太原工业学院、13、太原师范学院、14、太原学院、15、长治医学院、16、长治学院、17、运城学院、18、晋中学院、19、吕梁学院、20、忻州师范学院、21、山西工商学院(排名不分先后)

小学生寒假安全注意事项

一、交通安全

1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

2、横穿公路要走斑马线、人行天桥等，不得随意横穿。

3、不得在马路上骑自行车。

4、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。

5、文明乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。不坐破旧车辆。

二、注意水的安全

不要到河边、水库、池塘、水井等危险的地方玩耍，到这些地方必须有家长陪同。

三、电的安全

1、要在家长的指导下使用家用电器。

2、不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。

3、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警(119)、小心、安全使用煤气、液化气灶具等。

3、燃放烟花爆竹时一定要注意安全，做到不放。

五、注意饮食安全

1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。

2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。严禁吸烟、喝酒。

4、不暴饮暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、远离网吧。在家里上网要听从父母的指导，不登录、不查看不健康的网站，上网时间要有节制。

2、不要涉足营业性电子游戏室、台球厅、录像厅、卡啦OK厅、歌舞厅等娱乐场所。

3、不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，坚决抵制邪教活动。

4、不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、录像带;不看低级趣味的电影、电视。多读健康的书刊，多看乐观的节目。培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。

七、注意其他方面的安全

1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。

4、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。

6、不偷不抢，不拉帮结伙，打架斗殴。

7、加强自我保护意识。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。

下面是几个常用紧急电话，同学们一定要记住：警情110、火警119、急救120。

此外，要充分利用寒假的时间，注意劳逸结合，时时注意、处处警惕，平安就一定会来到我们身边，健康就一定会常伴我们左右。同学们，希望大家从现在开始，树立安全意识，过一个平安、健康、愉快而又充实的寒假!

2021年山西中小学寒假时间表_山西寒假放假时间2021

2.山西中小学学籍管理 篇二

1 人力资源管理方面存在的问题

1.1 家族式、同乡式管理问题严重

中小规模饲料企业经营时间短、规模小, 受资金等因素影响, 家族式管理现象普遍存在。尤其在企业起步初期, 多以夫妻、兄弟和父子等关系发展, 在企业管理上产生许多弊端。由于“血脉”相连, 管理制度形同虚设, 尤其对中、高层人员情大过理、人情大过制度, 好的管理理念难以贯彻执行。人员优化配置难以实现, 企业无原则地大量吸收家族或同乡人员, 有些人员缺乏专业素质, 一旦吸收则排出异常困难, 久之呈现大进小出甚至不出的单向流动状态。家族融资有限, 筹集巨额资金相对困难, 对于企业扩大所需投资能力有限。产权问题突出。财务由家族成员管理, 容易造成账目混乱。

1.2 人员水平参差不齐, 流动快

企业从业人员从文盲、小学文化到专业学院毕业的硕士、博士均有, 素质层次不一。企业管理员工重实效, 注重眼前利益, 很多新人在各种重惩轻奖的制度压力下频繁离职。而成绩显著、被同行高薪挖走的现象也很普遍, 导致人员流动频繁。

1.3 人才使用机制不健全, 员工积极性不高

许多企业没有科学、完善的人员考核管理机制, 在重罚轻奖的机制下, 逐渐形成高层使劲压、中层跑断腿、基层像流水的格局。而一些业绩较好的人员上升到一定程度后, 公司高层为保证自己的利益, 从薪水和晋升制度上严格限制其发展, 长久丧失人心。

1.4 企业管理投入少, 忽视人才培养

企业管理人员总把员工当“蜡烛”, 极力使用使其燃烧殆尽, 从未想过将员工作为“充电灯”, 在发光的同时不断蓄电。

2 提升人力资源管理水平的对策

2.1 构建完善的人力资源管理体系

企业应围绕战略目标, 将人力资源管理者纳入企业决策层, 在人员招聘、绩效考核和惩奖机制等方面系统地规划。高层及各部门尤其在岗位需求和人力配置上给予充分关注, 促使企业合理使用人才, 最终使企业走得更远。

2.2 提升管理者的综合素质

企业管理者必须先提升自身素质, 完善自身建设, 通过实践积累、参加培训和系统学习提升自己的能力和水平。另一方面要提升员工素质, 在选人上管理者应把握以文凭敲门、以水平认人的原则, 有阅历为先、讲能力为重。同时把握抓大放小的原则, 着力搭建企业发展的平台。

2.3 完善企业不同阶层人员职业发展需求

完善不同人员需求是根本。一是用钱留住新人。刚进入企业的新人大多是学校毕业的学生, 选择职位最大的吸引力是薪水, 所以制定详细的物质激励机制并保证实施下去是非常必要的。二是用情留住中层。中层员工的薪酬水平相对稳定, 在物质需求的同时看重企业的发展平台。只有打破企业家族式的裙带关系, 真正用“能人”, 才能留住人才。三是用事业留住高层。自我价值的实现是企业高管最为明显的需求之一。随着在企业的不断发展, 高管向求得企业及社会认同和尊重方向的需求增大。况且, 高管掌握着企业足够的信息和资源, 他们的离开有可能给企业带来重大的经济损失。企业应在合理的范围内积极创造条件, 帮助他们自我规划的实现, 从而实现双赢。

2.4 加强企业员工培训

当今饲料行业竞争异常激烈, 要根据企业自身的情况, 招聘人才储备下来, 适时聘请职业院校、科研专家和技术人员对企业人员加以培训, 将人才培养成适应企业变化可持续发展型人才。

2.5 加强企业文化建设

培育良好的企业文化氛围, 对员工进行企业价值观、企业精神和企业经营理念的培育, 使企业职工思想道德风貌得以提高, 才能使各个阶层的人员从理论素养、思维更新和眼光的前瞻性上有更进一步的发展。

参考文献

[1]张恒智.人力资源部门在企业人力资源管理中的职能定位[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2014, 6:4.

[2]万文海, 李怡嵩.中小企业人力资源部门边缘化的现象与本质分析[J].湖北经济学院学报, 2011, 09 (6) :101-104.

[3]李国彦, 中小企业人力管理创新的制约因素及对策[J].吉林广播电视大学学报, 2012, 2012, 06 (126) :15~16.

3.山西第一所私立新式小学 篇三

今年，应该纪念榆次车辋常氏私立笃初学堂创办100周年。

按《山西教育志》记载，笃初学堂是省内第一所私立新式学堂，是在清朝政府正式废除科举前两年“始植基而开风气”的创新之举。

光绪二十九年（1903）春，常氏第十四世的常麟书（字绂章，号约斋，北常“养和堂”后裔）赴京考中进士，但他目睹朝政的腐败和国运的衰微，以“亲老”为由辞去朝廷授予的“户部主事”（正六品）之职，返回家乡，开始实现“教育救国”的理想。

在常麟书的倡议和说服之下，常氏家族率先实行教育革新，把全族各家的17所私塾合并，“由族长主持，利用家族公产，创办族塾，吸收本族子弟20余学习”。于当年夏天正式成立了“常氏私立笃初小学堂”，比全国首创的江苏川沙私塾改良会早一年，比榆次县的官办新式学堂早两年，比新政府颁布的《初等小学堂章程》早六年。

“笃初”二字，取义《中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

学堂开办时由第十四世常望春（字东野）和常际春（字辅唐）为经理（即正、副校长），常麟书总管教务。校址利用第十三世北常“锦和堂”常立敬（人称“三先生”）宅院的偏院，位于今车辋村真武庙西之路南。

据民国《榆次县志》记，笃初学堂初办时，学生按优、次、稚分为甲、乙、丙三个班，功课起初有经、史、文、算四门。“经”，用《诗经》；“史”用“史鉴节要”，常麟书亲手编定的《外史歌略》也刻书授读；“算”，用笔算数学；“文”，由教者选录。后又增设“天文”、“舆地”和“文艺”三门，教材均由常麟书亲自编定。

按常赞春《行年自记》，笃初学堂最早聘请的教师有侯、史、杜三位，其中侯之麟（字寿）是本乡德音村举人，此人的学问后来受到孔祥熙的赏识。作为山西大学堂首批学生的常赞春（字子襄、北常“贵和堂”后裔）分外热心家族教育，夏天即请假回任笃初学堂教务，后又断续代课，因此被山西大学堂以“旷课久除名”。

常麟书到榆次县主持凤鸣学堂后，笃初学堂由他的堂弟常赞春和常灏春（字瀚卿）先后主持教务。课程改为“国文”、“算学”、“修身”、“图画”、“历史”、“地理”和“体育”七门，后又增设“英文”和“科学”两门。学校每天上午上课，下午诵读，晚间温习。

笃初学堂（前期）只收男生。光绪三十一年（1905），常赞春之四弟常宝春（字鉴三）等创办“常氏知耻女子学堂”，常赞春又为家族女校代课，并教习字和图画。

光绪三十二年（1906），第十三世常立翰（字子干）任笃初学堂总管，并监督幼稚班；常赞春授甲、丙班文、经、史、地理等课，常麟书之次弟常麟图（字子仪）授乙班文、经、史、地理等课，常灏春任算学，杨道显（字季文，榆次左付村人）任各科学。

此年秋，笃初小学堂增设中学部，这又是当时全省唯一的私立中学堂，经报省学政审批立案，第二年正式定名为“常氏私立中学兼高初两级小学堂”。分甲班为中学部，乙班为高小部，丙班为初小部。中学、高小单式授课，初小复式授课。学生60余人。

这所私立中学比太原平民、山西平民（夏县）、太原山右、太原新民、太原进山等著名的私立中学早建16年。

光绪三十三年到民国元年（1907~1912），主持该校教务的是榆次东会村人杨道显。杨为山西大学法科毕业生，很受师生敬重，他后来被选为省议会议员，还曾出任永和县县长。

光绪三十四年（1908）至宣统二年（1910）正月，常赞春仍在笃初学堂任教，其间曾赴北京为学堂采购书籍，直至考取北京大学才无暇顾及学堂教务。

常赞春就学北大后，参加过戊戍公车上书的第十三世常立教（字敷五）接任其所授之课，“每为诸生讲文艺史事，声闻隔座，诸生皆乐而忘疲，学大进”。

笃初学堂由于办学有方，成效显著，远至大同等地慕名求学者多达10余人。

宣统三年（1911）六年，高小部毕业；十二月，初小部毕业。

民国元年（1912），中学部长和高小部赴省城开学，只留初小部两个班。民国2年（1913），常家商贸事业全面崩溃，经费拮据，中学和高小均停办，只剩下初小两个班，在常灏春和常瀚春（字浩卿）二人的勉强支撑下，维持残局，直到民国8年（1919）并入车辋村学校。

笃初学堂（前期）从创办至停办，历时17年。后来历任山西大学和晋中师范专科学校副教授的常彦春（字俊生，第十四世）、颇有建树的人民解放军军医常凤嶂（字叠三，第十五世）、曾任山西省人民政府参事的常国棨（字戟门，第十五世）和著名的爱国学者常乃悳（字燕生，第十六世）等，少年时代都是笃初学堂前期的学生。

在中国封建王朝尚未结束之时，常氏家族的教育能做到既重视社会科学又重视自然科学，既关注本国国情又兼顾各国知识，既高度注重书本学习，又十分注意对学生的品德培养和体质锻炼，实属难得。常麟书、常赞春等人首创这种全面提高学生素质的教育格式，确实具有教学的非凡才能和育人的远见卓识。

笃初学校的恢复及师资配备

民国14年（1925）秋，经车辋常氏第十四世、山西大学文科教授常赞春建议，常家利用家族旧商号的一些账尾残资作为基金，受著名艺人乔国瑞（艺名“狮子黑”）等人的资助，在北祠堂东偏院（原账房院）恢复“常氏私立笃初小学校”，同时将常氏“知耻女校”合并。校董为常赞春、常彦春、常建春（字星生）、常麟寯（字淳如）、常凤梧（字碧秋）和常风（名凤瑑，字镂青）等人，常宝春（字鉴三）任校长。为维持学校生存，族人共商将仅有的余资投放到可靠的商家入股，以红利支撑办学费用。据常氏后人回忆，曾将部分余资存入榆次要村“致诚信”商号和“积成永”油面店；后又将部分办学经费转往天津“日进五金行”入股。

“笃初学校”位于车辋村东北端，槐柳成荫，幽美雅静。共有房屋20余间，正房是阅览室和教师宿舍，两侧厢房是教室。还有图书室、手工展览室、游艺室（有积木等玩具）、小商社等，外院有宽阔的操场，供学生进行体育运动。

学生两年一招，六个年级均实行两级复式教学。当时的教材是按教育部规定的标准课程和课本，但山西军阀阎锡山强令发行省内的自编教材，其中自然科学内容肤浅，文史方面又宣讲阎锡山所谓的“六政三事”、“实行公道”等“政绩”，全省教育界普遍不满；笃初学堂率先予以抵制，他们采用上海商务印书馆的教材授课，只是在官方的督学来校视察时，才拿出本省课本应付一下门面。

笃初学校的设施在当时同等学校中是相当齐备和比较先进的。教室内初年级两人一桌，统一发石板和石笔；高年级单人课桌，笔砚俱全，铅笔只在上数学和英文课时使用。初年级教室墙头展览着学生们的大字、画图和手工作业；高年级学生在老师的指导下自办壁报。学校还不定期地举办演讲、作文、图画、手工展览和各种智力竞赛。

建校之初，常赞春将家藏的《十三经》、《二十四史》、《二十二子》、《朱子全书》、《昭明文选》等大套古籍捐赠图书室，其它族人也相继捐赠了不少书籍；学校又购进《天演论》、《地球韵言》、《莎士比亚故事》、《伊索寓言》及全套林琴南的翻译小说等。长期订阅《大公报》、《京报副刊》、《东方杂志》、《教育杂志》、《少年杂志》、《学生杂志》、《儿童世界》、《儿童画报》、《小朋友》等报刊，还有成套的幼年文库丛书。

学校当时有一架德国风琴，供音乐课使用；一台日本电子管收音机，师生们能听到国内外新闻；还有一部油印机，是印制讲义和考卷的重要工具。

笃初此次复学，车辋常家在村的男女学龄儿童全部入学，在家族内实现了普及六年制小学教育！外姓或外村的个别学龄儿童因家长有特殊关系也能在笃初附读。

常赞春在山西大学任教的同时，还亲自负责笃初学校的教务。每年夏、冬假期前后，他必亲自审查教师的教案和学生作业，做出相应的指导。学校的校董们每年都专门到校听课，并检查学生的作业。

在经费相当困难的情况下，学校坚持以高薪聘请太原第一师范和国民师范的高材生来校任校长和教师。笃初复学后聘用教师的待遇为每月18元，比一般公立学校高4元。曾任笃初校长和教师的有：

校长辛克温（或克文，字质甫），寿阳人，1925年开始在笃初学校任教。他知识面宽，功底扎实，深受学生们的爱戴。抗战爆发后，他不愿就任伪职，在山村辗转行医，后不知所终。

史克让，字子谦，榆次史家庄人，太原师范毕业生，在校三年一直名列第一。他到笃初学校后采用新式教学方法，课堂上注重启发和诱导，培养学生独立思考；下课后指导学生练习武术、排演话剧，活跃了全校的气氛。1936年，他在榆次魏榆初级职业学校任教导（务）主任。抗战爆发后，他组织范新三等8人参加了牺盟会和八路军，曾任一二九师政治部教育科长兼陆军中学副校长，1942年在太行山反“扫荡”中壮烈牺牲。

范铭晋，字星三（新三），以字行，榆次范家堡村人，太原师范毕业，成绩突出，书法功底很深。在笃初学校任教期间经常结合时事进行评论，激发学生的爱国热情。1936年，他先后在榆次魏榆初级职业学校、龙王庙小学任教，后参加牺盟会和八路军，加入共产党，抗战中历任榆次抗日政府秘书兼行政科长、县长。新中国成立后，曾任中国科学院图书馆馆长，已离休。

李祥州（或祥周），武乡人，太原师范毕业后来笃初任教，是笃初最后一任校长。抗战中，他曾在太行四地委文教科工作。

郑允文，榆次县长凝镇人，抗战前曾任榆次女校教师、榆次城内模范小学校长，后参加牺盟会，加入共产党，历任中共领导下的榆次县游击队长、县政府武装科长，为开创路东抗日根据地发挥了作用。

先后任教的教师还有靳映渭、冯玉如（女）、马映兰（女）和王、魏、阎等教师。

笃初学校的校园生活

在当年学子的记忆中，笃初学校的生活是很快乐的。

1926年至1932年在笃初小说读书的常国蔚女士（现年83岁，常家第十五世，北常“人和堂”后裔，太原七中退休教师）回忆：那时已经男女同校。上课的时候，先要起立向老师问好。教室里有孙中山的肖像。校长辛老师讲授语文（三字经、百家姓、四书五经等），魏老师讲授体育和唱歌（当时有一架手风琴），王老师讲授数学和珠算。小时带着墨盒上写字课。上午是语文、数学，下午是体育和唱歌，整队跑步。期终进行考试，但本校没有排名，而是参加榆次县的统一会考。家中的老师都是父亲（常彦春）请回来的，当时父亲在国民师范、太原女师、太原女中、成成中学教书，他的毕业生安排到笃初小学，而且工资比其他学校的较高。当时的教室在二进院子。有三个老师，一个厨师。王老师在正厅，辛老师在西上房，魏老师在西下房。东街（现常家庄园内正街）和西街（真武庙以西）以及南街（南常）全部的子弟都在这里上学。冬天天气甚寒，当时教室后面有一个火炉，进门就去烤火。白天上学，晚上回家，不去其他堂玩耍。

常国慧女士（现年83岁，常家第十五世，北常“养和堂”后裔，画家）在《笃初上学———快乐的童年》一文中写出1930年前后学校生活的片断：

一、可爱的苹果树

这株五米高的苹果树，直立在笃初二门前左侧，形似圆锥，花头大，白色微带粉，开花时十分壮观。浅绿色的苹果成熟了，学生们排队放学时，老师就在校门口给大家分带苹果……

二、到笃初去看戏

那时我还很小，跟着大人去看戏。这是史克让老师指导大班的哥哥们演话剧。话剧在当时是新鲜的、先进的。

三、小卖部

从太原买来毛巾、牙刷、袜子等日用品，让大班学生管理，学生和家长都可在规定的时间到校随意购买，不营利，只为让学生有一种经营意识，而且打算盘可以更熟练地和实用结合起来。

四、图书室

《小朋友》、《儿童世界》、《儿童画报》、《故事会》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《三公主》等，我们都喜欢看。图书整理、登记、借阅，都由学生管理。

五、好学生会

好学生会由同学们推选出来。有一次选的是常士宣（铁虎哥之三女），学习好，纪律好。

六、投稿、出报

好像是两周一出的墙报，贴在二门道里。同学们随意投稿，故事、诗歌、谜语等，录取的有奖（小画片）。

七、丰富多彩的二门道

优秀的大楷、小楷、图画、作文、日记，都贴在二门道。二门道左侧挂着一个二尺多高的镜子（长方形），当时称“整容镜”。

八、恳亲会

一学期开一次恳亲会。印象较深的一次是靳映渭老师，特别善谈，将会场搞得气氛热烈。

九、教室

教室正面黑板上方有孙中山像，两边是“革命尚未成功，同志仍须努力”。教室侧面墙上贴着“司马光破缸”、“孔融让梨”等通俗教育画。

十、纪念周

每逢星期一有一个“纪念周”，老师念总理遗嘱，还静默三分钟。

十一、有益的活动

例如全校师生参观太谷铭贤中学（突出农业），请太谷仁术医院的大夫为全校师生体检，此举也有一些人非议：“不穿衣服让洋人（外国大夫）看，不妥。”

十二、击鼓传花

平时我们不能随意去祠堂正院玩耍，只有老师允许时才带我们去正院亭子上做游戏———击鼓传花，玩得很高兴。

十三、课外活动

跷跷板在苹果树前面，踢足球、打乒乓、滚铁环都是我们喜欢的活动。辛质甫老师是校长，课后他喜欢和同学们玩。

十四、纸南瓜

冯玉如老师教我们将废纸泡成纸浆，糊在南瓜上面，纸浆干后剖开（取出南瓜），再贴合完整，在这个完整的纸南瓜上画好颜色，追求与实物相似。

十五、优雅的琴声

李祥周老师爱弹风琴，教我们学唱《木兰诗》，随着那优雅的琴声，大家就唱起来了：“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。……”

据常崇垕先生（现年81岁，常家第十七世，北常“清和堂”后裔，山西省公路局退休高级会计师）回忆，他曾在笃初小学的幼稚园上学，这个幼稚园只设置了一两年，唱歌跳舞演话剧，也让认一些方块字。幼稚园的老师也是笃初小学的老师，当时的老师都是国立师范学校的毕业生，素质很高。那时没有什么教材，就是老师买来的画报和一些玩具，建幼稚园的目的是为孩子上小学做准备。

据1932年至1936年在笃初就学的常国健先生（现年77岁，常家第十五世，北常“慎和堂”后裔，西北师大退休教授）回忆，学校“极重视德、智、体全面发展，不少学生毕业后考到阳兴中学。美工教学用手工彩纸编织图案、风景、人物、泥塑及画画等……，音乐课则教了不少名曲如《阳关三叠》、《小小画家》、《寒衣曲》等；体育方面则有足球、网球、排球、跳绳、铁环等”，学校还有“笃初小学校歌”。

至抗战前，笃初学校师生每天早晨唱国歌。当时的国歌是孙中山先生撰写的歌词：“三民主义，吾党所宗，以建民国，以建大同。咨尔多士，为民先锋，夙夜匪懈，主义是从，矢勤矢勇，必信必忠，一心一德，贯彻始终。”

后期的笃初学校，从1925年坚持到1937年抗战爆发。在常氏私立高初两等小学堂就学或毕业的常家子弟从第十五世到十八世，约有200余名。

常氏私立笃初学校，前后办学共24年，合计培育出初中毕业生五期约40余人，高小毕业生十期近100人，连同初小毕业及就学而肄业的学生，估计总数在300名以上。

后期笃初正值国家苦难，爱国教师对民族危亡的大声疾呼，激荡起常氏家族青少年的正气和热血，“七七”事变后，常乃志、常国华、常国毅、常国英、常懋先、常乃助、常士辉等多人投身到抗战的烽火中，常凤铮、常士冕、常乃恕等则喋血疆场，用宝贵的生命为“笃初”、为常氏家族、为中华民族谱写了壮丽的史页！

4.小学山西游记的作文 篇四

我们来到山西太原，平遥古城这里是齐名的中国四大古城之一，还是世界文化遗产，听导游说：“平遥是明清时期叱咤风云的晋商的大本营。”

我们继续向前走，参观了明清街，走在明清街上犹如走在中国古代的“华尔街”上，两边的古建筑特别壮观。接着我们又走进了日升昌票号，这里是个小金库，存放着好多金元宝和银元宝，看的我眼花缭乱，我从来没有看到过这么的元宝，爸爸花了一百元给我们一人买了一个金元宝留作纪念，最后还参观了古代的县衙，那里有各种各样的刑具，“老虎凳”“钉子床”还有“甲板锁”等等。大牢更是阴森可怕，伸手不见五指，听导游说：“这些都是给古代犯罪的人准备的。”

今天的游玩结束了，我们回到了宾馆休息，这里睡的还是炕呢!可舒服了。

5.山西中小学学籍管理 篇五

2017山西省中小学教师全员培训总结

这次网络培训是感觉最舒畅的一次。打开网页后界面分类鲜明、归类清晰，培训项目时间充足、内容实在，最后效果个人感觉影响不小、意义深远。下面具体说说：

在正式培训前，我认真学习了相关培训流程、细则、考核方案等，使我能够做到心中有数。

第一阶段：

我认真学习了所有通识科目——研修网课程团队主讲的《学为人师 行为世范——“四有”好老师》、王啸老师主讲的《教师职业道德与教师幸福》、重庆市特殊教育中心教师团队主讲的《赠人玫瑰手有余香》、重庆市巴蜀小学教师团队主讲的《过一种有境界的教育生活》、重庆市西藏中学教师团队主讲的《宁静淡泊中的圣洁心灵》、刘博老师主讲的《理解计划》、单志敏老师主讲的《营造学校文化的12字箴言》、吕俐敏老师主讲的《让乡村寄宿制学校成为孩子的快乐家园》、王志明老师主讲的《平凡的坚守-乡村教师成长故事》、王丽老师主讲的《人本管理 奏响平安校园的乐章》、余雅风老师主讲的《教师依法执教与学生管理的法治化》、伍芳辉老师主讲的《期待影响发展—罗森塔尔效应》，各位老师都从“师德”的角度首先对我进行了熏陶，使我心灵受到洗礼，使我逐渐达到了“见贤思齐”境界，在此要由衷的说声“谢谢”。

接着，积极参加了“感悟师德，关爱学生，从身边做起”的活动。又，认真完成了作业——《心理健康教育个案分析》，着重分析了语文课上学困生的心理状态，并促进了该生成功转化。

在认真完成阶段一的基础上，我怀着愉快的心情开始了阶段二的学习。

第二阶段：

我认真学习了所有科目——刘侠老师主讲的《语文课堂教学中培养学生核心素养的策略》、张钧老师主讲的《《爱莲说》对比手法的运用》、潘晓娟老师主讲的《传统道德中的“推己及人”》《由“好”字探究范进的内心世界》《《范进中举》中一巴掌打出的讽刺艺术》、路莎老师主讲的《《秋天的怀念》结尾重复出现母亲说“好好儿活”的深意》、宋冬生老师主讲的《优师优课同步课堂：以学定教主题研修资源》、研修网课程团队主讲的《布鲁姆的教育目标分类》、张文清老师主讲的《培养核心素养的学科教学》、王能智主讲的《教师如何做好规范的教学设计》，这些老师们从教学设计、教学理念、教学重难点等很多方面给予我诸多营养，一些令我感同身受，一些让我耳目一新„„

接着，积极参加了“大家一起晒反思”的活动。又，仔细完成了作业——《春》教学反思，根据提示一步一步完成了作业。

在认真完成阶段二的基础上，我怀着愉快的心情开始了阶段三的学习。

第三阶段：

我认真学习了所有科目——赵永红老师主讲的《基于核心素养的学科教学案例——《中国古代神话人物探究》》、曾志红老师主讲的《《从百草园到三味书屋》“我”眼中的寿镜吾先生》、程影老师主讲的《怎样依据图文信息作出判断》、吴东老师主讲的《归纳多则段落内容》、纪文杰老师主讲的《表现手法 《公输》中墨子“劝”的艺术》等科目，从各个案例的学习中加深了我对文本内容的理解，更有利于我传授给学生。

接着，我积极参加了“课外阅读中群体忽视阅读过程的原因及改变策略研究”的活动。又，仔细完成了作业《《论语》十二章 重难点突破预设方案》。

6.山西现代双语小学招生计划 篇六

小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。以下是小编为大家整理的山西现代双语小学招生计划相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

山西现代双语学校小学部招生计划

预计每班招生：20—30人。

山西现代双语学校小学部办学成绩

经过15年扎实的办学积淀，学校取得了骄人的成绩，先后被授予：“山西省优秀民办学校”、“山西省社会力量办学先进单位”、“太原市教育工作先进单位”、“民办品牌中学”、高中教育教学质量“优秀奖”“特别奖”、初中教育教学质量“优胜奖”“优秀奖”；

“安全工作先进单位”、“全国中学生作文创新先进实验校”、“山西省信息技术课示范学校”、“全国少儿计算机考试培训点”、“山西省绿色学校”等荣誉称号。2013年学校再次被太原市教育局评为“普通高中教育教学质量优异奖”、“太原市初中教育教学质量优异奖”。

山西现代双语学校小学部办学规模

学校位于省城太原南部，“太榆同城化”热点地带——新兴教育园区，与太原“大学城”毗邻。校园占地500亩，建筑面积22万平方米，校内花团锦簇，绿树成荫，环境清新典雅。学校现有中学、小学、幼儿园共210个教学班，8370名在校学生，900多名教职员工。

恢弘大气的楼宇，系统化的校园网，智能化的`艺术馆、报告厅，体育馆，高标准的实验室、图书馆等完善高档的设施场所，成为孩子们学习的乐园，成长的沃土。学校占地面积230亩，建筑面积11.2万平米，学校分中、小学南北两个校区。

系统建设有中小教学楼、行政办公楼、中小学生公寓、中小学生餐厅、实验楼、图书楼、多功能体育馆和教师公寓。配有现代化的交互式多媒体电视教学系统，视听语音教室，电脑网络教室，多媒体阶梯教室，有高标准的理化生实验室，专业的音乐、美术、书法教室以及钢琴房、健身房等，有200米、400米塑胶跑道的体育场、草坪足球场和塑胶篮球场。

7.山西省中小企业融资问题研究 篇七

关键词：中小企业,融资,信息不对称,抵押担保

不论是对于发达国家还是发展中国家来说, 中小企业都是其国民经济不可或缺的重要组成部分。尽管中小企业在国民经济中的地位十分重要, 但我国的中小企业却普遍面临着各种困境, 使得其发展潜力和发展速度明显受限。2012年前五个月, 我国规模以上工业企业实现利润同比下降2.4%, 企业亏损面积为17%, 工业经济环境整体出现放缓、企业利润也出现了相应的下滑, 而整体环境的不确定也致使中小企来在整个大环境中的发展面临着十分困难的境遇。

1 中小企业融资难的原因

1.1 中小企业信用不良

市场交易秩序良好运转的基础就是信用。在讲求信用的市场经济里, 不牢靠的信用基础会大大增加市场风险, 即便收益不变, 市场交易的频率、规模和范围也必然会出现萎缩。在我国市场经济发展还不成熟的时期, 中小企业普遍存在信用不足的问题, 主要体现在商业信用、消费信用、银行信用等方面。绝大多数中小企业经营规模小, 应收账款、存货等流动资产变化快, 固定资产少, 无形资产又难以量化, 同时缺乏充足的流动资金储备, 因而在向银行申请短期融资时, 银行不得不怀疑其是否具备短期偿债能力;同时, 多数中小企业因财务管理能力有限, 均未能建立严格的财务管理制度, 甚至有些中小企业为了短期利益, 在财务报表上做手脚以达到夸大实力、骗取同情、偷税漏税等目的, 中小企业整体信用受到严重影响。

1.2 信息不对称程度高

多数中小企业由于专业人才的缺乏, 导致经营不够规范, 会计制度不健全, 财务管理水平低, 少数企业甚至根本没有完整的会计账簿, 难以像大企业一样提供规范化、令人信服的财务信息, 甚至有些中小企业故意不在账面上真实反映企业的经营和财务状况, 致使银行难以得到其真实资信状况, 直接影响了商业银行的贷款意愿。另外, 我省有些中小企业很难向银行证明其发展潜力的巨大和还贷能力的充足, 银行也就难以准确评价信贷资金风险。为了减少这种信息的不对称, 银行只能支付较高的成本, 通过严格的贷前尽职调查来获取部分不完整的企业内部信息, 也就直接增加了银行的单位贷款交易成本, 违背了银行“利润最大化”的经营目标, 所以银行会做出不予贷款的决策。

1.3 缺乏有效的抵押和担保品

随着银行商业化运作程度不断提高, 风险管理日益备受关注, 银行发放中小企业贷款普遍要求采取抵押或担保措施。特别是金融危机后, 银行从整体市场环境和银行自身利益出发, “惜贷”更加明显, 对中小企业的资产担保抵押品的要求就更严格了。但是由于中小企业更注重自身的产品和销售渠道, 没有意识到对风险的把控和管理。另外中小企业多是由家族成员创业发展的, 没有运用现代企业管理制度对企业进行管理, 一些极其设备等固定资产的所有权、房屋等不动产存在产权不明晰的现象。因此中小企业无法提供足额的担保抵押品, 降低了中小企业得到银行抵押贷款的可能性。

1.4 破产倒闭率和贷款违约率“双高”

在市场需求萎缩、成本上升、缺乏核心竞争力等因素的共同作用下, 大多位于产业链末端的中小企业经营风险仍在不断加大。银行为了减少自身风险, 优化资产质量, 不可避免的产生对中小企业“惜贷、拒贷”的现象。另外, 一旦企业陷入资金链断裂、经营困难等窘境后, 将会产生连锁反应, 中小企业拖欠账款、抽逃资金、逃废银行债务等现象会大量发生, 导致银行不良贷款额和不良贷款率“双高”, 资产质量大幅下降, 极大影响了银行提供贷款的积极性。

2 山西省中小企业融资的对策

2.1 树立起诚信形象

中小企业必须深刻意识到:信用的建立不仅仅是为了顺利融资, 信用更是中小企业健康发展的基础和根本保证。中小企业要想在激烈的市场竞争中立足, 就必须以诚实信用为基本原则, 自觉接受金融、工商、税务和其他相关部门的监督管理。

2.2 建立稳定的银企关系

中小企业应加强资金使用、周转和财务核算等方面的管理, 还应财常主动地向银行报告企业的经营状况。在和银行具体商谈贷款事宜时, 要善于突出企业项目的内在特性满足行业贷款政策。中小企业还可以申请银行派员进入企业董事会, 参与其经营决策。这样做有如下优点:第一, 银行可以深入了解企业的经营运作情况, 预测企业发展前景, 从而客观准确地判断其信用水平。第二, 当市场状况、宏观经济发生变化时, 银行作为大股东和债务人, 可帮助企业及时调整经营策略, 减少呆账、坏账。

2.3 建立现代企业制度

中小企业产权制度主要包括两个方面的内容:一是产权的明晰。二是产权结构的合理配置。产权制度的核心是产权明晰。在这里提到产权制度是因为我国中小企业有很多一部分是由家族企业发展起来的, 而这些企业的产权问题主要在于共同拥有家族财产的家庭成员在企业做大之后存在着内部争夺金钱和权力的隐患, 影响到企业长远发展, 甚至危及到企业的生存。所以产权明晰到个人对家族企业来说分外重要, 它有助于企业正规化、有序化的发展。

产权结构调整主要是指中小企业在建立规范的公司管理制度过程中, 应从物质资本和人力资本两方面开展工作, 在二者之间逐步实现股权的分散化, 促进企业由“人合”逐步向“资合”过渡, 促进企业进入比较规范的股份制发展阶段。同时, 产权明晰有助于企业能够按照银行要求提供土地、房产等固定资产用于贷款抵押, 为企业顺利从银行融资创造条件。

3 结论

在今后几年中, 我国的中小企业将面临更为严峻的考验, 如:生产成本大幅上升、能源原材料涨价、劳动力涨价、人民币升值、国际市场大幅萎缩等, 但中国中小企业协会会长认为, 其更深层次的问题还是“融资困难”。中小企业必须尽快树立起诚信形象, 建立稳定的银企关系并尽快明晰产权, 建立现代企业制度。只有这样才能缓和信贷矛盾, 为企业的可持续发展保驾护航。

参考文献

[1]王满仓.西部中小企业创新与发展研究[M].西安:陕西人民出版社, 2009.

[2]李伟.中小企业发展与金融支持研究[M].北京:中国经济出版社, 2010.

[3]王丽南.解决中小企业融资难问题研究[J].经济纵横, 2009 (6) .

8.山西中小学学籍管理 篇八

摘 要：本文以山西省城镇中小学信息技术教育现状调查结果为依据，从应用细化理论指导信息技术教材重构、教师双重培训和教师共同体构建、教师多维度评价等方面，对教材模块化、教师专业水平偏低、教师评价方式单一等和教师、教材有关问题的对策进行了研究。

关键词：信息技术教育；培训；教师共同体；评价

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）10-0024-03

一、山西省城镇中小学信息技术教育存在的问题

教学过程是教师、学生、教学内容、教学媒体相互联系、相互作用的过程。教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生意义建构的帮助者、促进者；教材是教学内容的载体，是概括化了的知识体系，是学生认知的主要对象，也是促进学生发展的主要中介。教材本身蕴涵的教育因素是静态的，必须通过教师的教学过程才能转化为知识力量与精神力量促进学生的发展。信息技术教育中，教师与教材的作用不言而喻，但是因为信息技术教育在中小学开设时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系，存在着一些不足之处。[1] 笔者在对山西省城镇中小学信息教育现状调查的过程中，发现了以下与教材、教师有关的问题：

1.教材模块化设计有利有弊

课程教材的模块化设计方便学校根据教师和硬件条件自主选择内容，进行弹性教学，在一定程度上关注了地区发展不平衡的现状，具有一定的灵活性，但是又存在着相关的问题：首先，内容都是采用模块化结构，各模块之间相对独立没有依赖关系，很难体现知识向深度和广度的过渡；其次，部分学校因为教师和硬件条件限制只能对内容进行适当取舍，导致不同学段的学生知识衔接困难，影响了后续内容的学习；再次，部分信息技术教学内容安排在小学、初中、高中阶段重复出现，教学内容严重重复的同时 “零”起点和“非零”起点的学生并存，为教师教学带来困难。

2.教师专业化水平偏低

调查显示，有些非信息技术相关专业毕业的教师承担着信息技术课程的教学任务，信息素养参差不齐，缺少相应的理论基础和操作技能，又因为学校硬件条件限制，无法保证教师技能的练习与巩固，只能按部就班地进行教学，缺少灵活性，“唯教材”现象严重；部分学校的信息技术课已由师范类计算机专业的本科生讲授，尽管他们具有较强的专业技能，但几乎都是从事本专业教学时间很短的年轻教师，教学经验积累相对缺乏，并且没有可供借鉴的一般模式或教学方法，很难找到信息技术知识与学习需要的契合点，影响了教学质量的提高。

3.对教师评价方式单一

调查发现，部分学校信息技术教学评价体系中忽略了对教师的评价，即使有评价也是唯学生的学业成绩论教师工作业绩，评价方式单一。

二、解决的对策

针对山西省城镇中小学信息技术教育中存在的与教材和教师有关的问题，笔者从以下几个方面提出了相应的建议：

1.依据细化理论合理重构教材

教材虽然为我们提供了知识点、知识框架，但不是教学内容的全部。[2] 针对信息技术教学内容模块化存在的问题，教师需要以“细化理论”为依据对教材进行重构，实现课程的内部整合。

细化理论的基本内容可以用“一二四七”概括。即：一个目标、两个过程、四个环节、七条策略。[3] 我们可以借鉴细化理论的“一个目标、两个过程、四个环节”，来对教材进行重组。

“一个目标”是细化理论的全部内容，是指按照认知学习理论实现对教学内容最合理而有效的组织。在对信息技术教材进行重组的过程中，需要明确课程的最终目标是培养学生的信息素养，使他们具备运用、获取、处理、创新、表达、发挥信息作用的能力，具备信息协作意识和信息免疫能力。在这个目标的指引下对教学内容进行合理的分解与重组，使内容设计具有全局性的特征。

两个过程分别是“概要”设计过程和一系列“细化等级设计”过程。“概要”设计是从学科内容中选出最基础和具有代表性的概念作为初始概要，这些初始概要中包括一个概念定义、若干个概念实例和把概念应用于新情境的练习。从理论上说，任何学科内容都可按照任何方法加以组织和排序。信息技术课程教材采用的是模块化的设计，教学内容独立性强，为概要设计提供了方便。虽然各种软件用途不同，但在操作方法或功能上有很多相似之处，将相似部分进行整合可以有效避免概要的重复设计，也有利于教学内容的系统化。同时，在对不同模块设计的过程中，可以以典型工具应用为示范，将重要的内容提取出来，准备不同变式的实例来加深学生的理解，同时辅助以任务驱动和以问题为中心的教学方法，为学生创设情境，通过不断的操作、练习提高学生的迁移能力。“细化等级设计”就是对选出的初始概要不断进行细化，细化的复杂程度和精细程度逐级加深。通过每一次细化，使得教学信息越来越具体、深入、细致。要求教师在概要设计的指导下，不断分解、细化教学目标与教学内容，直到找到学生的“最近发展区”，实现教和学的完美契合。细化等级也可以结合任务驱动教学法，一个或几个模块完成一个大任务，再将大任务分为若干子任务，每一节又由一个或几个子任务组成。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握目标知识和技能。

四个环节是“选择”、“定序”、“综合”和“总结”。“选择”是指从信息技术教材的知识内容中选出为了达到总的教学目标所要讲授的关键知识点，从而为概要设计做好准备。“选择”起到提纲挈领的作用，关系着整体目标的实现和后续的流程。“定序”的目的是将教学内容按照“从一般到特殊”的次序来组织和安排，安排要适合学生的认知发展阶段和接受能力。不仅每个信息技术模块内容需要定序，整个教材体系都要定序，这样才能从宏观角度来保证知识点之间的衔接，这既是概要设计和细化设计的指导思想，又是设计的基本内容，贯穿在两个设计过程的始终，从而保证每次细化结构的一致性。“综合”的作用是要维护知识体系的结构性、系统性。在教学过程中不能为了学习而学习，要培养一定的综合能力，要使学生掌握每个模块的主旨及操作的同时能够很清晰地理解不同教学内容在自身信息素养培养中的关键作用，能够顺应内容的过渡，掌握学习方法；能够看到各个模块之间的关联以及它们在更大的概念图中的地位，形成知识体系。“总结”对于学习的保持和迁移都是很重要的，包括课后总结和单元总结。在信息技术课程教材的重组过程中，通过课后总结，对本节课所讲授的知识、概念和操作进行总结，使学生明确本节课的内容要点。单元总结，在一个教学单元将要结束时进行，用来对本单元内所教过的所有知识和概念进行总结，便于学生对学习内容的归纳，辨析异同，融会贯通。

细化理论不仅适合于某一学段的信息技术课程设计，也可以把课程安排系统化，即形成小学、初中、高中相辅相成的教学体系，从高中阶段课程向下分析，直到小学阶段能够达到的目标；从小学阶段向上应用分析结果，知识层层深入，最终达到信息技术课程的总目标。

2.教师双重培训与教师共同体并存促进专业发展