二年级语文周考试题

二年级语文周考试题（精选10篇）

1.二年级语文周考试题 篇一

10、沉香救母

（一）教学目标 知识与技能

1、学习默读课文，会讲这个故事。

2、学习本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一„„就„„”的句式。

3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。过程与方法

1、通过创设情境、想象、交流等方式来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和朗读能力。

2、培养学生的想象能力以及表达能力。情感态度与价值观

1、使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。

2、学习沉香那种不怕困难的精神。教学重点：正确美观的书写生字 教学难点

体会沉香在寻找母亲和学艺过程中所受的苦难和沉香对母亲的感情。教学准备

教师：词卡、教学挂图

学生：预习课文，扫清阅读障碍，练习讲故事。教学课时：2课时

自读生字词

说说在生字的音形义上你有什么收获？ “善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音

“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构 带读，开火车读，齐读词语

3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。

4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？

三、初步理解课文

1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？

2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？

3、剩余的问题，我们下节课来解决。

四、教学生字

1、分析字形

看课后笔顺表自学，重点指导“武”

2、指导写字（略）

3、学生描红，教师巡视指导。

4、进一步学习默读课文，复述课文。教具准备：词卡、挂图。教学过程：

一、复习

1、指读词语

2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功

二、新授

1、还有哪些问题没解决？

出示：沉香妈妈在哪里？他把妈妈救出来容易吗？为了救母亲，他是怎么做的？

2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？

3、学生自读课文。

4、相互交流讨论。

5、教学 a.这两句话意思相同吗？b.两句在表达形式上有什么不同？c.表达出什么样的感情？ d.有感情地齐读

2、同学们在教室里（）地写作业。

快乐

高兴

喜欢

3、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。

4、我最（）看童话故事。

5、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（）的节日。

（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。板书设计 沉香救母

（一）得知真相

救母心切

拜师学艺

刻苦练习教学反思

11、沉香救母

（二）教学目标 知识与技能

1、学会本课生字，其中田字格上面生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，借助课文中的重点句理解

课文内容。

3、学习默读课文，会讲述这个故事。过程与方法

1、通过创设情境、讨论、想象、交流等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

2、通过默读、讲故事等方法来加深对课文的理解。情感态度与价值观

1、使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。

2、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。教学重难点：

1、学会生字。并能正确、美观地书写

2、通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

教学准备

教师：教学挂图、生字卡片。

学生：预习课文，扫清阅读障碍，练习讲故事。课时安排：2课时

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3、出示词语：救母

血痕

在乎

诚心

打败

凶恶

激动

浑身

巨响

怀抱

师傅

跨

转身（1）自读这些生字词（2）哪些字音值得注意？ “诚 ”读翘舌音“奔

痕”读前鼻音“捧

诚”读后鼻音 “转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、分析字形（略）

2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

3、学生描红，老师巡视指导

四、作业正确美观地临写生字一遍

课时目标；

1、图文结合，理解由生字组成的词语。

2、会用“帮助”造句。

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

4、能正确流利地复述课文 教具准备 挂图

一、复习

1、默写词语：打败

凶恶

诚心

激动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、教学（2）这两句话的不同，你能体会出来吗？（3）有感情地读读

（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个

一道道）你还能说出类似的量词吗？（5）齐读

1、选适当的词语填在括号里

一件件

一针针

一个个

一线线

一道道 母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。沉香身上划了（）血痕。我把玩具（）地收拾起来。沉香脚上磨出了（）血泡。

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、有感情地朗读课文

板书设计

沉香救母

（二）饿了„„

苦

渴了„„

爱

累了„„

教学反思

12、木兰从军

教学目标： 知识与技能

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，绿线内的只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。过程与方法

1、通过学习多样化的表达，培养学生的语言表达能力。

2、引导学生自主、合作、探究，培养学生的自学能力。情感态度与价值观

与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁。理解课文内容，感受木兰爱亲人，为国家分忧的品质。教学重点

想象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。教学准备

教师：生字卡片、教学挂图。

学生：预习课文，读通语句，扫清阅读障碍。课时安排：2课时

一． 揭示课题

1． 今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。2．教师范读。

听后提问：木兰是谁？

“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？ 二． 初读指导

1． 借助拼音，读准字音。2． 画出生字词，标出自然段。3． 检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三． 精读训练

理解

2、说说如何记住这些生字。

3、教学范写“将”、“病”。

4、学生描红。

１、请读 国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。（请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）读

英勇善战

文静俊美

教学反思

练习4 教学目标： 知识与技能

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、按笔顺写好铅笔字。

3、熟记4条成语

4、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。过程与方法

1、朗读并背诵四个成语。

2、培养说话写话的哪能力。情感态度与价值观

1、培养学生遇到不懂的字就查字典的好习惯。

2、培养学生端正的写字态度。

3、懂的亲情的美好、珍贵。

4、培养学生爱护小动物的情感。教学重难点：

继续学习用部首查字法查字典。并能够联系具体的语境通过查字

典理解词语的意思。教学难点

培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。教学准备

教师：教学挂图

学生：复习查字典的方法，预习成语。课时安排：2课时 教学过程

2、出示成语，3、读成语。

4、结合图理解成语意思。

5、熟记成语

三、教学

7、指名生说，同桌互说

8、师根据学生口述进行评议。

二、布置作业（略）教学反思

2.二年级语文周考试题 篇二

一、根据教学内容设置问题情景, 给学生展示的机会

在小学二年级的语文教材中, 很多课文都是描述景色或是一个事物的, 教师要抓住教材的这个特点, 然后让学生根据课文的学习描述自己身边的事物。教学中这种设置问题情景的互动教学是用提问的形式将学生拉进课堂, 在提问的时候和学生进行互动, 提高了教学效率。例如, 在学习《黄山奇石》这篇课文的时候, 教师可以让每个学生都在文中找到自己认为写得很好的词汇或是句子, 在以后写作的时候可以运用, 然后教师要求学生描述身边的景色。在学生进行景色描述的时候, 就是学生自我展示的时候, 在这个过程中, 可以让学生参与进来, 并且在自我展示的过程中学生还巩固了文章中的词汇或是写作技巧, 锻炼了学生的胆量和语言表达方式。在教学的过程中, 教师可以在上课之前就告诉学生课后会安排学生进行自我展示, 这样学生就会提起精神, 在课堂上好好地听课, 积极地参与, 大大地提高了课堂效率。

二、学生分角色互动学习

小学生最大的特点就是爱玩, 在教学过程中, 教师就可以利用学生的这一特点激发学生的学习兴趣, 使学生参与到课堂中参与互动。小学生的语文教材里很多都是小故事, 所以教师可以让学生来扮演文章中的角色, 然后和教师进行互动, 让学生在角色扮演的过程中可以切身投入到文章中, 体味文章中每个角色的心理活动和想法, 有助于学生更好地理解文章内容和文章表达的主题思想。例如, 在学习《蓝色的树叶》的时候, 教师可以让两个学生扮演同桌, 然后根据课文内容和合理的改变重演一下同桌画画的故事, 在学生表演的过程中, 学生也会学到互帮互助, 互相理解和关心。小学的课文很简单, 而且很多都可以分成角色进行表演, 所以在教学的时候, 教师要好好地研究教材内容, 抓好教材里每一个角色的思想和神态的变化, 在学生表演的时候给予指导, 这样学生就可以通过角色扮演和教师互动, 还可以在轻松、快乐的环境中学到更多的知识。

三、小组合作互动学习

在教学的时候和学生进行互动就是为了监督学生的学习, 让学生在课堂上全神贯注地学习, 在教学的过程中, 教师要平等地对待每一个学生, 让学生都有机会互动学习。为了保证每一个学生都不被忽视, 所以在教学的时候教师可以将学生分组, 让学生根据小组进行互动, 这样就可以让每一个学生都受益。另一方面, 小学生和小学生之间交流和学习少了学生和教师之间的约束力, 使环境变得很轻松, 学生之间也不会觉得很拘谨, 这就有助于发散学生的思维, 让学生有更多、更好的想法。在小组进行互动的时候, 教师还可以让小组和小组之间展开比赛, 选出互动的最好小组, 这也是激励学生积极参与、努力学习的一种途径, 在学生进行小组互动的时候, 教师也要在旁边指导和点拨, 时时了解学生的学习情况和看法, 通过学习情况发现这种模式的弊端并加以改正, 这样才能不断地取得进步和提高。

小学生是国家的未来, 所以在教学过程中培养学生各方面能力, 让学生全面发展很重要, 作为一名人民教师, 要在教学的时候运用好教学方式, 会给学生带来最大的收获。在小学教学中实施互动式教学, 要多了解学生的特点和教材内容, 然后再实施灵活的教学方法, 促进学生参与到课堂, 同时教师还要多和学生交流, 了解学生的学习情况和对这一教学模式的看法, 这样才能得到学生的尊重, 根据学生的实际情况, 让学生有所提高。小学生的教育是一个不容忽视的问题, 需要凭借广大教师一起努力, 所以在教学的过程中教师要重视小学教育, 在小学教育中从各个方面培养和锻炼学生, 使学生得到全面的发展和提高, 也有助于学生以后的学习更加顺利, 更加全面发展。

摘要：小学的学习任务比较轻松, 所以在小学教学过程中教师要重视学生的习惯和兴趣的养成, 这样学生才能应对以后紧张的学习生活。互动式教学可以激发学生的兴趣和学习积极性, 使学生投入到课堂教学中, 主动参与进来, 这样学生就可以在课堂上高效地学习。

关键词：小学语文教学,互动教学,学习积极性

参考文献

[1]周佩琳.探讨小学语文互动教学模式[J].学周刊, 2014 (18) .

[2]刘北虹, 吴丽华, 富敏.愉快教学“五环式”互动教学模式[J].黑龙江教育, 2001 (03) .

3.二年级语文周考试题 篇三

关键词：高考 质疑 文化常识 病句

一.“阙”是个高台吗？

语文老师可能都见过这样一道题：

根据下面一段材料，给“阙”下一个定义。

据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署，在城门的两旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门阙。阙就是门楼，立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通道。因为它的中间是空缺的，古人便称之为“阙”。古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，却得以存留一小部分。

高考结束后有同学拿着上面这道题来问我：“老师，我们以前做这道题的时候，答案说‘阙是中国古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各一、中间通人的楼式建筑。可为什么今年高考语文第5小题D项将‘阙表述为宫门两侧的高台而被视作表述无误的选项了呢？”“‘阙在古代到底是高台还是建筑？”

对于这一问题，笔者以为仅仅通过一道练习题来判断高考题的设置是否严密显然不妥，高考题的设置到底有没有纰漏，需要更权威的资料。为了给学生一个交代，笔者查阅了几种辞书，结果显示：无论如何，阙在古代都不能被视作一个高台。该选项不能被当作表述无误的选项。

以下援引几例，以为证据：

1.阙，門觀也。从門，欮聲。去月切。（《说文解字》）

2.觀謂之闕。郭璞注：“孙炎曰：‘宫门双阙，旧章悬焉，使民观之，因谓之观。”（《尔雅·释宫》）

3. ㈠古代宫庙及墓门立双柱者谓之阙，其上连有飞檐罘罳者谓之连阙。也称象魏。㈡城楼。见“城阙”。㈢指皇帝所居。《汉书·朱买臣传》：“诣阙上书，书久不报。”（《辞源》）

4.古代宫殿、祠庙和陵墓前的建筑。通常左右各一，建成高台，台上起楼观，以两阙之间有空缺，故名阙或双阙。徐锴《说文解字系传》卷二十三：“盖为二台门外，人君作楼观于上，上员下方，以其阙然为道，谓之阙；以其上可远观，谓之观；以其县（悬）法，谓之象魏。”因以为宫门的代称。（《辞海》）

5.①古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所：宫～ ②神庙、陵墓前树立的石雕。（《现代汉语词典》）

依据《说文解字》和《尔雅·释宫》，“阙”在古代为建在宫门两侧的建筑，因上面经常悬挂法令使民观看，亦称为“观”。

依据《辞源》、《辞海》和《现代汉语词典》，“阙”在古代不光可建在宫门两侧，还可建在祠庙和陵墓前；因中间“空缺”，所以称“阙”，因其上可远观，又称为“观”，因其上常用来悬示法令，又称为“象魏”；建于宫门外的“阙”和建于神庙、陵墓外的“阙”在外形上有所区别，建于宫门外的通常是楼阁式，建于神庙、陵墓外的通常是立柱式，但不管那一种外形，“阙”的属性都只能是一种建筑，而不是一个高台。

二.“父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。”一句有无语病？

今年病句判断题，很多同学都没有选对，主要原因是大家普遍认为上述预设为有语病的句子，无论从语法的角度，还是表意的角度，似乎都发现不了什么问题。那么，这个句子究竟有没有语病？笔者才疏学浅，不敢妄下结论，但截止目前，尚未见到令人满意的解说。详述如下：

1.搭配不当（①“种种”修饰“苦难”和“不幸”可以，不能修饰“幸福”；②“苦难”可以“经历”，“幸福”不能“经历”。）

2.语序不当（①“她就算再忙再累，也不例外”应放在“听他讲述”前面；②“她”应放在“就算”后面，或“也”前面；③“经历”应该放在“苦难和幸福”的后面。）

3.用词不当（“也不例外”应为“也无例外”，“也不例外”多用于自己跟别人比，“也无例外”多用于现在的自己和以前的自己比。）

4.表意不明（①“也不例外”是描述梅兰的行为，还是父亲的行为？对象不明；②“也不例外”是描述梅兰陪伴父亲的行为，还是听父亲讲述的行为，抑或二者都有？对象不明。）

5.代词使用不当（将“他”改为“父亲”。）

6.重复赘余（将“她”删除。）

以上几种解说，1①、2①、3、4①、5和6的不当很容易看出来。1①，为什么“苦难”可以有种种，“幸福”不能有种种？（托尔斯泰说过幸福的家庭每每相似，但没有说完全相同）2①，将“她就算再忙再累，也不例外”放在“听他讲述”前面可以突出“就算再忙再累，也不例外”在句中的状语身份，但没人规定状语成分在句中只能放在谓语动词前。3，“无”在现代汉语中要么做动词，表示“没有”，要么做副词，同“不”。在“也无例外”中，“例外”是个动词，“无”只能做副词，这样“也无例外”就是“也不例外”，上述的区别不知从何谈起？4①，整个句子的主语是确定的，只能是梅兰，不能是父亲，“也不例外”不会被理解成父亲的行为，不存在对象不明的问题。5，将句中的“他”可以换成父亲，但是也可以不换，句中所述就两个人，梅兰是个女的，他只能代指父亲，代词使用没有错误。6，简洁起见，“她”可以删除，但不删除不等于有语病。

问题比较复杂的是1②（2③）、2②和4②。

1②（2③）：1②和2③实质是一个问题，把“经历”放在“苦难和幸福”的后面，将原句表述为“听他讲述一生中的种种苦难和幸福的经历”的原因是解析者觉得“苦难”可以经历，“幸福”不能经历？那么“幸福”到底能不能“经历”呢？笔者认为完全可以“经历”，《现代汉语词典》对“幸福”的定义是“美满如意的生活和境遇”，为什么不可以“经历”呢？日常生活中我们常见的“那些年，我们一起经历的幸福”和“只有经历幸福才能定义幸福”的表述有错吗？。

2②：关于复句中关联词的位置，尽管目前学术界的观点仍有分歧，但是从没有人认为“就算”一词必须放在主语前。（黄伯荣等认为“前后分句的主语相同，前一分句的关联词语在主语后；前后分句主语不同，前一分句的关联词语一般在主语前。至于后一分句，不论分句的主语是否相同， 一般关联词语都在主语前，关联词语是副词则在主语后。①李晓琪等认为现代汉语部分关联词的位置不受前后分句主语是否相同条件的限制，有些关联词不管分句主语是否相同，都在主语前，如“管、任、任凭”等；有些关联词不管分句主语是否相同，都在主语后，如“虽、既”等；有些关联词的位置比较灵活，不管分句主语是否相同，既可在主语前， 又可在主语后，如“虽然、尽管、即使、如果、假如、要是、万一”等。“就算”属于第三种情况②。）据此判断把“她”必须放在“就算”后面的观点不成立；至于该句的主语是不是非要放在正句的开头，笔者尚未找到权威的见解，但是依据李晓琪对“即使”一词的研究（“即使你得了冠军， 也不能骄傲。”还可以表述为“你即使得了冠军， 也不能骄傲。”或“即使得了冠军， 你也不能骄傲。”③），笔者认为句中的“她”不必非得放在正句开头，因为现代汉语中的“就算”用作表示让步关系的连词时，它的用法与“即使”相同。

4②：从形式上来讲，4②所述的理由是成立的，但是深入思考把“也不例外”所指的对象划分为描述梅兰陪伴父亲的行为、听父亲讲述的行为、抑或二者都有几种情况其实是没意义的，因为这两种行为在某种意义上是一个不可分割的整体：其一，梅兰要听父亲讲述，首先要来到父亲身边；其二，梅兰既然能克服困难来到父亲身边陪伴父亲，听父亲说话也应该不在话下。

注 释

①黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（高等教育出版社2007年第4版）

②③李晓琪《现代汉语复句中关联词的位置》（《语言教学与研究》1991年2期）

4.二年级语文周周清实施方案 篇四

一．周清目的

本着学校坚持课改不动摇，加大加强先学后教，当堂训练课堂模式，切实落实好四清。本学期学校着重落实周清，周清主要在每一周结束，组织学生认真复习，对学生进行彻底清查，把这一周以来容易出现错误的知识加以巩固提高，使学生获得完整的知识。然后对这一周所学内容进行测验，对于优秀的学生给以鼓励，使学生品尝到成功的愉悦，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。

二.操作方向

（一）深入理解备课，扎扎实实备课。

对于备课，仅仅理解到教科书上说的“几备”条款是不够的，还必须对这个条款细细琢磨，认真落实。切实落实备学生这个环节，让学生每节课都能听懂了，不存在“欠账”的问题，最重要的是备学生必须与备教材联系起来，找到学生知识智力基础、心理生理基础、学习习惯基础与教材知识点、训练点、能力点等内在结构的最佳切合点，确定适当的目标定位。

（二）强化内功，增强教学机智。

1.重视理论修养。人常说，居高才能临下，见多才能识广，理论是行动的先导。教育观念、教学思想直接影响教学行为，这一规律要求我们必须重视重视理论学习。时代在进步，思想在更新，观念在改革，要求我们必须不断获取新知，提升自己的理论品位，优化自己的理论结构。学习理论，用理论指导优化我们的教学行为，也是我们的本职工作。课堂教学的设计和实施，只有真正认识到学生的主体地位，真正在思想上确立为学生服务的观念，才会站在学生的角度思考问题，才会有满足学生需要的方案和效果，才会克服一讲到底，不给学生留思考余地的弊端。

2.研究教学实录。优秀教学实录记载着执教者创造的心迹，从中不仅可以学习许多针对实际的教学方法，还可以悟出教者令人拍案的灵活的教学机智，更可以领会教者该怎么在教学中体现教育思想。研究教学实录，要善于总结，善于领悟，一看整体思路，二看教材取舍，三看过渡转换，四看细节技巧，五看应变机智。

3.积累教学方法。积累教学方法，一要多读教学专著，二要多看教学报刊，三要多深入课堂听课，四要勤于记载、总结。

4.修炼教学智慧。教学中，千万不要总是埋怨学生，更不能动不动就发脾气。要不断动脑子，要想办法教学生听懂，想办法搭桥铺路，想办法改变自己的语言，使之更接近学生，使学生易懂，想办法使自己的思路更清晰，使学生容易理解、容易记忆，想办法诱导学生、推动学生主动学习。要善于察颜观色，及时发现学生的情绪变化，采取相应措施。

5.整理教学经验。提高自己的另一个好办法，就是对自己的教学经常作些总结，最好写成文字。实践证明，对一个问题，想和不想，效果不一样；想了，说出和不说出，效果不一样；说了，写和不写，效果不一样。写出来，思路就清晰多了，印象就深刻多了。三．实施方案

1.建立相应的学习小组，小组内成员分工负责。

2.在学习过程中，“学困生”在课堂上通过自己看书、练习，通过小组内成员互帮互助，互督互查来弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到课后。对当堂清不了的学生，小组成员帮助其过关，一次清不了，就两次、三次„„

3.通过学生“清”不了的内容，由教师利用课外时间个别帮助落实补救措施，做到当日事，当日清。

4.周清内容每周由语文任课老师轮流出试题，试题形式以课本基础内容为主，不偏离课本，形式要多样化，试题由语文组长检查通过后，送文印室打印，务必在每周五中午放学前发给各个语文任课老师。

5.周清时间定于次周一晨会结束后开始，时间为15---30分钟，临近两个班互换监考，由任课老师监考，要加大监考力度，不允许学生有抄袭行为，要求全体同学认真思考，独立答卷，真实反映学习情况。

6.“周周清”笔试后，教师要全批全改，将分数填在成绩单上，要明确自己的教学效果。掌握每个学生的知识缺陷与能力差异，为下一段教学做到心中有数、有的放矢。各个老师周二下午第三节下课前必须将不过关的作为周清对象。

5.周清结束后，对于周清对象，要让他把周清的试题改错，纠正，涉及的知识点仍然模糊的要给予补课，并联系其家长，让家长也参与进来，切实做到真正意义上的“清”，不遗漏任何问题，达到周清的目的。

总之，把课上得让所有学生都能听懂，是我们必须追求和达到的目标。做到这一点，我们一要认识明，二要有心志（事业心，恒心，爱心，志向，意志），三要有条件（时间，环境，资料。这些都可以自己创造）。当然，教学管理上，也应给老师创造条件，给教师创设一个宽松的民主的学术氛围浓厚的教学工作环境，让教师有欲望钻研，有时间钻研，有精力钻研，在钻研中尝到乐趣，在钻研中受到学生欢迎，在钻研中享受成功的快乐，在钻研中提高教学质量。

5.二年级语文周考试题 篇五

姓名_________班级________学号__________

想做橡树的比尔〃盖茨

比尔〃盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。

比尔〃盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。

“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。

“为了思考。”

“为了思考？”

“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”

见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔〃盖茨 高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。

一天，比尔〃盖茨的同学来他家做客，发现比尔〃盖茨在看这些书。禁不住 好奇地问：“你怎么买这么多书？”

“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”

“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。” 比尔〃盖茨坚定地说。

1、揣摩的“ 揣 ”用音序查字法，字母是，意思是“ 揣摩”这个词在文中是指，由于他从小善于揣摩，因此。

2、这是一篇写的文章，文章写了比尔·盖茨小时侯喜欢，父亲知道后，同学看到他有那么多的书都觉得很好奇，他说“”。他还说“”。从中我们知道了比尔·盖茨是的人。

3、“比尔·盖茨从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。”这句话中的破折号作用是，他的志愿是指

4、比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢？用一、二句话写下来。（字数不少于30）

2012学年第二学期五年级语文阅读周周练

姓名_________班级________学号__________

把上帝买回来

①一个小南孩捏着一美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？ ”店主要么说没有，要么把他撵出店门。

②天快黑时，第29家的店主热情地接待了男孩。老板是个60多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？ ”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔抚养长大的，叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝是一种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好的。

③老板眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”

④“1美元。”

⑤“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”

⑥老板接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“拿去吧，你叔叔喝了会没事的。”

⑦邦迪喜出望外，将饮料抱在怀中，兴匆匆地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快会好的。”

⑧几天后，世界顶尖医学专家组成医疗小组为他叔叔治好了伤。邦迪的叔叔出院时看到医疗费的帐单上的那个天文数字，差点吓得昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他钱付清了。那老头是个亿万富翁，那个医疗小组就是老头化重金聘来的。

⑨邦迪的叔叔激动不已，他立即和邦迪去感谢老头。可老头已出国旅游去了。⑩后来邦迪的叔叔接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您有这样的侄儿，实在太幸运了。为了救您，他拿一美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要记住，真正的上帝，是人们的爱心。”

1、从文中找出下列词语的近义词。

抚育——奇特——拯救——

2、短文中多次写到了“老板”，通过阅读，我了解到这位老板：

①②

3、第⑦小节中描写邦迪心情的词语有、、等，读的时候我们要表现出邦迪心情。

4、老人说邦迪的叔叔太幸运了，是因为

6.五年级下册语文第十四周周考试卷 篇六

一、看拼音写词语.(5分)

Xí fùchuānsuōfàngdànwúlǐfēngsāo（）（）（）（）

二、给带点字选择正确的读音打勾。(6分)

悄（qiāo qiǎo）然无声扳（bānbǎn）不动记载(zàizǎi)柔和(huóhâ)系(xìjì)绳子可怜(liánliáng)

三、将词语补充完整。(12分)

（）尽 全 力精 妙 绝（）不 言 而（）微（）其 微奋不（）身（）不 经 心（）云 流 水气（）吁 吁日 夜（）劳梦（）以 求（）声 不 响举 世（）目

四、在括号里填上合适的关联词。（10分）

1、人们()失去健康时，()感到健康的重要。

2、()前进的道路上有多么困难，红军战士()不会退缩。

3、张阿姨是()勤劳()善良的人。

4、()天不下雨，今年的庄稼()会减产的。

5、()每个人都有美好的理想，()不是每个人都能实现。

五、根据要求写句子。（14分）

1、红军队伍装备很差。红军队伍能经受住最严峻的考验。（关联词语合成一句话）_____________________________________________________

2、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改成陈述句。）

3、在过去、现在和将来，我们都必须相信人民群众。”（改成反问句。）

4、把“天下起雨来，把他们全身都淋透了”（改成“被”字句。）

5、英雄们奋不顾身，冲进城去。

比喻句 : _____________________________________________________

6、红军渡过大渡河。

扩句:_____________________________________________________

7、守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好了工事。

缩句

六、选择打比方的句子在（）里打勾。（10分）1．她那水晶般的蓝眼睛，多像清澈的泉水。（）2．他长得像他的爸爸。（）

3．老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）4．我好像在哪儿见过她。（）5．运动员仿佛离弦之箭，朝前飞奔。（）

七、妙笔生花。（18）

1、写出3个描写人物外貌、神态的四字词语。例：容光焕发、春风满面。___________________________________________________

2、写出三个描写人物优秀品质的四字词语。例：鞠躬尽瘁、3、写出三个描写大自然景色的四字词语。例：山清水秀、鸟语花香。____________________________________________________

八、课内回放。（16分）

（一）填空。（5）

“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说_______________中的主人公；严监生是我国古典讽刺小说_______________中的一个人物，作家____________；“凤辣子”就是___________，她是古典文学名著_____________里的一个主要人物。

（二）课内阅读，回答问题。（4+2+2+3）

1、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。

这段话抓住了小嘎子的________和________来写，表现了他___________________________。（4分）

2、“严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头”“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。”这是一段绝妙的描写，活生生地刻画了一个 _______________ 的形象。（2分）

3、这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一会，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（1）“标致”的意思是：______________________________（2分）

（2）读了这 段话，现在你怎么理解王熙凤对林黛玉的关心和热情?(3分)_________________________________________________________________

九、课外阅读。

（一）青蛙和大雁

两只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖边同住了很久，他们相亲相爱，就像一家人一样。后来天旱，湖水干枯没水喝了。大雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。“怎么办？”大雁和青蛙商量着说。

青蛙想了想说：“用一根小绳子，你们衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。它们在空中飞了起来。飞过几个蒙古包的时候，有人看见了。人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。

又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见。人们齐声赞美地喊道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”

又往前飞到了有更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带着青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。

青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因吗？

1．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？ 3分

2．写出下列词语的反义词。3分

7.二年级语文周考试题 篇七

2.若定义在R上的函数f (x) 满足以下条件:

(1) 对任意的x都有f (x-3) =f (3-x) ;

(2) 对任意的x都有f (x+2) =f (2-x) ;

(3) 当x∈[2, 4]时, f (x) =lnx.

那么f (-7) , f (-4) , f (-2) 的大小关系是 ()

4.如果对于任意实数x, 都有

成立, 那么m的最大值是 ()

5.在正八棱锥中, 相邻两个侧面所成的二面角的平面角记作α, 那么α的取值范围是 ()

(英汉小词典:ellipse椭圆;unit vector单位向量;magnitude大小、数量)

8.设a>1, α, β是方程ax|logax|=1的两根, 则αβ与1的大小关系是 ()

(D) 不确定, 与a有关.

二、填空题

三、解答题

21.已知正四棱锥S ABCD的底面边长为a, 侧面三角形的顶角为30°.

(1) 求正四棱锥S ABCD的相邻两侧面所成的二面角的大小;

(2) 一个动点从侧棱SA的中点M出发, 陆续穿过四个侧面 (不经过顶点) 又回到M点, 求这个动点经过的路程的最小值.

(1) 试判定数列{an}的单调性, 并证明你的结论;

(1) 求点M的轨迹方程;

参考答案

一、选择题

1.由条件知, 对任意正整数n, 都有

又n (n+1) 关于n (n≥1) 单调递增, 故只须λ<2即可.

选 (A) .

2.由条件 (1) , 知

所以y=f (x) 是偶函数,

x=0是函数y=f (x) 的一条对称轴.又由条件 (2) , 知

所以y=f (x) 是以4为周期的周期函数.

选 (C) .

所以m的最大值为10042.

选 (B) .

5.利用极端化原理.

如图2, 设正八棱锥为P ABCDEFGH, O为底面的中心, 在射线OP上, 当P→O时, 相邻两个侧面趋向于一个平面, 于是α→π;当P→∞时, 正八棱锥趋向于一个正八棱锥 (高趋于无穷大) ,

选 (B) .

不妨设点B (x0, y0) 在第一象限, 令

选 (C) .

选 (D) .

8.原方程可以写成

选 (C) .

9.在平行四边形ABCD中, 作BH⊥CD于H, 交EF于G, 折起平行四边形EFCD后, H点到达H′点,

设BC=2a, 则

由勾股定理, 得

选 (D) .

10.由已知的椭圆方程, 知

由焦半径公式, 知

又由椭圆第二定义, 知

选 (D) .

二、填空题

由图6知

因此, 当0<x≤100时, 方程lgx=sinx+1的解有31个.

13.依题意, m的取值应满足

(1) 当0≤m≤1, 则0≤1-m≤1时,

f (x) 是单调递减的,

所以由-2≤-m<-1, 得

故1<m≤2适合条件.

解当A邮箱无信时, 则3封信投入B、C邮箱, 有4种方法: (3, 0) , (2, 1) , (1, 2) , (0, 3) ;

当A邮箱有1封信时, 则另2封信投入B、C邮箱, 有3种方法: (2, 0) , (1, 1) , (0, 2) ;

当A邮箱有2封信时, 则另1封信投入B、C邮箱, 有2种方法: (1, 0) , (0, 1) ;

当A邮箱有3封信时, 则B、C邮箱无信, 有1种方法: (0, 0) .

所以, 当固定下A邮箱后, 共有

4+3+2+1=10 (种) 方法.

两式相减, 得

17.如图8, 连接OA, O1A.在Rt△OO1A中,

所以O1A=槡3R.2

由平面几何, 知

连接OB.在等腰△AOB中,

18.由条件知, F2对应的方程是

F3对应的方程是

故F3的焦点的坐标是 (5, 2) 或 (5, -8) .

由∠BAC=90°, 得

所以A (4, 0) 即为椭圆右焦点, 如图10所示.

设椭圆的左焦点为A′ (-4, 0) , 连接A′B, 并延长交椭圆于点P′, 则

由椭圆定义, 知

三、解答题

21. (1) 如图11,

作BE⊥SC于点E, 则

由余弦定理, 得

(2) 将正四棱锥的侧面沿棱SA剪开, 展成平面图形, 如图12所示.

显然, M和M′之间的最短距离就是线段MM′, 因此, 从M点出发, 陆续穿过四个侧面又回到M点所经过的最短路程是

以此类推, 知

故直线AB的方程为

当y=0时, 解得x=2p.

因为p是定值, 故直线AB过定点C (2p, 0) .

(2) 当k=±1时, 可求出

由平面几何知识知, 点M的轨迹是以线段OC的中点E (p, 0) 为圆心, p为半径的圆 (除去点O和点C) .

当点M与点C重合时, 即M (2p, 0) 时, 由 (2) 知满足题意.所以, 点M的轨迹方程为

(2) 如图13,

直线AB的方程为

8.一年级语文：“学”二年级数学？ 篇八

说着李老师让面前的七八个孩子读背“方位”儿歌，并轻轻地对我说：“一年级的孩子读读背背儿歌还行，可是要他们根据提供的相关的图填方位。还真难为了他们。这不，今天上午才给他们讲过，下午他们又不清楚了，即使今天过关，明天可能又有一些学生弄不清了。”李老师讲的话，我一点也不感到奇怪，因为就是二年级的学生学习数学“认识方位”，也有一些学生有困难。听我一说，李老师轻声问我：“那。我是讲还是不讲呢?”“这……”我也被李老师问住了，只好含糊其辞：“少数学生有困难可以暂时放一放。对于方位问题，既然教材上有，就尽量耐心地给学生‘磨一磨’吧。”

离开一(2)班教室，我直接回到办公室，打开苏教版国标教材一年级语文课本(上)第97页，(图1)同时打开苏教版国标教材二年级数学课本(上)第58页(图2)。经比较，发现语文和数学中的“方位”问题十分相近，而且，感觉二年级数学中的学习要求，比一年级语文课上的要求还要简单一些。“方位问题”让孩子在一年级学习好，还是在二年级学好呢?我为难了。

第二天，我召集任教一年级的5位语文老师、4位数学老师和任教二年级的6位老师。开了一次小型“实话实说”座谈会，就“认识方位”的教学问题，听听大家的意见。结果老师们的一致意见是：把它安排在二年级数学中学习要好一些(当然二年级学生学习方位也不容易)。原因是一年级学生学习这样的内容容易产生对学习的畏惧心理。一年级语文中可保持“方位”儿歌的学习，把“方向的练习”取消。

9.二年级上册语文期中考试题 篇九

一、按要求填写。

1、写出它们的大写字母。

q( ) l( ) d( ) a( ) y( ) r( ) n( ) b( )t( ) p( )

2、按字母表的顺序填写大写字母。

E( )( )H( )( )K

二、看拼音写词语。

guī zhōu lú wěi gē qǔ kuáng huān shén zhōu

三、给下面的字加上部首，再分别组词。

长( )( ) 余( )( ) 王( )( ) 采( )( ) 丁( )( ) 不( )( )

四、填上合适的词，

( )的海洋 美丽的( ) 一( )叶子 ( )的广场 明亮的( ) 一( )水 ( )的人们 动听的( ) 一( )云

五、朗读、背诵、理解。

1、按课文内容填写。

(1)天安门_________早已________，________的人们还是像潮水一般涌来。

2、根据课文内容填空。

(1)我国申奥成功的日子是________年________月________日。

(2)《静夜思》写了的夜晚，远离家乡的.人望着天上的月亮，想念。李白在诗中写道：________，________。________，________。

六、积累、运用、迁移。

1、把下面的成语补充完整。

( )光( )色 ( )长( )久 ( )( )雷动 ( )积( )累 天朗( )( ) 千言( )( ) ( )( )如梭 ( )( )气爽

2、按要求填写。

①秋天到了，果园里柿子_________了，桔子________了，苹果________了。

③请写1个描写秋天的词__________。

④写一个表示人多的词语_________。

⑤下课了，同学们在校园里玩，他们有的_________有的________，有的________。大家，________，多开心呀!

⑥把秋天写得美一些：秋天来了_____。

七、写话。

我们的校园真美呀!你发现了吗?快把美丽的校园写出来吧!(用几句连贯的话写下来。)

10.二年级语文期末考试试题 篇十

括 bo

hú dié

dù juān

tǎo yàn

huàn xǐn

zhōn yú

cǎi hóng

shī bài

biǎo yǎn

zhù fú

二、我会辨字组词。

{

未（ ）

末（ ）

{

绕（ ）

烧（ ）

{

期（ ）

欺（ ）

{

奖（ ）

桨（ ）

三、给多音字组词。

间{

jiān（ ）

jiàn（ ）

盛{

shèn溃 ）

chén溃 ）

晃{

huàn （ ）

huǎn （ ）

四、照样子填上合适的词。

一（台）电脑 （美丽）的花朵 （仔细）地看

一小刀 （）的小路 （）地说 一（）先生 （）的枝叶 （）地写 一（）房子 （）的春风 （）地跑 一（）报纸 （）的羽毛 （）地跳

五、把下面词句补充完整。

1.写词语

多多（）（） 高高（）（） （）（）往往

2.填字组词

湖（）碧（） 灯（）闪（） 勤学（）（） （）（）高照

3.填句子

（1）花要叶扶，_________________。

（2）___________________，春风暖万家。

（3）知识是我们飞向_________________。

六、选字、词填空。

进近尽

（1）我家附（ ）有一座新建的立交桥。

（2）农夫从中午忙到太阳落山，弄得筋疲力（ ）。

（3）李老师说我又（ ）步了。

往常 常常

（1）春天，我们（ ）到野外去看风景。

（2）（ ）我总是七点钟起床，今天我六点半就起来了。

七、用带点的词写句子。

（1） 小鹿静静地躺在床上养病。

_____________________________________

（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

_____________________________________

（3） 禾苗好像一点儿也没有长高。

_____________________________________

八、默写一首你最喜欢的古诗，别忘了写上作者姓名哦。

___________________

_________

_____________ ， _____________。

_____________ ， _____________。

九、阅读短文，完成练习。

《森林里的动物》

森林里住着各种鸟兽，美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1、这段话共有（）句。

2、这段话描写了 （）、（ ）、（）、（）、（）、（）这六种动物。

3、在文中找出合适的词语填在（）里。

（）的小鹿 （）的狐狸（） 的小黑熊 （）的小松鼠 （）的小黄鹂 （）的啄木鸟