初中班主任工作总结字

初中班主任工作总结字（精选8篇）

1.初中班主任工作总结字 篇一

班主任是一个班级的重点，一个班级的发展在于班主任的能力以及教学方面的用工，那么该如何成为一个优秀的班主任呢?亲爱的读者，小编为您准备了一些优秀初中班主任总结，请笑纳!

优秀初中班主任总结1

转眼又一学年过去了，回顾这一年，有苦有累也有欢乐与收获，下面我从六方面对我为一个学年的工作进行总结。

一、思想政治方面：

爱国守法，坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守《中小学教师职业道德规范》，遵守学校规章制度，爱岗敬业，为人师表。积极参加党内的每次政治学习，努力提高自身的政治素质。在日常生活中，同事之间互帮互助，团结友爱。

二、教学工作方面：

今年我任教的班级是205、503、504、505四个班级，担任205班的副班主任，兼任小学部体育教研组长。在平时的教学工作过程中做到不迟到、早退，认真备课上课，辅导学生。在体育课堂上，不只是关注学生的身体锻炼，也注重学生的意志品质和思想道德品质的教育，希望我课堂上培养出来的都是身体健康和品德合格的学生。在体育教学中，我对后进生单独指导，纠正动作错误动作，在思想上进行鼓励，促进其提高成绩。在课堂上积极发觉体育人才，对有体育特长的学生我会在课堂上增加练习量，让这部分学生能够得到更好的锻炼，提高运动技能，为学校储备体育人才。

三、积极组织开展各类体育活动

1.认真落实“大课间”活动和“阳光体育”活动，确保学生每天在校1小时的锻炼时间。开学初我们体育组就制订好本学期的活动计划，安排了检查指导的体育老师和器材管理老师，把安排表发给各班级，各班按照安排表的内容进行开展。活动的项目在兼顾学校场地和季节的变换的情况下，尽量的安排的丰富些，如跑步、足球、踢毽、跳绳、乒乓球等。每周都会对本周的体育活动检查情况进行总结反馈，促使活动有效落实开展。

2.召开田径运动会和素质达标运动会以及广播操比赛。每年新学期，为了提高做操质量，我们都要进行广播操比赛，得到老师们的积极配合。每年除了定期召开田径运动会外，为提高学生体质健康，每年上学期全员参与的月达标测试，下学期全员参与的素质达标运动会。我们提前把达标成绩对照表发给各班，让他们参照标准去练习，并布置家庭作业，让孩子们在家锻炼，家长督促检查，通过努力，孩子们的成绩有了明显的提高。

3.配合鲍老师开展校级足球联赛。足球联赛丰富了学生们的校园文化生活，增强了学生们的课外参加体育煅炼的积极性，提高了学生身体素质。

四、业余训练

我校目前有三个训练队，田径、足球不、摔跤。我主要负责田径队的训练队。田径训练非常辛苦，又枯燥无味。遇到的问题也会比较多，要经常做学生和家长思想工作，以及任课老师和班主任的工作，需要他们的支持与配合。付出不一定会有收获，但不付出肯定难有收获，今年市田径运动会，我们小学拿了23分，第17名，街道运动会五年级团体第一名。我将继续努力，争取在以后的竞赛中取得更好成绩。同时协调配合其他老师的足球、摔跤训练，让我们的体育成绩全面开花。

五、教研组方面。

严格制订了教研组工作计划，按计划正常开展各项教研活动，积极参加上级的教研活动，每位体育老师都有一篇论文或案例在校级交流。何老师撰写的《体育大课间活动实施状况的调查与分析》荣获20__浙江省教学会论文评比三等奖。鲍老师获余姚市老师基本功比赛三等奖。卢老师的“网络学习空间”被浙江省教育技术中心评为“省级特色空间”，朱老师负责的“武术操”在余姚市武术操比赛中获二等奖。

六、其他工作。

体育老师的工作比较繁杂，除了做好教学工作外，还要配合学校开展各项活动，如场地的布置，进退场子的安全疏导，“文化艺术节”体育项目的实施。作为小学的体育负责人，很多体育工作都要我去牵头，从计划的制定到具体实施。我担任205班的副班主任，能积极配合班主任工作，协助班主任管理班级，有困难能相互帮助。

以上是我这一学年来的教学工作小结，在今后的教学工作中，我将更严格要求自己，向我校的优秀老师学习，改正不足，发扬优点。也希望同事们在学习生活中多指导。

优秀初中班主任总结2

九年级，初中毕业班，是压力最大，工作最紧张的一年。要当好班主任，确实压力很大。虽然有太多的苦，太多的难，但我把它当成一种鞭策，一个磨练自己的机会，并决心不辜负领导的信任，竭尽全力挑好这副担子。尽管当了十八年的班主任，本年我却更感工作责任的重大，不敢有丝毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不仅要重智商，更要重情商，要以人为本，尽自己所能使学生生活得幸福，学生幸福了我就更加幸福。本着这一理念，我在工作中不断努力，不断创新，在学生的进步中体验着自己人生的幸福和快乐。在幸福和快乐中实现我的人生价值。

现将我一年的体会做如下汇报：

一、构建和谐的班集体，在集体的成长中体会幸福

1.规范班级制度，实现学生自我管理。

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。我觉得管理班级应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是我在开学前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上试行。然后在试行中逐步完善。最后将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，征求家长的意见，并请求家长督促学生执行。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长每天有值日班长，联络员，并从每组选出一位作值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自己主持：如我班每次的班会完全由学生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持得很出色;每周班会先由值周班长总结上一周班级的情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此，然后由我总结;周一第七节课，班长主持全班学生自行总结一周考核，每天的值日班长都要上台总结当天情况;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，能力越来越强，大家逐渐成长起来，每当我想起他们班会上那神采飞扬的样子，课间维持纪律那种严肃认真的神态时，一种欣慰，一种收获，一种幸福的感觉就会油然而生。

2.充分利用班会，做好思想工作

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

⑴在班会课上对全班进行思想教育。

我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求;要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人;要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来，家长会上发放，让家长门督促学生。当然，讲得最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，一有时间就在班上念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我非常尊重他们的意见。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题可以是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会事件的启示”等适用面较广的题目，更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如：“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。

⑵每一次活动前后作好思想动员和总结。

不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，再让学生自己进行总结做得好的和做得不好的，表扬热心助人的同学。

⑶做好个别同学的思想工作。

关于这一点，让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。

3.动脑筋巧设计，多种途径教育

在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。

我班的学生有一本课外阅读本和一本对话本。一方面是阅读的课外知识进行摘抄，好的摘抄，利用班会由摘抄同学本人在班上读，可以加德育分;之后我让学生说说自己的感受，我再进行发挥讲评。平时碰到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出合适的文章。(如：我从学生的摘抄中选用过《上课主动举手好处多》，《谈“嫉妒”》，《中学生易自卑》等文章)。另一方面，这本本子也是对话本，学生有什么心里话可以写在里面，而我总是详细回答，有时我的回答甚至比他写的多几倍。

根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月都奖励德育考核优秀学生及进步生，为了同学间互相帮助，每月评出一个进步组(德育考核平均分提高最多的小组)也进行奖励，我统计了一下，全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖。虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值一、两元的小东西，但学生却十分开心。另外我们班每学月还评选优秀组长、优秀科代表等奖励项目。学期末我精心设计，购买了奖品，以“鼓励为主，多多益善”为宗旨，评出了各种奖项，给获奖同学发了一份奖品。我统计了一下，全班获奖人数每学期都有几十人，没获奖的3、5个同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。

功夫不负有心人，孩子们的信任，班级秩序的井然，健康向上的良好班风，力争上游的良好学习氛围，集体活动中孩子们的出色表现，关心集体，悄悄地为班级建设出力，蔚然成风的良好局面，就是对我的最大回报。我心里感到莫大的幸福。

二、用心灵感动心灵，在付出中感受幸福

教书是太阳底下最幸福的事业，是人们心中最神圣的工作，为了给社会、给家长交一份最满意的答卷，多年来我没有请过假，个人的困难都尽量克服。工作上我不辞劳苦，总是拣重担子挑，每次分班班上人数总是最多的，但我从无怨言。

我的行为感动了学生，他们听讲格外专心，课间再也没有为了捡地上一张纸片而互相推诿;他们主动做值日，主动帮助学习上有困难的同学;班上的学习成绩总是名列前茅。

我的行为也感动了年级组的老师们，他们无怨无悔的工作，使我们年级的工作成了全校最出色的，我们的集体成了最和谐最受人称道的集体。

多年的班主任工作，我付出很多，但收获更多。几年来我所教的班级，年年被评为校级优秀班集体，个人的德育论文和教学论文多次获奖，自己多次在优秀班主任经验介绍交流会上发言，个人先后四次荣立嘉奖，被授予益阳市“优秀教师”。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在今后的岁月里，我还将一如既往地在平凡而伟大的班主任工作中，忠于职守，勤于奉献，不断开拓创新，用心灵感受心灵，用感恩的心、奉献的情，永远做一名最幸福的使者。现在，我可以欣慰地说，当班主任辛苦，但它让我收获了太多，体会到了前所未有的快乐!

优秀初中班主任总结3

不知不觉和我的学生在一起又度过了一个学期，回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，下面，就将我本学期的工作总结如下：

班级情况分析：

我班这学期共有学生24人，其中男12名，女12名，中途走了2名(1男生1女生)，余下22人。绝大部分学生学习成绩较好，有不少的进步。他们的动手能力和生活自理能力较好。能自己洗澡，洗衣服，集体荣誉感也较强。

一、班级管理方面

作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。这学期，在班级管理方面，我做了如下工作：

1、继续抓好对学生各项常规的培养。

经过了一个学期，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。

二年级的智力障碍学生，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我把我班分为了五个清洁小组，每组一名责任心强、在同学中威信较高的同学，将他们搭配起来，每天一组轮换。这些都需要我们去培养学生的良好习惯。经过不断的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。

如：校“六。一”节学生兴趣高涨，学校组织各项庆祝活动，但由于我班孩子较小，怕出现安全事故所以我自己在班上开展了一些活动，如：夹乒乓球，个人才艺表演，吹气球等。都取得了可喜的成绩。孩子们在这天过得也很开心。

二 培养学生的良好习惯。

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、开展火炬接力赛等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。我也利用班会课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、培养小干部，发展孩子的能力

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在班内搞了“争当值日生”活动。

孩子们刚入学，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。于是每个星期一晨会课我都请本周值日生与全班同学一起评定本周各方面最优秀或进步最大的两位同学，并成为下周值日生。这样一来，孩子们的积极性极高，收到了非常好的效果。(比如我们班的苟帅，非常调皮，上课老坐不住，总是左顾右盼，甚至在老师讲课时跟同学讲悄悄话。从他被选为值日生，那时每节课都特别认真地听课，即使后来没当值日生了也继续保持这份优点，老师不在的时候他做得也非常好，经常受老师和同学表扬，使他把短期目标成为了激励自己的长期目标。)

不管哪一位值日生，我都严要求。首先，树立他们作为小干部的光荣感和责任感，其次，树立他们的威信。一方面，我告诉值日生，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好榜样;另一方面，我主动、热情地为他们铺路，以支持鼓励为主，使他们受到鼓舞，也使全班同学心服口服。

四、加强与家长联系。

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长长时间的交流。

一学期来，我对每位学生的家长都进行了交谈，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

比如我班孩子大多家境较差，单亲家庭较多，我每次去家访时，我较多得主动跟家长进行沟通要多关心他。

五 积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小队。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是队里最后的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使后进生更有了要转好的动力。我们班上有个小朋友经欺负同学，而且动不动就出口成脏话。我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。教育完这个小朋友之后我也找来班上优秀的学生一起讨论了怎么帮助他的办法，学生非常愿意帮助这位小朋友。同桌的同学会提醒他应该怎么做了。到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，而且成绩一下上去很多。还有位同学，我注意到上课经常打瞌睡，注意力不集中。最后也是最主要靠优秀的同学想出了好办法，这样才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。

我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。

1、缺少观察。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。

2、做事要贵在坚持。

自己做事总是比较冲动，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚岁的小不点呢!所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升!

优秀初中班主任总结4

本学期我担任初一(1)班班主任工作。本学期已结束，我一直积极思考努力如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。现将本学期班主任工作总结如下：

首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我们都知道，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情。

其次，建立完善的班干部队伍。除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。

再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。开学不多久，我就在教室的墙上贴上了“七年级一班文明班规及处理措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必须要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细，工作必须要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。

第四、确立班级奋斗目标：让学生学会做人，让每位学生健康成长。

对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人。”因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则，做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。

第五、正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。

一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。

公正对待每个学生也很重要。因此，平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座位、评先进等)，我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任。

第六、认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩。

初一的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。如何帮助这些学生过好这个关，成了我工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面的具体工作：

1.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还分别进行重点谈话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。另外，还与家长经常联系，取得家庭的力量支持。在同学充分认识自己错误的基础上改正错误，并不断地提高自己。

2.积极配合各任课教师，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此，我一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。

经过自己不懈的努力，我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平;同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，健康地成长。

优秀初中班主任总结5

本学期，我担任初一年级六班班主任工作。在学校领导的支持下，在政教处老师的配合下以及各位任课老师的指导下我顺利地完成了学校布置的各项任务。

一、注意养成教育和思想品德教育的培养。我经常利用课余时间和班会给学生读有关如何做人，如何协作的文章及故事，让学生通过讲自己身边的事来互相感染。在我接任班主任伊始，就对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育，向他们宣读各种规章制度的全文，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，张贴上墙。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。

二、注意班干部的培养

要培养良好的班集体，使之形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体，进行班级管理是重点，开学初我通过班会形式由学生民主投票，选取一批威信较高，有一定工作能力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则。另外，定期召开班干部会议，发现并讨论解决出现的问题，同时布置工作和任务。这样，由于班干部的积级配合及以身作则，班级受到好的带头作用，取得了较好的成效。

三、注重班级文化的建设

指导和引导学生设计了班级文化，每期的手抄报让每个学生有了展示自我的机会，同时提高了学生的自身素质。整个版面的设计，更是展示了学生的才华。班级量化的设计，给学生提供了竞争的机会。班级的学习氛围更浓了。

四、积极参加并组织并开展多项活动，丰富学生视野

通过参加各项活动，丰富了学生的知识面，培养了学生的兴趣，提高了学生的实际动手能力，且促进学生学习的兴趣和培养团队精神。我发动学生积极配合学校参加了健美操、太极拳、美术作品比赛、手抄报比赛、英语单词竞赛和语文朗诵竞赛等活动，极大的提高了学生的学习兴趣。同时增强学生们的班级凝聚力，使我班形成了一个团结的整体。

五、做好与课任老师的协调工作。在班级管理工作中，及时与任课老师沟通，协调老师与学生之间的关系，使同学们的各门学科得到全面发展。

六、做好与家长的沟通工作，通过打电话和发短信的形式，对学生所出现的问题及时与家长联系，家校共同教育。

七、参加了学校的自主管理模式试点班，在班内展开了自我管理，自主学习的活动，通过评选优秀小组和个人，激发了学生的学习积极性，主动性，班干部的工作能力、责任感也增强了。

八、在学校组织的各项活动中，我班均获一等奖，精神文明班级，文明礼仪先进班级等。

九、狠抓弱势学生的学习与思想。在教育教学中，我经常与弱势学生谈心，树立他们的自信心，在班内开展一帮一活动，力争不让一个学生掉队。

十、利用课余时间为我的学生做了两个数字故事，拉近了和学生之间的距离，给了学生莫大的动力。

总的来说，我班较开学有明显进步，无论学习氛围还是学生的工作热情、文明礼仪，责任感都有了明显的提高。班级凝聚力加强了，我想这次期末成绩一定会有大的提高。

优秀初中班主任总结800字汇总5篇

2.初中班主任工作总结字 篇二

一、对现行班级发展形态的反思

夸美纽斯全面系统地阐述了班级授课制,他认为,班级授课就好比太阳,“它的光线散布到全世界,为种类无限的一切原素、矿物、植物和动物供给光亮、温暖、生命和力量”。就教学而言,班级授课制在一定程度上的确有效实现了知识传递的高效率。然而,在强调“以人为本”的今天,班级授课制也暴露出严重的不足。根据中国的教育现状,常态的班级往往有四五十名学生,但班主任只有一个。这样势单力薄的德育现状,必然存在诸多弊端。

首先是对学生个别性的关怀严重不足。学生进入初中后,他们思维的独立性和批判性迅速发展,往往不满足于简单的说教和现成的结论,但由于他们思想尚不成熟,又容易变得固执和偏激。现有的班级规模普遍过大,面对庞大的学生群体和不同个性的学生,班主任和任课教师除了关注到极为优秀和调皮的学生外,大多数中等生成了无人关注的“灰色学生”,有的学生在初中三年里,从未受到老师的表扬或批评。要求教师在了解每一个学生个性、志趣、爱好和能力特长的基础上“长善救失”,基本成为一种奢望。

其次,班主任工作难以顾及学生的发展需求。班主任队伍数量的不足,导致学生成为“流水线上的产品”。班主任习惯于按部就班地完成学校德育工作计划,遵从学校的各项具体安排,在班级管理中,通常沿袭学校行政管理架构和运行模式,实施自上而下的管理,而忽略学生的个性发展需要;工作上往往会窄化班级建设的内容,缺乏系统性思考,或以学科教学为中心、以常规工作为轴心,或仅仅把目光聚焦于突发事件的处理上。创造遵从学生个性、教育内容丰富、彰显人性光芒的德育世界基本沦为空谈。

再次,学校对具体班级缺乏整体性和系统性的指导。学校对各个班级工作的指导,往往以整齐划一的计划,通过抓检查、抓落实、抓奖惩等方式来体现,追求目标一致、崇尚步调统一,以实现学校德育总体工作目标的达成。但这种工作思路,反映到班级层面,落实到具体的学生工作上,明显缺乏整体规划与系统思考。班主任处于“应试”工作之中,忙于应对上级安排的任务,很难深入分析班级每一个学生的发展状态和成长需求。学校诸多德育活动对学生发展的实际影响不大,学校德育改革的实效也并不明显。

二、变革德育组织形态,实现导师群体“一”与“多”的内在统一

现行学校管理体制下,一些非班主任教师常常游离于学校德育工作之外,如何更好地发挥任课教师的作用,形成班级育人共同体,这是一个值得深入思考和积极探索的实践问题。在现行教学行政班级内,我们可以尝试让班主任由“一”转化为“多”,让这个教学班级的任课教师共同担任学生成长的导师,并有自己专门负责的学生,明确教育任务,以深入挖掘学生的成长兴趣和发展方向,唤醒学生的发展需要,实现“零距离”育人。

1. 导师队伍从单兵作战到团队协作

班主任“多”的基本内涵是全员育人,人人成为德育导师。德育导师一般可以从以下人员中选聘组成:开设课程(含必修课、选修课、研究性学习)的教师,学生因参加学科兴趣小组、社团或项目设计需要而聘请的指导教师。

依据自愿原则,发动教师主动递交申请,采用摸底调查或访谈等方式对申报教师进行再认识,然后根据教师年龄结构、个性特长、兴趣爱好等情况选配导师团队,最终构成每个教学行政班内由一名首席导师和另外两名导师组成的导师团队,形成“德育小班”。

导师队伍的建设不仅使处于青春期的初中生获得更多的教育关怀,同时也增强了教师的教育归属感。在现行的一般学校管理体制下,学校一般不安排非文化课教师参与学校重大的德育活动,从而导致这些教师游离于学校文化,容易使他们产生被边缘化的感觉。而在德育小班模式下,每位教师都有机会成为德育导师,都是学校教育活动的主人,学校将教育的主导权和班级发展的引导权交给教师,使每一位教师都能更好地找到自己在学校教育教学中的位置。

2. 学生群体从整班受管到个性受育

在原有行政班的基础上,让学生自愿组合,以十五六个学生为规模,师生之间双向选择,构成一个“德育小班”。每个行政班配有三名导师,即每个德育小班有一名导师。导师均来自本班的任课教师,其中一名为“首席导师”(接近于传统意义的班主任)。首席导师一般由教龄较长、教育教学经验相对丰富的教师担任,当其外出离班时,则由另外两名导师轮流接管班级日常事务。每个大班内形成三个小班,三名导师工作有分有合,由首席导师统一部署班级工作,三名导师共同形成班级工作思路和工作策略,并以小班的形式给予具体落实。

每个班级在组合小班时,可以是学生自愿报名后再由导师统筹安排,也可以根据学生的综合表现相对均衡地进行组合。随着实践的不断深入,我们逐渐发现这两种组班方式虽然比较稳定且方便辅导,但也存在一定的弊端。首先,组合形式比较单一,缺少动态性;其次,由于小班成员在学习能力、兴趣爱好等方面存在较大差异,使得某些主题活动开展起来比较困难。于是我们尝试打破小班的组合仅限于原教学行政班的格局,以更加灵活多样的方式进行组合,如按照个性特长、兴趣爱好等实施跨班、跨年级的组合方式,尽力让学生从整体受管走向个性受育。

3. 教育方式从简单的“管”转为丰富的“育”

小班导师最重要的工作就是全面了解受导的学生,完成对学生的起点分析,实现因性育人,从简单的“管”转化为丰富的“育”。根据学生的实际生活,我们在实践中发展出一套更好地了解学生的发展性指标体系:

对人:对待同学,是否宽容、理解、支持、热心相待、善于交往等;对待老师,是否理解、支持、尊重、和谐相处等;对待父母,是否感恩、体谅、和睦相处等;对待自己,是否自信自强、自尊自爱,是否勇于接受挑战、善于应对挫折等。

对事:对待学习,是否主动、勤奋、善于思考、严格要求等;对待班级活动,是否积极参与,能否积极提出建议等;对待主题活动,是否服从安排,是否喜欢并主动参与策划、实施等。

对社会:对待学校,是否感觉有归属感、荣誉感等;对待参与社会实践的态度是否积极、认真负责等;对大自然是否爱护等。

导师充分了解学生的性格、兴趣、特长、学习态度及家庭环境,对所指导学生的思想、学习、生活实行全程跟踪、全面了解,进行全方位关怀指导。主要工作如下:一是协助学生解决有关课业、生活、交友及心理等各方面的疑难问题,尤其是指导学生掌握有效的学习方法,增强其学习能力;二是帮助解决弱势群体子女的经济扶持问题;三是开展各种实践活动,参加学生自发组织的参观、访问、调查、讨论、座谈、社会服务等活动,并随机给予指导。

三、变革德育工作形态,推进德育“小”与“大”统一中的因性育人

导师工作的内涵很多,而日常工作中的外部形态又呈现出德育组织形态的“小”,在原有大班内形成三个小班,从而使“小”孕育出德育内涵更丰富的“大”。传统的班级运作指向整体,强调整体风貌和整体利益的达成。而小班则更多地指向具体的个人,关注个体更丰富的成长需要,由此折射出的“大”,促成更丰富的成长可能性,即因性育人。

1. 增加频度——活动开展的全员参与

传统的班级管理更多地关注作为管理者的班主任和小干部如何管好班级、建立秩序,使学校各项工作,尤其是教学工作能正常开展;而小班导师则更加关注每个学生在班级生活中的参与和成长,以动态生成而非外在控制的方式推进班级发展,共同建设一个富有成长气息的小班级,着眼于每一个学生的参与和成长,增加了师生交流的频度,可谓“小中见大”。日常的师生交流是双向的,既可以是导师主动找学生,也可以是学生主动约谈导师。交流的形式主要有三种:一日三人次谈心,一周一次小班活动课,一学期一次小班校外实践课。如果一个小班有15名学生,那么导师与每个受导学生每个学期的交流不少于20次。

从实践的结果来看,每个德育小班每学期不少于10个主题活动,其中一半活动主题是由学校德育处根据学生特点确定统一的,另有一半活动主题则由小班导师和学生共同自主确定。这些活动主题可以是小班成员普遍感兴趣的某个话题,也可以是导师在开展德育小班工作中认为迫切需要解决的问题,这些问题都是自下而上、由内而外的。活动体现学生的立场,从“处世、处事、立身”的三维目标来确定,让每个学生都能充分展示自我,关注自己的独特性。活动不是明星学生的演艺场,也不是少数学生唱独角戏,而是为实现更多学生的成长搭建舞台。

2. 提升效度——活动过程的主体性投入

在德育小班中,学生可以主动参与具体的活动策划,进行活动的整体设计。每一次班队活动,都有一个鲜明的主题,各项具体的活动设计围绕主题进行,避免形式大于内容的现象出现。例如,学生进入中学,初一刚开学,很多学生表现出了不适应,怎样开始初中的学习生活呢?同学们商议后提出了“我会学着……”的主题,详细讨论后,细化出“我会学着做笔记”“我会学着倾听”“我会学着参加讨论”“我会学着按时完成作业”等教育内容。这样的主题来源于学生成长的现实问题,更是成长过程中急需解决的困难,而且这类问题的解决有利于帮助学生迅速适应新环境,步入正常而有质量的中学生活。

3. 突出深度——活动主题的内生性选择

小班德育活动主题选择的价值指向是学生立场,因此更关注教育主题的内生性,聚焦于学生的发展问题与成长需要,建构起系列主题教育活动。

一位初二年级的导师在工作中这样记录:“感觉学生到了初二,呈现出整体的松弛滑坡现象,于是我和学生一起设计出一个‘初二攻坚’的主题,提出有针对性的要求:我能‘尊师善相处’(顺应),我能‘课堂勤参与’(主动),我能‘阅读和预习’(会读),我能‘听课和记笔记’(善听),我能‘记忆和复习’(巧记),我能‘质疑和解疑’(探究)。学生参与活动的全程,主动地感受、思考、推进活动的进行,并能自觉地作出反思与重建。”

与此同时,另一位导师的学生团队则提出“初二,我的成长”,并细化出若干具体的“我能”教育要求,即:我能自控增效率(效能),我能管好时间账(理时),我能交友和保密(慎言),我能举止更绅士(淑女)(涵养)。

四、变革德育空间,实现家校“同”与“异”的互补共生

因为“大”而“多”,家校联系变得更紧密,师生关系也更亲密。传统的大班德育关注面上,无法让每个家长和孩子共同融入班级活动,家长对孩子的可能性发现不足。而小班凭借其“小”而“灵”的优势,尽可能邀请每个家长都来和孩子共同活动,组成一个大家庭,共同关注学生的精神世界,构筑起互助交融的教育网络。

1. 每天进行“家校练习”互动

为更好地与家长进行日常沟通,我们设计了“家校联系册”。“导师观察”与“家长留言”板块搭建了双方每日沟通的平台。在原有的班级管理中,每日每生的家校书面沟通因工作强度大,往往难以为继;而把此项工作分散在小班中,则变得容易落实并且内容更加丰富。

2. 每月联系一次家长

由于每位导师分头指导的学生人数少,能够极为便利地进行深入的家校联系,所以更易与家长一起形成德育共同体。很多德育小班都建立了家长QQ群、微信群,在群里,大家提出困惑、分享经验、化解矛盾,在一种理解与支持的氛围中,形成了一种教育合力。同时,通过定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度,导师团队成员把单亲、重组家庭学生作为重点关注对象,每月至少与一名学生家长联系,帮助和指导家长改进家庭教育方法。

3. 每学期组织一次亲子活动

每学期组织一次由学生、家长、导师共同参加的小班亲子活动,让学生走出校园,与父母一起走进大自然,更好地发挥亲子活动的教育、娱乐休闲、情感交流等功能。

下面是一个学生对一次户外亲子活动的记录:

在这次拓展训练活动中,很多人哭了,不,是流泪了,这是真情的流露。今天,我们感悟了亲情与爱,“代沟”,那只是我们为自己找的一个借口——不愿与家长交流的借口。或许,从今天起就会有所不同了,从拥抱开始,从流泪开始,从心与心交融开始。我们成长了许多,长出了羽翼,但只有经过长久的磨炼,才能自由飞翔……

3.初中班主任工作感悟 篇三

一、打铁先要自身硬

现代社会正如葛罗夫所说的“10倍速”发展：知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放环境下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。

“打铁还得自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强业务学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样？如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我们只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

二、协调好班主任与科任教师之间的关系

班主任要协调好科任教师之间的关系，是形成团结友爱、积极向上的班集体必备的条件。

1．维护科任教师的形象，树立科任教师的威信

要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误，班主任要在班级做正面的解释，增强学生对教师的理解；在同事中不能把科任教师的失误加以扩散，更不能以次諷刺、挖苦科任教师。班主任听到学生对某个老师做出片面的、不正确的评价时，应明确地纠正学生的错误，维护科任教师的形象，切不可顺水推舟、火上浇油。

2．班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一

所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事，让班级奋斗目标获得科任教师的认可，争取科任教师的支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系，心往一处想，劲往一处使，班级工作定会事半功倍。

班主任若能协调好以上各方面的关系，班主任工作将会更加得心应手和卓有成效。作为直接受益人的学生，得到的则不仅仅是学业上的进步，还有许多良好心理品质的养成。班主任若能做好以上几个方面的协调工作，则 “和谐班级、和谐校园”的建设目标一定会很快实现。

三、爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的梦想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。2008年我母亲做重大手术，妈妈最疼爱的我这个女儿却未能陪伴在母亲病榻前，因为当时我带着两个初三毕业班，两个月后是他们一身中最重要的中考，面对一百多个即将中考的学生，我放不下他们，但同时也放不下得了重症的母亲，我心里真的有说不出的难受。到今天回想起来还感到十分内疚。在母亲住院的一个多月里，我只到过母亲病榻前二次，学生们知道我为了他们无法顾及母亲，在紧张的复习迎考之余，他们私下筹钱，派出代表，带上鲜花和水果去看望我的母亲，并向我母亲说明班主任无法来照顾老人家的原因，请谅解。学生们中考获得了巨大的成功，学生们的欢笑声、家长们的感谢声，使我悲喜交加，难于言表。这大概就是俗话说说的“忠孝难两全”吧。但不管怎样，我还是对我母亲怀有深深的歉意和内疚。

母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。我班上有个叫黄兰的特困生，父亲病故，母亲无业，家庭十分困难，学习没信心，从初一到现在，我经常跟她聊家常，谈学习、讲生活，当我看到她冬天还穿着一双凉鞋，我把我女儿的一双“特步”带来给她穿上，有时还为她代付一些生活费，送衣送物，使她能安下心来学习，现在学习成绩良好，特别是语文成绩相当优秀。

四、桃红李白满园春

十多年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的恩师时，当我收到源源不断的卡片问候时，当我看到通过我的教育学业有成的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，内心感到做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，在默默地奉献着，踏实的做着。但我还算是比较幸运的一个，受到了教育行政主管部门、学校领导的关爱和厚重，给了我不少荣誉， 我觉得不仅是我的光荣，也是全体班主任的光荣。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答，我愿意，我愿意用一生的爱扎根于班主任这个岗位的土壤里，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的。“捧着一颗心来，不带半根草去”， 辛勤耕耘，默默奉献。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去塑造学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值。

4.初中班主任工作总结字 篇四

我特别感兴趣的是《班主任工作漫谈》一书中“如何科学管理班级”这一章节，他的众多作法让人不自觉地会说“真有招!”如何科学管理班级的，制定一定的班规班法，如犯了错误，按班规班法第几条处理，这时如何处理班主任说了不算，当然其中班规班法的制定是通过全体同学讨论产生的。而且班规治定很细，细到用时间去计算;班规的治定全面，涉及到班级生活的各个方面。反正魏老师的招特别多，比如，学生犯错误，他让学生写说明书、让学生唱歌、还有记录在那里等以后让他们罚做好事的等等。这种种作法现在看来，还是很有效的。我现在也学着用这样的方法，罚犯错误的学生代替值日生扫地，为班级同学送餐盘等等，受到了一定的效果。

魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到科代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。

5.初中毕业班主任评语200字 篇五

2) 你尊师守纪，劳动起劲，与同学们友好相处。在学习上，经过后半学期的努力，有了较大的进步，比如书写写作等方面，但还要奋起直追。你能正确认识到自己的不足而且不断地改进，这是一个可喜的变化。张老师相信你只要专注于学业，勤奋踏实，博览群书，努力寻找适合自己的学习方法，你会有更多更巨大的收获!

3) 你是个活泼大方机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!

4) 你是一个多么聪明可爱的男孩，你有极强的集体荣誉感，在足球场上你竭尽全力。你还有个很大的优点，那就是爱动脑筋。在课堂上你总能积极主动地发言，面对难题你毫不畏惧，而你的独到见解也一次次获得大家的好许，你的丰富的创造力，再加上你的勤奋学习，你一定会成功

5) 你优美的歌声给班级争得了荣誉，给同学们带来了欢乐。易于冲动的你期有了较大的进步你正在走向成熟。学习成绩处于中游偏上，这与班主任对你的期望还有很大一段距离。人尽其才的前提是要让你的才能展现出来，尤如你的歌声：只有用行动才能证明。我等待着这一天。

6) 活泼热情而大方的你给同学和老师留下了美好的印象，担任班级宣传委员的你工作认真负责，组织编辑黑板板在校评比中荣获二等奖。你也很聪明，但不足的是老师发现你的听课效率不高，容易受到外界因素的影响。老师希望在今后的学习中你能以更高的标准严格要求自己，使自己有更大的进步。

7) 稳重大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象，尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，你踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩是全班同学的学习榜样，各科成绩比较均衡，这对你十分有利，望暗自锁定更高目标，全力奋进。

8) 一直我寄希望于你，忽视了你的冲动与缺乏理性的判断，面对你的过错，我曾有恨铁不成钢的气恼，然而当看到你似一夜长大的孩子般懂事了，明理了，知道认真学习了，老师真有说不出的高兴。好好把握，老师会关注着你每一点的进步。

9) 你以踏踏实实勤学好问的学习态度羸得的优异的学习成绩。尊敬师长，团结同学，身为班干，工作认真负责。做为一名离校很远的走读生，你极少迟到，离高考只剩下一年半的时间了，望你加速前进，勇超特招班同学，为班级为父母更为自己争光。

10) 你是一个言语不多的女孩子，也许你坚信：说得的不如做得多，因为你优秀的学习成绩静静地证明了这一点，期末成绩的波动提醒你注意学如逆水行舟这个道理。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;你是一个善解人意的学生，还记得那人性化的玻璃杯吧，班主任谢谢你们。不过坦率地说：你还是要加强与他人进行语言交流的，这也是末来社会的需要，你说呢?

11) 学习对于聪明的你来说应该不是一件很困难的事，能不能有意识地给自己施加压力，以更高的标准要求自己?没有压力便没有动力，老师相信，凭你的实力，你一定能更加出色

12) 你勤奋踏实落落大方，但你的优点总是被你用沉默所掩盖。看到你走上朗诵的舞台，听着你令人欣赏的朗诵，老师真为你高兴。希望新学期你能展现一个热情自强干练的新自我，在学习上也有更大的突破。

13) 懂礼貌，爱劳动，学习勤奋刻苦是你的特点和优点。课后你总默默不语，埋头看书，做作业。同学都称赞你。可是课堂上的沉默是你失去了许多训练自己思维与表达的机会。希望你能捉住所有锻炼展示自己的机会，让各方面都得到更好的发展。

14) 让老师高兴的是，你的学习态度较以前有了明显的好转，变得懂事踏实多了。老师知道你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏持之以恒的精神，不要灰心，通过不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能获得成功的喜悦!相信功夫不负有心人!

15) 默默的思索，默默的聆听，勤奋的你每一步都走的很踏实。老师早已悄悄的喜欢上了你这份可贵的含蓄。但老师更希望能看到你的锋芒，大胆的展示自己的风采，积极的融入班集体，带动整个班级的学风，使各方面都成为同学的榜样。

16) 世上无难事，只怕有心人，有了恒心与毅力。，一切困难都能迎刃而解，希望你找准自己的人生坐标，用勤奋是自己在原有的基础上创出质的飞跃。

17) 你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则。所有这些努力最终也换来了令人满意的成绩。尽管学习成绩并不是出类拔萃，但你有坚定的信念。老师相信，成功的花朵在汗水的浇灌下一定会更加鲜艳。

18) 知道吗?你是老师严重好学生的典型。你从来不违纪捣乱，总是认真地做着每一件事情。课堂上有你精辟的见解，课本剧中有你精彩的表演，朗诵的舞台上更有你自信的风采。相信你一定能走好自己的人生路。

19) 看得出你内心充满着对未来的憧憬，不要等明天向我们走来，让我们走向明天，只有当我们将等待一个美好的明天改为开创时，才能拥有一个真正属于自己的美好的明天。相信你会用行动收获累累的硕果。

20) 你待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体。看得出你在学习上也很努力，尽管你的学习成绩不是出类拔萃，但老师坚信，勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能登上顶峰，老师期待着你更好的表现。

6.我的班主任初中作文500字 篇六

新的学期开始，我升上了五年级也换了一位新班主任!特别的是我的老师是一位严肃中带着温柔的女老师，名字叫做黄娟老师。

说到这一位黄老师，有一双水汪汪的大眼睛，外表看起来很严肃，却是一位温柔的女老师，在上课时更会表现出幽默的一面，说一些冷笑话，我们全班都常被老师的冷笑话，笑得合不咙嘴，可是当老师看到一些同学上课不认真时，就会立刻收起笑容，板起严肃的脸孔，这时同学就会知道老师变脸了，而专心上课。

老师常会在下课时，找同学聊聊天，知道有一些同学学习状况不好，常会伤脑筋的写一些办法帮助同学提升学习能力，遇到有一些同学迟交作业的时候老师就会皱起眉头，低头不语，我知道老师一定很伤心，虽然!有些同学认为老师要求太高了，但是!我知道老师的出发点都是希望五年五班的同学都是非常优秀的，老师还帮班上制作了一个网页，里面有老师，同学及有关班上的`活动讯息，老师知道我有电脑方面的才能，所以希望我能每天回家功课做完后上网更新班级网站，我非常高兴的答应，第一天打课表的时候我还打错字呢!可是老师一点也不生气，只是温柔的告诉我没关系，下次语文能力要加强喔!这件事情让我对老师的印象更深刻了!

7.初中班主任工作方法艺术探析 篇七

关键词：初中班主任,班级管理,工作方法,工作艺术,教育质量

学校教育重要细胞就是班级, 班级也是学校管理的最为基本的单位, 作为班级管理实施者的班主任的地位非常特殊, 作用也非常大, 可以说其班级的管理水平直接决定了学校的全局性的工作, 直接关系到学校的教育教学质量。所以为了能做好班级管理工作, 为了能确保学校的健康正常运转, 非常有必要对班主任的班级管理方法和艺术进行分析研究。

一、初中班主任在班级管理实践中必须要正确定位自身所扮演的角色。

初中班主任在班级管理工作实践中必须要首先定位好自己的角色。首先, 要将自己看成是中学生的领路人。因为初中生从小学升入中学后, 他们的思想开始逐步走向独立和成熟, 慢慢有了自己的人生观和价值观, 所以在这个阶段, 班主任主要是起到引导教育和管理沟通的作用, 对于初中生思想上的变化要多加关注和引导。其次, 要将自己看成是学生、家长和教师三者之间的重要联络员。班主任在班级管理中不但要协调好各任课教师同学生之间的关系, 而且还必须要协调好家长同学校及教师之间的关系, 这样可以对学生的进步起到共同巩固的作用, 同时对学生在成长和学习过程中遇到的问题及时给予帮助, 发挥好合力的作用。

二、初中班主任在班级管理实践中要在对学生信任关爱的同时还必须要严格要求学生。

初中班主任一定要善于表达对学生的关爱之心, 让学生对自己产生充分的信任, 要让学生知道自己一直都在关爱他, 这样就非常容易建立起相互信任的桥梁, 如此一来在解决某些问题的时候就容易多了。另外, 在对学生表现出极大的关爱的同时还必须要严格要求学生。要认识到严格要求和关心爱护是可以并存的, 两者是不矛盾的, 对学生严格要求就可以让学生在感受被爱的同时也能感受到敬畏感。在班级管理中一定要对班规班纪严格执行, 不论是学习成优秀的学生犯规, 还是学习成绩一般的学生犯规, 都要坚决做到“对事不对人”, 使得他们接受到相应的处理或者惩罚, 努力做到公平和公正, 这样可以让学生彻底信服老师, 服从管理, 从而保证了班级管理工作的顺利有序进行。

三、初中班主任在班级管理中要以身作则, 起到率先垂范的作用。

初中班主任管理的对象是人生观和价值观都没有完全形成的学生, 所以教师的思想和行为都随时会对这些学生产生影响, 所以教师在班级管理中必须要做到言传身教, 以身作则, 发挥好率先垂范的作用。做到凡要求学生做到的和遵守的, 班主任率先做到并遵守, 要多从学生的角度来思考问题, 做到全方位的关心和爱护学生, 这样就可以很好地发挥好情感陶怡的作用, 实现以情育情的目的, 这样也容易引起学生同教师之间情感上的共鸣, 从而更好地做好教育育人和班级管理工作。

四、初中班主任在班级管理实践中要做到奖惩严明, 善于同学生进行交流。

首先, 初中班主任要在充分了解学生的基础上做到奖惩分明。因为现在的初中生大多都是独生子, 没有经历过多少磨难的考验, 大多喜欢成功, 害怕失败, 喜欢被表扬, 害怕被批评。作为班主任老师一定要认清这一点, 尽力多表扬, 少批评, 多奖励, 少惩罚, 要善于鼓励学生, 给学生的成长创造一个良好的环境, 并且要坚持做到奖惩分明来帮助学生克服性格和心理上的缺点, 培养他们的健全人格。另外, 初中班主任在做到奖惩分明之外, 还必须要注重同学生之间的情感交流。要平等对待每一位学生, 尤其是要特别重视对差生的转化工作, 要多同他们进行思想上的交流和沟通, 积极发现后进生身上所具有的闪光点, 帮助他们重建信心, 从而使他们都能更好地融入整个班集体中。再就是初中班主任要坚决避免用讽刺挖苦的方式去抨击犯错的学生, 这样会伤害学生的自尊心, 容易使学生变得异常自卑和沮丧, 甚至是自暴自弃。

五、初中班主任在班级管理实践中要以学生为本, 切实推行民主管理。

初中班主任在班级管理实践中必须要首先做到以学生为本, 要把学生看成是一个正处于发展完善中的人, 要用发展的眼光看待每一个学生, 要积极发现每个学生身上的闪光点, 要对学生自身存在的问题持宽容的态度。另外, 因为初中生已经基本具备了自我管理的能力, 因此班主任教师必须要将学生看成是学习的主体, 是班级管理的主人, 要相信学生, 要积极选拔优秀的班级管理干部来实现班级自主管理, 形成良好的自我管理机制, 使得班级内部形成一种积极向上的主人翁精神, 这对于班主任工作的开展有着非常大的帮助。再一个, 初中班主任还必须要在班级管理中施行民主管理, 班级大小事务都可以采用举手表决制, 让每个学生都能参与到班级管理活动中, 培养每个学生都觉得班级管理是自己的责任, 也是自己的义务。

六、初中班主任必须要充当好各科老师、学校及家庭之间的沟通交流之中介, 并且要善于进行家访。

对于学生来说, 各任课老师、家长和学校这三个方面是对其产生影响最为重要的因素。而班主任工作的重点其实就是要充当好各科老师、学校及家庭之间的沟通交流之中介, 积极创造出一个良好、和谐、健康的教育氛围, 这样可以保证学生能够在一个良好平等, 充满爱心的环境中得到健康地成长。另外, 需要突出强调的是, 班主任必须要善于进行家访, 因为通过家访才能更好全面了解学生的表现及其家庭状况, 这样就可以更全面把握每个学生的心理和行为表现之间的关系, 然后做到对症施治、因材施教。

参考文献

[1]、金静芳:做好初中班主任工作的五个环节, 才智, 2012年第9期

[2]、齐秀玲:初中班主任工作方法和技巧探析, 学周刊, 2012年第2期

8.初中班主任工作初探 篇八

关键词：初中；班主任；班级管理

中图分类号；G635.1

社会经济、政治、文化的不断发展，青少年所接受的知识越来越多，其思想也提前成熟化，处于青春期的初中生更是如此。作为一名初中班主任，要能够做到班级管理工作的事半功倍，就需要寻找合适的方法，而不是简单地担任“事务急救员”的角色——哪里有问题就做哪里的工作。必须联合老师（学校）、家长、学生形成三位一体的学生沟通管理体系，注重沟通，注重管理方法，才能事半功倍。班主任要坚持不懈，持之以恒，培养学生创新能力和实践能力，注重学生身心发展规律，使学生生动活拨地、积极主动地得到全方位的发展。

我國自素质教育以来，“以学生为本”的理念就成为了班主任工作的新理念。刚步入青春期的初中生，在大量社会或网络信息的影响下，自我意识更加强烈，且急于自己支配自己。作为班主任就应该以学生为本，关注学生心理成长、生理成长的培育，重视学生自身个性发展，为学生实现梦想而努力。作为一名优秀的班主任，我的班级管理工作从以下几个方面展开：

一、做好班主任本职工作

作为一名合格的初中班主任，必须知道在这一岗位上应该做好哪些本职工作，如若本职工作都完成不了，何谈进一步发展每位学生的个性，促进每位学生健康成长。初中班主任的首要工作内容，是满足学生家长对学生知识增长的要求以及学生自身对知识的渴求，然而与之相辅相成的是从每一个学生的特点出发，使其在思想道德和精神层面双重得到提升。[1]初中阶段是一个人思想、性格、习惯养成的关键时期。而良好的行为习惯和高尚的思想品德的养成，其一要重视从小事抓起，培养学生的自控能力；其二要实行班级规范管理制度，培养学生自理能力；其三开展各种有益的活动，增强班级的凝聚。班上还可以开展了各种形式的主题班会，丰富学生的课余生活。

二、有技巧的沟通

作为一名优秀的初中班主任，要是一名合格的演说家和倾听者，能够有技巧的和叛逆期的初中生很好地进行心灵沟通和相互了解，才能进一步做好学生的心理辅导工作。首先，班主任在工作中沟通要注意自身形象。只有对自身形象加以规范才能在沟通过程中起到事半功倍的作用。有了一个良好的自身形象才能让自己的话语更有说服力，才能在学生中树立良好的形象，使自身有一个积极向上的地位。其次，班主任在与同学沟通的过程中要善于表扬。初中班主任及老师在基于尊重学生的基础上，与孩子进行沟通时要善于运用表扬的方式，使学生们得到认同感的同时改正自己的缺点与不足。再次，一位好的演说家同样也是一位合格的倾听者，班主任在沟通时要用心倾听学生的心声。走进孩子的内心世界并换位思考，以学生的角度去设身处地的为孩子着想。[2]只有这样，才能真正达到沟通的目的。初中班主任对其进行心理沟通就显得尤为重要，在工作中要注重沟通技巧，而最重要的沟通技巧是心理沟通与知识沟通。

三、注重培养学生创新能力

作为一名优秀的班主任，必须认识到现代教学理论的核心是培养学生的创新能力。创新能力作为一种综合能力，必须从青少年时期就开始高度重视。初中生创新能力的培养是初级教育中的一个重要核心，我们都知道每个人的智商都是持平的，每个人都有自己的天赋，而作为一名班主任就要充当“伯乐”，识得每位学生的长处，扬长补短，鼓励学生自我发展，自我创新。作为班主任我们更应该认识到初中学生其是一个“弱势群体”，我们要更多的爱护他们，关心他们，善于发现他们的每一个细微的进步，他们才会在学习中擦出创造性的火花。[3]甚至有教育学者这样说道：如果我们在初中阶段只搞适应“应试教育”的智力开发，到高中阶段才培养人的创新及研究能力，我们将很难培养出自己的诺贝尔获得者。

四、密切联系家长，共同关注学生成长

作为一名班主任，必须认识到家庭教育和学校教育是不可分割的有机的整体，家庭教育与学校教育互为补充、互为保障。密切联系家长，形成班主任（学校）、家长、学生三位一体的学生管理体系，以学生为纽带，共同关注学生的成长，创造出“1+1+1>3”的奇迹。我们可以通过以下四种渠道来密切家校之间的联系：家访、日常的电话联系、QQ群和定期家长会。班主任通过家访月和不定期家访，了解每个学生的家庭住址、家庭经济、监护人以及学生在家的平时表现。孩子迟到或没来上学时，班主任要打电话询问原因；孩子有进步或退步时也通过电话提醒家长及时表扬和谈心。QQ群是密切家校联系的又一重要渠道，也是网络时代联系的重要产物，学生的作业要求及在校表现，家长对此知道得清清楚楚。另外，定期举办家长会，这样的家长会“不是对好学生的表彰大会，也不是对成绩差的批斗大会”，更应该成为一种交流会，班主任和家长用心交流，以每位学生的具体情况出发，具体分析其未来成长，让班主任的工作也真正落到了实处。[4]

五、坚持不懈，恒心持之

作为一名班主任，要有恒心、有毅力，对初中学生的教育要坚持不懈，针对初中生心理不稳定的特征，教育工作要反复进行，坚持不懈，恒心持之。初中学生正处于身心的发育成长时期，叛逆心理和性格的不稳定性是他们这一时期的主要特征。由于他们还处于心理的不稳定期，往往老师讲过的东西，一段时间后就忘了，不仅表现在教育教学上，也表现在班级纪律规章制度上。因此，初中学生的思想工作不可能是一蹴而就的，要持之以恒，班主任对学生的教育一定要做到心平气和，那种只要学生一犯同样的错误，就大发雷霆的行为，是万万要不得，同时对学生的教育效果也是一般。班主任一定要冷静下来，设身处地地为学生的前途着想，做到真正关心爱护他们。

总而言之，作为一名班主任，并且想成为一名优秀的班主任，其工作复杂且多变，虽然有时烦心和艰苦，但只要能够做到做好自己的本职工作，并且能够和学生良好的沟通，持之以恒的培养学生的创新能力，建立一个以学生为纽带的，班主任、家长、学生三位一体的学生管理体系。我们就会看到一个个学生能健康快乐地成长，就会感到无比的幸福和自豪。作为一名班主任我也将会更加努力地探索教育教学的规律，坚持素质教育的理念，培养好每一位学生。

参考文献：

[1]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报，2002，03：72-73.

[2]苏毓丽.初中班主任工作中沟通技巧初探[J].现代交际，2013，02：160.

[3]盛宏明.初中班主任工作实效性初探[J].时代教育，2012，22：127.