米兰花-小学四年级作文

米兰花-小学四年级作文（共20篇）

1.米兰花-小学四年级作文 篇一

春天到了，许多花儿竟相开放，争奇斗艳。有粉红色的桃花，雪白的李花，还有金灿灿的油菜花等等但我最喜欢还是家乡的兰花。

家乡的兰花在二，三月份开放，属于草本植物。一兜一簇的生长在灌木林中。叶柄是绿绿的。有的长得像韭菜，有的长得像麦芽，还有的长得像茅草一样，但不管完的长式和形态怎样，春夏秋冬 一年四季始终碧绿长青。

我喜欢兰花，不仅是它的叶子碧绿长青，美观好看，而更好看的是兰草，所开的花更是千姿百态，气味幽香，形态各异。有的还是花骨朵儿，含苞欲放，看起来饱胀得马上就要破裂似的，有的花瓣儿刚开，像一个害羞的小姑娘，有的花瓣全展开了，露出了两瓣像豆瓣似的花芯，尽情有的綻放出自己优雅的个性，随手摘下一朵佩在胸前，立刻闻到阵阵清香。

兰花的花芯与众不同，它的花芯，有的是红色，有的是白色，有的是紫色，还有的红中有紫，紫中有黄等等。仔细观看，由于花芯的颜色不同，所以拼凑成了不同的图案。有的像蝴蝶，有的似蜻蜓，有的像一只可爱的小宠物。根据花芯中显示出来的不同颜色，现代的不同图案，人们自发地对各种不同的兰花进行了命名有的称为“蝶花”，有的称为“红孩儿”，还有的称为“锦秀中华”等等。

我爱生机勃勃的春天，更爱家乡清香优雅的兰花。

2.米兰花-小学四年级作文 篇二

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段, 对一切新鲜事物都持好奇的心态, 但是情绪方面非常不稳定, 需要语文教师进行合适的引导与纠正。 语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说, 教学内容太过于沉闷, 乏味枯燥, 不能对其课程产生较浓的学习兴趣, 进而影响了语文阅读教学的质量, 严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。 因此, 要想保证语文阅读教学的质量, 小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式, 更新科学合理的教学理念, 从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是, 提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。 而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点, 更关系到学生以后的语文阅读能力。 因此, 需要相关人员高度重视。 就目前的发展形势来看, 我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着, 急需相关教育者相互之间友好配合, 只有这样才可以更好地提高我国的教育水平, 改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看, 我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远, 这样不仅会影响我国小学生的发展, 还会促使我国的教学水平分布不均匀。 其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题:

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然, 我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大, 但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。 学校内部的教学设施也比较差, 跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别, 比如:部分地区还是使用传统的教学工具, 这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。 要知道, 阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础, 更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一, 小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知, 语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一, 其承担着保证教学质量的重任。 但是就发展情况来看, 我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强, 专业能力还有待加强, 对传统的教学理念一直没有摒弃, 从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低, 使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀, 加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀, 我国的政府部门必须加大教育投入量, 健全并完善农村学校教育体系, 以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量, 从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高, 同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合, 逐渐改变学校内部的教学现状, 使农村小学也能采用多媒体进行教学, 这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“ 满堂灌”的教学方式, 没有时刻更新教学方法, 从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。 因此, 在教育教学的过程中, 教师应该时刻更新语文阅读教学方法, 摒弃传统的教学理念, 不断改革与发展更合适的教学方式, 进而提高我国四年级语文阅读教学质量, 同时在更新语文阅读教学方法的过程中, 小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法, 积极地改革与创新, 从而使学生学习的兴趣大大增加, 从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中, 除了要教师更新语文阅读教学方法, 小学生也应该转变学习态度, 在阅读课堂上积极地与教师进行互动, 课外可以看一些文章型的书籍, 以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。 教师一定要明白, “ 授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理, 要想使学生更有效地提高自身阅读能力, 教师只有不断更新教学方法, 与时俱进, 必要时可以采用多媒体进行教学, 这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受, 化被动为主动地进行学习, 从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述, 小学四年级阅读教学过程中存在的问题, 是可以直接影响我国的语文阅读教学质量, 降低教学水平。 因此, 相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念, 只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献

3.浅谈小学四年级语文作文教学 篇三

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

4.四年级作文吊兰花 篇四

我家养的这盆吊兰花是绿油油的。无数的长蔓沿着花盆自然地下垂着，既似少女飘逸的长发，又似婀娜的柳枝。它的花是白色的，星星点点，像满天的繁星，醒目而清新。绿色的叶子中间点缀着白色的小花，显得格外柔美，它的美浸人心扉。从远处看，却像一位美丽的少女飘逸的长发上别着白色的发卡。

记得吊兰花刚被拿回来时只有一尺多长，“头发”也有两三根。我对这种花很感兴趣，就每天都去看它，给它浇水。妈妈怕我摘花玩，就说“你那样每天看它，它不会长的。”我诚恳地告诉妈妈，我会好好照顾这盆花的，妈妈 说让我试试。于是，花在我的精心呵护下一天天茁壮成长，而且还开了花，我非常高兴，天天围着它转。妈妈为了照顾好它也下了不少功夫。每天给它洗澡(浇水)，给它梳头(把混乱的叶子理顺畅)，把叶子洗得干干净净，还给它安家(专为它卖了花架)。

现在，每次看到那万绿丛中一点白的景象，我的内心就会油然而生一种美――不张扬、质朴无华的美。这不正是我们每个人心中向往的和谐之美吗!

5.玉兰花四年级作文 篇五

广玉兰开花了，每天早晨我来到学校，一眼就可以看到玉兰花，面带笑容的欢迎我。还记得那天，老师带领我们来参观校园里的小花园时，同学们有的陶醉在娇艳的月季花丛，有的留恋于小河池，我去杨手向上目光锁定在一朵朵洁白的广玉兰花上。广玉兰树非常高，高的和四层楼一样。郁郁苍苍的叶子长满枝头，叶子是椭圆形的，又厚又大，叶子背面是棕黄色的，布满了细细的茸毛。深绿色的老叶子把嫩绿色的新叶包围在中间，仿佛每一片新叶上都有一股生命在颤动，闪烁着绿色的光芒。

一朵朵洁白纯净的广玉兰花，从翠绿的枝杈上探出头，来观看美丽的校园。就像荷花一样突然怒放。有的含苞待放，好像马上要破裂似的。有的张开了两三片花瓣就像是一个害羞的小姑娘。还有的花瓣全开了，露出了嫩黄的花蕊，就像一个穿黄裙子的姑娘在一只小白船中舞蹈。金灿灿的阳光透过密密的叶子缝隙照耀在玉兰花上，这时它就像是由白玉雕刻成的一样。一阵微风轻轻拂过，玉兰花的花瓣飘飘悠悠的落下几片，叶子也随风摇曳。那淡淡的清香，给人一种清凉的感觉。瞧!那里还有同学在捡花瓣呢!抬头望，可以看见许许多多的小鸟在树枝间来回跳跃。此时，我仿佛就是一朵玉兰花在风中翩翩起舞。

6.玉兰花四年级作文 篇六

学校的操场旁种了几棵玉兰花。每到春天，树上的叶子，还没长出来。可花儿，却先开放了。

我刚听说玉兰花这种花名时，也很茫然。为什么这种花，要叫玉兰花呢?但看了玉兰花的样子后，我完全明白了。

玉兰花有白色的，也有淡紫色和粉红色的。整朵花，都散发着独有的芬芳。玉兰花的每一朵，都有许多片花瓣，里面的小，外面的大。花蕊是梅红色的，与淡雅的白色花瓣形成了鲜明的对比。每一朵玉兰花，都努力地盛开着，每一朵玉兰花，都显得非常优雅自在。

玉兰花的花语，是高洁，芬芳，纯真。与它的花型很是相配。玉兰花有着忠贞不渝爱情的寓意。每逢喜庆吉利的日子，人们常以玉兰花馈赠。玉兰花，是表露爱意的使者。她有着玉兰的秀美，与有着玉兰花语的性格。用点点滴滴的热血浇灌，让她永远盛开，百年长久，友谊长青。

玉兰花是文人与墨客都喜爱的一种花，因淡雅清新，有一种不与世俗同流合污的情怀，一份高尚的品格。因此，玉兰花很是受人喜爱。在古人眼中，玉兰花是高洁淡雅和吉祥如意的形象。

玉兰花的个头虽不大，但正如诗中所说：“信手拈来花几许，自此暗香闺中留。”玉兰花的香气是沁人心脾，浓郁迷人，并且久久不会散去。所以，玉兰花还有着保佑经久不衰的福泽和好运，可以常伴人左右的寓意。

玉兰花，开得旺盛，高洁淡雅。唯一的不足就是花期短。也正因为如此，在玉兰花的寓意中，也就有了一种豁然洒脱，大度无畏之意。我希望，大家都能像玉兰花一样，在面对生活的困难时，能一往无前，毫无畏惧。

7.米兰花-小学四年级作文 篇七

一、学习理论知识,不断提高和丰富自我知识储备

不论是学科基础知识还是教育学理论知识,都是教师在教学过程中需要用到的理论知识,都是教师在教学实践外应该打好的基础性知识。因此作为一名小学数学教师,要想在教学实践中构建高效的数学教学课堂,首先应该做到用丰富的理论知识武装自己的头脑,正所谓:“工欲善其事,必先利其器”就是这个道理。所以不管是新教师还是老教师,在上课之前必先对本门课程教学目标、教材以及大纲等做好研究,对其中模棱两可的知识点进行深入的钻研和讨论,尤其是新教师要学会和有经验的老教师请教,而老教师也应该多听听新教师的想法,做到先论而后定。

二、照顾后进学生,促进班级整体学习水平的提升

班集体是一个整体,每一个学生都是这个整体中的一部分,部分的进步促进整体的进步,而部分的后退也会使得整体变得不良。因此,要想构建高效的数学教学课堂,教师要充分顾及后进生的学习状况,想办法改善后进生的学习环境,提高后进生对数学的学习兴趣,激发后进生的学习欲望,活跃整个班级的学习气氛,削弱班级向后的力量,增强班级向前的力量。那么,教师应该如何照顾后进生的学习状况呢?在教学实践中,我发现后进生并不是一开始就不想听课,也并不是第一节数学课就开小差,他们大部分是由于上课过程中一不小心走神、没跟上,前面的知识没听见,后面的知识听不懂,后半节课就开始觉得枯燥无聊,下节课就更不想听,进而形成了恶性循环。面对这种情况,教师要善于在课堂上察言观色,及时发现上课走神的学生,适当地利用点名提问、上黑板做题、多次重复重要知识点等手段使这部分学生集中精力听课,避免出现因为走神而落下课程的学生。其次,除了这一原因导致的后进生之外,还有些学生因为家庭问题和生活琐事问题,形成的厌学心理和叛逆心理。针对这些学生,教师不宜采用批评教育,而应该用主动沟通的手段解决问题,教师要利用课下时间,找这些学生单独谈话,鼓励学生将自己遇到的问题主动告诉老师,而教师也要发挥自己的敬业精神,利用课余时间为这些学习上遇到困难的学生补课,使这些学生重燃对学习的信心,不让班里的任何一名学生掉队。

三、优化教学设计,营造积极活跃的课堂教学氛围

小学生的思维活跃,动手和动脑能力明显强于初中生和高中生,其顽皮的孩童属性还没有被学校规范的教育模式完全改正掉,因此,数学教师要善于抓住四年级学生的这一特点,顺水推舟,设计出活跃高效的课堂教学。死气沉沉的课堂教学氛围容易使学生产生厌学心理,而活跃热闹的教学氛围不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以间接带动学生的学习积极性,提高学生的学习能力和学习效率。那么优化教学设计体现在哪些方面呢?其一注重构建活跃的课堂气氛。教师可以采用情景导入、问题导入、游戏导入等各种有趣的课堂导入方法在课堂授学一开始就抓住学生的眼球,使学生融入积极有趣的学习当中。其二,注重课堂作业和课后作业设计的开放性,开放的作业设计有助于开发学生的智力,促进学生形成发散性和求异性思维,帮助学生解决类似实际问题的理论应用问题。其三,注重在教学过程中与学生的交流互动。学生在上课十分钟之后容易出现注意力不集中等现象,这个时候教师要善于运用如创建合作学习小组、积分兑奖等互动手段调动学生的学习兴趣,使学生将精力集中到学习当中。最后注重板书的重要性。板书不仅能够直观地将本节课的重点展现在学生面前,更重要的是简单明了的版书有助于学生快速地梳理本节课的重点知识,有助于学生更好地记忆知识点。

总之,构建小学数学高效课堂是每一个数学教师的任务和责任,只有充分利用好课上时间,提高班级听课的整体效率,才能提高班级数学课程的教学质量,打造更优秀的班集体。

摘要：在小学教育阶段,构建高效教学课堂是每个教师追求的目标。尤其是对于语文、数学这样的主要科目,教师对如何高效运用课堂时间、提升学生学习效率更为注重。如何在小学四年级数学教学中,运用有效的教学手段和教学方法来提升学生学习兴趣,构建高效教学课堂是研究的重点。

关键词：四年级数学,高效课堂,小学教育

参考文献

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程(上旬),2014(6).

8.投资只需小学四年级数学水平 篇八

2012年11月在受访的亚太、全球新兴市场及日本投资者中，51%的投资者相信中国经济2013年会走强，是2009年7月以来最高。而2012年10月份只有5%。因为中国11月份召开“十八大”。不过当时中国股市正进入阶段性跌势的最后一跌，特别是小型股，跌幅较大。而海外市场A股相关资产价格则基本止跌。接着12月份调查显示，有67%的基金经理认为2013年中国经济明年走强，创该项调查有史以来新高。于是12月份中国股市出现突发行情。巨潮1000指数自12月初的2061点升至2013年2月的2745点，升幅高达33%。

2013年1月份的调查中仍有63%的基金经理继续看好中国经济。2月份的调查看好中国经济者回落至60%，但3月份暴跌至14%，4月份再跌至13%。同时，4月份有18%的基金经理认为中国经济硬着陆是尾部风险，5月份升至25%，成为全球基金经理心中最大的担忧。于是我们看到行情嘎然而止，3月份迅速下滑，4、5月份有所反弹但主要是小型股表现，而反应大型股表现的上证50指数则反弹乏力，超大盘指数（000043）更是横向移动。

进入6月份，调查显示有31%的地区基金经理预期中国经济在未来12个月将走软，5月份只有8%。于是中国股市进一步下跌。加上6月底出现所谓的“钱荒”，股市暴跌。进入7月份，高达65%的地区基金经理认为中国经济未来一年将走软，刚好与2012年12月看好中国经济未来一年表现的基金经理相同。基金经理认为中国经济“硬着陆”是当前最大的风险，56%的基金经理将此问题列在首位。乖乖，基金经理在半年时间可以有如此大的转变，与散户无异。以收市指数计算，上证50指数及超大盘指数于7月29日跌至最低。

之后中国股市反弹，于是8月份的调查显示，认为中国经济放缓的基金经理回落至32%。对于中国经济增长前景和原材料类股的预期则变得更加乐观。最近几日中国股市强劲反弹，相信9月份基金经理对中国经济又再度乐观起来。

近日引人注目的事件是9月10日浦发银行（600000）成交金额高达133亿元，9月12日再度成交125亿元。一只股票成交金额过百亿，算是历史性事件矣。今年2月民生银行（600016）、3月兴业银行（601166）最大成交金额亦不过60几亿，浦发因上海自由贸易区概念备受追捧，巨额成交，显示短期投资性质非常明显。2010年11月2日沪深股市合共成交5300亿元，但如今最大成交仅3476亿元。再细分，上海股市成交1954亿，而深圳股市则成交1522亿元。对比当时是上海股市成交3000亿，深圳股市成交2300亿，仅为当时的66%左右，但成交股数大增，因为股价便宜了。我们可以想象，处于熊市的中国股市最大成交可以达到5000多亿，日后牛市重临，最顶峰时期是否将达到2万亿之巨，甚至更多？！先做做“中国股市梦”，是否如此待日后验证。

本周值得注意的另一个信号是周一大升上海股市每笔成交股数高达2846股，创有史以来新高！接着周二每笔成交股数2752股，周三是2689股，周四再创历史新高：2851股。两次新高皆与金融股特别是银行股的巨量成交有关。浦发升破今年2月份高位，自然是巨量成交。套牢了半年之久的筹码欢天喜地地卖出，而看好上海自由贸易区概念者则大举买进。

去年12月14日指数大升，上海股市每笔成交股数创新高，达到2707股；接着12月25日大升，每笔成交股数2596股，之后是2013年1月14日大升的2456股、1月30日的2570股及2月5日的2569股。春节长假之后，每笔成交股数逐步回落，5月份反弹时每笔成交最低见2038股。6月25日暴跌及探底V型反转，每笔成交股数回复至2515股，显示有大户抄底。7月11日大升每笔成交股数2620股，显示大户积极买货，但7月29日指数再次探底，每笔成交股数跌至2147股，显然散户抛售。8月16日光大乌龙事件，当日每笔成交股数2575股，亦是大户入市迹象。其后一直处于2500股的水平，直至本周放大至2800股水平。

将这些数值写于走势图上，情况一目了然。最近一年，上海股市每笔成交股数大增，当前指数与2009年2、3月间差不多，但当时每笔成交股数只有1500-1700股，显然经过几年时间，散户被淘汰不少，看看上市公司股东人数亦知道。当机构投资者、大户逐步入市，说明熊市渐渐露出熊尾巴。作为投资者，应当对未来股市走势增强信心而非相反。2007年10月，上海股市每笔成交股数只有900股，当时市盈率50多倍，指数是6000点；而目前每笔成交股数是2700股，市盈率只有10倍，指数是2200点。投资价值一目了然，这并不需要获得诺贝尔数学奖才可以明白的计算结果，只需小学四年级水平（彼特·林奇语）。

9.四年级米兰花日记300字 篇九

爸爸养了一盆米兰花，它像小树一样，生长在白色的花盆里。

米兰花长得郁郁葱葱，每一个伸出的叶茎上都长着七片叶子，叶子非常小，绿绿的叶子就像一片片鱼鳞，它刚长出来的叶子是浅绿色的，经过几天阳光照射，就变成了深绿色。你看，那些碧绿的叶子，就像伸出一只只小小的手掌，非常好看。

有一天，我刚打开房门，就闻到一股淡淡清香。我跑到米兰花跟前一看，啊!原来是米兰开花了。黄黄的花朵就像一粒粒米粒，每一个枝头都开满了花，就像一串串的小葡萄隐藏在绿叶丛中，散发着沁人心脾的清香。黄黄的小花朵和绿绿的小叶子相映成趣、清香扑鼻，这就是我家的米兰花。

10.小学三年级描写玉兰花的作文 篇十

春天到了，妈妈和我一起去看小区里的玉兰花。

远远望去，玉兰花树仿佛是一位小姑娘，穿着雪白裙子在微风中翩翩起舞。走进细看，玉兰花有的还是花骨朵儿，仿佛树上挂满了晶莹剔透的花生一样。有的花才展开两三片花瓣儿。还有的花瓣儿全展开了，像一只只洁白的小鸽子停在枝头。再闻一闻，一阵阵淡淡的清香扑鼻而来。“嗡、嗡、嗡”这是什么声音呢!哦，原来是小蜜蜂来采蜜了呀!一阵微风吹过来，玉兰花的花瓣儿纷纷飘落，像下了一场“花雨”一样，可漂亮了!玉兰花不仅美丽，而且还可以食用，泡茶喝可以消炎止痛，也有改善睡眠质量等功效。

我爱玉兰花!

11.革新小学四年级语文教学 篇十一

关键词：小学四年级；语文课堂；创新教学；探究

新课标改革推行之下，《义务教育语文课程标准》在读书、写作、交流沟通和整体性学习本领等领域都对学生制订了很高的标准。为了应对这一状况，身为一名小学语文教师，时刻对讲学方式进行变革，探究更有意义的创新性讲学方式，从而更好地达到新课改的标准，提升讲学质量和讲学效果。

一、转变教育思想，让学生成为教学的主体

（1）激发小学生学习兴趣，提高学习积极性。在开展四年级语文教学的进程中，老师要着重考虑到这一时期小学生的爱好、特点和兴趣特点，为小学生创设更大的想象空间，培养他们的思考本领和创新本领。老师可以在讲课中放小学生喜欢看的电影，使电影情节和教学重点密切相连，用来指引学生对讲学知识点做进一步思考，令小学生产生学习的兴趣并尽可能地激发学生对语文学习的主动性，使学生自主能动地加入课堂活动，从而加快小学生语文能力的提升。（2）加强小学生的自我认可度。四年级是小学生逐渐具有自我认可度的重要时期，在受到他人的赞赏和肯定时，可以找到自己的价值所在，对自己满怀自信，才能对学习满怀兴趣。总的来说，老师应该在课堂讲学中给学生尽可能多的赞扬和肯定，让学生提高其自信心和学习主动性，从而提升小学生的语文学习水平。

二、教学要和当代计算机技术相联系

当今时代是科技迅速发展的时期，指引学生掌握自主学习、主动学习经纬天地的语文课程内容是当下的任务，由于计算机技术设施在课程讲学中的应用，将教学行为与计算机技术相联系，逐渐作为一项切实可行的方法。教师运用计算机设施，可以运用更为良好的形式和题材拓宽学生的知识领域，为学生提供更广大的学习天地和更宽广的学习角度，可以促使学生领略更多的内容。运用学生对计算机技术的深厚求知欲，有效地提升课堂讲学的水平和效果。

三、提升教学方式，提高教学效果

学习语文的听、说、读、写四部分有机结合。相较小学一、二、三年级，四年级的知识点难度会大一些，学生对各个领域的内容理解能力均不相同，这就使得老师在课堂讲学时，要有机地结合听、说、读、写，提升学生在各领域的学习本领，进而让学习语文的成绩得到综合性加强。在课堂讲学中，老师在讲授知识时，对文中的知识点要做诵读，在诵读开始前最好设立几个问题，指引学生全神贯注听讲的同时好好思考问题，激发学生对课本知识的兴趣，同时依照教师诵读的知识逐一答题，训练小学生的听课和思考问题的本领；教师可以动员学生依据某个话题说几句话，经过他们的深思熟虑，认真策划好想要说出的语言，训练学生的语言本领和逻辑思维本领；在语文讲堂上，教师还能够动员学生选用比较有意义的文学作品和诗词进行诵读，让他们挑选几句比较喜欢的抑或经典的句子抄写并反复诵读，可以起到促进学生语文内容的积累作用。

四、训练四年级学生养成良好的学习行为

教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？用一句简便的话来说便是要养成优良的学习行为。”一个优良的行为方式，它的涉及面是非常广泛且持久的，优良的行为方式能够让人终身获益。只要具备优良的学习习惯就可以让学生切实地将其所学内容全部转变为自己的素养。新时代下小学生优良语文学习行为培养的关键点为学生学习的主动性、创新性以及合理性，应该训练的是学生的预习习惯。预习是提高学生自学效率的一个重要方法，恰好和训练学生学习语文优良习惯的主动性要求相适应。准备上课前对即将学的内容做课前学习可以帮助学生对新内容有一定的了解，进而在课堂上不至于一头雾水，带着问题来上课，全身精力来听自己不明白的重点、难点，这样就能够大大提升课程讲学效率。

五、在学习时使学生拥有选择权

在讲授小学四年级语文时，教育者要转变过去教育中独专的行为，进而让学生可以掌握更多的选择权。以便让学生身处一个比较平等与民主的讲学课堂氛围中，才能有效地提高学生的学习主动性以及学习的奋斗精神。

总之，新课标对小学语文讲学有了新的指标，以这些指标着手，做好小学四年级语文教育工作，需要变革过去的教学观念、教学方式和教学体系。教育观念的变革、教学氛围的整改和当今计算机技术在课堂讲学中的运用，都是改革教学的有效方法，对在小学四年级的语文教学普及非常有意义。

参考文献：

[1]王亚茹.完形填空作为小学语文阅读测试题型的可行性研究[D].华东师范大学，2011.

12.米兰花-小学四年级作文 篇十二

关键词：小学,数学,教学效益,提高

课堂教学是学校教学工作的基本形式, 是学生获取知识和能力的主要渠道, 是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的优劣, 对减轻学生的课业负担以及全面提高教学质量, 有着决定性的作用。因此, 提高课堂效益是提高教学质量的关键, 是新课程改革的基本要求。

提高课堂效益, 就是在有效的时间内通过师生的默契配合, 形成合力, 从而达到取得最佳教育教学效果, 让学生在最短的时间内获得最大的收获。下面就如何提高小学四年级数学课堂效益谈一下自我体会:

一、课堂教学要让学生打起精神

教师对教材的使用应从实际出发, 科学的处理教材, 灵活的驾驭教材。只有用活教材, 才能教活教材;只有教活教材, 才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。

例如:四年级数学上册第五单元例题:学校有90本连环画, 每班30本。可以分给几个班?

这个例题是有关书的问题。我觉得不如换成别的情景, 便进行了尝试。改为:

为庆祝建国六十周年, 学校买来90个气球, 每班30个。可以装饰几个年级?

例题情景变化了, 学生就来了精神, 解决问题的意识增强了。另外为了更好地体会数学就在我们身边, 我给同学们出了一道练习题:过新年了, 老师一共收到祝福短信160条, 我们班有40名学生, 平均每人发几条?题目与本班的学生联系着, 就能让学生打起精神来, 同样能够达到训练的效果。这样的题目学生愿意做。教学中力求设计与自己班级和学生紧密相连的情景, 尤为重要。

二、从实际出发, 让学生感受自身价值

首先让学生懂得, 他们的一言一行、方方面面, 无不体现着自身价值。把好的方面展示给大家, 得到大家的认可, 是让人多么高兴的事啊!从现在开始, 你们按照我的要求去做用不了多长时间, 你们的进步会很大, 进步就说明你们的价值提高了。

三、建立良好的师生关系

教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。因为情绪、情感具有感染性。为此, 教师从走进教室的那一刻起, 所有注意力都应集中到学生身上, 用热情亲切的目光环视学生, 向学生问好宣布“上课”, 每说一句话都得认真投入情感。课堂上教师的高度投入, 会使学生受到潜移默化的影响, 积极主动地参与学习, 而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为, 以适合学生主动参与的情绪状态, 创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。

四、形成良好的同学关系

学生和学生之间形成和谐、融洽的关系, 能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强, 真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中, 组织学生进行合作学习, 满足学生的心理需要, 学生在小组讨论中发表自己的看法, 交流自己的见解, 拓展思维, 既提高语言表达能力, 又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励, 大大提高了课堂效益。

五、采用游戏教学方法, 激发学生的学习兴趣

在课堂上, 教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。教学方式多种多样有机地结合在一起, 为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中, 我实行“低起点, 多归纳, 勤练习, 快反馈”的课堂教学方法。在课堂教学中尽量做到“生生互动, 师生互动”。俗话说“教无定法, 贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣, 提高学生学习积极性的方法就都是好方法。

六、善于运用多媒体辅助教学是提高数学课堂教学效益的有效手段

多媒体进入课堂教学, 利用它可以把复杂的数学问题直观形象化, 可以使枯燥的数学问题在计算机的演示下有声有色地动起来, 大大增强了教学的直观性、趣味性, 加大了课堂容量, 为学生的学习节省了大量的时间。有效地提高了课堂效益。

七、课后分层作业是提高课堂教学效益的后续保障

课后作业是课堂教学的延伸, 它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业, 既锻炼了学生的意志力、责任心、自信心, 也提高了学生的成就感。提高了课堂效益后, 课堂上练习量很大。这样, 老师就要根据学生实际, 根据学生能力水平的高低, 用心地设计一些不同层次、不同类型的作业, 让学生自己选择来做。这样的设计使学生乐做、能做, 往往还是多选多做。分层作业, 既体现了新课标的要求, 又提高了课堂教学效益。

13.米兰花-小学四年级作文 篇十三

刚开始的时候，绿叶丛中窜出几枝花穗，然后便见花骨朵渐渐成型。有一天早上，我惊喜地发现，一朵兰花竟然破苞绽放了，分外娇艳。过了几天，兰花已经开的不少了，花瓣挨挨挤挤的，像一个个精致的小灯笼。粉红的兰花在碧绿的兰花叶之间若隐若现。有的含苞待放、有的花瓣全展开、有的还是花骨朵儿……

一走进客厅，微风轻轻吹来，一股淡淡的清香扑面而来，让人神清气爽。

远远望去，一盆盆兰花就好像穿上了碧绿的新衣裳，宛如一位清新可人、活泼可爱的小姑娘。

走到近处，只见已经绽放的花朵，五个花瓣儿一个花蕾像一张张孩子的笑脸，在冲着我们微笑呢!

我喜欢兰花，虽然它没有玫瑰的妩媚动人，没有桂花的香气袭人，但它总是朴素淡雅的，默默的奉献着。

14.米兰花-小学四年级作文 篇十四

在公园里，柳树渐渐的发芽了，嫩绿的小芽抽出绿茸茸的叶子。在阳光的照耀下，显得生机勃勃，柳树的嫩条，弯弯曲曲的垂了下去，仿佛千万根头发。这不禁让我想起一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出?二月春风似剪刀。”是啊!温暖的`春风把柳叶吹拂着，多么象神奇的剪刀啊!

古人说：“一年之即在于春，一天之既在于晨”早晨，虽然在公圆里雾蒙蒙的，但被柳条一扫就显得格外清新，春天给植物带来了欢乐，让大地吸收了更多的乳汁。

15.米兰花-小学四年级作文 篇十五

思维导图 (Mind Map) 是由英国心理学家托尼·巴赞于20世纪60年代提出的一种放射性思维的自然表达方式。思维导图运用图形和文字, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分利用记忆、阅读和思维的规律, 帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展, 进而启发人类大脑的无穷潜能。

思维导图的制作要明确教学目标, 了解学生特点以及被设计内容的特点, 最终才能根据实际情况有针对性地、合理地设计思维导图。

思维导图的组成要素是颜色、线条、图形、联想和想象。根据实际需要和个人特点有许多不同的组合。比如辐射图、等级图等等。

二、思维导图在教学中的应用

在小学生学习英语的过程中, 语言知识是学习英语的基础, 包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。在课堂上除了利用各种教学方法、教学手段培养学生英语能力外, 我们还应该通过制作相应的思维导图帮助学生学习英语。教师们应当充分利用思维导图, 构建网络知识体系, 进一步激发学生兴趣, 加强学生学习英语的方法指导, 提高英语教学的有效性。下面我把自己针对新版人教版小学四年级英语课程中运用到的思维导图进行简单分类归纳分析。

(一) 思维导图在语音教学上的应用

语音学习是语言学习基础中的基础。语音中学习单个字母的基本发音规律和字母组合的基本发音规律, 有利于学生记住单词, 减轻学生负担, 进而提高学习效率。最新人教版的小学英语四年级课本对语音学习功能进行了重大改革, 有利于学生掌握语音基本发音规则。每次学习语音时, 教师可以把语音知识制作成思维导图, 这样学生就可以一目了然地利用此图来操练语音和识记语音。如新版人教版四年级英语上册教材第一单元语音部分中学习er字母组合的发音。一看图再一读单词学生就明白了er字母组合的发音, 可以说学生不费吹灰之力就掌握了它们的发音。

(二) 思维导图在词汇教学上的应用

对于小学生而言掌握大量的词汇有一定困难, 因此适当正确地运用思维导图就有很大的作用。

1.课前预习, 找准难点。学生如果了解自己对知识的掌握情况, 那么在课堂上就会有针对性地听讲。学生课前运用思维导图可以预先勾画出知识点, 找出难点和问题。比如, 学生预习新版人教版教材四年级上册Unit 4 My home Part A let’s learn这课时, 会见到许多有关房间的名词。许多学生会死记硬背这些陌生单词, 这就造成效率低下。这时候, 如果学生能够画出一幅简单的思维导图:以room这个单词为核心, 连接各个房间, 就会发现几个单词之间有联系——bedroom, living room和bathroom都有一个room表示房间。教师也可以预先制作一张挖好空的预习用思维导图, 让学生回家预习之后填写好。

2.复习旧知, 导入新知。绘制思维导图, 根据其紧密联系, 突出重点的特质, 复习旧知, 把以前学习过的旧知识跟现在学习的新知识有效地结合在一起, 找到新旧知识之间的链接点, 以旧引新, 能够降低学生学习难度, 提高学习兴趣和能力。如, 学习schoolbag时, 教师可先引导学生回忆school和bag的意思, 再绘制成思维导图, schoolbag将变得浅显易懂。

3.课中学习, 拓展思维。教师在课堂上积极运用思维导图有利于学生思维的延伸, 将有一定联系的事物进行链接, 形成知识网络, 学生就更加容易更加系统地掌握知识。例如, 新版人教版教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready!本单元围绕“dinner”这一话题开展教学活动, 通过晚餐这一情境学习有关食物soup, beef, noodles, vegetable和chicken和餐具chopsticks, bowl, knife, spoon, fork的有关词汇。教师可以创设几个朋友一起共进晚餐的情境, 请学生四人一小组, 以“dinner”为核心, 以想吃的食物、想喝的饮料为节点, 进行思维发散, 并且鼓励学生联系实际生活讨论。

4.复习单词, 事半功倍。课前预习和课中呈现为知识的掌握打下了坚实的基础, 但是如果后期不再认, 对知识的掌握效果将大打折扣。所以课后复习一定要跟上。教师可以绘制思维导图, 系统地整理出知识点, 从而帮助学生的课后复习变得生动有趣。经过一个学期学习, 学生需要复习总结的词汇很多, 并且词汇凌乱琐碎, 整理起来很费脑筋, 许多时候花了很多时间和精力, 却只取得一点点成绩, 做无用功的情况在词汇考试中较为普遍。然而绘制思维导图却能够抓住其主要内容, 然后进行拓展, 清晰易懂, 而且把握住了重点, 学生参照思维导图进行复习, 能有效提高复习效率。

(三) 思维导图在语法教学上的应用

教师可以利用树形图让学生操练语法, 如图新版人教版四年级英语下册第二单元it‘s time的用法。教师先画好树形图, 然后让学生自由地说It’s time to go to school.等句子最后请学生总结用to还是用for。它既能帮助学生形成整体观念, 在头脑中构建出全景图, 进一步加强对所学内容的整体把握;也能帮助学生掌握正确有效的学习方法、策略, 促进复习的效率和质量。这样就能避免学生死记硬背, 越学越糊涂的现象。语法的教与学往往会陷入“枯燥”的误区。思维导图恰好可以形象直观地展示出语法的系统性、层次性, 有利于学生学习。

(四) 思维导图在语篇教学上的应用

语音、词汇、语法在新版人教版四年级教材中都有自己清晰的分块内容, 但是功能和话题主要集中在语篇里出现。

英语的主要语篇形式有对话、书信、故事、记叙文 (叙事以及记人) 等。小学英语中的语篇主要依托对话的形式, 谈论不同的话题, 如:出游、人物等。学生可以在这种虚拟英语环境中学习英语和了解主要的英美文化知识。

1.学习对话语篇。新版人教版四年级英语上册第四单元B部分let’s talk中的一个对话。教师可以按照故事发展顺序绘制一幅简单的思维导图弄清楚到底发生了什么事情。原来John开了门把要是落在了门上。一看思维导图, 过程简单清晰, 便于理解和复述这个故事。

2.学习叙事语篇。以新版人教版四年级英语上册第四单元Read and write为例。此篇是Wu Yifan介绍自己的客厅, 并讲述客厅里东西的位置, 请学生根据听到的把东西放好。教师根据学生的答案可以绘制思维导图, 明确指出每样东西的位置, 然乎再次确认东西的位置, 巩固位置的词汇。

3.学习记人语篇。以新版人教版四年级英语上册第六单元Read and write为例。主要通过介绍自己的家人, 使学生了解介绍人物需要介绍哪些方面。便面上看似毫无逻辑可言的记人语篇, 其实可以通过介绍家人的工作和特征。通过思维导图可以使学生对人物有全面了解。与此同时, 学生也就明白了介绍人物可以从工作和特征两个方面进行。

4.学习故事语篇。以新版人教版四年级英语上册第三单元Story time为例。主要讲述了小兔子拔萝卜, 但是太大拔不动。小动物们来帮忙了, 但是力量还是不够大。于是小熊也来帮忙, 最红拔出了萝卜。教师可以根据学生的回答制作思维导图。这样不仅有助于学生对本课故事脉络的清晰了解, 还培养了学生解构这类故事语篇的能力。

总结

本人在自己任教的班级中抽出两个平行级进行一般教学, 剩下的两个平行班渗透进行以思维导图为指导的教学模式。得出的结果是思维导图有助于提高单词拼写的正确率, 提高单词的提取和再现的数量, 改善学生的学习习惯, 并提高了小学生学习英语单词的兴趣。思维导图在教学中起到教学支架的作用, 语言与图片结合让教学更有意义, 同时也让学生的学习更积极, 主动。

小学英语教学要求具有趣味性、灵活性、直观性特点, 思维导图自身就是一幅幅颜色丰富、形状多变的图片, 其色彩与形状的多变会深深吸引小学生的注意。在制作思维导图的过程中紧紧围绕主题, 并在主题的引导下发挥联想, 使大脑整个的思维过程变得可视化。应用思维导图不仅有助于帮助学生理解和记忆语音、词汇、语法和语篇, 也有助于调动学生的学习热情, 保持注意力。思维导图能过帮助学生增强对英语的感性认识, 逐步养成用英语表达思想的习惯。

摘要：思维导图是一种表达放射性思维有效的图形思维工具。本文简单介绍了思维导图。以具体新版小学四年级英语教材为重点, 以英语基础知识中的语音、词汇、语法教学等为例, 列举了思维导图在英语教学中的应用, 旨在为小学英语教学中应用思维导图提供参考。

关键词：小学四年级英语,思维导图,应用

参考文献

[1]博赞.《思维导图》[M].北京:中信出版社.2009.

16.浅谈小学四年级数学教学 篇十六

小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现,爱好广泛、求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。所以，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。在课堂教学中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。

一、改革教法，为学生的学习指路导航

1.课堂前置

将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担心同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题错在什么地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨，达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我改革教法的第二步。

2.提升课堂

就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。

3.激活课堂

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

二、创新学法，为提高学习成绩指路引航

自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：

1.读数学

语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：250÷8这个算式中余数最大为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。

2.做数学

数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法；文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点，更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。

3.思数学

理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。

三、强化习惯，为数学学习保驾护航。

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。

另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们的所有学生齐头并进，共同发展。

17.兰花五年级作文 篇十七

春天，“电大路”两旁的玉兰花欣然怒放，挨挨挤挤的，有的才展开的两三片花瓣;有的花瓣全展开了，露出了雪白色的小花蕊。有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。

这么多的玉兰花一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵也很美。如果把眼前的玉兰花看成一大副活的画，那画家的本领可真了不起!

我忽然觉得自己仿佛就是一朵玉半花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，其它的玉兰花都在舞蹈，风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那。小蜜蜂弟弟嗡嗡地飞过来，告诉我清早采花粉的乐趣。蝴蝶姐姐飞过来，停在我头上，告诉我清早在花丛中跳舞的快乐……

18.玉兰花四年级作文 篇十八

远看，一朵朵粉玉兰花一瞬间化成了一只只在棕色的玉兰树上栖息的粉色鸽子。鸽子们展开俊俏轻快的翅膀，眺望着高远的蓝天……我赶紧向玉兰树跑去，想凑上去看个究竟。

近看，它的花托是黑色的，黑的如姐姐的长发，它的花瓣儿是粉色的；粉得像天边的彩霞；它的花蕊毛绒绒的，金黄金黄的，像小狼毛茸茸的毛皮。有的花瓣儿全展开了，仿佛在诉说心底里所有的秘密；有的才展开两三片儿花瓣，宛如一位羞涩的少女，满脸通红，微微含笑；有的花瓣儿还紧紧地闭着，好像怀里揣着什么宝贝似的。如果把眼前的玉兰树看作一幅画，就可以用一个字形容——美！可惜没有树叶，如果有绿叶的衬托，那玉兰花就会更加引人注目了吧？

一阵风吹来，一片粉色的花瓣轻盈地打着旋儿从玉兰树上慢慢地，慢慢地飘落下来，最后轻轻地落在了我的手心里，我把它对准太阳，惊奇地发现它是透明的，就像一块淡粉色的水晶！

我多么想变成一朵玉兰花开在枝头，争着让春风抚摸；我多么想变成一只小鸟在玉兰树枝头放声歌唱；我多么想变成一位穿着白纱裙的少女，坐在玉兰树下看书……

19.米兰花-小学四年级作文 篇十九

将电子白板、学习网站、云笔记、APP应用四种信息技术整合, 运用“云”技术, 使学生相互交流、分享知识。运用教师自主设计的APP应用, 实现与课堂无缝对接, 与课外有机结合, 学生在学习中培养自主、合作、探究与创新的能力。

●教材分析

本课内容为自选内容。学生在学习网站上进行自主学习。网站主要介绍了十个食物单词:bread、butter、cheese……通过单词听音跟读与单词游戏进行学习。所学内容贴近生活, 游戏训练符合学生的认知习惯。

●学生分析

本课的教学对象为四年级学生。学生在三年级已经接触过一年的英语, 有一定的基础。能够听懂教师的指令, 表达简单的想法。同时, 他们天真活泼, 对新鲜事物充满兴趣。教师选择孩子们喜爱的食物话题作为文本, 利用电子白板、学习网站、云笔记和APP让学生通过自主学习体验探究与分享的乐趣。

●教学目标

知识与技能目标:学习食物单词: bread、cake、butter等;学生能听说读写、在生活中广泛运用到单词。

过程与方法目标:通过电子白板, 专题网站, 云笔记学生能够自主学习, 自主探究, 能够进行小组交流。能初步使用云笔记, 并掌握网络化学习的方法。

情感态度与价值观目标:在学习中, 学生能管理知识、分享快乐。通过见识各种新奇的“食物国旗”拓宽视野。形成正确的饮食观念。

●教学环境与准备

网络环境、电子白板

●教学过程

1.热身导入

T:Which county is it?

Ss:Italy!

T:How about thisone?

Ss:China!

接着, 教师通过电子白板呈现一段魔术视频 (如图2) , 视频中圆形的苹果变成了正方体, 落在地上的牛奶变成了甜甜圈, 要学习的单词都暗藏在魔术中了, 学生学习的积极性一下就调动了起来, 迫不及待想马上开始学习新单词。

T:Look!

Ss:It’s an orange.

设计意图:热身活动不是单一地出示卡片介绍单词, 而是运用信息技术手段将知识与文化结合后呈现。既揭示了学习主题, 又渗透了中西方文化。接着, 运用魔术视频呈现学习内容, 这种趣味的呈现方式, 解放了学生的大脑, 也解放了学生的思维, 激发了学生学习的潜力。

2.自主学习

经过刚刚的铺垫, 学生们进入了学习状态。教师首先通过电子白板打开学习网站, 学生听音跟读, 进行齐读共研。然后, 学生开展自主学习。在网站上, 通过点击食物图片, 进行跟读“Cheese、cake、butter、hamburger…”, 学生看单词、听发音, 同时还能看到英文注解, 如cheese: A food made from milk.

设计意图:单词的英语注解更有利于学生理解单词的词义语境。学习时, 每个学生都有一位“专属老师”, 这位“老师”可以带着他把不熟练的单词反复读。学生根据自己的情况进行有针对性的一对一学习。教师则在一旁进行学习跟踪和指导。

为了突破难单词, 我在电子白板上还设计了“食物心情”小游戏。请学生们猜猜“愤怒的小鸟”、“被人偷菜后悲伤不已的小男孩”和“孤独玩偶 张小盒”喜欢吃什么。在电子白板上将“心情人物”与“食物”配对, 如正确则读音一致, 学生可以马上跟读, 如果错误则可以看到正确答案及其解释。

T:Can you choose food theangry bird?

Ss:Yes, I can.

T:What does he like?

Ss:Sausages.

T:Let’s check!

设计意图:小学英语教学中, 长单词的音节较多, 是教学中需要攻克的难点。在本节课中, 选取了时下学生中的流行元素:“愤怒的小鸟”、“偷菜”、“张小盒”, 通过心情找食物。在趣味中攻克重难点, 同时也渗透了心理学的小知识。在电子白板上通过点击、拖拽实现了交互, 让知识可看、可读、可摸、可用。学生的眼、口、手、脑都得到了运用。

3.网站游戏

作为对刚刚学习的奖励, 学生们可以在学习网站上进行游戏。游戏的设计目的是进一步巩固单词。例如, TEST YOURMEMORY (记忆力大考验) , 根据单词图片和读音, 通过记忆找出一样的两张牌, 时间越短越好。游戏按难度进行分类, 学生按自己的能力选择游戏。学生们边听、边读、边用、边玩, 进一步巩固了单词。

设计意图:游戏是学生们最喜欢的活动, 这里的游戏形式类似于他们平时玩的QQ游戏, 运用游戏的形式巩固单词, 学生既感觉到熟悉, 又充满了挑战。他们乐于参与, 敢于尝试。

4.笔记梳理

本节课, 我运用了“为 知笔记”——一款云笔记软件, 帮助学生梳理归纳所学的知识, 以便他们形成长期的良好的学习习惯。

教师要求学生在云笔记中写下对本节课所教的单词中印象最深刻的三个。学生打开云笔记, 拼写单词, 插入图片, 设计精美独特的云笔记 (如图3) 。

要求学生运用云笔记中的“朗读”功能, 听单词发音, 并进行反复跟读。 (运用该功能, 能有效帮助学生在笔记阶段继续巩固单词)

教师在云笔记中建立了一个群组——ABC英语快乐学习吧 (如图4) 。全班学生都可以将自己的笔记分享到群组里。同时也可以把自己的疑惑提出来, 让大家一起解决。这样, 每个人都在群组里看到别人分享的笔记了。

生A:I can see Funny likesice cream.

生B:Mike likes hamburgers, I like them, too.

生C:Linda likes cheese, butI don’t like it.……

设计意图:云笔记是一款实用工具, 学生可以通过笔记有效记录、管理自己的学习。同时把这些学习方法运用到语文数学等其他学科。运用它的“云存储”功能, 学生们可以即时存储和调阅单词。在学校或家里都能调阅出笔记, 开展学习。“朗读”功能还可以马上听到单词发音并进行跟读和巩固。而在笔记中建立的“ABC英语快乐学习吧”, 可以让大家在这里相互交流, 在这里收获认同的喜悦, 享受成功的乐趣, 增加彼此间的交流和了解。

5.作业反馈

课堂作业反馈, 学生在“一起作业”平台完成朗读背诵, 对话交流。后台的发音记录系统可以对学生的口语进行自动打分。同时将语音作业存储, 教师可以及时进行评阅。

设计意图:传统模式的英语作业就是抄单词或者抄句子, 时间一长, 学生们都会觉得枯燥乏味。但在这个网络作业平台中, 学生可以以网络游戏形式完成作业。此外, 教师在课堂上也很难听到每个学生的发音, 而网络平台能够存储每个学生的语音作业, 教师可以在课下听到每个学生的发音, 以便及时找出问题共同解决。

6.APP拓展

T:Do you want to knowmore about food?

Ss:Yes.

T:OK. You can read in ourAPP.

最后, 教师告知学生, 如果想学到更多的内容, 可以课下登录“英语云课堂”APP应用, 进行自主学习。

设计意图:“英语云课堂”是我独立自主设计的一款APP应用程序, 分为“网页版”和“手机版”。类似于时下流行的“微博”、“微信”, 可以安装运行在电脑、手机或平板上。我的设计理念是:与课堂无缝对接, 与课外有机结合。同学们在上面既可以巩固本课所有知识要点, 同时也会了解一些课本以外的背景资料、语法概念及进行句型训练等。在这款“云课堂”应用上, 我将课堂上由于时间不足, 无法讲述的内容制作成一个个迷你课堂, 学生可以自由选择 (如图5) 。此外, 在留言板上, 学生们可以相互交流, 甚至还可以自己发布文章当“小老师”。

●教学反思

载酒船过风亦醉, 浇花人去水犹香。回味本课, 学生们领略了信息技术的魅力, 体会着成功的喜悦。在这一节英语与信息技术整合课中, “云技术、电子白板、学习网站”以其独特的风味, 彰显了学习方式的转变, 提高了学习效率。正可谓:课堂高效其风味独具, 云笔白板乃唇齿留香。

作为一线教师, 我有这样的思考, 是否能利用武汉市推出的“教育云平台”为学生搭建一个终身学习的云空间, 让他们的思想在此交流展示, 形成自己独特的学习轨迹。

●心之感悟

“创新是一个民族进步的灵魂”这句话对我影响深刻。当我们在埋头教学的时候, 很少会静下心来思考:我们还能不能给孩子带来更多的知识。此次参加NOC活动, 我创新地运用了云笔记和APP应用两种信息技术的手段服务教学。毫不夸张地说, 当发现并运用它们的时候, 我是多么的激动和兴奋。

首先, 记笔记是一种非常好的学习习惯, 也是国内外很多优秀学生共同的特点。云笔记——无纸化的记笔记, 能够随时调阅, 能够及时更新内容, 还有图片发音这些功能, 这些不正是我们的孩子们所期待, 所需要的吗?信息化是未来的趋势, 培养我们的孩子具备驾驭信息化的能力, 也是我们的重要任务之一。

其次, 我开发的这款APP应用, 也是希望孩子们能利用到这样的学习工具。信息化飞速发展的今天, APPSTORE里成千上万个应用和游戏供我们下载, 从红极一时的“切西瓜”到“愤怒的小鸟”。当人们掏出手机, 首先想到是玩游戏和刷微博。那有没有一款应用能帮助孩子们巩固课上知识, 拓展课外知识的呢?抱着这个理念, 我设计了一款APP——英语云课堂。将我在课堂上没有时间讲的内容和丰富有趣的课外知识制作成迷你小课堂, 供孩子们在这个APP中阅读。APP中还有讨论区, 供孩子们发表文章或进行讨论。

也许今天我所做的一切都很渺小, 不足以改变或成就什么。但正如乔布斯说过:“你的时间有限, 所以不要为别人而活。不要被教条所限, 不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。”NOC, 是我们的起点。创新是我们一路走下去的动力。

评委点评

“舌尖上的中国”可以说是大大地触动且激活了国人的味蕾, 让我们在一日三餐中也能品尝到文化的味道。那么, 这“舌尖上的课堂”到底会怎样呢?我很是期待。

好的菜肴, 必定需要好的食材和精选的佐料, 加上制作者的用心, 遵循的是味觉和营养的双重感受。一堂好课, 也与此类似, 教学者需要精心选择内容, 用心组织教学, 因此, 同样也要讲究营养 (知识与技能) 和滋味 (学习的情态) 。本课的教学内容恰好也是自选的, 因而教学者的教学设计也就更显自由, 其结果也就有了更多的可能性。

“舌尖上的中国”让我们感受到了一日三餐中所自然渗透着的文化味道;“舌尖上的课堂”也力图让自己的课能够凸显“文化的味道”, 而且我们也可以从字里行间看到执教者的种种努力。当然, 在一堂课的教学中去谈所谓的中西方文化交融, 多少会显得有些大而空, 这也是我对作者把“菜肴摆放成各国国旗”就认为是中西方文化的相互渗透“不置可否”的原因。不是不能有这样的设计, 而是设计这样的一个环节, 未必一定要扯上“文化”。

当然, 本课中也有很好地渗透了中西方文化冲突与融合的精巧设计。比如, 孩子们“喜欢”或者“不喜欢”汉堡、可乐的判断, 无论孩子们做出什么样的选择, 都凸显出全球一体化背景下, 西方快餐文化 (汉堡的简单、便捷、标准化) 与中国传统饮食文化“食不厌精烩不厌细” (中国厨艺都是一种“私人定制”) 之间的文化差异。

因为“舌尖”两字, 让我几乎忽略了本课在整合创新方面大胆而有益的尝试:在专题学习网站上听音看词、跟读跟练, 孩子们多了一个“专属于自己的老师”;在“为知笔记”上增删读写、互动交流, 孩子们多了一本多彩且活动的“云作业本”;网站上的小游戏在孩子们快乐游戏的同时也检验了学习内容, APP应用又把课堂教学延伸到了课外……

这堂课, 整合的亮点有很多, 我在感慨于武汉当地教育信息化基础建设的超前和完善的同时, 还是要提一点忠告:当我们有更多的整合手段可供选择时, 我们一定要懂得更好的选择!

20.上海实验小学四年级语文竞赛试题 篇二十

在大陆境内最先运用成语作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说：“车到山前必有路，有路就有丰田车。”蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有“‘咳’不容缓”(药品)，我有“‘骑’乐无穷”(山地车)；你有“‘鳖’来无恙”(补品)，我有“一‘明’惊人”(明目器)；你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器)，我有“无可替‘带’”(透明胶带)……没有预告，亦未履行合法手续，成语已然嫁给了广告并堂而皇之地添丁进口，毫不汗颜，这合适吗?

意见显然难以统一，说没有什么不合适，似乎可以。以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用成语本身已经具有的“知名度”，移花接木，貌合神异，既广而告之，又易于传诵，而且颇具有中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙?但说并不合适，也自有道理，因为广告词贵在新意，尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明时，成语之林也就快成为一片广告语的木材基地了。

当然，持不同意见者还有更为广泛的一些说法：比如，据调查表明，对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱，最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，这可该怎么办?

文化的继承和传播的第一层要义，恐怕首先是准确。

1、请将下列“广告用语”改为正确的成语。

“咳”不容缓：______

“骑”乐无穷：______

“鳖”来无恙：______

一“明”惊人：______

2、联系上下文，说说“貌合神异”和“一举多得”在文中的含义。

“貌合”指______

“神异”指______

“一举”指______

“多得”指______

3、对“成语嫁给了广告”的现象，文章中写出了哪几种意见?作者的看法是什么?请加以概括。(每种意见字数不超过30个。)

4、现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?说说你的见解。