拼音课堂小游戏

拼音课堂小游戏（精选8篇）

1.拼音课堂小游戏 篇一

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第一章 汉语拼音

《课程标准》要求：要掌握汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。因此，我们应掌握好以下知识。

一、声母（23个）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、韵母（24个）

1、单韵母（6个）a o e i u ü

2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie üe

3、鼻韵母（9个）an ang en eng in ing un ün ong

4、卷舌韵母（1个）er

三、整体认读音节（16个）

zhi chi shi zi ci si ri yi wu yu ye yue yin ying yuan yun

五、声调

1、声调的分类：阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）

2、声调的标法

（1）声调只能标在音节中的元音上即：a o e i u ü；

（2）标调规则：先标a、o、e，再标 i、u、ü。若遇iu和ui，su.15

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标在尾巴上。

（3）轻声不标调号。

六、轻声

1、助词“的、地、得、着、了、过”都读轻声。

2、语气词“啊、呢、吗、吧、呀、嘛、呦、啦、哇”等都读轻声。

3、某些词的后缀（没有实际意义）“子、么、头、巴、们”等都读轻声。

4、单纯词（两个字都无实际意义，合在一起才表示一定意义）第二个字都读轻声。

七、变调

1、两个上声相连，第一个变为阳平。如：管理。

2、三个上声相连，前两个变为阳平。如：管理者。

3、一句话都是上声，先分成词，再按上述方法变调去读。如：请你|把|雨伞|给|我。

4、“一、七、八、不”的变调：

（1）“一”在四声前变为二声。

（2）“一”在一、二、三声前变为四声。

（3）“一”单独用或在句末读一声。

（4）“

七、八”在四声前读二声。

（5）“不”在四声前读二声，其它情况读四声。

1、两个上声相连，第一个变为阳平。如：管理。

2、三个上声相连，前两个变为阳平。如：管理者。

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3、一句话都是上声，先分成词，再按上述方法变调去读。如：请你|把|雨伞|给|我。

4、“一、七、八、不”的变调：

（1）“一”在四声前变为二声。

（2）“一”在一、二、三声前变为四声。

（3）“一”单独用或在句末读一声。

（4）“

七、八”在四声前读二声。

（5）“不”在四声前读二声，其它情况读四声。

5、“啊”的变读

语气词“啊”在词句末尾的时候，由于受到前面末尾因素的影响，读音发生变化。其变化规律如下：

（1）前面音节的末尾因素是a、o(ao、iao除外)、e、i、ü时，读成ya，汉字写作“呀”。例如：是她呀！多好呀！是你哥哥呀！应该注意节约呀！要认真学习呀！好大的鱼呀！

（2）前面音节的末尾因素是u(包括ao、iao)时，读成wa，汉字写作“哇”。例如：多好看哪！加油干哪!

（3）前面音节的末尾因素是ng时，读成nga，汉字仍写作“啊”。例如：大家一起唱啊！下午劳动啊！歌声多好听啊！

5、轻声

在普通话里，下面的情况往往读轻声：

（1）语气词“吧”“吗”“呢”“啊”等。

（2）助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”“们”等。

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（3）名词词尾“子”“儿”“头”。

（4）量词“个”。

（5）方位词“里”“上”“下”等。

（6）表示趋向的动词“来”“去”“出去”“进去”等。

（7）重叠动词的后一个字，如：“看看”“研究研究”等。

（8）作宾语的人称代词。

（9）口语中常用的一些双音节词的第二个字，如：“萝卜”“暖和”“本事”“相声”等。

NO.1 游戏名称：开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片

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游戏过程：

将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d„„”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜„„”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

NO.2 游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。游戏过程：

(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。

(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。

(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

NO.3 游戏名称：学送信

适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

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游戏过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

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NO.4 游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。游戏过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

NO.5游戏名称：猜猜猜 适用范围：声母或韵母教学 游戏准备：相关的卡片。游戏过程：

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

NO.6 游戏名称：火眼金睛

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适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。游戏过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？ 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

NO.7 游戏名称:拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片 游戏过程：

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出„„（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

NO.8 游戏名称:角色表演

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适用范围:声母、韵母与拼读教学 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰 游戏过程：

让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

NO.9儿歌：分辨b d p q

左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。

左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

NO.10 声母歌：广播的b

泼水的p

双门m

拐棍f 马蹄d

伞把儿t

单门n

小棍赶猪l 9像ɡ

蝌蚪的k

喝水的h

1字拐弯就念j

气球的q

西瓜的x 板凳z

刺猬的c

蚕吐（丝）s

zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r 树杈y

屋顶w 汉语拼音要记住！

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NO.11猜一猜,谁不见?? **,请出来！

这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音形的掌握程度。

教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：“猜一猜，谁不见？”

猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如“a,a,请出来！NO.12游戏名称：找朋友

适用范围：韵母、声母及拼读教学 游戏准备：字母卡片 游戏过程：

（1）声母、韵母教学

教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：“bbb，我的朋友在哪里？”指名学生上来指认，并说：“bbb,我的朋友在这里。”或者让学生在座位上说：“bbb,我的朋友在左边。”

（2）拼读教学

先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手（唱到这两个拿卡的小朋友就搀手）”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo

NO.13游戏名称：谁的眼睛亮

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适用范围：拼读 游戏准备：一张硬纸板

游戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板挡住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。

注意：得第一名的小队可适当给予奖励。如：小红花、小红星等等。

NO.14 超级变变变:(转自cicihuang老师）

这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动.因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边达手势，一边大声读出带调韵母的发音。因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得很新奇，特别感兴趣，效果不错。

如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。

NO.15 儿歌集锦（转自wz0508老师）1．汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

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⒉单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。

⒊声母

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b，小猴推车p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆 d d d，模特表演t t t，一个门洞n n n，一根小棍 l l l，9字加钩 g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉子 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r。

⒋复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

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⒌声调

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⒍标调规则

先标a o e，再标 i u ü。

i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

⒎拼写规律

小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。

⒏两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

⒐三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

⒑书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

NO.16（转贴）拼音休息歌：

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点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e.....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。NO.17 1.小ü很骄傲，两眼住上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）2.j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。

（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja.而o e没什么用，只是为了顺口）

3.有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。NO.18 欢乐蹦蹦跳

每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说 su.15

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“b”，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。反应慢的应提醒，蹦错的应帮助纠正。

NO.19

字母接力赛

教师先在黑板上画好几个四线三格，然后将下面的同学分成几组，让他们逐个上台按当堂所学字母的顺序和书写要求每人写一个字母，下边同学感加油，写好的同学快速写好后，下去转交给另一个同学，像接力赛一样，看哪组同学先写完且对，然后跟据所写的情况给予评

NO.20(综合lyxwq和做一片绿叶之帖）书写规则:

上不顶天,下不立地,中间要饱满.标调儿歌:

1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴.2.有a先找a，没a找oe，iu都有标在后。拼写规律：

小ü 小弟弟，他最懂道理，见到jqx，脱帽行个礼 有个a不放过,没有a找o,e, i,u都有标在后.ｉ上标调点去掉． NO.21 1.找朋友。

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“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。

2.钓鱼。

拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。

3.猜谜语。

小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。

4手指操练法。

手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

NO.22

碰碰车：（适于刚学音节拼读的孩子）

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游戏过程：老师和孩子合作，老师嘴里读声母，孩子的嘴里读韵母，然后大家一起开“碰碰车”，碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作！

NO.23

ü与jqxy相拼规则 小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取

小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵 NO.24

学习习惯儿歌

小学生，爱书本，开学初，包书皮，写好班级和姓名。作业本，得爱惜，勤理角，要干净，一笔一划写好字。

教学常规儿歌

上课铃声响，坐到座位上。不说话，要安静，等待老师进课堂。上课时，眼要明，心要记，思维跟着老师转。堂堂课，都这样，我们个个都会棒、棒、棒！

NO.25

转自清清风和shuizhuo 拼音字母书写歌

1.拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格 的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。

2.有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐！NO.26 跟我学

适用范围：课间休息放松或者转入下一环节时

游戏内容：老师说：“请你跟我拍拍手。”学生说：“我就跟你拍拍手。”以这样的形式进行。内容可以根据实际的情况而改。比如，su.15

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请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事„„，小朋友们很喜欢这样的游戏

2.拼音课堂小游戏 篇二

一、知:知晓学生的身心特点

对于刚入学的一年级孩子来说, 他们还不能认识到“学习是自己的义务”。他们喜欢上学, 是认为上学可以像以前上幼儿园那样跟同伴一起玩、一起游戏。然而, 小学学习生活已经从以玩为主转变到以学为主, 上课形式也已经从以游戏为主转变成以听说读写为主。这个时候, 对于学生的过渡教育就显得尤其重要, 要循序渐进。另外, 一年级孩子的大脑发育还不够成熟, 还是以形象思维为主, 注意力很不稳定, 长时间从事某项活动容易产生疲劳。一年级孩子所有这些身心特点, 都会对我们的教学活动产生或促进、或阻碍的作用。因此, 我们对孩子的身心特点必须要有清醒的认识, 并针对这些特点做好充分的教学准备, 尽可能把学生的这些身心特点变成促进我们教学的力量!

二、编:编造各种有趣的学习情境

1. 创编愉悦的学习氛围。

因为一年级的学生具有好玩好动的性格, 平时喜欢阅读童话故事。所以, 在汉语拼音教学的课堂中, 我把教室当作一个拼音王国, 把每一节课当作学生勇闯拼音王国的环节, 营造出轻松愉悦的学习氛围。另外, 我还经常制作一些头饰, 给学生戴上, 扮演不同的角色, 比如扮演单韵母、复韵母、声母等, 让每一个学生都有机会成为拼音王国中的一个拼音娃娃。在这样具有趣味性的环境中, 学生不再觉得学习拼音是一种任务和负担, 每节课都在愉悦的氛围中进行。

2. 自编多样的动作表演。

有了愉悦的学习氛围, 还要在学习过程中创编各种趣味游戏, 以保持学生浓厚的学习兴趣。由于一年级学生的思维方式还是以形象思维为主, 所以在教韵母、声母的时候, 我经常自编各种各样的动作表演, 让学生观察学习。比如, 在学习b、p、d、q这四个形近声母时, 我不是一开始就教学生机械地读和记, 而是用动作表演让学生区分辨认四个形近声母。老师站在讲台上, 身体站直, 分别伸出左右手撑在腰间, 让学生辨认声母b和d;再分别举起左右手放在后脑勺, 让学生辨认声母p和q。课后, 我也鼓励学生通过动作表演来记单韵母、声母, 看谁做得又好, 记得又快。通过这种动作表演的游戏, 用具体的形象帮助学生记忆拼音字母, 学生会学得更开心, 也记得更快、更牢。

3. 讲述精彩的导入故事。

在教声母、韵母相拼知识的时候, 我经常编一些精彩的导入故事, 还会设计一些悬疑环节让学生进行想象猜测, 从而引出本节课的知识点。比如, j、q、x跟ü相拼时要去掉两点这一规则, 我就编了这样一个导入故事:周末又到了, 今天阳光明媚、万里无云, 最适合出去郊游了。于是, j、q、x三个好朋友约好了一起去公园里游玩。在公园里, 他们碰到了邻居———那个爱哭鬼小ü。因为小ü很爱哭, 所以大家都不乐意跟他交朋友。今天, 在公园里, 小ü因为没人愿意跟他玩, 所以他又哭闹起来。这时候j、q、x一起过去安慰小ü, 他们对小ü说:“如果你可以改掉爱哭的毛病, 我们三个都愿意跟你成为好朋友。但是如果你改不掉这个爱哭的毛病, 我们就以后都不跟你一起玩。”故事讲到这里, 我并没有继续往下讲, 而是开始让学生续编故事, 让学生想想如果他们是小ü, 他们会怎么做?这时候, 学生就发挥自己的丰富想象, 纷纷开始七嘴八舌地说起来。让学生讨论各自的想法后, 我再讲出故事结局:其实小ü也很想交好朋友, 所以最后他爽快地答应了j、q、x, 还马上擦掉了两滴眼泪;从此以后, 每当小ü碰到j、q、x三个好朋友, 他都会擦掉眼泪, 开心地跟他们一起玩。每次如果有学生忘记j、q、x跟ü相拼时要去掉两点的规则时, 我就会提醒学生这个故事, 他们就很快反应过来。

4. 创编特色的顺口溜。

有时候, 上课编的拼音故事讲多了, 学生可能也会容易混淆, 导致拼音记不牢, 所以我又开始给学生创编一些简短易记的顺口溜, 更好地帮助学生记住拼音字母和一些规则。比如, 对于区分一些形近声母可以编成:右下半圆bbb, 右上半圆ppp, 左下半圆ddd, 左上半圆qqq;对于一些发音嘴型形似的韵母可以编成:牙齿对齐iii, 嘴巴凸起uuu, 嘴巴翘起üüü。还有一些声母、韵母相拼的规则, 学生忘得比较快, 也可以编成顺口溜方便他们记忆。比如:小ü见了j、q、x, 擦掉眼泪笑嘻嘻。再比如关于标声调的规则:a、o、e、i、u、ü, 声调帽子头上戴;有a在, 给a戴;没a在, 找o、e;i、u并列, 标在后一个。低年级的学生喜欢诵读, 当他们背着这些朗朗上口的顺口溜时, 汉语拼音的各种特点就被他们很快地掌握了。

三、练:练习巩固

在教学中, 最让老师头疼的就是复习了。复习课往往枯燥无味, 老师讲得累, 学生也听得累, 复习效果也不尽人意。所以, 我根据一年级学生好动、好玩的特点, 设计以趣味游戏为主的拼音复习课。

在拼音复习课中, 我会根据不同的复习内容设计不同的游戏, 使学生得到不同的练习巩固。比如, 复习形近声母、韵母时, 我会用“猜一猜”的竞猜游戏, 通过出示不同的儿歌、顺口溜, 或者做不同的动作表演, 让学生猜出所表示的声母或韵母, 猜对的学生就得分。又如, 复习声母、韵母、整体认读音节的分类, 我会用“找一找”的归类游戏, 在讲台上放4个不同的盒子, 制作一些单韵母、复韵母、声母、整体认读音节的卡片, 随机分给学生, 让学生上前找到自己所持卡片拼音娃娃的家。再比如, 复习声母和韵母相拼的知识, 我会用“火眼金睛”游戏, 故意出一些声韵母相拼出现的错误, 让学生戴上头饰扮演孙悟空, 用其火眼金睛找出其中错误并改正。每一次拼音复习课, 我们班的课堂气氛都非常活跃, 甚至有一点激烈竞争的“火药味”呢。而学生的复习效果也相当不错, 学得快乐, 也记得牢固。

四、延:延伸课外运用

也许很多人认为教完拼音, 再稍加复习就完事了, 而在我的课堂上, 除了学习和复习, 还有第三部分, 就是课外延伸、灵活运用。学生学习拼音是为了辅助他们识字、阅读、写作, 所以当他们学了拼音后, 要及时给他们使用的机会, 让他们真正体会到学习拼音的好处和作用。比如, 我会让学生找出自己身边的物品, 如铅笔、尺子、橡皮、书本等, 把一些实际的物品用拼音拼读出来。可以用小组竞赛的方法, 比一比哪个小组拼的物品最多、最正确。还可以出示一些用拼音组成的音节词, 让学生拼读并猜出词语表示什么;甚至可以加大难度, 把若干个音节词打乱顺序, 让学生排列成通顺的句子, 比一比谁最快知道句子的意思。我还尝试过把一些简单的古诗全用拼音展示出来, 如《静夜思》、《悯农》等, 让学生练习拼读, 并尝试背诵。

每一次课外延伸和运用, 我都会使出不同的招, 说要测测班里谁是“小天才”, 成为当天的“小天才”还有礼物送。所以, 学生每一次都很兴奋, 都会猜想着老师又会给他们出什么难题, 他们又能否破解。这样一来, 学生不仅把学过的拼音知识学以致用, 还会对学习不断产生浓厚的兴趣。

《孙子兵法》有云:知己知彼, 百战不殆。其实, 老师在教育学生的时候, 同样可以用这一法。先去了解学生的特点, 了解学生喜欢什么, 就尽量用学生喜欢的方式去组织教学。一年级的学生好动, 喜欢玩游戏, 喜欢比赛, 那就用游戏的方式去教他们汉语拼音, 寓教于乐。只有学生学拼音学得快乐, 他们才能把拼音学好。

摘要：使抽象的拼音符号“活”起来、“动”起来, 让汉语拼音教学充满趣味性, 激发学生学习的兴趣, 提高教学质量, 是新课程理念下汉语拼音教学所面临的重要问题。

3.开展游戏活动 激活拼音教学 篇三

活动一:“伸出小手”,“摸摸喉咙”,体验发音

学sh、r时,让学生把小手放在喉部,练习发音,然后说说手有什么感觉,(发sh时,声带不颤动,发r时声带颤动),接着让学生说说sh、r发音的区别,再在小组里自由练习、交流。

评析:在活动中,让学生伸出小手,自我操作,自我观察,自我感受,自我比较,进而自主述说,互相交流,让学生亲身经受了一种体验,充分发挥了学生的主体作用。

活动二:用“课件”设境明序,合作中巩固

在教完23个声母后,为了巩固声母的顺序,先播放一个课件:b、p、m……按顺序一行行排列看电视,z、c、s站在了zh、ch、sh、r的前面,zh、ch、sh、r坐在椅子上,被挡住了视线,泪珠儿四洒哭起来,一个声音关切地问:“怎么了?”停一会儿,给学生思考的时间,叫学生回答后,一个声音亲切地回答:“zh、ch、sh、r坐在椅子上,应排在前,z、c、s站在后,才不会挡住别人,这样排序才正确。”镜头出现b、p、m……重新按顺序排队,背景声音高兴地:“太好了!排对了!”

接着分小组学习,每个小组发一套声母卡片,小组合作将声母按顺序排列好。

评析:苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此,在课件的设计中给孩子们留下了难忘的印象,课件直观地体现了zh、ch、sh、r和z、c、s顺序的转化过程,帮助学生分清易颠倒顺序的部分,使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。

活动三:竞赛持趣,辨别易混淆的字母

经充分复习后,将全班分为8个小组,教师将b、p、d、q、t、f、zh、ch几个声母低声传给每一组的第一个学生,等老师发出“一、二,开始!”命令后,由每一小组的第一个学生快速低声开始,接力传递给同组其余学生,最后一个学生听清声母后,快速到黑板前写出该声母,既快又对的前四个小组各得2分,写对但慢的小组得1分,写错的小组不得分,违反纪律的小组扣一分。

评析:b、p、d、q、t、f、zh、ch幾个声母难辨易混,书写易错,在复习23个声母后,通过竞赛持续学生的学习兴趣,不致使学生产生厌倦、疲劳感。

活动四:找家族,辨类别

教汉语拼音声母、韵母后,作声、韵归类时,我做了两面小红旗,一面写上b代表声母家族,另一面写上ɑ代表

韵母家族,教学时让学生拿着声、韵母卡片找自己的家族,并按顺序排队,找队并排对一个得一分,看哪个家族找得快、得分多,即为优胜组。

评析:活动让学生在充满趣味的气氛中对声、韵母进行了准确的规类和排序。

活动五:设境激趣,巩固拼读

利用多媒体出示凶猛饥饿的大狮子,身后的铁笼子里有许多小动物,每个小动物有一把钥匙,钥匙上的魔咒是汉语拼音音节,如果拼读正确,锁能打开,小动物就被解救出来,被救出的小动物会高兴地说:“谢谢你!”继续游戏,直到所有的小动物被解救出来。

评析:课件设计的情境激发学生拼读的兴趣,让儿童在快乐的游戏中巩固了汉语拼音的拼读,同时也培养了他们的爱心。

教学反思:

1.游戏活动能极大地调动学生的学习热情,有助于提高学习效率。一年级学生年龄小,活泼好动,自制力差,情绪不稳定,无法让注意力集中40分钟,通过各种游戏活动的刺激,提高和保持学生的学习兴趣,寓教于乐,变被动为主动,使得学生在做中学,学中思,学生忘记了自己是在课堂上。

2.游戏设计要以学生的经验兴趣为出发点,要尽量使每一个学生都参与进来,尽量安排集体游戏,让人人在教学活动中都有机会发展。学生的个性、兴趣是复杂多元的,游戏必须不断翻新出奇,以趣味性和多样性吸引学生,使学生乐此不疲,永感新鲜。

4.汉语拼音教学儿童小游戏 篇四

准备：a、o、e 分别加上四声的卡片。

方法：

老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生(齐)：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”

在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信(卡片)。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”;如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。

5.拼拼音游戏 篇五

1．读儿歌、编顺口溜或口诀。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。

（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”

（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

2．做游戏。

儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

（1）打扑克游戏。

打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：

在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。

在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。

（2）拍手游戏。

小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）

（3）游戏“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

3．设比赛。

儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。

方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。

另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

4．创设情景。

6.一年级拼音游戏课件 篇六

适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片

游戏过程：

将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

NO.2 游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。

游戏过程：

(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。

(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

NO.3 游戏名称：学送信

适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

游戏过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，XXX”如果错了，就说：“错错错，请你仔细想一想。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

NO.4 游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

游戏过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

NO.5游戏名称：猜猜猜

适用范围：声母或韵母教学 游戏准备：相关的卡片。

游戏过程：

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

NO.6 游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

游戏过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

NO.7 游戏名称:拼音牌

适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片

游戏过程：

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

NO.8 游戏名称:角色表演

适用范围:声母、韵母与拼读教学 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰

游戏过程：

让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

NO.9儿歌：分辨b d p q

左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。NO.10 声母歌：广播的b

泼水的p

双门m

拐棍f 马蹄d

伞把儿t

单门n

小棍赶猪l 9像ɡ

蝌蚪的k

喝水的h

1字拐弯就念j

气球的q

西瓜的x 板凳z

刺猬的c

蚕吐（丝）s

zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r 树杈y

屋顶w 汉语拼音要记住！

NO.11猜一猜,谁不见?? **,请出来！

这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音形的掌握程度。教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：“猜一猜，谁不见？”

猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如“a,a,请出来！

NO.12游戏名称：找朋友

适用范围：韵母、声母及拼读教学 游戏准备：字母卡片

游戏过程：

（1）声母、韵母教学

教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：“bbb，我的朋友在哪里？”指名学生上来指认，并说：“bbb,我的朋友在这里。”或者让学生在座位上说：“bbb,我的朋友在左边。”

（2）拼读教学

先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手（唱到这两个拿卡的小朋友就搀手）”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo

NO.13游戏名称：谁的眼睛亮

适用范围：拼读 游戏准备：一张硬纸板

游戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板挡住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。

注意：得第一名的小队可适当给予奖励。如：小红花、小红星等等。

NO.14 超级变变变

这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动.因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边达手势，一边大声读出带调韵母的发音。因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得很新奇，特别感兴趣，效果不错。

如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。

NO.15 儿歌集锦

1．汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

⒉单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。

⒊声母

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b，小猴推车p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆 d d d，模特表演t t t，一个门洞n n n，一根小棍 l l l，9字加钩 g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉子 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r。

⒋复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

⒌声调

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⒍标调规则

先标a o e，再标 i u ü。

i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

⒎拼写规律

小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。

⒏两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

⒐三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

⒑书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

NO.16 拼音休息歌：

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e.....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。

NO.17

1.小ü很骄傲，两眼住上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）2.j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。

（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja.而o e没什么用，只是为了顺口）

3.有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

NO.18

欢乐蹦蹦跳

每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说“b”，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。反应慢的应提醒，蹦错的应帮助纠正。

NO.19 字母接力赛

教师先在黑板上画好几个四线三格，然后将下面的同学分成几组，让他们逐个上台按当堂所学字母的顺序和书写要求每人写一个字母，下边同学感加油，写好的同学快速写好后，下去转交给另一个同学，像接力赛一样，看哪组同学先写完且对，然后跟据所写的情况给予评

NO.20 书写规则:

上不顶天,下不立地,中间要饱满.标调儿歌:

1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴.2.有a先找a，没a找oe，iu都有标在后。拼写规律：

小ü 小弟弟，他最懂道理，见到jqx，脱帽行个礼 有个a不放过,没有a找o,e, i,u都有标在后.ｉ上标调点去掉．

NO.21

1.找朋友。

“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。

2.钓鱼。

拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。

3.猜谜语。

小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。

4手指操练法。

手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做

手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

NO.22

碰碰车：（适于刚学音节拼读的孩子）

游戏过程：老师和孩子合作，老师嘴里读声母，孩子的嘴里读韵母，然后大家一起开“碰碰车”，碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作！

NO.23

ü与jqxy相拼规则 小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取

小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵

NO.24

学习习惯儿歌

小学生，爱书本，开学初，包书皮，写好班级和姓名。作业本，得爱惜，勤理角，要干净，一笔一划写好字。

教学常规儿歌

上课铃声响，坐到座位上。不说话，要安静，等待老师进课堂。上课时，眼要明，心要记，思维跟着老师转。堂堂课，都这样，我们个个都会棒、棒、棒！

NO.25 拼音字母书写歌

1.拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格 的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。

2.有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐！

NO.26 跟我学

适用范围：课间休息放松或者转入下一环节时

游戏内容：老师说：“请你跟我拍拍手。”学生说：“我就跟你拍拍手。”以这样的形式进行。内容可以根据实际的情况而改。比如，请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……，小朋友们很喜欢这样的游戏

一年级拼音识字教学游戏介绍

第一种 游戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种 游戏名称：找朋友

适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程：

（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

（2）如第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”

挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

第三种 游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。

（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

第四种 游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种 游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第六种 游戏名称：猜猜猜

适用范围：

（1）看口形猜字母。

（2）看动作猜生字、词语和成语等。

（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。游戏准备：相关的卡片和谜语等。操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

第七种

游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？ 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第八种 游戏名称：摘果子

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。

教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

第九种 游戏名称：七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

游戏操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第十种 游戏名称：考考你

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备：学生每人自制卡片若干张。游戏操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第十一种 游戏名称:踩石过河

游戏适用范围: 本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

游戏准备: 游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作过程: 导语: 小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。

第十二种 游戏名称:贴商标

游戏适用范围: 本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

游戏准备: 各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:

1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿… 除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。

游戏操作过程:(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)

1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确:(生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错:(生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应:(各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。

第十三种 游戏名称:逛超市

游戏适用范围:

本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。游戏准备: 布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。

游戏操作过程: 导语:小朋友,超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧。生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读, “超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张

奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数汇总,评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况,又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

第十四种 游戏名称:欢乐对对碰

游戏适用范围:

本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字;②拼音&音节词与生字&词语配对;③生字与生字组成新词。

因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广,参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

游戏准备:

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如: 红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。黄色卡片:写上不同的生字。游戏操作过程: 导语:秋天到了(期末到了),瞧,我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!”

1、以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字),可以说:“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。

4、若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。

5、在规定时间里,比比谁获得的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

拼音教学.游戏激趣

让刚入学的儿童乖乖的在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。老师在课堂上可采用多种游戏的形式，让他们“动”起来。以下几种游戏可供老师家长参考。

一，“找朋友”游戏。如学了“d.t.n.l”后，把4张卡片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋友，找朋友。”老师说：“我在找个d。老师的朋友在哪里？快快快，请上来。”一个学生举着卡片上来说：“我是d,在这里。” 二“打扑克”游戏。如在学了生母，韵母后，可以指导学生制作含有声母，韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌，看谁先拼出由这两张牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁，谁手里的扑克牌多谁就赢了。最后，赢的同学一边拿出一个个音节，一边说：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”让输的学生拼读音节。

三，“抽奖”游戏。把写有各种字母或音节的卡片放在一起，让学生任意抽取一张读，读对的掌声奖励，读错的请别的小朋友帮忙。

四，“摘苹果”游戏。教师将音节写在苹果的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个苹果，然后把苹果后面的音节大声地读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍;反之则大声说：“请重来。”

五，听音找卡片。学生准备好卡片，教师说出一个音节，然后学生立刻从卡片中找出这个音节，这一般用于区别音近，形近的字母或音节。

六，“转转盘”游戏。制作转盘，把韵母固定在转盘上，转动生母，与不同的韵母组成不同的音节，让学生边玩边读，反复练习，趣味盎然。

七，“翻日历”游戏。把声母和韵母分别制成两本日历，两个学生同时翻动两本日历，其他学生读出由声母和韵母组成的音节。这个游戏也可以一个人玩，边翻边读。

还可以利用拼音的声母，韵母，整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b.p……扭扭脖子，扭

扭腰，我们来背韵母表a.o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi.chi.shi.ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

1、形近字母比较记

7.高效课堂拼音教学探究 篇七

一、坚持趣字当头, 充分利用活动, 提高拼音学习效果

拼音字母比较抽象, 刚入学的孩子很不容易掌握。但如果我们根据拼音字母的外形和读音特点, 将拼音字母编成儿歌教给他们, 并配以动作, 使这些拼音字母形象化, 如“白鹅倒影e e e, 一根拐棍f f f, 一个门洞n n n, 两个门洞m m m”等。学生在做、唱、玩中学习这些抽象的拼音字母, 他们既会学得轻松, 又会学得高兴。再如, “j、q、x”和“ü”相拼时, “ü”上两点省写规则是难点。“ju”“qu”“xu”中的韵母是“ü”, 读音也是“ü”, 只是省写了两点。我们可以利用游戏帮助学生学习, 让学生把两个小拳头放在自己头上当“ü”, 教师出示声母卡片, 再让学生与声母相拼。看他们遇到哪些声母小拳头会放下, 遇到哪些声母小拳头再放头上, 看谁拼得最快最好。此时, 学生高兴极了。与此同时, 教师还可以配上儿歌:“j、q、x, 真淘气, 从不和u在一起, 它们和ü来相拼, 见了帽子就摘去。”学生在富有儿童情趣的活动中学习拼音, 使拼音教学化难为易, 变苦为乐, 提高了学习效率。此外, 我们还应该把学习的主动权交给学生, 启发教育学生“跳起来摘桃子”。如让学生针对“b、p、f、t”几个拼音, 想一想, 可以怎样“摘”, 看谁的想象最丰富, 谁的小嘴巴最会说。这样学生的积极性就更高了。这样, 既调动了学生的学习积极性, 又锻炼了学生的创新思维能力。

二、坚持新颖的教学方法, 充分利用多媒体这个好帮手

近年来, 多媒体正逐步走进我们的课堂, 它利用直观、形象的教学效应融入到原本枯燥、抽象的教学中, 使教师的教学更高效, 让学生的学习也更扎实。其实, 在拼音教学中它的作用也非常大。

教师在教学拼音时, 就可以适时地用多媒体教学。例如, 在刚拼读练习时, 会比较枯燥, 那我们就可以利用多媒体, 制作两辆小车子, 分别装上一个声母和一个单韵母, 配上汽车的声音, 在多种感观创设的情境中, 学生的积极性一下子被调动起来, 对解决问题产生了浓厚的兴趣, 就不会觉得拼读那么枯燥了。又如, 在23个声母的复习课上, 让学生在“生动活泼的声母歌及小动物们手拉着手齐唱齐跳”的动画中, 给学生以身临其境的感受, 直至结束兴趣犹浓, 整个过程既激活了课堂气氛, 又巩固了学生所学, 何乐而不为呢?

多媒体的运用, 给原本枯燥贫贬的拼音教学注入了新的活力, 学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知, 活跃思维, 陶冶情感。但制作多媒体课件, 特别是有动画的课件, 对教师的要求是非常高的, 我们也可以利用网络, 资源共享, 这样我们的教学会很有帮助。

三、积极挖掘教材内容, 充分利用拼音的比较区别

在拼音教学中运用比较的教学方式, 有利于学生掌握拼音的发音和书写。如教b与p时, 给刚入学不久的小学生讲发音要领, 他们肯定难以理解, 也不容易把音发准。但如果我们利用薄纸片进行发音比较, 这一难题便会迎刃而解。如发b时, 嘴巴前边的纸条几乎不动, 发p时, 纸条却有明显的颤动, 学生一看一试便轻松地掌握了发音。再如, 教p与q的书写时, 学生容易把这两个声母混淆, 如若利用卡片对照比教, 并配以儿歌“右上半圆p p p, 左上半圆q q q”, 或“向右看齐p p p, 向左看齐q q q”, 学生则会很快记住。

拼音中有声母、韵母还有整体认读音节, 为了帮助小学生有效地学习汉语拼音, 我们还可以利用小学生喜欢涂色的特点, 将它们三者区别开来。如声母全涂上红色, 表示声母不能单独成为音节, 至于韵母和声调可以让学生按照自己喜欢的色彩去涂抹, 整体认读音节全涂上绿色, 表示它们是直呼音节, 不用拼读。这样使抽象的拼音符号变成了一个个美丽的彩色记号, 让学生在涂色的过程中不仅受到美的熏陶, 而且记住了这些抽象符号在形象上的细微区别, 同时在学生的脑海里也留下了深刻的印象, 从而完成了教学目标。

四、有效联系生活实际, 充分让学生在体验中学习拼音

一切知识都来源于生活。同样, 拼音教学也不能仅仅局限于课堂, 还应该与学生的实际生活紧密联系。也就是说, 教师应尽可能地为学生营造一个学习拼音的大环境。如让学生动手操作:自制拼音卡片。把自己的名字拼出来制成卡片贴在课桌上;在教室的黑板、门等物品上贴上也贴上拼音卡片;回家把家具的名称拼出来制成卡片贴在家具上, 等等。然后, 让学生多看、多拼、多读。这样, 使学生在做做、拼拼、贴贴、读读中体验学习拼音的乐趣, 既锻炼了学生的动手能力, 又让学生掌握了一定的学习方法。又如, 拼音中的四声, 就像我们坐汽车外出游览观光一样, 汽车在高速公路上水平行走是一声 (一) , 汽车爬山是二声 (/) , 汽车下坡再上山是三声 (v) , 汽车下坡是四声 () 。用这种生活化的语言教学拼音时, 把枯燥的拼音与学生头脑中已有的表象联系起来, 学生既容易接受, 又能很快地掌握。

五、积极合作探究, 充分激发学生的主体意识和进取精神

学生是学习的主体, 教师在教学拼音时应根据学生的个体差异和不同的学习需求, 充分激发学生的主体意识和进取精神。如在教学“ang、eng、ing、ong”一课时, “ang、eng、ing、ong”的发音是本课的教学重点, 也是本课的教学难点。教学时教师可先演示“ang”的发音幻灯片, 教给学生“ang”的发音方法:先发“a”的音, 再发“ng”, 中间连起来, 气流从鼻腔里出来。学生通过听声音、看口形、与“an”比较等方法以及各种形式地读, 体会、掌握“ang”的发音方法。然后, 教师让学生分组合作, 探究“eng、ing、ong”的读法。学生在组内进行讨论, 试着练习发音。最后再听录音, 巩固发音要领。因为学生是通过自己分组合作探究学习, 才找到了鼻韵母的发音规律的, 因而记得特别牢。

综上所述, 只是笔者在积极实施高效课堂教学中拼音教学的点滴看法和做法, 拼音教学的有效方法还需要我们来创造, 只要我们用坚持趣字当头, 积极创新教学方法, 一定会让学生快快乐乐学习汉语拼音的!

摘要：汉语拼音在学生认读生字, 独立识字上是一个重要的工具, 但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥, 对刚入学的儿童来说, 要掌握这一工具是有一定难度的。教者如果能在教学中增加兴趣、增添新意, 就会使拼音教学更高效。

8.让快乐在拼音课堂流淌 篇八

2.“手舞足蹈”形拼音。拼音教学让学生玩中有学，学中有玩，可以使他们由被动学变为主动学，并亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如，在教“o”这个单韵母时，我启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘o’的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”，让孩子们兴奋不已。教学复韵母的时候，学生已经知道主动邀请同桌来配合完成，在学习过程中团结协作，充满欢声笑语，字形记得尤为扎实。

低年级学生上课容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。

3.“课堂内外”用拼音。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生的学习热情。比如：我让学生在作业本上用拼音写自己的名字，大家轮流当小组长发本子，以提高他们学好拼音争当小组长的积极性；还让他们在家里的家具、电器上贴上拼音标签，第二天课堂反馈自己的成果，学生那种喜悦之情溢于言表；我在黑板的左上角每天用拼音写上当天的课程表，然后鼓励学生自己独立地拼读出来，这样，学生通过自己的努力，就能知道当天的课程；在黑板的右上角每天用拼音写上一句话，或是讲文明、守纪律的标语，或一则简短的新闻，或对班上好人好事表扬，学生通过自己的拼读，既能受到教育，又能增长知识，开阔眼界，锻炼拼读能力，最重要的是学生体会到了拼音就在身边，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。（作者单位：南昌师范附属实验小学）

□责任编辑 徐慧林