《面对自然灾害》课件

《面对自然灾害》课件（共11篇）

1.《面对自然灾害》课件 篇一

《面对自然灾害》教学设计

北留中心校

张立明 教学科目：品德与社会 教学内容：面对自然灾害 教学目标：

知识目标：

1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

能力目标：

2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

态度目标：

3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。

教学重点：知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。教学准备：

学生准备：搜集关于各种自然灾害的材料，包括灾害发生时的损失，如何防治等方面。

教师准备：有关雪灾以及其他自然灾害的课件、搜集防治这些自然灾害的方法与措施。教学过程：

一、导入新课：

人类和大自然是好朋友，大自然给我们带来了和风细雨、鲜花绿草、鸟语花香，可它有时也会给我们带来无尽的灾难，在刚刚过去的5.12大地震大家一定不会忘记吧，我们一起回顾一段触目惊心的短片，（出示地震视频）

师：从这幅图你看到了什么？想到了什么？你还看到了什么？ 生：

汶川一震，举国同悲，看到这个场面我们的心情非常沉重，这就是地震给我们造成的灾难。这节课我们就来学习面对自然灾害。

二、小小主播，讲述灾害

1、教师：课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

2、学生交流资料。

3、教师出示新闻资料

生谈感受。

三、话题一：农业灾害知多少

下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”（课件出示）

请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？

1、生阅读课本。

2、师生交流（教师提示可结合实例略）

教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）

3、师小结：同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？

四、话题二：七嘴八舌话抗灾

1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。

（1）学生阅读课本。

（2）小组合作学习，填写学习卡。

自然灾害名称 应对措施学习卡

（3）全班交流。

教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩, “雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；

2、谈感受

听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）

3、教师出示： 98抗洪抢险视频

4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。

五、话题三：减灾防灾小建议

师：对面自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试，来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。

课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。

1、学生完成“我的建议”

2、小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。

3、全班交流

同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。

六、教师总结：

1、面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，在2008年1月，一场百年不遇的雪灾，降临在我国的南方。一时间断煤断电，交通中断，回家过年，成了梦想，但在异地更温暖。因为我们是一家人。让我们在歌声中重温那动人的场面。

2、课件出示：《一家人》

3、总结：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，让我们携起手来，战胜自然灾害，共建美好家园。

板书：

雪灾 齐心协力

蝗灾 战胜灾害

抗灾保生产： 水灾

雹灾 „„

《面对自然灾害》教后反思

北留中心校

张立明 《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害（主要了解对农业破坏性大的自然灾害），学习防治自然灾害的方法，并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的，为了防治自然灾害，人们还要做的保护环境，从身边的一点一滴做起。真正做的保护环境，预防自然灾害。

针对这节课主要涉及到自然科学，课前，我让学生首先在课下搜集有关有关自然灾害的资料，包括自然灾害的产生原因，对农业的破坏，以及预防方法。在课上许多同学带来了搜集材料，从课上同学交流来看，同学们搜集的资料比较集中在旱灾，水灾，蝗灾，而对风灾，土地沙化搜集资料，比较少，从这个情况来看，应该在课前分组搜集，指定哪一组搜集某一种自然灾害，这样就不至于一种知识搜集过多，而其他知识有空缺，我在设计课时，也应该考虑到这一问题，根据学生交流情况及时补充，因为备课考虑不够全面，和课堂及时反映能力不佳，造成这一环节感觉学生交流不够充分，教师补充也不具体。而第二个环节，学生通过自学讨论结合搜集的资料填写治理自然灾害的资料卡时，同学也出现上诉问题，不过在课前准备时我考虑到了这一点，及时补充知识。

在最后一个环节中，我采用填爱心卡的方式，把同学们提出的保护环境的建议写在爱心卡上，激发学生保护环境的热心。

通过这一课实践，我也学到了很多东西，首先，教师要充分备课，备教材，吃透这一节课要讲的内容，课中所学的内容教师本身一定要充分了解，知识丰富，这不仅要求教师对这一课知识熟悉，而且教师的文化底蕴一定要深，才不至于课堂上学生回答的问题教师解决不了。这就要求教师不断的学习，增长各种知识，充实自己。设计环节时，敲定每一个环节，达到一个什么目的，并设计出如果学生不按自己的思路走，改怎样引导，这要求教师在长期的教学中不断提高驾驭课堂的能力。备学生，了解学生对知识的掌握情况，设计学生能够回答上来的问题，并能够根据学生的回答有效引导，能引导到你设计的问道的答案中来。这样在课堂上，才能按照自己所设计到的把每一个环节讲到位，并且环环相扣，达到教学目的。

《面对自然灾害》说课稿

北留中心校

张立明

一、说教材

1.教材分析

《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害（主要了解对农业破坏性大的自然灾害），学习防治自然灾害的方法，并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的，为了防治自然灾害，人们还要做的保护环境，从身边的一点一滴做起。真正做的保护环境，预防自然灾害。

2.教学目标

知识目标：知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

能力目标：在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

态度目标：体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。

3.教学重点：

知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

4.教学难点：

在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。

二、说学生

本课内容呈现了两方面的内容：自然灾害对农业生产的破坏；人们为了保护农业生产所作的斗争。可是，自然灾害离学生的日常生活比较远，他们往往不能亲身感受。教材中虽然出示了一些拟人化的组图，以及一些相关的材料引导学生思考自然灾害带来的破坏。但单凭着书上的这些是不可能使学生在阅读文本的基础上从头脑中建立形象的画面，感受人们与农业灾害作斗争的，不足以使学生真正走进文本，达到教育目标。

三、说教法

１.通过学生观察，搜集拓展学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到雪灾，地震的重大灾害。

２.借助音像手段，把死知识变活，增加学习内容感染力，让学生身临其境地体验去感受。

３.模拟实验活动中让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。

４.通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。

四、说学法

《品德与社会》课是“学”的课程，不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习：

１.搜集资料，了解灾害的形成，进而深入思考产生感悟。

２.交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。

五、说设计理念

１.新课程观念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享，视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。

２.在本节课的教学中，我把学生作为学习的主体，课前让学生通过各种渠道搜集的文字，图片等资料，课上进行交流，汇报了解自然灾害知识，通过合作探究找到自救方法，通过模拟演练让他们获得真实的体验。

六、说教学程序 1.创设情境导入新课

开课伊始，我先播放学生熟悉的汶川大地震视频让学生观看，学生从具体的图像感受到地震自然灾害对人类生活的巨大破坏作用引出本课的学习，这样消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。2.小小主播，讲述灾害 3.话题一：农业灾害知多少

请学生阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？

老师设计了自然灾害调查表，分别发给各小组，小组内的同学自学课本讨论交流，整理资料，在组长的带领下完成调查表，并向大家展示汇报调查结果，老师补充说明雹灾、蝗灾的资料。（设计意图：社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过合作交流整理资料的过程，丰富视野，接近了距离，了解了灾害的不可抗拒性，采用文字图片录像等多种形式缩短时空的距离，充分发挥多媒体技术的优势，把学生难以理解的内容，形象地展示在学生面前，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感悟。）4.话题二：七嘴八舌话抗灾

请学生再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。

教师相机补充抗灾保生产资料，课件中所出示的治理措施是为了给学生以明确的指导，面对各种灾害时我们该怎样进行防治，明确再大的自然灾害只要有相应的措施都能将损失降到最低点。5.话题三：减灾防灾小建议

阅读课本60页土地沙漠化现象，为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议。这一环节的设计利于学生全员参与，能真正唤起儿童情感共鸣的活动使学生主体亲历，积极动手，动口，动脑投入其中，使学生在巩固新知的情况下，从文本回归生活，走近生活开展更多的活动，参加更多的社会实践，让更多的人们来了解自然灾害常识。6.教师总结：

在歌声中重温那动人的抗灾场面，让学生直观的感受到面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不屈不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们。让学生明白这些自然灾害对于我们来说真的不是那么可怕，只要我们大家众志成城王万众一心，再大的灾难我们都能战胜它。

2.《面对自然灾害》课件 篇二

一场大范围的雨雪天气影响了大半个中国。高速封路、长途客运停班、航班无法着陆，这场大雪阻隔了数以亿计返乡人的脚步。

据说这是50年一遇的雪灾。中新社报道，这场历史罕见的持续低温雨雪冰冻天气给贵州、湖南、湖北、安徽、江西、广西、重庆、广东、浙江、福建、四川、陕西、江苏、云南、甘肃、河南、青海、西藏、山西、上海等20个省市造成重大灾害，受灾人口超过1亿多人。另据民政部最新数据统计，南方雪灾致死107人，直接经济损失高达1111多亿元人民币。雪灾中成千上万的旅客被困于冰雪之中，一些地方输电铁塔不堪冰的重压而倒塌、电线断裂，使许多地方陷入寒冷的黑暗之中。这场大雪给农业生产和人民群众生活带来十分严重影响。人们不禁发问，面对自然的强悍，人类就真的就无能为力？

可鉴之道

从世界范围看，建立专门的自然灾害应急管理决策和协调机构已成为各国的共同选择。美国现有应急体系于20世纪70年代开始形成；日本政府在首相官邸地下一层建立了全国“危机管理中心”；英国中央政府设有国民紧急事务委员会，由各部大臣和其他官员组成；澳大利亚成立了国家救灾组织；加拿大年也有应急准备局。

国外普遍采取的除雪理念是“即时除雪”，即做到“雪中路畅，雪过路请，雪后不滑”。德国法律规定，如果大雪后车主敢把车辆停靠在主要街道两旁阻碍交通的，就将面临数百欧元罚款，同时还得自掏腰包支付拖车费用。在美国一些城市，市政府要求房主必须在雪停后的第二天中午前把雪清扫干净，否则初犯者将被罚100美元，如果一个冬季被罚三次，还将面临90天的监禁。

“它山之石，可以攻玉”。学习国外政府应急管理方面的成功经验，将应急管理纳入到日常管理中去，并使之成为常态，以提高我们从容应对灾害的能力、提高我们的城市管理水平。

应急管理

3.面对灾害,我们的城市安全吗? 篇三

随着中国的城市化进程快速推进，各种灾害的频发也给城市安全带来巨大挑战：4月份以来，全国16个省份不同程度地遭受到暴雨洪涝和狂风的袭击，很多城市更是因为连日暴雨而陷入汪洋之中……与此对应的另一个事实却是：我国许多城市缺乏对突发灾害的有效应急体系——城市安全受到严重威胁。(文章代码：101，401)

统计表明，我国有70％以上的大城市、半数以上的人口，分布在气象、海洋、洪水、地震等灾害严重的沿海及东部地区。但目前城市应对灾害打击的能力却十分脆弱，遭受灾害的损失也越来越重。目前全国有639个城市有防洪任务，但达到国家规定防洪标准的城市仅占其中的27％。

——民盟中央常务副主席张梅额

因为城市热岛效应，大城市正频繁地成为暴雨袭击的中心。过去城市规模有限，城市结构也比较简单，雨水排出去相对容易。现在城市迅速扩张，城区不透水的硬化面积增大，雨水的自然渗透能力降低，内涝也变得更为迅猛。尤其现在城市空间的立体开发，地下停车场、地下商店街、地铁运营系统等等，成为易受暴雨洪涝袭击的高风险区域。

——水利部防洪抗旱减灾研究中心副主任程晓陶

我们现在有防洪规划，只是为了防；为了排，完全是为了应付。而国外，比如美国，在城市建设上强调源头和最初的设计，着力于整个城市的生态系统。我们仍停留在管渠的建设上，以排为主，结果排不胜排，灾害不断。

——北京建筑工程学院环境工程系教授车伍

在城市规划和城市建设中要考虑到各种突发事件和减灾防灾的问题。实际上在城市规划中还应该包括一个容灾，即在灾难来临的时候我们能在多大程度上经受它的打击。现在城市的减灾、防灾、容灾并未纳入到城市规划的整体中。

——中国社科院城市发展与环境研究中心博士袁晓勐

以其应有功能来衡量，我国多数城市连“健康”都算不上，更不要说防灾了。

——中国交通运输系统工程学会副理事长张国伍

有些地方领导醉心于人人看得见的“形象工程”，轻视那些真正能够提高城市功能的建设项目，因为这类项目一般都在地下，投入大，运营费用高，一般人看不见。在很多地方，政府领导请专家去搞规划只是做做样子。

——中国城市规划协会副会长邹时萌

在西方，城市规划的决策者们在规划之初就考虑到了方方面面，而我们的领导却不愿意从长远利益出发。

——网友

面对不可预料的灾害，我们普通人又能有什么办法?如果都靠居民自己，那要政府干嘛。

4.面对自然 篇四

不知过了多长时间后，小种子醒来。它发现自己被水冲到了一个被黄色包围的地方，天和地简直分不出来，四处飞舞的沙子很快使小种子迷失了方向。这是哪里，是天堂吗?难道我这一生真的见不到原始森林是什么样了吗?小种子心想。走着走着，它发现前面出现了一个绿色的东西，小种子高兴极了，飞快地走到他面前，才发现这是一个上下被针刺扎满了的绿色圆球，小种子瞪大眼睛，疑惑的问：“这里是天堂吗?你又是谁，是植物吗?”“不，这里是沙漠，我叫仙人球，和你一样，也是植物。”仙人球瞥了小种子一眼，冷淡地说。小种子听了，更加疑惑了，问：“你既然是植物，怎么和我不一样?难道你是原始森林的植物吗?听说那里的植物和你的样子一样奇怪，你知道原始森林在哪吗?”仙人球听了，眼睛向下瞧了瞧，又用脚踩了踩沙子，叹了口气说：“这就是原始森林。”小种子听了，张开大嘴，呆呆的看着它。半晌，说：“原始森林不是有很多植物吗?怎么变得这么荒芜生机呀!”仙人球皱紧眉头，说：“由于人类的过大开发，导致变成了现在的样子，我为了生存只能将自己变矮，再将叶子变成针来保留营养。我再也回不去以前的家了!呜呜呜……”说着，仙人球抱头痛哭起来。

小种子听了，失望极了，但他又有了一个新的打算——在沙漠中生存。于是，小种子克服了各种困难，在沙漠中顽强地生存了下来，形成了一片沙漠绿洲。接着，又有许多新种子来到了这片绿洲中生活。渐渐地，沙漠终于又变回了之前的样子。

小种子终于实现了自己的梦想，面对着自然，它开心地笑了……。

5.初二作文面对自然 篇五

在很久以前，我居住的地方是山青水秀，鸟语花香的。没有成群结队的汽车;没有川流不息的人群;没有漫山遍野的垃圾;更没有漫天的黑云。我整天与同伴嬉戏、打闹，享受着这绿色的世界。直到，那一天……

那天，我正在与同伴戏水，随着一阵嘈杂的机器声，一只庞然大物出现在我们的面前。不几天，这里的森林、绿草，全都变成了黄沙、树桩。没有几天，这里连树桩都没有了，只有那高大的水泥大厦。又过了几天，人类终于带着自然那“大笨”机器走了。我原以为自然们不会回来了。但是，事实上，是我错了。几个月后，人类又重新回来了。这次自然们没有带大机器，而是带了一种名叫做car的小东西。它的尾部会喷一团团像云一样的东西。有一次，我吸了一口，差点呛死。

离以前已经过去了一年多了，我在这大城市里生活了几个月。有一天，我终于见到了一个伙伴，它对我说：“我们离开这里吧!我们寻找的了一片没有破坏的净土。但是自然们都死了!”说完我们都不约而同的哭了。于是，我们便翻山越岭，踏过一条条大河。终于来到了那一片净土，那一片没有人类，也没有破坏的净土。我希望：人类不要到来!

梦想总是与现实是相反的。不到三个星期，人类又来了。来到了这一片净土。我爱绿色，我要保护这一片家园。这一次，我没有逃走，而是在那机器面前，张开双臂，想保护住这片绿色。但是，我的力量太渺小了，太微不足道了。我被机器从身体上轧压过去。

6.面对自然作文300字 篇六

大自然是一曲动听的歌，是一首抒情的诗，是一个个既古老而又新鲜的故事，我们都有过亲近自然，认识自然的经历。我生在农村，农村的树林比较多，每当心情不好时，我就去树林里面，看着花花草草，看着一些小动物，心情就好多了，把一切烦恼抛到九霄云外。

有时我会想这样一个问题：人们为什么要砍掉树木来种地呢?有很多树不是很好吗?树提供人类和其他动物氧气，我们应该感谢它，不是嘛?人类滥砍了那么多树，树木少了，该给人类少制造多少氧气啊!我很喜欢寂静的草原，有一次地理课，地理老师跟我们说草原特别的好，开着汽车睡一觉醒来还奔驰在草原上，听后我就特别向往草原，自然带给人类带了的是惊喜，所以我们要尊重自然、敬畏自然。面对自然，人类很渺小，所以人类控制不了自然。

我们要保护自然，才有资格面对自然。保护自然人人有责。

7.面对疫情人与自然作文 篇七

那是一个如陶渊明《桃花源记》中的理想社会，天是那么的蓝，如同画家笔下的颜色，没有一丝污染。这是哪?是我一直生活的家乡。我喜欢独自一人走在田野间的小路上，抚摸着才发芽的青草，看着树影间来回跳动的黑影。仰望天空， 看那变化多姿的彩云，细听雨声，等待着雨滴调皮地从指间滑过，到了暮色降临，看深蓝的天空挂着几盏小橘灯，这是你吗?自然。我相信你一定是一位技术高超的魔术师，要不然，你怎么一天一个样呢?

春天，你是一位传播生机的仙女，让沉寂了几个月的大地变得富有生机;夏天，你是一位火辣辣的川妹子，使得一切都变得异常活跃;秋天，你是一位戴着草帽的农民，荡漾在金黄色的海洋中;冬天;你是一位身穿白色燕尾服的绅士，让我们感到一丝寒意和喜悦。

可是，我没想到，你竟也能做人类的敌人。地震、泥石流、龙卷风、暴雨等也都成了你的化身。你一时兴起，将中国地图上的玉树涂得乱七八糟，房屋成了废墟，森林变成了黄土高坡，道路成了扭曲的“S”型……你知道你造成了多大的损伤吗?你又大发脾气，一边哭了好几天，把中国的有些地方都变成了汪洋大海，居民真是度日如年呀!

但是，我知道，这不全是你的错，你心情不好肯定也是有原因的。

果不其然，我发现这几年的环境污染太严重了，家乡的河道两旁都是堆积如山的垃圾，它们大肆吞噬着土地的血液，无情地扼杀了新生的幼芽，还有，那些在城市上空久久徘徊的黑烟，一定也呛得你喘不过气。

我知道，你是为了引起人类对你的注视才那么做得，去伤害人类那不是你的本意。

我希望你我还能像从前一样嬉戏玩闹，重新向你问侯一句“自然，你好!”

8.小学自然课件 篇八

通过对动物共同特征的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

学情分析：

这节课作为小结活动，学生应该能较好的整理、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出动物的共同特征。要再与植物进行比较，帮助他们形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，培养学生关心关注周围世界的生命世界。

教学重点：

整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结各种动物的共同特征。

教学难点：

培养学生对已学知识的概括、整理以及总结的能力。

教学过程：

一、引入

在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗?让我们再来看看它们(展示幻灯片)。

二、探究新知

1、整理本单元的学习成果

小组讨论：四种动物有那些共同特点?从运动、反应、进食、繁殖等方面思考讨论。 教师提示小组探究合作时的注意事项，引导学生及时写下学习探究结果，教师巡视并参与问题的讨论。

2、分组汇报学习结果

3、教师帮助小结并形成表格的形式(展示幻灯片)

4、请同学们说说生活中那些动物也具有类似的特点，也像老师一样写下来。

5、教师引导同学们一起小结动物的共同特点(展示幻灯片)：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

三、请同学们思考并说说以下问题，感受生物的多样性

(1)比较 ，植物和动物有什么相同与不同

(2)讨论人与其他动物、植物的共同特点。 四、归纳小结(展示幻灯片)： 人和动物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

四、作业设计

说一说：假如我是一只小蚂蚁……

假如我是一棵小草……

教学反思：

1、这节课以了解“动物的共同特点”为核心，采用观察、比较等方法，从提出问题到解决问题的过程实现了教学目标。同时，在这一教学过程中培养了学生对知识概括、整理及总结的能力;这一教学过程既复习巩固了已学内容，又帮助学生建构了新知。

2、我的学生生活在广阔的农村，有丰富的动植物资源，而在这一节课中却缺少了一些把学生引入到大自然中去自己观察学习的机制，束缚了学生自主学习的思想。

9.小学自然科学课件电灯 篇九

1、对导电现象感兴趣。

2、能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。

3、初步感知金属能导电的特性。(重点)

活动准备：

1、灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。

2、每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。

活动难点：

自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。

活动过程：

一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣。

师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示图片)(引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢?(鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。)

小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。

二、探索活动怎样让灯泡亮起来。

引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。

1、教师介绍实验材料。

师：今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?

2、教师介绍实验操作步骤与方法。

师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。

(关注能力弱得幼儿完成操作。)

4、集中交流，梳理小结。

师：好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了，通过实验让灯泡亮起来的小朋友请举手。(观察幼儿完成情况)哇，这么多小朋友都成功了，孩子们表现非常棒!那我们就一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?

小结：(出示灯泡与单节电池的连接图示)将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的`一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

三、探索活动“接电线”。

引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿鼓励幼儿探索实验并记录。

1、设置问题情景。

师：孩子们，小兔子又遇到麻烦了，它家的电线不够长，灯还没有接上，用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢?

2、教师介绍实验操作材料，提出要求。

师：今天，老师给孩子们准备了许多材料，除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外，还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢?想不想亲自试一试，帮助小兔子家通上电呢?(想)

师：(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，如果能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持安静，听明白了吗?(听明白了)好下面，先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子，我开始发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开始操作和记录吧。

(1)幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。

(2)交流经验，分享实验结果。

师：刚才，孩子们玩得很开心，你们发现了什么?哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说?(请2-3个小朋友回答)

(3)根据实际情况进行总结，再次实验分享结果。

师：我们根据记录的答案再来进行一次实验，看我们验证的对吗?一起再来实验一次。

小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过实验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。

四、出示裸露的电线，教育幼儿注意用电的安全。

师：和老师的实验结果一样的小朋友都帮助了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担心看不见东西了。小白兔要我代它谢谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线，仔细观察一下这段电线怎么了?(破了)露出了里面的金属，我们实验后已经知道了，金属能导电，那当你看见这种裸露的电线的时候应该怎么办呢?(不接触，尽快告诉大人)

小结：孩子们回答的非常正确，今天实验活动中小电池里的电流和这种裸露的电线接触都在我们使用的安全范围内，但当你在生活中看见这种裸露的电线的时候，是一定不可以用手去触摸的，而应该及时告诉大人来处理。

活动延伸：

10.《面对自然灾害》课件 篇十

课件作品特点及运行说明

《敬畏自然》课件作品特点：

本课件的教学对象是八年级的学生，课文是《敬畏大自然》。根据学生的特点，制作出的多媒体课件。其中包括走进课堂、作者介绍、写作背景、课文阅读、名家范读、重点字词、课文感知、文体分析、拓展训练、巩固练习和影片欣赏11个模块。让学生全方位地学习本篇课文。本课件的贼大特点是交互多，动画多，可以完全吸引学生的注意力。

作品安装运行说明：

Flash8,播放软件macromedia flash player8.0

授课教师：王传飞

11.面对自然900字初中作文 篇十一

夏天的炎热，冬天的寒冷，秋天的萧瑟，春天的温暖，一切的一切，都在这里演绎着不同的传奇。 喜欢在郁闷时跑步，喜欢在生气时看天，喜欢在烦恼时呆坐，更喜欢在时时刻刻亲近大自然。

大自然是这个世界最美的精华，一切生命从这里开始，在这里结束。它是世界上最懂得包容的一片天。它承载着很多，也承担着很多，自以为是的人类在它面前渺小得如一只蚂蚁，一粒尘沙。在它面前，我们可以放下所有的担子，所有的烦恼，尽情倾听，闭上眼睛去感受这个世界的美好，作一回最真实的自己。 陶渊明爱菊，回归山野，他虽孤高自许了大半生，却也轻松潇洒。周敦颐爱莲认为莲花是花中君子，菊花的高傲不为他所认同。但是，毕竟我们不是莲花，也没有几个人能做到君子。我认为，陶渊明的归隐，只不过是想在大自然中寻求一份安然惬意，然后调整心态，重新闯出自己的一片天，再蜕变成为周敦颐笔下的君子。可见，大自然是我们的老师。在我们失意、彷徨、惆怅时，它可以给予我们人生的启迪与智慧，帮助我们在人生这艘船上，当好自己的船长，成为的舵手，将人生之船驶向胜利的彼岸。

在大自然面前，我们永远微不足道，我们所犯的错误，在它面前都会得到宽恕与原谅。我们会重新审视自己，我们的灵魂将会得到洗涤，然后又是一个新生的生命。大自然是万物生长的地方，它们生命的每一个过程，都在大自然的怀抱中完成。同样，人类应该在空闲的时间内亲近大自然，你会学到很多。