以快乐为话题的作文

以快乐为话题的作文（共8篇）

1.以快乐为话题的作文 篇一

快乐的作文100字 关于以快乐为话题的

快乐的山羊家庭[100字] 芮锦康

一天羊妈妈生下了一只美丽的小羊，妈妈觉得她特别漂亮，所以给她取名叫“美羊羊”。羊爸爸也觉得她特别美丽。过了一年美羊羊长的越来越美了，还长高了。一天羊爸爸羊妈妈一起带美羊羊去野餐。

美羊羊看到有卖风筝的，就对妈妈说：“我也想要一个风筝!”妈妈说：“好的。”美羊羊放风筝放的非常开心，把去野餐的事情都忘记了。

爸爸叫：“美羊羊快回来了，我们还要去野餐呢。”他们来到一片绿绿的草地上，妈妈说：“我们就在这野餐吧。”爸爸从苹果树上摘来一些红红的苹果，分给羊妈妈和羊宝宝。他们开始野餐了，吃的非常开心。吃完后他们就回家了。

快乐的生命[100字] 郭亚硕

生命是宝贵的，生命是脆弱的，有病的人很坚强的过生活。

在我的家里有一个人，没有腿，但他现在仍然活着，他有一个顽强的生命力，他有一个快乐的心，有一次，他坐着轮子，来到了足球场，我估计他想玩，想嘲笑他，我看见他的脸上充满了自信，果然他坐着轮子上了赛场，他在轮子上努力拼搏，投中了好几次篮，我为他鼓掌，看来他有一颗积极向上的心，他有一颗快乐的心，过了几天他更加努力了，竟然赛过了高手，他有一颗努力拼搏的心，快乐的心，懂得生活，我很佩服他，我们家乡的人都很佩服他，因为他有一颗快乐的心，他不但不后悔，而且他很快乐，现在，他活的很光彩，他只要活着，就一定要努力活着，他就是这样的。

只要自己活着，不管瘸腿，还是缺胳膊，都一定要活着。

快乐的星期日[100字] 赵悦

这个星期日我去了于曹睿家玩，我玩得很开心。

一到于曹睿家我就兴奋地不得了，一会儿和于曹睿谈论该玩什么游戏，一会儿想于曹睿的科幻画是什么样的。不一会儿，于曹睿过来了，她说：“赵悦，我们先去打排球吧!”我说：“好呀，我们去哪里打?”于曹睿说：“你忘了我家有个院子吗?我们就去那里打呀!”话音刚落，我马上穿鞋到门前的院子里做准备活动了。这时，于曹睿说：“赵悦，你怎么没拿排球呢?”我奇怪的问：“不是你拿的吗?”于曹睿说：“唉，你去跑个腿吧。”我听了马上以迅雷不及掩耳之势拿来了排球。

我们打完了排球又开始画科幻画，我左画画，右画画，于曹睿也在纸上画来画去。“终于画完了!”我一边活动筋骨一边说。“悦悦，回家了!”老爸的声音在我耳边响了起来。

我恋恋不舍的和于曹睿告别了，多快乐的一天啊!

快乐的鼠年第一天[100字]

今天是鼠年的第一天，早晨睁开眼睛一看，天气真好啊!阳光来了，春天也来了!爸爸、妈妈还有姥姥带我一起到南京路去。爸爸开车到了地铁站，然后乘上了长长的地铁，人很多很多，车上都没有座位了，爸爸说：“在地铁上站一站也是一种锻炼”。

到了南京路，简直太热闹了，来来往往的每个人的脸上都带着快乐的笑容，路两边都挂满了中国结和五星红旗，很有春节的气氛!在第一食品门前妈妈还买了八宝粥呢!爸爸给我讲这些都是我们中国春节的传统习俗。

回来的路上，我发现路上的雪都已经融化了，我想受灾地区的雪也应该融化了吧!?，我真心希望灾区的孩子们快点度过灾难，到开学的时候他们也能背着新书包开开心心的去上学!

快乐的一天[100字] 巫殷翰

今天，是我打乒乓球最快乐的一天，也是打乒乓球最疲劳的一天。

我一来到乒乓球馆，老师就让我去外面跑5圈。我自言自语地说：“天呢!一圈就有200米，五圈岂不有1000米，这要跑到猴年马月啊!”我带着一丝失望出发了。

那路程可真长，长得就像一条无尽的路，只跑了二圈的我就己经累得气喘吁吁了，但是我一直在鼓励自己一定要跑下去。在我自己的鼓励下，我终于跑完了这艰难得五圈。

接下来，老师又给我布置了一个任务，让我惊讶不已。告诉你吧，老师给我们布置的任务是：把你的右手伸直，再让手掌一直张开、合拢、张开、合拢、做200次。听起来很简单吧，其实你在做的时候就会感觉到有许多东西正在阻止你张开和合拢。过了一会儿，我终于做完了。

这是我最快乐的一天，我很喜欢这一天。

快乐的贸易节[400字] 朱静文

又迎来了一个六一，学校中一片欢声笑语，大家都在忙碌着，为上午的贸易街做着准备。

时间一到，大家就迫不及待的拿着自己想要卖的东西走出了教室，走到自己的地摊上。

摆好物品，我们便卖力的叫喊了起来：“快来瞧一瞧、看一看，机会不容错过!”不一会儿，便来了一个穿裙子的小女孩，他一看见陈列在地上的兔子、仓鼠，眼中便流露出了喜爱之情，还蹲下身子，把手放在笼外逗兔子玩。

我见生意来了，便连忙过去，热情的推销了起来：“小朋友你看，这兔子多可爱啊!你要不要买一只回家玩玩呢?”“这个兔子几块钱一只啊?”她抬起了头，小心翼翼的问。

“这个啊，不贵的，只要35元，连上笼子给你便宜点，恩――50元吧!”“啊?这么贵，哎，算了吧!”女孩有些失望的说。说罢，便起身，恋恋不舍地望了一眼乖乖呆在笼子里的兔子，便走了。

我见到手的一比生意就这么没了，十分不敢，便对其他的顾客推销了起来。终于，一个人有些心动，决定买一只兔子，我喜笑颜开，拿出一个袋子，抱了一只兔子进去，还到了点兔粮。

望着还在袋子里挣扎着要出去的兔子，我的心中忽然十分不舍，虽然只相处了短短两天，可这两天，我无微不至的照顾着他们，它们给我带来了许多快乐的时光……

我强忍着心中的不舍，把兔子递给了她。

东西一个一个的被卖了出去，我们的钱包也越来越鼓，时光也不知不觉的悄悄流过，快乐的上午就在我们的欢笑之中结束了。

大家带着丰硕的劳动成果，快乐的回到了教室中，迫不及待的和别人分享了起来，大家有说有笑。

快乐的农事体验[400字] 韩卓窈

这一周，充满了农业的气息，我们六年级的同学体验了一回当农民的乐趣，走进农业园、野炊、露营、收割水稻，无一不让我快乐无比。

周一，我们聆听植物克隆的讲座，还走进了农业园，自己种植了无土栽培的非洲紫罗兰。周二，我们体验农事，种了菜苗，还进行了野炊，写了一封家书。周三，我们在新农村中参观，还收割了水稻。周四，我们品味茶文化，参观了茶叶博物馆还观赏了茶艺，并在晚上进行了露天电影和露营活动。周五我们进行了总结会，和知识竞赛。

其中最有趣的要数割水稻了。一下车就可以看到一片绿黄交织的田野，碧绿的叶子和金黄的稻谷形成了一幅美丽的田园画卷。带上手套，拿起镰刀，我们就下田了。在一望无际的金色田野里，我左手大姆指朝上拿着稻杆，右手拿着镰刀，一下一下用力的来来回回割着水稻，很快，我的身后就堆起了一小堆稻谷。把头转回来，就能看见整齐的稻茬。割累了停下来休息时，我才发现――我的裤子竟然全湿了，上面全是泥，斑斑驳驳，惨不忍睹。再看其他同学，一个一个也都跟我一样，有的甚至整条裤子上看不到一块干净的地方。但他们好象并不知道，还在认真的割着水稻，体验着收获的快乐与劳做的辛苦。

野炊和茶艺表演十分有趣，让我体会到了先苦后甜，也懂得了中国人特有的优雅与端庄。这周农事体验，让我收获颇多，了解了农民的生活，感受到了茶的魅力。提高了动手能力和合作能力。这次学农活动已然成为我学习生涯中的一道靓丽风景线。

快乐的圣诞晚会[400字] 章燃

圣诞节晚上，我读培训班的地方举办了盛大的圣诞晚会，我也开心地参加了。

圣诞晚会的主要内容就是游园活动，来到晚会现场，进了大门先去签到，拿到一张活动纸，上面写着各种活动内容，还有空格子用来记录我的得分情况。我怀着兴奋的心情马上投入到游戏之中，第一个玩的是投筷子，看游戏规则写着只要在三条线上分别投进去三根筷子就可以过关，我觉得这太简单了，在第一和第二条线，我根本只要探出身子，伸长手臂就可以将筷子放进去，可是到了第三条线上，却怎么也投不进，无论我如何小心翼翼地投，可筷子总是不争气地掉出外面，所以最后只得了一张奖券。

接着我又来到“颠来覆去”的游戏场，这个游戏的规则是先后用乒乓球拍、粉笔擦和铁勺来打乒乓球，必须打到5个以上。我一开始用球拍打，试了几次后侥幸达到要求，接下去用粉笔擦，可是连着打了几次都是4个，唉!失败了，都怪我自己平时不经常练球啊!

“我是007”这个游戏则是考验同伴之间默契的，规则是一个人蒙上双眼后在同伴的指挥下通过拉满绳子的过道，要求不碰到绳子的情况下安全通过。看了规则我和同伴都十分崩溃，因为我和搭档都是大块头，形势显得对我们很不利。但我们还是尝试了一下，结果我刚开始十分顺利，可是在最后我抬错脚碰到了绳子，被扣了一张奖券。我的搭档则顺利地通过，拿到了3张奖券。

最后是兑换奖品环节，我用赚到的积分换了一本本子，一位认识的老师还多给了我一颗糖。拿到奖品的我开心的`笑了，这可真是一个快乐的圣诞晚会，一个充满惊喜的夜晚啊!

快乐的学工之旅[400字] 许洛瑜

今天是11月9日，是五年级学工的日子。我和我们班的其他5个人先去了青少年宫，坐的客车是豪华客车呢!

终于到了!CeLia带着我们躲在车棚。哇，真快!转眼间，11班和其他几个班都到了，只剩下我们班和7班还在狂风之中等待班级。啊，好冷啊!我都快成冰棍了!终于，CeLia也抵挡不住此时的风寒，带着我们去楼里面等。我还以为是进教室呢!原来只是在外面的椅子上坐一会儿啊!这样不还是差不多啊!我围着小小的广场蹦了一圈，身体也没有变热。直到我拿出温热的茶水喝了半杯之余，我才有些变得暖一点了。“隆隆隆!”走廊尽头传来了“惊天”的脚步声，我真期盼是我们的班级啊!结果，7班的领队出来了。肯定是有人说一大堆话，害惨了我们!太讨厌了!我进了教室，苦着张脸接着等。过了一盏茶的时间，我们班终于到了!

第一节课，是急救课，我是组长。我们先在答题竞赛中获得更多的知识，然后再学“心肺复苏手术”。好简单啊!不过，一些人在为人体模型做手术的时候，根本没有将老师的话听在心里，导致样子就像一只猴子。然后，我们又学了“包扎术”，在后来的评比中，我们组得到了20分，总分48分，第一名，得到了一张达人卡!

吃好饭，我们就去上了下午第一节课，是关于预防近视的。

振奋人心的事到了!那就是“真人CS”。我们全班都变成了全副武装的狙击手。

最后，我们队两赢一败。我是那一队的?猜猜就知道，蓝队。

这次学工给我的启示很多很多，希望下一次学工快快来到!

快乐的小河[400字] 杨雪梅

大家好!我是一条人见人爱，花见花开的小河，我还是一条活泼，顽皮的小河。

冬爷爷终于走了，春姑娘悄悄地来临了，她用美妙的歌声呼唤了沉睡的大地妈妈，一切都醒了，是那么有活力，是那么热闹。

我起来伸了个懒腰，脱掉了白棉袄，穿上了我的银沙，准备出去串串门，走一走，呼吸一下新鲜空气。

我唱着小调，边跑边环顾着四周。我来到草先生前，深情地鞠了个躬，便问到：“老朋友，你穿着这身绿西装，是要去哪里呀!”“河兄，我正准备去找剧院呢!”说着，便向四周望去，“祝你快找到剧院!”我说。“也祝你一路顺风。”草先生说道。我又往前跑去，我看见什么东西站在岸边，摆弄着优雅的舞姿，原来是花儿姐姐呀!花儿姐姐满面春风地向我微笑，并说：“河弟弟，你这是去哪里呀!”“我要去串门，最近还好吗?花儿姐姐。”“好好，谢谢你的关心!”花儿姐姐答道。我边跑边看着四周，看着四周，看见青山绿水，鸟儿弟弟在歌唱，甲虫音乐家们为欢迎春姑娘的到来而演奏着，花儿姐姐在微风中频频点头，蚂蚁朋友在找食物，啄木鸟医生在到处给病人治病，南国少女小圆虫妹妹在逛街……啊!春天好美呀!我跑着跑着，到了大海妈妈的怀里，好温暖呀!从此，我便在大海妈妈的怀里成长。

我是一条活泼、快乐、无忧无虑的小河，你们喜欢与我交朋友吗。

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2.以快乐为话题的作文 篇二

好看的动画片让小朋友坐在电视前的时间越来越长;有趣的电子游戏, 也让孩子挪不开脚步;智能手机、平板电脑的出现更让孩子学会了长时间的“打坐”。孩子天性爱玩儿, 这些东西当然很有吸引力, 可这些吸引力带来的问题也很多, 最明显的就是孩子变成了一个小胖子。

家长可能觉得孩子胖胖乎乎的挺可爱, 也能跑能踢球, 不相信孩子会“胖”出病, 更不会想到带孩子去医院查血糖。等到孩子没精神了、懒惰了, 到医院一查, 已经是糖尿病“小糖友”了。

想要不让孩子继续胖下去, 就要让他们动起来。孩子喜欢电子游戏, 喜欢看电视很多是因为找不到更好的兴趣所在。这时候就需要家长帮他们寻找一些可以动起来的兴趣了。

看过《蜡笔小新》的人都对里面小新和爸爸几乎每天都在演的动感超人的戏码逗笑, 其实糖爸糖妈们何尝不能借鉴一下动画片里的剧情呢。孩子喜欢看电视大多是喜欢看热闹的动画片, 家长可以试着引导孩子, 与自己一起合作演一些动画片里的情节, 有演来代替看;对喜欢玩电子游戏中的竞技游戏的孩子, 家长可以充当游戏中的一个人物, 与孩子上演真人版的竞技游戏。这样做最大的好处就是用孩子感兴趣话题, 吸引孩子动起来, 让他们乐在其中。这样做不只能增加孩子的运动量, 还能对孩子的思考能力和动手能力起到一定的锻炼效果。

很多热闹的游戏也很容易让孩子感兴趣, 比如家长们小时候经常玩的“丢手绢”。这个游戏需要的人比较多, 如果孩子爱上丢手绢, 可以鼓励他们邀请其他小朋友一起, 无形中对孩子的社交能力起到一个锻炼。

其实, 就连弹钢琴、练习书法等比较安静的事情, 也比孩子沉溺于电视电脑中好。让孩子动起来, 远离电脑电视的方法很多, 最重要的是家长学会发现, 学会投其所好。

健康吃零食

“妈妈, 我要吃巧克力。”“不行!巧克力会影响血糖。”“妈妈, 我要喝可乐。”“更不行!喝一口可乐你就会有危险。”这是我们经常看到的场景。其实, 糖妈妈们在拒绝孩子的时候, 也很困惑:究竟该不该给糖宝宝吃零食?哪些零食才是适合糖宝宝的?

“管住嘴”对喜欢吃零食的小糖友确实有点难, 很多家长想方设法地不让孩子吃零食, 有时还“吼起来”, 惹得孩子不高兴, 情绪变化较大, 导致血糖出现波动, 其实, 不如换个思路, 让孩子在加餐时间吃点零食, 就解决了这个问题。

零食可以吃, 但要科学地吃。吃零食是孩子生理和心理的需要, 不让孩子吃零食的做法并不科学。孩子的好奇心强烈, 喜欢形状稀奇古怪的东西, 而酸酸甜甜的零食卖相好、花样多, 与一日三餐的主食不一样, 带给孩子新鲜的感觉。因此, 十个孩子中有九个都爱吃零食。

其实, 零食是儿童饮食结构中的双刃剑, 它可能导致体重增加、营养不良和影响胃口;但也能缓解正餐间的饥饿、避免正餐吃得过饱;对于成长快速、体力消耗较大的儿童青少年, 还能提供一定数量的钙、膳食纤维、维生素A、维生素C等营养素, 并给生活增添乐趣。所以聪明的糖妈妈要会替孩子选择零食。

糖妈妈们可以给孩子提供有营养价值, 又对血糖影响较小的零食, 例如水果、可以生吃的蔬菜、低低脂糖酸奶等。可以让孩子自己动手参与美食的制作过程, 做沙拉是一种很好的DIY活动, 让孩子自己洗水果, 削皮, 切削等, 让他们自己添加各种佐料, 做出自己喜欢的食品。重要的是还培养了孩子自食其力的意识。

让孩子动起来

在家庭内建立一种良好的生活方式, 从小培养孩子的良好习惯, 使他们成为成年人后可以自然保持如初。父母首先要身体力行, 使孩子们感到这样的生活有趣, 懂事的时候感到这是一种远离疾病和痛苦的有益选择。

家长可以鼓励孩子做一些力所能及的家务劳动, 这样也可以增加孩子的活动机会。修剪花草, 树叶等, 整理衣物, 遛狗或饭后收拾碗筷子等都是可以做的家务。这些劳动使孩子感到自己是家庭的一员, 树立他们的责任感, 还可以作为父母的家务劳动帮手, 更重要的是使孩子们走动起来了。

还可以举行一些家体全员参加的体育活动, 鼓励孩子们运动。有些肥胖的孩子有自卑感, 不愿意参加集体活动。会感到无法跟上大家的节奏, 或担心大家对自己歧视。可以选择那些可以使孩子产生成就感的运动项目, 例如空手道或游泳, 增强他们的自信心和适应能力。

小糖友运动的注意事项要比成年人更多, 首先在运动前必须做好和饮食的调节, 剧烈运动前需增加饮食量或随身准备充饥食品或糖果。最好选一些有趣的体育活动便于患儿长期坚持, 如骑车、跑步、打羽毛球、打乒乓球、踢足球、跳皮筋、踢毽子、跳绳等, 都是很好的体育锻炼方式。由于运动时的肢体血流加速, 胰岛素吸收增快, 因而注射胰岛素的患儿可将注射部位改为腹部。如有可能父母可以与小糖友一起参加运动, 将增加儿童对运动的兴趣, 增进父母与孩子的感情。在体育锻炼时, 更应注意避免的发生, 天气太热、运动时间过长时, 还要防止脱水, 运动时最好随身带上一点食物和水, 以便在发生或口渴时进食。如果孩子有、发烧、酮症酸中毒、血糖>16.7mmol/L等情况, 则应该卧床休息, 避免运动。

终极目标

糖尿病发病受诸多方面条件的影响, 也存在很多的危险因素, 但研究儿童糖尿病的危险因素会发现, 它们有一个共同点——导致肥胖。据欧洲一项调查显示, 2型糖尿病伴肥胖者高达80%～90%, 肥胖儿童的患病率可高达正常体重患者的4倍之多。可见肥胖与糖尿病关系密切, 肥胖引起2型糖尿病情况绝非偶然。而对于儿童糖尿病, 肥胖更是糖宝宝们的典型症状之一。

3.以学生为中心 以快乐为根本 篇三

构建自主的学习课堂，让学生个性得到张扬

《语文课程标准》提及学生是学习和发展的主体，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，只有真正贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于主体地位，让学生自我尝试、自我发现、自我评价和选择，最终让学生在自主的课堂中学会学习，实现高效教学才有可能。

例如学习老舍先生《猫》一文，针对教材特点，课前课后，笔者和学生做了三件事：

第一件：了解作者。笔者告诉学生，近期要学的课文《猫》是我国著名的语言大师老舍的作品，同学们有兴趣的话，课外多想些方法，认识老舍先生。课堂上进行比赛，看谁对作者了解得多一些、深一些。小学生好奇心强，课后有的问家长，有的找报刊，有的上网查询。课堂上，你一条，我一句，有的学生读了中学课本老舍的作品——《济南的冬天》，还有的学生捧起了老舍的《骆驼祥子》。

第二件：实地观察。为了增加学生对猫的实感，笔者提前两天，把学生分成若干小组，组织他们对猫作全面的观察，这可给那些喜欢小动物的同学提供了表现自己的好机会。他们三个一群、五个一伙，在兴致勃勃之中了解了猫的外形特点和生活习性。课堂上及时提供观察所得，易于入情入境，课堂气氛活跃程度以前少有。与作者发生共鸣，把理解推向一个又一个新的高度，真正从书本中走出去。

第三件：看图写话。学习课文后，笔者给学生放了“一只花猫屏息凝视落在喇叭花架上的一只蜻蜓”的多媒体课件。画面上诗的意境，生活中的实感，再加上语言大师的文采，这一切引发出学生丰富多彩的联想，诱导出他们瑰丽多彩的语言，不少学生写出了精彩的片断。

从上述三个方面看，它包含着听、说、读、写多种能力的综合训练。正如赞科夫所说：“如果真正广阔的生活，冲进教室的门来到课堂上，教室的天地就广阔了。”这里教师精心准备的每一步，都给每一个孩子提供了展示的舞台，大大调动了学生学习的积极性和主动性，学生真正成为学习的主人。

构建灵动的课堂，让生成成就学生的精彩

习作教学是语文教学的半壁江山，“巧妇难为无米之炊”，学生常常因为缺少素材、缺少发现，苦于表达。在作文教学中，假大空的现象司空见惯。从习作教学的起始阶段，让每一个孩子变得敏感起来，善于捕捉身边的小事，时时有表达的欲望是每一个语文教师的责任。紧抓灵动的时刻，用好每一次生成的资源显得弥足珍贵。尤其是和三年级孩子走过的习作教学之路，笔者有着更深的体会。

面对刚刚习作起步的三年级孩子，积累素材尤为重要，为此，笔者进行了大胆的尝试。放学的时候，笔者兴奋地说：“同学们，今年的圣诞节快乐吗？燕老师非常感谢你们送给我的惊喜。这样吧，这周咱们师生比赛，同题作文《快乐的圣诞节》，看谁胜出？”话音刚落，教室里吵作一团，个个眼睛发亮：“燕老师，我要超过你。”好不得意，我心里盼的就是这个。

不敢懈怠，抓紧提笔。等坐在键盘前敲打完成的时候，已接近深夜12点，但满心的欢喜和激动。

快乐的圣诞节

今年的圣诞节，真是一个永生难忘的节日，一整天，我都被快乐包围着，幸福溢满心田。

早晨，我像往常一样来到办公室，简单收拾一下，坐下来备课。这时感觉门口人头攒动，嘀嘀咕咕的声音传来：“小点声，燕老师在办公室。”不用说，三（5）的小精灵们又要搞新花样了。装作不知，偷偷笑着继续备课。门一下子被推开，四五个男孩忍不住闯进来：“燕老师，你先别到教室去。待会儿你接到我的命令再去。”瞧，司继伟这个小机灵鬼都给下命令了。我一副很听话的样子，连连点头，继续备课。

“好了，老师，你可以走了。”跟在他们屁股后面，心想：葫芦里到底卖的啥药？这几个孩子也闲不住，边走边大声吆喝：“燕老师来了，燕老师来了！”估计是通风报信。奇怪，教室里接着便没了声响。走进去，桌子整整齐齐地摆着，偌大的教室没有一个人影。咦，我的小可爱们呢？正在疑惑，随着一声“祝燕老师圣诞节快乐”六十多个小脑袋齐刷刷从桌子底下露出来。这才注意到，黑板已被他们精心布置过了，除了祝福的几个美术字，满黑板各式各样的星星、蜡烛、圣诞帽，以及孩子们喜欢的各种小玩意，两个圣诞老人分列左右两边，慈祥地看着我们。

还没回过神来，十几个孩子跑上来拥抱我。装饰过的苹果、精美的贺卡、头花、丝巾……塞了我满满一怀。教室顿时成了欢乐的海洋。

“燕老师，送你一条粉色的丝巾，愿你变得越来越青春，越来越漂亮。——张雪晴”

“亲爱的燕妈妈：祝您圣诞节快乐，一生平安。妈妈，我爱您。——李晓霞”

“我们的第二个妈妈：圣诞送上一份心意，愿它在冬天里让你握粉笔的手不再干裂。请不要拒绝我的心意。——爱你的李君秋”

一条条祝福，一份份心意，我的眼睛早已模糊，读不下去了，也读不清了。孩子们，你燕老师何德何能，赢得这份爱啊！

控制住情绪，几乎是哽咽着：“孩子们，这是谁的主意？你们几点到的学校，黑板布置得如此精美得花你们多长时间啊！”齐声高呼：“是大家的主意，我们很多人一起干，一会儿就干完了。”“燕老师，这就是我们送你的惊喜，你满意吗？”看看，小脸都涨红了。你相信吗，八岁的孩子，他们到底有多大的能量！“孩子们，真心地谢谢你们，没有哪份礼物能和你们的爱相比。你燕老师今天是全世界最幸福的人。”说着向我的孩子们深深鞠躬。

此时，上课铃响了，在快乐的氛围中我们开启了生命的黎明。

周一上午，读着孩子们的作文，笔者的眼睛一次次模糊了。

燕老师看到了我们的杰作，脸上的皱纹全消失了，仿佛回到了童年。今天，我们懂得了什么叫幸福。——李君秋

就在这时，我们突然从桌子底下钻了出来，异口同声地喊：“祝燕老师圣诞节快乐！”接着纷纷给老师送上礼物。刹那间，燕老师激动得说不出话来。平静了一会儿，用颤动的声音说：“孩子们，你们真的长大了，懂事了，这是我过得最开心的一个圣诞节，谢谢你们。”说着说着，燕老师的眼里闪动着晶莹的泪花。——李明喆

接着，我们班里派了几个同学去办公室请燕老师，其他同学纷纷“埋伏”在课桌底下。燕老师一走进教室，“埋伏”在课桌底下的我们就一个个跳出来齐声喊道：“祝燕老师圣诞节快乐！”接着唱起了《铃儿响叮当》这首经典的圣诞歌曲。看着眼前的一切，燕老师感动得热泪盈眶。 ——马俊成

周一下午，笔者拿出整整一节课和孩子分享习作，把自己的放在了最后。当读到留言处，眼泪情不自禁流了下来，声音再次哽咽，孩子们的眼圈都红了。

听听孩子们的点评。“燕老师写出了自己怎么想的、怎么说的，也把我们的表现写进去了，感觉很生动。”“燕老师太棒了，听了您的作文，我想再重写一遍，这次我一定超过你。”“原来作文就是这么简单啊，以后我也像您那样随时用笔记录身边的事情。”

一次偶然的“下水”，收到了意想不到的效果。愿更多的语文教师都“下”到“水”里来！

一个鲜活的例子，一次现身说法——巧用孩子们和笔者一起过圣诞节这一生成资源，比任何表达技巧的指导都更立竿见影。一举多得，还有什么比这个效果更好的呢？

构建激情的课堂，让课堂焕发生命的活力

教师在平时听课中都有这样的感受：有的老师亲和力强，有激情，孩子学得投入，一节课变短了；有的老师说话像念经，脱离了文本和学生，关注的是教案，孩子像睡着了，一节课忽然变得如此难熬。试想，这样的课堂，如何激发学生学习的热情？又何来的高效可言？在笔者的课堂上，你会看到泪流满面的我，你会看到神采飞扬的我，你会看到春风满面的我；有的学生说我有时像八九岁的小孩子，有时像温柔的妈妈，有时像和蔼可亲的老人。那是笔者和教材、学生、和我钟爱的课堂融为一体，和学生一次次经历生命成长的过程。

《灯光》教学片断：

师（深情地说）：同学们，就在这千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，举得高高的，为后续部队指了路，难道身经百战的郝副营长不知道这样做意味着什么吗？让我们来问问他。

郝副营长，你知道吗，这样做会挽救更多战友的生命，但是你——

生：但是你却献出了自己的生命。

生：但是你却永远离开了亲爱的战友。

师：这样做我们还有机会见到电灯，但是你——

生：但是你却再也见不到向往的灯光。

师：这样做更多的人能够实现美好的愿望，但是你——

生：但是你为了更多人的美好愿望，为了让孩子们在电灯底下学习，献出了年轻的生命。郝副营长，是你让我们拥有了光明。

《成吉思汗和鹰》拓展延伸：

师：“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”同学们，请结合你的生活实际谈谈对成吉思汗这一顿悟的理解。

生1：一次，我的作业没做完，就想出去玩，妈妈坚决不同意，非让我写完再出去玩。我很生气，“啪”的一声把门关上，顺手把自己最喜欢的画从墙上扯下来撕得粉碎。当我慢慢平静下来，真是后悔莫及，那可是我在全县绘画比赛中获得一等奖的画呀！我越发体会到人在发怒的时候处理事情，往往会做出傻事的。

生2：我和妈妈吵架后，心里很烦。这时，心爱的小狗来到我跟前，我没好气地踢了它一脚，结果小狗的腿骨折了。等气消后，我好后悔……

师：孩子们，何止是你们，老师也常犯这样的错误。

生：老师，你也给我们讲讲你的故事吧。

师：……

生：老师，那我们以后互相提醒，再也别犯这样的错误了。

这样的课堂，充满激情，充满生命，充满精彩；这样的课堂，充满快乐，充满幸福，充满高效。

构建和谐的课堂，让课堂成为学生心灵的家园

课堂中，要做到师生和谐，生生和谐，环境和谐，学生发展和谐。特别是师生之间的和谐，是实现高效教学的关键。教师要为每一个学生提供积极参与课堂教学的机会，让学生敢想、敢说、敢问，促进学生形成健康的学习心态。

课堂上，教师的责任是组织教学，是引导，是点拨，是鼓舞，是激励。有人说，教师走进课堂之前，要准备一百顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生头上。笔者对学生的情是通过戴高帽子传递给学生的，是通过解惑传递给学生的，是通过耐心与激励传递给学生的，是通过期待、鼓励的眼神传递给学生的，是通过抚摸与微笑传递给学生的……学生提出了别人提不出的有价值的问题，笔者会走上前去，握住他的小手，注视着他的双眼，赞美说：“你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的问题多了不起呀！“真能干”“多聪明”“就是与众不同”“多么富有创造性的思考啊”“别着急，再想想，老师相信你。”这一句句话语就像蜜汁一样流进学生的心田，化作前进的不竭源泉。握握手，拍拍肩，摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦，教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。在这种和谐的氛围中，学生敢说、能说、会说、愿说，是一种能力更是一种素养，这难道不是每一个老师追求的理想境界？

4.以快乐为话题的小学作文 篇四

星期一上午，妈妈带着我和姐姐去朱家尖南沙游玩，同去的还有皓皓弟弟一家。路上一面面随风飘扬的五星红旗仿佛在向我们招手。过了四十分钟车程后，我们到达了南沙，我兴奋地下了车，拉着妈妈急冲冲地跑向售票处，过了检票处，我看见广场上的白鸽扇动着雪白的翅膀飞向蓝天，一阵阵海风轻轻地吹过，摊边的贝壳风铃发出清脆的响声。

边走边看，不一会儿就到了沙滩，我迫不及待地脱掉鞋袜，跳进沙滩，沙滩松松软软的，真舒服啊!雪白的浪花轻轻地拍打着海滩，冲洗着人们的脚丫。我光着小脚丫和浪花嬉戏着，又跑上沙滩开始挖沙坑，我小心翼翼地挖呀挖，越挖越深，小沙坑里面流满了海水，一下子就变成了一个小水坑。突然，我的小铲子碰到了一个坚硬无比的东西，我把它铲上来一看，哦!原来是一块乌黑闪亮的鹅卵石呢!然后，我们准备一起堆一个比较有特色的沙雕作品，堆着堆着，成果出来了，原来是家家必备物品——马桶，我们都哈哈大笑，沙滩上回荡着我们欢快的笑声。

5.以快乐为话题作文 篇五

每一堂课不外乎就是老师讲学生听，这样的模式必须持续一整天。而坐在我旁边的男生似乎不甘于现状，硬是要耍点花样。于是，流行于全班的课间逆袭“没错、我懂”便展开了序幕。

顾名思义，所谓的“没错、我懂”就是在老师的每句话后头加上“没错”或“ 我懂”，宏亮的音色和满脸的笑容更是不可或缺的因素。我旁边的男生声音本身就很特别，他 一开口，全班便笑翻了!那一声声的“没错、我懂”就像风一般吹走了教室里死气沉沉的氛围。同学们的笑容如同赞赏般的此起彼落，而我也藏不住笔记下的笑靥，在沉闷的课堂中，我给了旁边的男生，我所能给的 ，最大的钦佩。

6.以快乐为话题作文 篇六

一路上，我们兴高采烈的说着，笑着，不知不觉就来到了公园。当我们经由一块大石头的时候，弟弟叫了一声说：“你们，看看这块石头它多么像一只羊呀。”我走过去详细一看，它还真的像一只羊，仿佛正在垂头吃草。我们又来到了龙山桥上，垂头往下看，小河里的水澄澈见底，鱼儿自由从容的从水里游来游去，有时还暴露头来吹个小泡泡，犹如在说：“看，我们是多么的爱好啊!”下了石桥，一条弯弯曲曲的石头小径伸进了树林里，走在幽静的石径上，这里的空气使人沁人心脾，觉得爽极了。一排排松柏树站立在路的两旁，宛如一个个特立威严的兵士。

再往山上走，就到了龙极峰上的龙山塔。站在塔上向远方望去，肥城的风景尽收眼底。一排排齐整的高楼大厦就犹如是一片楼海。山下的树木像一棵棵小草，而公路上的车像一只只甲壳虫，行人像一只只小蚂蚁。盘猴子路像一条长龙蜿蜒回旋。

时间过得飞快，转眼已经是在下昼，我和妈妈、弟弟依依不舍地踏上了归程。而龙猴子园的一草一木印在了我的脑海。

7.以快乐为话题的作文 篇七

关键词：议程设置,新闻由头,主流

议程设置理论最早由麦库姆斯和肖提出, 基本内涵是:“新闻报道和信息传达活动以赋予各种‘议题’不同程度的显著性的方式, 影响着人们对周围世界的‘大事’及其重要性的判断。”[1]目前, 这一假设已经经过多个国家和地区, 通过不同的方式进行了验证。

在议程设置理论中, 其中一个受到关注的研究方向是:媒介设置公众的议程, 那媒介的议程又有谁设置, 即媒介议程设置的来源问题。粗略地看, 这个来源包括多个方面, 比如政府发言人、新闻当事者, 也包括媒体自身。“这一阶段也包括媒体间的议程设置, 即新闻媒体彼此之间的相互影响。”[2]

从信息流的角度看, 议程设置的影响是多个过程循环进行、共同作用。媒体报道新闻, 直接对受众产生影响是一个过程;部分受众接收新闻后对其他受众进行传播时可能也会或多或少地受媒体议程设置的影响, 这是第二个过程;媒体转载其他媒体的报道和由其他媒体提供的新闻由头进行评论, 这又是一个过程。第三个过程即是媒体对媒体的议程设置。不同媒体的影响力往往差距很大, 在媒体为媒体设置议程的过程中, 哪些媒体处于引领状态, 哪些媒体处于跟随状态、被其他媒体的议程所牵引, 这是一个值得考察的问题。

评论是媒体报道中的重要组成部分。目前, 我国众多媒体尤其是有影响力的媒体都开设了评论栏目 (节目) 。评论不仅仅是在传达观点, 其本身也是在赋予各种议题不同程度的显著性:哪些议题值得评论, 哪些不值得。不同媒体提供的值得评论的议题的多少, 也在一定程度上反映出其在设置媒体的评论议题中所起的作用。时评界一般将这种评论的议题称为新闻由头。

一、样本选择的基本介绍

本文以《中国青年报》的评论版“青年话题”为例来进行分析。“青年话题”创办于1999年, 作为国内报业较早出现的言论版, 其带动了时评的兴起与繁荣, 而时评也是当下媒体尤其是纸质媒体中最常用的评论形式。目前, “青年话题”在全国纸质媒体中具有较高的知名度, 选择它作为分析样本具有一定的代表性。

在样本分析中, 本文以《中国青年报》2010年6～9月“青年话题”中所有的评论进行分析, 共获得样本501份。本文主要考察的是两个问题:一是, 在提供新闻由头的媒体中, 不同类媒体的表现是怎样的;二是, 哪些具体的媒体表现比较出色?媒体种类有多种划分标准, 笔者将所考察的媒体分为4类:中央媒体;地方媒体;专业、行业类媒体;都市报、晚报等, 主要是想观察这几类媒体的具体表现。

需要做出的解释有:一些评论, 是作者根据自身的亲身体验或观察到现象作为新闻由头, 在新闻由头的来源中按“其他”统计。有数量较多的评论并没有标出新闻由头, 这一般都是热点新闻, 即便不标出新闻由头公众一般也熟知, 在新闻由头的来源中标注为“不确定”。一些专业类媒体本身就是由中央媒体创办的, 比如新华社创办的《经济参考报》和《财经国家周刊》, 这些专业媒体在新闻由头中被都列入“专业、行业媒体”而没有列入“中央媒体”。

在新闻来源中出现的央视《新闻1+1》、央视经济信息联播、还有央视网, 都列入“央视”的统计范畴。同理, 新华网、新华社都列入新华社范畴;中新社、中新网都列入中新社;人民网和《人民日报》都被列入《人民日报》;《大河报》和大河网都列入《大河报》;环球网和《环球时报》都列入《环球时报》;中国之声和中广网都列入了中央人民广播电台, 这次统计总共出现了7次这种情况。

二、统计分析:不同种类媒体的表现

运用SPSS软件将每一类媒体进行编码, 输入数据后运用频数分析, 得出表一。

通过表一不难看到, 在为“青年话题”提供新闻由头、设置评论议题的媒体中, 都市报、晚报类媒体占得比例最高。值得评论的新闻, 一般都是有争议的热点新闻, 由此可见都市报、晚报类媒体在引发舆论方面起着非常重要的作用。

中央级媒体所占的比例与都市报、晚报类媒体相比有一定的差距。但从媒体总量上看, 前者要远远少于后者, 在这种情况下能占到19.6%的比例, 也说明其表现比较出色。另外, 中央媒体中, 《人民日报》主办的《京华时报》和《中国经济周刊》作为新闻由头获得的频数为22, 新华社主办的《经济参考报》、《财经国家周刊》、《现代快报》和《现代金报》获得的频次总共为17, 如果将这两个数字合并到中央媒体中, 其作为新闻由头的百分比将提到高27.3%。而评论议题最多 (频数为43) 的《新京报》, 其主办方之一也包括中央媒体《光明日报》。

地方党报的绝对数量比较多, 这不仅包括省级党报, 还有市级党报。但通过上表可以看到, 除去“其他”选项外, 地方党报在设置评论议题中的表现是最差的。而且, 地方党报中仅《广州日报》一家的频数就是22, 其后依次是《长江日报》 (频数为5, 下同) 、《南方日报》 (4) 、《大众日报》 (1) 、《济南日报》 (1) 。

专业、行业类媒体所占的比例不高, 这与《中国青年报》“青年话题”是综合性评论而非专业化、行业化评论也有关系。这里的专业、行业类媒体, 根据统计主要是经济类专业媒体, 其中表现较好的有:《第一财经日报》 (频数为7, 下同) 、《经济参考报》 (6) 、《21世纪经济报道》 (6) 、《中国经济周刊》 (6) 。

如果从另一个角度即媒体分布的地区来看, 不同地区的媒体表现也差距很大, 表现出色的媒体基本都集中在北京、上海、广州、南京、武汉和成都等城市。具体来看, (不含专业媒体和中央级媒体) 北京 (频数为75.5, 下同;一个评论用了两个新闻由头, 其中《北京晚报》频数按0.5计) 、广州 (45) 、南京 (23) 、武汉 (12) 、成都 (9) 、上海 (7) 。黑龙江、江西、广西、贵州、青海、甘肃、新疆等中西部地区, 没有一家媒体入选。

三、统计分析:具体媒体的表现

本次分析共统计到97家媒体, 除去“不确定”和“其他”选项, 平均每家媒体提供新闻由头的频次为3.8。将出现频次最高的10家媒体进行列表, 如表二。

通过上表可以计算出前10家媒体作为新闻由头的平均频次为19.6, 是所有97家媒体平均频数的5倍多。而且, 这10家媒体总的频数, 占到了可以确定的新闻媒体提供的新闻由头的一半多。由此可见, 在媒体提供新闻由头的过程中, 存在着比较明显地少量媒体设置较多评论议题的现象。

“这种精英媒体领衔与新闻专业普遍规范的作用, 以及其他一些因素, 共同带来一个结果, 也正如我们已经留意到的, 就是新闻媒介的高度同质化。”[3]麦库姆斯在《议程设置理论概览:过去, 现在与未来》一文的这段话, 在中国也具有一定的意义。还是以新闻由头为例, 一个评论写手写的关于同一个新闻由头的时评可以同时投给全国几百家媒体, 评论的地域色彩减弱, 全国各地的报纸往往都是同时评论一条新闻。而这些新闻由头, 大多是由为数不多的媒体提供。

麦库姆斯提到的“精英媒体”在美国具体是指《纽约时报》、《华盛顿邮报》等, 中国的情况则比较特殊。许多论者都将党报、中央媒体当做主流媒体来看待, 但通过上面的统计可以看到, 地方党报在提供和设置评论议题方面已经与人们的期待形成较大的差距。在97家媒体中, 地方党报只有5家, 而且除《广州日报》外, 其他报纸的频数都非常低。

从表二可以看到, 《新京报》与《中国青年报》的频次最高。其中, 《新京报》自2003创办以来, 就一直以时政新闻为主打, 以高端读者为受众目标。在报道北京新闻的同时, 《新京报》还经常派出记者对全国各地的热点新闻进行报道, 这也是该报“核心报道”栏目主要内容。比如《中国青年报》“青年话题”6月3日的一篇评论《倘若“暴拆官员”奉命行事》, 引用的就是《新京报》对安徽阜阳官员暴力拆迁被问罪的报道。另外, 《新京报》还利用办报地在北京的优势, 报道了大量中央各个部门的新闻, 这往往也成为评论的热点议题。比如“青年话题”6月18日的冰点时评《公开“三公”支出到底难在哪里》就是以《新京报》对人大财经委副主任委员高强的报道为新闻由头。

《中国青年报》是团中央主办的全国性报纸, 其在上个世纪八十年代的新闻改革中起到了排头兵的作用, 比如备受业界和学界推崇的“三色”报道、《大学毕业生成才追踪记》等。新千年后, 《中国青年报》于2004年6月1日创办了特别报道栏目, 根据该栏目主任吴湘韩在2009年4月的一次讲话, “从2007年的数据统计来看, 报道重大公共事件的专题67个, 占56%;反映重大社会问题40个, 占34%;解读重大公共政策12个, 占10%。”[4]上述三类报道, 无疑都是评论比较偏好的新闻由头。比如《中国青年报》“青年话题”7月8日的评论《媒体误报“批示”背后的真问题》就是以该报7月7日的特别报道《假“委员长批示”见报记》作为新闻由头。

另外, 《中国青年报》的“青年调查”是国内媒体中周期比较固定、操作比较成熟的精确新闻, 其“所涉及到的选题多种多样, 包括时政报道、民生感受、青年发展和社会研究……关注弱势群体, 维护社会公平, 形成了鲜明特色”[5], 该栏目所做的调查也常常作为评论的由头。如“青年调查”在8月31日刊登的精确报道指出, 63.5%的家长期望教育部门规定教师不收礼。9月1日, 有评论在该报以此新闻为由头发表评论《禁止老师收礼扭不过腐败文化的“粗腿”》。《中国青年报》的其他栏目如教育、科学、法治等方面报道的新闻, 紧扣社会热点, 也是评论者经常引用的由头。

作为一份党报, 在其他地方性党报全面式微的情况下, 《广州日报》在此次统计中的表现格外显眼。显然, 这与该报的锐意改革是分不开的。“从1996年1月组建我国第一家报业集团 (即广州日报集团, 笔者注) 起, 它就明确了‘党报通过改革可以增强市场竞争力, 党报不应把自己置身于市场竞争之外, 而应主动出击参与市场竞争’这一发展模式。”[6]在具体的操作中, 《广州日报》通过改版、自办发行、大力引进人才、从制度设置到经营管理完全企业化、积极容纳新媒体等措施, 实现了报业集团中无论舆论引导还是媒体经营, 都以党报为核心。自1994年《广州日报》广告收入首次跃居全国报纸广告收入的第一位后, 这一位置就一直都没有变动过。一系列的改革大大改善了报纸的内容, 在众多媒体中, 《广州日报》的报道有22次作为本文统计的评论的新闻由头, 也在一定程度上说明了这一点。

四、思考:都市报、晚报类媒体的主流化转型与党报舆论引导的危机

无论从表一还是表二来看, 都市报、晚报类媒体的表现都非常出色, 而地方党报的表现难以让人满意。这也是本文主要思考的一个问题。

无论是学界还是业界, 在谈到党报时, 往往都会将其列到主流媒体、权威媒体的行列。赵克强在《主流媒体与媒体主流化》中还对我国媒体按照主流媒体、次主流媒体、边缘媒体进行划分[7]。这其中, 地方党报也被划入了主流媒体中。但“主流媒体”不是天然的或者可以凭着某种“身份”就可以自然获得的称谓。党报能否真正做到“主流”, 需要读者和市场的检验和认定。

在媒体为其他媒体设置议程的过程中, 党报的新闻多大程度上为其他媒体所转载, 多大程度以提供新闻由头的方式设置其他媒体的评论议题, 可以作为衡量党报是否主流的一个观察视角。评论的新闻由头, 一般都是关于国计民生的热点新闻, 评论者很少把地方党报的新闻作为新闻由头, 是否也在一定程度上说明, 这类报纸在关于国计民生的新闻报道方面存在不足呢?

与党报相比, 都市报、晚报类媒体则在逐步向主流化转型。我国非党报纸媒的报纸, 最早是晚报, 如《北京晚报》、《新民晚报》、《羊城晚报》等。这类报纸被定位为“日报的补充”和市民茶余饭后的谈资, 内容的表上形式上强调“软些软些再软些”。1996年, 中国第一份都市报《华西都市报》在成都创刊, 报纸定位为“市民生活报”, 此后, 都市报类媒体大量涌现。此时的“市民”还是个宽泛的概念, 既包括干部群众, 又包括知识分子, 还包括广大市民。内容设置上, “就是满足市民对政治、经济、文化、生活、社会、娱乐的各方面的信息的需求, 强化新闻的‘实、快、短、热、活、宽’。”[8]按照赵克强的分类, 这样的媒体应该被列入次主要媒体行列。

“1998年3月, 时任《华西都市报》总编辑的席文举提出‘迈向主流媒体’的口号, 这是对原有定位‘市民生活报’的一次革新, 其后国内主要的都市报纷纷效仿。”[9]迈向主流媒体具体的做法包括:增加时政新闻、深度报道、开设评论栏目等, 整体内容变得更硬, 增强权威性、公信力和社会影响力成为部分都市报、晚报类媒体新的诉求, 读者定位自然也不再是所有市民, 而是中高端读者。在报道范围上, 部分报纸经常超越办报所在地, 及时派出记者报道全国其他地区甚至世界范围内的热点事件, 力求在这些事件中把握主动权。

这其中, 《南方都市报》和《新京报》还设有评论周刊, 前者还有《深度周刊》, 用以进行深度报道。这些报纸虽然在笔者的统计中也被划为了都市报、晚报类媒体, 甚至其报名中也有“都市报”、“晚报”的字眼, 但其新闻的操作理念、提供的新闻类型与过去相比都发生了很大的变化。比如, 《南方都市报》就提出, 要“记录时代进程, 培育现代社会, 启蒙公民意识”。[10]在本次统计中, 除了表二中列出的媒体外, 其他表现较好的都市报、晚报类媒体为:《现代快报》 (频数为7, 下同) 、《北京晨报》 (6) 、《北京青年报》 (6) 。

一般认为, 时政新闻和经济新闻是比较主流化的新闻, 社会新闻则是次主流化甚至非主流化的新闻;而党报在时政和经济新闻报道方面具有一定的先天优势, 都市报、晚报则更多地报道社会新闻。在都市报、晚报的发展初期, 其确实以社会新闻作为主打。但通过本次关于《中国青年报》评论议题的分析不难发现, 都市报、晚报在为评论提供时政、经济新闻的议题方面同样非常出色。利用SPSS交叉分析, 得出表三。

从上表可以看到, 无论是政治题材还是经济题材作为评论议题的数量, 地方党报都远远低于都市报、晚报等媒体。本来就以社会新闻见长的都市报、晚报类媒体在社会新闻中的优势更加明显。只有在经济类题材, 才有媒体即专业的经济类媒体提供的新闻由头作为评论议题的数量超过都市报、晚报类媒体。

当然, 都市报、晚报类媒体在向主流化转型的过程中也出现了一些问题, 如低俗的社会、娱乐新闻依然大量存在, 软广告、广告与新闻不分的现象等时有发生。但这并不能掩盖这类媒体在提供重要、热点的新闻方面所起到的重要角色。在媒体为媒体设置议程的过程中, 部分都市报、晚报已经在全国范围内产生了一定的影响力, 比如这些媒体的报道经常就作为其他报纸国内新闻版的主要组成部分, 也是评论主要的新闻由头来源。《主流媒体与媒体主流化》一文把部分符合条件的都市报和其他符合条件的权威报纸也列入主流媒体行列, 这在本文的分析中得到具体的印证。

议程设置与舆论引导具有较大的相关性。舆论引导, 首先是要吸引公众关注什么, 然后才可能影响其态度, 即这是一个选择性接触—选择性理解—选择性接受的过程。对于党报而言, 如果其内容报道中涉及社会热点、公众关切的新闻不多, 除了其本身难以吸引读者之外, 其他媒体也不会转载其报道, 或将其作为评论的议题。媒体为媒体设置议程, 是扩大部分媒体社会影响力、掌握舆论主导权的一个重要方面。对于致力于引导舆论的党报而言, 如何通过改进新闻报道, 在媒体为媒体设置议程过程中发挥积极作用, 值得深入思考。

五、结语

本文从《中国青年报》评论版“青年话题”的新闻由头入手, 试图分析媒体为媒体设置评论议题的过程中, 不同媒体的表现。分析表明, 中央级媒体尽管数量少, 但在媒体议程中依然占有很重的分量。一些逐步向主流化转型的都市类、晚报类媒体的表现最为出色。而地方党报则处于弱势, 市场化改革较早的广州日报是该类报纸中最显眼的明星。如何切实提升地方党报的影响, 让党报作为主流媒体名副其实, 还需要积极的探索。

参考文献

[1]朱一.聚合还是分流——多元视角下框架理论和第二层议程设置之比较[J].消费导刊, 2009 (7) :191.

[2][3]麦克斯韦尔.麦考姆斯.议程设置理论概览:过去, 现在与未来[J]新闻大学, 2007 (3) :60.

[4]吴湘韩.网络时代纸媒独家深度报道的空间[Z].http://book.cyol.com/content/2009-04/20/content_2630161.htm

[5]青年调查, 这里报道民意[Z]http://zqb.cyol.com/node/node_6465.htm

[6]文远竹.党报要成为城市报业市场的野战军[J].新闻战线, 2009 (7) :19.

[7]赵克强.主流媒体与媒体主流化[J].新闻知识, 2006 (3) :3~4.

[8]李鹏, 陈翔.华西都市报的三次理论创新[J].新闻战线, 2002 (6) :67.

[9]赖大彬.南方都市报的主流化转型[J].青年记者, 2009 (9月中) :55.

8.以学生为主体打造快乐课堂 篇八

一、建立平等、和谐的师生关系

教师和学生之间应该建立起相互尊重、平等、和谐的新型的师生关系。教师不要以师道尊位、板着脸、端着架子和学生交往，这样学生会敬畏、疏远教师，教师和学生之间就会产生代沟，他们不愿接近教师，不喜欢教师，也不愿听教师的课。教师要和学生平起平坐，让他们看到教师时是高高兴兴的。这样，他们对学习就会如痴如醉，教师的愉快教学也就会很成功。

二、培养学生的思维能力

初中的学生既有少年的天真又有青年的成熟，所以教师在课堂上要及时发现有思想、想发言的学生，让他们将自己的想法说出来，给他们充分展示自我的机会，调动每一学生的积极性，使他们的思维更加活跃。我班有几位学生特聪明，教师每提出问题他们总是积极举手，抢着发言，但回答问题总是没有深度。对于这样的学生我往往多提问，在他们回答问题时多引导，培养他们深入思考，成熟完善的思维意识和能力，这样既充分发挥了学生参与课堂的积极性，又培养了学生思维能力、表达能力和自我完善能力。

三、培养学生自主学习和合作学习的能力

授之于鱼，不如授之于渔。教师的责任不是教，而是教学生学习的方法。只有教会学生学习的方法，才能让学生成为课堂的主宰者。

在教学中我以导学案为学习材料，采用分组自主学习的方法进行教学，每组6到8人，每节课先自学10分钟，对照教材、学案自己解决并提出问题。小组交流10分钟，将自学中没有解决的问题通过小组内学生的交流解决，大家都未能解决的问题由小组推选出的成员在下一过程中提出。课堂大讨论10分钟，将小组内未能解决的问题和提出的新问题全班师生共同解决，每个问题先让学生回答，对有争议或理解有偏差的问题，教师引导共同解决。总结巩固3分钟，由学生将本节课所学内容进行归纳总结，以起到梳理和巩固知识的作用。当堂训练7分钟，用导学案的练习题作为检查训练的内容，检测学生对知识的掌握程度。

通过学生的自主学习和合作学习，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的学习能力。让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”，把课堂变为以学生为主的快乐课堂。

四、正确评价学生，使自主学习更为有效

学生是否能够自主有效地学习，教师的正确评价尤为重要。正确的评价能使学生体验成功，增强自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然诱发更主动的热情，从而成为持久强烈的意识形态，内化机制，从而实现自主，使学生真正成为课堂的主体。

最早把卡内基理论引进我国台湾，被称为“台湾卡内基之父”的黑幼龙，他的次子黑立国的经历最能体现教师语言的价值。高二那年黑立国加入了学校的摔跤队，成天和一群学习成绩比他还差的队员在一起，自然得到了教练的赏识。黑立国第一次发现学习好还能赢得尊重，于是发奋学习，成绩突飞猛进，不仅顺利考上大学，而且成为事业上的佼佼者。30岁那年，黑立国成为了华盛顿大学医学院的副院长。

所以，不管学生做过什么坏事，我们都要对其有信心，相信他们是善良的、有才华、有潜力的好孩子。教师要在正确、有效的赏识中激发学生的潜能。有些学生不敢回答问题或许是胆子小，或许是怕回答错误引起学生的嘲笑，我就多鼓励他们，甚至让学生上讲台上讲课，并让学生们为他的精彩发言鼓掌和评价，提高学生的信心和胆识。

五、梳理知识提高学生综合能力

这一环节是为学生及时构建知识体系而开展的整合型认知活动，让学生对获得的知识及属性进行认识，对自己掌握的知识按照自己的思维方式归类链接，重新整合，构建符合自己的知识体系，教师需要做的是搭建平台、引导归纳、知识整合。学生的活动是自己总结、整合知识点、构建知识网络、在组内讨论、互相借鉴，共同提高。最后是教师引导组间交流，形成本节知识体系。

因为是学生自己的总结整理，教师决不能包办代替，绝不能怕浪费时间，怕总结不全，要鼓励学生大胆想象，让学生完善自己的思维。教师要对有创新，总结全面或有自己独到见解的、有创意的学生给予表扬，从而让学生放开思想，大胆想象从而培养学生的创新型思维。

六、充分利用社会大课堂让知识回归生活程

知识源于生活并高于生活，所以我们要充分利用社会这个大课堂，让学生走出教室或学校，走进社会，感受生活，检验并获取知识。

如在谷雨到来之时，教师可带领学生到田间地头和农民伯伯一起种瓜点豆，让学生了解农耕知识和农民汗滴禾下土的辛苦，培养学生爱劳动和尊重劳动的思想。世界无烟日到来时，让学生到街道、社区向人们宣传“珍爱生命，远离烟草”的知识，使学生感受到生命与健康的重要，从而要珍爱自己与他人的生命与健康，同时感受到关爱他人、奉献社会的幸福。

通过这些社会实践，让学生真正感受到学习的正真意义与价值，从而树立起热爱社会、报效祖国的远大理想，激发学生刻苦学习、将来成为对社会有用之人的决心。

总之，学无定时，教无定法，我们要以学生为主体，根据学生的特点和课程内容的需要，采用有效的方法，达到要学、乐学的目的，培养出学生的兴趣，使学生的学习成为快乐学习，使课堂成为快乐的课堂。