人物外貌描写免费

人物外貌描写免费（通用11篇）

1.人物外貌描写免费 篇一

人物外貌描写

教学目标：

1、学生能自由观察熟悉的人，并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。

2、会找出人物最有特色的地方，并有生动的语言说出来以及写出来。

教学重点及难点：抓住人物特征，描写人物外貌。

教学过程：

导入：

师：同学们，今天这节课我们学习人物描写——外貌描写。请齐读课题。

思考：外貌指的是什么？生自由交流。

师：外貌指的是人物的样子，那么怎样来描写人物的外貌呢？今天这节课老师就给大家传授几招。

出示第一招。要按一定的顺序写。

出示” 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.”

思考：作者描写的是什么小动物？（小燕子）

作者抓住小燕子的哪几方面进行描写的？（羽毛、翅膀、尾巴）这几方面是按照什么顺序写的？生自由交流。

师：同学们说的真棒，师总结。（先写全身再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。）

牛刀小试。（出示喜洋洋的图片）学生根据图片填空，进一步巩固所学的知识。全身: 一身（）的绒毛，局部：一对（）的（）, 加上一张（）的（）,凑成了（）的喜羊羊.——我眼中的喜羊羊

师：同学们，说的真棒，看出积累的词语丰富，做到了活学活用的程度了，那么你们喜欢猜谜语吗？

出示：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）

师：你是从哪些词语或者句子猜出来的。

生交流：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

说出他们的特点。出示郭德纲、刘保田的图片。让学生说出他们的特点。师总结：他的脸又圆又大，一笑起来，眼睛眯成一条线，脸上的肉堆得像“面团”，整个看起来像一个慈眉善目的“弥勒佛”。

他的脸又长又尖，一笑起来，两条眉毛像一个八字整齐的挂在脸上，整个看起来像一个愁眉苦脸的“苦瓜”。

出示第二招：抓着人物典型的特点。描写外貌抓住人物的脸型、肤色、眼睛、鼻子、嘴巴…….相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取这个人最特别的地方来描写，而不要面面俱到。

第三招：善用比喻、夸张的修辞手法

出示：

1、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

让学生先比较，看看那个句子好，为什么？从而得出运用比喻的修辞方法，写出了小妹妹的肥胖，让我们更容易理解。

师总结：外貌描写的方法：

1、要有一定的顺序

2、抓住特征

3、善用修辞 我来试一试。题目：我的同学 要求：

（1）观察班级同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-80字。（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。学生自由写作。我来评一评。

评改要点：

1、能否按一定的顺序描写外貌。

2、能否抓住了自己的特征来写？

3、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

4、有没有通过事情来说明自己的爱好和兴趣特点。

教后反思

作文训练是语文教学中的重点，也是难点。写作是一个大概 念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。现今，许多学生特别是三年级刚开始学写作的同学，都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，没有惹眼的地方，让看的人头疼，批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重。就外貌描写来讲，学生描写过于大众化，很少有个性可言。

通过本节课的学习，使学生学会如下几点：1．使学生懂得按照一定的顺序进行描写。2．抓住人物外貌突出的重点部位。3.能灵活运用恰当的修辞方法。

因此，在本节课的教学流程设计上，我试图通过让学生掌握外貌描写基本方法的基础上，进行情境的创设，写作思路的开放性引导，不急于一步到位，最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。

一、简单导入：同学们，这节课我们来学习人物的外貌描写。外貌描写就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。

二、教学过程。我设计了三个不同的梯度，第一个梯度为按照一定的顺序描写；第二个梯度为猜谜语。找出人物的典型特点；第三个梯度运用恰当的修辞方法。

整堂课学生的参与度非常高，特别是猜谜语的过程，激发了学生的学习兴趣，能够很快的找到人物的特点，但是可能是学到的有点多，想做到面面俱到，孩子有点小，在交流习作的时候，发现孩子并不能够完全消化这些知识。因此这也给我了一个小小的提醒，学东西的时候不要太多，要细嚼慢咽。

2.人物外貌描写免费 篇二

那么,怎样才能使人物外貌鲜明、有立体感呢?下面我就谈几点拙见。

一、抓特征,显神韵,避免千人一面

俗话说:“千人千脾气,万人万模样。”每个人都有自己特定的外貌。我们要善于抓住其显著的外貌特征准确描绘,努力写出一个人的与众不同之处,这样可以使人物形象更为鲜明。避免面面俱到,老舍先生说过:“若拖泥带水地形容一大片,则费力不讨好,人物描写的要处,足以烘出一个单独的人格,不可以由帽子一直形容到鞋底,没用的东西,往往是人物的累赘。”

二、仔细观察,写真实,避免随意编造

要想使笔下的人物有感染力,首先,人物应该是真实的,因为人的外貌受其性别、年龄、家庭、职业、身体状况等因素的影响而不同。所以,要对描写的人物仔细观察,用准确的语言加以描述。还要注意,一般情况下“人如其面”,然而人的内心与外貌并不总是一致的,外表漂亮不一定心灵美,坏人也并不一定都长得横眉立目、凶神恶煞。这就要求学生平时多留心观察周围形形色色的人,不要给人物套假面具。

三、“动”“静”结合,避免形式呆板

像四季更替一样,人的外貌也因人喜、怒、哀、乐的变化而变化,所以,我们要把人物外貌放在人物的活动中写,结合人物行动刻画,不作静止孤立的描写。要学会在动态中展现人物肖像。把人物外貌的静态动态相结合进行描写,更有利于反映人物的精神世界。

四、围绕中心,避免貌神不一

貌神统一是外貌描写的基本准则。我们不能以为写人的作文一定得写外貌,写外貌一定得面面俱到,眉毛胡子一把抓,从头写到脚,这是不足取的。我们刻画人物外貌时,要围绕中心,根据文章内容需要进行观察描写,有些作文的主题可以用语言、心理、动作、侧面烘托等其他手段来表现,就不需要进行外貌描写。因此,外貌描写该写则写,该短不长,一切从作文的实际需要出发,不要只为写外貌而写外貌。

3.描写人物外貌三大忌 篇三

一忌：刻板式的勾画脸谱。首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”

二忌：拉洋片式的机械运动。动作描写是刻画人物最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排出九文大钱”的炫耀和“摸出四文钱”的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。

三忌：录音式的单一对话。描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”;为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。

4.人物外貌描写指导 篇四

一、知识与能力

认识外貌描写的重要性，了解外貌描写的具体内容，探究外貌描写的方法，体验外貌描写的乐趣。

二、过程与方法

（1）、创设情境——激发兴趣：展示县官抓小偷的告示图片，认识外貌描写的重要性。

（2）、图片展示——明确内容：通过鲁迅先生的图片，了解外貌描写的具体内容。

（3）、引导分析——掌握方法：引导学生在课堂上描写他们的数学老师，并展示有关图片和例文，拓展学生的思维空间，在感性认知的基础上，让学生感知人物形象描写的特点，从而探究规律，掌握人物描写的具体方法。

（4）、口语表达——提高能力：描述本班一名同学的外貌，实现共同提高。

三、情感态度与价值观：观察生活，培养学生描写人物外貌描写的能力。

教学重点：

1、课堂作文

2、评价课堂作文

教学难点：

1、探究外貌描写的方法

四、教学过程

（一）、故事情景导入，认识外貌描写的重要性

古代由一个县官，要抓一个小偷。但是他遇到了一点麻烦，请大家帮忙想想。展示幻灯片（1）告示：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

请问依照这张告示的描述能你们能帮他抓到小偷吗？在科技发展的今天，你们能不能应用电脑技术帮他把小偷抓到？为什么？

(学生发言）

怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？这节课我们就一起来学习外貌描写。

板书课题：人物外貌描写

（二）、初步感知，了解外貌描写得具体内容

1、什么是人物的外貌描写？

幻灯展示（2）：鲁迅先生图片及《一面》的作者阿累对先生的外貌描写的片断(他面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。)引导学生探究什么是人物的外貌描写？

板书：外貌描写（肖像描写）：长相（五官等)、体态(高、矮、胖、瘦等）、衣着打扮、神态等。

描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。

2、课堂片断练习：写大家比较熟悉的数学老师。

A、给他们十分钟进行片断练习，B、学生个体发言。

C、教师引导：同学们你们说说他是抓住哪些方面来描写外貌的？

3、展示幻灯片（3）：数学老师的图片及本班学生敖成亮的片断练习(你看！他头发长长的，整齐的梳向左方，高高的鼻梁下边的嘴时常带着微笑，犀利的目光时常注意着操场周围的同学们。长形的头抬得端端正正，走起路了两腿显出矫健的姿式，尤其是他那宽广的胸膛前的那条崭新的红蓝相间的领带，使人一看心中心中便不由自主的产生敬仰之意。他那文质彬彬的样子，颇有老舍先生的气派。)进行欣赏，加深同学们对我们外貌描写的理解。掌握了什么是外貌描写，现在我们来探究外貌描写方法。

板书在：探究外貌描写方法

（三）、展示图片集片断例文，探究外貌描写的方法

1、幻灯（4）展示：质疑看看他们十什么身份？通过观察你们又什么收获？（板书：方法一：不同的人物，不同的身份，外貌特征不同）

2、幻灯片（5）展示：1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。(方法探究二：要抓住人物的主要外貌特征，做到写谁像谁）

3、展示幻灯片（6）：不同的人物表情。说说图中的人物表情。

4、展示幻灯片（7）：

1、每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

2、他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……（方式探究三：不同的人物具有不同的表情，抓住人物的不同表情进行描写，把人物形象写活）

5、找一个同学上讲台，质疑：要描写这位同学的外貌特征你打算先从哪儿开始描写？是写身体还是先写脸部，还是。。。（方法探究四：外貌描写要按一定的顺序来写，不能头发胡子一起抓。）想把人物写“活”，给你的读者留下深刻的印象，外貌描写还能在描写的时候应用比喻、夸张等修辞手法。（方法五）比如：鲁迅先生在以后我们要学到的《故乡》一文中把杨二嫂的形象比做“圆规”，同学们在写我的时候，把我比做“老顽童”等。你们能不能用比喻的方法了描述一下我们这位同学的形象。（同学们自由发言）

课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你到了什么知识？（由学生自己总结回答）有关人物描写的知识很多，今天我们只简单的学习了人物的外貌描写，掌握了一些人物外貌描写的简单方法。要写好作文，我们要注意观察身边的事物，多进行课外阅读，多写多练。有灵感的时候，大胆的动笔。慢慢的我们的写作能力就会提高。

5.人物外貌描写 篇五

教学目标：

1、认知目标：外貌描写的具体内容，学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察容貌、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，根据表现人物不同的特点，有选择、有重点地进行描写。

4、情感目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。教学难点、重点：

1、重点：掌握外貌描写的具体内容。

2、难点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。教具准备： 教学课件。创新点设计：

以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢想，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。教学过程：

一、猜谜语引入（5分钟）

1、（1）脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。（喜羊羊）

（2）一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个猪的模样，手持一把九齿钉耙。（猪八戒）

（3）他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。（三毛）

2、刚才我们猜的谜语属于外貌描写，外貌描写也称肖像描写，今天老师就和大家一起学习人物外貌描写。

3、板书课题：《人物外貌描写》，学生齐读。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。（15分钟）

1、出示例子，学生读，看看从哪些方面写了外貌。

我的妹妹今年三岁，长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。穿着一条粉色的裙子。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！

2、师生共同总结：人物外貌描写包括身材、容貌、衣着、性别、年龄、身份、神态等等。注意短文的写作顺序，一般从整体到局部，局部描写从上到下。那我们知道了人物外貌描写的具体内容会说吗？我们一起来实践一下。

3、请一位同学上台作为描写对象，其他同学观察，说一说，注意观察的顺序，比一比，谁说的最好。

三、抓住不同人物外貌的特征。（15分钟）

1、出示谜语，分析谜语中的突出的外貌特点。

（1）脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。

（2）一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个猪的模样，手持一把九齿钉耙。

（3）他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。

同学说一说人物外貌特征，作者抓住什么特点写的。

2、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到两岁，脸胖嘟嘟的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

学生说一说从哪些方面写了玲玲的外貌以及突出她外貌的什么特点。（例文2：这位老头的眉毛胡子都花白了，但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他穿着崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老头蹲在上地，乐滋滋地抽着旱烟。）

（例文3：爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。）

学生说一说本段人物的外貌特点，再说一说自己爸爸或妈妈的外貌。

3、师生小结：今天我们对不同年龄的外貌变化进行了讲解，请同学下去思考人物的性别、性格、身份、职业不同带来的外貌变化。因为描写对象的不同，所以在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、适当运用词语或修辞。

如果给我们的作文加上一定的修辞，如比喻、夸张，会使作文语言生动、具体，作文也会变得生动活泼，栩栩如生。

五、师生共同小结本节课所学内容。

六、作业

写一写你熟悉的人（如同学、老师、亲人等）。板书设计：

人物外貌描写

1、按一定顺序描写

2、突出人物外貌特点

3、注意人物外貌变化

4、适当运用词语或修辞

“人物外貌描写”教学设计 佛山 梁青 设计理念： 以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。教学进程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。

3、板书课题：人物外貌描写。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征。

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。

（例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录像。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

六、即堂文段训练。

请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。佳作点评：

（1）我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有“小画家”的美称。

（作者：四（4）班刘琦）

通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。

6.人物外貌描写片段 篇六

片段一

小刚脖颈浑圆，可爱灵活，总是不停地转动，几乎能转360度，好像有特异功能。

她又黄又瘦，脖子像鹅一样显得细长。

她的脖颈浑圆光洁，人显得很精神。

这少妇雪白的脖子圆滚滚的，没有一条皱褶，好像用大理石琢成的一样。

她微笑着，衣领敞着，露出洁白的脖颈来，上面戴着的玻璃项链闪闪发光。

那个人皮肤雪白，以致脖子上的血脉清清楚楚地显现出来，像一根根的青绳子。

我走到一位正上网的小男孩身旁，细声问：“电脑是怎样操作的?”小男孩歪过脖子来，小脖颈白白的，胖胖的，小圆眼睛亮晶晶的。

奶奶的脖子又瘦又苍白，有几道脖筋特别明显，凸凸着;还有几道青色的血管弯弯曲曲的，像爬行的蚯蚓。

我看见叔叔的脖颈又粗又红，湿漉漉的。叔叔扭转过头来，他脖颈的肌肉绷得紧紧的。

她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个熟透的小樱桃。

两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。

他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。

她的小嘴线条分明，牙白唇红，巧舌如簧，说话像唱歌一样动听。

那红润的两唇，像两片淡红的、正在开放的花瓣，说起话来妙语联珠。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

片段二

她只好张着嘴，不停地呵着气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿咯咯地响。

嘴唇极薄，透着机敏和灵气。

嘴角边绽出两个小酒窝，花一样美。

嘴巴一会儿鼓，一会儿瘪，有节奏地吹着气。

脸上一张匀称的嘴，嘴唇在牛乳一样白的牙齿上优美地张开。

她嘴唇紧闭，下颏稍显尖削。

下巴笔直，嘴唇没有一点儿曲线，牙齿雪白。

在他高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴唇翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢!”

那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴;扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得别人火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛，嘴唇薄薄的，一笑小嘴一咧，眼睛一眯，还生出对小酒窝，着实可爱。要是谁惹他生气了，他就会瞪大眼睛，小嘴一翘，能挂起一个大油瓶。不过，他很少生气。

他嘴角微微上翘，沉思时也像在笑;从嘴角爬上两腮的口纹，仿佛展示着他天性的乐观豁达;两片薄嘴唇，特别富于表，似乎随时准备张开，说些抑扬顿挫的话来。

我当姐姐已经十来年了，不怨妈妈先生我，却怨上帝给我安排了这么一个妹妹。其实，妹妹长得很可爱，一双水灵灵的大眼睛，一张小而乖巧的嘴，说出话来让人甜到心底里。她一见到大人，就“叔叔”、“阿姨”叫个不停，叫得人家乐滋滋的，都说：“这孩子嘴真甜。”可对我，却总是用尖兮兮的声音说：“我才不理你。”

片段三

人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子;又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。

在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的少女，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一条黑裙更衬托出她白净柔美的脸庞，秀美的嘴唇微微张着，嘴角略向下撇，流露出忧虑的神情。

他的脑袋，现在剃得又亮又光滑，在阳光底下映出锃亮锃亮的光芒。

他长着一个圆咕隆冬的小脑袋，顶门心留着一撮短发，颇像一个青皮石榴。

他还不过30岁的年纪，头发却秃谢了许多，额角于是显出了一块放亮的地方。

他圆脑壳、尖下巴，再加上谢了顶，看上去活像个倒挂的葫芦。

小琳琳5岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背他那颗瘦巴巴的小脑袋，像被霜打蔫了的茄子，垂得低低的。

他那光溜溜的脑袋在太阳下晃动着，一片青皮越发闪亮、耀眼。

那孩子鹅蛋形的脸庞，白里泛红的面色，像一朵桃花一样秀美;配上一双清泉般透亮的眼睛，显得文静又聪颖。

那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，满脸菜色，却长得眉清目秀。

离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹。

伯伯原先的红脸膛变得灰白，一点血色也没有，憔悴得很难看。

她一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，两只细长有神的眼睛含着笑意。

火光把她的脸映得通红，真像一朵初绽的山茶花，那光泽盈盈的眸子恰似花瓣上两颗晶莹的露珠。

片段四

你看这一张白皙而又俏丽的脸儿：两道细溜溜的眉毛;一对水灵灵的大眼睛;薄薄的嘴唇，常挂着恬静的微笑。

她那白玉般的脸蛋儿衬着一头柔软的头发。

这个小姑娘一张粉雕玉琢的小脸，人见人爱。

在辉煌的灯光底下，她的杏仁一样的脸儿像白玉一样地光润透明。

她的鹅蛋脸儿像百合花般洁白，腮帮上泛起玫瑰色，显得纯净而又妩媚。

他们那一张张被夏日的阳光所烤黑的古铜色的脸，带着汗水的油色光辉。

她的脸红得像一朵初开的桃花，荡漾着幸福的笑容。

朝霞映着她幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳;微微翘起的嘴角挂着满意的喜悦。

那个青年方脸宽额，浓眉大眼，高挺的鼻梁，紫铜的脸膛有棱有角，仿佛石雕一般，粗犷豪爽。

贺老师方脸盘，粗眉毛，棱角分明;络腮胡子一直延伸到脖子上;短短的头发倔强地一根一根竖在头顶上。

她长着一双又黑又粗的浓眉，两只山泉般清澈明亮的.大眼睛，黧黑的圆脸上堆着憨厚的笑容。

阿海这孩子，口方厚唇，圆脸宽额，满头黑发又浓又密，以至把半个前额都覆盖住了温得憨厚而可爱。

她把嘴一抿，脸上显出一种美妙而又慈爱的笑容。他的一张脸憔悴得只见一个尖尖的下巴，锁着一双黯淡无光的大眼睛。

她的脸颊，明显地陷下去了，由于睡眠过少，眼睛周围已呈现着青褐色。

姐姐咧开的嘴角挂着真挚的微笑，像红石榴一般的面容显得那么自然、那么舒坦，在日光灯下，仿佛是开在月色里的一朵玉莲。

片段五

她笑了，笑得那么快活，腮帮上露出两个浅浅的小酒窝，真像一朵绽开的红山茶。

那个孩子笑了，通红的小脸蛋微微抖动着，两个酒窝卷得深深的，显得多么得意、多么快活啊!

她是那样的快活：一对黑宝石般的眼珠，在长睫毛下闪耀着光彩;被夏天的太阳晒得红里发紫的脸颊上，露出两个笑窝儿。

这个姑娘的脸蛋，圆得像八月十五的月亮。

他的脸胖胖的，圆圆的，像一只打足气的皮球。

她的脸庞竟如天上的满月一样，丰腴而光彩照人。

她的面庞圆圆的，白白的，鼻子和嘴唇的轮廓都很周正而纤秀。

小飞今年 10岁，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。

这宽大的脸盘上，因为两腮凹陷下去，颧骨就像两块露出水面的石头。

在老师傅长方形的脸上，几乎没有弹性的肌肤和软组织，只剩下风霜浸染成酱紫色的皮和有角有棱的骨头。

她有一张微胖而慈祥的脸，总是笑嘻嘻的，好像永远不会发脾气似的。

花白的胡须，浅浅的皱纹，还有那一双永远笑眯眯的眼睛，都让人觉得他是个和蔼可亲的老人。

妞妞的两腮红红的，低头望着自己的脚尖，显得那么羞怯。

这小家伙的脸蛋羞得像只煮熟了的螃蟹，通红通红的。

姑娘脸蛋绯红，羞答答地低垂着头微笑，好像一朵出水的芙蓉、沐雨的桃花。

片段六

那胖胖的圆脸，像刚从冰箱里掏出来的奶油，上面粘着一层寒霜。

他一脸病容，血色全无，黄得像一张陈年的旧报纸。

一张黑黄的脸皮，当中镶嵌着白多黑少的两个琉璃球。

妈妈的两眼像枯井，眉头紧蹙，那清瘦的脸痛苦地皱成一团。

她苍白的脸色，像是地窖里马铃薯的嫩芽。

老头儿满头花白，黄褐色的脸皮像浸胖了似的，眼睛成了一条线，几乎要花很大的力气才能睁开。

张奶奶又黑又瘦的脸皱得像核桃皮似的。

瞧这一脸愁苦的皱纹，多像一条条干涸的沟渠!

这个人长得太丑了，黄黄的圆脸上满是雀斑，像烘焦了的黑芝麻大饼。

他满脸布着雀斑，就像被顽皮的伙伴撒上了一把黄沙似的。

他额头尖削，两颊的肥肉倒挂着，成了上小下大的两截脸，看上去像个压扁了的葫芦。

老人的笑容就像池塘里落进了一块砖石一样，涟漪四散，皱纹满脸。

舅父的脸色晒得如赤铜一般，上面刻着深沟似的皱纹，这是岁月留下的.印记。

张大爷的面庞滚圆肥大，一脸苍斑皱纹，重重叠叠，像只晒得干硬的柚子壳。

这个孩子面皮微黑，满脸雀斑，好像皮肤里掺着火药末似的。

片段七

他的手激烈地抖动起来，浮肿的脸像一张黄纸，没有一点血色。

霞光映射着她的脸蛋，透出粉盈盈的红色，像涂上了一层胭脂。

他的脸阴沉得十分难看，仿佛被寒霜打了的茄叶一样，又黑又紫。

小妹妹圆润的瓜子脸，经过夕阳红光的映照，更显得鲜艳美丽，简直就像一朵迎着三春朝阳，带着露珠盛开的桃花。

妈妈的脸色蜡黄，眼睛深深地陷进了眼眶里，眼珠黄黄的，无一丝一毫的光彩，嘴唇看不到一点血色。

他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。

脸色白皙、清瘦，露出愁苦惆怅的神色。

哥哥刚才还是晴空一样的脸，忽然阴云密布，笑容顿消。

在她那张白皙的脸上，愁眉双锁，仿佛乌云密布，一对眼睛如冰球，射出冷冷的光，嘴唇翕动着却说不出一句话来。

她那白玉般的脸儿泛着天然的轻微的红晕。

她那张活泼的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。

他那刀削似的脸上涂满了憔悴的疲倦和深深的忧伤。

她笑了，圆圆的脸庞就像一盘盛开的金葵花。

我有一个表弟，还不到10岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮。

我特别爱看妈妈的脸，乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸，脸色泛着红润。

她的脸蛋鼓鼓的，红红的，就像刚刚开放的桃花。

不大会儿她又破涕为笑了，红扑扑的脸蛋上还挂着两滴泪珠，格外逗人。

小明那张圆圆的脸蛋，红扑扑亮闪闪，像不像熟透了的西红柿?谁见了都想捧起来亲上一亲。

她的皮肤很白净，圆圆的脸上一对醒目的大眼睛。

眉毛差不多完全没有，在眉毛的位置上，有两条微微隆起的发亮的线条，疏疏朗朗地长着几根亮晶晶的睫毛。

他确实很老，一副单薄的身体，佝偻着腰，脸上的皱纹纵横交错，脑袋上幸存的几缕发丝又细又长，但眉毛倒是又密又长，自己得意地称为“长寿眉”。

不过，最引人注目的还是她的眉毛。不管生活的担子有多重，那对眉毛总是像月牙儿一样乐观地弯着。她，就是我勤快的妈妈。

沙僧站在唐僧前面的一块大岩石上。你看他，头戴一顶二叉三束行僧帽，两道眉毛，真像是用笔蘸足了最浓的墨汁细画上去的，又粗又黑。

他的眉毛和胡须很浓密，眼珠闪着漆黑的光亮。他喜欢大笑和暴怒，而且在那时候，两道浓黑的眉毛占了指挥的地位，指挥那勇猛的大眼、倔强地翘起的鼻子和向前伸出的牙齿。

7.指导外貌描写，写出人物的“魂” 篇七

一、点面结合，有主有次

在描写人物外貌的时候可以采用点面结合的方法，先整体描写人物的外貌，而后截取人物最引人注意的点，进行局部描写，这种点面结合、有主有次的描写方法能给人物增色不少。

有学生在写《最亲爱的妈妈》的时候，花费了大量笔墨描写妈妈的头发、眼睛、鼻子等部位，虽然描写十分细致，但是却并未展现出人物的神韵。在接受了指导之后，该学生改变了写作方法，着重描写妈妈的头发，而其他地方则一笔带过，有主有次地进行了描写：“我的妈妈生有一张鹅蛋脸，一双明亮的眼睛好像天上的星星，妈妈在我心中是最漂亮的。但是美中不足的是，妈妈的一头黑发里却夹带着很多银丝，银白色的头发在如同瀑布般的长发里显得特别扎眼。仔细看可以发现，那些白发并非全白，而是在根部出现了白色，发梢的地方还隐隐闪着黑色。”这段描写详细地介绍了母亲的头发，有主有次，并且和文章后面的叙述相互呼应：该学生写到母亲的白发是因为操劳家务、操心自己的学习而变白的，并表示自己一定要努力学习，不要再让妈妈增添“烦恼的白发”。

二、工笔细描，突显特征

鲁迅先生曾经说过，如果要“极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，这句话简单扼要地讲出了要抓住人物特点的描写方法。通过工笔细描的方式能够突显人物特点，避免在外貌描写中出现千人一面的现象。

有一名学生在写《我的同学》一文的时候，刚开始只是简单地描写同学是一个很漂亮的女孩，却并未详细地描写该女生的外貌，这很难让人对主人公产生整体的印象。在经过指导后，该学生抓住了女同学的眼睛进行描写。“都说‘眼睛是心灵的窗户，这话一点都不错。她的眼睛清澈明亮，好像两个荡漾着清波的水潭，给人深沉的感觉。她很喜欢思考学习中的问题，每次思考的时候，眼睛总是凝视着远方，乌黑的眸子里闪烁出点点光芒，我知道，那是求知的光芒。”紧接着该学生便开始描写该女同学如何刻苦学习，花费了大量的时间和精力来练习珠心算，并且在全校比赛中获得第一名的事迹。对于女同学“眼睛”的细节描写突显了人物的特征，让该人物增色不少，使阅读者对这名女生有了深刻的印象。

人物外貌描写有很多方面，作者在写作的时候不可能面面俱到，这时候就要借用一双“慧眼”，找到人物最具有特征的地方，对其进行放大描写，这样才能让人物变得栩栩如生。

三、妙用修辞，形神兼备

在人物描写的过程中，适当地使用修辞手法也是十分重要的，比喻、夸张等修辞手法的运用能够让人物变得形神兼备，给读者留下深刻的印象。教师可以让学生进行这方面的专项训练，给学生展示一些未用修辞的句子，然后让他们尝试加入修辞手法，进行扩写，补充细节，让人物外貌变得更加丰满。

一名学生写作《运动场上的精灵》一文，描写了班级里的一名同学虽然生来瘦弱，体育成绩不理想，但是却不甘落于人后，每天放学后都去操场上锻炼身体，最后慢慢地赶上了其他同学，表达了自己要向该学生学习的想法。在描写人物的时候，该学生很好地展现了同学在运动场上的坚忍不拔，但是美中不足的是在描写外貌的时候过于简单。教师将作文中的若干句子摘录了出来，让大家尝试为作文润色，尝试加入修辞手法。如“他身材瘦弱，在班中是最矮小的”，有学生将其修改成“他身材瘦弱，好像一根青竹竿一样，在班中是最矮小的”，运用了比喻的手法，让形象更为鲜明。又如“他的头上满是汗珠，衣服也已经湿透了”，有学生改成“他满头是汗，如同打开了水龙头，衣服也已经被汗水湿透了”，运用了夸张的手法，形象地展现了该学生在运动过后的状态，让外貌描写更为鲜活灵动。

适当的修辞手法能够给人物形象增添光彩，能让人物变得跃然纸上，起到画龙点睛的作用，充实整篇文章。

这个世上没有两片完全一样的叶子，同样也没有两张完全一样的面孔，在描绘人物外貌的时候，要由表及里，通过外貌描写展现出人物的内心世界。指导小学生掌握点面结合的描写方法，尝试写出人物的特点，适当使用修辞手法，这些策略都能够帮助小学生更好地进行人物描写，展现出人物神韵。

8.描写人物外貌作文 篇八

我的弟弟今年1岁半，个子偏爱，一张樱桃小嘴，有一双又水晶晶又大的漂亮眼睛哦！一个小巧的身材。这样的外表看上去就是一个调皮的小王子。自从弟弟来到我们家，就把沉闷的家变成充满欢笑声。

弟弟对音乐十分敏感。又一次，我在家里上网放啦一下音乐，弟弟好像很兴奋似地，把那个只有一巴掌大的屁股扭来扭去，而且手也在摇来摇去，弟弟就沉浸在音乐里拉吧。

弟弟是一个开心果。一次，我生日的时候开派对，妈妈原本说不让那个小捣蛋弟弟去的，可是弟弟好像懂啦意思，走来妈妈膝盖上，用一双另人怜爱的表情来恳求妈妈。最后妈妈便同意啦。派对开始啦，我们放啦一下音乐，谁知到，这个小捣蛋却在我同学、朋友面前扭屁股，斗得我同学哈哈大笑，险些没掉大牙。弟弟看到同学笑，他的屁股扭的幅度越来越大，那两个牙齿时不时的露出来，而眼睛却被笑成一条缝。

弟弟还是个小捣蛋。一次，家里刚刚完成啦大扫除，全家人精疲力竭的躺在啦自己的床上，而弟弟却在那里走来走去，谁也顾不上啦，因为都很累啦。可没想到一觉睡醒，…。地上都是脏兮兮的脚印，而哪里都被弟弟的魔爪弄乱啦，我们看啦，差不多都晕啦过去，我的弟弟就是这个样子，我很喜欢他哦！因为他真的很可爱，有趣。作文

9.人物外貌描写句子 篇九

2、一个矮胖的中年人走到客厅门口，容光焕发，脸胖得像一个圆球，下巴的肉往下垂着，使人担心这肉随时可能掉下来。看上去年纪不过四十左右，实际上他是快五十的人了。头上没有一根白头发，修理得整整齐齐，油光发亮，镜子似的，仿佛苍蝇飞上去也要滑下来。

3、只见一只白玉般的纤手掀开帷幕,走进一个少女来.那少女披着一袭轻纱般的白衣,犹似身在烟中雾里,看来约莫十六七岁年纪,除了一头黑发之外,全身雪白,面容秀美绝俗,只是肌肤间少了一层血色,显得苍白异常.

4、舅舅是一家公司的经理。平时，他爱穿一身挺阔气的西装，板板正正系着一条红底白线条的漂亮的领带，穿着一条深绿色的西装裤，脚上蹬着一双发亮的黑皮鞋，对他这身打扮，我开始有点看不惯，但是和他相处久了，原来的看法竟然完全改变了。

5、这个新病号看上去有五十多岁，细瘦的身子，佝偻腰，螳螂腿，鸭掌脚。那溜长的身段，上面挑着的那张满是皱纹的脸，就如同在一根竹竿上面，结了横七竖八的一张蜘蛛网;那两个黑黑的眼睛圈，简直像卧在蜘蛛网上的两只大圆蜘蛛。

6、门外站着一个年轻的邮递员，只见他披着一件薄薄的雨披，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚沾满了泥水，好像刚从泥地里爬过来似的，雨水从他的脸上，雨衣上滴滴答答滴落下来。

7、我呢，梳着一条长长的马尾辫，走起路来一甩一甩的，显得特别活泼可爱;圆圆的脸上镶嵌着一双乌黑明亮的大眼睛，嘴巴不大，却能说会道;最出众的要属那脸上的一对大酒窝，即使在我紧绷着脸的时候，也能隐约地看见它们，一笑起来，简直可以和明星许晴的酒窝抗衡，这也许就是我爱笑的产物吧。

8、这是位十分秀丽的江南姑娘：20岁左右的模样，中等个儿，苗条但并不消瘦;长圆形丰腴白皙的脸蛋上，长着一对乌亮乌亮的大眼睛，晶莹透彻得宛若两潭秋水;她的睫毛长长密密，柔软地覆盖在眼睑上，不时随着眼睑的启合微微眨动，使人感到一种纯女性的脉脉含情的娇美。

9、妹妹今年八岁，她那红扑扑的脸蛋儿上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的光。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了豁牙齿，十分逗人喜欢。

10、哥哥的个头少说也在一米八以上，一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无疑，亚麻色的头发漂亮得让人咋舌，长着一双清澈明亮，透着些许孩子气的眼睛，挺直的鼻梁，光滑的肌肤，薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色，精致绝美的五官……

11、小家伙只有10个月，可俨然像个一岁的孩子。圆圆的脸蛋，常常红得像熟透的苹果。笔挺的小鼻子，小巧的嘴巴，加上刚长出的碎玉般的两颗小门牙，真逗人喜爱。他特别爱笑，只要你一呼唤他的小名“露鲁”，他便甜甜地朝着你笑起来，眼睛眯成了一条线，还露出雪白的小牙齿，惹得大家都爱逗他。

12、这个青年看上去不到20岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的.大眼睛，一看你就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生着两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。

13、小鬼们一个个的脸蛋绯红绯红的，像涂了一层油漆似的，看去更可爱了。

14、我们的语文老师姓栗，可在我们心目中她姓“美”，我们称她“美老师”。她长相美：极具个性的发型，自然的淡妆，匀称的身材，圆润的脸庞，尤其是她的嘴，大大的。因此，她是我们心中的“大嘴美女”——中国的罗伯茨。她穿得美：东西南北风，无论流行什么，只要看一下我们栗老师的服装你就知道了，栗老师的服装，绝对品味不凡，她如果走上T形舞台，一点不比世界名模逊色。

15、我有一个表弟，还不到十岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮。

16、一个黄衣少女笑吟吟的站在门口,肤光胜雪,双目犹似一泓清水,在各人脸上转了

17、一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，两只细长有神的眼睛含着笑意，眼睛的下面是挺直的鼻梁和小巧的嘴，嘴边仍挂着一丝甜蜜的微笑，让人见了，感到她是那样恬静、温和，可亲可爱。

18、小宇哥哥高高的个子，瘦瘦的，背有些驼，一双不算大的眼睛却很有神，再配上一副深度近视镜，给人以智慧机智的感觉。两道浓浓的眉毛，棱角分明的嘴巴，平添了几分威武自信，比别看他才20几岁，可浓黑的络腮胡使他看上去成熟多了。

19、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

20、这小姑娘一张粉雕玉琢的小脸，人见人爱。

21、小飞今年十岁，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一列圆溜溜的大眼睛。

22、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。

23、每天，当我去上学路过红兰路的时候，总能看见一位身材魁梧的警察，他身穿笔挺的深蓝色警服，腰间白色的皮带上成天挂着一部对讲机，头上戴着一顶帽子，上面的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，显得更加威严、庄重。

24、那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮着鬼脸;生气时，撅起小嘴能挂住一个小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得人火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

25、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的;因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

10.外貌描写人物作文 篇十

今天，我可得好好学习了，要不妈妈回家后，又该瞪大眼珠子了。妈妈的眼睛很漂亮，黑眼珠长在眼的的正间。妈妈的左眼睛是专门用来看日本的视剧的，右眼睛是专门看着我学习的，两只眼睛都很记，太累了!要是再长一中眼睛该多好啊!要是再长一只眼睛的话，我就没法偷闲了。

甜甜胖乎乎，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩!那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子， 还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜。

11.人物外貌描写作文 篇十一

1、通过学习人物外貌描写方法，使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。2、完成外貌描写片段作文。

学习目标

1、通过“听”，培养同学们的感知能力。

2、通过“看”，培养同学们的观察能力。

3、通过“说”，培养同学们的表述能力。

4、通过“写”，培养同学们的操作能力。

5、通过“读”，培养同学们的感悟能力。

6、通过“评”，培养同学们的欣赏能力。

7、通过“总结”，抓住要点，掌握重点，完成教学目标。

课前准备

1、外貌描写范文配乐录音。2、人物挂图。

教学过程

一、听。(启发、引导，揭示课题。)

{设想：上课之前，先选大家熟悉的最有特征的某个同学或者老师写一片段外貌描写范文，录好音，放给同学们听，让他们在“听”中学习,在“听”中体会，通过“听”来分析短文中描写的人物是谁，然后说出判断的理由(人物的外貌特征)。同学们不由自主地就进入了“圈套”，很快说出了人物外貌描写的要点。然后，因势利导，引出课题，学习人物外貌描写的方法。}

同学们，今天的作文课，我们一起学习《人物的外貌描写》(板书)。学习前，我们先听一段录音：音乐声中，播放描写本班音乐老师的一段范文……

师：同学们，听了这段录音，你们知道，短文中描写的是谁吗?

生：我们的音乐老师。

师：你们怎么知道她是我们的音乐老师?

生：从外貌特征……

师：(抓住时机，引导)外貌特征是描写人物外貌的关键。那么，什么是人物的外貌描写呢?根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的.神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实地描摹下来。(板书)

二、看。(观察、讨论，分析课题。)

{设想：学习了人物外貌描写的方法后，将事先准备好的不同年龄、不同身份、不同特征的人物挂图拿出来，让同学们看，指导他们仔细观察每一幅图，从外貌到衣着，从眼睛到神态，每一个细节都不要丢掉。然后，根据外貌分析他们的年龄、职业及心理活动，这样，既提高了同学们的观察兴趣，又培养了观察能力。}

刚才，我们听了一段人物外貌描写的录音，同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在，我们观看下面几幅图(出示挂图)。

看一看：这几幅图上的人物各有什么特征?

想一想：你能不能用自己的话说出他们的外貌特征?

议一议：同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议，有什么不同的看法，互相学习。

学生看图，思考，讨论。教师参与，和学生一起活动。

三、说。(交流、表达，说明课题。)

{设想：观察完后，让同学们将图上人物的外貌特征从年龄、长相、身高、衣着、职业等方面口头描述出来，先单独描述，再分组描述，比一比，谁说得最好。课堂气氛立刻活跃起来，同学们畅所欲言，各抒己见。最后，同学们可以介绍自己，介绍同桌或自己熟悉的人，充分发挥了能动性，提高了语言表达能力。}

我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物，现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。

图1：(一个惹人喜爱的小男孩。)

图2：(一位朝气勃勃的青年。)

图3：(一位饱经沧桑的老人。)

先单独说，再分组说。最后，学生讨论，老师补充。还可以评比谁说得最好。

四、写。(练习、实践，展开课题。)

{设想：把口头语言变成书面语言，就是写的过程，同学们看了，也说了，写起来就容易多了。让同学们在几幅图中任选一幅自己喜欢的人物，把他的特征写出来。在写的过程中自由发挥想象，既要写出人物的外貌特征，又要渗入人物的语言、行为及心理活动，这样，写出的人物才生动有趣。}

大家说得很好，我们每个同学的语言表达能力都不错。现在，拿出笔来，在这几幅图中任选一幅，写一篇外貌描写片段，也可以写自己的同学或亲人(如爸爸、妈妈等)。

学生练习。

教师巡视。个别指导。

五、读。(检查、修改，研究课题。)

{设想：作文写完后，要反复地读，在读中感悟，在读中思考，在读中找出毛病。句子通不通，用词当不当，条理清不清，都可以通过“读”来发现。读是欣赏，读也是批改。边读边改，边改边读。好作文是写出来的也是改出来的。而读是改的最好办法。}

我已经检查了我们同学写的作文，很多同学写得很棒，但还要修改，每个同学将自己写的作文反复读几遍。

自读自悟;互读互改。

感悟：句子通不通。用词当不当。条理清不清。

思考：哪些地方写得好，哪些地方还不足?如何修改。

学生在老师指导下，边读边改，边改边读。

六、评。(欣赏、批评，深化课题。)