本科论文的摘要范文

本科论文的摘要范文（共6篇）

1.本科论文的摘要范文 篇一

关键词：衔接,连贯,本科生毕业论文,摘要写作

1.引言

写毕业论文几乎是所有大学生在毕业前都要完成的一项非常重要的任务, 英语专业的学生也不例外。毕业论文属于学术写作, 它是写作的一个种类, 旨在表达学术思想与发现, 因而信息量非常大。若想将诸多信息完整又准确地向读者表述, 语篇中的衔接和连贯就显得至关重要。然而, 学生却往往在衔接和连贯上出现很多问题。

本研究试图通过分析英语专业学生本科毕业论文中的摘要发现学生英语学术写作中与衔接和连贯有关的主要问题类型。

2.理论框架

衔接和连贯是篇章语言学 (Text Linguistics) 的两个重要术语。关于篇章的概念, Halliday和Hasan (1976) 在他们的“Co- hesion in English”一书中指出篇章必须具有语篇性 (texture) , 而语篇性正是通过衔接和连贯实现的。语言学家们研究篇章的角度不同, 他们对衔接和连贯这对术语下的定义也就各异。

关于衔接的定义, Halliday和Hasan (1976) 认为衔接是一种语义上的联系, 如果篇章中的某一部分对另一部分的理解起关键作用, 这两部分之间就存在衔接关系。对于Halliday和Hasan而言, 衔接是语篇表层结构成分之间的联系。它指语段中不同部分之间的语法和词汇关系, 这种联系可能存在于句子之间, 也可能存在于一个句子中不同部分之间。他们将衔接形式分为五大类, 分别是:①照应, 比方使用定冠词、指示代词;②替代, 例如代词one的使用;③省略;④连接, 例如使用“but”“yet”这样的连词, 一共四种语法手段, 。第五类是词汇手段包括重复、同义、上下义和搭配等。其中, 替代和省略常见于口语。根据Halliday的观点, 这些衔接机制是语篇连贯的一个重要标准。

除了以上提到的衔接机制之外, 衔接中很重要的一个问题是信息流。Halliday将信息分为了两大类, 一类是新信息, 即笔者或说话者认为读者或听话者所不知道的信息; 一类是已知信息 (Brown & Yule 2000:154) 。根据认知规律, 在衔接上应该遵循已知信息在前, 新信息在后的原则 (William 1995) 。即信息流应该是“旧—新—旧—新”。

连贯是指语篇中各个命题的关系, 确切地说, 连贯就是紧扣主题 (Ann 1986) 。根据Ann的观点, 连贯要求语篇中的每一句话都紧扣主题, 助其发展, 离题是不可以的。Cutting (2000) 说连贯就是句子间语义和逻辑的联系, 它存在于语篇的底层; 连贯的语篇有一个内在的逻辑结构从头到尾贯通全篇, 将所有概念有机地串结在一起, 达到时空顺序明晰、逻辑推进层次分明的效果。Brown和Yule (2000) 认为, 就连贯而言, 最重要的是让读者能够理解作者文字下的意思, 因此, 作者所写应该符合读者的期望。在学术写作中, 摘要关系到读者是否会继续阅读论文, 所以摘要中的信息应该符合读者期望, 为了达到期望, 摘要内容一般涉及研究问题、研究设计、主要发现和研究意义 (Slade 2000) , 这些要素构成了读者的提示 (readers’prompts) 。

从广义上讲, 连贯包含衔接;从狭义上看, 衔接平行于连贯。最近的研究中, 衔接和连贯多被认为是平行又不可分割的两个概念。衔接是语篇中有形的网络而连贯则是无形的网络 (黄国文1988) 。事实上, 衔接并不是连贯的全部, 只是创造语篇连贯的一个重要手段, 对连贯起到重要的保证作用, 特别是正式的书面语篇。此外, 语篇的整体连贯也还有赖于语篇宏观主题的连贯, 例如语篇结构是否严谨, 推理论证是否合乎逻辑, 观点的阐述是否合乎情理, 等等。可以说, 衔接和连贯是语篇生成的重要原则。对于写作训练来说更是如此, 它是写作练习的一个基本内容和指令性标准 (Kent 1992, 转自李长忠, 2002) 。但是, 学生在衔接和连贯上又往往容易出现问题。原因之一可能是在作文批改当中, 很多老师只是逐句标出学生作文中的词汇和语法错误, 导致学生只在意句子中的语法和词汇错误, 而忽视了语篇。另外, 即使有些学生的作文很少出现语法、词汇错误, 但是语篇的逻辑上有很大问题。因此, 笔者针对学生写作中的衔接和连贯问题做了一个实证研究, 通过分析英语专业学生本科毕业论文中的摘要找出学生衔接和连贯上的主要问题类型, 并将这些问题量化。以下是这次研究的两个研究问题:

(1) 学生本科毕业论文摘要中存在哪些衔接和连贯上的问题类型?

(2) 每种类型出现的次数是多少? 哪种类型的问题最多?

3.研究方法

本研究采用了定性和定量两种研究方法分析26篇本科毕业论文摘要, 这26篇是一届英语专业学生的语言学方向的论文。选择分析摘要, 是因为摘要在表述上要求意思准确同时语言要精练, 所以对语篇的衔接和连贯有更高要求。

为了判断学生在衔接、连贯上是否存在问题, 本研究设计了几个问题作为依据。

以下问题用于判断衔接上是否存在问题:

(1) 有无照应、替代、省略、连词使用错误或缺失?

(2) 有无搭配不当?

(3) 信息推进是否遵循“已知信息在前, 新信息在后”的原则?

以下问题用于判断连贯上是否存在问题:

(1) 有无与篇章主题无关的信息?

(2) 观点陈述是否符合逻辑顺序?

(3) 摘要中, 读者提示 (readers’prompts) 是否完整给出?

参照以上六个问题, 衔接、连贯的问题被具体分成了几个类型。摘要中, 每个衔接或连贯问题出现时, 都会被分到某一类中, 并记上一分。最后算出每种类型的得分进行比较。

4.统计结果

为了确保研究的有效性和可靠性, 每种类型的问题都经过三次统计。下表是统计结果:

从上表可以看出, 学生摘要中一共出现了九种问题类型, 其中, 有六类是衔接问题, 三类为连贯问题。衔接问题多于连贯问题。从数量上看, 在所有的62个问题中, 连接出错的问题最多 (19/62=30.65%) , 其次是读者提示不全 (13/62=20.97%) , 再次是没有遵守信息推进原则 (12/62=19.35%) , 这说明这三大类是学生摘要写作中衔接和连贯上的主要问题类型。照应、替代、省略和离题的问题非常少。搭配不当 (12.90%) 和逻辑错误问题 (8.06%) 相比而言, 虽然不多但也不少, 因此也值得关注。此外, 每篇摘要平均存在2~3个问题, 其中, 衔接问题1~2个, 连贯问题0~1个。

5.个案分析

为了进一步了解每种问题类型, 本研究针对每个类型选取了一个典型个案做了如下分析:

(1) 照应错误

学生1的论文从修辞角度分析了美国总统竞选演讲, 在这位学生的摘要中, 有这样一句话:

Because of its political nature and artistic expressions, per-suasionandpower of influence, US Presidential Campaigning Speeches always attract the attention of the media and the public.

这句话中, “its”照应的是“US Presidential Campaigning Speeches”, 但是“speeches”是复数, 所以这儿的物属代词应该用“their”。这类问题在数据中很少出现, 出现的原因有可能是学生粗心。此外, 这里的照应属于前指照应 (Halliday & Hasan 1976) , 所照应的内容在后面, 和回指相比更容易出错, 学生往往不会回到前文检查代词的使用是否正确。

(2) 替代错误

学生2的论文研究的是英文商务信函的人际功能。摘要中有一处这样写道:

It refers to the language metafunction of interacting with oth-er people, establishing and maintaining relations with them, influ- encing their behavior, expressing the speaker’s own viewpoint on things in the world, and eliciting or changing those of others.

此句中的指示代词“those”用于替代前文提到过的“view-point”, 这里又出现了单复数不一致的问题。但由于这种问题出现的次数很少, 所以有可能只是个别学生粗心所致。

(3) 省略错误

省略这种衔接类型多出现于口语中, 学术写作的文体非常正式且要求准确, 所以学生摘要中很少出现。但还是有学生3在摘要中出现了省略错误。摘要中有一处写道“IT tech- nology”, “IT”中的“T”本身就代表“technology”, 因此这里出现了重复。

(4) 连接出错

连接出错的问题在学生中最普遍, 几乎26篇摘要中都出现了这类问题。学生4的论文从语用学的角度分析了中国主要银行的自我展示。以下是这位学生摘要中出现的此类问题:

①In the ever-accelerating process of economic globalization today, the banks, as the very important financial institution of the country, play an increasingly significant role in international com- munication.②Whether the introduction discourse of the banks can accurately reflect the characteristics, the reputation, and the ser- vice quality of the banks directly relates to the business of the banks.

这里有两句话, 第一句讲的是银行在全球化下的重要性, 第二句讲的是银行的介绍语篇的重要性。这两句话中间没有任何连接词, 看似是平行关系。但其实这两句话是因果关系, 因为是银行的重要性使得银行的介绍语篇变得重要。作者可能想表达的是“Because banks are more and more important in this globalized society, the introduction discourse of the banks is of remarkable significance.”但由于两句话之间缺少了表示因果的连词, 而显示不出两者的真正关系。可以在两句中间加上类似“therefore”, “consequently”和“as a result”的连词实现衔接。

除了表示因果的连词外, 还有表示增补、转折、时间和顺序的连词。在26篇摘要中, 学生发生的错误多在表示增补、因果和转折的连接上。

(5) 搭配不当

学生5的摘要中有这样一个长句:

With the aim to study the conveyance of pragmatic implica-ture in allusion translation, this thesis will make a systematic anal- ysis on the potential allusion translation strategies from the per- spective of conveyance of pragmatic implicature.

这句话看似没有问题, 然而有一处的搭配并不地道, 即“make an analysis”, 这个地方应该用“do an analysis”或“con- duct an analysis”, 这里 , 这位学生是没有明白“make”, “do”, “conduct”这几个近义词的细微差异。事实上, 在表示分析这个动作时, 英语为母语者常用“analyze”这个动词, 而不用动宾短语, 因为, “analyze”这个词意思上更确切。

很多学生的摘要里都出现了“make an analysis”的错误, 类似的还有“make a research”, 正确的搭配应是“do a research”或“conduct a research”。

(6) 没有遵守信息推进原则

学生6的论文做的是从功能文体学的视角分析《厄舍府的倒塌》。摘要中讲到理论框架时, 这位学生如下描述:

The theoretical framework of functional stylistic analysis is FG which has proven to be a very powerful theory for discourse analysis.FG has become an influential linguistic theory in the world.

信息推进的原则是已知信息在前, 新信息在后, 以便符合读者的期望。根据这样的原则, 上文中的第一句话不存在问题, “The theoretical framework”是一个已知信息, 动词“is”后介绍的是新的信息。读完第一句话后, 读者知道了“FG”。但是第二句话似乎没有任何意义, 因为它没有提供任何新的信息。读者可以从第一句话中推测出第二句话的内容, 所以第二句话在这并不是新的信息, 只是多此一举罢了。摘要的语言要求精练准确, 像第二句这样的句子应该省去。在衔接问题上, 信息推进这一类错误最为严重。

(7) 离题

连贯要求语篇中的每一句话都紧扣主题, 助其发展, 一旦某处离题, 语篇就会出现连贯问题。以下是学生7摘要中的一个段落, 其中一处就出现了离题:

①Cohesion, as one of the most important components of a discourse, has aroused the interests of many linguists and scholars ever since Halliday and Hasan published their famous work Cohe- sion in English in 1976. ②Cohesion relations can be divided into two categories–grammatical cohesion and lexical cohesion.③Co- hesion is considered as one of the most important theories in lin- guistics.④Many scholars have done significant research on it.⑤ However, few of the studies focus on how cohesive devices are used in English public political speaking.

这段中的第1、3、4、5句都在说明研究衔接的意义, 围绕一个主题, 但第2句话介绍的是衔接的种类, 与其他四句无关。读者会自然地认为1、3、4、5句是一个有机整体, 而第二句由于与其他四句无关, 应该是偏离了主题。也正是因为第2句话的离题导致了整段话的不连贯。

(8) 逻辑错误

学生8的论文做的是对电视广告的多模态语篇分析。在摘要开始学生8这样写道:

①With the development of technology, information exchang-ing process is shifting from text-based to picture-based, and thus, pictures and videos and other non-textual forms of social semiotics come to be included in discourse analysis. ②Recently, systemic- functional linguists have established a framework for multimodal discourse analysis which is based on the three metafunctions in Halliday’s theory. ③ Such a framework enables us to interpret meaning through expressions other than texts.④TV advertisements have been a special form of information exchange, and its textual language has always been a large corpus for linguists. ⑤As media technologyimproves, TV advertisements begin to apply multi- modal forms of expression which provide the audience a compre- hensive experience.

上面这段话中, 提到了三个内容, 我们按顺序将三个内容分为内容一、内容二和内容三。

内容一为第一句描写的表达形式从文本到非文本的一个变化。二、三句介绍了多模态语篇分析, 这是内容二;四、五句说的是电视广告是一种多模态的表达形式为内容三。从内容上看, 内容一和三的关系更近, 两者都提到了表达形式。从逻辑上看, 若先介绍多模态的表达形式再介绍它的形式之一电视广告, 随后介绍多模态的语篇分析, 换言之, 这段内容的顺序如果是先内容一, 后内容三, 再接内容二, 那么整段内容就符合一般逻辑了。

(9) 读者提示不全

在26篇摘要中, 有很多篇的读者提示不完整, 比如学生9的摘要:

In 2008, a worldwide financial turmoil broke out, caused by the sub prime mortgage crisis.Therefore massive changes of politi- cal and economic relations came into being.The geo -politic as- pects activate transfers of trade in some regions.All newspaper and magazines are dying to cover this issue and games among giants.By studying on the economic news having presented recent years, the penman decides to look into the functions of English words in functional stylistic, especially in the news.Meanwhile, this paper would also involve other relevant subjects such as economic, inter- national trade and international relationship, in order to help un- derstanding the paper.

这篇摘要只提到了研究的内容, 并没有提供研究结果和发现及研究意义, 这可能会影响这篇论文的阅读量。

6.讨论

研究结果显示学生在照应、替代和省略上犯的错误很少, 这说明英语专业的学生经过大学四年的学习, 很好地掌握了语法。同时, 离题的问题也很少出现, 这可能是由于研究的语篇是摘要的关系, 若是研究论文的其他部分, 可能情况会不一样。所有的问题类型中, 连接出错的问题最为普遍。在本研究中, 学生连接的使用具体情况是, 他们能够较好地使用表示时间和顺序的连词, 但逻辑上的连词, 如表示增补、转折和因果的连词使用成功率较低而且容易缺失。缺失连词的原因之一可能是汉英语言差异, 汉语是一种意合语言, 造句少用甚至不用连接手段, 注重隐性连贯。而英语是一种形合语言, 造句常用各种连接形式, 注重显性接应。因此很多中国的英语学习者, 在认为句子之间的逻辑关系明显时, 往往会忽略连词的使用, 这是母语迁移所致。读者提示不全是另外一个严重的问题, 许多学生在摘要中没有提及研究发现和研究意义, 这两个要素却是读者期望中常有的内容。另一个影响读者理解的问题是没有遵守信息推进原则, 这种类型是衔接问题中遇到第二多的。有些学生在写作时, 会多次重复已知信息, 因为他们不知道如何继续他们的话题;有些介绍了新信息, 但没有进一步解释。遵守信息推进原则是写作的难点, 但是很多写作教材并没有涉及信息结构的内容。再看搭配不当, 导致这个问题的原因可能是学生英文原著的阅读量不够。最后谈谈逻辑错误的问题, 这个问题的比例并不大, 出现问题的学生或许是在动笔前脑子里没有明确的思路, 只是边写边看, 所以导致逻辑上的错误。

7.写作教学建议

很多人认为英语专业学生写作时能够较好地运用连接机制实现衔接, 然而本研究发现学生最普遍的问题是连接出现错误, 所以本研究在衔接和连贯的问题上或许能带来一些新的启示。针对本研究中发现的学生写作问题类型, 本文总结了一些写作教学的建议:

首先, 应该保证学生的英语原著阅读量。教师可以选一些简单易读但是文章衔接和连贯很出色的英文原著让学生选读。 在学生开始阅读之前建议教师先进行导读和说明, 例如, 应强调学生注意文中的连接、搭配及信息推进。学术写作教学时, 应多让学生阅读期刊, 让学生了解学术文体的特点。其次, 教师应该让学生清楚英汉语言的差异。可以通过英汉互译的练习实现这一目的。再次, 教师在讲解课文时, 应该采取从上至下的方式, 重点介绍文章的结构和主题发展的方式, 而不应只关注语言点, 这样有助于培养学生的语篇意识。语言点可以在分析完文章结构和主题发展后再讲解。写作教学中, 可以采用模仿佳作、续写、修改给定作文、开放式句子排序和段落重组等练习方式。在学生作文批改的问题上, 教师或许可以采用学生互相批改的方式或者让学生一起修改某一位同学的作文, 让学生判断作文中衔接和连贯上是否有问题, 但前提是教师要提供给学生一个判断的依据。然后让学生就衔接和连贯问题给出自己的意见。 在整个过程中, 老师只负责引导学生, 不直接指出或修正错误, 错误由学生自己发现并纠正。这种方式, 有助于加强学生对衔接和连贯的意识。

8.结语

本文针对衔接和连贯做了一个实证研究, 发现学生在衔接和连贯上一共出现了九类问题, 其中最普遍的三类问题依次为连接出错、读者提示不全和未遵守信息推进原则。针对九类问题, 本文提供了一些写作教学建议, 例如阅读英文原著、比较英汉语言差异等。值得一提的是, 本研究的对象是英语专业的学生, 所以研究结果或许不适用于非英语专业的学生。另外, 本研究分析的文本是学生的论文摘要, 或许将来的研究可以涉及论文的其他部分比如研究发现和讨论, 再或者选择非英语专业学生或英语专业学生的其他文本进行研究。

参考文献

[1]黄国文.语篇分析概要[M].湖南:湖南教育出版社, 1988.

[2]李长忠.语篇的衔接、连贯与大学英语写作[J].外语与外语教学, 2002 (11) .

[3]Ann, M.J.Coherence and Academic Writing:Some Definitions and Suggestions for Teaching.TESOL quarterly, 1987, 20 (2) :247-265.

[4]Brown, G., &Yule, G.Discourse Analysis.Beijing:Foreign Languages Teaching and Research Press, 2000.

[5]Cutting, J.Linguistics for Teachers:LFTMO2.Sunderland:University of Sunderland.2000.

[6]Halliday, M.A.K., &Hasan, R.Cohesion in English.New York:Longman, 1976.

[7]Slade, C.Form and Style:Research Papers, Reports and Theses.Beijing:Foreign Languages Teaching and Research Press, 2000.

2.本科论文的摘要范文 篇二

关键词：英文摘要；衔接；连贯；英语专业

[中图分类号]H030

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）02-0136-6 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.033

1. 引言

摘要是对正文简洁而完整的描述，同时又是独立于正文的语篇（Tippet， 2004）。早在20世纪70年代，国际上就已公布并不断更新了关于学术论文摘要写作规范的统一标准，从最初的国际标准（ISO）214-1976到之后的国际标准（ISO）5966等。随后我国也在80年代发布了国家标准GB7713-87等以规范学术论文摘要的格式与内容。摘要作为导读性语篇很大程度上左右了读者对整篇论文的第一印象，因此，对于学术论文来说摘要是至关重要的一部分。随着学术论文摘要得到越来越多的关注，国内外学者对学术论文摘要的研究角度也日趋多样（如：语用学，文体学角度等），形式愈加丰富，包括各类语篇的摘要研究，不同语种的摘要对比研究等，如：Day（1995）和Patrick（2003）分别探讨了科技论文摘要和会议摘要的特点；张春芳（2009）等中国学者对英汉学术论文摘要的异同进行了深入研究。

中国学生英文摘要写作出现的问题中除了语法词汇等基础语言错误外，最大的一个问题就是衔接与连贯。摘要作为独立的语篇绝不只是将文章的主要内容一条条排列出来，更重要的是运用各种衔接手段，围绕论文的中心思想撰写出意义连贯条理清晰的短文。国内许多专家学者从各方面对中国学生的英文摘要进行了研究和探讨，其中不乏真知灼见。然而，这些研究考虑到语料搜集的方便，大都以各专业硕士及以上学位论文或学术期刊的摘要为研究对象，如曹振中（2006）等对语言学学术期刊的英文摘要进行了分析探讨，但对于英语专业本科生这个特殊的群体却缺乏关注。笔者认为，英语专业的本科毕业论文中出现的衔接与连贯问题及特点，恰恰最能反映中国学生的英文摘要中衔接与连贯的普遍问题及特点。原因有二：其一，英语专业本科生的英文摘要中出现的基础语法词汇错误较少，很好地排除了语法错误对衔接与连贯问题的干扰；其二，与研究生相比，本科生通常缺乏系统的学术规范教育，对摘要并无深刻的理解或体会，而毕业论文是其第一次学术写作，因此，其中的衔接连贯特点差异性更小，共性更大，且具有学术论文写作初学者的普遍性，有助于为摘要写作教学提出相应的解决措施。

本文选择中国英语专业本科毕业论文的英文摘要作为研究对象，运用韩礼德的衔接理论（Halliday & Hasan， 1976）及Fries（1983）的主位推进理论，对其中存在的衔接与连贯问题及特点进行分析，并探索其原因，以期为提高中国学生的英文摘要写作水平尽一份绵薄之力。

2. 理论框架与研究方法

韩礼德与哈桑的《英语的衔接》（Cohesion in English， 1976）中将英语中的衔接手段分为两类：词汇衔接（Lexical cohesion）与语法衔接（Grammatical cohesion），其中语法衔接包括照应（Reference），省略（Ellipsis），替代（Substitution）和连接（Conjunction）。每一种衔接又可继续细分为不同类型。

衔接是体现语篇连贯的一个重要条件，但并非唯一的条件。语篇的连贯不仅与语言内部的因素有关，还受外部因素的影响，如作者、读者的共识等。除衔接手段外，本研究还将探讨语篇连贯中的另外两个重要内部因素：话题与主位推进模式。一段独立的语篇要做到连贯必须有一个中心话题，语篇中的语句都紧紧围绕这一话题展开（朱永生，1996）。而Fries（1983）将语篇中主位推进模式分为四种类型：主位同一型；述位同一型；延续型和交叉型。通常情况下一个语篇可能会使用多种主位推进模式，而同一类语篇则会有共同的倾向性。

本研究从某高校05，06，07三届的英语专业本科毕业论文的英文摘要中分别随机抽取30份，共90份，建立一个小型的英文摘要语料库。首先，对90例语料（约18000字）逐字逐句进行分析，找出所有衔接手段和错误，计算并统计使用的各种衔接手段及出现错误的频率等。最后，对语料的话题展开情况和主位推进模式逐一进行分析，统计后得出语篇连贯的主要特点和趋势。

3. 结果与讨论

3.1 衔接手段

90例语料中共发现1718处衔接，其中有68处衔接错误。各种衔接手段及错误的分布如表1所示：

上表数据显示：所抽取的英语专业本科毕业论文的英文摘要总体来说，衔接手段使用较多，平均每100字中有9.54处使用衔接手段。也就是说，假设每篇摘要200词，约10句话，平均每篇摘要有19处衔接，即每句有将近2处衔接。其中最主要的衔接手段是词汇衔接，达到62.51%，省略及替代手段较少，分别占所有衔接手段的3.61%和2.44%。此外，摘要中也出现了一些衔接错误，但数量较少且集中在省略和连接两种手段中，其出现频率分别为0.11，和0.08（每100字）。同时在错误统计的过程中，还发现衔接错误集中在其中的19篇摘要中，大部分摘要并无衔接错误。

3.1.1 词汇衔接

词汇衔接是指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系，包括重复、泛指和相似（胡壮麟，1994）。其中，词汇重复是最直接的方式。相似不仅包括同义或近义词，还包括反义和下义词。泛指则是将前文中的概念用一些泛指的词汇替代。语料分析统计后，共发现1074处词汇衔接，其分布如下表所示：

表2数据显示：所选的摘要中使用最多的词汇衔接手段是重复，占词汇衔接总数的81.84%。重复是英语学习者在写作中最容易掌握也最常使用的一种词汇衔接手段，但摘要篇幅短小而内容丰富，因此，如过度使用重复衔接，会造成句式单一且文体不正式的后果。例如：

（1） <1>Eating is something very daily routine， and it also contains a profound influence. <2>Eating etiquette as a cultural category is effected by religion， history， and economics from different countries. <3>Therefore， different countries are also having different eating etiquette， and it is shows on the style of eating a meal， seating arrangements， the order of serving dishes， drinking wine， and the rite of having a meal. <4>In this essay， Chapter two and Chapter three distinguish the difference between dining and drinking etiquette for the formal occasions in United Kingdom and China. <5>As China is a country with 5000 years history and abundant cultural heritage， in Chapter two， the essay introduce a special word “Face” which belongs to the Chinese culture. <6>Face is an essential component of the Chinese national psyche. <7>“Face” is a sensitive word which uses frequently during the Chinese dinner. <8>The reasons why causes all these difference is also one of the aspects this easy （essay， typing mistake） focus on. <9>A variety of food and different society atmosphere are the leading reasons in all. <10>Chapter four gives a deep analysis to these two issues. <11>Cultural difference， traditions and the environment make all the difference in eating etiquette. <12>All in all， knowing other countries eating etiquette could help us form a point on our countrys dignity than respect others custom.

该例共有22处重复衔接（斜体标出），其中有些重复是多余且能够避免的，如第<6>，<7>句中的两个face，可以通过合并两个句子来避免不必要的重复。又如这篇摘要中共使用4个different 和4个difference来表达“不同、差异”，这样的重复衔接死板而累赘，此时不妨使用其他表达不同的同义词，即使用相似衔接手段。

重复使用过度主要有三个原因：一是作者仅仅将论文的主要思想简单罗列在摘要中，并没有把摘要当做独立的语篇进行撰写，从而导致形式上的衔接过度；二是受英文表达水平的限制，写作过程中用中文思考，丰富多彩的表达转换成英文时变得贫乏；三是汉语常常省略一些英语中不可或缺的成分，由于英语专业学生语法基础很好，为了符合语法，将中文思考的句子转换成英文时会直接添上缺少的成分，而不是改变句式。

3.1.2 照应

照应，又称指称，是回指某个上文提到过的单位或意义的语言学单位（胡壮麟，1994），包括内指指称和外指指称。摘要虽然是独立的语篇，但它作为正文的缩写，与正文有着密切的关系，通常由外指指称来实现，例如：the essay； the thesis； the paper等，其中的定冠词the就是外指指称，然而，这种外指指称与摘要本身的衔接连贯无关。因此，本研究分析的照应仅包括内指指称，即对摘要内部的衔接连贯有所贡献的照应，结果如表3所示：

3.本科生论文摘要示例 篇三

摘 要

注册会计师行业对经济发展具有无可替代的重要作用，它的发展日益受到了政府和社会各界的关注和重视。近年来，美国安然公司和我国银广厦等审计失败事件，引发了社会公众对注册会计师行业的不信任，对现有的注册会计师行业监管提出了质疑，我国的注册会计师行业监管面临着如何发展的紧迫课题。本文尝试研究注册会计师行业监管面临的问题及其解决方法，提出对我国注册会计师行业监管的建议，为注册会计师行业监管工作提供一些参考。

本文共包括四个部分：

第一部分，介绍了注册会计师行业监管的定义，分析了对注册会计师行业进行监管的必要性，并重点对注册会计师行业三种基本监管模式进行了比较。

第二部分，介绍了我国注册会计师行业监管现状和存在的问题，指出监管模式的选择是当前我国注册会计师行业发展面临的一个重要问题。

第三部分，在选择我国注册会计师行业监管模式之前，分析了英、美等典型国家注册会计师行业监管模式，并从中获得了一些启示，即模式的选择取决于该国的历史文化、市场经济理念等多种因素。

第四部分，提出我国现阶段注册会计师行业的监管模式应是以行业自律为主、行业自律管理与政府适度监管相结合的模式，在本文的最后还针对我国注册会计师行业监管存在的问题提出了一些具体措施和建议。

关键词: 注册会计师 行业监管 监管模式 自律监管 政府监管 独立监管

养老金会计的国际比较与启示

摘 要

随着社会的不断发展与进步，人口的老龄化问题日益严重，我国已进入老龄化社会，这使得如何完善养老保险体制成为政府、企业和个人等多方关注的焦点。但现阶段我国国内对企业养老金会计的研究多还停留在对发达国家及其企业的养老金会计处理的介绍阶段，缺乏理论与实务资料。

本文旨在通过对发达国家养老金会计的介绍，及同我国的对比研究，对我国养老金会计改革与发展带来一点启示。

全篇共包括三部分内容：

第一部分，养老金会计理论框架及特点。通过对养老金的基本类型、养老金会计的基本原理及特点、相关原则的介绍，力求对养老金会计的概念有个宏观的把握。

第二部分，养老金会计的国际比较。引入美国模式和瑞典模式，并与我国的养老金会计进行分析比照。

第三部分，对改革我国养老金会计的思考。在介绍改革的大背景环境的基础上，从几个不同方面阐述对我国养老金会计改革的一点个人看法。

笔者力求跟踪国际上关于养老金会计研究的最新成果，选择经济最发达和制度最先进的西方国家为例，并尽量从近几年来国内外养老金会计的变革和发展入手，结合我国国情，以期给出较新颖、完整和有时代感的观点和设想。

4.本科毕业论文摘要怎么写（共） 篇四

摘要是论文的重要组成部分，撰写论文的摘要，是为了把研究工作的主要内容以最简练的文字予以介绍，协助读者对该工作的目的、设计及研究结果较快地得出概括性的理解。

论文摘要一般要求按结构式摘要的格式书写，即明确写出目的、方法、结果、结论四部分。

结构式论文摘要具有固定格式，其撰写格式与科研设计思维方法相一致，有助于作者理清思路，准确表达，甚至可促使作者在实验设计开始时就明确各项内容，使各部分更趋严密、合理，以得出正确结论，便于转载和传播。

因此，摘要写得好坏直接影响读者对论文的理解，影响论文被利用的程度，论文作者必须重视摘要的写作。

对结构式摘要的书写方法和注意事项介绍如下。1论文摘要写作中存在的问题

(1)摘要过于简单，信息量不足，不能反映出论文的主要内容；

(2)摘要不精炼，条理不清，结构混乱；(3)摘要内容表达不确切，摘要中出现对论文内容的主观见解、解释或评论；

(4)未按国家标准要求书写，如句子中出现“本文“、“作者”等第一人称做主语；……。

摘要的结构 目的: 应简要说明研究的背景和目的，一般用1～2句话简要概括，不宜太过冗长。目的部分的文字最好不是对文题中已有信息的简单重复。方法：

应简述研究的材料（对象）、方法、设计方案、资料的收集处理和统计学分析方法等。结果：

应简要列出主要的结果，描述结果要尽量用具体数据，不要过于笼统。尽可能不用“高于“、“低于”、“大于“、“小于”等笼统表达方法，应用具体数字说明是多高或多低，并注明统计学分析结果。结论：

应根据研究的目的和结果，得出客观适当的结论，并指出研究的价值和今后有待探讨的问题。书写摘要注意事项撰写论文摘要应注意的问题： ① 客观如实地反映所做的研究或工作，不加作者的主观见解、解释或评论；

② 着重反映新内容和作者特别强调的观点； ③ 排除在本学科领域已成常识的内容；

④ 不要用第一人称如“本文“、“我们”、“作者“等作为主语，而应采用第三人称的写法，如 “对……进行了研究”、“报告了……现状“、“进行了……调查”等记述方式；

⑤ 采用规范化名词术语(包括地名、机构名和人名)； ⑥ 缩略语、略称、代号，除非本专业读者能清楚理解，否则首次出现时不论中、英文均应给出全称； ⑦ 应采用国家颁布的法定计量单位； ⑧ 注意正确使用简化字和标点符号；

⑨ 一般不用引文（除非论文证实或否定了他人已发表的著作）； ⑩ 一般不分段落。

论文摘要的字数要得当，书写论文摘要的主要目的是为了便于读者用最短的时间获得有关研究的主要信息。字数少了难以说明问题，字数多了又无必要，故论文摘要的字数应该适当。一般而言，中文摘要一般不超过300字，英文摘要可适当长一些，因为英文摘要主要是给非汉语国家和地区读者看的，他们大多没有能力阅读中文全文。英文摘要内容可较中文摘要稍详细一些，字数一般不超过400个英文单词。中英文摘要各项内容要基本相同。关键词选择：

5.本科生毕业论文中英摘要对照1 篇五

教 学 院：艺术学院

学生

摘要：读谱是钢琴学习中的一项基本技能，有些人觉得读谱非常简单，其实对于钢琴学习者是一个非常复杂的工作。读谱不仅是认识音符，而且要注意到乐谱上所有的标记。钢琴弹奏者正是根据这些标记进行正确的弹奏，并更深层次的理解音乐作品。在钢琴学习的过程中，养成正确的读谱习惯是至关重要的。良好的读谱习惯可以提高钢琴学习的效率，减少钢琴学习中出现错音、错节奏等问题。这就需要全面解读乐谱中传递的信息，同时也要重视起乐谱背后的内涵，只有这样才能完整的弹奏出钢琴作品所表达的内容。弹奏者应加强对读谱能力的培养，这样不仅可以大大提高弹奏的效率，同时也能提高处理钢琴作品的能力。

关键词：读谱；弹奏方法；谱面信息；曲式结构

The importance of reading spectrum in piano learning

6.本科论文的摘要范文 篇六

实习类型：分散实习

实习周数：6

一、实习目的和任务

1.1 实习目的毕业实习是实践性的教学环节，是培养学生综合运用教学中所学理论知识去解决实际问题的基本能力训练，也是顺利完成毕业环节教学的基础和前提。通过毕业实习,达到如下目的：

1.1.1全面、深入地了解物流管理活动的各项实务与管理工作，熟悉掌握采购、仓储、运输、配送、物流营销等各环节及相关业务的实务操作技能，使学生对所学专业有更为全面的认识。

1.1.2帮助学生进一步消化、补充和巩固已学到的专业理论知识.通过实践环节，检查学生对所学知识的理解程度，掌握程度和实际应用能力；检查学生与毕业论文(设计)有关的各项准备工作的计划性和完善程度。

1.1.3有针对性地锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生将所学理论与实践相结合，培养他们脚踏实地扎扎实实的工作作风。

1.1.4熟悉行业企业文化、行业职业规范和职业道德，培养职业意识、职业精神及吃苦耐劳品格，为今后较顺利地走上工作岗位打下一定的基础。

1.2 任务

通过实习使学生掌握进行物流管理的一般能力，熟悉物流管理各种岗位的工作职责、业务流程、操作方法，完成实习报告。

二、实习内容和要求

2.1实习内容：

2.1.1了解实习单位的性质、经营历史、企业文化、经营思想、经营方针及主营业务。

2.1.2了解实习单位的机构设置，岗位职责制，企业的主要规章制度，办事规则。

2.1.3了解实习单位的业务发展概况，产品与服务结构，市场结构及行业企业发展趋势等。

2.1.4 针对采购管理岗位群：了解和掌握企业供应商选择、新供应商产品技术认定及产品质量控制策略与方法，掌握采购管理业务流程及单证制作技能等。

2.1.5针对物流营销岗位群：了解实习单位物流营销的基本理念、基本方法，学会如何开展物流市场调研、物流市场营销，掌握物流市场营销、市场开拓的基本技能。

2.1.6针对仓储管理岗位群：熟悉物流仓储管理的基本原则，了解和掌握仓库及其结构、仓库布局、仓储规划及库存控制实际做法。熟练掌握仓库保管的入库、理货、堆存、保管、出库、装卸搬运等作业过程、操作方法、作业要求、管理方式和要求，以及所需办理的相关手续。掌握库存管理中治安保卫、防火、防水、防虫鼠害及商品养护基本方法。

2.1.7针对配送业务岗位群：熟悉配送经营的模式、配送作业组织方法，掌握配送合同的内容和合同责任，了解企业如何开展配送服务，如何降低配送成本及服务质量管理战略的开发和实施。

2.2 具体要求:

2.2.1通过实习生动员和实习教育，明确实习目的，端正态度，充分认识实习重要性，以饱满地热情投入到实习当中去。

2.2.2实习期间，采取师傅带徒弟的跟班劳动形式，学生应虚心向师傅学习、请教，了解企业在物流管理方面的常规做法、新做法及存在的问题。

2.2.3实习中可能产生有时没事做的现象。对这种情况要从两个方面来看，一方面企业在管理上的每一个行为，都与企业的经济效益直接挂钩，而我们刚去，有的事情我们还不了解具体做法，当然不能去做。就是知道了怎样做，没有把握也不一定能做好。另一方面，有些科室的工作时序上有松有紧。针对上述情况，我们要自己安排好自己的实习，多花时间，了解情况，不耻下问，同时争取做一些简单的事情。在实习的后期，我们一般的工作都可以做了；基本上人人都可以当班，最后达到独立开展岗位业务。

2.2.4实习期间每天要写日记，每天的内容有多有少，有新鲜的，有平时经常发生的事情，但不管怎样，每天总会或多或少有一些收获，增长一些知识，了解到新情况。写实习日记有助于帮助我们提高实习效果，同时也为实习报告和毕业论文准备了材料。

2.2.5实习过程中要搜集物流企业管理资料，为返校后撰写毕业论文作准备。资料是极其宝贵的，主要靠我们平时积累和收集，可以与师傅商量索要或从有关资料上摘录或抄写。