第七单元第一课时学案

第七单元第一课时学案（精选6篇）

1.第七单元第一课时学案 篇一

小学数学二年级教案——苏教版 第七单元第一

课时

教学内容 2、3、4的乘法口诀（课本第73－75页，想想做做的第1－4题）教学目标

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学准备

cai课件、小棒若干。教学过程：

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

1、情景

一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以21＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎

第 1 页 么写？（22＝4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12＝你用哪一句口诀？

2、情景

二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九 想一想：13＝23＝你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

第 2 页 板书：41＝4,42＝8,43＝12,44＝16 交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想： 14＝24＝34＝

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、试一试

11＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第75页想想做做。第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

三、小结

第 3 页 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）

四、课堂作业

课本第75页1、2、3、4题。

教学后记：以游乐园为学习途径,学生喜欢学.第 4 页

2.第七单元第一课时学案 篇二

关键词：学案,有效设计,初二英语阅读

一、初二英语阅读课有效设计“学案”的必要性

《新课标》指出中学英语教学要“侧重培养阅读能力”, 培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。在传统英语阅读课堂中, 教师往往只注重语言点的讲解, 甚至把英语阅读课变成翻译课, 忽视了对学生自主理解和阅读技能的培养。学生在难度较大的阅读过程中往往无处下手, 阅读技巧不当, 阅读兴趣不高, 动力不足, 并且有强烈的畏难心理。也有一部分教师在阅读课中尝试了用学案来引导学生进行阅读, 但是传统的学案设计存在着一些问题。例如, 缺乏整体思路和缺少以整个单元的话题主线为线索, 无法引导学生从整体把握文章的框架;把学案当作是纯粹的练习提纲, 使之失去导学的功能;缺乏文化渗透和情感升华, 无法促进学生从内心感受作者的写作意图并得到思想升华。笔者认为学案是学生学习的“路线图”, 在学案设计中, 教师应巧妙地设计学生学习活动, 清楚明白地告诉学生该怎么样去学, 让学生成为课堂的主体, 帮助学生提高自主学习能力和升华情感。

二、“学案”的有效设计

所谓学案 (Guided Learning Plan) , 是教师根据学生学情、教材内容、教学设备等实际情况, 为学生度身定制的学习方案。导学案编制的基本指导思想是:从关注学生发展需求和知识建构出发, 以学案为载体, 创设建构性学习情境, 让学生亲历探究活动和体验思维的过程, 实现教材知识结构、课堂教学结构、学生经验结构的有效整合, 提高课堂教学效益。笔者做了有关设计初二英语阅读课“学案”的尝试。

(一) 合理设计问题, 理清文章主线

新版《新目标》八年级的教材中, 每个单元的Section A部分多了一篇英语阅读文章, 而且Section B部分的英语阅读文章篇幅加长, 生词多, 句型结构复杂。面对这样的教材, 教师在文本解读的过程中和设计“学案”时, 不能被大量的细节信息所左右, 首先应该引导学生从整体意义的高度把握全文, 明确文章的主线, 这样整节课才不会像一盘散沙, 从而有利于学生抓住整篇文章脉络, 进而对文章有更好的理解。以《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 7 W hat’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读教学为例。笔者根据文章内容在Detailed reading环节中设计了下面的问题:

读第1, 2段, 完成第1, 2, 3个问题

Q1:What do pandas look like?

Pandas are______, cute and lovely.

Q2:Are pandas important to China?

______, they are_______ of China.

Q3:What do baby pandas and adult pandas eat?

The baby pandas_______ for breakfast.

The adult pandas________.

读第3段, 完成第4个问题

Q4:Why are pandas endangered?

First, because pandas don’t have many babies

The baby pandas illness and don’t live very long.

Second, pandas don’t have enough food to eat.

The bamboo forests because people the forests.

读第4 段, 完成第5 个问题

Q5:What do people do to save the pandas?

An education program teaches children about_______.

They tell children about_________of saving the animals.

Scientists do research to better understand__________ of pandas.

这些问题的设计使得文章框架清晰、逻辑明朗, 既帮助学生抓住了文章的关键信息, 又可以理清文章的主线, 把握篇章整体结构, 明白段落之间的相互关系, 最大限度地获取篇章所传递的信息, 并且使得细节信息找到附着点。学生很快就能够弄清楚这篇文章围绕着“the endangered panda”这条主线, 从以下几个方面来介绍濒临灭绝的熊猫, 即“熊猫的简介”“熊猫濒临灭绝的原因”和“保护熊猫的方法”, 用图式表示如下 (见图1) :

(二) 用心设计步骤, 培养阅读策略

中国有句古话说“授人以鱼, 不如授人以渔。”陶行知先生也认为:“好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学, 学生只有掌握了科学有效的方法, 接受新知识才能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移, 终身受益。”在英语阅读课中, 如果只是简单地教会了学生几个单词和几个句型, 而没有教会学生阅读的策略和技巧, 那么学生的阅读理解能力无法真正提高。在学案中阅读步骤的设计也要能够体现培养学生的阅读策略和技巧。以《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读教学学案为例。笔者在安排阅读步骤时, 从skimming到scanning再到detail reading, 让学生通过快速阅读找中心大意, 通过寻读找出数字所代表的含义以及通过细读回答问题来理解文章的细节, 逐步培养学生略读和寻读的阅读技巧以提高他们的阅读速度和获取文章主要信息的能力。学生在教师所给定的时间范围内通过快速阅读抓住中心思想, 了解文章大意, 明确作者的写作意图。通过这些步骤的引导, 学生不仅能够把握住文章的主旨大意, 获取关键信息, 而且也提高了阅读速度。

Skimming:快速阅读, 选出中心大意。

Which is the main idea of the passage?

A. There are fewer bamboo forests and pandas, because humans cut down lots of forests.

B. The pandas are endangered, so we should help protect them.

C. The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

Scanning:阅读文章, 找出下列数字代表的含义 (可在文章中画出来) 。

10:__________________

12:__________________

300:__________________

2000:__________________

(三) 精心设计活动, 促进知识内化

阅读的本质是学生与文本的对话, 是通过运用有效的阅读策略获得对文本的准确理解的过程。因此, 阅读教学首先要将文本作为信息材料, 通过有效阅读, 培养学生获取信息、加工信息和整合信息的能力。学生通过英语阅读获取信息, 在吸收信息的基础上转述信息, 并进行创造性写作 (曹敏2011) 。由此可见, 在对文章有了一定了解之后, 活动并不能戛然而止, 应该与口语结合, 利用信息转化活动把文章内容用图式的形式展现出来, 帮助学生更好地理解, 口头复述主要内容并与写作结合, 进行同一主题的作文训练。教师可设计Memory game等活动, 让学生对文本信息知识进行记忆, 对所学知识进行内化, 为后续的写作奠定基础。如在《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读课中, 笔者在阅读后设计下列的活动Memory game (背诵竞赛) 和Retelling (根据提示词, 复述短文内容, 一人复述一小部分, 也可自己补充相关的句型) 。

S1:black and white, cute and lovely, symbol

S2:drink, eat

S3:don’t have many..., die from, don’t live long

S4:get fewer, cut down

S5:teaches...about...;tells...about...;

S6:do research to...

(四) 科学设计练习, 巩固语言知识

学案的设计内容中不可或缺的是相应的配套练习, 设计此练习可以供学生在掌握基础语言知识的基础上, 对所学的知识点的用法进行巩固和运用, 同时又能给教师以直接的反馈, 让教师可以直接针对问题进行纠正和指导。设计阅读后练习应该注意针对本节课堂的教学重点和教学目标进行, 还要符合学生的认知能力。让学生在进行课后练习的过程中可以由浅入深、由表及里的对课堂所学知识进行消化和吸收, 从而掌握课堂教学内容, 提高自主学习的能力。同样以《八年级下册》Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读课学案设计为例, 笔者在学生得到足够的语言输入 (input) 和语言内化 (intake) 之后设计了7 道练习题, 让学生根据句子内容, 用今天所学到的词和词组的正确形式填空。试题如下:

1. These days, many peopledie fromcancer (癌症) .

2. The elephant is thesymbolof Thailand, just like the panda in China.

3. We should stopcutting downthe trees. Instead, we should plant more trees.

4. The lecture tells us about the importance ofstudying English, it is the most popular language in the world.

5. The animals areendangered. We need to come up with a plan to save them.

6. I spend half an hourwatchingnews on TV every day.

7. There are many boyplayingbasketball on the playground. Let’s join them.

这些练习, 有利于帮助学生将所学的重点词汇和句型加以运用和巩固。练习结束后, 教师可以让学生讨论答案, 也可以直接出示答案, 但讲评一定要有针对性, 展示解题思维的过程。达标练习以便反馈矫正, 拓展学生的知识视野。

(五) 巧妙设计任务, 推动情感升华

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素, 保持积极的情感态度是英语学习的关键。因此, 在设计阅读课的“学案”过程中, 要关注情感教育的渗透, 并在导学案中设计相关的活动来体现阅读文本之后的情感升华, 以便不失时机地带领学生进入更高的思想境界, 去探索文章所带给我们的人生启示。例如, 在《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 5 Section A Reading:The Storm Brought Peo原p le Closer Togethe r. 阅读后, 笔者设计了Free talk (自由讨论) 活动, 让学生讨论生活中除了台风之外还有什么事情可以使人们更紧密地联系在一起以及在遇到困难时如何互相帮助, 学生在学完这篇文章之后, 不仅收获了语言知识, 而且收获了思想的升华, 鼓励学生在现实困难面前互帮互助, 团结友爱。而在八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读后, 则让学生观看了一些有关濒临灭绝的动物如何遭受人类杀害的图片, 并通过6 人小组合作制作海报, 提出至少5 条建议来号召身边的人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物, 以此来唤醒和培养学生保护和拯救动物的意识, 为人类和动物、自然的和谐相处贡献一份力量。

三、使用学案后取得的效果

经过将近一年的探索尝试, 笔者将“学案”作为课堂助手, 大大提高了学生在英语阅读课上的学习效率。学生对英语阅读课不再感到恐惧, 在课堂上更加主动地回答问题, 在课堂问题讨论中也表现得更加积极主动, 课堂气氛明显比以前活跃;课后与老师讨论问题的学生越来越多;学生自主学习能力和合作学习能力也得到了提高。此外, 笔者还发现, 通过学案的有效设计, 教学目标达成度也大大提高了;课堂上, 学生得到了足够的语言输入, 提高了阅读技能和策略, 同时情感也得到了升华。

专家点评

谢老师的论文选题是当前教育界关注的“学案”热点问题, 针对初中学生畏惧“阅读”难点问题来论述。文章以一节八年级英语阅读课的“学案”设计实践展开, 结合《英语课程标准》和理论进行阐述。论文选题适当, 有实际应用价值且有自己独到的观点。论文撰写思路清晰, 文章主题、条理清楚, 结构安排合理, 层次清晰, 逻辑性较强, 有一定的理论和实例支撑, 语言流畅简练, 用词准确。

附学案:

Unit 7 What’s the highest mountain in the world Section B Reading

特别说明:制作海报, 提出至少5 条建议来号召人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物, 加油!

1.Guessing:What is Miss Xie’s favorite animal?

It’s a little big and heavy.It has two big eyes.

It is pink when it’s a baby, but it’s white and black when it grows up.

2. Brainstorming:What else do you know about pandas?

3.Skimming:快速阅读, 选出中心大意。

Which is the main idea of the passage?

A. There are fewer bamboo forests and pandas, because humans cut down lots of forests.

B.The pandas are endangered, so we should help protect them.

C.The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

4. Scanning:阅读文章, 找出下列数字代表的含义 (可在文章画出来) 。

10:______________

12:______________

300:______________

2000:______________

5.Detailed reading:细读短文, 回答下列问题。

读第1, 2段, 完成第1, 2, 3个问题

Q3:What do baby pandas and adult pandas eat?

The baby pandas ________for breakfast.

The adult pandas________.

读第3段, 完成第4个问题

Second, pandas don’t have enough foodto eat.

The bamboo forests because people the forests.

读第4段, 完成第5个问题

They tell children about of saving the animals.

Scientists do research to better understand of pandas.

6. Memory game (背诵竞赛)

7. Retelling (根据上面的问题, 复述短文内容, 一人复述一小部分, 可以看屏幕上的提示词)

S1:black and white, cute and lovely, symbol

S2:drink, eat

S3:don’t have many..., die from, don’t live long

S4:get fewer, cut down

S5:teaches...about...;tells...about...

S6:do research to...

8. Exercise (用所学词或词组填空)

(1) These days, many people________ cancer (癌症) .

(2) The elephant is the______ of Thailand, just like the panda in China.

(3) We should stop _________the trees.Instead, we should plant more trees.

(4) The lecture tells us about the________ of studying English, it is the most popular language in the world.

(5) The animals are_______.We need to come up with a plan to save them.

(6) I spend half an hour __________news on TVevery day.

(7) There are many boy__________ basketball on the playground.Let’s join them.

9. Discussion (自由讨论)

What else can we do to help save the pandas?

10.Task:6人小组合作制作海报, 提出至少5条建议来号召人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物, 加油!

参考文献

曹敏.2011.以读促写循序渐进[J].中小学外语教学 (中学篇) , (2) :34-38.

李林, 王冬, 覃文圣, 张淑琴, 高栩.2011.论电子教材取代纸质教材发展趋势的必然性[J].中国信息界, (5) .

倪扬英.2015.一堂优质课对阅读文本解读的几点启示[J].中小学英语教学与研究, (2) :45-48.

3.第七单元第一课时学案 篇三

课题：Unit One Where did you go on vacation？ Section A（1a-1c）课时：第一课时 课型：语言知识课 学校：马桥中学 班级：八（4）班 设计人： 审核人: 授课人： 学情分析：

通过对这节课的提前预习，我自己学习了这一单元的新单词：

。同时，我对第一课时的 等知识点自学的还不是很清楚，希望老师给予学习上的帮助。学习目标：

1.我希望掌握部分英语动词的过去式变化；

2.我希望通过第一课时的学习，学会用一般过去时介绍自己的暑假生活。学习重、难点：

1.我想掌握动词过去式变化的基本规律；

2.我想通过学习，突破自我，敢于用英语介绍自己的假期生活给班上同学。学习流程： 1.预学：

（1）.通过自学，翻译下列汉语：

A．呆在家里 B.去夏令营 C．去爬山 D.参观博物馆 E.去沙滩 F.去纽约城（2）.通过自学，翻译下列句子：

你暑假都去了哪里？ 2.互学：

（1）.自己看1a图片，小组内交流，讨论每个图片人物在做些什么；并独立完成1a任务，将图片和相应的动作匹配；然后，小组内商榷答案，进行小组展示回答问题。

学法指导一：教师督促学生进行小组交流合作，避免借机会说话的情况。（2）.听录音，完成1b听力任务。再听一遍听力，小组成员将所听话语尽量复述出来，培养学生的听力能力。

学法指导二：尽量引导学生大胆复述听力内容。

（3）.小组合作读对话，然后用3c句型对3a图片进行对话，小组展示对话成果。3.评学：

（1）.通过这节课的学习，我学会了 等知识内容；但是，在 方面还是存在疑惑。

4.第七单元第一课时学案 篇四

Section A (1a-2c)

PartⅠ Analysis of the Teaching Material

Ⅰ.Status and Function

You know, people sure change when they grow. Our students should realize and deal with their changes correctly. Unit2 is to talk about how we have changed.

This lesson is the first period of Unit2. All the activities in this Unit are carried around this topic. So this period is very important. If the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. It can practice Ss’ listening, speaking, reading and writing.

Such a topic about what Ss used to be like is related to their daily life. So it is useful.

The first period serves as an introduction and lead-in part.. Activity 1a introduces lots of words describing people’s appearance and personality. Activities 1b, 2a and 2b gives students practice in understanding the target language in spoken conversation. Activities 1c and 2c provides oral practice using the target language. Students are fond of such activities. So they are helpful to improve students spoken English.

Teaching and learning goals

Language goals

1. Words & expressions.

used to，be interested in

2. Key sentences

Mario, you used to be short, didn’t you? Yes I did.

Did you use to play the piano? No, I didn’t

Ability goals

Most students can talk about the changes of theirs and other people’s appearances and personalities with “used to be”.

Emotion & attitude goals

Most students can deal with changes correctly. And at the same time care about others’ changes, thus to build up good relationship between people.

Strategy goals

Most students can describe appearances and personalities by comparing.

Teaching important points

More than 90% know the structure “used to ”and its negative and interrogative forms.

Teaching aid

A multimedia courseware is needed. In fact, students are still very young, and are interested in pictures and funny things. So the courseware can both help me and them.

PartⅡ Analysis of the Teaching Methods

In this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let Ss Know what we will learn in this lesson. And master the target language step by step.

“ Learning by using, learning for using.” I will also use Situational Approach Method.

Communicative Approach Method will be used.

Some traditional methods will also be used.

PartⅢ Analysis of the Learning Strategies

Pairwork.

Groupwork.

The students who sit at the same desk and group can make a conversation and learn from each other. It makes each student feel relaxed. They needn’t worry about making mistakes.

PartⅣ Teaching Procedures

Step I Lead-in

Hi, everyone. Today we’re going to study Unit 2. Its title is I used to be afraid of the dark. In the title we find a phrase “used to ”. What does it mean? How is it used in English?

The usage of “used to”

“used to+positive Verb”expresses people often did sth. In the past, but don’t do that now anymore. e.g..

I used to go to work by bus. Now I take a taxi.

She used to be very shy.

“be used to doing”expresses people foster a habit to do sth. e.g.

I used to get up late, but now I am used to getting up early and going to bed early.

He is used to being praised by others.

So the sentence “I used to be afraid of the dark.” means in Chinese: 我过去常害怕黑暗。

Purpose of my designing: Let Ss know directly the target language of this lesson and what they going to do.

Step II 1a Filling in the chart

First let’s talk about something about people’s appearance and personality Next we are going to fill in the chart below with words to tell about people’s appearance and personality.

Appearance Personality

tall outgoing

straight hair funny

beautiful angry

black careful

dirty happy

hungry hard-working

sad strange

tired noisy

Now we are going to make sentences to tell about people’s appearances and personalities with the words in the chart.

Purpose of my designing: This activity is used as the beginning of the new lesson and also as the review of description words about people’s appearance and personality in Grade 8.

StepⅢ1b Listening and writing

Next you are going to listen to a conversation. In the conversation you will find that Bob is seeing some friends for the first time in four years. Listen and fill in the chart on page 10 with words telling about friends’ appearances and personalities. While listening, pay attention to the form of the sentences.

Purpose of my designing: The activity gives Ss practice in understanding the target language in spoken conversation.

StepⅣ 1c Doing pairwork

Look at the picture on page 10 and make more conversations.

A: Mario used to be tall.

B: Yes, he did. Now he’s tall.

Purpose of my designing: This activity provides oral practice using the target language.

StepⅤ2a Listening and checking

Next turn to page 11 and we are going to listen to a tape and check the words we hear.

Purpose of my designing: This activity provides listening practice using the target language.

StepⅥ2b Listening and filling in the blanks

On page 11, listen for information to be filled in the blanks. Remember to pay attention to the form of the language while listening.

Do pay attention to the form of the language while listening.

Purpose of my designing: This activity gives Ss practice understanding the target language in spoken conversation.

StepⅦ2c Doing pairwork

Practice the conversation in activity 2b on page 11. Then make conversations about yourselves.

Purpose of my designing: This activity provides oral practice using the target language.

StepⅧMaking a summary

You used to be short.

I used to be really quiet.

She used to have long hair.

He used to wear glasses.

used to + positive verb

“used to+positive Verb”expresses people often did sth. In the past, but don’t do that now anymore.

Purpose of my designing: This activity gives Ss a clear outline of this lesson.

StepⅨ.Consolidation(if possible)

Translate the following sentences.

1.你以前常去那儿吗?

2.过去我常在晚饭后散步。

3.他过去不常吃鱼。

4.他们过去常唱英文歌，不是吗?

5.Lily过去是个工人。

6.凯特过去上学常迟到。

Purpose of my designing: This translation can help me and Ss check how well Ss master the target language.

StepⅩ.Homework

Students try to make a survey: Who has changed most?

Elements Past Now

Hair

Height

Build

personality

Hobby

Purpose of my designing: Homework is also important for Ss to practice English after class. At home they can have more time to list their changes between now and the past in many aspects. They can learn more after class, not in class. In this point, homework is the stretch of the class.

StepⅩ Blackboard Design

Unit 2 I used to be afraid of the dark.

Section A (1a-2c)

Words & expressions.

used to

be interested in Key sentences

Mario, you used to be short, didn’t you? Yes I did.

Did you use to play the piano? No, I didn’t

5.第七单元第一课时学案 篇五

课题:Unit1 Section B 1a-1d课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp教学目标：

知识与能力：1.Talk about accidents and give advice.2.Improve students abilities of listening and speaking.过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究 情感态度价值观：Look after yourself well and keep healthy 教学重点：Talk about accidents and give advice fluently.教学重点：listening exercise , talk about accidents and give advice.自我预习

1、自学完成Section B 1a&1d，学科组长检查。

2、小组合作操练1d对话，准备课堂展示。

3、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）Show some pictures about some accidents.Such as nosebleed, cut the finger,etc.三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测 翻译:

进来___________ 在体育课__________ 量体温______ 流鼻血___________ 发烧_________ 穿上_____ 去医院________ 休息几天_________ 摔倒_________自主、合作、探究： Task1.1、通过自主学习完成1a

2、听录音，并完成1b&1c。Task 2.1、根据听力内容，合作学习1d,相互询问

2、完成P8页的 1&2部分Task3.探究知识点

ill 和 sick的区别________________________________________________________ I’m go to visit the _____teacher who has been _____for several days.A.ill;sickB.sick;illC.ill;illD.well;sick

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）

一、单项选择

1.—My mother is ill.— _________.A.I think so.B.That’s OK.C.Really? Thank youD.I am sorry to hear that.2.You shouldn’t eat_________ for breakfast.A.someB.anyC.somethingD.anything

3.If you have a toothache, you should see a_________.A.policemanB.teacherC.nurseD.dentist4.I’m very tired.I should _________.A.workB.restC.have lunchD.see a film5.Nancy is not feeling _________ now.A.badlyB.wellC.niceD.right6.Don’t keep your mother _______ long.A．waitB．waitingC．wait forD．waiting for7.Mrs.Jenny gave us _______ on how to learn English well.A．some advicesB．many advicesC.some adviceD．an advice8.Don’t worry.She can look after your pet ________.A．careful enoughB.enough careful c.carefully enoughD． enough carefully9-What’s the matter _______ you ? – I have pains in the eyes.A．forB．withC．onD．to

二、补全对话

Jim: Good morning, doctor.Doctor: Good morning.What’s the____ with you?Jim: I don’t ________well, I’m feeling cold.Doctor: Open your mouth and _______ “Ah.”Jim: Ah..Doctor: And I’m going to________ your temperature.Jim: Am I really ill?

Doctor: Yes.You have a bad ______and a high______.Jim: Must I stay at home?

Doctor: Yes, you must.And you _____take the medicine three_ ___a day.Jim :OK, I know.Thank you.Doctor: I ______youfeel ____ soon.五、板书设计：

6.第七单元第一课时学案 篇六

第九单元

溶液

课题1

溶液的形成（第一课时）

【学习目标】

1．掌握溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；

2．掌握溶液的基本特征，了解一些常见的乳化现象；

3．了解溶液在科研、生产和生活中有重要应用。

【课前预习】

1．提高科学核心价值观，学会从化学的角度分析问题。下列分析不正确的是（）

A．液氧用于火箭发射——氧气具有可燃性

B．洗涤剂清洗油污——洗涤剂有乳化功能

C．氢能源未广泛应用——氢气制取成本高、贮存困难

D．氮气充入食品包装袋中防腐——氮气化学性质不活泼

2．下列说法正确的是

（）

A．均一、稳定的液体都是溶液

B．铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

C．铁和硫酸铜溶液发生反应，溶液质量增大

D．合金中一定含有金属，不一定含有非金属

3．下列有关溶液的说法正确的是

A．盐水的沸点比水低

B．无色澄清液体一定是溶液

C．只有固体能作溶质

D．溶液的各部分性质均相同

4．下列有关溶液的叙述错误的是（）

A．长期放置后不会分层的液体一定是溶液

B．衣服上的油污用汽油或用加了洗涤剂的水可除去

C．一瓶合格的生理盐水密封一段时间，不会出现浑浊

D．实验室常将固体药品配制成溶液进行化学反应，以提高反应速率

5．下列有关溶液的说法正确的是（）

A．溶液都是无色的B．溶液中只能含一种溶质

C．植物油加入水中可得到溶液

D．溶液都是均一、稳定的混合物

6．小军同学需要快速配制一杯可口的白糖溶液，下列措施不能达到目的的是（）

A．用冰水溶解

B．用热水溶解

C．把白糖碾成粉末后溶解

D．溶解时用筷子搅拌

7．下列物质放入水中，能形成无色溶液的是

A．高锰酸钾

B．蔗糖

C．植物油

D．面粉

8．下列生活及化学实验中涉及的变化，一定属于化学变化的是

（）

A．被雨淋湿的自行车钢圈上慢慢出现了锈渍

B．用汽油洗去沾在衣服上的油渍

C．用磁铁分离铜粉中混有的少量铁粉

D．电灯通电后发光

9．下列洗涤方式应用乳化作用的是（）

A．用汽油洗油污

B．用水洗去盘子上的食物残渣

C．用洗衣粉洗衣服

D．用盐酸洗水垢

10．家用洗涤剂可以洗去油污，汽油也可以洗去油性物质，两者的原理是（）

A．前者为油能溶于洗涤剂中，后者为汽油能乳化油性物质

B．前者为乳化作用，后者为溶解作用

C．两者都是溶解原理

D．两者都是乳化原理

【学习探究】

自主学习

阅读课本，完成下列问题

1．溶液是指

或

物质分散到

物质里，形成、混合物。能溶解其他物质的物质叫，被溶解的物质叫。

2．从组成上看，溶液是由

和

组成，从质量上看，溶液的质量等于

和的质量之和，溶液的体积

溶质与溶剂的体积之和。溶质可以是、、，如果两种液体互相溶剂时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做，水是最常见的，此外、等也可作为溶剂。

3．物质的溶解通常伴随着的变化。如氢氧化钠溶于水时溶液温度

；硝酸铵溶于水时，所得溶液温度

；氯化钠溶于水时，所得溶液温度。

4．小液滴分散到液体里形成的混合物叫做

。洗洁精、洗衣粉等洗涤剂具有乳化功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴随着水流走，而不聚成大的，从而使乳浊液的稳定性，洗涤剂的这种作用称为。

互学探究

[探究一]蔗糖和食盐的溶解

步骤

现象

结论

食盐加入水中

食盐可以＿＿＿在水中

蔗糖加入水中

蔗糖可以＿＿＿在水中

思考：如何从微观上理解这一现象？

小结：蔗糖表面的分子在＿＿＿分子的作用下，向水里运动扩散，并均一地分散到水分子中去了。氯化钠中的钠离子和氯离子在＿＿＿分子的作用下，向水里运动扩散，也均一地分散到水分子中去了。

思考：（1）我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？＿＿＿＿＿

（2）每种液体各部分一样吗？＿＿＿＿＿

（3）放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀？＿＿＿＿＿

1、溶液的定义：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿物质分散到＿＿＿＿＿物质里，形成＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿。

溶液的特征：（1）溶液具有

性：溶液各个部分的组成；

(2)溶液具有

性：是指外界条件（温度、压强等）不变时，溶液长期放置＿＿＿＿（“会”或“不会”）分层，即只要，所加入的物质也不会分离出来。

注意：溶液的均一性和稳定性是指溶液形成以后，而不是指在溶解过程中。

思考：溶液中水具有什么作用？

溶剂：能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物质。溶质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物质。

练习：在蔗糖溶液中，溶质是＿＿＿，溶剂是＿＿＿。在食盐溶液中，溶质是＿＿＿＿，溶剂是＿＿＿＿。

2、问题：只有水能做溶剂吗？不溶于水的物质是不是什么时候也不会溶解呢？

[探究二]：

溶质

溶剂

现象

碘

水

碘

＿＿＿＿＿于水

碘

汽油

碘

＿＿＿＿＿汽油

高锰酸钾

水

高锰酸钾

＿＿＿＿＿水

高锰酸钾

汽油

高锰酸钾

＿＿＿＿＿汽油

植物油

汽油

植物油

＿＿＿＿＿汽油

结论：同种溶质在不同溶剂中的＿＿＿＿＿不同，不同溶质在同种溶剂中的＿＿＿＿＿也不同。

【解决问题】：讨论：当衣服上沾上油渍时，用水很难冼去为什么？我们可以怎么办？

回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

[探究三]水和乙醇能够互溶吗？

在盛有2mL的水的试管中滴加2~3滴红墨水，振荡，然后再用滴管缓缓加入约2mL的乙醇，不振荡观察现象，看溶液是否分层，然后震荡在观察是否分层，静置后观察溶液是否分层。

溶质

溶剂

振荡前

现

象

振荡后

现

象

静置后

现

象

结论

乙醇

水

酒精和水＿＿＿＿＿，形成＿＿＿＿。

想想：大家能否举出溶质是气体的例子？＿＿＿＿＿＿＿＿

小结：溶质溶解前可以是：＿＿＿＿体、＿＿＿＿体、＿＿＿＿体。

3、溶质和溶剂的判断：

固—液型

液体—溶剂

固体—溶质

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

气—液型

液体—溶剂

气体—溶质

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

液—液型，非水溶液中

量多—溶剂

量少—溶质

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

液—液型，水溶液中

水无论量多、量少，水为溶剂

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

注：通常没有指明溶剂的溶液中，水是溶剂，其他的是溶质。

思考：请你能否再举出一些溶液？指出其溶质、溶剂。并谈谈溶液的用途？

二、溶液的用途

见课本

【课后练习】

1．下列说法正确的是（）

A．催化剂在化学反应前后质量和化学性质都不变

B．发现煤气泄漏时，可用明火查找泄漏点

C．洗涤衣服上的油污可用汽油乳化

D．铝具有很好的抗腐蚀性是因为铝的化学性质不活泼

2．下列消毒液的溶剂不是水的是

A．75%医用酒精

B．过氧乙酸溶液

C．过氧化氢溶液

D．碘酒

3．人类的日常生活和工农业生产离不开水，下列说法正确的是()

A．无法用水鉴别硝酸铵、氢氧化钠两种固体

B．用水浇灭着火的纸箱，其原理是移除了可燃物

C．天然水经过自然沉降、过滤、吸附，即得纯水

D．使用加有洗涤剂的水可去除衣服上的油污

4．下列物质在水中，能形成溶液的是

A．牛奶

B．汽油

C．泥土

D．高锰酸钾

5．下列有关水和溶液的说法正确的是

A．饱和溶液析出晶体后，溶液的溶质质量分数不一定减少

B．河水经过沉降、过滤、活性炭吸附后得到的水是纯净物

C．通过洗洁精的乳化作用，可将食用油溶解于水形成溶液

D．试剂瓶中的溶液在使用时不慎洒出一部分，剩余溶液溶质质量分数减少

6．没有水就没有生命。下列关于水的说法正确的是（____）

A．水能溶解所有的物质

B．用肥皂水可区分硬水和软水

C．洗涤剂可使油污溶解在水中

D．通过活性炭吸附可将海水淡化

7．下列实验现象描述正确的是（）

A．加热硫酸铜和氢氧化钠溶液反应后生成的物质：蓝色溶液中出现黑色固体

B．向铁粉中加入足量稀硫酸：黑色固体逐渐减少至消失，溶液由无色变为浅绿色，放热

C．汽油加入高锰酸钾中：暗紫色固体逐渐减少，溶液由淡黄色变为紫色

D．检验水通电分解后负极得到的气体：木条燃烧更旺，产生蓝色火焰

8．下列物质中不属于溶液的是（）

A．食盐水

B．糖水

C．泥土水

D．澄清石灰水

9．下列各组物质中，前者是后者溶质的是

（）

A．氯化氢、盐酸

B．生石灰、石灰水

C．铁、硫酸亚铁

D．酒精、碘酒溶液

10．下列说法不正确的是（）

A．长期放置后不会分层的液体一定是溶液

B．用洗洁精除去油污，是由于洗洁精对油污有乳化作用

C．硝酸铵溶解于水时，吸收热量，溶液温度降低

D．食盐水能导电，是因为溶液中有较多自由移动的Na+和Cl﹣

11．化学就在我们身边。请根据所学化学知识回答下列问题：

(1)“高钙牛奶”中的“钙”是指______(填“元素”、“原子”或“分子”)。

(2)“八月桂花香”。从分子的角度解释能闻到花香的原因是______。

(3)从微观角度分析：H2O2和H2O的化学性质不同，原因是______不同。

(4)碘酒常用于消毒，该溶液中的溶剂是______。

12．(1)写出下列物质的化学式

①生理盐水溶剂____②标出FeCl2中Fe化合价_______

(2)下列属于溶液的是

______(填序号)

①蒸馏水

②油水混合物

③黄河水

④豆浆

⑤盐酸

⑥碘酒

(3)将锌粉和铁粉的混合物加入到盛有一定量硝酸银溶液的烧

杯中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液。若将所得滤渣加入稀盐酸中，有气泡产生，则:滤渣里一定含有______(填写化学式)，滤液中一定含有______(填写化学式)。

13．回答下列与水有关的问题。

（1）硫酸铜溶液中的溶剂是___________。

（2）日常生活中常用___________的方法降低水的硬度；

（3）通过电解水实验及对生成气体的检验可知，水是由___________组成的。

14．把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，可以得到溶液的是_____

A

面粉

B

氯化钠

C

蔗糖

D

汽油

15．下列有关溶液的叙述中，正确的是______（填序号）。

①溶液都是无色透明的②溶液中各部分都是均一的③溶液中的溶剂一定是水

④气体、液体、固体均可作溶质

⑤任何条件下的溶液都是稳定的⑥两种液体互溶时，量少的一定是溶质

⑦在溶液中进行的化学反应速率较快

⑧食物里的养料经消化变成溶液才能被吸收

⑨溶质在溶解的过程中，有的放出热量，有的吸收热量

⑩溶质在溶解时，扩散过程中吸收热量，水合过程中放出热量

【参考答案】

【课前预习】

1．A

2．D

3．D

4．A

5．D

6．A

7．B

8．A

9．C

10．B

【课后练习】

1．A

2．D

3．D

4．D

5．A

6．B

7．B

8．C

9．A

10．A

11．元素

分子不断运动

分子的构成不同

酒精

12．⑤⑥

Fe、Ag

Zn(NO3)2

13．水

加热煮沸

氢元素和氧元素

14．BC