初一新人教版语文知识点

初一新人教版语文知识点（精选10篇）

1.初一新人教版语文知识点 篇一

议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：(1)语言特点;(2)语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等)。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

(1)、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动;如排比，增强了文章论证的气势;如引用古诗文，使文章富有文采等。

(2)、论证方法：参考论证方法的作用谈。

(3)、写作手法比较固定，常见的就是：(1)、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);(2)、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

文段结构作用：

(1)、引出(全)下文;(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……(或引出……的论题)。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……(或引出……的论题)。

③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事)，提出中心论点……(或引出……的论题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

2.初一新人教版语文知识点 篇二

关键字：阅读；高中；语文；新人教版；对策

G633.3

一、高中语文阅读教学现状分析

1.教学理念错误

高中语文阅读教学应着重培养学生文学素养，而非仅仅着眼培育学生应试能力。从高中语文阅读教学实际来看，教学理念存在极大误区。其一，阅读教学应试性强，诸多教师仅仅将阅读教学作为应试之工具，阅读教学之中避谈文思、人文、价值等内容，以教学资料给定的固定视角大谈文章立意、结构、词句等粗浅内容。其二，阅读教学与写作教学联系辨别不清，要么秉持“阅读服务写作”论调，将阅读教学作为写作教学之附庸，要么将二者剥离严重缺乏实践性。其三，阅读教学粗糙缺乏深入探究，阅读教学目的性过强过度关注重点内容，缺乏大局观。总而言之，高中语文阅读教学理念存在诸多问题亟待矫治。

2.情感态度和价值观的偏离

凸显情感价值教化是新课改高中语文教学的一大特色，也是人文教育理念的正确回归。然而实际教学之中，教师关注点常常偏离正确轨道，既有上文所述的功利性教学误区，同时也存在追求教学效果而抛开文本价值情感之乱象。具体表现为过度依赖多媒体、讨论、游戏等教学组织形式，缺乏适度的教学引导。如此教学课堂表面上十分热闹，但是教学内容却尤为空乏，不能挖掘文本价值，也难以引起学生共鸣而提升其认知水平。

3.学生认知偏差

上文我们主要论述了高中语文阅读教学中教师主体存在的问题，接下来还需透析学生主体的问题。从教学实际来看，高中学生对语文学科价值认识存在较大偏差。语文学科“工具性”、“基础性”根深蒂固于学生意识形态，诸多学生认为语文教学十分赘余，有效价值极低，学习语文知识仅是应付考试的“无可奈何”，在学习过程中积极性不高。具体到高中语文阅读教学实际中，学生主观能动性自然也相对较低，阅读文章仅仅按照所谓“套路”抓重点、走捷径，缺乏对文章的深入研究，文学素养积累程度不高。总而言之，学生认知偏差在一定程度影响着高中语文阅读教学实效性。

二、高中语文阅读教学应对策略

1.矫治理念

高中语文教学中既存在严重的教学理念误区，同时也存在学习理念偏差，为有效提升教学效率，首先就应该转变错误理念。从教师角度而言，转变教学理念的有效方法是深入研究《新课改高中语文教学标准》，其阐释了高中语文阅读教学本质、要求、目标、方法等内容，值得各位教师参详借鉴。此外，转变教学理念的另一方法则是进行换位思考。教师主体应该将自身置于学生立场，充分审视通过语文教学需要获取什么知识、培养什么能力、达到什么目标，深入透析学生诉求以此作为教学指导。就学生思想偏差问题而言，其矫治办法主要在于教师的正确引导。因为现目前，社会意识形态已然十分漠视语文学科甚至可谓是文科类学科价值，学生意识层面也已经比较接受如此观念，为改变学生认识，就需要教师耐心的引导。教师应该引导学生探索文学的魅力，要在阅读教学中抛开应试性束缚，引导学生探究文章的深层价值。

譬如，阅读《荷塘月色》一文时，教师可以适当“遗忘”教学目标，摒弃对文章辞藻的过度解读，以及对文章结构的讲解，仅仅将其视作一篇优美的文章，引导学生细细品鉴，感受田田荷叶被清风拂过的清香，感受月光倾泻空明池水的明朗，以此激发学生对文学之美的向往，改变学生错误认知，提高其学习激情。

2.实施文本细读法，深入体味文章深意

阅读文章重于品鉴文章蕴藉之情感，玩味文章内涵之精妙，仅仅着眼于识字抑或提升应试能力未免显得顾此失彼。高中语文阅读课堂，有启发学生审美灵慧之重责，因此于实际教学中应当认清阅读教学之本质，认真引导学子深入阅读文章，从而获取一定的启示以此助力知识内化以及文化素养之提升。笔者通过研究学习认识到，文本细读法重于对文章“仔细耕耘”，通过此法进行阅读互动能够得到非凡的阅读效果，能够有效启迪学生，帮助其提升文化水平。高中语文阅读教学中实施文本细读法应该把握以下几个维度：

其一，抓紧语言体味，加深对文学根基的认识。即高中语文阅读教学之中，我们应该摆脱应试教育功力思想之桎梏，摒除急功近利的应试教育理念，从而认清阅读教学本质，积极引导学子深入细致的阅读文章的精美语句，以此提高其对文章的整体认识。

其二，通过文本细读，提高学生审美能力。即引导学生从文章整体入手，充分体味文章的美感。譬如阅读《老人与海》一文时，由于是选取的小说片段，学生无法从整体感知文章的人文价值、情感价值，此时教师应该对小说内容进行大致的阐述，帮助学生理清文思，从而提高审美感受。

3.准确把握阅读与写作的關系

古人有云，读书破万卷下笔如有神。诚然，阅读具有启发灵感、培养文采气质、积累阅历经验、增长见识等益处。高中阅读语文阅读教学重在培养学生文学素养，提升起文字掌控能力即写作能力。因此于日常教学之中，教师应注重将阅读教学与写作教学进行有机结合。所谓有机结合，绝对不是以写作教学霸凌阅读教学，如此只会导致学生视野狭窄，胸怀拘泥，目光短浅，这也是我国高中学子作文水平始终无法全面提高之祸端。高中语文阅读教学之中教师应该准确把握二者关系，认清阅读教学对写作能力的促进作用，教学之中可以潜移默化的引导学生加强阅读与实践结合，但不能过度强调写作，这样会影响阅读教学的纯粹性。从本质上讲，阅读量的提升对学生行文水平的提高本来就大有助益，教师不应急切的迫使学生“无病呻吟”，而是应该正确的引导学生“以自之手述自之心”。

四、结束语

总之，高中语文阅读教学策略的多种多样。需要广大一线教师从整体出发，依据实际情况，采取各种措施，努力提高学生阅读的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导作用，不断创新教学方法和形式，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]蔡振碧.高中语文阅读教学探微[J].现代语文（理论研究版）2005（7）.

[2]黄卫华.高中语文阅读教学的困境与对策[J].中学语文，2006（11）.

3.新人教版八年级语文知识点总结 篇三

《雨之歌》用拟人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的运行、变化过程，颂扬了雨滴带给自然界的种种好处，歌颂了雨滴无私的奉献精神及博大的胸怀表现了一种生活的美，抒发了诗人热爱生活的炽热感情，蕴含着作者热爱祖国、愿为祖国奉献终生的精神。

《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。

《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴岗本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

4.初一新人教版语文知识点 篇四

酝酿yùn niàng 应和hè 黄晕 yùn 抖擞dǒu sǒu

繁花嫩叶：花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春色。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿态优美。

12、济南的冬天

发髻jì 贮蓄zhù xù 澄清chéng

13、风雨

栅栏zhà lán 槐树huái 蜷曲quán 倏忽shū

14、秋天

丁丁zhēng zhēng 背篓lǒu 肥硕shuò 栖息qī 乌桕jiù 梦寐mèi 枯涸hé

16、紫藤萝瀑布

迸溅bèng 挑逗tiǎo 沉淀diàn 花苞bāo 伫立zhù

禁止jìn 忍俊不禁jīn 仙露琼浆qióng 盘虬卧龙qiú

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：神仙所喝的美酒，比喻酒非常鲜美;后指极少，不多见。

17、走一步，再走一步

啜泣chuò 屡次lǚ 嶙峋lín xún

瘦骨嶙峋：形容人或动物非常瘦。

18、短文两篇

收敛liǎn 颤chàn动 寒颤zhàn 宽恕shū 把玩wàn 一丝不苟gǒu

一丝不苟：指形容办事认真，连最细微的地方也毫不马虎。

19、在山的那边

5.苏教版初一语文知识点总结 篇五

矫健 圆锥 殷勤 点缀 打瞌睡 咫尺 软缠硬磨 筹资 喜出望外

炫耀 悬崖绝壁 崇山峻岭 缭绕 烟波浩瀚 性情孤僻 璀璨 钦佩

抱怨 屈指可数 濒临 漫不经心 拖男挈女 死不瞑目 蹒跚 呕心沥血

作风凌厉 燥热 胡子拉碴 晶莹剔透 翩跹起舞 斑斓 憨态可掬 久负盛名

俯瞰 蓦然回首 源源不断 欢呼雀跃 浩瀚 举世瞩目 锐不可当 眼花缭乱

梦寐 自怨自艾 沧海桑田 矜持 背城一战 一尘不染 竣工 挥洒淋漓

踌躇 含辛茹苦 分外妖娆 轩然大波 人声鼎沸 著作等身 歌咏 戎马生涯

销毁 安详宁静 波光粼粼 扶摇直上 络绎不绝 大声疾呼 红装素裹 力挽狂澜 卑躬屈膝 众叛亲离 金碧辉煌 不堪设想 中西合璧 富丽堂皇 体魄

嫉妒 走投无路 严厉制裁 漠然置之 粗制滥造 如火如荼 问鼎苍穹

二、苏教版7年级下期末复习成语

1、无动于衷：形容表情冷漠，一点也不动心。 例句：他对别人的批评，无动于衷。

2、贪得无厌：贪婪而不满足。 例句：资本家对工人的剥削是贪得无厌的。

3、乐不可支：快乐地不能支撑。形容快乐到了极点。

例句： 弟弟捧着玩具，乐不可支地走了。

4、屈指可数：弯着指头计算数目。形容数量很少。 例句：我们班会踢足球的人屈指可数。

5、黔驴技穷：比喻有限的一点本领用完了。

例句：他想了许多办法，直至“黔驴技穷”，仍不能哄儿子睡着。

6、喜不自胜：高兴得自己也无法承受。 例句：爸爸拿起书，喜不自胜地看了起来。

7、喜出望外：出乎意料的高兴。比喻遇到了意料之外的好事而十分高兴。

例句：听了这个消息，他喜出望外。

8、呕心沥血：形容为了做某事而耗尽心血。

例句：为了这些可爱的孩子们，老师任劳任怨、呕心沥血，默默地奉献了一辈子。

9、扶摇直上：乘着盘旋急剧的暴风之势一直上升。后形容积聚上升，也比喻仕途得意。

例句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

10、举世瞩目：全世界的人都注视着。

例句：东汉铜奔马是举世瞩目，为国内外人民所高度赞赏的一件瑰宝。

11、锐不可当：来势威猛，不可抵挡。 例句：我军锐不可当，敌人兵败如山倒。

12、循序渐进：按照顺序，一步一步前进。例句：学习是个循序渐进的过程，不可能有捷径。

13、自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。今多指自悔自恨。

14、亭亭玉立：高高直立的美丽姿态。形容女子身材修长或树木挺拔秀丽。

例句：荷花静静地开在池塘里，像个亭亭玉立的少女。

16、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 例句：看到这样美丽的山色，我们感到心旷神怡。

17、一尘不染：形容人品高尚纯洁，没有沾染坏的习气和作风，也指环境或物体十分干净，没有灰尘。

例句：奶奶很爱清洁，她的屋子里总是一尘不染的。

18、含辛茹苦：忍受辛苦，吃尽苦头。比喻经历千辛万苦。

例句：母亲含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。

19、扑朔迷离：比喻情况错综复杂，让人难辨真相。

例句：这个案子疑点很多，扑朔迷离，真假莫辨。

三.理解识记部分

1.《童年的朋友》通过对外祖母形象的细致描绘，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱感激之情。

2.《一面》通过一位电车工人回忆四年前与鲁迅先生的一面之缘，表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。主要写作特点是题材典型，以小见大;抓住外貌特征表现人物性格。如抓住鲁迅“瘦”特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

3.《我的老师》一文以回忆-依恋—思念-“我的蔡老师”这一感情为线索，通过具体的几件事表现蔡老师对学生的热爱，抒发了我对美丽、慈爱、伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

4.《展示华夏文化的魅力》一文中“展示华夏文化的魅力”指的是世界建筑大师，美籍华人贝聿铭在他的建筑设计中融入中国-华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

5.《赵普》通过“阖户启箧取书” “碎裂奏牍掷地” “跪而拾之以归” “补缀旧纸”等细节描写，表现了赵普他超人的毅力和坚定的意志。文章通过“刻苦读书”和“举荐人才”两件事表现了赵普“能以天下事为己任”的精神。

6.《从百草园到三味书屋》作者鲁迅。选自《朝花夕拾》。课文通过对百草园自由快乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。通过百草园和三味书屋的比照，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容，表现了儿童天真活泼的性格。

7.《月迹》作者贾平凹。本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。

8.《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒叙的方法写了三叔一生留给我的教训——三棵枸杞豆以及这三棵枸杞豆对我的启示、教育。

9.《我们家的男子汉》作者王安忆。当代女作家，小说〈〈长恨歌〉〉获茅盾文学奖。本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

10.《柳叶儿》作者宋学孟。这是一篇叙述散文，作者描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。

11.《两小儿辩日》选自《列子?汤问》，相传是战国时列御寇所撰。寓言，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬或批评或讽刺。其形式短小精悍，人物性格突出。

12.《人民英雄永垂不朽》本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。本文恰当安排说明的顺序。采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅兼顾其他顺序来组织材料的方法。

13.《巍巍中山陵》这是一篇陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特点、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。

14.《凡尔赛宫》本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。

15.《黄鹤楼》与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼，并称江南三大名楼。这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

16.《于园》这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，赞颂了园林假山建造者高超的艺术构思。

17.《黔之驴》选自《柳宗元集》。作者柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东解人，世称柳河东。全文按照虎惧驴、识驴 、吃驴 的顺序，叙述了一个完整的故事，塑造了两个鲜明的具有典型性的形象。文章写驴又写虎，对驴 只略作介绍，对虎则着力描写。文章主要通过写 虎来衬托驴的特点。

18.从《黔之驴》中演化出来的成语有黔驴技穷、黔驴之技、庞然大物。《黔之驴》这则寓言诉我们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。另外，貌似强大的人，如果没有真才实学，一旦轻易显露了自己的底细，最终是不会有好结果的。

19.《松鼠》，作者布丰，法国博物学家、作家，著有《自然史》。

20.《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文，它科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。

21.法布尔，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写的《昆虫世界》(《昆虫记》)被认为是“科学与诗的完美结合”。

23.白居易，字乐天，晚年号香山居士。唐代大诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。

24.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。其词抒写了力图恢复祖国统一的爱国热情，倾诉了壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。

25.《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首北朝民歌。

26.贺敬之，当代诗人、剧作家。

27.新闻有广义和狭义之分。广义的新闻，是指报刊、广播、电视等各种媒体中的各种新闻报道的体裁，一般包括消息、通讯、特写、调查报告、评论等。狭义的新闻通常指消息。消息是各种媒体中最常用、最常见的新闻报道体裁。

(1) 关于消息

消息的特点：真实性，时效性，简明性。

消息的五要素：时间、地点、人物、事件、结果。

消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。

(2)消息和通讯的区别

相同点：及时报道新近发生的重要事实，都讲究真实、及时。

不同点：消息一般短小，通讯则比较长;通讯的时效性不如消息严格;消息一般以记叙为主，通讯则可以适当的描写、议论、抒情等。

四.《荷》专题

(1)《爱莲说》选自《周元公集》。周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家。“元公”是其谥号。说，一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。

《爱莲说》细致地描绘了莲的形态和品格，如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭净植”等，实际是借“莲”言志，借物抒情，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度。作者重视莲的观赏性，注重道德教育的“教化”价值。

(2)荷还有荷华、水芙蓉、水芸、芙蕖、菡萏、莲花、睡莲等名称

(3)《芙蕖》以独特的视角来写莲，既肯定了莲“可目”的观赏价值，更重视其实用价值：荷的清香“可鼻”，莲子和藕“可口”，收藏的荷叶“可用”。

(4)对于莲人们都发表不同的议论，抒发不同的感受，这说明了什么?古今文人学士爱莲与佛家爱莲有什么不同?

这是因为人们的身世处境、生活经验、思想修养、艺术修养、情感态度、愿望追求，以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的个性，由于个性不同，所以对“莲”这个审美对象的认识和理解就不同。

(5)佛以莲花比喻佛法，故有〈〈妙法莲华经〉〉。佛教以莲花象征弥陀所居的净土，因莲花吉祥清净，能悦众心。诸佛以莲花为坐床，称为莲座。因莲花软净而大，佛有神力，坐莲花上而花不毁坏。

五.名著阅读《西游记》

1.作者是明代文学家吴承恩。

2.这是一部神魔小说，它给读者的启示在于：为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。课本上所选篇目是《美猴王》《孙悟空一调芭蕉扇》。

3.美猴王”的称号是怎么得来的?他为什么又叫“孙悟空”?

“美猴王”的称号由石猴得来，他作了大的贡献，大家尊称为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。贡献大的应该有美好的称号。

菩提祖师根据他是猴子(猢狲)，为他取姓为“孙”，法名“悟空”。他后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师去西天取经，就正式启用“悟空”这一法号。

4.《美猴王》塑造了“美猴王”的形象，请你说说他“美”在那里?

身世美、行为美和言语美这三个方面，作者主要通过石猴发现水帘洞这两件事的描述，对这三个方面，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。

5.《美猴王》片段中孙悟空有哪些性格特点?

聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

6.《孙悟空一调芭蕉扇》片段中孙悟空有哪些性格特点?

有勇有谋。

7.铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空?

铁扇公主跟孙悟空有仇，因为孙悟空与她的儿子圣婴大王发生过很大的冲突。后孙悟空为救师父，请来南海观音，用诱敌深入之计让红孩儿陷于天罡刀刀丛之中，从此戴上一个“金箍儿”，不能妄动了。

8.人物形象：孙悟空：这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情。猴，表现了他的物性;人，表现了他的社会性;神，表现了他的传奇性。他的人性具体表现在：艺高胆大，聪明心细，不愿受拘束，热爱自由，不怕艰险，敢说敢做等。

总之，他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神，读者喜爱。他始终是战胜妖魔鬼怪的战斗主力，最后得到一个“斗战胜佛”的光荣称号。毛爷爷有两句诗“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”，精辟地道出了这位神猴的本质特点。

猪八戒：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但猪八戒还是一个好人，他憨厚淳朴，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利。取经路上的脏活、累活如挑行李、背死尸、埋人头、扫垃圾等，都是他来干;与妖精斗起来也是十分勇敢的。

唐僧：是一个很复杂的人物，一方面，他心地善良，信仰坚定，明知到西天取经会碰到许多艰难险阻，但仍勇往直前，义无返顾。另一方面，他又相当窝囊，碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，一旦离开了徒弟，连饭也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了，悟空主动除妖时，他总是斥为“无心向善”“有意作恶”“不知好歹”，甚至闭上眼大念紧箍咒，使悟空无法除妖。

9.某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时，对唐僧、猪八戒这两个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心;他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜;他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软;他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

正方：猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在于妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴、憨厚的人。

6.新人教版初一数学复习 篇六

一、正数和负数

1、大于0的数叫做正数，在正数前面加一个“—”的数叫做负数，0既不是正数，也不是负数;

2、表示相反意义的量：

盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等

3、正、负数所表示的实际意义：

例题：北京冬季里某天的温度为—3°C～3°C，它的确切含义是什么?这一天北京的温差是多少?吐鲁番盆海拔—155米，世界最高峰珠穆朗玛海拔8848.13米

二、有理数

2.1有理数的分类

2.2数轴

1、定义：用一条直线上的点表示数，这条直线就叫做数轴。

2、满足的条件：

(1)在直线上取一个点表示数0，这个点叫做原点;

(2)通常规定直线从原点向右(或上)为正方向，从原点向左(或下)为负方向;

(3)选取适当的长度为单位长度。

2.3相反数

定义：只有符号不相同的两个数叫做相反数

一般地：a和互为相反数，0的相反数仍然是0。

在正数的前面添加负号，就得到这个正数的相反数;在分数的前面添加负号，就得到这个数的相反数。

2.4绝对值

1、定义：数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作∣a∣

由定义可知：一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0。

(1)当a是正数时，∣a∣=;(2)当a是负数时，∣a∣=;(3)当a=0时，∣a∣=。

2.5比较两个数的大小

(1)正数大于0，0大于负数，正数大于负数;

(2)两个负数，绝对值大的反而小。

三、有理数的加减法

1、加法法则：(1)同号两数相加：取相同的符号，并把绝对值相加;

(2)异号两数相加：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;

(3)一个数和零相加：任何数和零相加都等于它本身。

2、加法交换律、结合律

(1)有理数的加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变a+b=b+a

(2)有理数的加法结合律：三个数相加，先把前面两个数相加，或先把后两个数相加，和不变(a+b)+c=a+(b+c)

3、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数：a-b=a+(-b)

四、有理数的乘除法

有理数的乘法法则：

1.两数相乘，同号得正，异号得负，并把它们的绝对值相乘。

2.任何数同0相乘，都得0。

3.几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，

当负因数有奇数个时，积为负;当负因数有偶数个时，积为正。

4.乘法的：交换律、结合律、分配律

有理数的除法法则：

1、除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数;

2、两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除;

7.新人教版初一英语unit5教案 篇七

1.unit4的单词和重点词组抄写本收上来，然后进行听写。

2.把书本翻到课后单词表P90页，跟我朗读新单词两遍。打开典中点P29页，做第一题。和书本P25页第一题。核对好。

3.Section A 部分

Words：课后单词表上do~sound Phrases：soccer ball let’s（let us）1）首先，讲本单元最重要的句型：

Do you have a ping-pong bat？

Yes，I do.Do they have a ping-pong ball？

No，they don’t.Does he/she have a soccer ball？ Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.本单元主要学习的就是询问物品所属关系的句子，do引导的一般疑问句。其结构为：Do/Does+主语+have+宾语？ 肯定回答：Yes，主语+do/does.否定回答：No，主语+don’t/doesn’t.A)Have是实义动词，意为“有”，需要借助do/does构成疑问句和否定句。

e.g.他有电脑吗？ Does he have computer？

她没有苹果。She doesn’t have apples.B）do是助动词，本身没有词义，主要用于构成谓语动词的否定形式和疑问形式，其第三人称形式为does，否定形式don’t。例如：你有杯子吗？Do you have a cup？Yes，I do/No，I don’t.C）ping-pong bat ：乒乓球拍

ping-pong做名词，意为“乒乓球”

还有ping-pong ball 乒乓球

两者一个球类名称，一个是指具体的球。

打乒乓球：play ping-pong Ping-pong bat和ping-pong ball 变成复数形式的时候，只需在后边的名词后加s，ping-pong不需要变化。

D）ball 用法：做可数名词，意为“球，球状体，球形” 由ball组成的合成词或是词组：

Tennis ball 网球

soccer ball 足球

football 足球

Volleyball 排球

basketball 篮球

baseball 棒球

2）讲解sectionA部分对话2d A）let’s go let引导的祈使句，其中let’s=let us

let sb do sth“让某人做某事“，用来表示请求，建议等。Sb用宾格形式。

E.g.让我来帮助你吧！Let me help you.Us是we的宾格形式，同样的，you-you/I-me/he-him/she-her/they-them/it-it Go：去，走

反义词是come，第三人称单数形式：goes Go后接地点名词的时候，要加to We go to school at eight.B）We’re late.Late：adj 迟到

短语：be late for“迟到；做…迟到”后常接class，school，meeting，bus等名词

e.g.Tom上学迟到了。Tom is late for school.C)Let me get it.Get做及物动词，意为“去取（或带来）”；得到。后接名词或代词做宾语。

例如：我得到一顶帽子。I get a hat.Get的其他用法：get意为“到达”，为不及物动词，后可接副词here，there，home等，如果接地点名词,get to +地点。

例如：get to school

操练：一起朗读短文1遍，分角色朗读1遍。作业：背诵 3）做P27页的3b，做完校对

A）great！I have a bat.太好了！我有球棒。

Great：在句中表示赞扬或同意某人的建议，意为“太好了，好极了”

例如：Bill，一切顺利吗？好极了，你怎么样？

How is it going，Bill？Great，how about you？

B）Well，let’s play basketball.That sounds good.Play做及物动词，意为“打（踢）球”，其后接球类名词，中间不用冠词。例如：Let’s play volleyball.引申：play 后接“乐器”名词时，意为“弹，拉，演奏”，名词前必须加冠词the。

例如：你会弹钢琴吗？Can you play the piano？ C）sound是感官动词，意为“听起来”，可用作系动词，后接形容词。

例如：她的主意听起来不错！Her idea sounds great！

引申：常见的感官动词：feel摸起来

taste 尝起来

smell 闻起来

look 看起来。

Sound也可以用作名词，意为“声音”。

4.section B words：interesting~classmate phrases：watch TV 1）学习下描述性形容词：interesting、fun、relaxing、boring、difficult A）Interesting：有趣的，修饰可数名词的时候，前面要加an

e.g.这是个有趣的游戏。This is an interesting game.反义词：boring 辨析：interesting和interested Interesting：表示“令人感兴趣的，有趣的”；通常修饰事物 Interested：表示“感到感兴趣的”；通常修饰人。例如：这本书很有趣。This book is interesting.作表语

她对花很感兴趣。She is interested in flowers.B）boring：无聊的，令人厌烦的。反义词interesting 例如：和他讲话太乏味了。It is boring to talk with him.辨析：boring与bored的区别：

Boring，adj，主语通常是物，可以做表语，也可以做定语。

例如：一场无聊的比赛 a boring game

我不喜欢这本书，因为它很无聊。I don’t like this book，because it’s

boring.Bored：感到无聊的，主语通常是人。

例如：我感到很无聊。I feel bored today.C）fun：adj，有趣的，使人快乐的；同义词为interesting 例如，你认为那堂课有趣吗？Do you think the class is fun？

Fun与funny的区别：

Funny也为形容词，但其含义与fun不同，funny表示“有趣的；滑稽的，奇怪的”，强调滑稽可笑的“有趣”。Fun主要指“有趣的；好玩儿的”。

Fun做名词，意为“乐趣；快乐”，固定短语：have fun doing sth，表示做某事很开心。

2）讲解P29页的课文部分

A）Does在句中是代动词，是do的第三人称单数形式。在句中使用是为了避免动词不再重复出现，常常用于答语中。e.g.我不喜欢吃汉堡包，但是我弟弟喜欢。I don’t like to eat hamburgers，but my little brother does.B）We go to the same school…我们去同一所学校，并且我们都热爱足球。

To：介词，朝，往。常与趋向动词连用构成词组，如go to，walk to，run to，ride to等。当动词后跟地点副词here，there，home等，或者where提问地点时，to需要省略。

例如：go there/come here/go home

Where are you going？

Same：相同的；反义词，different。常与the连用，固定词组：the same as…“和…一样” 这把尺子和我的一样。The ruler is the same as mine.C）love：做动词，意为“爱；喜爱” 后接动名词或不定式，或名词，代词。

e.g.我喜欢看电视。I love to watch TV。=I love watching TV。

D）with：介词，意为“和”，词义和and接近。其后必须跟名词或代词做宾语。和…一起；

例如：你想要和我一起去买水果吗？Would you want to buy fruits with me？

With做介词，意为“具有；带有”，词义与have/has很接近。

例如：我有一本有很多图片的新书。I have a new book with many pictures.E）I love sports…

Sport：（某项）体育运动，可数名词。常用短语：sports meeting 运动会

Sports shoes 运动鞋；play/do sports 做运动。

F）only：副词，“只，仅”，位置比较灵活，既可以放在它修饰或强调的词，短语，或句子的前面，也可以在后面。

例如：他只是一个小男孩。He is only a little boy。

我认为只有你能帮她。I think only you can help her.G)watch:做动词，意为“注视；观看”，做及物动词，指带有欣赏性质的观看，如看电视，看比赛等，后面可以直接加宾语。

e.g.父亲慈爱地注视着女儿。Father watches his daughter with love.辨析：watch，look和see

Watch：“观看，注视”指较长时间集中注意力地观看，或注视正在运动中的人或物，如看电视，看比赛等。Watch TV、watch football game

Look:通常表示主动地“看”，侧重指看的动作，做不及物动词时，加at，look at sth

例如：看黑板。Look at the blackboard.H）easy：容易的

常用短语：be easy for 对…容易

当easy后接不可数名词时，不加冠词，例如 I know it is not easy work.当easy后接可数名词时，若是单数，则加an。An easy subject I）after：介词，在…以后。后接名词，动名词，代词。例如：After class/after doing sth

J）class：做名词，“课程”，复数形式加es。另有“班级；同学们”，当解释为同学们的时候，谓语动词用复数形式。

例如：Good morning，class！早上好，同学们！

All my class are in the classroom.我们班所有的同学都在教室里。本单元作业：1.课后单词和重点词组抄写一遍；

2.背诵对话；

3.做典中点练习

8.新人教版历史重点知识点总结 篇八

1.云南元谋人是我国境内已知的最早人类，距今约一百七十万年。

2.人和动物的根本区别是会不会制造工具。

3.距今约70—20万年的北京人生活在北京西南周口店龙骨山的山洞里，使用打击石器，使用天然火，过着群居生活，是早期人类原始社会。

4.约公元前2070年，禹建立夏朝;夏朝是我国历史上第一个王朝，从此，我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

5.约公元前16黄河下游的商部落国君——汤战胜桀，建立商朝。

6.公元前260年，秦、赵之间长平之战后，东方六国再无力抵御强秦的进攻。

7.我国开始出现铁农具、使用牛耕去向都始于春秋时期;

8.战国时期，秦国蜀太守李冰在岷江修筑都江堰，使成都平原成为的“天府之国”。

9.甲骨文是指商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字。我国现在的汉字就是从甲骨文发展而来的。

10.166年，大秦派使臣安敦访问东汉，这是欧洲国家同我国的第一次直接交往。

11.目前世界上已知的最早的纸是我国甘肃天水出土的西汉早期用麻做的纸，比欧洲早一千二百年。

12.东汉蔡伦改进了造纸术。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。

13.顾恺之是东晋时著名的画家，代表作有《女史箴图》和《洛神赋图》。

14.南朝的思想家范缜撰写的《神灭论》系统地阐述了无神论思想，揭露了统治阶级利用佛教欺骗人民的事实。

15.山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟是北朝开凿的最著名的两大石窟。

学好历史的方法

一、端正态度，相信自己

有的学生认为历史学不学没所以然，在学习中自然就会大打折扣，不会尽力去学习。所以，我觉得应该先真正弄清学习历史的必要性。“学史使人明智”，历史告诉我们应该怎样做人，如何处事，学习历史可以使人变得聪明。学习历史可以丰富我们的知识，在与人谈话时若能博古通今，一定会给人留下良好的印象。

历史还是一部好的爱国主义教材，它教育我们要爱国，要继承和发扬本民族的优良传统。明白了学习历史的必要性，端正了态度，才会自觉主动去学好它。有的学生对自己缺乏信心，也是历史学不好的原因之一。其实，历史很容易学好，每一个学生应该增强自信心，相信自己完全能学好它。

二、理清线索，把握整体结构

学习历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。比如，在学习中国古代史时，我们可以主要朝代为线索去学习。每本书的目录就是知识的框架，我们要学会看目录，通过它掌握知识整体结构。纵观历年中考试卷，考的都是主干知识，如果我们理清了线索，掌握了知识的整体结构，考试时也就能得心应手了。

三、注意前后联系，学会归纳整理

历史是从古到今发展演变而来的，我们在学习时要注意知识的前后联系。例如，在学习中国历史“香港回归”时，我们应联系前面所学知识，回顾香港是如何被英国占领的相关知识。在学习世界历史“第一次世界大战”时，我们应联想到中国历史“五四运动”的发生。

经常注意前后联系，我们就能弄清楚历史事件的来龙去脉，便于理解掌握知识。在学习过程中，我们还要学会对知识进行归纳整理，进一步使知识系统化。例如，我们可以就“港澳、台湾问题”、“三次科技革命”等专题知识进行归纳整理，这样也有利于知识的掌握。

四、及时复习巩固，按时完成学习任务

不管哪个学科，要想学懂弄通，取得好的成绩，都必须及时复习巩固，历史的学习也不例外。在学习的过程中，我们要养成及时复习的习惯，做到今日事今日毕，按质按量完成学习任务。有的学生懒散拖沓，所学的知识不及时掌握，作业也不按时完成，学习缺乏主动性、自觉性和责任心，这样怎么能把学习搞好呢?

五、学会解题，在训练中不断提高解题能力

要想学好历史，在考试中取得好成绩，还必须掌握解题的方法，在练习中不断提高自己的能力。

历史灿烂的青铜文明知识点

(一)

原始社会到末期， 我国已有青铜器，夏朝种类渐增多， 商朝青铜灿烂期，

“司母戊鼎”造型巨， “四羊方尊”精工艺，____“三星堆”， “青铜立人”有新意。

(二)

奴隶生活多悲惨， 非人待遇好辛酸，戴着枷锁搞生产， 没有自由和饱暖，

9.初一新人教版语文知识点 篇九

1.1.锐角三角函数

锐角a的正弦、余弦和正切统称∠a的三角函数。

如果∠a是Rt△ABC的一个锐角，则有

1.2.锐角三角函数的计算

1.3.解直角三角形

在直角三角形中，由已知的一些边、角，求出另一些边、角的过程，叫做解直角三角形。

2.直线与圆的位置关系

2.1.直线与圆的位置关系

当直线与圆有两个公共点时，叫做直线与圆相交;当直线与圆有公共点时，叫做直线与圆相切，公共点叫做切点;当直线与圆没有公共点时，叫做直线与圆相离。

直线与圆的位置关系有以下定理：

直线与圆相切的判定定理：

经过半径的外端并且垂直这条半径的直线是圆的切线。

圆的切线性质：

经过切点的半径垂直于圆的切线。

2.2.切线长定理

从圆外一点作圆的切线，通常我们把圆外这一点到切点间的线段的长叫做切线长。

切线长定理：过圆外一点所作的圆的两条切线长相等。

2.3.三角形的内切圆

与三角形三边都相切的圆叫做三角形的内切圆，圆心叫做三角形的内心，三角形叫做圆的外切三角形。三角形的内心是三角形的三条角平分线的交点。

3.三视图与表面展开图

3.1.投影

物体在光线的照射下，在某个平面内形成的影子叫做投影。光线叫做投影线，投影所在的平面叫做投影面。由平行的投射线所形成的投射叫做平行投影。

可以把太阳光线、探照灯的光线看成平行光线，它们所形成的投影就是平行投影。

3.2.简单几何体的三视图

物体在正投影面上的正投影叫做主视图，在水平投影面上的正投影叫做俯视图，在侧投影面上的正投影叫做左视图。

主视图、左视图和俯视图合称三视图。

产生主视图的投影线方向也叫做主视方向。

3.3.由三视图描述几何体

三视图不仅反映了物体的形状，而且反映了各个方向的尺寸大小。

3.4.简单几何体的表面展开图

将几何体沿着某些棱“剪开”，并使各个面连在一起，铺平所得到的平面图形称为几何体的表面展开图。

圆柱可以看做由一个矩形ABCD绕它的一条边BC旋转一周，其余各边所成的面围成的几何体。AB、CD旋转所成的面就是圆柱的两个底面，是两个半径相同的圆。AD旋转所成的面就是圆柱的侧面，AD不论转动到哪个位置，都是圆柱的母线。

圆锥可以看做将一根直角三角形ACB绕它的一条直角边(AC)旋转一周，它的其余各边所成的面围成的一个几何体。直角边BC旋转所成的面就是圆锥的底面，斜边AB旋转所成的面就是圆锥的侧面，斜边AB不论转动到哪个位置，都叫做圆锥的母线。

一个底面半径为r，母线长为的圆锥，它的侧面展开图是一个半径为母线长，弧长为底面圆周长的扇形，由此得到的圆锥的侧面积和全面积公式为：

10.初一新人教版语文知识点 篇十

学习目标

1.梳理单元知识；

2.学会欣赏人物形象，品味小说语言； 3.学会选取立论的角度。知识积累 文学常识 《红楼梦》

《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆四十九年）。梦觉主人序本正式题为“红楼梦”，其原名有“石头记”“情僧录”“风月宝鉴”“金陵十二钗”等。前80回曹雪芹著，后40回高鹗续（一说是无名氏续），程伟元、高鹗整理。本书是一部具有高度思想性、艺术性的伟大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家族的腐朽，对封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想等都进行了深刻的批判，并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。祝福

祝福，旧时江南一带每年岁暮（一般指农历十二月二十夜到三十夜）谢年、谢神祖的一种热闹的仪式。人们会举行一系列的活动，包括: 1)掸尘,把家里打扫得干干净净；2)请灶神爷上天；3)预备“祝福”仪式所用的各种“福礼”；4)“祝福”仪式的举行——包括“拜菩萨”(即“拜神”仪式)和“请羹饭”(即“祭祖”仪式)。硬汉形象

硬汉形象，海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人、渔人等。他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。

《老人与海》中的主人公老汉桑地亚哥更是集中体现了海明威心中的硬汉形象，从而成为海明威作品中众多硬汉形象最突出而独特的代表。桑地亚哥的名言“人可以被毁灭，但不能被打败”，即是这种“硬汉”形象的精神境界。字词汇总

绾（wǎn）着 盥（guàn）沐 炮烙（páoluò）歆（xīn）享 牲醴(lǐ)脊鳍（qí）攮（nǎng）进 吞噬（shì）攥（zuàn）住 课文精要 理解主旨

《林黛玉进贾府》

本文就是全书的序幕部分，借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉的第一次见面作了安排。在黛玉的视线里，似乎眼前出现的所有的人和物都是一个全新的世界，随着黛玉的行踪，贾府的威严和显赫，等级分明的礼仪，豪门贵族的气派也一一展现在我们面前。本节内容是全书的重点。《祝福》

小说从一个启蒙知识分子“我”的视角，以倒叙的手法，追述了社会底层妇女祥林嫂悲剧的一生。通过祥林嫂的遭遇，深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质，反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《老人与海》 文章成功地刻画了主人公桑地亚哥这一不朽的艺术形象。渔夫桑地亚哥在同象征着厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败，但他坚韧不拔的性格使他在对待困境和厄运的态度上取得了胜利。面对命运的逆境，他敢于抗争，勇于挑战，不甘失败，百折不挠。桑地亚哥是海明威笔下一个在即定失败面前毫不气馁，勇敢、顽强、坚韧不拔的带有强烈英雄气概的硬汉形象。作品反映的主题不仅具有历史意义，也是十分具有现实意义。把握重点

学习本单元，要注重欣赏人物形象，品味小说语言。

欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性；品味小说语言，要注意把握叙述语言和人物语言的的不同特点，体会人物的身份和性格特证，体会不同作者不同的创作风格。品味小说语言

1.由叙述语言确定小说的感情基调。“旧历的年底毕竟最像年底”，鲁迅这样开始讲述祥林嫂的悲剧故事。这是一个肯定陈述句，“旧历的年底”，不是辛亥革命后确定使用的公历的年底，从语义表层看，“旧历的”指称语义是“传统的”“历史的”；“毕竟最像”，作为逻辑联系语，在这里具有强烈的意味，联系作品和外部语境理解，它强调年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化传统和习俗，指向中国深邃复杂的历史背景。

2.由叙述语言揭示人物性格、社会问题。《祝福》一开头便讲到鲁四老爷，这是“一个讲理学的老监生”。叙述者“我”讲到：“他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”这段叙述是平实的，叙述者介绍了鲁四老爷的身份，通过对其言行的概述，反映出人物的立场和政治态度。

3.由过渡语言揭示情节意蕴。祥林嫂两次到鲁镇做女工，小说讲述人们对她的称呼，先后出现这三个结构相似的句子：“大家都叫她祥林嫂” “大家仍然叫她祥林嫂 ”“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂 ”。

“大家都叫她祥林嫂”，这句话作为过渡句，通过一个称呼语交待了人物的身份及其深含的文化历史内涵，也表明她终被鲁镇社会暂时接受和承认，开始了她在鲁镇新的生活。

“大家仍然叫她祥林嫂”，这一淡淡的似乎不经意的过渡语，反映出鲁四老爷一家对祥林嫂的第二次婚姻冷酷而坚决地不予承认的态度。“仍然叫她样林嫂”，而不是“贺六嫂”，绝不是习惯使然，而是反映了封建礼教观念对寡妇的完全否定。

“镇上的人们也仍然叫祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了”。整个鲁镇社会在伦理观念上与鲁四老爷仿佛是形成了共识的，音调的变化、笑容的冷冷，反映出人物关系的变化，充分表现出社会环境与祥林嫂的严重对立。

故事循着这三个句子描画出的坐标曲线逐渐发展到高潮。这三个句子是对情节的三次概括，其隐蔽在称呼语后的丰富的社会文化意义，表现出主体批判的锋芒指向正是要揭露封建礼教吃人的本质，向人们暗示彻底反封建的必要性。感受人物形象

1.从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。例如，《祝福》描写祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。

2.在划分情节结构的基础上，从矛盾发展的角度分析情节的走向，并从中感受人物形象的深刻意义。比如，阿Q在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展，具体表现为宣布革命、幻想革命、静修庵革命和幻想破灭的情节走向，读者就可以从中感受到人物命运的跌宕起伏。

3.从典型细节的描写中感受人物形象的生动性。如《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到 大部队的消息后，手指的震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，会使读者感受到水生嫂内心震动及其心理变化。

4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。

把握典型性格与故事情节

塑造典型性格不能脱离故事情节。故事情节服务于典型性格的塑造。故事情节越典型，越能体现人与人之间的关系和矛盾斗争，就越有利于典型性格的塑造。脱离塑造典型性格，故事情节再曲折生动，也都毫无意义。《促织》波澜起伏、曲折跌宕的故事情节，就很好地起到了服务于塑造成名这个典型性格的作用。

小说叙述故事情节，有顺叙、倒叙、插叙等方法。顺叙是基本的叙事方法。倒叙是把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开头，作品的主体部分还是顺序故事情节。《祝福》是采用倒叙方法的一个范例。插叙，在顺叙故事情节当中，插入叙述一些相关内容。《杨修之死》是采用插叙方法的一个范例。倒叙、插叙，都是顺叙故事情节中配合使用的叙述方法。

鉴赏小说的故事情节，既要着意体会作品具体运用倒叙、插叙方法的表现力量，又要把倒叙、插叙部分还原于发生的时间顺序之中，展现出故事情节和矛盾斗争的发展进程，把鉴赏故事情节和鉴赏典型性格统一起来。

塑造典型性格的写作方法，包含直接描写和间接描写。小说创作也用间接描写方法塑造典型性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。《药》中夏瑜这个人物的典型性格，就是通过对华老栓、夏四奶奶等人物的相关行动、情态、语言的间接描写塑造出来的。最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动。这样，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。

鉴赏小说，主要是鉴赏典型性格。鉴赏典型性格，要扣住故事情节的发展，着意体会作品对人物所作的诸多描写的表现力量。要在脑海中展开故事情节，展现生活图景，浮现人物形象，展开人物活动，铺开相关人物语言、行动所体现的矛盾斗争，着意体会典型人物在这矛盾斗争中的语言、行动等的表现意义，深刻理解典型人物的性格特征。从接触活生生的人物形象当中受到形象的感染，从体会人物个性当中理解人物性格的典型意义，理解作品的主题及其社会意义。分析环境描写

小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面。概而言之，即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。

分析环境时，必须注意以下四个方面：

1.社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。

鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的是多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有人心冷漠问题，又有社会落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。

2.分析社会环境，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。作家总是通 过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵。《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体；表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。

3.注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。

4.不断提高认识能力与分析能力。我们对社会、历史，我们的认识越深刻，对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而深刻认识作品中的社会环境。知识迁移

阅读下文，完成1～4题

高 手 吴宏庆

帅子跟着大师学了几年后，自己也成了鉴定古玩的高手。帅子出师后，大师要留他下来做帮手，帅子心不在此，婉言谢绝了。

帅子的家乡是个有两千多年历史的古县。几百年前，这里商贾云集，府宅遍地，现在败落了，但那些文物却是不会消失的。

就有人来找他鉴定古玩。来人自报姓名，叫李土方。此人矮壮结实，十指粗糙，肤色黝黑，农民打扮。帅子知道，这种人手中往往有好货。

李土方小心翼翼地从怀里掏出一个纸包来，恭恭敬敬地交给帅子。帅子打开，里面是只青铜酒杯。帅子没看两眼，就顺手扔在桌子上。李土方心痛地拿起来，埋怨地说：“我说你干吗用这么大的力？”

帅子冷笑道：“什么玩意儿！民间仿造的，十块钱一个！” 李土方愣了愣，不甘心地又掏出一个纸包来。这次是块玉佩，帅子眼就亮了，连连细看，口中赞道：“好东西！好东西！”李土方见他这样，欢喜地问：“值多少钱？”帅子轻轻地把玉佩放下，说：“这是汉代的蓝田玉。上面的八条龙栩栩如生，堪称绝品。如果我没猜错的话，这应该是汉代哪位王公的爱物。”

李土方呼吸也急促起来：“卖给你怎么样？” 帅子摇头：“买不起。这是无价之宝！” “我等钱急用，亏一点卖给你？”

“亏一点也买不起。我劝你还是把它收好了，不到万不得已千万别卖它。”

李土方感激地说：“其实我并不知道这东西的价值，如果你蒙我，随便给两个我也会卖给你的。可是你既然说出这样的话，就证明你心肠好，值得信赖。我还有几件东西，过几天拿来请你鉴定一下。”

有朋友知道了此事，说帅子是在放长线钓大鱼。帅子不置可否，神秘地笑了。

几天后，李土方又来了。他一进门，就神神秘秘地将门窗关上。帅子知道他等待的东西要出现了。

李土方哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来，帅子一看，脑袋嗡一声响开了，我的老天爷，竟是玉玺！

帅子的手不可抑制地哆嗦起来，接过。玉玺高二十公分，长宽各十五公分。印面阴文刻着“广德王国，永享天恩”八个字。帅子定了定心，幸好不是失踪已久的传国玉玺，否则心脏怕受不了这么大的刺激。玉玺的把手是一条独角龙，形态怪异，造型古朴，隐约可见帝王 之气。

一千三百年前，这一带曾出现过一个少数民族国家，史称“广德王国”，三代而亡。广德国的图腾就是独角龙。这个玉玺就是广德国的玉玺。这可是一件真正的宝贝，帅子也难以鉴定它真正的价值。

“还有什么东西？”

李土方又掏出一件东西，是个小小的金鼎，看到它，帅子证实了自己的猜测，李土方一定是找到了广德国王的葬地。金鼎上刻着“夏王三年”，也就是这年广德亡国的。“这玩意儿你想怎么卖？”帅子眼盯着金鼎问。

“那这个呢？”李土方指着玉玺问。“不管那个，我是问这个！”

“这个嘛，我用秤称了称，有一斤二两重，十万元怎么样？”

帅子笑了：“这是包金而不是赤金，哪有用秤称的道理？最多两万元！”

李土方颇难为情地笑了，一跺脚：“好，两万就两万吧！这个呢？”他又指着玉玺。帅子不回答，从屋里拿出两万元，就要送客。

“别别！有话好说，价钱可以商量嘛，你说清楚，这玉玺到底值多少钱？”

帅子重新坐下来，吸了根烟说：“这玩意真是个古董，不用我说，你也知道。但古董就一定值钱吗？我看未必。实话对你说，这玉质不算太好。你看，上面还有瑕垢疵洼的。”帅子又对李土方说了一大通专业术语。李土方听得头都大了。最后帅子伸出手掌晃了晃：“你要出这个价，我就收下了，否则，另请高明！”

“五十万？” “五万！”

李土方犹豫起来，半天才说：“你是个公道人，不会太骗我。这样吧，二十万！如果你不答应，我只好走了。”

帅子就用二十万买回了玉玺。第二天，他就带着玉玺赶了几千里路到了大师那里。大师用放大镜足足端详了半个小时，最后开口说：“这东西你用多少钱弄来的？”

“三十万。”帅子撒了个谎。他想卖给大师。大师完全有能力吃下。“好眼力！”大师拍着他的肩膀说，“你准备卖多少？” “您是我的恩人，您看着给！” 大师伸出一个巴掌晃了晃。

“五十万？”大师笑了：“五千元。我说的是这假玉玺的手艺，而这玉玺本身大约也就两百元左右。”

“什么？”帅子跳了起来。

大师将他按下，说：“鉴定古玩必先要懂赝品。你跟我学了几年，只学会了怎样鉴定真品，而没有学会怎样鉴别赝品。当初我要你留下来，为的就是要教你这一招，只是你太急于自立门户了，学艺不精，吃亏上当是迟早的事。”大师又拿起“玉玺”，感慨地摇摇头，“玉是老玉，字是新刻的。这造赝人真是高手，想不到现在还有这样的高手！连我也几乎被骗了！”

李土方，高手？帅子瘫倒在地。

1．下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A．小说的题目很有特点，一语双关。“高手”既指小说中的帅子，又指李士方，而前者在后者面前相形见绌，自愧不如。

B．小说中“李士方哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来”，这里的“哆哆嗦嗦”运用了细节描写，细致地刻画出李士方当时紧张的心理。

C．帅子故意不买李士方的玉佩，是他用的一计。他是想让李士方拿出更好的宝物，而这也正中李士方的下怀。D．小说在刻画人物形象时，全部运用了正面描写的方法，通过人物的语言、神态、动作来表现人物的性格特点。

E．这篇小说情节曲折生动，引人入胜，通过一个生动的故事表现了比较深刻的意蕴，让人读后有所感悟。

2．小说第一段内容有什么作用？请简要分析。

3．小说中的李土方是怎样的形象？请简要分析。

4．有人认为，小说的最后三段可以删去，表达效果更好，你认为如何？请结合全文谈谈你的看法。

参考答案

1.CE(A项“前者在后者面前相形见绌”正确，而“自愧不如”原文没有相关表述。B项紧张这一细节是他装出来的。D项既有正面描写，也有侧面描写。)2．①照应题目 “高手”。

②交代人物身份，是“跟着大师学了几年后，成了鉴定古玩的高手”。③为下文故事情节展开做铺垫。④为故事结尾埋下伏笔。3．①外表普通，长相土气。

②狡诈，富有心机，善于伪装自己。③制造赝品水平高。4．观点一：不能删去。

①从内容结构上看：最后三段借大师的话交代了事情的原委，点出了帅子的失误所在，与第一段内容相互照应，使故事情节更加完整。

②从主旨上看：这三段文字在小说中画龙点睛，使小说的主旨更加明确。③从人物形象的塑造上看：对帅子的动作描写使人物形象刻画得更生动。观点二：可以删去。

①从结构上看，加上这三段，使小说不够含蓄，显得过于直白，如果删去，就给读者更加丰富的想象空间。

②从主旨上看：删去后使小说的讽刺意味更加明显。

③从人物形象的塑造上看：没有这三段的动作语言描写，人物形象已经很丰满，讽刺性也已经达到了。拓展阅读

《红楼梦》中的名句

百足之虫，死而不僵。寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。

千里搭长棚,没有个不散的筵席。世事洞明皆学问，人情练达即文章。机关算尽太聪明,反误了卿卿性命。假作真时真亦假，无为有处有还无.眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。心病终须心药医，解铃还须系铃人。世人都晓神仙好，惟有功名忘不了。甚荒唐,到头来都是为他人作嫁衣裳。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。

乱哄哄你发唱罢我登场，反认他乡作故乡。

乐极生悲，人非物换，究竟是到头一梦，万境归空。满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。鲁迅的名言

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。

悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。

希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。海明威的名言

人生来就不是为了被打败的；人能够被毁灭,但是不能够打败。生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。上帝创造人,不是为了失败。

每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。

自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。只要不计较得失，人生便没有什么不能克服的!恕我不起来啦！（海明威自题的墓志铭）单元写作 写作引导

学习选取立论的角度

立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”

对同一题目、话题或材料，从不同角度分析会有不同的结论。如《滥竽充数》，从不同的角度分析，会有不同的看法。从正面看：可以说东郭先生不懂装懂；从侧面看：可以批评齐宣王的“大锅饭”制度，可以表扬齐湣王不墨守先王之法，可以责备其他吹竽之人对待错误睁一只眼闭一只眼；从反面看：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。

分析材料后，就可以根据要表达的观点选取立论角度，立论角度的选取应遵循系列要求： 1．选取的角度切口要小。立论要从小的角度论证，抓住论证的重点，使论述对象由“面”到“线”或“点”。立论角度小，可以用最少的笔墨深刻论证论点。

2．选取的角度要符合实际。选取的角度要符合客观实际，要保证观点的正确，不能出 现与人们对客观世界的认识相违背的方面，即使是逆向思维，表达的观点也要让大多数人接受，并能自圆其说。立论不能惊世骇俗、故意语出惊人，观点出现偏颇，要保证论点的正确和材料使用的正确性。

3．选取的角度要新颖别致。选取全新的角度，不墨守成规，学会逆向思维。虽然事物是多侧面的，但不能一味剑走偏锋，要注意读者的欣赏习惯。

4.选取的角度要有深度。选取的角度要深刻，要有现实针对性，能解决实际问题，有现实意义。范文导引

螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边。后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

请根据材料，自选角度，自拟题目，写篇文章。优秀例文

角度

一束白光照射在人生的多棱镜上，每个角度都有不同的斑斓。

在青蛙的世界里，每一次跳跃都是一次逆风的前进；在螃蟹的世界里，每一次迈步都是一次目光的平移。当两个不同的世界相遇，便有了无法重叠的部分。青蛙无法为螃蟹指路，因为他们思考的角度不同，于是误会产生。

思考的角度不同，就无法真正了解对方的需要，因此，施以的援助就无法解决对方的之急，有时候援助的效果反而会适得其反。于是，满腔的热情在误会中便无奈地被冷却。

而站在别人的角度上，一切都将释然。当一颗求救的心在设身处地中得到理解与关怀时，所有不必要的误会都将不会产生。螃蟹不会寻不到河边，青蛙不会受到责备。被施以帮助的人能感受到世界的温暖，伸出援手的人能感受到心灵的喜悦。

站在别人的角度上，一切才不会成为徒劳。由于领悟到国人需要的不是身体上的强壮，而是心灵上的爱国热忱，鲁迅先生断然弃医从文，以犀利的文笔在文坛上耕耘不息，驱赶国人精神上的麻木。正是他的洞察入微，心系民众，站在他们的角度，设身处地感受、思考，让他一步步接近自己的理想。他的文字，激励着年轻人为祖国前赴后继。鲁迅先生变换了角度，从心灵上拯救了世人。

站在别人的角度上，“授之以鱼，更应授之以渔”。有时候，为对方解决困难无异于为他内心依赖的苗儿浇灌。“物竞天择，适者生存”，这项自然的法则在人类社会中同样适用，没有人能通过一辈子的依赖求得生存，依赖的尽头是毁灭。因此当你伸出援手，请把他人引向独立，引向生存。

当“自我”被放下，当两个思考的角度逐渐靠近，趋于相同，两颗心才会相通，伸出的援手才能紧紧握住对方，而不会迷失方向，关怀才有了意义，才温暖人心。

让青蛙以螃蟹的目光为螃蟹指路。让我们从不同角度看这束穿透人生多棱镜的白光，感受它的温暖，欣赏它的斑斓。