b p m f 教案

b p m f 教案（共7篇）

1.b p m f 教案 篇一

《bpmf》课堂实录

第一课时

师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）

师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？

生：“播”。

师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

生：……

师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

生：好！

师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？

生：一个广播

师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？

生：……

师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。

师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？

生：……

师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。

生：……

师：你们发现了什么？

生：纸会动。

师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

生：……

师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。

生：……

师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。

生：……

师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？

生：记得

师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。

师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。

生：……

师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

师：小朋友们来写一写。

生：……

师：最后一个字母请哪位小老师来呢？

生：……

师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。

生：……

师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。

〖小结〗

这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。

第二课时

我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？

生：好！

师：把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片b─a→ba）

生：……

师：小朋友们真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。

生：……

师：声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）

生：……

师：声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）

生：……

师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。

生：……

师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）

师：最后我们再整齐的把它们读一遍。

〖反思〗

１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。第三课时

师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba）

生：……

师：小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？

生：……

师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）

生：……

师：现在我们用这些音节来说词语。

生：……

师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）

生：……

师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？

生：……

师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

生：……

师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出）

这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

生：……

师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？

生：……

〖小结〗

好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。

〖反思〗

这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。

2.汉语拼音教案bpmf 篇二

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

掌握带调拼读音节。教学过程 第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

3.人教版小学一年级bpmf教案 篇三

p

m

f

课题

b

p

m

f

课型

讲读课文

授课

时间

3课时

教学

目标

1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ

4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学

重点

重点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

教学

难点

难点：韵母带调拼音是教学难点。

第一课时

教学

目标

1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。

教具

准备

课件、生字卡片。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、习旧迎新，趣味导入

1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。

2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。（课件出示3）出示情境图及播放广播。

（1）说说你的所见所闻。

（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。（课件出示4）我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。”，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出：声母b

p，板书课题。

【设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示课件和儿歌，引起学生学习的兴趣。】

新课

教学

（）分钟

二、认读字母，学会发音

1.学习声母b的读音。

a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。

引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。

b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示）

c.小老师带读。

d.同桌对读，个别检查。

2.学习声母p的读音。

a.（课件出示7）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。

c.开火车练习发音。

d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

三、识记字形，指导书写

1.观察插图，识记字形。

（1）如何记住b、p的字形。

可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9。

（2）做游戏，辨析“b”和“p”。

①我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。

②看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：（课件出示8）右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。

③老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共同游戏。

2.指导书写b、p。

（1）观察交流b、p在拼音格的位置。

（2）教学一个新笔画：右半圆“﹚”学生书空新笔画。

（3）按笔顺指导书写。

b

两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

p

两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。

【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音。】

【设计意图：编创顺口溜，辨析相似字母的发音，引发学生学习的兴趣。】

课堂作业新设计

1.看图写出声母。

2.根据儿歌填字母。

右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。

【答案】

1.b

p

2.b

p

第二课时

教学

目标

学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。

教具

准备

课件、图片。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、复习检查，游戏激趣

1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。

2.猜对的学生带领大家认读。

【设计意图：通过大家喜欢的游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。】

新课

教学

（）分钟

二、认读声母，正确发音

1.学习声母m的读音。

a.（课件出示11）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。）

b.联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸（m）着我的头。

c.教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）

d.学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。

2.学习声母f的读音。

a.（课件出示13）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）

b.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。

c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。

“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。（学生根据方法读音）

根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。

三、识记字母，指导书写

1.识记声母m、f的字形，指导书写。

（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。

（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）

（2）

动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。（课件出示15）

“两个门洞

m

m

m，一根拐杖

f

f

f。”

2.教学左弯竖“”和右弯竖“

”。学生跟着老师书空这两个笔画。

3.观察m、f在拼音格中的位置。

4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。

m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。

f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。】

【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。】

课堂作业新设计

1.看图写声母。

（）

（）

（）

（）

2.正确书写下列字母。

b

p

m

f

3.“f”共（）笔，第二笔是（）；

“m”共（）笔，第三笔是（）。

【答案】

1.b

p

m

f

2.b

p

m

f

3.二

三

第三课时

教学

目标

1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

2.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、复习旧知，学习新知

找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。

新课

教学

（）分钟

二、认识音节，学习“两拼法”

1．（课件出示17）教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。

2．教师出示音节“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3．教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，它们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合在一起就读——ba

学生自由充分地练习，尝试发音。

4．出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系课文四幅插图中的相关词语说一说。（课件出示18）

如：

bā

bá

bǎ

bà

猪八戒的“八”，拔萝卜“拔”，靶子的“靶”，拉河大坝的“坝”。

练习拼读音节：p—ā→pā

p—á→pá

p—à→pà。

小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。

三、认识音节，学习拼读

1.声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读m—a→ma，f—a→fa这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

2.游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学读音节。

3.谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母m、f交朋友，它们也想跟m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？

4.请同学自己读一读这些音节：m—i→mi,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。

5.大组交流，比一比谁拼得准，说得好。

6.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。（课件出示19）

m—o→mo

mō

mó

mǒ

mò

m—u→mu

mū

mú

mǔ

mù

f—o→fo

fō

fó

fǒ

fò

f—u→fu

fū

fú

fǔ

fù

7.开火车随意抽读以上音节。

四、拼读音节，认读字词

1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。（课件出示20）请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。

2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。

3.老师指导轻声的读法。

4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。

【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。】

【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】

【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】

课堂小结及拓展延伸

（）分钟

五、巩固学习，作业布置

选择其中一题

1.把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。

2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

课堂总结使学生又一遍感受诗歌中的美丽传说和令人向往的故事。

抄写和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。

板书

内容

b

p

m

f

b

p

m

f

课堂作业新设计

1.读一读，填一填。

m——

——mà

p——à——

b——

——bù

——ā——fā

2.看图连一连。

mǎ

pá

bá

mō

3.看图给音节标上调号。

mu

ma

la

ba

pa

po

【答案】

1.à

pà

ù

f

2.mǎ

pá

bá

mō

3.mù

mǎ

lǎ

ba

pá

pō

教学反思

成功之处：

有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。

1.刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师充分借用直观形象——插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号具体化、形象化。

2.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛），目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。

3.根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时教师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。

不足之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。

备课素材

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，配有一幅主题图。一对父子正在爬山，爸爸手扶登山棍，登山棍提示ｆ的形。儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。儿子的后背是个“p”。半山腰，音响里播放着优美的乐曲（“播”提示b的音），好像在给父子俩喊加油呢！山脚下有两个小朋友在捉迷藏，小男孩在摸来摸去，“摸”提示ｍ的音。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂ一ɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。

第三部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

第四部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。

【与文章相关的资料介绍】

1.ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。

发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

2.儿歌

bà

bɑ

mā

mɑ

héwǒ

爸

爸

妈妈

和

我wǒ

ài

wǒ

de

bà

bɑ

我爱

我的爸

爸，yě

ài

wǒ

de

mā

mɑ

也

爱

我的妈

妈，bà

bɑ

mā

mɑ

dōu

ài

wǒ

yɑ

爸

爸

妈

妈

都

爱

我呀，wǒ

yǒu

yí

gè

xìng

fú

de

jiā

我有

一

个

幸

福的家。

课后作业

基础积累大巩固

1.用b、p、m、f编儿歌。

右下半圆。

右上半圆。

两个门洞。

伞把朝上。

2.读一读，想一想谜底是什么。

hóng

gōng

jī，lǜ

wěi

ba，nǎo

dai

mái

zài

dì

dǐ

xia。

答案

1.b

b

b

p

p

p

m

m

m

f

f

f

2.luó

4.b p m f 教案 篇四

课题

1、ɑ o e 课型 新授课

设计说明 本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.准备汉语拼音本。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时 教学程序 第一课时

学习目标 1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。学习重点 学会读单韵母ɑ。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟）1.课件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。（用时：5分钟）1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。” 3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音。（用时：15分钟）1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。1.自由练习读“ɑ”。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。

汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。5.同桌相互纠正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。5.我知道。

四线格一共有（）条线，（）个格。ɑ住在（）。6.在四线格中书写ɑ。

教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。第二课时

学习目标 1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。学习重点 会写单韵母o、e。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写ɑ。1.开火车认读ɑ。2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）1.引导读准o。（1）引导学生念儿歌。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。（3）组织开火车认读o的四声。2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）1.引导读准e。（1）课件出示大白鹅的图片。（2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读e的四声。2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。2.自由练习读e的四声。3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。

白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。

四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。2.板书课题。1.巩固ɑ、o、e。2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音。（用时：15分钟）1.引导读准i、u、ü。（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。1.认真看图，小组内看图说话。2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。5.开火车认读i、u、ü的四声。1.我会说。一件衣服i i i。漂亮屋子u u u。鱼儿戏水ü ü ü。2.读儿歌。

火车呜呜（ū）叫，没有就是无（ú），一二三四五（ǔ），我们爱公物（ù）。

三、认清形。（用时：15分钟）1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。1.跟着老师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清u、ü。3.我知道。ｉ住在四线格的（）格。ｕ住在四线格的（）格。ü住在四线格的（）格。

四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。完成作业。4.在四线格中书写i u ü。

教学反思 本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。第二课时

学习目标 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。1.认读6个单韵母。2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写 5.我会写y、w

三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi、wu的四声。3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。2.开火车读整体认读音节yi、wu。3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。6.我会说。小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。（2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（yǐ）子。（4）你有意（yì）见请告诉我。（5）这栋房屋（wū）真漂亮。（6）天上有无（wú）数的星星。（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。（8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。2.全班展示。

教学反思 本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

3.b p m f 课题 b p m f 课型 新授课

设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点 学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2.板书课题。1.跟着老师一起念ɑ、o、e、i、u、ü。2.跟着老师读课题。1.按顺序排列6个单韵母。e o u i ü ɑ

二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。（1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。1.自由看图说话。2.全班展示。

3.跟着老师认读声母b。4.齐读声母b三遍。

5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。6.全班交流。

7.跟着老师书空声母b。8.自由练习书写声母b。

9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习情况。2.说一说。b像（），p像（），m像（），f像（）。

3.按笔顺写出下列声母。b： m：

4.猜一猜，写一写。右下半圆（）, 右上半圆（）, 两个门洞（）, 一根拐棍（）。

三、学习拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.认真观察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。

3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.采用多种形式练习拼读。5.认真观察插图，回答问题。6.练习用bɑ组词或说句子。

7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。5.我会拼。bà mō pò bǔ mǔ fà

6.把音节工整地写在下面的四线格里。bà bɑ pù bù

四、认读字词。（用时：10分钟）1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。7.我会连。wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸

教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

4.d t n l 课题 d t n l 课型 新授课

设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学习“d、t、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点 学习读写“d、t、n、l”4个声母。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.板书d、t，引导学生跟着认读。跟着老师读声母d、t。1.我会说。d像（）。t像（）。

二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.引导学生认读d，记清d的形。（1）引导学生采用多种形式认读d。（2）引导学生念： 左下半圆d d d。

（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t。1.看图自由说话。2.采用多种形式认读d。

3.跟着老师念：左下半圆d d d。4.跟着老师在四线格中书空d。5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。

7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。

10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。

12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。2.我会拼。dà dé dù

3.先看笔顺，再在四线格里写d。

4.填一填。（）—ā—tā t—（）—tǎ

5.我会写。在四线格中把t写几遍。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。2.引导学生认读n，记清n的形。

3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母l。1.自由猜谜语。2.采用多种形式认读n。

3.跟着老师念：一个门洞n n n。4.跟着老师在四线格中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。

8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。6.猜一猜。两个门洞（）, 一个门洞（）。

5.bpmf说课稿 篇五

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。

根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下：

1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：

教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。

根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣

一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，分别是a、o、e、i、u、ü，我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火车的形式让巩固旧知。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 第二个环节：学习拼读，领悟方法

首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：小红一家的星期天过得可真愉快，奇奇的星期天也过得很有意义。不信，同学们瞧！请大家打开书本第7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？学生回答：奇奇在爬山坡。

其次，展开p的教学。在教学p的读音时，我将告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就像p。接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图，指明说p像什么？学生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序，再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。

第三个环节：教学pa音节读法

首先，我将师范pa的读音，让学生跟读。其次，加上四个声调的练习，其中，尝试让学生组一个词语或说一句话，鼓励学生大胆发言。再次，我将出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，然后反复练读。最后，我准备开展一项拓展联系，让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。

1、一竖像水往下流，右上半圆像个盆。

2、一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机。

以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。下面是我的板书设计：

b p m f b-a-ba

bā—bá—bǎ—ba p-a-pa

pā—pá—pǎ—pa m-a-ma

mā—má—mǎ—ma f-a-fa

6.bPmf教学反思 篇六

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。

当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错

dtnl教学反思

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。

拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，以训练学生的拼读能力。

不足之处：拼读练习部分学生跟不上，拼不出来，有待课后加强。

g k h教学反思

拼读音节时，为了学生记忆深刻，我给“gē”，四声调组了词，并告诉其实每个拼音都对应很多的字，就像刚才的“gē”，除了有鸽子的鸽，哥哥的哥，还有唱歌的歌，割草的割胳膊的胳等等，并适时对学生进行学拼音的重要性的教育。我想这下我可以继续引导学生来完成教学任务了吧。然而在实际教学的过程中，学生对“gé”，“gě”，“gè”都说出了尽可能多的语言例子，用的时间比较多，这样一来我预定的教学任务就没能完成，与此同时换来的是学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。

j q x教学反思

7.《bpmf》教学设计 篇七

亲爱的老师们，下午好！

所有为拼音教学贡献自己光和热的老师，都值得我们深深敬仰。

非常荣幸为大家呈现人教版第一册第二部分汉语拼音的第三课《b p m f》。围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批评指正。

一、教材解读

1、教材分析

本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。

2、教学目标

根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。（3）、正确读词，认识3个生字

3、教学重难点

我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。

二、学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

三、教学过程

一、创设情境，复习导入

1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼

可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。

2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。我们一起去唤醒沉睡的他们吧。小手指，伸出来。

（设计意图：通过情境的创设，快乐列车的开动，叫b p m f起床，调动学生眼睛，耳朵等多种感官共同参与课堂，让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦学生的注意力、引领孩子书空，能帮助他们更好的记忆，从而减轻学习难度，为第二课时的学习做好充分的铺垫。）

二、学习拼读，领悟方法

1、出示图片，故事讲解，示范拼读，指导方法 ①出示b“和”ɑ"组成的音节。②刚才收到一条信息，原来拼音王国今天有个盛大的舞会，你们想不想参加？声母大哥有点害羞，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。他们开始跳起舞来。③师手势示范：声母b,韵母a，他们跳舞b-a-ba。④你想让他们跳个舞吗？那可有法宝的。强调拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、学习拼读，自由练习，体会方法 生拍手练习拼读法宝。

3、同桌互拼，互帮互助；火车开动，单个展示

4、全班齐读，分组拼读，男女赛读

5、课间操，小游戏

（设计意图：皮亚杰指出：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发现自己，事实证明，凭借学生的已有经验，让他们自己去尝试，就能让他们体验品尝成功的快乐，同时树立起学好拼音的信心。苏霍姆林斯基说：在学生的脑力活动中，摆在第一位的不是背书，而是让学生本人进行思考，也就是进行生动的创造。拼音教学中，我们应还学生思考的时间，给学生练习的时间，这样的话，他们得到的不仅是知识，更重要的是自信心，创造力和拼读能力。在拼音教学的过程中，采取游戏，竞赛，PK等方式进行拼读练习，能让学生始终在兴致盎然中学拼音。）

三、练习拼读，巩固运用

1、指导看图，展开联想

2、戴帽拼读，赋予意义：

bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？

bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。bǎ：想象说：谁在打靶？ bà：用bà组词或说句子。

（设计意图：声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。注重扶放结合。关注学生课堂上拼读能力的提升。当音节有了意义，便能引起学生的注意力和兴趣，让学生联系实践组词，就激活了已有的知识储备，又拓宽了知识面，使拼音教学与说好普通话相结合。

四、拼读认字，课堂小结

1、指导观察，说话训练（图上有谁，他们在哪里，在干什么）

2、图文结合，随图识字

3、练习说话，作业布置，课堂小结

自本课起，开始认字。让孩子们凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识，不要做过细的字形分析，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，整体认记即可，不要求书写。当然，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。其实，本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图指导说话，认读三个词，借助音节读准字音，从读词到认字，再到离开音节熟读生字，了解三个人之间的关系，并找寻语言知识点，进行简单的选词说话训练，最后，通过连线进行检测，了解学生的学习效果。