幼儿园综合游戏室制度

幼儿园综合游戏室制度（11篇）

1.幼儿园综合游戏室制度 篇一

为了更好地做好幼小衔接工作，真正达到家园携手共同培养孩子的目的。近日，沙河口区区第六幼儿园组织中大班家长召开了幼小衔接家长会。

本次活动区六园特别邀请了实验小学骨干教师崔教师来给大家分享成功的幼小衔接经验。会上，崔老师从心理准备、（荣耀感、自豪感），学习上的准备、物质准备等层面向家长们阐述了幼小衔接的重要性。深入浅出地分析了幼儿园教育与小学教育存在的各种差异性，期间生动的实例、切身的体会，深深打动了每一位家长。

此次家长会拉近了家园间的距离，使家长对幼儿园自主、和谐的教育理念有了更深的了解，也为家长们如何引导孩子轻松入学打下了良好基础。

幼小衔接幼儿教育教育阶段小学教育幼儿园儿童心理发展阶段性合理衔接心理素质“断层”现象

浅谈幼儿游戏活动有效促进幼儿综合发展

张代玲

（黑龙江省教育学院 学前教育研培部，哈尔滨 150080）

摘要：游戏是儿童的主要活动，能给儿童带来愉悦的情绪体验，具有自主性、假想性、内驱行、社会性的特点。游戏可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐成长具有重要的影响。关键词;游戏 活动 儿童发展

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程。根据《幼儿园教育指导纲要》①精神：以游戏为基本活动。探索将教学游戏化，教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，那么开展游戏活动是培养幼儿各种能力的有效途径。一．游戏对学前儿童的发展作用

游戏不仅是童年时期一种特有的快乐活动，它对儿童的成长和发展也有着不可替代的价值。

1.游戏活动有效促进幼儿的认知发展

游戏是幼儿运用智力的活动。②在游戏中，幼儿的知觉、注意、记忆、思维、想象等各种认知能力都在积极的活动，游戏中出现的各种问题，使幼儿的认知能力在不断解决的问题中得以发展。

游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿在游戏中广泛运用已知的经验，有助于巩固、加深幼儿的知识。在游戏中，幼儿通过亲自操作，认识材料的大小、颜

色、形状、重量等物理性质，获得上下、中间、左右等空间概念，以及对应、记数、序列、整体与部分的数学概念，并领会可逆性（如积木游戏中的塔好、推倒、恢复原状等），这些在游戏中自然生成的种种概念，使幼儿获得了初步认识自然的知识。

在我们的教学活动中，要着手尝试和探索如何在自主性游戏中促进幼儿认知的发展，让幼儿在多样化的探索，多途径的表现过程中进行发现、想象和创造。幼儿的认知范围是比较宽泛的，我们可以把自主性的游戏环境假设成一个社会性的学习情景，借助游戏情节，使一些枯燥的认知内容巧妙的转化为游戏本身的内容和规则，在实践和探索中我们感到教师可以根据游戏的主题，结合季节特征，幼儿的兴趣点等，在幼儿的游戏进展中适当融入一些可促进幼儿认知发展的情节，并与游戏环境形成有效互动。同时在观察中寻找适时的介入机会提升幼儿的认知水平，使幼儿在轻松愉快的活动中获得认知经验。2.游戏对儿童语言发展的促进作用

在游戏活动中，儿童需要用语言表达游戏情节、内容与同伴交流

思想，商讨办法。游戏中儿童的谈话内容得到扩展，如在角色游戏中中儿童按角色运用不同的语言，内容从扩展到日常使用的语言之外；在表演游戏中，儿童尝试使用文学作品中优美、生动、规范的语言。这些都对儿童的语言发展有着很大的作用，增强了幼儿口语表达的感染力、说服力和语言描述形象生动性。研究发现，③通过在幼儿园的实验班与普通班的对比，实验班每周组织一次的表演游戏数学活动，并为幼儿创建自我表现的机会，三年后实验班幼儿语言智商明显高于普通班的幼儿。

3.游戏可以促进儿童的社会性发展

儿童在游戏中，由于需要与其他同伴发生伙伴关系，伙伴游戏是童年生活的重要内容④：在游戏中，儿童能够获得诸如轮流、等待、分享和合作等社会性交往技能，幼儿学习了他人的想法、观点、情绪情感，在与别人的交往中逐渐地发现了解自我与他人，幼儿不断实践如何是自己的行为能被同伴接受，如何与别人相互适应，游戏使幼儿从自我中心里解脱出来，逐步认识自我，认识别人，学会与人合作、与人交往，理解角色关系，掌握社交的态度和礼貌，获得人际交流技巧和社交规则，加强加深了伙伴间的友谊„

在角色游戏中，幼儿发出的社交行为如微笑、请求、邀请等很常见。幼儿再游戏中不断练习巩固自己已有的社交经验。如一个幼儿卖烧烤，开始时只埋头做，结果没人买。老师见了以顾客身份参与游戏，问他：“你卖的是什么东西呀？”老师试着尝了一口说：“好吃。”这话给了幼儿鼓励，老师接着说：“我来帮你卖吧！”然后老师就吆喝起来。这个幼儿就试着跟老师叫卖，不一会儿就吸引了许多幼儿来买。幼儿掌握社交技能是一个循序渐进的过程，幼儿通过观察、模仿、学习并逐步运用掌握，幼儿对于别人的请求等也能做出积极的反应，形成积极的社会行为。

其次，角色游戏有利于幼儿认识水平的提高，促进其社会性的发展。⑤每个幼儿都有不同的特点，他们的知识经验、能力也不同，因此在社会交往中所做出的表现各不相同，存在差异。当幼儿进行角色游戏时，同伴间相互模仿、学习，扩充了自己的知识，从而提高认识水平。如两个幼儿的妈妈分别在医院和饭店上班，他们不同的家庭背景、生活经验、社交环境使其认识也各不相同。当他们在交往时，就相互学习借鉴，交流经验，提高认知水平。开展角色游戏成了提高幼儿认知水平的重要途径之一。当幼儿认知水平达到一定程度时，就学会了对事物作客观评价，而不是以自我为中心来看待事物。正确的认知水平评价有利于幼儿形成积极的社会行为，促进幼儿社会性的发展。

二、幼儿园游戏活动的开展对幼儿发展的影响

1、通过角色游戏促进幼儿主体性的发展

帮助幼儿积累知识、经验，以便在角色游戏中能灵活运用。⑥幼儿知识经验越多，想象越丰富，游戏的内容也就越新颖、有趣。幼儿知识经验的传授者主要是教师和父母，教师除了传授知识外还组织幼儿参观、游玩，但这些活动是有限制的，而父母则不同，可以根据条件让幼儿参与各种社会活动，接触范围更大，更有利于开拓其视野，丰富其知识。角色游戏的开展为幼儿提供了一个知识经验相互交流学习的机会，有利于促进幼儿经验的积累，认知水平的提高。一般来说，幼儿明辨是非的能力差，在积累经验的过程中难免全盘吸收，这就需要教师与家长的正确引导。在丰富幼儿的知识、经验时，不要只注意“物”，更要注意“人”。角色游戏反映的主要是人与人之间的关系，因而在带孩子参观时，要注意引导幼儿观察人的分工合作关系。这时于幼儿在开展游戏中学会了分配角色、协调同伴 3

间关系有很大影响，对于促进幼儿的发展也有很大的影响。

2、通过区角游戏促进幼儿主体性的发展

区角游戏顾名思义是一种小范围的活动，⑦其基本特征是把活动式的空间划分成几个区（角），在每个区角都准备可供幼儿选择的活动主题和活动材料，幼儿可以凭自己的兴趣自由的选择自己喜欢的内容、材料、玩伴、游戏方式、游戏时间、游戏进程„„他们可以自由的从一种游戏转向另一种游戏。区角游戏是界于正式的教育活动和宽松的自由活动之间的一种非正式教育活动，也是幼儿园最普遍、最常见的一种教学形式。在区角游戏中，幼儿可以按自己的意愿和兴趣在教师精心组织设计的区域中进行自主性的活动，在他亲自参加的各种活动中不断建构以自身为主体的精神世界。通过区角游戏，唤醒幼儿自主意识，培养自主能力，促进幼儿主体性的发展。幼儿的主体性在区角游戏过程中表现为幼儿对活动的参与性、主动性、独立性与创造性。

因为与幼儿生活联系的内容，幼儿比较熟悉，有一定的感知基础，幼儿容易接受和感兴趣。因此，区角游戏内容的选择很重要，它直接影响着幼儿学习的积极性和求知欲望。内容的选择必须符合幼儿的认知特点，才能充分调动幼儿学习的积极性，使幼儿在活动中充分发挥主体性。如案例中的语言区，教师所提供的材料是幼儿熟悉的故事插图、熟悉的事物图卡，“快乐收藏盒”里更是装载着幼儿生活中的点滴趣事。这样的内容幼儿感兴趣且操作性强，能让幼儿全身心的投入，更能调动幼儿活动的积极性和主动。当明确游戏规则之后，幼儿在语言区中自主地发起游戏，争着开口说话，成为相互的游戏支持者、语言发展促进者以及语言练习监督者，语言能力、逻辑思维等都得到了很快的发展。

3、通过体育游戏促进幼儿主体性的发展

体育游戏是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。体育游戏融思想教育、意志品质培养、锻炼身体、发展智力于一体，寓教于乐，具有独特的教育形式和教学内容，形式多样，生动有趣，能有效的活跃教学气氛，改变单调枯燥的教学和锻炼形式，符合幼儿的生理和心理特点，深受幼儿喜爱，在培养幼儿综合能力方面能发挥重要作用。

在组织体育活动时，⑧凡是幼儿能想的，能说的，能做的，我们都放心放手地让幼儿自己去做，决不包办代替。我们遵循幼儿探索在前，老师讲解示范在后的原则，引导鼓励幼儿大胆探索，通过自身的活动，获得经验，不断经历成功，获得成就感。我们深知：教育的目的不仅仅是让幼儿学会各种动作技能，更主要的上让幼儿学会学习的方法，会主动学习。如果学习活动只是机械的模仿，长此以往，幼儿就会养成依赖性，失去自信心和自主性。因此，在体育活动中，我们提供条件，创设情景，引导幼儿思维、尝试，鼓励幼儿“一物”多玩，以玩竹圈为例，幼儿拿着竹圈作方向盘开着汽车来到操场，教师启发幼儿：“圈还能怎么玩？看谁玩得和别人不一样。”孩子们想出了各种有趣的玩法，主动性、创造性得到了充分发挥，每个幼儿都感受到了成功的喜悦。在“一物”多玩的基础上，为训练幼儿思维的灵活性，发散性，我们还提供与“一物”相关的器具，如让幼儿玩球时，我们提供木棍、羽毛球拍、布袋、垫子、平衡木等，并通过语言启发幼儿尝试，引导幼儿想出不同的玩法，通过幼儿自我探索，自我尝试，幼儿得出了八种不同的玩法。充分发挥了幼儿的积极性，主动性和创造性。

三、小结

总之，教师要树立正确的儿童观、教育观，以幼儿为主体，分析当前幼儿主体性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。积极引导幼儿主动活动，在轻松、愉快的游戏活动中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而促进幼儿主体性的发展。

参考文献：

1.教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年。

2.刘晓东、卢乐珍：《学前教育学》江苏教育出版社 2009年3月1次版 3.高月梅著：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版 4.张文新著：《儿童社会性发展》北京师范大学出版社，1999年版 5.《幼儿教育》杂志 2000

2.幼儿园综合游戏室制度 篇二

【关键词】综合主题课程;幼儿园;区域游戏;内容材料创新

随着全球一体化进程加快，我国为应对市场对人才具备专业综合素质的要求，不断地对现有教育制度进行改革创新，综合主题课程作为新课程改革政策推出的重要教学手段，对提高幼儿的学习能力有着重要的作用，同时也对教师专业能力的提高有着积极的推动意义，在综合主体课程背景下，创新设计幼儿园区域游戏内容以及材料，促进幼儿在游戏中自主学习探究，从而达到完善自我的目的。

一、幼儿园区域游戏内容的创新设计

幼儿园区域游戏是幼儿园日常教学活动中较为主要的教学内容，幼儿在幼儿园的学习阶段，智力发展以及身体发育还处在基础阶段，通过各种丰富多彩的游戏，幼儿可以锻炼身体素质以及刺激智力发展，帮助幼儿在成长阶段打下坚实的基础，但是现阶段，越来越激烈的社会竞争，使得家长以及教育机构过分重视对幼儿进行超前知识的学习，使得幼儿教育适得其反，鉴于此，幼儿园教师对区域游戏内容的创新设计应当考虑到实际的教学情况，以及幼儿的实际知识接受水平，从而进行幼儿园区域游戏内容的创新设计，简单以小班幼儿的区域游戏内容创新设计进行分析探讨。

小班幼儿在智力以及身体发育上面还较弱，性格特征以及心理特征都是处在一个较为基础的阶段，因此在对小班幼儿进行区域游戏创新设计时，要考虑到小班幼儿的实际智力发展水平以及心理特征，同时要设计运动量较小，符合小班幼儿的身体发育以及基础力量特征，另外在创新设计区域游戏内容时，要考虑到小班幼儿对世界好奇心强这一特点，综合出一套既具备知识学习内容，又具备一定趣味性的主题游戏课程，达到寓教于乐的教学目的。简单举个例子，教师构建一个以动物为主题的综合课程，开创多种区域游戏，帮助幼儿通过区域游戏内容达到理解各类型动物的教学目的，教师可以开创美工区域游戏，准备贴纸、褶皱纸、各类彩纸、胶水、剪刀等，引导幼儿根据教师提供的动物形象，自主通过应用各种材料以及剪刀、胶水等设备，做出自己喜欢的动物，幼儿通过该种区域游戏，一方面认识了各种动物，并深刻记忆，另一方面锻炼了小班幼儿的自主探究能力以及对工具的运用能力，另外，教师可以构建一个表演区域游戏，组织幼儿进行小动物扮演，幼儿通过在集体面前的表演，从而帮助幼儿建立自信心等。

二、幼儿园区域游戏材料的创新设计

对于幼儿园区域游戏材料运用准备上，教师应当将幼儿作为游戏设计以及材料准备的主体，而不是将教师自身的教学内容以及教学理念作为游戏设计以及材料准备的主体，因此，幼儿园在提供游戏材料时，应当依据实际的教学内容以及教学环境，结合当地的社会环境特点，再结合幼儿自身对游戏需求的方面，进行区域游戏材料的提供，将综合主题课程与区域游戏相结合，达到素质教育的目的。

幼儿园教师在确定了综合主题课程之后，要进行游戏材料的准备，通过电信、网络、纸张等方式，将要开展的综合主题课程详细的介绍给家长，并且把需要准备的游戏材料通过列表的方式，要求家长和幼儿协力准备好，幼儿通过家长对游戏材料准备的重视，也逐渐树立起责任意识，教师则可以将收集的游戏材料进行合理的配置，帮助主题课程顺利开展，在主题课程开展中，幼儿通过参与游戏从而反复运用游戏材料，达到巩固知识的教学目标，在教学课程结束后，教师要合理放置保存这些游戏材料，通过观察研究，将幼儿的弱项科目以及感兴趣的科目进行科学的延伸，使得幼儿可以长期的接受到感兴趣的课题，从而对该课题自主进行深入探索，推动幼儿未来的发展。

三、结语

综合主题课程是新课程改革措施中重要的教学手段之一，因其多元化的特性使得幼儿园区域游戏在内容以及材料的创新设计方面，更具趣味性，极大的提高了幼儿的学习兴趣，在立足于实际教学情况的基础上，结合幼儿的游戏需求，从而促进幼儿在游戏中获得知识以及生活经验，推动幼儿高素质的成长发展。

参考文献：

[1]韩娜.浅谈幼儿主题活动背景下区域活动的创设与开展[J].中国体卫艺教育，2011，05：45-46.

[2]郑振鸿.浅谈主题课程背景下开展区域活动的思考[J].新课程（上），2016，02：269.

3.幼儿园综合游戏室制度 篇三

一、联席会议的设置

我园及周边治安综合治理联席会议积极与成员单位建立联系制度。包括区委、教育局、公安局、工商局、文体影视局、住建局、卫生局、司法局、交通运输局、安监局、公路段、消防大队、交警大队、供电公司等部门单位;各成员单位要确定分管领导和联络员，负责具体工作的开展、会议安排任务的落实和日常联络工作。

二、联席会议的职责

1、了解掌握我园及周边治安综合治理工作中履行职责的情况;

2、定期不定期通报我园及周边治安综合治理工作开展情况和联席会议安排、决定事项的办理情况;

3、协调解决我园及周边治安综合治理工作中存在的困难和问题;

4、安排部署我园及周边治安综合治理相关工作，分解阶段性工作任务;

5、研究整改我园及周边存在的突出治安问题和隐患;

6、适时组织开展集中排查整改专项活动。

三、联席会议有关规定

1、联席会议原则上每季度召开一次成员单位全体会议，根据实际情况可随时召开;

2、每次召开联席会议时，各成员教职工无故缺席，确有急事要我园园长请假;

3、各成员单位要按照各自的工作职责，切实加强我园及周边治安综合治理日常工作;

4、对于联席会议分配属于自身职权范围内的工作任务，不得推诿扯皮，要认真研究解决，并将办理结果上报联席会议办公室;联席会议办公室归纳整理后及时上报园长;

4.幼儿园综合游戏室制度 篇四

活动目标

1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力。

2、以“医院游戏”的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读兴趣。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

重难点

1、重点：用正确方法有序地阅读。

2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

活动准备：

大图书1本、小图书20本。

活动过程

1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读兴趣，讨论阅读方法。

今天，老师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，应该怎样翻看图书？

启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？

（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）

（3）翻到第一页，里面有许多画和字，应该怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、让幼儿自由阅读，注意观察幼儿的阅读情况。

给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小朋友都看得清楚，特地为你们每人准备了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书，行吗？”

3、教师逐一提问与幼儿展开讨论：

（1）这本书讲的是一件怎样的事？开始、经过、结果是怎样的？

（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗？聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色？

（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒服呢？

（4）板凳狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？

（5）让幼儿观察：板凳狗哪里做错了？（听诊器的用法）

（6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（模仿一下）

（8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？

4、带领幼儿边看图书边完整地讲述“医院游戏”的故事。

5、组织幼儿进行故事表演。

5.《猜词游戏》综合实践教案 篇五

《猜词游戏》综合实践教案

《猜词游戏》教案 教学目标 1、帮助学生收集写作素材，培养学生的写作习惯。 2. 激发学生写作兴趣。初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯； 3. 指导学生写作的方法。学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来； 教学准备  多媒体课件、获奖礼品 教学流程 一、课前互动： 1、自我介绍（拉近师生之间的距离） 2、互动游戏：让老师猜猜大家的名字。 二、游戏前 1.导语： 同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。今天老师给大家介绍一个有意思的游戏，就是我们刚才玩的――猜词游戏。（导入游戏，并板课题：猜词游戏） 2.了解游戏规则：（出示课件） 1、每组选出两个人，一人比划一人猜。 2、比划的人可以“说意思、打手势、做表情、动作、描述……”方法。注意：说的语言当中有答案里面的字，视为作废；一词中间停顿超过30秒，视为作废。 3、时间为5分钟，五个答对四个的视为胜利。 怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！ 3.准备游戏： 1、选出计时人员1名，游戏过程保证公平、公正、公开。 2、各组选出两名队员，准备比赛   师：在开始比赛的`时候，其他同学可要注意观察哦，不但要为你的同伴加油,还要仔细观察看看上来游戏的同学表情、神态、动作分别是怎样的？每位同学都要随时做好被采访的准备，比比谁能仔细观察，说得精彩。 三、游戏中 1．开始游戏 出示相关的词语（课件）， 计时员作好计时； 老师做好电脑操作员和记者。 2.创设采访情境，激励学生 师扮记者，活动中分别采访获胜人员及小组成员和失败人员及小组成员，让他们说说自己看到的、听到的和自己的心情、体会、感触等。 小结:从人物的动作、神态猜测人物的心理。 四、游戏后：指导学生表达 1．说片断 问：在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？（适当的提示，力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。） 2．写一写 师：下面就请同学们把印象最深的那个片断写出来吧。（生自由写，师巡回指导） 3．交流 指名说话、点拨（师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体）。 4.总结 ⑴师问：刚才的游戏后，你能用一两个词来概括自己的感受？（作文题目） ⑵师：只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。 ⑶指导学生如何把作文写完整： 游戏可以分作几个阶段（3个）。（游戏前、游戏中、游戏后）   游戏前，老师做了什么？用“先、然后、接着”说出来。   游戏中，我们进行了几轮？第一轮怎样？谁给你留下深刻的印象？第二轮怎样？你的心情怎样？   游戏结束了，各自的心情怎样？   如果，让你把这次活动写成一篇作文，你会把哪些部分写详细？为什么？要详细写就要注意什么？哪些部分略写？   这是一次写活动的作文，以后，你们写活动都可以用这种方法写。 ⑷布置课外完成作文 板书： 猜词游戏   （略）活动前：时间、地点、心情、准备   （详）活动时：场面、自己、他人（语言、动作、神态、心理）   （略）活动后：结果、活动感受、收获  

6.游戏行业规章制度 篇六

一、各店经理管理制度

1、负责本店的各项工作管理，监督各岗的责任制的落实与实施。

2、熟练掌握本店的业务职能，负责本店的各岗服务员的管理和沟通。

3、及时做好新老客户的沟通工作，妥善处理顾客和服务员之间的纠纷，遇到特殊情况应及时向上级请示。

4、经常教育、培训全体员工，对工作认真负责、严格管理、优质服务严防错帐的发生。

5、对新服务员进行严格的培训管理和学习，熟练的掌握各岗的技能和各项的工作考核，合格后才能正式上岗。

6、上下班作好交接工作，严格审核各班的收支状况，做好每日报稿交接，如出现问题个人负责并处以处罚。

7、店内所用的物品应及时购买。

二、各店的服务员管理制度

1、协助经理做好班内的各项工作。

2、严禁服务员私自上分。

3、保持工作区域、地面、机器干净整洁，椅子摆放整齐，每周一周四做大扫除，发现卫生不合格，每次每人罚款五十元。

4、认真履行岗位职责及规定的各项制度，必须做到顾客先付款后上分，保证每岗服务员不错帐，防止差错事故的发生。

5、服从领导，听从指挥，工作中团结协作，相互帮助，如发现有偷分情况及时向经理汇报。

6、如工作当中发现玩手机，聊天，吃零食，睡觉，擅自离岗或者对客人进行辱骂与客人发生争执等情况，按全天工资的50%扣除，发现给客人上空分等情况服务员全部赔偿店内损失一律追查到底。

7.每店每月评选一名优秀服务员奖励一百元，最差的扣一百，所有员工不得泄露公司机密，否则开除并扣除全部工资，赔偿店内一切损失追查责任。

8、包括总经理在内的所有服务员及保安，必须保持二十四小时开机，不得有误。每次罚款二十

三、各店机修的管理制度

1、要保证每台机器的正常运转，有损坏的机器应该立即修复，如无法修复及时上报领导与厂家联系进行配件调换每次故障不得超过一星期，特殊情况及时报告否则扣除工资。

2、要服从领导安排，发现问题及时处理或向当班经理请示处理。

3、要经常检查机器是否存在问题，如有问题及时向经理或上级请示。

4。机修不得私自调改机器，调改机器必须经理在场，不得私自上分玩机器，如有发现立即开除扣除工资。

5、每天查账底数由经理与机修同时在场抄数，一式两份。

四、各店厨师的管理制度

1、合理的安排职工的一日三餐，并保证食物的卫生。

2、做饭的用具，要提前备好买好。

3、无液化气时，及时通知购买，如有特殊情况需请示后方可外购用餐。

4、所购买蔬菜、食物、物品等单据及时报销。

5、做饭的厨具出现异常情况，及时修理或更换，确保工作人员的用餐。

6、保证厨房的干净、整洁、卫生等。

7、除吃饭时间外，其他工作人员不许自由出入厨房。

7.长凳游戏幼儿园大班游戏教案 篇七

教

学

设

计

(2019 —

0 2020 学 长凳游戏幼儿园大班游戏教案利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。

活动急福?木制长凳 8 条、海棉垫 2 块、塑料弧形积木 8 个、录音机、磁带。

活动过程：

幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏下师生一起做热身操。

教师把活动器材-长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”激发幼儿活动的兴趣。

鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。

带领幼儿进行各种钻爬游戏。

①爬过“地道”--长凳横向间隔 2 米左右摆成一教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园教案

文讯教育教学设计

排，从长凳下爬过。

②钻过双层“地道”--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。

③爬过“暗道”--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。

④开“火车”--将长凳横向间隔 0.5 米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。

过“桥”游戏

让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。

将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。

教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲

幼儿园教案

文讯教育教学设计

8.幼儿园亲子游戏：亲子活动游戏 篇八

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学 亲子活动游戏

自我介绍

1.苏：“小朋友们家长们大家好，我姓苏以后大家可以叫我苏老师，我旁边这位呢是我们的林老师，林老师来给大家打个招呼吧”林：“大家好，我是你们的林老师”苏：“今天呢就由苏老师来和各位一起来上亲子课咯”

活动一自我介绍

活动目的：

1.培养幼儿语言的表达能力

2.培养幼儿大胆与小朋友做自我介绍并有礼貌的交朋友

活动准备：

1.苹果贴贴纸若干张

活动过程：

教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

苏：“小朋友们你们有没有发现苏老师的小手和你们的小手有没有什么不一样啊？（有）哪里不一样呢？（老师的手上有苹果）哦，原来苏老师的手指上有贴贴纸啊......小朋友们贴贴纸好不好看啊？（好看）那小朋友们喜不喜欢啊？（喜欢）那你们想要不想要啊？（想要）嗯那我们接下来就要来学念儿歌了看哪位小朋友念的最棒，念的最棒的小朋友呢老师就把给贴贴纸奖励给他（她）好不好？（好）好了那我们就一起来伸出小手来学儿歌吧！爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了，爸爸妈妈都来看宝宝的小手又出现（再请幼儿家长一起来重复一遍）哇！小朋友们都太棒了，刚才贴贴纸啊和苏老师说它非常喜欢你们，它想和你们做朋友，可是它都不知道你们叫什么名字等一下贴贴纸下去找你们做朋友的时候你们要告诉它你叫什么名字哦。”教师站起来边唱《找朋友》的歌边走到孩子身边，苏：“小朋友你好，我叫贴贴纸你叫什么名字啊？（我叫 xxx）哦 xxx小朋友你真漂亮（边说边把贴贴纸送给他）嗯 xxx 好朋友，再见（教师以这种方式去认识其他小朋友）哇！小朋友们都和贴贴纸做了好朋友对不对啊？（对）嗯，那么以后小朋友们要是去交朋友的话也要先说“你好”我叫 xxx 你叫什么名字呢？然后你们要回家了就和要你们的好朋友说“再见””

活动二认识字宝宝绿豆

活动目地：

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

1.让幼儿初步认识绿豆字宝宝

活动准备：

1.装有绿豆的塑料瓶若干个，绿豆字宝宝若干，小漏斗若干，小碗若干

活动过程：

1.苏：“苏老师现在啊还有一件宝贝，小朋友们想不想知道是什么啊？（想）那我们就用掌声来请出这件宝贝吧，（教师拿出装有绿豆的瓶子）哇！这是什么东西呀？小朋友们知不知道啊？（不知道）那么苏老师就把这个宝贝倒出来给小朋友们再看看（将绿豆倒入碗里）小朋友们都有自己的名字它肯定也有自己的名字，我们啊请爸爸妈妈来告诉我们它叫什么名字好不好？（好）（绿豆）那么让我们一起来看看这个宝贝是不是叫绿豆吧，（教师出示字卡）哇！它真的叫绿豆耶，爸爸妈妈太厉害了吧来宝宝给自己的爸爸妈妈鼓励鼓励，（请幼儿跟教师一起念绿豆三遍）嗯我们都知道他叫什么名字了，小朋友们告诉苏老师它叫什么呀？（绿豆），嗯小朋友今天也很厉害，嗯那么现在啊苏老师有点麻烦了怎么样把绿豆运回瓶子里啊？让老师想想......啊想到了小朋友们你们看苏老师这里有一把小漏斗，我可以把它放到瓶子口里，然后啊我在把绿豆字宝宝变成小勺子来盛绿豆，小朋友们看苏老师盛的绿豆多不多啊？（不多）嗯我们要盛少点这样绿豆就不会撒到地上了，（教师示范 1-2 次）哇！苏老师盛的好累你们看苏老师连汗都流下来了，你们看还有好多绿豆没有运回瓶子里你们能不

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 能帮帮苏老师啊？（能）那我们就请林老师来把绿豆，碗，绿豆字宝宝和小漏斗发给小朋友们，请你们帮绿豆运回瓶子里”教师下去巡视并且提问如：”xxx 宝宝你在盛什么啊？（绿豆）那你的绿豆字宝宝在哪里呢？（手上或当勺子了）“苏：“小朋友们绿豆都运好了吗？（好了）嗯那我们就请爸爸妈妈用双面胶把绿豆的名字给贴在瓶子的外面，然后我们在一起把它们放到桌子上休息一下吧，接下来苏老师还有更好玩的游戏哦”

活动三彩虹扣

活动目地：

1.发展幼儿手眼的协调能力

2.发展幼儿的创造和想象力初步认识几种颜色

活动准备

1.彩虹扣若干

活动过程：

1.苏：“小朋友们越来越棒了，现在啊老师这里有个很好的宝贝小朋友们想不想玩呀？（想）那么这次小朋友们要来跟苏老师一起来念咒语了，叽里咕噜叽里咕噜，宝贝宝贝变出来，（咒语可念 2-3 遍）哇宝贝变出来了，是个什么宝贝小朋友们知道吗？（不知道）哦，那么苏老师来告诉小朋友们这个宝贝的名字叫做彩虹扣”

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

9.小班综合教案《果宝宝的游戏》 篇九

1、通过游戏，让幼儿比较大小、巩固“ 1” 和“许多”

2、体验与同伴交往，合作游戏的快乐

3、认识水果，进一步感知秋季的特征

活动准备

1、果树大小三棵及果宝宝挂饰（苹果、桔子、梨）、音乐磁带、录音机

2、把果宝宝挂饰挂在果树上

活动重点

通过游戏，认识水果，并比较大小，进一步巩固“1”和“许多”

活动难点

幼儿进一步感知秋季的特征且体验与同伴合作游戏的快乐

活动过程

一、开始部分：

1、听音乐进活动室

小朋友，美丽的秋天里有好多的果宝宝成熟了，我们去参观一下果宝宝的家好吗？到了，我们休息一下（入座）

二、基本部分：

1、参观“果园”知道水果的名称、外形特征

这里就是果宝宝的家了，一个美丽的大果园，这里住着许多的果宝宝，下面请小朋友参观一下，你认识哪些果宝宝，它叫什么名字？启发幼儿讲述果园的果宝宝有红红的苹果、黄黄的梨、圆圆的桔子

2、比较果宝宝的大小，小朋友，仔细看看这些果宝宝有什么不同吗？

老师：拿一个大一个小的苹果，让幼儿观察还有哪些果宝宝也是大的，哪些是小的？

启发幼儿说出：大的叫什么？（果妈妈）小的叫（果宝宝）

3、游戏：你想做什么水果，是想做妈妈，还是做宝宝，妈妈要选大的水果，宝宝选小的水果。先请个别幼儿上来选（5-6名）

4、请幼儿自由上来摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果妈妈，小的是果宝宝。

5、游戏：《果宝宝找妈妈》老师先示范再请几组幼儿听音乐找。

6、集体一起游戏二次

7、送果宝宝回家，我们把一个一个的果妈妈和一个一个的果宝宝送到老师这里，我这里有多少果子啊？（许多）

活动结束

10.幼儿园综合游戏室制度 篇十

1、鼓励幼儿交流分享已有的游戏经验。

2、感受中国民间游戏的快乐，激发幼儿学习的爱好。

活动准备：

（1）活动前完成调查表。

（2）“中国民间游戏”汉字卡一张。

（3）民间游戏图片若干。

活动过程：

一、说说自己最喜欢的游戏。

1、幼儿说说自己最喜欢的游戏。

2、选择其中一个幼儿大多喜欢的游戏，共同游戏。

二、说说爸爸，妈妈小时侯最喜欢的游戏。（用图片）

1、幼儿拿出事前预备好的调查表，说说爸爸，妈妈小时候最喜欢什么游戏，这个游戏是怎么玩的。

2、鼓励幼儿尝试性的玩1-2个游戏。

三、老师说说自己小时侯最喜欢的游戏。

1、老师介绍小时侯最喜欢的游戏。

2、和幼儿共同玩老师小时侯喜欢的游戏。

四、告诉幼儿刚才爸爸，妈妈和老师介绍的这些有趣的游戏，有一个共同的名字（出示汉字卡），幼儿认读，“中国民间游戏”。老师简单介绍什么是中国民间游戏。

五、老师用图片介绍一些其他的民间游戏，激发幼儿游戏的爱好。

11.幼儿园大班游戏：筷子游戏 篇十一

教

学

设

计

(2019 —

0 2020 学 大班游戏：筷子游戏

设计思路：

中国是筷子的发源地，筷子可谓是中国人的“ 是训练手脑并用的重要手段之一。筷子除了和手进行夹的活动外，还可以和身体的其他部分配合活动，比如：眼睛。今天活动中投放的竹筒就是锻炼幼儿手眼协调和瞄准的能力。

在 2、筷子除了可以吃饭，还可以做很多游戏，你们有没有用筷子做过游戏？

3、筷子还可以做哪些游戏？

二、自由选择、结伴游戏

1、导入语：今天老师给你们准备了许多筷子和好玩的玩具，我们一起来和它们做游戏。

2、观察场地和材料：分三块场地（一块是地毯，上面放有许多筷子；

3、幼儿在活动中也能大胆地和同伴交流，将自己的玩法与同伴分享，气氛活动，孩子也很积极投入。