新加坡国立大学mba

新加坡国立大学mba（共9篇）

1.新加坡国立大学mba 篇一

新加坡国立大学是世界一流的高等学府，入学门槛较高，它开设的MBA课程受到学生的欢迎，那么新加坡国立大学MBA怎样？立思辰留学360为大家详细介绍。

新加坡国立大学(NUS)是名列全球前30名的，亚太地区一所著名的高等学府。这里聚集了本地和来自世界各地的精英。国大正致力于发展成为蜚声海内外的综合性教学和研究机构。国大的教学和研究以具创业精神和环球视野为特征，为迈向环球知识型经济体注入活力。

新加坡国立大学MBA怎样：

新加坡国立大学APEX MBA(Chinese)

颁发证书：由新加坡国立大学颁发

学

制：16个月

报 名 费：100新币(≈人民币480元)

学费总计：80000新币(≈人民币384,000元)

课程介绍：领导与管理、资讯与决策、亚太企业大环境、企业规划与策略、会计与财务管理、生产作业与后勤服务管理、国际商务与法律、亚太市场营销、跨文化人力资源管理、企业融资与公司治理、管理专题研讨、企业管理案例分析及报告

2.新加坡国立大学mba 篇二

一、MBA教育存在的质量差距是MBA教育创新的原因

服务质量差距模型是用来专门分析“差距”即服务质量问题的根源，它围绕缩小顾客期望和感知之间差距的要求来构建服务组织工作任务的方式，来明确服务质量管理中的关键概念、战略和决策。MBA教育之所以要创新，根本原因就在于现行的MBA教育存在着质量差距。

按照质量差距模型，MBA教育存在着5方面的质量差距(见图1)。在图1中，MBA学员的服务期望与服务感知差距被定义为差距5，它说明的是MBA学员与学员的雇主们所感知的或实际体验的服务质量与所预期的不一致。差距5是质量差距模型的核心、重点，而高校教学服务中存在着的前4差距是产生差距5的原因。由于MBA教育的最终使命是让这些MBA学员满意，而MBA学员与学员的雇主们是否满意又取决于使教学服务传递过程相关的4个差距的最小化，因此MBA教育工作的任务就是努力设法使前4个差距持续处于弥合状态。

差距1是认知差距，是指MBA教育提供者不了解MBA学员与学员的雇主们期望的差距，是MBA学员与学员的雇主们期望与MBA教育中心对这些期望的感知之间的差距。很多高校MBA教育项目对于MBA学员与学员的雇主们到底有哪些现实的需求和潜在的需求并没有给予足够的重视，MBA教育内容体系没有从MBA学员的职业发展角度来设计与实施。这集中体现于清华大学MBA教育中心经过调研认识到现有对MBA的认知与定位方面的误区：将MBA教育没有定位为职业经理人的教育，而是定位为研究生教育。这被清华MBA中心视为第一大缺陷。现有MBA教育的很多问题，很大程度上源于此。这种认知上的差距，相当大程度上引发了其他几个方面的差距。

差距2是教学设计差距，是指现有的MBA教育没有构造一个能满足MBA学员期望的教育内容而出现的差距。这突出地反映在MBA教学的课程体系与教学内容及教学方法上。清华大学MBA中心认为现有MBA的第二大缺陷就是课程体系上的偏颇，归结为4大表现：一是软课程偏少，硬课程偏多。作为职业教育，MBA应该是对知识技能、能力、品格比较全面的教育和训练，但现实是硬课程很多，偏重知识的传授;软课程特别是关于能力、品格的训练太少，忽视能力和品格软技能的开发。最后导致学生缺乏软课程的教育。二是缺乏训练整合性能力的课程。目前的MBA课程是按照老师的专业学科设置，如财务、会计、市场营销，多是些职能性课程，只是一个一个单独的学科各自教授。但现实中企业的问题多是整合性的，而学生学习了不同职能方面的课程却往往缺乏管理实践要求具备的整合性能力。三是缺乏深度的中国企业案例与全球化经历亲身体会方面的缺陷。目前的MBA课程既缺少足够体现中国独特国情的深度挖掘的中国企业案例，又缺乏帮助MBA学员创造体验全球化时代跨国经营的机会。现在MBA学生学了很多知识，也有一些不少中国企业案例，但是深度还不够，学生们也缺乏全球化经历亲身的体会。四是要求MBA学生写毕业论文。因为论文的写作基础是研究，研究的特点是越窄、越深、越具一般性越好。但是管理工作的情况恰恰相反，要讲究实际、综合、全面、具体，所以要求MBA学生写论文不仅浪费时间，而且与MBA教育的培养职业经理人的定位南辕北辙。

差距3是一致性差距，是由于实际教学服务达不到MBA教育制定的要求而产生的。原因主要有以下方面：一是师资方面，往往是擅长于理论研究，而管理实践经验缺乏。二是课程的教学方式与研究生课程的教学方式没有区别，主要是基于理论学习，最多是借助案例学习。结果MBA学生的学习方式缺乏经验和实践的方式。三是录取的MBA学员不具备职业经理人的潜质。

差距4是对MBA学员沟通的差距，是实际传递的教学服务和对MBA学员沟通之间的差距。在MBA招生院校不断增多，MBA教育竞争激烈不断加剧的背景下，为了吸引足够的优秀生源，很多MBA院校象征性地制造了一些所谓的卖点。如建立与国外高校合作办学的机制，互派师资，互派学员;加强与著名跨国公司的联系等，然后在招生宣传时加以渲染利用。这无形中就提高了MBA学员的期望，造成了差距4。

二、MBA教育的创新过程就是对MBA教育质量差距的弥合

MBA项目是最具品牌特点的教育项目。目前，我国的MBA教育已进入“品牌竞争时代”。是品牌就要抓质量，质量是品牌的生命力源泉之所在。由于MBA教育中存在着以上的质量差距，为了打造品牌，我国的MBA院校纷纷对MBA教育进行不同程度的尝试和改革，以弥合质量差距，保持品牌的生命力与提升的潜力。其中，清华MBA的教育创新是其中的典型代表。作为中国开办最早、最具影响力和品牌效应的MBA项目之一，2008年清华MBA项目在国内率先改革，推出了新版清华MBA，又一次成功扮演了中国MBA教育的引领者的角色。剖析此次创新过程，就会发现MBA教育创新的过程实际上就是弥合MBA教育质量差距的过程。

（一）弥合差距1的创新过程

1、研究MBA学员的期望，深化对MBA学员与学员的雇主们需求的理解。为了成功实施此次创新，清华MBA项目团队从2007年8月份开始，历时1年的时间，组织了3个平衡小组、召开了若干场研讨会、座谈会，包括全日制、在职、英文班在校的MBA学生，也包括历届毕业的校友，还包括雇佣学生的雇主，同时也组织了国外考察，认真汲取国外的改革经验。通过这次长时间的、系统性的、细致性的研究，日益认识到MBA教育不应该是研究生教育，而是本科后的职业教育，MBA学位是一种职业学位，深刻地理解了MBA学员与学员的雇主们的需求内容与变化趋势，为MBA教育明确了创新思路。

2、加强MBA项目团队的内部沟通。清华MBA项目团队经过1年的酝酿，经过全体教师的讨论，终于形成了新版清华MBA的方案，经学院的院务会通过后推出。此次创新，是经过充分的内部沟通，统一了认识，赢得了广泛的支持，凝结了MBA项目团队的每一个员工的智慧，为成功推出新版MBA打下了坚实的基础。

（二）弥合差距2的创新过程

新版MBA教学内容体系的科学设计。针对软课程偏少，硬课程偏多的缺陷，清华新版MBA设计了第一模块自我认知的软课程，主要有《管理沟通》、《批判与分析思维》、《领导力开发》、《职业开发规划》、《组织行为学》、《商业伦理与法律》等。如系统地讲授《职业发展规划》课程，从自我测评开始，每一个人了解自己到底适合将来做什么样的职业。如开设的《批判与分析思维》是对案例、著作甚至电影、电视剧一些文献系统的、深度的开发，最后落在协作上有所突破。针对缺乏训练整合性能力课程的缺陷，清华新版MBA推出了第四模块整合与实践课程，有3个方向供学生自由选择，管理咨询方向、创业管理方向、信息时代的管理。这些都是真实性、整合性的、向实践学习的项目课程，包括六人团队、课程报告、小组演示，最后是教师指导、校友参与、企业合作。另一方面是要求MBA学员针对一个真实的创业项目写商业计划书，让MBA学员从实践中学习，从经验中学习。针对缺乏深度的中国企业案例，清华新版MBA一方面是加大组织自身力量利用丰富的社会资源来编写有深度的“中国工商管理案例库”，并且积极推动建设与其他高校MBA共享案例的资源平台与机制，获得了哈佛案例库和加拿大毅伟商学院案例库的使用权;针对缺乏全球化经历亲身体会方面的缺陷，一方面是增设中国制度环境和全球化时代的管理课程，另一方面是安排一部分学生到海外学校交换一个学期，给没有去海外的学生安排短期的海外学习之旅，从而增加他们的全球化经历。针对要求MBA学生写毕业论文的缺陷，清华新版MBA将改毕业论文为综合案例分析报告，具体要求是一定要深入一个企业、针对一个管理问题、解剖一个综合案例，完成分析，以达到综合训练的要求。

（三）弥合差距3的创新过程

1、致力于建设一支优秀的MBA师资队伍。清华MBA项目通过多种方式来使得“软课程”及其他课程教师的来源能够更丰富、也更有实力。MBA任课教授大部分具有海外留学背景并且参加过哈佛商学院和MIT斯隆管理学院的课程轮训，有的还参加过沃顿、斯坦福、HEC的海外师资培训，具有丰富的MBA教学经验和企业经验;聘请校友、企业高层管理人员、选用一些二年级的优秀MBA学员加入当教练，或以兼职课程讲员或项目讲员的方式加入到师资队伍中。让长期友好合作方――MIT斯隆管理学院的教授参与清华MBA的教学内容、教学方法的研究并实地讲授课程。另外对刚开始开的课程，课时会有一些奖励，也会缩小班级人数规模等。

2、加强MBA学员的管理。MBA的教与学是一个互动性很强的活动过程，MBA培养院校一方面通过招考时严格把关MBA学员的素养，对在联考中成绩优秀的考生还要通过个人面试、小组面试和英文面试，面试中非常注重考生的管理潜质和素质，严谨科学的多轮面试也保证了清华MBA项目拥有最优秀的MBA学生群体。另一方面有意识地增加录取的MBA学员参与教学的途径，例如，大力建设网络MBA教育平台，引进或开发互动性强的教材与案例，聘请一些学员及校友或开设讲座、或作为课程项目教员、或担任企业家及EMBA辅导员，举办大量丰富多彩的讲座与活动，如开展MBA-ON-THE-ROAD与案例大赛活动，成立职业发展中心为MBA学员开展一对一的职业发展辅导，拟定在校期间的全程职业发展规划、制订相应的职业发展培训计划、提供职业测评与职业咨询等专业服务，邀请专业人士来清华经管为MBA讲授“职业发展”、“职业生涯规划”、“简历与面试”等职业话题，努力整体提高MBA学生的职业胜任能力和社会认知。

（四）弥合差距4的创新过程

及时准确地向学生与社会用人单位解释所作的变革与承诺，确保学生与社会用人单位理解的承诺与学校的原意一致。清华MBA项目团队于2008年9月下旬采取了多种措施通过多种途径对外进行了沟通，如在京专门举办了举行专题发布会，对外发布“新版清华MBA”，清华经济管理学院院长钱颖一率团队对新版MBA进行了详细解读，又如做客新浪《财经会客厅》等。此次清华MBA教育变革的对外沟通广泛有力，引起了社会的广泛关注和赞誉，进一步强化了清华MBA教育的品牌领先地位。

通过上述分析，可知MBA的教育质量取决于前4个差距，清华MBA项目团队正是对前4个差距产生的具体原因进一步分解，查出了问题的根源，找出了相应的解决之道，用新版MBA体系将其固定下来。因此，此次清华MBA的教育革新，正是成功运用了服务质量差距模型这一工具的创新，服务质量差距模型是服务创新的一个重要工具。只要长期坚持用质量差距模型来指导MBA教育质量的改进，就一定能够帮助高校持续地提升MBA教育质量。不仅是MBA教育，其他的服务项目，同样可以运用服务质量差距模型来创新服务。

参考文献

[1]、瓦拉瑞尔·A.泽丝曼尔, 玛丽·乔·比特纳著;张金成, 白长虹译.服务营销[M].机械工业出版社, 2002 (4) .

[2]、朱李明, 焦胜利.服务营销学[M].中国商业出版社, 2007 (3) .

[3]、焦胜利.管理类案例分析课程的教学质量管理与质量改进研究[J].扬州职业大学学院, 2007 (3) .

[4]、焦胜利, 丁长青.基于质量差距模型的本科教学质量改进策略探讨[J].中国集体经济, 2008 (7) .

[5]、新浪财经[EB/OL].http://finance.sina.com.cn/leadership/sxydt/20080924/18115339550.shtml, 2008-09-24.

3.传媒大学MBA学子的创业故事 篇三

MBA学院以“对文化与传媒业具有洞察力”为培养目标，强调“工商管理知识、现代企业管理思维”的同时，凸显文化传媒MBA的特色，培养懂文化传媒、善经营管理的高级复合型人才，成为全国首创文化传媒MBA。

在MBA学院的建设发展过程中，一批批优秀的学子在这里学习并走上创业的道路，更有大量创意和诚意浇灌的项目从这里起步。让我们走近这些优秀的学子，挖掘他们的创业故事。

咖啡馆不靠卖咖啡———

梁陈与他的博闻咖啡馆

“大学院里的咖啡馆，咖啡馆中的学院派。”这就是国内首个专注于为MBA 人群提供创业服务的博闻咖啡馆。博闻咖啡馆以高校MBA学院为细分目标市场，重点服务高校创业群体，通过开发衍生服务持续经营。

博闻咖啡馆的老板是梁陈，中国传媒大学MBA学院2012届毕业生，目前已经创办了博闻咖啡馆、北京小米咖啡设备有限公司、中传博闻（北京）文化传媒有限公司。他的博闻咖啡馆于2010年通过“筹信、筹智、筹事”的方式创办成立;已经走过了4年的历程。

“创业在很大程度上是多场马拉松的组合，爆发力好不好不影响大局。”梁陈讲道，“创业跟心态或者说性格有很大关系。有些专业是有创业优势的，比如专业技术背景，但是这种创业优势放在整个创业过程中并不具有持久功效。”梁陈本科会计学专业毕业，又到传媒大学攻读工商管理专业的MBA学位，“十年财务工作经历构成了我的经验池，两年的传媒大学学习生活让我在原有经验池的基础上又重新组装了自己。”他说。

然而，经验丰富的他在博闻咖啡馆项目的创立上遇到了不少麻烦。“我和同学、合伙人在一起进行的沙盘推演不下百次，我们一次次的兴奋、一次次的争吵、一次次的实验、一次次的失败。”梁陈回忆到。在无数次的推演与讨论中，创业团队逐渐集中火力，咖啡馆的理念与路径得到了明晰。除此之外，梁陈坦言，“创业过程中，市场的培养期比我想象的要短，这就逼得我们团队要继续细分自己的目标市场，并加快建立自己的行为标准。”

就这样，博闻咖啡馆的运营逐渐走上正轨。2011年10月，博闻咖啡馆第一家实体店在中国传媒大学西校区试营业。咖啡馆通过联办活动、代售文化创意产品、俱乐部会员卡等手段逐步探索出一套基于咖啡馆MBA人群消费需求的整体营销方案;2012年2月，博闻咖啡馆第二家店在中国传媒大学文化产业孵化器楼内试营业，借助孵化器优势，多家文产类型个人工作室及初创小公司入驻此店，进一步突出了博闻咖啡馆的文产属性。博闻咖啡馆创业孵化器店在创业团队辅导、文创企业融资咨询等方面丰富服务内容，打造文创园区内公共办公空间，致力于建设学院派咖啡馆运营标准体系。咖啡馆运营团队成员70%拥有研究生学历，顾问团队则云集咖啡业内资深专家及高校专兼职教授。

“我自己喜欢并动手做咖啡有差不多八、九年的时间了，创业前期我是团队里最好的咖啡师。但是现在我算是最差的咖啡吧员了。”梁陈谈到，为了保障咖啡品质，员工们都获得了欧洲精品咖啡协会认证。“尽管在未来，咖啡馆经营过程中需要打破传统的行业分割，但我们不能忘记手里提着的这杯咖啡，这是创业之始。”

用心客户，想人所想———

李学民和他的“赞美传媒”

赞美文化传媒（北京）有限公司（以下简称“赞美传媒”）于今年三月份创立，致力于利用互联网技术推动影视剧的衍生品及品牌授权领域的发展。公司成立伊始，便开始运营大电影《老男孩之猛龙过江》品牌衍生全案，从授权品类、创意及收益模式等方面成功地进入行业领先位置。

赞美传媒创始人李学民先生同样毕业于中国传媒大学MBA学院，出于敏锐的行业嗅觉，他发现影视剧的衍生品及品牌授权市场正在成熟，前景广阔;同时，多年影视互联网行业的工作经验，使他对这个细分市场有了足够的了解，也使他有了能力和自信去将自己的想法付诸于实践。“我们要敢想敢做，但这还不够，我们还需要具备敏锐的眼睛、足够的经验、正确详细的计划，才有能力去将事情做成功。”

李学民先生坦言，公司发展过程中的挑战与成功也会让人更加振奋与充满激情。赞美传媒公司今年承办了导演迈克尔贝来中国参加《变形金刚》的发布会，在发布会中，片方安排了迈克尔贝与筷子兄弟对话沟通的环节。时间只剩下3 天时间，筷子兄弟赠与迈克尔贝的礼物却迟迟没有决定。这份礼物既要满足符合筷子兄弟的个性，又要体现中国文化，以形成高媒体曝光率，因此很难决定。

赞美传媒与筷子兄弟几经选择与商议，最后选择了赠送巨型木筷子的方案。公司人员跑遍了北京城，最后终于找到了一双长度大约1.3米的巨型木筷，并在发布会上由筷子兄弟赠送给迈克尔贝。迈克尔贝非常喜欢筷子兄弟赠送的这份礼物，并坚持随身第二天通过专机带回美国。同时在新闻传播层面，《迈克尔贝举起中国筷子》一语双关，形成了全媒体头条的传播点。这可谓公司的一次成功之作。回忆起那次令人激动过的经历，李学民先生说：“挑战固然给人带来困难，可努力后的成功便冲掉了一切之前困难带来的烦恼。”

“创业就要不断深挖自己的亮点，找到适合自己的地方;同时要找对合伙人，单打独斗会比较困难;创业过程中股权分配要清晰。”回顾创业历程，李学民先生得到了以上的经验。他同时谈到，自己目前大体计划就是深耕影视衍生品及品牌授权领域，通过用户的思维来推动产业发展。

命中注定的默契———

从MBA校友到商业伙伴

2014年3月，中国传媒大学MBA学院与中国传媒大学MBA校友创业项目“海南麓湖度假区”在海口举行挂牌仪式。

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我校MBA毕业生、中合集团创立人刘旦华、韩涛、李红勋（从左至右）

2014年3月21日上午，中国传媒大学MBA学院与中国传媒大学MBA校友创业项目“海南麓湖度假区”在海口举行挂牌仪式。“海南麓湖度假区”是由中合集团开发的一项以“度假、养生、养老”为主的综合性文化地产项目，中合集团是以房地产开发、金融投资、文化传媒、高效农业开发等为主营业务的集团公司，这个公司的最初创立者———韩涛、李红勋、刘旦华，是中传MBA学院2012级P4班的同班同学。张，李，刘三人因为中传而相识相交、合伙创业，他们不仅是中传MBA学子中合作创业的突出代表，他们的合作故事也成了MBA学院流传的一段佳话。

“创业需要勇气，合作需要包容。天下之事，唯有志同道合之士，方可成就一番伟业。”刘旦华女士讲这句话的时候，声音中充满了对过去岁月的感动。

2011年夏天，韩涛机缘巧合地来到了海南省白沙县这个美丽的黎族小城，白沙县位于琼中，蓝天白云，四季如春，海南的第二高峰鹦歌岭也位于境内，具有独特的民族风情。“那里的每一口空气都让人心旷神怡，每一处风景都深深吸引着人，田园牧歌般的生活在那几日时不时闪现在脑海中。”韩涛这样回忆道，那时去海南发展一番事业的想法就植根于他的心中。也许是上天注定，2012年秋，中传MBA 开学后不久，李红勋在班里的一次交流中向韩涛表达了想要寻找机会，去海南投资的想法，刘旦华也加入其中，三人一拍即合，很快地达成了一致的合作意见。

在采访中，刘旦华女士（中合集团常务副总裁）谈到：“我们是同班同学，互相比较熟悉，价值观也非常相近，这是我们开始合作的基础。”三人之间的信任也在组建、筹备的过程中一点一滴地建立起来。经过一年的共事和沟通了解，三个人之间的感情已经不单单是同学之情。刘旦华女士坦言，“他们是综合素质非常高的合作伙伴，工作上要求很高，但私下却更像有担当有爱心的大哥。我们是同学、合作伙伴、知己，在困难的时候就是兄妹，是一家人，共度患难，共创辉煌。”

“人们只看到了成功者的光环，却不见光环的背后是他们的汗水、勤劳、智慧的结晶。”

刘旦华女士表示，创业初期确实有很多的困难，但重要的是行动力，是团结一致，共度患难，终究会迎来胜利的曙光。“任何时候只有付出才能有回报，任何时候只有坚持，成功才会眷顾我们。”

一切的成功都是源于众多因素的集合。好的眼光、丰富的经验、明确的目标、周详的计划、坚定的信念都不可或缺。在一个个的创业成功校友身上我们要学会汲取与总结，一直走在路上。

背景链接：MBA学院五周年

2009年申报MBA教育获得批准，中国传媒大学将其文化教育特色与MBA很好地融合起来，建立起中国传媒大学MBA学院;2010年，通过了将近一年的宣传与推进，首次招生达到200多人的可喜数字，为以后的快速发展打下了基础;2011年，学院最终明确了将“对文化与传媒业具有洞察力”作为培养目标之一，在强调“工商管理知识和思维、现代企业管理思维”的同时，凸显了文化传媒MBA的特色，明确了其教育定位，运用学校的学科优势及资源来培养懂文化传媒、善经营管理的高级复合型人才，成为全国首创文化传媒MBA;同时于此年第一次启动“实践导师制”，实行双导师制，校内理论与校外实践结合式教学也成为学院特色。在2012年的首届毕业生中其就业率达到了100%，充分展示了其办学成效。院长张树庭说：“年轻的MBA学院在特色型院校中已十分突出，尽管与国内一流院校相比还有一段很长的路要走，但其未来一定会越来越快地发展并跻身于国际行列。”

对于开设课程方面，MBA学院颇具特色。它灵活并综合地考虑了学校的优质资源，社会要求及学生自身需求等方面来不断修改创新自身的平台课，选修课等。张院长介绍到近期学院启动了中传MBA人才培养创新工程首批项目，其率先与世界顶级营销传播公司奥美集团和电通广告公司合作，开展了数据营销、传播等精品课程，由实例的实操者亲自讲述和分析来自一线的、鲜活的真实案例与执行过程，对学生更具启发意义。同时，学院还依托中传优势学科，开设了品牌管理、国际文化市场、消费行为学等文化传媒特色课程。这些特色课程与项目，无疑为学生提供了更好的资源及实践机会，增强了其实践创新能力。

同时其学院活动安排及管理方面也具有一定的创新性。在校园活动方面，由于学生工作等原因时间较少，时间不容易统一安排，学院的活动安排许多都由学生自己商定组织统筹参加，而学院尽量为其提供资源与方便，校园活动也是丰富多彩。张院长特地谈到：“迎新晚会就是一个很好的例子。晚会的主要目的是宣传自身来增大招生竞争力;让新生更快融入到新环境，提高团体凝聚力;同时向大家展示中传特色资源;以及让新加入的实践导师通过晚会了解与亲身感受学院魅力。而且晚会是由老师指导，却完全由学生组织筹备，被称为“开学第一课”，是希望从中充分锻炼学生的管理沟通及运营能力。

另外，在管理方面，学院实施了课程助理制度来加强对学生的管理，也是较为严格的一项制度，能够让学生的生活更加规则。同时，在2013年建立的校友会以“汇集同学资源，凝聚校友情谊，搭建事业平台，拓展发展空间”为宗旨，能够为学生提供更好的资源及发展机会。

4.南十字星大学MBA 篇四

MBA课程是留学生选择最多的热门留学专业之一，其就业前景及薪资收入比众多专业都要具有优势海飓2014年南十字星大学MBA课程的就业率被《优秀大学指南》评为五星级水平，毕业生薪酬和整体学校水平获评为四星级。

南十字星大学MBA

专业方向

南十字星大学MBA课程丰富，学生可以从以下专业领域中自由选择：会计、亚太商务、会议与活动管理、创业学、金融管理、博彩管理、医疗服务管理、酒店管理、信息和知识管理、人员管理与领导、旅游管理、研究

入学日期

第一学期：2月-5月

第二学期：6月-10月

第三学期：10月-1月

优势介绍

1.南十字星大学扩展课程为学生提供更加全球化的教学内容，其中包括对澳大利亚未来发展影响越来越大的亚太地区商务活动的教学。

2.学生可以选择在黄金海岸校区学习，也可以选择远程教育进行全日制或非全日制学习。

3.学生可以通过互动学习软件与同学和老师交流，顺利进行远程学习，还可以在线听课或下载预先录制好的课程进行学习。

5.厦门大学MBA信 篇五

Reference Form for Admission to the MBA Program of XMU

推荐人须知:

厦门大学管理学院MBA教育项目始于1986年，系国家教育部和国务院学位办首批认定的工商管理硕士学位点，提供学历和学位教育。

为培养高层次职业经理人，厦门大学管理学院近年来改进了MBA入学程序，在全国联考基础上，强化面试考核，更注重考生的阅历和潜在素质。

厦门大学的MBA项目旨在造就商业精英、未来企业领袖。

我们要求申请人具有一定的工作经验，具体为:至入学时大专毕业满五年或本科毕业满三年或研究生毕业满两年，且在工作单位有突出业绩。

推荐人的意见和权威性也将是我们选择学员的重要参考。

请您亲笔填写完后放入信封，并附上您的名片，推荐信不可由他人代书。

为保证推荐信的真实性与客观性，信封必须密封且封口处应由推荐人亲笔签名。

请将密封的推荐信交还给被推荐人，由被推荐人将推荐信与其他申请材料一同交至厦门大学管理学院MBA中心办公室。

对于推荐信的内容及您的个人信息我们将严格保密。

诚挚感谢您填写此推荐信!

厦门大学管理学院

To the Referee from Candidate’s Company:

The Master of Business Administration (MBA) program at School of Management of Xiamen University (XMU) came into being in 1986, which seeks excellent participants from diverse academic and professional backgrounds.

Our purpose is to cultivate professional managers with international economic visions and modern theory and technique of management. Thus, applicants’ competence is as important as academic ability and working experience. This reference letter is an important component of our admission process.

Please enclose this form into envelope, seal it and sign across the seal on the envelope flap. We are grateful for your assistance. You can attach additional sheets of paper if required. We appreciate your assistance in helping to evaluate the candidate and any information you provide will remain confidential.

School of Management, Xiamen University

被推荐人(申请者)姓名Applicant’s Name:

您与被推荐人认识于年月，至今年

You’ve known applicant since, for years up till now.

1. 您是如何认识被推荐人的?您对他/她的了解程度如何?How have you known the applicant and in what capacity?

2.近年来您所了解的与申请人处于同一职位或相近年龄的人相比，您如何评价申人?

Comparing with the people you know with same age or at similar level as the applicant, how would you rate the applicant?

优秀Excellent(位于前/ Top 10%)?中等Average(位于前/ Top 60%)

很好Very Good (位于前/ Top 20%)?较差Poor(位于后/ Bottom 40%)

好Good(位于前/ Top 40%)?无法评价Unable to Judge

3. 请以下列几个标准对申请者做出评估:Please evaluate the applicant according to the following criteria:

标准Criteria

优秀

Excellent

良好

Good

一般

Average

较差

Poor

不作评论

No Comment

才智Intellectual Capacity

分析能力Analytical Skill

表达能力Capacity to present ideas or facts

组织领导力Organization skills

团队合作力Capacity to work in a group

主观能动性Aptitude to show initiative

责任感Capacity to assume responsibilities

成熟度Maturity

道德素养Personal Integrity

4. 请您对被推荐人的性格及品质作一评价。

Please comment on the applicant’s personality and integrity.

5. 您认为被推荐人是否有能力完成MBA课程并取得相应的学位和学历?同时请指出申请人在哪些方面还可以进一步提高?

Please comment on the applicant’s intellectual and other abilities to complete MBA study for due diploma and degree. Please also indicate in what aspects the applicant is capable to improve?

请给出您对被推荐人的总体评价:Do you recommend the applicant for admission to MBA of XMU?

极力推荐strongly recommend ?推荐recommend ?有保留的推荐recommend with reservation

签名signature:

日期date:

请将您的名片附于推荐信中，若不方便提供名片，以下关于您的个人资料请尽可能详细填写。

我们承诺，对于您的个人信息我们将严格保密，仅作确认用(必要时我们可能会与您联络)。

Please enclose your name-card with the reference letter, or fill in the following information in details. We will make sure to keep your information confidential, and if necessary, we will contact with you for double check.

推荐人单位名称Referee’s Company:

推荐人职务Referee’s Title:

推荐人单位地址及邮编Referee’s Company Address:

推荐人电话(请尽量填写工作电话)Referee’s Working TEL:

6.在职MBA受追捧 篇六

“我之所以决定那么做, 是因为我已经结婚并买了一栋房子, 而凭我妻子一人的收入不足以维持我们的生活开销, ”斯克里帕克教授说。他目前担任弗吉尼亚理工大学Pamplin商学院研究生项目副主任。“在职项目非常符合我当时的境况, 和现在的人们没多大不同:一个人的收入并不总能负担生活开销、房贷和车贷。”

斯克里帕克教授正在负责将Pamplin商学院从全日制MBA教育转向完全的在职MBA教育。在过去的3到4年间, 弗吉尼亚理工大学注意到申请全日制MBA项目的学生人数下降, 而申请兼职项目的人数上升, 因此学校在去年决定只提供在职教育项目, 包括EMBA、晚间班和周末班。

“这是个简单的数字游戏……我们仅仅是迎合了市场需求, ”斯克里帕克教授说。“在这么糟糕的经济形势下, 人们不想放弃他们的工作。在职教育或者EMBA项目是一种很好的方式, 让人们不用重返校园 (全日制) 就能拿到MBA学位。”

并非只有弗吉尼亚理工大学这么做。与亚利桑那州立大学 (Arizona State University) 合并后, 雷鸟国际管理学院 (Thunderbird) 将不再教授MBA学生, 而维克森林大学 (Wake Forest) 最近宣布将完全转为在职MBA教育项目。雇主们日益对在职MBA和全日制MBA一视同仁。

它们加入了迈阿密大学MU (Miami University of Ohio) 等学校的行列, 逐渐取消了大多数美国商学院提供的传统上两年制的MBA教育项目。

分析人士和管理者表示, 全球金融危机使这种长期趋势陡然清晰起来:想要取得MBA学位的人们越来越不愿为了两年的全日制MBA课程而中断事业、失去薪水和升职机会, 并背负巨额债务。

随着无需工作经验的一年制管理学硕士 (Masters of Management) 项目的增加, 学生和学校都会选择那些不会拖累职业发展, 不会大幅降低薪资, 以及不用两年后再去人才市场赌一把的课程。

国际商学院促进协会 (AACSB International) 首席运营官丹·勒克莱尔 (Dan Le Clair) 表示, 对MBA教育多元化的需求推动了这种变化。他表示:“这种多元化中的关键一点是灵活性和可调节性。这一趋势出现在过去三到五年中。驱动力在于, 越来越多的学员寻求无需中断事业即可继续学习的便利和机会。”

跨国广告公司BBDO首席执行官安德鲁·罗伯逊 (Andrew Robertson) 表示, 想要攻读MBA学位的学生可能不想放弃两年的薪水或者中断职业发展, 他说, “越来越多的雇主希望员工能不离职就不要离职。”

技术的飞速发展加快了创新的步伐, 从而催生了这种需求。“如今世事日新月异, (离职两年的) 代价无疑远不只是时间和金钱。”罗伯逊说。

跨国猎头公司DHR International的招聘者乔·赫德尔 (Joe Huddle) 说, 在职项目还可以使雇主“稳定地拴住”攻读MBA的雇员。在典型的MBA项目中, 学员往往会花大量的时间建立人脉。

7.新加坡国立大学mba 篇七

整个课程非常紧凑，课程涵盖全球化经营策略、领导与决策管理、企业创新与创业家精神、跨国企业文化冲突之管理、策略联盟与并购、企业创业投资管理。Keynote Speech，每一堂课都是以个案讨论之方式进行，每天晚上都有2～3篇个案必须研读。

我们这个班总共有71人，来自9个国家，二十几个专业的职业经理人。来自韩国KAIST大学的MBA班学生就占了一半以上，日本也有将近20人，其余就是来自中国台湾、美国、新加坡、荷兰、印度尼西亚、印度、尼日利亚。来自尼日利亚的还是该国的王子及两位陪读的官员，据说回国之后就准备登基当国王了。

在西雅图东北角山坡上之华盛顿大学，设立于1861年，现有学生约40000人，教职员24000人。华盛顿大学管理学院以Executive Leadership Development Program著名于世，除了为波音公司、微软公司、星巴克公司训练高级经理人外，也与亚洲许多MBA School合作，韩国三星、LG、Korea Telecom以及日本伊藤忠、住友公司等也长期送高级经理人到这里做深度训练，为期6～12个月。从这方面可以感受到韩日公司发展国际化之企图心与野心。

两周紧凑的课程，除了重温当学生幸福的感觉外，也学习到有关全球化经营策略、企业创新管理、企业并购、企业联盟及领导统驭之知识与实务，更与来自AAC、AfP、ABN、ASG高级主管建立工作默契与进一步互相认识，了解他们在全球各地推动业务遭遇之困难，也是另一项收获。也利用周末时间，参观波音飞机制造工厂，游览了Washington Lake美丽的湖水风光与印地安保护区。这真是一次难忘、有价值的学术、文化之旅。

标准的美式MBA教学法

每一堂课一开始，教授会先简短地讲授提纲内容，之后，就开始个案讨论。大部分个案都是由Harford BusinessReview编写的HP、IBM、3N、Intel等公司的真实个案，研究相当有趣。可能是语言上的问题，东方国家的学生参与较少，整个课堂几乎就是研华科技几位主管在撑场面。如果我们没有参加这次课程，课程进行可能会很尴尬。在谈到企业并购之规划与管理个案时，研华科技几个成功的并购个案，如PCS、ABN并购案，应教授要求，还提出与大家分享，也算为研华科技Trusted ePlatform品牌做了一次国际营销。

国际合资谈判

企业国际化的经营过程中，一定会有并购、合资或策略联盟之机会，要如何进行?这个课程教我们必须有一个逻辑之步骤，再根据这个步骤有效地评估、谈判、执行、定期检讨。在合资谈判十一定会谈及的主题，必须先有腹案，然后才上谈判桌，才不会全盘皆输。

这个课程有一项演练。一家美国化学公司，应其泰国代理商之邀请，拟赴泰国成立合资公司生产产品，因为泰国政府拟提高关税，以吸引外资到泰国投资。于是这家美国公司与泰国代理商及泰国经济部，进行了一项三方谈判。同学分别扮演美国公司、泰国公司、泰国政府。在谈判中有几项因素：股金总额、股权比例、权利金、技术移转承诺、原料关税、成品关税、经营主导权、美方派驻人员规划、专属排他权、退出机制。在这个项目谈判中，三方各有立场与盘算。如何通过谈判技巧，求同存异，最后达成三方都接受之条件，真是一项极大的挑战。不同国情、文化的差异导致谈判困难重重，最后各方并没有达成协议。

8.日本mba大学有哪些学校 篇八

参考入学条件：托福90+/GMAT650+/面试/小论文

作为一流私立，早稻田大学一直就特别为中国国人熟知，历届日本首相中有七位是早稻田大学毕业生，国会议员近三分之一出身于早稻田大学。索尼、卡西欧、三星、东芝、乐天、任天堂、松下、三洋、优衣库(迅销)等众多著名公司的创始人及社长皆出身于早稻田大学。

早稻田大学商学院虽然直到才正式成为了独立授予MBA学位的商学院，但是在不到期间已经发展成为了日本数一数二的具有超高人气的商学院。特色之一就是广泛的开展与各个国家的商学院的校际交流，并让学生选择在读期间内的交换留学。早大学生组成的稻门会更是日本最有影响力的两大校友会之一，带给毕业生难以想象的潜在优势和人脉。

2、庆应义塾大学

参考入学条件：托福90+/GMAT700+/面试/小论文

在私立大学比较开放以及国际化的当今，庆应义塾则非常好得保持了日本传统高等教育的优势和国际化这二者间的平衡。作为连续创业公司CEO人数排名第一，再加上MBA排名3年连续第一，其商学院的优秀排名也得到了众多人的热烈追捧。

庆应义塾大学商学院几乎是日本社会人在选择深造进修的第一MBA志望校。庆应亦是全球500强企业CEO校友数世界排名第9的大学。企业高管人才出身高等教育机构排行榜中名列全球第14位。日本上市公司社长有十分之一以上毕业于庆应，因此其有着“企业家摇篮”之称，更被认为是把握着日本经济命脉和未来的中枢学府。

3、立教大学

参考入学条件：托福90+/GMAT600/小论文

立教大学是位于日本东京都丰岛区池袋的一所日本极富盛名的一流私立大学。与美国芝加哥大学、康奈尔大学、澳大利亚国立大学以及中国社会科学院等著名机构有官方学术协定合作关系。

4、横滨国立大学

参考入学条件：托福90/ GMAT650分/材料审查/面试/小论文

横滨国立大学虽然不是旧属帝国大学，但是这个港口城市的商业气氛与历史积淀，造就了横国的商科不弱于所有其他国立大与最强私立校的`声名。横滨国立大学的毕业生大多能进入日本社会的上层企业，使该校每年的入学竞争水涨船高，而其中的经济学部与经营学部更是作为走向金融行业的教育重镇，入学难度之大，堪称首都圈的名门，长年位居日本前20位的名次。

5、法政大学

参考入学条件：托福90/材料审查/面试/小论文

法政大学是日本所有大学中第一所创办法学部和社会学部的私立大学、第二所创办经营学部和经济学部的私立大学。该校曾于19为清朝科举进士开设留学生法政速成科，现今该校被誉为中国近代政治家与教育家摇篮。

9.新加坡国立大学mba 篇九

从国外引入的MBA教育能适应中国的经济环境吗？中国MBA与欧美MBA差距有多远？中国的MBA含金量到底有多少？中国MBA教育存在哪些问题？读中国MBA值不值？你对这些问题持何看法？114网站了的网友对以上问题进行了讨论：

争论一：读中国的MBA根本不值

A、与美国相比，中国MBA教育的发展可谓是速度惊人，问题是我们的MBA教学质量是否也在同步提升呢？我对此表示怀疑！不客气的说，如果美国的MBA含金量是90%，那么中国的MBA含金量顶多只有40%！

B、中国的MBA水分太多，国内许多高样办MBA班纯粹是为了赚钱，只要交了钱谁都可以读，我觉得读中国的MBA根本不值！

C、我现在正在中国人民大学读MBA，我大学本科学的是理工科，毕业后在一家国营钢铁厂当技术员，因为以前我没有学过经济、管理方面的课程，对我来说读MBA真是受益匪浅。人大设置的MBA课程很紧张，涉及的知识面也非常广，读MBA对于完善自身的知识结构是很有帮助的。尽管我读的是中国的MBA，我觉得花2万多元来读MBA还是很值得的！

D、如果入学前你已经学过有关经济，管理方面的课程，如果你已经拥有一定的企业管理知识，如果你早就掌握那些财务统计方法，那么，国内MBA的课程设置还会让你满意吗？那时你还会觉得花2万元读中国MBA很值得吗？

E、我对国内的MBA普遍没有什么好印象，国内办MBA的大学中，清华大学稍好一些，因为它是和MIT联合办学的，至于其他学校或者是和美国一些排名极后的小学校合作，或者就是师资力量明显不足，有些学校干脆就用普通经济，管理专业方面的课程来代替MBA，他们办MBA，其动机不是为了赚钱又是为了什么？以纯粹赚钱为目的来开办MBA，那么他们培养出来的MBA，其质量也就可想而知了！

F、读MBA应该是而且也只能是两类人，一是有一定工作经验但急需拓展视野，丰富实战经验的人；二是有丰富实战经验想回头补足理论知识的人。我认为MBA不适合那种白手起家，寻求基本常识的人。我觉得我读耶鲁大学MBA收获极大，更主要的是学到了许多实战经验。我在耶鲁读MBA时不仅仅是学那些课本知识，更主要的是在和同学的聊天接触中间，在学校组织的商业酒会上，在纽约股票交易市场观摩的过程中，学到了许多国内MBA班所学不到的东西。

争论二：目前国内的环境并不适合MBA的生存

A、我认为目前国内的环境并不适合MBA的生存，其一，中国的经济大环境不适合MBA发挥固有优势，因为其中存在太多非经济的因素；其二，国内的MBA教学质量还比较低，国内的MBA们所学的东西没有太大意义。

B、我完全赞同钱先生的观点！MBA只有置身于跨国大公司和那些大企业中才能显示其价值所在，而在小企业中可以说没有用武之地；与国外的企业相比，中国又有多少人企业大公司呢？目前中国培养的MBA根本不具备高水平的管理才能，这主要和中国的MBA教育水准有关。如果在未来的数年内中国MBA教育还没有实质性飞跃的话，那么明天中国MBA的境遇，很可能就会沦落到今天电大、夜大、函大等五大生一样的境遇。

我奉劝中国的青年们近几年不要对国内的MBA抱太大的希望，因为目前国内的环境确实不适合MBA的生存，如果有机会应该到美国读MBA，因为那里是MBA的发源地，而且美国的整个大环境也非常能锻炼人。通往上流社会的敲门砖对美国的MBA来说并不是一纸空头支票，我在美国的同学目前的年薪都非常高，而国内的MBA目前的境遇又怎样呢？

争论三：老外的MBA在中国不很实用

A、中国自有自己的管理模式，这是老外的MBA在中国不很实用的地方。在中国，管理是以公关为主，关系网为上的一种不规范运作；同时，如果没有一定时间的教学经验积累和总结，中国MBA教育是不可能有什么真正的实例可供分析和学习的。

B、凡事不可一概而论。中国的MBA目前主要分脱产班和非脱产班两种类型；脱产班的学员统一参加联考学制大约为两年半。由于在学校学习，有教师指导，又能保证相应的学时；而非脱产班的学员入学方式。有的是各省市的在职人员，由于路途遥远，工作繁忙，每学期抽出固定的十天半月集中到学校进行全日制满堂灌，有的是中央各部委和高校联合办学，每年限定名额，进行象征性考试，招满为止，以这样的生源和这样的教学方式培养出的MBA，其素质自然可想而知。所以，我认为脱产班的中国MBA素质要好于非脱产班的中国MBA。

C、我不太同意老的观点。国外也有类似的MBA非脱产班，而且据专家指出，正是这些非脱产班的学员构成了MBA的精英，因为他们本身就已具备了相当的管理经验，并且深谙市场经济规律，一般来说这些人只需在理论上稍加点拔便可成大器；不过这一通例似乎并不适用于中国。

D、我觉得读MBA值不值这完全是自己的感受，你觉得值就值，你觉得不值就不值。

F、目前中国不少大学的MBA教程老拿国外的理论来硬套中国的企业管理，难免会有东施效颦之嫌。西方企业管理理论的目标，对象以及数据来源等，极少是针对或来自中国企业界的，而今，我们的企业管理人即便通过中国MBA教育形成了较丰厚的理论素养，也往往因为缺乏创造的激情，而使许多有价值的外国企业管理经验、成果，知识等流于虚浮的说教，而没有形成系统的权威性的有中国特色的企业理论体系。目前，中国MBA的许多教材和资料，其内容中有多少来自于我们中国企业管理界？又有多少内容能够反映出我们中华民族5000年的文化底蕴？这真是历史的悲哀，也是我们中国MBA教育的悲哀，中国的MBA只有学子，没有导师，更没有所谓的大师，我们企盼和呼唤中国经济的腾飞，更企盼有中国的松下幸之助，科特勒……

争论四：中国MBA缺什么？

A、我觉得我们中国教授MBA的老师的确不怎么样，我曾旁听过一些MBA课程，一听就知道是学院派，至少在我的专业领域，我一定可以比他讲得更生动。丰富我会讲一些案例。

B、我认为中国的MBA根本就不能与欧美的MBA相比。目前，国内各高校除少数名牌大学和国外联合办学拥有部分外教教授MBA课程外，其余各高校教授MBA的老师大多出自经济或管理学各专业，他们既无商海实战经验，更不能组织所谓的案例分析，这样的MBA教育离欧美MBA的教学标准简直相差千万里之遥！

C、尽管中国MBA与外国MBA还有很大的差距，但改变中国MBA教育现状的希望还是在我们中国MBA，现在读或已毕业的中国MBA，如果再在企业里滚打几十年以后，其中的一些娇娇者会回到学校去，只有这些人才可能成为中国真正的MBA导师。

D、中国MBA，多的是激情，少的是底蕴，中国MBA，还需要至少十五年的积淀。

E、就MBA教育来说，目前的中国还是学生。至于学生能否超过老师，那就要看整个中国的MBA教育发展了。俗话说，心急吃不了热豆腐。但时下有很多中国人往往容易犯激进盲动主义和狭隘民族主义的毛病！所以，中国MBA真正缺少的绝不是激情，而是包容东西文化的创新精神和脚踏实地，放眼世界的现实主义！

F、中国MBA教育的发展和提高有特于中国国力的强大和经济腾飞。也许十几年，二十几年后再回头看，现在的中国MBA可能都是中国教育和现代管理的开拓者，那时中国的MBA和企业管理声誉可能才会在国际上占据应有的地位。

G、我认为MBA最大的资源不在课堂，而在课外所建立的人际关系网。MBA教育是对传统教育的一次改革，它不再是那种经验主义的教学方式，而是把管理作为一种可操作的、具重复性的程序来做。学校只是搭一个平台，让身居其中的人相互学习，教师教的不是管理学，而是管理，目前中国最早的一批MBA毕业也不过5到10年，所以，我认为对中国MBA盲目的热或者不太冷静的批语都为时过早，评价中国MBA需要有一个长期的过程，翻翻现在中国MBA教材的案例集，多数是从国外翻译过来的，对国内自己企业的案例分析极少，这样的教育能适合中国国情？清华的MBA教材干脆就不翻译，直接用英文版教材，教师完全用英语讲学，而且完全用英语进行案例分析……看来清华的MBA们完全是为外国培养的。

H、老外的文化习惯，老外的管理经验，老外的企业案例，老外的游戏规则……而且上课又用英语，清华的MBA们真的能够吃得消？我真的担心他们会不会得消化不良症……

I、哎，用不着担心，很多的人去读清华的MBA，不是冲着MBA去的，而是冲着清华大学的牌子去的，那怕花它个几万元钱，只要能落得个清华大学毕业的那可就风光了。话又说回来，即便是取不到真经，那至少也可以练习英语嘛！

J、名校培养的MBA是否要比普通高校培养的MBA含金量更高一些呢？

K、对MBA的评价不能单纯根据学校的名气来评判，实践是检验真理的唯一标准。名校毕业的不一定就是名医，你得救了多少人之后，人家才会送你一面锦旗！