重复的奥妙教案（共11篇）
1.重复的奥妙教案 篇一
重复的奥妙二年级数学教学反思
《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的.方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学，有以下几个优点：
首先通过比赛游戏——记忆大赛，推选2名学生快速的记住不同的两组数字，引导学生发现重复的规律，接着创设情境——蒙古族的传统节日那达慕节，引导学生观察主题图，说说观察到了什么，再接着引导学生观察灯笼，发现重复的规律，从而揭示课题，激发了学生的学习兴趣。然后用自己喜欢的方式把规律表示出来，让学生在动手实践、自主探究、合作交流等活动中，获得知识经验。
“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在“表示规律”环节，我先选取了“灯笼的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。
在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。
当然，本节课也有不足之处在今后的教学中我会不断探索当和努力，取人之长，补己之短。
2.重复的奥妙教案 篇二
教学目标:
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中, 初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达, 初步发展概括能力, 并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中, 感受规律与现实生活的联系, 体会数学学习的乐趣。
教学重点:观察、发现、表示规律。
教学难点:感知不同事物具有共同的规律。
教学过程:
一、创设情境, 感知规律的美感
师:为了庆祝六一儿童节, 老师想布置教室, 带来了一些灯笼。 (出示灯笼实物图, 顺序为一大红灯笼一小红灯笼)
师:看到这些灯笼, 你有什么感受?
生:非常漂亮。
生:是一个大灯笼和一个小灯笼在重复。
师:你们可真善于观察。是呀, 因为这些重复, 使得这串灯笼特别的漂亮, 具有了美感。这节课我们就一起来探究重复的奥妙。 (揭题板书)
(评析:从学生感兴趣的“六一”布置教室入手, 调动学生的学习积极性, 同时让学生体会数学就在身边, 初步感知规律具有美感。)
二、解读规律, 探究规律的特征
1. 探究特征
师:它们是几个一组在重复?有几组?是怎样重复的?
生:两个一组。有三组。都是一大一小的。 (师瞬时圈出其中一组)
师:像灯笼这样按照几个一组重复出现 (板书:重复出现) , 我们就说灯笼的排列是有规律的 (板书:规律) 。
2. 表示规律
师:老师把这些灯笼请到了黑板上。 (板贴灯笼图) 请你们用自己喜欢的方式表示这条规律。
(学生在草稿本上尝试。师巡视选择不同的表示方法板贴)
反馈, 请同学介绍自己的想法:
生1:我把这些灯笼都画下来了。
生2:太慢啦。我用文字表示的。“大”就是指大灯笼, “小”就是指小灯笼。
生3:我用符号表示的。“△”是大灯笼, “○”是小灯笼。
生4:我也用符号表示。大灯笼就是“√”, 小灯笼就是“×”。
生5:数字更简单。“1”表示大灯笼, “2”表示小灯笼。
3. 方法对比
师:这么多种方法, 你喜欢哪一种?为什么?
(大部分学生喜欢用符号表示。个别还是喜欢画实物图。对此, 师引导:这样很直观形象, 但是不太方便, 速度慢)
师:你们不仅能发现规律, 还能用自己的方式表示规律, 可真了不起。同一条规律可以有这么多种表示方式。我们表示时可以选择简洁方便的方式。
4. 丰富规律
师:老师还有一些绿灯笼。 (板贴:大红小红大绿小绿) 你们能表示出这条规律吗?
生尝试, 师巡视。 (此时, 基本没有学生再画实物图)
反馈:
生1:还是2个一组。一大一小一大一小。
师:你是怎样观察的?
生1:我是从形状上观察的。
生2:我认为4个一组。
师:请说说你的想法。
生:它们除了一大一小, 还有灯笼的颜色, 两个红的、两个绿的合起来是一组。 (师及时圈出一组)
师:规律可以从不同的角度观察, 如形状、颜色、大小、数量等。我们在观察时要考虑多方面的特征。
师:猜一猜下一个灯笼是什么颜色、什么形状, 为什么?
(生答, 师板贴)
(评析:数学活动经验是在学生经历操作、思考的过程中积累的。本环节教学中教师以主题图中“灯笼”为载体, 让学生在熟悉的情境中动手操作、合作交流, 这样的学习体验激发了学生的学习兴趣和思维。同时在教师的不断引导启发下, 学生能从不同的角度观察事物的特点, 如形状、颜色、大小、数量等。并能进行深入的思考, 尝试用不同的方式表示规律。在这一学习过程中, 学生积累了有效的活动经验。)
三、应用提升, 体会规律的广泛性
1. 主题图中的规律
师:不仅我们要庆祝六一, 其他小朋友也参加了。请看书上第84页的情境图, 你能找到图中的规律吗?
生:能找到好多:灯笼、人物、花盆、彩旗的排列都有规律。
师:请同学们找出其中的一条规律, 用自己喜欢的方式表示。让同桌猜猜:你表示的是哪条规律?几个一组?下一个会是怎样的?
(点名几位学生上台展示)
师:你们还有什么发现?
生:小朋友的间隔规律和灯笼间隔规律相同。
师:是的, 不同事物可以有共同的规律。
2. 身边的规律
师:我们身边也藏着许许多多规律。你能找到吗?
生:我同学的衣服上就有。一条红色、一条白色的色彩重复。
生:每个星期都是七天。
生:我发现第二小组同学就是男女男女这样坐的。
师:你们有一双善于观察的眼睛, 老师为你们骄傲。让我们一起来欣赏生活中的规律。
3. 创造规律
师:你们能用这些灯笼图片, 创造出不同的规律把我们教室布置得漂亮吗?
分组合作完成, 实物投影展示。
(评析:借助主题图中的不同事物以及生活中的事物的规律寻找, 让学生体会规律的普遍性和重要性;通过这一环节的教学学生会逐步明白观察事物时要考虑多方面的特征, 有的时候同一事物从不同的角度看可以出现好几种规律, 有的时候不同的事物可以发现具有相同的规律;其中创造规律这一环节进一步促进了学生主动思考、积极思维的过程, 这样的引导及学习使学生的情感经验也在活动中得到了累积与升华, 这样的引导及学习也就有了浅显的哲学韵味了!)
四、归纳梳理, 加深规律的认知
师:回顾一下, 我们这节课主要学了什么?你对规律有什么认识?
总评析:“数学好玩”是北师大版第四版教材中新增设的内容, 属于综合实践领域。“数学好玩”是数学大师陈省身先生在2002年8月世界数学家大会上为少年儿童的题词, 寓意要让孩子们在学中玩、玩中学, 这显然有别于普通意义上的玩耍。
数学课上的“玩”需要考虑的因素有很多:“为什么玩”“玩什么”“怎样玩”等。最重要的是要让孩子们在玩的过程中激发思维、积累数学活动经验。
3.《方块的奥妙，汉字的结构》教案 篇三
1. 掌握汉字的构造，探究汉字偏旁的表意性。
2. 学会利用偏旁和汉字意义的关联性辨析形近字，推断字义。
3. 热爱中华汉字文化，形成学习汉字的兴趣，提高学习的主动性、积极性。
【教学重点】
1. 重点掌握“心、礻、月、之、王、贝”等偏旁的表意性。
2. 能利用偏旁对汉字做出正确的分析，准确认识偏旁的意义和作用。
【教学过程】
一、课堂导入：复习前两节的主要内容，利用视频激发兴趣，导入新课。
二、知识梳理：
解读以五行为偏旁的汉字的奥妙，总结汉字的结构类型。
三、合作探究：
小组展示梳理其它偏旁，并总结偏旁和汉字意义的关联，教师适时点拨。
四、学习小结：
总结梳理探究汉字结构的方法以及偏旁表意性在语言学习中的作用。
五：课堂练习：1.利用偏旁辨析形近字。2.利用汉字结构推断字义。
4.《重复的美》参考教案 篇四
教学目的：
1、掌握重复的排列规律和构成形式;
2、运用重复构成原理装饰手提袋。教学难点：
重复的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。课前准备：
有关重复的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。教学过程：
一、欣赏
大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。
斑马：
斑马身上的线状条纹反复出现(重复)与从疏到密排列(渐变)，表达了节律的美感。
感受生活中的装饰设计：
由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。后提袋、包装盒上的图，是由平行四边形(其中有两个圆角)重复排列形成的。
二、共同学习美术知识，表现：
出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。
重复构成形式(以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可 作方向、位置变化，具有很强的形式美感)骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。对基本形的要求，可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。
/ 2
所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。
重复的类型：
1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。例如：高楼上的一个个窗子。
2.骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。
3.形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。
4.大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。5.色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。6.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。7.方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。
三、评讲作业：
组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复的什么构成原理，效果怎样。
5.体育教案－重复跑 素质练习 篇五
教学内容
教师活动
学生活动
执行情况
收心阶段
课堂常规
(1分钟)
1.向同学们问好;
2.宣布课的内容;
3.安排见习生。
1.体委向教师报告出勤情况和见习情况;
2.向老师问好;
3.集合快、静、齐;
4.精神饱满、注意力集中。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
△△△△△△△△△△
△△△△△△△△△△
☆
启发阶段
队形队列练习(2分钟)
1、观察同学们的反应;
2、反应灵敏给予鼓励。
1、注意力集中
2.积极投入;
3.反应灵敏。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
△△△△△△△△△△
△△△△△△△△△△
☆
热身阶段
慢跑和徒手操(5分钟)
1.陪同学们一起做慢跑运动;
2.口令提示跑速节奏;
3.调整队型，领做徒手操。
1.跑步时步伐整齐一致;
2.做操时精神饱满，动作舒展。
○○○○○○○○
☆
△△△△△△△△
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
执行情况
激发兴趣调动情绪阶段
重复跑(13)
1、教师讲解有关耐久跑过程中常常会出现的.“极点”和“第二次呼吸”的生理现象和解决方法
2、鼓励学生积极体会
1、 认真听讲
2、 用心记下要点
3、互相鼓励，坚持到底就是胜利
沿跑道进行
探索创新阶段
换球跑
(14)
1、讲解游戏做法及要求
2、调整队伍成游戏队型;
3、提醒同学寻找最快的换球方式，信号口令
4、巡回观察，就地裁判
1、细心听取游戏 做法及要求
2、听口令游戏
3、积极投入
4、互相监督
○○○△△△
○○○△△△
○○○△△△
○○○△△△
拓展能力阶段
素质练习
单足跳接力
(4分钟)
1.要求做滚动式扒地动作;
2.完成规定练习次数练习次数。
1.按教师要求做单足跳接力;
2.积极性很高，竞争激烈。
○○ ○○○○○○○○
○○ ○○○○○○○○
△△ △△△△△△△△
△△ △△△△△△△△
☆
柔韧素质练习
(3分钟)
1.教师示范讲解动作要领与要求;
2.观察学生的练习情况;
3.指导纠正个别错误同学。
1.在教师指导下正压腿、侧压腿和练习髋关节的柔韧;;
2.听取教师的讲解;
3.认真练习。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
△△△△△△△△△△
△△△△△△△△△△
☆
恢复身心阶段
1.放松活动(2ˊ)
1.调整成体操队形;
2.领做放松操。
1.跟随老师做放运动;
2.身体、心理都得到较好放松。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
△△△△△△△△△△
△△△△△△△△△△
☆
2.师生互评(2ˊ)
1.总结课的表现;
2.见习生归队;
3.整理器材。
1.畅谈本次课的感受;
2.送还器材。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
△△△△△△△△△△
△△△△△△△△△△
☆
场地与器材
1.篮球场一片;
2.排球20个。
目标完成情况
180 。
160 。
140 。
120 。
100 。
80 。
60 。. . . . . . . . .
6.重复的奥妙教案 篇六
重重复复
教学目标：
1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
教学重难点：
让学生掌握重复排列的设计方法。
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课
1、同学们你们喜欢听音乐吗？今天老师给大家带了一段歌曲，我们仔细来听一听感受音乐的节奏。
2、板书《重重复复》
二、新课
1、同学们请看屏幕，这是湖南省的印染花布《凤戏牡丹》，请仔细看一看你在画面中看到了什么？你发现了什么？
2、小组讨论：下面请同学们讨论一下它们的重复规律都是怎样的？
3、小结：欣赏过这些图片我们发现其实重复的规律是多种多样的，我可以有序的排列，也可以成簇的排列，那我选择重复的图案也可以有变化，比如说图案颜色的变化，大小的变化，它都可以使我们的画面变得丰富。
4、说一说生活当中你有没有发现这种美的现象，视频欣赏生活中重复美的现象。
5、看了这么多重复的美，你想来试着摆一摆吗？
6、老师啊今天带来了几幅我创作的表现重复美感的作品，你们想不看一看？教师示范镂空拓印法表现重复的美。
三、学生自主创作
1、作业要求：选择合适的材料绘画、拼贴或镂空叠印出有重复规律的形象，注意构图合理和色彩搭配
2、学生创作，教师巡视指导
四、作品展评
1、你最喜欢那幅作品？说说你的理由。
2、你是用什么方法表现重复规律的？
五、总结
创造源于生活，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，你会发现美无处不在。
六、拓展作业：尝试用立体的形式表现重复的美
板书设计：
重重复复
上下
左右
规律
7.植物的奥妙作文 篇七
终于，有一天我回到了快乐老家，恰逢奶奶在菜园子里种菜，奶奶给了我几粒白菜种子。然后我把白菜种子小心翼翼地埋在土壤里，浇上水，并在土壤上作好标记。心里想着白菜种子是不是会发芽呢?是不是会长高呢?带种满腹疑问，我去向奶奶求证，奶奶笑着点了点头。
时间过得很快，眨眼间又是周末，我心急如焚地又回到了菜园子。走进菜园子，我惊喜地发现，曾经埋下了白菜种子的地方，竟然露出了嫩绿的芽儿，小小的，尖尖的，两片嫩芽挺直腰儿往上生长着，原来植物种子经过：种植、浇水、施肥、沐浴着阳光雨露，在大地母亲的滋养下是会一天天长高的。
8.生物的奥妙作文 篇八
最开始，我很用心的从专业的知识入手，让他们了解生物这门学科，慢慢的我发现，讲解的越是专业反而效果越差，学生并不喜欢这样的生物课堂，当我看到孩子们对生物不热情，甚至是不喜欢时，心里很着急，我进入了一个恶性循环。我多么想让孩子们认识生命的奇妙，体会生命的奇特啊。
有一次，我在讲解《花的结构和类型》一节时，做了新的尝试，先结合图片讲解了雌花和雄花的区别，又将盛开的鲜花带到了教室，让他们尝试着去摸一摸花蕊，通过手感去区分它们的差别。我发现孩子们很感兴趣，课堂气氛很活跃。
我开始反思，生物来源于生活，又很好的应用于生活。我就应该从身边的生活常识出发，去激发他们的学习兴趣。
在讲解《食品保存》一节时，我提前让学生准备一到两个食品包装袋，通过对配料表、储存时间、储存条件以及保质期的分析和了解，结合课本的内容，让学生自己分析食品为什么会腐败？怎样不让食品腐败？不同的食品保存方式一样吗？孩子们除了学会了关于食品保存的问题，也学会了怎样正确分析食品包装袋上的内容，也对零食有了不一样的思考。
借助直观生动的纪录片的片段，导入课堂，激发孩子们的学习兴趣。比如《芽的结构和类型》一节，学生对芽的认识还就是身边植物上的嫩芽，我就从纪录片中截取了一小段视频，是关于芽的生长的延时摄影片段，在视频中，树藤的枝桠快速的攀爬伸展在树干上，枝芽的生长快速又明了，孩子们发现芽的力量超出了他们的认知，对接下来的学习不由自主的就会带着一种敬畏的心情，课堂效果更进一步。
上课时，我尽量让自己的课堂形式多样化，风格多元化，有时候可以诙谐，有时候可以严肃；有时候可以玩笑，有时候也要冷峻。孩子们对学习微生物的内容没有具体的认识，在进行讲解时，尽量的.用故事、例子来引导他们，给他们设置活跃的课堂；而在讲解《婴儿的诞生》一节时，由于孩子们正处于青春期，对人类的生殖很感兴趣，但又不好意思，既兴奋又扭捏的心情让他们在课堂上无法专注的学习，所以一上课，严肃的课堂气氛必须稳定下，告诉他们要端正学习态度，科学的认识人的生殖，不要害羞，给他们讲解了“无知者”为什么“无畏”，了解知识的力量，压下他们过于骚动的气氛，提升了对知识的正面的认识。
9.奥妙的作文400字 篇九
我家有两株萝卜苗，秋天开始种，春天的叶子已经长得又多又大，有一棵都长出大花苞了，我们打算把它拔出来，好好品尝一下。
可是当萝卜被拔出来时，我们都傻眼了，萝卜的根变小了。一棵原来有拳头那么大，可现在只有拇指大了，另一个长花苞的干脆不长根了，真让人失望。
人们都说：“春雨贵如油”，但我这萝卜经春雨一浇，反而不长根了。可是后来我和妈妈一起去了菜场，发现那里的萝卜依然又大又嫩又新鲜。这究竟是为什么呢?
我上网问了百度，它告诉我：萝卜也分春萝卜和秋萝卜，秋萝卜到春天会抽薹开花，消耗大量养分，地下茎也会变“糠”，就像棉絮一样。可是现在人们运用科学技术进行了改良，培育出春萝卜。春萝卜最大的优点就是对低温的刺激反应不大，春天不容易形成花芽，只要温度不低于12℃，就不会抽薹，所以根也仍然可以继续越做越大。看来。我们家的秋萝卜收得不合时宜，我给它”养老送终“了。
10.科技馆的奥妙日记 篇十
星期六的下午，爸爸带着我去科技馆。我非常高兴，想象里面是怎么样，我们乘坐地铁到达科技馆，啊!科技馆就像一个大皮球，我们进了科技馆，我们首先进了“动物世界”，里面内容真丰富，有很多模型：有一头狮子正站在大石头上吼叫，有一只鬣狗正在吃一只羚羊的死尸，还有一群野牛正在迁移的路上。
我一回头，呀!还有水里的动物呢，瞧，白鲸正在冰冷的水里吐泡泡呢!还有很多动物。这时，我抬了一下头，发现还有一座非常高的山。我兴奋极了，赶紧跑了过去，我和爸爸一起上山，刚走到半山腰，一座用绳子和木板搭的桥出现在眼前，走过桥，路更难走了，一会转弯，一会往上爬。突然，我发现一根绳子，再仔细看，原来是一条蛇的尾巴，把我吓得直哆嗦，不过，爸爸告诉我：“不是真蛇。”我才平静下来。往上，转弯，往上。突然一个洞出现在我的面前，上面写着蝙蝠洞，洞里黑乎乎的，尽是那些千千万万的蝙蝠倒挂在洞的上面。要下山了，突然，一个小茅屋出现了，旁边有一些亮着灯的洞，一进第一个洞，许多蝴蝶在飞舞，在休息，在吃食，场面壮观得不得了。进第二个洞里面是鸟类，洞里，千奇百怪的鸟儿出现在眼前。最小的蜂鸟，最大的是鹰。下了山，我们走进了一个大窟窿，哇，里面什么多少巨型的，巨型蟑螂，蟒蛇。
接下来，我们又进了“蜘蛛世界”，一进去，就听见解说员在解说，还有一个个的蜘蛛，最厉害的是捕鸟蛛，能捕到小鸟、青蛙呢!有蜘蛛内部结构。我们上了二楼，二楼的东西真不少，我们首先进了“机器人的世界”，我们看到了机器人在修理汽车，我们在控制器上点了体操，机器人果然做起了体操，我们又点了跳舞，机器人跳起来舞蹈，我们又看来了机器人为人类倒茶。
又进了“信息时代”，我们看到有一个标题“虚拟世界”，我们看到好多电脑，我们坐在其中的`一台，上面有二个标题“虚拟放牧”、“虚拟伐木”，我点击了“虚拟放牧”里面出现一句话：开始放牧，开始、退出。我点击了开始，里面出现了选数量，我选了一万头羊，然后点击了确认，开始，第一年百分之七十五，第二年百分之十五，最后是零，说明这是过度放牧，我又点击了五百头羊，第一年百分之九十九，第二年还是百分之九十九，最后是百分之九十九，这不是过度放牧。我们又看到世界上最长机器，是模型，还有原子对撞机模仿，还看到了原子核反应堆。走出“信息时代”，我们又进了“地球家园”看到了一幅迷人的景象展现在眼前，一群红艳艳的小鱼在我眼前游过，一群群的鸟儿在笼中飞翔。
突然，我们看到一个厅，我们拥拥挤挤的进去，这是模拟灾难，我们先看到成千上万的水从山上流下来，树木被冲倒了，下面又是接二连三的火山喷发了，剩下的树被人类伐倒，突然，脚下猛的一抖，大地仿佛裂开了一个又深又细的缝。声音：“希望我们不要把这样的世界留给子孙。”又上了楼，上面写着“人体世界”，我们进去就发现上面写着“食物快车”，排着很长的队呢!我们想：肯定很好玩，爸爸排队，我在旁边玩，还认识了一个小妹妹，轮到我了，我一个人上了快车，是“西瓜”，我们被送进了一个血盆大口，两排牙齿向我们靠进，正在这时，我们很快滑了下去，幸好没被咬到，我们进了胃，有一张脸对我们说：“我们这里来消化你。”旁边出现了泡泡，我以为我真的被消化了，我们又滑到了十二指肠，又有一张可怕的脸说：“我们也要把你们消化，我吓得直冒冷汗，又滑到了小肠，无数的脸朝我们看，最大的一张脸说：“兄弟们，快点把养份吸收。”他们就开始“吸收”。
11.重复的奥妙教案 篇十一
课
题：第2课
重重复复
课
时：1课时
领
域：造型 表现
设计 应用
教学目标：
1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养，三年美术（下）第二课 重重复复 教案。
2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中.教学重难点:让学生掌握重复排列的设计方法.教学准备：课件
教学过程:
一、组织教学，检查学生用具。
二、引导阶段
出示课件
师：同学们，有一家大商场要印制一批新的包装袋，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给商场，你们说好吗？
师：但是商场要求很严格，接下来我们看看他们有哪些要求？
1.教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（点击课件）
①老师点击鼠标，鸟儿向左重复连续排列。
②点击鼠标，鸟儿向右重复连续排列。
③点击鼠标，鸟儿向上重复连续排列。
④点击鼠标，鸟儿向下重复连续排列。
2.引导学生概括出重复的概念。
师：谁能把刚才看到的说一说？
小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容，教案《三年美术（下）第二课 重重复复 教案》。板书课题：重重复复。
三、发展阶段
1.让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
学生根据自己带来的材料，进行重负排列。
教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。
引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。
2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。
师：除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？
同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排
列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。
1.结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。
师：除了我们手中的
图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？
引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。
2.讲解作画步骤。
①先请学生说说作画步骤。
②教师适当给予提示，再归纳。
3.自由想象，绘画图案。
接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆.4.教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。
五、展评习作
1.举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。
2.联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。
课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。
教学反思：