浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践

浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践（精选10篇）

1.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇一

浅谈新课改理念下英语课堂教学实践

如何把新课改理念运用到教学实践中去，是一线教师最大的困惑。“穿新鞋走老路”的现象是课程改革初期的必然产物。要想改变这一现状，必须善于汲取国内传统教学中的精华，敢于借鉴一些教育强国的先进经验。最终找到适合我们自己的教学模式。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。

一、深刻领会新课程的基本理念，切实转变教育教学观念。

1、正确定位教师角色，还学生成为学习的主人

建构主义认为：知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构，因此，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师成为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。如在教学四年级《Lesson4 I Like Music》时，我采用以学生为主学的形式进行教学，让学生自己进行观察课文中出现的新单词和由新单词组成的新句子的学习，多数学生能主动完成学习任务，然后说出自己对课文中故事情节的概括和理解，并归纳总结出：重点单词和句型，又如，在教学三年级《Lesson1 Good Morning》时，我采用谈话导入法进行展开教学，通过学生学生在生活中的对话实际进行抓住教学重点，并总结出：教学时要以学生为主学，教师为主导的教学形式进行，在教学中我尽量做到，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给学生一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

2、让全体学生得到发展，让每个学生得到全面发展。

根据加德纳的多元智力理论，智力是彼此相互独立、以多元方式存在的，智力之间的不同组合表现出个体之间智力差异，而且，学生存在差异性的发展。新课程体现基础性、普及性，提出：“人人学有价值的英语，人人都能获得必需的英语，不同的人在英语上得到不同的发展”。英语已经广泛的成为人们交流的第二语言，因此可看出它的重要性，教师应因材施教，分层设计目标，分层实施教育，培养出个性丰满的学生，让每一个有个性差异的学生充分展现自己独特的才华和兴趣，感受成功。传统的英语，过多强调的是知识、技能目标，忽视了过程与方法目标、情感与态度目标，新课程关注学生的学习结果，更关注他们的学习过程，关注学生英语学习水平，更关注他们在英语活动中所表现出来的情感与态度。因此，我在备课的时候，十分注意研究三维目标并积极加以落实。每堂课开始，学生给老师行注目礼时，我便要求每个学生在老师面前展示充分的自信，我还十分注意对学生在学习过程中的每一次进步和成功给以积极的评价，在我给学生上的第一堂课上，便对学生说：举手就是一百分，鼓励学生积极表达自己的观点，耐心倾听学生的发言。如果哪位学生答错了，我会说：你行的，再好好想想。对较难一点的问题，我经常采用让他们上讲台讲的方式培养他们的自信心，勇敢精神。

二、努力激发学生学习英语的兴趣。

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。

1、充分利用新教材良好的可接受性，激发学生的学习兴趣。

学生的经验是教学的起点。坚持每天都做到把每天在校学习的知识和内容回家加以练习，教师首先引导学生交流各自回家与家长进行简单的对话练习，并在学生交流以后，告诉学生这些句子和单词的发音是不太准确的，可以再听听录音中的对话内容。

教师教学时要以学生的生活经验为主线来学习新知。使学生在有趣的活动中体验英语的价值。另外，在学生间交流的过程中，都是以学生为主线，尊重了学生的知识经验。第一次交流，侧重于英语教学中的的重要性，使学生明白英语课的学习中也存在一定的差异性；第二次交流，侧重于具体单词与与句子的关系和运用，为接下来学习新知奠定基础。这样充分利用好现实生活与教材相结合，使学生不再感到知识的陌生，会饶有兴趣地完成这节课。

2、留心生活中的英语，让学生体味英语的乐趣。

一个英语老师做过一个调查，希望他们写一写他们心目中的英语和英语问题。孩子们幽默的给了他这样的回答：“英语是一些我人生中的一大部分！”，英语问题是一些不仅仅出现在课本和试卷上的，而且对新世纪的主人来说学习英语很重要，因此对于英语教师来说更值得我们深思，我们听了学生的这番话后对英语教学更加有了信心。当我们学了一段时间英语后，会让每个学习小组写一份学习心得，学生兴趣很浓。然后专门用一课时在多媒体教室展示成果，学生热情很高，学生再也不认为英语是高深莫测的东西了。

三、围绕过程与方法，加强学生创造性思维的形成和创新能力的培养。

英语学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。改革后的新教材也将英语知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养英语思想和创造性思维的重要方式。

1．引导学生积极参与概念的建立过程

传统的英语中，基本单词、基本句型常常是要求学生死记硬背。新教材给我们开拓了新的思路，我们应积极引导学生学习单词的新方法，使学生理解单词和句型的运用，加深对单词和新句型的理解，培养学生英语思维的灵活性。

2．从实际生活中提出问题，创设具有挑战性的问题情境

没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规挑战的第一步，就是提问。一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容设计成具有挑战性的问题，来引发学生更多的提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际问题转化成英语问题，大胆放手让学生自主创新，成为学习的主题，并用学习方法解决一些相关问题，初步掌握建立英语模型的思路和方法。

四、充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。学习方式的转变是新课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，是这场改革的核心任务。学习方式的转变并非是用一种方式替代另一种方式，而是强调由单一转向多元，让学生更多地经历知识形成的过程，在乐趣中学、体验中学、活动中学、探索中学、合作中学„„从而获得学习的快乐、成功的甜蜜、情感的品味。我根据学生的个性、能力、心理、性别等因素，把学生编成每4人为一小组。每组保证都有好、中、差三类学生，其调配比例为1：2：1，即1为优，2为中，1为差，使合作学习小组达到组内异质，组间同质。这样的调配，既有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助差生的“达标”学习，同时对优等生又是一个能力的锻炼，小组中形成互帮互促的学习氛围。组间水平的大体平衡也有利于各组展开公平竞争。教师要改变传统课堂教学的讲授方式，讲授过程力求简要清晰，时短量大，有着较强的研究性、探究性、能为学生的小组活动留有足够的空间。在学习“时态”时，对句子中动词的转变对学生来说是一个难点，我由易到难设计了几个简单的句子让学习小组通过讨论向我推荐本小组表述得最好的到黑板上板演，各小组积极响应，每个同学都全身心的投入，几节课下来，学生的几何表述的能力有了很大的提高。合作学习比较好地解决了如何使学生学会、会学、好学、乐学等世界教育改革的热点问题，使他们更加热爱学校、善爱同学、爱护班级、尊重不同的价值观念、能从不同的角度解决问题，具有与他人协同活动的能力。

总之未来需要具有创新意识的人才，而我们作为培养人才的教师，更应具有创新意识，要勇于发现，大胆创新，教学中要努力寻找适合学生发展的教育角度，是“用教科书”而不是“教教科书”。英语是一种文化，在教学中要充分展示英语的文化价值，努力提高学生的英语素养，向学生揭示英语，让学生明白英语，要学生感悟英语。教师本身也要不断努力，超越自己，真正去体验教师这份崇高的职业！

浅谈新课改理念下英语课堂教学实践

单位：松峰山中和小学

姓名：陈 莎 莎 时间：2011.10.21.

2.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇二

一、堤防管理的现状

荆江大堤的堤顶公路始建于20世纪90年代末期, 当时设计标准不高, 随着沿堤经济的快速发展, 交通运输量的增加, 堤顶道路遭到了严重破损, 为了保证防汛道路的顺利畅通, 限制超重和超大车辆的通行, 进而保障对堤顶路面的合理使用。

随着市场经济的发展, 沿江码头已经成为地方经济发展一个缩影。沿江码头可以为当地的经济发展服务, 也能为水利经济创收。这样, 对这一地区的管理, 就显得十分重要。日常工作中, 个别码头承包户片面的追求个人利益最大化, 将货物堆放的超高或超范围, 这就对堤防的防汛安全产生了不好的影响。

二、新形势下堤防管理的改革措施

(一) 健全堤防的管理体制

健全体制, 对管理队伍进行改革。管理人员应该积极的转变思想观念, 由计划经济观念转为市场经济观念, 由侧重行政职能管理转为按规章制度管理的模式, 由传统的管理方式转为现代的管理方式。如果要顺利的实现这三个转变, 管理人员则必须要学习管理、法律和经济等相关知识, 树立终身学习的理念, 以提高管理的水平。只有转变观念, 走上自我发展的道路, 才能让堤防管理实现标准化。首先, 根据业务的划分, 建立一个高效、责任、专业的管理团队, 提高管理水平。其次, 将管理与养护分离开来, 管理人员由相关部门指派, 要精简管理机构, 而养护、维修则推向市场, 公开向社会招标, 引入竞争机制, 择优选择养护公司, 提高管理的质量, 建立一个符合自身河道水利管理运行机制。

(二) 建立生物工程堤防体系

建立生物工程堤防体系, 能够有效的固土防沙、美化环境。一是要加强防护护林的管理。新种植的幼林多, 地段又长, 为了保证幼林的成活率, 要抓好日常的护理工作。特别是在雨水天气, 及时更换没出新芽的枯、死树。还要针对防护林品种较为单一, 一旦发生了病虫害, 传播速度快、危害程度极大的特点, 定期组织人员对经济林进行检查工作。对新同志要进行业务培训工作, 讲解各种食叶的害虫、柱杆害虫的特点和预防、杀灭方法。在制度上, 要与员工签订责任状, 规定奖励和惩罚措施, 让职工明确自己的责任、权力、义务和利益, 提高管理防护林的责任心和积极性。二是加大堤设施的管理维护。将大堤的美化工作落到实处, 由专人负责。定期组织人员清扫, 及时修剪花草、清除枯枝杂草, 令大堤更加美观。

(三) 加强对堤顶道路的管理

设置车卡, 对上堤行驶的车辆进行有效的控制, 严格限制超大、超重的车辆通行, 保证防汛道路的畅通;定期清理堤面卵石及其它垃圾, 排除路面对行车安全造成的隐患, 保证堤面整洁明净。

(四) 加大力度, 排除蚁患

蚂蚁对堤防的破坏是不言而喻的, 由于蚁洞很小, 不容易发现, 所以在排查的过程中, 要十分细心。对于已经发现的蚁穴要及时处理, 防止不必要的损失。主要措施有:利用药土制成防蚁带、追踪蚁道挖巢、锥探灌浆等立法, 必需牢记“千里之堤, 毁于蚁穴”的教训。

(五) 加强堤防的养护工作

堤防养护, 顾名思义, 指的是对河道的堤防进行日常维护和保养, 以确保工程完好, 设备良好, 灵活操作。养护工作的内容是让堤坡平整、设施完备、工程完好、绿化良好。

养护的内容一般包括:一是对于堆放的问题:要从源头治理, 划定堆放的范围, 安放水泥桩, 安设隔离网, 栽植绿化树木, 移植草皮, 就样不但美化了周边环境, 也防止了违规堆放的现象;二是防洪墙的养护:经常清理钢筋混凝土墙体, 以保持墙面的整洁, 对于容易引起钢筋锈蚀的地方, 采取涂料涂层防护;三是伸缩缝的保护:止水设施要完好无损, 伸缩缝老化脱落处, 及时填充钢筋砼墙变形及时查明原因, 上报后, 进行治理;四是迎水坡养护:迎水坡受河水的侵蚀最为严重, 是主要的受力面, 应保证坡面平滑, 无杂草, 坡面无松动、脱落现象, 填料密实;五是干砌块石坡的养护:及时清理坡上杂草等植物, 及时填充、嵌紧松动和脱落和石料, 更换破碎的石料, 保证嵌砌紧密;六是沿河堤处的设施设备的养护:定期清洗界碑、警示牌等标识, 保持清洁, 如果有损毁, 及时更换, 对于违章的设施要及时清除, 比如违规堆放物、废弃的电线杆等等;七是背水坡和戗台的维护:背水坡和戗台的表面应平整, 无杂木杂草, 无沟缺, 如果出现沟缺, 应及时修补, 使其完整美观。

(六) 加强巡视和养护过程中的记录和报告工作

在进行巡视和养护过程中, 要带好必要的养护工具和记录设备, 例如:相机、摄影机等器材。每次巡视养护时, 发现问题, 应真实、详细的记述时间、部位、桩号、异常情况、寻找原因、制定方案。现场记录要及时整理, 还要应将这次巡视的结果与以往巡视的结果进行比较分析, 如果发现问题或异常状况, 应及时进行复查, 以确保记录的真实、准确性。各种巡视、养护的工作记录和报告等都要整理归档。

三、总结

河道堤防管理改革是一项任重道远的工作, 它关系着人民生命财产的安全, 也是水利工程中重要的一个环节。我们应在工作中不断总结经验, 吸取国外的先进经验, 不断提高我国堤防管理的水平。

参考文献

[1]苏明轩.当前形势下堤防管理改革的思考[J].水利科技与经济, 2008.

[2]王振英, 李国东.以改革为切入点建立堤防管理新机制[J].河北水利, 2004.

[3]万争鸣, 阳华平.大规模堤防建设后堤防管理的思路与对策[J].江西水利科技, 2001.

[4]赵坤云, 廖鸿志.长江中下游堤防及护岸工程[J].水利水电快报, 2001.

3.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇三

关键字：高职院校 高等数学 教学方法

目前，我国高等教育正处在由精英教育向大众教育转变的阶段，大学的扩招使得高职学生越来越多，高职院校应重点培养高技能应用型的人才。高等数学作为一门重要的基础课程，对于学生学习后续课程，解决实际问题有着重要的作用。然而，目前的高职院校过分重视学生专业课教学而忽视高等数学的教学。主要原因是我们数学教师没有研究教学现状，在创新教学方法方面也无所适从。因此，分析高职院校数学教学现状，探讨提高高等数学教学的方法势在必行。

一、当前高职院校高等数学教学实践

（一）高职院校高等数学的教学目标

我国高职院校的教育目标是培养高等技术应用型人才。高职院校的人才涵盖了生产、建设、管理、服务等多种行业。高等数学作为高职院校的一门基础学科，不仅能够对客观事物进行定量化和科学化地描述，而且也是处理实际问题必不可少的工具。随着科学技术的飞速发展，无论是生产活动还是经济活动都需要有数学的支撑。因此，高职院校培养的一线技术和管理人员，应该具备相当的数学知识和必要的数学逻辑能力，能够将实际问题转化成数学语言，并解决问题。这样高职院校学生才能在将来的工作中顺利完成任务，提高效率。

（二）高等数学的学科地位认识

高职院校在设置高等数学课程时，需要充分认清其应有的地位。当前的教学实践中，一些教师认为高职教育的数学够用就行，认为培养实用型人才对数学的要求不高，片面地将数学教育摆在无关紧要的位置，导致很多学生对学习高等数学的价值产生怀疑，从而打消了学习数学的积极性，只是一味地应付考试。

（三）高等数学教学课时设置

高等数学在高职院校教学中占有重要地位，其课时设置也应当享有一定的偏重。由于高职院校的教育任务是培养应用型人才，高职院校理论教学的理念是“以应用为目的，以必需、够用为度”，因此，高职院校大幅度地删减高等数学的课时和内容。以某地职业技术学院为例，基础理论课时只占总课时的四分之一，而高等数学课时的比重不足十分之一。这就使得学生学习将高等数学看成了“工具”，而学习的难度也是愈来愈大。

（四）高等数学教材问题

在当前的高等数学教学中，没有统一的教材版本，多数学校是根据自己的教学特色来选择教材。实践教学中采用的大多是提纲挈领式的内容设置，这类教材知识点多、内容紧凑且节奏很快。为了能够在较少的篇幅完成内容的编写，编写人员删减了基本概念和解释，而是直接给出了定义、公理等，课本里的例题也比较少。这些对于学生看书自学和理解知识都是不利的。而且教材中的知识偏重理论，强调结构的严谨，没有对应用数学知识解决实际问题的给予足够重视。学生在学习专业知识或工作时遇到的实际问题无法将数学知识应用进来，导致学习和工作效率低下。由于教材的设置不甚合理，教师需要根据专业的需要进行内容的扩展，这时也会受到教学计划及课时方面的因素限制。

二、高职院校高等数学教学策略探索

（一）创新教学方法——以主题情境教学法为例

主题情境教学是指根据数学教学主题，结合学生的实际能力和要求，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解并掌握数学知识。教学内容围绕一个既定的主题，在主题范围内展开讨论，并形成一个数学意义上的认识脉络，这就是数学情境。主题情境法是根据学习者的条件创设一个合适的问题情境，经过具体问题的讨论、概念和探索方法的引入、总结归纳、提出主要数学理论等步骤，进一步理解和掌握，并最终能够应用。主题情境教学法是以对所要求的主题进行分析为基础，以问题情境的创设为实施关键，通过分析、考察、投入等环节将问题情境融入教学活动中去，并延伸到教学方法和技巧中。如在讲解利用微分求近似值时，教师可以在讲解前先让学生不用工具计算出cos60°30′值，那么学生会觉得这个问题没什么难的，应该是可以解出来的。但是，当他们发现利用他们已经学过知识去解题却不能解出答案，这时学生就会产生认知上的冲突，会因急于想解决问题而主动去探寻解题的方法。此时教师再去引导学生从微分的思想去处理问题，从而引出微分的定义以及近似计算公式：f（x）≈f（x■）+f（x■）（x-x■）利用这个公式就可以计算出来题目的近似值：先把60°30′化为弧度，得60°30′=■+■。由于所求的余弦函数的值，故设f（x）=cosx，此时取x■=■，Δx■=■，则f（■）=■， f'（■）=-■所以cos60°30′=cos（■+■）≈cos■-sin■×■=■-■×■≈0.4924。通过这样的学习，学生能够在解决同类问题时迅速并准确地计算出结果来，教学效果同时得到了较好的提升。

（二）更新教学手段——结合计算机辅助应用

我国高职院校在近些年的发展中，对教学手段进行了极大的更新完善。计算机辅助教学设备的加入，不仅丰富了课堂内容，也实现了学生学习兴趣的培养。数学本身是一门抽象的科学，学习过程不如其他学科生动，学生的学习兴趣不高。再加上高职院校学生的特点和学校教育的特点，传统的数学教学方法已经不能激发学生学习数学的兴趣和积极性。而随着计算机技术的发展，利用计算机辅助教学已经是一种普及化的方法。计算机等多媒体工具能够将纸质课本里固定的图表等动态化，从而将一些抽象的概念、定理等以一种生动的方式呈现出来，改变了学生学习数学的思维模式，给学生以具象的表现。以鲜艳的色彩，优美的图案直观地、形象地再现了数学的抽象性。因此，计算机软件解决了很多传统数学中的困难。利用计算机教学可以使学生的积极性得到充分调动，使其轻松愉快地参与到课堂中来。总的来说，利用计算机辅助教学有下述方面的优势：

1.拥有几何画板、Mathematica、Matlab等能够处理复杂图形、繁琐运算和数据功能的数学软件，因而能够将复杂图形的形成过程动态的呈现，从而使数形结合更加生动，为概念的引进、命题的揭示等提供了基础。由于教师不必再重复性地在黑板上演算和画图，大大节约了教学时间。例如，在讲解函数导数的几何意义。我们可以在计算机上让图像先显示函数曲线的割线，然后可以让动点沿曲线向定点运动。那么，曲线在该点的切线就是割线的极限位置。这就是切线的定义的直观形象的表述。在直角坐标系内，对函数的图像作割线MN以及相应的横坐标和纵坐标，将刚才的点的运动过程进行重复演示，此时就可以讲解■■=■■就是该点处切线倾角的正切值。最后就自然导出导数的几何意义。

2.在教学学习环境方面提供了多元联系表示。这些软件以动态或者组合的方式提供了图表、文字或者符号等，将不同概念表示的数学关系显性化。呈现了复杂图形的形成过程，将抽象符号、零散数据进行直接操作，比如对局部进行放大，将排列的位置进行转换，引进参数动态呈现等。这样对进行有效的归纳、类比，呈现数学关系，理解数学本质提供了有力条件，开阔了学生的思维空间，实现学生自主探究式学习。

3.为数学实验和实践提供手段。作为数学理论应用的主要形式，数学建模已经越来越多地利用计算机来进行了。将数学方法根据其基本成分进行分解，将分解的每一部分作为可操作模型结构，进而构建学习平台。学生可以利用这些模型结构，根据问题条件，通过操作菜单选项构建模型，对模型进行研究实验。

（三）常态教学总结——组织学生间经验探讨

教学的过程是知识了解的过程。在教学活动中，根据新课程的教学要求，教师要发挥主导作用，将学生视为学习的主体。教师要组织学生在课下时间进行探讨切实激发学生主动学习的热情。高职院校的学生应该在最短的时间里完成数学学习由初等阶段到高等阶段的转变，将数学思维由“静态”转变到“动态”，培养灵活的学习方式，多渠道的求知来源，多元化的思考能力。教师要让学生了解学习高等数学的原因和方法，帮助学生将抽象的理论具象化、通俗化，并能够让学生主动去寻找和发现问题，思考问题并解决问题。

高等数学是一门有着较强的理论性以及较灵活的计算方法的学科，随着时代的不断变化，学生的知识体系也相应地变化，这就要求我们及时调整相应的教学内容，除了教授学生知识外，还要注重培养学生对问题的敏锐度，及时发现问题，透彻分析问题，独自解决问题。我们要针对学生的反映不断地调整教学，寻找适合学生发展的教学方法，提高高等数学的教学质量。只有走在时代的前列，才能推动数学教学的不断发展。

参考文献：

[1]金为民.高职院校高等数学教学浅议[J].教育探索.

[2]王存荣.浅析高职院校高等数学教学的适应策略[J].职业教育研究.

[3]任复丽.浅谈高职院校高等数学教学[J].华章.

4.浅谈新形势下的高中语文教学 篇四

浅谈新形势下的高中语文教学

新疆福海县第一高级中学 李运机

新形势下的高中语文教学，是我们每个有志于语文教学研究的教师都必须面对的现实和课题。在现今新形势下，我们必须提倡教学方法的多元化，注重语文与生活的联系，树立“生活即语文”的大语文观;在教学中发扬教学民主，摒弃“师道尊严”、“一言堂”等陈规陋习，以学生为本，充分发挥学生的主观能动性。要达到这样的教学目标，我认为可以从以下几个方面来着手。

一、用多种方法进行教学

教师要根据课文内容设计不同的思考题和选择不同的教学方法进行教学。教材是实现语文培养的目标的主要工具。教师应根据课文内容设计能充分启发学生思考的主观性题目，让学生民主讨论，畅所欲言，然后对各种意见加以综合评价，让学生轻松的理解课文，把握文章主旨;通过讨论也可提高学生学习语文的兴趣。针对课文内容采用不同的教学方法，该作为范文讲解的课文，我认为要吸取传统方法的优点，仍应从词语、句子、修辞、篇章结构、文章主旨、写作特色等方面去分析。有些篇目只需理解其特色，教师可精心设计题目让学生自学，或让学生从不同的`角度写出读后感即可，做到因果施教、因材施教。

二、跟上时代的步伐

教师要博览群书，关注社会热点，紧跟时代脉搏。随着网络的逐步普及，教师应在平时的教学中有意识的运用一些网络流行的词句，“播报”一些学生应该关注的最新消息。这样，不仅可以增添教学的情趣，同时也是语文教学紧跟时代步伐的具体体现。此外，还要经常挑选一些富有时代气息、文质兼美、主题明确、富有科学性、知识性、趣味性的文章让学生欣赏、阅读，培养学生阅读能力。

三、关注生活中的语文

教师还要引导学生注重在生活中学习语文。要针对生活中发生的典型事例进行讨论。如“穿名牌是酷的表现吗?”你对“酷”是怎么理解的?让学生针对目前学生中的一些诸如身穿名牌搞攀比、生日庆祝大消费等不良行为进行评价，再同毛泽东、鲁迅、孔繁森相比较，让学生明辩是非，学会用科学的、唯物的观点分析问题、处理问题，提高社会交际能力。这也是语文教学的目标之一。在生活中学习语文的另一个途径是指导学生课外实践。如给广告改错别字、个别采访、出宣传栏、手抄报、作文竞赛、专题讨论、小型辩论会、演讲会、故事会、开展专题调查活动等。总之，要采取灵活多样的教学方法，培养学生阅读、口语交际和写作能力。

四、提高学生的写作能力

要提高学生的写作能力，我认为要做到以下几点：

1.要激发学生的写作激情，养成自觉收集素材的习惯。学生写作的激情来源于对生活的热情。在教学中，教师要满腔热忱，用情感去感化学生，点燃学生的热情之火。鼓励他们积极投身到家庭、学校、社会生活中去，让学生有话想说、有情欲抒，培养写作激情。教师应经常讲述作家的经历，让学生学习他们留心观察周围的人和事习惯，并养成把自己所见所闻随时记录下来的习惯，学会注意收集写作素材。(范文网 )此外，要娴熟掌握现代教育技术，充分利用电教辅助手段，激发学生写作的兴趣。例如利用多媒体、录音、网上交流等方法激发学生参与写作活动的兴趣，充分调动他们写作的积极性。

2.注重课文写作特点的教学。要让学生理解课文选材、立意、语言、结构方面的特点，并转化为自己的写作技巧。

3.要重视指导学生课外阅读。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，“要想写出好文章，必须多读好文章”。要推荐一些好书、好报给学生。指导学生在读的过程中要精思，要理解文章的内容，体会文章的韵味，琢磨遣词造句的好处，读思结合，帮助写作。

4.联系生活实际，提高感悟能力，养成良好的写作习惯。可要求学生养成写日记或周记的习惯，如实记录自己的见闻和感受，用“我手写我心”。作文，重要的是写自己的生活经验。要教会学生善于捕捉创作灵感，养成勤于动笔的习惯，把自己感受最深的、最有价值的、切合自己实际的真实感受写下来。

5.培养创新思维，力求作文立意新颖、深刻。作文是否吸引人关键在于文章的立意，要立好意关键在于对事物的理解、认识能力。所以，要立好“意”，除学习课本知识外，还要关心国家大事，了解当前国内外的形势，要读书读报，留心观察身边丰富多彩的现实生活，学会发现问题，分析问题。还要培养学生创新能力、反向思维能力、联想和想象能力等，各方面能力全面了，才能见被人所未见，想别人所未想，作文立意才会新颖、深刻。

6.指导学生修改作文。常言道：“好文章是修改出来的”。要修改文章，首先要加强语言基础知识教学，让学生掌握汉字、标点符号、语法等方面的基础知识。这是修改的基础。其次，要重视比较阅读，经常讲解修改实例，让学生能举一反三，提高修改文章的能力。

5.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇五

东海

2010年年初，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，指出建设马克思主义学习型政党，是全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程提出的一项重大战略任务，新形势下各级党组织创新开展思想政治工作，打造学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。所以，如何根据新形势、新情况，创造性的开展工作，充分发挥党组织在企业运营管理中的政治核心作用，是当前企业党组织面前的一个重要的课题。对此，笔者进行了积极的探索和实践。

一、与时俱进，创新思想政治工作观念

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉，也是思想政治工作始终保持强大政治优势的关键所在。思想政治工作是我们党的政治优势和光荣传统，对于这种优势和传统任何时候都不能丢，相反，越是改革开放，越是经济发展，企业越要发挥这种优势和传统。在当前社会发展的大形势下，面对机遇与挑战，改变思想政治工作不直接产生经济效益的陈旧观念，以解放思想为突破口，倡导创造性思维，对打造文明和谐富有活力的现代企业起着有力的支持。结合企业实际，凡是有利于发挥党的政治优势，有利

于推动改革和发展，有利于团结干部员工，有利于增强企业凝聚力的思想政治工作内容和工作方法，都应大胆地用，充分发挥思想政治工作的后劲和无形力量。克服形式主义、教条主义、经验主义的做法，弘扬创新精神、强化创新意识，提高创新能力，大力推进思想政治工作的观念创新，必然使思想政治工作更加富有吸引力、感染力。

二 着眼实际，创新思想政治工作内容

企业运营管理工作是思想政治工作的出发点和落脚点。企业党组织要紧紧围绕企业发展实际和员工思想实际来设置内容，围绕不同时期员工关心的热点、难点和疑点问题，充实思想政治工作内容。党组织要重视政研工作，建立以党政一把手为第一责任人，党群干部为骨干，行政领导和班组负责人参与的职工思想政治工作研究网络。加强信息收集整理，强化研究意识，提高工作的指导性和针对性。要把业务技能培训和思想政治学习教育结合起来，提高业务水平的同时，加强党的理论、路线、方针、政策和法律法规正面教育，对各种错误思潮和腐朽愚昧的思想及时有力地批判，使思想政治工作不断适应环境变化需要，牢牢把握思想政治工作的主动权。

三 多措并举，创新思想政治工作方法

管理是企业永恒的主题，其中蕴含着丰富的思想政治工作内容。在思想政治工作中，要注意与现代企业管理理念有

机结合起来，创新思想政治工作方法,形成指导合力，企业管理水平才能不断提高，思想政治工作也才能显示出强大的生命力和战斗力。一是思想政治工作要由单向性向多向性拓展，形成各部门的多项合力，注意运用思想教育的多向方法，信息传递的多向手段。二是由偏重灌输向注重渗透拓展，适应市场经济人们思想自主性强的心理。把思想政治工作渗透到纷繁复杂的经济活动中，渗透到群众性的创建活动中。如开展各种竞赛活动培养集体主义精神；对企业历史、现状、地位进行比较等，培养员工对企业的自豪感和凝聚力；对各种企业发展案例了解，培养员工的社会责任感;通过开展文艺汇演、参观学习等方面的活动，培养员工的爱国主义精神等。三是把思想关心和物质利益关怀结合起来，切实帮助员工群众解决各种实际困难。结合企业的特点，加大思想政治工作的针对性，坚持以人为本，切实为职工解决工作和生活中的实际困难，帮助职工发展，努力把深入细致的思想政治工作同调动员工的工作积极性，同保持企业的稳定发展结合起来，把员工智慧和力量凝聚到企业发展上来。

四 立足长效，创新思想政治工作机制

党建和思想政治工作创新的成果要巩固、保持和提高，就要创新体制、创新机制、创新管理模式，建章立制，实现长效管理。一是建立齐抓共管的组织领导机制，保证思想政治工作有人管。要建立起一个以党组织为领导，专职政工干

部为骨干，行政干部为基础和群团组织共同参与的思想政治工作新体系，形成党政工团齐抓共管，多管齐下的立体式的组织领导体系。二是建立规范有序的管理机制，保证思想政治工作的正常运转。思想教育非常重要，但不是万能的，必须与管理相结合，才能发挥其作用。三是不断完善党建工作制度，保障思想政治工作顺利开展。思想政治工作本身要制度化，规范化，不能太随意，即时性的活动需要，但要纳入常规，灵活性和规范化不矛盾，灵活性是在总体规范下的灵活，是在总体目标和计划下的灵活，不是想起什么做什么，各个时期的思想政治工作要做到统筹规划。

6.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇六

构成课程作为现设计专业的基础课程之一，在艺术设计课程当中起着举足轻重的作用，也是为了积累培养学生设计基础知识和基本技能，使学生能够形成较为完整的基础知识框架。而在当今设计艺术的基础教学中，构成基础则是意在培养学生对构成原理的理解和掌握之后形成对形态的概括和演绎能力。

一、如何理解构成基础在设计专业学习中的地位及影响

构成基础课属于基础设计课程，其最大限度地开拓学生的视觉语言，发挥学生的发散性思维，通常的构成基础课程分别是单独的三门课程，即平面构成、色彩构成、立体构成；但是为了适应现代设计发展趋势的不断变化以及课程性质的转变结合课程本身的特点，现在部分院校把三大构成课从原来的每一门单独课程的讲演归结到三门综合在一起的一门课程。那么，为什么要对这门课程进行综合，是因为在设计教学中普遍存在着构成基础课程与设计专业课程教学的脱节现象，以至于许多学生在机械盲目地重复一些程式化的练习。构成基础教学已经呈现出简单化、程式化、重复性的缺点，不适应设计新形势下的课程改革教学实践。因此，构成与设计的关系是什么？构成的思维如何应用到设计实践中？这些都是应该在教学中思考和解决的问题。

所以在我们构成课程教学实践中，应该对教学内容、授课方式等方面进行改革，使学生领悟到构成是设计的核心和基础之一，让学生在专业基础与专业设计之间的能力得到有效提升。那么，学生为什么要学习构成课程？构成课程主要是学习设计中的构成规律和构成学原理，然后能够运用这些基本的造型规律，提高学生的观察能力，思维能力，从而启发学生的创造性和创意能力，能够提高审美以及掌握设计形式规律和美的形式法则，从而设计出所需要的图形特点，启发学生的设计灵感。

二、构成基础教学中的教学任务和难点

在课堂教学中，针对各个设计专业领域和性质的不同，课堂教学在各个专业对构成基础课程的位置、方法、程度等也不尽一样。

1、课程特性

构成理论知识体系与实践应用设计的融合，启发和培养学生的创新能力，形成以理论加实践为主导的艺术设计思维训练，从具象到抽象的思维方式的转变。在构成基础课程体系中，一般分为平面构成、色彩构成、立体构成，它们都是运用构成规律的知识和方法，将复杂的图形概括为最基本的点、线、面元素。每个专业都会结合自己的特点针对性的侧重。例如，广告装潢专业重视对平面、色彩构成理论和实践的研究；而环境艺术专业则更重视对立体构成的掌握。

总之，构成基础就是让学生在原有的具象思维的基础上逐步转变到抽象的思维模式，特别是在教学初期，学生往往对抽象概念的认识非常模糊，做出的设计不能举一反三，不具备运用抽象的点、线、面去设计思维，这也是教学中的难点所在，即怎样能使学生掌握抽象概念并且灵活构图和运用。

2、课程设计方案

构成基础课程是以实践性为主的课程，教学安排上往往容易轻视理论传授这一重要环节。所以造成学生往往只停留在设计的表层面，仅仅模仿书上面已有的相关图例，而无法达到调动他们潜力和创新意识的目的。因此，在课堂教学设计上应该对以往的教学模式加以创新，在根据各个专业的侧重点不同，积极调动学生的创新思维能力，在教学设计上由传统的板书式教学模式转变为板书加多媒体相结合的教学新模式；众所周知，多媒体教学方式借助影像和数字技术，在课堂教学设计上结合作品来进行分析，使学生直观的注重构成形式中的创意思维。在将来设计的成败不再是电脑技术层面问题，而是创新思维的比拼。因此构成基础课程的教学应分析不同的构成形式所蕴涵的设计思维与思维的训练上，将不同的构成形式与相关专业设计思维关联起来，这才是最主要的。在课堂上可以利用多种教学模式，比如说启发式教学，互动式教学等，引导学生从具象到抽象思维的转变，启发学生对抽象思维的直观想象，启发学生对抽象思维的转变是一个难点，通过近几年的教学，在课上给学生分析很多图片，采用循序渐进、由简入繁地启发式训练，还是很有成效的。构成教学的初期，重点应是对眼睛认知的训练上而不是对手绘能力和电脑技术的应用上。通过大量广泛的教学实例，首先从分析画面入手，再结合各个专业的设计实践，为学生提供思考拓展的空间。在这个过程中，作为教师的我们需要全面把握整个过程的方向和状态，找出其中分析的观念性结果，加以引导学生。让学生更有兴趣的投入到构成基础课程的训练中去。

3、打破常规的教学模式，让学生成为教学主角

由于现代网络技术的发展之快，很多构成课的理论知识都能够在网络上收集的到，这就导致部分学生在上课时不在听从老师的讲授，将概念理解个一知半解，这就使构成教学束缚在一种封闭状绝缘的状态中。

那么在课上怎么能够调动学生的积极性呢？首先课上由老师提纲携领地将理论重点、知识要点分析讲解，然后将多媒体电子教案（PPT）、相应的构成图片范例与学生共享，学生当堂消化，并完整制作成PPT。学生的课堂积极性被充分调动起来，概念经由自己的排版也熟悉得多。另外，还能把学生分成小组的形式，小组之间展开竞争，这样不但能使学生具有团队的意识，还可以在毕业后更能适应市场的要求。再次师生间还可暂时换位，让学生站上讲台讲述自己的理解以及展示自己的作品，发现和发挥自己的能力。在学生讲解的同时，我们也要和学生进行交流，就学生讲解的提出相关问题，并且加以分析，这种引导性的授课模式将教师从繁琐的课堂管理中解放出来。也就是我们所说的引导式教学，我们大家都知道，学与教是互通性的，也就是能够使师生达到共同交流。

三、构成基础课程的思考

在市场经济数字信息化的时代，我觉得可以在教学理论和手绘的同时，在基础课程阶段就可以结合电脑教学示范，比如说一些基本形的制作，群化的组合等，为以后学生做专业课程打下基础，使学生能够利用便捷的手段完成构成设计作业，但是在此我要说的是学生在重视电脑的同时，而不能忽视对手绘能力的培养，每天都要画一些跟手绘相关的课题训练，根据不同的课题进行草图的分析，从而选出比较理想的草图方案，进而在用电脑辅助初比较理想的方案。让学生手绘是为了加深对前期所学理论知识的理解，进而加深的理论知识的认识。所以，综上所述，在我们现代化教学手段不断成熟的时候，我们更因该给学生强调手绘与电脑同等重要的地位。

当今艺术设计已成为创意产业不可或缺的重要环节。在新的形势下对构成基础我们的教学目标是培养与训练学生的综合创造力，要避免盲目的为构成而构成，为造型而造型。只有在教学过程中注重基础理论与专业实践的关联性，坚持以创意为核心，以形象为表现，才能提高教学的针对性，不与实际运用脱节，为学生今后的专业设计打下坚实牢固的基础。

参考文献：

[1]胡燕欣。构成新概念——平面篇[M]。成都：四川美术出版社，2006。

[2]辛华泉张柏萌。邱松。平面构成[M]。湖北美术出版社，2002。

7.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇七

1 我国高等数学课程考试模式的现状分析

传统的高等数学考试模式存在的主要问题有:一是考核的内容比较单一。试卷重点考察了基本的理论和基本计算, 侧重于考核学生对书本知识和老师讲授情况的掌握程度, 很少考察与实际问题相关联的题目, 这使得学生在学习过程中对实际问题不够重视, 起不到培养学生独立思考和应用数学理论知识解决实际问题的能力, 这样的考核突出不了高等数学的学习应为基础性和应用性相结合的教学理念。二是考核的方式太过单一。目前高等数学考核的方式主要采取闭卷笔试单一形式, 一般在课程结束时进行考核。一份试卷毕竟容量有限, 想通过几道题目考察学生解决实际问题的能力是远远不够的。三是考核成绩评定的不合理。目前高等数学课程考试成绩的评定一般由平时成绩和期末考试成绩两项按一定的比例构成。平时成绩由学生平时的学习表现和作业成绩相加得出, 而平时作业的评定在实际操作中并不容易, 存在很多不确定性因素, 教师很难给每个学生公正合理的成绩。

2 关于该校高等数学卓越试点班考试模式的改革探析

我院卓越试点班目前采取的是平时成绩+Matlab实践成绩+期末考试成绩, 平时成绩占20%, Matlab实践成绩占20%, 期末成绩占60%。通过引入实践课程, 引导学生进行数学模拟和数学实验。我校考核方式虽然较传统的考核方式有很大的优点, 但仍存在下面一些问题:一是平时成绩的评定依然带有很强的主观性, 不能有起到有效监督学生的学习行为和加强学生主动学习能力, 不能更好地反映学生的学习情况;二是Matlab实践想法虽然很好, 但在实施时难度较大。因为学时有限, 而知识涉及的面广, 很多学生学习有困难, 从而影响了学习的积极性;三是期末考试也存在很多弊端。相当一部分学生平时学习松懈、考前突击准备, 导致对知识的掌握不牢固。另外期末试卷中实践题目特色不明显, 学生对理论知识和实践不能很好的结合。针对高等数学的考试存在的弊端, 重新审视高等数学的教学, 以考试模式的改革促进高等数学的教学改革。将单纯的数学理论逐渐过渡到应用和解决实际问题上;同时考核的方式也作相应的改革, 打破期末一张试卷决定成绩的考核方式, 加强平时过程管理, 加强实际应用能力培养, 加强软件学习和利用软件解决数学问题, 培养学生自主学习和热爱学习的良好习惯。

2.1 从兴趣入手, 充分发挥学生的主观能动性, 注重学习过程

在教学过程中选取一些与生活密切联系又与数学问题有关联的小问题为实例进行讲解, 通过这些例子引出数学中常见到一些基本概念和基本定理, 并将这些基本理论再回到实际问题, 解决问题。通过这样的学习, 使学生在学习中体会理论和实践相结合的重要性, 体会数学的精妙所在。

例1:连续复利结算与重要极限:生活中, 我们都会和银行打交道, 下面我们看看银行存款和数学中一个重要极限的联系。假设一位顾客在银行开设了一个a0元的存款账户, 银行每年会支付r的利息。用am表示m年后顾客账户中的存款总额。

通过分析推导出利率计算公式am=a0 (1+r) m。若银行改为每月结算一次利息, 每月利率为r/12, 则m年后该账户存款的本息之和是am=a0 (1+r/12) 12m;若银行改为每天结算一次利息, 每天利率为r/365, 则m年后该账户存款的本息之和是am=a0 (1+r/365) 365m;不失一般性, 设银行每年结算n次利息, 每个结算周期的利率是r /n, 则m年后本息之和是。

实际上, 若年利率为r , 一年结算无限次 (即n趋于无穷大) , 总结算额有一个上限, 而且用复利计算时, 只要年利率不大, 按季、月、天连续计算所得结果相差不大。当银行连续不断地向顾客支付利息时, 这种存款方式称为连续复利结算。

问题:在连续复利结算时, 存款是无限增大还是向某个固定常数无限接近?

而这个问题等价于讨论数列a0 (1+r/n) mn (为变量) 即 ( n趋于无穷大) 的极限是否存在?

通过这个例子既学习重要极限又对该极限的出现和应用有了深刻的认识。

2.2 将数学软件融入高等数学课程, 利用数学软件可视化功能辅助教学

针对学生学习数学软件的困难, 编写相应的教程, 对每个融入软件的数学建模案例[2], 写出详细的设计方案, 包括问题的引入、分析、求解以及如何具体用软件实施计算或作图演示、编程等。

例2:路线设计:现想开发一座山作为旅游活动区, 已知山的水平位置与山的高度满足函数关系。设计师想设计一条坡度不超过30°的路线直达山顶, 请写出设计方案并用图标出来。

分析想设计上山路线就需要考查两条相邻的等高线。假设他们之间的高度差为d , 沿坡度不超过 α , 从海拔高度较低的等高AB线=上siAndα点。走到海拔高度较高的等高线B点, 则最短距离应为

在上式中当坡度 α 已知时 (例如本题为30°) , 若两条等高线高度差d也固定, 则从等高线A到等高线B的距离就确定。

现在区域{-500≤x≤500;-500≤y≤500}内以等高度差做等高线图, 并另附三维图 (见图2) 。

在MATLAB命令窗口输入等高线命令:

三维图的输入命令:

由图1等高线可以看出, 从海平面, 如A (0, -500) 点 (海拔高度为0) 到最高点 (坐标为 (0, 0) ) 共有11条等高线, 因此任两条等高线的高度差为, 两等高线间的地面距离为, 从A点开始, 以定长66.66移动到第二条等高线的B点, 再以B点开始以定长66.66移动到第三条等高线的C点等等, 直到山顶。

通过类似实验的设计, 培养学生善于从实际问题中发掘问题隐含的数学知识, 学习利用数学知识并结合数学软件解决问题, 学习借助数学软件编写程序, 模拟实际情况。

2.3 作业和考核试卷的题目设计

作业考核方面上, 在结合课本作业题目的基础上, 在每章节新增加了单元练习题, 同时单元练习题设有难度区分, 以适应不同层次学生的学习需求。为了弥补学时不足, 在后续学习中给出单元练习题的答案, 提高学生的自学能力。同时设计与实际有关的考试题目和一些数学实验[3], 通过这样的题目既可以考察学生学习情况, 又能督促学生学习。下面的例子就是一道考试实例题。

例3:某日一名旅游者被困山顶A点, 山的形状曲面方程为。由于当时派遣空中救援受限, 消防队官兵接到命令需要前往救援。官兵们急行军来到山脚下D (x, y) 点, 试回答下列问题:

(1) 请利用Matlab命令, 画出山的图形, 并画出该图形的等高线;

(2) 给消防队官兵一个建议, 在沿着什么方向行进能最快将被困者解困;

(3) 写出表示该方向的向量;

(4) 在等高线图中标出D点处的上山方向。

3 结语

通过考试模式的改革推动课程建设, 以考试改革带动教学内容、方法和手段的全面改革。通过与实际问题相联系的数学模型及模型实现将数学建模思想[4]融入高等数学教学中;通过改革现有教学模式, 引入设计性实验, 提高学生的动手能力和应用知识解决实际问题的能力, 并探索以计算机软件辅助教学推动课程建设, 以计算机软件带动教学改革, 从而实践基础课程教学, 培养学生真正做到“学数学、用数学”, 进而提高教学质量。

参考文献

[1]余涛.高校课程考试改革面临问题的浅析[J].消费导刊, 2008, 12:232.

[2]荆科, 康宁, 姚云飞.数学建模案例在高等数学教学中的应用探讨[J].哈尔滨师范大学自然科学学报, 2013, 29 (3) :26-28, 35.

[3]王明礼.基于数学实验的高等数学教学模式[J].高师理科学刊, 2013, 33 (4) :65-68.

8.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇八

关键词：小学数学；教学；方法；原则

一、创设有效的教学情境，激发学生数学学习的兴趣

《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。著名特级教师于漪也曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”“创设情境”是课堂教学的首要环节。如果教师在新课伊始创设了一个好的问题情境，不仅可以设置悬念，激发学生强烈的学习兴趣，更为整个课堂教学的成功奠定了基础。因此，在小学数学课堂教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境和知识背景密切相关的教学情境，让他们体会到数学就在自己身边，进而从生活中学习数学，再把数学应用到生活中，从而感受数学知识对生活的意义和作用，增强学习数学的兴趣。

二、营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性

心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子， “亲其师，信其道”。学生喜欢某一位老师，必然也喜欢这位老师上的课，形成老师越喜欢我，我越喜欢这位老师的课，越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生，使自己成为学生都喜欢的老师。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以无形中缩短师生情感上的距离。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。

三、突出学生主体地位，引领学生自主探究

新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在教学“圆的认识”时，我让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。同学们情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆；把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆；用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时，中间的学生按住绳子，其余同学用接力的方法把圆画完整，还有的转不动笔就干脆转本子。课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。应该说：只有在课堂教学把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。

四、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点

现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。在教学“角的度量”时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。

五、联系生活实际，重视数学实际应用

任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。”强调“数学应来源于生活，又要运用于生活。”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”，问：“老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。”此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。

六、尊重学生个体差异，分层教学积极评价

美国心理学家华莱士指出“学生显著的个体差异，教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力，创造性人格的显著差异。”因此，教师调控教学内容时，必须在知识的深度和广度上分层次教学，在教学评价上，要承认学生的个体差异。对不同程度，不同性格的学生提出不同的学习要求，具体到数学课堂教学中。比如：一个中等难度的问题，不妨让程度稍差一点的学生先回答，请中等或中上等的学生补充，再请优生完整，简洁的归纳，回答。最后让较差或回答不上来的学生听完后重复回答，这样在同一个问题的答问中，不同差异的学生都能受益。同时教师在分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与这些活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的见解，对他们的点滴进步，及时肯定，对发现的错误，耐心的引导，并分析其产生原因，鼓励他们自己改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

9.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇九

作者：陈达云人气：1347

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）明确指出：“党的基层组织要适应新形势新任务要求，创新活动内容方式，找准开展活动、发挥作用的着力点，在扩大党员参与面、提高实效性上下功夫，增强创造力、凝聚力、战斗力。”高校学生党支部的建设，是我党建设的重要组成部分，是加强和改进高校思想政治教育工作的重要环节，是高校处理重大事件的稳定器；高校学生党支部建设直接关系到我党的生命力，关系到人才的培养，关系到高校的稳定与发展。面对新形势新要求，如何进一步加强和改进高校学生党支部建设意义重大。

一、深刻领会《决定》精神，充分认识加强和改进高校学生党支部建设的重要性和紧迫性

《决定》强调“党的建设是党领导的伟大事业不断取得胜利的重要法宝”，阐述了“世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候更为繁重和紧迫”，指出了“全党必须居安思危，增强忧患意识，常怀忧党之心，恪尽兴党之责，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，继续推进党的建设新的伟大工程”。

改革开放30年来，高等教育规模有了突飞猛进的发展，高校学生党建工作的成就是有目共睹的。但是，随着高等教育的发展，面对国际、国内新形势的变化需求，高校学生党支部建设中还存在着一些不同步、不一致、不适应和不协调现象。加强和改进高校学生党支部建设的意义十分重大，任务十分艰巨，形势十分紧迫。

1、高校学生党建工作与高校改革步伐存在着一些不同步

高等学校的根本责任是“教育为本，德育为先”，党建工作是思想政治教育工作的主渠道，高校学生党支部建设理应走在高校改革的前列。但是，在不同时期和不同情况下，高校学生党支部建设还没有完全跟上高校改革的步伐，存在着一些不同步。一是学生党支部建设与高校整体规划不同步。在高校整体发展规划之中，学校对学科建设、科研工作、博士硕士点的申报等都十分重视，对党建工作却往往是“说起来重要、落实起来次要、忙起来不要”；在学校党建工作中，校级党建工作往往比院级党建工作受重视，院级党建工作往往又比学生党建工作受重视，对基层学生党支部工作缺乏系统研究和深入指导。二是学生党支部建设与教学改革发展不同步。随着学分制的实施与不断完善，原有的班级管理等固有模式不断被打破，“同班不同学、同学不同班”，学生党支部建设仍以班级或年级为基础，党支部工作没能及时跟进学生宿舍、学生社团及团体，党组织的凝聚力和战斗力受到制约。三是学生党支部建设与大学生思想政治教育改进步伐不同步。随着国际国内形势的深刻变化，大学生的思想和成长成才需求更具独立性、选择性、多变性和差异性，党中央十分重视加强和改进大学生思想政治教育工作，不断加强和改进大学生思想政治教育工作。但是，高校学生党支部在发挥理想信念教育和党员示范作用中还有待于进一步加强。

2、学生党员数量的增长与质量提高存在着不一致

随着高校招生规模的扩大和我党威信的不断提高，大学生中的入党积极分子和党员数量都有较大幅度的增加，高校学生党建工作任务不断加重。但是，从学生党员数量与质量的关系来看，还存在着一些不一致的地方：一是学生党员发展数量与党员质量的提高不一致。在有的地方、有的时候，存在着过分追求学生党员发展的数量，而忽视学生党员质量的现象，出现了少数学生的入党动机不端正，只关注在组织上尽快入党，而不去考虑自己如何从思想上入党，导致有的党员思想基础不牢，有的党员不能很好地发挥党员的模范带头作用，有损于党员队伍形象，影响了党组织在广大学生中的威信。二是学生党员发展工作与学生党员教育工作的不一致。在一些学生党支部中存在着“重发展，轻教育”的现象，忽略了党员的再教育工作，导致有的学生党员的政治理论素养不高，甚至有极少数党员价值观念模糊，政治立场不坚定。三是学生党员数量增加与学生党员影响力的不一致。在一、二年级中，学生党员经常参与集体活动，党员的影响力较大；到三、四年级后，学生党员参与集体活动的频率逐步下降，党员的影响力逐渐降低。

3、学生党支部的教育活动与增强党员队伍生机活力存在着不适应

《决定》把“增强党员队伍生机活力”作为做好抓基层打基础工作、夯实党执政的组织基础的一个关键环节，是永葆马克思主义执政党先进性的客观要求。但是，目前高校学生党支部的教育活动形式、内容、效果，都与“增强党员队伍生机活力”的要求存在着不适应的现象。首先是高校学生党支部的党员发展会议占据了支部组织生活的绝大部分，学生党员接受教育的主动性和参与党支部建设的积极性受到一定的影响。其次是学生党支部组织生活形式单一，内容单调，理论说教多，实践锻炼少，不仅没能激发学生党员参与组织生活的热情和兴趣，也会使学生党员对自我的认识不足，不能时刻牢记自己是一名党员、是学生的表率，进而削弱了党组织的政治影响力，影响着党员模范作用的发挥。再次是党支部组织生活封闭、缺乏活力，党支部的影响力和辐射面受到限制。其四是学生党支部的宣传阵地建设落后于互联网的发展，没有主动去占领网络阵地，没有结合学生的实际，针对性地开展党的基本知识、基本理论的宣传，没有充分展示学生党支部的风采。

4、学生党支部带头人的培养与党的建设要求存在着不协调

基层党组织书记是党领导基层工作的重要力量，是基层党组织建设的“领头雁”。《决定》提出了“建设高素质基层党组织带头人队伍”的要求，“按照守信念、讲奉献、有本领、重品行的要求，加强基层党组织书记建设”。但是，目前绝大多数高校学生党支部书记由辅导员或学生党员担任，精力上往往投入不够、业务上也有待于进一步加强，与党的基层建设存在着一些不协调现象。一方面，随着高校扩招、学生人数的增加，学生管理与服务等事务性工作不断增加，辅导员既要忙于大学生的日常事务管理，又要承担来自各个方面的学生工作，常常顾此失彼，难以全面兼顾学生党员和入党积极分子的教育工作。另一方面，由学生党员承担党务工作，他们理论功底尚浅，政治敏锐性不强，缺乏政治意识、责任意识、大局意识、创新意识，也缺乏党员教育与管理的主动性和积极性，势必会限制了加强学生入党积极分子的培养、考察力度，影响党员教育与管理效果，制约党支部战斗堡垒作用的发挥。

二、深入贯彻《决定》精神，努力开拓高校学生党支部建设的新局面

《决定》要求高校党的建设必须要“把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿高等学校党组织活动始终”，要“重视在高知识群体、大学生等各领域优秀青年中发展党员”，“以提高素质为重点，抓紧抓好党员队伍建设这一基础工程”。按照这一要求，我们必须从下几个方面进一步加强和改进高校大学生党支部建设。

1、加强领导、统筹协调，切实改进和强化学生党支部建设工作

高校学生党支部承担着学生党员的培养和考察、组织和发展、教育和管理等任务, 是党在青年学生中发挥创造力、凝聚力和战斗力的基础，是团结和带领广大学生勤奋学习、立志成才、全面发展的重要组织力量。首先，各级领导必须高度重视学生党支部的建设，像重视学科建设一样重视学生党支部的建设，统筹规划、合理安排，有效处理好学生党支部建设与校风学风建设的关系，处理好学生党支部建设与教学管理的关系，处理好学生党支部建设与校、院党组织建设的关系，要把学生党支部的建设纳入到学校的整体发展规划之中，要从人力、物力、财力、待遇等方面给予政策支持，确保学生党支部的有效建设和工作的不断创新。

其次，要严格按照《决定》的要求，结合本单位的实际情况，各级党组织必须制定学习、落实《决定》的实施意见，探索加强和改进基层党建的有效措施。特别是院系党组织要认真总结学生党支部建设中的经验，分析学生党支部建设中的不足，准确把握学生党支部的职能定位，找准开展活动、发挥作用的着力点，增强学生党员队伍生机活力，促进大学生的全面发展。

2、立章建制、规范管理，切实完善和健全高校学生党支部的组织建设

首先，合理规划，科学建制，确保学生党支部建设的整体性和有效性。高校学生党支部具有建制时间短、党员较分散、人员变动大等特点，如何克服学生党支部在建设中的不稳定性和不一致性，如何全面统筹学生党支部建设，增强学生党支部的战斗堡垒作用，已成为各学院加强党建工作的一个重点和难题。因此，一方面需要深入调研，根据工作需要，科学、有效地组建学生党支部；另一方面要根据实际情况，可以建立以学院党委书记或副书记牵头、辅导员以及各支部书记为成员的院级学生党支部建设委员会和以学院党委副书记或年级辅导员牵头、本年级学生支委为成员的年级学生党支部建设委员会。在院级学生党支部建设委员会，设立三个常

务部门——组织发展部、宣传教育部、监督测评部，分别由辅导员或班主任担任部长，按照分工明确、各尽其职、通力协作的原则，直接指导各学生党支部开展工作；各支部定期向年级学生党支部建设委员会报告工作，各年级学生党支部建设委员会负责人和三个常务部门负责人定期向院级学生党支部建设委员会报告工作，从而形成学院党委抓总体、学生党支部书记联席会抓协调、学生党支部具体实施的工作体制。

其次，规范程序，健全制度，确保高校学生党支部各项工作有章可循。一是通过建立和健全入党积极分子培养制度、党员培养联系人制度、民主评议制度、积极分子和发展对象调查公示制度、发展对象考察与报告制度、发展对象预审制度等章程，建立规范化的入党积极分子培养、考察、发展制度，严把“入关口”。二是通过健全党员会议制度、党支部会议制度、民主生活会议制度、党课制度等系列学生党支部的管理制度，规范学生党支部工作程序。三是通过健全党员考核与民主评议制度，对学生党员的政治思想表现、执行纪律情况、完成任务情况和参加组织生活和缴纳党费情况等进行评价，建立学生党员个人考评档案，采取定性与定量相结合的办法强化学生党员的教育与管理。

3、开拓创新、敢于实践，构建党员教育、管理和服务的长效机制

首先在理论学习上，要建立以校院党校为龙头、院级党章研习会和年级（班级）党章学习小组为重点的“校、会、组”多级学习组织，健全学生党员在理论学习中的“管、帮、引”工作机制，在加强学生党员自身理论学习的同时，也引领和指导广大同学自觉地加强理论学习。

其次在党团共建上，要在正确处理好党支部与班团委关系的基础上扩大党支部的影响力。在有条件的年级中, 学生党支部书记可以兼任班、团主要干部, 交叉任职；没有条件的年级，党支部与班团委要经常召开联席会议，共同研究班上重大问题、组织开展重大活动、确立党群联系人，共同促进班风学风建设。

再次在党员服务机制上，要在精心策划、跟踪管理、稳步推进的基础上强化学生党员的服务教育工作。比如：我们可以以支部为单位，定期开展“树立一个良好的党员形象、读一本政治理论书、写一篇党性剖析文章、帮扶一个同学、培养好一批入党积极分子、开展一次有意义的主题教育”的系列教育活动，每年在全校范围内对学生党支部开展的活动项目进行评比，并给予一定的经费支持，以提高学生党支部的质量；也可以根据不同年级的特点，分别实行“一管一”、“一带多”、“一帮一”工作网络。即在党员少的低年级，可以采用学生党员管理一个班级的办法；在学生党员较多的高年级，可以采取每个党员联系多名学生的办法；到大四以后，可以采用每个党员帮助一名同学的办法，实行“人员明确、指标明确、措施明确、目标明确”的目标承诺管理制度。

4、搭建平台、强化指导，大力培养和造就高素质的党务工作者

首先，我们要充分发扬民主、严格考核，不拘一格用人才。在高校学生党支部支委配备上，可以由老师指定思想素质过硬、学习成绩优良、作风正派的学生党员担任，也可以充分发挥党内民主，通过竞选、全体党员民主投票的方式，选举产生支部委员，还可以采取高年级优秀党员跨年级、跨支部指导的办法，不断培养新的学生党务干部。

其次，我们要大胆放手、敢于放权，在实践中锻炼学生党支部的带头人。通过建章立制，规范管理，强化监督和考核等措施，充分发挥学生党员干部的积极作用, 放手让他们去承担入党积极分子的培养与考察、党员发展材料的整理和会议的召开、党员活动的开展、党员评议和考核等工作，使他们在实际工作不断锻炼党性，提高能力。

10.浅谈新形势下高等数学的教学改革与实践 篇十

摘 要：随着现代企业的发展，一个企业要想长久立足，就必须拥有自己的企业文化。其中，提高企业管理水平是重中之重。不管是开拓思想政治工作的宽度还是日常的工作内容，这对一家企业来说都是非常重要的。一家具有核心竞争力的企业，一定拥有非常良好的企业文化建设。在提升企业管理实力的环节中，作为软实力体现的企业文化和思想政治工作显得尤为重要，而如何将企业文化与思想政治工作相融合，对于肉食企业在未来的发展中求生存、谋发展、抓机遇、迎挑战、变压力为动力更有着深远的意义。

关键词：企业文化建设；思想政治工作；融合企业文化建设与思想政治工作融合的现实意义

国有企业中的肉食企业，在经营过程中，必须要制造良好的工作环境、管理氛围，从而促使员工积极配合工作拥有良好的工作素质，极强的向心力从而加速整个肉食企业的发展。这其中，思想政治工作便是企业文化建设中不可缺少的一部分。主要内容简单介绍如下。

首先，它起到了促进作用。因为这项工作和企业的长远发展相关联，必须要完善企业的企业文化，才可以掌控好企业的发展路线，从而增加企业实力，保证同行企业中屹立不倒。最主要的是，还可以作为优秀企业，推动整个行业市场的发展。

其次，它起到了协调作用。因为企业文化拥有融合的作用，尤其是针对融合员工和企业之间的关系、企业和社会之间的关系、还有企业和社会、员工之间的关系。怎么融合、协调呢？企业文化建设可以融合企业和社会之间的协调性，从而让企业跟上社会发展的步伐，还可以缓解员工和企业之间的关系，让员工之间彼此和谐，共同为企业创造价值。

然后是凝聚作用。优质的企业文化可以起到凝聚的作用，不但可以规范员工工作还可以融合企业管理，从某种程度上来说，还起到了同化的作用。这样一来，它们便可以融合到一起，提升企业的战斗力，还可以让广大干部职工凝聚到一起为企业创造价值。

另外还起到了教育作用。如何提高员工的工作态度和职业素养？那么对企业而言，就必须拥有一套完善的企业文化体制。通过可实施性的方案，来改变员工的行为举止、工作素养。不但可以提升企业的实力，还可以为企业培养优秀的人才。

最后一点，也是最重要的，那就是约束作用。企业文化包含的方面比较多，其中最多的就是日常工作的规范管理工作。日常工作中，哪些工作可以做，哪些工作不可以做，都是有明文规定的。如果有着完善的企业文化建设制度，则可以起到约束的作用。促使员工积极向上、自觉工作、自我约束，这样还能无形中增加员工的责任感。实现企业文化建设与思想政治工作融合的途径

企业文化的作用在企业日常的工作中起着至关重要的作用。像是在职员工的人生观、价值观日常行为准则、工作态度、企业经营宗旨等等，企业文化都可以帮助企业实现并且将其发挥到最大限度的价值。除此之外，思想政治工作也是我国优良的可持续的传统，人人向往。这对企业发展也有着不可小觑的作用。只要脚踏实地，顺利开展工作，这将是每个企业最向往和憧憬的。

实施人本管理，注重创新管理思想。思想是行动的先导。在人类社会步入知识经济时代的今天，管理理论和实践聚集在一个焦点上：人是企业发展的根本，如何实施人本管理以提高企业核心竞争力是企业面临的巨大挑战。以人为本的企业文化强调以人为中心的管理，即尊重人、理解人、关心人、依靠人、发展人和服务人。要通过有效激励来充分发挥人的主动性、积极性和创造性，以最大限度挖掘人的潜能，来实现个人目标和组织目标的契合。用感情触动人的管理方式来激发员工的工作欲望和工作热情，不仅是企业文化建设的手段和方法，更是企业文化建设的指导思想。

培育员工群体行为，注重创新精神风貌。企业员工的群体行为决定企业整体的精神风貌和企业文明的程度，因此企业员工群体行为的塑造是企业文化建设的重要组成部分。培育企业员工群体行为除了组织员工政治思想学习、企业规章制度学习、科学技术培训，开展文化、体育、读书以及各种文艺活动外，还应注重三个方面：

第一，激发全体员工的向心力，为企业创新做出积极贡献；

第二，让员工把个人的工作同自己的人生目标联系起来，使员工具备事业心和责任感；

第三，使员工认识到企业文化是自己最宝贵的资产，是个人和企业成长必不可少的精神财富，从而以积极处世的人生态度去开展工作，以勤劳、敬业、守时、惜时的思想行为规范指导个人行为。

日常的制度管理也需加强，企业管理者也要注意创新管理方式方法。企业目标的实现过程中，必须有严格的企业管理制度，方可让企业目标完成，其中包括强有力的措施、可实施方案、有效手段等等。不但有利于企业发展，对员工自身能力的提高也有着非常重要的作用。企业文化管理制度，必须创新，必须高效，必须具有可实施性。

最大程度地发挥领导者的作用，不但管理制度要创新，领导机制也需要创新。一个高能力、高素养、高执行力的领导团队，一定能带动整个企业的发展，所以说，企业文化建设的实施，必须有领导机制去做辅助工作。领导者在一家经营企业中扮演的角色非常的多，也非常的重要。日常工作的管理者，人才的培养者，企业的领航者，员工们的模范者，这些都对企业对员工进行思想政治工作有着重要的作用。当然，在领导者使用职责权利的时候不能一味地盲目给员工施压。俗话说经营大企业需要靠制度，经营小企业靠人格魅力。其实企业无论大小，领导层的个人魅力还是在日常管理中有着非常重要的作用的。总结