第2节欧姆定律及其应用教学设计教案

2024-06-26

第2节欧姆定律及其应用教学设计教案（共10篇）

1.第2节欧姆定律及其应用教学设计教案篇一

第2节

基因工程及其应用

【教学目标】

1、简述基因工程的基本原理。

2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

3、收集基因工程所取得的成果以及发展前景。

4、通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

5、关注转基因生物和转基因食品的安全性。

6、进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。【教学重点】

（1）基因工程的基本原理。（2）基因工程的安全性问题。【教学难点】

（1）基因工程的基本原理。

（2）转基因生物与转基因食品的安全性。【教学方法】

讨论法、演示法、讲授法【课时安排】

1课时【教学过程】

一、导课

演示多媒体课件列举几种生物的不同性状，如下：（1）青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。（2）豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气。（3）人的胰岛素细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度。

〖讲述〗以上几种生物各自有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果，但是人类能不能改造基因呢？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？

二、基因工程的原理

1、提出问题组织学生讨论、交流看法。

（1）为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？（2）推测这种“嫁接”怎样才能实现？

（3）这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？

【问1】杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物。

“你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？”

用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。并用问题启发学生：“你能想像这种剪刀加浆糊式的’嫁接工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？”

2、下面以EcoRI为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。

EcoRI是已发现的500多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特殊性在于，它在DNA分子内部“下剪刀”，专门识别DNA分子中含有的“GAATTC”这样的序列，一旦找到就从G和A之间剪断（参考教科书插图6-3）。

同学们来试一试，动手做一个重组DNA模型吧。在动手做之前，先要明白“分子剪刀”和“分子针线”的用途和使用方法。

用同一种限制性内切酶切割后的DNA片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6-4）。这样“剪切拼接”就可以形成重组的DNA分子。

【问】（1）制作模型时用到的（剪刀和针线）各代表什么?比较剪切后的DNA片断的末端切片，你发现有什么特点呢 ?（2）回顾在模型构建过程中，每一步的操作和所用到的工具以及形成的“产品”，你对重组DNA的操作有什么新的理解？

【问】要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？

【问】用DNA连接酶连接两个相同的黏性未端要连接几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口（磷酸二酯键）？用限制酶切一个特定基因要切断几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口（磷酸二酯键）？

现在同学们分组各做一个重组DNA模型，看一看哪个组的最科学。

重组后的DNA分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞（如大肠杆菌、动植物细胞）中。哪么谁能承担这个任务呢？

3、用图片或课件动画展示质粒的结构及特点。

〖讲解〗质粒的特点：

细胞拟核之外的小的环状DNA分子。

借宿于细菌、霉菌、酵母菌等细胞里，对细胞的正常生活几乎没有影响。质粒能够自主复制，而且复制只能在宿主细胞内完成。

可以容易地从细胞中取出或放入。

这些特点使它能够胜任运载体的工作，携带目的基因进入细胞。

4、【问】有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具体是如何进行操作的呢，教师：用多媒体课件或与教科书插图6-6示意图类似的基因操作步骤的有关录像资料。思考问题如下：（可以利用幻灯或多媒体课件演示）

（1）举例说明什么是目的基因。

（2）从供体细胞DNA中直接分离基因的方法叫什么？简要说出该方法的过程是什么。

（3）人工合成基因的方法有几种？其操作过程分别是什么？

（4）将目的基因与用限制性内切酶处理后的运载体混合，用DNA连接酶处理会出现几种结果？（只考虑两两结合）

（5）将含目的基因的重组质粒导入细菌受体细胞的过程中常用到哪种化学试剂？其作用是什么？

5、【活动】说一说：基因工程的应用

6、【活动】议一议：转基因生物和转基因食品的安全性

三、课堂总结

2.第2节滑轮教学设计教案篇二

1.教学目标

⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；

⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；

⒊认识滑轮的实质。

⒋了解其他一些简单机械的应用。

2.教学重点/难点

重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。难点：正确判断滑轮组的省力情况

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

杠杆是一种常用的简单机械，除了杠杆之外，滑轮也是一种常用的简单机械，使用滑轮能给我们带来哪些好处呢？这一节我们来学习第2节滑轮。（也可实物或课件导入）师板书课题

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导请同学们带着下列问题看课本P81-83页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成。

1.阅读课本p81想想议议，为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？ 2.参看课本p82图12.2-2，知道什么是定滑轮、动滑轮？ 3.阅读课本P82实验，理解定滑轮、动滑轮的特点。

4.阅读课本p83，知道什么是滑轮组？理解滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况。

5.阅读课本p83科学世界，了解其他一些简单机械的应用。7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）学生自学教材师巡视

（三）自学检测反馈

要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1.轴_____的滑轮叫定滑轮，轴_____ 的滑轮叫动滑轮，把_____ 和_____组合在一起，构成滑轮组。

2.定滑轮的特点是使用定滑轮_______，但能改变动力的_______。(解释动力方向的改变)3.动滑轮的特点使用动滑轮可以省_______，但不能改变动力的_____，且要多费 _____。

4.滑轮组的特点是既节省了_____，又能改变_____，要多费距离。5.滑轮组中F与G的关系是：_____。

三、后教环节（15分钟）

（一）展示交流，统一答案

先交换学案，然后更正。选取5个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）实验探究定滑轮和动滑轮的特点，小组合作完成实验（结合课件）定滑轮的特点：_____________.定滑轮的实质：_____________.动滑轮的特点：_____________.动滑轮的实质：_____________.（三）小组合作会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；（结合课件）

四、训练环节（13分钟）

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（一）学生练习，教师巡视。

1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能______，它实质上是一个________的杠杆，升国旗的旗杆上的滑轮是______滑轮．

2.有一种滑轮，它的轴可以随物体_______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要____.它的实质是 _______杠杆.3．将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够__________使用一个滑轮组提起重物时，人对绳子的拉力是80N．若不计滑轮重及摩擦，可以匀速提起______N或_____N的重物．

4．把重力为3 N和9 N的物体分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡时，两力臂之比是______.5.在定滑轮和动滑轮的个数一定的情况下，决定滑轮组省力多少的规律是()A.绳子的长度越长越省力

B.拉住定滑轮的绳子的段数越多，越省力 C.拉住动滑轮和物体的绳子的段数越多，越省力 D.省力多少是一定的

6.下列各滑轮组中拉力与重力的关系分别是：

师用课件展示答案

（二）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）

3.第2节内能教学设计教案篇三

1.教学目标

1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。

2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。

2.教学重点/难点

1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

3.教学用具 4.标签

教学过程

课堂小结

课后习题

1．在“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，教师不断向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气：气压增大，水蒸气的内能（填“增加”或“减少”）；温度（填“升高”或“降低”）。当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。温度（填“升高”或“降低”）。水蒸气而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到。

2．在下列的选项中，通过做功实现物体内能改变的是（）A．在炎热的夏天，在啤酒中放入一些冰块，啤酒变凉 B．太阳能热水器水箱中的水被晒热 C．行驶的汽车，轮胎会变热 D．划火柴，火柴燃烧

3．美国宇航局的科学家们认为，在美国东海岸出现的“天空火球”现象是由于小行星进入了地球大气层。请同学们尝试解释这个罕见的现象。

板书

第2节内能

一、认识内能 1．什么是内能？

构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。2．一切物体，不论温度高低，都具有内能。

二、物体内能的改变

1．判断一个物体内能发生了改变——观察其温度变化。2．热传递：

①发生的条件——存在温度差；

②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。3．做功

①对物体做功，物体内能增加，温度升高； ②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。4．做功和热传递的本质

4.第2节欧姆定律及其应用教学设计教案篇四

1．下列说法中正确的是()

A．物体只有受到冲量，才会有动量 B．物体受到冲量，其动量大小必定改变 C．物体受到冲量越大，其动量也越大

D．做减速运动的物体，受到的冲量的方向与动量变化的方向相同

2．一个士兵坐在皮划艇上，他连同装备和皮划艇的总质量共120 kg.这个士兵用自动步枪在2 s时间内沿水平方向连续射出10发子弹，每发子弹质量10 g，子弹离开枪口时相对地面的速度都是800 m/s.射击前皮划艇是静止的．求连续射击后皮艇的速度是多大？ 3．物体在恒力作用下作直线运动,在t1时间内物体的速度由零增大到v,F对物体做功W1,给物体冲量I1.若在t2时间内物体的速度由v增大到2v,F对物体做功W2,给物体冲量I2,则（）A．W1=W2,I1=I2 B.W1=W2,I1＞I2

C.W1W2,I1=I2

4．跳伞员从飞机上跳下,经过一段时间速度增大到收尾速度50m/s时才张开伞,这时,跳伞员受到很大的冲力.设张伞时间经1.5s,伞开后跳伞员速度为5m/s,速度方向始终竖直向下,则冲力为体承的_____倍.5．光子不仅有能量，还有动量，光照射到某个面上就会产生压力-光压，宇宙飞船可以采用光压作为动力．现给飞船安上面积很大的薄膜，正对着太阳光，靠太阳光在薄膜上产生的压力推动宇宙飞船前进，第一次安装反射率极高的薄膜，第二次安装的是吸收率极高的薄膜，那么（）A．第一次飞船的加速度大 B．第二次飞船的加速度大

C．两种情况，飞船的加速度一样大 D．两种情况的加速度不能比较

6．一质量为m的小球，从高为H的地方自由落下，与水平地面碰撞后向上弹起。设碰撞时间为t并为定值，则在碰撞过程中，小球对地面的平均冲力与跳起高度的关系是（）A．跳起的最大高度h越大，平均冲力就越大 B．跳起的最大高度h越大，平均冲力就越小 C．平均冲力的大小与跳起的最大高度h无关

D．若跳起的最大高度h一定，则平均冲力与小球质量正比

7．从同一高度将两个质量相等的物体，一个自由落下，一个以某一水平速度抛出，当它们落至同一水平面的过程中（空气阻力不计）（）

A．动量变化量大小不同，方向相同 B．动量变化量大小相同，方向不同 C．动量变化量大小、方向都不相同 D．动量变化量大小、方向都相同 8．相同的玻璃杯从同一高度落下，分别掉在水泥地和草地上。则（）A．玻璃杯刚要落在水泥地上时的动量大于刚要落在草地上时的动量 B．玻璃杯落在水泥地上动量的变化量大于落在草地上动量的变化量 C．玻璃杯落在水泥地上动量的变化率大于落在草地上动量的变化率 D．玻璃杯落在水泥地上受到的冲量大于落在草地上受到的冲量

9．玻璃茶杯从同一高度掉下，落在水泥地上易碎，落在海锦垫上不易碎，这是因为茶杯与水泥地撞击过程中()A．茶杯动量较大 B．茶杯动量变化较大 C．茶杯所受冲量较大 D．茶杯动量变化率较大

10．质量为5 kg的物体，原来以v=5 m/s的速度做匀速直线运动，现受到跟运动方向相同的冲量15 N·s的作用，历时4 s，物体的动量大小变为()A．40 kg·m/s B．160 kg·m/s C．80 kg·m/s D．10 kg·m/s

参考答案： 1．答案： D 解析：

2．答案：解：每次发射子弹过程中，对人、艇、枪及子弹组成的系统总动量守恒，连续发射十颗子弹和一次性发射十颗子弹结果相同．由题中所给数据M＝120 kg，t＝2 s，m＝0.01 kg，v1＝800 m/s，射击后划艇的速度是v2，由动量守恒得：

10mv1＝(M－10m)v2，解得v2≈0.67 m/s.解析：

3．答案： C 解析：结合动量定理和动能定理来分析求解。4．答案： 4 5．答案： A

解析：因为光子和薄膜的接触时间极短，在两种情况下接触的时间可以认为近似相等，运用反射率极高的薄膜，根据动量定理得，F1t=-2mv，运用吸收率极高的薄膜，根据动量定理有：F2t=-mv，知安装反射率极高的薄膜，产生的作用力较大，根据牛顿第二定律知，产生的加速度较大．故A正确，B、C、D错误．故选A． 6．答案： AD 7．答案： D 8．答案： C 9．答案： D 解析：考点：动量定理

试题分析: 玻璃茶杯从同一高度掉下，与水泥地和海绵垫接触前瞬间速度相同，动量相同，与水泥地和海绵垫作用后速度均变为零，茶杯动量的变化相同，故AB错误；茶杯的动量变化相同，根据动量定理I=△P得知，茶杯所受冲量相同，故C错误；茶杯与水泥地作用时间短，茶杯与海绵垫作用时间长，△P相同，则动量的变化率较大，故D正确。10．答案： A 解析：考点：动量定理

5.第2节欧姆定律及其应用教学设计教案篇五

审稿人：侯智斌

选修3-2第四章第4节《法拉第电磁感应定律》

课前预习学案

一、预习目标

（1）．知道什么叫感应电动势。（2）．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、Ent

二、预习内容

1、什么是感应电动势和反电动势

在电磁感应现象中，当_________________，必产生电动势，这种电动势叫做感应电动势。

2、法拉第电磁感应定律的内容是什么

电路中感应电动势的大小跟______________________成正比，这个规律就叫做法拉第电磁感应定律，其表达式为_________________。

3．穿过一个电阻为R=1的单匝闭合线圈的磁通量始终每秒钟均匀的减少2Wb，则：（A）线圈中的感应电动势每秒钟减少2V(B)线圈中的感应电动势是2V(C)线圈中的感应电流每秒钟减少2A

（D）线圈中的电流是2A 4．下列几种说法中正确的是：

(B)线圈中的磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大(C)穿过线圈的磁通量越大，线圈中的感应电动势越大(D)线圈放在磁场越强的位置，线圈中的感应电动势越大(E)线圈中的磁通量变化越快，线圈中产生的感应电动势越大

5．有一个n匝线圈面积为S，在t时间内垂直线圈平面的磁感应强度变化了B，则这段时间内穿过n匝线圈的磁通量的变化量为，磁通量的变化率为

，穿过一匝线圈的磁通量的变化量为

，磁通量的变化率为。

6．如图1所示，前后两次将磁铁插入闭合线圈的相同位置，第一次用时0.2S，第二次用时1S；则前后两次线圈中产生的感应电动势之比

7．如图2所示，用外力将单匝矩形线框从匀强磁场的边缘匀速拉出．设线框的面积为S，磁感强度为B，线框电阻为R，那么在拉出过程中，通过导线截面的电量是______．自主学习答案： 3.BD 4.D 5.SB

三、提出疑惑

SBt SB

SBt 6.5:1 7.SBR

在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？

在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？

恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？

在电磁感应现象中，既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。

课内探究学案

一、学习目标

（1）．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式，知道E=BLvsinθ如何推得。（2）．会用Ent和E=BLvsinθ解决问题。

学习重难点：

重点：法拉第电磁感应定律的建立和理解难点：

（1）.磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别。

（2）.理解E=nΔφ/Δt是普遍意义的公式，计算结果是感应电动势相对于Δt时间内的平均值，而E=BLv是特殊情况下的计算公式，计算结果一般是感应电动势相对于速度v的瞬时值。

二、学习过程

探究一：感应电动势

在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？电路断开，肯定无电流，但有电动势。

电动势大，电流一定大吗？电流的大小由电动势和电阻共同决定。图b中，哪部分相当于a中的电源？螺线管相当于电源。图b中，哪部分相当于a中电源内阻？线圈自身的电阻。

在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势.有感应电动势是电磁感应现象的本质。

探究二：电磁感应定律

问题1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么? 问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系? 问题3：第一个成功实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同?

探究三：导线切割磁感线时的感应电动势

导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？用CAI课件展示如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？

三.反思总结

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

-让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

四当堂检测

展示如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？（课件展示）

解析：设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1，这时线框面积的变化量为

ΔS=LvΔt 穿过闭合电路磁通量的变化量为

ΔΦ=BΔS=BLvΔt 据法拉第电磁感应定律，得

E=t=BLv 这是导线切割磁感线时的感应电动势计算更简捷公式，需要理解（1）B,L,V两两垂直

（2）导线的长度L应为有效长度

（3）导线运动方向和磁感线平行时，E=0（4）速度V为平均值（瞬时值），E就为平均值（瞬时值）问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗？教师：让我们进行下面的推导。用CAI课件展示如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。

解析：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsinθ和平行于磁感线的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为

E=BLv1=BLvsinθ

［强调］在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v与B的夹角。

例题2：下列说法正确的是（）

• A.线圈中磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大 • B.线圈中的磁通量越大，线圈中产生的感应电动势一定越大

• C.线圈处在磁场越强的位置，线圈中产生的感应电动势一定越大 • D.线圈中磁通量变化得越快，线圈中产生的感应电动势越大

例题3：一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置，在0.5s内穿过它的磁场从1T增加到9T。求线圈中的感应电动势。

解：由电磁感应定律可得E=nΔΦ/Δt① ΔΦ＝ ΔＢ×Ｓ②

由① ②联立可得E=n ΔＢ×Ｓ/Δt 代如数值可得Ｅ＝１６Ｖ

课后练习与提高

1.法拉第电磁感应定律可以这样表述：闭合电路中感应电动势的大小（）A.跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比 B.跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比 C.跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比 D.跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比点评：熟记法拉第电磁感应定律的内容

2.将一磁铁缓慢地或迅速地插到闭合线圈中同样位置处，不发生变化的物理量有（）

A.磁通量的变化率 B.感应电流的大小 C.消耗的机械功率 D.磁通量的变化量 E.流过导体横截面的电荷量

点评：插到同样位置，磁通量变化量相同，但用时不同

3.恒定的匀强磁场中有一圆形闭合导线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流（）A.线圈沿自身所在平面运动 B.沿磁场方向运动

C.线圈绕任意一直径做匀速转动 D.线圈绕任意一直径做变速转动点评：判断磁通量是否变化

4.一个矩形线圈，在匀强磁场中绕一个固定轴做匀速运动，当线圈处于如图所示位置时，此线圈（）

A.磁通量最大，磁通量变化率最大，感应电动势最小 B.磁通量最大，磁通量变化率最大，感应电动势最大 C.磁通量最小，磁通量变化率最大，感应电动势最大 D.磁通量最小，磁通量变化率最小，感应电动势最小

解析：这时线圈平面与磁场方向平行，磁通量为零，磁通量的变化率最大.5．一个N匝的圆线圈，放在磁感应强度为B的匀强磁场中，线圈平面跟磁感应强度方向成30°角，磁感应强度随时间均匀变化，线圈导线规格不变.下列方法中可使线圈中感应电流增加一倍的是（）

A.将线圈匝数增加一倍 B.将线圈面积增加一倍 C.将线圈半径增加一倍 D.适当改变线圈的取向解析：A、B中的E虽变大一倍，但线圈电阻也相应发生变化.6．如图所示，在竖直向下的匀强磁场中，将一个水平放置的金属棒ab以水平初速度v0抛出，设运动的整个过程中棒的取向不变且不计空气阻力，则金属棒在运动过程中产生的感应电动势大小将（）

A.越来越大

C.保持不变

B.越来越小 D.无法确定

点评：理解E=BLv中v是有效切割速度

7．如图所示，C是一只电容器，先用外力使金属杆ab贴着水平平行金属导轨在匀强磁场中沿垂直磁场方向运动，到有一定速度时突然撤销外力.不计摩擦，则ab以后的运动情况可能是

A.减速运动到停止 B.来回往复运动 C.匀速运动 D.加速运动点评：电容器两端电压不变化则棒中无电流 8．横截面积S=0.2 m2、n=100匝的圆形线圈A处在如图所示的磁场内，磁感应强度变化率为0.02 T/s.开始时S未闭合，R1=4 Ω，R2=6Ω，C=30 μF，线圈内阻不计，求：

（1）闭合S后，通过R2的电流的大小；

（2）闭合S后一段时间又断开，问S断开后通过R2的电荷量是多少? 所以Q=CU2=30×10-6×0.04 C=7.2×10-6 C.答案：1.C,2.DE, 3.CD, 4.C, 5.CD, 6.C, 7.C

B8:解：（1）磁感应强度变化率的大小为t=0.02 T/s，B逐渐减弱，SB所以E=nt=100×0.02×0.2 V=0.4 V E0.446I=R1R2 A=0.04 A，方向从上向下流过R2.R2E646（2）R2两端的电压为U2=

6.第2节欧姆定律及其应用教学设计教案篇六

1.教学目标

知识与技能

1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；了解物质的固态和液态之间是可以转化的；2.了解熔化、凝固的含义；了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

过程与方法

1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态、变化的条件；了解有没有固定的熔化2.温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

情感态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。

2.教学重点/难点

【教学重点】通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。

【教学难点】指导学生通过对实验的观察，分析、概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。

3.教学用具

酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴

4.标签

【教学方法】讲授法、讨论法、演示法

教学过程

一、引入新课

走进生活，观察图片，思考物质有哪几种状态？

固态、液态、气态

二、进行新课观察滴水成冰与冰雪消融两张图片，思考水的状态发生什么变化？

1、熔化：物质从固态变成液态的过程

2、凝固：物质从液态变成固态的过程

举例：水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等

3、探究：固体熔化时温度的变化规律（1）注意：正确使用酒精灯和温度计探究海波熔化时温度的变化规律探究石蜡熔化时温度的变化规律记录数据，绘制图象（2）设计试验和进行试验

（3）介绍实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、搅拌器、温度计、火柴、秒表（4）总结实验

有一定的熔化温度，叫做熔点

晶体

例：海波、冰、石英、萘、食盐、明矾、熔化特点：继续吸收热量，温度保持不变。

固体

没有一定的熔化温度

非晶体

例：松香、玻璃、石蜡、沥青、橡胶

熔化特点：继续吸收热量，温度持续上升。

通过研究晶体与非晶体的熔化图像，知道晶体与非晶体熔化吸热，以及它们在图像上的区别。

晶体熔化分为三个阶段：固态、固液共存、液态。

5、通过观察晶体与非晶体凝固的图像，知道凝固放热，以及它们在图像上的区别。

6、熔化和凝固的应用

7、练习巩固

课堂小结

提问学生你完成今天的学习目标了吗？

1、基本概念

（1）熔化：物质由固态变成液态的过程。（2）凝固：物质由液态变成固态的过程。（3）熔点：晶体熔化时的温度。（4）凝固点：晶体凝固时的温度。（5）晶体：有一定熔化温度的固体。（6）非晶体：没有一定熔化温度的固体。

2、晶体熔化的条件：（1）温度要达到熔点；（2）要继续吸热。

3、晶体凝固的条件：（1）温度要达到凝固点；（2）要继续放热。

4、细节提示：

1、同一物质的凝固点和它的熔点相同.2、无论晶体还是非晶体，熔化过程都要不断吸热，凝固过程都要不断放热.3、热量总是在存在温度差时由高温部分传到低温部分.4、对比

课后习题

1、下列现象属于什么物态变化？

⑴春天，冰雪消融是：______； ⑵铁水浇入模子铸成铁件是：______。

2、固体分晶体和________两类。在松香、萘、冰、玻璃、铁、蜂蜡中，属于晶体的是：__________________________，它们都有固定的________。

3、一同学做某种物质熔化的实验。当这种物质的温度达到36℃时，每隔1分钟记录一次温度，得到下面一组记录数据：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃这种物质是______体，这种物质是________。

4、夏天喝饮料常加些冰块，这种做法用到的物理知识是___________________。

5、人们用钨做灯丝，是因为钨具有_________________。

6、下列现象中，不属于熔化的是（）

A、－40℃的水银变成0℃的水银

B、冰变成水

C、食盐放入水中化成盐水

D、玻璃在高温状态下变成液态玻

7、纯净的48℃的海波是：（）A、液态

B、固态

C、固液混合 D、以上状态都可能

板书第2节熔化与凝固

一、物态变化：物质状态的变化。物质状态有：固态、液态、气态

二、熔化：物质由固态变成液态的过程。

三、凝固：物质由液态变成固态的过程。

四、晶体：有熔点（凝固点），非晶体：无熔点

7.第2节欧姆定律及其应用教学设计教案篇七

教案设计

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第二节

家庭电路中电流过大的原因

【教学目标】

知识与技能

．知道家庭电路中电流过大的两个原因。

2．了解保险丝的材料特点，理解保险丝是如何起保险作用的。

3．会解决有关家庭电路的简单问题。

过程与方法、通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力。

2、通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。

情感态度与价值观、通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。

2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度。

【教学重难点】

教学重点：分析家庭电路电流电流过大的原因；知道保险丝为什么能够“保险”。

教学难点：家庭电路中电路中电功率的计算；保险丝的构造与原理。

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。演示法、观察法、讨论法。

【教学准备】或【实验准备】

电源、小灯泡（带座）若干、电流表、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器、导线若干及多媒体等

【教学过程】

主

要

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情景

导入新课

【创情景，导新课】

播放视频：中央民族大学学生1号公寓S0601女生宿舍起火，北京市消防局在民族大学通报：火灾由接线板短路引燃床头所致。我国城乡许多地区进行家庭供电线路的改造，主要内容是把电线换成更粗的，电能表换成标定电流更大的，请你结合视频和线路改造说一说这种改造的必要性。

家庭电路与我们的生活息息相关，我们今天就来研究家庭电路中电流过大的原因。

（设计意图：结合视频并联系生活实际思考问题，为本节课的学习作铺垫，肯定大家的想法，激发学生学习兴趣。）

结合视频和生活实际谈看法：随着人们生活水平的提高，家庭电路中大功率用电器越来越多，总功率变大，总电流变大，导线和电能表允许通过的电流必须变大，所以电线要换粗，电能表要换成标定电流更大的。

二、探究学习

（一）家用电器的总功率对家庭电路的影响

（二）短路对家庭电路的影响

（三）保险丝的作用

1、保险丝及新型保险装置（空气开关）

2、学以致用

一、家用电器的总功率对家庭电路的影响

【实验体验1】：电功率与电流的关系

活动1：把2节干电池、3.8V小灯泡、开关、电流表组成串联电路,观察电流表示数。

活动2：把多个小灯泡依次递增与3.8V小灯泡并联,再观察电流表示数。

电路中只有一个小灯泡时,闭合开关,电流表示数。

把多个小灯泡并联接入电路中,用电器的总功率在______。此时电流表示数。

结合“实验体验1”,思考以下问题：

由“体验1”可知,电路中的电流会随电路总功率的增大而。

【实验体验2】

利用如下图保险丝作用演示器演示：保险丝部位换成铜丝，功率较小时，电路正常工作。总功率过大时导线上的绝缘皮冒少量烟，后迅速断开电路。

实验中：（1）你看到了什么现象？

（2）导线为什么被烧毁？

（3）电路中的电流为什么很大？

通过上面的两个体验活动思考：

家庭电路中,当增加大功率的用电器时,如何保证电路安全?

【实验总结】、对某一个用电器来说，用电器的功率越大，则电路中的电流也就越大。

2、电路中接入的用电器过多，也容易使电路中的电流过大。

【练一练】

炎炎夏日即将来临，明明家新购置了一台

kw的空调。已知他家原有用电器的总功率是

020w，电能表上标有“220V10A”的字样。请

你通过计算说明：

（1）使用这台空调时，通过它的电流是多少？

（2）从安全用电的角度考虑，明明家的电路

是否允许安装这样一台空调？

解（1）空调接入家庭电路使用，电压为220V。

（2）方法①

计算同时使用所有用电器时的总电流是否超过10A。

所以，从安全用电的角度考虑，可以安装这样一台空调

（设计意图：利用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。并尝试一题多解，提高学生灵活运用知识的能力。）

二、短路对家庭电路的影响

【想想议议】有时候家庭电路中用电器的总功率并不是很大，但是也会产生电流过大的现象，你认为原因可能是什么？

实验体验：短路的演示实验

在如下图中的电路的干路上加保险丝．再在灯的两端BD处并联一段导线．当闭合干路开关S时，观察到什么现象？这个实验又说明什么问题？

小结：家庭电路中出现短路也引起电流过大．

提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢？

[总结]

短路是家庭电路中电流过大的另一个原因。

三、保险丝的作用

【想想议议】如何防止总功率过大或短路对家庭电路的危害？

小结：为了防止电路中电流过大，发生危险，电路中常常要安装保险丝，以保护用电器或人身安全。

演示实验：

展示各种规格的保险丝。

你知道保险丝是如何起到“保险”作用的吗？

观察演示实验：实验中你看到了什么？这个现象说明了什么？

学生讨论总结：

如图连接电路，电流较大时，保险丝熔断，而导线和铜丝等不会损坏。

可见，在电流较大时，保险丝会先行熔断，自动切断电路，对整个电路起到保护作用。

【想想议议】

为了起到保险作用，保险丝应该具有什么样的材料特点？保险丝与用电器的连接方式应该是怎样的？

学生自学课本P111结合生活实际讨论。

（设计意图：利用已有的物理知识分析实际问题，学以致用，体会到物理学习的乐趣和学习的成功感。）

总结：保险丝及新型保险装置（空气开关）

（1）材料：由电阻大、熔点低的铅锑合金制成的（2）原理：当电路中电流过大时，电能转化成热的功率迅速增大，保险丝由于温度过高而熔断，切断电路，起到保护作用

（3）安装：保险丝或空气开关通常安装在电能表之后的进户线上，并应串联在电路中。

（4）选择：家庭电路中保险丝的额定电流应等于或稍大于电路正常工作的电流。

（5）注意事项：当电路被保险装置切断时，不要急于更换保险丝或使空气开关复位，要先找到发生故障的原因，排除之后再恢复供电

【学以致用】再次回忆刚才的短路实验并学以致用。家中的保险丝烧断了，怎么办？

（设计意图：通过实验再次体会保险丝的作用，并通过触目惊心的实验现象加强安全用电意识。）

学生动手实验，探究电功率与电流的关系

学生讨论原因：

体验1：由电功率公式P=UI,可得到I=P/U ,当电路中电压一定时,电功率P越大,电路中电流I就越大。

学生总结：

用电器总功率过大会使得电流过大，而电流过大有安全隐患，容易引发火灾。

学生思考：导线冒烟是因为导线中的电流过大，根据I总=

P/U ,若干路电流超过导线和电能表允许的最大电流,应重新更换导线和电能表或是给大功率用电器铺设专线。

根据学过的内容，利用计算回答，并通过比较功率或比较电流的方法做出判断。完整规范笔记解题过程

方法②计算用电器的总功率是否超过电能表允许使用的最大功率

学生回答：

由于改装电路时不小心、或绝缘皮破损或老化等原因使火线和零线直接连通，造成短路，使得电流过大。

学生讨论回答：

在短路情况下，根据U=IR，因为U一定，R很小；所以I就很大．

学生回答：

应在电流较大时自动切断电路，使用保险丝。

通过实验体会保险丝保护电路的作用。并将保险丝与铜丝、导线等进行比较。

学生思考并回答：

在电流较大时，与导线相比，相同时间内保险丝上必须产生更多的热量。根据焦耳定律Q=I2Rt，保险丝与导线串联，电流相同，所以保险丝的电阻远大于导线的电阻。应采用电阻率大、熔点低的材料作保险丝。保险丝与用电器必须串联。

学生结合所学解决问题：

步骤：

.断开家中总开关

2.查找并排除故障

3.更换相同规格的保险丝

4.合上总开关

注意：要用相同规格的保险丝更换，不能用铁丝、铜丝代替保险丝

知识梳理

本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾．通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。

当堂达

标检测

见附件

课下作业

物理课本P112动手动脑学物理

板书设计：

第2节

家庭电路中电流过大的原因

．用电器的总功率过大是家庭电路中电流过大的原因之一。

2．短路是家庭电路中电流过大的另一个原因。

3．保险丝

（1）材料：电阻率大，熔点低的铅锑合金。

（2）作用：电路中电流过大时，自动切断电路，起到保护作用。

（3）连接方式：串联。

【教学反思】：

教学中的成功之处：、很好地体现了新课标的基本理念。通过近一两年来使用的用电器增多，引起电路中电流如何变化的问题，让学生围绕问题进行猜想假设，进而设计实验并进行实验。通过学生对这一问题的探究，很自然流畅地引入了课题，从而实现了从生活走向物理的课程理念，整个教学过程自始至终都是联系生活，联系实际，这又很自然地实现了从物理走向社会的课程理念。在实验过程中通过学生讨论交流培养了学生合作与交流的能力。

2、很好地完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维立体的课程目标。通过实验体验加深了学生对电路中总功率过大也是引起电路中电流过大的原因的理解，很好地完成了知识与技能目标的要求。探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将学到的知识应用于日常生活、社会实践的意识，很好地完成了情感态度与价值的目标。

3、初中学生兴趣的特点是：直观性和物理知识的实用性。

教学中的问题：

学生对家庭电路生活中现象的知识匮乏，特别是对保险丝或空气开关的认识太少，不利于这节课的拓展。

附件：

当堂达标检测

．在下列现象中，不可能引起家中保险丝熔断的是（）

A．开关中的两个线头相碰

B．电路中增加了大功率用电器

c.插座中的两个线头相碰

D．室内两根电线绝缘皮破损后接触

2．小洁购买了一台电饭锅，在使用时闻到橡胶的焦糊味，用手摸其电源线发现很热，而其他用电器仍正常工作，请你用所学的物理知识帮小洁分析一下，发生这一现象的原因是（）

A.电压太高

B.导线太粗

c．导线太细

D.导线太短

3．关于家庭电路，下列说法正确的是（）

Ａ．空气开关“跳闸”不一定是出现了短路

Ｂ．电灯的开关必须接在零线与电灯之间

Ｃ．工作时的电冰箱和电视机可以是串联的Ｄ．工作的用电器越多，总电阻越大

４．家庭电路中保险丝被烧断，可能原因是（）

A．电路中出现断路

B．电路中某盏灯的开关接触不良

c．选用的保险丝太粗

D．电路中同时使用的用电器的总功率过大

5.家庭电路中的________是一定的，接入的用电器太多，电路中的_________就可能超过安全值，容易烧坏保险丝，甚至引起火灾。

6.如图所示的甲、乙两个电路中，电线燃烧起来，甲产生的原因是_____

_____，乙产生的原因是__

____。

7.家庭电路中短路或超负荷运行很容易引起火灾，为了避免此类事故的发生，家庭电路中必须安装________；某家庭用户选用了额定电流为5A的保险丝，那么这家用户同时使用用电器的最大功率是__________w，电路中最多可装________盏“PZ220-60”电灯。

达标题答案：

、A

2、c

3、A

4、D

5、电压

电流

6、用电器的总功率过大

短路

8.第2节欧姆定律及其应用教学设计教案篇八

教学目的：

通过对资料的阅读，概括、初步学会对景观特点的描述。从地理角度说明景观特点的形成原因重点与难点：景观特点的描述和形成原因课时：1 教学过程：问题：你去过哪些著名景区？你能描述出这些景区的特点吗？能从地理角度说明这些景观特点的成因吗？

一、山地景观——黄山：[自己阅读] 问题：黄山有哪些特点？（学生说）

总结：旅游景区景观特点的描述：（从以下几个方面加以描述）（1）旅游资源是否丰富、多样

（2）景观的主要类型，以自然景观为主还是以人文景观为主，自然景观以山林为主还是以水体为主，人文景观以历史文化为主，还是现代风貌为主等等。（3）景观有何地方特色和审美特色。

（4）景观品位的高低：是世界级、国家级还是地方级。黄山特点：（1）旅游资源丰富，有景点400处。（2）景观以自然景观为特色的山地旅游风景名胜区。

（3）A、72峰：或崔巍雄伟、或峻峭秀丽、布局错落有致，天然巧成。

B、以天都峰、莲花峰、光明顶三大主峰为中心向四周铺展，跌落为深壑幽谷，隆起成峰峦峭壁，呈现出典型的峰林地貌。黄山四绝令海内外游人叹为观止。（4）1982年，国家级重点风景名胜区，1990年，自然与文化双遗产。我国的山地景观很多，山地景观的风景构成：（也包括黄山）（1）主峰：（黄山的三大主峰：天都峰、莲花峰、光明顶）（2）独特特点：（黄山：四绝）

（3）其它：日出日落、云海、瀑布、佛光、雾淞、景观的季节能变化、山珍野味。

黄山四绝：黄山最独特的特点：奇松：无树非松，无石不松，无松不奇。

怪石：似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

云海：全山有东海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。温泉：

黄山景区特点的成因（其实是最主要的特点的成因）：

黄山景观按其分类属于自然景观中，自然景观的核心是地貌景观。山地景观更是如此。每一种地貌都有其形成的地质基础，所以分析自然景观一般从其地质地貌状况入手：（1）地质基础：

A、花岗岩（岩石基础）——易于被风化，形成比较破碎的地貌形态。B、断层发育：（构造基础：断块山）——溪谷、悬崖、陡坡、温泉等。C、垂直节理发育（节理和层理）

（4）复杂多样的文化融合体：

海岛文化（夏威夷群岛的人民约80%是黑头发、黄皮肤的东方人，以致给来岛的游客第一个印象，仿佛是已到了东方）——原始性、封闭性。移民文化（文化扩散与融合）

——————————分析自然景观的成因：考虑自然因素：包括：地质地貌气象气候水文生物等多方面

三、历史遗产——中国长城 [自己阅读]说明长城有何特点？景观特点的描述：

（1）从历史上看：建筑年代之久、规模之大、历史价值之高举世无匹。（2）军事上：由绵延的城墙和交隘、敌楼、烽燧、城堡等组成。（3）位置上：（阅读图2-2-17(15)）随坡就势，与自然环境相和谐。

成因：问题：历史上的长城主要行使什么功能？军事防御，防御谁？游牧文化。（1）政治、军事上：借助险要地势、沿山脊建设——利于防御

（2）经济文化上：这一界线成为北方游牧文化与关内农耕文化的界线。（400MM等降水线、草原与森林的界线）

四、城市景观——法国巴黎

阅读P40~41，问题：法国巴黎有哪些主要景观？可以把这些景观分成几类？ P41图2-2-20 布局特点：主要建筑大多位于广场中央。

景观构成建筑：艺术：

其他：（塞纳河与香榭丽舍大道）

——————世界花都：A、丰富多彩的文化融合 B、繁华

景观特点的成因：（两个角度）（1）历史 A、城市发展历史久远

B、城市景观反映城市历史发展

9.写字教案第2节单人旁篇九

单人旁

教学要求：

1、掌握单人旁的形态特征和写法

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学准备：

教学ppt，练字纸。

教学重难点：

掌握单人旁的形态特征和写法

教学过程

一、导入：

1．老师在黑板上写两个基本笔画，请同学们仔细观察，这两个笔画可以组成什么偏旁？

2、这节课老师就带着大家一起来学习写写单人旁的字。投影出示课题：单人旁的字

二、指导单人旁

1、指导坐姿

师：磨刀不误砍柴，练字先练坐姿。

投影出示：头要正，腰要直，臂要平，胸要张，掌要空，足要稳。生齐读姿势歌

请同学们按照这样的姿势坐好，在写字纸上面工工整整的写上自己的名字。同学们的坐姿真漂亮，个个都很精神。

2、观察字形

正确的写字姿势是写好字的基础，有一双会观察的眼睛才是写好字的关键。请同学们观察上面的单人旁，怎么才能写好看呢？（1）出示单人旁，观察，交流书写要点

（同学们观察得真仔细！老师把大家的意见编成了两句口诀。）出示口诀：撇斜要有锋，竖直对撇中。齐读口诀（2）比较甄别错误字形

考考你们，看谁的眼睛最亮。

出示：三个不同的单人旁，其中两个书写笔画组合不合理对照比较，那个最漂亮？那个有毛病？什么毛病？指说

同学们观察的真仔细，看来你也炼成火眼金睛了。下面我们来写一写。（3）师范写单人旁，生念口诀书空

大家想试着写写吗？请同学按照口诀，写一写单人旁。生描仿临（临写一个）

（师提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔）同位互评（提示：根据口诀）

三、指导单人旁的字

单人旁和许多字都是好朋友，它们合在一起组成了许多新字。看看它们都是谁？

1．出示：代、位、保师：请大家仔细观察这几个单人旁的字，它们在结构上和字形上有什么特点，看谁的眼睛最亮。

结构特点：左右结构，字形特点：左窄右宽，师：你真厉害！真是好眼力！

中国的汉字非常奇妙，他们不仅有共同之处，每个字也有它们独特的一面，2．指导写“代”（1）出示:代

观察：如何能写好？指说补充：这个字的左右两边谁的个子高，谁的个子矮？

师：我们的汉字最讲究谦让，所以做人也要懂得互相谦让。字要写在田字格的中间，左右两部分要注意互相穿插避让，紧凑一些，因为他们是一家人，要团结在一起，所以说中国的汉字是世界上最美的文字。

（2）口诀：左竖垂露右竖悬，横短竖长才好看。看老师怎么写的？请大家跟老师书空。一边范写，一边讲解写法：（生书空跟写）单人旁的“撇”是斜撇，竖画要写的有力度、有精神，竖用垂露竖。右边的竖用悬针竖。

（3）让学生描仿临写。（学生写字时，教师要强调写字姿势）（设计思路：正确写字姿势的培养应贯穿整个课堂教学）提示：描红盖红不露红

观察比较，发现不足，及时改正。（教师巡视，个别辅导）展示，评价

二次练习，评价

3、指导写“代”

（1）出示：代这个字又该怎样才能写好呢？生观察，指说出示口诀：左窄右宽要谦让，竖的起笔对其撇的中部，左竖垂露右竖悬。（2）师范写，生书空跟写

同学们仔细观察，抓住它的结构特点，然后来描红、仿影、临写。

写字和读书唱歌一样，也要有轻重快慢，一般长笔画写的时候慢一点，短笔画写得快一些。悬针竖就要写得慢一些，一定要拉直。

(3)让学生描红、仿影、临写一个教师巡视，个别辅导。展示交流

四、拓展练习

1、出示带单人旁的字：位、保、齐读

2、选择一个写一写。注意写字姿势，仔细观察，才能写的更漂亮！展示、评价交流

五、总结：

人们常说，字是一个人的第二张脸，能写一手漂亮的字的孩子，一定是最聪明、最漂亮的孩子。相信同学们只要能按照正确的姿势，仔细观察，用心揣摩，认真练习，就一定能写一手漂亮的好字。

10.第2节欧姆定律及其应用教学设计教案篇十

1.教学目标

1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。2.能简单计算燃料燃烧释放的能量。

3.能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。

2.教学重点/难点

重点：理解燃料热值的含义；难点：计算热机的效率。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

前面我们学习了机械效率？那么热机是内能转化成机械能的机器，它能把内能全部转化为机械能吗？它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约10分钟

二、先学环节

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P22-24页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本p“燃料的热值”部分，建立热值的概念，知道燃料热值的含义，22知道热值的计算公式及变形公式进行简单计算，了解常见物质的热值。2.阅读课本p“热机的效率”部分，知道热机效率及能量的流向，会利用公23式对热机效率进行计算，明确提高效率的必要性和如何提高热机效率。利用10分钟时间，比谁能正确完成检测题。学生自学教材（师巡视）

（二）自学检测反馈

要求：10分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，第4小题要写出过程，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1．燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是__________的。

2．热值是指某种燃料______燃烧时放出的________与其________的________。3．热值用_____表示，单位是______，用符号_____表示。热量用_______表示，单位是_______。质量用_______表示，单位是_______。

4．热值的计算公式为____________，热值的单位为_______。推导出的变形公式有____________，______________。

5．固体和液体燃料的热值常用__________单位，气体燃料的热值常用_________单位。

6．热机的效率是指用来做_________的那部分能量，与燃料_____燃烧_________的能量之比。可以用表达式__________________来表示。7．热机的能量损失中，_______带走的能量最多，因此设法_______________________，是提高燃料利用率的重要措施。

三、后教环节

（一）出示学习任务和指导

1．酒精的热值是__________，它的物理含义是__________________________________。其中完全燃烧的含义是什么？ 2．热值的大小跟什么因素有关系？

3．观察课本p“一些燃料的热值”，你发现了什么。234．小组交流提高燃料的利用率的主要途径有哪些？

5．根据热值表，计算一下10吨氢完全燃烧放出多少焦耳的热量？若用干木柴完全燃烧来获得这些热量，需要多少吨干木柴？