神经生物自荐信

神经生物自荐信（精选8篇）

1.神经生物自荐信 篇一

尊敬的领导：

您好!我是XX大学生物科学专业的一名本科毕业生。大学期间，我较系统地学习了专业知识，使自己拥有了一定的专业知识基础。我喜欢泡图书馆，期间阅读了很多专业方面的书并涉猎了检测方面、管理学、心理学等其他方面知识。

此外，我积极参加各种社团活动，以此砺炼自己，并提高交际能力。虽然贫苦，也曾多次参加募捐献爱心活动。另外，我曾多次在运动和写作方面获奖,并拿过奖学金。

在工作中，我积极地培养自己的思维方式和做事能力学习能力，我把自己的工作当作是自己的一部作品对待，不机械地去做实验，喜欢创新，并尝试用统筹学方法做事。我曾在XX公司检测中心实习，每天主要进行检测前处理并独立操作液相色谱仪，同时负责实验室基本仪器的常规维护修理等管理工作。通过这种方式的学习，对气相色谱及质谱知识有了一定了解，对微生物的检测有一些操作经验和理论知识。工作中也了解了一点HACCP体系知识。通过自己的不断努力，我从作质检员到作设备管理员，再到后来担任液相科室负责人。并一直得到领导及所有同事的好评和鼓励。

我一直以提升自己的水平素质及得到全面锻炼为主要目标，希望能有幸站在更高的起点上，不断学习!希望有一天能做个专业的权威人。所以请给我一个机会，让我飞的更高，做的更好!祝贵公司事业蒸蒸日上，祝您工作开心!同时谢谢您阅读我的自荐信!

此致

敬礼!

自荐人：

XXXX年XX月XX日

2.神经生物自荐信 篇二

教学过程是依据课程计划和课程标准,在教师指导下,为实现既定的教学目标,通过师生教与学的共同活动,使学生掌握系统的史化科学知识、形成基本技能、提高综合素质的复杂的多方面统一的教育过程。②也是教师根据学生身心发展的需要以及社会要求,在一定的教学条件下来指导学生通过对教学内容的学习来认识客观世界的过程。教学过程是由学生、教师、教学目的、教学内容、教学方法、教学环境以及教学反馈等要素组成。教学过程中最基本的要素是学生、教师、教学内容以及教学方法。只有这些基本要素之间相互联系、相互作用以及相互配合,才能使教学过程达到最优化,从而提高教学质量。

1 提高教师的教育教学水平

教师要具有深厚的专业知识和专业技能、一定的教育学和心理学基本知识、基本技能。作为教师要明确自己的职责是传道、授业、解惑,这就要求教师不仅要娴熟地掌握教学内容,而且要能驾驭住教材所阐述的整个理论体系以及相关的知识。要给学生“一桶水”的知识量,教师自己就要准备“十桶水”的知识量。“神经生物学”课程所涉及的内容非常广泛,新的研究成果又不断出现,教师要时时关注学科发展动向,不断地增加和更新自己的知识。教师要想使教育教学工作开展得更加富有成效,就要不停地去发现以及正确使用那些教育和教学过程中存在的规律,这就要求教师掌握一定的教育学和心理学的知识。从而对实际教学提供科学的理论指导,进一步帮助教师准确地了解教育教学中出现的问题。通过互联网、到重点院校进修学习或者学科专业会议交流都是很好的方法。

2 维持和谐平等的师生关系

首先教师要充分了解和尊重学生,注意到每个学生的个性化发展,调动他们在学习过程中的积极性、主动性和创造性。在教师的教与学生的学的关系中,教师应该发挥主导作用来引导学生学习的兴趣和自主学习的能力。本科教育阶段的教学过程最主要是培养学生能够具有自主学习的能力,不同于中小学阶段主要是获取知识,也不同于研究生阶段的发现新的知识。“神经生物学”的内容每天都有新的研究成果出来并且仍有很多未知的知识,比如智力发展之谜和药物成瘾之谜等等,学生会对这些未知领域充满好奇和兴趣,也有许多看起来非常简单的问题,但是就当前已有的研究成果很难解答,诸如中枢神经损伤后难以再生的道理是什么?有没有什么办法来促进中枢神经系统的再生?“学习记忆”的“神经生物学”基础是什么?社会等级是如何的“神经生物学”基础是什么?阿尔茨海默病及帕金森病、精神分裂症、癫痫、抑郁症、药物依赖等神经系统疾病的发病机理是什么?这些未知问题提供给学生很多思考和想象的空间,因此教师在本科“神经生物学”的教学过程中,要彻底去除以自我为中心的家长式作风,要充分发挥学生的主观能动性,使学生充分发表自己的观点和见解,并鼓励鼓励他们不屈服于权威,也请学生对教师提出合理化的建议来促进教学。这样学生才会对课程更感兴趣,并促进其思维能力的提高,从而更富有创新力。教师也会从中受到启发,对其教学和科研都是有利的帮助。

3 选择合适的教学内容

教学中所选择的内容既要符合当今的社会发展需要,也要符合学生在学习和工作过程中的具体需要。要根据学生的具体情况诸如不同的学习能力、不同的受教育阶段、所从事的不同的专业等等来确定学习层次,从而选择适合于教学对象的教学内容。“神经生物学”的教学内容应考虑到学生的专业背景具有适当的选择性。目前,我校生物科学本科教学在学习“神经生物学”课程以前已经具有“动物学”、“解剖学”、“生理学”、“生物化学”与“分子生物学”、“遗传学”、“细胞生物学”、“发育生物学”等专业基础。所以不仅善于从分子水平理解神经系统的功能活动与意义。同时,也对脑的进化与发育、遗传与环境对脑的影响、以及学习记忆、语言、情绪、注意、社会等级等脑的高级功能活动以及疾病的“神经生物学”基础表现出浓厚的兴趣。生物科学专业的本科生就业去向多数是要继续专业深造,从事科研工作。对于准备继续专业深造从事科学研究的同学应更侧重科研思维的培养。除了对基本知识的讲授外,可以在讲解相关内容的时候从“神经生物学”中一个问题的历史研究过程入手,以讲科学发现故事的方式介绍这些经典和重大发现,从这些发现本身寻找科学家当时受到启发和触发灵感的蛛丝马迹。同时可以在某个部分的讲授过程中提及目前国内外各个相关机构中的重点研究内容和优势,这对于他们日后选择也会提供一些帮助。另外由于该课程涉及的内容非常广泛,笔者在开始讲授该课程的时候由于没有教学经验,面面俱到全面讲授,没有重点,教学效果并不好。所以有限的学时里应该考虑到内容的取舍,比如神经系统发育在发育生物学中有详细的讲解,可以合理安排给其他内容的教学。

4 合理使用多种教学方法

在进行选择教学方法的时候,教师一定要与教学对象进行充分的交流,找出既适合学生同时也适合老师的双赢的教学方法,找到他们的共同需要。从而采用既有利于学生的学又有利于教师的教的教学方法,更好地增加学生的学习兴趣,达到启发学生学习的作用,并且激发学生进行自主学习,真正使学生从自身的需要出发更愿意学习、善于学习,与此同时对于教师来说,也可以更好的实现其在教学过程中的引导作用。这样就可以有效促进教学过程的和谐。笔者教学过程中就尝试过要学生写不记名的小纸条,充分表达他们的需求和教学过程的差别,这样使教师充分了解教学过程中存在的问题,非常有利于下次教学活动的开展。神经科学发展迅速、信息量大,应根据内容需要选择合适的教学方法。在生物科学本科生的“神经生物学”的基本概念、基本理论、基本技术的教学过程,主要用多媒体教学来呈现抽象概念和理论,③④再辅以板书来突出教学重点,帮助学生理清思路。多媒体技术的教学呈现对于展示抽象复杂的内容更形象化,使人更容易理解问题;采用传统的板书方式可清晰地呈现教学内容,有助于学生理清思路,把握重点难点,这样传统和现代的教学手段结合起来是一种不错的选择。在“神经生物学”本科教学中多采用启发式的教学方式,对学生多加启发和引导,从而让学生自己得出结论。在教学中引入以问题为中心的探究式教学,不仅对教学过程的互动性有所提升,也能促进教师从知识的传授者向引导者转变,从而在更好地培养学生的综合素质和创新能力的过程中起到积极的作用。这些都是大家公认的比较好的模式,也比较适合在神经生物这门课程在生物科学本科生中的教学。比如可以先提出一些与临床有关的问题,如邓小平以及拳王阿里患了帕金森氏病之后会表现出静止性震颤、运动迟缓、姿态不稳等运动功能障碍的症状,这种现象到底是什么神经活动过程来控制的呢? 如著名节目主持人崔永元患有抑郁症,严重时需要靠药物来缓解,知名作家三毛患有抑郁症导致自杀,作为现在大家非常关注的神经精神类疾病的抑郁症的发病机制是什么呢?现存抑郁治疗药物的弊端在哪里?这些临床现象以及伟人名人学生本就有所感知并感兴趣,但是对其发生机理并不了解。也可以提出一些大家都知道的一些常识性问题,比如手接触到烫的东西会做出迅速反应而收回,这种感觉的传导主要是什么样的神经过程?如果一个人没有任何感觉是不是一件好事呢?通过把这些学生日常积累中的已经感知的现象与“神经生物学”中神经系统对运动的调控功能结合起来,从现象到本质,从感性认识到理性认识,会促使学生产生浓厚的学习兴趣。在教学过程中我们也尝试采用网络上丰富的教学资源,向学生推荐国外知名高校的网络教学内容,起到了比较好的效果。

此外,笔者在生物科学专业本科生的“神经生物学”课程的教学过程中也探索了课程考核方式,其一是采用闭卷考试来考核“神经生物学”的基本概念和基本知识,其二是将学生对该课程所涉及的相关感兴趣的问题去查阅资料,并结合自己的理解做PPT讲解和演示,并作为考查的部分纳入该门课程最后的总成绩。这样的考核方式可以将学生对课程中基础知识的记忆和对未知领域的探索结合起来,是一种比较好的检验学习的方式。

综上所述,提高教师的教育教学水平,维持和谐平等的师生关系,选择合适的教学内容,合理使用多种教学方法,这些对于生物科学专业本科生的神经生物学都是十分必要的。

摘要：“神经生物学”是近年来新兴并发展十分迅速的科学。该文作者结合“神经生物学”课程教学体会,总结了在神经生物本科教学过程中,通过提高教师的教育教学水平、维持和谐平等的师生关系、选择合适教学内容、优化教学方法等方面来提高教学质量。

关键词：生物科学,“神经生物学”,本科,教学过程,教学方法

注释

11生物科学类本科专业人才培养质量国家标准(教育部高等学校生物科学与工程教学指导委员会.生物科学专业规范[J].高校生物学教学研究(电子版),2014.4(3):3-7.

22 吴雪梅,乔守怡,刘恩山等.我国高校生物专业教育发展的脉络与现状[J].高等理科教育,2007(3):1-4.

33 武明媚,游思维.发挥多媒体教学优势提高神经生物学教学效果[J].中华全科医学,2012.10(6):973-974.

3.神经生物自荐信 篇三

关键词：臂丛神经损伤 神经松动术 肌电生物反馈

【中图分类号】R-3 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）12-0411-01

臂丛神经损伤是常见的、最严重的周围神经损伤，也是上肢最严重的致残性疾病，预后差，是世界医学难题之一。根据损伤部位和程度的不同，可表现为肩、肘、腕、指间关节不同程度的功能障碍，给患者及家属带来巨大的心理、经济损失。本文对40例臂丛神经损伤患者进行分组训练及临床观察，现作一下总结。

1 对象和方法

1.1 一般资料。臂丛神经损伤40例，其中男24例，女16例；年龄9岁～50岁，明确外伤史病程为术后2～4周。随机分为2组，治疗组20例，男11例，女9例，年龄12～50岁。对照组20例，男13例，女7例，年龄9～43岁。全部病例均经常规检查、电生理检查确诊。其中，肌皮神经7例，腋神经8例，桡神经10例，尺神经7例，正中神经8例。两条以上神经损伤24例，两组患者治疗前在性别、年龄、损伤神经、损伤程度等方面差异均无统计学意义（P>0.05）具有可比性。2组神经损伤程度比较详见表1。

1.2 治疗方法。

1.2.1 对照组。采用神经松动术配合运动疗法。神经松动术方法如下：①正中神经：患者仰卧，治疗师立于患侧，握住患手，用大腿支持患者的患上臂，逐渐做肩外展并外旋，伸肘并一定程度的旋后，腕背曲，前臂旋后，伸患指；②桡神经：患者仰卧，头偏向对侧，治疗师立于患侧，握住患手，用大腿支持患者的患侧上臂，逐渐做肩外展，伸肘并做一定程度的旋前，腕掌尺屈；③尺神经：患者仰卧，治疗师立于患侧，一只手支持屈曲的患肘，一只手稍屈曲患腕，逐渐伸肘并前臂旋前，内旋患肩，充分伸肘，并增加患腕和手指的屈曲，最后将患者的头转向对侧；④腋神经：患者仰卧，头偏向对侧，治疗师立于患侧，握住患手，用大腿支持患者的患侧上臂，逐渐做肩外展并外旋；⑤肌皮神经：患者仰卧，头偏向对侧，治療师立于患侧，握住患手，用大腿支持患者的患侧上臂，逐渐做肩外展并外旋，伸肘并一定程度的旋后。运动疗法：①挤压：挤压肌腹可引起与牵拉肌梭相同的牵张反应，同时可引起关节周围的肌肉收缩；②肌力训练：采过被动、被动—辅助、主动的训练方式，针对不同阶段的肌力训练。

1.2.2 治疗组。在上述基础上辅以肌电生物反馈训练。采用以色列产Biomove 3000神经和肌肉刺激器。使用前先告知患者治疗目的及训练方法，强调此疗法中自我训练对于瘫痪肢体功能恢复的重要性，以争取患者的积极配合。操作时多取卧位或坐位，根据患者功能障碍累及的关节，将3个电极呈直线等距离置于靶肌肉表面皮肤上，电极间相距约不小于1.0cm，两侧为有效电极，参考电极置于中间。训练时要求患者配合听到机器扬声器发出的声音信号努力运动靶肌肉，根据其功能作用作出相应的动作，如三角肌作上臂向外上方平举运动，肱三头肌作伸肘，肱二头肌作屈肘，腕伸肌作腕部的伸展运动，手部肌肉作手指各关节的伸、屈运动。以便使患者逐渐通过反馈信号控制瘫痪肌肉的功能。

1.3 疗效评定标准。肌电图评定标准，痊愈：肌电图检查无异常，MCV、SCV恢复正常；显效：肌电图检查无/少许失神经电位，可见再生电位，运动单位呈混合相，MCV、SCV基本正常；进步：肌电图检查有失神经电位及再生电位，运动单位减少呈单纯混合相，MCV、SCV减慢；无效：治疗前后无明显改变。

1.4 统计学分析。采用SPSS13.0版统计学软件包进行数据分析，研究所得数据以（X±S）表示，计量资料比较采用t检验，P<0.01，表示差异具有统计学意义。

2 结果

2组患者均完成3个疗程治疗，治疗组与对照组同时间点进行神经传导速度和波幅比较，治疗组明显优于对照组（P<0.01）。

3 讨论

臂丛神经损伤导致严重的肢体功能障碍，是公认的世界医学难题。近些年来，随着显微外科技术的发展，为臂丛神经损伤患者的肢体功能恢复创造了良好的基础，但多数患者因不能及时的接受综合、系统的康复治疗，从而导致手术效应不能最大化。更有甚者，在较长的恢复期中并发关节僵硬、软组织挛缩、严重的肌肉萎缩、变性，从而影响了运动功能的恢复，甚至丧失了恢复的机会。康复治疗则在促进神经肌肉功能恢复，预防并发症等方面起到积极作用，为臂丛神经损伤患者的肢体功能恢复创造良好的条件。

神经修复是一个缓慢演变的过程，而康复治疗其长期性的特征在此过程中有着不可替代的作用。通过以上规范化的康复治疗，疗效观察表明，大多数患者的肢体功能有不同程度的改善，说明积极采取综合的康复治疗措施，对于臂丛神经损伤导致的上肢功能障碍的功能重建有显著的促进作用。

参考文献

[1]曲绵域，于长隆.实用运动医学.北京：北京大学医学出版社，2003：1003-1004

[2]卓大宏.中国康复医学.北京；华夏出版社，2003：395-396

4.生物技术专业自荐信 篇四

生物技术专业自荐信1

尊敬的领导：

您好!感谢您在百忙中审阅我的求职信！我叫李xx，是xx大学生物技术专业的学生。

在校期间，各方面表现比较优秀。系统的学习了细胞生物学、细胞工程、分子生物学、生物化学等，不少课程还是双语教学。除了拿到高级营养师证书，还自己学习了手诊、中医保健、营养学（概念与争论）和医学方面的知识等，现在正在筹备头发微量元素检测的实验。做过多种兼职，积累了不少的社会经验，还当过学校社团的部长，增强了我的组织协调能力。很希望能够成为贵公司的一员，我一定会竭尽所能做好自己的本职工作，同时更加努力学习，增强自己的专业和技能知识。

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我选修了电子信息工程、公共关系、领导科学、写作等课程；自学了网页制作、计算机编程等，掌握了制作网页的技能，通过了全国计算机二级；并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关水污染治理、x气污染治理、固体废物处理等相关知识，并多次获得奖学金。

收笔之际祝贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼！

求职人：xxx

日期：

生物技术专业自荐信2

尊敬的领导：

您好！

感谢您能抽看我的推荐信,我是一名xxx大学生物技术专业的硕士研究生，非常希望成为贵单位的一员。

研究生学习和工作使我各方面的能力得到了很大提高。在学习上，我广泛猎取专业知识，查阅了大量中外文资料，积极参加各种知识讲座和专业讨论，开阔了视野，也完善了自己的知识结构。艰苦的实验工作丰富了我的专业理论知识，锻炼和培养了我的科研和团队协作能力，提高了我分析问题、解决问题的能力，也铸造了我独立工作的能力。

社会需要专业性人才，更需要复合型的专业人才。对英语学习的重视，不仅让我顺利通过了硕士学位资格英语考试；而且对专业文献的阅读、英汉互译同样得心应手。计算机水平也得到了很大程度的提高，能熟练进行计算机操作和应用。

过去已属于历史,明天需要创造!对于将要从事的工作,我将一如既往地以谦虚的求知态度、强烈的责任感和敬业精神投入其中。希望因我的加入，这个集体增添更多的活力，更渴望亲眼看见并切身感受这个集体的发展与壮大。

此致

敬礼

自荐人：xxx

xx年x月x日

生物技术专业自荐信3

尊敬公司领导：

你好！！

感谢您在百忙中翻阅我的求职信！

我是中山大学生物技术专业的应届毕业生，20xx年7月我将顺利毕业并获得学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学四年的学习会使我能胜任这一职位。

我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力（于20xx年通过计算机三级数据库，20xx年通过计算机二级vb,20xx年通过山东省初级的考核）。我可以熟练的进行windows 20xx/nt操作，并且能使用c,vb,vfp 等语言进行编程，同时，对网络技术也有一定的了解。另外我还可以熟练使用flash、photoshop、frontpage 等计算机应用软件。除此之外，我还具有较高的英语水平。不仅通过了国家英语四级的考试，还有出色的英语听说读写能力，并英语听力见长。我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。

在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己四年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。

我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随信附上我的大学生个人简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼！

自荐人：

时间：

生物技术专业自荐信4

尊敬的领导：

您好！感谢您在百忙中翻阅我的求职信！

我是济南大学生物技术专业的应届毕业生，20xx年7月我将顺利毕业并获得学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学四年的学习会使我能胜任这一职位。

我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力（于20xx通过计算机三级数据库，20xx通过计算机二级VB,20xx通过山东省初级的考核）。我可以熟练的进行Windows 20xx/NT操作，并且能使用C,VB,VFP等语言进行编程，同时，对网络技术也有一定的了解。另外我还可以熟练使用flash、Photoshop、frontpage等计算机应用软件。

除此之外，我还具有较高的英语水平。不仅通过了国家英语四级的考试，还有出色的英语听说读写能力，并英语听力见长。

我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。

在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。

我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己四年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。

我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

谨祝贵公司业绩蒸蒸日上！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

生物技术专业自荐信5

尊敬的领导：

您好！

首先，要感谢贵公司给我提供这次求职的机会并抽出宝贵的时间来阅读我的自荐信。

我是XX大学生物技术专业的应届毕业生，XX年7月我将顺利毕业并获得学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学四年的学习会使我能胜任这一职位。

我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力（于XXXX年通过计算机三级数据库，XXXX年通过计算机二级VB,XXXX年通过山东省初级的.考核）。我可以熟练的进行Windows20xx/NT操作，并且能使用C,VB,VFP等语言进行编程，同时，对网络技术也有一定的了解。另外我还可以熟练使用flash、Photoshop、frontpage等计算机应用软件。

除此之外，我还具有较高的英语水平。不仅通过了国家英语四级的考试，还有出色的英语听说读写能力，并英语听力见长。我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。

了解到贵公司的招聘需求，其中的职位和我的意向很接近，希望能够得到给公司的面试机会，从而更加的了解贵公司，也希望以后能够有机会和贵公司一起奋斗、拼搏，在公司和领导的培养下不断成长。

祝贵公司在今后的发展中蒸蒸日上！祝领导身体健康，工作顺利！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

生物技术专业自荐信6

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中查看我的资料。我是新华大学生物技术专业的应届毕业生，XX年7月我将顺利毕业并获得学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学四年的学习会使我能胜任这一职位。

我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力(于XX年通过计算机三级数据库，XX年通过计算机二级vb,XX年通过山东省初级的考核)。我可以熟练的进行windowsXX/nt操作，并且能使用c,vb,vfp等语言进行编程，同时，对网络技术也有一定的了解。另外我还可以熟练使用flash、photoshop、frontpage等计算机应用软件。

除此之外，我还具有较高的英语水平。不仅通过了国家英语四级的考试，还有出色的英语听说读写能力，并英语听力见长。我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。未来社会需要的是理论和实践相结合的复合型。学习之余，我参加了大量的社会实践活动，做家教，去商场做过促销员，从而锻炼了自己吃苦耐劳,一丝不苟的工作做风。

我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

自荐人：

20xx年xx月xx日

生物技术专业自荐信7

尊敬的领导：

您好!

大学的学习生活使我领悟到了许多人生的真谛。三年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了较扎实的专业基础知识，系统地掌握了生物有关理论!同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能;更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。我明白在传统教育体制下出来的学生，免不了带有知识面狭窄及实际操作能力不足的缺点。所幸的是我较早从以前的毕业生那儿了解了这一点，并一直在努力弥补。大学几年之中我一直培养自己的综合能力，尤其是计算机，虽然这并不是我学的专业。同时也注意不断地参加各种社会实践活动，例如从事家教工作，已一定程度上提高了自己的实践能力。我想在一定程度上具备了这些能力以后，在今后的工作生涯中将会有很大的帮助。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。追求“三明”(聪明、高明、开明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要自己。我为人诚实正直，能与人融洽相处共同进步。兴趣广泛，参加各种活动，如打篮球，打乒乓球等，让我结识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。

我希冀崇高的自我，也希冀完善的人生。崇高的自我令他人欣慰，完善的人生令自己充实。我期求成熟的思维，也渴望成熟的季节。成熟的思维可以看人生，成熟的季节可以看世界。走向成熟，我渴求机遇……良禽择木而栖，士为知己者容，一个合作的机会，对我是一次良好的开端对您是一个明智的抉择。

我的过去，正是为贵公司的发展而准备，而蕴积;我的未来，正是为贵公司而奋斗，而拼搏，而奉献!

祝事业蒸蒸日上!

敬盼早日赐复!

此致

敬礼！

自荐人：xxx

xxxx年xx月xx日

生物技术专业自荐信8

尊敬的领导：

您好！请恕打扰，感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的自荐材料！

我叫xxx，是一名刚刚从xx师范大学生物技术专业毕业的大学本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人自荐信，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向您作一番自我介绍。

现将自己的情况简要介绍如下：

主修课程：生物学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、生物化学、化工原理、遗传学、酶工程、细胞工程、基因工程、发酵工程、生物工艺学、食品工艺学、发酵工程设备等。

本人在校期间能认真学习专业知识，也因为学习的投入而多次获得学生优秀奖学金。同时积极参加学生社会工作，担任过学生会学习部部长，策划并组织过“大学生职业技能大赛”，“希望之星英语竞赛”，“实验操作技能竞赛”等大型学生课外活动，深受老师及同学们的认可。并由此获得过“三好学生”及“三好学生标兵”的荣誉称号，并多次获得“社会工作积极分子”称号。在09新生入学之际，我也因领导和老师的推荐，而担任了生物技术专业的助理辅导员。

在认真完成学业并积极参加学生社会工作的同时，我也注重加强社会实践，提高自身的综合素质，以适应未来就业的需要。例如：在国美当促销员，在工作期间，由于成绩显著，得到过用人单位的嘉奖。由此也可以看出，我时刻不忘提高自己，尽早的让自己接触职场，发掘并锻炼我的能力。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中所给与我的关注。愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

生物技术专业自荐信9

尊敬的领导：

您好!

我是一名及即将毕业于×××大学生命科学学院生物科学专业的本科毕业生。因着求知，大学期间我过的很充实。美好的大学生活培养了我严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。

大学期间，我不仅学到了丰富的专业知识，掌握了专业技能，还学会了怎样做人。对专业以外的一些领域有了一定的了解。在思想上，我紧随党的思想，提高自己的思想觉悟。为了丰富大学生活，拓展视野，为以后的路做好铺垫，我十分注重自己各方面的能力培养，充分利用各种机会锻炼自己，如：参加学生科研，社会实践，跳战杯等等。

大学四年的我，其实大部分时间是在实验室中度过的。在大一刚进学校的时候，我迷茫过，但，后来丛老师那里学会了如何规划自己的大学生活。在进入学院实验室之后，与师兄师姐们一比较，我觉得自己还有好多需要学习的。经过四年的努力，我在学生科研方面取得了一些成就。回顾大学，我觉得我的大学生活是充实的。

大学期间，我刻苦学习，努力奋斗，积极参加校内活动，尊敬老师，团结同学，注重自身素养和能力的提升，努力专研科研，受到老师同学一致好评。我积极参加学生科研，申请学生科研课题，参加大学生“挑战杯”，参加学校暑期社会实践，参加学校“第一届师范生教学能颗粒大赛-作品竞赛”项目等等，并取得了一些成绩。

我将贵校作为首选目标，是因为贵校拥有优美的教学环境和积极进取的拼搏精神。我相信在贵校老师的帮助指导下，我一定会学得更多，做得更好。相信您的眼光，相信我的选择。

诚候佳音!

此致

敬礼!

自荐人：

20xx年xx月xx日

生物技术专业自荐信10

尊敬的领导：

您好！感谢您在百忙中审阅我的求职信！我叫xxx，是xx大学生物技术专业的毕业生。

在校期间，各方面表现比较优秀。系统的学习了细胞生物学、细胞工程、分子生物学、生物化学等，不少课程还是双语教学。除了拿到高级营养师证书，还自己学习了手诊、中医保健、营养学（概念与争论）和医学方面的知识等，现在正在筹备头发微量元素检测的实验。做过多种兼职，积累了不少的社会经验，还当过学校社团的部长，增强了我的组织协调能力。很希望能够成为贵公司的一员，我一定会竭尽所能做好自己的本职工作，同时更加努力学习，增强自己的专业和技能知识。

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我选修了电子信息工程、公共关系、领导科学、写作等课程；自学了网页制作、计算机编程等，掌握了制作网页的技能，通过了全国计算机二级；并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关水污染治理、空气污染治理、固体废物处理等相关知识，并多次获得奖学金。

收笔之际祝贵公司事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

生物技术专业自荐信11

尊敬的领导：

您好!感谢您在百忙中翻阅我的自荐书!

我是XX大学生物技术专业的应届毕业生，20xx年7月我将顺利毕业并获得学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学四年的学习会使我能胜任这一职位。

我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力文章来源于新灵山,更多免费文章请访问(于20xx年通过计算机三级数据库，20xx年通过计算机二级VB,20xx年通过山东省初级的考核)。我可以熟练的进行Windows 20xx/NT操作，并且能使用C,VB,VFP等语言进行编程，同时，对网络技术也有一定的了解。另外我还可以熟练使用flash、Photoshop、frontpage计算机应用软件。除此之外，我还具有较高的英语水平。不仅通过了国家英语四级的考试，还有出色的英语听说读写能力，并英语听力见长。

我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。

在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。

我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己四年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。

我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随信附上我的大学生个人简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

谨祝贵公司业绩蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：

5.生物制药专业求职自荐信 篇五

您好!我叫_X，现年22岁，是_工业大学生物制药专业20_届毕业生，制药工程专业毕业生的求职信。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。

伴着青春的激情和求知的欲望，我已经走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，掌握了四大基础化学及相应的专业知识，并且具有较强的实验操作能力。课余时间我充分利用学校的图书资源，阅读了大量的资料文献，并虚心地向老师讨教，积极主动地参与实验工作，使自己在科学思考和实践动手能力方面获得了很好的培养，求职信《制药工程专业毕业生的求职信》。同时在学生会和班级工作中大量的工作经验，使自己具有良好的身体素质和心理素质。

一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。

此致

6.生物科学专业英文求职自荐信 篇六

生物科学专业英文求职自荐信，在阅读本文同时大学生个人简历网()还为您推荐相关的生物科学专业求职自荐信，请参考这份管理科学专业毕业生求职自荐信为模板。

dear leaders:

hello!

xxx i am a 02 session of biological sciences university, a professional graduates. have now detected more than a year of work experience. in this job to your department.

university, i studied more systematically expertise so that they have a certain amount of professional knowledge base. i like to soak the library, during which a lot of professional reading books and a range of testing, management, psychology and other aspects of knowledge. positive progress in my thinking, love of the motherland is the party school no. 70 students, and among the best 85 points. life, i am poor family, so i have always been thrifty, self-improvement, can be hard. made to help the laboratory research, the computer center to help control, edit, proof-reading and so on 10 kinds of part-time, so as to increase the practical ability, and accumulated practical experience, but also to create a good training opportunities. i have always been an article of faith - with their own hard work, get what she wants. in addition, i actively participated in various community activities as a means of refining their own theory and to enhance the communicative competence. although the poor, also has participated in fund-raising activities donation.

in addition, i have had a lot of movement and the writing award, and won a scholarship.

tai cheung group i in the testing center of technology development co., ltd. to work hard, study, testing a day before the main processing and liquid chromatograph to operate independently and at the same time the laboratory is responsible for the maintenance of basic equipment repair and other routine management. regular working days and leave room to gas chromatography and microbiological room to help, through this type of study, gas chromatography and mass spectrometry on a certain understanding of knowledge, the detection of micro-organisms have some experience and theoretical knowledge. work is also about the knowledge point of haccp system.

through their own efforts, i have to make a quality inspector for the equipment manager, then later served as department head of liquid. and leadership has always been and all the praise and encouragement of my colleagues.

at work, i actively develop their own ways of thinking and working in the capacity of learning ability, i would like to own their own work as a treatment of a work, do not mechanically experiments, like innovation, and methods to try to co-ordinate work .

i have to upgrade their level of quality and comprehensive training for the main objective, i hope to have the luck to stand on a higher starting point, to keep on learning! hope that one day the authority to be a professional person. so, please give me a chance, let me fly higher and do better!

department祝贵the cause of success, i wish you a happy work! at the same time thank you for reading my cv and自荐信!

sincerely,

salute

7.神经生物自荐信 篇七

关键词：建构主义,双语教学,神经生物学

从我国教育部提出加强高校教学改革以来,各高校开展了与双语教学有关的理论及实践研究, 2004年开始的医学八年制本科教学试点也将双语教学视作改革探索的重点内容。神经生物学是我校八年制学生的必修课程,如何根据需要进行双语教学成了迫切需要解决的问题。与重在知识传授的传统教学理念相比,源自欧美的建构主义理论强调教学活动中教师与学生的平等关系,教学过程实际是双方在协作中探讨问题,从而获取知识并建立相应的知识体系。建构主义理论认为“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境皆准的教条,它们处在不断的发展之中,在不同情境中它们需要被重新构建”。建构主义理论与中国传统的 “授人以鱼不如授人以渔”教学理念有异曲同工之处,即不把教学活动当成已有知识的简单传递,而是作为理解知识内涵、根据实际情况重新进行知识整合的能力训练。因此,基于建构主义理论为八年制医学本科生开设双语课程将推动神经生物学教学的不断完善。

1 神经生物学学科特性分析

神经生物学是神经科学的重要组成元素,是一门综合性学科,涉及解剖学、生理学、病理学、生物化学、心理学、细胞生物学、分子生物学、物理学等学科领域,从多个角度、用多种方法来研究神经系统的组织结构和生理功能。多学科交叉的特性使神经生物学将不同门类的学科整合起来与人们的日常生活构成紧密联系,引发更多人的关注和研究热情[1]。“从医学教育角度看,神经科学本身固有的特点所能给医学生的思维方法训练与培养是传统学科无法比拟的”[2],其教学将促进学生在科学素养上的提高,使其思维方式更具批判性和综合性、思维过程逻辑缜密性更强[1,3,4]。因此,基于建构主义理论加强神经生物学教学研究是顺应当今世界科学发展趋势的必然之举[5,6],合理科学地融入双语教学更是实现培养具有国际竞争力的学科后备人才的发展方向。

2 教学对象分析

八年制医学教育培养的是具有把握国际医学前沿能力的学生,神经生物学是我校八年制医学生四年级必修的医学基础课程。由于八年制学员都是来自于优秀的高中毕业生,既有扎实的英语听说读写能力,又有相关学科的理论基础,基于学生的这些特点循序渐进地开展双语教学,逐步强化英语在课堂教学和课后交流过程中的使用,能实现学生用英文表达神经生物学主要知识点、阅读相关英文专业文献并撰写中文综述的教学目的。“因材施教”,为了保持学生对生物学的关注并激发学习热情,应充分考虑学生作为教学主体的需求,结合社会需要和人才培养目标,发挥双语教学的优势,为学生创造一个同时有助于专业学习和个性发展的空间。

3 教材及教学内容分析

近年来神经科学界的权威著作不断更新出版,从侧面反映了神经科学的迅猛发展,与之相匹配的教材成为影响双语教学效果的重要因素之一。开展双语教学没有原版教材就成了无源之水,各高校根据本学科研究方向的侧重点进行教材和教学内容的选择。鉴于目前我国神经生物学的教材现状及双语教学的需要,我校选择From Neuron to Brain作为神经生物学双语教学教材,以Principle of Neural Science和Neuroscience Exploring the Brain作为重要的参考资料。同时,教学中还参考最新科学研究报告,在教学内容的组织上兼顾神经生物学多学科交叉的特性,对相似及关联内容进行有机整合,体现知识的完整性和系统性。

4 体现建构主义的双语教学实践

基于对学科特点、教学对象、教材和教学内容的分析,体现建构主义理论的双语教学可从以下四个方面进行探索。

4.1 教师角色的定位,提倡个性化教学

与传统的教学方法相比,建构主义理论强调教学中“教”与“学”的平等关系,双方在协作中探讨问题,学生从中获取知识并建立相应的知识体系。从事双语教学的教师不仅要具备过硬的专业素质和英语应用能力,还要为教师形象注入更多的个性化因素,根据个人的专业研究背景与学生充分互动。教师需要经过专业的双语培训,熟悉英文思维方式,善于提出问题并用问题引导学生深入理解知识点。教师在专业课教学中融入个人对生活的热爱和对科学的热情,以言谈举止感染学生,体现个人教学特色的同时满足建构主义对教学的基本要求:①充分利用学生已有知识背景,使之成为教学的基础;②与学生讨论最新的研究发现和不同观点,调动学生参与教学的积极性;③提倡PBL(Problem-based Learning),以病例或课题研究为基础提出问题,围绕解决问题逐步搭建起神经生物学的知识体系;④鼓励学生自学和通过小组讨论来解决学习中遇到的问题,以此强化学生的团队协作意识。

4.2 教学内容的整合,进行模块化教学

神经生物学具有多学科交叉的特性,八年制学生的医学基础知识学习短,若遵照一般医学本科的课程设置、分学科进行教学,进度和授课内容不利于学生在有限时间里的有效利用。进行模块化教学可以较好地将相关学科的内容进行整合,模块间既相对独立又彼此联系,综合考虑不同模块的教学次序,体现知识的连续性和系统性。目前,作者正在尝试的模块化教学主要是将神经生理学和神经解剖学的内容进行整合,在此基础上再进行与神经药理学和神经病理学等学科的整合。

4.3 教学方法的调整,采用保持型双语教学模式

我国双语教学的定义是使用非母语(主要是英语)进行非语言类学科的教学。所谓“保持型”双语教学模式是指采用外文教材,教师在教学过程中,同时采用母语和外语为授课语言,不分主次、交替使用、互为主体,其目的是让学生既能够理解学科内容,又能同时提高外语水平。需要明确的是不论何种双语教学模式,学生对知识的理解和掌握是第一位的,在保证这个首要目标的前提下才考虑语言的学习和运用。绝对不能混淆主次、本末倒置,单纯为了进行全英文教学而舍弃对重要知识点的详细讲解将得不偿失。

根据教学内容确定中英文使用比例。课堂教学中体现“因材施教”,即根据每次授课内容、学生的知识背景以及课堂上学生的反应调整双语使用时机和比例,保证学生有效接收课堂信息。以神经系统中视觉信号处理的中枢机制为例,三个学时的授课过程用英文书写板书,勾画出视觉信号在中枢不同层次分类传递和整合的线路图,整个课件的英文使用比例约为80%,教师课堂用语60%左右为英文,关键知识点中英文联合使用。这样的内容分配和英文使用比例基本满足保持型双语教学的要求,同时保证学生对重要知识点的理解,并结合病例分析和科研进展为知识的应用提供背景。行课时学生回答问题以及课后的提问都很积极并有一定的创造性,表明结合教学内容开展保持型的双语教学行之有效。

根据教学场地和教学内容确定课堂组织方式。神经生物学的教学分理论课和实验课两个部分,理论课在教室进行,主要采用讲座形式,教学重点是关键知识体系的梳理和关键问题的提出与分析,每次课留出少许时间进行答疑,师生互动相对较少。实验课在专业实验室进行,主要涉及经典的神经科学实验方法,以实验为主,期间进行随堂“Quiz”抽测,对理论课内容进行复习,并针对学生提出的相关问题进行讨论,实验课中师生互动方式较灵活且课堂活跃程度更高。实验课随堂抽测采用全英文题目,但学生的回答以及师生的讨论主要还是以中文进行,目的是更准确和高效地解决问题。从学生的反应来看,他们更容易接受实验室里的实践性强、互动性好的教学方式,感觉自己有问题随时可以提出并得到教师及时的反馈。由此可见,理论课讲座式的授课方式需要改进,突出每次授课的重点,理清知识脉络,留出更多空间给学生发挥,为自主学习能力的培养创造条件。

根据学生需要开展课堂内外辅导。给予学生及时的反馈是教学中绝不能忽视的一个部分,根据学生需要进行课堂内外的辅导能基本满足这样的要求。①小课答疑,通过实验课这样的小班课进行互动交流,同时实验课的抽测和讨论也是神经生物教学不可或缺的重要一环;②借助学科网站和网络教室进行师生交流,及时传递神经科学领域的发展动向,吸引学生的注意力并激发其自学兴趣;③开设第二课堂,为本科生开辟以研读文献、撰写综述、跟随实验为主要内容的课外活动,吸引学生参与部分课题研究,紧跟神经科学发展。

4.4 教学环节的完善,重视课后的总结反思

在进行双语教学前,以问卷方式调查学生的相关知识背景,据此调整重难点的讲解;课前给出“Handout(讲义)”,列出相关英文词汇和授课重难点分配,列出与教学内容有关的问题方便学生课前预习;课后以问卷形式收集学生的反馈意见,对照先前的教学设计从内容到实施过程进一步加工。学生的反馈意见涉及内容组织、教学手段、讲义板书、课后习题等多方面内容,总体上比较满意,但某些细节问题值得教师注意,如过度依赖幻灯而忽视板书书写等。总结反思是对教学设计不断完善的必要手段。教学设计是以“教”为主的课前准备活动,是教学活动中重要的创造性阶段,好的设计能达到引人入胜、流连忘返的效果。基于学生反馈对教学进行调整以配合学生的自主创新是贯彻建构主义学习理论一种方式,围绕这个理论开展教学实践可推进神经生物学教学改革的进程,探索出适应本学科的双语教学模式。

5 结语

不管教学模式怎样调整,双语教学是培养高端医学人才的必经之路,其本质是培养国际化的医学专业人才。建构主义理论体现的是“授人以渔”的人才培养观,将这样的理念贯彻到教师培训、教材选择、教学设计和教学反思等每一环节,借鉴国外医学人才培养方式并结合我国国情进行教学研究,将有利于神经生物学八年制双语教学的完善和发展。

参考文献

[1]Julio J.Ramirez.Undergraduate education in neuroscience:A model for interdisplinary study[J].The Neuroscientist.1997,3(3):166-168.

[2]关新民,施静.神经科学教学与医学模式革命[J].Neu-roscience Bulletin,2005,21(3):236-240.

[3]吕国蔚,崔秀玉,李菁锦,等.神经生物学教学实践引发的几点理性思考[J].生理科学进展,2003,34(1):90-91.

[4]寿天德.在《神经生物学》教学中培养学生的科学精神和作风[J].Neuroscience Bulletin,2005,21(3):241.

[5]John J.Boitano and Aisha A.Seyal.Neuroscience curriculafor undergraduates:A survey[J].The Neuroscientist,2001,7(3):202-206.

8.神经生物自荐信 篇八

[关键词]神经生物学；实验教学；研究生；创新性实验

[中图分类号] G643.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0119-02

神经生物学是一门研究神经系统特别是脑的形态结构和活动规律的综合性、实验性学科。北京理工大学的神经生物学课程已经开设七年。以往神经生物学主要采用的是以基本理论为基础，结合本专业最前沿的研究成果进行授课的教学模式，缺乏实验教学，这导致大部分学生甚至是研究生在对知识学习的过程中常常处于被动的状态，缺乏主观能动性的发挥空间。为了培养创新性高素质人才，深化教学改革，借助生命学院北京市重点实验室的科研平台，2011年我们尝试为研究生开设神经生物学实验课，使学生能更有效全面地掌握神经生物学研究的技能和方法，以适应神经科学快速发展的需要。通过几年来的教学实践，不断总结与改进，奠定了以基础实验操作为主和科学研究实践为辅的实验教学原则，取得了良好的教学效果。

一、神经生物学实验教学存在的问题

（一）学生基础知识和基本技术缺乏

我校研究生生源专业背景宽泛，与医学院的培养目标和课程体系不同，综合类大学在神经生物学课程设置上缺乏解剖学、组织学等前期基础课，给我们的神经生物学的教学带来了许多困难和挑战，这需要综合性大学教授神经生物学的教师具有广泛的知识面，在讲授神经生物学专业知识的同时适当地为学生补充一些必要的解剖学和组织学知识，以帮助学生更好地理解本专业知识。实验课程设计是教师预先安排好的一些基础的实验技术和实验方法，由于缺乏自主进行实验的选择，学生在各种实验技术和研究方法之间的横向和纵向联系上了解很少，缺乏将基础理论知识与基本技术方法有机联系的能力。

（二）指导教师缺乏经验

在传统的教学模式中，教师占主导地位，学生的学习内容、方式都是由老师来安排、设计，往往教师都有一定的惯性思维，在与学生交流和指导学生实验的时候，容易将自己的观点强加给学生，容易使学生的思路产生定性，这样会在一定程度上抑制学生的自信心，控制学生的主观能动性，这也反映了教师在创新方面缺乏经验。[1]

（三）课程自身特点复杂

神经生物学学科的主要特点是范围广、牵扯面多，需要讲授的内容繁多，而且发展极为迅速，每章内容都是一个新的体系，所涵盖的知识点既有深度又有广度。因此，神经生物学实验教学常常面临着课程内容多、学时少、经费仪器不足等诸多问题。[2]在教学内容方面，综合性、设计性实验较少。在教学方法上，老师讲授为主，学生按要求进行实验，不利于学生创新能力的培养。另外，实验涉及的技术方法多，步骤多，操作复杂，实验周期长，实验教学中经常会出现实验失败无结果的现象，但学生没有进行再尝试再实验的机会。在考核成绩方面，仅限于考核实验报告、技能和理论考试，缺乏对学生创新能力的考核。

二、课程建设的关键措施

（一）注重神经科学研究方法的教授

多学科、多层次的综合研究是神经科学研究的一个显著特点，由于神经生物学有较强的理论性，学科知识有较大的深度、广度和跨度，理论知识更新迅速。因此，实验内容的安排不可能面面俱到，注重研究方法的教授可以使学生从纷繁的知识中掌握解决科学问题的方法和手段，有利于形成自主钻研和独立科研的能力。神经科学研究涉及的研究方法范围非常广泛，包括形态学、组织学、生理药理学方法、生物化学方法、电生理学方法、细胞生物学方法、分子生物学方法、脑成像技术等，从形态到功能，从整体到分子。通过神经科学研究方法的讲述，让学生了解在研究中到底采用哪种实验方法可以解决什么样的问题。

在实验课前，介绍常用的实验技术和搜集资料的方法，帮助学生查找相关的背景知识以及相关内容。实验课后，仍要求学生继续查阅相关文献，丰富自己的知识。这样一方面强化了文献阅读，让学生自己去努力探究知识，将教学过程作为学生对知识的再发现过程；一方面有助于学生在日后的科研中，针对他们的研究目的，选择合适的研究方法，养成学生自学习惯和探索精神。

（二）充分利用多媒体的优势

神经生物学实验内容的特点是抽象复杂，单纯的讲授和文字图片演示都无法达到理想且准确的教学效果。[3]因此，针对神经生物学实验技术和方法的重要性与特殊性，在展示图片和文字PPT的基础上，我们还自行录制实验教学视频，即在每个实验操作之前播放相关技术操作视频，让同学们对每节课要进行的实验操作直观了解。依托本院北京市重点实验室良好的实验硬件条件，并结合实验室神经生物学研究方向，实验课内容开设了脑结构与功能、神经细胞培养、原代神经细胞培养、流式细胞术以及Q-PCR技术等内容。目前已完成细胞系培养、乳鼠鼠脑提取、皮质神经元细胞培养、海马神经元细胞培养、黑质神经元细胞培养、小脑神经元细胞培养、实时荧光定量PCR技术方法、流式细胞术八个内容的实验视频教学资料，兼顾科学性、技术性和综合性，培养了学生较为全面系统的神经生物学基本实验技术能力。

建设本课程的视频教学资料，可以有效提高神经生物学实验教学效率，还具有以下优点：1.强化相关基础理论知识。在实验课中，通过多媒体课件能够对相关的基础理论知识进行复习。2.视频教学形象生动、信息量大，同时对复杂实验内容的操作步骤进行演示，加强对复杂抽象的实验技术方法的准确掌握。避免课上操作演示效果差的弊端。3.可灵活学习，提高效率。视频教学材料不受时间、空间、人员的约束，可让学生自由学习。

（三）严把教师授课质量，准备工作要充分

教师在教学中起主导作用，每学期教研组老师都要进行授课培训，学习相关教育理论技术和教学管理制度，加强教师的理论水平；不断探索新的文献报道，吸收最新的科研成果，对教学内容及时充实更新，重点反映本学科前沿领域发展新动态、新理论、新技术，有效引领学生掌握神经科学领域的基本知识原理和技术操作；合理编排实验内容，既能够初步掌握神经生物学所涉及的基本方法，又能体现学科交叉的特点，还要避免与解剖学、生理学、药理学、细胞生物学、分子生物学等相关课程过多重复；进行实验技术培训，优化实验内容，更新教学视频，讨论确定讲解和指导重点。[4]

授课教师进行充分的课前准备，是提高课堂效率和学生高效学习的保证。首先教师应明确教学重点与难点，精心制作教学演示课件，熟悉实验涉及的不同操作单元及可能出现的问题。其次，根据每次实验内容安排好教学时间，准备好实验所需灭菌器械、试剂配置等，保证实验课顺利有序地进行。

（四）创新性实验深入培养学生科研创新能力

研究生创新性实验是本课程教改方案的一个重要组成部分。该项改革旨在课时数有限的条件下，创造条件延伸和丰富实验教学，结合实验室条件真正实现个性化培养，通过将本校的科研成果与理论知识相结合，有意识地为学生建立一种浓厚的学术气氛，激发研究生探索神经科学的兴趣和热情。创新性实验一般选择在完成对学生动手能力和思维能力的训练的基础课阶段之后，研究生在兴趣的引导下进入指导老师的课题组，通过师生交流、组内讨论，训练学生的科研思维，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力；在完成对神经生物学基础实验操作教学基础上，还可以利用学院现有的技术平台加强学生进行科学研究的实践和创新，通过参与课题组研究项目或是自拟感兴趣小型研究课题来继续深入了解和掌握神经生物学研究方法，在强化动手能力和团队协作的同时提高学生的综合素质。[5]

三、严格考核，评价教学效果

为了使学生的实验技能有正确评价，更好地培养学生的综合能力，我们制定了严格的实验考核标准，既考核对实验原理的掌握，还要考核学生在实验环节上的综合能力与水平。[6]还有一部分是考查学生自主创新设计实验的情况，包括实验设计、操作、结果和研究论文等，以此对学生的实验效果进行全面评价。这一实验考核体系能较系统、客观地反映和评价学生对知识的掌握情况和综合实验能力，从而调动学生的学习积极性、主动性，培养他们的创新精神。

神经生物学是一门以实验为主的自然学科，从理论教学到实践操作，能够促使学生牢固地掌握所学的理论知识，同时采用现代神经生物学技术进行实验教学，能够激发学生的学习兴趣。另外，通过创新性实验设计让学生能借鉴和应用神经生物学的思维模式和技术方法，使研究生的科研思维和科研能力在实验教学和实践中得到提高，适应神经科学快速发展的需要。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 范娟，任维，郭玲，等.师范类院校本科生神经生物学教学的几点心得[J].大学教育，2013（18）：52-53.

[2] 赵小贞，王玮.构建创新型神经生物学实验教学体系的思路与实践[J].山西医科大学学报，2009（3）：289-291.

[3] 庆宏，王冉，洪杰，等.研究生神经生物学教学创新模式探索与实践[J].生物学杂志，2014（1）：106-107.

[4] 白永胜，李祥瑞，徐乐天.建设有科研特色的神经生物学实验课程[J].教育与现代化，2003（3）：21-24.

[5] 范晓棠，徐海伟，蔡文琴，等.神经生物学实验内容安排与教学手段的探索[J].山西医科大学学报，2003（5）：514-516.

[6] 赵君朋，周岩，徐群渊.神经生物学实验教学的实践与体会[J].首都医科大学学报，2011（145）.