教科研工作发展规划

教科研工作发展规划（共8篇）

1.教科研工作发展规划 篇一

学校教科研工作三年发展规划

发展总目标：

以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作：

1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。

2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。

3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。

4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍（科研课题成果集）等科研成果。

三、工作思路：

1、管理建设与实施服务并举：

构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将管理与服务有机结合。

2、个体研究与团队合作并举：

从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。

3、重点课题与问题研究并举：

以承担的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。

4、研究创新与成果转化并举：

引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，避免低水平重复，提升学校整体水平。

四、具体措施：

1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：

根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采用“请进来、走出去”的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。

（1）情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。

（2）分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。

（3）合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。

（4）成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。

2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐发展：

（1）做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。

（2）抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。

3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围：

为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度，建立激励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。

（1）修改完善《科研管理条例》，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。

（2）加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金”，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。

（3）定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。

4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：

构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研氛围，引导教师积极投身于教育教学研究。

1、科研展示平台。学校《教坛之光》、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同发展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校发展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。

2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。

3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。

2.教科研工作发展规划 篇二

1. 管理思路要创新。

档案工作尽管不是农业科研单位的主体业务, 但它在某种程度上直接影响着农业科研这项主体工作的发展。长期以来, 农业科研档案工作都是沿袭传统的管理办法, 日常工作墨守陈规, 只是满足于每年立卷归档多少案卷, 提供利用多少卷次, 而对服务对象需要哪方面档案材料、科研一线的发展情况知之甚少。因此, 农业科研档案部门必须调整工作思路, 形成档案工作由事后收集变为事前介入、事中参与的档案管理工作新理念, 确定全新的农业科研档案工作思路, 将农业科研档案工作纳入本单位的科研管理轨道, 以收集有利于科研的档案材料为出发点, 以开展利用为落脚点, 使档案工作随着农业科研的创新发展而发展。

2. 管理机制要创新。

(1) 建立监督机制, 做好农业科研档案鉴定工作。农业科学研究是一门复杂庞大的行业学科, 有着与其他行业不同的研究特点。一是研究对象是有生命活力的生物体, 如各类农作物、畜牧、水产、林果等。二是农业科研由于受到自然气候、生态环境及作物生长规律等因素影响, 具有周期性。有相当一部分农业科研档案的价值应重新予以鉴定。因此, 应由档案管理和科研管理等相关部门组成鉴定小组, 全面审定农业科研档案的保管期限和密级, 提高储备档案的质量, 为信息化、规范化管理奠定基础。 (2) 建立激励机制, 搞好农业科研档案收集工作。根据农业科研的主要特点, 农业科研档案的收集范围主要包括立项课题、归档课题、品种审定 (备案) 、鉴定成果、申报奖项等几个不同的阶段。各个阶段的数据记录、报告、往来文件、书写材料、图纸、照片、声像材料等均是农业科研活动的直接记录, 都应该及时收集、保存。为促进农业科研档案材料齐全、完整, 农业部门可根据实际情况, 制定切实可行的考核奖惩制度, 激励、促进农业科研档案收集工作的开展。首先, 在科研成果鉴定验收前, 要先查验课题档案材料是否完整、系统, 经科管人员确认后, 才能进行课题的鉴定。其次, 科研材料的归档应纳入科技人员的岗位责任制, 科研项目结束后, 科研人员有义务、有责任将该项目的科技文件材料完整、系统地移交档案部门, 同时, 应加强流动人员技术资料的归档管理, 人事部门在办理人员流动的手续时, 对掌握和熟知技术秘密的人员, 要由研制单位和档案部门出具该流动人员的技术资料归档证明。归档是否系统完整, 应成为科技人员技术业务考核内容之一, 对归档质量好的科研人员给予一定精神和物质奖励。 (3) 建立互访与定期交流制度, 做好档案管理人员与科研人员的沟通。科研活动的实践性决定了科研档案工作必须深入实际。一方面, 科研档案人员与工作在科研第一线的科技工作者之间缺乏必要的沟通与交流, 阻碍了科研档案材料形成的规范化与档案人员业务素质的提高。另一方面, 科研档案管理人员与科研实践尚有一定的差距, 如果能建立科研档案管理人员与科研人员的互访与定期交流制度, 必将增强科研人员的档案意识, 从而加强科研人员对科研材料的收集, 也必将增强档案管理人员对农业科研的了解, 从而加强档案管理人员对科研材料的整理与分类;同时, 还有利于加强科研档案的规范化管理, 促进我国农业科研工作健康有序地发展。

3. 服务方式要创新。

3.教科研工作发展规划 篇三

关键词：新课改；农村村小学校；课堂建设；教科研工作；措施

G625.1

在新课改背景下，目前的农村村小学校教学改革潮流越来越强，探究性学习、合作学习、趣味性学习等教学法以其强目标性和特有的活动、能力锻炼等特点成为了农村村小学校教学高效工作实施的重要保证。农村村小学校因为地域关系急需以新课改课程标准为教学改革的主要指导文件，另外在教科研工作建设中要保持先进性，若是在其过程中出现学科发展不均、教学策略不善等问题，那么农村村小学校教学将面临一个非常不利的局面，农村学生的综合能力发展会受到很大阻碍。因此在教科研工作开展时期应该以教学需求为主，加强农村学生综合能力，加强改革理念和全面发展教育思想的应用，正视遇到的问题，针对性采取行动策略，才能取得显著的成果。

一、村小学校教科研工作现实情况分析

在目前农村村小学校开展教科研工作中教师的观念还有待转变，研究方向尚存在一些不完善，策略不足，探究改革道路的步伐还需坚定向前。

1.在思想上没能重视教科研工作。在农村教科研工作中有很多教师在思想上是片面的对待的，他们认为教科研工作是无意义的，教学的常规任务更重要，因为各项考试、审核都以教学成绩为主的，教科研工作和自己的教学内容、学生的考试几乎无关，却没有认识到教科研工作对于自己的教学的重要帮助。同时有的教师也没有新课改思想准备，总认为自己的教学工作做好了就行，没必要开展教科研工作，在进行教科研工作的时候就很随意，久而久之村小学校的教科研工作越来越跟不上时代，这就严重阻碍农村村小学校教科研工作的开展，农村地区的教学也将得不到全面的进步，新课改推行的措施很难落实到位。

2.没能多样有效的进行教科研工作宣传。不少农村村小学校消息比较闭塞，教科研工作的重要性宣传不到位，当地教育管理部门没有关于教科研工作的宣传出现。这就说明很多农村教科研工作在宣传方面工作做的不够好，没有扩大宣传力度和渠道，这样的情况就会导致农村高中趣味性课堂建设感染力度不强，容易在形式上出现敷衍塞责，流于表面的现象。

3.上级不重视农村村小学校教科研工作考核，导致农村地区的教科研工作没能在大众的心上形成意识，很多教师在形式上忽略，表面化的进行教科研工作，有检查的时候做作样子，没人检查则是不予理会。考核、评价工作也就不能更进一步落实。农村地区的很多村小学校在考核、评价方面还停留在传统时期，没有注重教科研工作考核。

4.教科研工作研究方向不明确，方法欠缺阻碍着教科研工作。在农村地区课堂模式一直以传统教师讲解的课堂为主，教师主讲，长期处于支配学生学习的地位，教科研工作也容易忽视学生动手动脑能力的培养，研究的方向主要集中于教师怎么教，因而在方法上欠缺对学生的分析，这不利于教科研工作的开展。

二、村小学校教科研工作开展对策分析

根据新课程标准进行村小学校教科研工作不是一个简单的工程，它涉及到的面比较广，上至学校，下至学生，需要系统的进行合理规划建设，也需要重点抓住教师、学生活动，统筹协调才能取得效果。

1.加强教科研工作思想教育。教师在进行教科研工作时要对自己的思想进行转变，接受新课改思想教育的指导，教科研工作应该以学生综合能力发展为主，研究用健全的课堂活动帮助农村学生树立先进的思想意识，这能从源头上避免一些不利于教科研工作开展的行为。因此把学生发展作为教科研工作重点，优先进行教师自己的思想教育，这能很好的推进教科研工作的改革。

2.加强教科研工作考核与督导制度。当地教育局应该关注农村村小学校的发展，为村小教科研工作提供帮助，积极督导教师落实教科研工作，用优厚的考核奖励促进教师们教科研工作开展的积极性。加强宣传，促进农村小学教科研工作的影响力，保障关注度。

3. 加强教科研工作的落实方面尤为重要。监督是促进教科研工作落实的必要手段，没有良好的监督机制很容易出现形式化问题，使原本取得的成效毁于一朝，监督管理可以使村小教师们在教科研工作过程中受到约束，又能从侧面督促其遵守教科研工作的准则，这就有利于教科研工作的保障。但在教科研工作工作中应该提高教师教科研工作开展的便利性，提供必要的研究工具、活动经费等，尽可能减轻教师教学负担和研究压力。

总之，农村地区的教科研工作还在经历传统向新课标的转化，减少师生的担子，用教科研工作促进教与学的和谐，根据农村学校的学生知识、能力等进行教科研工作，因材施教，这样才能达到预想的目标。

参考文献：

[1]李小林.农村地区的教科研工作存在的问题及应对策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2015（04）

[2]孙志强.当前加强农村地区的教科研工作几点思考[J].黑河学刊. 2014（07）

4.科研工作规划 篇四

五大连池市第一人民医院

根据《五大连池市第一人民医院“十二五”工作规划（2011---2015年）》和我院科研工作的实际，特制定本规划。

一、指导方针

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观。在学院的领导下，依靠全院职工的共同努力，全面实施科教兴院和人才强院的战略，以医疗质量为核心、以科技进步为动力，创特色求发展，走优质、高效、低耗的发展道路，全面提高医疗服务质量和服务水平。今后5年医院科研工作的重点：完善科研队伍建设，加强重点学科建设，形成稳定的科研方向。

二、医院目前科研状况

（一）近几年科研水平不断提升，高水平科研成果及学术交流取得突破。

全院获得省厅科技进步三等奖1项；市级科研立项2项；共获得实用性专利51项，全院共发表论文论著91篇，均第一作者。

我院2012年制定了科研管理办法，2012-2013两年奖励金额共计 76900元，激发了广大科研人员的科研热情，也为申请高层次的科研项目、获得高水平科研成果奠定了基础。

为了提高我院的学术水平，医院先后邀请省内专家学者来院进行学术讲座、专题报告，营造了浓郁的科研氛围，开阔了我院科研人员的思路和视野。同时加强科研交流与合作，3年来已经选派19名优秀青年医生外出进修。

我院近几年来在科研方面还存在很大差距，首先医务人员的科研意识薄弱，科研水平偏低。高层次科研项目很少，尚未承担省级、国家级等重大科研项目；其次，学科建设滞后，部分学科带头人未能发挥引领作用，未能担负起学科建设的责任，科研团队力量十分单薄。再就是科研管理职能部门的管理能力有待加强，管理信息化手段落后，有效的激励和约束机制尚需进一步完善。

三、发展目标

（一）医院科研发展目标如下：

1、创建1-2个市级重点学科，打造多个市级品牌科室，将骨科、泌尿外科、消化内科等专业做大做强。

2、加大医学研究投入力度，鼓励开展科研项目及科技论文、论著撰写。

3、加大人才培养和引进力度，特别是全科医生的培养，完善和鼓励全科医生长期在基层服务，提高全员素质。

（二）、2020年远景目标

在“十二五”目标实现的基础上，再用五年的时间使科研水平明显提高，项目申请上有重大突破。

（三）具体目标

1、建成较为合理的学科体系框架

加强学科内涵建设，申报1-2个重点专科，院级重点专科达到5个以上，初步建立起结构较为合理的学科体系，形成较为明确的学科研究方向。

2、形成稳定的科研方向

逐步形成2-3个科研方向。从实际出发，重点支持肾病心脑血管疾病及骨科疾病研究，以期确立市域内先进地位。

3、以人才战略为中心，初步建成一支结构合理、水平较高的科研队伍，尤其是人才梯队建设，引进和培养高水平卫生技术人员。

4、科学研究取得明显进步

力争每年申报1-2个市级项目，每年完成实用性专利10项，发表中文核心期刊论文每年10-15篇。

四、主要工作措施

（一）加强重点专科建设，加大科研投入，进一步增强医院创新能力。

根据医院自身优势和特色，形成以重点学科为主体的示范辐射作用，推进各学科的技术创新，重点建设，科室分布更加细化、合理，更有利于人才的发展。

“十二五”期间，我院将继续紧跟世界医学发展，加强重点专科建设，使腔镜等微创技术的开展及应用更加普及，技术水平不断提高。着力将普外科打造成更规范的学科向市级重点专科迈进。

(二）力争在科研、论文方面取得重大突破，继续提高科研和论文的整体水平。

1、遴选一批名老专家为医院名医；遴选一批医院优秀中青年学科后备带头人；培养和引进一批中青年本科毕业生作为学科技术骨干。

2、积极争取市级科研项目，申报省级科研项目，每年在国家核心期刊上发表的学术论文10-15篇，实用专利10项，有被“三大检索”收录的论文；要在国家级出版社出版有较高学术水平的专著。

5.教科研工作发展规划 篇五

——南京市天正小学教科研工作汇报

【摘要】坚持“适合教育引领下的童心文化”办学理念下，以“德育、课程”两个体系开展教育科研研究。以“适合教育”引领下的“为儿童设计”、“让儿童展示”、“给儿童管理”及“家校共建”为研究点展开德育科研工作；以“童心课堂”“校本课程”及“心育研究”为面丰富整个课程科研体系。

【关键词】童心课堂；童心文化；适合教育；

我校教育科研工作主要围绕区教研室及学校工作重点，坚持“适合教育引领下的童心文化”办学理念，以“德育、课程”两个体系开展研究。在研究中坚持教育科研与教育实践相结合、与校本课程改革相结合，为教育教学服务、为教师和学生的和谐发展服务，为学校可持续发展提供有利支撑和保证。

一．与专家对话碰撞

围绕天正的核心内涵、品质提升及文化建设，我们诚邀专家走进天正讲坛，与老师们对话，进行理念上碰撞。其中有杨启亮教授的《时间课程改革，生成教育智慧》、冯建军教授的《教师专业成长：由“知识型”向“生命型”转变》、徐瑞泰所长《“我在教育教学中的新发现”论文指导会》、成尚荣督学《办学思路及教育文化发展的策略研究》等。通过与专家对话碰撞，老师们的教育思想更积极、流畅，教育智慧层出不穷。

二．完善科研体系，构建科研型特色学校

我校于09年以“小主人背景下的童心文化建设”这个核心理念为切入点申报了市级规划课题。于2010年提出了围绕“适合教育引领下的童心文化”办学理念，以“德育、课程”两个体系开展研究的新视角，邀请省教科所所长彭钢、蔡守农、王一军等专家召开《省级规划课题论证会》，以《适合教育理念下的学校童心文化构建的实践研究》命名的总课题出炉，并申报省级课题，同时积极参与全国课题的申报。

三．加强科研管理，提高科研工作的服务实效性

教育理论的生命源于课堂之中，我们多次邀请宋宁所长进行指导，并形成“自主预习、自主探究、自主合作、自主出题”的“童心课堂”教学模式。诚邀沈重予老师进行指导，让教师们能站在更高的视角审视教学，审视课堂。数学组成员参与到了朱宇辉老师主持的国家级课题《新课标的分解》研究当中。从每学期每位教师开设的一节“研究课→有研究点的研究课→童心课堂要素研究课→童心课堂示范课”的主题变迁，诠释出天正的教育科研践行着“行动中研究，研究中实践，实践中成长”的理念。

四．构建适合教育理念下的“童心文化”，完善两大体系

从“适合教育”理念出发，从儿童内心的真实需求出发，构建“童心文化”，完善其背景下的“德育”“课程”两大体系，让儿童成为童年生活的主人，共建师生精神成长的家园。

（一）德育科研体系：

围绕“让儿童快乐作主人”核心目标，形成“为儿童设计、让儿童展示、给儿童管理”的德育体系。

1、“适合教育”引领下的“为儿童设计”

“为儿童设计”就是为儿童的成长设计，为“六年影响一生”进行主题活动设计。我们结合新春开展特色开学典礼；元宵节开展了“灯谜大猜想”活动；参与高铁南站石壁画“爱的箴言”活动；“我与恐龙亲密接触”科学殿堂活动；与宁波银行举办反假货币宣传活动；走进电信未来信息馆开展参观活动。还有为孩子们设计的淘书节、远足节及演讲节等。

2、“适合教育”引领下的“让儿童展示”

每班外墙上都有孩子们推荐的一本好书、班级全家福照、本学期的个性签名等。一楼的美术长廊是全校学生的“纸浆画”展示，二楼是学生们的“书法、水墨画”主题展示，三、四楼为“儿童画”主题板块展示。每周“国旗下精彩讲话”中的升旗手、小主持人、小指挥、到书写主题词的小书法家都是精彩的展示点。

天正小学第四届校园文化节文艺晚会精彩纷呈、创意无限，这其中离不开本次文化节谢晓富校长倡导的理念——“每个孩子的节日 每个孩子的舞台”，离不开年级组这个团队在“适合理念”下的构思与创意。如三年级组，几十个优秀的孩子去了《明月几时有》的诗歌演颂，年级组的团队智慧让剩下的一批“动力”十足的孩子演绎了柔合天正社团活动、业余爱好为一体的《课间十分钟》。适合的就是最好的，别具的风格特色至今令人难忘。天正小学的“儿歌节、诗歌节、艺术节、文化节”都让儿童们展现出了精彩！

3、“适合教育”引领下的“给儿童管理”

“给他们管理”就是让每个孩子不仅管好自己的事，还要管好班级的事、学校的事。校园里应该活跃一批小能人。如小记者、小摄像师，小主持人，小接待员、小检查员、小执勤员等20余种。

4、“适合教育”引领下的“家校共建”

邀请专家为新生家长开设讲座，南大、南师大教育博士为家长开设家教讲座。通过引领，家委会与班主任、年级组共同组织学生外出开展实践活动，丰富了孩子们的视野。家委会还走进班级开设“家长讲坛”，有食品工程硕士主讲的《儿童营养健康》，21岁做船长的家长主讲的《环球旅行》、文学爱好者主讲的《漫谈狮子王》„„ 家委会还走进天正社团，为孩子们无偿授课。

5、“适合教育”促使“校本教材”出炉

《让国旗下讲话更精彩》是我校编著的第一本德育系列校本教材，共收集了前一年的30余篇“国旗下讲话文稿”，并进行整理、审核、选照片等环节的准备。最终确定编著内容包括：升旗手事迹、主持人员、讲话内容、教师寄语、学生心语、照片六部分。这本精美的校本教材，凝聚的是每一位参与教师及学生团队的智慧结晶，并将诸位的精彩永远留在德育校本史册中，同时也为后人的创新话题搭建更高的平台。

（二）课程科研体系：

1、“童心课堂”——“自主模式”构建。

结合儿童特点进行“童心课堂”模式构建研讨。提出了“童心课堂”的研究要素。邀请宋宁所长多次给予指导，形成课堂模式。诚邀特级教师每周与大家进行研究课的研讨，提高了教师们审视教学，审视课堂的视角内涵。还多次承担语文、数学专场展示活动，受到领导与专家们的高度的赞誉。

2、“校本课程”—— 学科特色凸显

在“童心课堂”引领下，语文学科改编《语文园地》；数学学科完成了以“立足教材、拓展教材、让不同的孩子得到不同发展”为定位的“教学课例+天正智慧星”校本教材。美术学科以特色校本课程“纸浆画”为展示平台对全市进行汇报，并出版《纸浆画校本教材》。“三模科技”组参加区中小学生航海模型比赛，成绩显著。音乐学科的“铜管乐队”多次对外接待表演，与荷兰乐团的互动交流，获得一致赞誉。

3、“心育研究”—— 展示不断提升

心育部门为每位孩子发放“友谊卡”，“心灵花园”每天中午开放。2011年接受“市示范心理咨询室”验收。同年4月，承办“春天里的心灵之约——鼓楼区心育课堂展示观摩现场会”，并进行了专题汇报。5月承办“市第五期个人课题现场会”。

五.教育科研促进教师发展

基于德育体系、课程体系开展的教科研工作，很大层面的促进了教师的成长。开展了青年教师“一个感人的教育叙事”沙龙，“咖啡时光”读书会，以“童心、爱心为主题”的论坛交流。每年有近15篇论文荣获省、市、区奖项，多个个人课题立项。

我们力求在科研的引领下，让天正的每位教师都能用一个研究者的视野去审视课堂教学，审视教育管理。这是一位教师、一所学校走向成熟的标志，这种氛围就是教科研所带来的智慧、理性和力量。

张高洁

天正小学科研部门

6.教科研工作发展规划 篇六

昭通市“十三五”教育科研工作规划

一、“十二五”教育科研工作的回顾与思考

“十二五”期间，昭通市教育科研工作在市教育局的领导下，在省教科院的指导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习十八大会议精神，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》精神，按照“11246”的教育工作思路和“12345”的教科研工作思路，注重统筹，求真务实，在深入推进基础教育课程改革、提高学校教育教学管理水平、提升全市教育教学质量等方面创造性地开展工作。

（一）抓教研队伍建设。一是强化教研机构建设。全市12个教研机构，编制数从181增加到281名。昭通市教育局教材教学研究室更名为昭通市教育科学研究所，争取编制19名，总编制增加到35名，科级领导职数由原来的3名增加为4名（正科级1名、副科级3名），建立了中学研究室、小学幼儿研究室、综合办、学会秘书处、《昭通教育》编辑部、教育发展研究室、课程办等办公室，明确了各自职责，并从全市优秀教师中公开招 1 考选聘了13名学科教研员。昭阳区教研中心从教师中选招了16位教研员。11个县区教研机构申报复评为云南省二级县级教研机构，有两个县区教研机构正在申请云南省一级县级教研机构市级复评。二是多途径培训教研员。立足自身岗位强化自身学习，争取外出培训学习，组织业务培训学习，教研员量化标准引领学习等途径培训教研员，提高其素养。

（二）抓教学常规管理。一是出台《昭通市中小学教学管理常规》，开展常规工作检查指导；二是借助高效课堂、学校内涵发展、云南省现代教育示范学校项目、常规检查等方式深入基层指导工作，开展专题讲座、入校指导和听评课等活动；三是发挥名师示范引领作用，切实加强名师工作室建设和管理，组织了昭通市中小学幼儿园名师工作室考核总结交流工作，通过省教育厅考核，我市16个中小学幼儿园名师工作室获得好评。

（三）抓课堂教学改革。一是高效课堂研究。我市借助云南现代教育示范学校建设和昭通市学校内涵发展契机，借鉴省内外先进的课堂教学模式，从教学目标的确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面建立高效课堂教学模式，采用专家入校指导、同课异构、外出访学等形式，推进高效课堂建设，并申报为省级课题，出版专著《高效课堂探索》，被省课题规划办评为良好课题。二是开展课堂教学竞赛活动。每两年组织一轮小学、初中、高中所有学科课堂教 2 学竞赛活动；与市工会联合组织小学语文、数学，初中语文、数学女教师和高中语文、数学教师岗位技能比赛活动，以赛促教。三是开展中小学高效课堂成果评比活动，评出一等奖17篇、二等奖35篇、三等奖53篇。

（四）抓师资队伍培训。一是组织校长、教师到上海、湖北、重庆、山东等课改先进学校开展访学培训学习。二是认真组织各学科新教材培训。三是组织教师参加各种省级竞赛活动。四是开展学会活动，分别组织了中学语文、英语、物理、历史、化学、生物、小学语文、小学数学、特殊教育等专业委员会年会，选举产生理事会成员，并开展教学研讨活动。

（五）抓实普通高中备考。一是深入研究我省新高考模式，每年及时下发了《昭通市高考备考教学工作指导意见》。二是组织高三教师参加省、市组织的备考研讨会，了解考试信息，深刻领会考纲的精神，把握考试方向。三是组织全市高三学生参加云南省两次高三复习统一检测工作，并组织我市省一级高完中教师命题对全市高三毕业班学生进行总复习检测，及时做好质量分析工作，通过全面分析，查缺补漏，提出切实的改进意见，有针对性指导学校改进教学和管理工作。

（六）抓义务教育教学监测。一是研究制定《昭通市初中毕业生学业水平考试和高中阶段学校招生方案》，解决课程改革中遇到的新问题，推动教学质量的整体提升。二是科学修订《昭通 3 市初中各学科教学指导意见》，加强指导全市初中学校备考管理，指导教师科学备考，提高课堂教学和备考的效益，做好初中学业水平考试计算机网络阅卷工作，完成质量分析。三是做好每年初中非毕业班质量监测工作，完成命题制卷、成绩统计及质量分析工作。四是完成各全市小学六年级学业水平监测的组织、命题、审题等工作。

（七）抓教学教研评价。一是抓二级高完中和初级中学教学质量综合评价，结合我市实际，逐年修订评价方案，为我市高初中学校科学办学起到了导向作用。二是抓各县区及市直中小学幼儿园教学教研工作考评，表彰奖励教学教研先进单位及工作者。三是制定《昭通市中小学（幼儿园）学科教研组建设指标体系》和《昭通市中小学（幼儿园）优秀学科教研组评选和管理暂行办法（试行）》，以此推动教研组的建设。

（八）抓课题研究。一是研究制定并下发了《昭通市“十二五”教学教研课题指南》《昭通市教学教研课题管理办法》和《教学教研工作奖励办法》。二是抓好市级教育科研课题的申报、立项和结题工作，共收到课题150个，确定1项重点课题、立项课题56个、一般课题92个，重点课题、立项课题已结题52个，5个立项课题未按时完成被撤项。三是抓好国家、省级课题申报工作。全市共完成47个国家级、39个省级课题申报工作，获国家级重点课题7个，省级立项课题20个；四是完成省教科院主持 4 的课题“边疆少数民族地区义务教育质量发展研究”子课题，并完成调研报告和咨询报告。

（九）抓教学辅学用书规范。“十二五”期间，我市严格执行上级教育主管部门、新闻出版部门等有关教学、辅学用书管理的文件精神，每年下发相关文件，切实加强中小学教学、辅学用书管理，不断加大监督检查的力度，按照省教育厅关于中小学教材选用工作管理有关政策的要求，做好中小学教材选用和教辅推荐工作，加强教学用书发行和管理工作，完成义务教育课程标准实验教科书《书法》教材版本的选定工作，加强和规范我市的教学、辅学用书管理。

（十）抓教学平台建设。一是按期完成《昭通教育》编辑发行工作，《昭通教育》多次评为全国内刊一等奖。二是做好网络交流平台，发行《教研信息》累计65期，供全市教师学习参考。三是建立QQ群、微信群等联系方式，为教师提供了交流平台。

“十二五”以来，我们紧紧围绕教研工作目标任务，降低重心、转变作风，市县联动，追求实效，扎实工作，较好地完成全年目标任务，但教育科研工作还存在一定的困难和问题：一是教研人员整体素质还不平衡，教学教研意识和研究能力有待加强；二是教研员年龄普遍老化，深入研究本专业业务力度不够，成果不突出，在教师中无威信；三是县级教学教研队伍编制占用现象突出，教研员数量普遍不足，工作应付现象明显，效益不高；四是小学 5 课程存在教师包班现象，学科教师不专职，部分学科未采取教师转岗培训而开齐开足，影响教学质量的整体提升；五是部分县区对教学质量监测管理不够，综合考评不够认真，数据上报审查不够，有弄虚作假现象。今后，我们将紧紧围绕教研工作规划、计划，全面实施素质教育、不断深化课程改革、全面提高质量，进一步落实教研工作制度，力求常规工作有新突破，教研工作有新进展，整体工作再上一个新台阶，为我市课程改革和教育质量的提高做出更大的成绩。

二、“十三五”教育科研工作发展的总要求

（一）指导思想

认真学习十八届三中、四中、五中全会及省委九届十二次全会、市委三届十次全会精神，贯彻落实《昭通市“十三五”教育发展规划（2016-2020）》精神，实施“教育兴昭”战略，以立德树人为教育的根本任务，以提高教育教学质量为重点，唱响“专业、服务、有效、质量”的工作主旋律，加强队伍建设，创新教研机制，充分发挥市教科所及县级教研机构的教研、指导、服务和管理功能，紧紧围绕狠抓常规管理和提高教研水平两大主题，立足课堂教学，加强教学研究，深入推进基础教育课程改革，以教带研，以研促教，提高教研工作实效性，促进教师专业和学校内涵发展，提升教育教学质量，促进教育均衡发展。

（二）发展理念

1.以人为本。遵循教师成长规律，把握教师专业发展的实际需求，积极构建昭通教研和谐的人文环境，加强师德建设，提高师德水平，促进教职工间的精诚团结、协作互助，充分调动教研员投身教改、服务基层的主动性、积极性，激发教职工的创造潜质和创新精神，形成强有力的促进昭通教育科研可持续发展、均衡发展的研训力量和专业支撑，在服务教学、研究教学和发展教学中实现教研价值。

2.整合优化。充分发挥市教科所“上引下联”的优势，根据教科所自身发展和基层教育教学发展的需求，内部挖潜，外部求援，在挖掘教科所内部人才资源、物质资源和信息资源的基础上，拓展视野，整合外部各级各类优质教育教学资源，拓展市内外资源整体优化和提升效应，最大限度地满足昭通教育教学发展的需求。

3.创新机制。针对新时期教育科研工作“研究、指导、服务”的特点，结合昭通教育发展的实际以及教育科研发展的特点和专业需求，以追求卓越的科学精神和真抓实干的工作态度，研究影响教育科研发展全局的机制性问题，不断发展创新教育科研工作模式、策略和机制，突破各项工作有序推进的瓶颈，实现昭通教育科研整体发展的新跨越。

4.科学发展。牢牢把握科学发展观的思想精髓和精神实质，7 以现代教育思想前瞻性科学研究成果的实效性来引领发展，通过加强教育科研人才高地、学术高地和信息技术集散高地建设，夯实教育科研科学发展的基础，提升昭通教育科研科学发展的水平。

（三）工作思路

1.围绕一个中心。科学实施和深化课程改革，努力构建高效课堂，切实提高教育教学质量。

2.做好两项服务。深入课堂，把握课堂教学改革的脉搏，为规范、优质、高效的课堂教学服务；深入学校，把握学校教学发展的实际，为科学、高效的教育决策服务。

3.提高三个水平。宏观指引和微观指导相结合，提高课程实施水平；过程监测与终结评价相结合，提高常规管理落实水平；促进教研员成专业发展和增强教育科研实效相结合，提高教育科研引领水平。

4.力抓四个重点。以课改深化课堂教学改革，用常规落实增强课堂教学效果，努力打造高效课堂；以倡导终身学习优化教师的职业生活习惯，以推动校本教研促进教师专业成长；以严谨的调研考试检测质量，用科学的《学科质量分析报告》引领方向，确保我市基础教育的均衡、优质、高效发展；以“四优”评比等传统形式释放教育科研能量，用网络教研开辟新的战场，增强教育 8 发展的教育科研含量。

5.打造五个品牌。巩固提升我市高考一级高完中重本录取水平，提升高考二级高完中本科录取水平，逐步缩小与先进发达地区的差距，高考备考有实效；提升体现课改精神，支撑初中学业水平考试、高考改革，课程改革有亮点；扎根学校，主持课题，示范学科，提炼经验，教育科研指导有新招；教育博客常更新，学科QQ、微信群常联通，教研论坛常引领，网上教育科研有影响；制度管理，绩效说话，过程有检查，结果有评估，常规管理有效果。

（四）主要目标

1.科教兴市，教研兴教。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教师队伍建设总体要求为导向，全面落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》、坚持“全面课程、地方特色”、“魅力课堂、有效教学”的总体思路，加强课堂教学研究，全面提高指导服务质效，进一步探索减负增效策略，稳步促进昭通教育发展，赶超发达州市。

2.弯道超越，内涵发展。以优化教师的职业生活习惯，促进教师的专业成长为目标，创新研训模式，在大力推动校本培训的过程中，端正教师学习先进经验的态度，激发教师和学术对话 9 的勇气，努力发挥本地成功经验的辐射、示范作用，增强教育发展的教育科研含量，努力扩大昭通教育科研的影响。

3.弱势补强，均衡提高。积极开展农村教师提高工程研究，在农村教师专业发展过程中积极发挥组织管理和协调作用，为农村教师的专业发展探索新路和提供有效经验，增强昭通教育发展过程中农村教育发展的话语权。

4.教育大计，育人为本。始终关注中小学生的思想道德发展动态和现实状态，为推进学校德育工作提出针对性的建议和对策。充分开发本地历史文化资源和优良传统资源，凝练德育特色课程主题，丰富地方课程资源。

5.科学发展，网络支撑。探索并完善教育信息化技术在学校管理和教师教育教学工作中的应用模式，提高其在课程实施和课堂教学改革中的作用。围绕昭通教师学习与资源中心的建设，拓展教育视野，瞄准教育均衡发展中教师队伍建设的瓶颈问题，进一步完善教育信息化软硬件建设，为教师专业发展提供现代技术支持。

三、“十三五”教育科研工作发展的主要任务

（一）加强教研网络建设，确保教研工作的正常开展。1.完善全市教学教研管理网络。进一步加强市教科所、县区教育局教研室（或教研中心）、学校教务处和教科室、学校学 10 科教研组建设，完善协调一致、功能互补、职责分明的教学教研管理网络。同时加强教学教研队伍建设和教学教研骨干培育，打造一支推进教学教研的领头羊队伍，确保各级各类教研项目的实施和高效。

2.加强“互联网+教学教研”网络建设。将信息技术引入教学教研，通过学科QQ群、微信群、教研沙龙、教研论坛、教研博客、学科资源库等随时联通学校、联通教师、联通教学，努力实现教学、研究的信息化和优质教学资源的共享。

3.促进优质资源共享。继续发挥“名师讲座”“专家论坛”“送教下乡”“进城挂职”等教研形式的作用，针对部分学校教学中存在的困难，组织区域优秀教师、教研员根据学校、学生及学科的特点，研究教师的呈现表达和学生的接受性，提高思维指导的实效。

4.加强学科教学网建设。各学科要依据已有的网络资源，建立与完善学科教研网络，完善区域共享资源库，促进区域教研资源联动效应的最大化和最优化。发挥“联片教研”、“联校教研”和“同城教研联盟”的作用，深入研究校际、乡（镇）际、同城级的联动教研，在同伴互助的基础上，发挥专业引领作用，共振课程教学实践思维，推进区域学科的均衡发展。

（二）深化教育教学改革，推进学校内涵发展。

1.注重德育特色课程建设。围绕社会主义核心价值观教育，11 开展“立德树人”研究，切实把德育特色课程建设作为新一轮德育研究的重要项目，结合国家有关加强德育工作的核心理念和主要精神，顺应德育工作的时代性要求和发展趋势，凝练德育特色课程主题，以一定的逻辑架构和内在要求，丰富课程的资源，形成具有一定引领和辐射能力的昭通德育系列化特色课程。同时，加强学科德育的研究，把握学科的德育尺度，研究课程教学的内容与表达，在常态的课程教学过程中，对学生进行润物细无声的品德教育，落实“立德树人”目标。

2.提高课程执行力和指导力。全面落实教育部及云南省课程设置及比例，确保开齐课程、开足课时，加强课程教学研究，特别是英语、音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程的开设研究，落实“计划、组织、实施、检查、总结”管理五环节，指导各中小学既要立足学科课程教学工作，又要担负起更为艰巨的管理任务，还要借助各类调研、检查，规范教师的教学行为，避免学科教师包班现象，提升我市课程执行力和课程实施水平。

3.紧抓教学常规管理。认真落实《昭通市中小学教学管理常规》，坚持常规的常态化检查，帮助学校发现问题，研究对策，促进学校的课程教学常态规范、有效管理；注重学段视导，坚持以“深入学校，深入课堂”的形式加强调研，提高对学校指导的有效性。加强对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核、12 反思等一整套教学工作流程的检查评价与反馈，帮助学校有效提高学科教研组教研质量，优化教师的职业生活习惯。

4.推进教研方式转变。深入落实《昭通市中小学校本研究实施意见》，继续以校本教研为抓手，深入开展全面参与互动式研究，有序推进“国家课程校本化”的实施，提高教师分析教材、创造性地处理教材的能力。继续推进课堂教学改革，推广课堂教学的先进经验，从而提高课堂教学效率。倡导“全面课程加校本特色”的学校课程建设，推行“一校一品”工程，积极构建符合教育规律、具有校本特点的学校课程方案。进一步加强学校拓展型课程、研究型课程的组织管理，完善学校课程方案的制定。通过“教师课程教学工作状态”“学生学习生活质量”等研究督促学校落实课改理念，加强对学生心理、学业等多方面指导，提高学生综合素质。

5.规范教学质量监控。一是推进“互联网+教学教研”，改革传统的评价方式和手段，规范和优化评价流程，坚持过程性评价与终结性评价、鉴定性评价与激励性评价，诊断性评价与指导性评价相结合的要求，充分发挥评价的导向、指导、诊断、激励和督促作用，实现评价对教育发展的增值功能。二是严格根据《昭通市教育局关于进一步加强中小学教学管理工作的意见》精神，加强对学业水平考试阶段性评价的监测，各级教研部门和学校按 13 照学生主要学业成就发展水平阶段性评价抽测安排，组织考试及其命题研究，增强考试改革的实效性，严格考试的组织形式和频率，增强考试的规范性。同时，以科学的《学科考试质量分析报告》细致分析考试结果，研究改进教学的有效措施，并以完善的质量监控体系，改善和优化质量监控方式，优化学校的绩效考核体系。

6.深化教学教研综合评价。坚持市级对初中、高中教学质量综合评价，县级对小学的教学质量综合评价；坚持市级对县级教研机构、市直学校教学教研工作的评价，县级教研机构对县镇中学、中心校及县区直学校教学教研工作的评价。

（三）创新培训机制，促进教研员和教师专业发展 1.启动“所（室）本培训”，打造优秀教研团队。通过市、县区教研部门内部老教研员的“专家讲座”、新老教研员的“拜师结对”和新教研员的“成长述职”等途径大力开展“室本培训”，分享和促进教研员的专业成长，努力提升教研员课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及考试评价能力、课题研究能力，确保教研员是教育教学改革的推动者，是教育教学发展的引领者。

2.开展校本培训。要根据教育部发布的各类教师专业标准，从教师职业道德主题活动、新教师系统培训、弱势教师重点帮扶、名师团队打造、项目菜单培训（如信息技术素养培训、如何确定 14 教学目标、如何命题等）、提升教师学历层次、专业技术培训等方面开展师德、师智、师能的校本培训，提升教师的职业道德修养、教育教学理论水平和教学专业技能。

3.打造“优秀教研组”。通过校本教研、教学反思和课题引领，促使教师的专业发展由外控刺激发展转化为内需自主发展，教师的教学生态由个体零散转化为集体协作，提升教师的实践智慧，把握教师专业成长的现实途径，开展“能力为本，实践为主、需求为重”的教师个性化专业培养工作，发挥不同层次教师的表率作用，促进各级各类教师都能取得进步，把教研组锻造成学校管理和教学研究的有效载体和促进教师专业发展的学习共同体。

4.建设“名师工作室”，用优秀的师资保证教育的优质。成立以“本土教育家”、特级教师、学科名师、学科骨干教师为主体的市、县区学科“名师工作室”和学科中心教研组，以此凝聚队伍，攻坚难题，提炼经验，引领发展，扩大影响，推动各学科教研工作在各地各校的实效开展。

（四）扎实开展课题研究，提高教学教研的科技含量。

1.加强教育科研课题研究。根据基础教育改革发展的形势和任务，分析审视区域教育改革发展中的重大热点、难点和焦点问题，包括教师专业发展、师德建设、绩效管理、学生德育、资源优化、校园文化建设等，转化为重点攻关和突破的研究课题，15 通过收集分析研究情报资料，推进行动研究和实践研究，探索理论与实践融于一体的原创性课改教改研究方案，积极申报国家、省、市课题，并积极研究，为教育行政部门领导的宏观思考和教育决策提供依据。

2.重视教学教研成果的推广交流。加强教学教研的调查和指导，认真评审表彰“十二五”优秀教学教研成果，以敏锐的眼光及时发现基层学校的成功经验，并通过研讨和提升，帮助和引导学校提炼和概括特色经验和工作亮点，形成基于实践探索的原生态的较为系统的校本教研经验。通过召开教学教研现场研讨和成果展示交流活动，发挥其辐射和推广的作用，实现优质教育资源的倍增效应。

四、保障措施

（一）加强领导。各县区教育局及学校要进一步加强和改进教学教研工作的领导，选聘业务能力强的人员充实教学教研岗位，努力打造团结奋进、迎难而上、锐意改革、争创一流的队伍，优化学风和作风，确保各项政令畅通，为教学教研各项改革的持续推进提供坚强的组织保障。

（二）健全制度。坚持与时俱进的时代品格，针对教研部门改革发展进程中的新情况、新问题，不断改进和完善体现人文关爱、教研特点的制度建设，着重引导全体教研员提高对各项制度 16 的理解力、认同感和执行力，切实发挥各项制度对教学研究、指导和服务的引领、规范和促进作用，从而真正使制度文本转化为全体教师自觉遵从的制度文化，为教研部门的制度管理、绩效考核注入活力和动力。

（三）加大投入。随着经济社会的发展和教研改革的持续深化，积极争取领导的支持关心，不断加大对教研部门的投入力度，改进教研部门工作条件，确保教学教研各项工作的正常运转。同时，在法律法规的框架下，努力开源节流，多方筹措经费，以满足教研改革和发展的需要。

（四）深化改革。严格执行上级部门关于加强人事制度改革的有关精神，坚持因岗设人，人尽其才的基本原则，招聘优秀教师补充所缺教研员岗位，积极推行岗位责任制和工作负责制，以实施绩效工资为契机，全面考量教研员工作业绩，坚持兼顾公平、效率优先的分配原则，实现收入分配制度的改革。

附件：昭通市“十三五”教育科研课题指南

附件：

昭通市“十三五”教育科研课题指南

一、指导思想

“十三五”期间，昭通市教育科研的指导思想是：认真贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神，以办人民满意的教研为追求，以推进课程改革为重心，以促进教师专业化成长为途径，以贯彻落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》为指针，以提高教育教学质量为目的，坚持勇于探索创新、实事求是的精神，努力做到理论与实践相结合，更好地为教育决策、为基层工作实践、为繁荣教育科研服务。

二、基本目标

“十三五”期间昭通市教育科学研究的基本目标是：为昭通教育改革创新服务，为昭通教育行政决策服务，为学校的教育教学服务。在这个过程中，造就一批研究型的中小学校长和教师，造就一批以校本研究为主要途径的学习型特色学校，造就一批有影响的教育科学研究专家，形成一支教育科学研究的决策咨询队伍，繁荣教育科学，推动昭通教育发展。

三、课题分类

本课题分类以研究内容为主进行分类，在每一个大类中，有若干个细目。这个分类仅供申报课题时参考，申报人应结合自己的具体情况，依据这个分类，确定恰当的研究课题。

（一）教育理论研究

1、推动全市基础教育基本均衡发展和学校内涵发展的策略研究

2、促进学生全面而有个性的发展研究

3、教育核心价值研究

4、人才健康成长规律研究

5、学生身心发展关键期研究

6、教育学科建设研究 ……

（二）基础教育研究

1、新课程改革实施难点及改进研究

2、基于终身学习的基础教育教学改革研究

3、缩小校际教育质量差距研究

4、适合学生的教育模式研究

5、高效课堂和有效教学模式研究

6、大班额条件下的因材施教研究

7、研究性学习指导研究

8、少教多学模式研究

9、学生学习共同体建设研究

10、个性化作业设计研究

11、教师备课、说课、上课、评课案例研究

12、农村小班化教学研究

13、学习困难学生教育援助机制研究

14、理科实验教学研究

15、学生阅读、计算和表达能力培养研究

16、学生综合素质评价研究

17、普通高中走班制教学行动研究

18、高考改革后普通高中选修课多样化研究 ……

（三）职业教育研究

1、区域专业布局与产业结构动态调整机制研究

2、品牌专业、特色专业建设研究

3、中职“2.5+0.5”、五年制高职“4.5+0.5”学制调整下的人才培养方案开发研究

4、国家示范性职业学校办学水平、示范作用研究

5、以能力为本位的公共基础课教学评价研究

6、专业课程体系与国家职业（行业）标准的衔接研究

7、学生技能学习特点与培养策略研究

8、专业核心课程建设标准研究

9、技术技能型创新人才培养的方法与途径研究

10、专业课程数字化资源开发与共享研究

11、职业技能培训需求研究

12、职业培训机构运行模式研究

13、职业院校教师培养与培训的案例研究

14、终身教育视野下县级职业教育发展研究

15、职业院校管理现代化研究

16、中职生学习心理问题研究 ……

（四）幼儿教育研究

1、学前保教结合研究

2、幼儿教学资源开发研究

3、幼儿游戏教学研究

4、超常儿童早期教育追踪研究

5、幼儿亲子教育研究

6、学前教育质量评估研究

7、托幼一体化研究

8、幼小衔接研究 ……

（五）德育研究

1、青少年文明素养与行为研究

2、学校德育有效衔接研究

3、学生社会实践和志愿服务育人功能研究

4、学生社会责任感养成研究

5、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究

6、学生文明礼仪教育研究

7、校园网络语言和流行语教育价值研究

8、学校劳动技术教育研究

9、学生社团组织建设研究

10、学生自主能力培养研究

11、学生互助合作能力培养研究

12、学生环保和低碳生活教育研究

13、学校禁烟、反毒品教育研究

14、教书育人楷模研究

15、大众传媒对学生道德影响的调查研究 ……

（六）教育心理研究

1、学生心理素质模型研究

2、学生积极心理品质研究

3、学生应激和抗挫折心理训练研究

4、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究

5、学生焦虑、厌学的心理疏导研究

6、学生压力管理研究

7、学生心理发育特征研究

8、学生领导能力培养研究

9、学生性别角色社会化教育研究

10、教学改革的心理学研究 ……

（七）体育卫生艺术教育研究

1、学生体育运动标准研究

2、体育学力及其评价研究

3、阳光体育活动的实施效果研究

4、教体结合培养高水平运动员有效模式研究

5、学校健康体育实施模式研究

6、学生竞技运动能力研究

7、学校趣味体育研究

8、学校运动队和运动会竞赛制度改革研究

9、学校卫生设施建设研究

10、学校卫生教育标准研究

11、学校营养配餐研究

12、学生作息时间研究

13、学生健康行为养成教育研究

14、学生肥胖症防控研究

15、学生近视预防和矫正研究

16、学生逃生避难教育研究

17、学校美术教育课程研究

18、学校音乐教育课程研究

19、艺术特色学校研究 20、学校艺术教学质量标准研究

21、学生规范书写能力培养研究

22、学生艺术素养培养研究

23、学生特殊才艺能力培养研究 ……

（八）班主任、共青团、少先队工作研究

1、班主任队伍现状调查研究

2、新时期优秀班集体建设的内涵和策略研究

3、优秀班主任个案研究

4、新形势下少先队、共青团工作创新研究

5、少先队、共青团工作与学校德育工作的关系研究

6、中学“团队一体”化的研究

7、在少先队、共青团工作中培养学生创新精神和实践能力的研究 ……

（九）教师队伍建设研究

1、教育科研与教师专业化成长的研究

2、校本培训与教师专业化成长的研究

3、新形势下教师职业道德建设的研究

4、学科带头人成长规律研究

5、骨干教师培养模式研究

6、教师专业化成长的个案跟踪研究

7、优秀中青年教师流失现象调查与对策研究

8、普通高中教师队伍建设存在的问题与对策研究 ……

（十）农村教育研究

1、农村教师队伍基本素养的提高策略研究

2、贫困山区高中课堂教学模式改革的现状与争议研究

3、农村学生自主学习习惯的培养策略研究

4、偏远农村学校教育资源整合和构建节约型教育研究

5、农村学校学生“自主发展”的培养策略策略

6、农村学校控制学生流失率的策略研究

7、提升贫困山区学校教育教学质量的策略研究

8、农村留守儿童现状与对策研究

9、高寒山区教师队伍建设研究

10、农村初中生数学课堂参与状态调查与策略研究

11、贫困山区留守儿童思想引领的紧迫感和重要性研究 ……

（十一）学科教研员和学校教科室提供的教科研课题

本课题指南另外设置了从学科教研员和学校征集来的部分课题，内容相对具体，问题针对性强，具有地方特色。仅供大家参考或选择。另外，我们还欢迎申报从一线教学实践中诞生的小课题。高中语文

1、高中生作文水平提升策略的研究

2、高中生阅读能力的研究

3、高中生背诵积累对提高语文能力的作用研究

4、高中生畏惧作文的成因及改变的对策研究

5、学生学语文中读、背、写三者关系及意义的研究

6、语文教学与思维能力培养研究

7、工具性和人文性相互促进研究

8、语文能力对于立足社会的作用研究

9、文言文教学与作文教学相互关系的研究

10、高中选修课与读本对提升学生语文素养的研究 …… 初中语文

1、初中语文阅读教学模式研究

2、初中作文整体改革研究

3、文言文阅读教学模式研究

4、朗读能力的培养研究

5、中学生语文高效阅读能力的培养研究

6、课堂教学中与文本对话的途径与方法研究

7、提高学生写作兴趣的途径研究

8、有效作文训练、批改研究

9、口语交际训练研究

10、语文综合性学习有效实施途径研究

11、语文课堂教学导入艺术的研究

12、语文阅读教学中问题设计的研究

13、课前演讲训练研究

…… 小学语文

小学语文识字教学研究：

1、提高小学识字教学效率的研究

2、小学生识字方法的研究

3、引领学生在生活中自主识字的研究 ……

小学语文写字教学研究：

1、小学写字教学现状的审视与策略研究

2、在低年级加强写字指导的策略研究

3、培养小学生良好写字习惯的研究 ……

小学语文阅读教学研究：

1、提高阅读教学效率的研究

2、小学生朗读指导研究

3、课外阅读指导研究

4、提高小学生阅读速度的研究 ……

小学语文作文教学研究：

1、从写话入手，培养小学生习作兴趣的研究

2、小学生习作内容研究

3、小学生习作中存在的主要问题及对策研究 ……

小学语文口语交际教学研究：

1、小学语文口语交际教学策略研究

2、培养小学生口语交际能力行动研究

3、提高小学生口语交际能力的途径研究 ……

小学语文综合性学习研究：

1、小学语文综合性学习的设计思路

2、研究性学习在小学语文教学中的应用研究

3、小学语文综合性学习策略研究 ……

小学语文课堂教学艺术研究：

1、构建小学语文生成性课堂的教学策略研究

2、小学语文课学生提问的课例研究

3、各年段小学语文作业设计研究 ……

小学语文评价对策研究：

1、小学生语文学习发展性评价研究

2、小语考试命题改革研究

3、小语课堂学习评价研究

4、小语课堂教学评价研究 …… 高初中数学

1、初高中数学衔接的研究与实践

2、中学数学有效课堂教学模式研究

3、数学教学中培养学生良好学习习惯的实践研究

4、数学作业的有效性研究与实践

5、转化数学“学困生”的有效途径研究

6、数学“分层导学”的研究与实践

7、优秀数学教师教学艺术的案例研究

8、中学数学习题变式的研究

9、自主、探究、合作学习法在数学教学中的应用研究

10、作业分层设计在中学数学教学中的有效实施

11、有效中学数学课堂导入方法研究

12、中学数学小组合作学习的有效途径与策略研究

13、初中几何语言教学与发展学生思维能力的关系研究

14、数学知识在实际生活中的运用研究

……

小学数学

1、有机整合三维教学目标的研究

2、发挥教师主导作用和突出学生主体地位的研究

3、转变学生学习方式的研究

4、数学教学中创设教学情境的研究

5、改革考试制度与全面评价学生数学素养的研究

6、小学数学思想方法的培养教学研究

7、小学生积累数学活动经验的途径研究

8、小学数学教学中问题设计的研究

9、小学数学课堂教学中的激励与导向性评价研究

10、有效开展生生互动活动的研究

11、小学数学课堂预设与生成关系的研究

12、小学数学教后反思的研究

14、小学数学良好学习习惯的培养研究

15、以课例为指导打造高效课堂教学的研究

16、小学数学个性化作业设计研究与探索

17、有效提高学生计算能力的策略研究 …… 高初中英语

1、英语阅读方法和技巧的研究

2、任务型教学中的阅读教学研究

3、英语教学的自学活动研究

4、英语主题教学模式与实践研究

5、有效语法教学的途径与方法

6、英语课堂合作学习的途径和方法

7、英语作业类型与作业批改的研究

8、中学英语“自主--合作”教学模式研究与实验

9、促进“学困生”英语学习的探索与实践

10、中学英语以“读”为载体，培养学生习作能力的研究

11、英语阅读教学实践与研究

12、英语教学中新知呈现的策略研究

13、英语教学中词汇教学的策略研究

…… 小学英语

1、起始年级英语单词拼写、拼读、记忆的研究

2、小学英语高段阅读教学与作文辅导课堂教学模式研究

3、小学中高年级英语词汇作业布置形式研究

4、小学英语课文教学中的任务设计研究

5、活动致趣，提高小学英语课堂教学的有效性研究

6、小学生良好英语学习习惯养成策略研究

7、在小学英语教学中进行语法知识的渗透研究

8、小学英语“互动学习”模式研究

9、在课堂中激发小学生学习英语的兴趣研究

10、提高小学各年段学生的口语表达能力研究

11、恰当使用多媒体提高小学英语课堂效率研究

12、小学英语课堂教学评价方式的研究

13、游戏教学在小学英语课堂中的应用研究 …… 高初中物理

1、研究性学习在高中物理教学实践中的应用研究

2、指导高中学生开展课题研究的有效途径与策略研究

3、物理校本教研的有效实施途径探索

4、物理新课程中三维教学目标有机整合研究

5、初高中物理校本课程开发的研究

6、初中物理探究性实验的有效教学策略研究

7、新课程背景下优化初中物理课堂练习设计研究

8、物理实验在物理教学中的应用研究

9、现代信息技术与中学物理实验教学整合的研究

10、利用多媒体提高初中物理课堂教学实效性的研究

11、提高学生物理学科学习兴趣研究 …… 高初中化学

1、运用多媒体辅助分子空间结构教学的研究

2、在化学实验设计教学中培养学生创新思维的研究

3、提高初中化学实验操作技能的研究

4、在初中化学探究活动中培养学生合作能力的研究

5、化学课中利用网络资源进行自主探究的研究

6、在初高中化学课堂教学中渗透创造性教育研究

7、近三年高考化学试题命题方向归类演变的研究

8、初高中化学新教材中进行实验探究性学习的研究

9、化学用语在教学中的渗透研究

10、初中化学课堂教学中即时反馈策略的研究

11、初中化学课堂教学情景导入的研究

12、初中化学预习学案的设计研究 …… 高初中生物

1、基于网络环境下生物学科自主学习模式的行动研究

2、高中生物教学软件的研制和应用

3、中学生物学科探究性学习与学生科学素质培养的研究

4、中学生物学科素质教育评价研究

5、生物课堂教学中问题设计的探究与实验

6、加强生物学科校本课程建设的研究与实践

7、关于高中生物奥赛辅导有效途径的研究

8、在生物教学中培养学生思维能力的策略研究

9、学案导学，自主学习在生物教学中的有效实施

10、新课标下生物课堂学生活动与掌握知识的关系研究

11、生物课堂教学中培养学生提问能力的策略研究 …… 高初中政治

1、思想品德教育与校园文化建设关系的研究

2、学校家庭社会“三结合”德育的途径与形式

3、思想品德教育的有效途径与方法研究

4、情感态度价值观的培养与发展研究

5、政治课课堂活动的有效性研究

6、提高政治课堂教学实效性的途径与策略研究

7、初中思想品德课教学中研究性学习方式应用研究

8、初中思想品德课自主合作探究学习方式的研究

9、初中思想品德课堂教学中问题设计的研究

10、思想品德课程课堂教学推进策略研究 …… 高初中历史

1、历史教学中激发学生的学史兴趣和构建合理知识结构的研究

2、探究性学习方式在中学历史教学中的有效应用研究

3、历史课堂教学中有效记忆方法指导的研究

4、在历史教学中培养学生人文精神的研究

5、在历史教学中创建高效课堂教学模式的途径研究

6、多媒体技术在初中历史教学中的有效应用研究

7、整合历史教材构建高效课堂

8、初中历史课堂教学中情景教学的实践研究

9、初中历史课堂教学中有效提问的策略研究 …… 高初中地理

1、地理教学中问题导学法研究

2、地理教学中培养学生读图能力的研究

3、地理课堂练习题的选择和使用研究

4、地理学科教学中学生获取信息、解决问题能力的培养研究

5、地理学科教学中充分使用新课标教材研究

6、地理讲练结合培养学生自学能力的研究

7、研究性学习方式在初中地理课教学中的应用

8、地理教学图文结合的途径与策略研究

9、电教手段在初中地理教学中的应用研究

10、初中地理地图教学的策略研究 ……

综合、心理和信息技术

1、综合实践活动课中资源、信息、方法的整合应用研究

2、综合实践活动课教学设计和实施的研究

3、综合实践活动课教学有效性研究

4、拓展综合实践活动课活动空间的可行性研究

5、综合实践活动课中提高组员合作能力的途径研究

6、目前综合实践活动课教学局限性与对策研究

7、信息技术与综合实践活动内容与实施过程有机整合的研究

8、情景教学在信息技术学科教学中的运用

9、小学信息技术课堂互动教学研究

10、中小学心理健康教学中课程资源整合研究

11、中小学研究性学习在心理健康教学中的应用研究 ……

音乐、体育、美术

1、音乐欣赏教学中培养学生人文意识的研究

2、民族音乐在音乐教学中的作用

3、运用多媒体技术优化音乐课堂教学研究

4、在音乐教学中培养学生的审美情趣研究

5、小学音乐课情境教学方法研究

6、小学音乐唱歌教学中“喊唱”问题的研究与对策

7、寓快乐教育于体育健康课的途径研究

8、在体育与健康课中开展传统民族体育活动的途径研究

9、在体育与健康课中渗透爱国教育的研究

10、在体育与健康课中渗透美育教育的研究

11、提高女生参加体育锻炼兴趣的研究

12、情景教学法在体育教学中的应用研究

13、小学传统体育游戏的编创与实践的研究

14、中小学生体育锻炼习惯养成的研究

15、中小学体育课堂教学中教师有效指导的策略研究

16、在美术教学中加强学生生活体验的研究

17、将民族音乐引入美术教学的实践与研究

18、小学美术教学中学生学习兴趣的培养

19、（回族、苗族、彝族等）传统文化在美术课堂中的传承与研究 20、小学美术生活化教学研究

7.教科研工作发展规划 篇七

习方法,让学生从“学会”到“会学”,使学生真正成为学习的主人。因此,在教学中需注意以下几点。

(1)学生的参与率。首先是强化课堂管理,提高学生听课效率;其次是坚持以教师为主导、学生为主体、教材为主源、训练为主线,充分发挥学生的主体性,把教学重心放在引导学生学习上。

(2)提高每节课的单位面积产量,保持适当的输出量,提高学生的接收率,努力建立高效、优质、容量大、矫正快的课堂教学体系。每堂课都应完成教学任务,最好能当堂作业,从而使学生有更多时间进行课外阅读、扩大知识面。

(3)做到“少讲多学”。课堂教学中教师尽量少讲,让学生尽可能多动脑、动手,把课堂变成学生主动学习、研究及亲身感悟的场所。

2 实验教学

2.1 结合临床病例培养学生综合分析问题能力

以认识形态染色正常的单个细胞开始逐步向血液病患者的不典型血片、骨髓片过渡。先利用课前10分钟将临床典型病例介绍给学生,然后让学生镜下观察典型血片和骨髓片。学生在观片过程中会对各种血液病有更深刻的认识。

2.2 开放实验室,增加练习时间

利用晚自习时间开放实验室,增加学生练习机会。创造条

人为本,基本要求是全面、协调、可持续,根本方法是统筹兼顾[1]。科研工作是高职学院自我发展的内在动力,是学院上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。高职学院要把加强和提升科

件让学生观片,力求做到精讲;勤巡视,及时发现和纠正学生对形态较模糊细胞的错误认识。教师还要注意引导学生分析出现错误认识的原因,使学生积累丰富的看片经验。

2.3 改革实验技能考核方式

为改变学生动手能力差和高分低能的状况,我们对血液学检验采用既考理论、又考实验操作的考核方法,并将实验操作考核成绩的比例从20%增加到30%。对学生理论水平和实际能力进行全面考核,从而调动学生进行实验的积极性。

3 教学效果

在课程改革的实践过程中,加强学生的责任心、使命感,培养学生对专业课的学习兴趣是血液学检验教学成功与否的关键,也是提高教学效果的有效途径。在教学中充分利用有限资源,采用灵活多样的教学方法,充分激发和调动学生的积极性和创造性,可提高其学习兴趣、满足求知欲。进行实验课教学方法的改革,培养学生提出、分析、解决问题能力,为学生提供更多自主学习的机会,发挥其主观能动性,从而激发创新意识、提高学习动力、增强学习效果。

参考文献:

[1]陈方平.血液学检验[M].北京:人民卫生出版社,2004.

[2]邓益斌.临床生化教学改革与实践[J].右江民族医学院学报,2006,2:

研能力作为第一要务。落实科学发展观对高职学院改革和发展具有重要的现实意义。

(1)解放思想是党的思想路线的本质要求,是我们应对前进道路上各种新情况、新问题,不断开创事业新局面的一大法宝,必须坚定不移地加以坚持[2]。高校具有人才培养、科学研究和社会服务的职能。浙江大学潘云鹤校长曾说:“如果把大学比作是一架行驶的马车,教学与科研则是它的两个轮子,那么教师就是连接两个轮子的那根轴。如果没有了那根轴,轮子就会四散,马车就无法行驶。只有当这根轴紧紧地抓住两个轮子时,马车才能在道路上飞驰。”因此,高职学院领导要确立教学立校、科研强校、服务活校的思想,从而实现三大职能的有机统一。高职学院大多是从普通中专升格而成,且办学时间不长,科研工作是其薄弱环节。如何推进高职学院科研管理体制的改革,实现教学方法的改进,办出特色、形成本学院的核心竞争力,这需要解放思想、加强研究和实践。因此,高职学院领导要认真落实科学发展观,加快科研管理体制改革的步伐,从而开创科研工作的新局面。要做到招生、就业、教学、科研同步抓,四手都要硬。高职学院科研人才缺乏是不争的事实,编制核定与机构设置要围绕学院的重心和薄弱环节下功夫,合理设定科研管理人员编制。首先,根据学院总在编人数1%~2%的比例核定科研管理机构的人员编制,并实行科学的定岗位、定编制、定职责、定任务,以保证学院科学研究与科研管理工作正常运转。其次,设立科研管理机构和高职教育研究所(及相关项目研究所),这是促进高职学院科研工作的组织保障。再次,制定或修改适用于高职教育发展的科研管理制度,形成一套较科学的、能促进教学和科研双赢的现代高校科研管理制度体系,做到有章可循、按章办事。最后,构建科研激励机制和导向机制,不仅要给教师施加科研压力、更要为其提供从事科研的动力,加大对科研成绩突出人员的奖励力度,使科研工作成为教师教学工作中不可或缺的重要组成部分。

(2)改革开放是解放和发展社会生产力、不断创新充满活力的体制的必然要求,是发展中国特色社会主义的强大动力,必须坚定不移地加以推进[2]。高校的核心竞争力中,人才是基础。人才是决定科研管理绩效最关键的因素。国际21世纪教育委员会提出了“从资格概念到能力概念”的转变。在知识爆炸、信息传播极快的时代,仅以文凭论人才的办法显得过于机械。从经济学角度来说,学历只是一种教育背景的信号,仅代表一个人的静态能力,只表明该人曾在何处受过何种教育及学过某些课程。随着高等教育大众化进程的加快,这一信号的价值将不断贬值。在知识经济时代,不仅要注重知识和人力资源,更要注重管理人员的业务水平,这是提高高职学院科研管理及创新能力的重要因素。

选拔干部应看其政治思想、工作能力和业绩,不能仅看学历和职称。凭学历和职称选用干部看似合理,也易于操作,但这个标准不是绝对的。要使人才脱颖而出,就必须打破论资排辈的陋习。首先,就目前情况而言,职称评定往往掺杂着一些复杂的因素,并不能代表一个人全部的、真实的水平。其次,学历与学力并不相等,学历只代表一个人受过何种教育,而学力则说明一个人与时俱进的能力。人才是有针对性的,即某人在某一专业、某一方面有用武之地。在这种背景下,以学历和职称来评定人才显得过于宽泛,有可能使人才难择良木而栖,难以惟才是用;从某种意义上来说又显得狭窄,它使学历和职称较低的人空怀一身技艺,不能发挥应有作用。

科研管理机构负责人是学院科研工作的“导航员”,选配好科研管理机构的组成人员,使科研管理者内行化,是衡量科研管理机构能否高效运转的标准。应不拘一格选用人才,首先要懂科研、热爱科研工作,是学院科研的带头人或成果突出者。如果只考虑照顾某种关系和利益,那么科研管理工作必然难有突出成效。马克思曾说:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。”重形式、轻内容,重外在、轻内涵,重学历、轻能力,重付出、轻关怀,缺乏人性化的人事管理体制必然造成一些有科研能力、想施展才华、对科学研究执着追求的人才的热情一再“冷却”,出现“孔雀东南飞”的现象。因此,解放和发展生产力就是要人尽其才、才尽其用、用人所长,以减少师资的流失和资源的浪费。

(3)科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求,是实现经济社会又好、又快发展的内在需要,必须坚定不移地加以落实[2]。和谐社会是指社会系统中的各部分、各要素处于一种相互协调的状态;具体是指社会结构、社会系统良性运行、相互协调,人与人之间相互友爱、相互帮助,社会成员各尽其能、各得其所,人与自然之间协调发展[3]。其中,“各尽其能、各得其所”在高职学院主要体现在人事制度改革上。科学定岗定编是高校教师聘任的基础,是岗位设置的首要环节。其原则是按需设岗、强调岗位、淡化身份,逐步实现由身份管理到岗位管理的转变。要树立科学、全面的人才观,将创新意识、能力和业绩结合起来。只有当事业选择它最需要的人、而个人又能选择他最能发挥聪明才智的岗位时,双方愿望才能达成共鸣,才能最大限度地实现人才的社会价值和经济价值,才能真正实现以人为本的科学发展观。高职学院如果不把懂科研、热爱科研的人放在他们最能发挥作用的岗位上,而是通过非正常方式安排需要照顾的人,那么在科研管理上很难有大的发展;如果不实行科研人员竞争上岗机制,而是以“双向选择”为名、让“长官”意识作主,那么科研管理机构和高职教育研究所的主导作用和研究功能就难以实现;如果不加大科研投入力度,只片面提倡向教学一线倾斜,不能使教学与科研同步、和谐发展,缺乏科研管理激励机制,就难以引导和培育科研成果,广大教师的科研能力也无法提高,高职学院的综合竞争力更无法提升。因此,高职学院管理层要高度重视和充分发挥科研能手的作用,为他们提供发光、发热的机会和平台,用他们的事业心和责任感来推动高职学院科研能力的提高。

参考文献

[1]胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告[N].湖南日报,2007-10-16(A1).

[2]胡锦涛.中央党校省部级干部进修班重要讲话[N].湖南日报,2007-06-26(A1).

8.教科研工作发展规划 篇八

本刊讯 为落实《国务院关于加快推进现代农作物种业发展的意见》（国发[2011]8号）和国务院办公厅关于深化种业体制改革提高创新能力的意见（国办发〔2013〕109号）精神，部署农作物种业科技创新工作，加快推进现代种业发展，5月13日，科技部农村司召开了主要农作物育种重大科研攻关规划编制工作启动会。

本次规划将围绕发展现代种业和保障粮食安全的重大需求，以水稻、小麦、玉米、大豆、棉花、油菜、蔬菜7大作物为对象，针对种质资源、品种创制、良种繁育、种子加工流通等重大技术环节，对育种研发进行全产业链系统布局。规划年限为2015-2020年，为6年规划，由总体规划和7个作物规划组成，突出需求导向、品种导向，强调产学研融合，多部门协作，注重机制创新和商业化育种体系及企业创新主体地位建设。与会人员对规划大纲进行了深入研讨。

我国将完善农业水价形成机制

政府农民共担成本

本刊讯 水利部教授级高工汪安南日前表示，中国将完善农业水价形成机制，合理核定供水成本，科学制定供水价格，建立政府和农民共同承担农业水价成本制度。

汪安南表示，中国水资源紧缺，农业用水量占60%以上，是节水的最大潜力所在。现行农业水价标准低，远低于供水成本，且实收率低，水费难以维持灌排工作的正常运行，难以发挥促进节水的经济杠杆作用。综合考虑各方面因素，农业水价综合改革要遵循有利于促进节约用水、降低农民水费支出、保障灌排工程良性运行的原则。

汪安南表示，一是，完善农业水价形成机制，合理核定供水成本、科学制定供水价格。二是，建立政府和农民共同承担农业水价成本制度，合理确定政府补贴标准和方式，对农业用水实行定额内用水优惠水价、超定额用水累进加价，促进节约用水。三是，发挥农业合作组织的作用。农业水费收取要向农民公开，接受群众监督。四是，加快末级渠系节水改造和计量设施配套，提高农业灌溉用水利用系数，全面实现计量供水。

加快推进节水供水重大水利

工程建设

本刊讯 国务院总理李克强5月21日主持召开国务院常务会议，部署加快推进节水供水重大水利工程建设，决定大幅增加国家创投引导资金，促进新兴产业发展。

会议确定，按照统筹谋划、突出重点的要求，在今明年和“十三五”期间分步建设纳入规划的172项重大水利工程。工程建成后，将实现新增年供水能力800亿立方米和农业节水能力260亿立方米、增加灌溉面积7800多万亩，使我国骨干水利设施体系显著加强。一要推进重大农业节水工程，突出抓好重点灌区节水改造和严重缺水、生态脆弱地区及粮食主产区节水灌溉工程建设。二要加快实施重大引调水工程，强化节水优先、环保治污、提效控需，统筹做好调出调入区域、重要经济区和城市群用水保障。三要建设重点水源工程，增强城乡供水和应急能力。四要实施江河湖泊治理骨干工程，综合考虑防洪、供水、航运、生态保护等要求，提高抵御洪涝灾害能力。五要开展大型灌区建设工程。坚持高标准规划，在东北平原、长江上中游等水土资源条件较好地区新建节水型、生态型灌区。

商务部有关负责人表示——

农产品进出口整体井然有序

本刊讯 今年我国外贸形势复杂严峻，近日国务院办公厅印发了《关于支持外贸稳定增长的若干意见》（国办19号文），被称作稳外贸新“国16条”。5月20日，商务部对外贸易司司长张骥在国新办新闻发布会上对新“国16条”政策内容与突出特点进行了解读。

谈到农产品进出口贸易，张骥表示，今年以来农产品进出口整体上井然有序，较为平稳，将严格按照入世承诺，依法依规进行管理。针对有些农产品国际、国内价格时有变动的情况，在保持自由贸易的状态下，希望对市场产生一些积极作用，防止出现大的价格波动。

专家分析宏观调控效果

本刊讯 5月20日，国务院新闻办举行吹风会，国家信息中心经济预测部主任祝宝良介绍了当前经济形势和宏观调控政策等方面情况，并对农产品价格情况进行了分析。

据祝宝良介绍，今年1～4月经济增长态势没有发生大的变化，处在可调控范围之内。虽然GDP增长速度、工业增长速度略有下滑，但就业情况良好，全年1000万人的就业目标能够保障。同时，CPI基本稳定在2%左右，没有超出上限。从经济增长、就业、物价上来看，经济运行基本处于合理区间。但从需求结构和产业结构上来看，依然存在经济下行的压力。 在我国农产品供求关系继续保持紧平衡的状态下，保持农产品价格的基本平稳是政府价格监管和调控工作的重要内容。在猪肉价格上，过去猪肉价格波动3年一周期，价格上升下降幅度都较大；而在散户养殖比重下降、集中养殖增多产量提高的生产方式转变中，猪肉价格波动幅度将逐步缩小。5月份猪肉价格已经有所回升，在“紧平衡”的基本特征下，猪肉价格还是会上升的。

政策性农业保险工作

迈出新一步

本刊讯 为积极推动政策性农业保险工作，为参保农民提供及时有效的灾害补偿，帮助恢复农业生产，维护农村社会和谐稳定，根据《农业保险条例》的有关规定，本着“平等自愿、优势互补”的原则，经充分协商，5月19日，中国人民财产保险股份有限公司与农业部农村合作经济经营管理总站就建立政策性农业保险业务合作关系，在京签署《推进政策性农业保险战略合作协议》。

根据战略框架协议，双方将在政策性农业保险的制度设计、宣传动员、组织投保、保费收取、承包理赔到户和业务培训等方面广泛开展合作。为建立更紧密的合作关系，根据工作需要，双方约定将适时安排高层领导会晤，交流工作进展情况。双方也将建立相关职能部门牵头的定期沟通协商机制，通报有关信息，沟通合作情况，共同研究解决合作中遇到的重大问题。

2013年我国农业知识产权量增质升

本刊讯 近日，受农业部科教司委托，中国农业科学院农业知识产权研究中心发布了2013年度中国农业知识产权创造指数报告，以农业植物新品种权、农业专利、农产品地理标志等主要农业知识产权类型为对象，系统测算了截至2013年底，我国农业知识产权创造指数、农业行业知识产权密集度，以及品种权、农业专利和农产品地理标志等农业知识产权申请和授权的数量趋势、质量状况、地域分布、行业构成、热点领域和优势单位等。结果显示，2013年我国农业知识产权总体态势继续保持“数量稳增，质量改善”的特点。据悉，2013年，全国农业知识产权创造指数为128.29%，比2012年增加28.29%。

2014年“粮食科技活动周”启动