作风过硬把人民放在心中

作风过硬把人民放在心中（精选4篇）

1.作风过硬把人民放在心中 篇一

把人民放在心中最高位置

尊敬的各位领导、各位评委、战友们：

大家好！我是永仁中队副指导员张路昆。今天，我演讲的题目是《把人民放在心中最高位置》。在我走上讲台之前，我曾望向窗外，一群圣洁的白鸽起舞在蓝天，和平祥和真好！于是我在内心深处以一个军人的赤诚，抬起了右臂，向彝州人民致一个崇高的军礼！把人民放在心中最高位置，就是要做忠诚可靠的人民卫士。烈火铸忠诚，丹心写春秋。忠于人民，就是要在任何时候，任何情况下，立场坚定、旗帜鲜明。在2010年的汶川大地震中，时间就是生命，命令就是出征的号角。党一声令下，全国各地消防精英以最快速度星夜奔赴灾区。在巨大的灾难面前，人类是渺小的。突如其来的灾难，辉映了万千消防官兵的赤子忠诚，那一个个疲惫而坚毅的眼神，一个个奋不顾身的身影，已凝聚成打不跨的信念，撼不动的毅力，点燃生的希望，奏响生命的赞歌，这，就是对祖国，对人民，最无私的忠诚。把人民放在心中最高位置，就是要把赴汤蹈火作为永不放弃的承诺。从勇斗森林火灾，到血战居民区大火；从智救被困群众，到成功处置各种爆炸；从抗击冰雪灾害，到救援大地震，无数消防官兵赴汤蹈火、出生入死，取得了扑救火灾、抗洪抢险、抗震救灾一个又一个伟大胜利。我们在扑救火灾的生死考验中，赴汤蹈火，一往无前，以血肉之躯与火魔殊死搏斗；在抢险救援的紧要关头，奋勇当先，舍生忘死，救民于危难；和平时期天天在作战的消防部队，只有做到赴汤蹈火，才能肩负起党和人民赋予的神圣使命，才能始终保持强大的精

1神动力。

把人民放在心中最高位置，就是要把服务人民作为永不停歇的追求。大火袭来，消防官兵奋战于烈焰最凶处；洪水涌来，消防官兵冲锋在波峰浪尖上；毒气泄漏，消防官兵穿梭于离死神最近处；地震降临，消防官兵拼搏在抗震救灾第一线，用血肉之躯保护国家和人民群众的生命财产安全；旱魔肆掠，消防官兵为灾民送去甘霖。“军民一家，鱼水情深”，离开了人民，消防部队便是无水之鱼、无根之木；服务人民，消防部队才能成为扎根在祖国沃土、人民心田的参天大树。始终把人民群众的呼声作为第一信号，把人民群众的需要作为第一选择，把人民群众的利益作为第一考虑，把人民群众的满意作为第一标准，真正做到思想上尊重群众，感情上贴近群众。“德莫高于博爱人，而政莫高于博利人”。我们的事业崇高而神圣，我们的责任重大而光荣，只要我们始终坚持一切为了人民、一切依靠人民，真正做到守一方驻地，保一方平安，促一方和谐，我们的事业必将蒸蒸日上。

我们是一群特殊的集体，工作特殊，身份特殊，使命特殊。如今的119不再是简单的火警电话，在人民的生命财产受到大火的威胁，在被困群众被死神召唤时，只要有灾难的地方，只要有人民生活的地方，无时无刻不闪动着我们矫健的身影„„他，一个24岁的消防战士，生死攸关的时刻，迎头而上，用柔弱的肩膀以命相搏，完成了生命的伟大托举。他，被新闻媒体称为云南“最帅消防兵”，论坛网友亲切称之为“勇敢兵哥”、“最帅男人”。他，就是云南省楚雄市公安消防大队一名普通的消防战士——陈章亮。楚雄一中教师马丽说：“最让我们感佩的是，一般人的本能是躲闪开来，但陈章亮的职业素质战胜了本能反应。面对千钧下坠之力，英雄以血肉之躯迎上去，挽

救了一条生命。”面对鲜花、荣誉和掌声时，他却说“这是我应该做的，如果再给我一次机会，我会更好地接住她”。他，用实际行动诠释了“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”三句话总要求的深刻内涵，不愧为党和人民的忠诚卫士。

党的群众路线教育实践活动正在如火如荼的开展，必须始终把人民放在心中最高位置，是党的执政理念，身为消防人的我们，就是要把党的这一神圣期望作为一切工作的出发点和落脚点。在“寻找最美消防员”的颁奖典礼上，当看到刘亚飞“飞”过洪水，扑向被困群众，我的心“嗖”地一下紧了，那是怎样的力量，能让人为了他人以命相搏；当看到杨伦为营救井下被困群众 “三进三出”，几度缺氧，几度昏阙，那是怎样的信念，可让死神也望而却步；当看到“桥兄弟”在洪水中，毅然决然搭起生命的桥梁，又是怎样的信仰，使他们肩负得起生命的重托；当看到年轻的勇士田思嘉、孙茂珲用生命铸就的荣誉丰碑时，我明白了，那是血与火铸就的忠诚可靠，那是人民的利益高于一切的最美写照！正是基于这种对人民的深深的爱，消防部队才出现了许许多多可歌可泣的感人事迹，造就了一大批忠于职守、甘于奉献、勇于牺牲的消防英模。

战友们，同志们，我们诚为红门之一砾，恳做消防之一粟。奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中写道：“人的一生可能燃烧，也可能腐朽。我不能腐朽，我渴望燃烧起来。”我们是人民的消防兵，我们的热血注定为人民而流淌，我们的青春必定为人民而燃烧，我们用“人民在我心中”这一赤诚谱写的消防战歌也必定更加高亢、嘹亮。

2.作风过硬把人民放在心中 篇二

社会主义革命和建设的思想结晶

人民主体思想，就是关于人民是社会生活主体的思想，是从实践主体、利益主体、权利主体、动力主体等方面，理解和认识人民群众在社会生活各个方面的主体地位、主体价值的思想。作为唯物史观的基本观点，人民主体思想在社会主义革命和建设的进程中不断得到丰富发展。

人民主体思想是马克思主义政党历来坚持的基本思想。自从马克思、恩格斯创立唯物史观以来，人民主体思想经历了从理论到实践的发展，形成不同的表现形态。马克思、恩格斯早在《神圣家族》一书中就鲜明地提出，“历史活动是群众的活动，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大”。人民群众创造历史、唤起群众的热情革命才能取得成功、群众是社会历史发展的根本力量等唯物史观的重要思想，构成了人民主体思想的基本理论形态。长期的社会主义革命，使人民主体思想在革命的战略策略中获得的实践意义。以全心全意为人民服务为根本宗旨，使人民主体思想达到了理论与实践的有机统一，集中体现为我们党在革命和建设时期形成、发展的群众观点和群众路线。

人民主体思想在中国特色社会主义实践中进一步深化和发展。在中国特色社会主义实践中，我们党不断丰富发展人民主体思想，使人民主体思想实现了新的思想提升、达到了新的理论高度。群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝;人民是我们国家的主人，是决定我国前途命运的根本力量;人民民主是社会主义的生命;以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准;等等，这一系列新思想、新观点、新论断，使人民主体思想的逻辑体系不断完善、理论内涵不断丰富。

坚持和发展中国特色社会主义的根本要求

中国特色社会主义是亿万人民自己的事业。坚持和发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为主体，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

坚持以人民为主体，是坚持和拓展中国特色社会主义道路的根本原则。走什么路的问题，首先是为什么人的问题。只有将中国特色社会主义看作人民群众自己的事业，才能真正从人民的根本利益和真实需要出发，“既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路”。只要抓住人民群众的根本利益这一根本问题，就会对理想和信念倍加坚定、对党肩负的历史使命倍加清醒，不论遇到任何艰难曲折，不论经历任何**险阻，都不会受错误思想观念的干扰和影响，都不会动摇走中国特色社会主义道路的决心和意志。我们党正是坚定地坚持人民主体思想，在全国各族人民的拥护与支持下，坚定不移地走中国特色社会主义道路，在风云变幻的世界历史大潮中成功经受住了各种风浪的考验。

坚持以人民为主体，是坚持和丰富中国特色社会主义理论体系的根本价值取向。作为我们党的指导思想，中国特色社会主义理论体系始终将人民利益放在第一位，人民主体思想体现了中国特色社会主义理论体系的根本价值取向。邓小平理论回答了建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义的问题，以实现人民共同富裕为社会主义的奋斗目标，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和归宿;“三个代表”重要思想进一步回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，以“始终代表中国最广大人民的根本利益”作为我们党始终保持先进性的一条根本原则;科学发展观进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题，将“以人为本”作为核心立场，强调发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

3.作风过硬把人民放在心中 篇三

胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中指出，每一个共产党员都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主体地位，尊重人民首创精神，拜人民为师，把政治智慧的增长、执政本领的增强深深扎根于人民的创造性实践之中。

对于如何进一步密切党群干群关系，有的基层干部曾提出了“三问”——为什么村民装上电话了，干部用上手机了，交通工具先进了，我们与群众的距离却越来越远了？为什么干部文化素质提高了，却越来越不会做群众工作了？为什么群众生活富裕了、生产条件改善了，对干部的意见却越来越多了？李源潮同志在全国窗口单位和服务行业为民服务创先争优视频会上指出的要“从群众最需要的地方做起，从群众最不满意的地方改起”，正是对这一问题的最好解答。要使创先争优活动取得实效，真正把创先争优活动打造成群众满意工程，一个重要的途径就是要把人民群众放在心中最高位置，从群众最需要的地方做起，从群众最不满意的地方改起。

第一，把人民放在心中最高位置首先要从查找“不满意”起步。小事连民心。全心全意为人民服务不是一句简单的口号，而是切切实实的行动，首先要求我们走近群众、贴近群众，从人民群众最关心、最直接、最现实、最具体的小事上，摸清群众在想什么、盼什么、最不满意的是什么，最终通过点滴小事的逐步落实和积累，实现群众的根本利益。

4.把孩子一生的幸福放在心中 篇四

尊敬的领导，亲爱的同事们：

大家好。今天，我演讲的题目是：把孩子一生的幸福放在心中。

曾经听过这样一个笑话：一个江洋大盗杀人如麻坏事做绝，死后被打进十八层地狱。一天，他实在无聊，就试着敲了敲地板：“喂！底下有人吗？”没想到，还真从底下传来了声音，江洋大盗吓了一跳，随即问：“你干了什么坏事啊，怎么比我一个江洋大盗还残？”底下回答：“我是一个医生。”江洋大盗就说：“医生救死扶伤应该上天堂才对，你怎么被打进地狱不说还被放进十九层了？”底下的人说：“我啊，是个庸医，一辈子治死治伤无数。”江洋大盗好一阵感叹啊，这时底下的医生又说了：“不过你不要同情我，20层还有一个呢，是个教师。”江洋大盗就问：“教师不是太阳底下最光辉的职业吗，怎么比你我还残呢？”江洋大盗说：“阎王爷说了，我们害人都是一个一个害，教师害人是一批一批害。”

我看到大家在笑，可是我分明看到了大家笑容后的眼泪感受到大家心中的辛酸：我们辛辛苦苦兢兢业业披星戴月废寝忘食难道就是为了进这为我们专设的20层地狱吗！

笑话毕竟是笑话，笑过之后也就忘却了。可是谐谑之外，我们还要迎接多少严肃的批评。拿语文来说吧，不做语文老师恐怕永远不会知道其中的艰辛，每到赛教我们语文老师就一头扎进浩如烟海的资料中，有些老师为了上好一节语文课吃饭想睡觉想甚至在梦中，也期盼着那灵光闪现的一瞬，真的蝴蝶的蛹化有凤凰的涅磐恐怕也不过痛苦如此。可是，我们却永远上不出一节完美的语文课，完美的语文课对于我们好象海市蜃楼，永远都是可望不可即。再看看案头一摞摞的作文，办公室改不完就带回家改吧，坐着实在不想改就爬着改吧，每次作文都在这种七扭八歪的痛苦中一字一句改完，真的，有时后我们真的不知道自己是老师、编辑还是校对员。可是几年前，《羊城晚报》一篇题为《误尽苍生是语文》的文章，还是将语文、将语文老师推到风尖浪口，语文课语文老师被推到一个前所未有的关系国家命运民族前途的重要地位，成为众矢之的。课程改革从语文动手！难怪从事了一辈子语文教学的老教师感慨地说：“语文老师就是一个应该高唱风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的悲壮角色。”语文教学，路在何方？我们都在痛苦的思索，努力地寻找，可是众多的批评却让我们诚惶诚恐无所适从，找不到方向。

有一天，我无意间在一个纸杯上看到这样一句话：为了孩子的终身发展与幸福。醍醐灌顶，我豁然开朗！为了孩子的终身发展与一生幸福，这才应该是我们最基本的理念呀！因为，只有我们把孩子终身的发展和一生的幸福放在心中，我们才会把学习兴趣的培养放到比知识的传授还要重要的位置。一次培训中我听到一位老师读了这样一篇学生作文：“把书扔进高压锅用小火煮上一天，然后拿出来用锤子捶，用棒球棍打，泼上浓硫酸浓硝酸，最后点把火烧，还要拍张留住幸福的照片。。。”知识，已失去了它让人快乐的第一要义！在我们学校，毕业生离校时集体撕毁书本的事不是没有发生过。学习应该是一辈子的事，书本应该是一辈子的朋友，可我们的教育，却让孩子和书本成了仇人啊！我一向不赞成大力褒奖西方教育的言论，总觉得长别人志气灭自己威风，可是从电视上看到西方国家公园、地铁、餐厅安详读书的老人和小孩时，我总从心底发出感慨：在终身学习这一点上，我们输给了西方！一个不能坚持终身学习的民族是没有希望的。因此，保护、激发学生的学习兴趣是我们义不容辞的责任！

把学生一生的发展与幸福放在心中，我们就会明白，学生走进学校，并不想像丰子恺先生的漫画《教育》那样，把高低胖瘦不等的孩子放进学校的模子里挤一挤压一压变成一模一样的人排着整齐的队伍喊着一二一的口号走出去，而是为了弥补不足发展特长。我们学校不乏卢丹、李佳星这样品学兼优的学生，也有刘欢、刘向宇这样顽劣的学生，还有任阳等名次靠后可在球场上生龙活虎的学生，因为个性各异我们的校园才这么多彩可爱，我们的工作才不止乏味。当然这个世界不仅需要毛泽东、袁隆平这样有大贡献的大人物，还需要有姚明刘翔这样的特殊人才，也需要时传详李淑利这样的普通人。还是想重复那句话：天生我才必有用，是猴子就给他一棵树让它爬，是老虎就给它一座山让它跑，是苍鹰就给它一片天让它飞。

把学生一生的发展和幸福放在心中，我们就会明白知识的大厦要学生自己来构建而不可能由老师来传授。曾经有一个阶段，我以为一个好的语文老师就应该口若悬河妙语连珠，所以不惜浪费时间背资料掏空心思写导语，觉得自己在课堂上游刃有余。突然有一天我发现，我留给学生的除了佩服一无所有，我的连珠妙语如天空掠过的翅膀没有留下任何痕迹。

我才发现我错了。课堂不是我的地盘。有教育家批评陕西讲风太甚，我想就说的是我这样的老师吧。突然想起一个例子：北京师范大学附中语文老师请自己考上北大中文系的学生给自己班上的学生写封信介绍语文学习经验，学生来信了，是这样写的：“亲爱的同学们，要想学好语文，我劝你们上课千万别听老师讲！”我们的苦口婆心把我们送到了多么尴尬的境地！为了学生的终身幸福，把课堂还给学生吧，让他们多读读，多想想，多议议，让他们自己成长起来自己强壮起来，自己飞翔起来吧。

把孩子终生的发展和幸福放在心中，我们就不希望成为“红烛”、“春蚕”、“人梯”，那样的人生太悲戚，我们为什么要吐丝到死流泪成灰甘为人下？有人戏称我们是胸前挂满勋章的可怜人，我们有自己的人生价值，为什么要生活在别人的同情里？何况这样枯竭了自己也会憔悴了别人，学生不需要只会呕心沥血教死书的老师；同时我们也不希望成为工程师，因为每个生命都是不可预先设计的，每个个体都有自己独特的个性，我们不可能塑造灵魂。我们应该成为学生学习的促进者，成为研究者，成为学生快乐的朋友和学生一起学习，丰富自己快乐学生，把学习过程回归到它给人幸福最初位置！